教案是教師為了實施教學活動而制定的一種指導性文件，它具有明確的目標和步驟。編寫教案時，要關(guān)注學生的評價和反饋，及時調(diào)整和改進教學方法和內(nèi)容。教案可以從多個方面評價，如教學目標的實現(xiàn)程度、課堂組織和教師的教學風格等。
一夜的工作公開課教案篇一
【教學目標】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
【重難點、關(guān)鍵】：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)；抓住重點詞語理解總理高尚品質(zhì)。
【教學準備】：多媒體課件。
【課時計劃】：1課時。
【教學過程】：
一課時。
一、導入。
美國有一本著名的雜志叫時代周刊，它的封面人物一般是對世界有重大影響的.人。而我們敬愛的周總理，曾先后5次登上了雜志的封面。為什么總理在中國人民乃至世界人民心目中的形象這么高大呢？下面我們一起走進課文《一夜的工作》，來了解總理是一個怎樣的人。
二、初讀課文，感知大意。
請大家打開課本59頁，根據(jù)提示自由朗讀《一夜的工作》。
1、讀準字音，讀通句子，注意新詞。
2、課文中的哪兩個詞語概括了周總理一夜的工作？
三、反饋。
1、我們先來看看詞語的掌握情況。
2、課文中的哪兩個詞語概括了周總理一夜的工作？
勞苦簡樸。
這兩個特點是從什么層面反映總理的特點？
工作和生活。
板書：工作勞苦。
生活簡樸。
四、精讀感悟，入境悟情。
1、哪些句子寫出總理工作的勞苦？請同學們在語文書上用橫線畫出相關(guān)詞句。
a總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件?！?BR> 你從哪些詞語看出他的工作勞苦？（工作量大）。
b他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
又從哪些地方看出他工作勞苦？（總理審閱文件時嚴肅認真，一絲不茍）。
c喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
這句又可以看出什么？
（工作時間長）。
2、再來看看生活簡樸，仔細研讀下列語句。
a那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
b花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加分量。
——工作繁重與食物簡單形成鮮明對比，突出總理生活簡樸。
3、師總結(jié)：通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，而總理每天都是這樣工作的，請看這份資料。我們的總理就是這樣沒日沒夜的工作。我們的新中國才發(fā)展得那么快，人民的生活才有那么大的變化。
五、升華感情。
所以，作者在看到了總理一夜的工作后，不斷地想，不斷地對自己說：——指導朗讀。
有這樣的總理，我們的心中自然是充滿了敬佩和自豪。請通過朗讀把你的感情讀出來吧！
指導朗讀。
六、課外延伸。
1976年，敬愛的周總理永遠的離開了我們，人們?yōu)榱思耐凶约旱陌迹莩嗽S多歌曲，寫下了許多詩篇，讓我們來聆聽其中一首吧！
七、練習。
附板書設計：
工作量大。
工作勞苦嚴肅認真。
時間很長愛戴。
陳設簡單崇敬。
生活簡樸。
飲食簡單。
一夜的工作公開課教案篇二
先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語句，畫下來?！边€可以讓學生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫出了生活的“簡樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”?要求學生先找出句子，再找出詞語。學生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。
2.在學生討論的過程中，教師可相機誘導。比如，學生如果講到“室內(nèi)陳設極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語呢?以便讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。
1.全文朗讀。
要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。
要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學生恰當?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學生高聲領(lǐng)讀，全班學生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨白時，可安排多名學生一遍一遍地接連不斷地反復誦讀，造成一種深沉的反復不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應作者似的，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導學生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎。
這樣指導之后，讓學生反復誦讀，然后背誦。
3.說寫練習。
結(jié)合“思考·練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來。學有余力的學生還可做選做題。
一夜的工作公開課教案篇三
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？础?、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）。
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備?！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔?、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）。
（5）學生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。
三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！?BR> 2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然......但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）。
3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然......但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設極其簡單。
4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴。
一夜的工作公開課教案篇四
1.學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
一、導入新課，激發(fā)情感。
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1.指名讀課文，學習字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
一、復習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示。
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> “一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學習課文第三段。
1.自由朗讀，談談讀后的`感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
五、練習。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
六、板書設計：
工作量大。
陳設簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作公開課教案篇五
有效的語文教學，就是經(jīng)過教學，使學生在知識和能力，情感態(tài)度價值觀獲得進步與發(fā)展，使語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。
在課堂教學中，教學目標的“多維”決定了教學評價的“多元”，既要評價學生的知識與能力，又要評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，還要評價學生學習的過程與方法。在交流反饋時，老師既要關(guān)注學生答案的正確性，又要關(guān)注學生得出答案的思考過程，在學生答問后追問：你是怎樣想出來的？（或問：你的依據(jù)是什么？）如；我在教學《一夜的工作》一文時，學生通過初讀課文，知道課文主要寫了總理辦公室的擺設、審閱文件、吃宵夜、把小轉(zhuǎn)椅擺正等幾件小事，這時我趁機提問：從這些小事中你體會到了什么？（引導學生抓住“兩把”、“一盞”、“僅此而已”、“一尺來高”、“不是……而是……”、“一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米”等詞句體會總理工作的勞苦、生活的簡樸及關(guān)心他人、平易近人的高尚品質(zhì)。）到這里，課文看似已經(jīng)學完了，可是學生對總理的人格魅力只是了解了皮毛而已。為了激發(fā)學生對總理的崇敬之情，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，我讓學生結(jié)合課前搜集到的有關(guān)總理的感人事跡來進一步談談自己對總理的看法，在學生紛紛暢所欲言的過程中，一位機智幽默、愛國愛民、一心一意為人民服務的人民的公仆的形象悄悄地印在了學生心里。此時，再讓學生說說：假如現(xiàn)在總理來到了你的身邊，你會對總理說什么？學生對總理的關(guān)心、敬佩、愛戴以及無比的自豪之情溢于言表，無須做作，這是學生真情的自然流露。在此基礎(chǔ)上，再讓學生夸夸我們身邊的像總理這樣的公仆。任長霞、孔繁森、焦裕錄、王思德這些學生熟悉的人物和他們的動人事跡再一次打動著學生的心靈。最后，在讓學生談談學了這節(jié)課的收獲時，很多學生都談到了今后會如何做人。整節(jié)課的學習中，學生始終處于積極主動的狀態(tài)，教師只是起著一個引導的作用，更多的是學生的自讀、自悟；對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，不是教師說教式的灌輸，而是學生自我體驗后的感悟。這節(jié)課的教學，真正使三維目標落到了實處，從而實現(xiàn)了課堂教學的有效性。
一夜的工作公開課教案篇六
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
一、頌總理故事交流會。
1、請學生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
一夜的工作公開課教案篇七
師：1998年3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：
(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：聽完了，你有什么話想說嗎?
生1：那位詩人為什么寫下這首詩?
生2：到底是個怎樣的人?
師：你有話想說嗎?
生3：這里的你是指誰?
(學生自由讀課文)。
生1：辛苦。
師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應該這樣。
生2：繁忙。
師：(板書)請問，當你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。
師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……。
生3：儉樸。
師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。
師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……。
師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?
生5：短暫而漫長。
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經(jīng)過相當長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。
生：(邊讀邊畫)。
師：(巡視)同學們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。
師：(巡視)有同學覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
(生自主讀書3、4分鐘)。
師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫?
生1：因為……簡單。
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?
生1：極其簡單。
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：(有感情地讀)。
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。
生：(齊讀)。
師：注意，是高大的宮殿。
生2：末代皇帝溥儀。
生1：古董。
師：怎樣的古董?
生1：無價之寶。
生2：西洋沙發(fā)。
生3：黃金美玉珍寶。
生4：奇花異草，山水盆景。
生：(接讀)“室內(nèi)陳設極其簡單……”
生：簡單。
師：對，陳設是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。
生：極其不簡單。
一夜的工作公開課教案篇八
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務高尚人格的方法。
通過學習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
重點語句的課件。
閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）
大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮?，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）
2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸?。ò鍟簞诳?簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?BR> 多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢？
“極其簡單”：什么樣的簡單？
把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說了吧！
我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！
但是，當這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈）
什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。
聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。
同學們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）
在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西?。∧鞘鞘裁茨?？（高貴的品質(zhì)，簡樸……）
再讀，體會作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”（讀）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？
再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖）
同學們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！
同學們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。
6、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）
總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
7、同學們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。
1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
這就是我們的總理?。∪藗冇肋h懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設計： 一夜的工作
生活簡樸（極其簡單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無私
課內(nèi)檢測：1.本文從 和 兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了 、 、 這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了 、 這兩個方面的具體事例。
2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理 。
一夜的工作公開課教案篇九
教學目標：
1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。
難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時。
一、復習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> 繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學習課文第三段。
1、自由朗讀，談談讀后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
五、板書設計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
教后反思：
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質(zhì)特征，由于學生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學前，我布置學生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個個側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。
教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領(lǐng)學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件?！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓眨芸偫聿皇恰捌胀ǖ臑g覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時間之長與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯?，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質(zhì)的'認識將會更加深刻。
因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今后教學應該注意的問題。
一夜的工作公開課教案篇十
師：3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：
(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：聽完了，你有什么話想說嗎?
生1：那位詩人為什么寫下這首詩?
生2：到底是個怎樣的人?
師：你有話想說嗎?
生3：這里的你是指誰?
(學生自由讀課文)。
生1：辛苦。
師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應該這樣。
生2：繁忙。
師：(板書)請問，當你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。
師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……。
生3：儉樸。
師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。
師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……。
師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?
生5：短暫而漫長。
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經(jīng)過相當長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。
生：(邊讀邊畫)。
師：(巡視)同學們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。
師：(巡視)有同學覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
(生自主讀書3、4分鐘)。
師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫?
生1：因為……簡單。
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?
生1：極其簡單。
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：(有感情地讀)。
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。
生：(齊讀)。
師：注意，是高大的宮殿。
生2：末代皇帝溥儀。
生1：古董。
師：怎樣的古董?
生1：無價之寶。
生2：西洋沙發(fā)。
生3：黃金美玉珍寶。
生4：奇花異草，山水盆景。
生：(接讀)“室內(nèi)陳設極其簡單……”
生：簡單。
師：對，陳設是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。
生：極其不簡單。
一夜的工作公開課教案篇十一
1、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
2、學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3、感受作者熱愛周總理的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：???理解課文內(nèi)容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
三、教學難點：領(lǐng)悟作者用樸實無華的語言，從字里行間感受人物品格。
四、教學課時：一課時。
五、教學過程：
（一）、出示資料導入：
1、“你最充實的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：
看看這個人的一天？——出示：《周總理的一天》??（一生讀）。
2、出示：《周總理的簡介》??（全體讀）。
3、我們敬愛的周總理，把一生都獻給了革命事業(yè)。
何其芳同志親眼所見并帶我們一起走進總理的一夜。
（二）、帶問題自由朗讀：
1、這篇課文主要寫了一件什么事？
2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？
板書：工作勞苦、生活儉樸。
師：這是一篇閱讀課文，請你們已小組為單位合作學習。（出示提示：）。
討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。
（三）、學生分組講授：
1、一、二大組組長分析：生活儉樸部分。
（1）、從總理辦公室的擺設：
生活儉樸：（你們采用什么方法告訴大家：學生用簡筆畫的形式板書）。
a、這就是總理的辦公室嗎？此時此刻，當你讀這句話時，你的心情怎樣？
（出示課件：生齊讀句子）。
（2）、從總理工作后吃的夜宵：
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ?。花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
a、你們認為總理的夜宵應是些什么？是你們說的那些嗎？你們感到？
（學生用簡筆畫的形式板書）。
b、你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？（出示課件：組長帶讀句子）。
c、討論：意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
2、三、四大組組長分析：工作勞苦部分。
（1）、工作量大：大總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> （你們采用什么方法告訴大家：學生用表演的形式體現(xiàn)）。
邊看邊想：作者運用了哪些動詞表現(xiàn)周總理工作態(tài)度認真的。
（審閱、看、畫、思索、停、想、問）。
（3）、工作時間長：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：a、同學們，讓我們一起走進總理的這一個夜晚，一起走進他的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽總理在想些什么。
他想著——。
b、看到敬愛的總理辛勞地工作的情景，你想說些什么？
師歸納：課文從周總理辦公室簡單的擺設和他勞累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分簡樸；又從總理工作的量、工作的態(tài)度、工作的時間三方面，反映出總理工作十分勞苦。作者細致的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
（四）、學習最后兩自然段：
1、作者在回家的路上抒發(fā)出怎樣的情感？???引讀：
2、作者為什么想高聲對全世界說？
（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）。
3、“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進一步強調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁?。。?。
4、課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
5、全體激情朗讀最后兩自然段。
6、總理的一夜是怎樣的一夜？請你用一個詞表達你的感受，
（五）、課后延伸：
文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！
1、欣賞周總理照片。
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。詩人宋小明，懷著對總理的無比敬仰寫下《你是這樣的人》。
（六）、課后作業(yè)：
3、收集有關(guān)周總理的故事并講給別人聽。
板書設計：
時間 長。
工作勞苦?態(tài)度 認真??。
量大。
一夜的工作????生活儉樸?擺設簡單 ????????敬仰與自豪。
夜宵簡單?????????????????????????。
附：《你是這樣的人》。
當祖國度過了沸騰的白天，
當人們從夢里發(fā)出甜蜜的微笑，
朋友啊，你可知道，
在碧波蕩漾的中南海，
周總理辦公室的燈光啊，
閃耀著一個又一個通宵。
燈光下，批閱文件報告，
燈光下，接待四海賓朋，
眼——熬紅了！
臉——消瘦了！
直到生命最后一息，
還在燈下為國事操勞，
夜呀，靜悄悄……靜悄悄……。
就連天上的星星也怕自己將他驚擾。
一夜的工作公開課教案篇十二
教學目標：
1．組織學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2．練習運用讀-畫-批-議-悟五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學會本課生字詞。
教學重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導入新課，明確目標。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學提綱按五步學法匯報上節(jié)課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱1并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2．體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱2并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱3。
在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的.思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導學生上臺板書：陳設簡單，飲食簡單等。
三、播放錄像，升華情感。
請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請學生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！
四、點題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
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一夜的工作公開課教案篇十三
教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學重點：
學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時。
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的'房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
第二教時。
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
第三教時。
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸——陳設簡單、食物簡單。
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真。
一夜的工作公開課教案篇十四
教學目標：
知識與能力：1、學習課文生字新詞。????2、有感情地朗讀課文。
方法與過程：學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法。
情感態(tài)度價值觀：學習課文，體會周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。
教學重點及難點：
1、學習周總理工作勞苦和生活儉樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。
2、引導學生體會作者是如何在敘事過程中表達自己的真情實感的。
課時安排：兩課時。
教具準備：多媒體課件，搜集周總理的資料?！兑灰沟墓ぷ鳌返诙n時課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。
教學流程：
出示課件。
師：同學們，屏幕上那個忙忙碌碌的身影是誰？
生：周恩來總理。
師：我們曾經(jīng)在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請談談你對他的印象。
生：周總理很簡樸，他家里的陳設非常簡單。
師：一位儉樸的總理。
生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。
生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。
師：是啊，這是一位偉大的總理。
生：他是一位和藹可親的總理。
生：他是一位鞠躬盡瘁的人。
師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經(jīng)常日以繼夜地工作，據(jù)總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時間只有三個小時。熟悉總理的人對這一點深信不疑，尤其是我們今天所要學的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因為他親眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。
生讀題。
師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請同學們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復讀。
生自由朗讀課文。
師：誰來讀讀課文，你反復讀哪一部分，為什么？
生：我反復讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。我從這兒看出總理對工作高度負責。
師：從細小處入手，真會讀書。
生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小桌椅，一盞臺燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設應該也是比較豪華的，而現(xiàn)在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。
師：能聯(lián)系平時的生活來學習，你真會讀書。
生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒因為今夜多了一個人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。
師：從花生米的顆數(shù)來說明總理的簡樸，你讀得很仔細。
生：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達旦的工作。
生：總理站了起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”從這兒可以說明總理事務非常繁忙。
師：是啊，這是位事務繁忙的總理。
生：我也站了起來，站起來的時候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進后面去了。我想一般總理的轉(zhuǎn)椅應該比較好的，而他的轉(zhuǎn)椅卻很不好。
師：其實從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細心。
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱?文件）。
生：就是很認真地看。
生：就是很仔細地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
生：第四自然段。
師：請同學們仔細讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）??。
生：認真。
生：仔細。
生：一絲不茍。
生：全神貫注。
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時非常仔細。
生：說明了總理在很認真地審閱。
師：請同學們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時，是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對人民群眾會造成什么影響。
師：有時候要問我一兩句，可以用一個詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個平易近人的總理。
生：我看到了一個樂于好學的總理。
師：我們再回到這份報告，請大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報告。
師：想想這份報告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學們，當你知道這一點的時候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對工作非常負責，認真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動地，因為我看到了一位這么敬業(yè)的總理。
師：你能激動地讀讀嗎？生讀。
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動。同學們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。
生齊讀這段話。
師：同學們，我們細致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認真細致的總理，看到了一位對工作高度負責的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學的總理。
2.情境體驗讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
生：不是，總理審閱了一夜文件。
師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> 生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。
生：我從這兒看出：夜很靜，經(jīng)過相當長的時間他才審閱完，把稿子交給了我。
生：我從這兒看出：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：同學們，讓我們一起通過自己的朗讀去經(jīng)歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
3.讀寫結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
生：不是的，總理經(jīng)常夜晚這樣勞苦地工作。
師：其實，作者也是這樣認為的，你從哪句話可以看出來？
生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個夜晚都是這樣工作的”。
師：同學們，請問你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的一種心情？
生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。
師：你能再自豪地告訴全世界嗎？
生：我是帶著激動地心情來讀的。
師：你能激動地讀讀嗎？
生：我感動著讀。
師：你能感動地讀讀嗎？
生讀。
師：你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。
生：憑我對總理的了解。這是一位不辭辛勞，認真負責的總理。
生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個人是不可能在一夜之間轉(zhuǎn)彎一生的做法的。
生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。
1974年7月26日。
下午3時起床。
下午4時與尼累爾會談。
晚7時陪。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去郊外迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
師：同學們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時候體重只剩下80多斤。同學們，此時此刻，你想對這樣的總理說些什么？請你們把心里想說的話寫下來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?BR> 生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。
生：周總理，您時時刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！
生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個新的世界。
生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會永遠銘記您的。
師：同學們，了解了總理事跡的每一個人都被他的人格深深地感動了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們懷著對偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進我們的周總理。
出示音樂：《你是這樣的人》。
師：同學們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細節(jié)處去感受。
一夜的工作公開課教案篇十五
《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
《新課程標準》指出：“學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法”。我制定了以下四個教學目標：（出示課件）。
1、學會6個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（出示課件重點難點）。
這節(jié)課，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為教學重點。理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者在心中涌動著的強烈的感情則是本課的教學難點。
新課程要求：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。“倡導自主學習，讓學生成為學習的主人”。為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，根據(jù)學生的閱讀特點，教學時我主要采用導讀法和討論法進行教學，利用現(xiàn)代化的教學手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生探究和體驗，努力營造一個開放而富有活力的語文課堂。
記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”一節(jié)好的語文課應充分地為學生創(chuàng)設動口、動手、動腦的機會，針對以上教學思想，我設計了“互動探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學生“自主學習、學會學習”，從而達到教學目的。
1、激情導入，渲染情境。
為了渲染情境，把孩子拉進歷史中去，在課前，我先讓學生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個課堂氣氛十分凝重。我由此導入課題：“這舉國哀悼的場面令人感動，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進這位偉人，去看看他一夜的工作吧。”
2、初讀課文，整體感知。
工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。讓學生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個詞概括，你最先想到的是哪個詞？”學生帶著問題進行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過程中，我放手讓學生自由的說，當孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達旦”等詞語來表達，力求體現(xiàn)課堂的開放性，從而豐富學生的詞語積累。
3、精讀感悟，入境悟情。
《新語文課程標準》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學生的自學能力。因此在教學中我應特別注重學法的指導和滲透。我鼓勵孩子邊讀邊思考，用“圈、點、畫、勾”等符號作標記。鼓勵孩子敢想敢問敢說。孩子在對自己的`讀書感受進行交流時，即應尊重學生的想法，提倡閱讀要有自己的個性，但又要善于把握本文的重點，引導孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導學生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設極其簡單”進行比較，讓學生想象：“宮殿”這個詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應該有什么樣的擺設？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實，教師話鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！奔て饘W生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設感受總理高尚品格的“極其不簡單”。
著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個詞入手，讓學生討論如何審閱，思索什么？我用導讀法讓學生反復讀，在輕柔的音樂背景下，教師創(chuàng)設了教學情景，引導學生入情入境地讀，從而體會總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；在這一個教學環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
4、課外拓展，升華感情。
為了突破本節(jié)課的教學難點，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時間表（出示課件），教師快速讀，讓學生感受到總理在病危之際，仍然搶時間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點點滴滴又出現(xiàn)在屏幕上，師生無不動容，這時一句“你想對總理說什么？”引導孩子表達出內(nèi)心強烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個宣泄口，我不失時機地指導孩子朗讀課文的最后兩個自然段，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了體會到作者的幸福感與自豪感。也體會到了我們每一個人對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運用語言，我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。
好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。
一夜的工作公開課教案篇一
【教學目標】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
【重難點、關(guān)鍵】：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)；抓住重點詞語理解總理高尚品質(zhì)。
【教學準備】：多媒體課件。
【課時計劃】：1課時。
【教學過程】：
一課時。
一、導入。
美國有一本著名的雜志叫時代周刊，它的封面人物一般是對世界有重大影響的.人。而我們敬愛的周總理，曾先后5次登上了雜志的封面。為什么總理在中國人民乃至世界人民心目中的形象這么高大呢？下面我們一起走進課文《一夜的工作》，來了解總理是一個怎樣的人。
二、初讀課文，感知大意。
請大家打開課本59頁，根據(jù)提示自由朗讀《一夜的工作》。
1、讀準字音，讀通句子，注意新詞。
2、課文中的哪兩個詞語概括了周總理一夜的工作？
三、反饋。
1、我們先來看看詞語的掌握情況。
2、課文中的哪兩個詞語概括了周總理一夜的工作？
勞苦簡樸。
這兩個特點是從什么層面反映總理的特點？
工作和生活。
板書：工作勞苦。
生活簡樸。
四、精讀感悟，入境悟情。
1、哪些句子寫出總理工作的勞苦？請同學們在語文書上用橫線畫出相關(guān)詞句。
a總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件?！?BR> 你從哪些詞語看出他的工作勞苦？（工作量大）。
b他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
又從哪些地方看出他工作勞苦？（總理審閱文件時嚴肅認真，一絲不茍）。
c喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
這句又可以看出什么？
（工作時間長）。
2、再來看看生活簡樸，仔細研讀下列語句。
a那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
b花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加分量。
——工作繁重與食物簡單形成鮮明對比，突出總理生活簡樸。
3、師總結(jié)：通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，而總理每天都是這樣工作的，請看這份資料。我們的總理就是這樣沒日沒夜的工作。我們的新中國才發(fā)展得那么快，人民的生活才有那么大的變化。
五、升華感情。
所以，作者在看到了總理一夜的工作后，不斷地想，不斷地對自己說：——指導朗讀。
有這樣的總理，我們的心中自然是充滿了敬佩和自豪。請通過朗讀把你的感情讀出來吧！
指導朗讀。
六、課外延伸。
1976年，敬愛的周總理永遠的離開了我們，人們?yōu)榱思耐凶约旱陌迹莩嗽S多歌曲，寫下了許多詩篇，讓我們來聆聽其中一首吧！
七、練習。
附板書設計：
工作量大。
工作勞苦嚴肅認真。
時間很長愛戴。
陳設簡單崇敬。
生活簡樸。
飲食簡單。
一夜的工作公開課教案篇二
先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語句，畫下來?！边€可以讓學生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫出了生活的“簡樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”?要求學生先找出句子，再找出詞語。學生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。
2.在學生討論的過程中，教師可相機誘導。比如，學生如果講到“室內(nèi)陳設極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語呢?以便讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。
1.全文朗讀。
要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。
要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學生恰當?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學生高聲領(lǐng)讀，全班學生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨白時，可安排多名學生一遍一遍地接連不斷地反復誦讀，造成一種深沉的反復不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應作者似的，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導學生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎。
這樣指導之后，讓學生反復誦讀，然后背誦。
3.說寫練習。
結(jié)合“思考·練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來。學有余力的學生還可做選做題。
一夜的工作公開課教案篇三
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？础?、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）。
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備?！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔?、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）。
（5）學生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。
三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！?BR> 2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然......但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）。
3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然......但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設極其簡單。
4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴。
一夜的工作公開課教案篇四
1.學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
一、導入新課，激發(fā)情感。
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1.指名讀課文，學習字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
一、復習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示。
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> “一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學習課文第三段。
1.自由朗讀，談談讀后的`感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
五、練習。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
六、板書設計：
工作量大。
陳設簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作公開課教案篇五
有效的語文教學，就是經(jīng)過教學，使學生在知識和能力，情感態(tài)度價值觀獲得進步與發(fā)展，使語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。
在課堂教學中，教學目標的“多維”決定了教學評價的“多元”，既要評價學生的知識與能力，又要評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，還要評價學生學習的過程與方法。在交流反饋時，老師既要關(guān)注學生答案的正確性，又要關(guān)注學生得出答案的思考過程，在學生答問后追問：你是怎樣想出來的？（或問：你的依據(jù)是什么？）如；我在教學《一夜的工作》一文時，學生通過初讀課文，知道課文主要寫了總理辦公室的擺設、審閱文件、吃宵夜、把小轉(zhuǎn)椅擺正等幾件小事，這時我趁機提問：從這些小事中你體會到了什么？（引導學生抓住“兩把”、“一盞”、“僅此而已”、“一尺來高”、“不是……而是……”、“一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米”等詞句體會總理工作的勞苦、生活的簡樸及關(guān)心他人、平易近人的高尚品質(zhì)。）到這里，課文看似已經(jīng)學完了，可是學生對總理的人格魅力只是了解了皮毛而已。為了激發(fā)學生對總理的崇敬之情，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，我讓學生結(jié)合課前搜集到的有關(guān)總理的感人事跡來進一步談談自己對總理的看法，在學生紛紛暢所欲言的過程中，一位機智幽默、愛國愛民、一心一意為人民服務的人民的公仆的形象悄悄地印在了學生心里。此時，再讓學生說說：假如現(xiàn)在總理來到了你的身邊，你會對總理說什么？學生對總理的關(guān)心、敬佩、愛戴以及無比的自豪之情溢于言表，無須做作，這是學生真情的自然流露。在此基礎(chǔ)上，再讓學生夸夸我們身邊的像總理這樣的公仆。任長霞、孔繁森、焦裕錄、王思德這些學生熟悉的人物和他們的動人事跡再一次打動著學生的心靈。最后，在讓學生談談學了這節(jié)課的收獲時，很多學生都談到了今后會如何做人。整節(jié)課的學習中，學生始終處于積極主動的狀態(tài)，教師只是起著一個引導的作用，更多的是學生的自讀、自悟；對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，不是教師說教式的灌輸，而是學生自我體驗后的感悟。這節(jié)課的教學，真正使三維目標落到了實處，從而實現(xiàn)了課堂教學的有效性。
一夜的工作公開課教案篇六
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
一、頌總理故事交流會。
1、請學生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
一夜的工作公開課教案篇七
師：1998年3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：
(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：聽完了，你有什么話想說嗎?
生1：那位詩人為什么寫下這首詩?
生2：到底是個怎樣的人?
師：你有話想說嗎?
生3：這里的你是指誰?
(學生自由讀課文)。
生1：辛苦。
師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應該這樣。
生2：繁忙。
師：(板書)請問，當你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。
師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……。
生3：儉樸。
師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。
師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……。
師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?
生5：短暫而漫長。
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經(jīng)過相當長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。
生：(邊讀邊畫)。
師：(巡視)同學們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。
師：(巡視)有同學覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
(生自主讀書3、4分鐘)。
師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫?
生1：因為……簡單。
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?
生1：極其簡單。
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：(有感情地讀)。
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。
生：(齊讀)。
師：注意，是高大的宮殿。
生2：末代皇帝溥儀。
生1：古董。
師：怎樣的古董?
生1：無價之寶。
生2：西洋沙發(fā)。
生3：黃金美玉珍寶。
生4：奇花異草，山水盆景。
生：(接讀)“室內(nèi)陳設極其簡單……”
生：簡單。
師：對，陳設是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。
生：極其不簡單。
一夜的工作公開課教案篇八
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務高尚人格的方法。
通過學習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
重點語句的課件。
閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）
大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮?，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）
2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸?。ò鍟簞诳?簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?BR> 多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢？
“極其簡單”：什么樣的簡單？
把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說了吧！
我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！
但是，當這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈）
什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。
聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。
同學們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）
在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西?。∧鞘鞘裁茨?？（高貴的品質(zhì)，簡樸……）
再讀，體會作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”（讀）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？
再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖）
同學們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！
同學們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。
6、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）
總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
7、同學們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。
1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
這就是我們的總理?。∪藗冇肋h懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設計： 一夜的工作
生活簡樸（極其簡單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無私
課內(nèi)檢測：1.本文從 和 兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了 、 、 這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了 、 這兩個方面的具體事例。
2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理 。
一夜的工作公開課教案篇九
教學目標：
1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。
難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時。
一、復習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> 繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學習課文第三段。
1、自由朗讀，談談讀后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
五、板書設計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
教后反思：
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質(zhì)特征，由于學生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學前，我布置學生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個個側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。
教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領(lǐng)學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件?！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓眨芸偫聿皇恰捌胀ǖ臑g覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時間之長與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯?，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質(zhì)的'認識將會更加深刻。
因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今后教學應該注意的問題。
一夜的工作公開課教案篇十
師：3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：
(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：聽完了，你有什么話想說嗎?
生1：那位詩人為什么寫下這首詩?
生2：到底是個怎樣的人?
師：你有話想說嗎?
生3：這里的你是指誰?
(學生自由讀課文)。
生1：辛苦。
師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應該這樣。
生2：繁忙。
師：(板書)請問，當你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。
師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……。
生3：儉樸。
師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。
師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……。
師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?
生5：短暫而漫長。
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經(jīng)過相當長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。
生：(邊讀邊畫)。
師：(巡視)同學們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。
師：(巡視)有同學覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
(生自主讀書3、4分鐘)。
師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫?
生1：因為……簡單。
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?
生1：極其簡單。
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：(有感情地讀)。
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。
生：(齊讀)。
師：注意，是高大的宮殿。
生2：末代皇帝溥儀。
生1：古董。
師：怎樣的古董?
生1：無價之寶。
生2：西洋沙發(fā)。
生3：黃金美玉珍寶。
生4：奇花異草，山水盆景。
生：(接讀)“室內(nèi)陳設極其簡單……”
生：簡單。
師：對，陳設是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。
生：極其不簡單。
一夜的工作公開課教案篇十一
1、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
2、學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3、感受作者熱愛周總理的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：???理解課文內(nèi)容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
三、教學難點：領(lǐng)悟作者用樸實無華的語言，從字里行間感受人物品格。
四、教學課時：一課時。
五、教學過程：
（一）、出示資料導入：
1、“你最充實的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：
看看這個人的一天？——出示：《周總理的一天》??（一生讀）。
2、出示：《周總理的簡介》??（全體讀）。
3、我們敬愛的周總理，把一生都獻給了革命事業(yè)。
何其芳同志親眼所見并帶我們一起走進總理的一夜。
（二）、帶問題自由朗讀：
1、這篇課文主要寫了一件什么事？
2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？
板書：工作勞苦、生活儉樸。
師：這是一篇閱讀課文，請你們已小組為單位合作學習。（出示提示：）。
討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。
（三）、學生分組講授：
1、一、二大組組長分析：生活儉樸部分。
（1）、從總理辦公室的擺設：
生活儉樸：（你們采用什么方法告訴大家：學生用簡筆畫的形式板書）。
a、這就是總理的辦公室嗎？此時此刻，當你讀這句話時，你的心情怎樣？
（出示課件：生齊讀句子）。
（2）、從總理工作后吃的夜宵：
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ?。花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
a、你們認為總理的夜宵應是些什么？是你們說的那些嗎？你們感到？
（學生用簡筆畫的形式板書）。
b、你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？（出示課件：組長帶讀句子）。
c、討論：意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
2、三、四大組組長分析：工作勞苦部分。
（1）、工作量大：大總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> （你們采用什么方法告訴大家：學生用表演的形式體現(xiàn)）。
邊看邊想：作者運用了哪些動詞表現(xiàn)周總理工作態(tài)度認真的。
（審閱、看、畫、思索、停、想、問）。
（3）、工作時間長：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：a、同學們，讓我們一起走進總理的這一個夜晚，一起走進他的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽總理在想些什么。
他想著——。
b、看到敬愛的總理辛勞地工作的情景，你想說些什么？
師歸納：課文從周總理辦公室簡單的擺設和他勞累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分簡樸；又從總理工作的量、工作的態(tài)度、工作的時間三方面，反映出總理工作十分勞苦。作者細致的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
（四）、學習最后兩自然段：
1、作者在回家的路上抒發(fā)出怎樣的情感？???引讀：
2、作者為什么想高聲對全世界說？
（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）。
3、“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進一步強調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁?。。?。
4、課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
5、全體激情朗讀最后兩自然段。
6、總理的一夜是怎樣的一夜？請你用一個詞表達你的感受，
（五）、課后延伸：
文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！
1、欣賞周總理照片。
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。詩人宋小明，懷著對總理的無比敬仰寫下《你是這樣的人》。
（六）、課后作業(yè)：
3、收集有關(guān)周總理的故事并講給別人聽。
板書設計：
時間 長。
工作勞苦?態(tài)度 認真??。
量大。
一夜的工作????生活儉樸?擺設簡單 ????????敬仰與自豪。
夜宵簡單?????????????????????????。
附：《你是這樣的人》。
當祖國度過了沸騰的白天，
當人們從夢里發(fā)出甜蜜的微笑，
朋友啊，你可知道，
在碧波蕩漾的中南海，
周總理辦公室的燈光啊，
閃耀著一個又一個通宵。
燈光下，批閱文件報告，
燈光下，接待四海賓朋，
眼——熬紅了！
臉——消瘦了！
直到生命最后一息，
還在燈下為國事操勞，
夜呀，靜悄悄……靜悄悄……。
就連天上的星星也怕自己將他驚擾。
一夜的工作公開課教案篇十二
教學目標：
1．組織學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2．練習運用讀-畫-批-議-悟五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學會本課生字詞。
教學重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導入新課，明確目標。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學提綱按五步學法匯報上節(jié)課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱1并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2．體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱2并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱3。
在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的.思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導學生上臺板書：陳設簡單，飲食簡單等。
三、播放錄像，升華情感。
請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請學生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！
四、點題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
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一夜的工作公開課教案篇十三
教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學重點：
學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時。
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的'房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
第二教時。
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
第三教時。
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸——陳設簡單、食物簡單。
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真。
一夜的工作公開課教案篇十四
教學目標：
知識與能力：1、學習課文生字新詞。????2、有感情地朗讀課文。
方法與過程：學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法。
情感態(tài)度價值觀：學習課文，體會周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。
教學重點及難點：
1、學習周總理工作勞苦和生活儉樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。
2、引導學生體會作者是如何在敘事過程中表達自己的真情實感的。
課時安排：兩課時。
教具準備：多媒體課件，搜集周總理的資料?！兑灰沟墓ぷ鳌返诙n時課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。
教學流程：
出示課件。
師：同學們，屏幕上那個忙忙碌碌的身影是誰？
生：周恩來總理。
師：我們曾經(jīng)在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請談談你對他的印象。
生：周總理很簡樸，他家里的陳設非常簡單。
師：一位儉樸的總理。
生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。
生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。
師：是啊，這是一位偉大的總理。
生：他是一位和藹可親的總理。
生：他是一位鞠躬盡瘁的人。
師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經(jīng)常日以繼夜地工作，據(jù)總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時間只有三個小時。熟悉總理的人對這一點深信不疑，尤其是我們今天所要學的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因為他親眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。
生讀題。
師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請同學們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復讀。
生自由朗讀課文。
師：誰來讀讀課文，你反復讀哪一部分，為什么？
生：我反復讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。我從這兒看出總理對工作高度負責。
師：從細小處入手，真會讀書。
生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小桌椅，一盞臺燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設應該也是比較豪華的，而現(xiàn)在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。
師：能聯(lián)系平時的生活來學習，你真會讀書。
生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒因為今夜多了一個人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。
師：從花生米的顆數(shù)來說明總理的簡樸，你讀得很仔細。
生：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達旦的工作。
生：總理站了起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”從這兒可以說明總理事務非常繁忙。
師：是啊，這是位事務繁忙的總理。
生：我也站了起來，站起來的時候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進后面去了。我想一般總理的轉(zhuǎn)椅應該比較好的，而他的轉(zhuǎn)椅卻很不好。
師：其實從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細心。
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱?文件）。
生：就是很認真地看。
生：就是很仔細地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
生：第四自然段。
師：請同學們仔細讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）??。
生：認真。
生：仔細。
生：一絲不茍。
生：全神貫注。
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時非常仔細。
生：說明了總理在很認真地審閱。
師：請同學們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時，是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對人民群眾會造成什么影響。
師：有時候要問我一兩句，可以用一個詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個平易近人的總理。
生：我看到了一個樂于好學的總理。
師：我們再回到這份報告，請大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報告。
師：想想這份報告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學們，當你知道這一點的時候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對工作非常負責，認真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動地，因為我看到了一位這么敬業(yè)的總理。
師：你能激動地讀讀嗎？生讀。
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動。同學們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。
生齊讀這段話。
師：同學們，我們細致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認真細致的總理，看到了一位對工作高度負責的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學的總理。
2.情境體驗讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
生：不是，總理審閱了一夜文件。
師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> 生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。
生：我從這兒看出：夜很靜，經(jīng)過相當長的時間他才審閱完，把稿子交給了我。
生：我從這兒看出：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：同學們，讓我們一起通過自己的朗讀去經(jīng)歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
3.讀寫結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
生：不是的，總理經(jīng)常夜晚這樣勞苦地工作。
師：其實，作者也是這樣認為的，你從哪句話可以看出來？
生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個夜晚都是這樣工作的”。
師：同學們，請問你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的一種心情？
生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。
師：你能再自豪地告訴全世界嗎？
生：我是帶著激動地心情來讀的。
師：你能激動地讀讀嗎？
生：我感動著讀。
師：你能感動地讀讀嗎？
生讀。
師：你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。
生：憑我對總理的了解。這是一位不辭辛勞，認真負責的總理。
生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個人是不可能在一夜之間轉(zhuǎn)彎一生的做法的。
生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。
1974年7月26日。
下午3時起床。
下午4時與尼累爾會談。
晚7時陪。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去郊外迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
師：同學們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時候體重只剩下80多斤。同學們，此時此刻，你想對這樣的總理說些什么？請你們把心里想說的話寫下來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?BR> 生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。
生：周總理，您時時刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！
生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個新的世界。
生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會永遠銘記您的。
師：同學們，了解了總理事跡的每一個人都被他的人格深深地感動了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們懷著對偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進我們的周總理。
出示音樂：《你是這樣的人》。
師：同學們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細節(jié)處去感受。
一夜的工作公開課教案篇十五
《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
《新課程標準》指出：“學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法”。我制定了以下四個教學目標：（出示課件）。
1、學會6個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（出示課件重點難點）。
這節(jié)課，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為教學重點。理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者在心中涌動著的強烈的感情則是本課的教學難點。
新課程要求：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。“倡導自主學習，讓學生成為學習的主人”。為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，根據(jù)學生的閱讀特點，教學時我主要采用導讀法和討論法進行教學，利用現(xiàn)代化的教學手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生探究和體驗，努力營造一個開放而富有活力的語文課堂。
記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”一節(jié)好的語文課應充分地為學生創(chuàng)設動口、動手、動腦的機會，針對以上教學思想，我設計了“互動探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學生“自主學習、學會學習”，從而達到教學目的。
1、激情導入，渲染情境。
為了渲染情境，把孩子拉進歷史中去，在課前，我先讓學生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個課堂氣氛十分凝重。我由此導入課題：“這舉國哀悼的場面令人感動，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進這位偉人，去看看他一夜的工作吧。”
2、初讀課文，整體感知。
工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。讓學生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個詞概括，你最先想到的是哪個詞？”學生帶著問題進行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過程中，我放手讓學生自由的說，當孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達旦”等詞語來表達，力求體現(xiàn)課堂的開放性，從而豐富學生的詞語積累。
3、精讀感悟，入境悟情。
《新語文課程標準》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學生的自學能力。因此在教學中我應特別注重學法的指導和滲透。我鼓勵孩子邊讀邊思考，用“圈、點、畫、勾”等符號作標記。鼓勵孩子敢想敢問敢說。孩子在對自己的`讀書感受進行交流時，即應尊重學生的想法，提倡閱讀要有自己的個性，但又要善于把握本文的重點，引導孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導學生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設極其簡單”進行比較，讓學生想象：“宮殿”這個詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應該有什么樣的擺設？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實，教師話鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！奔て饘W生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設感受總理高尚品格的“極其不簡單”。
著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個詞入手，讓學生討論如何審閱，思索什么？我用導讀法讓學生反復讀，在輕柔的音樂背景下，教師創(chuàng)設了教學情景，引導學生入情入境地讀，從而體會總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；在這一個教學環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
4、課外拓展，升華感情。
為了突破本節(jié)課的教學難點，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時間表（出示課件），教師快速讀，讓學生感受到總理在病危之際，仍然搶時間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點點滴滴又出現(xiàn)在屏幕上，師生無不動容，這時一句“你想對總理說什么？”引導孩子表達出內(nèi)心強烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個宣泄口，我不失時機地指導孩子朗讀課文的最后兩個自然段，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了體會到作者的幸福感與自豪感。也體會到了我們每一個人對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運用語言，我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。
好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。