總結可以幫助我們制定更好的學習和工作計劃，進一步提升自己的能力。在總結中，我們可以舉例說明自己的觀點和經(jīng)驗。這是一份關于總結的范文集合，希望對大家寫作有所幫助。
語文老師期末成績分析總結篇一
1.加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。
2.在教學中注意以點帶面，點面結合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項基礎能力的訓練，做到差生不掉隊，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。
語文老師期末成績分析總結篇二
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序寫，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。
第七題，學生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內容邊線，由于學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。
語文老師期末成績分析總結篇三
期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
語文老師期末成績分析總結篇四
全年級五個班，總人數(shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂作文。
語文老師期末成績分析總結篇五
“人生兩條路，一條用來實踐，一條用來遺憾?！边@句話倒是很是貼合我這個學期的教學經(jīng)歷。從開始時的慌亂無序，慢慢思考學習然后形成一定的模式這個過程是復雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學期末回想起來，更多的是整個過程中的收獲，當然也存在著一些問題：
1、對于教材了解不夠全面。
科學和社會品德這兩個科目對于我來說是有些陌生的，我并沒有對于任教這種學科的任何直接經(jīng)驗甚至間接經(jīng)驗。開始時我的確是硬著頭皮上課，不過我有一個整體的原則，因為這是不進行考試的科目，所以我想讓學生多了解一些知識，擴大知識面可以作為這門課程開設的重要目的之一，從一些方面來看，也大致達到了我想要的效果。在課程進度方面有些沒有進行細致規(guī)劃，導致有些課進行的有些粗糙。在以后的工作中，會爭取在每一項事情進行前都有一個詳細的計劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經(jīng)驗，而且二年級和四年的孩子們整個課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過了一段時間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對于課堂有了一定的把控能力。在教學過程中也積極請教其它有經(jīng)驗的教師，在學習其它老師的模式的同時加進去自己的特點，并且盡快讓學生習慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學習還要養(yǎng)成獨立思考的習慣，這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對于本學期的教學我還有很多需要加油改進進步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅持本學期做得好的方面而且積極地思考，改進自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長為一名合格的教育工作者。
語文老師期末成績分析總結篇六
不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：
本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。
從本班學生的答卷情況來看，大多數(shù)學生的基礎題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的學生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。
通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。
1、繼續(xù)加強學生的基礎知識訓練，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、繼續(xù)重視學生語言的積累運用，提高學生的'寫作能力。著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。
語文老師期末成績分析總結篇七
由于我校學生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培養(yǎng)。
語文老師期末成績分析總結篇八
時間如流水般淌過，轉眼間期末考也已結束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;。
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。學習目標及計劃學習目標：從即日起，利用一切可以利用的時間刻苦學習，爭取在下次月考中，減少失誤，班級排名在前5名以內。以后每次考試，都爭取前進3名左右，不能后退。
學習計劃：
1、合理安排好學習時間。放假回家先把當天的作業(yè)完成，再利用剩下的時間預習、復習。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時間。在學校，要安排好自習課時間。不能把完成作業(yè)作為自己自習課上的唯一任務。在還沒有真正弄懂所學知識時不急于做作業(yè)。
2、要注重預習和復習。每次預習不用太多，一節(jié)內容即可。通過預習，找到暫時無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請教。除了預習，還要做好復習。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內容;每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學幾門課程的主要內容;到了晚上，把一天所學知識內容都復習一遍。周末把一周所學知識復習一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預習的基礎上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認真地聽講、思考、領會，全面正確地理解和把握所學內容。并且做好筆記。尤其是老師反復強調的、相似知識的對比、課文內容與現(xiàn)實相聯(lián)系的知識點、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
語文老師期末成績分析總結篇九
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
（1）、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
（2）、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。
（1）、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
（2）、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
（3）、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
（4）、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
（5）、對學困生加大輔導和訓練的力度。
語文老師期末成績分析總結篇十
一個學期很快過去了，期末考試已經(jīng)結束?，F(xiàn)在簡單總結一下我班語文的具體情況。
參考人數(shù)：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。
本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學生的閱讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學生對文本的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。
第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對于四年級同學來說，這樣的作文并不難，但通過試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人；有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
1.學生審題不嚴，答非所問，是出現(xiàn)錯題的一個主要原因。
2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3.標點符號不能準確的運用。
4.閱讀理解能力有待提高。
1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。
2、在教學中要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。
3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。
4、加強作文教學多布置當堂作文，要求把字寫工整。
5、加強書寫訓練。
語文老師期末成績分析總結篇十一
在第一學段，識字與寫字是語文教學當仁不讓的教學重點。本次二年級期末質量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學生對句式的掌握與運用，共15分。第七題“閱讀練習”考察學生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學段教學的重點進行檢測，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變?！鞍l(fā)展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富，涵蓋面廣，很考驗學生的能力。包括審題能力、觀察能力、細致答題的能力。不得不說，設計者切準中心，構思精妙，用心良苦。
本學期二年級語文期末考試參考學生428人，總分為分，年級均分為分。年級最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學生有30人，占總參考人數(shù)的7%。
將八道題的出錯率進行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為%。第四大題全年級共丟分分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴重。有少數(shù)學生把“兩點水”看成了“三點水”，“眾志成城”的后兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉換，讓學生應接不暇，無法靜思冥想，沉著應戰(zhàn)，導致錯誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關注和深思。
(一)、題型訓練要加強變化的力度。
通過此次考試，我感到欣慰的是，同學們的基礎知識掌握比較扎實，對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進步。經(jīng)過兩年的學習，練習，學生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發(fā)現(xiàn)了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關。這說明知識的掌握不適應靈活多變，平時的訓練中，一題內基本變化不大，學生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學心慌意亂，錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。
(二)、運用多種方法鞏固識字效果。
某年新修訂的語文課程標準指出，要規(guī)范書寫，隨堂識字、寫字，強調寫字的姿勢和習慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習。進入三年級，因為學生已經(jīng)掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習重點應轉移到各部件的組合搭配上來，學習向背、呼應、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結構的書寫。我們要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。只有這樣，對所學的字詞才能掌握得更牢固，以不變應萬變。
(三)、高度重視低段教學向中段教學的轉軌，促進“讀寫結合”。
面對著從低段教學向中段教學的轉軌，在閱讀教學和指導學生寫作方面，我們全組老師都要引起高度重視。要指導學生進行課外閱讀，特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經(jīng)典名著的閱讀，擴大知識量，增強知識的儲備。其次是培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，讓學生“讀寫結合”，“讀寫共進”。
語文老師期末成績分析總結篇十二
期末考試結束了，這次期末考試語文成績極不理想，最大的感觸還是學生學習習慣的培養(yǎng)不夠扎實。從試卷整體上看，許多學生都是因為"懶"字當頭，對老師整理的復習內容沒加背誦而丟分，當然也說明教師平時對學生要求嚴格，對要掌握的重點和默寫內容進行反復抄寫掌握還是必需的。此外許多學生面對小學已學知識的試題無從下手，這也是一個值得思考的問題。
班上學生優(yōu)者了了，中等生與后進生平分秋色，面對如此現(xiàn)狀，如何才能提高成績呢？反思如下：
1、重視語文基礎訓練。不管如何改革，基礎的東西不能丟。要指導學生學會識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、進行綜合性學習，學會感悟語言、積累語言、運用語言的基本學習方法。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務，要安排足夠的時間，加強指導，低起點嚴要求，讓學生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結合，進行基本功的訓練。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。要鼓勵學生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新。在今后的教學中引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。從學生答題中出現(xiàn)的'有些錯誤可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在差距；對學困生應進行必要的輔導，減少差距。
3、踏踏實實培養(yǎng)習慣。習慣能造就人的第二天性。從答卷的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習慣差。因此，教師應有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學之中，讓學生在常規(guī)的學習之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，"不動筆墨不讀書"的習慣，預習復習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4、學生能夠"知其然"固然理想，但如果只滿足于他們"知其然",那就有失偏頗了。倘若長期滿足于學生能夠"知其然",那么，學生的思維容易浮于淺表，不易深刻不說，很可能會讓學生形成"能猜則猜"、"能蒙則蒙"的不良心態(tài)。所以，我們不但要讓學生"知其然",更要通過促動、引領他們積極思維，促進其"知其所以然".
5、預備班的學生，畢竟還小，缺乏自覺性，很難擺脫小學罰抄強記的習慣。對于課文的重要詞語及注釋，文學常識，要默寫的文言詩文、字詞解釋和句子翻譯，整理的課堂筆記等等，必須靠反復抄寫、默寫掌握。對那些一直默不出的學生，在說理教育的基礎上，必要的罰抄還是需要的。
語文老師期末成績分析總結篇十三
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三?？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
語文老師期末成績分析總結篇十四
本次考試，從學生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計四個小題，總分為15分。第1題為根據(jù)拼音寫漢字，，滿分率90%，失分最多的是“唳”字形較難，記憶不牢固。第2題為改正錯別字，所選為課后“讀一讀寫一寫”中的常見字詞，滿分率較高為96%，只有幾個學生平時不太認真出現(xiàn)了錯誤，對“迭”記憶不牢，出現(xiàn)錯誤。第3題為考查課文重點段落的記憶，考查形式為填空，此題有60%的學生由于對課文重點段落重視不夠，沒有按要求背誦，三個空只記得2個，還有部分學生能記住但是字形寫錯。第4題為文學常識填空，考查文章的作者，因“《論語》是我國古代的（）”問題的指向不太明確，學生無所適從，而錯得較多，滿分率只有10%。第五題為詩文默寫，滿分2分，都是選自課內的詩文，95%的學生能夠全部做對，只有少部分學生，在默寫時出現(xiàn)錯別字，而導致失分。
第二部分是“古詩文閱讀與記憶”，這部分中的前兩題是字詞與句子翻譯，都是出處課文下面的注釋，學生的得分率較高，滿分的學生占90%，錯誤出現(xiàn)在對“慍”的解釋上。此部分的第三題，是由課后練習變換而來，會但是由于大部分學生沒有認真讀題，把它當成了課后的原題來做。
第三部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內《夏感》選取的重點段，總分10分，下設3個小題：1小題考查了學生根據(jù)語言環(huán)境分析詞義的能力，2小題考查了學生對比喻和擬人句子的辨別和賞析，3小題考查了仿寫句子，其中2、3兩小題出自課后練習。從答題情況來看，不盡如人意。最高分8分，最低分2分，大部分同學只能得4—7分，失分的主要原因是學生的分析能力不強，不能通過具體的語言環(huán)境來推測詞語的含義，失分的學生很多，全對的寥寥無幾。第二小題的要求辨別比喻和擬人句并說出好處，學生做得較好，但還有學生分析得不夠具體失掉1分。第三題是仿寫此題的在課堂上練習過，基礎好的學生能得滿分，那些上課不夠認真的學生失分較多。
第四部分的閱讀題《窗》選自于課外，聯(lián)系生活，回憶了窗的過去，現(xiàn)在與未來，展示了社會文明的發(fā)展。該題總分20分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設5個小題，第1題用自己的話概括文章主要內容。由于七年級學生課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內容把握得不準，只是概括為打開窗觀看春天的景物，沒有體會到本文的重點是回憶窗子的發(fā)展變化，能夠回答完全正確的極少。第2題理解句子的含義，所選的句子意思比較淺顯，能夠扣住要點的學生占90%。第3題理解文中窗子的不同含義，考查學生對文章局部內容的理解與分析。此題大部分學生能把第一個意思分析正確，而對第二個詞的含義由于對文章的內容理解不深入，所以失分的較多，正確率不到50%。第4題分析文章的線索，線索對于七年級學生來說還有點陌生，加上對文章內容沒有正確把握，所以能得滿分的只有20%，第5題屬于開放性試題，考查學生對文章內容的引申與思考能力，此題由于平時訓練較少，加之學生思維還停留于幼稚階段，所以做題時回答淺顯，不能深刻，平均得分在3分。
第五部分綜合實踐題，總分15分，是七年級學生剛接觸到的一種題型，下設3個小題，主要要求學生擬宣傳語與告示語和寫生活中的廣告。這類題型貼近學生的生活，考查學生的創(chuàng)新能力與對事物物評判能力。此題靈活性較大，七年級學生與社會多多少少有些接觸，平時生活中也接觸到了此類的語言現(xiàn)象，學生做起來也比較容易，得分在12—14。
“寫作部分”。屬于命題作文，題目為我夢想中的生活家園或我夢想中的山河大地要求具體、明確，屬于想象類的作文。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結構思路不很清晰。平均得分在34—36分。
存在的問題及教學建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”
古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。
2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。
3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣
從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。
新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。
語文老師期末成績分析總結篇十五
本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分五大部分：詞語、選擇、積累運用、閱讀和習作。字詞和選擇部分包括對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓練的檢測。題型還積累與運用主要檢查對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況及學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀有兩篇課外閱讀，檢測了學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對閱讀理解的掌握情況。部分是讓學生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
一、成績統(tǒng)計與試卷分析。
本班考試人數(shù)61名。平均分80.4分，及格人數(shù)45人，及格率74%，成績不是很理想。
二、試題分析與評價。
本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分五大部分：詞語、選擇、積累運用、閱讀和習作。字詞和選擇部分包括對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓練的檢測。題型還積累與運用主要檢查對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況及學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀有兩篇課外閱讀，檢測了學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對閱讀理解的掌握情況。部分是讓學生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
三、教學反思成效及經(jīng)驗積累運用部分。
第一題：看拼音寫詞語考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”要加強這部分學生的書寫能力。
第二題：多數(shù)學生能正確選擇多音字的讀音，但是在改正時只改了一個并未找出全部，這是扣分的主要原因。
第二題的第四小題：多數(shù)學生能夠做對句子訓練。
第三題：積累與運用。這一部分的第一小題的歇后語部分學生大體情況不好，主要是因為學生在做題過程中不求甚解。第三小題是課外閱讀的相關內容主要是涉及《語文主體叢書》，這部分學生的答題效果還可以，這與平時的閱讀息息相關。
第四題：課外閱讀。
閱讀部分：閱讀短文，完成練習，課外閱讀兩篇?？疾閷W生的閱讀能力，優(yōu)秀學生能夠準確概括短文的主要內容，知道作者哪那幾個方面說明。
第五題：習作，讓學生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
總體來看，學生寫得較好。經(jīng)驗：教師能夠認真學習小學語文課程標準，正確把握教育教學規(guī)律，認真研究并貫徹執(zhí)行三環(huán)節(jié)教學模式。抓好個人的常規(guī)教學，做好培優(yōu)轉差工作。
四、問題與經(jīng)驗：
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規(guī)范。
原因：教師對教材的使用還不夠科學。雙基訓練還不扎實。對差生的輔導時間上還不充分。
四、改進措施及做法。
1.認真做好三環(huán)節(jié)教學研究工作。提高課堂教學效益率。2．要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
3．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
語文老師期末成績分析總結篇十六
本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題類型靈活多樣，能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。
本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：
（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。
試卷集中考查長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生對體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。例如第五大題：解決問題。這些題比較典型，也很有代表性。但學生對長方體和正方體棱長、表面積、體積的意義不清晰，沒有認真分析題意，特別是3小題粉刷墻壁的四周，很多同學都沒有認真看題，理解為頂棚也刷。
這次考試暴露了教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：
1、重視學生的“雙基”訓練?；A知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。
2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發(fā)興趣。
3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。
語文老師期末成績分析總結篇十七
試題分析：此次試題，難易程度適中，內容涵蓋全面，出題角度側重于基礎知識及積累與運用，適合學生的中段學習。
答題分析：1、2、3、4題檢測學生對詞語的掌握程度及工整書寫。5、6、7、8、9、10題檢測學生知識的積累和命題能力。
11、12題是閱讀題，檢測學生對文本的理解，這是對所學內容的活學活用。
問題原因：5組詞語。有圖示，部分學生審題出現(xiàn)問題，可見，做題不夠細心，審題不細致。
改進措施：
1、抓基礎知識，多積累。
2、要有閱讀量，在閱讀中會找尋方法。
3、要訓練答題的方法。
語文老師期末成績分析總結篇一
1.加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。
2.在教學中注意以點帶面，點面結合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項基礎能力的訓練，做到差生不掉隊，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。
語文老師期末成績分析總結篇二
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序寫，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。
第七題，學生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內容邊線，由于學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。
語文老師期末成績分析總結篇三
期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
語文老師期末成績分析總結篇四
全年級五個班，總人數(shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂作文。
語文老師期末成績分析總結篇五
“人生兩條路，一條用來實踐，一條用來遺憾?！边@句話倒是很是貼合我這個學期的教學經(jīng)歷。從開始時的慌亂無序，慢慢思考學習然后形成一定的模式這個過程是復雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學期末回想起來，更多的是整個過程中的收獲，當然也存在著一些問題：
1、對于教材了解不夠全面。
科學和社會品德這兩個科目對于我來說是有些陌生的，我并沒有對于任教這種學科的任何直接經(jīng)驗甚至間接經(jīng)驗。開始時我的確是硬著頭皮上課，不過我有一個整體的原則，因為這是不進行考試的科目，所以我想讓學生多了解一些知識，擴大知識面可以作為這門課程開設的重要目的之一，從一些方面來看，也大致達到了我想要的效果。在課程進度方面有些沒有進行細致規(guī)劃，導致有些課進行的有些粗糙。在以后的工作中，會爭取在每一項事情進行前都有一個詳細的計劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經(jīng)驗，而且二年級和四年的孩子們整個課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過了一段時間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對于課堂有了一定的把控能力。在教學過程中也積極請教其它有經(jīng)驗的教師，在學習其它老師的模式的同時加進去自己的特點，并且盡快讓學生習慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學習還要養(yǎng)成獨立思考的習慣，這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對于本學期的教學我還有很多需要加油改進進步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅持本學期做得好的方面而且積極地思考，改進自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長為一名合格的教育工作者。
語文老師期末成績分析總結篇六
不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：
本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。
從本班學生的答卷情況來看，大多數(shù)學生的基礎題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的學生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。
通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。
1、繼續(xù)加強學生的基礎知識訓練，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、繼續(xù)重視學生語言的積累運用，提高學生的'寫作能力。著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。
語文老師期末成績分析總結篇七
由于我校學生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培養(yǎng)。
語文老師期末成績分析總結篇八
時間如流水般淌過，轉眼間期末考也已結束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;。
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。學習目標及計劃學習目標：從即日起，利用一切可以利用的時間刻苦學習，爭取在下次月考中，減少失誤，班級排名在前5名以內。以后每次考試，都爭取前進3名左右，不能后退。
學習計劃：
1、合理安排好學習時間。放假回家先把當天的作業(yè)完成，再利用剩下的時間預習、復習。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時間。在學校，要安排好自習課時間。不能把完成作業(yè)作為自己自習課上的唯一任務。在還沒有真正弄懂所學知識時不急于做作業(yè)。
2、要注重預習和復習。每次預習不用太多，一節(jié)內容即可。通過預習，找到暫時無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請教。除了預習，還要做好復習。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內容;每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學幾門課程的主要內容;到了晚上，把一天所學知識內容都復習一遍。周末把一周所學知識復習一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預習的基礎上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認真地聽講、思考、領會，全面正確地理解和把握所學內容。并且做好筆記。尤其是老師反復強調的、相似知識的對比、課文內容與現(xiàn)實相聯(lián)系的知識點、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
語文老師期末成績分析總結篇九
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
（1）、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
（2）、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。
（1）、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
（2）、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
（3）、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
（4）、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
（5）、對學困生加大輔導和訓練的力度。
語文老師期末成績分析總結篇十
一個學期很快過去了，期末考試已經(jīng)結束?，F(xiàn)在簡單總結一下我班語文的具體情況。
參考人數(shù)：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。
本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學生的閱讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學生對文本的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。
第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對于四年級同學來說，這樣的作文并不難，但通過試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人；有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
1.學生審題不嚴，答非所問，是出現(xiàn)錯題的一個主要原因。
2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3.標點符號不能準確的運用。
4.閱讀理解能力有待提高。
1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。
2、在教學中要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。
3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。
4、加強作文教學多布置當堂作文，要求把字寫工整。
5、加強書寫訓練。
語文老師期末成績分析總結篇十一
在第一學段，識字與寫字是語文教學當仁不讓的教學重點。本次二年級期末質量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學生對句式的掌握與運用，共15分。第七題“閱讀練習”考察學生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學段教學的重點進行檢測，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變?！鞍l(fā)展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富，涵蓋面廣，很考驗學生的能力。包括審題能力、觀察能力、細致答題的能力。不得不說，設計者切準中心，構思精妙，用心良苦。
本學期二年級語文期末考試參考學生428人，總分為分，年級均分為分。年級最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學生有30人，占總參考人數(shù)的7%。
將八道題的出錯率進行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為%。第四大題全年級共丟分分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴重。有少數(shù)學生把“兩點水”看成了“三點水”，“眾志成城”的后兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉換，讓學生應接不暇，無法靜思冥想，沉著應戰(zhàn)，導致錯誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關注和深思。
(一)、題型訓練要加強變化的力度。
通過此次考試，我感到欣慰的是，同學們的基礎知識掌握比較扎實，對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進步。經(jīng)過兩年的學習，練習，學生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發(fā)現(xiàn)了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關。這說明知識的掌握不適應靈活多變，平時的訓練中，一題內基本變化不大，學生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學心慌意亂，錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。
(二)、運用多種方法鞏固識字效果。
某年新修訂的語文課程標準指出，要規(guī)范書寫，隨堂識字、寫字，強調寫字的姿勢和習慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習。進入三年級，因為學生已經(jīng)掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習重點應轉移到各部件的組合搭配上來，學習向背、呼應、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結構的書寫。我們要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。只有這樣，對所學的字詞才能掌握得更牢固，以不變應萬變。
(三)、高度重視低段教學向中段教學的轉軌，促進“讀寫結合”。
面對著從低段教學向中段教學的轉軌，在閱讀教學和指導學生寫作方面，我們全組老師都要引起高度重視。要指導學生進行課外閱讀，特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經(jīng)典名著的閱讀，擴大知識量，增強知識的儲備。其次是培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，讓學生“讀寫結合”，“讀寫共進”。
語文老師期末成績分析總結篇十二
期末考試結束了，這次期末考試語文成績極不理想，最大的感觸還是學生學習習慣的培養(yǎng)不夠扎實。從試卷整體上看，許多學生都是因為"懶"字當頭，對老師整理的復習內容沒加背誦而丟分，當然也說明教師平時對學生要求嚴格，對要掌握的重點和默寫內容進行反復抄寫掌握還是必需的。此外許多學生面對小學已學知識的試題無從下手，這也是一個值得思考的問題。
班上學生優(yōu)者了了，中等生與后進生平分秋色，面對如此現(xiàn)狀，如何才能提高成績呢？反思如下：
1、重視語文基礎訓練。不管如何改革，基礎的東西不能丟。要指導學生學會識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、進行綜合性學習，學會感悟語言、積累語言、運用語言的基本學習方法。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務，要安排足夠的時間，加強指導，低起點嚴要求，讓學生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結合，進行基本功的訓練。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。要鼓勵學生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新。在今后的教學中引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。從學生答題中出現(xiàn)的'有些錯誤可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在差距；對學困生應進行必要的輔導，減少差距。
3、踏踏實實培養(yǎng)習慣。習慣能造就人的第二天性。從答卷的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習慣差。因此，教師應有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學之中，讓學生在常規(guī)的學習之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，"不動筆墨不讀書"的習慣，預習復習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4、學生能夠"知其然"固然理想，但如果只滿足于他們"知其然",那就有失偏頗了。倘若長期滿足于學生能夠"知其然",那么，學生的思維容易浮于淺表，不易深刻不說，很可能會讓學生形成"能猜則猜"、"能蒙則蒙"的不良心態(tài)。所以，我們不但要讓學生"知其然",更要通過促動、引領他們積極思維，促進其"知其所以然".
5、預備班的學生，畢竟還小，缺乏自覺性，很難擺脫小學罰抄強記的習慣。對于課文的重要詞語及注釋，文學常識，要默寫的文言詩文、字詞解釋和句子翻譯，整理的課堂筆記等等，必須靠反復抄寫、默寫掌握。對那些一直默不出的學生，在說理教育的基礎上，必要的罰抄還是需要的。
語文老師期末成績分析總結篇十三
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三?？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
語文老師期末成績分析總結篇十四
本次考試，從學生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計四個小題，總分為15分。第1題為根據(jù)拼音寫漢字，，滿分率90%，失分最多的是“唳”字形較難，記憶不牢固。第2題為改正錯別字，所選為課后“讀一讀寫一寫”中的常見字詞，滿分率較高為96%，只有幾個學生平時不太認真出現(xiàn)了錯誤，對“迭”記憶不牢，出現(xiàn)錯誤。第3題為考查課文重點段落的記憶，考查形式為填空，此題有60%的學生由于對課文重點段落重視不夠，沒有按要求背誦，三個空只記得2個，還有部分學生能記住但是字形寫錯。第4題為文學常識填空，考查文章的作者，因“《論語》是我國古代的（）”問題的指向不太明確，學生無所適從，而錯得較多，滿分率只有10%。第五題為詩文默寫，滿分2分，都是選自課內的詩文，95%的學生能夠全部做對，只有少部分學生，在默寫時出現(xiàn)錯別字，而導致失分。
第二部分是“古詩文閱讀與記憶”，這部分中的前兩題是字詞與句子翻譯，都是出處課文下面的注釋，學生的得分率較高，滿分的學生占90%，錯誤出現(xiàn)在對“慍”的解釋上。此部分的第三題，是由課后練習變換而來，會但是由于大部分學生沒有認真讀題，把它當成了課后的原題來做。
第三部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內《夏感》選取的重點段，總分10分，下設3個小題：1小題考查了學生根據(jù)語言環(huán)境分析詞義的能力，2小題考查了學生對比喻和擬人句子的辨別和賞析，3小題考查了仿寫句子，其中2、3兩小題出自課后練習。從答題情況來看，不盡如人意。最高分8分，最低分2分，大部分同學只能得4—7分，失分的主要原因是學生的分析能力不強，不能通過具體的語言環(huán)境來推測詞語的含義，失分的學生很多，全對的寥寥無幾。第二小題的要求辨別比喻和擬人句并說出好處，學生做得較好，但還有學生分析得不夠具體失掉1分。第三題是仿寫此題的在課堂上練習過，基礎好的學生能得滿分，那些上課不夠認真的學生失分較多。
第四部分的閱讀題《窗》選自于課外，聯(lián)系生活，回憶了窗的過去，現(xiàn)在與未來，展示了社會文明的發(fā)展。該題總分20分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設5個小題，第1題用自己的話概括文章主要內容。由于七年級學生課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內容把握得不準，只是概括為打開窗觀看春天的景物，沒有體會到本文的重點是回憶窗子的發(fā)展變化，能夠回答完全正確的極少。第2題理解句子的含義，所選的句子意思比較淺顯，能夠扣住要點的學生占90%。第3題理解文中窗子的不同含義，考查學生對文章局部內容的理解與分析。此題大部分學生能把第一個意思分析正確，而對第二個詞的含義由于對文章的內容理解不深入，所以失分的較多，正確率不到50%。第4題分析文章的線索，線索對于七年級學生來說還有點陌生，加上對文章內容沒有正確把握，所以能得滿分的只有20%，第5題屬于開放性試題，考查學生對文章內容的引申與思考能力，此題由于平時訓練較少，加之學生思維還停留于幼稚階段，所以做題時回答淺顯，不能深刻，平均得分在3分。
第五部分綜合實踐題，總分15分，是七年級學生剛接觸到的一種題型，下設3個小題，主要要求學生擬宣傳語與告示語和寫生活中的廣告。這類題型貼近學生的生活，考查學生的創(chuàng)新能力與對事物物評判能力。此題靈活性較大，七年級學生與社會多多少少有些接觸，平時生活中也接觸到了此類的語言現(xiàn)象，學生做起來也比較容易，得分在12—14。
“寫作部分”。屬于命題作文，題目為我夢想中的生活家園或我夢想中的山河大地要求具體、明確，屬于想象類的作文。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結構思路不很清晰。平均得分在34—36分。
存在的問題及教學建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”
古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。
2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。
3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣
從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。
新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。
語文老師期末成績分析總結篇十五
本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分五大部分：詞語、選擇、積累運用、閱讀和習作。字詞和選擇部分包括對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓練的檢測。題型還積累與運用主要檢查對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況及學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀有兩篇課外閱讀，檢測了學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對閱讀理解的掌握情況。部分是讓學生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
一、成績統(tǒng)計與試卷分析。
本班考試人數(shù)61名。平均分80.4分，及格人數(shù)45人，及格率74%，成績不是很理想。
二、試題分析與評價。
本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分五大部分：詞語、選擇、積累運用、閱讀和習作。字詞和選擇部分包括對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓練的檢測。題型還積累與運用主要檢查對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況及學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀有兩篇課外閱讀，檢測了學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對閱讀理解的掌握情況。部分是讓學生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
三、教學反思成效及經(jīng)驗積累運用部分。
第一題：看拼音寫詞語考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”要加強這部分學生的書寫能力。
第二題：多數(shù)學生能正確選擇多音字的讀音，但是在改正時只改了一個并未找出全部，這是扣分的主要原因。
第二題的第四小題：多數(shù)學生能夠做對句子訓練。
第三題：積累與運用。這一部分的第一小題的歇后語部分學生大體情況不好，主要是因為學生在做題過程中不求甚解。第三小題是課外閱讀的相關內容主要是涉及《語文主體叢書》，這部分學生的答題效果還可以，這與平時的閱讀息息相關。
第四題：課外閱讀。
閱讀部分：閱讀短文，完成練習，課外閱讀兩篇?？疾閷W生的閱讀能力，優(yōu)秀學生能夠準確概括短文的主要內容，知道作者哪那幾個方面說明。
第五題：習作，讓學生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
總體來看，學生寫得較好。經(jīng)驗：教師能夠認真學習小學語文課程標準，正確把握教育教學規(guī)律，認真研究并貫徹執(zhí)行三環(huán)節(jié)教學模式。抓好個人的常規(guī)教學，做好培優(yōu)轉差工作。
四、問題與經(jīng)驗：
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規(guī)范。
原因：教師對教材的使用還不夠科學。雙基訓練還不扎實。對差生的輔導時間上還不充分。
四、改進措施及做法。
1.認真做好三環(huán)節(jié)教學研究工作。提高課堂教學效益率。2．要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
3．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
語文老師期末成績分析總結篇十六
本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題類型靈活多樣，能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。
本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：
（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。
試卷集中考查長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生對體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。例如第五大題：解決問題。這些題比較典型，也很有代表性。但學生對長方體和正方體棱長、表面積、體積的意義不清晰，沒有認真分析題意，特別是3小題粉刷墻壁的四周，很多同學都沒有認真看題，理解為頂棚也刷。
這次考試暴露了教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：
1、重視學生的“雙基”訓練?；A知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。
2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發(fā)興趣。
3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。
語文老師期末成績分析總結篇十七
試題分析：此次試題，難易程度適中，內容涵蓋全面，出題角度側重于基礎知識及積累與運用，適合學生的中段學習。
答題分析：1、2、3、4題檢測學生對詞語的掌握程度及工整書寫。5、6、7、8、9、10題檢測學生知識的積累和命題能力。
11、12題是閱讀題，檢測學生對文本的理解，這是對所學內容的活學活用。
問題原因：5組詞語。有圖示，部分學生審題出現(xiàn)問題，可見，做題不夠細心，審題不細致。
改進措施：
1、抓基礎知識，多積累。
2、要有閱讀量，在閱讀中會找尋方法。
3、要訓練答題的方法。