讀后感是讀完一本書后，對書中內(nèi)容、主題及個(gè)人感受進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)的一種文體。讀后感可以幫助我們深入理解書中的思想和情感，提升閱讀的價(jià)值和體驗(yàn)。讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感來記錄自己的思考和感悟。讀后感是表達(dá)自己對書中情節(jié)和人物的理解與思考，也是一種開闊視野、增長知識(shí)的方式。寫讀后感時(shí)，可以思考自己在閱讀過程中的縱深思考和跨界聯(lián)想。以下是一些讀者對這本書的整體評價(jià)和看法，值得我們一起來探討和思考。
勾踐滅吳讀后感篇一
越王勾踐“臥薪嘗膽”復(fù)越滅吳的故事，是春秋末年的著名史實(shí)。記載這一史實(shí)的古代典籍很多，民間傳聞也很豐富，而尤以《國語》中的《勾踐滅吳》寫得最為簡練、精彩，最富文學(xué)意味。統(tǒng)觀全篇，故事情節(jié)曲折委婉，人物形象鮮明生動(dòng)，外交辭令巧妙傳神，特別是史實(shí)所提供的教訓(xùn)，驚心動(dòng)魄，發(fā)人深省。
公元前494年，吳、越大戰(zhàn)于五湖夫椒，越王勾踐兵敗會(huì)稽，瀕于亡國。吳國以伍子胥為代表的“滅越派”和以太宰何代表的“存越派”，反映了吳國內(nèi)部上層的矛盾。在大是大非、事關(guān)國家前途命運(yùn)的攸關(guān)時(shí)刻，方能顯示出歷史人物的卓見、才華和品性。伍子胥深謀遠(yuǎn)慮，一番興霸良言，精湛深刻、一針見血，極具預(yù)見性。但遺憾的是，沽名釣譽(yù)、自矜功伐的吳王夫差，利令智昏，倨傲輕敵，一心北進(jìn)中原，爭當(dāng)盟主，他怎聽得進(jìn)伍子胥不合己意的言論!至于太宰海鼠目寸光，貪色受賄，十足的誤國小人。他那“今已服矣，又何求焉”的姑息之論，荒謬迂腐，愚不可及，是“婦人之仁”，又極具迷惑性。他的庇護(hù)，對越國是“福音”，對吳國卻是“禍水”，事實(shí)上他已淪為越國的內(nèi)奸了，真是“國有佞臣，敵國之福也”!而昏聵的夫差卻親菏櫛椋近佞遠(yuǎn)賢(后來竟殺害了伍)，非但未乘勝滅越，擴(kuò)大戰(zhàn)果，反放勾踐返國，放虎歸山，使越國有了韜光養(yǎng)晦、休養(yǎng)生驟、東山再起的良機(jī)。吳國的君昏臣佞，為其滅亡埋下了禍根。從公元前494年越國戰(zhàn)敗瀕亡，到公元前473年吳國由盛而衰，以至滅亡，才短短二十余年，其間，吳、越兩國的興衰消長，“勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理”竟如斗轉(zhuǎn)星移，天翻地覆，其歷史教訓(xùn)，令人深思。
令人慨嘆的是，僅隔二百余年(前473年―前206年)后的“楚、漢相爭”，“鴻門宴”上又再現(xiàn)了與“吳越相爭”驚人相似的一幕：占盡優(yōu)勢的項(xiàng)羽(類似夫差)，不聽從范曾(類似伍子胥)的忠言，卻聽信內(nèi)奸項(xiàng)伯(類似太宰)的盅惑，不以史為鑒，一味沽名釣譽(yù)，剛愎自用。他可以殘忍地坑殺20萬秦降軍，也可以焚燒壯麗的阿房宮，但卻“不忍”誅殺一個(gè)政敵劉邦，這種“匹夫之勇，婦從之仁”致使項(xiàng)羽重蹈了歷史的覆轍，犯了同夫差一樣的低級錯(cuò)誤。歷史的教訓(xùn)是多么沉痛啊!
明人陶望齡以“妙理瑋辭”評價(jià)《國語》，這“妙理”中即蘊(yùn)涵了歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確實(shí)有“驟讀之而心驚，潛玩之而味永”之境界。
二、亮點(diǎn)探究。
探究學(xué)習(xí)：《史記》中稱：“猶鳥棲于木以避害也?！边@就形象地寫出了勾踐兵敗退守會(huì)稽山的窘迫、凄惶。
探究學(xué)習(xí)：比喻說理。形象生動(dòng)，深入淺出。
3．第3段“勾踐說于國人曰”的“說”；第4段中“乃致其父兄昆弟而誓之”，第5段中“乃致其眾而誓之”的“誓”；“勾踐辭曰”的“辭”各是一種語體(或文體)。結(jié)合語境，體會(huì)各種語體的特點(diǎn)和作用。
探究學(xué)習(xí)：第3段的“說”辭，心情沉痛，語調(diào)哀婉，反省自責(zé)，立志改革，令人動(dòng)容。
第4段和第5段各有一段“誓”辭。第4段中的“誓”表明勾踐要學(xué)“古之賢君”，率眾休養(yǎng)生息。第5段中的“誓”，是越國將士整裝待發(fā)前勾踐“戰(zhàn)前動(dòng)員”的“誓師之詞”――加強(qiáng)思想教育，嚴(yán)明法紀(jì)軍令。
前面評析的“說”和“誓”，都是越王勾踐精心準(zhǔn)備之后向民眾演講的，第5段中的“辭”則是他對國之父兄請戰(zhàn)的即興答對。他內(nèi)心雖燃燒著復(fù)仇的烈焰，蓄意滅吳，但他卻一再自責(zé)免戰(zhàn)。這種以退為進(jìn)、欲擒故縱之法，意在積蓄民眾的復(fù)仇情緒。先塞后流，洶涌爆發(fā)，勢不可擋。
探究學(xué)習(xí)：開頭插敘這幾句，表面看似行文不暢，略顯突兀，實(shí)則很有必要，說明敗后的越國，不僅人口減少了，國土削小了，形勢嚴(yán)峻，百廢待興，復(fù)興大業(yè)舉步維艱。這就更能顯示勾踐自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)精神的可貴。
探究學(xué)習(xí)：此即《左傳》所稱的“十年生聚”。需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時(shí)期，一個(gè)國家要強(qiáng)盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動(dòng)力；同時(shí)冷兵器時(shí)代的戰(zhàn)爭，決定勝負(fù)的主要因素是兵員的多寡。勾踐要復(fù)興越國，首先重視發(fā)展人口，在當(dāng)時(shí)是完全必要的。而生女孩給予更多的獎(jiǎng)賞，不過是為了贏得更多的生育者。同時(shí)勾踐給予“達(dá)士”優(yōu)厚待遇，禮賢下士，廣攬人才，說明他在重視人口數(shù)量的同時(shí)，更注重人口質(zhì)量。
探究學(xué)習(xí)：這是寫作目的，主題使然。事實(shí)上，這些發(fā)生在不同地點(diǎn)的戰(zhàn)爭，并不是沒有時(shí)間間隔的連續(xù)的`一場戰(zhàn)爭。作者意圖不在表現(xiàn)戰(zhàn)前的謀略運(yùn)籌和戰(zhàn)爭場面的激烈壯觀，而是要給讀者留下這樣的印象：由于“國人皆勸”，越軍長驅(qū)直人，所向披靡，節(jié)節(jié)勝利。這就突出了“人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動(dòng)力”；誰贏得人民的傾心支援，誰就能成就一番大事業(yè)的主題。
1．文章最后，勾踐從自身經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，以“遂滅吳”的果斷行為回答了夫差的求和，戛然而止，警策峭拔。結(jié)合《教師教學(xué)用書》所提供的刪節(jié)文字，想像滅吳過程和結(jié)果，特別是吳王、伍子胥、太宰旱拿運(yùn)和下場，寫一篇600字左右的短文。
研究方法：
(1)展開合理想像。
(2)要有合乎邏輯的情節(jié)發(fā)展和人物思想性格的展示。
參讀書目：
(1)《國語?越語?范蠡佐越滅吳》。
(3)《史記?吳太伯世家》。
(4)《史記?越王勾踐世家》。
(5)曹禺話劇《膽劍篇》。
2．閱讀《左傳》中的《越伐吳》《越滅吳》；《國語》中的《勾踐滅吳》《范蠡佐越滅吳》《越王勾踐命諸稽郢行成于吳》《吳王夫差與越荒成不盟》《申胥自殺》《勾踐滅吳夫差自殺》；《史記》中的《吳太伯世家》《越王勾踐世家》，比較研究各類史書對同一事件記敘的詳略、角度、側(cè)重、筆法、體例等的異同。
研究方法：
(1)去圖書館找到相關(guān)書籍。
(2)運(yùn)用比較閱讀法，發(fā)現(xiàn)、探究各段文字的異同，體會(huì)各類史書的特色。
參讀書目：
(1)《左傳》。
(2)《國語》中的《吳語》和《越語》。
(3)《史記》中的《。
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勾踐滅吳讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的感受能力。
2、積累文言詞語的用法，掌握特殊的語法現(xiàn)象。
3、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
清代蒲松齡有副對聯(lián)――。
有志者，事競成，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。
其中“三千越甲可吞吳”的“苦心人”，指的'就是臥薪嘗膽，雪恥復(fù)仇的越王勾踐（可以讓學(xué)生答）。那么他究竟是如何忍辱負(fù)重、厲兵秣馬，最終打敗吳王夫差，滅掉吳國的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《勾踐滅吳》。
二、解題。
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語?越語上》，原文沒有標(biāo)題，題目是后人加的?！秶Z》被王充稱為《左外氏傳》，是一部國別體史書。
三、學(xué)教要求：
1、了解勾踐在敗于吳國后十年生聚，十年教訓(xùn)，富國強(qiáng)兵，終于滅吳的經(jīng)過與意義；
2、理解“更”、“廣運(yùn)”、“政”、“摩厲”“億”等詞語；
3、了解并借鑒課文敘事主次清楚，記言范圍廣范，層次豐富，生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，委婉得體，辭令優(yōu)美、貼切等特點(diǎn)。
四、課文研讀。
（一）感知課文。
1、教師范讀或聽錄音。
2、學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生自讀。
（二）知識(shí)積累（學(xué)生活動(dòng)）。
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐扎；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開；今義：離開本地到另一地方。
億：古義：十萬；今義：萬萬。
2、一詞多義：
知：知道；感覺；管理；通“智”……。
復(fù)：繁復(fù)；再；恢復(fù)；答復(fù)……。
既：不久；已經(jīng)；既然；勸勉；勸說……。
遂：滿足；于是；終于……。
讎：仇敵；仇恨；伴侶；報(bào)答……。
當(dāng)：掌管；面對；在某個(gè)時(shí)候；阻擋；必定；將……。
3、通假字。
帥――率取――娶免――勉摩厲――磨礪。
4、詞類活用。
（1）有能助寡人謀而退吳者退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退。
（2）我攻而勝之勝，形容詞用作動(dòng)詞，戰(zhàn)勝。
（3）服之而已服，形容詞使動(dòng)用法，使之服。
（4）然后卑事夫差卑，形容詞用作動(dòng)詞，降低身分。
（5）潔其居，美其服，飽其食潔、美、飽，均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（6）必廟禮之廟，名詞作狀語，在廟（朝庭）上；禮，名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。
（7）非其夫人之所織則不衣衣，明詞用作動(dòng)詞，穿。
5、重點(diǎn)實(shí)詞。
更廣運(yùn)愾政達(dá)次恥志行摩厲。
第二課時(shí)。
（三）重點(diǎn)講析。
1、何后之有？――“何……之有？”特殊疑問句，否定句中代詞作賓語，賓語要前置。
2、無乃后乎？――“無乃……乎？”特殊疑問句，固定句式，譯為“恐怕……吧？”
3、然謀臣爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。――然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。
4、不患其眾之不足也，而患其行而少恥也。―不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。
五、課文賞析。
（一）內(nèi)容感知。
1、越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點(diǎn)是什么？
凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。
2、伍子胥對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
不可求和――有吳則無越，有越則無吳。
3、太宰對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
同意求和――賄賂太宰，進(jìn)獻(xiàn)八美女。
4、勾踐對內(nèi)對外“請更”，有哪些具體措施？
對內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者。
勾踐滅吳讀后感篇三
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語?越語上》，原文沒有標(biāo)題，題目是后人加的。《國語》被王充稱為《左外氏傳》，是一部國別體史書。
三、學(xué)教要求：
1、了解勾踐在敗于吳國后十年生聚，十年教訓(xùn)，富國強(qiáng)兵，終于滅吳的經(jīng)過與意義；
2、理解“更”、“廣運(yùn)”、“政”、“摩厲”“億”等詞語；
3、了解并借鑒課文敘事主次清楚，記言范圍廣范，層次豐富，生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，委婉得體，辭令優(yōu)美、貼切等特點(diǎn)。
四、課文研讀。
（一）感知課文。
1、教師范讀或聽錄音。
2、學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生自讀。
（二）知識(shí)積累（學(xué)生活動(dòng)）。
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐扎；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開；今義：離開本地到另一地方。
億：古義：十萬；今義：萬萬。
2、一詞多義：
知：知道；感覺；管理；通“智”……。
復(fù)：繁復(fù)；再；恢復(fù)；答復(fù)……。
既：不久；已經(jīng)；既然；勸勉；勸說……。
遂：滿足；于是；終于……。
讎：仇敵；仇恨；伴侶；報(bào)答……。
當(dāng)：掌管；面對；在某個(gè)時(shí)候；阻擋；必定；將……。
3、通假字。
帥――率取――娶免――勉摩厲――磨礪。
4、詞類活用。
（1）有能助寡人謀而退吳者退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退。
（2）我攻而勝之勝，形容詞用作動(dòng)詞，戰(zhàn)勝。
（3）服之而已服，形容詞使動(dòng)用法，使之服。
（4）然后卑事夫差卑，形容詞用作動(dòng)詞，降低身分。
（5）潔其居，美其服，飽其食潔、美、飽，均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（6）必廟禮之廟，名詞作狀語，在廟（朝庭）上；禮，名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。
（7）非其夫人之所織則不衣衣，明詞用作動(dòng)詞，穿。
5、重點(diǎn)實(shí)詞。
更廣運(yùn)愾政達(dá)次恥志行摩厲。
第二課時(shí)。
（三）重點(diǎn)講析。
1、何后之有？――“何……之有？”特殊疑問句，否定句中代詞作賓語，賓語要前置。
2、無乃后乎？――“無乃……乎？”特殊疑問句，固定句式，譯為“恐怕……吧？”
3、然謀臣爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。――然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。
4、不患其眾之不足也，而患其行而少恥也。―不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。
五、課文賞析。
（一）內(nèi)容感知。
1、越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點(diǎn)是什么？
凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。
2、伍子胥對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
不可求和――有吳則無越，有越則無吳。
3、太宰對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
同意求和――賄賂太宰，進(jìn)獻(xiàn)八美女。
4、勾踐對內(nèi)對外“請更”，有哪些具體措施？
對內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。
對外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
5、勾踐“將帥二三子夫婦以蕃”，其目的是什么？
養(yǎng)精蓄銳，作復(fù)仇準(zhǔn)備。
6、勾踐“請姑無庸戰(zhàn)”的主要原因是什么？
時(shí)機(jī)還不成熟。
今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。
8、勾踐用兵作戰(zhàn)的指導(dǎo)思想是什么？
不贊成個(gè)人逞能的匹夫之勇，主張集體同進(jìn)同退。
9、越國準(zhǔn)備伐吳時(shí)，國人皆勸的原因是什么？
舉國都愿意為國君效死，表達(dá)了人民愛國的激情。
（二）文意概括。
全文共六個(gè)自然段，可以分為三大部分：
第一部分：從開始到“夫差與之成而去之”。寫文種定計(jì)，向吳求和。
第二部分：從“勾踐說于國人曰”到“民俱有三年之食”。寫勾踐臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第三部分：從“國之父兄請?jiān)弧钡浇Y(jié)束。寫越國同仇敵愾，一舉滅吳。
（三）.寫作特色。
1、敘事主次清楚，層次分明；
2、寫人形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明；
3、辭令委婉得體，優(yōu)美貼切。
六、小結(jié)。
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們比較詳細(xì)地了解了越王勾踐臥薪嘗膽、雪恥報(bào)仇的故事，增強(qiáng)了同學(xué)們不怕困難、勇于奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志；同時(shí)我們還積累了一些文言實(shí)詞和文言句式，提高了對文言文的感受能力。
七、作業(yè)。
（一）課后練習(xí)。
（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
八、教后小結(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
勾踐滅吳讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
?了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵(lì)，報(bào)仇雪恨的故事。
?了解本文的寫作特色。
?掌握文言詞語的用法。
教學(xué)過程?：
一、作品簡介。
《國語》作者沒有定論，相傳與《左傳》都是左丘明作。是我國最早的國別體史書，共二十一卷，全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國分國編次，記載了從周穆王到周貞定王（公元前990年--公元前453年）前后五百余年的史事。反映了這一漫長歷史時(shí)期諸侯各國的交往、爭戰(zhàn)等情況。全書以記言為主，與《左傳》重記事不同。語言藝術(shù)雖不及《左傳》，但說理嚴(yán)密，刻劃人物也比較形象生動(dòng)，對后代散文有很大影響，在我國文學(xué)史上有重要地位。
二、歷史背景。
春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦。公元496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報(bào)仇。夫差練兵3年，于公元494年大敗越國。
三、介紹相關(guān)的知識(shí)：
1、一副對聯(lián)。
一個(gè)成語臥薪嘗膽。
2、欣賞相關(guān)的圖片展示課件。
四、學(xué)習(xí)以下知識(shí)（學(xué)生討論展示課件）。
1、詞類活用。
2、古今異義的幾種情況。
3、文中的“古今異義”詞語。
4、通假字。
5、文言實(shí)詞知復(fù)當(dāng)勸。
6、文言句式倒裝句省略句判斷句。
7、重要句子翻譯。
不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。
吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。
進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。
進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。
五、學(xué)生總結(jié)課文大意（學(xué)生討論展示課件）。
六、學(xué)生分析文章脈絡(luò)（展示課件）。
七、欣賞課文（展示課件）。
八、寫作特色（學(xué)生討論后展示課件）。
九、作業(yè)?。
勾踐滅吳讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的感受能力。
2、積累文言詞語的用法，掌握特殊的語法現(xiàn)象。
3、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文的思想內(nèi)容和人物的'性格特征。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
清代蒲松齡有副對聯(lián)――。
有志者，事競成，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。
其中“三千越甲可吞吳”的“苦心人”，指的就是臥薪嘗膽，雪恥復(fù)仇的越王勾踐（可以讓學(xué)生答）。那么他究竟是如何忍辱負(fù)重、厲兵秣馬，最終打敗吳王夫差，滅掉吳國的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《勾踐滅吳》。
勾踐滅吳讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句。
2、揣摩人物語言，體會(huì)其說話藝術(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來評價(jià)勾踐等人物。
4、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對文章的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：
同上1。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上1、3。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
宣布上課后，直接播放音樂，屏幕顯示楊慎的《廿一史彈詞》。
播放完后，教師：話說天下大勢，中國諸侯，爾虞我詐，逐鹿紛爭，此消彼長，遂有五。
霸。南之吳越，意欲逐鹿，然兩國彼此虎眈……（――司馬）。
下一張幻燈片：
吳以伍子胥、孫武之謀，西破強(qiáng)楚，北威齊、晉，南伐越。越王勾踐迎擊之，敗吳于姑蘇，傷闔廬指。軍卻，闔廬謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺而父乎?”夫差對曰：“不敢?！笔窍?，闔廬死。夫差既為立為王，以伯何太宰，習(xí)戰(zhàn)射，三年，伐越，敗越于夫湫。
教師：但越王夫差與吳王勾踐之間的恩恩怨怨并未由此結(jié)束，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭也就是從這兒才真正開始！
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、找一學(xué)生朗讀該段。要求盡量讀出：勾踐號(hào)令三軍時(shí)的雖敗猶昂揚(yáng)的語氣，對答文種既含蓄地承認(rèn)錯(cuò)誤又不失其君王身份的口氣；文種從容鎮(zhèn)定、侃侃而談、敢于責(zé)備君王、忠貞和自負(fù)的口氣。
2、教師講析該段，需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字詞：
棲――本指鳥類歇宿，引申為停留居住。
使動(dòng)用法：有以助寡人謀而退吳者――退。
知：管理資：積蓄水：動(dòng)詞，發(fā)大水茍：如果子――加在人名或官名前表示尊敬。
古今異義：爪牙――勇猛的將士。
然后：這以后無乃后乎――恐怕太遲了吧？
何后之有――賓語前置執(zhí)其手而與之謀――而，表示順承。
行成――求和。
教師分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)――――――。
（1）先設(shè)想自己是勾踐，被逼留于會(huì)稽山上，自己會(huì)怎樣想和做呢？（事已至此，
無力回天矣。乃獻(xiàn)國書，進(jìn)國資，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，口結(jié)涕飛，仆地而求赦。）（或者：夫差小兒，欺人太甚，大仇不報(bào)，誓不為人。成敗之機(jī)，在乎今日。――乃致眾而誓，曰：“士可殺，不可辱。必與越國共存忘！”）。
（2）文種最終要說明的道理是什么呢？（然后乃求謀臣，無乃后乎？）。
（3）在這么危急的時(shí)候，被大臣批評，你又會(huì)怎么做呢？（仰天太息，曰：“寡人。
鄙，未能遠(yuǎn)謀，誠有罪，請恕之。天欲滅我，我亦無所用焉?！?BR> 三、學(xué)習(xí)被課文刪去的部分。
原文――（遂使之行成于吳）曰：“寡君勾踐乏無所使，使其下臣種，不敢徹（達(dá)）聲聞?dòng)谔焱酰接谙聢?zhí)事，曰：‘寡君之師徒（指軍隊(duì)），不足以辱君矣，愿以金玉子子女賂（送財(cái)物給人而有所要求）君之辱。請勾踐女女（作奴仆）于王，大夫女女于大夫，士女女于士，越國之寶器畢從（全都帶來）；寡君帥越國之眾，以從君之師徒。惟君左右（調(diào)遣）之。若以越國之罪為不可赦也，將焚宗廟，系（拘囚）妻孥（兒女），沉金玉于江，有帶甲一千人，將以致死（效死），乃必有偶，是以帶甲萬人事君也，無乃即傷君王之所愛乎？與其殺是人也，寧其得此國也，其孰利乎？”夫差將欲聽與之交。子胥（名員，吳國大夫，助吳王闔閭奪取王位，并率吳軍攻破楚都。后為吳王夫差賜死。）諫曰：“不可！夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國也；三江環(huán)之，民無所移。有吳則無越，有越則無吳。將不可改于是矣。員聞之，陸人居陸，水人居水。夫上黨之國（中原各諸侯國），我攻而勝之，吾不能居其地，不能乘其車；夫越國，吾攻而悔之，亦無及已?！痹饺孙椕琅巳?，納之太宰，曰：“子茍赦越國之罪，又有美于此者將進(jìn)之?！碧字G曰：“聞古之伐國者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差與之成而去之。
1、先讓學(xué)生設(shè)想，自己若是夫差，會(huì)如何對待勾踐、如何對待子胥呢？
2、然而，夫差并沒有那么做。而是――我們一起來學(xué)習(xí)這第二段。
3、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句――。
于是――這種局面上黨之國――中原之國。
四、拓展思維：（如果學(xué)生有時(shí)間看完全文，就可以讓學(xué)生分小組討論。
不站在全文的高度上，是拿不出成熟的觀點(diǎn)的。好，下面的時(shí)間留給大家，希望結(jié)合注釋認(rèn)真自讀課文。
＊＊＊我的看法＊＊＊。
這一段一刪，就使得比原文大為遜色。一是使“遂使之行成于吳”，沒有了下文，求和究竟成功了沒有??？全文中線索不明顯。二是使勾踐其人失去了最好的比較對象，使勾踐的形象略顯單薄。三是失勾踐滅吳的理由不夠充分了。如果一是一味地講勾踐如何求人、求才、求強(qiáng)，那么夫差怎樣呢？如果他對勾踐心存戒心的話，勾踐滅吳，我看未必。四、刪去的那一段正是驚心動(dòng)魄的外交斗爭。刪去該段，著實(shí)少了些許情節(jié)上的波瀾。
教后感。
不知為什么，在前一天晚上，我忽然意識(shí)到，把被刪去的那場外交之戰(zhàn)放到這節(jié)課上，實(shí)在上顯得太雍腫，內(nèi)容太繁雜，于是“忍痛割愛”。
事實(shí)證明此乃明智之舉。這節(jié)課就得得精致了許多、從容了許多。
我先把“隨文練習(xí)”給學(xué)生進(jìn)行了講解，然后再步入新殿堂。
學(xué)生很喜歡楊慎的《廿一史彈詞》，他們情不自禁地去高聲朗讀它。他們也逐漸熟悉了“司馬”這個(gè)名字，一見就它，學(xué)生就喜不自禁，因?yàn)樗抉R總會(huì)給它們帶來許多新鮮的東西，而且來得時(shí)機(jī)恰好。我常感到慚愧，光讓司馬來舞文弄墨，學(xué)生只是來拜讀其文，總是一種遺憾，一種失敗。于是就有了一個(gè)夢想――讓我所教的學(xué)生也都寫出象模象樣的文言短文，讓我所教的學(xué)生也都在文言課堂上都能說出象模象樣的文言來。雖任重道遠(yuǎn)，然窈窕淑女在誘惑，于是，我只好迸發(fā)出初戀般的激情來了。
這節(jié)課還臨時(shí)加了點(diǎn)佐料。前他們起立時(shí)，我未讓他們坐下，而是讓他們齊聲連喊兩聲――我是世界上最偉大的`奇跡！情緒激昂，慷慨之至。甚好。
把每一節(jié)課作為自己一生最重要的公開課來上！
把每一節(jié)課作為自己一生的最后一課來上！
把每一節(jié)課作為自己一生的最后一件來做！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與檢查預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生齊讀第一段及所刪的段落。
2、找兩個(gè)學(xué)生分別閱讀課文第二、三兩段。
二、學(xué)習(xí)第二部分：
1、教師：以前我們總是先解釋講析，后提出問題供大家思考，現(xiàn)在我們換一種方式，先提出問題，大家從文中找到依據(jù)，也就是檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。
（對已：卑事夫差、“臥薪嘗膽”、非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣）。
對吳呢？――麻痹之（宦士三百人于吳）。
對民呢？――以民為本（制訂“婚姻法”，鼓勵(lì)生育，提高人口素質(zhì)；招覽納士；輕徭薄賦；整頓軍紀(jì)）。
2、找一學(xué)生“當(dāng)老師”，講臺(tái)上為全班講析第二段。
3、教師強(qiáng)調(diào)：
其――自己以暴露百姓之骨于中原――以，連詞，表示結(jié)果、用途、目的。
中原――這里指原野。
更――改正。更衣：如廁，上廁所。
吊――慰問。有喜――諱飾語。
去――廢除。事――侍奉宦――使……為官為――充當(dāng)。
4、教師講析第三自然段。
重點(diǎn)字詞句的強(qiáng)調(diào)：
至于――古今異義，到達(dá)廣運(yùn)――東西為廣，南北為運(yùn)。致――召集。
取――通“娶”丈夫――男子免――娩豚――小豬餼與愾的辨析。
5、教師：從這兩段中我們可以歸納一下勾踐主要采取了三十六計(jì)的哪些策略呢？
（附三十六計(jì)：滿天過海、圍魏救越、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西；無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調(diào)虎離山、拋磚引玉、擒賊擒王、釜底抽薪、混水摸魚、關(guān)門捉賊、遠(yuǎn)交近攻、假道伐虢、偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不癲、上屋抽梯、樹上開花、反客為主、美人計(jì)、空城計(jì)、反間計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、走為上計(jì)）。
苦肉計(jì)――暗渡陳倉――。
5、學(xué)生熟讀這兩段。教師巡視，解決學(xué)生遺留的問題。
三、作業(yè)布置：
經(jīng)過采取了這些行之有效的措施，越國強(qiáng)大起來了。越王是不是主動(dòng)下令攻吳呢？他是怎么做的呢？請課下同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的最后一部分，思考這個(gè)問題。
教后感。
總體感覺這是上得最不好的一節(jié)課。
是不是教師節(jié)這個(gè)偉大的節(jié)日，學(xué)生送給。
勾踐滅吳讀后感篇七
探究學(xué)習(xí)：比喻說理。形象生動(dòng)，深入淺出。
探究學(xué)習(xí)：第3段的“說”辭，心情沉痛，語調(diào)哀婉，反省自責(zé)，立志改革，令人動(dòng)容。
三、選題設(shè)計(jì)。
研究方法：
(1)展開合理想像。
(2)要有合乎邏輯的情節(jié)發(fā)展和人物思想性格的展示。
參讀書目：
(1)《國語·越語·范蠡佐越滅吳》。
(3)《史記·吳太伯世家》。
(4)《史記·越王勾踐世家》。
(5)曹禺話劇《膽劍篇》。
研究方法：
(1)去圖書館找到相關(guān)書籍。
(2)運(yùn)用比較閱讀法，發(fā)現(xiàn)、探究各段文字的異同，體會(huì)各類史書的特色。
參讀書目：
(1)《左傳》。
(2)《國語》中的《吳語》和《越語》。
(3)《史記》中的《吳太伯世家》《越王勾踐世家》《伍子胥列傳》等。
研究方法：
可查閱有關(guān)文物考古資料或咨詢有關(guān)專家學(xué)者。
參讀書目：
(1)《文匯報(bào)》2002年2月22日。
(2)《文摘報(bào)》2002年3月3日。
摘自《中學(xué)語文教學(xué)通訊》。
勾踐滅吳讀后感篇八
勾踐滅吳是中國歷史上著名的一段故事。它是說夫差自殺之后，吳軍士氣大失，國內(nèi)各大諸侯相繼響應(yīng)勾踐的號(hào)召，最終攻克了吳國，結(jié)束了戰(zhàn)爭。在這次戰(zhàn)爭中，勾踐的戰(zhàn)略思維、殺敵對策、組織指揮等才能展現(xiàn)得淋漓盡致。
我認(rèn)為，勾踐滅吳這個(gè)故事表明，制勝關(guān)鍵不在于武力，而在于戰(zhàn)略思維。只有具備了正確的戰(zhàn)略思維，才能在戰(zhàn)場上占據(jù)優(yōu)勢，取得勝利。
首先，戰(zhàn)爭中的命運(yùn)取決于戰(zhàn)略。在錦繡之年，夫差被驚擾由于金屬打擊聲，但是他卻沒有明白勾踐煮海這一行為為什么那么尋常。勾踐在戰(zhàn)爭前策劃得非常周密，通過煮海旋渦、引導(dǎo)海流等手段阻礙吳國的水利交通，威脅吳國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人民生命安全。在這個(gè)過程中，勾踐采取的是靈活的策略，運(yùn)用科技手段和地形優(yōu)勢，還注意團(tuán)結(jié)其他諸侯的力量，充分發(fā)揮了集體智慧。他將手中的力量發(fā)揮到最大，也讓吳國陷入了危機(jī)之中。
其次，勾踐注重軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。在兵力上，勾踐發(fā)現(xiàn)吳國由于內(nèi)亂以及虞姬等人的叛變，士氣低迷，便決定在統(tǒng)一諸侯的基礎(chǔ)上，聯(lián)合軍隊(duì)的兵力，進(jìn)行攻擊。在組織上，勾踐讓董狐和范蠡等人帶領(lǐng)部分兵力進(jìn)行遠(yuǎn)征，以攪亂吳國軍隊(duì)的部署。在另一方面，他讓自己的主力部隊(duì)進(jìn)行本土防衛(wèi)，在吳國勢力范圍內(nèi)的重要據(jù)點(diǎn)進(jìn)行突襲和打擊。這種靈活、多樣化的軍事戰(zhàn)略，能有效提高對手士氣的瓦解，加速對手滅亡的進(jìn)程。
再次，勾踐倍加注意情報(bào)。在戰(zhàn)爭中，情報(bào)對于判斷和指揮決策起到至關(guān)重要的作用。拿勾踐滅吳來說，他在戰(zhàn)爭期間派出了諸多情報(bào)人員，積極搜集敵情信息。情報(bào)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性保證了命令真實(shí)和及時(shí)執(zhí)行，無論是收集敵情、選擇謀略還是組織戰(zhàn)斗都非常有效。
最后，勾踐滅吳這段歷史故事，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。戰(zhàn)爭勝利不是單一個(gè)人的勝利，而是一群人的勝利。如勾踐的處世，依賴的是深厚的團(tuán)體力量，他從甌、越人士氣高漲中凝聚起組織化的蓬勃力量，在其領(lǐng)導(dǎo)下，諸侯聯(lián)合作戰(zhàn)，終于攻克了吳國，圓滿完成了整個(gè)戰(zhàn)爭。
綜上所述，勾踐滅吳這個(gè)故事不僅體現(xiàn)了中國人新時(shí)代新作為的精神，而且也是我們要學(xué)習(xí)的模范典范，是民族凝聚力和奮進(jìn)精神的重要組成部分。對于我們現(xiàn)在的生活和工作，也應(yīng)該具備類似的思考和做法。圍繞這個(gè)思路，我們就可以找到讓自己具有戰(zhàn)略性、靈活性和多樣性的方法。通過這些努力，我們就能夠在強(qiáng)國、富國、新國的征程中實(shí)現(xiàn)我們的夢想，成為新時(shí)代的勾踐。
勾踐滅吳讀后感篇九
學(xué)習(xí)越王勾踐臥薪嘗膽、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
教學(xué)設(shè)想。
一、詞匯。要掌握文言文，首先必須解決詞匯問題。王力先生說，解決了詞匯問題，文言文也就解決了一半。但是，如果就詞匯論詞匯，教學(xué)過程?會(huì)變得枯燥乏味，所以必須密切注視該詞各種變化和各種活用情況，注視該詞在現(xiàn)代漢語中遺留下來的痕跡，這個(gè)過程中尤其需要重視成語。同時(shí)注意補(bǔ)充古代文化常識(shí)，增加信息量。二、朗誦。學(xué)習(xí)任何一種語言，語感都很重要，而提高語感的最好辦法是朗讀，大聲的朗讀，重點(diǎn)難點(diǎn)部分還要加以背誦。三、背景資料?！豆篡`滅吳》涉及到吳越爭戰(zhàn)的歷史，學(xué)生雖然掌握了其中的一些基本情況，但是仍舊非常關(guān)注吳越爭戰(zhàn)的始末和故事人物的最后命運(yùn)，所以想?yún)⒄諏W(xué)習(xí)《史記·越王勾踐世家》。四、《勾踐滅吳》雖然是自讀課文，鑒于內(nèi)容和背景知識(shí)較多，擬上三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
叫學(xué)生收集越王勾踐在紹興活動(dòng)的資料，尋找與臥薪嘗膽有關(guān)的名勝古跡，并預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。課外閱讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。
教學(xué)步驟?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
了解吳越爭戰(zhàn)的歷史背景；
以練習(xí)為預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程?和內(nèi)容：
越爭戰(zhàn)的歷史背景：
《史記·越王勾踐世家》（以幻燈片展示）：
“越王勾踐，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于會(huì)稽，以豐守禹之祀。文（紋）身斷發(fā)，披草萊而邑焉，后二十余世，至于允常。允常之時(shí)，與吳王闔廬（閭）戰(zhàn)而相怨伐。允常卒，子勾踐立，是為越王。
“元年，吳王闔廬聞允常死，乃興師伐越。越王勾踐使死士挑戰(zhàn)，三行，至吳陳（陣）呼而自剄。吳師觀之，越因襲擊吳師，吳師敗于?李，射傷吳王闔廬。闔廬且死，告其子夫差曰‘必勿忘越’。
“三年，勾踐聞夫差日夜勒兵，且以報(bào)越，越欲先吳未發(fā)往伐之，范蠡諫曰：‘不可。臣聞兵者兇器也，戰(zhàn)者逆德也，爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利。’越王曰：‘吾已決之矣?！炫d師。吳王聞之，悉發(fā)精兵擊越，敗之夫椒。越王乃以余兵五千人保棲于會(huì)稽，吳王追而圍之?！苯酉聛砭褪钦n文所寫的內(nèi)容了。
提問：1、勾踐的家世淵源，2、會(huì)稽之恥前吳越爭霸情況。根據(jù)這段文字可以知道：一、勾踐是大禹、少康的后代，他的一個(gè)先祖來到會(huì)稽守護(hù)禹陵，披荊斬棘，建立了紹興城。越王允常從公元前497年起在位，如果“后二十余世，至于允常”所言不虛，那么紹興城至少應(yīng)該有2800年的歷史了。二、越國初建就與吳國結(jié)怨，攻伐不斷，可想而知當(dāng)時(shí)越國經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展受到了很大的阻礙，越國因此而經(jīng)不起一場失敗，由此可知勾踐“十年生聚，十年教訓(xùn)”對當(dāng)時(shí)越國經(jīng)濟(jì)政治文化乃至后世、今天的重大影響。三、允常之時(shí)，中國歷史已經(jīng)進(jìn)入戰(zhàn)國（前475—前221）時(shí)期，所以把勾踐列入“春秋五霸”顯然是錯(cuò)誤的。四、勾踐失敗的原因之一是不聽勸諫，所以有了下文的廣納賢良。
二、滅吳后的越國：滅吳后勾踐北上渡淮，“與齊、晉會(huì)于徐州，致貢于周”，周元王命之為伯，“越兵橫行于江、淮，東諸侯畢賀，號(hào)稱霸王。”（后經(jīng)五世至越王無強(qiáng)，楚大敗越，殺無強(qiáng)，越遂朝于楚……）。
三、檢查學(xué)生課前收集準(zhǔn)備的資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
《國語》介紹；
二、掌握字詞句。
教學(xué)步驟?和內(nèi)容：
一、《國語》簡介：
聯(lián)系課文注釋一和p62的課后資料，指出：《國語》是我國最早的一部國別史。（注意“最早”、“國別史”，并可聯(lián)系學(xué)生過去所學(xué)：最早的紀(jì)傳史、最早的斷代史等。）《國語》的文學(xué)性不及《左傳》和《戰(zhàn)國策》，作為散文并不十分成熟，許多地方的文字因?yàn)檫^于簡單而變得粗鄙簡陋；但其中的一些精彩片段仍有許多值得學(xué)習(xí)的地方。請同學(xué)朗讀課后資料第三段關(guān)于《國語》文學(xué)性的介紹。
二、朗讀：分組。糾正讀音錯(cuò)誤。
賈（人）：音“古”；?：音“吃”；（伍）員：音“云”；（太宰）?：音“匹”；句（無）：音“勾”；餼：音“戲”；?音“趁”。
二、重點(diǎn)字、詞、句的解釋翻譯（學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑；教師提問，學(xué)生回答）（句式變化不多，不列）：
第一段。棲：居住、停留；父兄昆弟：父輩兄弟，意即越國子民；退：使動(dòng)用法，“燭之武退秦師”；知：管理，“知縣”、“知府”；賈人：與商人相區(qū)別，“行商坐賈”，商人運(yùn)貨販賣，賈人囤積營利，此處必須是“賈人”；爪牙：古今異義，古為“武士”今為“幫兇”；時(shí)雨：符合季節(jié)、時(shí)節(jié)的雨；無乃……乎：恐怕……吧；行成：執(zhí)行和議任務(wù)。
第二段。所移：所字結(jié)構(gòu)，所，代詞，移，動(dòng)詞，兩者構(gòu)成一個(gè)名詞性短語，意為“可以移動(dòng)的地方”；飾：打扮；納：送；服：使動(dòng)用法。文中另有許多代詞，如“是”、“其”、“之”，搞清楚其指代內(nèi)容。
第三段。更：改變；吊：慰問，“形影相吊”；然后：古今異義；卑事：卑賤地侍奉；宦：做貴族的奴仆。
第四段。廣運(yùn)：東西為廣，南北為運(yùn)，不知“大運(yùn)河”的“運(yùn)”是否與此相關(guān)；致：招致、召集；二三子：你們；蕃：音“凡”，生息，繁殖；取：同“娶”；丈夫：古今異義，男子；免：同“娩”；當(dāng)室者：嫡子，區(qū)別嫡子與庶子、支子的關(guān)系，以《紅樓夢》賈府為例；政：通“征”，賦稅；納宦其子，把他的孩子送到官府（由公家供養(yǎng)教育）；潔其居，美其服，飽其食：三詞皆為使動(dòng)用法；摩厲：通“磨礪”；俱：副詞，全、都，兩個(gè)以上的人做，區(qū)別于“具”。
第五段。請：兩種含義，一、請對方做某事，二、請對方允許我做某事；恥：前者為使動(dòng)用法，后者名詞意為“羞恥之心”；無庸：無用，成語“無庸諱言”；封：疆界，聯(lián)系《燭之武退秦師》；其：同“豈”，難道；患：擔(dān)心；志行：思想行為；億：十萬；有：通“又”旅：共同；“進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。”句子翻譯。
第六段。果：堅(jiān)決、果決；勸：勉勵(lì)，勸勉；“孰是君也，而可無死乎？”翻譯；?。菏箘?dòng)用法。
三、學(xué)生翻譯課文第五段。
校對練習(xí)卷。
課后作業(yè)?：
背誦課文第五段，課后練習(xí)二、三。
第三課時(shí)。
一、默寫課文第五段。
二、課文串講：
第一段：勾踐從戰(zhàn)爭的失敗之中吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（提問），意識(shí)到放著越國乃至天下賢士不為我用的重大失策，所以退守會(huì)稽之后他做的第一件事情（提問）就是廣納賢才，并對能夠幫助他擊退吳國的人許以“共知越國之政”，也就是給他半壁江山。勾踐話音剛落，文種應(yīng)聲而出（提問），可見文種一貫躊躇滿志但不得重用。文種的一席話（提問）通過類比論證說明人才也要提前準(zhǔn)備，不要事到臨頭沒有個(gè)出主意的人。勾踐恍然大悟，相見恨晚，“執(zhí)其手而與之謀”，派他向吳求和。
第二段：經(jīng)過文種的一番利誘威嚇，“夫差將欲聽與之成”，卻遭到伍子胥的阻攔。伍子胥說：“三江環(huán)之，民無所移。有吳則無越，有越則無吳……”（提問）從地理環(huán)境上論證了吳越爭戰(zhàn)的必然，此時(shí)不滅越，他年被越滅。夫差正在猶豫，太宰?又諫道：伍子胥是想陷夫差于不義（“古之伐國者，服之而已”）。夫差當(dāng)時(shí)已想北上與齊晉爭做霸主，不得不考慮這個(gè)問題，更為重要的是，越國的美人計(jì)已如一針麻醉劑注入了他們君臣的中樞神經(jīng)，夫差不由自主地“與之成而去之”。古之忠君之道，文臣死諫武官死戰(zhàn)，雖然同為效忠君主，但是文武之間經(jīng)常是有矛盾的。如果武官（伍員）一舉消滅越國，文官（太宰?）就會(huì)沒有寸功，這是越國離間計(jì)成功的原因之一。
一、二兩段為第一部分，文種獻(xiàn)計(jì)，向吳求和。
第三段：于是勾踐一方面忍辱負(fù)重“卑事夫差”，爭取保存越國；另一方面則努力爭取百姓的理解，準(zhǔn)備休養(yǎng)生息，恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)?！霸崴勒?，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足”正是對接下來第四段的越國富國強(qiáng)兵政策的總的概括。
第四段：勾踐保持了政治上的獨(dú)立，有國有家，于是頒布改革命令，各種強(qiáng)國富民的政策措施詳細(xì)倍至，其中包括（提問）：鼓勵(lì)生育、減免徭役和廣納賢才等，勾踐不僅關(guān)愛百姓，自己也與民同勞。于是十年之后，“民俱有三年之食”。“民俱有三年之食”（提問）就是說越國至少有三年的時(shí)間可以停止經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)來專心進(jìn)行戰(zhàn)爭，越國復(fù)仇的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
三、四兩段為第二部分，臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第五段：“臣而思報(bào)君之仇”，越國人民對會(huì)稽之恥記憶猶新，所以主動(dòng)請纓，“請報(bào)之”。然而勾踐似乎一點(diǎn)兒信心都沒有（提問），令越國父老熱血澎湃情緒激昂，紛紛明確表態(tài)：“其有敢不盡力者乎？”原來勾踐只是要看看他們的決心有多大，并且顯示不是勾踐要報(bào)一己之仇，而是百姓要報(bào)國家之仇。勾踐答應(yīng)越國百姓的請求之后，順勢提出軍隊(duì)紀(jì)律和獎(jiǎng)懲辦法，同時(shí)也指出了吳軍的弱點(diǎn)，鼓舞士氣。需要注意的是，勾踐又抬出一個(gè)“天”來：“今寡人將助天滅之”，為越軍壯膽助威，使師出有名?？雌饋恚絿藨?zhàn)上應(yīng)天意，下合民心，必勝無疑。
第六段：收尾。越軍出征場面激動(dòng)人心。
五、六兩段為第三部分，同仇敵愾，一舉滅吳。
勾踐性格特點(diǎn)分析（組織討論）：
雖然勾踐的性格特點(diǎn)具有兩面性，在這里還是要集中在其積極的方面：（“天將降大任于斯人也”）忍辱負(fù)重、能屈能伸、堅(jiān)忍不拔、目光長遠(yuǎn)、心機(jī)靈巧等等；如果學(xué)生指出他性格消極陰郁的一面（鳥盡弓藏），也不作回避。
四、課文總結(jié)。聯(lián)系《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，引蒲松齡《落第自勉聯(lián)》（一說為朋友所贈(zèng)）：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；有心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！鄙下?lián)講的是西楚霸王項(xiàng)羽孤注一擲、絕處求生，終于擊敗強(qiáng)秦的故事（這一聯(lián)叫學(xué)生來講）；下聯(lián)講的是越王勾踐忍辱負(fù)重、勵(lì)精圖治，終于滅吳報(bào)仇的故事?？梢娭緢?jiān)有心者必有所成。——這正是《勾踐滅吳》所寫的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)?。
勾踐滅吳讀后感篇十
1.了解《國語》的體例及主要內(nèi)容;。
2.理解文言實(shí)詞“知、成、恥、資、服”等的含義;。
3.了解“帥、政、取、有”等通假字;認(rèn)真誦讀課文；
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)課時(shí)】。
三課時(shí)。
【教學(xué)過程?】。
一、導(dǎo)語?新課。
二、題解。
第一步:全文可分為幾部分?簡要概括其內(nèi)容。
第二步:分階段講解。
(一)戰(zhàn)敗和談部分,明確以下問題:。
1?越王勾踐為什么要與吳王夫差談判?
無乃……乎??成??伐??服??去。
(二)臥薪嘗膽部分,明確下列問題及詞語。
1、越王勾踐對戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何?
提示:力之不足。此寡人之罪也。寡人請更!
2?越王勾踐是如何糾正自身錯(cuò)誤的?
提示:葬??問??養(yǎng)??吊??賀??送??迎??去??補(bǔ)。
4、勾踐為了增強(qiáng)國力,采取了哪些具體措施,結(jié)果如何?
提示:鼓勵(lì)生育,提高人口素質(zhì),招納賢士。輕徭薄賦,整肅軍紀(jì)。
結(jié)果:十年不收于國,民俱有三年之食。三敗吳國。
詞語：讎更吊卑事廣運(yùn)帥蕃餼摩厲輟節(jié)億旅進(jìn)旅退勸。
提示:逆境中不能沉淪,要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。
思考題：??。
《三十六計(jì)》簡介,包括總說、計(jì)名、分類等,可板書計(jì)名。
依先易后難、先明顯后隱蔽的順序找出具體的策略。
1?第3自然段:越人飾美女八人……夫差與之成而去之。
結(jié)論:美人計(jì)。效果:締結(jié)和約,吳國撤軍。
美人計(jì)講解:。
原文:兵強(qiáng)者,攻其將;將智者,伐其情。將弱兵頹,其勢自萎。利用御寇,順相保也。
2?第4自然段:然后卑事夫差……其身親為夫差前馬。
結(jié)論:苦肉計(jì)。效果:騙取了夫差信任。
苦肉計(jì)講解:。
原文:人不自害,受害必真。假真真假,間以得行。童蒙之吉,順以巽也。
歷史上應(yīng)用苦肉計(jì)的著名戰(zhàn)例有要離斷臂刺慶忌、周瑜打黃蓋等。
2?運(yùn)用計(jì)謀的關(guān)鍵是要冷靜客觀地分析形勢,把握有利時(shí)機(jī),創(chuàng)造制勝條件。
創(chuàng)造性練習(xí)：
在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為主將本文改編為話劇演出。要求如下:。
1?把握主要人物的心理活動(dòng)。
2?人物臺(tái)詞要用現(xiàn)代漢語。
3?允許合理想象,增刪臺(tái)詞和情節(jié),以使劇情發(fā)展合理化。
勾踐滅吳讀后感篇十一
越王越王勾踐棲于會(huì)稽之上，乃號(hào)令于三軍曰：“凡我父兄昆弟及國子姓，有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政?！贝蠓蚍N進(jìn)對曰：“臣聞之：賈人夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車，以待乏也。夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。譬如蓑笠，時(shí)雨既至，必求之。今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？”越王勾踐曰：“茍得聞子大夫之言，何后之有？”執(zhí)其手而與之謀。
遂使之行成于吳，曰：“寡君越王勾踐乏無所使，使其下臣種，不敢徹聲聞?dòng)诖笸?，私于下?zhí)事曰：寡君之師徒不足以辱君矣；愿以金玉、子女賂君之辱。請?jiān)酵豕篡`女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越國之寶器畢從！寡君帥越國之眾以從君之師徒。唯君左右之，若以越國之罪為不可赦也，將焚宗廟，系妻孥，沈金玉于江；有帶甲五千人，將以致死，乃必有偶，是以帶甲萬人事君也，無乃即傷君王之所愛乎？與其殺是人也，寧其得此國也，其孰利乎？”
夫差將欲聽，與之成。子胥諫曰：“不可！夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國也；三江環(huán)之，民無所移。有吳則無越，有越則無吳。將不可改于是矣！員聞之：陸人居陸，水人居水，夫上黨之國，我攻而勝之，吾不能居其地，不能乘其車；夫越國，吾攻而勝之，吾能居其地，吾能乘其舟。此其利也，不可失也已。君必滅之！失此利也，雖悔之，必?zé)o及已?！?BR> 越人飾美女八人，納之太宰嚭，曰：“子茍赦越國之罪，又有美于此者將進(jìn)之?！碧讎褐G曰：“嚭聞古之伐國者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差與之成而去之。
越王勾踐說于國人曰：“寡人不知其力之不足也，而又與大國執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請更?！庇谑窃崴勒撸瑔杺?，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
越王勾踐之地，南至于句無，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑，廣運(yùn)百里，乃致其父母昆弟而誓之，曰：“寡人聞，古之賢君，四方之民歸之，若水之歸下也。今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃。”令壯者無取老婦，令老者無取壯妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。將免者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚；生三人，公與之母；生二子，公與之餼。當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政；必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子。其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。四方之士來者，必廟禮之。越王勾踐載稻與脂于舟以行。國之孺子之游者，無不哺也，無不歠也：必問其名。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。十年不收于國，民俱有三年之食。
國之父兄請?jiān)唬骸拔粽叻虿類u吾君于諸侯之國，今越國亦節(jié)矣，請報(bào)之?！痹酵豕篡`辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安與知恥？請姑無庸戰(zhàn)?！备感钟终?jiān)唬骸霸剿姆庵畠?nèi)，親吾君也，猶父母也。子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎？請復(fù)戰(zhàn)！”越王勾踐既許之，乃致其眾而誓之，曰：“寡人聞古之賢君，不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。今夫差衣水犀之甲者億有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。今寡人將助天滅之。吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退。進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑?！惫?，國人皆勸。父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：“孰是君也，而可無死乎？”是故敗吳于囿，又?jǐn)≈跊]，又郊敗之。
夫差行成，曰：“寡人之師徒不足以辱君矣！請以金玉子女，賂君之辱！”越王勾踐對曰：“昔天以越予吳，而吳不受命；今天以吳予越，越可以無聽天命而聽君之令乎？吾請達(dá)王甬、句東，吾與君為二君乎！”夫差對曰：“寡人禮先壹飯矣。君若不忘周室而為弊邑寰宇，亦寡人之愿也。君若曰：‘吾將殘汝社稷，滅汝宗廟’，寡人請死！余何面目以視于天下乎？越君其次也！”遂滅吳。
譯文。
越王越王勾踐退守到會(huì)稽山上，向三軍下令說：“凡是我父輩兄弟和同姓弟兄，只要有能夠幫助我出謀劃策打敗吳國的，我將和他共同管理越國的政事?！贝蠓蛭姆N進(jìn)見回答說：“我聽說，商人夏天的時(shí)候就準(zhǔn)備皮貨，冬天的時(shí)候就準(zhǔn)備細(xì)葛布。天旱的時(shí)候就準(zhǔn)備船，有大水的時(shí)候就準(zhǔn)備車輛，就是打算在缺少這些東西的時(shí)候派上用場。即使沒有被四鄰侵?jǐn)_的時(shí)候，然而謀臣與武士，不可不選拔出來供養(yǎng)他們。就像蓑笠一樣，雨已經(jīng)下來了，肯定要到處找?，F(xiàn)在君王您已經(jīng)退守到會(huì)稽山上了，然后才尋求出謀劃策的大臣，恐怕太遲了吧?”越王勾踐說：“如果能夠讓我聽聽您的高見，又有什么晚的呢?”于是就拉著文種的手，跟他在一起商量。終于使文種去吳國議和。
夫差想聽取文種的建議，與越國和好。吳國大夫伍子胥進(jìn)諫說：“不行!吳國與越國，是世代的仇敵，經(jīng)常打仗；外有三條江水環(huán)繞，老百姓沒有地方遷移。有吳國就沒有越國，有越國就沒有吳國。這種局面將不可改變。我聽說，住在陸地上的人習(xí)慣于住在陸地上，住在水上的人習(xí)慣于住在水上。中原各國，即使我們主動(dòng)進(jìn)攻，把他們打敗了，我們也不能長期住在那里，也不習(xí)慣乘坐他們的車子；而越國，我們主動(dòng)進(jìn)攻，把他們打敗了，我們就能長期住在那里，也能乘坐他們的船。這是消滅越國的有利時(shí)機(jī)，千萬不可失去。大王您一定要消滅越國!如果您失去這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，以后后悔也來不及了。”
越國人把八個(gè)美女打扮好，送給吳國的太宰，對他說：“您如果能夠讓吳王赦免了我們越國的罪行，還有更漂亮的美人會(huì)送給您?！碧拙拖騾峭醴虿钸M(jìn)諫說：“我聽說，古代討伐一個(gè)國家，對方認(rèn)輸也就行了；現(xiàn)在越國已經(jīng)認(rèn)輸了，您還想要求什么呢?”吳王夫差就與越國訂立了盟約而后撤兵了。
越王勾踐對國人說道：“我不知自己的力量不夠，與吳國這樣的大國作對，導(dǎo)致老百姓流離失所，橫尸原野，這是我的罪過。我請求你們允許改變治國政策?！庇谑锹裨嵋呀?jīng)死去的人，慰問受傷的人，供養(yǎng)活著的人；誰家有憂就去慰問，誰家有喜事就去祝賀；客人要走，起身相送；有客人要來，親自迎接；凡是老百姓認(rèn)為不好的事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒有做的，就補(bǔ)做。然后恭卑地服事夫差，派三百個(gè)士做吳王的仆人。越王勾踐自己還親自為夫差充當(dāng)馬前卒。
越王勾踐的地盤，南到句無，北到御兒，東到鄞，西到姑蔑，土地面積長寬達(dá)百里。又招集他的父輩兄弟發(fā)誓說：“我聽說，古代賢明的'國君，四方的老百姓都來歸附他，就像水往低處流一樣?，F(xiàn)在我無能，將率領(lǐng)你們夫婦們繁衍生息?！庇谑窍铝睿呵鄩涯瓴粶?zhǔn)娶老年婦人，老年不能娶青壯年的妻子；女孩子十七歲還不出嫁，她的父母有罪；男子二十歲還不娶妻生子，他的父母同樣有罪?？煲置涞娜艘獔?bào)告，公家派醫(yī)生守護(hù)。生下男孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一條狗；生下女孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一頭豬；生三胞胎，公家給配備一名乳母；生雙胞胎，公家發(fā)給吃的。嫡長子死了，減免三年的賦稅；支子死了，減免三個(gè)月的賦稅：埋葬的時(shí)候還一定要哭泣，就像自己的親兒子一樣。還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人，由公家出錢供養(yǎng)教育他們的子女。那些明智理之士，供給他們整潔的住處，給他們穿漂亮的衣服，讓他們吃飽飯，而切磋磨礪義理。前來投奔四方之士，一定在廟堂上舉行宴享，以示尊重。越王勾踐親自用船載來稻谷和油脂。越國出游的年輕人，沒有不供給飲食的，沒有不給水喝的：一定要問他叫什么名字。不是自己親自耕種所得的就不吃，不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣連續(xù)十年，國家不收賦稅，老百姓都存有三年的糧食。
越國的父老兄弟都請求說：“從前吳王夫差讓我們的國君在各諸侯國面前丟盡了臉；現(xiàn)在越國也已經(jīng)克制夠了，請?jiān)试S我們?yōu)槟鷪?bào)仇。”越王勾踐就推辭說：“從前打敗的那一仗，不是你們的罪過，是我的罪過。像我這樣的人，哪里還知道什么是恥辱?請暫時(shí)不用打仗了。”父老兄弟又請求說：“越國全國上下，愛戴國君您，就像自己的父母一樣。兒子想著為父母報(bào)仇，做臣下的想著為國君報(bào)仇，難道還有敢不盡力的人嗎?請求再打一仗!”越王勾踐就答應(yīng)了，于是招來大家宣誓，說：“我聽說古代賢明的國君，不擔(dān)心自己的人力不夠用，擔(dān)心的是自己缺少羞恥之心?，F(xiàn)在夫差那邊穿著水犀皮制成鎧甲的士卒有十萬三千人，不擔(dān)心自己缺乏羞恥之心，卻擔(dān)心他的士兵數(shù)量不夠多。現(xiàn)在我將幫上天消滅他。我不贊成個(gè)人逞能的匹夫之勇，希望大家同進(jìn)同退。前進(jìn)就想到將得到賞賜，后退則想到要受到懲罰；像這樣，就有合于國家規(guī)定的賞賜。前進(jìn)時(shí)不服從命令，后退而無羞恥之心；像這樣，就會(huì)受到合于國家規(guī)定的刑罰?！狈切袆?dòng)果斷開始了，越國的老百姓都互相鼓勵(lì)。父親勸勉兒子，兄長勉勵(lì)弟弟，婦女鼓勵(lì)丈夫，說：“誰像我們的國君這樣體恤百姓呀，難道不可以為他效死嗎?”因此在笠澤打敗了吳國，又在沒(古地名，在蘇州附近）再次打敗了吳國，又在吳國郊外再次打敗它。
吳王夫差派人向越求和，說：“我的不值得越王來討伐，請?jiān)试S我用財(cái)寶子女慰勞越王的辱臨！”越王勾踐回答說：“先前上天把越國送給吳國，吳國卻不接受天命，如今上天把吳國送給越國，越國怎能不聽從天命而聽從您呢？我要把您送到甬江、勾章以東地方去，我同您象兩個(gè)國君一樣，您以為如何？”夫差回答說：“從禮節(jié)上講，我對越王已有過小小的恩惠了，如果越王看在吳與周是同姓的情分上，給吳一點(diǎn)庇護(hù)，那就是我的愿望?。≡酵跞绻f：‘我要摧毀吳國的國土，滅掉吳國的宗廟’，那就請求讓我死吧！我還有什么臉面去見天下百姓呢？越軍可以進(jìn)駐吳國了！”于是越國就滅掉了吳國。
勾踐滅吳讀后感篇十二
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語?越語上》，原文沒有標(biāo)題，題目是后人加的?！秶Z》被王充稱為《左外氏傳》，是一部國別體史書。
三、學(xué)教要求：
1、了解勾踐在敗于吳國后十年生聚，十年教訓(xùn)，富國強(qiáng)兵，終于滅吳的經(jīng)過與意義；
2、理解“更”、“廣運(yùn)”、“政”、“摩厲”“億”等詞語；
3、了解并借鑒課文敘事主次清楚，記言范圍廣范，層次豐富，生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，委婉得體，辭令優(yōu)美、貼切等特點(diǎn)。
四、課文研讀。
（一）感知課文。
1、教師范讀或聽錄音。
2、學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生自讀。
（二）知識(shí)積累（學(xué)生活動(dòng)）。
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐扎；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開；今義：離開本地到另一地方。
億：古義：十萬；今義：萬萬。
2、一詞多義：
知：知道；感覺；管理；通“智”……。
復(fù)：繁復(fù)；再；恢復(fù)；答復(fù)……。
既：不久；已經(jīng)；既然；勸勉；勸說……。
遂：滿足；于是；終于……。
讎：仇敵；仇恨；伴侶；報(bào)答……。
當(dāng)：掌管；面對；在某個(gè)時(shí)候；阻擋；必定；將……。
3、通假字。
帥――率取――娶免――勉摩厲――磨礪。
4、詞類活用。
（1）有能助寡人謀而退吳者退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退。
（2）我攻而勝之勝，形容詞用作動(dòng)詞，戰(zhàn)勝。
（3）服之而已服，形容詞使動(dòng)用法，使之服。
（4）然后卑事夫差卑，形容詞用作動(dòng)詞，降低身分。
（5）潔其居，美其服，飽其食潔、美、飽，均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（6）必廟禮之廟，名詞作狀語，在廟（朝庭）上；禮，名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。
（7）非其夫人之所織則不衣衣，明詞用作動(dòng)詞，穿。
5、重點(diǎn)實(shí)詞。
更廣運(yùn)愾政達(dá)次恥志行摩厲。
第二課時(shí)。
（三）重點(diǎn)講析。
1、何后之有？――“何……之有？”特殊疑問句，否定句中代詞作賓語，賓語要前置。
2、無乃后乎？――“無乃……乎？”特殊疑問句，固定句式，譯為“恐怕……吧？”
3、然謀臣爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。――然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。
4、不患其眾之不足也，而患其行而少恥也。―不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。
五、課文賞析。
（一）內(nèi)容感知。
1、越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點(diǎn)是什么？
凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。
2、伍子胥對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
不可求和――有吳則無越，有越則無吳。
3、太宰對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
同意求和――賄賂太宰，進(jìn)獻(xiàn)八美女。
4、勾踐對內(nèi)對外“請更”，有哪些具體措施？
對內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。
對外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
5、勾踐“將帥二三子夫婦以蕃”，其目的是什么？
養(yǎng)精蓄銳，作復(fù)仇準(zhǔn)備。
6、勾踐“請姑無庸戰(zhàn)”的主要原因是什么？
時(shí)機(jī)還不成熟。
今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。
8、勾踐用兵作戰(zhàn)的指導(dǎo)思想是什么？
不贊成個(gè)人逞能的匹夫之勇，主張集體同進(jìn)同退。
9、越國準(zhǔn)備伐吳時(shí)，國人皆勸的原因是什么？
舉國都愿意為國君效死，表達(dá)了人民愛國的激情。
（二）文意概括。
全文共六個(gè)自然段，可以分為三大部分：
第一部分：從開始到“夫差與之成而去之”。寫文種定計(jì)，向吳求和。
第二部分：從“勾踐說于國人曰”到“民俱有三年之食”。寫勾踐臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第三部分：從“國之父兄請?jiān)弧钡浇Y(jié)束。寫越國同仇敵愾，一舉滅吳。
（三）.寫作特色。
1、敘事主次清楚，層次分明；
2、寫人形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明；
3、辭令委婉得體，優(yōu)美貼切。
六、小結(jié)。
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們比較詳細(xì)地了解了越王勾踐臥薪嘗膽、雪恥報(bào)仇的故事，增強(qiáng)了同學(xué)們不怕困難、勇于奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志；同時(shí)我們還積累了一些文言實(shí)詞和文言句式，提高了對文言文的感受能力。
七、作業(yè)。
（一）課后練習(xí)。
（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
八、教后小結(jié)。
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勾踐滅吳讀后感篇十三
導(dǎo)入??新課：?。
生：有。?。
問：是怎樣的？（學(xué)生沉默）?。
引導(dǎo)：是和平安定的？還是戰(zhàn)亂的？?。
學(xué)生齊答：是戰(zhàn)亂的。?。
提問：在這種局面下，勾踐有否因慘敗而一蹶不振，坐以待斃呢？（齊答：沒有）?。
齊答：有。?。
問：這個(gè)人是誰？?。
齊答：大夫種。?。
學(xué)生朗讀，結(jié)束串講文種這段話。?。
學(xué)生甲答：“無乃后乎？”?。
引導(dǎo)：那是什么“太遲”了！什么“后”？?。
學(xué)生甲：求謀臣。?。
引導(dǎo)：那么講求謀臣道理最明顯的應(yīng)是哪一句呢？?。
學(xué)生甲：“然謀臣……不可不養(yǎng)而擇也。”?。
學(xué)生齊答：比喻。?。
問：對，還有沒有呢？夏則……冬則……旱則……（提示）?。
學(xué)生某答：排比。?。
齊答：不是。?。
唔，大家都覺得不是，那么他究竟用意何在呢？?。
（學(xué)生作思考狀）他的話是不是婉轉(zhuǎn)地責(zé)備了勾踐不能早一點(diǎn)……?。
學(xué)生接話：“任用賢才。”?。
學(xué)生齊答：是。?。
學(xué)生回答：不是。?。
個(gè)別學(xué)生輕聲答：有能力、有志之士。?。
齊答：看出了。?。
我們看看勾踐是怎么回應(yīng)的，請一個(gè)同學(xué)翻譯他的話。?。
學(xué)生齊答：勾踐執(zhí)著文種的手。?。
齊答：是。?。
但勾踐對文種不但不生氣，而且還表示了充分的信任。十足的親熱，這是為什么？?。
幾個(gè)學(xué)生答：不會(huì)。?。
為什么不會(huì)？“君子一言既出，駟馬難追”，難道不應(yīng)該實(shí)現(xiàn)諾言嗎？?。
學(xué)生議論紛紛。?。
學(xué)生乙：“逐使之行成于吳。”?。
對了，“行成”是什么意思？?。
齊答：求和。?。
那么是使誰向吳求和呢？?。
生答：文種。?。
齊答：不會(huì)。?。
齊答：對。?。
那么讓我們看看他的臣子們態(tài)度如何？他們是支持還是反對？?。
生答：反對。?。
全反對？沒有支持的嗎？?。
有。?。
子胥的話字字鏗鏘，十分有說服力，如果你是夫差，你肯定會(huì)聽他們的話？?。
生答：對。?。
但是夫差沒有聽從子胥的勸諫，他聽了誰的話？?。
生答：太宰喜否。?。
對的，太宰喜否是怎么說的。?。
生答：中了美人計(jì)。?。
齊答：國家利益。?。
對，子胥的勸諫為國家大局著想，而太宰喜否呢？?。
齊答：個(gè)人利益。?。
明確：勾踐存國。?。
問：國家保住了，倘若你是勾踐，下一步你會(huì)怎么做呢？?。
某學(xué)生馬上答：招兵買馬。?。
勾踐是怎么做的呢？下節(jié)我們再一起學(xué)習(xí)。?。
生答：不能。?。
生答：注意到了。?。
對，從哪里可看出??？從第三自然段勾踐說?的話中就可以看出。?。
因此，要復(fù)仇，首先要怎么做？?。
齊答：使國重新強(qiáng)大、興盛起來。?。
那么，請同學(xué)們用一句話概括出來。?。
明確：勾踐復(fù)國。?。
卑事夫差等對外措施。這是不是一種互利的外交關(guān)系呢？?。
生答：不是?。
答:心甘情愿的。?。
答：不是。?。
為什么要這么卑下？?。
學(xué)生丙答：為了爭取時(shí)間，是緩兵之計(jì)。?。
對了.這位同學(xué)答到點(diǎn)子上，我們想想，復(fù)國是不是一朝一夕就可以完成的事呢？?。
不是。?。
鼓勵(lì)生育政策。?。
倘若讓勾踐坐到今天江主席的位置上，會(huì)有什么后果呢？?。
學(xué)生笑，有學(xué)生故意答：人多力量大，能戰(zhàn)勝美國！?。
國人請戰(zhàn)勾踐為什么要推遲？?。
勾踐為什么要＂助天滅之＂？?。
越國伐吳，國人為什么皆勸？?。
有學(xué)生答有，有學(xué)生搖頭說沒有，鈴響。下課。?。
齊答：沒有。?。
齊答：對。?。
那么請問同學(xué)們，本課的課題是什么？?。
沒錯(cuò)，我們一看課題就覺得本課的重點(diǎn)應(yīng)該會(huì)寫＂滅吳＂這件事，對不對？?。
齊答：對。?。
但是學(xué)過課文之后，真正寫到滅吳是在哪些地方呢？?。
有人答后兩段，有人答最后一句。?。
答：存國、復(fù)國。?。
部分答不是。?。
那么他的意圖在哪里？?。
學(xué)生沉默思考。?。
齊答：前四段。?。
首先我們來總結(jié)一下越國最終能滅掉吳國，最根本的原因，?。
學(xué)生?。汗篡`深得民心。?。
答：不能。?。
那么吳國到底出了什么問題？?。
紛紛答：夫差輕敵，輕信小人。?。
學(xué)生答：聽過這些成語，但不知道意思！?。
有學(xué)生應(yīng)答：背水一戰(zhàn)。?。
齊答：勾踐。?。
對了，我們課文哪里提到了這個(gè)故事呢？?。
答：課后練習(xí)三。?。
勾踐滅吳讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
?了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵(lì)，報(bào)仇雪恨的故事。
?了解本文的寫作特色。
?掌握文言詞語的用法。
教學(xué)過程?：
一、作品簡介。
《國語》作者沒有定論，相傳與《左傳》都是左丘明作。是我國最早的國別體史書，共二十一卷，全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國分國編次，記載了從周穆王到周貞定王（公元前990年--公元前453年）前后五百余年的史事。反映了這一漫長歷史時(shí)期諸侯各國的交往、爭戰(zhàn)等情況。全書以記言為主，與《左傳》重記事不同。語言藝術(shù)雖不及《左傳》，但說理嚴(yán)密，刻劃人物也比較形象生動(dòng)，對后代散文有很大影響，在我國文學(xué)史上有重要地位。
二、歷史背景。
春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦。公元496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報(bào)仇。夫差練兵3年，于公元494年大敗越國。
三、介紹相關(guān)的知識(shí)：
1、一副對聯(lián)。
一個(gè)成語臥薪嘗膽。
2、欣賞相關(guān)的圖片展示課件。
四、學(xué)習(xí)以下知識(shí)（學(xué)生討論展示課件）。
1、詞類活用。
2、古今異義的幾種情況。
3、文中的“古今異義”詞語。
4、通假字。
5、文言實(shí)詞知復(fù)當(dāng)勸。
6、文言句式倒裝句省略句判斷句。
7、重要句子翻譯。
不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。
吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。
進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。
進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。
五、學(xué)生總結(jié)課文大意（學(xué)生討論展示課件）。
六、學(xué)生分析文章脈絡(luò)（展示課件）。
七、欣賞課文（展示課件）。
八、寫作特色（學(xué)生討論后展示課件）。
九、作業(yè)?。
作者郵箱：
勾踐滅吳讀后感篇十五
譯文。
原文。
[1/3]。
越王勾踐退守會(huì)稽山后，就向全軍發(fā)布號(hào)令說：“凡是我的父輩兄弟及全國百姓，哪個(gè)能夠協(xié)助我擊退吳國的，我就同他共同管理越國的政事?！贝蠓蛭姆N向越王進(jìn)諫說：“我聽說過，商人在夏天就預(yù)先積蓄皮貨，冬天就預(yù)先積蓄夏布，行旱路就預(yù)先準(zhǔn)備好船只，行水路就預(yù)先準(zhǔn)備好車輛，以備需要時(shí)用。一個(gè)國家即使沒有外患，然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。就如蓑衣斗笠這種雨具，到下雨時(shí)，是一定要用上它的?，F(xiàn)在您大王退守到會(huì)稽山之后，才來尋求有謀略的大臣，未免太晚了吧？”勾踐回答說：“能聽到大夫您的這番話，怎么能算晚呢？”說罷，就握著大夫文種的手，同他一起商量滅吳之事。
越王勾踐棲于會(huì)稽之上，乃號(hào)令于三軍曰：“凡我父兄昆弟及國子姓，有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政?！贝蠓蚍N進(jìn)對曰：“臣聞之：賈人夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車，以待乏也。夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。譬如蓑笠，時(shí)雨既至，必求之。今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？”勾踐曰：“茍得聞子大夫之言，何后之有？”執(zhí)其手而與之謀。
隨后，越王就派文種到吳國去求和。文種對吳王說：“我們越國派不出有本領(lǐng)的人，就派了我這樣無能的臣子，我不敢直接對您大王說，我私自同您手下的臣子說：我們越王的軍隊(duì)，不值得屈辱大王再來討伐了，越王愿意把金玉及子女，奉獻(xiàn)給大王，以酬謝大王的辱臨。并請?jiān)试S把越王的女兒作大王的婢妾，大夫的女兒作吳國大夫的婢妾，士的女兒作吳國士的婢妾，越國的珍寶也全部帶來；越王將率領(lǐng)全國的人，編入大王的軍隊(duì)，一切聽從大王的指揮。如果您大王認(rèn)為越王的過錯(cuò)不能寬容，那末我們將燒毀宗廟，把妻子兒女捆綁起來，連同金玉一起投到江里，然后再帶領(lǐng)現(xiàn)在僅有的五千人同吳國決一死戰(zhàn)，那時(shí)一人就必定能抵兩人用，這就等于是拿一萬人的軍隊(duì)來對付您大王了，結(jié)果不免會(huì)使越國百姓和財(cái)物都遭到損失，豈不影響到大王加愛于越國的仁慈惻隱之心了嗎？是情愿殺了越國所有的人，還是不化力氣得到越國，請大王衡量一下，哪種有利呢？”
遂使之行成于吳，曰：“寡君勾踐乏無所使，使其下臣種，不敢徹聲聞?dòng)诖笸?，私于下?zhí)事曰：寡君之師徒不足以辱君矣；愿以金玉、子女賂君之辱。請勾踐女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越國之寶器畢從！寡君帥越國之眾以從君之師徒。唯君左右之，若以越國之罪為不可赦也，將焚宗廟，系妻孥，沈金玉于江；有帶甲五千人，將以致死，乃必有偶，是以帶甲萬人事君也，無乃即傷君王之所愛乎？與其殺是人也，寧其得此國也，其孰利乎？”
吳王夫差準(zhǔn)備接受文種的意見，同越國訂立和約。吳王的大夫伍子胥勸阻說：“不行！吳國同越國，是世代互相仇視，互相攻伐的國家，三條江河環(huán)繞著兩國的國土，兩國的人民都不愿遷移到別的地方去，因此有吳國的存在就不可能有越國的存在，有越國的存在就不可能有吳國的存在。這種勢不兩立的局面是無法改變的。我還聽說，旱地的人習(xí)慣于旱地的生活，水鄉(xiāng)的人習(xí)慣于水鄉(xiāng)的生活，那些中原的國家，即使戰(zhàn)勝了它們，我國百姓也不習(xí)慣在那里居住，不習(xí)慣使用他們的車輛；那越國，如若戰(zhàn)勝了它，我國百姓既習(xí)慣在那里居住，也習(xí)慣使用它們的船只，這種有利條件不能錯(cuò)過??！希望君王一定要滅掉越國；如果放棄了這些有利條件，一定會(huì)后悔莫及的?！?BR> 夫差將欲聽，與之成。子胥諫曰：“不可！夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國也；三江環(huán)之，民無所移。有吳則無越，有越則無吳。將不可改于是矣！員聞之：陸人居陸，水人居水，夫上黨之國，我攻而勝之，吾不能居其地，不能乘其車；夫越國，吾攻而勝之，吾能居其地，吾能乘其舟。此其利也，不可失也已。君必滅之！失此利也，雖悔之，必?zé)o及已。”
[1/3]。
譯文。
原文。
[2/3]。
越國打扮了八個(gè)美女，送給吳國的太宰嚭，并對他說：“您如果能寬恕越國的罪過，同意求和，還有比這更漂亮的美女送給您?！庇谑翘讎合騾峭踹M(jìn)諫說：“我聽說古時(shí)攻打別國的，對方屈服了就算了；現(xiàn)在越國已向我們屈服了，還有什么要求呢？”吳王夫差采納了太宰嚭的意見，同越國訂立了和約，讓文種回越國去了。
越人飾美女八人，納之太宰嚭，曰：“子茍赦越國之罪，又有美于此者將進(jìn)之?！碧讎褐G曰：“嚭聞古之伐國者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差與之成而去之。
越王勾踐向百姓解釋說：“我沒有估計(jì)到自己力量的不足，去同強(qiáng)大的吳國結(jié)仇，以致使得我國廣大百姓戰(zhàn)死在原野上，這是我的過錯(cuò)，請?jiān)试S我改正！”然后埋葬好戰(zhàn)死的士兵的尸體，慰問負(fù)傷的士兵；對有喪事的人家，越王就親自前去吊唁，有喜事的人家，又親自前去慶賀；百姓有遠(yuǎn)出的，就親自歡送，有還家的，就親自迎接；凡是百姓所憎惡的事，就清除它，凡是百姓急需的事，就及時(shí)辦好它。然后越王勾踐又自居于卑位，去侍奉夫差，并派了三百名士人去吳國做臣仆。勾踐還親自給吳王充當(dāng)馬前卒。
勾踐說于國人曰：“寡人不知其力之不足也，而又與大國執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請更！”于是葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送行者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
越國的地盤，南面到句無，北面到御兒，東面到鄞，西面到姑蔑，面積總共百里見方。越王勾踐召集父老兄弟宣誓說：“我聽說古代的賢明君主，四面八方的百姓來歸附他就象水往低處流似的。如今我無能，只能帶領(lǐng)男女百姓繁殖人口?！比缓缶拖铝钅贻p力壯的男子不許娶老年婦女，老年男子不能娶年輕的妻子；姑娘到了十七歲還不出嫁，她的父母就要判罪，男子到了二十歲不娶妻子，他的父母也要判刑。孕婦到了臨產(chǎn)時(shí)，向官府報(bào)告，官府就派醫(yī)生去看護(hù)。如果生男孩就賞兩壺酒，一條狗；生女孩，就賞兩壺酒，一頭豬；一胎生了三個(gè)孩子，由官家派給乳母，一胎生了兩個(gè)孩子，由官家供給口糧。嫡子為國事死了，免去他家三年徭役；庶子死了，免去他家三個(gè)月的徭役，并且也一定象埋葬嫡子一樣哭泣著埋葬他。那些孤老、寡婦、患疾病的、貧困無依無靠的人家，官府就收養(yǎng)他們的孩子。那些知名之士，官家就供給他整潔的住舍，分給他漂亮的衣服和充足的糧食，激勵(lì)他們?yōu)閲M力。對于到越國來的各方有名人士，一定在廟堂上接見，以示尊重。勾踐還親自用船裝滿了糧食肉類到各地巡視，遇到那些漂流在外的年輕人，就供給他們飲食，還要詢問他們的姓名。勾踐本人也親自參加勞動(dòng)，不是自己種出來的東西就決不吃，不是自己妻子織的布就不穿。十年不向百姓征收賦稅，百姓中每家都儲(chǔ)存了三年的口糧。
勾踐之地，南至于句無，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑，廣運(yùn)百里，乃致其父兄、昆弟而誓之：寡人聞古之賢君，四方之民歸之，若水歸下也。今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃。令壯者無取老婦，令老者無取壯妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。將免者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚；生三人，公與之母；生二子，公與之餼。當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政；必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納官其子；其達(dá)士，絜其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。四方之士來者，必廟禮之。勾踐載稻與脂于舟以行。國之孺子之游者，無不餔也，無不歠也，必問其名。非其身之所種則不食，非其夫人之所織不衣。十年不收于國，民俱有三年之食。
[2/3]。
譯文。
原文。
[3/3]。
這時(shí)，全國的父老兄弟都向越王勾踐請求說：“從前，吳王夫差讓我們的國君在諸侯之中受屈辱，如今我們越國也已經(jīng)上了軌道，請?jiān)试S讓我們報(bào)這個(gè)仇吧！”勾踐辭謝說：“過去我們被吳國打敗，不是百姓的過錯(cuò)，是我的過錯(cuò)，象我這樣的人，哪里懂得什么叫受恥辱呢？請大家還是暫且不要同吳國作戰(zhàn)吧！”（過了幾年）父老兄弟又向越王勾踐請求說：“越國四境之內(nèi)的人，都親近我們越王，就象親近父母一樣。兒子想為父母報(bào)仇，大臣想為君王報(bào)仇，哪有敢不竭盡全力的呢？請?jiān)试S同吳國再打一仗吧！”越王勾踐答應(yīng)了大家的請求，于是召集大家宣誓道：“我聽說古代賢能的國君，不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥，現(xiàn)在吳王夫差有穿著用水犀皮做成的鎧甲的士兵十萬三千人，可是夫差不擔(dān)心他的士兵不懂得什么叫羞恥，只擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足。現(xiàn)在我要協(xié)助上天滅掉吳國。我不希望我的士兵只有一般人的血?dú)庵?，而希望我的士兵能做到命令前進(jìn)就共同前進(jìn)，命令后退就共同后退。前進(jìn)時(shí)想到會(huì)得到獎(jiǎng)賞，后退時(shí)想到會(huì)受到懲罰，這樣，就有合乎常規(guī)的賞賜。進(jìn)攻時(shí)不服從命令，后退時(shí)不顧羞恥，這樣就有了合乎常規(guī)的刑罰了?！?BR> 國之父兄請?jiān)唬骸拔粽叻虿類u吾君于諸侯之國，今越國亦節(jié)矣，請報(bào)之！”勾踐辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安與知恥？請姑無庸戰(zhàn)！”父兄又請?jiān)唬骸霸剿姆庵畠?nèi)，親吾君也，猶父母也。子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎？請復(fù)戰(zhàn)！”勾踐既許之，乃致其眾而誓之，曰：“寡人聞古之賢君，不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。今夫差衣水犀之甲者億有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。今寡人將助天滅之。吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑?！?BR> 于是越國就果斷地行動(dòng)起來，全國上下都互相勉勵(lì)。父親勉勵(lì)他的兒子，兄長勉勵(lì)他的弟弟，妻子勉勵(lì)她的丈夫。他們說：“哪有象我們這樣的國君，我們哪能不愿戰(zhàn)死在疆場上呢？”所以首戰(zhàn)就使吳國在囿地吃了敗仗，接著又使他們在沒地受挫，在吳國國都的郊野又把吳軍打得大敗。
果行，國人皆勸。父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：“孰是君也，而可無死乎？”是故敗吳于囿，又?jǐn)≈疀]，又郊敗之。
吳王夫差派人向越求和，說：“我的軍隊(duì)不值得越王來討伐，請?jiān)试S我用財(cái)寶子女慰勞越王的辱臨！”勾踐回答說：“先前上天把越國送給吳國，吳國卻不接受天命，如今上天把吳國送給越國，越國怎能不聽從天命而聽從您呢？我要把您送到甬江、勾章以東地方去，我同您象兩個(gè)國君一樣，您以為如何？”夫差回答說：“從禮節(jié)上講，我對越王已有過小小的恩惠了，如果越王看在吳與周是同姓的情分上，給吳一點(diǎn)庇護(hù)，那就是我的愿望?。≡酵跞绻f：‘我要摧毀吳國的國土，滅掉吳國的宗廟’，那就請求讓我死吧！我還有什么臉面去見天下百姓呢？越軍可以進(jìn)駐吳國了！”于是越國就滅掉了吳國。
夫差行成，曰：“寡人之師徒不足以辱君矣！請以金玉子女，賂君之辱！”勾踐對曰：“昔天以越予吳，而吳不受命；今天以吳予越，越可以無聽天命而聽君之令乎？吾請達(dá)王甬、句東，吾與君為二君乎！”夫差對曰：“寡人禮先壹飯矣。君若不忘周室而為弊邑寰宇，亦寡人之愿也。君若曰：‘吾將殘汝社稷，滅汝宗廟’，寡人請死！余何面目以視于天下乎？越君其次也！”遂滅吳。
[3/3]。
勾踐滅吳讀后感篇一
越王勾踐“臥薪嘗膽”復(fù)越滅吳的故事，是春秋末年的著名史實(shí)。記載這一史實(shí)的古代典籍很多，民間傳聞也很豐富，而尤以《國語》中的《勾踐滅吳》寫得最為簡練、精彩，最富文學(xué)意味。統(tǒng)觀全篇，故事情節(jié)曲折委婉，人物形象鮮明生動(dòng)，外交辭令巧妙傳神，特別是史實(shí)所提供的教訓(xùn)，驚心動(dòng)魄，發(fā)人深省。
公元前494年，吳、越大戰(zhàn)于五湖夫椒，越王勾踐兵敗會(huì)稽，瀕于亡國。吳國以伍子胥為代表的“滅越派”和以太宰何代表的“存越派”，反映了吳國內(nèi)部上層的矛盾。在大是大非、事關(guān)國家前途命運(yùn)的攸關(guān)時(shí)刻，方能顯示出歷史人物的卓見、才華和品性。伍子胥深謀遠(yuǎn)慮，一番興霸良言，精湛深刻、一針見血，極具預(yù)見性。但遺憾的是，沽名釣譽(yù)、自矜功伐的吳王夫差，利令智昏，倨傲輕敵，一心北進(jìn)中原，爭當(dāng)盟主，他怎聽得進(jìn)伍子胥不合己意的言論!至于太宰海鼠目寸光，貪色受賄，十足的誤國小人。他那“今已服矣，又何求焉”的姑息之論，荒謬迂腐，愚不可及，是“婦人之仁”，又極具迷惑性。他的庇護(hù)，對越國是“福音”，對吳國卻是“禍水”，事實(shí)上他已淪為越國的內(nèi)奸了，真是“國有佞臣，敵國之福也”!而昏聵的夫差卻親菏櫛椋近佞遠(yuǎn)賢(后來竟殺害了伍)，非但未乘勝滅越，擴(kuò)大戰(zhàn)果，反放勾踐返國，放虎歸山，使越國有了韜光養(yǎng)晦、休養(yǎng)生驟、東山再起的良機(jī)。吳國的君昏臣佞，為其滅亡埋下了禍根。從公元前494年越國戰(zhàn)敗瀕亡，到公元前473年吳國由盛而衰，以至滅亡，才短短二十余年，其間，吳、越兩國的興衰消長，“勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理”竟如斗轉(zhuǎn)星移，天翻地覆，其歷史教訓(xùn)，令人深思。
令人慨嘆的是，僅隔二百余年(前473年―前206年)后的“楚、漢相爭”，“鴻門宴”上又再現(xiàn)了與“吳越相爭”驚人相似的一幕：占盡優(yōu)勢的項(xiàng)羽(類似夫差)，不聽從范曾(類似伍子胥)的忠言，卻聽信內(nèi)奸項(xiàng)伯(類似太宰)的盅惑，不以史為鑒，一味沽名釣譽(yù)，剛愎自用。他可以殘忍地坑殺20萬秦降軍，也可以焚燒壯麗的阿房宮，但卻“不忍”誅殺一個(gè)政敵劉邦，這種“匹夫之勇，婦從之仁”致使項(xiàng)羽重蹈了歷史的覆轍，犯了同夫差一樣的低級錯(cuò)誤。歷史的教訓(xùn)是多么沉痛啊!
明人陶望齡以“妙理瑋辭”評價(jià)《國語》，這“妙理”中即蘊(yùn)涵了歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確實(shí)有“驟讀之而心驚，潛玩之而味永”之境界。
二、亮點(diǎn)探究。
探究學(xué)習(xí)：《史記》中稱：“猶鳥棲于木以避害也?！边@就形象地寫出了勾踐兵敗退守會(huì)稽山的窘迫、凄惶。
探究學(xué)習(xí)：比喻說理。形象生動(dòng)，深入淺出。
3．第3段“勾踐說于國人曰”的“說”；第4段中“乃致其父兄昆弟而誓之”，第5段中“乃致其眾而誓之”的“誓”；“勾踐辭曰”的“辭”各是一種語體(或文體)。結(jié)合語境，體會(huì)各種語體的特點(diǎn)和作用。
探究學(xué)習(xí)：第3段的“說”辭，心情沉痛，語調(diào)哀婉，反省自責(zé)，立志改革，令人動(dòng)容。
第4段和第5段各有一段“誓”辭。第4段中的“誓”表明勾踐要學(xué)“古之賢君”，率眾休養(yǎng)生息。第5段中的“誓”，是越國將士整裝待發(fā)前勾踐“戰(zhàn)前動(dòng)員”的“誓師之詞”――加強(qiáng)思想教育，嚴(yán)明法紀(jì)軍令。
前面評析的“說”和“誓”，都是越王勾踐精心準(zhǔn)備之后向民眾演講的，第5段中的“辭”則是他對國之父兄請戰(zhàn)的即興答對。他內(nèi)心雖燃燒著復(fù)仇的烈焰，蓄意滅吳，但他卻一再自責(zé)免戰(zhàn)。這種以退為進(jìn)、欲擒故縱之法，意在積蓄民眾的復(fù)仇情緒。先塞后流，洶涌爆發(fā)，勢不可擋。
探究學(xué)習(xí)：開頭插敘這幾句，表面看似行文不暢，略顯突兀，實(shí)則很有必要，說明敗后的越國，不僅人口減少了，國土削小了，形勢嚴(yán)峻，百廢待興，復(fù)興大業(yè)舉步維艱。這就更能顯示勾踐自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)精神的可貴。
探究學(xué)習(xí)：此即《左傳》所稱的“十年生聚”。需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時(shí)期，一個(gè)國家要強(qiáng)盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動(dòng)力；同時(shí)冷兵器時(shí)代的戰(zhàn)爭，決定勝負(fù)的主要因素是兵員的多寡。勾踐要復(fù)興越國，首先重視發(fā)展人口，在當(dāng)時(shí)是完全必要的。而生女孩給予更多的獎(jiǎng)賞，不過是為了贏得更多的生育者。同時(shí)勾踐給予“達(dá)士”優(yōu)厚待遇，禮賢下士，廣攬人才，說明他在重視人口數(shù)量的同時(shí)，更注重人口質(zhì)量。
探究學(xué)習(xí)：這是寫作目的，主題使然。事實(shí)上，這些發(fā)生在不同地點(diǎn)的戰(zhàn)爭，并不是沒有時(shí)間間隔的連續(xù)的`一場戰(zhàn)爭。作者意圖不在表現(xiàn)戰(zhàn)前的謀略運(yùn)籌和戰(zhàn)爭場面的激烈壯觀，而是要給讀者留下這樣的印象：由于“國人皆勸”，越軍長驅(qū)直人，所向披靡，節(jié)節(jié)勝利。這就突出了“人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動(dòng)力”；誰贏得人民的傾心支援，誰就能成就一番大事業(yè)的主題。
1．文章最后，勾踐從自身經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，以“遂滅吳”的果斷行為回答了夫差的求和，戛然而止，警策峭拔。結(jié)合《教師教學(xué)用書》所提供的刪節(jié)文字，想像滅吳過程和結(jié)果，特別是吳王、伍子胥、太宰旱拿運(yùn)和下場，寫一篇600字左右的短文。
研究方法：
(1)展開合理想像。
(2)要有合乎邏輯的情節(jié)發(fā)展和人物思想性格的展示。
參讀書目：
(1)《國語?越語?范蠡佐越滅吳》。
(3)《史記?吳太伯世家》。
(4)《史記?越王勾踐世家》。
(5)曹禺話劇《膽劍篇》。
2．閱讀《左傳》中的《越伐吳》《越滅吳》；《國語》中的《勾踐滅吳》《范蠡佐越滅吳》《越王勾踐命諸稽郢行成于吳》《吳王夫差與越荒成不盟》《申胥自殺》《勾踐滅吳夫差自殺》；《史記》中的《吳太伯世家》《越王勾踐世家》，比較研究各類史書對同一事件記敘的詳略、角度、側(cè)重、筆法、體例等的異同。
研究方法：
(1)去圖書館找到相關(guān)書籍。
(2)運(yùn)用比較閱讀法，發(fā)現(xiàn)、探究各段文字的異同，體會(huì)各類史書的特色。
參讀書目：
(1)《左傳》。
(2)《國語》中的《吳語》和《越語》。
(3)《史記》中的《。
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勾踐滅吳讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的感受能力。
2、積累文言詞語的用法，掌握特殊的語法現(xiàn)象。
3、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
清代蒲松齡有副對聯(lián)――。
有志者，事競成，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。
其中“三千越甲可吞吳”的“苦心人”，指的'就是臥薪嘗膽，雪恥復(fù)仇的越王勾踐（可以讓學(xué)生答）。那么他究竟是如何忍辱負(fù)重、厲兵秣馬，最終打敗吳王夫差，滅掉吳國的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《勾踐滅吳》。
二、解題。
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語?越語上》，原文沒有標(biāo)題，題目是后人加的?！秶Z》被王充稱為《左外氏傳》，是一部國別體史書。
三、學(xué)教要求：
1、了解勾踐在敗于吳國后十年生聚，十年教訓(xùn)，富國強(qiáng)兵，終于滅吳的經(jīng)過與意義；
2、理解“更”、“廣運(yùn)”、“政”、“摩厲”“億”等詞語；
3、了解并借鑒課文敘事主次清楚，記言范圍廣范，層次豐富，生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，委婉得體，辭令優(yōu)美、貼切等特點(diǎn)。
四、課文研讀。
（一）感知課文。
1、教師范讀或聽錄音。
2、學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生自讀。
（二）知識(shí)積累（學(xué)生活動(dòng)）。
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐扎；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開；今義：離開本地到另一地方。
億：古義：十萬；今義：萬萬。
2、一詞多義：
知：知道；感覺；管理；通“智”……。
復(fù)：繁復(fù)；再；恢復(fù)；答復(fù)……。
既：不久；已經(jīng)；既然；勸勉；勸說……。
遂：滿足；于是；終于……。
讎：仇敵；仇恨；伴侶；報(bào)答……。
當(dāng)：掌管；面對；在某個(gè)時(shí)候；阻擋；必定；將……。
3、通假字。
帥――率取――娶免――勉摩厲――磨礪。
4、詞類活用。
（1）有能助寡人謀而退吳者退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退。
（2）我攻而勝之勝，形容詞用作動(dòng)詞，戰(zhàn)勝。
（3）服之而已服，形容詞使動(dòng)用法，使之服。
（4）然后卑事夫差卑，形容詞用作動(dòng)詞，降低身分。
（5）潔其居，美其服，飽其食潔、美、飽，均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（6）必廟禮之廟，名詞作狀語，在廟（朝庭）上；禮，名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。
（7）非其夫人之所織則不衣衣，明詞用作動(dòng)詞，穿。
5、重點(diǎn)實(shí)詞。
更廣運(yùn)愾政達(dá)次恥志行摩厲。
第二課時(shí)。
（三）重點(diǎn)講析。
1、何后之有？――“何……之有？”特殊疑問句，否定句中代詞作賓語，賓語要前置。
2、無乃后乎？――“無乃……乎？”特殊疑問句，固定句式，譯為“恐怕……吧？”
3、然謀臣爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。――然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。
4、不患其眾之不足也，而患其行而少恥也。―不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。
五、課文賞析。
（一）內(nèi)容感知。
1、越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點(diǎn)是什么？
凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。
2、伍子胥對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
不可求和――有吳則無越，有越則無吳。
3、太宰對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
同意求和――賄賂太宰，進(jìn)獻(xiàn)八美女。
4、勾踐對內(nèi)對外“請更”，有哪些具體措施？
對內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者。
勾踐滅吳讀后感篇三
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語?越語上》，原文沒有標(biāo)題，題目是后人加的。《國語》被王充稱為《左外氏傳》，是一部國別體史書。
三、學(xué)教要求：
1、了解勾踐在敗于吳國后十年生聚，十年教訓(xùn)，富國強(qiáng)兵，終于滅吳的經(jīng)過與意義；
2、理解“更”、“廣運(yùn)”、“政”、“摩厲”“億”等詞語；
3、了解并借鑒課文敘事主次清楚，記言范圍廣范，層次豐富，生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，委婉得體，辭令優(yōu)美、貼切等特點(diǎn)。
四、課文研讀。
（一）感知課文。
1、教師范讀或聽錄音。
2、學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生自讀。
（二）知識(shí)積累（學(xué)生活動(dòng)）。
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐扎；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開；今義：離開本地到另一地方。
億：古義：十萬；今義：萬萬。
2、一詞多義：
知：知道；感覺；管理；通“智”……。
復(fù)：繁復(fù)；再；恢復(fù)；答復(fù)……。
既：不久；已經(jīng)；既然；勸勉；勸說……。
遂：滿足；于是；終于……。
讎：仇敵；仇恨；伴侶；報(bào)答……。
當(dāng)：掌管；面對；在某個(gè)時(shí)候；阻擋；必定；將……。
3、通假字。
帥――率取――娶免――勉摩厲――磨礪。
4、詞類活用。
（1）有能助寡人謀而退吳者退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退。
（2）我攻而勝之勝，形容詞用作動(dòng)詞，戰(zhàn)勝。
（3）服之而已服，形容詞使動(dòng)用法，使之服。
（4）然后卑事夫差卑，形容詞用作動(dòng)詞，降低身分。
（5）潔其居，美其服，飽其食潔、美、飽，均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（6）必廟禮之廟，名詞作狀語，在廟（朝庭）上；禮，名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。
（7）非其夫人之所織則不衣衣，明詞用作動(dòng)詞，穿。
5、重點(diǎn)實(shí)詞。
更廣運(yùn)愾政達(dá)次恥志行摩厲。
第二課時(shí)。
（三）重點(diǎn)講析。
1、何后之有？――“何……之有？”特殊疑問句，否定句中代詞作賓語，賓語要前置。
2、無乃后乎？――“無乃……乎？”特殊疑問句，固定句式，譯為“恐怕……吧？”
3、然謀臣爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。――然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。
4、不患其眾之不足也，而患其行而少恥也。―不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。
五、課文賞析。
（一）內(nèi)容感知。
1、越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點(diǎn)是什么？
凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。
2、伍子胥對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
不可求和――有吳則無越，有越則無吳。
3、太宰對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
同意求和――賄賂太宰，進(jìn)獻(xiàn)八美女。
4、勾踐對內(nèi)對外“請更”，有哪些具體措施？
對內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。
對外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
5、勾踐“將帥二三子夫婦以蕃”，其目的是什么？
養(yǎng)精蓄銳，作復(fù)仇準(zhǔn)備。
6、勾踐“請姑無庸戰(zhàn)”的主要原因是什么？
時(shí)機(jī)還不成熟。
今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。
8、勾踐用兵作戰(zhàn)的指導(dǎo)思想是什么？
不贊成個(gè)人逞能的匹夫之勇，主張集體同進(jìn)同退。
9、越國準(zhǔn)備伐吳時(shí)，國人皆勸的原因是什么？
舉國都愿意為國君效死，表達(dá)了人民愛國的激情。
（二）文意概括。
全文共六個(gè)自然段，可以分為三大部分：
第一部分：從開始到“夫差與之成而去之”。寫文種定計(jì)，向吳求和。
第二部分：從“勾踐說于國人曰”到“民俱有三年之食”。寫勾踐臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第三部分：從“國之父兄請?jiān)弧钡浇Y(jié)束。寫越國同仇敵愾，一舉滅吳。
（三）.寫作特色。
1、敘事主次清楚，層次分明；
2、寫人形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明；
3、辭令委婉得體，優(yōu)美貼切。
六、小結(jié)。
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們比較詳細(xì)地了解了越王勾踐臥薪嘗膽、雪恥報(bào)仇的故事，增強(qiáng)了同學(xué)們不怕困難、勇于奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志；同時(shí)我們還積累了一些文言實(shí)詞和文言句式，提高了對文言文的感受能力。
七、作業(yè)。
（一）課后練習(xí)。
（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
八、教后小結(jié)。
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勾踐滅吳讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
?了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵(lì)，報(bào)仇雪恨的故事。
?了解本文的寫作特色。
?掌握文言詞語的用法。
教學(xué)過程?：
一、作品簡介。
《國語》作者沒有定論，相傳與《左傳》都是左丘明作。是我國最早的國別體史書，共二十一卷，全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國分國編次，記載了從周穆王到周貞定王（公元前990年--公元前453年）前后五百余年的史事。反映了這一漫長歷史時(shí)期諸侯各國的交往、爭戰(zhàn)等情況。全書以記言為主，與《左傳》重記事不同。語言藝術(shù)雖不及《左傳》，但說理嚴(yán)密，刻劃人物也比較形象生動(dòng)，對后代散文有很大影響，在我國文學(xué)史上有重要地位。
二、歷史背景。
春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦。公元496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報(bào)仇。夫差練兵3年，于公元494年大敗越國。
三、介紹相關(guān)的知識(shí)：
1、一副對聯(lián)。
一個(gè)成語臥薪嘗膽。
2、欣賞相關(guān)的圖片展示課件。
四、學(xué)習(xí)以下知識(shí)（學(xué)生討論展示課件）。
1、詞類活用。
2、古今異義的幾種情況。
3、文中的“古今異義”詞語。
4、通假字。
5、文言實(shí)詞知復(fù)當(dāng)勸。
6、文言句式倒裝句省略句判斷句。
7、重要句子翻譯。
不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。
吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。
進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。
進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。
五、學(xué)生總結(jié)課文大意（學(xué)生討論展示課件）。
六、學(xué)生分析文章脈絡(luò)（展示課件）。
七、欣賞課文（展示課件）。
八、寫作特色（學(xué)生討論后展示課件）。
九、作業(yè)?。
勾踐滅吳讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的感受能力。
2、積累文言詞語的用法，掌握特殊的語法現(xiàn)象。
3、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文的思想內(nèi)容和人物的'性格特征。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
清代蒲松齡有副對聯(lián)――。
有志者，事競成，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。
其中“三千越甲可吞吳”的“苦心人”，指的就是臥薪嘗膽，雪恥復(fù)仇的越王勾踐（可以讓學(xué)生答）。那么他究竟是如何忍辱負(fù)重、厲兵秣馬，最終打敗吳王夫差，滅掉吳國的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《勾踐滅吳》。
勾踐滅吳讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句。
2、揣摩人物語言，體會(huì)其說話藝術(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來評價(jià)勾踐等人物。
4、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對文章的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：
同上1。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上1、3。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
宣布上課后，直接播放音樂，屏幕顯示楊慎的《廿一史彈詞》。
播放完后，教師：話說天下大勢，中國諸侯，爾虞我詐，逐鹿紛爭，此消彼長，遂有五。
霸。南之吳越，意欲逐鹿，然兩國彼此虎眈……（――司馬）。
下一張幻燈片：
吳以伍子胥、孫武之謀，西破強(qiáng)楚，北威齊、晉，南伐越。越王勾踐迎擊之，敗吳于姑蘇，傷闔廬指。軍卻，闔廬謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺而父乎?”夫差對曰：“不敢?！笔窍?，闔廬死。夫差既為立為王，以伯何太宰，習(xí)戰(zhàn)射，三年，伐越，敗越于夫湫。
教師：但越王夫差與吳王勾踐之間的恩恩怨怨并未由此結(jié)束，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭也就是從這兒才真正開始！
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、找一學(xué)生朗讀該段。要求盡量讀出：勾踐號(hào)令三軍時(shí)的雖敗猶昂揚(yáng)的語氣，對答文種既含蓄地承認(rèn)錯(cuò)誤又不失其君王身份的口氣；文種從容鎮(zhèn)定、侃侃而談、敢于責(zé)備君王、忠貞和自負(fù)的口氣。
2、教師講析該段，需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字詞：
棲――本指鳥類歇宿，引申為停留居住。
使動(dòng)用法：有以助寡人謀而退吳者――退。
知：管理資：積蓄水：動(dòng)詞，發(fā)大水茍：如果子――加在人名或官名前表示尊敬。
古今異義：爪牙――勇猛的將士。
然后：這以后無乃后乎――恐怕太遲了吧？
何后之有――賓語前置執(zhí)其手而與之謀――而，表示順承。
行成――求和。
教師分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)――――――。
（1）先設(shè)想自己是勾踐，被逼留于會(huì)稽山上，自己會(huì)怎樣想和做呢？（事已至此，
無力回天矣。乃獻(xiàn)國書，進(jìn)國資，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，口結(jié)涕飛，仆地而求赦。）（或者：夫差小兒，欺人太甚，大仇不報(bào)，誓不為人。成敗之機(jī)，在乎今日。――乃致眾而誓，曰：“士可殺，不可辱。必與越國共存忘！”）。
（2）文種最終要說明的道理是什么呢？（然后乃求謀臣，無乃后乎？）。
（3）在這么危急的時(shí)候，被大臣批評，你又會(huì)怎么做呢？（仰天太息，曰：“寡人。
鄙，未能遠(yuǎn)謀，誠有罪，請恕之。天欲滅我，我亦無所用焉?！?BR> 三、學(xué)習(xí)被課文刪去的部分。
原文――（遂使之行成于吳）曰：“寡君勾踐乏無所使，使其下臣種，不敢徹（達(dá)）聲聞?dòng)谔焱酰接谙聢?zhí)事，曰：‘寡君之師徒（指軍隊(duì)），不足以辱君矣，愿以金玉子子女賂（送財(cái)物給人而有所要求）君之辱。請勾踐女女（作奴仆）于王，大夫女女于大夫，士女女于士，越國之寶器畢從（全都帶來）；寡君帥越國之眾，以從君之師徒。惟君左右（調(diào)遣）之。若以越國之罪為不可赦也，將焚宗廟，系（拘囚）妻孥（兒女），沉金玉于江，有帶甲一千人，將以致死（效死），乃必有偶，是以帶甲萬人事君也，無乃即傷君王之所愛乎？與其殺是人也，寧其得此國也，其孰利乎？”夫差將欲聽與之交。子胥（名員，吳國大夫，助吳王闔閭奪取王位，并率吳軍攻破楚都。后為吳王夫差賜死。）諫曰：“不可！夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國也；三江環(huán)之，民無所移。有吳則無越，有越則無吳。將不可改于是矣。員聞之，陸人居陸，水人居水。夫上黨之國（中原各諸侯國），我攻而勝之，吾不能居其地，不能乘其車；夫越國，吾攻而悔之，亦無及已?！痹饺孙椕琅巳?，納之太宰，曰：“子茍赦越國之罪，又有美于此者將進(jìn)之?！碧字G曰：“聞古之伐國者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差與之成而去之。
1、先讓學(xué)生設(shè)想，自己若是夫差，會(huì)如何對待勾踐、如何對待子胥呢？
2、然而，夫差并沒有那么做。而是――我們一起來學(xué)習(xí)這第二段。
3、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句――。
于是――這種局面上黨之國――中原之國。
四、拓展思維：（如果學(xué)生有時(shí)間看完全文，就可以讓學(xué)生分小組討論。
不站在全文的高度上，是拿不出成熟的觀點(diǎn)的。好，下面的時(shí)間留給大家，希望結(jié)合注釋認(rèn)真自讀課文。
＊＊＊我的看法＊＊＊。
這一段一刪，就使得比原文大為遜色。一是使“遂使之行成于吳”，沒有了下文，求和究竟成功了沒有??？全文中線索不明顯。二是使勾踐其人失去了最好的比較對象，使勾踐的形象略顯單薄。三是失勾踐滅吳的理由不夠充分了。如果一是一味地講勾踐如何求人、求才、求強(qiáng)，那么夫差怎樣呢？如果他對勾踐心存戒心的話，勾踐滅吳，我看未必。四、刪去的那一段正是驚心動(dòng)魄的外交斗爭。刪去該段，著實(shí)少了些許情節(jié)上的波瀾。
教后感。
不知為什么，在前一天晚上，我忽然意識(shí)到，把被刪去的那場外交之戰(zhàn)放到這節(jié)課上，實(shí)在上顯得太雍腫，內(nèi)容太繁雜，于是“忍痛割愛”。
事實(shí)證明此乃明智之舉。這節(jié)課就得得精致了許多、從容了許多。
我先把“隨文練習(xí)”給學(xué)生進(jìn)行了講解，然后再步入新殿堂。
學(xué)生很喜歡楊慎的《廿一史彈詞》，他們情不自禁地去高聲朗讀它。他們也逐漸熟悉了“司馬”這個(gè)名字，一見就它，學(xué)生就喜不自禁，因?yàn)樗抉R總會(huì)給它們帶來許多新鮮的東西，而且來得時(shí)機(jī)恰好。我常感到慚愧，光讓司馬來舞文弄墨，學(xué)生只是來拜讀其文，總是一種遺憾，一種失敗。于是就有了一個(gè)夢想――讓我所教的學(xué)生也都寫出象模象樣的文言短文，讓我所教的學(xué)生也都在文言課堂上都能說出象模象樣的文言來。雖任重道遠(yuǎn)，然窈窕淑女在誘惑，于是，我只好迸發(fā)出初戀般的激情來了。
這節(jié)課還臨時(shí)加了點(diǎn)佐料。前他們起立時(shí)，我未讓他們坐下，而是讓他們齊聲連喊兩聲――我是世界上最偉大的`奇跡！情緒激昂，慷慨之至。甚好。
把每一節(jié)課作為自己一生最重要的公開課來上！
把每一節(jié)課作為自己一生的最后一課來上！
把每一節(jié)課作為自己一生的最后一件來做！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與檢查預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生齊讀第一段及所刪的段落。
2、找兩個(gè)學(xué)生分別閱讀課文第二、三兩段。
二、學(xué)習(xí)第二部分：
1、教師：以前我們總是先解釋講析，后提出問題供大家思考，現(xiàn)在我們換一種方式，先提出問題，大家從文中找到依據(jù)，也就是檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。
（對已：卑事夫差、“臥薪嘗膽”、非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣）。
對吳呢？――麻痹之（宦士三百人于吳）。
對民呢？――以民為本（制訂“婚姻法”，鼓勵(lì)生育，提高人口素質(zhì)；招覽納士；輕徭薄賦；整頓軍紀(jì)）。
2、找一學(xué)生“當(dāng)老師”，講臺(tái)上為全班講析第二段。
3、教師強(qiáng)調(diào)：
其――自己以暴露百姓之骨于中原――以，連詞，表示結(jié)果、用途、目的。
中原――這里指原野。
更――改正。更衣：如廁，上廁所。
吊――慰問。有喜――諱飾語。
去――廢除。事――侍奉宦――使……為官為――充當(dāng)。
4、教師講析第三自然段。
重點(diǎn)字詞句的強(qiáng)調(diào)：
至于――古今異義，到達(dá)廣運(yùn)――東西為廣，南北為運(yùn)。致――召集。
取――通“娶”丈夫――男子免――娩豚――小豬餼與愾的辨析。
5、教師：從這兩段中我們可以歸納一下勾踐主要采取了三十六計(jì)的哪些策略呢？
（附三十六計(jì)：滿天過海、圍魏救越、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西；無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調(diào)虎離山、拋磚引玉、擒賊擒王、釜底抽薪、混水摸魚、關(guān)門捉賊、遠(yuǎn)交近攻、假道伐虢、偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不癲、上屋抽梯、樹上開花、反客為主、美人計(jì)、空城計(jì)、反間計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、走為上計(jì)）。
苦肉計(jì)――暗渡陳倉――。
5、學(xué)生熟讀這兩段。教師巡視，解決學(xué)生遺留的問題。
三、作業(yè)布置：
經(jīng)過采取了這些行之有效的措施，越國強(qiáng)大起來了。越王是不是主動(dòng)下令攻吳呢？他是怎么做的呢？請課下同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的最后一部分，思考這個(gè)問題。
教后感。
總體感覺這是上得最不好的一節(jié)課。
是不是教師節(jié)這個(gè)偉大的節(jié)日，學(xué)生送給。
勾踐滅吳讀后感篇七
探究學(xué)習(xí)：比喻說理。形象生動(dòng)，深入淺出。
探究學(xué)習(xí)：第3段的“說”辭，心情沉痛，語調(diào)哀婉，反省自責(zé)，立志改革，令人動(dòng)容。
三、選題設(shè)計(jì)。
研究方法：
(1)展開合理想像。
(2)要有合乎邏輯的情節(jié)發(fā)展和人物思想性格的展示。
參讀書目：
(1)《國語·越語·范蠡佐越滅吳》。
(3)《史記·吳太伯世家》。
(4)《史記·越王勾踐世家》。
(5)曹禺話劇《膽劍篇》。
研究方法：
(1)去圖書館找到相關(guān)書籍。
(2)運(yùn)用比較閱讀法，發(fā)現(xiàn)、探究各段文字的異同，體會(huì)各類史書的特色。
參讀書目：
(1)《左傳》。
(2)《國語》中的《吳語》和《越語》。
(3)《史記》中的《吳太伯世家》《越王勾踐世家》《伍子胥列傳》等。
研究方法：
可查閱有關(guān)文物考古資料或咨詢有關(guān)專家學(xué)者。
參讀書目：
(1)《文匯報(bào)》2002年2月22日。
(2)《文摘報(bào)》2002年3月3日。
摘自《中學(xué)語文教學(xué)通訊》。
勾踐滅吳讀后感篇八
勾踐滅吳是中國歷史上著名的一段故事。它是說夫差自殺之后，吳軍士氣大失，國內(nèi)各大諸侯相繼響應(yīng)勾踐的號(hào)召，最終攻克了吳國，結(jié)束了戰(zhàn)爭。在這次戰(zhàn)爭中，勾踐的戰(zhàn)略思維、殺敵對策、組織指揮等才能展現(xiàn)得淋漓盡致。
我認(rèn)為，勾踐滅吳這個(gè)故事表明，制勝關(guān)鍵不在于武力，而在于戰(zhàn)略思維。只有具備了正確的戰(zhàn)略思維，才能在戰(zhàn)場上占據(jù)優(yōu)勢，取得勝利。
首先，戰(zhàn)爭中的命運(yùn)取決于戰(zhàn)略。在錦繡之年，夫差被驚擾由于金屬打擊聲，但是他卻沒有明白勾踐煮海這一行為為什么那么尋常。勾踐在戰(zhàn)爭前策劃得非常周密，通過煮海旋渦、引導(dǎo)海流等手段阻礙吳國的水利交通，威脅吳國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人民生命安全。在這個(gè)過程中，勾踐采取的是靈活的策略，運(yùn)用科技手段和地形優(yōu)勢，還注意團(tuán)結(jié)其他諸侯的力量，充分發(fā)揮了集體智慧。他將手中的力量發(fā)揮到最大，也讓吳國陷入了危機(jī)之中。
其次，勾踐注重軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。在兵力上，勾踐發(fā)現(xiàn)吳國由于內(nèi)亂以及虞姬等人的叛變，士氣低迷，便決定在統(tǒng)一諸侯的基礎(chǔ)上，聯(lián)合軍隊(duì)的兵力，進(jìn)行攻擊。在組織上，勾踐讓董狐和范蠡等人帶領(lǐng)部分兵力進(jìn)行遠(yuǎn)征，以攪亂吳國軍隊(duì)的部署。在另一方面，他讓自己的主力部隊(duì)進(jìn)行本土防衛(wèi)，在吳國勢力范圍內(nèi)的重要據(jù)點(diǎn)進(jìn)行突襲和打擊。這種靈活、多樣化的軍事戰(zhàn)略，能有效提高對手士氣的瓦解，加速對手滅亡的進(jìn)程。
再次，勾踐倍加注意情報(bào)。在戰(zhàn)爭中，情報(bào)對于判斷和指揮決策起到至關(guān)重要的作用。拿勾踐滅吳來說，他在戰(zhàn)爭期間派出了諸多情報(bào)人員，積極搜集敵情信息。情報(bào)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性保證了命令真實(shí)和及時(shí)執(zhí)行，無論是收集敵情、選擇謀略還是組織戰(zhàn)斗都非常有效。
最后，勾踐滅吳這段歷史故事，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。戰(zhàn)爭勝利不是單一個(gè)人的勝利，而是一群人的勝利。如勾踐的處世，依賴的是深厚的團(tuán)體力量，他從甌、越人士氣高漲中凝聚起組織化的蓬勃力量，在其領(lǐng)導(dǎo)下，諸侯聯(lián)合作戰(zhàn)，終于攻克了吳國，圓滿完成了整個(gè)戰(zhàn)爭。
綜上所述，勾踐滅吳這個(gè)故事不僅體現(xiàn)了中國人新時(shí)代新作為的精神，而且也是我們要學(xué)習(xí)的模范典范，是民族凝聚力和奮進(jìn)精神的重要組成部分。對于我們現(xiàn)在的生活和工作，也應(yīng)該具備類似的思考和做法。圍繞這個(gè)思路，我們就可以找到讓自己具有戰(zhàn)略性、靈活性和多樣性的方法。通過這些努力，我們就能夠在強(qiáng)國、富國、新國的征程中實(shí)現(xiàn)我們的夢想，成為新時(shí)代的勾踐。
勾踐滅吳讀后感篇九
學(xué)習(xí)越王勾踐臥薪嘗膽、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
教學(xué)設(shè)想。
一、詞匯。要掌握文言文，首先必須解決詞匯問題。王力先生說，解決了詞匯問題，文言文也就解決了一半。但是，如果就詞匯論詞匯，教學(xué)過程?會(huì)變得枯燥乏味，所以必須密切注視該詞各種變化和各種活用情況，注視該詞在現(xiàn)代漢語中遺留下來的痕跡，這個(gè)過程中尤其需要重視成語。同時(shí)注意補(bǔ)充古代文化常識(shí)，增加信息量。二、朗誦。學(xué)習(xí)任何一種語言，語感都很重要，而提高語感的最好辦法是朗讀，大聲的朗讀，重點(diǎn)難點(diǎn)部分還要加以背誦。三、背景資料?！豆篡`滅吳》涉及到吳越爭戰(zhàn)的歷史，學(xué)生雖然掌握了其中的一些基本情況，但是仍舊非常關(guān)注吳越爭戰(zhàn)的始末和故事人物的最后命運(yùn)，所以想?yún)⒄諏W(xué)習(xí)《史記·越王勾踐世家》。四、《勾踐滅吳》雖然是自讀課文，鑒于內(nèi)容和背景知識(shí)較多，擬上三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
叫學(xué)生收集越王勾踐在紹興活動(dòng)的資料，尋找與臥薪嘗膽有關(guān)的名勝古跡，并預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。課外閱讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。
教學(xué)步驟?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
了解吳越爭戰(zhàn)的歷史背景；
以練習(xí)為預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程?和內(nèi)容：
越爭戰(zhàn)的歷史背景：
《史記·越王勾踐世家》（以幻燈片展示）：
“越王勾踐，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于會(huì)稽，以豐守禹之祀。文（紋）身斷發(fā)，披草萊而邑焉，后二十余世，至于允常。允常之時(shí)，與吳王闔廬（閭）戰(zhàn)而相怨伐。允常卒，子勾踐立，是為越王。
“元年，吳王闔廬聞允常死，乃興師伐越。越王勾踐使死士挑戰(zhàn)，三行，至吳陳（陣）呼而自剄。吳師觀之，越因襲擊吳師，吳師敗于?李，射傷吳王闔廬。闔廬且死，告其子夫差曰‘必勿忘越’。
“三年，勾踐聞夫差日夜勒兵，且以報(bào)越，越欲先吳未發(fā)往伐之，范蠡諫曰：‘不可。臣聞兵者兇器也，戰(zhàn)者逆德也，爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利。’越王曰：‘吾已決之矣?！炫d師。吳王聞之，悉發(fā)精兵擊越，敗之夫椒。越王乃以余兵五千人保棲于會(huì)稽，吳王追而圍之?！苯酉聛砭褪钦n文所寫的內(nèi)容了。
提問：1、勾踐的家世淵源，2、會(huì)稽之恥前吳越爭霸情況。根據(jù)這段文字可以知道：一、勾踐是大禹、少康的后代，他的一個(gè)先祖來到會(huì)稽守護(hù)禹陵，披荊斬棘，建立了紹興城。越王允常從公元前497年起在位，如果“后二十余世，至于允常”所言不虛，那么紹興城至少應(yīng)該有2800年的歷史了。二、越國初建就與吳國結(jié)怨，攻伐不斷，可想而知當(dāng)時(shí)越國經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展受到了很大的阻礙，越國因此而經(jīng)不起一場失敗，由此可知勾踐“十年生聚，十年教訓(xùn)”對當(dāng)時(shí)越國經(jīng)濟(jì)政治文化乃至后世、今天的重大影響。三、允常之時(shí)，中國歷史已經(jīng)進(jìn)入戰(zhàn)國（前475—前221）時(shí)期，所以把勾踐列入“春秋五霸”顯然是錯(cuò)誤的。四、勾踐失敗的原因之一是不聽勸諫，所以有了下文的廣納賢良。
二、滅吳后的越國：滅吳后勾踐北上渡淮，“與齊、晉會(huì)于徐州，致貢于周”，周元王命之為伯，“越兵橫行于江、淮，東諸侯畢賀，號(hào)稱霸王。”（后經(jīng)五世至越王無強(qiáng)，楚大敗越，殺無強(qiáng)，越遂朝于楚……）。
三、檢查學(xué)生課前收集準(zhǔn)備的資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
《國語》介紹；
二、掌握字詞句。
教學(xué)步驟?和內(nèi)容：
一、《國語》簡介：
聯(lián)系課文注釋一和p62的課后資料，指出：《國語》是我國最早的一部國別史。（注意“最早”、“國別史”，并可聯(lián)系學(xué)生過去所學(xué)：最早的紀(jì)傳史、最早的斷代史等。）《國語》的文學(xué)性不及《左傳》和《戰(zhàn)國策》，作為散文并不十分成熟，許多地方的文字因?yàn)檫^于簡單而變得粗鄙簡陋；但其中的一些精彩片段仍有許多值得學(xué)習(xí)的地方。請同學(xué)朗讀課后資料第三段關(guān)于《國語》文學(xué)性的介紹。
二、朗讀：分組。糾正讀音錯(cuò)誤。
賈（人）：音“古”；?：音“吃”；（伍）員：音“云”；（太宰）?：音“匹”；句（無）：音“勾”；餼：音“戲”；?音“趁”。
二、重點(diǎn)字、詞、句的解釋翻譯（學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑；教師提問，學(xué)生回答）（句式變化不多，不列）：
第一段。棲：居住、停留；父兄昆弟：父輩兄弟，意即越國子民；退：使動(dòng)用法，“燭之武退秦師”；知：管理，“知縣”、“知府”；賈人：與商人相區(qū)別，“行商坐賈”，商人運(yùn)貨販賣，賈人囤積營利，此處必須是“賈人”；爪牙：古今異義，古為“武士”今為“幫兇”；時(shí)雨：符合季節(jié)、時(shí)節(jié)的雨；無乃……乎：恐怕……吧；行成：執(zhí)行和議任務(wù)。
第二段。所移：所字結(jié)構(gòu)，所，代詞，移，動(dòng)詞，兩者構(gòu)成一個(gè)名詞性短語，意為“可以移動(dòng)的地方”；飾：打扮；納：送；服：使動(dòng)用法。文中另有許多代詞，如“是”、“其”、“之”，搞清楚其指代內(nèi)容。
第三段。更：改變；吊：慰問，“形影相吊”；然后：古今異義；卑事：卑賤地侍奉；宦：做貴族的奴仆。
第四段。廣運(yùn)：東西為廣，南北為運(yùn)，不知“大運(yùn)河”的“運(yùn)”是否與此相關(guān)；致：招致、召集；二三子：你們；蕃：音“凡”，生息，繁殖；取：同“娶”；丈夫：古今異義，男子；免：同“娩”；當(dāng)室者：嫡子，區(qū)別嫡子與庶子、支子的關(guān)系，以《紅樓夢》賈府為例；政：通“征”，賦稅；納宦其子，把他的孩子送到官府（由公家供養(yǎng)教育）；潔其居，美其服，飽其食：三詞皆為使動(dòng)用法；摩厲：通“磨礪”；俱：副詞，全、都，兩個(gè)以上的人做，區(qū)別于“具”。
第五段。請：兩種含義，一、請對方做某事，二、請對方允許我做某事；恥：前者為使動(dòng)用法，后者名詞意為“羞恥之心”；無庸：無用，成語“無庸諱言”；封：疆界，聯(lián)系《燭之武退秦師》；其：同“豈”，難道；患：擔(dān)心；志行：思想行為；億：十萬；有：通“又”旅：共同；“進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。”句子翻譯。
第六段。果：堅(jiān)決、果決；勸：勉勵(lì)，勸勉；“孰是君也，而可無死乎？”翻譯；?。菏箘?dòng)用法。
三、學(xué)生翻譯課文第五段。
校對練習(xí)卷。
課后作業(yè)?：
背誦課文第五段，課后練習(xí)二、三。
第三課時(shí)。
一、默寫課文第五段。
二、課文串講：
第一段：勾踐從戰(zhàn)爭的失敗之中吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（提問），意識(shí)到放著越國乃至天下賢士不為我用的重大失策，所以退守會(huì)稽之后他做的第一件事情（提問）就是廣納賢才，并對能夠幫助他擊退吳國的人許以“共知越國之政”，也就是給他半壁江山。勾踐話音剛落，文種應(yīng)聲而出（提問），可見文種一貫躊躇滿志但不得重用。文種的一席話（提問）通過類比論證說明人才也要提前準(zhǔn)備，不要事到臨頭沒有個(gè)出主意的人。勾踐恍然大悟，相見恨晚，“執(zhí)其手而與之謀”，派他向吳求和。
第二段：經(jīng)過文種的一番利誘威嚇，“夫差將欲聽與之成”，卻遭到伍子胥的阻攔。伍子胥說：“三江環(huán)之，民無所移。有吳則無越，有越則無吳……”（提問）從地理環(huán)境上論證了吳越爭戰(zhàn)的必然，此時(shí)不滅越，他年被越滅。夫差正在猶豫，太宰?又諫道：伍子胥是想陷夫差于不義（“古之伐國者，服之而已”）。夫差當(dāng)時(shí)已想北上與齊晉爭做霸主，不得不考慮這個(gè)問題，更為重要的是，越國的美人計(jì)已如一針麻醉劑注入了他們君臣的中樞神經(jīng)，夫差不由自主地“與之成而去之”。古之忠君之道，文臣死諫武官死戰(zhàn)，雖然同為效忠君主，但是文武之間經(jīng)常是有矛盾的。如果武官（伍員）一舉消滅越國，文官（太宰?）就會(huì)沒有寸功，這是越國離間計(jì)成功的原因之一。
一、二兩段為第一部分，文種獻(xiàn)計(jì)，向吳求和。
第三段：于是勾踐一方面忍辱負(fù)重“卑事夫差”，爭取保存越國；另一方面則努力爭取百姓的理解，準(zhǔn)備休養(yǎng)生息，恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)?！霸崴勒?，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足”正是對接下來第四段的越國富國強(qiáng)兵政策的總的概括。
第四段：勾踐保持了政治上的獨(dú)立，有國有家，于是頒布改革命令，各種強(qiáng)國富民的政策措施詳細(xì)倍至，其中包括（提問）：鼓勵(lì)生育、減免徭役和廣納賢才等，勾踐不僅關(guān)愛百姓，自己也與民同勞。于是十年之后，“民俱有三年之食”。“民俱有三年之食”（提問）就是說越國至少有三年的時(shí)間可以停止經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)來專心進(jìn)行戰(zhàn)爭，越國復(fù)仇的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
三、四兩段為第二部分，臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第五段：“臣而思報(bào)君之仇”，越國人民對會(huì)稽之恥記憶猶新，所以主動(dòng)請纓，“請報(bào)之”。然而勾踐似乎一點(diǎn)兒信心都沒有（提問），令越國父老熱血澎湃情緒激昂，紛紛明確表態(tài)：“其有敢不盡力者乎？”原來勾踐只是要看看他們的決心有多大，并且顯示不是勾踐要報(bào)一己之仇，而是百姓要報(bào)國家之仇。勾踐答應(yīng)越國百姓的請求之后，順勢提出軍隊(duì)紀(jì)律和獎(jiǎng)懲辦法，同時(shí)也指出了吳軍的弱點(diǎn)，鼓舞士氣。需要注意的是，勾踐又抬出一個(gè)“天”來：“今寡人將助天滅之”，為越軍壯膽助威，使師出有名?？雌饋恚絿藨?zhàn)上應(yīng)天意，下合民心，必勝無疑。
第六段：收尾。越軍出征場面激動(dòng)人心。
五、六兩段為第三部分，同仇敵愾，一舉滅吳。
勾踐性格特點(diǎn)分析（組織討論）：
雖然勾踐的性格特點(diǎn)具有兩面性，在這里還是要集中在其積極的方面：（“天將降大任于斯人也”）忍辱負(fù)重、能屈能伸、堅(jiān)忍不拔、目光長遠(yuǎn)、心機(jī)靈巧等等；如果學(xué)生指出他性格消極陰郁的一面（鳥盡弓藏），也不作回避。
四、課文總結(jié)。聯(lián)系《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，引蒲松齡《落第自勉聯(lián)》（一說為朋友所贈(zèng)）：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；有心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！鄙下?lián)講的是西楚霸王項(xiàng)羽孤注一擲、絕處求生，終于擊敗強(qiáng)秦的故事（這一聯(lián)叫學(xué)生來講）；下聯(lián)講的是越王勾踐忍辱負(fù)重、勵(lì)精圖治，終于滅吳報(bào)仇的故事?？梢娭緢?jiān)有心者必有所成。——這正是《勾踐滅吳》所寫的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)?。
勾踐滅吳讀后感篇十
1.了解《國語》的體例及主要內(nèi)容;。
2.理解文言實(shí)詞“知、成、恥、資、服”等的含義;。
3.了解“帥、政、取、有”等通假字;認(rèn)真誦讀課文；
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)課時(shí)】。
三課時(shí)。
【教學(xué)過程?】。
一、導(dǎo)語?新課。
二、題解。
第一步:全文可分為幾部分?簡要概括其內(nèi)容。
第二步:分階段講解。
(一)戰(zhàn)敗和談部分,明確以下問題:。
1?越王勾踐為什么要與吳王夫差談判?
無乃……乎??成??伐??服??去。
(二)臥薪嘗膽部分,明確下列問題及詞語。
1、越王勾踐對戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何?
提示:力之不足。此寡人之罪也。寡人請更!
2?越王勾踐是如何糾正自身錯(cuò)誤的?
提示:葬??問??養(yǎng)??吊??賀??送??迎??去??補(bǔ)。
4、勾踐為了增強(qiáng)國力,采取了哪些具體措施,結(jié)果如何?
提示:鼓勵(lì)生育,提高人口素質(zhì),招納賢士。輕徭薄賦,整肅軍紀(jì)。
結(jié)果:十年不收于國,民俱有三年之食。三敗吳國。
詞語：讎更吊卑事廣運(yùn)帥蕃餼摩厲輟節(jié)億旅進(jìn)旅退勸。
提示:逆境中不能沉淪,要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。
思考題：??。
《三十六計(jì)》簡介,包括總說、計(jì)名、分類等,可板書計(jì)名。
依先易后難、先明顯后隱蔽的順序找出具體的策略。
1?第3自然段:越人飾美女八人……夫差與之成而去之。
結(jié)論:美人計(jì)。效果:締結(jié)和約,吳國撤軍。
美人計(jì)講解:。
原文:兵強(qiáng)者,攻其將;將智者,伐其情。將弱兵頹,其勢自萎。利用御寇,順相保也。
2?第4自然段:然后卑事夫差……其身親為夫差前馬。
結(jié)論:苦肉計(jì)。效果:騙取了夫差信任。
苦肉計(jì)講解:。
原文:人不自害,受害必真。假真真假,間以得行。童蒙之吉,順以巽也。
歷史上應(yīng)用苦肉計(jì)的著名戰(zhàn)例有要離斷臂刺慶忌、周瑜打黃蓋等。
2?運(yùn)用計(jì)謀的關(guān)鍵是要冷靜客觀地分析形勢,把握有利時(shí)機(jī),創(chuàng)造制勝條件。
創(chuàng)造性練習(xí)：
在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為主將本文改編為話劇演出。要求如下:。
1?把握主要人物的心理活動(dòng)。
2?人物臺(tái)詞要用現(xiàn)代漢語。
3?允許合理想象,增刪臺(tái)詞和情節(jié),以使劇情發(fā)展合理化。
勾踐滅吳讀后感篇十一
越王越王勾踐棲于會(huì)稽之上，乃號(hào)令于三軍曰：“凡我父兄昆弟及國子姓，有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政?！贝蠓蚍N進(jìn)對曰：“臣聞之：賈人夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車，以待乏也。夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。譬如蓑笠，時(shí)雨既至，必求之。今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？”越王勾踐曰：“茍得聞子大夫之言，何后之有？”執(zhí)其手而與之謀。
遂使之行成于吳，曰：“寡君越王勾踐乏無所使，使其下臣種，不敢徹聲聞?dòng)诖笸?，私于下?zhí)事曰：寡君之師徒不足以辱君矣；愿以金玉、子女賂君之辱。請?jiān)酵豕篡`女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越國之寶器畢從！寡君帥越國之眾以從君之師徒。唯君左右之，若以越國之罪為不可赦也，將焚宗廟，系妻孥，沈金玉于江；有帶甲五千人，將以致死，乃必有偶，是以帶甲萬人事君也，無乃即傷君王之所愛乎？與其殺是人也，寧其得此國也，其孰利乎？”
夫差將欲聽，與之成。子胥諫曰：“不可！夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國也；三江環(huán)之，民無所移。有吳則無越，有越則無吳。將不可改于是矣！員聞之：陸人居陸，水人居水，夫上黨之國，我攻而勝之，吾不能居其地，不能乘其車；夫越國，吾攻而勝之，吾能居其地，吾能乘其舟。此其利也，不可失也已。君必滅之！失此利也，雖悔之，必?zé)o及已?！?BR> 越人飾美女八人，納之太宰嚭，曰：“子茍赦越國之罪，又有美于此者將進(jìn)之?！碧讎褐G曰：“嚭聞古之伐國者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差與之成而去之。
越王勾踐說于國人曰：“寡人不知其力之不足也，而又與大國執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請更?！庇谑窃崴勒撸瑔杺?，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
越王勾踐之地，南至于句無，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑，廣運(yùn)百里，乃致其父母昆弟而誓之，曰：“寡人聞，古之賢君，四方之民歸之，若水之歸下也。今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃。”令壯者無取老婦，令老者無取壯妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。將免者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚；生三人，公與之母；生二子，公與之餼。當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政；必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子。其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。四方之士來者，必廟禮之。越王勾踐載稻與脂于舟以行。國之孺子之游者，無不哺也，無不歠也：必問其名。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。十年不收于國，民俱有三年之食。
國之父兄請?jiān)唬骸拔粽叻虿類u吾君于諸侯之國，今越國亦節(jié)矣，請報(bào)之?！痹酵豕篡`辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安與知恥？請姑無庸戰(zhàn)?！备感钟终?jiān)唬骸霸剿姆庵畠?nèi)，親吾君也，猶父母也。子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎？請復(fù)戰(zhàn)！”越王勾踐既許之，乃致其眾而誓之，曰：“寡人聞古之賢君，不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。今夫差衣水犀之甲者億有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。今寡人將助天滅之。吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退。進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑?！惫?，國人皆勸。父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：“孰是君也，而可無死乎？”是故敗吳于囿，又?jǐn)≈跊]，又郊敗之。
夫差行成，曰：“寡人之師徒不足以辱君矣！請以金玉子女，賂君之辱！”越王勾踐對曰：“昔天以越予吳，而吳不受命；今天以吳予越，越可以無聽天命而聽君之令乎？吾請達(dá)王甬、句東，吾與君為二君乎！”夫差對曰：“寡人禮先壹飯矣。君若不忘周室而為弊邑寰宇，亦寡人之愿也。君若曰：‘吾將殘汝社稷，滅汝宗廟’，寡人請死！余何面目以視于天下乎？越君其次也！”遂滅吳。
譯文。
越王越王勾踐退守到會(huì)稽山上，向三軍下令說：“凡是我父輩兄弟和同姓弟兄，只要有能夠幫助我出謀劃策打敗吳國的，我將和他共同管理越國的政事?！贝蠓蛭姆N進(jìn)見回答說：“我聽說，商人夏天的時(shí)候就準(zhǔn)備皮貨，冬天的時(shí)候就準(zhǔn)備細(xì)葛布。天旱的時(shí)候就準(zhǔn)備船，有大水的時(shí)候就準(zhǔn)備車輛，就是打算在缺少這些東西的時(shí)候派上用場。即使沒有被四鄰侵?jǐn)_的時(shí)候，然而謀臣與武士，不可不選拔出來供養(yǎng)他們。就像蓑笠一樣，雨已經(jīng)下來了，肯定要到處找?，F(xiàn)在君王您已經(jīng)退守到會(huì)稽山上了，然后才尋求出謀劃策的大臣，恐怕太遲了吧?”越王勾踐說：“如果能夠讓我聽聽您的高見，又有什么晚的呢?”于是就拉著文種的手，跟他在一起商量。終于使文種去吳國議和。
夫差想聽取文種的建議，與越國和好。吳國大夫伍子胥進(jìn)諫說：“不行!吳國與越國，是世代的仇敵，經(jīng)常打仗；外有三條江水環(huán)繞，老百姓沒有地方遷移。有吳國就沒有越國，有越國就沒有吳國。這種局面將不可改變。我聽說，住在陸地上的人習(xí)慣于住在陸地上，住在水上的人習(xí)慣于住在水上。中原各國，即使我們主動(dòng)進(jìn)攻，把他們打敗了，我們也不能長期住在那里，也不習(xí)慣乘坐他們的車子；而越國，我們主動(dòng)進(jìn)攻，把他們打敗了，我們就能長期住在那里，也能乘坐他們的船。這是消滅越國的有利時(shí)機(jī)，千萬不可失去。大王您一定要消滅越國!如果您失去這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，以后后悔也來不及了。”
越國人把八個(gè)美女打扮好，送給吳國的太宰，對他說：“您如果能夠讓吳王赦免了我們越國的罪行，還有更漂亮的美人會(huì)送給您?！碧拙拖騾峭醴虿钸M(jìn)諫說：“我聽說，古代討伐一個(gè)國家，對方認(rèn)輸也就行了；現(xiàn)在越國已經(jīng)認(rèn)輸了，您還想要求什么呢?”吳王夫差就與越國訂立了盟約而后撤兵了。
越王勾踐對國人說道：“我不知自己的力量不夠，與吳國這樣的大國作對，導(dǎo)致老百姓流離失所，橫尸原野，這是我的罪過。我請求你們允許改變治國政策?！庇谑锹裨嵋呀?jīng)死去的人，慰問受傷的人，供養(yǎng)活著的人；誰家有憂就去慰問，誰家有喜事就去祝賀；客人要走，起身相送；有客人要來，親自迎接；凡是老百姓認(rèn)為不好的事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒有做的，就補(bǔ)做。然后恭卑地服事夫差，派三百個(gè)士做吳王的仆人。越王勾踐自己還親自為夫差充當(dāng)馬前卒。
越王勾踐的地盤，南到句無，北到御兒，東到鄞，西到姑蔑，土地面積長寬達(dá)百里。又招集他的父輩兄弟發(fā)誓說：“我聽說，古代賢明的'國君，四方的老百姓都來歸附他，就像水往低處流一樣?，F(xiàn)在我無能，將率領(lǐng)你們夫婦們繁衍生息?！庇谑窍铝睿呵鄩涯瓴粶?zhǔn)娶老年婦人，老年不能娶青壯年的妻子；女孩子十七歲還不出嫁，她的父母有罪；男子二十歲還不娶妻生子，他的父母同樣有罪?？煲置涞娜艘獔?bào)告，公家派醫(yī)生守護(hù)。生下男孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一條狗；生下女孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一頭豬；生三胞胎，公家給配備一名乳母；生雙胞胎，公家發(fā)給吃的。嫡長子死了，減免三年的賦稅；支子死了，減免三個(gè)月的賦稅：埋葬的時(shí)候還一定要哭泣，就像自己的親兒子一樣。還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人，由公家出錢供養(yǎng)教育他們的子女。那些明智理之士，供給他們整潔的住處，給他們穿漂亮的衣服，讓他們吃飽飯，而切磋磨礪義理。前來投奔四方之士，一定在廟堂上舉行宴享，以示尊重。越王勾踐親自用船載來稻谷和油脂。越國出游的年輕人，沒有不供給飲食的，沒有不給水喝的：一定要問他叫什么名字。不是自己親自耕種所得的就不吃，不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣連續(xù)十年，國家不收賦稅，老百姓都存有三年的糧食。
越國的父老兄弟都請求說：“從前吳王夫差讓我們的國君在各諸侯國面前丟盡了臉；現(xiàn)在越國也已經(jīng)克制夠了，請?jiān)试S我們?yōu)槟鷪?bào)仇。”越王勾踐就推辭說：“從前打敗的那一仗，不是你們的罪過，是我的罪過。像我這樣的人，哪里還知道什么是恥辱?請暫時(shí)不用打仗了。”父老兄弟又請求說：“越國全國上下，愛戴國君您，就像自己的父母一樣。兒子想著為父母報(bào)仇，做臣下的想著為國君報(bào)仇，難道還有敢不盡力的人嗎?請求再打一仗!”越王勾踐就答應(yīng)了，于是招來大家宣誓，說：“我聽說古代賢明的國君，不擔(dān)心自己的人力不夠用，擔(dān)心的是自己缺少羞恥之心?，F(xiàn)在夫差那邊穿著水犀皮制成鎧甲的士卒有十萬三千人，不擔(dān)心自己缺乏羞恥之心，卻擔(dān)心他的士兵數(shù)量不夠多。現(xiàn)在我將幫上天消滅他。我不贊成個(gè)人逞能的匹夫之勇，希望大家同進(jìn)同退。前進(jìn)就想到將得到賞賜，后退則想到要受到懲罰；像這樣，就有合于國家規(guī)定的賞賜。前進(jìn)時(shí)不服從命令，后退而無羞恥之心；像這樣，就會(huì)受到合于國家規(guī)定的刑罰?！狈切袆?dòng)果斷開始了，越國的老百姓都互相鼓勵(lì)。父親勸勉兒子，兄長勉勵(lì)弟弟，婦女鼓勵(lì)丈夫，說：“誰像我們的國君這樣體恤百姓呀，難道不可以為他效死嗎?”因此在笠澤打敗了吳國，又在沒(古地名，在蘇州附近）再次打敗了吳國，又在吳國郊外再次打敗它。
吳王夫差派人向越求和，說：“我的不值得越王來討伐，請?jiān)试S我用財(cái)寶子女慰勞越王的辱臨！”越王勾踐回答說：“先前上天把越國送給吳國，吳國卻不接受天命，如今上天把吳國送給越國，越國怎能不聽從天命而聽從您呢？我要把您送到甬江、勾章以東地方去，我同您象兩個(gè)國君一樣，您以為如何？”夫差回答說：“從禮節(jié)上講，我對越王已有過小小的恩惠了，如果越王看在吳與周是同姓的情分上，給吳一點(diǎn)庇護(hù)，那就是我的愿望?。≡酵跞绻f：‘我要摧毀吳國的國土，滅掉吳國的宗廟’，那就請求讓我死吧！我還有什么臉面去見天下百姓呢？越軍可以進(jìn)駐吳國了！”于是越國就滅掉了吳國。
勾踐滅吳讀后感篇十二
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語?越語上》，原文沒有標(biāo)題，題目是后人加的?！秶Z》被王充稱為《左外氏傳》，是一部國別體史書。
三、學(xué)教要求：
1、了解勾踐在敗于吳國后十年生聚，十年教訓(xùn)，富國強(qiáng)兵，終于滅吳的經(jīng)過與意義；
2、理解“更”、“廣運(yùn)”、“政”、“摩厲”“億”等詞語；
3、了解并借鑒課文敘事主次清楚，記言范圍廣范，層次豐富，生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，委婉得體，辭令優(yōu)美、貼切等特點(diǎn)。
四、課文研讀。
（一）感知課文。
1、教師范讀或聽錄音。
2、學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生自讀。
（二）知識(shí)積累（學(xué)生活動(dòng)）。
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐扎；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開；今義：離開本地到另一地方。
億：古義：十萬；今義：萬萬。
2、一詞多義：
知：知道；感覺；管理；通“智”……。
復(fù)：繁復(fù)；再；恢復(fù)；答復(fù)……。
既：不久；已經(jīng)；既然；勸勉；勸說……。
遂：滿足；于是；終于……。
讎：仇敵；仇恨；伴侶；報(bào)答……。
當(dāng)：掌管；面對；在某個(gè)時(shí)候；阻擋；必定；將……。
3、通假字。
帥――率取――娶免――勉摩厲――磨礪。
4、詞類活用。
（1）有能助寡人謀而退吳者退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退。
（2）我攻而勝之勝，形容詞用作動(dòng)詞，戰(zhàn)勝。
（3）服之而已服，形容詞使動(dòng)用法，使之服。
（4）然后卑事夫差卑，形容詞用作動(dòng)詞，降低身分。
（5）潔其居，美其服，飽其食潔、美、飽，均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（6）必廟禮之廟，名詞作狀語，在廟（朝庭）上；禮，名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。
（7）非其夫人之所織則不衣衣，明詞用作動(dòng)詞，穿。
5、重點(diǎn)實(shí)詞。
更廣運(yùn)愾政達(dá)次恥志行摩厲。
第二課時(shí)。
（三）重點(diǎn)講析。
1、何后之有？――“何……之有？”特殊疑問句，否定句中代詞作賓語，賓語要前置。
2、無乃后乎？――“無乃……乎？”特殊疑問句，固定句式，譯為“恐怕……吧？”
3、然謀臣爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。――然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。
4、不患其眾之不足也，而患其行而少恥也。―不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。
五、課文賞析。
（一）內(nèi)容感知。
1、越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點(diǎn)是什么？
凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。
2、伍子胥對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
不可求和――有吳則無越，有越則無吳。
3、太宰對越國提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
同意求和――賄賂太宰，進(jìn)獻(xiàn)八美女。
4、勾踐對內(nèi)對外“請更”，有哪些具體措施？
對內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。
對外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
5、勾踐“將帥二三子夫婦以蕃”，其目的是什么？
養(yǎng)精蓄銳，作復(fù)仇準(zhǔn)備。
6、勾踐“請姑無庸戰(zhàn)”的主要原因是什么？
時(shí)機(jī)還不成熟。
今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。
8、勾踐用兵作戰(zhàn)的指導(dǎo)思想是什么？
不贊成個(gè)人逞能的匹夫之勇，主張集體同進(jìn)同退。
9、越國準(zhǔn)備伐吳時(shí)，國人皆勸的原因是什么？
舉國都愿意為國君效死，表達(dá)了人民愛國的激情。
（二）文意概括。
全文共六個(gè)自然段，可以分為三大部分：
第一部分：從開始到“夫差與之成而去之”。寫文種定計(jì)，向吳求和。
第二部分：從“勾踐說于國人曰”到“民俱有三年之食”。寫勾踐臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第三部分：從“國之父兄請?jiān)弧钡浇Y(jié)束。寫越國同仇敵愾，一舉滅吳。
（三）.寫作特色。
1、敘事主次清楚，層次分明；
2、寫人形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明；
3、辭令委婉得體，優(yōu)美貼切。
六、小結(jié)。
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們比較詳細(xì)地了解了越王勾踐臥薪嘗膽、雪恥報(bào)仇的故事，增強(qiáng)了同學(xué)們不怕困難、勇于奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志；同時(shí)我們還積累了一些文言實(shí)詞和文言句式，提高了對文言文的感受能力。
七、作業(yè)。
（一）課后練習(xí)。
（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
八、教后小結(jié)。
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勾踐滅吳讀后感篇十三
導(dǎo)入??新課：?。
生：有。?。
問：是怎樣的？（學(xué)生沉默）?。
引導(dǎo)：是和平安定的？還是戰(zhàn)亂的？?。
學(xué)生齊答：是戰(zhàn)亂的。?。
提問：在這種局面下，勾踐有否因慘敗而一蹶不振，坐以待斃呢？（齊答：沒有）?。
齊答：有。?。
問：這個(gè)人是誰？?。
齊答：大夫種。?。
學(xué)生朗讀，結(jié)束串講文種這段話。?。
學(xué)生甲答：“無乃后乎？”?。
引導(dǎo)：那是什么“太遲”了！什么“后”？?。
學(xué)生甲：求謀臣。?。
引導(dǎo)：那么講求謀臣道理最明顯的應(yīng)是哪一句呢？?。
學(xué)生甲：“然謀臣……不可不養(yǎng)而擇也。”?。
學(xué)生齊答：比喻。?。
問：對，還有沒有呢？夏則……冬則……旱則……（提示）?。
學(xué)生某答：排比。?。
齊答：不是。?。
唔，大家都覺得不是，那么他究竟用意何在呢？?。
（學(xué)生作思考狀）他的話是不是婉轉(zhuǎn)地責(zé)備了勾踐不能早一點(diǎn)……?。
學(xué)生接話：“任用賢才。”?。
學(xué)生齊答：是。?。
學(xué)生回答：不是。?。
個(gè)別學(xué)生輕聲答：有能力、有志之士。?。
齊答：看出了。?。
我們看看勾踐是怎么回應(yīng)的，請一個(gè)同學(xué)翻譯他的話。?。
學(xué)生齊答：勾踐執(zhí)著文種的手。?。
齊答：是。?。
但勾踐對文種不但不生氣，而且還表示了充分的信任。十足的親熱，這是為什么？?。
幾個(gè)學(xué)生答：不會(huì)。?。
為什么不會(huì)？“君子一言既出，駟馬難追”，難道不應(yīng)該實(shí)現(xiàn)諾言嗎？?。
學(xué)生議論紛紛。?。
學(xué)生乙：“逐使之行成于吳。”?。
對了，“行成”是什么意思？?。
齊答：求和。?。
那么是使誰向吳求和呢？?。
生答：文種。?。
齊答：不會(huì)。?。
齊答：對。?。
那么讓我們看看他的臣子們態(tài)度如何？他們是支持還是反對？?。
生答：反對。?。
全反對？沒有支持的嗎？?。
有。?。
子胥的話字字鏗鏘，十分有說服力，如果你是夫差，你肯定會(huì)聽他們的話？?。
生答：對。?。
但是夫差沒有聽從子胥的勸諫，他聽了誰的話？?。
生答：太宰喜否。?。
對的，太宰喜否是怎么說的。?。
生答：中了美人計(jì)。?。
齊答：國家利益。?。
對，子胥的勸諫為國家大局著想，而太宰喜否呢？?。
齊答：個(gè)人利益。?。
明確：勾踐存國。?。
問：國家保住了，倘若你是勾踐，下一步你會(huì)怎么做呢？?。
某學(xué)生馬上答：招兵買馬。?。
勾踐是怎么做的呢？下節(jié)我們再一起學(xué)習(xí)。?。
生答：不能。?。
生答：注意到了。?。
對，從哪里可看出??？從第三自然段勾踐說?的話中就可以看出。?。
因此，要復(fù)仇，首先要怎么做？?。
齊答：使國重新強(qiáng)大、興盛起來。?。
那么，請同學(xué)們用一句話概括出來。?。
明確：勾踐復(fù)國。?。
卑事夫差等對外措施。這是不是一種互利的外交關(guān)系呢？?。
生答：不是?。
答:心甘情愿的。?。
答：不是。?。
為什么要這么卑下？?。
學(xué)生丙答：為了爭取時(shí)間，是緩兵之計(jì)。?。
對了.這位同學(xué)答到點(diǎn)子上，我們想想，復(fù)國是不是一朝一夕就可以完成的事呢？?。
不是。?。
鼓勵(lì)生育政策。?。
倘若讓勾踐坐到今天江主席的位置上，會(huì)有什么后果呢？?。
學(xué)生笑，有學(xué)生故意答：人多力量大，能戰(zhàn)勝美國！?。
國人請戰(zhàn)勾踐為什么要推遲？?。
勾踐為什么要＂助天滅之＂？?。
越國伐吳，國人為什么皆勸？?。
有學(xué)生答有，有學(xué)生搖頭說沒有，鈴響。下課。?。
齊答：沒有。?。
齊答：對。?。
那么請問同學(xué)們，本課的課題是什么？?。
沒錯(cuò)，我們一看課題就覺得本課的重點(diǎn)應(yīng)該會(huì)寫＂滅吳＂這件事，對不對？?。
齊答：對。?。
但是學(xué)過課文之后，真正寫到滅吳是在哪些地方呢？?。
有人答后兩段，有人答最后一句。?。
答：存國、復(fù)國。?。
部分答不是。?。
那么他的意圖在哪里？?。
學(xué)生沉默思考。?。
齊答：前四段。?。
首先我們來總結(jié)一下越國最終能滅掉吳國，最根本的原因，?。
學(xué)生?。汗篡`深得民心。?。
答：不能。?。
那么吳國到底出了什么問題？?。
紛紛答：夫差輕敵，輕信小人。?。
學(xué)生答：聽過這些成語，但不知道意思！?。
有學(xué)生應(yīng)答：背水一戰(zhàn)。?。
齊答：勾踐。?。
對了，我們課文哪里提到了這個(gè)故事呢？?。
答：課后練習(xí)三。?。
勾踐滅吳讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
?了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵(lì)，報(bào)仇雪恨的故事。
?了解本文的寫作特色。
?掌握文言詞語的用法。
教學(xué)過程?：
一、作品簡介。
《國語》作者沒有定論，相傳與《左傳》都是左丘明作。是我國最早的國別體史書，共二十一卷，全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國分國編次，記載了從周穆王到周貞定王（公元前990年--公元前453年）前后五百余年的史事。反映了這一漫長歷史時(shí)期諸侯各國的交往、爭戰(zhàn)等情況。全書以記言為主，與《左傳》重記事不同。語言藝術(shù)雖不及《左傳》，但說理嚴(yán)密，刻劃人物也比較形象生動(dòng)，對后代散文有很大影響，在我國文學(xué)史上有重要地位。
二、歷史背景。
春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦。公元496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報(bào)仇。夫差練兵3年，于公元494年大敗越國。
三、介紹相關(guān)的知識(shí)：
1、一副對聯(lián)。
一個(gè)成語臥薪嘗膽。
2、欣賞相關(guān)的圖片展示課件。
四、學(xué)習(xí)以下知識(shí)（學(xué)生討論展示課件）。
1、詞類活用。
2、古今異義的幾種情況。
3、文中的“古今異義”詞語。
4、通假字。
5、文言實(shí)詞知復(fù)當(dāng)勸。
6、文言句式倒裝句省略句判斷句。
7、重要句子翻譯。
不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。
吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。
進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。
進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。
五、學(xué)生總結(jié)課文大意（學(xué)生討論展示課件）。
六、學(xué)生分析文章脈絡(luò)（展示課件）。
七、欣賞課文（展示課件）。
八、寫作特色（學(xué)生討論后展示課件）。
九、作業(yè)?。
作者郵箱：
勾踐滅吳讀后感篇十五
譯文。
原文。
[1/3]。
越王勾踐退守會(huì)稽山后，就向全軍發(fā)布號(hào)令說：“凡是我的父輩兄弟及全國百姓，哪個(gè)能夠協(xié)助我擊退吳國的，我就同他共同管理越國的政事?！贝蠓蛭姆N向越王進(jìn)諫說：“我聽說過，商人在夏天就預(yù)先積蓄皮貨，冬天就預(yù)先積蓄夏布，行旱路就預(yù)先準(zhǔn)備好船只，行水路就預(yù)先準(zhǔn)備好車輛，以備需要時(shí)用。一個(gè)國家即使沒有外患，然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。就如蓑衣斗笠這種雨具，到下雨時(shí)，是一定要用上它的?，F(xiàn)在您大王退守到會(huì)稽山之后，才來尋求有謀略的大臣，未免太晚了吧？”勾踐回答說：“能聽到大夫您的這番話，怎么能算晚呢？”說罷，就握著大夫文種的手，同他一起商量滅吳之事。
越王勾踐棲于會(huì)稽之上，乃號(hào)令于三軍曰：“凡我父兄昆弟及國子姓，有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政?！贝蠓蚍N進(jìn)對曰：“臣聞之：賈人夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車，以待乏也。夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。譬如蓑笠，時(shí)雨既至，必求之。今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？”勾踐曰：“茍得聞子大夫之言，何后之有？”執(zhí)其手而與之謀。
隨后，越王就派文種到吳國去求和。文種對吳王說：“我們越國派不出有本領(lǐng)的人，就派了我這樣無能的臣子，我不敢直接對您大王說，我私自同您手下的臣子說：我們越王的軍隊(duì)，不值得屈辱大王再來討伐了，越王愿意把金玉及子女，奉獻(xiàn)給大王，以酬謝大王的辱臨。并請?jiān)试S把越王的女兒作大王的婢妾，大夫的女兒作吳國大夫的婢妾，士的女兒作吳國士的婢妾，越國的珍寶也全部帶來；越王將率領(lǐng)全國的人，編入大王的軍隊(duì)，一切聽從大王的指揮。如果您大王認(rèn)為越王的過錯(cuò)不能寬容，那末我們將燒毀宗廟，把妻子兒女捆綁起來，連同金玉一起投到江里，然后再帶領(lǐng)現(xiàn)在僅有的五千人同吳國決一死戰(zhàn)，那時(shí)一人就必定能抵兩人用，這就等于是拿一萬人的軍隊(duì)來對付您大王了，結(jié)果不免會(huì)使越國百姓和財(cái)物都遭到損失，豈不影響到大王加愛于越國的仁慈惻隱之心了嗎？是情愿殺了越國所有的人，還是不化力氣得到越國，請大王衡量一下，哪種有利呢？”
遂使之行成于吳，曰：“寡君勾踐乏無所使，使其下臣種，不敢徹聲聞?dòng)诖笸?，私于下?zhí)事曰：寡君之師徒不足以辱君矣；愿以金玉、子女賂君之辱。請勾踐女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越國之寶器畢從！寡君帥越國之眾以從君之師徒。唯君左右之，若以越國之罪為不可赦也，將焚宗廟，系妻孥，沈金玉于江；有帶甲五千人，將以致死，乃必有偶，是以帶甲萬人事君也，無乃即傷君王之所愛乎？與其殺是人也，寧其得此國也，其孰利乎？”
吳王夫差準(zhǔn)備接受文種的意見，同越國訂立和約。吳王的大夫伍子胥勸阻說：“不行！吳國同越國，是世代互相仇視，互相攻伐的國家，三條江河環(huán)繞著兩國的國土，兩國的人民都不愿遷移到別的地方去，因此有吳國的存在就不可能有越國的存在，有越國的存在就不可能有吳國的存在。這種勢不兩立的局面是無法改變的。我還聽說，旱地的人習(xí)慣于旱地的生活，水鄉(xiāng)的人習(xí)慣于水鄉(xiāng)的生活，那些中原的國家，即使戰(zhàn)勝了它們，我國百姓也不習(xí)慣在那里居住，不習(xí)慣使用他們的車輛；那越國，如若戰(zhàn)勝了它，我國百姓既習(xí)慣在那里居住，也習(xí)慣使用它們的船只，這種有利條件不能錯(cuò)過??！希望君王一定要滅掉越國；如果放棄了這些有利條件，一定會(huì)后悔莫及的?！?BR> 夫差將欲聽，與之成。子胥諫曰：“不可！夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國也；三江環(huán)之，民無所移。有吳則無越，有越則無吳。將不可改于是矣！員聞之：陸人居陸，水人居水，夫上黨之國，我攻而勝之，吾不能居其地，不能乘其車；夫越國，吾攻而勝之，吾能居其地，吾能乘其舟。此其利也，不可失也已。君必滅之！失此利也，雖悔之，必?zé)o及已。”
[1/3]。
譯文。
原文。
[2/3]。
越國打扮了八個(gè)美女，送給吳國的太宰嚭，并對他說：“您如果能寬恕越國的罪過，同意求和，還有比這更漂亮的美女送給您?！庇谑翘讎合騾峭踹M(jìn)諫說：“我聽說古時(shí)攻打別國的，對方屈服了就算了；現(xiàn)在越國已向我們屈服了，還有什么要求呢？”吳王夫差采納了太宰嚭的意見，同越國訂立了和約，讓文種回越國去了。
越人飾美女八人，納之太宰嚭，曰：“子茍赦越國之罪，又有美于此者將進(jìn)之?！碧讎褐G曰：“嚭聞古之伐國者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差與之成而去之。
越王勾踐向百姓解釋說：“我沒有估計(jì)到自己力量的不足，去同強(qiáng)大的吳國結(jié)仇，以致使得我國廣大百姓戰(zhàn)死在原野上，這是我的過錯(cuò)，請?jiān)试S我改正！”然后埋葬好戰(zhàn)死的士兵的尸體，慰問負(fù)傷的士兵；對有喪事的人家，越王就親自前去吊唁，有喜事的人家，又親自前去慶賀；百姓有遠(yuǎn)出的，就親自歡送，有還家的，就親自迎接；凡是百姓所憎惡的事，就清除它，凡是百姓急需的事，就及時(shí)辦好它。然后越王勾踐又自居于卑位，去侍奉夫差，并派了三百名士人去吳國做臣仆。勾踐還親自給吳王充當(dāng)馬前卒。
勾踐說于國人曰：“寡人不知其力之不足也，而又與大國執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請更！”于是葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送行者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
越國的地盤，南面到句無，北面到御兒，東面到鄞，西面到姑蔑，面積總共百里見方。越王勾踐召集父老兄弟宣誓說：“我聽說古代的賢明君主，四面八方的百姓來歸附他就象水往低處流似的。如今我無能，只能帶領(lǐng)男女百姓繁殖人口?！比缓缶拖铝钅贻p力壯的男子不許娶老年婦女，老年男子不能娶年輕的妻子；姑娘到了十七歲還不出嫁，她的父母就要判罪，男子到了二十歲不娶妻子，他的父母也要判刑。孕婦到了臨產(chǎn)時(shí)，向官府報(bào)告，官府就派醫(yī)生去看護(hù)。如果生男孩就賞兩壺酒，一條狗；生女孩，就賞兩壺酒，一頭豬；一胎生了三個(gè)孩子，由官家派給乳母，一胎生了兩個(gè)孩子，由官家供給口糧。嫡子為國事死了，免去他家三年徭役；庶子死了，免去他家三個(gè)月的徭役，并且也一定象埋葬嫡子一樣哭泣著埋葬他。那些孤老、寡婦、患疾病的、貧困無依無靠的人家，官府就收養(yǎng)他們的孩子。那些知名之士，官家就供給他整潔的住舍，分給他漂亮的衣服和充足的糧食，激勵(lì)他們?yōu)閲M力。對于到越國來的各方有名人士，一定在廟堂上接見，以示尊重。勾踐還親自用船裝滿了糧食肉類到各地巡視，遇到那些漂流在外的年輕人，就供給他們飲食，還要詢問他們的姓名。勾踐本人也親自參加勞動(dòng)，不是自己種出來的東西就決不吃，不是自己妻子織的布就不穿。十年不向百姓征收賦稅，百姓中每家都儲(chǔ)存了三年的口糧。
勾踐之地，南至于句無，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑，廣運(yùn)百里，乃致其父兄、昆弟而誓之：寡人聞古之賢君，四方之民歸之，若水歸下也。今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃。令壯者無取老婦，令老者無取壯妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。將免者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚；生三人，公與之母；生二子，公與之餼。當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政；必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納官其子；其達(dá)士，絜其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。四方之士來者，必廟禮之。勾踐載稻與脂于舟以行。國之孺子之游者，無不餔也，無不歠也，必問其名。非其身之所種則不食，非其夫人之所織不衣。十年不收于國，民俱有三年之食。
[2/3]。
譯文。
原文。
[3/3]。
這時(shí)，全國的父老兄弟都向越王勾踐請求說：“從前，吳王夫差讓我們的國君在諸侯之中受屈辱，如今我們越國也已經(jīng)上了軌道，請?jiān)试S讓我們報(bào)這個(gè)仇吧！”勾踐辭謝說：“過去我們被吳國打敗，不是百姓的過錯(cuò)，是我的過錯(cuò)，象我這樣的人，哪里懂得什么叫受恥辱呢？請大家還是暫且不要同吳國作戰(zhàn)吧！”（過了幾年）父老兄弟又向越王勾踐請求說：“越國四境之內(nèi)的人，都親近我們越王，就象親近父母一樣。兒子想為父母報(bào)仇，大臣想為君王報(bào)仇，哪有敢不竭盡全力的呢？請?jiān)试S同吳國再打一仗吧！”越王勾踐答應(yīng)了大家的請求，于是召集大家宣誓道：“我聽說古代賢能的國君，不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥，現(xiàn)在吳王夫差有穿著用水犀皮做成的鎧甲的士兵十萬三千人，可是夫差不擔(dān)心他的士兵不懂得什么叫羞恥，只擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足。現(xiàn)在我要協(xié)助上天滅掉吳國。我不希望我的士兵只有一般人的血?dú)庵?，而希望我的士兵能做到命令前進(jìn)就共同前進(jìn)，命令后退就共同后退。前進(jìn)時(shí)想到會(huì)得到獎(jiǎng)賞，后退時(shí)想到會(huì)受到懲罰，這樣，就有合乎常規(guī)的賞賜。進(jìn)攻時(shí)不服從命令，后退時(shí)不顧羞恥，這樣就有了合乎常規(guī)的刑罰了?！?BR> 國之父兄請?jiān)唬骸拔粽叻虿類u吾君于諸侯之國，今越國亦節(jié)矣，請報(bào)之！”勾踐辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安與知恥？請姑無庸戰(zhàn)！”父兄又請?jiān)唬骸霸剿姆庵畠?nèi)，親吾君也，猶父母也。子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎？請復(fù)戰(zhàn)！”勾踐既許之，乃致其眾而誓之，曰：“寡人聞古之賢君，不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。今夫差衣水犀之甲者億有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。今寡人將助天滅之。吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑?！?BR> 于是越國就果斷地行動(dòng)起來，全國上下都互相勉勵(lì)。父親勉勵(lì)他的兒子，兄長勉勵(lì)他的弟弟，妻子勉勵(lì)她的丈夫。他們說：“哪有象我們這樣的國君，我們哪能不愿戰(zhàn)死在疆場上呢？”所以首戰(zhàn)就使吳國在囿地吃了敗仗，接著又使他們在沒地受挫，在吳國國都的郊野又把吳軍打得大敗。
果行，國人皆勸。父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：“孰是君也，而可無死乎？”是故敗吳于囿，又?jǐn)≈疀]，又郊敗之。
吳王夫差派人向越求和，說：“我的軍隊(duì)不值得越王來討伐，請?jiān)试S我用財(cái)寶子女慰勞越王的辱臨！”勾踐回答說：“先前上天把越國送給吳國，吳國卻不接受天命，如今上天把吳國送給越國，越國怎能不聽從天命而聽從您呢？我要把您送到甬江、勾章以東地方去，我同您象兩個(gè)國君一樣，您以為如何？”夫差回答說：“從禮節(jié)上講，我對越王已有過小小的恩惠了，如果越王看在吳與周是同姓的情分上，給吳一點(diǎn)庇護(hù)，那就是我的愿望?。≡酵跞绻f：‘我要摧毀吳國的國土，滅掉吳國的宗廟’，那就請求讓我死吧！我還有什么臉面去見天下百姓呢？越軍可以進(jìn)駐吳國了！”于是越國就滅掉了吳國。
夫差行成，曰：“寡人之師徒不足以辱君矣！請以金玉子女，賂君之辱！”勾踐對曰：“昔天以越予吳，而吳不受命；今天以吳予越，越可以無聽天命而聽君之令乎？吾請達(dá)王甬、句東，吾與君為二君乎！”夫差對曰：“寡人禮先壹飯矣。君若不忘周室而為弊邑寰宇，亦寡人之愿也。君若曰：‘吾將殘汝社稷，滅汝宗廟’，寡人請死！余何面目以視于天下乎？越君其次也！”遂滅吳。
[3/3]。