這篇《小學(xué)四年級說課稿上冊英語《Unit 3 Lesson 17》》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！??！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，充分利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更完善的情景，以生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的、更真實(shí)的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中達(dá)到對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)。
課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個(gè)情景對話，幾個(gè)小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過動(dòng)手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個(gè)三會(huì)單詞eggplant and green pepper和一個(gè)四會(huì)單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學(xué)生游戲活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認(rèn)讀單詞“eggplant，green pepper” 。
(2)能夠在情境中理解、會(huì)說、會(huì)用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過本課會(huì)話培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單交流的能力。
(2)運(yùn)用“Let’s play” 等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。
3、情感目標(biāo)：
通過“獎(jiǎng)勵(lì)貼畫”這一評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生課上積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生樂于參與的精神。
2.注意飲食健康。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課三會(huì)四會(huì)單詞及句型。
2.靈活運(yùn)用所學(xué)語言。
教學(xué)模式：任務(wù)型教學(xué)模式。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學(xué)生跟唱(利用課件呈現(xiàn)歌詞中相對應(yīng)的水果)
2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現(xiàn)歌謠中相對應(yīng)的蔬菜)
二、情景導(dǎo)入
值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個(gè)游戲，教師和學(xué)生進(jìn)行對話，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行對話，不只是復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。同時(shí)，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)新單詞：
繼續(xù)做復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學(xué)變得生動(dòng)、自然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對新單詞的印象更加深刻。
2.學(xué)習(xí)新句型：
在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學(xué)生認(rèn)為是蘋果。然后問學(xué)生：“Guess what this is?” 學(xué)生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學(xué)生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進(jìn)行類似練習(xí).。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的關(guān)鍵，通過設(shè)懸念，促使學(xué)生去質(zhì)疑;通過猜測游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的積極性;通過游戲中的形成性評價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。
3.學(xué)習(xí)對話：
a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力。
b.利用課件呈現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現(xiàn)。
c.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，先分組練習(xí)，再到前面來表演。
四、趣味操練
1、謎語
課件呈現(xiàn)謎語內(nèi)容，教師讀完后，如學(xué)生猜中，點(diǎn)擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。
2、Listen and do.
教師把課前準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生聽指令完成任務(wù)。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。
3、聽力練習(xí)
通過課件呈現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓學(xué)生判斷對錯(cuò)，點(diǎn)擊不同的答案得到不同的反饋，生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、運(yùn)用拓展
1、讓學(xué)生自由結(jié)組編排一段新的對話。
2、課后同學(xué)之間繼續(xù)做猜東西游戲。
我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，充分利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更完善的情景，以生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的、更真實(shí)的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中達(dá)到對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)。
課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個(gè)情景對話，幾個(gè)小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過動(dòng)手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個(gè)三會(huì)單詞eggplant and green pepper和一個(gè)四會(huì)單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學(xué)生游戲活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認(rèn)讀單詞“eggplant，green pepper” 。
(2)能夠在情境中理解、會(huì)說、會(huì)用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過本課會(huì)話培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單交流的能力。
(2)運(yùn)用“Let’s play” 等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。
3、情感目標(biāo)：
通過“獎(jiǎng)勵(lì)貼畫”這一評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生課上積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生樂于參與的精神。
2.注意飲食健康。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課三會(huì)四會(huì)單詞及句型。
2.靈活運(yùn)用所學(xué)語言。
教學(xué)模式：任務(wù)型教學(xué)模式。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學(xué)生跟唱(利用課件呈現(xiàn)歌詞中相對應(yīng)的水果)
2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現(xiàn)歌謠中相對應(yīng)的蔬菜)
二、情景導(dǎo)入
值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個(gè)游戲，教師和學(xué)生進(jìn)行對話，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行對話，不只是復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。同時(shí)，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)新單詞：
繼續(xù)做復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學(xué)變得生動(dòng)、自然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對新單詞的印象更加深刻。
2.學(xué)習(xí)新句型：
在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學(xué)生認(rèn)為是蘋果。然后問學(xué)生：“Guess what this is?” 學(xué)生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學(xué)生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進(jìn)行類似練習(xí).。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的關(guān)鍵，通過設(shè)懸念，促使學(xué)生去質(zhì)疑;通過猜測游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的積極性;通過游戲中的形成性評價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。
3.學(xué)習(xí)對話：
a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力。
b.利用課件呈現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現(xiàn)。
c.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，先分組練習(xí)，再到前面來表演。
四、趣味操練
1、謎語
課件呈現(xiàn)謎語內(nèi)容，教師讀完后，如學(xué)生猜中，點(diǎn)擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。
2、Listen and do.
教師把課前準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生聽指令完成任務(wù)。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。
3、聽力練習(xí)
通過課件呈現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓學(xué)生判斷對錯(cuò)，點(diǎn)擊不同的答案得到不同的反饋，生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、運(yùn)用拓展
1、讓學(xué)生自由結(jié)組編排一段新的對話。
2、課后同學(xué)之間繼續(xù)做猜東西游戲。