9．當(dāng)代學(xué)校德育
9.1．道德、品德與德育
9.1.1．道德與德育
道德特點(diǎn)與德育：
道德：
道德是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)整
20 人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間關(guān)系的意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范。
德育：
多數(shù)國(guó)家的學(xué)校德育限指道德教育，我國(guó)學(xué)校德育泛指政治教育、思想教育、
道德教育等，實(shí)為社會(huì)意識(shí)教育。
政治教育指形成學(xué)生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育；
思想教育是形成學(xué)生一定世界觀、人生觀的教育；
道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育。
道德類型與德育：
從類型劃分的角度說(shuō)，德育即培養(yǎng)學(xué)生在私人生活、國(guó)家與社會(huì)公共生活、職
業(yè)生活中道德意識(shí)，以及合乎私德、國(guó)民公德與社會(huì)公德、職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。
德育包括私德、公德和職業(yè)道德教育。
私德教育即培養(yǎng)學(xué)生私人生活的道德意識(shí)及行為習(xí)慣；
公德教育即培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家與社會(huì)公共生活的道德意識(shí)及符合國(guó)民公德和社會(huì)
公德的行為習(xí)慣；
職業(yè)道德教育即培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生活的道德意識(shí)及合乎職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。
道德層次與德育：
從層次劃分的角度說(shuō)，德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德理想、道德原則、道德規(guī)則的教
育，激勵(lì)學(xué)生的高尚行為，指導(dǎo)學(xué)生的正確行為，約束學(xué)生的不良行為。
德育包括理想、原則、規(guī)則層次的道德教育。
道德理想教育即運(yùn)用道德倡議形式激勵(lì)學(xué)生的高尚行為；
道德原則教育即運(yùn)用道德指令或道德倡議形式指導(dǎo)學(xué)生正確的行為；
道德規(guī)則教育即運(yùn)用道德禁令或道德指令形式約束學(xué)生的不良行為。
9.1.2．品德與德育
品德：
品德是一定的道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的特點(diǎn)和傾
向，是道德認(rèn)知、道德情感、道德行為等構(gòu)成的綜合體。
道德認(rèn)知即對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，包括道德印象的獲得、道德概
念的形成和道德思維能力的發(fā)展等；
道德情感是對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德行為的好惡、愛憎等情感；
道德行為是在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的具有道德意義并能進(jìn)行道德
評(píng)價(jià)的利他行為或親社會(huì)行為。
德育：
從德育任務(wù)的角度說(shuō)，德育包括發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生的道德情感、
培養(yǎng)學(xué)生的德育行為習(xí)慣等三個(gè)相互聯(lián)系的方面。
當(dāng)代學(xué)校德育重在培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德敏感性。
道德判斷力即運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一定的事件或行為進(jìn)行對(duì)與錯(cuò)、 當(dāng)與不當(dāng)
的判斷的能力；
道德敏感即敏銳地感知、理解和體察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力
9.1．道德、品德與德育
9.1.1．道德與德育
道德特點(diǎn)與德育：
道德：
道德是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)整
20 人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間關(guān)系的意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范。
德育：
多數(shù)國(guó)家的學(xué)校德育限指道德教育，我國(guó)學(xué)校德育泛指政治教育、思想教育、
道德教育等，實(shí)為社會(huì)意識(shí)教育。
政治教育指形成學(xué)生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育；
思想教育是形成學(xué)生一定世界觀、人生觀的教育；
道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育。
道德類型與德育：
從類型劃分的角度說(shuō)，德育即培養(yǎng)學(xué)生在私人生活、國(guó)家與社會(huì)公共生活、職
業(yè)生活中道德意識(shí)，以及合乎私德、國(guó)民公德與社會(huì)公德、職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。
德育包括私德、公德和職業(yè)道德教育。
私德教育即培養(yǎng)學(xué)生私人生活的道德意識(shí)及行為習(xí)慣；
公德教育即培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家與社會(huì)公共生活的道德意識(shí)及符合國(guó)民公德和社會(huì)
公德的行為習(xí)慣；
職業(yè)道德教育即培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生活的道德意識(shí)及合乎職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。
道德層次與德育：
從層次劃分的角度說(shuō)，德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德理想、道德原則、道德規(guī)則的教
育，激勵(lì)學(xué)生的高尚行為，指導(dǎo)學(xué)生的正確行為，約束學(xué)生的不良行為。
德育包括理想、原則、規(guī)則層次的道德教育。
道德理想教育即運(yùn)用道德倡議形式激勵(lì)學(xué)生的高尚行為；
道德原則教育即運(yùn)用道德指令或道德倡議形式指導(dǎo)學(xué)生正確的行為；
道德規(guī)則教育即運(yùn)用道德禁令或道德指令形式約束學(xué)生的不良行為。
9.1.2．品德與德育
品德：
品德是一定的道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的特點(diǎn)和傾
向，是道德認(rèn)知、道德情感、道德行為等構(gòu)成的綜合體。
道德認(rèn)知即對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，包括道德印象的獲得、道德概
念的形成和道德思維能力的發(fā)展等；
道德情感是對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德行為的好惡、愛憎等情感；
道德行為是在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的具有道德意義并能進(jìn)行道德
評(píng)價(jià)的利他行為或親社會(huì)行為。
德育：
從德育任務(wù)的角度說(shuō)，德育包括發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生的道德情感、
培養(yǎng)學(xué)生的德育行為習(xí)慣等三個(gè)相互聯(lián)系的方面。
當(dāng)代學(xué)校德育重在培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德敏感性。
道德判斷力即運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一定的事件或行為進(jìn)行對(duì)與錯(cuò)、 當(dāng)與不當(dāng)
的判斷的能力；
道德敏感即敏銳地感知、理解和體察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力