通過總結(jié)，我們能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的提升和改進(jìn)提供指導(dǎo)和方向。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，了解一些寫作技巧和表達(dá)方法。面對(duì)總結(jié)這一任務(wù)，我們可以從不同角度和維度去思考和展開，以下是一些范例供參考。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    一堂課的教學(xué)反思是對(duì)自己的教學(xué)總結(jié)，是為這次課畫上圓滿的句號(hào)。這次參加了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓我又多了一次機(jī)會(huì)磨練自己、鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平，我相信，在不斷地學(xué)習(xí)中我才能進(jìn)步地更快。
    在進(jìn)入小班第二學(xué)期后，幼兒的交往能力有了很大的提高，但限于交往經(jīng)驗(yàn)的'貧乏，幼兒在交往過程中又會(huì)常常遇到困難。因而，在這個(gè)階段外界給予幼兒人際交往方面適時(shí)的幫助和引導(dǎo)非常重要。作品《小兔樂樂》就講述了一個(gè)伙伴間同分享、互幫助的情節(jié)，非常符合幼兒當(dāng)前的成長(zhǎng)需求，介于這個(gè)原因，我選擇了這節(jié)課。這次課同樣存在著優(yōu)勢(shì)和不足，以下就是我的一點(diǎn)體會(huì)。
    這次教學(xué)中，一開始我以“小兔樂樂”的角色和幼兒?jiǎn)柡茫麄兌寄芎臀掖蛘泻?，培養(yǎng)了他們禮貌用語的好習(xí)慣，而且目光也憋小兔娃娃所吸引，對(duì)此次活動(dòng)有了一定的興趣；第二部分，觀看課件圖片，理解故事內(nèi)容中，幼兒看得很認(rèn)真，對(duì)畫面中的細(xì)節(jié)也能簡(jiǎn)單地說出一點(diǎn)；第三部分師幼共讀中，邊看圖片邊聽故事的幼兒較多，閱讀的氛圍也隨之產(chǎn)生了；可能因?yàn)楹瓦@些幼兒第一次接觸，他們對(duì)我不熟悉不敢說話，面對(duì)這種情形我雖然感到驚訝，但還是走到他們面前微笑地鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法；在回答問題時(shí)，及時(shí)抓住個(gè)別幼兒的奇思異想，拉近我和他們的距離；對(duì)于自己的教態(tài)，我始終面帶著微笑，主動(dòng)和孩子們交流；教具方面盡量吸引幼兒的目光，不管是聽覺還是視覺，都讓幼兒感興趣；整堂課的流程非常清晰，最終在歡樂的“兔跳”中結(jié)束了活動(dòng)。
    有優(yōu)點(diǎn)必定也存在缺點(diǎn)。在回應(yīng)幼兒方面，我的答案有些平淡，感情色彩不濃厚，以至于幼兒都只有點(diǎn)頭和搖頭，極少數(shù)孩子用語言說；在播放課件方面，打雷聲有點(diǎn)單調(diào)，導(dǎo)致幼兒誤認(rèn)為是飛機(jī)的聲音，隨后再次出示打雷畫面，有點(diǎn)不協(xié)調(diào)，或許同時(shí)將打雷聲放入課件中一起播放效果會(huì)更明顯；在師幼完整閱讀時(shí)，由于這些孩子的閱讀習(xí)慣還可以，教師可以讓他們自己進(jìn)行對(duì)話，我卻從頭到尾自己講述，這樣師幼共讀的樂趣似乎沒有體現(xiàn)出來。
    總之，通過以上的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，在今后的教學(xué)中，不管是教案、教具還是自己的教學(xué)，我都會(huì)認(rèn)真思考，特別是課件的制作方面，我要做得更生動(dòng)，吸引幼兒的眼球，讓他們對(duì)我的教學(xué)感興趣。
    一次次的教學(xué)讓我在不斷地進(jìn)步，我相信：只要功夫深，鐵棒就能磨成針?？傆幸惶煳視?huì)讓大家看到更精彩的課堂。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇二
    轉(zhuǎn)眼間開學(xué)一個(gè)月了，在這一個(gè)月的時(shí)間里，小班幼兒在行為習(xí)慣，禮儀等方面有很大的提高，在此基礎(chǔ)上，如何讓幼兒愛上幼兒園，是我一向在研究的問題.
    孩子剛滿三周歲，突然到一個(gè)陌生的環(huán)境，見到的都是陌生的人，心里很不適應(yīng)，于是用哇哇大哭來表達(dá)自我的情緒，這時(shí)候作為一名教師，如何安撫幼兒，讓幼兒信任你，喜歡你，并且愛上幼兒園，是我們應(yīng)當(dāng)做的。
    首先，幼兒剛?cè)雸@時(shí)，要穩(wěn)定幼兒的情緒。教師應(yīng)在班上準(zhǔn)備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對(duì)孩子來說具有安全感，對(duì)班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準(zhǔn)備齊全，不哭的孩子由主班教師帶上看電視，做游戲，玩玩具。哭的孩子由配班教師帶著圍成一個(gè)圓圈，教師伸手就能摸到孩子的臉，給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提醒幼兒不哭了，就能夠到那邊看電視，玩游戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。
    其次，和孩子做朋友，和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂，教師要敢于創(chuàng)新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的，你要對(duì)他溫柔的微笑，牽他的手把他帶在孩子中，給他稱贊，給他勇氣，小孩子很聰明的，領(lǐng)悟本事好，誰喜歡他他就會(huì)喜歡和誰在一齊，和誰做朋友。
    最終，做好家園共育，跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家長(zhǎng)也要在家多說一些關(guān)于幼兒園趣味的話題，使幼兒對(duì)幼兒園充滿好感，幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!
    小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
    《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個(gè)故事的語言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，異常是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，十分貼合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。所以，這是一個(gè)比較成熟的教案設(shè)計(jì)，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：
    成功之處。
    教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
    經(jīng)過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事資料，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
    幼兒的參與性較高。
    由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材十分好，且資料簡(jiǎn)單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒經(jīng)過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片，幼兒十分感興趣，欣賞故事時(shí)也十分地認(rèn)真。問題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)取的舉手回答問題。
    思路清晰，過渡自然。
    首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎樣啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，經(jīng)過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最終喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
    不足之處：師幼互動(dòng)中教師說的較多。
    在提問后，我總是期望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上，可是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自我說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒大膽說，不拘泥于答案。
    幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
    對(duì)于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識(shí)，雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在教師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說“我、我……”可是這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自我的教學(xué)策略，用更適宜的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
    經(jīng)過本次語言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》，幼兒明白了故事故事的名字，并能大概說出故事的資料，明白里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的完美情感。在下一次實(shí)施過程中，我想我會(huì)逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改善：
    1、加強(qiáng)故事的完整理解。
    2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪小路》是小班下學(xué)期《快樂家園》教材中的一個(gè)有關(guān)一維排序的活動(dòng)?；顒?dòng)以幫小兔子鋪小路的故事情節(jié)引出，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情，為整個(gè)活動(dòng)的`有序開展奠定了基礎(chǔ)。在制定目標(biāo)時(shí)，我考慮到本班幼兒已初步具備了按特定規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)，因此，本次活動(dòng)我將引導(dǎo)幼兒自定規(guī)律進(jìn)行排序作為落腳點(diǎn)，以鞏固和提升幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)。
    在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料準(zhǔn)備方面：將原有的教材進(jìn)行了調(diào)整，一方面將教材中小白兔和小黑兔的家以及鋪了一半的小路創(chuàng)設(shè)成故事情境；另一方面將剩下的小黑兔部分裁下來并將粘貼式改為插入式，便于幼兒隨時(shí)調(diào)整自己的操作，操作材料——小蘑菇，則根據(jù)幼兒的能力分為兩種、三種、四種顏色，以滿足不同能力幼兒的發(fā)展。
    活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒來到“小兔們的家”觀察小白兔和小灰兔家的小路是按什么規(guī)律排列的，鼓勵(lì)幼兒用自己的話進(jìn)行表達(dá)，然后按照規(guī)律幫助小白兔和小黑兔把小路鋪完整。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力又使幼兒原有的排序經(jīng)驗(yàn)得以鞏固，為下一環(huán)節(jié)的自由排序做好鋪墊。在學(xué)習(xí)排序的過程中就體現(xiàn)了幼兒操作在前，老師總結(jié)提升在后的學(xué)習(xí)方法。首先，讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，任意選擇兩種、三種或四種顏色為小黑兔設(shè)計(jì)小路進(jìn)行間隔鋪路，老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子操作過程中遇到的問題的給予最適宜的指導(dǎo)。如：有的幼兒對(duì)自己設(shè)定的規(guī)律猶豫不定，當(dāng)幼兒對(duì)自定了規(guī)律有些模糊時(shí)，教師可以自己的表情、動(dòng)作、語言夸張的表現(xiàn)一下幼兒自定的規(guī)律，以對(duì)他想法加以肯定和強(qiáng)化，使幼兒能有信心按著自定的規(guī)律接著排序。然后，在交流分享環(huán)節(jié)，讓孩子們把好的方法介紹給同伴聽，并通過在黑板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，使讓孩子欣賞他人的作品、傾聽他人表達(dá)的同時(shí)，獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn)。
    本次活動(dòng)也存在不足：
    2、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)有遞進(jìn)性，對(duì)幼兒的思維要有一定挑戰(zhàn)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒，靈活的調(diào)整教學(xué)策略，將設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)，提高師生之間的互動(dòng)質(zhì)量。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
    經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
    作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
    作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
    “日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
    我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。
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    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng)，可是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)本事和創(chuàng)編本事，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡(jiǎn)便，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：
    一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。
    教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問到“什么是旅行?”的時(shí)候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個(gè)孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達(dá)夢(mèng)想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說“去哪兒玩的呀?”等等，沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。
    還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一向在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備更充分些、研究更周全些。
    二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。
    有人說教無定式，的.確，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭本事，那么他的課堂就必須有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我研究到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以主角扮演來游戲，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾，效果并不是很夢(mèng)想，我還是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。
    一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭本事的人他的語言本事也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來必須有人來開呀，那他是誰呢?”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?”，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
    教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭本事的教師。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    “一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡(jiǎn)單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。
    活動(dòng)開始，以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動(dòng)，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。
    在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重，于是，我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒請(qǐng)完，我就草草收?qǐng)隽耍€說，沒請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩?？烧n后，徐可欣小朋友哭得很傷心，說：“老師，小朋友為什么不請(qǐng)我呀，嗚嗚……”我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我連忙向可欣道歉，并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可心欣笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，是作為教師的我應(yīng)該做到的。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.初步嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。
    2.在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類方法，對(duì)集體活動(dòng)感興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.白色和黃色的小房子各一幢。
    2.白色和黃色的小狗各13個(gè)。
    3.用白色和黃色的小盒子做的小狗各兩個(gè)，小狗嘴巴分別是圓形和三角形。
    4.幼兒操作的白色和黃色的圓形、三角形圖形若干。
    5.裙子上三角形、圓形圖案的黃白小狗25個(gè)。
    活動(dòng)過程：
    一、活動(dòng)引入
    1.小朋友們，今天老師請(qǐng)來了兩位小客人，我們來看看是誰。(白色和黃色的小狗)
    2.你們看看這兩只小狗有什么不一樣嗎?(顏色不一樣)
    二、幼兒人手一個(gè)圖形餅干，根據(jù)顏色喂小狗。
    三、教師驗(yàn)證
    1.剛才寶寶們都給小狗喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對(duì)不對(duì)?
    2.小狗們吃到了小朋友喂的餅干可真高興，但是他們還沒有吃飽呢，我們?cè)傥顾麄兂渣c(diǎn)餅干好嗎?。
    3.教師拿小白狗：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會(huì)喂我吃圓形的餅干，好嗎?”拿小黃狗：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會(huì)喂我吃三角形的餅干，好嗎?”
    4.幼兒人手一份圖形，根據(jù)餅干形狀給小狗喂食。
    5.教師驗(yàn)證。
    四、游戲“送小狗回家”
    1.小狗們都吃飽了，我們送它們回家好不好?
    2.我們先來找一找小狗們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是黃色的，那白色小狗應(yīng)該去哪一幢房子里住啊?(白色的房子里)對(duì)的，要去白色的房子里，你們?cè)賮砜纯矗孔永镞€分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小狗裙子上是什么圖形(圓形)，那它要去哪一層啊?(圓形那一層)。把小兔送到家里。(集體送)
    3.幼兒人手一只裙子上三角形圖案的小黃狗：那這只裙子上三角形圖案的小黃狗應(yīng)該送到哪一幢房子的哪一層里面呢?我請(qǐng)小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。
    4.教師小結(jié)送小兔回家的方法，先要看看小狗什么顏色，送回那一幢房子，再看看小狗身上的圖案，送到相應(yīng)圖案的那一層。
    五、結(jié)束
    小狗謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應(yīng)該怎么說呢?
    教學(xué)反思
    本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《按名稱分類》的第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)火車票上的動(dòng)物形象去乘相應(yīng)的那一列火車。這一環(huán)節(jié)，這些材料寓分類于情景之中，為幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的開端。第二環(huán)節(jié)的材料只是抽象地將物品分類，離開了生活場(chǎng)景，使幼兒無從與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，因而無所適從也不感興趣。
    因此我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)對(duì)策：
    1、在熟悉第一種材料操作方法以后要及時(shí)替換分類材料，逐步改變分類的難度。如分兩種顏色的蘋果，分大小不同的蘿卜，使幼兒逐步去尋找分類物呂的不同特征。2、然后還可以按同一特征將物品歸并成若干組，使幼兒積累分類的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于第二環(huán)節(jié)的分類材料，要改變抽象發(fā)類的玩法，使幼兒在情景中進(jìn)行分類，如小動(dòng)物住新房等。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    活動(dòng)實(shí)錄片段：
    老師：小朋友們，你們有家嗎?
    大家異口同聲地說：有
    老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
    幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
    幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
    幼3說：小河是小魚的家。
    幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
    幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
    活動(dòng)反思：
    此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。
    不足之處：
    1.幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。
    2.在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
    三、教學(xué)研究。
    教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
    4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    四、工作中存在的問題
    1、教材挖掘不深入。
    2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
    3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
    4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
    5、教學(xué)反思不夠。
    五、今后努力的方向
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
    2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
    3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的"教學(xué)方法的教學(xué)理念。
    4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
    5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點(diǎn)燃探索和求知的火焰。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能給兒童以快樂并從中受到教育。我們小班結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，以數(shù)的活動(dòng)作為研究的切入點(diǎn)，通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，我采用了游戲的教學(xué)方法以提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松自然，繞有興趣的獲取知識(shí)，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。
    一、情境性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲：是幼兒在一定的情景中操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
    1、將《快樂家園》教材游戲化。例如，小班幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)了《小熊請(qǐng)客》這一游戲情境，在活動(dòng)中，“主人”小熊請(qǐng)小朋友幫助他，給每位“客人”（請(qǐng)來的小動(dòng)物）送去它愛吃的水果。當(dāng)幼兒看到教師出示的小熊請(qǐng)來的客人――各種動(dòng)物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動(dòng)中。在活動(dòng)過程中，幼兒不僅知道了每種動(dòng)物愛吃哪種水果，嘗試用一一對(duì)應(yīng)的擺放方法表達(dá)兩者之間的關(guān)系，而且活動(dòng)過程培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)思考和解決問題。
    2、《快樂家園》活動(dòng)在游戲中的拓展。例如《看誰吃的多》這一活動(dòng)中后，在“娃娃家”游戲時(shí)，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺等活動(dòng)，理解“一一對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學(xué)能力。在提供物品時(shí)，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。
    二、操作性數(shù)學(xué)游戲：是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧线M(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過幼兒動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
    如：在進(jìn)行《小貓釣魚》的活動(dòng)時(shí)，幼兒親自將小魚粘到小貓的魚竿上，不僅進(jìn)一步理解了一一對(duì)應(yīng)，而且能用并置的方法比較出小貓和魚的多少，開始小貓和魚一樣多，幼兒又粘上一只小貓后，幼兒通過親自操作發(fā)現(xiàn)出小貓多，小魚少；又粘上一條魚后，發(fā)現(xiàn)小貓和小魚又變得一樣多了。
    還有就是我們幼兒園發(fā)明的數(shù)學(xué)書，孩子們?cè)诜ǚ_書）、看看（看清書中的標(biāo)記）、做做（按標(biāo)記進(jìn)行操作）中，在輕松的氛圍中感知并理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。
    其實(shí)，我所說的這兩種游戲在我們的教學(xué)活動(dòng)中，常常是融為一體的。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    今天，數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我們進(jìn)行了“我會(huì)說”的排序活動(dòng)。讓幼兒將6張卡片按照物體的某種特性分成兩類，然后按照事物的因果或次序關(guān)系進(jìn)行排序。
    很多幼兒都能夠按照時(shí)間發(fā)展順序?qū)⑺鼈冞M(jìn)行排序，并能夠編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。可是總有那么幾個(gè)孩子怎么都搞不清楚他們的先后順序。為了給這些孩子提供更多的排序經(jīng)驗(yàn)，我將這些卡片投入到了數(shù)學(xué)區(qū)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，指定讓這幾個(gè)孩子去操作。
    在操作之前，我又將圖片進(jìn)行了簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，過了一會(huì)兒，我來到7號(hào)寶寶身邊，想看看他完成得怎么樣了!可是見他還是錯(cuò)誤的排序，正想發(fā)火，他開口了“老師你看，這是雞媽媽(他指著一張畫有雞的圖片)，然后它生了一個(gè)雞蛋(指著第二幅畫有雞蛋的圖片)，然后一只小雞從雞蛋里孵出來了(他又指著第三幅畫著剛從雞蛋里鉆出頭來的小雞)”
    “對(duì)呀，原來這三幅圖畫也可以這樣來排序?！蔽一腥淮笪?。只是他忽略了那個(gè)雞背后的破碎蛋殼。我想他的思路是很清晰的，而且思維很活躍，這樣的孩子應(yīng)該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果，但鼓勵(lì)他再仔細(xì)觀察：“你排得很棒，但你再找找是不是有新的排法!你看，這個(gè)小雞的后面有什么呀?”“破碎的蛋殼。”“那它說明什么?”“呃…可能它剛生出來吧!”我轉(zhuǎn)身離開了，留給他獨(dú)自操作的空間。
    沒有過多久，他就把正確的答案遞到了我手上。
    我們總是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)孩子，希望他們按照我們的思路給予我們預(yù)設(shè)的答案。殊不知每一個(gè)孩子都有不同的想法與思維，不經(jīng)意間他們總會(huì)予以我們一些驚人的回答。留給孩子更多的空間，用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，并且試著蹲下來多聽聽孩子的想法，我想一定會(huì)有更多的收獲。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過去了。在這一年中，我們班的三位老師，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體此刻以下幾點(diǎn)：
    一、班級(jí)狀況
    我班幼兒大多數(shù)都是剛?cè)雸@的新生，在幼兒入園前我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛好和生活自理潛力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒還沒來園，我們就對(duì)他們的狀況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
    幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協(xié)力，和孩子一齊做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機(jī)、大家都是好朋友等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家教園地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫忙幼兒盡量縮短分離焦慮，透過一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒放在那里。正由于老師這種高度負(fù)責(zé)的職責(zé)心及奉獻(xiàn)精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長(zhǎng)著。
    二、教育教學(xué)工作
    1、本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和健康的教學(xué)工作。開學(xué)初根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。
    幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動(dòng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我和其他兩位老師緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的狀況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、禮貌禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育，使幼兒構(gòu)成了良好的行為習(xí)慣。透過一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。
    2、教室環(huán)境的布置
    環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選取了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。
    三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育
    1、衛(wèi)生保健
    讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嘤變簞側(cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們?nèi)焕蠋熋恳惶於季ぞI(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，我們開展了給汽車加油的活動(dòng)，每一天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。
    2、常規(guī)教育
    在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    四、教科研工作
    1、用心參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
    2、開學(xué)初認(rèn)真制定計(jì)劃，日常結(jié)合結(jié)合對(duì)本班幼兒進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、研究，期末認(rèn)真分析。
    五、家長(zhǎng)工作
    在幼兒教育中，家庭教育占有十分重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的密切配合，更離不開家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。透過家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、電話等方式，讓家長(zhǎng)們了解幼兒園的狀況。在早晚接待中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒狀況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。在家教園地中，把家長(zhǎng)們最關(guān)心的問題及時(shí)解答，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
    在這個(gè)學(xué)期中，我班三位老師盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
    小班教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，本文將圍繞小班教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行總結(jié)和反思。
    一、背景介紹
    小班教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，其主要目標(biāo)是通過創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。小班教學(xué)的年齡段為3-6歲，這個(gè)年齡段的孩子具有獨(dú)特的認(rèn)知和情感特點(diǎn)，需要通過游戲、音樂、語言、社交等方面的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)身心全面成長(zhǎng)。
    二、目標(biāo)分析
    小班教學(xué)的總目標(biāo)是幫助幼兒建立基本的生活自理能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。具體目標(biāo)包括：
    1.培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，如洗手、洗臉、穿脫衣服等。
    2.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如聽故事、唱歌、畫畫等。
    3.促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展，如鍛煉身體、發(fā)展語言能力等。
    三、教學(xué)方法
    小班教學(xué)的教學(xué)方法包括游戲、音樂、語言、社交等。其中，游戲是主要的教學(xué)方法，通過游戲可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展和社交能力。音樂教學(xué)方法包括唱歌、跳舞、聽音樂等，可以促進(jìn)幼兒的音樂智能發(fā)展。語言教學(xué)方法包括聽故事、講故事、看動(dòng)畫片等，可以促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力。社交教學(xué)方法包括角色扮演、小組游戲等，可以促進(jìn)幼兒的社交能力和情感發(fā)展。
    四、課程設(shè)計(jì)
    小班教學(xué)的課程設(shè)計(jì)需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和需求，以游戲、音樂、語言、社交等為主要內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)需要注重幼兒的個(gè)體差異和興趣愛好，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出適宜的、有趣的、科學(xué)的課程。
    五、總結(jié)反思
    小班教學(xué)需要注重幼兒的身體發(fā)展和心理健康，需要注重教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，需要注重幼兒的興趣和個(gè)體差異。同時(shí)，也需要注重教師自身的素質(zhì)和能力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于幼兒的教育教學(xué)。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
    1、學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方法表現(xiàn)郁金香花的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。
    2、練習(xí)撕的技能，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。
    1、大紅。玫紅。橘黃色正方形蠟光紙。綠色蠟光紙。
    2、白色a4紙。
    （一）導(dǎo)入部分：
    出示做好的完整作品。
    提問式。
    1、小朋友知道這是什么嗎？是什么花啊？
    （漂亮的花。郁金香?。?。
    2、朋友想知道老師是用什么作的這幅漂亮的花嗎？
    （二）主題部分：
    出示準(zhǔn)備好的各色正方形蠟光紙。請(qǐng)小朋友一起跟老師來學(xué)折紙：把正方形紙有顏色的一面朝下，一個(gè)角和對(duì)面的另一個(gè)角對(duì)齊用手指將折痕抹平，就變成了一個(gè)三角形，再將三角形底邊上的兩個(gè)角往上折一下，讓他們翹起來，一朵郁金香花就折好了。“小花長(zhǎng)在哪啊”？（小草上）再用綠色的蠟光紙，小草長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的，我們來把紙撕成小草的樣子小草有的長(zhǎng)有的短。撕好后我們讓小草和花都長(zhǎng)到這張紙上我們看誰的最漂亮。用手指沾沾糨糊摸到小草上先讓長(zhǎng)出一片漂亮的草然后再將折好的花也粘上。
    （三）結(jié)束部分：
    漂亮的郁金香做好了，我們來一個(gè)郁金香畫展吧！請(qǐng)幼兒園所有的小朋友來參觀。
    （四）活動(dòng)延伸：
    鼓勵(lì)托兒在操作材料上添畫上一些其他的自然物。如太陽。小草。蝴蝶等。
    幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
    首先，我想對(duì)我班的小朋友表示由衷的感謝。他們聰明、熱情、好奇心強(qiáng)，給我?guī)砹藷o盡的驚喜和快樂。我也非常感謝我的同事們，他們給了我很多寶貴的建議和幫助。同時(shí)，我也要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支持者，他們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾和鼓勵(lì)。
    我主要負(fù)責(zé)的是語言和社交方面的教育。我采用了一些游戲化的教學(xué)方法，如故事、歌曲、游戲等，來激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過互動(dòng)和參與，他們很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，并且表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。
    在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，有些小朋友在語言和社交方面存在困難，需要更多的關(guān)注和支持。此外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法和策略上，還需要更加創(chuàng)新和多樣化。
    為了解決這些問題，我計(jì)劃加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，共同關(guān)注小朋友的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我也將尋找更多的機(jī)會(huì)，讓小朋友參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。
    總的來說，我非常珍視和小朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間。他們給我?guī)砹藷o盡的快樂和成長(zhǎng)。我期待著在未來的日子里，能夠和他們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索這個(gè)美好的世界。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
    小班教學(xué)，對(duì)老師的要求更高。這學(xué)期我擔(dān)任初二兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，現(xiàn)把本學(xué)期教學(xué)感想，教學(xué)所得，反思如下：
    一認(rèn)真上好每一堂課。
    不管是預(yù)習(xí)也好，新課教學(xué)也好，處理作業(yè)也好，我都要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有所教，學(xué)生有所得，不打無準(zhǔn)備的仗。
    二教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)不是走馬觀花把書看一遍。我很看重學(xué)生的預(yù)習(xí)。有段時(shí)間，我采用了學(xué)生先在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和歷史地圖填充圖冊(cè)的作業(yè)后，我再講的方式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓知識(shí)點(diǎn)的連接。
    三認(rèn)真上好每一節(jié)課。
    上課的時(shí)候，我做到精神飽滿，講解清晰，邏輯明確，線索清楚，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。小班么，學(xué)生的人數(shù)少了很多，所以，教師有時(shí)間和精力兼顧到更多的學(xué)生，能觀察到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)所得，及時(shí)指導(dǎo)，讓后進(jìn)生不掉隊(duì)。
    四作業(yè)的處理多樣化。
    我的作業(yè)都課堂處理。我采用多種方式處理作業(yè)，有些作業(yè)讓學(xué)生講，能夠有多種解題方式的，一般不給死答案，讓學(xué)生用自己的話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我要求學(xué)生做到：不當(dāng)書記員，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    最后，我也經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的方法，自己有疑問，也提出來，和同事共同探討，尋求好的解決方法。教無定法，希望學(xué)校多牽線搭橋，讓我們學(xué)到更多的好東西。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
    還可以更好地使單個(gè)學(xué)生理解和接受教師與其他同學(xué)的要求和表達(dá)，對(duì)學(xué)生在團(tuán)體中的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)更為有利。
    另一方面，小班教學(xué)模式也面臨不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)：不同學(xué)生的個(gè)體品能需要更多的關(guān)注，對(duì)教師的能力和責(zé)任感要求更高；個(gè)體學(xué)生的自我意識(shí)比過去更為強(qiáng)烈，小班模式使得過去為大班人數(shù)多、相互間了解不夠而被掩蓋的師生沖突、同學(xué)沖突更加表面化。
    小班教學(xué)模式下的個(gè)體品能的發(fā)展應(yīng)如何評(píng)價(jià)？具體工作又如何進(jìn)行？這些都是目前亟待探討的問題。撰寫本文的目的就是力圖對(duì)這些問題做出初步的回答。
    學(xué)生的個(gè)體品能，指的是作為獨(dú)立個(gè)體的每一個(gè)學(xué)生，在接受知識(shí)、塑造道德品行和處理一般問題的能力。重視個(gè)體品能的發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心任務(wù)之一。義務(wù)教育階段也正是全面接受外界影響進(jìn)而形成對(duì)外界的認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)以及相關(guān)能力的時(shí)期，學(xué)校教育是最重要的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體品能的途徑，不僅需要幫助塑造良好的個(gè)體品能，還要隨時(shí)糾正外界（如家庭、社會(huì)）帶來的不良影響。小班教學(xué)模式，在形式上不僅是班級(jí)人數(shù)的減少（20～30人左右），而且有必要針對(duì)不同的科目特點(diǎn)，在組織結(jié)構(gòu)上進(jìn)行靈活設(shè)置。總的來說，小班教學(xué)的基本形式，仍然基于教師與學(xué)生間的關(guān)系，可分為兩類：一類是班級(jí)-小組-學(xué)生個(gè)體的三重結(jié)構(gòu)，將全班分為數(shù)個(gè)小組，分組討論解決疑難，各組匯總，全班評(píng)議；另一類是教學(xué)過程直接由教師和學(xué)生完成，如教師主持啟發(fā)式問答，不同學(xué)生在與教師的互動(dòng)中完善知識(shí)。對(duì)不同科目、同一科目的不同階段而言，兩類小班教學(xué)組織形式能發(fā)揮的作用是不一致的，這就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)。在不同的組織形式中，教師的角色是不同的。分組式教學(xué)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生理解小組任務(wù)、總體目標(biāo)、小組具體流程等；而在師生雙向交流的模式下，教師需要更多地負(fù)責(zé)具體問題的解決。
    二、個(gè)體品能發(fā)展面臨的重點(diǎn)問題。
    古人曾言道：“教人未見意趣必不樂學(xué)?！皞€(gè)性化教育下的個(gè)體發(fā)展，需要針對(duì)個(gè)體的情況設(shè)計(jì)不同的趣味教學(xué)法或情景教學(xué)法。這就要求教師教學(xué)任務(wù)的相對(duì)固定化，以“學(xué)生為本“的原則出發(fā)，對(duì)應(yīng)不同年齡段、不同性格和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，預(yù)先進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估，制定教學(xué)方案；同時(shí)依據(jù)新的學(xué)生測(cè)評(píng)機(jī)制對(duì)個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有意識(shí)的追蹤和教育。這也正是當(dāng)代教師需要面對(duì)的新任務(wù)——“總的講來，教師的作用目前正在發(fā)生變化。權(quán)威式的傳遞知識(shí)的辦法正在通過花費(fèi)更多時(shí)間判斷學(xué)習(xí)者的需要，推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，考核所獲得的知識(shí)等辦法加以補(bǔ)充”。
    園中。教師對(duì)此要有高度的責(zé)任感，及時(shí)注意學(xué)生的思想波動(dòng)，采取個(gè)別交流輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)；必要時(shí)聯(lián)系心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，超越校園的空間限制，在更廣的系統(tǒng)中提升學(xué)生的個(gè)體品能。這也是從外延上對(duì)傳統(tǒng)教育模式的修正。
    三、
    聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！斑@意味著教育職能必須從目前主流的填鴨式灌輸轉(zhuǎn)而走向開啟個(gè)體自我認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)之路。小班教學(xué)模式正是必由之路。
    在強(qiáng)調(diào)個(gè)體品能發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)考慮到教育公平問題。在小班化教學(xué)模式下，出于偏見或功利目的（如學(xué)生藝術(shù)、體育比賽的名次、重要考試的分?jǐn)?shù)分布和班際、校級(jí)評(píng)比，等等），過于注重對(duì)個(gè)別學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，或是忽視存在某些問題的學(xué)生，都會(huì)造成教育不公。究其原因，或因教師主觀素質(zhì)有欠缺，或因外在的升學(xué)、高分壓力。要化解教育不公問題，就需要對(duì)癥下藥，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，盡力消除與素質(zhì)教育理念、與“以學(xué)生為本”原則相悖的消極因素。
    四、個(gè)體品能的培養(yǎng)與規(guī)則意識(shí)的建立。
    教育就與中小學(xué)教育有很大差別：幼兒教育可以采取肢體、游戲、園內(nèi)食宿等多種場(chǎng)景進(jìn)行群體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，更為側(cè)重直接提示的方式；中小學(xué)教育則更應(yīng)從課堂知識(shí)的傳授與接收、體育和其他文娛活動(dòng)等途徑開展。總的說來，小班化教學(xué)至少應(yīng)落實(shí)以下工作：
    其一，多展開室外教學(xué)，增加學(xué)生群體活動(dòng)的機(jī)會(huì)；
    其二，重視在開展課堂教育時(shí)，學(xué)生在小組中的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。無論是班級(jí)為單位的室外活動(dòng)，還是以小組為單位的課堂活動(dòng)，小班化教學(xué)都相對(duì)傳統(tǒng)的大班集體化、上對(duì)下的抽象觀點(diǎn)灌輸更具優(yōu)勢(shì)。如果這些目標(biāo)能夠較好落實(shí)，學(xué)生的個(gè)體品能培養(yǎng)就能夠與規(guī)則意識(shí)確立協(xié)調(diào)一致，不致偏頗。
    參考文獻(xiàn)：[1]應(yīng)朋志：“小班化課堂教學(xué)中個(gè)體化教育的探討“，載于《百家雜談》2009年第1期。[2]如小組討論過程中產(chǎn)生的、最后未被接受的想法，得出具體結(jié)論的理由等的記錄，不同主題的發(fā)言者的安排等，需要教師從旁協(xié)助各個(gè)小組進(jìn)行。[3]呂祖謙、朱熹：《近思錄》卷十一“教學(xué)“，引“二程（程顥、程頤）“言。[4]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社1996年版，第172頁。[5]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社1996年版，第200頁。[6]在實(shí)施和未實(shí)施小班化教學(xué)的地區(qū)、學(xué)校之間，實(shí)際上已經(jīng)存在教育資源未能公平分配的問題，但這些問題不屬于本文的討論范圍。相關(guān)簡(jiǎn)介，可參見秦莉：“中美教育比較的新視角——小班化教育（crs）境況、焦點(diǎn)論證及方略”，載于《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年9月，第27卷第5期。[7]相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可參見郭瑩：“在活動(dòng)中引發(fā)小班幼兒規(guī)則意識(shí)”，載于《少年兒童研究》，2010年8月。
    由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
    二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。
    幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。
    三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技能。
    在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
    四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。
    生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表揚(yáng)。
    幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。窗體底端。
    該活動(dòng)在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘以它的構(gòu)造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動(dòng)內(nèi)容：畫時(shí)鐘。隨著難度增加，幼兒在活動(dòng)中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：
    優(yōu)點(diǎn)：
    1、幼兒能通過同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容。
    2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。
    3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)：等分進(jìn)行操作活動(dòng)。
    不足：
    1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動(dòng)后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。
    2、應(yīng)讓幼兒畫完時(shí)針、分針后，把時(shí)間用數(shù)字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。
    3、個(gè)別幼兒不是以畫時(shí)鐘基本構(gòu)造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。
    調(diào)整：下次活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn)，能較了解時(shí)針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過的知識(shí)，如：等分、對(duì)稱、順數(shù)、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動(dòng)。
    小班化教學(xué)就是要任課教師在班級(jí)人數(shù)較少的情況下,在任何空間與時(shí)間,關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展,特別是學(xué)困生,為他們創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓他們能獲得成功的喜悅。小班與大班相比明顯的優(yōu)勢(shì)，總體來講，小班比大班好，我感受較為強(qiáng)烈的小班教學(xué)的好處主要有一下這些，下面我就來談一談。
    教師可以關(guān)注教室中每一個(gè)學(xué)生?！傲_森塔爾”的實(shí)驗(yàn)表明，教師的視野只能監(jiān)控到28人左右，這是教師關(guān)注的最大值。我任課的班級(jí)25位學(xué)生就為我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生提供了充分的可能。在這樣的課堂里，學(xué)生的言行舉動(dòng)甚至是學(xué)生的表情變化都逃不過教師的“法眼”。這樣，課堂的紀(jì)律較好調(diào)控，學(xué)生分心、做小動(dòng)作等行為比大班要少得多；并且教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，使“從每個(gè)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)”不再是一句空話。更重要的是如果需要的話，一堂課每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)。大班教學(xué)時(shí)，那些性格內(nèi)向、不善言談的學(xué)生往往淹沒在大班的人群中。得不到教師關(guān)注的這部分群體，往往會(huì)因?yàn)槿后w的忽視而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這不符合教育公平的原則。而小班化教學(xué)雖然說不能體現(xiàn)絕對(duì)的公平，但教師對(duì)每個(gè)個(gè)體的關(guān)注、教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使那些內(nèi)向或暫時(shí)落后的學(xué)生也變得相對(duì)開朗自信。一直以來語文作業(yè)莫非就是抄寫生字,詞語等方式,這種語文作業(yè)常常讓基礎(chǔ)扎實(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感到枯燥,甚至有學(xué)生只是機(jī)械的完任務(wù)。首先,學(xué)生要分層次，分學(xué)習(xí)小組，作業(yè)的布置要照顧差異,要選擇一些有彈性的訓(xùn)練題。我們的學(xué)生常常不乏懶惰者,與其明知他們完不成而與他人同樣對(duì)待還不如減量讓他們覺得自己更有機(jī)會(huì)比別人完成的早。少做總比不做強(qiáng),這樣有利于激發(fā)他們比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),從而保質(zhì)完成作業(yè)。讓他們走一步再走一步，慢慢的建立起自信。
    本內(nèi)容的開放的、自由的教學(xué)形式成為現(xiàn)實(shí)，無疑使我們的課堂教學(xué)更人性、更融洽。
    再次就是批改作業(yè),我常常采用三種形式的批改方式。自批、互批、面批。自批與互批是相對(duì)于學(xué)生而言,自批作業(yè)最能體現(xiàn)學(xué)生成就感，并從中培養(yǎng)良好的自查習(xí)慣。有時(shí),孩子是錯(cuò)了改,改了錯(cuò)。在教師的反復(fù)要求下可謂“屢教不改”但自批中,他們對(duì)自己的錯(cuò)誤非常敏感,甚至記憶深刻,如及時(shí)改正,在第二次作業(yè)是就很少會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。教師要留有時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題?；ヅ鳂I(yè)常常采用學(xué)習(xí)小組互批的方式,既節(jié)約時(shí)間,又能提高效率。而且能幫助教師敦促其及時(shí)改正。面批作業(yè)是對(duì)教師而言，在師生交流中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。學(xué)生人數(shù)少，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)可以更多一些“深耕細(xì)作”了。小班化教學(xué)以來，我有意識(shí)地采用了傳統(tǒng)批改和面批相結(jié)合的改作方式。對(duì)于作文來講，面批的方式絕對(duì)比教師詳批加評(píng)語的方式有效，因?yàn)殡m然很多學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語很在乎，但是仔細(xì)琢磨教師評(píng)比的學(xué)生卻很少。有個(gè)別學(xué)生，一次寫得不成功，經(jīng)過教師的面批，在修改的基礎(chǔ)上再重新作文，這樣出來的作品比第一次要好很多，得到的效果也比光看教師的評(píng)語好很多。小班化能更好地實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo)，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。我們可以在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的思路過程,并及時(shí)予以指導(dǎo),這也是教學(xué)中很有效的方式。
    分組教學(xué)是我們?cè)谛“嘟虒W(xué)中的只要組織形式之一。過去教師一人問,指定一個(gè)回答的情形。常常會(huì)挫傷很多想說而又無機(jī)會(huì)表達(dá)的學(xué)生的熱情,同時(shí)也浪費(fèi)了其他同學(xué)的時(shí)間,而小組學(xué)習(xí)就會(huì)很好的改變這種狀況?！白屓巳硕加袡C(jī)會(huì)說,讓人人都來試一試”是分組教學(xué)的很好表現(xiàn)。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善言談或是不敢說很大程度上是一些學(xué)困生。在交流時(shí)大都是優(yōu)生充當(dāng)主角,差生沒有機(jī)會(huì),沒有信心去表達(dá)或是出于依賴,有時(shí)更是無思維狀態(tài)。我們要優(yōu)化分組,使其靈活與課堂。分組可好、中、差交叉這是常見的,這樣可以相互幫助，后進(jìn)生提高，優(yōu)等生鞏固，起到共同進(jìn)步。有時(shí)需要同等水平的學(xué)生組合。才能避免上述不足,即好與好,中與中,差與差.這要求我們教師常常參與到弱組當(dāng)中,啟發(fā)思維,解決問題,使他們有想法,能說話,即使錯(cuò)了,也證明他們?cè)谒伎迹偙纫蕾噭e人的強(qiáng)。至于差組解決不了的問題,優(yōu)生組或中生組在展示時(shí)能夠很好的做到解析，教師可及時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)然,若要正常運(yùn)行,小組長(zhǎng)的作用不可小視,我們要有目的的培養(yǎng)小組長(zhǎng),讓他們明確小組學(xué)習(xí)的操作,并有效的進(jìn)行組織,適當(dāng)培訓(xùn)小組長(zhǎng)的能力.使其成為小組學(xué)習(xí)中教師良好的幫手。這些只是我的感想，我將我的點(diǎn)滴感受和困惑列于此，求教于大方之家。
    隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)造才能與創(chuàng)造型人才是時(shí)代的呼喚，社會(huì)的要求。而課堂則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地，教師如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該努力的目標(biāo)。反思性教學(xué)(reflectiveteaching)是近年來在國(guó)外教學(xué)改革過程中興起的，其理論和實(shí)踐在我國(guó)也受到了越來越多的重視。它把教師培養(yǎng)從對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的探討轉(zhuǎn)向?qū)處煂I(yè)發(fā)展的研究這一新領(lǐng)域中來，成為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這一目標(biāo)的有效途徑。成功的教師=經(jīng)驗(yàn)+反思。小班教師更應(yīng)在教學(xué)中不斷反思，對(duì)于改進(jìn)自己的工作有獨(dú)特作用。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。
    小班英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造語言交際環(huán)境、加強(qiáng)語言交流為中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言，在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在交流中提高運(yùn)用語言的能力。然而許多小班教師在教學(xué)過程中，常常感到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)外語沒有興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生注意力易分散，上課效率不同，這就需要教師立足于教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)類似以上現(xiàn)象時(shí)，教師首先應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。只有這樣，教師才能走出迷途。
    （一）班的lily指著警察叔叔說sheisapoliceman，當(dāng)時(shí)全班的小朋友都笑起來了。針對(duì)這種情況，我及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題指出，借此也拓展了policewoman，操練新句型sheisapolicewoman/firewoman，豐富了學(xué)生的語言。（7）對(duì)接受能力差的學(xué)生是否落實(shí)補(bǔ)救措施。（8）教學(xué)中是否有激勵(lì)措施。通過教師的學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、合作研討、自我反思等環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)教師自覺提升小班化教育教學(xué)理念，并內(nèi)化為具體的小班化教學(xué)行為，使教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中反思，與課改同行，與學(xué)生共同發(fā)展。
    專業(yè)能力的提高不能依賴外在的指導(dǎo)，教師要在具體的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)活動(dòng)、觀察過程、收集數(shù)據(jù)，根據(jù)得出的結(jié)論調(diào)整自己的教學(xué)行為。在教學(xué)思想、觀念轉(zhuǎn)化為正確的教學(xué)行為過程中，教師經(jīng)過不斷循環(huán)的反思，成為一個(gè)自覺而有效的反思者，從而促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。
    總之，教學(xué)反思是提高教師教學(xué)實(shí)踐自我反思能力和教學(xué)能力的重要途徑，是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方法。在教學(xué)中，多給學(xué)生一些自主思考的機(jī)會(huì)，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在自然放松的環(huán)境下體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
    主講人：第九周）。
    小班化教學(xué)模式是我校的一種教學(xué)特色,我在小班化的教學(xué)模式下摸索了兩個(gè)多學(xué)年?？傮w而言,這種小班化”教學(xué)是有利于因材施教和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的。但是在我至今的小班化”教學(xué)下的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生數(shù)量的相對(duì)減少,導(dǎo)致了兩個(gè)問題,一是好學(xué)生加速發(fā)展,基礎(chǔ)薄弱學(xué)生發(fā)展滯后,形成明顯的兩級(jí)分化；二是學(xué)生參與語文活動(dòng)的積極性還不夠高,學(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)缺乏。因此,我準(zhǔn)備在以下幾個(gè)方面努力來提高學(xué)生在小班化”教學(xué)中參與語文活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
    在新課之后,加強(qiáng)能力高的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難學(xué)生之間的互助,必須做到該背的內(nèi)容一定要背出,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。
    一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。
    在語文教學(xué)前積極準(zhǔn)備,努力在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍,使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于提高學(xué)習(xí)效率.在具體教學(xué)之中,可以從以下幾個(gè)方面入手:靈活教法,及時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生帶著積極性參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂趣。
    二、引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,細(xì)心指導(dǎo),培養(yǎng)他們預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。定期檢查筆記,規(guī)范學(xué)生認(rèn)真有效地記筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助,并展開充分的討論和交流,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。
    三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
    在語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。小班化”教學(xué)就給了教師們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,愛每一個(gè)學(xué)生。我在接下來的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持面批面改,針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。
    四、提高自己的專業(yè)技能。
    我時(shí)常覺得自己的專業(yè)知識(shí)還不夠用,心里會(huì)有緊迫感,因此小班化教育涉及到教育、教學(xué)改革的方方面面,對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。我希望在以后的教學(xué)中能做到一專多能,具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力,并要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的教學(xué)改革。
    總之,我將在今后的小班化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更開放、更和諧、更民主、更愉悅的課堂氣氛,并實(shí)踐于小班化”課堂教學(xué)中,努力發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生有更高的提升。
    時(shí)間過得太快了，似乎剛一上班，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期當(dāng)中我做了不少工作，取得很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也有很多地方不盡人意。不過，在整個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我對(duì)工作充滿了極大的熱情，我深深的熱愛這份工作，我會(huì)努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心請(qǐng)教，和配班老師共同做好教育工作。
    一、政治思想方面。
    本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加政治學(xué)習(xí)，從不遲到早退。
    二、教育教學(xué)方面。
    在教學(xué)上，針對(duì)小班幼兒心理情況，我們開展了主題教學(xué)活動(dòng)，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法。我從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、娃娃家、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，善于總結(jié)才會(huì)不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評(píng)析，對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。為了能更快地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，堅(jiān)持每月寫讀書筆記和活動(dòng)反思，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。
    三、衛(wèi)生保健方面。
    在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還關(guān)心孩子的生活，確保給孩子一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境。其中以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如：幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的生活習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對(duì)出汗過多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，按時(shí)開關(guān)消毒燈減少細(xì)菌滋生。
    四、家長(zhǎng)工作方面。
    我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持，特別是我剛剛步入這個(gè)教育崗位，更需要得到家長(zhǎng)的理解和幫助。我園在本學(xué)期召開了家長(zhǎng)會(huì)，提升對(duì)幼兒家長(zhǎng)教育理念，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項(xiàng)等等。
    當(dāng)幼兒教師是很累的，特別是小班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。我在工作中肯定存在著一些不足，希望在以后的工作中進(jìn)一步地改進(jìn)完善。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
    活動(dòng)目標(biāo)：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌。
    活動(dòng)過程：
    一、看圖片，聽故事，初步了解兒歌內(nèi)容，對(duì)參與活動(dòng)感興趣。
    二、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對(duì)話。
    三、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌。
    四、游戲：
    “找媽媽”，邊做游戲邊朗誦兒歌，沉浸在美好的體驗(yàn)中。
    亮點(diǎn)：
    1.從孩子們參加此教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)與反應(yīng)來看，教學(xué)目標(biāo)的定位及重點(diǎn)的把握是比較恰當(dāng)?shù)模瑑焊鑳?nèi)容的選擇也很適宜。
    2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動(dòng)的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦，喜悅之情溢于言表。
    不足：第一次組織教學(xué)，對(duì)象是熟悉的本班幼兒。在最后請(qǐng)幼兒“變”成小蝌蚪時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的“小蝌蚪”一個(gè)一個(gè)分發(fā)到每一個(gè)孩子手中才開始游戲，不但時(shí)間拖延太長(zhǎng)，是幼兒的情緒有所跌落，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。第二次組織教學(xué)，對(duì)象是不熟悉的孩子。
    我改進(jìn)了讓“小蝌蚪”們?cè)诹Ⅲw的“水草”上展示在幼兒面前，方便幼兒自己去拿，既節(jié)約了時(shí)間又使游戲場(chǎng)景更吸引人。但孩子們朗誦兒歌不太積極，在舞蹈上也“游動(dòng)”不開，顯得教拘謹(jǐn)。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂，孩子們果然奔放了許多，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了。但有個(gè)別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時(shí)不知道該如何巧妙得將他們喚回。這成為了我今后組織教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)改進(jìn)之處。
    2.在談話活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？
    在談話活動(dòng)中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：
    首先，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境，提高幼兒對(duì)文字的敏感性。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣。
    其次，要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語言交流環(huán)境。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語言活動(dòng)中教師疑問到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展。
    再次，有目的、有計(jì)劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動(dòng)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間，鼓勵(lì)幼兒舉一反三地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
    3.在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題？
    (1)繪畫要貼近兒童的世界。
    (2)繪畫要前后呼應(yīng)，有連貫性和“說”故事的效果。
    (3)文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡(jiǎn)練等要素。
    (4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
    在前三年的工作中我一直是帶的大班，對(duì)于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。
    1、對(duì)于不同年齡的孩子來說，確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些，但是對(duì)于小班的孩子來說，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒有太大的成果。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進(jìn)去我們說的話語。才能和我們交流。
    2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。
    3、關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來說，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
    4、新小班的孩子情緒緊張，對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí)，我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的情緒，只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個(gè)好的影響，家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。
    5、關(guān)注特殊孩子。對(duì)于新小班的孩子，我們對(duì)于過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子情緒。
    6、小班的孩子行動(dòng)比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時(shí)間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。
    通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。
    對(duì)于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。
    每一個(gè)孩子的未來都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
    對(duì)于小班的幼兒來說，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時(shí)候，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則，是我們一直探索研究的方向。
    活動(dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個(gè)陀螺，充分利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)在準(zhǔn)備的過程中會(huì)和孩子之間產(chǎn)生一種無意識(shí)的討論，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在家長(zhǎng)朋友們的密切配合下，我的活動(dòng)開展的豐富多彩。
    第二天早上，孩子們帶來的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開眼界。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導(dǎo)幼兒邊演示邊說一說。上來演示的幼兒更是興趣盎然，因?yàn)樗麄兏械阶院?，這說明了自己帶來的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個(gè)上來，他大聲說道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著玩的?！彼呎f邊玩，當(dāng)陀螺飛速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，小朋友們都興奮的響起了掌聲?！斑@太好玩了，我也讓媽媽給我買一個(gè)。”飛飛自言自語說。接下來是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。最好玩的要數(shù)木質(zhì)的陀螺，冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說：“老師，我?guī)У倪@個(gè)陀螺只有大人會(huì)玩?！蔽倚α诵?，我當(dāng)然知道掌握這個(gè)陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識(shí)。我說：“這種陀螺還有一個(gè)好聽的名字，叫做抽老牛。在以前沒有這些先進(jìn)玩具的時(shí)候，人們都用木頭自己做一個(gè)這樣的陀螺，再用一個(gè)繩子不停的抽著玩，所以就叫做抽老牛?！蔽医又o孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來時(shí)，孩子們高興的歡呼起來。孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)掌握了對(duì)不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實(shí)快樂就這么簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子們沉浸在有趣的活動(dòng)中，玩具本身所含有的科學(xué)知識(shí)孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了，所以活動(dòng)目標(biāo)也已經(jīng)到達(dá)了。
    陀螺是孩子們喜歡的事物，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對(duì)于小班的幼兒來說，掌握科學(xué)知識(shí)是其次的，對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動(dòng)的'目標(biāo)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題，提高幼兒的觀察能力和語言表述能力是最終的目的。
    第二天，琪琪為大家?guī)砹艘粋€(gè)電動(dòng)陀螺，她自豪的將電動(dòng)陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動(dòng)陀螺能不停止的轉(zhuǎn)動(dòng)?不需要人力?這成為孩子們爭(zhēng)論的話題。我沒有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過詢問、實(shí)踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問題，從中感受到成功的喜悅。接下來我組織家長(zhǎng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識(shí)普及活動(dòng)以及陀螺比賽，引導(dǎo)孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著中國(guó)文化發(fā)展和特色，讓這項(xiàng)民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
    這學(xué)期由我擔(dān)任小班的主班老師，因?yàn)槭俏业谝荒険?dān)任小班的主班教師，所以在很多方面我是第一次應(yīng)對(duì)。所以一學(xué)期下來，雖然緊張、忙碌，但很充實(shí)。此刻我就將對(duì)這一學(xué)期所作的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：
    一、認(rèn)真準(zhǔn)備，迎接新學(xué)期
    在開學(xué)初，我認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備道具，迎接新學(xué)期。小班的孩子年齡小，他們的生活需要我們教師用心、用愛心去照顧和呵護(hù)。同時(shí)，我也意識(shí)到：自我所擔(dān)負(fù)的教育、照顧的重任。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量的去了解孩子，親近孩子，讓孩子們能夠幼兒園中感受到像媽媽一樣的溫暖和幸福。
    二、讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)
    小班幼兒年齡小，他們的認(rèn)知理解本事有限，在活動(dòng)中讓他們理解一個(gè)詞、一個(gè)句子都異常困難，他們好動(dòng)，注意力易分散，要想讓幼兒在一節(jié)課上聚精會(huì)神聽講、難以完成。我根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中我堅(jiān)持以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，讓他們能愉快地學(xué)習(xí)。
    三、三位教師的合作
    在一個(gè)班中三位教師，不只要工作配合得天衣無縫，同時(shí)更重要的是要共同去對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使得我能夠更快地去了解孩子，更快地讓孩子得到發(fā)展。所以，我和潘老師、沈教師之間除了在業(yè)務(wù)上的提高，更重要的是配合、默契。
    四、家長(zhǎng)工作
    此刻的家長(zhǎng)，對(duì)我們教師已經(jīng)有了比較新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們的工作也十分的理解和支持。他們能按照教師的要求盡心盡力的去為孩子準(zhǔn)備各種用品，供給孩子所需的營(yíng)養(yǎng)。使孩子的身心得到了健康的發(fā)展。
    小班的教學(xué)，使我在第一次接觸家長(zhǎng)時(shí)，就對(duì)家長(zhǎng)有了大概的了解，家長(zhǎng)們雖然文化水平不一樣，但他們的育兒經(jīng)驗(yàn)十分豐富，并且知識(shí)面也十分廣，這對(duì)于我的不了解真是摸不到頭腦。經(jīng)過這半年來的溝通與了解，家長(zhǎng)們也十分支持我的工作。這一學(xué)期，經(jīng)過我們?nèi)焕蠋煹男燎谂Γ褂變涸诟鞣矫嬗辛撕艽蟮奶岣?，這是我們感到十分欣慰的，但還存在著不足，今后我們將繼續(xù)努力，更上一層樓！
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二
    孩子們?cè)陉柵_(tái)上散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了一塊皮狀的東西，他們確信是雞蛋皮?？申柵_(tái)上怎么會(huì)有雞蛋皮呢?這到底是不是雞蛋皮呢?為了驗(yàn)證這個(gè)問題，教師引發(fā)孩子們進(jìn)行了探索。我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
    1、啟發(fā)幼兒從多角度思考、探索問題，并通過實(shí)施驗(yàn)證解決問題。
    2、培養(yǎng)幼兒探索周圍環(huán)境及事物的興趣。
    3、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)周圍環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)場(chǎng)地音樂雞蛋皮脫落的墻皮。
    激情導(dǎo)入，在音樂聲中，老師組織幼兒站隊(duì)，一起出發(fā)到陽臺(tái)。
    1.激發(fā)幼兒探索欲望。教師以小組形式帶領(lǐng)幼兒來到陽臺(tái)。
    師：這是雞蛋皮嗎?你為什么認(rèn)為它就是雞蛋皮呢?幼：它和雞蛋皮的顏色一樣。幼：雞蛋皮就是一小塊一小塊的。其他幼兒同意他們的說法，很堅(jiān)定地說：“就是雞蛋皮?！睅煟何覀?cè)趺床拍苤浪降资遣皇请u蛋皮呢?幼：美工區(qū)有雞蛋皮，拿來比一比就知道了。
    2.真?zhèn)悟?yàn)證。
    (2)尋找“雞蛋皮”的來源。教師提議幼兒在陽臺(tái)附近尋找類似的東西。洋洋在墻上發(fā)現(xiàn)了一塊空缺墻皮的顏色和這塊碎片的顏色相同.這一重要發(fā)現(xiàn)引起了大家的注意，孩子們終于找到了這塊“雞蛋皮”的來――原來是掉下來的墻皮。
    (3)啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析。教師并沒有就此結(jié)束活動(dòng)，而是提同：“為什么墻皮會(huì)掉下來?而且不是直接掉在與墻對(duì)應(yīng)的地上，而是稍靠前些?”銘銘很自信地說：“我知道，是風(fēng)刮的，昨天晚上風(fēng)特別大?！逼渌變罕闾咸喜唤^地說起了昨天夜里的大風(fēng)。問題解決了。
    3.師生小結(jié)。
    (1)幼兒充分闡述自己的探索過程。與大家分享。
    (2)教師鼓勵(lì)幼兒的探索精神，幫助幼兒總結(jié)探索成功的經(jīng)驗(yàn)：遇到問題要去觀察、思考、想辦法驗(yàn)證自己的答案。
    (3)教育幼兒愛護(hù)環(huán)境。教師啟發(fā)幼兒：“陽臺(tái)上的雞蛋皮怎么處理?”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后，孩子們一起處理掉了這塊特殊的“雞蛋皮”。
    原來陽臺(tái)上的“雞蛋皮”竟然是“墻皮”，小朋友們，墻皮很脆弱，需要我們來愛護(hù)，所以，從現(xiàn)在起，小朋友一定要從現(xiàn)在起，好好保護(hù)它們。
    手工區(qū)投放大量的材料及雞蛋皮，讓幼兒嘗試搭配材料做漂亮的粘貼畫。
    當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)陽臺(tái)上的“雞蛋皮”后。教師沒有給出答案，而是發(fā)起一連串的層層遞進(jìn)的問題引發(fā)幼兒的探索：“這是雞蛋皮嗎?你為什么認(rèn)為它就是雞蛋皮呢?我們?cè)趺床拍苤浪降资遣皇请u蛋皮呢?”等等。這些問題的提出有利于調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究的欲望，而讓幼兒掌握探求知識(shí)的過程和方法比獲得知識(shí)本身更重要，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀察并解決問題的能力才是最為重要的。因此，教師應(yīng)多提出引發(fā)幼兒探索的問題，讓幼兒在談話、討論中，充分感知、觀察、操作和思考.為幼兒創(chuàng)造相互交往、表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。
    小班教學(xué)總結(jié)與反思篇二十三
    小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，由于各種原因，他們表現(xiàn)出各種各樣的情緒和行為。作為教師，我們需要關(guān)注他們的身心健康，引導(dǎo)他們適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我也得到了一些教學(xué)總結(jié)和反思。
    首先，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中需要更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性和需求。小班幼兒的特點(diǎn)是年齡小、自我中心，他們需要更多的關(guān)注和照顧。我們需要了解每個(gè)孩子的性格、興趣和需求，以便更好地引導(dǎo)他們。同時(shí)，我們也需要尊重他們的個(gè)性和差異，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中成長(zhǎng)。
    其次，我意識(shí)到情感教育的重要性。小班幼兒容易出現(xiàn)各種情緒問題，如焦慮、抑郁和情緒波動(dòng)等。我們需要通過情感教育幫助他們培養(yǎng)積極健康的情感，建立良好的情感基礎(chǔ)。情感教育可以通過游戲、繪本、音樂等多種方式進(jìn)行，使他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。
    第三，我意識(shí)到教學(xué)中需要更多的互動(dòng)和參與。小班幼兒需要更多的互動(dòng)和參與，以促進(jìn)他們的社交和認(rèn)知發(fā)展。在教學(xué)中，我嘗試通過游戲、音樂、繪畫等多種方式與他們互動(dòng)，讓他們參與到教學(xué)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
    最后，我意識(shí)到教學(xué)中需要更多的耐心和細(xì)心。小班幼兒容易出現(xiàn)各種問題，如行為問題、語言問題等。我們需要更多的耐心和細(xì)心，幫助他們解決問題，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。同時(shí)，我們也需要關(guān)注他們的家庭背景和環(huán)境，以便更好地了解他們的需求和問題，為他們的成長(zhǎng)提供更好的支持。
    總之，小班教學(xué)需要更多的關(guān)注、情感教育、互動(dòng)和參與以及耐心和細(xì)心。我們需要為每個(gè)孩子提供良好的教育環(huán)境，幫助他們培養(yǎng)積極健康的情感和行為，讓他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。