心得體會是我們在學習和工作生活中的一種重要總結方式。寫心得體會時，可以通過提出問題、分析原因、總結經驗來展開思路。小編在整理這些心得體會范文時，特意選擇了一些內容豐富、觀點獨到的文章。
小學語文大教研心得體會報告篇一
語文教研是一項重要而又艱巨的任務。作為小學語文老師，我深感教研的重要性和必要性。多年來，我積累了許多經驗和心得，認識到語文小學教研的價值，今天就與大家分享一下我的體會。
首先，語文教研應緊跟時代潮流。語文是文化的載體，它承載著國家的歷史和文化，同時也反映著時代的進步和變革。因此，我們在進行語文教研的過程中，不僅要了解起源于古代的經典作品，更要關注當代文化和文學的發(fā)展。比如，在進行閱讀教學研究時，我們應該注重結合兒童文學現象，廣泛接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，以滿足學生的多樣化閱讀需求。只有緊跟時代的潮流，才能真正提高語文教育的實效性。
其次，語文教研需注重理論與實踐相結合。理論是教研的指導和支撐，實踐則是驗證理論的途徑和手段。堅持學以致用的原則，我們在進行語文教研時，要注重理論與實踐的結合。比如，在教學設計中，我們應該靈活運用各種教學模式，結合學生的實際情況，制定具體的教學方案。只有將理論與實踐相結合，才能使語文教育更加有針對性和實用性。
再次，語文教研需注重團隊合作。語文教研需要多種資源和多樣化的經驗。要想取得好的研究成果，必須借助于團隊的力量。通過與同事交流和分享經驗，我們可以相互啟發(fā)，互相學習，尤其對于一些教學難點和疑難問題，團隊合作更是不可或缺的。只有團結合作，才能使研究更加深入、廣泛，提高語文教育的整體水平。
此外，語文教研需注重思辨能力的培養(yǎng)。語文不僅僅是掌握知識技能，更要培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力。因此，在語文教研的過程中，我們要引導學生思考、質疑和辯論，鍛煉他們的思辨能力。比如，在解讀課文時，我們可以提出一些開放性的問題，讓學生進行思考和辯論。只有通過思辨能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學生的綜合素質，提高語文教育的質量。
最后，語文教研需要持之以恒。教研是一個艱苦而持久的工作。取得好的研究成果，需要我們付出大量的時間和精力。但是，只有堅持不懈，才能不斷進步。我們要不斷地總結經驗，改進教學方法，不斷完善自己的教學理念和教學能力。只有持之以恒，才能不斷提高語文教育的水平。
總之，語文小學教研是一項富有挑戰(zhàn)性的任務。作為語文老師，我們要緊跟時代潮流，注重理論與實踐相結合，加強團隊合作，培養(yǎng)學生的思辨能力，并堅持不懈地進行教研工作。相信只要我們用心去研究，用心去教學，一定能夠取得豐碩的教學成果。
小學語文大教研心得體會報告篇二
二是我們要面向全體學生，讓每一位學生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中要喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導”和“主體”的關系，使教師的“導”落在關鍵上和點子上，成為學生積極參與，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學生的語文素養(yǎng)。
一、激發(fā)學習興趣，誘導學生主動參與。
俗話說：“興趣是最好的教師?！币彩菍W好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā)。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。
1、再現情境誘趣。
心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內容出發(fā)，考慮小學生的心理特點，積極創(chuàng)設情境，努力實現教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀是最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養(yǎng)學生的語感。
二、優(yōu)化課堂教學方法，引導學生全程參與。
崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設學生參與學習的空間和時間，讓學生經歷知識發(fā)生和形成及應用的全過程，實現過程和結論的最佳結合。使學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導他們
總結
學習規(guī)律，在學會中悟法，在會學中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
實踐表明：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善于引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。
三、
精心設計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。
課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，著眼于全體學生，多為中下生著想。一般要體現下面的特性：
（1）目標性提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；
（4）靈活性教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發(fā)，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。
心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內部狀態(tài)的對立統一，構成兒童思維發(fā)展的內部矛盾，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應當符合這種需要，不斷滿足每一層次學生新的需求。
課堂練習的設計在體現知識變?yōu)槟芰Φ幕A上要面向全體學生，兼顧好中差，啟導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內驅力，就能使他們從厭學好學勤學優(yōu)學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文大教研心得體會報告篇三
通過加強教師自身的綜合素質能力，20__年11月30日上午在____學校舉辦____縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表____小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。
聽課的教室是在____學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
____學校。活動通知要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了
part2
正式上課之前，____縣教研室教研員____老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請學生自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數學課是由____縣第四小學____老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
end
最后，由____縣教體局____局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。____局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
小學語文大教研心得體會報告篇四
作為一名高中生，我曾經歷了小學語文區(qū)教研的過程，深刻感受到它對我的語文水平提升的重大意義。在這個過程中，我得到了許多有用的經驗和體會，今天我來分享給大家。
首先，我想說的是備課的重要性。認真?zhèn)湔n，仔細研讀教材，會讓你在教學中更加自信和流暢。我曾經有一位語文老師，她備課十分認真，分析過程詳盡，講授時思路清楚，語言表達流暢，從而獲得了眾多學生的愛戴和尊重。
其次，我覺得講解要講究方法。在講解過程中，要注重方法，注重啟發(fā)，提高學生的思維能力。比如說，在講解古文或者現代文中，我們可以運用一些故事、典故或者現實事件來詮釋原文的含義，讓學生們對于文本的理解更加深刻。
另外，教學要靈活應變。在教學中，我們會遇到各種各樣的問題，諸如學生語文基礎不扎實、或者學生之間的差異較大等等。這時，我們應該根據實際情況來靈活處理，采取不同的教學方法。比如說，針對學生基礎脆弱的情況，我們可以采用邊講邊補充的方式，逐步提升學生的理解能力。
最后，我要說的是態(tài)度的重要性。做好一名語文老師，必須始終保持真誠、耐心、寬容的態(tài)度。只有這樣，學生才會對你產生敬意和感激之情，從而更加愿意聽從你的教誨。我覺得一位好的語文老師不僅要對語言和文字有著深刻的理解，更要對學生有著真摯的關愛。
通過小學語文區(qū)教研，我深刻體會到了語文教育的重要性，也更加堅定了投身于語文教育事業(yè)的信念。我相信，在我們共同的努力下，我們一定可以讓更多的學生愛上語文，用心感悟語言的美。
小學語文大教研心得體會報告篇五
在小學語文區(qū)的教研中，我積累了很多的經驗和體會。經過多年的實踐，我深刻認識到，語文教育是學生綜合素質教育的重要組成部分。在教學中，只有掌握了好的教研方法和技能，才能更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的文學鑒賞能力和語言表達能力。接下來，我將結合自己的教學實踐，分享我在小學語文教研中的心得體會。
第二段：課堂教學中的心得體會
在課堂教學中，我經常會遇到學生聽不懂問題或是編不出好的作文等問題。這時，我會采用啟發(fā)式教學法和差異化教學法，引導學生思考和自己發(fā)揮創(chuàng)造力。同時，我會注意每個學生的學習情況，發(fā)現并處理他們的疑惑，從而使每個學生都能在我的課堂上得到所需的幫助。除此之外，我還會根據教學內容的要求，課前準備充分，課時安排科學，注重語文知識的歸納和整合，以提高教學效果。
第三段：學科研究中的心得體會
在學科研究中，我學習了很多有關小學語文教育的理論知識，并將其運用到了實際教學中。同時，我也發(fā)現了很多學生的學習情況和難點，發(fā)掘了教學中的問題，并在教學工作中逐漸解決。怎樣提高學生的口語表達能力，多維度進行文學鑒賞，如何采用差異化教學，這些都是我關注的方面。
第四段：教研會議中的心得體會
在教研會議中，我相信集思和創(chuàng)新是極其重要的。在教研會議上，我會經常交流自己的教學心得，并傾聽其他教育者的建議和經驗。通過學習和思考別人的觀點，重新審視自己的教育理念和方法，進而發(fā)現自己的不足之處，加以改進和完善。此外，我認為，學習如何合理分配教學資源和時間，如何利用好現有工具和平臺，也是教研的重要內容。
第五段：總結
在我的教研實踐中，始終以學生為本，努力實現課堂教學的有效性和創(chuàng)新性。通過學科研究和教研會議的多樣性實踐，不斷提升個人的教學技能和教學效果。通過持續(xù)的實踐和總結，我不斷成長、進步，為學生們提供更優(yōu)質的教育服務。我相信，只有不斷總結、完善自己的教育理念和教學方法，才能為學生們打造一個更加優(yōu)美和溫馨的教育環(huán)境。
小學語文大教研心得體會報告篇六
語文作為一門基礎學科，對于小學生的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。作為語文教師，我們需要不斷思考和探索教學的方法和策略，以更好地培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于語文小學教研的心得體會，希望能夠與大家分享。
第一段：加強教學理論學習，提高教學能力
語文教師作為一名知識傳授者和教育引導者，需要具備扎實的教學理論基礎。在語文小學教研中，我意識到不僅需要了解教學大綱和教材的要求，還需要學習最新的教學理論和方法。通過參加各種培訓和研討會，我不斷充實自己的教學知識和技能。同時，與其他教師進行交流和互動，共同探討教學中的難題和解決方法。這樣的學習和交流，不僅拓寬了我的教學思路，還提高了我的教學能力。
第二段：注重多元化教學，激發(fā)學生興趣
小學生的注意力容易分散，對于枯燥的知識容易失去興趣。因此，我在語文教學中注重多元化的教學方法，以激發(fā)學生的興趣和積極參與。例如，我會運用游戲、故事、音樂等方式來教授語文知識，增強學生的學習興趣和互動性。同時，我也經常組織課外活動和閱讀比賽，讓學生有更多的機會展示自己的才華和能力。通過這樣的多元化教學，學生的學習成績和興趣都有了明顯的提高。
第三段：積極鼓勵學生，樹立自信心
在語文教學中，我發(fā)現學生往往有著不同的學習進度和潛力。因此，我注重對每個學生進行個別輔導和鼓勵。決心打破傳統語文教學的固定教學模式，注重挖掘學生的潛力和特長。我從班主任發(fā)現每個學生優(yōu)點開始，進一步幫助他們發(fā)展和利用自己的長處。我會通過定期的家長會和個別輔導，向家長傳達學生的進步和問題，并與家長共同探討解決方法。這樣的反饋和支持，讓學生在學習上更加自信和堅持。
第四段：注重閱讀習慣的培養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)
語文教學中不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過給學生指導和推薦優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。我還鼓勵學生進行讀書筆記和讀后感的寫作，培養(yǎng)他們的思考能力和語文表達能力。此外，我還通過設置語文角、展示優(yōu)秀作文等方式，鼓勵學生多進行語文實踐，提高他們的語文素養(yǎng)。經過一段時間的培養(yǎng)，學生的語文水平和寫作能力都得到了顯著提高。
第五段：堅持與時俱進，不斷提高自身素質
語文小學教研是一個持續(xù)性的工作，需要我們與時俱進，不斷提高自身的素質。我積極參加學術研討會和教學培訓，不斷更新教學理論和方法。在學校組織的教研活動中，我也積極參與分享自己的教學心得和體會。通過這樣的交流和學習，我不僅提高了自己的教學能力，也為學校的教研工作做出了貢獻。
以上是我在語文小學教研中的一些心得體會。通過持續(xù)的努力和實踐，我相信我會成為一名更好的語文教師，培養(yǎng)出更多熱愛語文、具有良好語文素養(yǎng)的學生。
小學語文大教研心得體會報告篇七
因為德育是智育的基礎。教師對于孩子理想的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應該慎重，有說服力。我們應該成為孩子成長道路上的引路人。
教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師可以很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的老師，這種關系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠形成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利達到預設的目標。
簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程?！爸R在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習內容，求得新的發(fā)現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助于激發(fā)靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。
這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了快樂，希望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。
小學語文大教研心得體會報告篇八
為了提高語文教學水平，我們語文組進行了為期四天的教研活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識，幽默風趣的語言，平等融洽的師生關系，課堂上教師和學生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。
我反思了自己教學中存在的問題：
首先，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。
其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文。
《課標》說：“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應是語文實踐?！闭f簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。”在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統時，也要體現現代教育思想。
小學語文大教研心得體會報告篇九
一、激發(fā)學習興趣，誘導學生主動參與。
俗話說：“興趣是最好的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā)。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。
1、再現情境誘趣。
心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內容出發(fā)，考慮小學生的心理特點，積極創(chuàng)設情境，努力實現教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀是最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養(yǎng)學生的語感。
二、優(yōu)化課堂教學方法，引導學生全程參與。
崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設學生參與學習的空間和時間，讓學生經歷知識發(fā)生和形成及應用的全過程，實現過程和結論的最佳結合。使學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導他們總結學習規(guī)律，在學會中悟法，在會學中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
實踐表明：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善于引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。
三、精心設計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。
課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，著眼于全體學生，多為中下生著想。一般要體現下面特性：
(1)目標性――提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；
(4)靈活性――教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發(fā)，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。
心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內部狀態(tài)的對立統一，構成兒童思維發(fā)展的內部矛盾，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應當符合這種需要，不斷滿足每一層次學生新的需求。
課堂練習的設計在體現知識變?yōu)槟芰Φ幕A上要面向全體學生，兼顧好中差，啟導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內驅力，就能使他們從厭學―好學―勤學―優(yōu)學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文大教研心得體會報告篇十
我有幸參加了神池縣南關學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。
第一，學習目標的確立與陳述要時刻關注學生。
在傳統的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。
第二，出示任務的時候給學生明確的學習方法指導。
學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結學習方法。
第三，規(guī)范學生展示交流時的語言。
因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。
第四，導課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。
學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規(guī)律，幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內容一樣，學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。
我通過學習，結合我校，把我的體會與大家分享。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創(chuàng)造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的模范。
專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關心學生，以“三個帶進來”優(yōu)化教學氛圍。
1、把激情帶進課堂；
2、把微笑帶進課堂；
3、把歡樂帶進課堂。
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；
3、教學設計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設計的重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。
例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。
這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。
小學語文大教研心得體會報告篇十一
教師要想搞好教學，提高教學質量，是離不開教育教學研究的。我們學校就特別重視教研活動的開展，先后開展了教師讀書活動、學習新課程標準活動等有利于教育教學的教研活動，通過參加這些活動，我收獲很多。
一、教師讀書活動的收獲
“書籍是學校中的學校，對于一個教師而言，讀書就是最好的備課?！比珖丶壗處煾呷f祥老師曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的學生愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
現在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的教師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
二、學習新課程收獲
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三、教師磨課活動收獲
幾年來我們學校一直堅持磨課活動，雖然上課的老師和聽課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。
1、精心設計探究的問題
在語文教學中，教師不僅要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設計也非常重要。問題設計得好，就能激發(fā)學生的探究熱情，較好地展現課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
2、抓教學過程細節(jié)。
往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的`主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。
3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛
《課標》中明確提出語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教師作為引導者，應該給孩子們足夠自主學習時間，并且鼓勵他們合作、探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節(jié)課的學習任務。
4、發(fā)揮教師的示范引領
在磨課的過程中，我發(fā)現教師的引領示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學習的方法等方面的示范引領作用，學生就會從中學到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習其他教師的優(yōu)點，讓學生更多的從中獲益。
總之，我們在教研活動中綜合素質得到了提高，能更好地完成教育教學任務了。在以后的活動中我將繼續(xù)積極參加，爭取收獲更多。
小學語文大教研心得體會報告篇十二
20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多?，F在聯系我們的教學實際，談一談學習心得：
在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環(huán)節(jié)的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。
通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。
小學語文大教研心得體會報告篇十三
本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得體會。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內，讓孩子學到更多的知識，擴大孩子的'閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠發(fā)展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點迷津。
總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲！
小學語文大教研心得體會報告篇一
語文教研是一項重要而又艱巨的任務。作為小學語文老師，我深感教研的重要性和必要性。多年來，我積累了許多經驗和心得，認識到語文小學教研的價值，今天就與大家分享一下我的體會。
首先，語文教研應緊跟時代潮流。語文是文化的載體，它承載著國家的歷史和文化，同時也反映著時代的進步和變革。因此，我們在進行語文教研的過程中，不僅要了解起源于古代的經典作品，更要關注當代文化和文學的發(fā)展。比如，在進行閱讀教學研究時，我們應該注重結合兒童文學現象，廣泛接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，以滿足學生的多樣化閱讀需求。只有緊跟時代的潮流，才能真正提高語文教育的實效性。
其次，語文教研需注重理論與實踐相結合。理論是教研的指導和支撐，實踐則是驗證理論的途徑和手段。堅持學以致用的原則，我們在進行語文教研時，要注重理論與實踐的結合。比如，在教學設計中，我們應該靈活運用各種教學模式，結合學生的實際情況，制定具體的教學方案。只有將理論與實踐相結合，才能使語文教育更加有針對性和實用性。
再次，語文教研需注重團隊合作。語文教研需要多種資源和多樣化的經驗。要想取得好的研究成果，必須借助于團隊的力量。通過與同事交流和分享經驗，我們可以相互啟發(fā)，互相學習，尤其對于一些教學難點和疑難問題，團隊合作更是不可或缺的。只有團結合作，才能使研究更加深入、廣泛，提高語文教育的整體水平。
此外，語文教研需注重思辨能力的培養(yǎng)。語文不僅僅是掌握知識技能，更要培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力。因此，在語文教研的過程中，我們要引導學生思考、質疑和辯論，鍛煉他們的思辨能力。比如，在解讀課文時，我們可以提出一些開放性的問題，讓學生進行思考和辯論。只有通過思辨能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學生的綜合素質，提高語文教育的質量。
最后，語文教研需要持之以恒。教研是一個艱苦而持久的工作。取得好的研究成果，需要我們付出大量的時間和精力。但是，只有堅持不懈，才能不斷進步。我們要不斷地總結經驗，改進教學方法，不斷完善自己的教學理念和教學能力。只有持之以恒，才能不斷提高語文教育的水平。
總之，語文小學教研是一項富有挑戰(zhàn)性的任務。作為語文老師，我們要緊跟時代潮流，注重理論與實踐相結合，加強團隊合作，培養(yǎng)學生的思辨能力，并堅持不懈地進行教研工作。相信只要我們用心去研究，用心去教學，一定能夠取得豐碩的教學成果。
小學語文大教研心得體會報告篇二
二是我們要面向全體學生，讓每一位學生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中要喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導”和“主體”的關系，使教師的“導”落在關鍵上和點子上，成為學生積極參與，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學生的語文素養(yǎng)。
一、激發(fā)學習興趣，誘導學生主動參與。
俗話說：“興趣是最好的教師?！币彩菍W好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā)。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。
1、再現情境誘趣。
心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內容出發(fā)，考慮小學生的心理特點，積極創(chuàng)設情境，努力實現教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀是最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養(yǎng)學生的語感。
二、優(yōu)化課堂教學方法，引導學生全程參與。
崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設學生參與學習的空間和時間，讓學生經歷知識發(fā)生和形成及應用的全過程，實現過程和結論的最佳結合。使學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導他們
總結
學習規(guī)律，在學會中悟法，在會學中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
實踐表明：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善于引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。
三、
精心設計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。
課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，著眼于全體學生，多為中下生著想。一般要體現下面的特性：
（1）目標性提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；
（4）靈活性教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發(fā)，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。
心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內部狀態(tài)的對立統一，構成兒童思維發(fā)展的內部矛盾，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應當符合這種需要，不斷滿足每一層次學生新的需求。
課堂練習的設計在體現知識變?yōu)槟芰Φ幕A上要面向全體學生，兼顧好中差，啟導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內驅力，就能使他們從厭學好學勤學優(yōu)學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文大教研心得體會報告篇三
通過加強教師自身的綜合素質能力，20__年11月30日上午在____學校舉辦____縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表____小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。
聽課的教室是在____學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
____學校。活動通知要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了
part2
正式上課之前，____縣教研室教研員____老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請學生自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數學課是由____縣第四小學____老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
end
最后，由____縣教體局____局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。____局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
小學語文大教研心得體會報告篇四
作為一名高中生，我曾經歷了小學語文區(qū)教研的過程，深刻感受到它對我的語文水平提升的重大意義。在這個過程中，我得到了許多有用的經驗和體會，今天我來分享給大家。
首先，我想說的是備課的重要性。認真?zhèn)湔n，仔細研讀教材，會讓你在教學中更加自信和流暢。我曾經有一位語文老師，她備課十分認真，分析過程詳盡，講授時思路清楚，語言表達流暢，從而獲得了眾多學生的愛戴和尊重。
其次，我覺得講解要講究方法。在講解過程中，要注重方法，注重啟發(fā)，提高學生的思維能力。比如說，在講解古文或者現代文中，我們可以運用一些故事、典故或者現實事件來詮釋原文的含義，讓學生們對于文本的理解更加深刻。
另外，教學要靈活應變。在教學中，我們會遇到各種各樣的問題，諸如學生語文基礎不扎實、或者學生之間的差異較大等等。這時，我們應該根據實際情況來靈活處理，采取不同的教學方法。比如說，針對學生基礎脆弱的情況，我們可以采用邊講邊補充的方式，逐步提升學生的理解能力。
最后，我要說的是態(tài)度的重要性。做好一名語文老師，必須始終保持真誠、耐心、寬容的態(tài)度。只有這樣，學生才會對你產生敬意和感激之情，從而更加愿意聽從你的教誨。我覺得一位好的語文老師不僅要對語言和文字有著深刻的理解，更要對學生有著真摯的關愛。
通過小學語文區(qū)教研，我深刻體會到了語文教育的重要性，也更加堅定了投身于語文教育事業(yè)的信念。我相信，在我們共同的努力下，我們一定可以讓更多的學生愛上語文，用心感悟語言的美。
小學語文大教研心得體會報告篇五
在小學語文區(qū)的教研中，我積累了很多的經驗和體會。經過多年的實踐，我深刻認識到，語文教育是學生綜合素質教育的重要組成部分。在教學中，只有掌握了好的教研方法和技能，才能更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的文學鑒賞能力和語言表達能力。接下來，我將結合自己的教學實踐，分享我在小學語文教研中的心得體會。
第二段：課堂教學中的心得體會
在課堂教學中，我經常會遇到學生聽不懂問題或是編不出好的作文等問題。這時，我會采用啟發(fā)式教學法和差異化教學法，引導學生思考和自己發(fā)揮創(chuàng)造力。同時，我會注意每個學生的學習情況，發(fā)現并處理他們的疑惑，從而使每個學生都能在我的課堂上得到所需的幫助。除此之外，我還會根據教學內容的要求，課前準備充分，課時安排科學，注重語文知識的歸納和整合，以提高教學效果。
第三段：學科研究中的心得體會
在學科研究中，我學習了很多有關小學語文教育的理論知識，并將其運用到了實際教學中。同時，我也發(fā)現了很多學生的學習情況和難點，發(fā)掘了教學中的問題，并在教學工作中逐漸解決。怎樣提高學生的口語表達能力，多維度進行文學鑒賞，如何采用差異化教學，這些都是我關注的方面。
第四段：教研會議中的心得體會
在教研會議中，我相信集思和創(chuàng)新是極其重要的。在教研會議上，我會經常交流自己的教學心得，并傾聽其他教育者的建議和經驗。通過學習和思考別人的觀點，重新審視自己的教育理念和方法，進而發(fā)現自己的不足之處，加以改進和完善。此外，我認為，學習如何合理分配教學資源和時間，如何利用好現有工具和平臺，也是教研的重要內容。
第五段：總結
在我的教研實踐中，始終以學生為本，努力實現課堂教學的有效性和創(chuàng)新性。通過學科研究和教研會議的多樣性實踐，不斷提升個人的教學技能和教學效果。通過持續(xù)的實踐和總結，我不斷成長、進步，為學生們提供更優(yōu)質的教育服務。我相信，只有不斷總結、完善自己的教育理念和教學方法，才能為學生們打造一個更加優(yōu)美和溫馨的教育環(huán)境。
小學語文大教研心得體會報告篇六
語文作為一門基礎學科，對于小學生的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。作為語文教師，我們需要不斷思考和探索教學的方法和策略，以更好地培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于語文小學教研的心得體會，希望能夠與大家分享。
第一段：加強教學理論學習，提高教學能力
語文教師作為一名知識傳授者和教育引導者，需要具備扎實的教學理論基礎。在語文小學教研中，我意識到不僅需要了解教學大綱和教材的要求，還需要學習最新的教學理論和方法。通過參加各種培訓和研討會，我不斷充實自己的教學知識和技能。同時，與其他教師進行交流和互動，共同探討教學中的難題和解決方法。這樣的學習和交流，不僅拓寬了我的教學思路，還提高了我的教學能力。
第二段：注重多元化教學，激發(fā)學生興趣
小學生的注意力容易分散，對于枯燥的知識容易失去興趣。因此，我在語文教學中注重多元化的教學方法，以激發(fā)學生的興趣和積極參與。例如，我會運用游戲、故事、音樂等方式來教授語文知識，增強學生的學習興趣和互動性。同時，我也經常組織課外活動和閱讀比賽，讓學生有更多的機會展示自己的才華和能力。通過這樣的多元化教學，學生的學習成績和興趣都有了明顯的提高。
第三段：積極鼓勵學生，樹立自信心
在語文教學中，我發(fā)現學生往往有著不同的學習進度和潛力。因此，我注重對每個學生進行個別輔導和鼓勵。決心打破傳統語文教學的固定教學模式，注重挖掘學生的潛力和特長。我從班主任發(fā)現每個學生優(yōu)點開始，進一步幫助他們發(fā)展和利用自己的長處。我會通過定期的家長會和個別輔導，向家長傳達學生的進步和問題，并與家長共同探討解決方法。這樣的反饋和支持，讓學生在學習上更加自信和堅持。
第四段：注重閱讀習慣的培養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)
語文教學中不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過給學生指導和推薦優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。我還鼓勵學生進行讀書筆記和讀后感的寫作，培養(yǎng)他們的思考能力和語文表達能力。此外，我還通過設置語文角、展示優(yōu)秀作文等方式，鼓勵學生多進行語文實踐，提高他們的語文素養(yǎng)。經過一段時間的培養(yǎng)，學生的語文水平和寫作能力都得到了顯著提高。
第五段：堅持與時俱進，不斷提高自身素質
語文小學教研是一個持續(xù)性的工作，需要我們與時俱進，不斷提高自身的素質。我積極參加學術研討會和教學培訓，不斷更新教學理論和方法。在學校組織的教研活動中，我也積極參與分享自己的教學心得和體會。通過這樣的交流和學習，我不僅提高了自己的教學能力，也為學校的教研工作做出了貢獻。
以上是我在語文小學教研中的一些心得體會。通過持續(xù)的努力和實踐，我相信我會成為一名更好的語文教師，培養(yǎng)出更多熱愛語文、具有良好語文素養(yǎng)的學生。
小學語文大教研心得體會報告篇七
因為德育是智育的基礎。教師對于孩子理想的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應該慎重，有說服力。我們應該成為孩子成長道路上的引路人。
教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師可以很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的老師，這種關系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠形成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利達到預設的目標。
簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程?！爸R在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習內容，求得新的發(fā)現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助于激發(fā)靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。
這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了快樂，希望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。
小學語文大教研心得體會報告篇八
為了提高語文教學水平，我們語文組進行了為期四天的教研活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識，幽默風趣的語言，平等融洽的師生關系，課堂上教師和學生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。
我反思了自己教學中存在的問題：
首先，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。
其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文。
《課標》說：“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應是語文實踐?！闭f簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。”在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統時，也要體現現代教育思想。
小學語文大教研心得體會報告篇九
一、激發(fā)學習興趣，誘導學生主動參與。
俗話說：“興趣是最好的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā)。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。
1、再現情境誘趣。
心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內容出發(fā)，考慮小學生的心理特點，積極創(chuàng)設情境，努力實現教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀是最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養(yǎng)學生的語感。
二、優(yōu)化課堂教學方法，引導學生全程參與。
崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設學生參與學習的空間和時間，讓學生經歷知識發(fā)生和形成及應用的全過程，實現過程和結論的最佳結合。使學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導他們總結學習規(guī)律，在學會中悟法，在會學中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
實踐表明：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善于引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。
三、精心設計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。
課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，著眼于全體學生，多為中下生著想。一般要體現下面特性：
(1)目標性――提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；
(4)靈活性――教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發(fā)，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。
心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內部狀態(tài)的對立統一，構成兒童思維發(fā)展的內部矛盾，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應當符合這種需要，不斷滿足每一層次學生新的需求。
課堂練習的設計在體現知識變?yōu)槟芰Φ幕A上要面向全體學生，兼顧好中差，啟導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內驅力，就能使他們從厭學―好學―勤學―優(yōu)學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文大教研心得體會報告篇十
我有幸參加了神池縣南關學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。
第一，學習目標的確立與陳述要時刻關注學生。
在傳統的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。
第二，出示任務的時候給學生明確的學習方法指導。
學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結學習方法。
第三，規(guī)范學生展示交流時的語言。
因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。
第四，導課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。
學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規(guī)律，幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內容一樣，學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。
我通過學習，結合我校，把我的體會與大家分享。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創(chuàng)造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的模范。
專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關心學生，以“三個帶進來”優(yōu)化教學氛圍。
1、把激情帶進課堂；
2、把微笑帶進課堂；
3、把歡樂帶進課堂。
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；
3、教學設計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設計的重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。
例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。
這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。
小學語文大教研心得體會報告篇十一
教師要想搞好教學，提高教學質量，是離不開教育教學研究的。我們學校就特別重視教研活動的開展，先后開展了教師讀書活動、學習新課程標準活動等有利于教育教學的教研活動，通過參加這些活動，我收獲很多。
一、教師讀書活動的收獲
“書籍是學校中的學校，對于一個教師而言，讀書就是最好的備課?！比珖丶壗處煾呷f祥老師曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的學生愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
現在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的教師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
二、學習新課程收獲
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三、教師磨課活動收獲
幾年來我們學校一直堅持磨課活動，雖然上課的老師和聽課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。
1、精心設計探究的問題
在語文教學中，教師不僅要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設計也非常重要。問題設計得好，就能激發(fā)學生的探究熱情，較好地展現課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
2、抓教學過程細節(jié)。
往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的`主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。
3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛
《課標》中明確提出語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教師作為引導者，應該給孩子們足夠自主學習時間，并且鼓勵他們合作、探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節(jié)課的學習任務。
4、發(fā)揮教師的示范引領
在磨課的過程中，我發(fā)現教師的引領示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學習的方法等方面的示范引領作用，學生就會從中學到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習其他教師的優(yōu)點，讓學生更多的從中獲益。
總之，我們在教研活動中綜合素質得到了提高，能更好地完成教育教學任務了。在以后的活動中我將繼續(xù)積極參加，爭取收獲更多。
小學語文大教研心得體會報告篇十二
20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多?，F在聯系我們的教學實際，談一談學習心得：
在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環(huán)節(jié)的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。
通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。
小學語文大教研心得體會報告篇十三
本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得體會。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內，讓孩子學到更多的知識，擴大孩子的'閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠發(fā)展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點迷津。
總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲！