藝術(shù)是審美和創(chuàng)造的產(chǎn)物，具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。怎樣寫(xiě)一篇具有獨(dú)特風(fēng)格的總結(jié)呢？總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇一
許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣很大，可沒(méi)多久，興趣就沒(méi)有了，學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感興趣，但對(duì)信息技術(shù)課卻沒(méi)有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)?怎么教?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?這些問(wèn)題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀《信息技術(shù)教學(xué)方法》這本書(shū)，收獲頗多。
信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等等，而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實(shí)施流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開(kāi)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的情境(任務(wù)情境)。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和評(píng)論。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。
2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問(wèn)題。
3、自主探索，解決任務(wù)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會(huì)和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流。對(duì)于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。
4、檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個(gè)檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。
5、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”幫助學(xué)生樹(shù)立“求新”“求異”觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“powerpoint”軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來(lái)的演示文稿沒(méi)有新意在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)我仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說(shuō)思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)接著大家一起試一試。這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思路就開(kāi)闊了也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)淡化了失敗的感覺(jué)體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅。”課堂上我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平時(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展覽學(xué)生看到自己的作品被選登就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立“求異、求新”的觀點(diǎn)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇二
今年學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。
但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)！回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么？還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)！是??！既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè)；是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的！”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬亍⑿湃?、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇三
現(xiàn)在對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進(jìn)、快捷的教育教學(xué)手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處?。新型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)無(wú)疑包括扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)、精深的學(xué)科教學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的教育技術(shù)能力。
通過(guò)對(duì)《信息技術(shù)與課程整合的研究》的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領(lǐng)，理論基礎(chǔ)是地基，打好了才會(huì)有更多的后勁支撐自己的教學(xué)實(shí)踐，提升教育技術(shù)水平，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的新要求。該書(shū)系統(tǒng)的梳理了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用與實(shí)踐，為教育者的教育教學(xué)提供理論和方法的支撐，更好的促進(jìn)教師教育與教育技術(shù)的改革和發(fā)展。
近年來(lái)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。事實(shí)已經(jīng)證明，在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法，乃至最總形成新的教學(xué)模式具有十分重要的意義。對(duì)于如何將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，如何利用好多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過(guò)本書(shū)我有以下幾點(diǎn)感受：
一、加強(qiáng)學(xué)科與課程整合的研究。
多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課堂教學(xué)中把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)課程教育目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實(shí)施、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。
二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。
教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程。
1.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容具有了生動(dòng)性、立體感，使教學(xué)內(nèi)容多次重復(fù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且注意再選用其它的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，擴(kuò)大教學(xué)的容量，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是突出學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構(gòu)以自主、合作、探究為特征的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
4.逐步形成富有個(gè)性的教學(xué)模式：教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，其中包含教師、學(xué)生、教學(xué)書(shū)和媒體等四個(gè)因素，這四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式便稱(chēng)為教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)的個(gè)性化教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者：信息所攜帶的知識(shí)不再僅僅是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
三、解決幾個(gè)難題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率?多媒體技術(shù)幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體可以展示給學(xué)生很多生動(dòng)的畫(huà)面，可以創(chuàng)設(shè)有利的情境設(shè)計(jì);可以對(duì)課文進(jìn)行形象的描述，還能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把真切的畫(huà)面，歷史性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。
2.突破難重點(diǎn)掃清學(xué)習(xí)障礙。
現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。如《物理》教學(xué)中《靜電場(chǎng)》章節(jié)時(shí)，教材中的“電荷”、“電場(chǎng)”、“電場(chǎng)線”等抽象概念時(shí)，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識(shí)，較難去理解和把握。于是我在幫助他們?nèi)タ朔@一難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展現(xiàn)出來(lái)，利用各種多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，在視覺(jué)形象作用下，學(xué)生的思路豁然開(kāi)朗，原先的障礙一掃而光了。這對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點(diǎn)反思。
1.要適時(shí)適地選擇多媒體技術(shù)。
有的教師在課堂教學(xué)中過(guò)多或不適宜地應(yīng)用多媒體技術(shù)，也用的教師僅僅是在公開(kāi)課、競(jìng)賽課的課堂教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說(shuō)的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，能否有助于“減負(fù)提質(zhì)”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教學(xué)成效。
2.避免“機(jī)器式的灌輸法”
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。多媒體技術(shù)演變成加強(qiáng)灌輸?shù)男率侄?，學(xué)生依然圍著課本知識(shí)和教師的思維在轉(zhuǎn)，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常思考的一些問(wèn)題，如：各學(xué)科的教學(xué)資源該怎樣建設(shè)?在課堂教學(xué)中制作怎樣的cai課件?多媒體與科學(xué)的整合，何種程度適宜?教學(xué)技術(shù)在課堂中應(yīng)用如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)?教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。因此，我們?cè)诶矛F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科科學(xué)時(shí)，還應(yīng)把握以下幾個(gè)問(wèn)題：輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的統(tǒng)一、方法與內(nèi)容的統(tǒng)一、教學(xué)目的與媒體的特點(diǎn)相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇四
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。”“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇五
學(xué)校這個(gè)學(xué)期給每一位信息技術(shù)老師訂閱了《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志，通過(guò)研讀，我認(rèn)為受益匪淺。
信息技術(shù)課上，課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的空間，總會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情，特別是在機(jī)房里上課，教師就更難管理了，對(duì)于課堂上的突發(fā)事件，教師要根據(jù)不同的情況因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)機(jī)行事，采用相應(yīng)的應(yīng)變方法化解各種矛盾。認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，特別要準(zhǔn)備好每節(jié)課的學(xué)習(xí)包，其中包括分層級(jí)的操作任務(wù)，操作要點(diǎn)提示操作結(jié)果示范文件。每節(jié)課提前進(jìn)機(jī)房做好課前準(zhǔn)備，信息技術(shù)課與其他學(xué)科不同，課前準(zhǔn)備工作主要由教師承擔(dān)的。我們要提前趕到機(jī)房，打開(kāi)學(xué)生電腦。
1.在信息技術(shù)課上，機(jī)房的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，從當(dāng)信息技術(shù)教師起，我就意識(shí)到信息技術(shù)課前準(zhǔn)備工作非常重要，我一般都是上午3.4節(jié)課有課，但我通常都在課間操前打開(kāi)學(xué)校電腦，把上課需要的材料傳給學(xué)生。這樣可以節(jié)省時(shí)間，也方便上課，使課堂教學(xué)更順暢，每次上課時(shí)，我都把日期、節(jié)次、打字練習(xí)文章，打字練習(xí)時(shí)間寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看黑板，減少疑問(wèn)和一遍遍詢(xún)問(wèn)，節(jié)省時(shí)間。
2.注重分層習(xí)題設(shè)置，信息技術(shù)課學(xué)生水平相差明顯，所以在信息技術(shù)課上，我挑選每一習(xí)題幾個(gè)不同的練習(xí)，動(dòng)手能力快的同學(xué)，可以完成一些有難度的題目，而其他同學(xué)在每堂課的習(xí)題中有必做題，也就是這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都有需要掌握的。
3.注重信息技術(shù)課習(xí)題設(shè)置的生活化案例。信息技術(shù)課時(shí)一門(mén)和生活聯(lián)系非常緊密的.學(xué)科。通常，我在信息技術(shù)課上，都選取孩子們平時(shí)感興趣的內(nèi)容。在講解frontpage《在線圖畫(huà)展》一課時(shí)，正值我校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以我在插入圖片時(shí)，給孩子停工了一個(gè)新的網(wǎng)頁(yè)，《我的運(yùn)動(dòng)會(huì)》一方面是貼近孩子的生活，讓孩子們感興趣，另一方面，也是為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
4.充分備課。為了方便孩子們理解，有時(shí)在信息技術(shù)課上，我也會(huì)制作一些“小道具”，在《照片diy》一課中，為讓孩子們理解圖層及圖層疊放次序的含義，我制作小道具，通過(guò)實(shí)物拜訪，方便學(xué)生理解，效果更好。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇六
我有幸成為xxx年海南省小學(xué)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有專(zhuān)家進(jìn)行講座、有學(xué)員間的互動(dòng)交流。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開(kāi)發(fā)》。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師必須更新教育觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的'形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變?！敖虝?shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
通過(guò)聆聽(tīng)黃秀蘭教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，讓我認(rèn)識(shí)到教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。
短短的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。特別是觀看了一些優(yōu)秀學(xué)員的研修成果展示匯報(bào)，我記憶深刻，這些勤懇敬業(yè)的老師在發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇七
讀書(shū)心得《假如給我三天光明》這片文章，刊載在《山東青年》上，作者是美國(guó)的海倫·凱勒一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我看到了它，一下子就被吸引住了。一氣讀完之后，細(xì)細(xì)咀嚼，不由得感嘆起來(lái)。
海倫·凱勒出生自由十九個(gè)月時(shí)，就因病雙目失明。重此，她就一直在黑暗的漫漫長(zhǎng)夜中摸索著生活，長(zhǎng)久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的寶貴。她熱愛(ài)我們這個(gè)美麗.新鮮.充滿(mǎn)生機(jī)的世界，卻為不能用眼睛觀察，而只能用手觸摸感到遺憾。于是，她非常羨慕那些有一雙明亮眼睛的朋友們，羨慕他們能夠輕松方便觀賞大自然美景，能夠用眼睛去洞察別人的內(nèi)心世界，而那些朋友對(duì)于這些總是視而不見(jiàn)。
我們這樣做，實(shí)際等于看輕了自己的生命價(jià)值，不知道自己為什么而活著，待到生命終結(jié)的那一天，才猛然醒悟，發(fā)出悲哀的嘆息，豈不是晚了嗎?失明了才知道眼睛的寶貴，就應(yīng)該在眼睛亮?xí)r好好利用它，垂老了才懂得生命的可愛(ài)，就應(yīng)該在年青時(shí)珍惜它。像我們班的王明亮一樣整天心不在焉地，好像在這個(gè)課堂中他沒(méi)有事似的，而且他也非常淘氣，上課不愿意聽(tīng)講，這樣不珍惜自己的時(shí)光。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇八
信息技術(shù)這門(mén)課程從最早的“微機(jī)課”改為“信息技術(shù)課”，從課程名稱(chēng)可以看出，學(xué)習(xí)內(nèi)容從“計(jì)算機(jī)技術(shù)”變成了“信息”和“技術(shù)”。現(xiàn)在我們常說(shuō)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”。這就把“信息”作為核心，把計(jì)算機(jī)為作為技術(shù)的主要工具。我有幸參加學(xué)習(xí)了熊章教授的在西安的課程培訓(xùn)，在年底和20xx年春兩次課程培訓(xùn)中熊章教授都特別指出，已經(jīng)向教育部提出將“信息技術(shù)”課程名稱(chēng)改為“信息科學(xué)”，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“由知識(shí)向素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，這兩點(diǎn)讓當(dāng)時(shí)的我印象特別深刻，但又似乎沒(méi)有完全理解。
在《信息技術(shù)課程與教學(xué)》這本書(shū)中有這樣一句話(huà)：“信息技術(shù)教育起源于計(jì)算機(jī)教育，正在經(jīng)歷著信息技術(shù)教育，最終將走向信息教育”，這句話(huà)概括了這門(mén)課程的過(guò)去、現(xiàn)在、和未來(lái)，原來(lái)在十多年前這本書(shū)就給我們指明了發(fā)展方向。
隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息產(chǎn)品越來(lái)越多，人們的日常工作和生活也越來(lái)越離不開(kāi)信息網(wǎng)絡(luò)，這就讓培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)變的`尤為重要。信息技術(shù)課程的學(xué)科體系從計(jì)算機(jī)教育，到信息技術(shù)教育，再到信息素養(yǎng)教育，這是不斷擴(kuò)展的過(guò)程。信息技術(shù)包含了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，信息教育包含了信息科學(xué)，信息技術(shù)和信息社會(huì)等多方面。這就揭示了課程名稱(chēng)為什么由“信息技術(shù)”改為“信息科學(xué)”的原因。這本書(shū)還對(duì)“信息科學(xué)”下了定義：“信息科學(xué)是以信息為主要研究對(duì)象，以信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用方法為主要研究?jī)?nèi)容，以計(jì)算機(jī)等技術(shù)為主要研究工具，以擴(kuò)展人類(lèi)的信息功能為主要目標(biāo)的一門(mén)新興的綜合性學(xué)科。
在課程內(nèi)容方面，信息科學(xué)應(yīng)該更關(guān)心學(xué)生的生活?，F(xiàn)在信息技術(shù)課面臨的一個(gè)現(xiàn)象是：學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這跟老師的上課形式有一定的關(guān)系，但也不可否認(rèn)的一個(gè)原因是，信息技術(shù)課程的大多數(shù)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大。很多學(xué)生喜歡信息課是因?yàn)榭梢陨暇W(wǎng)，有家長(zhǎng)指責(zé)信息技術(shù)課程只是教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)，而上網(wǎng)的主要活動(dòng)是聊天和玩游戲，這對(duì)他們的生活沒(méi)有積極意義。在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)qq號(hào)碼，班級(jí)里有一半以上的同學(xué)沒(méi)有完成任務(wù)。問(wèn)及原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)不愿意幫忙注冊(cè)，因?yàn)榧议L(zhǎng)擔(dān)心注冊(cè)后會(huì)讓學(xué)生沉迷于聊天。所以我們的課程應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，而不是獨(dú)立的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到用學(xué)習(xí)成果確實(shí)可以解決生活中的一些問(wèn)題。
我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，都將學(xué)生看做“完整”的人，希望通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能面臨未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)，形成信息能力并能負(fù)責(zé)任地、安全地應(yīng)用到實(shí)踐生活中的問(wèn)題解決和終身學(xué)習(xí)當(dāng)中。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇九
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書(shū)知識(shí)體系全面，邏輯體系嚴(yán)密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標(biāo)論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論，對(duì)我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書(shū)具有五個(gè)特點(diǎn)。
其一，體系較完整。該書(shū)的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書(shū)的許多章節(jié)都有其獨(dú)到見(jiàn)解。其中，關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有一定深度;關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考，有一定前瞻性;關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的研究，為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節(jié)內(nèi)容，屬我國(guó)教育界在機(jī)器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三，理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。、信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。書(shū)中關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果，已在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流，產(chǎn)生了良好影響。
其四，實(shí)用性較強(qiáng)。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強(qiáng)的可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材，也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓(xùn)教材。
其五，拓展面較寬。該書(shū)的研究，為我國(guó)走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū)，具備了相關(guān)的理論知識(shí)，才能讓我重新審視自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。
二、對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的新思考。
于是我檢索了一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美、英、澳等國(guó)的信息技術(shù)課程的做法，其中給我印象較深的是美國(guó)的國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)中列出了10條，但有7條是關(guān)于利用工具干什么的，而不是說(shuō)要學(xué)會(huì)什么技術(shù)操作。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十
“信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。下面是本站為大家?guī)?lái)的信息技術(shù)教師讀書(shū)心得，希望可以幫助大家。
激情教學(xué)是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識(shí)，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘。教師要上好課，必須要用激情感染學(xué)生。
教學(xué)包括方方面面，在具體操作過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維張弛有度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生的練習(xí)的數(shù)量、習(xí)題的難度同步，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受能力的同步，教學(xué)的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容難易度的同步，教學(xué)的節(jié)奏與知識(shí)的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點(diǎn)非常重要。教師要保持與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這樣會(huì)讓教師感動(dòng)傳授的知識(shí)是一種藝術(shù)。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。如何掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，這是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和升華過(guò)程，是一個(gè)教學(xué)策略的落實(shí)過(guò)程。如：使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)，盡量避免在不重要地方做過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的講解，避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述，或花太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或少數(shù)學(xué)生身上。
真實(shí)的課堂應(yīng)該是既有預(yù)設(shè)又有生成。預(yù)設(shè)與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩只翅膀，缺一不可，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學(xué)由于過(guò)分注重教師教學(xué)的作用，對(duì)課堂的空間估計(jì)不足，課堂教學(xué)往往是預(yù)設(shè)過(guò)度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學(xué)有條不紊，井然有序，實(shí)質(zhì)上教師的意志代替了學(xué)生的意志，教師的友善提示代替了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的成功點(diǎn)撥代替了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、過(guò)程體驗(yàn)和個(gè)性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活力，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要站在初學(xué)者的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂。
合作教學(xué)是教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)。新課程的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要教師教學(xué)方式的變革來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革;只有教師有合作教學(xué)的意識(shí)，學(xué)生都能有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于接納別人的意見(jiàn)，敢于對(duì)別人提出批評(píng)和建議。一個(gè)班的學(xué)生與一位教師關(guān)系比較好，這個(gè)班級(jí)的這門(mén)學(xué)科成績(jī)就特好;一個(gè)學(xué)生的某一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)、教師關(guān)系融洽，這個(gè)教研組的教學(xué)成績(jī)就突出。所以，教師應(yīng)注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學(xué)中的作用。
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書(shū)知識(shí)體系全面，邏輯體系嚴(yán)密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標(biāo)論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論，對(duì)我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書(shū)具有五個(gè)特點(diǎn)。
其一，體系較完整。該書(shū)的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書(shū)的許多章節(jié)都有其獨(dú)到見(jiàn)解。其中，關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有一定深度;關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考，有一定前瞻性;關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的研究，為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節(jié)內(nèi)容，屬我國(guó)教育界在機(jī)器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三，理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，“信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐?！薄ⅰ靶畔⒓夹g(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)?！睍?shū)中關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果，已在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流，產(chǎn)生了良好影響。
其四，實(shí)用性較強(qiáng)。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強(qiáng)的可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材，也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓(xùn)教材。
其五，拓展面較寬。該書(shū)的研究，為我國(guó)走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū)，具備了相關(guān)的理論知識(shí)，才能讓我重新審視自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。
二、對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的新思考。
于是我檢索了一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美、英、澳等國(guó)的信息技術(shù)課程的做法，其中給我印象較深的是美國(guó)的國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)中列出了10條，但有7條是關(guān)于“利用工具??干什么”的，而不是說(shuō)要學(xué)會(huì)什么技術(shù)操作。
現(xiàn)在對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進(jìn)、快捷的教育教學(xué)手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處?。新型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)無(wú)疑包括扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)、精深的學(xué)科教學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的教育技術(shù)能力。
通過(guò)對(duì)《信息技術(shù)課程與教學(xué)》(高等教育出版社(20xx年版)李藝)的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領(lǐng)，理論基礎(chǔ)是地基，打好了才會(huì)有更多的后勁支撐自己的教學(xué)實(shí)踐，提升教育技術(shù)水平，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的新要求。該書(shū)系統(tǒng)的梳理了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用與實(shí)踐，為教育者的教育教學(xué)提供理論和方法的支撐，更好的促進(jìn)教師教育與教育技術(shù)的改革和發(fā)展。近年來(lái)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。事實(shí)已經(jīng)證明，在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法，乃至最總形成新的教學(xué)模式具有十分重要的意義。對(duì)于如何將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，如何利用好多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過(guò)本書(shū)我有以下幾點(diǎn)感受：
一、加強(qiáng)學(xué)科與課程整合的研究。
多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課堂教學(xué)中把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)課程教育目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實(shí)施、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。
二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。
教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程。
1.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：使用了多媒體。
課件。
后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容具有了生動(dòng)性、立體感，使教學(xué)內(nèi)容多次重復(fù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且注意再選用其它的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，擴(kuò)大教學(xué)的容量，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是突出學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構(gòu)以自主、合作、探究為特征的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
4.逐步形成富有個(gè)性的教學(xué)模式：教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，其中包含教師、學(xué)生、教學(xué)書(shū)和媒體等四個(gè)因素，這四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式便稱(chēng)為教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)的個(gè)性化教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者：信息所攜帶的知識(shí)不再僅僅是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
三、解決幾個(gè)難題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率?多媒體技術(shù)幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體可以展示給學(xué)生很多生動(dòng)的畫(huà)面，可以創(chuàng)設(shè)有利的情境設(shè)計(jì);可以對(duì)課文進(jìn)行形象的描述，還能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把真切的畫(huà)面，歷史性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。
2.突破難重點(diǎn)掃清學(xué)習(xí)障礙。
運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展現(xiàn)出來(lái)，利用各種多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，在視覺(jué)形象作用下，學(xué)生的思路豁然開(kāi)朗，原先的障礙一掃而光了。這對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點(diǎn)反思。
1.要適時(shí)適地選擇多媒體技術(shù)。
有的教師在課堂教學(xué)中過(guò)多或不適宜地應(yīng)用多媒體技術(shù)，也用的教師僅僅是在公開(kāi)課、競(jìng)賽課的課堂教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說(shuō)的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，能否有助于“減負(fù)提質(zhì)”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教學(xué)成效。
2.避免“機(jī)器式的灌輸法”
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。多媒體技術(shù)演變成加強(qiáng)灌輸?shù)男率侄?，學(xué)生依然圍著課本知識(shí)和教師的思維在轉(zhuǎn)，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常思考的一些問(wèn)題，如：各學(xué)科的教學(xué)資源該怎樣建設(shè)?在課堂教學(xué)中制作怎樣的cai課件?多媒體與科學(xué)的整合，何種程度適宜?教學(xué)技術(shù)在課堂中應(yīng)用如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)?教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。因此，我們?cè)诶矛F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科科學(xué)時(shí)，還應(yīng)把握以下幾個(gè)問(wèn)題：輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的統(tǒng)一、方法與內(nèi)容的統(tǒng)一、教學(xué)目的與媒體的特點(diǎn)相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十一
假期我有幸參加了鄭州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，短短七天的培訓(xùn)生活是輕松的、是快樂(lè)的、是充實(shí)的。
我們的學(xué)習(xí)是以小組的形式開(kāi)展的，第一天我被老師分到了第一組，一共有7個(gè)成員，老師給我們充足的時(shí)間，讓我們相互了解、交流，選出組長(zhǎng)，建立組名，組歌，即團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們是第一小組就以此為契機(jī)，“no.1”成為我們的組名，然后大家出謀劃策想組歌，最終我們選中了“葫蘆娃”這首兒歌，是不是很有意思，當(dāng)然我們的歌詞是經(jīng)過(guò)改編的。最后小組之間相互介紹展示，做游戲，增加同伴之間親切感。下午就進(jìn)入了“充電”模式。
在以后的6天時(shí)間里，我知道了翻轉(zhuǎn)課堂的含義，掌握了微課制作及各類(lèi)制作方法，camtasiastudio錄屏軟件的安裝、基本應(yīng)用等知識(shí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已落伍，原來(lái)的上課聽(tīng)講，課下完成作業(yè)，就要翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，變成課前聽(tīng)微課里的講課即課前學(xué)習(xí)知識(shí)，做基本習(xí)題，課上展示、檢測(cè)知識(shí)掌握情況。中國(guó)的教育方式有可能要改變，也許會(huì)爆發(fā)教育革命!我自我感覺(jué)，翻轉(zhuǎn)課堂適合程度好、自制力強(qiáng)的孩子,有的學(xué)生老師當(dāng)面給他講他都聽(tīng)不懂，看視頻會(huì)聽(tīng)懂嗎?翻轉(zhuǎn)課堂把作業(yè)放在了課堂上，并不代表孩子真的減負(fù)了，他們需要做更多的預(yù)習(xí)工作，這是不是又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?教育的方式不是萬(wàn)能的，也許只適應(yīng)于大多數(shù)孩子吧!
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十二
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開(kāi)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)信息技術(shù)也變得越來(lái)越重要。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)和積累才能掌握這一領(lǐng)域的知識(shí)。閱讀有關(guān)信息技術(shù)的書(shū)籍不僅可以幫助我更好地理解相關(guān)技術(shù)，也可以幫助我掌握學(xué)習(xí)方法和思考方式。在接下來(lái)的文章中，我將談?wù)勎以陂喿x信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍時(shí)的一些心得和體會(huì)。
第二段：理解技術(shù)。
閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍，最重要的目的是理解技術(shù)。對(duì)于一些技術(shù)概念、術(shù)語(yǔ)和原理，我們需要花費(fèi)時(shí)間才能掌握。但是我們要注意避免無(wú)頭緒地閱讀和死記硬背。我們應(yīng)該通過(guò)思考和練習(xí)來(lái)理解技術(shù)。我發(fā)現(xiàn)閱讀和練習(xí)相結(jié)合是最為有效的方法。在閱讀時(shí)，要有意識(shí)地思考問(wèn)題，分析概念和原理之間的關(guān)系。在練習(xí)時(shí)，要注意理論結(jié)合實(shí)際，探討問(wèn)題的解決方案。比如在學(xué)習(xí)編程時(shí)，需要聯(lián)想程序運(yùn)行的過(guò)程，并練習(xí)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。
第三段：拓展思維。
閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍，不僅可以幫助我們理解當(dāng)前的技術(shù)問(wèn)題，還可以拓展我們的思維。閱讀可以激發(fā)我們對(duì)問(wèn)題的探究和思考，同時(shí)也可以提高我們的信息分析能力和判斷力。對(duì)于一些新技術(shù)、新模式和新應(yīng)用，我們應(yīng)該有開(kāi)放的心態(tài)來(lái)接受和探索。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)思考和討論推出新的想法和解決方案，在實(shí)踐中影響和改變這個(gè)世界。
第四段：尋找靈感。
在大量閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些有趣的、創(chuàng)新的技術(shù)點(diǎn)子，這時(shí)候我們可以借助這些靈感來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對(duì)于一些技術(shù)方案或者工具，可以做進(jìn)一步的改進(jìn)或者開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用。借鑒他人成功或者挑戰(zhàn)失敗的經(jīng)驗(yàn)，可以幫我們更加深入地理解技術(shù)并且有助于我們更好地掌握技術(shù)。
第五段：總結(jié)。
閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍，是學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的必經(jīng)之路，也是一個(gè)不斷提高我們自身能力的過(guò)程。通過(guò)閱讀可以幫助我們掌握知識(shí)、拓展思維、創(chuàng)造靈感，還可以讓我們找到突破的方向，不斷深入這個(gè)領(lǐng)域，不斷地提供我們的能力。所以，讓我們把閱讀作為一個(gè)必須的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十三
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書(shū)知識(shí)體系全面，邏輯體系嚴(yán)密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標(biāo)論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論，對(duì)我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。
其一，體系較完整。該書(shū)的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書(shū)的許多章節(jié)都有其獨(dú)到見(jiàn)解。其中，關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有一定深度；關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考，有一定前瞻性；關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的研究，為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節(jié)內(nèi)容，屬我國(guó)教育界在機(jī)器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三，理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。、信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。書(shū)中關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果，已在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流，產(chǎn)生了良好影響。
其四，實(shí)用性較強(qiáng)。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強(qiáng)的可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材，也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓(xùn)教材。
其五，拓展面較寬。該書(shū)的研究，為我國(guó)走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū)，具備了相關(guān)的理論知識(shí)，才能讓我重新審視自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，所以沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
通過(guò)教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降?，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
總之，我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我有所了解計(jì)算機(jī)不是信息技術(shù)，也學(xué)到博客是怎么建的，自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。隨著信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學(xué)早受益，不學(xué)則會(huì)很被動(dòng)，而且會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。學(xué)還是不學(xué)，用還是不用，反映著智力與能力的水準(zhǔn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有進(jìn)步。在信息社會(huì)中，如果缺乏必要的信息素養(yǎng)，那么他的知識(shí)結(jié)構(gòu)就不完整，就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容十分豐富，且發(fā)展十分迅速，當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習(xí)。我很高興，我有機(jī)會(huì)和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作，這個(gè)學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)。在他們身上，我不僅學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用時(shí)，不騙大家，我是感到一點(diǎn)的滿(mǎn)足感的。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是英語(yǔ)，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)我感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生。讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
能參加此次培訓(xùn)倍感榮幸，身在基層教育站線的我們，能夠接觸遠(yuǎn)程教育，步入信息課堂，能夠運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。cai的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，也正一步一步臨近，對(duì)我們教師也提出了新的要求。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢?通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步理解了作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用。
同時(shí)我還感受到充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的`作用和好處有兩個(gè)：
一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。我將繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)能力，為教育事業(yè)作出一份微薄的貢獻(xiàn)。
暑假我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)關(guān)于powerpoint模版制作方法和郵件的發(fā)送，進(jìn)行了母版設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦制作課件時(shí)更能夠得心應(yīng)手。為了提高大家的認(rèn)識(shí)，不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，雖然時(shí)間緊迫但我感到受益匪淺。
當(dāng)然，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的迅速，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，才能在以后把工作做得更好。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十五
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
1.通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。
3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
這次現(xiàn)代信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。所以，我對(duì)這次培訓(xùn)很滿(mǎn)意。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在。
課件。
的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在第二天的培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到：
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短二天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話(huà)求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。
通過(guò)二天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十六
作為一名信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)校安排下前往一家企業(yè)實(shí)習(xí)。這家企業(yè)是一家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司，我所實(shí)習(xí)的崗位是信息技術(shù)老師。這是我第一次擔(dān)任這樣的職位，我很興奮，也很緊張。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多新知識(shí)，也遇到了很多挑戰(zhàn)。但通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)。
在實(shí)習(xí)期間，我負(fù)責(zé)了一些信息技術(shù)課程的教學(xué)工作。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的成功不僅僅是課堂的內(nèi)容和方法，更需要老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與，與他們進(jìn)行互動(dòng)，也認(rèn)真傾聽(tīng)他們的反饋。通過(guò)不斷嘗試和調(diào)整，我的授課方式得到了改善，并且也收到了較好的效果。
在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，我與許多優(yōu)秀的老師和同事一起工作。他們對(duì)信息技術(shù)的熟悉程度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都很豐富，與他們的交流讓我更深入地了解了信息技術(shù)教育。同時(shí)，通過(guò)與他們的合作，我也學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，才能取得更好的成果。
第四段：加強(qiáng)教師的能力提升。
在實(shí)習(xí)期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育是一項(xiàng)始終在發(fā)展的事業(yè)。它需要我們不斷地更新知識(shí)、改進(jìn)方法，才能跟上時(shí)代變化。因此，我通過(guò)閱讀教育方面的書(shū)籍和論文，參加教育培訓(xùn)，不斷提升自己的教育意識(shí)和方法，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。
第五段：對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。
在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多新知識(shí)，掌握了一定的教學(xué)技能，也得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)，我希望繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和工作，拓展自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和能力。我相信，只有不斷拓展自己，才能在信息技術(shù)教育方面更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生開(kāi)拓更為廣闊的道路。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十七
信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中最重要的基礎(chǔ)技術(shù)之一，也是教育領(lǐng)域不可或缺的一部分。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)的需求，提高信息技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教育部門(mén)將信息技術(shù)實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入課程教學(xué)計(jì)劃中。本文將從實(shí)踐層面，分享作者在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞和心得體會(huì)。
在信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)境多樣化、學(xué)生的認(rèn)知水平有差異等問(wèn)題都可能給實(shí)習(xí)過(guò)程帶來(lái)一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅需要獨(dú)立思考，能夠自主探究，還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其要防范對(duì)學(xué)生的不良影響，才能夠真正幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。
與挑戰(zhàn)相對(duì)應(yīng)的是收獲和成果。信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)讓我們?cè)趯?shí)踐中探究新的教學(xué)策略、方法、方式，深入了解學(xué)生的思維方式、興趣和需求，提高了自身信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時(shí)強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和批判思維能力。這些都是信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)帶給我們的珍貴收獲和成果。
信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)的收獲和成果最終會(huì)對(duì)我們未來(lái)的教育工作產(chǎn)生重要影響。我們通過(guò)實(shí)踐掌握了更多教學(xué)創(chuàng)新的方法和技能，增強(qiáng)了教學(xué)的可持續(xù)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，也提高了自身對(duì)教育改革的理解和認(rèn)知，為未來(lái)的教育工作提供了更為豐富和廣闊的視野和思路。
信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)是一次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、收獲和成果的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我們深入了解了信息技術(shù)教育的重要性和必要性，增強(qiáng)了探究精神和教學(xué)創(chuàng)新的能力，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，拓寬了教育思路和視野，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的職業(yè)認(rèn)同和責(zé)任感。綜合以上，信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)具有重要的啟示和意義，對(duì)今后從事教育工作的師生都具有著重要意義和深遠(yuǎn)影響。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十八
激情教學(xué)是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識(shí)，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘。教師要上好課，必須要用激情感染學(xué)生。
教學(xué)包括方方面面，在具體操作過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維張弛有度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生的練習(xí)的數(shù)量、習(xí)題的難度同步，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受能力的同步，教學(xué)的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容難易度的同步，教學(xué)的節(jié)奏與知識(shí)的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點(diǎn)非常重要。教師要保持與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這樣會(huì)讓教師感動(dòng)傳授的知識(shí)是一種藝術(shù)。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。如何掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，這是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和升華過(guò)程，是一個(gè)教學(xué)策略的落實(shí)過(guò)程。如：使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)，盡量避免在不重要地方做過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的講解，避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述，或花太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或少數(shù)學(xué)生身上。
真實(shí)的課堂應(yīng)該是既有預(yù)設(shè)又有生成。預(yù)設(shè)與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩只翅膀，缺一不可，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學(xué)由于過(guò)分注重教師教學(xué)的作用，對(duì)課堂的空間估計(jì)不足，課堂教學(xué)往往是預(yù)設(shè)過(guò)度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學(xué)有條不紊，井然有序，實(shí)質(zhì)上教師的意志代替了學(xué)生的意志，教師的友善提示代替了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的成功點(diǎn)撥代替了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、過(guò)程體驗(yàn)和個(gè)性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活力，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要站在初學(xué)者的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂。
合作教學(xué)是教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)。新課程的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要教師教學(xué)方式的變革來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革;只有教師有合作教學(xué)的意識(shí)，學(xué)生都能有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于接納別人的意見(jiàn)，敢于對(duì)別人提出批評(píng)和建議。一個(gè)班的學(xué)生與一位教師關(guān)系比較好，這個(gè)班級(jí)的這門(mén)學(xué)科成績(jī)就特好;一個(gè)學(xué)生的某一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)、教師關(guān)系融洽，這個(gè)教研組的教學(xué)成績(jī)就突出。所以，教師應(yīng)注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學(xué)中的作用。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十九
大家看過(guò)我的題目后一定會(huì)百思不得其解。似乎都不明白做夢(mèng)也要權(quán)利，不是睡覺(jué)就會(huì)做夢(mèng)嗎？做夢(mèng)也是一件幸福的事情嗎？還有夢(mèng)神老師又是怎么一回事呢？那么想知道答案的同學(xué)們，就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的讀后感，。聽(tīng)了就會(huì)明白我這篇文章是什么意思了！
《夢(mèng)神老師不可思議》這本書(shū)講述了：高枕是金鑰匙學(xué)校的萬(wàn)能替補(bǔ)老師。
萬(wàn)能替補(bǔ)老師意思是哪里缺人就去哪里被校長(zhǎng)稱(chēng)為“消防隊(duì)員”。他似乎總是心不在焉的，所以大家都叫他夢(mèng)神老師。一次無(wú)意中催眠了學(xué)生，被校長(zhǎng)派去管頭疼的午休課。夢(mèng)神老師遇上千奇百怪的事情。但他大顯身手，連發(fā)妙招，一個(gè)個(gè)年級(jí)都被征服了?？墒?，在學(xué)業(yè)的高壓下，夢(mèng)神老師終究還是沒(méi)法守望畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田，黯然離去。學(xué)生們開(kāi)始失眠，十分想念夢(mèng)神老師。
夢(mèng)是一個(gè)神氣的東西，當(dāng)你的眼睛半開(kāi)半閉的時(shí)候，你的眼前會(huì)出現(xiàn)各種各樣的夢(mèng)境。當(dāng)你的眼皮快粘在一起只剩下一條很細(xì)的縫，差不多只有0.0001毫米時(shí)，夢(mèng)又神速的飛進(jìn)去，只需要0.001秒的時(shí)間。很少大人會(huì)去關(guān)心孩子睡覺(jué)睡得好不好這種事。大多數(shù)為：作業(yè)做完了嗎？復(fù)習(xí)了嗎？這次考試幾分？在學(xué)校怎么樣？現(xiàn)在的大人多數(shù)會(huì)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)怎樣，要爭(zhēng)名次，要升上好的學(xué)校；甚至可以連孩子睡覺(jué)的幸福都不要了，或是遺忘了。是呀！現(xiàn)在時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在跟進(jìn)，社會(huì)之間的斗爭(zhēng)自然就會(huì)激烈了。認(rèn)真學(xué)習(xí)是不可避免的事情，否則自己又拿什么去和別人攀比呢？比自己厲害的大有人在，好的人又不少你這一個(gè)。我們要積極向上，爭(zhēng)取把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這年頭，不是靠嘴說(shuō)話(huà)，而是靠成績(jī)說(shuō)話(huà)?？墒菍W(xué)習(xí)是一回事，睡覺(jué)是一回事，不要把這兩件事的時(shí)間摻和了。勤奮努力地學(xué)習(xí)是必須的，但也要給予自己合理的休息時(shí)間。別把睡覺(jué)時(shí)間當(dāng)成學(xué)習(xí)的時(shí)間，睡覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件幸福的事。夢(mèng)神老師神經(jīng)又神奇，他告訴我們要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)，無(wú)論如何都不要放棄，做夢(mèng)的權(quán)利與幸福！所以我們要珍惜眼前這幸福的時(shí)光，因?yàn)樾腋５臅r(shí)光總是過(guò)得那么快。處于青春期的我們是多么幸福，我們不必為美好的睡夢(mèng)去煩惱，只要安心的去享受自己的夢(mèng)田。這本書(shū)還讓我明白要合理安排時(shí)間，要做到早睡早起的習(xí)慣。
讀了這本《夢(mèng)神老師不可思議》讓我知道了誰(shuí)都有做夢(mèng)的權(quán)利與幸福！如今的我們應(yīng)該有時(shí)間多去看課外書(shū)，不但可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以提高我們的閱讀速度與能力。你知識(shí)會(huì)隨著歲月的流逝而逐漸增多。建議大家讀書(shū)時(shí)要多做讀書(shū)筆記或者是讀后感。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇一
許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣很大，可沒(méi)多久，興趣就沒(méi)有了，學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感興趣，但對(duì)信息技術(shù)課卻沒(méi)有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)?怎么教?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?這些問(wèn)題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀《信息技術(shù)教學(xué)方法》這本書(shū)，收獲頗多。
信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等等，而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實(shí)施流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開(kāi)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的情境(任務(wù)情境)。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和評(píng)論。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。
2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問(wèn)題。
3、自主探索，解決任務(wù)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會(huì)和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流。對(duì)于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。
4、檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個(gè)檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。
5、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”幫助學(xué)生樹(shù)立“求新”“求異”觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“powerpoint”軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來(lái)的演示文稿沒(méi)有新意在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)我仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說(shuō)思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)接著大家一起試一試。這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思路就開(kāi)闊了也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)淡化了失敗的感覺(jué)體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅。”課堂上我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平時(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展覽學(xué)生看到自己的作品被選登就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立“求異、求新”的觀點(diǎn)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇二
今年學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。
但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)！回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么？還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)！是??！既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè)；是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的！”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬亍⑿湃?、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇三
現(xiàn)在對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進(jìn)、快捷的教育教學(xué)手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處?。新型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)無(wú)疑包括扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)、精深的學(xué)科教學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的教育技術(shù)能力。
通過(guò)對(duì)《信息技術(shù)與課程整合的研究》的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領(lǐng)，理論基礎(chǔ)是地基，打好了才會(huì)有更多的后勁支撐自己的教學(xué)實(shí)踐，提升教育技術(shù)水平，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的新要求。該書(shū)系統(tǒng)的梳理了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用與實(shí)踐，為教育者的教育教學(xué)提供理論和方法的支撐，更好的促進(jìn)教師教育與教育技術(shù)的改革和發(fā)展。
近年來(lái)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。事實(shí)已經(jīng)證明，在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法，乃至最總形成新的教學(xué)模式具有十分重要的意義。對(duì)于如何將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，如何利用好多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過(guò)本書(shū)我有以下幾點(diǎn)感受：
一、加強(qiáng)學(xué)科與課程整合的研究。
多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課堂教學(xué)中把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)課程教育目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實(shí)施、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。
二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。
教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程。
1.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容具有了生動(dòng)性、立體感，使教學(xué)內(nèi)容多次重復(fù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且注意再選用其它的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，擴(kuò)大教學(xué)的容量，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是突出學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構(gòu)以自主、合作、探究為特征的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
4.逐步形成富有個(gè)性的教學(xué)模式：教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，其中包含教師、學(xué)生、教學(xué)書(shū)和媒體等四個(gè)因素，這四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式便稱(chēng)為教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)的個(gè)性化教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者：信息所攜帶的知識(shí)不再僅僅是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
三、解決幾個(gè)難題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率?多媒體技術(shù)幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體可以展示給學(xué)生很多生動(dòng)的畫(huà)面，可以創(chuàng)設(shè)有利的情境設(shè)計(jì);可以對(duì)課文進(jìn)行形象的描述，還能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把真切的畫(huà)面，歷史性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。
2.突破難重點(diǎn)掃清學(xué)習(xí)障礙。
現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。如《物理》教學(xué)中《靜電場(chǎng)》章節(jié)時(shí)，教材中的“電荷”、“電場(chǎng)”、“電場(chǎng)線”等抽象概念時(shí)，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識(shí)，較難去理解和把握。于是我在幫助他們?nèi)タ朔@一難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展現(xiàn)出來(lái)，利用各種多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，在視覺(jué)形象作用下，學(xué)生的思路豁然開(kāi)朗，原先的障礙一掃而光了。這對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點(diǎn)反思。
1.要適時(shí)適地選擇多媒體技術(shù)。
有的教師在課堂教學(xué)中過(guò)多或不適宜地應(yīng)用多媒體技術(shù)，也用的教師僅僅是在公開(kāi)課、競(jìng)賽課的課堂教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說(shuō)的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，能否有助于“減負(fù)提質(zhì)”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教學(xué)成效。
2.避免“機(jī)器式的灌輸法”
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。多媒體技術(shù)演變成加強(qiáng)灌輸?shù)男率侄?，學(xué)生依然圍著課本知識(shí)和教師的思維在轉(zhuǎn)，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常思考的一些問(wèn)題，如：各學(xué)科的教學(xué)資源該怎樣建設(shè)?在課堂教學(xué)中制作怎樣的cai課件?多媒體與科學(xué)的整合，何種程度適宜?教學(xué)技術(shù)在課堂中應(yīng)用如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)?教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。因此，我們?cè)诶矛F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科科學(xué)時(shí)，還應(yīng)把握以下幾個(gè)問(wèn)題：輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的統(tǒng)一、方法與內(nèi)容的統(tǒng)一、教學(xué)目的與媒體的特點(diǎn)相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇四
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。”“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇五
學(xué)校這個(gè)學(xué)期給每一位信息技術(shù)老師訂閱了《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志，通過(guò)研讀，我認(rèn)為受益匪淺。
信息技術(shù)課上，課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的空間，總會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情，特別是在機(jī)房里上課，教師就更難管理了，對(duì)于課堂上的突發(fā)事件，教師要根據(jù)不同的情況因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)機(jī)行事，采用相應(yīng)的應(yīng)變方法化解各種矛盾。認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，特別要準(zhǔn)備好每節(jié)課的學(xué)習(xí)包，其中包括分層級(jí)的操作任務(wù)，操作要點(diǎn)提示操作結(jié)果示范文件。每節(jié)課提前進(jìn)機(jī)房做好課前準(zhǔn)備，信息技術(shù)課與其他學(xué)科不同，課前準(zhǔn)備工作主要由教師承擔(dān)的。我們要提前趕到機(jī)房，打開(kāi)學(xué)生電腦。
1.在信息技術(shù)課上，機(jī)房的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，從當(dāng)信息技術(shù)教師起，我就意識(shí)到信息技術(shù)課前準(zhǔn)備工作非常重要，我一般都是上午3.4節(jié)課有課，但我通常都在課間操前打開(kāi)學(xué)校電腦，把上課需要的材料傳給學(xué)生。這樣可以節(jié)省時(shí)間，也方便上課，使課堂教學(xué)更順暢，每次上課時(shí)，我都把日期、節(jié)次、打字練習(xí)文章，打字練習(xí)時(shí)間寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看黑板，減少疑問(wèn)和一遍遍詢(xún)問(wèn)，節(jié)省時(shí)間。
2.注重分層習(xí)題設(shè)置，信息技術(shù)課學(xué)生水平相差明顯，所以在信息技術(shù)課上，我挑選每一習(xí)題幾個(gè)不同的練習(xí)，動(dòng)手能力快的同學(xué)，可以完成一些有難度的題目，而其他同學(xué)在每堂課的習(xí)題中有必做題，也就是這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都有需要掌握的。
3.注重信息技術(shù)課習(xí)題設(shè)置的生活化案例。信息技術(shù)課時(shí)一門(mén)和生活聯(lián)系非常緊密的.學(xué)科。通常，我在信息技術(shù)課上，都選取孩子們平時(shí)感興趣的內(nèi)容。在講解frontpage《在線圖畫(huà)展》一課時(shí)，正值我校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以我在插入圖片時(shí)，給孩子停工了一個(gè)新的網(wǎng)頁(yè)，《我的運(yùn)動(dòng)會(huì)》一方面是貼近孩子的生活，讓孩子們感興趣，另一方面，也是為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
4.充分備課。為了方便孩子們理解，有時(shí)在信息技術(shù)課上，我也會(huì)制作一些“小道具”，在《照片diy》一課中，為讓孩子們理解圖層及圖層疊放次序的含義，我制作小道具，通過(guò)實(shí)物拜訪，方便學(xué)生理解，效果更好。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇六
我有幸成為xxx年海南省小學(xué)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有專(zhuān)家進(jìn)行講座、有學(xué)員間的互動(dòng)交流。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開(kāi)發(fā)》。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師必須更新教育觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的'形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變?！敖虝?shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
通過(guò)聆聽(tīng)黃秀蘭教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，讓我認(rèn)識(shí)到教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。
短短的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。特別是觀看了一些優(yōu)秀學(xué)員的研修成果展示匯報(bào)，我記憶深刻，這些勤懇敬業(yè)的老師在發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇七
讀書(shū)心得《假如給我三天光明》這片文章，刊載在《山東青年》上，作者是美國(guó)的海倫·凱勒一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我看到了它，一下子就被吸引住了。一氣讀完之后，細(xì)細(xì)咀嚼，不由得感嘆起來(lái)。
海倫·凱勒出生自由十九個(gè)月時(shí)，就因病雙目失明。重此，她就一直在黑暗的漫漫長(zhǎng)夜中摸索著生活，長(zhǎng)久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的寶貴。她熱愛(ài)我們這個(gè)美麗.新鮮.充滿(mǎn)生機(jī)的世界，卻為不能用眼睛觀察，而只能用手觸摸感到遺憾。于是，她非常羨慕那些有一雙明亮眼睛的朋友們，羨慕他們能夠輕松方便觀賞大自然美景，能夠用眼睛去洞察別人的內(nèi)心世界，而那些朋友對(duì)于這些總是視而不見(jiàn)。
我們這樣做，實(shí)際等于看輕了自己的生命價(jià)值，不知道自己為什么而活著，待到生命終結(jié)的那一天，才猛然醒悟，發(fā)出悲哀的嘆息，豈不是晚了嗎?失明了才知道眼睛的寶貴，就應(yīng)該在眼睛亮?xí)r好好利用它，垂老了才懂得生命的可愛(ài)，就應(yīng)該在年青時(shí)珍惜它。像我們班的王明亮一樣整天心不在焉地，好像在這個(gè)課堂中他沒(méi)有事似的，而且他也非常淘氣，上課不愿意聽(tīng)講，這樣不珍惜自己的時(shí)光。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇八
信息技術(shù)這門(mén)課程從最早的“微機(jī)課”改為“信息技術(shù)課”，從課程名稱(chēng)可以看出，學(xué)習(xí)內(nèi)容從“計(jì)算機(jī)技術(shù)”變成了“信息”和“技術(shù)”。現(xiàn)在我們常說(shuō)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”。這就把“信息”作為核心，把計(jì)算機(jī)為作為技術(shù)的主要工具。我有幸參加學(xué)習(xí)了熊章教授的在西安的課程培訓(xùn)，在年底和20xx年春兩次課程培訓(xùn)中熊章教授都特別指出，已經(jīng)向教育部提出將“信息技術(shù)”課程名稱(chēng)改為“信息科學(xué)”，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“由知識(shí)向素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，這兩點(diǎn)讓當(dāng)時(shí)的我印象特別深刻，但又似乎沒(méi)有完全理解。
在《信息技術(shù)課程與教學(xué)》這本書(shū)中有這樣一句話(huà)：“信息技術(shù)教育起源于計(jì)算機(jī)教育，正在經(jīng)歷著信息技術(shù)教育，最終將走向信息教育”，這句話(huà)概括了這門(mén)課程的過(guò)去、現(xiàn)在、和未來(lái)，原來(lái)在十多年前這本書(shū)就給我們指明了發(fā)展方向。
隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息產(chǎn)品越來(lái)越多，人們的日常工作和生活也越來(lái)越離不開(kāi)信息網(wǎng)絡(luò)，這就讓培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)變的`尤為重要。信息技術(shù)課程的學(xué)科體系從計(jì)算機(jī)教育，到信息技術(shù)教育，再到信息素養(yǎng)教育，這是不斷擴(kuò)展的過(guò)程。信息技術(shù)包含了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，信息教育包含了信息科學(xué)，信息技術(shù)和信息社會(huì)等多方面。這就揭示了課程名稱(chēng)為什么由“信息技術(shù)”改為“信息科學(xué)”的原因。這本書(shū)還對(duì)“信息科學(xué)”下了定義：“信息科學(xué)是以信息為主要研究對(duì)象，以信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用方法為主要研究?jī)?nèi)容，以計(jì)算機(jī)等技術(shù)為主要研究工具，以擴(kuò)展人類(lèi)的信息功能為主要目標(biāo)的一門(mén)新興的綜合性學(xué)科。
在課程內(nèi)容方面，信息科學(xué)應(yīng)該更關(guān)心學(xué)生的生活?，F(xiàn)在信息技術(shù)課面臨的一個(gè)現(xiàn)象是：學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這跟老師的上課形式有一定的關(guān)系，但也不可否認(rèn)的一個(gè)原因是，信息技術(shù)課程的大多數(shù)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大。很多學(xué)生喜歡信息課是因?yàn)榭梢陨暇W(wǎng)，有家長(zhǎng)指責(zé)信息技術(shù)課程只是教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)，而上網(wǎng)的主要活動(dòng)是聊天和玩游戲，這對(duì)他們的生活沒(méi)有積極意義。在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)qq號(hào)碼，班級(jí)里有一半以上的同學(xué)沒(méi)有完成任務(wù)。問(wèn)及原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)不愿意幫忙注冊(cè)，因?yàn)榧议L(zhǎng)擔(dān)心注冊(cè)后會(huì)讓學(xué)生沉迷于聊天。所以我們的課程應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，而不是獨(dú)立的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到用學(xué)習(xí)成果確實(shí)可以解決生活中的一些問(wèn)題。
我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，都將學(xué)生看做“完整”的人，希望通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能面臨未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)，形成信息能力并能負(fù)責(zé)任地、安全地應(yīng)用到實(shí)踐生活中的問(wèn)題解決和終身學(xué)習(xí)當(dāng)中。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇九
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書(shū)知識(shí)體系全面，邏輯體系嚴(yán)密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標(biāo)論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論，對(duì)我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書(shū)具有五個(gè)特點(diǎn)。
其一，體系較完整。該書(shū)的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書(shū)的許多章節(jié)都有其獨(dú)到見(jiàn)解。其中，關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有一定深度;關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考，有一定前瞻性;關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的研究，為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節(jié)內(nèi)容，屬我國(guó)教育界在機(jī)器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三，理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。、信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。書(shū)中關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果，已在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流，產(chǎn)生了良好影響。
其四，實(shí)用性較強(qiáng)。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強(qiáng)的可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材，也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓(xùn)教材。
其五，拓展面較寬。該書(shū)的研究，為我國(guó)走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū)，具備了相關(guān)的理論知識(shí)，才能讓我重新審視自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。
二、對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的新思考。
于是我檢索了一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美、英、澳等國(guó)的信息技術(shù)課程的做法，其中給我印象較深的是美國(guó)的國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)中列出了10條，但有7條是關(guān)于利用工具干什么的，而不是說(shuō)要學(xué)會(huì)什么技術(shù)操作。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十
“信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。下面是本站為大家?guī)?lái)的信息技術(shù)教師讀書(shū)心得，希望可以幫助大家。
激情教學(xué)是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識(shí)，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘。教師要上好課，必須要用激情感染學(xué)生。
教學(xué)包括方方面面，在具體操作過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維張弛有度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生的練習(xí)的數(shù)量、習(xí)題的難度同步，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受能力的同步，教學(xué)的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容難易度的同步，教學(xué)的節(jié)奏與知識(shí)的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點(diǎn)非常重要。教師要保持與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這樣會(huì)讓教師感動(dòng)傳授的知識(shí)是一種藝術(shù)。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。如何掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，這是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和升華過(guò)程，是一個(gè)教學(xué)策略的落實(shí)過(guò)程。如：使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)，盡量避免在不重要地方做過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的講解，避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述，或花太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或少數(shù)學(xué)生身上。
真實(shí)的課堂應(yīng)該是既有預(yù)設(shè)又有生成。預(yù)設(shè)與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩只翅膀，缺一不可，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學(xué)由于過(guò)分注重教師教學(xué)的作用，對(duì)課堂的空間估計(jì)不足，課堂教學(xué)往往是預(yù)設(shè)過(guò)度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學(xué)有條不紊，井然有序，實(shí)質(zhì)上教師的意志代替了學(xué)生的意志，教師的友善提示代替了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的成功點(diǎn)撥代替了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、過(guò)程體驗(yàn)和個(gè)性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活力，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要站在初學(xué)者的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂。
合作教學(xué)是教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)。新課程的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要教師教學(xué)方式的變革來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革;只有教師有合作教學(xué)的意識(shí)，學(xué)生都能有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于接納別人的意見(jiàn)，敢于對(duì)別人提出批評(píng)和建議。一個(gè)班的學(xué)生與一位教師關(guān)系比較好，這個(gè)班級(jí)的這門(mén)學(xué)科成績(jī)就特好;一個(gè)學(xué)生的某一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)、教師關(guān)系融洽，這個(gè)教研組的教學(xué)成績(jī)就突出。所以，教師應(yīng)注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學(xué)中的作用。
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書(shū)知識(shí)體系全面，邏輯體系嚴(yán)密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標(biāo)論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論，對(duì)我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。
一、該書(shū)具有五個(gè)特點(diǎn)。
其一，體系較完整。該書(shū)的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書(shū)的許多章節(jié)都有其獨(dú)到見(jiàn)解。其中，關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有一定深度;關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考，有一定前瞻性;關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的研究，為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節(jié)內(nèi)容，屬我國(guó)教育界在機(jī)器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三，理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，“信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐?！薄ⅰ靶畔⒓夹g(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)?！睍?shū)中關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果，已在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流，產(chǎn)生了良好影響。
其四，實(shí)用性較強(qiáng)。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強(qiáng)的可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材，也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓(xùn)教材。
其五，拓展面較寬。該書(shū)的研究，為我國(guó)走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū)，具備了相關(guān)的理論知識(shí)，才能讓我重新審視自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。
二、對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的新思考。
于是我檢索了一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美、英、澳等國(guó)的信息技術(shù)課程的做法，其中給我印象較深的是美國(guó)的國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)中列出了10條，但有7條是關(guān)于“利用工具??干什么”的，而不是說(shuō)要學(xué)會(huì)什么技術(shù)操作。
現(xiàn)在對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進(jìn)、快捷的教育教學(xué)手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處?。新型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)無(wú)疑包括扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)、精深的學(xué)科教學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的教育技術(shù)能力。
通過(guò)對(duì)《信息技術(shù)課程與教學(xué)》(高等教育出版社(20xx年版)李藝)的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領(lǐng)，理論基礎(chǔ)是地基，打好了才會(huì)有更多的后勁支撐自己的教學(xué)實(shí)踐，提升教育技術(shù)水平，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的新要求。該書(shū)系統(tǒng)的梳理了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用與實(shí)踐，為教育者的教育教學(xué)提供理論和方法的支撐，更好的促進(jìn)教師教育與教育技術(shù)的改革和發(fā)展。近年來(lái)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。事實(shí)已經(jīng)證明，在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法，乃至最總形成新的教學(xué)模式具有十分重要的意義。對(duì)于如何將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，如何利用好多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過(guò)本書(shū)我有以下幾點(diǎn)感受：
一、加強(qiáng)學(xué)科與課程整合的研究。
多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課堂教學(xué)中把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)課程教育目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實(shí)施、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。
二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。
教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程。
1.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：使用了多媒體。
課件。
后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容具有了生動(dòng)性、立體感，使教學(xué)內(nèi)容多次重復(fù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且注意再選用其它的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，擴(kuò)大教學(xué)的容量，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是突出學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構(gòu)以自主、合作、探究為特征的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
4.逐步形成富有個(gè)性的教學(xué)模式：教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，其中包含教師、學(xué)生、教學(xué)書(shū)和媒體等四個(gè)因素，這四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式便稱(chēng)為教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)的個(gè)性化教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者：信息所攜帶的知識(shí)不再僅僅是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
三、解決幾個(gè)難題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率?多媒體技術(shù)幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體可以展示給學(xué)生很多生動(dòng)的畫(huà)面，可以創(chuàng)設(shè)有利的情境設(shè)計(jì);可以對(duì)課文進(jìn)行形象的描述，還能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把真切的畫(huà)面，歷史性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。
2.突破難重點(diǎn)掃清學(xué)習(xí)障礙。
運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展現(xiàn)出來(lái)，利用各種多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，在視覺(jué)形象作用下，學(xué)生的思路豁然開(kāi)朗，原先的障礙一掃而光了。這對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點(diǎn)反思。
1.要適時(shí)適地選擇多媒體技術(shù)。
有的教師在課堂教學(xué)中過(guò)多或不適宜地應(yīng)用多媒體技術(shù)，也用的教師僅僅是在公開(kāi)課、競(jìng)賽課的課堂教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說(shuō)的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，能否有助于“減負(fù)提質(zhì)”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教學(xué)成效。
2.避免“機(jī)器式的灌輸法”
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。多媒體技術(shù)演變成加強(qiáng)灌輸?shù)男率侄?，學(xué)生依然圍著課本知識(shí)和教師的思維在轉(zhuǎn)，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常思考的一些問(wèn)題，如：各學(xué)科的教學(xué)資源該怎樣建設(shè)?在課堂教學(xué)中制作怎樣的cai課件?多媒體與科學(xué)的整合，何種程度適宜?教學(xué)技術(shù)在課堂中應(yīng)用如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)?教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。因此，我們?cè)诶矛F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科科學(xué)時(shí)，還應(yīng)把握以下幾個(gè)問(wèn)題：輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的統(tǒng)一、方法與內(nèi)容的統(tǒng)一、教學(xué)目的與媒體的特點(diǎn)相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十一
假期我有幸參加了鄭州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，短短七天的培訓(xùn)生活是輕松的、是快樂(lè)的、是充實(shí)的。
我們的學(xué)習(xí)是以小組的形式開(kāi)展的，第一天我被老師分到了第一組，一共有7個(gè)成員，老師給我們充足的時(shí)間，讓我們相互了解、交流，選出組長(zhǎng)，建立組名，組歌，即團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們是第一小組就以此為契機(jī)，“no.1”成為我們的組名，然后大家出謀劃策想組歌，最終我們選中了“葫蘆娃”這首兒歌，是不是很有意思，當(dāng)然我們的歌詞是經(jīng)過(guò)改編的。最后小組之間相互介紹展示，做游戲，增加同伴之間親切感。下午就進(jìn)入了“充電”模式。
在以后的6天時(shí)間里，我知道了翻轉(zhuǎn)課堂的含義，掌握了微課制作及各類(lèi)制作方法，camtasiastudio錄屏軟件的安裝、基本應(yīng)用等知識(shí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已落伍，原來(lái)的上課聽(tīng)講，課下完成作業(yè)，就要翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，變成課前聽(tīng)微課里的講課即課前學(xué)習(xí)知識(shí)，做基本習(xí)題，課上展示、檢測(cè)知識(shí)掌握情況。中國(guó)的教育方式有可能要改變，也許會(huì)爆發(fā)教育革命!我自我感覺(jué)，翻轉(zhuǎn)課堂適合程度好、自制力強(qiáng)的孩子,有的學(xué)生老師當(dāng)面給他講他都聽(tīng)不懂，看視頻會(huì)聽(tīng)懂嗎?翻轉(zhuǎn)課堂把作業(yè)放在了課堂上，并不代表孩子真的減負(fù)了，他們需要做更多的預(yù)習(xí)工作，這是不是又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?教育的方式不是萬(wàn)能的，也許只適應(yīng)于大多數(shù)孩子吧!
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十二
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開(kāi)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)信息技術(shù)也變得越來(lái)越重要。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)和積累才能掌握這一領(lǐng)域的知識(shí)。閱讀有關(guān)信息技術(shù)的書(shū)籍不僅可以幫助我更好地理解相關(guān)技術(shù)，也可以幫助我掌握學(xué)習(xí)方法和思考方式。在接下來(lái)的文章中，我將談?wù)勎以陂喿x信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍時(shí)的一些心得和體會(huì)。
第二段：理解技術(shù)。
閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍，最重要的目的是理解技術(shù)。對(duì)于一些技術(shù)概念、術(shù)語(yǔ)和原理，我們需要花費(fèi)時(shí)間才能掌握。但是我們要注意避免無(wú)頭緒地閱讀和死記硬背。我們應(yīng)該通過(guò)思考和練習(xí)來(lái)理解技術(shù)。我發(fā)現(xiàn)閱讀和練習(xí)相結(jié)合是最為有效的方法。在閱讀時(shí)，要有意識(shí)地思考問(wèn)題，分析概念和原理之間的關(guān)系。在練習(xí)時(shí)，要注意理論結(jié)合實(shí)際，探討問(wèn)題的解決方案。比如在學(xué)習(xí)編程時(shí)，需要聯(lián)想程序運(yùn)行的過(guò)程，并練習(xí)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。
第三段：拓展思維。
閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍，不僅可以幫助我們理解當(dāng)前的技術(shù)問(wèn)題，還可以拓展我們的思維。閱讀可以激發(fā)我們對(duì)問(wèn)題的探究和思考，同時(shí)也可以提高我們的信息分析能力和判斷力。對(duì)于一些新技術(shù)、新模式和新應(yīng)用，我們應(yīng)該有開(kāi)放的心態(tài)來(lái)接受和探索。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)思考和討論推出新的想法和解決方案，在實(shí)踐中影響和改變這個(gè)世界。
第四段：尋找靈感。
在大量閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些有趣的、創(chuàng)新的技術(shù)點(diǎn)子，這時(shí)候我們可以借助這些靈感來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對(duì)于一些技術(shù)方案或者工具，可以做進(jìn)一步的改進(jìn)或者開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用。借鑒他人成功或者挑戰(zhàn)失敗的經(jīng)驗(yàn)，可以幫我們更加深入地理解技術(shù)并且有助于我們更好地掌握技術(shù)。
第五段：總結(jié)。
閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍，是學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的必經(jīng)之路，也是一個(gè)不斷提高我們自身能力的過(guò)程。通過(guò)閱讀可以幫助我們掌握知識(shí)、拓展思維、創(chuàng)造靈感，還可以讓我們找到突破的方向，不斷深入這個(gè)領(lǐng)域，不斷地提供我們的能力。所以，讓我們把閱讀作為一個(gè)必須的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十三
近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫(xiě)的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書(shū)共十三章六十多萬(wàn)字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書(shū)知識(shí)體系全面，邏輯體系嚴(yán)密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、發(fā)展論、課程與目標(biāo)論、過(guò)程與原則論、方法與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、未來(lái)論等理論，對(duì)我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。
其一，體系較完整。該書(shū)的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系靈活。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。
其二，原創(chuàng)性比較好。該書(shū)的許多章節(jié)都有其獨(dú)到見(jiàn)解。其中，關(guān)于信息素質(zhì)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有一定深度；關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法與模式的思考，有一定前瞻性；關(guān)于信息技術(shù)教育發(fā)展論、人本論、資源論、病理論、未來(lái)論的研究，為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域。其第十三章第三節(jié)內(nèi)容，屬我國(guó)教育界在機(jī)器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。
其三，理論價(jià)值較大。該書(shū)提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。、信息技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。書(shū)中關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的研究成果，已在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議及有關(guān)雜志上發(fā)表、交流，產(chǎn)生了良好影響。
其四，實(shí)用性較強(qiáng)。該書(shū)作者在湖南師大率先開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特別重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受學(xué)生歡迎。書(shū)中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強(qiáng)的可操作性。該書(shū)的實(shí)用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材，也可用作其他專(zhuān)業(yè)及在職教師培訓(xùn)教材。
其五，拓展面較寬。該書(shū)的研究，為我國(guó)走出了一條信息技術(shù)教育的探索之路。
讀完本書(shū)，具備了相關(guān)的理論知識(shí)，才能讓我重新審視自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，所以沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
通過(guò)教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降?，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
總之，我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我有所了解計(jì)算機(jī)不是信息技術(shù)，也學(xué)到博客是怎么建的，自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。隨著信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學(xué)早受益，不學(xué)則會(huì)很被動(dòng)，而且會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。學(xué)還是不學(xué)，用還是不用，反映著智力與能力的水準(zhǔn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有進(jìn)步。在信息社會(huì)中，如果缺乏必要的信息素養(yǎng)，那么他的知識(shí)結(jié)構(gòu)就不完整，就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容十分豐富，且發(fā)展十分迅速，當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習(xí)。我很高興，我有機(jī)會(huì)和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作，這個(gè)學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)。在他們身上，我不僅學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用時(shí)，不騙大家，我是感到一點(diǎn)的滿(mǎn)足感的。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是英語(yǔ)，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)我感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生。讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
能參加此次培訓(xùn)倍感榮幸，身在基層教育站線的我們，能夠接觸遠(yuǎn)程教育，步入信息課堂，能夠運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。cai的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，也正一步一步臨近，對(duì)我們教師也提出了新的要求。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢?通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步理解了作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用。
同時(shí)我還感受到充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的`作用和好處有兩個(gè)：
一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。我將繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)能力，為教育事業(yè)作出一份微薄的貢獻(xiàn)。
暑假我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)關(guān)于powerpoint模版制作方法和郵件的發(fā)送，進(jìn)行了母版設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦制作課件時(shí)更能夠得心應(yīng)手。為了提高大家的認(rèn)識(shí)，不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，雖然時(shí)間緊迫但我感到受益匪淺。
當(dāng)然，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的迅速，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，才能在以后把工作做得更好。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十五
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
1.通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。
3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
這次現(xiàn)代信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。所以，我對(duì)這次培訓(xùn)很滿(mǎn)意。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在。
課件。
的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在第二天的培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到：
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短二天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話(huà)求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。
通過(guò)二天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十六
作為一名信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)校安排下前往一家企業(yè)實(shí)習(xí)。這家企業(yè)是一家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司，我所實(shí)習(xí)的崗位是信息技術(shù)老師。這是我第一次擔(dān)任這樣的職位，我很興奮，也很緊張。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多新知識(shí)，也遇到了很多挑戰(zhàn)。但通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)。
在實(shí)習(xí)期間，我負(fù)責(zé)了一些信息技術(shù)課程的教學(xué)工作。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的成功不僅僅是課堂的內(nèi)容和方法，更需要老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與，與他們進(jìn)行互動(dòng)，也認(rèn)真傾聽(tīng)他們的反饋。通過(guò)不斷嘗試和調(diào)整，我的授課方式得到了改善，并且也收到了較好的效果。
在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，我與許多優(yōu)秀的老師和同事一起工作。他們對(duì)信息技術(shù)的熟悉程度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都很豐富，與他們的交流讓我更深入地了解了信息技術(shù)教育。同時(shí)，通過(guò)與他們的合作，我也學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，才能取得更好的成果。
第四段：加強(qiáng)教師的能力提升。
在實(shí)習(xí)期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育是一項(xiàng)始終在發(fā)展的事業(yè)。它需要我們不斷地更新知識(shí)、改進(jìn)方法，才能跟上時(shí)代變化。因此，我通過(guò)閱讀教育方面的書(shū)籍和論文，參加教育培訓(xùn)，不斷提升自己的教育意識(shí)和方法，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。
第五段：對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。
在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多新知識(shí)，掌握了一定的教學(xué)技能，也得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)，我希望繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和工作，拓展自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和能力。我相信，只有不斷拓展自己，才能在信息技術(shù)教育方面更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生開(kāi)拓更為廣闊的道路。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十七
信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中最重要的基礎(chǔ)技術(shù)之一，也是教育領(lǐng)域不可或缺的一部分。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)的需求，提高信息技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教育部門(mén)將信息技術(shù)實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入課程教學(xué)計(jì)劃中。本文將從實(shí)踐層面，分享作者在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞和心得體會(huì)。
在信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)境多樣化、學(xué)生的認(rèn)知水平有差異等問(wèn)題都可能給實(shí)習(xí)過(guò)程帶來(lái)一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅需要獨(dú)立思考，能夠自主探究，還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其要防范對(duì)學(xué)生的不良影響，才能夠真正幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。
與挑戰(zhàn)相對(duì)應(yīng)的是收獲和成果。信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)讓我們?cè)趯?shí)踐中探究新的教學(xué)策略、方法、方式，深入了解學(xué)生的思維方式、興趣和需求，提高了自身信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時(shí)強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和批判思維能力。這些都是信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)帶給我們的珍貴收獲和成果。
信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)的收獲和成果最終會(huì)對(duì)我們未來(lái)的教育工作產(chǎn)生重要影響。我們通過(guò)實(shí)踐掌握了更多教學(xué)創(chuàng)新的方法和技能，增強(qiáng)了教學(xué)的可持續(xù)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，也提高了自身對(duì)教育改革的理解和認(rèn)知，為未來(lái)的教育工作提供了更為豐富和廣闊的視野和思路。
信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)是一次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、收獲和成果的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我們深入了解了信息技術(shù)教育的重要性和必要性，增強(qiáng)了探究精神和教學(xué)創(chuàng)新的能力，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，拓寬了教育思路和視野，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的職業(yè)認(rèn)同和責(zé)任感。綜合以上，信息技術(shù)老師實(shí)習(xí)具有重要的啟示和意義，對(duì)今后從事教育工作的師生都具有著重要意義和深遠(yuǎn)影響。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十八
激情教學(xué)是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識(shí)，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘。教師要上好課，必須要用激情感染學(xué)生。
教學(xué)包括方方面面，在具體操作過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維張弛有度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生的練習(xí)的數(shù)量、習(xí)題的難度同步，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受能力的同步，教學(xué)的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容難易度的同步，教學(xué)的節(jié)奏與知識(shí)的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點(diǎn)非常重要。教師要保持與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這樣會(huì)讓教師感動(dòng)傳授的知識(shí)是一種藝術(shù)。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。如何掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，這是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和升華過(guò)程，是一個(gè)教學(xué)策略的落實(shí)過(guò)程。如：使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)，盡量避免在不重要地方做過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的講解，避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述，或花太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或少數(shù)學(xué)生身上。
真實(shí)的課堂應(yīng)該是既有預(yù)設(shè)又有生成。預(yù)設(shè)與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩只翅膀，缺一不可，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學(xué)由于過(guò)分注重教師教學(xué)的作用，對(duì)課堂的空間估計(jì)不足，課堂教學(xué)往往是預(yù)設(shè)過(guò)度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學(xué)有條不紊，井然有序，實(shí)質(zhì)上教師的意志代替了學(xué)生的意志，教師的友善提示代替了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的成功點(diǎn)撥代替了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、過(guò)程體驗(yàn)和個(gè)性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活力，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要站在初學(xué)者的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂。
合作教學(xué)是教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)。新課程的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要教師教學(xué)方式的變革來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革;只有教師有合作教學(xué)的意識(shí)，學(xué)生都能有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于接納別人的意見(jiàn)，敢于對(duì)別人提出批評(píng)和建議。一個(gè)班的學(xué)生與一位教師關(guān)系比較好，這個(gè)班級(jí)的這門(mén)學(xué)科成績(jī)就特好;一個(gè)學(xué)生的某一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)、教師關(guān)系融洽，這個(gè)教研組的教學(xué)成績(jī)就突出。所以，教師應(yīng)注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學(xué)中的作用。
信息技術(shù)老師讀書(shū)心得篇十九
大家看過(guò)我的題目后一定會(huì)百思不得其解。似乎都不明白做夢(mèng)也要權(quán)利，不是睡覺(jué)就會(huì)做夢(mèng)嗎？做夢(mèng)也是一件幸福的事情嗎？還有夢(mèng)神老師又是怎么一回事呢？那么想知道答案的同學(xué)們，就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的讀后感，。聽(tīng)了就會(huì)明白我這篇文章是什么意思了！
《夢(mèng)神老師不可思議》這本書(shū)講述了：高枕是金鑰匙學(xué)校的萬(wàn)能替補(bǔ)老師。
萬(wàn)能替補(bǔ)老師意思是哪里缺人就去哪里被校長(zhǎng)稱(chēng)為“消防隊(duì)員”。他似乎總是心不在焉的，所以大家都叫他夢(mèng)神老師。一次無(wú)意中催眠了學(xué)生，被校長(zhǎng)派去管頭疼的午休課。夢(mèng)神老師遇上千奇百怪的事情。但他大顯身手，連發(fā)妙招，一個(gè)個(gè)年級(jí)都被征服了?？墒?，在學(xué)業(yè)的高壓下，夢(mèng)神老師終究還是沒(méi)法守望畢業(yè)班的最后一塊夢(mèng)田，黯然離去。學(xué)生們開(kāi)始失眠，十分想念夢(mèng)神老師。
夢(mèng)是一個(gè)神氣的東西，當(dāng)你的眼睛半開(kāi)半閉的時(shí)候，你的眼前會(huì)出現(xiàn)各種各樣的夢(mèng)境。當(dāng)你的眼皮快粘在一起只剩下一條很細(xì)的縫，差不多只有0.0001毫米時(shí)，夢(mèng)又神速的飛進(jìn)去，只需要0.001秒的時(shí)間。很少大人會(huì)去關(guān)心孩子睡覺(jué)睡得好不好這種事。大多數(shù)為：作業(yè)做完了嗎？復(fù)習(xí)了嗎？這次考試幾分？在學(xué)校怎么樣？現(xiàn)在的大人多數(shù)會(huì)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)怎樣，要爭(zhēng)名次，要升上好的學(xué)校；甚至可以連孩子睡覺(jué)的幸福都不要了，或是遺忘了。是呀！現(xiàn)在時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在跟進(jìn)，社會(huì)之間的斗爭(zhēng)自然就會(huì)激烈了。認(rèn)真學(xué)習(xí)是不可避免的事情，否則自己又拿什么去和別人攀比呢？比自己厲害的大有人在，好的人又不少你這一個(gè)。我們要積極向上，爭(zhēng)取把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這年頭，不是靠嘴說(shuō)話(huà)，而是靠成績(jī)說(shuō)話(huà)?？墒菍W(xué)習(xí)是一回事，睡覺(jué)是一回事，不要把這兩件事的時(shí)間摻和了。勤奮努力地學(xué)習(xí)是必須的，但也要給予自己合理的休息時(shí)間。別把睡覺(jué)時(shí)間當(dāng)成學(xué)習(xí)的時(shí)間，睡覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件幸福的事。夢(mèng)神老師神經(jīng)又神奇，他告訴我們要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)，無(wú)論如何都不要放棄，做夢(mèng)的權(quán)利與幸福！所以我們要珍惜眼前這幸福的時(shí)光，因?yàn)樾腋５臅r(shí)光總是過(guò)得那么快。處于青春期的我們是多么幸福，我們不必為美好的睡夢(mèng)去煩惱，只要安心的去享受自己的夢(mèng)田。這本書(shū)還讓我明白要合理安排時(shí)間，要做到早睡早起的習(xí)慣。
讀了這本《夢(mèng)神老師不可思議》讓我知道了誰(shuí)都有做夢(mèng)的權(quán)利與幸福！如今的我們應(yīng)該有時(shí)間多去看課外書(shū)，不但可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以提高我們的閱讀速度與能力。你知識(shí)會(huì)隨著歲月的流逝而逐漸增多。建議大家讀書(shū)時(shí)要多做讀書(shū)筆記或者是讀后感。