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理論指導實踐心得篇一
[摘要]在信息化社會和知識經(jīng)濟時代，終身學習已經(jīng)是大勢所趨。因此，培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力，改變傳統(tǒng)教學模式下被動接受知識的學習習慣和方法，成為當今教育改革的核心任務。近年來，對培養(yǎng)學生學習能力的探究式教學應用于理工學科研究較多，但其在語言教學中的應用研究較少。文章首先介紹了探究式教學的概念、理論基礎(chǔ)，然后對其應用于大學英語教學的必要性和可能性進行了分析，并將自己近些年來實施有效的探究式教學的教學環(huán)節(jié)作了詳細的介紹，最后總結(jié)了探究式教學實踐取得的效果及其在實際應用中還存在的一些難點問題。
[作者簡介]陸彤（1968-），女，天津理工大學國際工商學院，講師，碩士，研究方向為英語教學。（天津300191）。
探究式教學的思想起源于20世紀初，是由美國著名教育學家杜威最早提出的。他認為，科學教育不僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程或方法。這一思想在20世紀五六十年代得到了進一步豐富，70年代不斷完善和發(fā)展，從80年代開始，探究性學習在全世界范圍內(nèi)受了到普遍認同和大力的推廣。進入21世紀，許多國家著眼于新世紀的社會發(fā)展和對人才的要求，對本國的教育體系作了重大調(diào)整。對于教育改革，各國的一個共同點和基本點是如何使本國的青少年具備21世紀所需要的“關(guān)鍵能力”，即獲取和處理信息的能力、主動探究未知的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的協(xié)調(diào)能力及責任感，以及終身學習的能力等。作為一種積極的學習過程，探究式教學是指學生在教師的指導下，在學科學習中自己探索問題的一種學習方式。探究式學習是相對接受式學習而言的，是一種在發(fā)現(xiàn)和體驗中學習的方式。在探究式學習中，擺在學生面前的不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是問題，學生要親身參與到解決問題、獲得知識的過程中去。學生從中不僅可以學到知識，還可以學會對信息的收集、分析和判斷，并形成主動地獲取知識、應用知識、解決問題的良好的學習態(tài)度和習慣，從而培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力。探究性學習的基本過程包括：明確問題，確定探究方向，組織搜集和整理資料，得出結(jié)論；其基本特征表現(xiàn)為自主性、開放性和實踐性。
探究式學習引導學生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學生學會學習、終身學習具有重要意義。在現(xiàn)代的信息化社會、知識經(jīng)濟時代，學會學習、學會生存、終身學習已是大勢所趨，在此形勢下，教育部部長袁貴仁在教育部工作會議上的講話《繼續(xù)解放思想，堅持改革創(chuàng)新努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學發(fā)展新局面》中指出，我國教育要在改革教學內(nèi)容和教學方法上下工夫。要整體謀劃大中小學的教學改革，深化課程教材改革，倡導啟發(fā)式教學，積極推行探究式學習。這充分體現(xiàn)了探究式學習在我國教育改革和培養(yǎng)人才過程中的重要性。
三、探究式教學應用于大學英語課程的必要性。
大學英語課程是非英語專業(yè)大學生的一門必修課程。目前，我國大學英語教學雖然已經(jīng)取得了不可否認的成績，但也存在著一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在實際教學實踐中教學理念和方法、教學模式及手段上。具體而言，突出的問題是：英語教學多采用以傳授語言知識為主的教學方法，而以培養(yǎng)學習者學習和應用能力的教學法尚未得到充分重視。這樣就導致了英語教學費時低效的現(xiàn)象。
另外，高等院校的非英語專業(yè)本科生大都經(jīng)歷了從小學到高中的至少6年的英語學習，在此階段其基本的詞匯知識和必要語法框架都已搭建起來。筆者認為，本科階段的學習任務不再應該是以掌握詞匯、句子和語法為基本單位的、以應試為主要目標的接受式學習，而是應該學會運用已有知識去探索和發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)語言及語言背后所承載的文化和思想，擴大視野、學會交流。也就是說，要讓學生在此階段掌握盡可能多地、有效地駕馭語言的能力，積極、主動地用語言作為溝通，不斷擴大視野。
目前，盡管探究式學習已被成功地應用在某些理科教學實踐中，但在其在語言教學中的應用仍然處于起步階段，尚無比較成熟的實踐活動和總結(jié)，對此還需作大量的探索、實踐和發(fā)展。國外對探究式學習的研究主要為描述性個案研究，而國內(nèi)研究則大多局限于理論闡述為主，大學英語探究式教學實踐尚待大量完善性的定性和定量的研究和探索。因此，筆者在多年的大學英語的教學實踐中，就探究式教學進行了不斷的摸索和嘗試，希望找到一些具體可行的方法，提高教學的成效。
探究式的教學過程中，教師是活動的組織者、幫助者和監(jiān)督者。教師不直接告訴學生相關(guān)的知識及問題答案，而是為學生創(chuàng)造必要的探究環(huán)境，激發(fā)學生的探究熱情，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這一過程往往使學生能更好地掌握知識與技能，并會幫助他們學會學習。針對英語學科的具體內(nèi)容，筆者在近五年的大學英語教學實踐中，總結(jié)出了以下經(jīng)驗：
1．基于教材的探究式教學設(shè)計。教材是反映教學模式的知識載體，是決定教學效果的重要前提和保證。在教學設(shè)計過程中，我們將教材中的每個單元的主題作為活動的主題，結(jié)合語言和文化的教學內(nèi)容，展開以學生為主體的探究式學習。筆者選用的是外研社出版的《新視野大學英語》（1-4冊）。這套教材集語言基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)及文化知識為一體。其選材廣泛、內(nèi)容豐富，教學工具豐富，提供了多種多媒體、網(wǎng)絡教學的輔助工具和語料庫；教學評價手段多樣化，在傳統(tǒng)的以學業(yè)成就測試為主的考核模式之外，提供了學生自我評估、學生間的評估等多種教學過程的管理模塊。這就為探究式英語教學的嘗試提供了良好的基礎(chǔ)。
2．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：背景知識導入，語言是文化的載體，因而學習語言時不可忽略語言所承載的文化及其背景知識，因此通過探究式學習處理每一單元的文化導入非常重要?！缎乱曇按髮W英語讀寫教程》的每個主題都貼近生活、貼近時代、有情有景，富有吸引力。就在學生們感覺好奇、興奮的時候，筆者要求他們自由結(jié)組，然后每組選擇自己感興趣的單元主題去搜集和查找相關(guān)的文化背景知識并進行整理、歸納，告訴他們這些資料的介紹和講解（要求以英文形式呈現(xiàn)，形式多樣、靈活：可以口頭介紹、ppt演示、也可加入音頻、視頻內(nèi)容）將成為配合教師對該單元文化導入部分課堂教學的一部分。筆者多年的教學實踐證明，這個環(huán)節(jié)的教學效果明顯，可操作性強，學生非常樂于參與選取自己感興趣的話題，并去搜集、整理相關(guān)資料，然后再在課堂上創(chuàng)造性地呈現(xiàn)給大家。例如，一組同學曾經(jīng)左學期初選定了涉及第一冊第七課“battleagainstaids”有關(guān)艾滋病的探究課題。在該學期中，當我們講到第七單元的時候，他們首先將自己經(jīng)過幾周時間精心準備的針對艾滋病的探究結(jié)果，在課堂上用英語結(jié)合各種數(shù)字‘、圖片及聲像短片作了呈現(xiàn)，為本課的講解做了良好的鋪墊。
當學生對一個主題深入研究時，他們需要通過網(wǎng)絡、圖書館、報紙、雜志或其他渠道翻閱大量資料，學習相關(guān)知識，思考與主題相關(guān)的問題，然后再在課堂上呈現(xiàn)不同形式的研究成果，并要應對質(zhì)疑和答辯。這一過程使他們不但經(jīng)過了閱讀、寫作等綜合訓練，而且所學的知識大大超出了教科書范圍。盡管每個人的精力都有限，不可能對所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學習和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。
3．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：有關(guān)課文自身內(nèi)容的探究式教學。在背景知識導入的基礎(chǔ)上，學生們對相關(guān)單元的主題內(nèi)容已經(jīng)有了很多的`了解并顯示出了相應的興趣，接下來的環(huán)節(jié)就是課文本身的處理了。這一環(huán)節(jié)涉及文章的內(nèi)容理解、詞匯、難句、語法和寫作手法的（）分析。
教學環(huán)節(jié)一：基于文章內(nèi)容的探究式閱讀。
每遇新文章，筆者課前不要求預習，而是要求學生在課堂上限時閱讀文章，然后用英文提供自己對文章大意的理解。該階段由于遇生詞要通過上下文猜測詞義，會有同學對文章的全貌把握不夠準確，那么筆者會安排大家先與組內(nèi)其他同學交流，最后每組推舉代表把討論的結(jié)果向全班介紹。經(jīng)過大家頭腦風暴式的討論，答案很快就在交流和碰撞中顯現(xiàn)出來。在此過程中，學生從自己的發(fā)現(xiàn)、討論和總結(jié)中得出答案，這不僅再次豐富和強化了有關(guān)文化主題的內(nèi)容，同時也鍛煉了他們快速閱讀和邏輯思維能力，激發(fā)了他們進一步發(fā)現(xiàn)和探索的熱情。
教學環(huán)節(jié)二：基于文章理解的探究式寫作。
在把握文章大意的基礎(chǔ)上，筆者會引領(lǐng)學生進入下一個環(huán)節(jié)的探究性學習，寫出該文章的概述(summary)。《新視野大學英語》每篇文章字數(shù)為800-1000字，學生需要集中精力，通過挖掘關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和已知的內(nèi)容在限定的時間內(nèi)重新組織對文章的簡要描述（學生在這一階段可以借助字典等輔助工具查看一些必要詞匯）。寫作完畢后，先進行組內(nèi)交流、評價，然后交給教師進行評價。教師將參照組內(nèi)評價結(jié)果，將寫得較好的概述向全班推薦，并和大家一起分析其獨到的地方。盡管學生的水平不一，但是這一環(huán)節(jié)確實鍛煉了每個人語言使用和融會貫通的能力。通過這樣的教學設(shè)計，學生在“做”的過程中逐漸養(yǎng)成了探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識和能力。
教學環(huán)節(jié)三：基于問題的語言點探究式學習。
在下面的一個環(huán)節(jié)里，語言點是探究學習的對象。筆者在課堂上要求每位學生將課文中不理解的長句、短句、詞匯和語法現(xiàn)象標記出來，然后先由同組內(nèi)的同學互助予以討論解決；而實在解決不了的問題將在接下來的時間里向全班提出，由全班同學共同討論解決；如果還有無法達成共識的，則由大家作為課下作業(yè)通過借助各種資源接著準備、查找答案，待下次課來到課堂再向大家介紹自己的成果，并由教師加以點評。這個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，使課堂成為共同探討、解決問題和分享成果的場所，而非以教師灌輸為主的接受式學習的場所。經(jīng)過一段時間的實踐，學生們已經(jīng)養(yǎng)成了自主獨立和與同學合作解決問題的習慣，課上不再依賴教師的講解和傳授，教師則成為教學組織設(shè)計、導引、監(jiān)控和檢查者。
實踐證明，探究式的教學的確取得了良好的教學效果。經(jīng)過一段時間的探究式學習的鍛煉，學生們在經(jīng)歷了探究文化背景知識、了解文章主題思想、探究語言點以及將自己的探究成果在課堂上用英文來呈現(xiàn)的過程中，獲取了超越語言本身而又恰恰是以語言為載體的學習能力，并逐漸養(yǎng)成了自己學習的習慣。具體體現(xiàn)如下：(l)學習能力得到了加強。學生在發(fā)現(xiàn)、探討和解決問題的過程中，閱讀水平、利用網(wǎng)絡、書籍、雜志等的檢索、查閱資料，并用電腦處理、管理、加工信息資料的能力得以提高。(2)應試能力增強。學生們不再恐懼以聽力、口語、閱讀、寫作等為主要形式的各種考試。(3)學生的學習欲望和興趣增強。在上述4個學期的每個期末，筆者都要通過調(diào)查問卷和訪談的形式請學生對探究式教學方式提供反饋意見和建議。大部分同學贊成這種能夠以解決問題為出發(fā)點，重視他們的自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力的教學方式。他們認為，圍繞主題、自己選題、自己通過各種資源尋求答案的方式保持了他們參與的積極性和學習熱情，并在問題的分析中鍛煉了思維能力和解決問題的能力，擴大了知識面并培養(yǎng)了學習自主性，語言能力在解決問題的實際應用的過程中得到提高。
六、結(jié)語。
探究式教學的研究在我國還處于起步階段，還需要大量的不同視角和專業(yè)方向的探索實踐和總結(jié)。在實施探究式教學過程中還應注意以下問題：
1．學生學習習慣的適應和改變需要一個過渡過程。由于大部分學生在基礎(chǔ)教育階段普遍接受的是傳統(tǒng)的教學模式的教育，即前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五段教學法：激發(fā)動機一復習舊課一講授新知識―運用鞏固―檢查效果，因此，開始階段他們對于課堂學習的認知還是停留在等待老師將知識灌輸給他們、然后再由他們自己來消化和存儲已憶的階段，對于自主性的探究式學習方式還會有很大的不適應。
2．探究式教學對任課教師的要求較高。任課教師需要首先轉(zhuǎn)變教學理念，從以前的以老師為中心、以傳授語言知識和技能為主的教學思想和教學實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、更注重培養(yǎng)語言的實際應用能力、自主學習能力和實踐能力，進而逐步達到培養(yǎng)其可持續(xù)性的終身學習能力為目標的教育思想。這種轉(zhuǎn)變同樣需要一個適應和學習的過程。同時，在指導學生探究式的學習過程中，教師對于探究式主題的確定、對探究方式和過程的引導、對探究結(jié)果的評價等，都會直接影響到探究式學習的效果，因此，面臨的挑戰(zhàn)性將加大。
3．評價方式需要改變。探究式學習鼓勵學生的學習過程的高度參與，這就要求評價方式的相應改變，由原來的以終結(jié)性評價指標為主的評價方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元性評價方式。
理論指導實踐心得篇二
措施是管理科學的術(shù)語，通常指解決問題的方法、方案和途徑?？煞譃榉浅４胧?、應急措施、預防措施、強制措施和安全措施。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
根據(jù)全縣保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的安排部署,為接受組織和黨員群眾的評判和監(jiān)督,確保達到修正錯誤,糾正缺點,提高覺悟,增強黨性,創(chuàng)新發(fā)展的目的,制定個人整改方案:。
一、指導思想。
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,對照《黨章》及《新時期共產(chǎn)黨員先進性標準》,按照與時俱進的要求,對照自身黨性分析材料,按照邊整邊改逐步完善提高的整改要求,針對個人存在的問題和不足,不斷修正錯誤,糾正缺點,學習先進,取長補短,真正達到提高覺悟,增強黨性,履行職責,以身作則,創(chuàng)新發(fā)展的目的,爭做新時期共產(chǎn)黨員的先進模范.
二、整改重點。
(一)學習不夠深入,政策理論水平不高.理論學習系統(tǒng)性不強,深度廣度把握不夠.堅持學習還不夠自覺.在學習時間上隨意性大,計劃性不強.政策理論水平不夠高,運用理論去指導實際工作不夠.
(二)思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強.用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠.在平時工作中,執(zhí)行多,創(chuàng)新少,習慣于按部就班,不能大膽創(chuàng)新,勇于開拓.
(三)缺乏與干部職工的交流與溝通.密切聯(lián)系干部、職工做的不足,平時對干部職工平時要求的多,對他們的工作、學習、生活關(guān)心的少,不能經(jīng)常性的開展談心活動,傾聽他們的意見、建議少.
(四)黨風廉政建設(shè)方面對自己要求的標準不高.自覺接受黨風廉政教育的意識不強,對有關(guān)廉潔自律規(guī)定的學習不夠,有些時候執(zhí)行有關(guān)規(guī)定不夠嚴格.如對于來客招待有時執(zhí)行的不嚴格.
(五)調(diào)查研究做的不夠.深入開展調(diào)查研究時間較少,也不系統(tǒng),對保護區(qū)一些情況還是不能做到了如指掌,協(xié)助主要領(lǐng)導決策分析還欠缺第一手資料,參謀助手作用發(fā)揮的不夠好.
(六)領(lǐng)導藝術(shù)和領(lǐng)導水平有待于進一步提高.工作方法有時不夠恰當,不夠策略,有時不夠講究方法.在抓工作上抓的過細,不利調(diào)動其他同志的工作積極性和提高效率.
三、整改的目標及措施。
(一)針對學習不夠深入,政策理論水平不高的問題.
1、整改目標:認真按學習計劃進行學習,學習要有明顯成效,學習中做到自覺、科學、全面、系統(tǒng),使自身政治理論水平和業(yè)務水平有新的提高,.
2、整改措施:。
部的模范帶頭作用.
(2)制定年度學習計劃,合理安排學習內(nèi)容.首先,要更加自覺刻苦學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,其次要根據(jù)工作需要和自己實際,加強自然保護區(qū)、林業(yè)等業(yè)務知識的學習,不斷豐富自己的知識,開拓自己的視野,擴展知識面.
(4)在工作中要安排充足的時間堅持理論學習,堅持在學中干、在干中學,做到學習與工作“兩不誤”、“兩促進”、“雙豐收”.
3、整改時限:從現(xiàn)在起制定學習計劃,學習計劃于5月底前完成,并認真加以落實.計劃明年底完成在**參加的***學習;計劃用2年的時間完成會計本科專業(yè)自學考試剩余的*門課程.
(二)關(guān)于思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強的問題.
1、整改目標:思想進一步解放,在工作中能夠克服條條框框的束縛,創(chuàng)新意識明顯增強,能用全新的思維方式,與時俱進地開展工作.
2、整改措施:。
(1)樹立開拓創(chuàng)新的精神,永葆工作中的蓬勃生機和活力.要進一步更新觀念,與時俱進,開拓創(chuàng)新,工作中勤于思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多想辦法,多出路子.
(2)利用一切機會(如到中國林科院學習等機會),積極走出去,不斷開闊視野,創(chuàng)新發(fā)展思路.
(3)在工作中要充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)新思維方式,改進工作方法,提高工作效率.
(4)在思維方式上突破原有的經(jīng)驗主義束縛,想問題辦事情立足實際,大膽探索我場快速發(fā)展的方式方法,如在新時期如何開創(chuàng)辦公室工作新局面,促進我場更快更好地發(fā)展.
3、整改時限:從現(xiàn)在開始,加強學習,按照我場的總體安排,利用機會到林科院等科研院所及濕地類型保護區(qū)學習充電,創(chuàng)新思路,開創(chuàng)性地開展工作.
(三)關(guān)于缺乏于干部職工交流與溝通的問題.
1、整改目標:采取多種形式加強與干部職工的交流,認真聽取他們的意見和建議,達到促進個人素質(zhì)提高、改進工作的目的.
2、整改措施:。
(1)建立并堅持定期與干部職工談心制度.每半年至少與群眾談心一次,關(guān)心職工群眾工作生活,傾聽他們的意見、建議和批評,對群眾的批評虛心接受,及時糾正和整改.
(2)加強班子成員間溝通和談心工作,交流思想,開展好批評與自我批評,相互支持,多做補臺工作.
3、整改時限:力爭在先進性教育活動結(jié)束前,與干部職工談心1次,以后每半年與干部職工及班子成員至少開展1次普遍談心,并將談心交心活動長期堅持下去.
(四)關(guān)于黨風廉政建設(shè)方面對自己要求的標準不高的問題.
1、整改目標:黨風廉政意識明顯增強,能夠自覺執(zhí)行黨風廉政有關(guān)規(guī)定.
2、整改措施:。
(1)加強對黨風廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定的學習,進一步提高廉政意識.
(2)加強黨性修養(yǎng),在自身世界觀的改造上下功夫,從小事做起,防微杜漸,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀.要嚴格遵守黨紀黨規(guī),從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅固防線,自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕.增強拒腐防變的責任感和緊迫感.
(3)嚴格執(zhí)行黨風廉政“四大紀律、八項要求”等有關(guān)規(guī)定,落實好黨風廉政責任制.在工作、生活上嚴格要求自己,敢于抵制各種不正之風和腐敗行為.
(4)自覺接受組織和職工群眾的監(jiān)督.
(五)關(guān)于調(diào)查研究做的不夠的問題.
1、整改目標:調(diào)查研究工作不斷深入,力爭解決實際問題,促進各項工作再上新水平.
2、整改措施:。
(1)加強政治理論和業(yè)務知識學習,不斷提高政治理論和業(yè)務水平.
(2)認真執(zhí)行調(diào)查研究工作制度,結(jié)合工作實際,合理安排時間,多深入基層,選準影響保護區(qū)發(fā)展的題目,加強調(diào)查研究.做到每年寫出1-2篇高質(zhì)量的調(diào)研文章.
(3)在深入調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,注重在“研究”上多做文章,實現(xiàn)調(diào)查與研究的統(tǒng)一,在解決實際問題上狠下工夫.
研工作常抓不懈.
(六)關(guān)于領(lǐng)導藝術(shù)和領(lǐng)導水平有待于進一步提高的問題.
1、整改目標:領(lǐng)導藝術(shù)和領(lǐng)導水平要有明顯提高.
2、整改措施:。
(1)加強對領(lǐng)導科學知識的學習,注重理論與實踐相結(jié)合,不斷提高領(lǐng)導水平和領(lǐng)導藝術(shù).
(2)改進工作方法,提高領(lǐng)導水平.要注意工作方法,充分調(diào)動全體干部職工的工作積極性和創(chuàng)造性.
3、整改時限:2005年年底前,學習1-2部關(guān)于提高領(lǐng)導藝術(shù)和領(lǐng)導水平的著作,并將其作為一項基礎(chǔ)性工作,邊學邊改,穩(wěn)步提高.
通過不斷的學習培訓,使我對教育活動的目的和意義有了比較深刻的認識,尤其是第二個階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對自身存在的缺點和不足、存在的與黨員先進性不合拍的地方有了更清醒的認識,現(xiàn)歸納總結(jié)并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學習生活中得到更大進步和提高,時時處處充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。
1、理論學習不夠,黨性修養(yǎng)不高,學習的意識有待于進一步強化。作為學生黨員,我雖然在平時也比較注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理論學習,但在學習的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對其精髓和實質(zhì)的理解和思考。同時,作為學生中的先進分子,我在學習中缺乏主動性、積極性,往往是遇到了問題、難題時才被動地學習。在學習的方式上,理論聯(lián)系實際、指導實踐不夠,實際工作中不能自覺運用理論的觀點分析問題,解決問題。
2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進性方面,自己雖然是一名預備黨員,但對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊。有時把自己混同于一般群眾,降低了對自己的要求和標準,滿足于過得去、差不多。就如同學所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實存在問題,尤其在平時的衣著、言談方面,經(jīng)常是任性而為,沒有為其他同學樹立良好的榜樣,更沒有對自身的黨員形象負責,我認為這是我在這次黨員先進性教育中認識最深的一點。
3、學習中存在惰性心理。作為學生,最主要的工作還是學習。我雖然在平時能夠注意學習,努力學好專業(yè)課,也能在考試中取得好的成績,但存在不平衡的問題。學習的自覺性、主動性不強,忙于繁雜事務,不愿擠出時間學。即使有了時間也坐不下來、深不進去,知識結(jié)構(gòu)單一。把握形勢、了解大局不深,在學習內(nèi)容上憑個人愛好,自己喜歡的方面就多看,不喜歡的方面就看的少,甚至是不看。在學習時間上隨意性大,學的時候可能集中較長時間學習,計劃性不強。沒有養(yǎng)成好的學習習慣,從根本上說是自覺性、主動性不強,存在惰性心理。
4、協(xié)調(diào)能力不強,與其他同學、老師溝通少。與同學、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時的學習、生活中,我雖然也注重與同學的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動,不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關(guān)心自己的學習和生活,為同學提供的幫助不多,這對于黨員來說確實是不夠的。針對以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以黨性分析材料和征求到的意見為依據(jù),以世界觀、人生觀、價值觀得到改造,黨性水平和政策理論水平得到提高,能全心全意為黨的事業(yè)奮斗終身為目的,對自身存在的問題和不足制訂整改措施。
1、加強政治理論學習,提高黨性修養(yǎng)。要堅持不懈學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,結(jié)合當前開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動,要不失時機地提高自己的黨性觀念。在日常工作學習中,關(guān)注時事,關(guān)注社會發(fā)展動態(tài),并學會分析,努力培養(yǎng)自己對政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學習了解經(jīng)濟政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時俱進,創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。面對新的機遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進學習方略。
2、堅定信念,牢固樹立為人民服務的思想觀念,起好先鋒模范作用。理想信念是我們工作的指南,賦予我們信心和勇氣,在任何時候都要矢志不渝地堅守。丟失了信念,做一個合格黨員就無從談起。因此,在學習和生活中,要加強黨性觀念的灌輸,要加強黨員紀律的約束,力爭在各個方面都起好模范帶頭作用,真正履行黨和人民賦予我們的責任與義務,為人民群眾多辦實事,多辦好事。特別在日常生活中,要時刻注意自己的黨員形象,以黨的紀律來約束自己,從小事做起,從身邊做起,任何時刻都牢記自己的黨員身份。
3、是要嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎(chǔ)上,努力改變學習中遇事不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因?？朔尚感睦?樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
1。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,認真貫徹黨的十六屆五中全會、中央經(jīng)濟工作會議、自治區(qū)黨委八屆六次全會和市委九屆十二次全會、區(qū)委一屆二次全會精神,緊緊圍繞全面落實科學發(fā)展觀,結(jié)合城區(qū)“項目建設(shè)年”,加快創(chuàng)新型城區(qū)建設(shè)步伐,為實現(xiàn)城區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展而努力。
2。加強組織建設(shè)。教育黨員干部進一步加強政治意識、大局意識、責任意識、黨性意識、宗旨意識、拒腐倡廉意識,樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀。促進大開放,以大開放促進大發(fā)展,從而達到轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機制,努力完成各項工作任務。
3。轉(zhuǎn)變工作作風,熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細致。各項工作要雷厲風行,要提高辦事工作效率和工作質(zhì)量,要心系老干部,為老干部多辦實事、多辦好事。
4。遵守城區(qū)規(guī)章制度,要建立健全本所的工作制度。團結(jié)友善、相互監(jiān)督、互相幫助、共同提高,促進工作。
5。開展“比、學、趕、幫”活動。每個黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實事好事,做到城區(qū)領(lǐng)導放心,老干部滿意的離退休人員管理服務所。
2020年是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫魔、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，加強黨員領(lǐng)導干部理論學習、強化理論武裝至關(guān)重要，須臾不能松懈，必須抓緊抓實。根據(jù)中央決策部署，按照省市委工作要求，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就全縣各級黨委(黨組)理論學習中心組開展理論學習提出如下計劃安排意見。
一、指導思想。
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記視察___重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實省市有關(guān)會議精神，鞏固擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，牢牢抓住思想理論武裝這個根本，精心組織黨委(黨組)理論學習中心組學習，著力推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想更加往深里走、往心里走、往實里走，更加做到學思用貫通、知信行合一，更加自覺踐行“四個意識”“四個自信”“兩個維護”，真正成為武裝頭腦、指導實踐、推動工作的自覺行動，真正轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝疫魔、全勝脫貧、全面完成年度經(jīng)濟社會發(fā)展目標、全面建成小康社會的強大精神力量和堅強思想保證。
二、參加范圍。
黨委(黨組)理論學習中心組學習原則上以黨委(黨組)領(lǐng)導班子成員為主。根據(jù)學習內(nèi)容和實際需要，必要時擴大至中層黨員干部。
三、總體內(nèi)容。
在__年“不忘初心、牢記使命”主題教育學習教育的基礎(chǔ)上，要把持續(xù)深入開展學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論學習的重中之重，抓好黨領(lǐng)導干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，聯(lián)系實際學、持續(xù)跟進學、融會貫通學，全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學體系和精神實質(zhì)，系統(tǒng)領(lǐng)會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，切實融入血液，融入基因，銘記于心，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在___落地生根。要要結(jié)合當前新冠肺炎疫情防控形勢，全面學習習近平總書記戰(zhàn)“疫”講話指示精神和中央部署要求。要專題學習黨的十九屆四中全會精神，營造堅持中國特色社會主義制度自信的濃厚氛圍。要深入學習黨的建設(shè)理論知識，主要包括黨建工作責任落實、意識形態(tài)工作等黨內(nèi)法規(guī)。要加強重大會議精神、形勢目標任務等學習宣傳貫徹。要強化行業(yè)系統(tǒng)業(yè)務知識等方面的學習。要完成上級安排的其他學習任務?？傮w分為十二個專題，具體時間安排和專題內(nèi)容可依實際情況進行相應調(diào)整。
四、具體安排。
第一個專題(一月份)：把新冠肺炎防控作為當前最重要工作。
深入學習習近平總書記1月28日在中央政治局常委會研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會議上的指示精神。2.《關(guān)于加強黨的領(lǐng)導、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅強政治保證的通知》。
深入學習習近平總書記2月3日在中央政治局常委會研究應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話和中央應對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導小組會議的系列部署，國務院聯(lián)防聯(lián)控機制印發(fā)《關(guān)于科學防治精準施策分區(qū)分級做好新冠肺炎疫情防控工作的指導意見》，做到疫情防控與復工復產(chǎn)同步推進。
深入學習習近平總書記關(guān)于疫情防控的最新講話和重要指示指示精神和中央應對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導小組系列部署要求，根據(jù)疫情防控實際情況，穩(wěn)妥有序?qū)崿F(xiàn)工作中心的轉(zhuǎn)移。
深入學習《習近平關(guān)于全面建成小康社會論述摘編》《習近平扶貧論述摘編》和習近平總書記關(guān)于扎實實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要指示精神;學習《中共中央國務院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見》及中央和省市委實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關(guān)文件;學習習近平總書記在全國兩會上的有關(guān)重要講話報告等兩會精神。
第五個專題(五月份)：完善縣域治理各項制度，推進縣域治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
深入學習黨的十九屆四中全會公報、決定全文和關(guān)于建立“不忘初心、牢記使命”的制度的相關(guān)內(nèi)容;縣委工作會議講話和縣政府工作報告等。
第六個專題(六月份)：堅持以人民為中心的思想，著力保障和改善民生。
繼續(xù)深入學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、關(guān)于新發(fā)展理念的重要論述和關(guān)于扎實做好保障和改善民生工作的重要指示精神。
第七個專題(七月份)：嚴肅黨內(nèi)政治生活和政治紀律。
學習習近平總書記在防控新冠肺炎戰(zhàn)疫總結(jié)表彰大會上的講話、《習近平在中央政治局民主生活會上的講話》《在十九屆中央政治局集體學習時的講話》《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《習近平關(guān)于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》等有關(guān)文件。
第八個專題(八月份)：加強領(lǐng)導班子建設(shè)，提升干部隊伍專業(yè)化素養(yǎng)。
深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于扎實抓好干部隊伍建設(shè)的最新重要講話和重要指示精神;學習習近平總書記關(guān)于軍民融合發(fā)展的最新重要講話和重要指示精神。
第九個專題(九月份)：縱深推進全面從嚴治黨，做正風肅紀反腐的表率。
深入學習《習近平關(guān)于全面從嚴治黨論述摘編》《習近平關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》《中國共產(chǎn)黨問責條例》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》《中共中央政治局貫徹落實中央八項規(guī)定實施細則》等文件規(guī)定。
第十個專題(十月份)：堅定文化自信，大力弘揚社會主義核心價值觀。
深入學習《習近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編》《在全國宣傳思想工作會議上的講話》以及意識形態(tài)領(lǐng)域的重要指示精神。
第十一個專題(十一月份)：對標對表脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收指標，補足補強工作短板弱項。
深入學習中央和省市委脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收的文件規(guī)定辦法，學習中央和省市委關(guān)于黨委(黨組)書記抓黨建促脫貧述職評議考核辦法等文件規(guī)定。
第十二個專題(十二月份)：全部脫貧不返彈，全面建成小康社會。
深入學習習近平關(guān)于對脫貧攻堅和全面建成小康社會進行評估驗收的有關(guān)重要講話和重要批示指示精神，學習中央和省市委關(guān)于驗收的部署要求等，充分準備好各項工作。
五、學習要求。
(一)強化組織領(lǐng)導。各級黨委(黨組)要把理論學習中心組學習列入重要議事日程、納入黨建工作責任制、納入意識形態(tài)工作責任制，切實擔負起主體責任和領(lǐng)導責任。要做好學習的組織工作，科學制定學習計劃，明確學習內(nèi)容，健全各項制度，規(guī)范學習管理，確保各項學習要求得到長期堅持和有效執(zhí)行。要壓緊壓實主管主辦和屬地管理責任，堅持從嚴治學，絕不為宣揚錯誤思想、錯誤觀點提供平臺、渠道，建設(shè)好、守護好、管理好理論學習中心組學習陣地。
(二)創(chuàng)新方式方法。堅持把集體學習研討作為學習的主要形式，理論學習中心組集體學習全年不少于12次、集中學習時間不少于12天，每次集中學習前要認真做好發(fā)言準備。通過深入開展學習討論和互動交流，理清思路、研究對策，提高運用黨的基本理論解決實際問題的能力。要注重運用網(wǎng)絡講堂、網(wǎng)上培訓等新興媒體平臺，充分利用“學習強國”平臺，用好“___學___臺”，拓寬學習渠道，增強學習的吸引力、針對性和實效性。要圍繞學習計劃和內(nèi)容，結(jié)合自身工作實踐，堅持個人自學，認真做好學習筆記，全年累計學時不少于30天。要把個人自學思考與集體學習研討相結(jié)合、把理論學習與專題調(diào)研相結(jié)合、把常規(guī)學習與在線學習相結(jié)合，努力做到全面、全過程學習。
(三)持續(xù)改進學風。堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，堅持問題導向，緊密結(jié)合新時代新形勢新要求，緊密結(jié)合縣委縣政府中心工作，緊密結(jié)合思想和工作實際，努力掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點、方法，善于學以致用，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題，切實研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點問題、人民群眾反映的突出問題，在解決重點難點問題中增強能力，提高綜合素質(zhì)，真正把學習成效體現(xiàn)在提高政治站位、堅定維護核心上，體現(xiàn)在增強過硬本領(lǐng)、推動實際工作上，現(xiàn)在凝心聚力、不懈奮斗上。
(四)帶動學習強縣。廣泛宣傳黨委(黨組)理論學習中心組理論學習的成功經(jīng)驗做法，讓廣大黨員干部職工群眾看見實效、帶來實惠。中心組成員要切實履行“一崗雙責”黨建責任，堅持現(xiàn)身說法，指導所在黨支部開展好全體黨員固定日學習，做以上率下的學習示范帶頭人，使理論學習的習慣人傳染人，理論內(nèi)容的精髓迅速擴散，加速傳承，形成一人帶一支部、一組帶一單位的理論學習新格局，匯聚成學習強縣的濃厚氛圍。
理論指導實踐心得篇三
理論指導實踐是我們在學習、工作和生活中經(jīng)常提到的理念。它是思想與行動的統(tǒng)一，也是理論的結(jié)果反映于實踐的功效。在我們的工作中，能夠堅持理論指導實踐，可以幫助我們更好地開展具有前瞻性、理論性和實踐性的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，談談對堅持理論指導實踐的理解和體會。
首先，理論指導實踐能夠提高工作的正確性和有效性。在工作中，我們會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要依據(jù)科學理論進行分析和研究，從而找到最佳解決方案。其次，理論指導實踐促進思想創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。理論是思想的引領(lǐng)，實踐是真理的檢驗。在實踐中，我們可以將理論化為實踐，同時也可以通過實踐來完善和發(fā)展理論，推動科學進步。最后，理論指導實踐可以提高工作的自覺性和主動性。在實踐中，我們堅持理論指導，能夠不斷地深化思考和總結(jié)經(jīng)驗，為工作的發(fā)展和完善提供保障。
在我工作中，我發(fā)現(xiàn)從理論到實踐是一個轉(zhuǎn)化的過程。首先，我們要認真學習和研究相關(guān)領(lǐng)域的理論知識。只有掌握了理論知識，才能將其轉(zhuǎn)化為實踐力量。其次，在實踐過程中，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，將每一次經(jīng)驗的積累轉(zhuǎn)化為理性分析和判斷的能力，及時進行調(diào)整和改進工作的措施和方法。最后，我們需要將總結(jié)出來的經(jīng)驗通過理論來證明，達到理論指導實踐的目的。如此，不斷地重復一個循環(huán)，讓工作變得更加有效，進而提升自身的能力和水平。
第四段：理論與實踐的互補性。
理論和實踐是互相補充的。只有將理論融入實踐，才能推動科學的發(fā)展和實踐的創(chuàng)新。例如，在做市場營銷時，如果沒有基礎(chǔ)的市場理論知識，我們就無法了解市場現(xiàn)象的本質(zhì)，做出正確的決策。反之，當我們掌握了市場理論知識，將其運用到實踐中，我們就可以較為準確地預判市場走勢，制定出切實可行的營銷策略。這樣不僅可以增加企業(yè)的收益，也可以提升企業(yè)的市場地位和影響力。
第五段：結(jié)語。
在我看來，堅持理論指導實踐是一種科學的思維和行動方式，它可以提高工作的效率和質(zhì)量，增加實踐的成效和創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)個人和企業(yè)的發(fā)展。因此，我們在日常的工作和學習中，需要不斷地夯實理論基礎(chǔ)，積極探索實踐領(lǐng)域，發(fā)揮自身的實踐能力和創(chuàng)新力，將理論指導實踐的理念貫穿于工作的整個過程，實現(xiàn)理論和實踐的有機融合。
理論指導實踐心得篇四
科學理論作為一種高效、準確的工具，對于指導我們的行為和思維方式起著重要的作用。在個人成長和社會進步中，堅持科學理論的指導，能夠使我們更加有效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W理論的指導不僅在理論上能夠幫助我們認識世界，還能夠在實踐中指導我們的行動，并在一定程度上提升我們的科學素養(yǎng)。
在我個人的成長過程中，我深深體會到科學理論的指導在解決問題中的重要性。在學習中，我認識到理論是建立在實踐的基礎(chǔ)上的，只有通過實踐，才能真正理解和鞏固理論知識。在解決實際問題時，我充分運用自己所學的科學理論，深入分析問題的本質(zhì)和規(guī)律，找出最佳解決方案。而且，科學理論的指導也幫助我更好地評估和控制風險，在面對復雜情況時保持冷靜和客觀。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)科學理論的指導對提升工作的效能起到了重要作用。首先，通過科學理論的指導，我能夠更加全面地認識和分析問題，不僅僅停留在表面現(xiàn)象，而是深入了解問題的根源和原因。其次，科學理論的指導讓我能夠在工作中運用科學方法和技巧，更加科學和高效地完成工作任務。最后，科學理論的指導也能夠幫助我在工作中不斷學習和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
科學理論的指導不僅在工作中有益，而且在日常生活中也同樣重要。在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，通過科學理論的指導，我能夠更加理性和冷靜地應對，不被情緒所左右，從而更好地解決問題?？茖W理論的指導還能夠幫助我更好地認識自己和他人，建立起更為正常和健康的人際關(guān)系。同時，科學理論的指導也讓我更加重視個人的身心健康，在生活中注重養(yǎng)生養(yǎng)性，保持積極的生活態(tài)度。
科學理論的指導在個人成長和社會進步中發(fā)揮著重要作用。堅持科學理論的指導，能夠讓我們更加高效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W理論的指導還能夠幫助我們更好地認識和應對各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的科學素養(yǎng)和綜合能力。因此，我們應該時刻關(guān)注科學理論的發(fā)展，將其運用到個人的成長和工作中，努力做到理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
理論指導實踐心得篇五
工程測量是測繪工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，也是一門理論和實踐運用結(jié)合得十分緊密的課程，要求學生在學習工程測量的理論知識、掌握最基本理論知識的同時，還要能夠熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是要能夠?qū)⒄莆盏闹R和技能熟練地運用在實際生產(chǎn)工作中，應在學生充分掌握理論知識的前提下開展實踐教學環(huán)節(jié)。而隨著科學技術(shù)日益的發(fā)展，各種工程建設(shè)對工程測量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學模式以及其他的傳統(tǒng)教學模式已無法滿足當今各類測繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對工程測量的教學內(nèi)容進行重新認識和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測量教學中要密切關(guān)注測量學科的最新發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應用情況，不斷更新教學內(nèi)容、不斷改進教學方法、不斷提高教學水平，不斷完善教學理論，并把培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識更好地運用在工程測量的實踐中。
2如何培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
2.1改進傳統(tǒng)的工程測量教學模式，重新設(shè)計符合課程特征的教學體系。
傳統(tǒng)的工程測量教學是以地形測圖、施工放樣以及變形監(jiān)測等內(nèi)容為主線介紹基本的測量儀器，測量方法，以書本上的理論進行教學，其教學內(nèi)容抽象，復雜，對于有些定義或者概念，學生只能通過死記硬背的方式強制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學生的應用能力不能得到提高。工程測量教學的目的是使學生能夠熟練的使用，操作經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀等常規(guī)的測量儀器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測繪、施工放樣以及變形監(jiān)測等工作的原理、方法和程序。因而要以教學模式的改革為重點，實現(xiàn)教學目標，從而提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。對于教學模式可以進行如下的改進：
(1)把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場模擬方式的教學方法運用到平時的課堂之中，根據(jù)教學內(nèi)容難易程度的不同采用回答問題、講解、討論以及自學等教學方式，來增加學生濃厚的學習興趣和激發(fā)學生的求知欲望等等，使學生能自己把被動的學習過程轉(zhuǎn)化為主動學習，同時還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學方法，處理好重點的傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的關(guān)系，使學生能夠充分吸收重點知識。
(2)可以嘗試室內(nèi)室外的教學模式，打破傳統(tǒng)教室化的格局?？梢园颜n堂教學與實踐教學合理的結(jié)合起來，一般老師可根據(jù)課程內(nèi)容的具體情況，把需要實踐的應用課程選擇在室外，合理的地點進行講授，而教室內(nèi)則主要針對基礎(chǔ)知識、經(jīng)典內(nèi)容的講解。還可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
(3)可以把班上的學生分成若干個組，實行組長負責的方式，將學生化零為整。這樣在討論式、現(xiàn)場模擬方式教學中能夠以小組為單位進行互動。平時組長還可以負責領(lǐng)取、發(fā)放以及儀器的回收，還可以負責對全組同學的知識掌握和操作情況進行相應的抽查。以便于學生更積極的參與學習討論之中。
2.2增加實踐課的內(nèi)容、加大儀器操作的講解以培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
豐富的實踐活動以及對儀器的充分、詳細的了解是提高學生應用能力和創(chuàng)新能力的保證。應用能力和創(chuàng)新能力的提高離不開大量基礎(chǔ)知識的學習和實踐活動的鞏固。一般在傳統(tǒng)的工程測量的實踐課程中，實踐課程一般是在每章理論后才會設(shè)置專門的實驗課程，理論與實踐的分割過于明顯，不利于學生在學習中把理論與實踐進行融合。而實踐教學中，由于學校教學儀器的種類以及數(shù)量有限，學生不一定能夠全部的參與實踐活動，老師也不能對學生進行單個輔導。因此，要通過加大對實驗基地的建設(shè)，增加先進儀器的種類和數(shù)量，加大對儀器的講解和示范來培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生獨立思考問題的'能力，從而積累實踐經(jīng)驗。實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力，深化理論知識的重要手段，同時也是培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
2.3改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當?shù)脑黾娱_放題的訓練。
傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書本的習題為主，其作業(yè)的理論性較強，而且也容易出現(xiàn)學生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒有經(jīng)過學生自己獨立思考后寫的作業(yè)，即使寫的再多也無法提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：
(1)對課后習題中有數(shù)據(jù)的可進行按學生學號進行修改后再布置給學生去做，這樣可以很好的避免學生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學生對知識的掌握程度。
(2)課后的練習題最好能在課堂讓學生自己完成或者采用提問的方式要求學生按其自己的理解完成。
(3)在平時的教學中增加一些與課堂知識聯(lián)系緊密的開放題或者是一些難度較大的選做題留給學生課后完成。以便于學生在課后做題的同時還可以回顧課堂知識，起到課后復習的作用。
2.4改變原有的考核方式，更加合理公正的評價學生。
傳統(tǒng)的考核方式是以筆試考試的成績作為評價一名學生學習好壞的主要方式。這種考核體系既不科學也不能客觀公正的反映學生的實際情況。因而在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上增加其他方式的考核，比如說，把筆試、儀器操作以及實踐應用能力和創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來，進行綜合的考核方式。
(1)把重要知識點精心設(shè)計在課堂的提問和課后作業(yè)中，然后根據(jù)課堂提問的情況和作業(yè)批改的情況，給學生進行綜合評價，并計入到學生的平時成績。
(2)增加工程測量實踐的內(nèi)容，把傳統(tǒng)的課內(nèi)實驗改變?yōu)閷嵱柣顒?，對不同的實訓活動，制定不同的評分標準，并計入學生的平時成績。
(3)根據(jù)工程測量專業(yè)的特點要求，設(shè)計不同的實訓項目，使學生在實訓中可以充分的發(fā)揮自己的應用能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)實訓的結(jié)果給學生進行評價，并計入平時成績。
(4)進行理論知識點的考試，了解學生對重要知識點的理解、掌握程度，并作為成績的考核方式。
3結(jié)語。
測繪工程專業(yè)工程測量教學改革的研究是一項涉及范圍廣泛、理論體系豐富、內(nèi)容豐富多樣的研究工作，不但需要教師進行勇敢的嘗試，還要能夠調(diào)動學生的積極性，只有得到學生的積極配合，才能在整體教學中形成良好的互動，教學改革才能達到預期的效果。在今后的教學工作中，還應進一步摸索和實踐，使應用教育和創(chuàng)新教育切實融入到工程測量教學的具體實踐中，真正把素質(zhì)教育、能力教育和創(chuàng)新教育引入正確軌道。
參考文獻。
[1]鄭秀梅，劉曉丹，付麗燕.“土木工程測量”教學改革的實踐與應用[j]．中國電力教育，2010(1)：143～145.
理論指導實踐心得篇六
作為一名學生或工作者，我們經(jīng)常聽說堅持理論指導實踐的重要性。不僅在學習、工作中需要理論指導，而且在生活中同樣如此。在我的親身經(jīng)歷中，我始終堅持著這個原則，從而獲得了個人以及專業(yè)上的成就和進步。以下是我的心得體會和總結(jié)。
第二段：理論指導實踐的應用
理論指導實踐是一個廣泛應用于各個領(lǐng)域和級別的原則，旨在使我們的行動具有方向和目標。我在大學期間學習編程，發(fā)現(xiàn)理論知識是必經(jīng)之路。只有了解和熟悉理論知識，我們才能以正確的方式指導實踐行動。指導實踐必須基于理論，這樣我們才能更快地解決挑戰(zhàn)和問題。
第三段：理論支撐實踐
堅持理論指導實踐，最常見的好處之一是我們可以安排實踐活動的時間和方向，在實踐中遇到的問題也可以解決。事實上，理論知識為我們提供了一定的背景和信息，使我們更好地理解和全面考慮實踐任務。同時，實踐表明理論的正確性和實用性。實踐必須基于理論才能取得積極的效果，否則，實踐活動將失去方向和目的性。
第四段：堅持理論指導實踐的優(yōu)點
堅持理論指導實踐，具有許多優(yōu)點，如使任務更系統(tǒng)化，提高企業(yè)或個人與市場競爭的能力，使我們更加注重實踐的質(zhì)量和效率，而不僅是數(shù)量。此外，理論指導實踐可以幫助我們避免在做出決策時過于主觀或盲目，而是在更多考慮實踐和理論知識的基礎(chǔ)上做出決策，從而實現(xiàn)更加牢固和持久的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過理論指導實踐的心得體會，我們發(fā)現(xiàn)它是一項非常重要的原則，并可以應用于幾乎任何領(lǐng)域和行業(yè)。理論和實踐之間的平衡是任何實踐成功的關(guān)鍵。因此，我們應該堅持這個原則，并努力在實踐和理論知識之間取得平衡。直到如今，我一直堅持這一原則，我相信，在未來的學習和工作生活中，我會繼續(xù)從中受益。
理論指導實踐心得篇七
現(xiàn)代社會的發(fā)展，科技的進步，經(jīng)濟的繁榮，都需要時刻保持對理論的鞏固和實踐的檢驗。在個人和組織管理中，人們也需要思考理論與實踐之間的關(guān)系，不斷更新自己的觀點和方法論。在長期的研究和實踐中，我深刻認識到堅持理論指導實踐的重要性，同時在實踐中也積累了一些心得體會。
一、理論是實踐的前提和指導
理論是認識、指導和改變世界的重要手段。在進行實踐之前，需要對問題進行理性思考和深度分析，這樣才能明確實踐目標和方向。就個人而言，我常常在閱讀大量文獻、書籍，了解當前的研究成果和理論觀點。在具體實踐時，我會根據(jù)理論指導，分析問題、設(shè)置目標，制定合理的工作計劃。在整個實踐過程中，理論都是指導和支撐實踐的根本。
二、理論與實踐相統(tǒng)一
理論是對實踐的指導，實踐也是對理論的檢驗和驗證。理論與實踐不是孤立的，而是相輔相成、相互作用的。理論需要通過實踐去檢驗和升華，而實踐也需要理論的指導去達成目標。比如，企業(yè)經(jīng)營中，需要遵循市場經(jīng)濟原則，但僅憑現(xiàn)有的理論無法解決實際問題。需要在實踐中加以檢驗、改進。同樣的，實踐也是理論研究的來源，隨著實踐的發(fā)展和變化，有可能推動理論的升級和革新。只有理論與實踐相統(tǒng)一，才能切實為人們的實際生產(chǎn)和生活服務。
三、理論需要實踐來檢驗
理論的正確與否需要在實踐中得到驗證。不同領(lǐng)域的理論需要在相應的實踐中得到驗證，才能發(fā)揮最大的應用價值。比如，我在團隊合作中，會在實踐中發(fā)現(xiàn)一些問題，并根據(jù)相應的理論知識進行改進和解決。如整合資源、有效溝通、職責分明等，每次實施后都會反復總結(jié)并留下記錄，在后續(xù)的實踐中不斷完善和提升。
四、實踐需要理論的支撐
實踐不是盲目行動，而應該立足于正確的理論基礎(chǔ)之上。在實踐過程中，需要把理論運用到具體的工作場景中，從而減少不必要的時間成本和錯誤成本。例如，在管理中應該了解管理學中的有效方法，將理論應用到具體的管理實踐中，推進業(yè)務發(fā)展，提升工作效率。
五、堅持理論指導實踐，為成功鋪路
堅持理論指導實踐，如果堅持做到，就會有奮斗目標、實現(xiàn)價值的實際模式和方法。在個人和組織發(fā)展中，為了實現(xiàn)良好的工作目標和長足的發(fā)展，需要在理論指導和實踐中找到平衡，不斷完善自己。這樣才能在未來的道路上實現(xiàn)堅實、穩(wěn)健、健全的發(fā)展步伐。
總之，堅持理論指導實踐是機構(gòu)內(nèi)和個人自我發(fā)展中非常重要的措施之一。唯有理論與實踐相交融、相互輔助，才能在參考和處理問題時做到科學、有效、高效。需要我們不斷努力，將理論化和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，進一步推動科學理論與社會實踐相結(jié)合，提升自己的能力，并為組織和社會做出貢獻。
理論指導實踐心得篇八
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學習實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
但大部分還是在摘抄的層面真正感悟性、指導性文章還沒有學習缺乏檔次流于形式。
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習慣于按領(lǐng)導的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結(jié)等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關(guān)工作規(guī)定、內(nèi)容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產(chǎn)生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學發(fā)展觀的內(nèi)涵理解不透徹，業(yè)務素質(zhì)不到家，學習不重視，領(lǐng)導和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學習，爭當學習型領(lǐng)導，在學習和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學習理論知識，學習政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學習研究，力求學得深一些、學得透一些，增強學習效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學判斷形勢、應對復雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調(diào)查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務宗旨，強化服務意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結(jié)協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領(lǐng)導干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領(lǐng)會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結(jié)合起來，求真務實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領(lǐng)導和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
阿克蘇經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會經(jīng)濟發(fā)展分局局長付長軍。
理論指導實踐心得篇九
第一段：引言（150字）。
科學理論是人類認識和改造世界的有力工具，也是指導我們行為的重要準則。在日常生活中，我們也需要堅持科學理論指導自己的思想和行動。通過遵循科學原則和理性思考，我們可以更好地理解世界、解決問題，并實現(xiàn)個人發(fā)展和社會進步。
第二段：科學理論帶來的認知優(yōu)勢（250字）。
堅持科學理論不僅能夠幫助我們更好地認識世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力?？茖W理論是人類用來解釋客觀現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維工具，它可以幫助我們理解事物的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行理性分析和判斷。通過堅持科學理論指導我們的思維和行動，我們可以更加客觀、全面地看待問題，不受主觀意識的干擾，提高我們對事物的認知和判斷的準確性。
第三段：科學理論在問題解決中的應用（300字）。
在解決問題的過程中，我們可以運用科學理論進行思考和分析?？茖W理論告訴我們重要的是從事實和證據(jù)出發(fā)，進行歸納和推理，找到問題的根本原因并提出有效的解決方案。舉例來說，在面對現(xiàn)實中世界熱點問題時，我們不能單純地依賴消極情緒和個人偏見，而是要通過科學理論和廣泛的數(shù)據(jù)研究，了解問題的各個方面，提出符合實際情況的解決方案?？茖W理論的指導可以幫助我們避免主觀臆斷和片面觀點，讓我們更加理性、有邏輯地處理問題。
在個人成長的道路上，我們也需要堅持科學理論的指導?？茖W理論通過系統(tǒng)的知識體系和嚴謹?shù)乃季S方式，幫助我們培養(yǎng)科學精神和批判思維，提高我們的學術(shù)水平和解決問題的能力。通過閱讀科學著作、參與科學研究和實踐，我們可以不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的思維水平，進一步完善自己的學問修養(yǎng)。此外，科學理論還可以幫助我們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導我們在人生中正確選擇、真實面對困難和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我的成長和發(fā)展。
第五段：科學理論的社會意義（200字）。
科學理論的指導不僅僅對個人成長有重要意義，也對社會發(fā)展具有深遠影響。在科技不斷發(fā)展的今天，社會對科學的需求和對科學家的期望也越來越高。堅持科學理論的指導，不僅可以推動科學技術(shù)的創(chuàng)新進步，更可以提高社會的科學素養(yǎng)和科學認識，促進社會的整體發(fā)展。同時，科學理論的指導也有助于我們建立和諧的社會關(guān)系，增進人與人之間的互相理解和合作，實現(xiàn)社會的和諧與進步。
總結(jié)：（100字）。
科學理論是人類認識和改造世界的有力工具，也是指導我們行為的重要準則。通過堅持科學理論指導我們的思維和行動，我們可以更加客觀、全面地看待問題，提高我們對事物的認知和判斷的準確性?？茖W理論的指導不僅能夠幫助我們更好地認識世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力，促進個人的發(fā)展和社會的進步。
理論指導實踐心得篇十
論文摘要：市場營銷專業(yè)不僅要求學生具有扎實的學科專業(yè)知識，而且要求具備較強的營銷實踐能力。除了專門的實踐教學安排，課堂教學也應成為市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。案例教學在市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)中具有重要作用，開展形式多樣，在開展過程中應注意一些相關(guān)問題。
論文關(guān)鍵詞：市場營銷；案例教學；實踐能力。
隨著市場競爭的日趨加劇，使得企業(yè)對市場營銷人才的需求激增，市場營銷專業(yè)人才在人才需求排行榜上名列前茅，而現(xiàn)實情況卻是真正符合企業(yè)要求的營銷人才的供給嚴重不足。市場營銷專業(yè)是實踐性與操作性極強的專業(yè)，它不僅要求學生具有扎實的學科專業(yè)知識，而且要具備較強的營銷實踐能力，只有這樣，才能適應用人單位對市場營銷專業(yè)人才的需要。目前，高等學校的實踐教學主要形式有實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等，除此之外，課堂教學也應成為培養(yǎng)學生實踐能力的途徑之一。如何通過課堂教學在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，還能提升學生的實踐能力呢？在課堂教學中引入案例教學方式是一種較為有效的途徑。
一、案例教學的涵義。
案例教學是指摒棄傳統(tǒng)常規(guī)教學中以教師理論講授為主，學生被動接受的封閉式教學模式，圍繞課程案例為中心進行設(shè)計，提升學生的上課熱情，引導學生主動學習，強調(diào)發(fā)揮學生自主性的開放式教學模式。總體來說，案例教學有兩種基本類型：一是理論嵌入案例型，就是課堂教學以案例為中心來展開，引導學生對該案例進行分析思考，發(fā)現(xiàn)該案例中所蘊含的基本理論問題，達到主動接受理論知識和提升解決實際問題能力的目的；二是案例嵌入理論型，就是在講解基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，給出相應案例，使學生運用所學習的基本理論去分析案例，解決案例中所涉及到的實際問題，從而達到提高理論知識學習效果和鍛煉運用理論知識解決實際問題的能力。
案例教學具有以下主要特征：一是實踐性。案例教學中的案例大多都是根據(jù)現(xiàn)實社會生活中實際發(fā)生的事件編寫的，會盡量的保留強烈的現(xiàn)場感，學生會有一種身臨其境的感受，使學生在校園內(nèi)就能感受和接觸到社會生活中的實際問題。二是綜合性。案例教學不同于一般的舉例教學，其所選取的案例一般內(nèi)容更豐富，這就決定了學生對于案例的分析需要調(diào)動自身多方面的能力，不僅要有獨立思考的探索精神，還應具有能夠借助團隊解決問題的合作能力，這些都體現(xiàn)了案例本身和案例教學的綜合性特征。三是激發(fā)性。案例教學由于與實際聯(lián)系較為緊密，同時在此過程中強調(diào)了學生的自主性，且案例分析的過程和結(jié)果大多會出現(xiàn)觀點多元化的情況，這種不確定性和開放性，會激發(fā)學生主動參與的熱情，提升課堂教學效果。
二、案例教學在市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的作用。
1.有助于鍛煉學生探究和解決實際問題的能力。
案例教學的實踐性和激發(fā)性使得學生能夠進入一種場景，能夠真正的置身其中，大大增強了學生的參與感。而傳統(tǒng)的市場營銷理論教學，雖然在講解理論知識時會列舉一些實例進行說明，但在本質(zhì)形式上還是將學生和教師截然分為兩個獨立的角色，一方負責講解，另一方負責理解，這樣就很難長時間維持學生的注意力和上課的熱情。案例教學的形式在激發(fā)學生參與熱情的基礎(chǔ)上，會使其想方設(shè)法去解決市場營銷案例中的實際問題，學生之間會有競爭氛圍，通過努力思考所得到的結(jié)論會給其帶來成就感，在此過程中會逐漸使學生探究和解決實際問題的能力得到提高。
2.有助于學生自學能力的提升。
在市場營銷的教學中，如果以傳統(tǒng)的教師講授理論知識為主導的課堂形式，大部分學生提不起學習的興趣，只是在課程考試前集中復習以應付考試，對于營銷理論知識的識記主要以機械記憶為主，達不到學習的真正目的。案例教學的引入強調(diào)了學生的參與和教師的引導，學習不再是被動的識記，而是需要學生自己去主動的探索，通過分析、討論、總結(jié)，自己得出結(jié)論，在此過程中學生不僅能將市場營銷的基礎(chǔ)理論知識掌握的更牢固，而且會逐漸增強自己的自學能力，終身受益。
3.有助于增強學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。
案例教學過程中需要學生與小組其他成員的共同協(xié)作才能更好更快的完成案例的分析工作，在這個過程中可以很好的鍛煉學生的溝通能力和協(xié)作能力。案例教學過程中學生會有很多當眾表達自己觀點的機會，會讓他們的表達能力得到很好的鍛煉。這些能力對于學生日后從事市場營銷方面的工作有很大的幫助，因為作為一個營銷人，擅于表達，長于溝通協(xié)作是必備的能力。
三、案例教學在市場營銷教學中的常見應用形式。
1.個人主導。
“市場營銷學”是應用性很強的課程，與社會生活聯(lián)系緊密，基本上每一個章節(jié)都適于案例教學。對于一些典型的獨立性較強的知識點，教師可以選取或撰寫典型的案例，在課堂上就可以直接提供案例素材，學生當堂思考，即興發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言情況進行引導，讓其他學生對發(fā)言進行討論和補充，最終統(tǒng)一到正確的結(jié)論上來，同時教師應讓學生體會到相關(guān)理論知識在此的應用。
2.小組研討。
小組研討是將學生分成5～7人的小組，對于一些營銷綜合性理論知識的學習和應用，教師通過事先編寫搜集相應的綜合性案例，提前將案例分發(fā)給各個小組，讓他們課后自己查閱資料，分析討論，形成共識，將討論的結(jié)果做成ppt在課堂上由各個小組選派代表向全體學生闡述自己的觀點。教師引導學生將各個小組的觀點進行綜合，逐漸形成自己的認識，寫成書面分析報告。
3.情景模擬。
市場營銷學中部分章節(jié)的學習比較便于模擬企業(yè)的營銷實踐，如人員推銷的內(nèi)容。教師設(shè)定具體的內(nèi)容和環(huán)境，分配給學生不同的角色，學生要站在不同的角色上來針對具體問題表述自己的觀點或?qū)嵤┫鄳男袨?，想方設(shè)法達到案例設(shè)定的目標。在此基礎(chǔ)上，引導學生對于他們各自的角色行為進行分析補充，努力尋找最合理的做法，最終形成大家比較認可的結(jié)論。
4.個案追蹤。
個案追蹤簡單的說即是每個小組在本門課程的學習中始終關(guān)注某個特定企業(yè)的營銷活動，隨著理論知識的學習推進，對該公司營銷活動的分析逐步深入。每個小組可以自己決定選擇哪家公司，也可以由教師指定，最好是選擇生產(chǎn)的產(chǎn)品與人們的日常生活聯(lián)系比較緊密的公司，當然教師要將幾個小組綜合起來考慮。在學習營銷理論時，每個小組要針對其所選定的公司，按照教師的要求充分準備，課堂上要闡述自己的觀點，組織學生一起討論、評價。
四、市場營銷教學中開展案例教學應注意的問題。
1.注重理論教學與案例教學的相互配合。
案例教學涉及的知識點可能很多，且分布在很多章節(jié)內(nèi)。如果事先沒有對理論知識進行學習，學生們在分析時可能無話可說，難以展開討論，這需要教師給予必要的引導和講解。教師在組織學生做綜合性的案例討論之前，應提前布置明確的議題，給學生充足的準備時間，一般至少應提前一周左右布置下去。當然，應明確案例教學的目的是讓學生在對理論知識更好地掌握的基礎(chǔ)上，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，不能為了案例而案例，本末倒置。
2.重視營銷案例的選擇和編寫。
在市場營銷的案例教學中應注意案例選擇的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量上，在有限的課堂教學時間里不宜過多，不然會顯得繁雜，會導致分析的淺嘗輒止，會分散學生的注意力和消弱其學習興趣。質(zhì)量上，應選擇典型的營銷案例，一般來說用于討論的案例應根據(jù)授課的目的重新編寫，對于學生很難掌握的市場環(huán)境因素應加以補充，同時注意補充一些最新的`相關(guān)資料，提出有針對性的問題，引導學生的思考。只有精心的選擇和設(shè)計案例，才能真正鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
3.注意設(shè)計、實施和控制案例教學過程。
不同的案例教學形式對于教學過程的要求是有所差異的，如對于小組研討的形式，教師應將案例提前發(fā)給學生，讓學生寫出書面分析報告。對于個案追蹤形式，應給學生必要的收集和分析個案資料的時間。在案例討論的過程中，教師不應首先明確表明自己的觀點，對學生的結(jié)論不要急于判斷其對錯，應鼓勵學生多視角發(fā)散思維，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性。不過對于明顯準備不充分或疏于準備的學生應提出明確的批評和要求，否則案例研討就會變成教師的分析總結(jié)。同時應注意總結(jié)以往教學過程的得失，不斷完善教學過程的設(shè)計和實施。
4.案例答辯環(huán)節(jié)的利用和控制。
在學生匯報自己案例分析的結(jié)論時，臺下的很多學生不能集中自己的注意力，這樣反過來又會影響到臺上正在闡述結(jié)論的學生的積極性，如果不注意改善，就會影響學生準備案例分析的熱情?？梢栽趯W生闡述完分析報告后增設(shè)案例答辯環(huán)節(jié)，鼓勵其他學生提出疑問，臺上的學生要予以回答。為了避免學生不愿意提問，教師可以每次指定不同的學生必須提出問題，就像論文答辯一樣，當然教師也可以加入提問的行列。這樣臺上發(fā)言的學生會認真準備，臺下的學生也會認真傾聽。
5.注意避免案例的片面性分析。
市場營銷案例中的營銷活動是有其發(fā)生的特定環(huán)境的，不能以自己現(xiàn)在的視角去分析當時的問題，應注意結(jié)合當時的背景和客觀情況，分析營銷活動的來龍去脈，不僅要知其然還要盡量的知其所以然。同時不能將案例中的各個問題完全割裂開來討論，因為營銷決策要涉及很多因素，如一個廣告的決策會受到法律、競爭環(huán)境、企業(yè)的財務和人事、現(xiàn)有的廣告組合等多種因素的影響。因此不能忽略各個問題的相關(guān)性，片面追求特定問題的最優(yōu)答案。
6.教師之間應相互觀摩學習營銷案例教學課。
對于年輕教師要想提高市場營銷案例教學課的效果，需要自己認真的琢磨，同時還需要多觀摩一些有著豐富案例教學經(jīng)驗教師的課堂情況。學校還可以組織經(jīng)驗豐富的教師去聽年輕教師的案例教學課，這樣可以幫助年輕教師發(fā)現(xiàn)問題，更快的提高。觀摩學習要取得更好的效果，就要有更開放的眼光，不能僅僅局限于自己校內(nèi)的交流學習，還要同一些在這方面有特色的學校多聯(lián)系，組織教師去觀摩學習。并且學校應鼓勵教師去國外學習交流，學習國外市場營銷案例教學的先進做法，結(jié)合自身，形成自己的特色。
五、結(jié)束語。
由于市場營銷學的應用性比較強，用人單位對于學生這方面的實踐能力要求較高，除了專門的實踐課程安排，教師有效的利用課堂教學是非常重要的。案例教學法雖然已經(jīng)產(chǎn)生和發(fā)展了多年，但在我國市場營銷課堂教學中的應用還不廣泛、不成熟。教師在教學過程中應對此多嘗試總結(jié)，同時還要注意其他教學方法的綜合運用，這樣才能提高市場營銷課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有較強實踐能力的高素質(zhì)營銷專業(yè)人才。
理論指導實踐心得篇十一
人類社會的進步離不開科學理論的指導。堅持科學理論指導是一種對實踐進行深入思考的方式，是保證科學研究的有效性和科學發(fā)展的穩(wěn)健性的重要途徑。在我國，我們黨堅持解放思想、實事求是的思想路線，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，推動科學理論指導的堅持。在我的學習和工作中，我深切感受到了堅持科學理論指導的重要性和價值，也收獲了一些心得體會。
首先，堅持科學理論指導可以有效解決實踐問題?？茖W理論是對客觀規(guī)律的正確認識和科學發(fā)現(xiàn)的總結(jié)，是指導實踐的重要依據(jù)。只有堅持科學理論指導，才能正確分析和解決實踐中的各種問題。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個問題是如何提高工作效率。通過學習科學管理理論，我發(fā)現(xiàn)科學管理可以通過合理規(guī)劃資源、提高組織效益和員工滿意度，從而達到提高工作效率的目的。在實踐中，我采取了科學管理的方法，明確工作目標，合理分配資源，組織協(xié)調(diào)各方面的工作，最終提高了工作效率。
其次，堅持科學理論指導可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力?？茖W理論的發(fā)展和進步是通過不斷實踐、反思和總結(jié)得出的，有著長期積累的經(jīng)驗和智慧。通過學習和應用科學理論，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，開拓創(chuàng)新的視野，并且在實踐中不斷創(chuàng)造新的價值。在我所在的科研團隊中，我們每周都會開展討論和交流，趁著成果發(fā)表前的時間進行各自的反思和總結(jié)，以及與前沿領(lǐng)域的學習。通過這種方式，我們能夠及時吸收新知識，并在實踐中運用，從而取得了一系列的創(chuàng)新成果。
再次，堅持科學理論指導有助于提高工作的質(zhì)量和水平?？茖W理論具有客觀性、規(guī)范性和準確性等特點，可以幫助我們明確工作目標和標準，規(guī)范工作流程和方法，從而提高工作的質(zhì)量和水平。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個問題是如何保證產(chǎn)品的質(zhì)量。通過學習質(zhì)量管理理論，我了解到質(zhì)量管理可以通過標準化的操作規(guī)范、科學的質(zhì)量控制和持續(xù)的改進機制來提高產(chǎn)品質(zhì)量。在實踐中，我根據(jù)質(zhì)量管理的方法，制定了一系列的工作流程和標準操作程序，明確了質(zhì)量控制的要求，從而有效提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和水平。
最后，堅持科學理論指導可以提高自身素質(zhì)和競爭力?？茖W理論的學習和應用不僅可以增加我們的知識儲備，提高我們的思維水平和學術(shù)素養(yǎng)，還可以使我們站在科學的高度上看待問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，在當前世界科技競爭日趨激烈的背景下，堅持科學理論指導，不斷提高自身素質(zhì)和競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。在我的學習和工作中，我始終堅持科學理論指導，并不斷學習和探索新的理論和方法，提高自己的學術(shù)水平和綜合素質(zhì)，從而在競爭中保持自己的競爭力。
總之，堅持科學理論指導是一種重要的思維方式和工作方法，是保證科學發(fā)展的重要條件之一。在學習和工作中，我們應該注重學習和應用科學理論，在實踐中堅持科學理論指導，積極解決實踐問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，提高工作質(zhì)量和自身素質(zhì)，不斷推動科學發(fā)展進程，為實現(xiàn)社會進步和個人成長做出更大的貢獻。
理論指導實踐心得篇十二
(一)感悟“兩個確立”的決定性意義還不夠深刻。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)政治理論學習系統(tǒng)性不足，存在對.....。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)理論與實踐結(jié)合還不夠密切，堅持用黨的科學理論指導實踐、推動工作還不夠...
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。
整改措施：
(班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)攻堅克難擔使命不夠堅決，對貫徹落實上級政策還不夠精準，對新政策、新問題的研究不夠...。
整改措施：
(三)銳意進取抓落實不到位。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...
整改措施：
(二)為職工辦實事解難題的擔當勁頭還不夠足。
整改措施：
(責任領(lǐng)導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)服務員工的意識還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)應對風險挑戰(zhàn)的能力不強。
整改措施：
(二)干部隊伍作風建設(shè)還不夠嚴厲。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)履職擔當做得不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)敢于斗爭精神不足。
整改措施：
五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經(jīng)驗，履行全面從嚴治黨責任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。
(一)履行全面從嚴治黨主體責任還存在不足。
整改措施：
(二)抓黨建工作重視程度不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)落實教育管理力度有待加強。
整改措施：
(責任領(lǐng)導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)存在一定“好人主義”傾向。
整改措施：
(責任領(lǐng)導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
六、落實全面從嚴治黨責任和意識形態(tài)工作方面存在的問題。
(一)管黨治黨意識有待增強。
整改措施：
(二)落實監(jiān)督責任有差距。
整改措施：
(責任領(lǐng)導：...;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)在意識形態(tài)方工作分析研判還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
理論指導實踐心得篇十三
摘要:國家“農(nóng)村中小學遠程教育工程”的實施,是根據(jù)信息化進程迅猛發(fā)展的國際趨勢和我國國家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求作出的重要戰(zhàn)略決策,是加強農(nóng)村教育工作和促進農(nóng)村信息化的重要結(jié)合點,有利于提升農(nóng)村教育水平;有利于改變農(nóng)民的思想文化觀念,建設(shè)社會主義和諧新農(nóng)村;有利于縮小城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”。1.農(nóng)村遠程教育管理意義分析。2、農(nóng)村遠程教育實踐應用的背景分析。3、農(nóng)村遠程教育管理的目標。4、農(nóng)村遠程教育實踐應用教學優(yōu)化。5、遠程教育管理與實踐應用方法。
信息化給整個世界帶來了巨大的影響,基于互聯(lián)網(wǎng)internet的技術(shù)正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學習方式,面對信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)封閉的教育教學模式和落后的學習方式正受到巨大沖擊。因而,適時構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境,建立以自主性、探究性學習為主導的課堂教學新框架,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為當今教育改革發(fā)展的必然趨勢。
遠程教育是以計算機技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術(shù)為基礎(chǔ)的高科技技術(shù),我們常說的“數(shù)字化”與“網(wǎng)絡化”是其主要技術(shù)特征。從數(shù)字化來講,可以簡單分為:硬件、軟件和人件;從網(wǎng)絡化來講,可以簡單分為:天網(wǎng)、地網(wǎng)和人網(wǎng)。因此,遠程教育并不是孤立地使用這些技術(shù),而是相互結(jié)合整體兼容地運用這些技術(shù),實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的對接與跨越。
農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是為了貫徹國務院全國農(nóng)村教育工作會議精神,由國家投入巨資,研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,提高農(nóng)村中小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量,縮小東西部教育差距,促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,為農(nóng)村社會和經(jīng)濟發(fā)展服務的一項重大項目。
一、農(nóng)村遠程教育管理意義分析。
11月,隨著第一批基層遠程教育工程電教教師骨干培訓的結(jié)束,我市“農(nóng)村中小學遠程教育工程”正式啟動,至今基本上形成了遠程教育的框架體系。因此,及時開展遠程教育工作對于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮“天網(wǎng)”資源的優(yōu)勢、促進教學改革具有廣泛的理論指導意義和顯著的實踐應用價值。
農(nóng)村中小學遠程教育工程的核心是應用,保證“設(shè)備天天用、教師人人會、學生個個學”,實施農(nóng)村中小學遠程教育工程的關(guān)鍵所在。遠程教育要把遠程教育的應用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口,與農(nóng)村學校全面推進素質(zhì)教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結(jié)合起來,有重點地解決問題。使農(nóng)村遠程教育工程真正見到實效。
對于現(xiàn)代遠程教育資源促進學校管理、教育、教學的研究,在許多學校得到了普遍重視,也取得了許多研究成果。但是受教學手段和教育資源的制約,大都存在著以下不足:學校硬件設(shè)施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性;研究往往側(cè)重于某一個環(huán)節(jié)或?qū)W科,系統(tǒng)性不強,尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持;教學研究成果的推廣應用困難大,不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導價值和實踐應用價值。
二、農(nóng)村遠程教育實踐應用的背景分析:。
近年來,我市投入大量資金在全市范圍內(nèi)普遍推廣,目前為我市新增345所農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目學校,建成多媒體教室22間、微機網(wǎng)絡教室22間、衛(wèi)星地面接收站243個、光盤播放點102個;新添置計算機969臺,使我市中小學計算機生機比提高到21:1。由此可見現(xiàn)代遠程教育作為一種嶄新的教育資源在我市得到了廣泛的普及和應用,而遠程教育環(huán)境下優(yōu)化教育教學的實踐工作才開始起步,如果缺乏符合當?shù)貙嶋H的理論研究和教學實踐經(jīng)驗積累,必將制約遠程教育效益的發(fā)揮,遠程教育資源將不能得到有效利用。針對不同發(fā)展層次的學科實際,深化我市教育改革,推進遠程教育資源的應用,促進教育觀念的轉(zhuǎn)變具有一定的作用。
我市在電化教學方面,城區(qū)學校已經(jīng)具有超前的信息技術(shù)設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗的示范性,十分重視教學研究工作,在新課程實驗的基礎(chǔ)上形成的一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教學研究骨干隊伍和濃郁的教研教改氛圍。
近年來,全市教師又進行了全員的計算機操作技能初級培訓,98%的教師達到計算機初級操作水平,并以中小學教師繼續(xù)教育為契機,從理論和教學實踐兩個環(huán)節(jié)很抓教師信息化素質(zhì)和技能的提高,各位教師也以此為契機開展了形式多樣的校本研究活動。目前,全市共有30幾名教師參加了省級培訓,200名教師參加并系統(tǒng)接受了市級現(xiàn)代遠程教育理論及遠程教育資源應用培訓,數(shù)千名教師參加了遠程教育資源應用校本培訓,能比較熟練地操作現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備從事教學工作。但是,目前,我市遠程教育資源的應用尚在初始階段,遠程教育設(shè)備還沒有成為學生學習認知工具的一部分,學生的學習主體性沒有得到加強,這也與農(nóng)村中小學生信息技能缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)有關(guān),同時也反映出學校教育教學資源的匱乏,教師利用網(wǎng)絡資源的水平和條件環(huán)境尚不具備。
目前,我市遠程教育應用的總體教學模式趨勢是:“教學目標——引入資源——教學展示——學習提高”。雖然從整體來看還處于教學輔助的階段,但它比較符合農(nóng)村教育目前的實際現(xiàn)狀,并且還有繼續(xù)擴展深入的余地。
這一基本模式在不同的條件下有不同的側(cè)重點:。
1、光盤播放點。光盤播放點主要裝備在教學點,學生人數(shù)幾十個人,教師幾名,教師信息技能欠缺,但是經(jīng)過培訓能掌握光盤播放系統(tǒng)的使用方法,在配置全套教學光盤的條件下,也能開展多媒體教學。因此光盤播放點設(shè)備使用模式采用“實時播放”,資源的教學應用模式主要是:“教學目標——播放展示——學習提高”。其目標是輔助教師完成教學任務,拓展學生的視野。
2、衛(wèi)星教學收視點。主要裝備在完全小學,信息化程度相對較高,對教師的技能要求也高。這一層次的設(shè)備使用主要采用“電教室應用”,即將學校建立電教室作為遠程教育資源教學應用的場所。在資源應用的方式上大多是演示式教學模式的范疇,朝著學生的自主性發(fā)揮方向邁進。
3、計算機網(wǎng)絡教室。鄉(xiāng)村初中建設(shè)的計算機教室和多媒體教室,從功能上看已經(jīng)具備了兩方面的職能:對模式一和模式二學校提供資源補充,同時還是當?shù)亟逃畔⒒闹鲗Яα?。由?學生可以學習信息技術(shù),上網(wǎng)學習瀏覽,接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,學校還可以利用計算機教室對教師進行培訓,其教學模式當以“網(wǎng)絡化的自助”教學為主。
三、遠程教育管理的目標:。
1、探索遠程教育環(huán)境下教學管理與評價模式。
2、探索代遠程教育設(shè)備、技術(shù)及資源為依托轉(zhuǎn)變教師觀念、開展業(yè)務培訓、提高信息素養(yǎng)的途徑和方法。
3、探索遠程教育資源與學科教學的整合點,建立師生和諧互動的課堂創(chuàng)新氛圍。
4、探索遠程教育資源的應用和開發(fā),提高學生信息的獲取、處理及應用能力,在發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)表見解的過程中創(chuàng)新精神能力得以培養(yǎng)。
5、探索視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)在課堂教學的熟練、合理應用,為農(nóng)村學校的教育教學改革注入活力,從而帶動農(nóng)村教育面貌的深刻變化。
四、遠程教育實踐應用教學優(yōu)化。
1、遠程教育與課堂教學——構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下主體式創(chuàng)新教學模式,實現(xiàn)課堂教學效率的最優(yōu)化。
在中小學多學科課堂教學中充分利用網(wǎng)絡教學資源和播放光盤,構(gòu)建多媒體電子備課流程,創(chuàng)造交互式的網(wǎng)絡課堂環(huán)境,促進課堂教學多維關(guān)系生成,爭取師生花費最少必要時間,取得最大可能的教學效果。
2、遠程教育與學習方式——構(gòu)建以“it”作為認知工具的學習模式,使學生具有良好的信息適應和活動能力。
信息社會化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學生要具有信息適應能力,信息活用能力,這就必須通過課堂教學和實踐操作提高學生的信息素養(yǎng),使學生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。
3、遠程教育與課程資源整合——構(gòu)建信息化的資源整合模式。
通過開發(fā)多媒體課件,編輯多媒體教學模塊,創(chuàng)建具有圖文、音頻、影像、動畫、虛擬現(xiàn)實等功能的學科多媒體教材、校本網(wǎng)絡專題課程和各類站,促進教育時空的多維組合,使學生能在網(wǎng)上自主探究學習和互動交流。
4、遠程教育與校本資源開發(fā)——構(gòu)建交替共享的資源開發(fā)模式。
與校本研究、校本課程、新課程實驗緊密結(jié)合,匯集整理教師原創(chuàng)論文、課件和課堂錄像,學生實踐活動、電腦制作等創(chuàng)新素材,創(chuàng)建遠程教育資源與校本研發(fā)資源交替共享的網(wǎng)絡平臺。
五、農(nóng)村遠程教育管理與實踐應用方法。
1、建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)則。
由各實驗校課題組負責人主持,提前一周備課,研討教學目標、教學內(nèi)容、教學重點、難點、易混點和教法、學法、信息技術(shù)組合設(shè)計及練習設(shè)計;各備課組成員分章節(jié),負責設(shè)計電子教案,充分利用衛(wèi)星教學收視點提供的教育資源、素材資源或多媒體課件資源,借助電腦和語音教室的電教平臺,實現(xiàn)超文本鏈接或下載加工,編輯成為課堂教學共享課件;各備課組成員下載、修改、補充、完善,最后形成個性化電子教案。
2、綜合運用模式,整合優(yōu)化過程。
形成在網(wǎng)絡環(huán)境下突出學生主體性、差異性、創(chuàng)造性為基本特征的所謂互動課堂教學模式。
3、活動項目與定量評估的結(jié)合。
將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學,要求教師每學期擬好一份電教計劃,寫好一份電教教案,上好一節(jié)電教課,制好一個課件,撰寫一篇電教論文;組織開展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學設(shè)計方案、教師個人主頁、多媒體教學課件、學校網(wǎng)站、電子辦公評選活動,分級評比、量化積分。
總之,切實做好遠程教育管理與實踐應用,保證“設(shè)備天天用、教師人人會、學生個個學”,實施農(nóng)村中小學遠程教育工程的關(guān)鍵所在。把遠程教育的應用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口,與農(nóng)村學校全面推進素質(zhì)教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結(jié)合起來,有重點地解決問題。使農(nóng)村遠程教育工程真正見到實效。
參閱資料:。
《現(xiàn)代教師走進教育科研》張民生金寶成。
《中國新教育風暴》王宏甲。
《論信息時代教師角色的轉(zhuǎn)變及師范教育的發(fā)展趨勢》柯森載《教育研究》,年第6期。
《江西電教》5月10日江西電教館網(wǎng)站新聞。
理論指導實踐心得篇十四
(一)政治理論學習不夠深入。一是思想上對黨的政治理論學習重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)從要我學到我要學的轉(zhuǎn)變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來解決實際問題的能力欠缺。
(二)宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。二是片面追求經(jīng)濟效益，在實際工作中以事務工作、經(jīng)濟工作的好壞代替政治覺悟和黨性修養(yǎng)，滿足于目標任務的完成，沒有很好地從群眾的角度去思考和統(tǒng)籌事業(yè)發(fā)展。
(三)思想上自我放松。一是自認為自己受黨的培養(yǎng)教育多年，基本黨性覺悟和觀念還是有的，只要按照上級的指示走，不犯原則性的錯誤，就會平穩(wěn)度過。二是認為自己有一定的工作經(jīng)驗，也具備一定的政策理論水平，做好一般性工作的能力也是有的，再說個人的事業(yè)也基本上到點了，沒必要再化大力氣去拼命干工作。
(四)創(chuàng)新意識有所淡化。一是忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。二是工作忙于應付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待加強。
針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，本人決心在上級黨組織和縣委"群教"工作督導組的監(jiān)督指導下，按照黨員領(lǐng)導干部標準，堅持為民務實清廉，始終把群眾利益放在第一位，帶領(lǐng)全局干部職工，為推進我縣事業(yè)向前發(fā)展，促進行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出新貢獻。
(一)加強理論學習?始終堅持把學習和掌握鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀、習近平同志關(guān)于群眾路線的重要論述等作為理論學習的三個重點，堅定共產(chǎn)主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。正確處理好學習與工作的關(guān)系，弘揚馬克思主義的學風，自覺做到"八個帶頭"：帶頭開展學習調(diào)研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實，帶頭推動工作實踐，帶頭加強聯(lián)系指導，帶頭開展服務群眾。
(二)提高黨性修養(yǎng)和覺悟?自覺學習黨章和黨的各項條例和規(guī)定，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個"總開關(guān)"問題，增強黨性觀念。
理論指導實踐心得篇十五
開展“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動是學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，是推動偉大精神入腦入心的重要載體。根據(jù)中共洛陽市委宣傳部《關(guān)于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動方案》的通知精神，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動制定如下工作方案。
把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為一項長期的首要的政治任務,創(chuàng)新活動載體，提升宣講質(zhì)量，著力在學懂弄通做實上下功夫，深入基層一線廣泛開展對象化、分眾化、互動式宣講，堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民、推動工作，不斷提高“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動的覆蓋面和實效性，著力打通理論走向基層“最后一公里”，為決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅提供堅強思想保證。
20xx年“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動，要聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，一是深入宣講習近平總書記記關(guān)于全面深化改革、做好經(jīng)濟工作的重要論述,回答和解讀我國經(jīng)濟發(fā)展的重大問題，唱響經(jīng)濟光明論;二是深入宣講習近平總書記記關(guān)于增強憂患意識、防范風險挑戰(zhàn)的重要論述，著力提高防控能力、切實增強打好防范化解重大風險攻堅戰(zhàn)的信心，切實做好防范化解重大風險各項工作;三是結(jié)合推進不忘初心、牢記使命常態(tài)化，深入宣講習近平總書記記關(guān)于黨的初心和使命的重要論述，凝聚黨心民心，不負使命擔當;四是深入宣講習近平總書記記關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述，推動意識形態(tài)工作責任制砸實壓緊，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài);五是深入宣講習近平生態(tài)文明思想，凝聚打好污染防治攻堅戰(zhàn)的強大合力，推動生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺階;六是深入宣講習近平總書記記在慶祝中華人民共和國成立70周年大會上的重要講話精神，更好總結(jié)和運用黨的歷史經(jīng)驗，更好認識和把握歷史發(fā)展規(guī)律，激發(fā)愛國熱情，凝聚奮進力量。
(一)宣講時間。
20xx年3月下旬至12月底。
(二)宣講場次。
根據(jù)市委宣傳部的宣講任務安排，我區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動不少于x場，其中：區(qū)委組織部、區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部、區(qū)委政法委、區(qū)總工會、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)負責組織本系統(tǒng)基層宣講場次不少于x場;各辦事處宣講不少于x場;區(qū)教育局組織轄區(qū)教師隊伍宣講場次不少于x場，區(qū)衛(wèi)健委組織本單位及二級機構(gòu)宣講場次不少于x場，先進制造業(yè)集聚區(qū)管委會、區(qū)法院、區(qū)檢察院、區(qū)文體旅游局組織宣講場次不少于x場;區(qū)工信局、區(qū)退役軍人事務局積極協(xié)調(diào)轄區(qū)各大企業(yè)院所、駐軍開展宣講不少于x場。
(三)階段性安排。
第一階段，動員部署階段(x月中下旬)。主要任務是學習貫徹全區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動推進會精神，研究制定《關(guān)于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動工作方案》，召開全區(qū)深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動推進會，對20xx年全區(qū)創(chuàng)新理論宣講工作進行安排部署。
第二階段，扎實推進階段(x月至x月底)。主要任務是高質(zhì)量推進基層理論宣講，各單位各部門要根據(jù)《關(guān)于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動工作方案》要求，緊扣時間節(jié)點，細化工作措施，挖掘宣講人才，創(chuàng)新宣講方式，一定要結(jié)合自身實際，打造自己的宣講品牌，一個單位一個特色，扎實推進宣講工作。x月上旬，區(qū)委宣傳部將選擇1—2個辦事處組織召開宣講工作現(xiàn)場觀摩會，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，力爭全市觀摩會在我區(qū)召開。
第三階段，深化提升階段(x月至x月底)。主要任務是進一步提升“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動質(zhì)量，確保完成全年宣講場次任務。對各單位各部門宣講工作亮點和特色經(jīng)驗進行總結(jié)，評選一批先進集體、先進個人、優(yōu)秀宣講報告。
(一)嚴把正確政治導向。理論宣講工作是一項嚴肅的政治工作，政策性強、社會影響大，一定要嚴格宣講紀律，把握宣講導向，正確掌握尺度。關(guān)于習近平總書記記有關(guān)重要論述、中央提出的重大政策、推進措施和涉及群眾切實利益問題的宣講，一定要與中央精神保持高度一致。要科學設(shè)置宣講主題，及時回應社會關(guān)切，在一些熱點問題、敏感問題上，解讀闡釋要全面準確、科學嚴謹，防止片面性，避免簡單化。
(二)加強工作跟進督導。各辦事處和區(qū)直相關(guān)單位要及時跟進督促和指導基層宣講活動。要定期開展調(diào)查研究，認真總結(jié)上報基層宣講創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，不斷完善工作思路和工作舉措，幫助基層解決工作中遇到的難題。區(qū)委宣傳部將結(jié)合意識形態(tài)工作專題督查、年度考核等，對各辦事處和區(qū)直各相關(guān)單位宣講活動開展情況進行隨機抽查暗訪。從x月份起，各辦事處和區(qū)直各相關(guān)單位務必于每月x日前將“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動開展情況月報表及當月宣講活動開展具體情況報區(qū)委宣傳部，同時作為月報表附件上報優(yōu)秀微視頻、宣講活動媒體報道稿及現(xiàn)場活動圖片。
(三)持續(xù)提升宣講質(zhì)量。要樹立精品意識，針對不同社會群體多樣化、個性化、差異化的理論需求，開展分層次、分眾化“靶向式”宣講，實現(xiàn)精準傳播、有效覆蓋。要堅持守正創(chuàng)新，深入研究把握基層理論宣講規(guī)律，突出現(xiàn)場互動、專家點評、效果評估等必備環(huán)節(jié)，充分運用我區(qū)新時代文明實踐中心、志愿者服務中心、黨員活動中心、家風家訓館等重要載體，創(chuàng)新話語表達方式，用老百姓喜歡聽、聽得懂的語言宣傳黨的政策。要統(tǒng)籌理論和輿論，運用“兩微一端”等新技術(shù)新手段，把基層宣講活動中涌現(xiàn)出來的先進典型、優(yōu)秀原創(chuàng)節(jié)目、感人故事等，制作成適合新媒體傳播的理論產(chǎn)品，放大二次宣講效果。
(四)充實基層宣講隊伍。要注重從領(lǐng)導干部、專家學者、文藝工作者、代表勞模、黨員志愿者、青年機關(guān)干部中，遴選一批接地氣、有水平的宣講骨干，建立理論宣講專家?guī)?，?yōu)化“菜單式”理論宣講服務平臺。各辦事處、各單位一定要征求群眾的建議，收集他們的意見，集中梳理，進行菜單使宣講。鼓勵有條件的單位和個人建立“基層宣講名師工作室”，推出一批受歡迎的基層理論宣講“網(wǎng)紅”。要進一步完善激勵措施，對表現(xiàn)優(yōu)秀的宣講骨干給予榮譽和獎勵，在一定范圍內(nèi)通報表揚，組織新聞媒體集中宣傳推介，不斷擴大宣講骨干的社會影響力。
理論指導實踐心得篇十六
通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現(xiàn)將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結(jié)如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務水平不高，事故應急處理能力不強。雖然通過學習和工作經(jīng)驗的積累，在業(yè)務水平上有了一定的提高，但業(yè)務水平和工作經(jīng)驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作，也忽視了自身思想素質(zhì)的提高，工作中爭強當先的意識不強。
2、工作上滿足于正?；狈﹂_拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發(fā)，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領(lǐng)導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關(guān)知識，從而提高自己解決實際問題的能力。
2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學以致用。
3、在實際工作中，要更加積極主動的向領(lǐng)導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經(jīng)驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。
1、業(yè)務學習方面：學習勁頭不夠足。自己習慣用什么學什么，今天學點這、明天學點那，結(jié)果什么都懂點，什么也不精，學到的知識不系統(tǒng)、不透徹。對學習的重要性和自覺性落實不到行動上。對學一行、精一行的恒心和毅力不夠。
2、工作方面：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。
3、工作作風方面：工作作風不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、執(zhí)行能力方面：對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。
整改措施。
加強學習，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情;加強業(yè)務學習，提高自己的專業(yè)水平，增強做好本職工作的本領(lǐng)。加強科學文化知識的學習，自我改造，提高自身綜合素質(zhì)。樹立起良好的道德風范，為身邊同志做出表率，切實做好本職工作。
理論指導實踐心得篇十七
摘要:大學生實踐能力的養(yǎng)成直接影響其就業(yè)競爭力，高校針對行政管理專業(yè)的大學生培養(yǎng)采取了系列措施，仍存在學生主體性缺失、認識不到位、實踐課時欠缺、教師實踐教學能力弱、實踐基地數(shù)量不足等問題。為此，需通過提高師生及合作單位的認識水平、重新定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容、完善實踐能力培養(yǎng)機制等舉措，進一步促進學生能力提高，提升學生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:行政管理專業(yè);實踐能力;困境;出路。
教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政1號)，從高校實踐育人工作的重要性、組織領(lǐng)導、統(tǒng)籌等方面提出了具體要求，再次推動了各高校不同專業(yè)依據(jù)自身培養(yǎng)目標進一步完善實踐教學計劃，并不斷壓縮理論課時、增加實踐課時，積極創(chuàng)新實踐教學形式，以期為提升大學生的實踐能力提供良好保障。同時，一些學者從不同視角對大學生實踐能力的培養(yǎng)展開了積極探討，內(nèi)容主要集中于大學生實踐能力的內(nèi)涵與特征、現(xiàn)狀、國外培養(yǎng)模式、提升途徑及實踐能力的測評等。筆者擬在實地調(diào)查基礎(chǔ)上，針對行政管理專業(yè)學生的實踐能力生成及提升，提出針對性的改革思路。
一、行政管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)困境。
實踐能力是指主體有目的、自覺地改造客體的能力［1］。大學生的實踐能力則指其在社會實踐活動中解決各種實際問題時所表現(xiàn)出來的基本專業(yè)素養(yǎng)和實際動手操作能力［2］。一般來說，實踐能力的高低直接影響著其就業(yè)競爭力。同等學歷下，實踐能力強的學生更容易找到就業(yè)機會，實踐能力不足者往往就業(yè)困難。近年來，安徽財經(jīng)大學行政管理專業(yè)所在院系根據(jù)學生的素質(zhì)發(fā)展及就業(yè)需要采取了多項措施，取得了一定成效。該專業(yè)正式招生，共培養(yǎng)了近900名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率在校內(nèi)公共管理類專業(yè)中一直處于前列。但從對部分畢業(yè)生和在校生的問卷調(diào)查及訪談情況來看，學生的實踐能力及該專業(yè)的培養(yǎng)方式都與用人單位的要求存在一定差距。調(diào)查發(fā)放問卷300份，畢業(yè)生與在校生各150份，回收問卷287份，回收率為95．7%;有效問卷277份，有效率為92．3%。(一)學生對現(xiàn)有實踐活動內(nèi)容及效果的滿意度較低為強化高校實踐育人的工作職責，管理人員針對行政管理專業(yè)在實踐層面采取了許多措施。如實施“素質(zhì)拓展周”，建立社會實踐基地，鼓勵學生團體開展相應活動等。調(diào)查結(jié)果顯示，學生對實踐活動內(nèi)容的滿意度不高，被調(diào)查者中56．7%的學生認為以上措施“基本合理”，31%的學生認為“不合理”，7．2%的學生選擇“不清楚”，僅有5．1%的學生認為“很合理”?？梢?，實踐教學內(nèi)容有待進一步優(yōu)化。而對實踐活動效果的評價，只有14．6%的學生認為對自身能力的提升“有很大影響”，41．7%的學生認為“有影響”，21．3%的學生認為“有影響，但是很小”，22．4%的學生認為“沒有影響”，說明實踐教學效果亟待提高。(二)對專業(yè)課程設(shè)置及教師實踐教學能力的滿意度較低調(diào)查中，在對“現(xiàn)有專業(yè)課程的設(shè)置能否提高自己實踐能力”的評價上，總體趨勢比較一致，主要集中在“一般”“較大”“較小”［3］。選擇“一般”的比例最大，達到了48．3%，有56．2%的學生認為專業(yè)課程中實驗和實踐課時較少。對于教師的專業(yè)操作與實踐指導水平，54．7%的學生認為采用“啟發(fā)式”和“參與式”教學方法不夠，62．4%的學生認為任課教師在引導學生從創(chuàng)新思維層面解決問題上有待改進，72．3%的學生認為授課老師的科研活動與實踐教學的結(jié)合不夠緊密。(三)部分學生對社會實踐的認識存在誤區(qū)調(diào)查中，針對“您參加社會實踐的目的是什么”(多選題)的回答，學生的選擇為:65．2%的學生是為了“鍛煉自己的實踐能力”，43．2%的學生是為了“拿到實踐學分”，還有17．4%的學生僅僅為了“結(jié)交朋友”，雖然選擇“沒必要參加”的比例只有5．1%，但也反映出部分學生對社會實踐的態(tài)度，其對社會實踐關(guān)乎自身成長重要性的認識明顯不足。
二、影響行政管理專業(yè)學生實踐能力提升的因素。
針對行政管理專業(yè)學生實踐能力的.培養(yǎng)，雖然所在學院管理者、授課教師都做了努力，但所培養(yǎng)學生與用人單位的期望還存在一定差距。究其原因，學校、社會和學生都負有一定的責任。只有從三方面進行整體分析，才能探索影響學生實踐能力形成、發(fā)展與提升的主要原因，推動學生實踐能力培養(yǎng)機制不斷發(fā)展。(一)管理者與教育者對學生實踐能力培養(yǎng)的認識不足受傳統(tǒng)教育理念影響，學校有關(guān)部門、學院及教師對培養(yǎng)學生實踐能力的重要性認識不足。學校在學生實踐能力的培養(yǎng)方面仍是規(guī)定性地完成上級要求，很少依據(jù)學生的實際需要來設(shè)計、組織和開展實踐教學。以級行政管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，該方案要求學生應取得的最低學分為160學分，其中必修課86學分，選修課54學分(包括通識選修、特色平臺、專業(yè)拓展、個性化學習的平臺)，實踐環(huán)節(jié)20學分。雖在必修課和拓展課中安排了17學分的實驗課時，但總的實驗與實踐學分僅占23%，且實踐環(huán)節(jié)的20學分中還包括了軍事訓練、畢業(yè)論文等綜合性實踐環(huán)節(jié)。因此，真正用于專業(yè)實習與社會實踐的時間很有限。另外，學校雖然要求學生必須有2學分的創(chuàng)新實踐經(jīng)歷，可人才培養(yǎng)計劃中并未明確創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的具體要求，社會實踐活動也并不能覆蓋到每個學生。(二)專業(yè)課程實踐課時欠缺及教師實踐教學能力不足專業(yè)課程的學習是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的途徑［4］，也是培養(yǎng)學生實踐能力的必要載體。長期以來，受高等教育的學術(shù)性理念取向及社會資源匱乏等因素影響，行政管理專業(yè)的課程實踐性不是很明顯，總體安排上仍延續(xù)傳統(tǒng)體系，存在理論課程多、實踐課程少，重學科課程、輕綜合課程，重認同性課程、輕創(chuàng)造性課程等缺陷，導致培養(yǎng)學生行政實踐能力和技術(shù)方法的課程及課時嚴重不足。此外，教師實踐教學經(jīng)驗欠缺、指導學生實踐的能力偏低也不可忽視。因為教師扎實的專業(yè)能力和豐富的實踐經(jīng)驗在學生實踐能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，行政管理專業(yè)授課教師中理論與實踐相脫離的現(xiàn)象較突出。64．8%的學生對教師理論聯(lián)系實際的情況評價為“一般”，還有7．3%的學生認為老師“從不理論聯(lián)系實際”。這可歸因于兩個方面:一是部分教師畢業(yè)后直接走上工作崗位，沒有經(jīng)歷過正規(guī)、系統(tǒng)的社會實踐訓練［3］，缺乏指導學生實踐活動的經(jīng)驗與能力。二是作為地方性財經(jīng)類高校，專業(yè)建設(shè)資源有限，實際配置中又往往向會計、金融等優(yōu)勢學科或?qū)I(yè)傾斜，致使行政管理專業(yè)建設(shè)資源不足，缺乏吸引優(yōu)秀師資及教學資源的良好平臺。(三)社會實踐基地建設(shè)不足大學生社會實踐基地建設(shè)是教育部“十二五”期間“本科教學工程”的一項重要內(nèi)容，旨在促進高校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高學生實踐能力。該工程啟動以來，學校行政管理專業(yè)的社會實踐基地建設(shè)取得了一定成績，但現(xiàn)有的8個基地遠不能滿足學生社會實踐的需要。實踐基地數(shù)量不多的原因:一是學院及專業(yè)對社會實踐基地的建設(shè)力度不夠，社會資源沒有被充分利用起來;二是社會支持力度不夠，一些單位認為建立大學生實踐基地費時耗力，沒有經(jīng)濟效益;三是學校及合作單位缺乏相應的配套措施和保障機制，參加實踐的學生不能真正深入到實踐單位的日常工作中，實踐效果較差。47．6%的學生認為社會實踐中的收獲“很一般”，16．5%的學生認為“沒有什么收獲”，只有4．7%的學生認為“收獲很大”，其余學生則沒有做答。(四)部分學生實踐能力養(yǎng)成的主體性缺失實踐能力的養(yǎng)成是一個內(nèi)化的過程，各種外在因素的影響必須通過學生自身來體現(xiàn)，這就要求其在實踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主體性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生雖在老師的教育引導下認識到實踐能力的培養(yǎng)對自身未來發(fā)展的積極作用，但對社會實踐總是“三分鐘熱度”，缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起。譬如，抱怨“學院組織的社會實踐很多是下基層、下鄉(xiāng)調(diào)研，鍛煉不到什么”。另外，還有一些學生對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，認為“大學期間的主要任務是拿獎學金、考各種證書，所謂社會實踐就是參加各種社團或到校外參觀、調(diào)研，很浪費時間”。
三、行政管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)體系的重構(gòu)路徑。
為提高學生實踐能力的培養(yǎng)效果，行政管理專業(yè)院系管理者應結(jié)合專業(yè)實際情況，采取相應舉措，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
(一)努力提高師生及合作單位的認識。
思想轉(zhuǎn)變是行動的先導。鑒于部分教師、學生及合作單位對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，要采取以下積極措施。第一，教師要改變過去那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教育理念。要從“學歷本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，有意識地培養(yǎng)學生在知識運用、社會適應、人際交往等方面的素質(zhì)與能力，幫助其“學會認知、學會做事、學會生活、學會生存”［5］76。第二，學生作為實踐能力養(yǎng)成的受益主體，應培養(yǎng)其端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，不能把參加社會實踐視為學校和老師“要我參加”的一項任務，敷衍了事。學生不僅要積極參與、合理規(guī)劃，還應該在每一次活動結(jié)束后及時進行總結(jié)，通過“實踐、實踐、再實踐”，針對性地鍛煉自我。第三，與社會實踐單位進行溝通和交流，爭取社會支持。學生社會實踐活動的開展離不開校外企事業(yè)單位的支持，要通過充分交流，使這些單位認識到接受部分學生到單位實習，是一件互利雙贏的好事。
(二)重新定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。
專業(yè)培養(yǎng)目標是由社會對人才的需求決定的，并隨學生所在學校的類型、層次而變化。地方高校的行政管理專業(yè)要圍繞地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，結(jié)合自身辦學條件、辦學能力及專業(yè)特色，不斷修正培養(yǎng)目標。在重新定位培養(yǎng)目標的同時，該專業(yè)需要進一步優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。教學要從學生實際需要出發(fā)，不斷完善由教學、校園實踐、社會實踐所組成的開放式實踐教學體系。實踐教學由實驗、實習、實訓三個層次構(gòu)成。實驗要充分利用學校優(yōu)勢學科的資源;實習要注重學生理論知識向?qū)嵺`應用的轉(zhuǎn)化;實訓則要求專業(yè)核心課程結(jié)合教學內(nèi)容，實施和推廣情境模擬教學。此外，要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容。例如，該專業(yè)以前曾“設(shè)置了公共行政和企業(yè)行政兩個方向模塊，既滿足了部分同學考研、考公務員的需要，也為其他同學進入企業(yè)工作提供了知識準備”［4］。
(三)完善學生實踐能力培養(yǎng)機制。
大學生實踐能力的培養(yǎng)是一項復雜的工程，要使其成為既有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才，長效培養(yǎng)機制不可或缺。為此，行政管理專業(yè)需要建立完善的學生實踐能力培養(yǎng)機制，培養(yǎng)機制應由領(lǐng)導機制、保障機制、評價機制、激勵機制組成。領(lǐng)導機制層面應由專業(yè)負責人、本科生導師、輔導員組成領(lǐng)導小組，制定學生參加社會實踐的各項制度，并對每個班級學生的實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，確?；顒幽苡行У亻_展。保障機制層面要結(jié)合專業(yè)實際，針對學生各項實踐活動的具體要求制定方案，在經(jīng)費上給予相應保障。如對“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新實踐活動所需費用，應以專項經(jīng)費的名義給予支持。評價機制層面應建立科學的評價機制，對學生的實踐活動從活動內(nèi)容、活動效果、實習單位評價、指導教師評價、實踐總結(jié)等方面進行考評，并作為學生綜合測評、評獎評優(yōu)的參考指標［6］。激勵機制層面要通過項目運作方式激勵學生自主實踐，即學生自由組團，自行申報，也可以根據(jù)團隊的興趣愛好，專業(yè)特長，有目標地組建社會實踐團隊［6］，通過公開評選的方式，選取好的項目由專人予以指導，同時提供經(jīng)費支持。另外，為激發(fā)教師的積極性，對那些指導工作比較突出的教師，應在評獎評優(yōu)、教學科研方面給予一定的政策傾斜。
作者:張志勝單位:安徽財經(jīng)大學。
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理論指導實踐心得篇十八
英語教學的目標是培養(yǎng)學生以英語為工具獲取所需信息，準確、流利、得體地進行交際的能力。自20世紀80年代早期交際法傳入我國以來就受到了廣大外語教師的歡迎，因為交際法運用于英語教學一直是以培養(yǎng)學習者的交際能力，即語言運用能力為目的的，這符合英語教學的目標和社會的需求。隨著大學英語改革的不斷深入，交際法在大學英語教學中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的內(nèi)容，討論了其在大學英語教學中的應用。
二、交際法。
交際法(thecommunicativeapproach)又稱功能法(thefunctionalapproach)或功能-意念法(thefunctionalcnotionalapproach)，產(chǎn)生于70年代初期的西歐共同體國家。
1.交際法的理論基礎(chǔ)。
交際法的基礎(chǔ)是有關(guān)交際能力的理論。交際能力概念最初由美國社會語言學家海姆斯(hymes)提出來的。海姆斯認為，具有交際能力意味著人們不但獲得語言規(guī)則的知識，而且還懂得語言在社交中使用的規(guī)則。主要包括4個方面：(1)語法性，即某種說法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性，即某種說法是否(以及在什么程度上)能被接受。(3)得體性，即某種說法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實際操作性，即某種說法可能合乎語法性，可接受性和得體性，但實際上本族語使用者是否(以及在什么程度上)這樣說，以及這樣使用會引起什么樣的結(jié)果。換句話說，海姆斯理解的一個人的交際能力包括語法(合法性)，心理(可行)，社會文化(得體)和概率(實際出現(xiàn))等方面的判斷能力。
2.交際法的原則。
交際法是一個多元理論的聯(lián)合體。實踐方面，學習者總是千差萬別，各地情況也各不相同，所以沒有固定的操作模式。然而，在使用交際法組織課堂教學時，教師可圍繞以下四項主要原則來進行：(1)把言語交際作為教學的出發(fā)點和依歸；(2)力求使教學過程交際化；(3)以學生而不是教師作為學習的主體；(4)把聽、說、讀、寫視為綜合的語言活動技能，把口語和書面語放在同等重要的位置上。
3.交際法的特點。
第一，交際法的大綱不以語法項目為主線來安排教學內(nèi)容和順序，而是以功能項目和意念為基礎(chǔ)。第二，強調(diào)教學內(nèi)容必須是真實的，自然的語言，而不是為體現(xiàn)某種語法現(xiàn)象而特意湊合語言。第三，重視學生的實際需要，重視交際能力的培養(yǎng)。主張以學生為中心，學生是課堂的主角。第四，認為語言運用中的錯誤不可避免。學生的語言錯誤是學習過程中的必然現(xiàn)象，學生應在犯錯誤的過程中逐步糾正。
把交際法應用于大學英語教學，在教學的過程中，教師的作用非常重要。breen和candlin認為，教師在交際法中有兩個主要作用：一是協(xié)調(diào)和加強所有學生之間以及這些學生和各種活動之間的交際過程；二是在教和學的小組活動中充當獨立的參與者。教師還充當組織者、向?qū)?、顧問和管理者等。因此，教師在教學中該如何應用交際法有效地進行大學英語教學非常重要。
1.意識到角色的轉(zhuǎn)變。
教師要激發(fā)學生使用英語進行交際的動機。在課堂上，交際活動的場景越真實越好；在課后，鼓勵學生尋找使用英語的機會，例如參加一些英語活動以及商品交易會等。并且教師在教學活動中要盡量創(chuàng)造條件激發(fā)學生交流的興趣，讓學生產(chǎn)生有話可說，有話想說，有話要說的情形，讓學生懂得在不同的場合，不同的時候，對不同的人應該說什么話，怎樣進行交際。
3.組織交際性的語言活動。
交際性的語言活動有多種形式，如角色扮演(role-play)，語言游戲communicationgames)，解決問題活動(problem-solving)，模擬表演(simulation)，辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語言交際活動。教師可根據(jù)具體情況組織不同形式的交際活動，給學生提供交際，演練的機會，達到熟練運用英語，培養(yǎng)學生的交際能力。在語言活動過程中注重師生互動，教學互動。教師與學生之間互相溝通，交流。
4.堅持實踐性的原則。
學習英語要堅持實踐性原則，因為在英語的實踐中能學會使用英語。學習英語的`目的就是為了能使用英語進行交際。堅持實踐性原則就是學生在學習英語過程中，進行大量的聽、說、讀、寫練習活動。交際能力的培養(yǎng)應體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四方面的。輸入和輸出都很重要。教師對學生進行的聽，讀練習是學生接受語言輸入的活動，讓學生進行口語及寫作練習是產(chǎn)生語言輸出的活動。聽、說、讀、寫平衡發(fā)展，相輔相成。教師一定要從聽、說、讀、寫四方面對學生加強練習。
5.對待學生錯誤的態(tài)度。
學生在交際活動中會受各方面因素的影響，時不時會犯一些錯誤。特別是受心理因素的影響，如緊張，焦慮，不自信怕犯錯誤等，有些學生害怕開口說英語。實際上在應用交際法教學中，學生用英語進行交際時犯錯誤是正常的，學生會從多犯錯誤到少犯錯誤，練習多了，學生會不斷完善自己。因此，教師一定要鼓勵學生用英語交際，即使在交際過程中，學生犯某種錯誤，只要不影響交際，教師也不應該打斷學生的思路去糾正學生的錯誤。
6.培養(yǎng)學生的學習策略。
英語學習者策略是可以加以訓練的。教師的職責一是教給學生知識，二是交給學生如何獲取知識的知識。一是“魚”，二是“漁”，外語教學過程中，“漁”就是培養(yǎng)學習者的學習策略。教師應培養(yǎng)學生的學習策略意識，讓學生充分了解學習策略的重要性。教師在教學過程中要善于引導學生充分利用原有和現(xiàn)有的知識獲取新知識，鞏固現(xiàn)有知識。對學生學習策略因勢利導，利用學習策略能提高語言學習能力。
四、結(jié)語。
語言是社會交際需要和實踐的產(chǎn)物。只有交際能力的培養(yǎng)才能滿足社會的需求。交際法引入我國已有幾十年，它已經(jīng)被越來越多的英語教師所接受，尤其是在大學的教學中。交際法是一種可取和可選的教學法，它符合語言習得的規(guī)律，可以提高學習效率，達到培養(yǎng)學生交際能力的目的。當然交際法不排斥其他教學手段的使用。高校教師要結(jié)合大學英語教學的現(xiàn)狀，利用交際法教學的優(yōu)勢，把交際法的教學理念和知識應用于教學，來促進大學英語教學。
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理論指導實踐心得篇一
[摘要]在信息化社會和知識經(jīng)濟時代，終身學習已經(jīng)是大勢所趨。因此，培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力，改變傳統(tǒng)教學模式下被動接受知識的學習習慣和方法，成為當今教育改革的核心任務。近年來，對培養(yǎng)學生學習能力的探究式教學應用于理工學科研究較多，但其在語言教學中的應用研究較少。文章首先介紹了探究式教學的概念、理論基礎(chǔ)，然后對其應用于大學英語教學的必要性和可能性進行了分析，并將自己近些年來實施有效的探究式教學的教學環(huán)節(jié)作了詳細的介紹，最后總結(jié)了探究式教學實踐取得的效果及其在實際應用中還存在的一些難點問題。
[作者簡介]陸彤（1968-），女，天津理工大學國際工商學院，講師，碩士，研究方向為英語教學。（天津300191）。
探究式教學的思想起源于20世紀初，是由美國著名教育學家杜威最早提出的。他認為，科學教育不僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程或方法。這一思想在20世紀五六十年代得到了進一步豐富，70年代不斷完善和發(fā)展，從80年代開始，探究性學習在全世界范圍內(nèi)受了到普遍認同和大力的推廣。進入21世紀，許多國家著眼于新世紀的社會發(fā)展和對人才的要求，對本國的教育體系作了重大調(diào)整。對于教育改革，各國的一個共同點和基本點是如何使本國的青少年具備21世紀所需要的“關(guān)鍵能力”，即獲取和處理信息的能力、主動探究未知的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的協(xié)調(diào)能力及責任感，以及終身學習的能力等。作為一種積極的學習過程，探究式教學是指學生在教師的指導下，在學科學習中自己探索問題的一種學習方式。探究式學習是相對接受式學習而言的，是一種在發(fā)現(xiàn)和體驗中學習的方式。在探究式學習中，擺在學生面前的不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是問題，學生要親身參與到解決問題、獲得知識的過程中去。學生從中不僅可以學到知識，還可以學會對信息的收集、分析和判斷，并形成主動地獲取知識、應用知識、解決問題的良好的學習態(tài)度和習慣，從而培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力。探究性學習的基本過程包括：明確問題，確定探究方向，組織搜集和整理資料，得出結(jié)論；其基本特征表現(xiàn)為自主性、開放性和實踐性。
探究式學習引導學生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學生學會學習、終身學習具有重要意義。在現(xiàn)代的信息化社會、知識經(jīng)濟時代，學會學習、學會生存、終身學習已是大勢所趨，在此形勢下，教育部部長袁貴仁在教育部工作會議上的講話《繼續(xù)解放思想，堅持改革創(chuàng)新努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學發(fā)展新局面》中指出，我國教育要在改革教學內(nèi)容和教學方法上下工夫。要整體謀劃大中小學的教學改革，深化課程教材改革，倡導啟發(fā)式教學，積極推行探究式學習。這充分體現(xiàn)了探究式學習在我國教育改革和培養(yǎng)人才過程中的重要性。
三、探究式教學應用于大學英語課程的必要性。
大學英語課程是非英語專業(yè)大學生的一門必修課程。目前，我國大學英語教學雖然已經(jīng)取得了不可否認的成績，但也存在著一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在實際教學實踐中教學理念和方法、教學模式及手段上。具體而言，突出的問題是：英語教學多采用以傳授語言知識為主的教學方法，而以培養(yǎng)學習者學習和應用能力的教學法尚未得到充分重視。這樣就導致了英語教學費時低效的現(xiàn)象。
另外，高等院校的非英語專業(yè)本科生大都經(jīng)歷了從小學到高中的至少6年的英語學習，在此階段其基本的詞匯知識和必要語法框架都已搭建起來。筆者認為，本科階段的學習任務不再應該是以掌握詞匯、句子和語法為基本單位的、以應試為主要目標的接受式學習，而是應該學會運用已有知識去探索和發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)語言及語言背后所承載的文化和思想，擴大視野、學會交流。也就是說，要讓學生在此階段掌握盡可能多地、有效地駕馭語言的能力，積極、主動地用語言作為溝通，不斷擴大視野。
目前，盡管探究式學習已被成功地應用在某些理科教學實踐中，但在其在語言教學中的應用仍然處于起步階段，尚無比較成熟的實踐活動和總結(jié)，對此還需作大量的探索、實踐和發(fā)展。國外對探究式學習的研究主要為描述性個案研究，而國內(nèi)研究則大多局限于理論闡述為主，大學英語探究式教學實踐尚待大量完善性的定性和定量的研究和探索。因此，筆者在多年的大學英語的教學實踐中，就探究式教學進行了不斷的摸索和嘗試，希望找到一些具體可行的方法，提高教學的成效。
探究式的教學過程中，教師是活動的組織者、幫助者和監(jiān)督者。教師不直接告訴學生相關(guān)的知識及問題答案，而是為學生創(chuàng)造必要的探究環(huán)境，激發(fā)學生的探究熱情，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這一過程往往使學生能更好地掌握知識與技能，并會幫助他們學會學習。針對英語學科的具體內(nèi)容，筆者在近五年的大學英語教學實踐中，總結(jié)出了以下經(jīng)驗：
1．基于教材的探究式教學設(shè)計。教材是反映教學模式的知識載體，是決定教學效果的重要前提和保證。在教學設(shè)計過程中，我們將教材中的每個單元的主題作為活動的主題，結(jié)合語言和文化的教學內(nèi)容，展開以學生為主體的探究式學習。筆者選用的是外研社出版的《新視野大學英語》（1-4冊）。這套教材集語言基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)及文化知識為一體。其選材廣泛、內(nèi)容豐富，教學工具豐富，提供了多種多媒體、網(wǎng)絡教學的輔助工具和語料庫；教學評價手段多樣化，在傳統(tǒng)的以學業(yè)成就測試為主的考核模式之外，提供了學生自我評估、學生間的評估等多種教學過程的管理模塊。這就為探究式英語教學的嘗試提供了良好的基礎(chǔ)。
2．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：背景知識導入，語言是文化的載體，因而學習語言時不可忽略語言所承載的文化及其背景知識，因此通過探究式學習處理每一單元的文化導入非常重要?！缎乱曇按髮W英語讀寫教程》的每個主題都貼近生活、貼近時代、有情有景，富有吸引力。就在學生們感覺好奇、興奮的時候，筆者要求他們自由結(jié)組，然后每組選擇自己感興趣的單元主題去搜集和查找相關(guān)的文化背景知識并進行整理、歸納，告訴他們這些資料的介紹和講解（要求以英文形式呈現(xiàn)，形式多樣、靈活：可以口頭介紹、ppt演示、也可加入音頻、視頻內(nèi)容）將成為配合教師對該單元文化導入部分課堂教學的一部分。筆者多年的教學實踐證明，這個環(huán)節(jié)的教學效果明顯，可操作性強，學生非常樂于參與選取自己感興趣的話題，并去搜集、整理相關(guān)資料，然后再在課堂上創(chuàng)造性地呈現(xiàn)給大家。例如，一組同學曾經(jīng)左學期初選定了涉及第一冊第七課“battleagainstaids”有關(guān)艾滋病的探究課題。在該學期中，當我們講到第七單元的時候，他們首先將自己經(jīng)過幾周時間精心準備的針對艾滋病的探究結(jié)果，在課堂上用英語結(jié)合各種數(shù)字‘、圖片及聲像短片作了呈現(xiàn)，為本課的講解做了良好的鋪墊。
當學生對一個主題深入研究時，他們需要通過網(wǎng)絡、圖書館、報紙、雜志或其他渠道翻閱大量資料，學習相關(guān)知識，思考與主題相關(guān)的問題，然后再在課堂上呈現(xiàn)不同形式的研究成果，并要應對質(zhì)疑和答辯。這一過程使他們不但經(jīng)過了閱讀、寫作等綜合訓練，而且所學的知識大大超出了教科書范圍。盡管每個人的精力都有限，不可能對所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學習和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。
3．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：有關(guān)課文自身內(nèi)容的探究式教學。在背景知識導入的基礎(chǔ)上，學生們對相關(guān)單元的主題內(nèi)容已經(jīng)有了很多的`了解并顯示出了相應的興趣，接下來的環(huán)節(jié)就是課文本身的處理了。這一環(huán)節(jié)涉及文章的內(nèi)容理解、詞匯、難句、語法和寫作手法的（）分析。
教學環(huán)節(jié)一：基于文章內(nèi)容的探究式閱讀。
每遇新文章，筆者課前不要求預習，而是要求學生在課堂上限時閱讀文章，然后用英文提供自己對文章大意的理解。該階段由于遇生詞要通過上下文猜測詞義，會有同學對文章的全貌把握不夠準確，那么筆者會安排大家先與組內(nèi)其他同學交流，最后每組推舉代表把討論的結(jié)果向全班介紹。經(jīng)過大家頭腦風暴式的討論，答案很快就在交流和碰撞中顯現(xiàn)出來。在此過程中，學生從自己的發(fā)現(xiàn)、討論和總結(jié)中得出答案，這不僅再次豐富和強化了有關(guān)文化主題的內(nèi)容，同時也鍛煉了他們快速閱讀和邏輯思維能力，激發(fā)了他們進一步發(fā)現(xiàn)和探索的熱情。
教學環(huán)節(jié)二：基于文章理解的探究式寫作。
在把握文章大意的基礎(chǔ)上，筆者會引領(lǐng)學生進入下一個環(huán)節(jié)的探究性學習，寫出該文章的概述(summary)。《新視野大學英語》每篇文章字數(shù)為800-1000字，學生需要集中精力，通過挖掘關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和已知的內(nèi)容在限定的時間內(nèi)重新組織對文章的簡要描述（學生在這一階段可以借助字典等輔助工具查看一些必要詞匯）。寫作完畢后，先進行組內(nèi)交流、評價，然后交給教師進行評價。教師將參照組內(nèi)評價結(jié)果，將寫得較好的概述向全班推薦，并和大家一起分析其獨到的地方。盡管學生的水平不一，但是這一環(huán)節(jié)確實鍛煉了每個人語言使用和融會貫通的能力。通過這樣的教學設(shè)計，學生在“做”的過程中逐漸養(yǎng)成了探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識和能力。
教學環(huán)節(jié)三：基于問題的語言點探究式學習。
在下面的一個環(huán)節(jié)里，語言點是探究學習的對象。筆者在課堂上要求每位學生將課文中不理解的長句、短句、詞匯和語法現(xiàn)象標記出來，然后先由同組內(nèi)的同學互助予以討論解決；而實在解決不了的問題將在接下來的時間里向全班提出，由全班同學共同討論解決；如果還有無法達成共識的，則由大家作為課下作業(yè)通過借助各種資源接著準備、查找答案，待下次課來到課堂再向大家介紹自己的成果，并由教師加以點評。這個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，使課堂成為共同探討、解決問題和分享成果的場所，而非以教師灌輸為主的接受式學習的場所。經(jīng)過一段時間的實踐，學生們已經(jīng)養(yǎng)成了自主獨立和與同學合作解決問題的習慣，課上不再依賴教師的講解和傳授，教師則成為教學組織設(shè)計、導引、監(jiān)控和檢查者。
實踐證明，探究式的教學的確取得了良好的教學效果。經(jīng)過一段時間的探究式學習的鍛煉，學生們在經(jīng)歷了探究文化背景知識、了解文章主題思想、探究語言點以及將自己的探究成果在課堂上用英文來呈現(xiàn)的過程中，獲取了超越語言本身而又恰恰是以語言為載體的學習能力，并逐漸養(yǎng)成了自己學習的習慣。具體體現(xiàn)如下：(l)學習能力得到了加強。學生在發(fā)現(xiàn)、探討和解決問題的過程中，閱讀水平、利用網(wǎng)絡、書籍、雜志等的檢索、查閱資料，并用電腦處理、管理、加工信息資料的能力得以提高。(2)應試能力增強。學生們不再恐懼以聽力、口語、閱讀、寫作等為主要形式的各種考試。(3)學生的學習欲望和興趣增強。在上述4個學期的每個期末，筆者都要通過調(diào)查問卷和訪談的形式請學生對探究式教學方式提供反饋意見和建議。大部分同學贊成這種能夠以解決問題為出發(fā)點，重視他們的自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力的教學方式。他們認為，圍繞主題、自己選題、自己通過各種資源尋求答案的方式保持了他們參與的積極性和學習熱情，并在問題的分析中鍛煉了思維能力和解決問題的能力，擴大了知識面并培養(yǎng)了學習自主性，語言能力在解決問題的實際應用的過程中得到提高。
六、結(jié)語。
探究式教學的研究在我國還處于起步階段，還需要大量的不同視角和專業(yè)方向的探索實踐和總結(jié)。在實施探究式教學過程中還應注意以下問題：
1．學生學習習慣的適應和改變需要一個過渡過程。由于大部分學生在基礎(chǔ)教育階段普遍接受的是傳統(tǒng)的教學模式的教育，即前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五段教學法：激發(fā)動機一復習舊課一講授新知識―運用鞏固―檢查效果，因此，開始階段他們對于課堂學習的認知還是停留在等待老師將知識灌輸給他們、然后再由他們自己來消化和存儲已憶的階段，對于自主性的探究式學習方式還會有很大的不適應。
2．探究式教學對任課教師的要求較高。任課教師需要首先轉(zhuǎn)變教學理念，從以前的以老師為中心、以傳授語言知識和技能為主的教學思想和教學實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、更注重培養(yǎng)語言的實際應用能力、自主學習能力和實踐能力，進而逐步達到培養(yǎng)其可持續(xù)性的終身學習能力為目標的教育思想。這種轉(zhuǎn)變同樣需要一個適應和學習的過程。同時，在指導學生探究式的學習過程中，教師對于探究式主題的確定、對探究方式和過程的引導、對探究結(jié)果的評價等，都會直接影響到探究式學習的效果，因此，面臨的挑戰(zhàn)性將加大。
3．評價方式需要改變。探究式學習鼓勵學生的學習過程的高度參與，這就要求評價方式的相應改變，由原來的以終結(jié)性評價指標為主的評價方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元性評價方式。
理論指導實踐心得篇二
措施是管理科學的術(shù)語，通常指解決問題的方法、方案和途徑?？煞譃榉浅４胧?、應急措施、預防措施、強制措施和安全措施。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
根據(jù)全縣保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的安排部署,為接受組織和黨員群眾的評判和監(jiān)督,確保達到修正錯誤,糾正缺點,提高覺悟,增強黨性,創(chuàng)新發(fā)展的目的,制定個人整改方案:。
一、指導思想。
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,對照《黨章》及《新時期共產(chǎn)黨員先進性標準》,按照與時俱進的要求,對照自身黨性分析材料,按照邊整邊改逐步完善提高的整改要求,針對個人存在的問題和不足,不斷修正錯誤,糾正缺點,學習先進,取長補短,真正達到提高覺悟,增強黨性,履行職責,以身作則,創(chuàng)新發(fā)展的目的,爭做新時期共產(chǎn)黨員的先進模范.
二、整改重點。
(一)學習不夠深入,政策理論水平不高.理論學習系統(tǒng)性不強,深度廣度把握不夠.堅持學習還不夠自覺.在學習時間上隨意性大,計劃性不強.政策理論水平不夠高,運用理論去指導實際工作不夠.
(二)思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強.用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠.在平時工作中,執(zhí)行多,創(chuàng)新少,習慣于按部就班,不能大膽創(chuàng)新,勇于開拓.
(三)缺乏與干部職工的交流與溝通.密切聯(lián)系干部、職工做的不足,平時對干部職工平時要求的多,對他們的工作、學習、生活關(guān)心的少,不能經(jīng)常性的開展談心活動,傾聽他們的意見、建議少.
(四)黨風廉政建設(shè)方面對自己要求的標準不高.自覺接受黨風廉政教育的意識不強,對有關(guān)廉潔自律規(guī)定的學習不夠,有些時候執(zhí)行有關(guān)規(guī)定不夠嚴格.如對于來客招待有時執(zhí)行的不嚴格.
(五)調(diào)查研究做的不夠.深入開展調(diào)查研究時間較少,也不系統(tǒng),對保護區(qū)一些情況還是不能做到了如指掌,協(xié)助主要領(lǐng)導決策分析還欠缺第一手資料,參謀助手作用發(fā)揮的不夠好.
(六)領(lǐng)導藝術(shù)和領(lǐng)導水平有待于進一步提高.工作方法有時不夠恰當,不夠策略,有時不夠講究方法.在抓工作上抓的過細,不利調(diào)動其他同志的工作積極性和提高效率.
三、整改的目標及措施。
(一)針對學習不夠深入,政策理論水平不高的問題.
1、整改目標:認真按學習計劃進行學習,學習要有明顯成效,學習中做到自覺、科學、全面、系統(tǒng),使自身政治理論水平和業(yè)務水平有新的提高,.
2、整改措施:。
部的模范帶頭作用.
(2)制定年度學習計劃,合理安排學習內(nèi)容.首先,要更加自覺刻苦學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,其次要根據(jù)工作需要和自己實際,加強自然保護區(qū)、林業(yè)等業(yè)務知識的學習,不斷豐富自己的知識,開拓自己的視野,擴展知識面.
(4)在工作中要安排充足的時間堅持理論學習,堅持在學中干、在干中學,做到學習與工作“兩不誤”、“兩促進”、“雙豐收”.
3、整改時限:從現(xiàn)在起制定學習計劃,學習計劃于5月底前完成,并認真加以落實.計劃明年底完成在**參加的***學習;計劃用2年的時間完成會計本科專業(yè)自學考試剩余的*門課程.
(二)關(guān)于思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強的問題.
1、整改目標:思想進一步解放,在工作中能夠克服條條框框的束縛,創(chuàng)新意識明顯增強,能用全新的思維方式,與時俱進地開展工作.
2、整改措施:。
(1)樹立開拓創(chuàng)新的精神,永葆工作中的蓬勃生機和活力.要進一步更新觀念,與時俱進,開拓創(chuàng)新,工作中勤于思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多想辦法,多出路子.
(2)利用一切機會(如到中國林科院學習等機會),積極走出去,不斷開闊視野,創(chuàng)新發(fā)展思路.
(3)在工作中要充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)新思維方式,改進工作方法,提高工作效率.
(4)在思維方式上突破原有的經(jīng)驗主義束縛,想問題辦事情立足實際,大膽探索我場快速發(fā)展的方式方法,如在新時期如何開創(chuàng)辦公室工作新局面,促進我場更快更好地發(fā)展.
3、整改時限:從現(xiàn)在開始,加強學習,按照我場的總體安排,利用機會到林科院等科研院所及濕地類型保護區(qū)學習充電,創(chuàng)新思路,開創(chuàng)性地開展工作.
(三)關(guān)于缺乏于干部職工交流與溝通的問題.
1、整改目標:采取多種形式加強與干部職工的交流,認真聽取他們的意見和建議,達到促進個人素質(zhì)提高、改進工作的目的.
2、整改措施:。
(1)建立并堅持定期與干部職工談心制度.每半年至少與群眾談心一次,關(guān)心職工群眾工作生活,傾聽他們的意見、建議和批評,對群眾的批評虛心接受,及時糾正和整改.
(2)加強班子成員間溝通和談心工作,交流思想,開展好批評與自我批評,相互支持,多做補臺工作.
3、整改時限:力爭在先進性教育活動結(jié)束前,與干部職工談心1次,以后每半年與干部職工及班子成員至少開展1次普遍談心,并將談心交心活動長期堅持下去.
(四)關(guān)于黨風廉政建設(shè)方面對自己要求的標準不高的問題.
1、整改目標:黨風廉政意識明顯增強,能夠自覺執(zhí)行黨風廉政有關(guān)規(guī)定.
2、整改措施:。
(1)加強對黨風廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定的學習,進一步提高廉政意識.
(2)加強黨性修養(yǎng),在自身世界觀的改造上下功夫,從小事做起,防微杜漸,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀.要嚴格遵守黨紀黨規(guī),從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅固防線,自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕.增強拒腐防變的責任感和緊迫感.
(3)嚴格執(zhí)行黨風廉政“四大紀律、八項要求”等有關(guān)規(guī)定,落實好黨風廉政責任制.在工作、生活上嚴格要求自己,敢于抵制各種不正之風和腐敗行為.
(4)自覺接受組織和職工群眾的監(jiān)督.
(五)關(guān)于調(diào)查研究做的不夠的問題.
1、整改目標:調(diào)查研究工作不斷深入,力爭解決實際問題,促進各項工作再上新水平.
2、整改措施:。
(1)加強政治理論和業(yè)務知識學習,不斷提高政治理論和業(yè)務水平.
(2)認真執(zhí)行調(diào)查研究工作制度,結(jié)合工作實際,合理安排時間,多深入基層,選準影響保護區(qū)發(fā)展的題目,加強調(diào)查研究.做到每年寫出1-2篇高質(zhì)量的調(diào)研文章.
(3)在深入調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,注重在“研究”上多做文章,實現(xiàn)調(diào)查與研究的統(tǒng)一,在解決實際問題上狠下工夫.
研工作常抓不懈.
(六)關(guān)于領(lǐng)導藝術(shù)和領(lǐng)導水平有待于進一步提高的問題.
1、整改目標:領(lǐng)導藝術(shù)和領(lǐng)導水平要有明顯提高.
2、整改措施:。
(1)加強對領(lǐng)導科學知識的學習,注重理論與實踐相結(jié)合,不斷提高領(lǐng)導水平和領(lǐng)導藝術(shù).
(2)改進工作方法,提高領(lǐng)導水平.要注意工作方法,充分調(diào)動全體干部職工的工作積極性和創(chuàng)造性.
3、整改時限:2005年年底前,學習1-2部關(guān)于提高領(lǐng)導藝術(shù)和領(lǐng)導水平的著作,并將其作為一項基礎(chǔ)性工作,邊學邊改,穩(wěn)步提高.
通過不斷的學習培訓,使我對教育活動的目的和意義有了比較深刻的認識,尤其是第二個階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對自身存在的缺點和不足、存在的與黨員先進性不合拍的地方有了更清醒的認識,現(xiàn)歸納總結(jié)并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學習生活中得到更大進步和提高,時時處處充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。
1、理論學習不夠,黨性修養(yǎng)不高,學習的意識有待于進一步強化。作為學生黨員,我雖然在平時也比較注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理論學習,但在學習的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對其精髓和實質(zhì)的理解和思考。同時,作為學生中的先進分子,我在學習中缺乏主動性、積極性,往往是遇到了問題、難題時才被動地學習。在學習的方式上,理論聯(lián)系實際、指導實踐不夠,實際工作中不能自覺運用理論的觀點分析問題,解決問題。
2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進性方面,自己雖然是一名預備黨員,但對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊。有時把自己混同于一般群眾,降低了對自己的要求和標準,滿足于過得去、差不多。就如同學所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實存在問題,尤其在平時的衣著、言談方面,經(jīng)常是任性而為,沒有為其他同學樹立良好的榜樣,更沒有對自身的黨員形象負責,我認為這是我在這次黨員先進性教育中認識最深的一點。
3、學習中存在惰性心理。作為學生,最主要的工作還是學習。我雖然在平時能夠注意學習,努力學好專業(yè)課,也能在考試中取得好的成績,但存在不平衡的問題。學習的自覺性、主動性不強,忙于繁雜事務,不愿擠出時間學。即使有了時間也坐不下來、深不進去,知識結(jié)構(gòu)單一。把握形勢、了解大局不深,在學習內(nèi)容上憑個人愛好,自己喜歡的方面就多看,不喜歡的方面就看的少,甚至是不看。在學習時間上隨意性大,學的時候可能集中較長時間學習,計劃性不強。沒有養(yǎng)成好的學習習慣,從根本上說是自覺性、主動性不強,存在惰性心理。
4、協(xié)調(diào)能力不強,與其他同學、老師溝通少。與同學、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時的學習、生活中,我雖然也注重與同學的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動,不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關(guān)心自己的學習和生活,為同學提供的幫助不多,這對于黨員來說確實是不夠的。針對以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以黨性分析材料和征求到的意見為依據(jù),以世界觀、人生觀、價值觀得到改造,黨性水平和政策理論水平得到提高,能全心全意為黨的事業(yè)奮斗終身為目的,對自身存在的問題和不足制訂整改措施。
1、加強政治理論學習,提高黨性修養(yǎng)。要堅持不懈學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,結(jié)合當前開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動,要不失時機地提高自己的黨性觀念。在日常工作學習中,關(guān)注時事,關(guān)注社會發(fā)展動態(tài),并學會分析,努力培養(yǎng)自己對政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學習了解經(jīng)濟政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時俱進,創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。面對新的機遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進學習方略。
2、堅定信念,牢固樹立為人民服務的思想觀念,起好先鋒模范作用。理想信念是我們工作的指南,賦予我們信心和勇氣,在任何時候都要矢志不渝地堅守。丟失了信念,做一個合格黨員就無從談起。因此,在學習和生活中,要加強黨性觀念的灌輸,要加強黨員紀律的約束,力爭在各個方面都起好模范帶頭作用,真正履行黨和人民賦予我們的責任與義務,為人民群眾多辦實事,多辦好事。特別在日常生活中,要時刻注意自己的黨員形象,以黨的紀律來約束自己,從小事做起,從身邊做起,任何時刻都牢記自己的黨員身份。
3、是要嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎(chǔ)上,努力改變學習中遇事不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因?？朔尚感睦?樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
1。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,認真貫徹黨的十六屆五中全會、中央經(jīng)濟工作會議、自治區(qū)黨委八屆六次全會和市委九屆十二次全會、區(qū)委一屆二次全會精神,緊緊圍繞全面落實科學發(fā)展觀,結(jié)合城區(qū)“項目建設(shè)年”,加快創(chuàng)新型城區(qū)建設(shè)步伐,為實現(xiàn)城區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展而努力。
2。加強組織建設(shè)。教育黨員干部進一步加強政治意識、大局意識、責任意識、黨性意識、宗旨意識、拒腐倡廉意識,樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀。促進大開放,以大開放促進大發(fā)展,從而達到轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機制,努力完成各項工作任務。
3。轉(zhuǎn)變工作作風,熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細致。各項工作要雷厲風行,要提高辦事工作效率和工作質(zhì)量,要心系老干部,為老干部多辦實事、多辦好事。
4。遵守城區(qū)規(guī)章制度,要建立健全本所的工作制度。團結(jié)友善、相互監(jiān)督、互相幫助、共同提高,促進工作。
5。開展“比、學、趕、幫”活動。每個黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實事好事,做到城區(qū)領(lǐng)導放心,老干部滿意的離退休人員管理服務所。
2020年是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫魔、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，加強黨員領(lǐng)導干部理論學習、強化理論武裝至關(guān)重要，須臾不能松懈，必須抓緊抓實。根據(jù)中央決策部署，按照省市委工作要求，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就全縣各級黨委(黨組)理論學習中心組開展理論學習提出如下計劃安排意見。
一、指導思想。
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記視察___重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實省市有關(guān)會議精神，鞏固擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，牢牢抓住思想理論武裝這個根本，精心組織黨委(黨組)理論學習中心組學習，著力推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想更加往深里走、往心里走、往實里走，更加做到學思用貫通、知信行合一，更加自覺踐行“四個意識”“四個自信”“兩個維護”，真正成為武裝頭腦、指導實踐、推動工作的自覺行動，真正轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝疫魔、全勝脫貧、全面完成年度經(jīng)濟社會發(fā)展目標、全面建成小康社會的強大精神力量和堅強思想保證。
二、參加范圍。
黨委(黨組)理論學習中心組學習原則上以黨委(黨組)領(lǐng)導班子成員為主。根據(jù)學習內(nèi)容和實際需要，必要時擴大至中層黨員干部。
三、總體內(nèi)容。
在__年“不忘初心、牢記使命”主題教育學習教育的基礎(chǔ)上，要把持續(xù)深入開展學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論學習的重中之重，抓好黨領(lǐng)導干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，聯(lián)系實際學、持續(xù)跟進學、融會貫通學，全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學體系和精神實質(zhì)，系統(tǒng)領(lǐng)會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，切實融入血液，融入基因，銘記于心，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在___落地生根。要要結(jié)合當前新冠肺炎疫情防控形勢，全面學習習近平總書記戰(zhàn)“疫”講話指示精神和中央部署要求。要專題學習黨的十九屆四中全會精神，營造堅持中國特色社會主義制度自信的濃厚氛圍。要深入學習黨的建設(shè)理論知識，主要包括黨建工作責任落實、意識形態(tài)工作等黨內(nèi)法規(guī)。要加強重大會議精神、形勢目標任務等學習宣傳貫徹。要強化行業(yè)系統(tǒng)業(yè)務知識等方面的學習。要完成上級安排的其他學習任務?？傮w分為十二個專題，具體時間安排和專題內(nèi)容可依實際情況進行相應調(diào)整。
四、具體安排。
第一個專題(一月份)：把新冠肺炎防控作為當前最重要工作。
深入學習習近平總書記1月28日在中央政治局常委會研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會議上的指示精神。2.《關(guān)于加強黨的領(lǐng)導、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅強政治保證的通知》。
深入學習習近平總書記2月3日在中央政治局常委會研究應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話和中央應對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導小組會議的系列部署，國務院聯(lián)防聯(lián)控機制印發(fā)《關(guān)于科學防治精準施策分區(qū)分級做好新冠肺炎疫情防控工作的指導意見》，做到疫情防控與復工復產(chǎn)同步推進。
深入學習習近平總書記關(guān)于疫情防控的最新講話和重要指示指示精神和中央應對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導小組系列部署要求，根據(jù)疫情防控實際情況，穩(wěn)妥有序?qū)崿F(xiàn)工作中心的轉(zhuǎn)移。
深入學習《習近平關(guān)于全面建成小康社會論述摘編》《習近平扶貧論述摘編》和習近平總書記關(guān)于扎實實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要指示精神;學習《中共中央國務院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見》及中央和省市委實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關(guān)文件;學習習近平總書記在全國兩會上的有關(guān)重要講話報告等兩會精神。
第五個專題(五月份)：完善縣域治理各項制度，推進縣域治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
深入學習黨的十九屆四中全會公報、決定全文和關(guān)于建立“不忘初心、牢記使命”的制度的相關(guān)內(nèi)容;縣委工作會議講話和縣政府工作報告等。
第六個專題(六月份)：堅持以人民為中心的思想，著力保障和改善民生。
繼續(xù)深入學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、關(guān)于新發(fā)展理念的重要論述和關(guān)于扎實做好保障和改善民生工作的重要指示精神。
第七個專題(七月份)：嚴肅黨內(nèi)政治生活和政治紀律。
學習習近平總書記在防控新冠肺炎戰(zhàn)疫總結(jié)表彰大會上的講話、《習近平在中央政治局民主生活會上的講話》《在十九屆中央政治局集體學習時的講話》《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《習近平關(guān)于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》等有關(guān)文件。
第八個專題(八月份)：加強領(lǐng)導班子建設(shè)，提升干部隊伍專業(yè)化素養(yǎng)。
深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于扎實抓好干部隊伍建設(shè)的最新重要講話和重要指示精神;學習習近平總書記關(guān)于軍民融合發(fā)展的最新重要講話和重要指示精神。
第九個專題(九月份)：縱深推進全面從嚴治黨，做正風肅紀反腐的表率。
深入學習《習近平關(guān)于全面從嚴治黨論述摘編》《習近平關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》《中國共產(chǎn)黨問責條例》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》《中共中央政治局貫徹落實中央八項規(guī)定實施細則》等文件規(guī)定。
第十個專題(十月份)：堅定文化自信，大力弘揚社會主義核心價值觀。
深入學習《習近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編》《在全國宣傳思想工作會議上的講話》以及意識形態(tài)領(lǐng)域的重要指示精神。
第十一個專題(十一月份)：對標對表脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收指標，補足補強工作短板弱項。
深入學習中央和省市委脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收的文件規(guī)定辦法，學習中央和省市委關(guān)于黨委(黨組)書記抓黨建促脫貧述職評議考核辦法等文件規(guī)定。
第十二個專題(十二月份)：全部脫貧不返彈，全面建成小康社會。
深入學習習近平關(guān)于對脫貧攻堅和全面建成小康社會進行評估驗收的有關(guān)重要講話和重要批示指示精神，學習中央和省市委關(guān)于驗收的部署要求等，充分準備好各項工作。
五、學習要求。
(一)強化組織領(lǐng)導。各級黨委(黨組)要把理論學習中心組學習列入重要議事日程、納入黨建工作責任制、納入意識形態(tài)工作責任制，切實擔負起主體責任和領(lǐng)導責任。要做好學習的組織工作，科學制定學習計劃，明確學習內(nèi)容，健全各項制度，規(guī)范學習管理，確保各項學習要求得到長期堅持和有效執(zhí)行。要壓緊壓實主管主辦和屬地管理責任，堅持從嚴治學，絕不為宣揚錯誤思想、錯誤觀點提供平臺、渠道，建設(shè)好、守護好、管理好理論學習中心組學習陣地。
(二)創(chuàng)新方式方法。堅持把集體學習研討作為學習的主要形式，理論學習中心組集體學習全年不少于12次、集中學習時間不少于12天，每次集中學習前要認真做好發(fā)言準備。通過深入開展學習討論和互動交流，理清思路、研究對策，提高運用黨的基本理論解決實際問題的能力。要注重運用網(wǎng)絡講堂、網(wǎng)上培訓等新興媒體平臺，充分利用“學習強國”平臺，用好“___學___臺”，拓寬學習渠道，增強學習的吸引力、針對性和實效性。要圍繞學習計劃和內(nèi)容，結(jié)合自身工作實踐，堅持個人自學，認真做好學習筆記，全年累計學時不少于30天。要把個人自學思考與集體學習研討相結(jié)合、把理論學習與專題調(diào)研相結(jié)合、把常規(guī)學習與在線學習相結(jié)合，努力做到全面、全過程學習。
(三)持續(xù)改進學風。堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，堅持問題導向，緊密結(jié)合新時代新形勢新要求，緊密結(jié)合縣委縣政府中心工作，緊密結(jié)合思想和工作實際，努力掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點、方法，善于學以致用，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題，切實研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點問題、人民群眾反映的突出問題，在解決重點難點問題中增強能力，提高綜合素質(zhì)，真正把學習成效體現(xiàn)在提高政治站位、堅定維護核心上，體現(xiàn)在增強過硬本領(lǐng)、推動實際工作上，現(xiàn)在凝心聚力、不懈奮斗上。
(四)帶動學習強縣。廣泛宣傳黨委(黨組)理論學習中心組理論學習的成功經(jīng)驗做法，讓廣大黨員干部職工群眾看見實效、帶來實惠。中心組成員要切實履行“一崗雙責”黨建責任，堅持現(xiàn)身說法，指導所在黨支部開展好全體黨員固定日學習，做以上率下的學習示范帶頭人，使理論學習的習慣人傳染人，理論內(nèi)容的精髓迅速擴散，加速傳承，形成一人帶一支部、一組帶一單位的理論學習新格局，匯聚成學習強縣的濃厚氛圍。
理論指導實踐心得篇三
理論指導實踐是我們在學習、工作和生活中經(jīng)常提到的理念。它是思想與行動的統(tǒng)一，也是理論的結(jié)果反映于實踐的功效。在我們的工作中，能夠堅持理論指導實踐，可以幫助我們更好地開展具有前瞻性、理論性和實踐性的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，談談對堅持理論指導實踐的理解和體會。
首先，理論指導實踐能夠提高工作的正確性和有效性。在工作中，我們會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要依據(jù)科學理論進行分析和研究，從而找到最佳解決方案。其次，理論指導實踐促進思想創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。理論是思想的引領(lǐng)，實踐是真理的檢驗。在實踐中，我們可以將理論化為實踐，同時也可以通過實踐來完善和發(fā)展理論，推動科學進步。最后，理論指導實踐可以提高工作的自覺性和主動性。在實踐中，我們堅持理論指導，能夠不斷地深化思考和總結(jié)經(jīng)驗，為工作的發(fā)展和完善提供保障。
在我工作中，我發(fā)現(xiàn)從理論到實踐是一個轉(zhuǎn)化的過程。首先，我們要認真學習和研究相關(guān)領(lǐng)域的理論知識。只有掌握了理論知識，才能將其轉(zhuǎn)化為實踐力量。其次，在實踐過程中，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，將每一次經(jīng)驗的積累轉(zhuǎn)化為理性分析和判斷的能力，及時進行調(diào)整和改進工作的措施和方法。最后，我們需要將總結(jié)出來的經(jīng)驗通過理論來證明，達到理論指導實踐的目的。如此，不斷地重復一個循環(huán)，讓工作變得更加有效，進而提升自身的能力和水平。
第四段：理論與實踐的互補性。
理論和實踐是互相補充的。只有將理論融入實踐，才能推動科學的發(fā)展和實踐的創(chuàng)新。例如，在做市場營銷時，如果沒有基礎(chǔ)的市場理論知識，我們就無法了解市場現(xiàn)象的本質(zhì)，做出正確的決策。反之，當我們掌握了市場理論知識，將其運用到實踐中，我們就可以較為準確地預判市場走勢，制定出切實可行的營銷策略。這樣不僅可以增加企業(yè)的收益，也可以提升企業(yè)的市場地位和影響力。
第五段：結(jié)語。
在我看來，堅持理論指導實踐是一種科學的思維和行動方式，它可以提高工作的效率和質(zhì)量，增加實踐的成效和創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)個人和企業(yè)的發(fā)展。因此，我們在日常的工作和學習中，需要不斷地夯實理論基礎(chǔ)，積極探索實踐領(lǐng)域，發(fā)揮自身的實踐能力和創(chuàng)新力，將理論指導實踐的理念貫穿于工作的整個過程，實現(xiàn)理論和實踐的有機融合。
理論指導實踐心得篇四
科學理論作為一種高效、準確的工具，對于指導我們的行為和思維方式起著重要的作用。在個人成長和社會進步中，堅持科學理論的指導，能夠使我們更加有效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W理論的指導不僅在理論上能夠幫助我們認識世界，還能夠在實踐中指導我們的行動，并在一定程度上提升我們的科學素養(yǎng)。
在我個人的成長過程中，我深深體會到科學理論的指導在解決問題中的重要性。在學習中，我認識到理論是建立在實踐的基礎(chǔ)上的，只有通過實踐，才能真正理解和鞏固理論知識。在解決實際問題時，我充分運用自己所學的科學理論，深入分析問題的本質(zhì)和規(guī)律，找出最佳解決方案。而且，科學理論的指導也幫助我更好地評估和控制風險，在面對復雜情況時保持冷靜和客觀。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)科學理論的指導對提升工作的效能起到了重要作用。首先，通過科學理論的指導，我能夠更加全面地認識和分析問題，不僅僅停留在表面現(xiàn)象，而是深入了解問題的根源和原因。其次，科學理論的指導讓我能夠在工作中運用科學方法和技巧，更加科學和高效地完成工作任務。最后，科學理論的指導也能夠幫助我在工作中不斷學習和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
科學理論的指導不僅在工作中有益，而且在日常生活中也同樣重要。在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，通過科學理論的指導，我能夠更加理性和冷靜地應對，不被情緒所左右，從而更好地解決問題?？茖W理論的指導還能夠幫助我更好地認識自己和他人，建立起更為正常和健康的人際關(guān)系。同時，科學理論的指導也讓我更加重視個人的身心健康，在生活中注重養(yǎng)生養(yǎng)性，保持積極的生活態(tài)度。
科學理論的指導在個人成長和社會進步中發(fā)揮著重要作用。堅持科學理論的指導，能夠讓我們更加高效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W理論的指導還能夠幫助我們更好地認識和應對各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的科學素養(yǎng)和綜合能力。因此，我們應該時刻關(guān)注科學理論的發(fā)展，將其運用到個人的成長和工作中，努力做到理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
理論指導實踐心得篇五
工程測量是測繪工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，也是一門理論和實踐運用結(jié)合得十分緊密的課程，要求學生在學習工程測量的理論知識、掌握最基本理論知識的同時，還要能夠熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是要能夠?qū)⒄莆盏闹R和技能熟練地運用在實際生產(chǎn)工作中，應在學生充分掌握理論知識的前提下開展實踐教學環(huán)節(jié)。而隨著科學技術(shù)日益的發(fā)展，各種工程建設(shè)對工程測量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學模式以及其他的傳統(tǒng)教學模式已無法滿足當今各類測繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對工程測量的教學內(nèi)容進行重新認識和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測量教學中要密切關(guān)注測量學科的最新發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應用情況，不斷更新教學內(nèi)容、不斷改進教學方法、不斷提高教學水平，不斷完善教學理論，并把培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識更好地運用在工程測量的實踐中。
2如何培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
2.1改進傳統(tǒng)的工程測量教學模式，重新設(shè)計符合課程特征的教學體系。
傳統(tǒng)的工程測量教學是以地形測圖、施工放樣以及變形監(jiān)測等內(nèi)容為主線介紹基本的測量儀器，測量方法，以書本上的理論進行教學，其教學內(nèi)容抽象，復雜，對于有些定義或者概念，學生只能通過死記硬背的方式強制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學生的應用能力不能得到提高。工程測量教學的目的是使學生能夠熟練的使用，操作經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀等常規(guī)的測量儀器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測繪、施工放樣以及變形監(jiān)測等工作的原理、方法和程序。因而要以教學模式的改革為重點，實現(xiàn)教學目標，從而提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。對于教學模式可以進行如下的改進：
(1)把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場模擬方式的教學方法運用到平時的課堂之中，根據(jù)教學內(nèi)容難易程度的不同采用回答問題、講解、討論以及自學等教學方式，來增加學生濃厚的學習興趣和激發(fā)學生的求知欲望等等，使學生能自己把被動的學習過程轉(zhuǎn)化為主動學習，同時還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學方法，處理好重點的傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的關(guān)系，使學生能夠充分吸收重點知識。
(2)可以嘗試室內(nèi)室外的教學模式，打破傳統(tǒng)教室化的格局?？梢园颜n堂教學與實踐教學合理的結(jié)合起來，一般老師可根據(jù)課程內(nèi)容的具體情況，把需要實踐的應用課程選擇在室外，合理的地點進行講授，而教室內(nèi)則主要針對基礎(chǔ)知識、經(jīng)典內(nèi)容的講解。還可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
(3)可以把班上的學生分成若干個組，實行組長負責的方式，將學生化零為整。這樣在討論式、現(xiàn)場模擬方式教學中能夠以小組為單位進行互動。平時組長還可以負責領(lǐng)取、發(fā)放以及儀器的回收，還可以負責對全組同學的知識掌握和操作情況進行相應的抽查。以便于學生更積極的參與學習討論之中。
2.2增加實踐課的內(nèi)容、加大儀器操作的講解以培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
豐富的實踐活動以及對儀器的充分、詳細的了解是提高學生應用能力和創(chuàng)新能力的保證。應用能力和創(chuàng)新能力的提高離不開大量基礎(chǔ)知識的學習和實踐活動的鞏固。一般在傳統(tǒng)的工程測量的實踐課程中，實踐課程一般是在每章理論后才會設(shè)置專門的實驗課程，理論與實踐的分割過于明顯，不利于學生在學習中把理論與實踐進行融合。而實踐教學中，由于學校教學儀器的種類以及數(shù)量有限，學生不一定能夠全部的參與實踐活動，老師也不能對學生進行單個輔導。因此，要通過加大對實驗基地的建設(shè)，增加先進儀器的種類和數(shù)量，加大對儀器的講解和示范來培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生獨立思考問題的'能力，從而積累實踐經(jīng)驗。實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力，深化理論知識的重要手段，同時也是培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
2.3改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當?shù)脑黾娱_放題的訓練。
傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書本的習題為主，其作業(yè)的理論性較強，而且也容易出現(xiàn)學生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒有經(jīng)過學生自己獨立思考后寫的作業(yè)，即使寫的再多也無法提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：
(1)對課后習題中有數(shù)據(jù)的可進行按學生學號進行修改后再布置給學生去做，這樣可以很好的避免學生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學生對知識的掌握程度。
(2)課后的練習題最好能在課堂讓學生自己完成或者采用提問的方式要求學生按其自己的理解完成。
(3)在平時的教學中增加一些與課堂知識聯(lián)系緊密的開放題或者是一些難度較大的選做題留給學生課后完成。以便于學生在課后做題的同時還可以回顧課堂知識，起到課后復習的作用。
2.4改變原有的考核方式，更加合理公正的評價學生。
傳統(tǒng)的考核方式是以筆試考試的成績作為評價一名學生學習好壞的主要方式。這種考核體系既不科學也不能客觀公正的反映學生的實際情況。因而在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上增加其他方式的考核，比如說，把筆試、儀器操作以及實踐應用能力和創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來，進行綜合的考核方式。
(1)把重要知識點精心設(shè)計在課堂的提問和課后作業(yè)中，然后根據(jù)課堂提問的情況和作業(yè)批改的情況，給學生進行綜合評價，并計入到學生的平時成績。
(2)增加工程測量實踐的內(nèi)容，把傳統(tǒng)的課內(nèi)實驗改變?yōu)閷嵱柣顒?，對不同的實訓活動，制定不同的評分標準，并計入學生的平時成績。
(3)根據(jù)工程測量專業(yè)的特點要求，設(shè)計不同的實訓項目，使學生在實訓中可以充分的發(fā)揮自己的應用能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)實訓的結(jié)果給學生進行評價，并計入平時成績。
(4)進行理論知識點的考試，了解學生對重要知識點的理解、掌握程度，并作為成績的考核方式。
3結(jié)語。
測繪工程專業(yè)工程測量教學改革的研究是一項涉及范圍廣泛、理論體系豐富、內(nèi)容豐富多樣的研究工作，不但需要教師進行勇敢的嘗試，還要能夠調(diào)動學生的積極性，只有得到學生的積極配合，才能在整體教學中形成良好的互動，教學改革才能達到預期的效果。在今后的教學工作中，還應進一步摸索和實踐，使應用教育和創(chuàng)新教育切實融入到工程測量教學的具體實踐中，真正把素質(zhì)教育、能力教育和創(chuàng)新教育引入正確軌道。
參考文獻。
[1]鄭秀梅，劉曉丹，付麗燕.“土木工程測量”教學改革的實踐與應用[j]．中國電力教育，2010(1)：143～145.
理論指導實踐心得篇六
作為一名學生或工作者，我們經(jīng)常聽說堅持理論指導實踐的重要性。不僅在學習、工作中需要理論指導，而且在生活中同樣如此。在我的親身經(jīng)歷中，我始終堅持著這個原則，從而獲得了個人以及專業(yè)上的成就和進步。以下是我的心得體會和總結(jié)。
第二段：理論指導實踐的應用
理論指導實踐是一個廣泛應用于各個領(lǐng)域和級別的原則，旨在使我們的行動具有方向和目標。我在大學期間學習編程，發(fā)現(xiàn)理論知識是必經(jīng)之路。只有了解和熟悉理論知識，我們才能以正確的方式指導實踐行動。指導實踐必須基于理論，這樣我們才能更快地解決挑戰(zhàn)和問題。
第三段：理論支撐實踐
堅持理論指導實踐，最常見的好處之一是我們可以安排實踐活動的時間和方向，在實踐中遇到的問題也可以解決。事實上，理論知識為我們提供了一定的背景和信息，使我們更好地理解和全面考慮實踐任務。同時，實踐表明理論的正確性和實用性。實踐必須基于理論才能取得積極的效果，否則，實踐活動將失去方向和目的性。
第四段：堅持理論指導實踐的優(yōu)點
堅持理論指導實踐，具有許多優(yōu)點，如使任務更系統(tǒng)化，提高企業(yè)或個人與市場競爭的能力，使我們更加注重實踐的質(zhì)量和效率，而不僅是數(shù)量。此外，理論指導實踐可以幫助我們避免在做出決策時過于主觀或盲目，而是在更多考慮實踐和理論知識的基礎(chǔ)上做出決策，從而實現(xiàn)更加牢固和持久的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過理論指導實踐的心得體會，我們發(fā)現(xiàn)它是一項非常重要的原則，并可以應用于幾乎任何領(lǐng)域和行業(yè)。理論和實踐之間的平衡是任何實踐成功的關(guān)鍵。因此，我們應該堅持這個原則，并努力在實踐和理論知識之間取得平衡。直到如今，我一直堅持這一原則，我相信，在未來的學習和工作生活中，我會繼續(xù)從中受益。
理論指導實踐心得篇七
現(xiàn)代社會的發(fā)展，科技的進步，經(jīng)濟的繁榮，都需要時刻保持對理論的鞏固和實踐的檢驗。在個人和組織管理中，人們也需要思考理論與實踐之間的關(guān)系，不斷更新自己的觀點和方法論。在長期的研究和實踐中，我深刻認識到堅持理論指導實踐的重要性，同時在實踐中也積累了一些心得體會。
一、理論是實踐的前提和指導
理論是認識、指導和改變世界的重要手段。在進行實踐之前，需要對問題進行理性思考和深度分析，這樣才能明確實踐目標和方向。就個人而言，我常常在閱讀大量文獻、書籍，了解當前的研究成果和理論觀點。在具體實踐時，我會根據(jù)理論指導，分析問題、設(shè)置目標，制定合理的工作計劃。在整個實踐過程中，理論都是指導和支撐實踐的根本。
二、理論與實踐相統(tǒng)一
理論是對實踐的指導，實踐也是對理論的檢驗和驗證。理論與實踐不是孤立的，而是相輔相成、相互作用的。理論需要通過實踐去檢驗和升華，而實踐也需要理論的指導去達成目標。比如，企業(yè)經(jīng)營中，需要遵循市場經(jīng)濟原則，但僅憑現(xiàn)有的理論無法解決實際問題。需要在實踐中加以檢驗、改進。同樣的，實踐也是理論研究的來源，隨著實踐的發(fā)展和變化，有可能推動理論的升級和革新。只有理論與實踐相統(tǒng)一，才能切實為人們的實際生產(chǎn)和生活服務。
三、理論需要實踐來檢驗
理論的正確與否需要在實踐中得到驗證。不同領(lǐng)域的理論需要在相應的實踐中得到驗證，才能發(fā)揮最大的應用價值。比如，我在團隊合作中，會在實踐中發(fā)現(xiàn)一些問題，并根據(jù)相應的理論知識進行改進和解決。如整合資源、有效溝通、職責分明等，每次實施后都會反復總結(jié)并留下記錄，在后續(xù)的實踐中不斷完善和提升。
四、實踐需要理論的支撐
實踐不是盲目行動，而應該立足于正確的理論基礎(chǔ)之上。在實踐過程中，需要把理論運用到具體的工作場景中，從而減少不必要的時間成本和錯誤成本。例如，在管理中應該了解管理學中的有效方法，將理論應用到具體的管理實踐中，推進業(yè)務發(fā)展，提升工作效率。
五、堅持理論指導實踐，為成功鋪路
堅持理論指導實踐，如果堅持做到，就會有奮斗目標、實現(xiàn)價值的實際模式和方法。在個人和組織發(fā)展中，為了實現(xiàn)良好的工作目標和長足的發(fā)展，需要在理論指導和實踐中找到平衡，不斷完善自己。這樣才能在未來的道路上實現(xiàn)堅實、穩(wěn)健、健全的發(fā)展步伐。
總之，堅持理論指導實踐是機構(gòu)內(nèi)和個人自我發(fā)展中非常重要的措施之一。唯有理論與實踐相交融、相互輔助，才能在參考和處理問題時做到科學、有效、高效。需要我們不斷努力，將理論化和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，進一步推動科學理論與社會實踐相結(jié)合，提升自己的能力，并為組織和社會做出貢獻。
理論指導實踐心得篇八
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學習實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
但大部分還是在摘抄的層面真正感悟性、指導性文章還沒有學習缺乏檔次流于形式。
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習慣于按領(lǐng)導的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結(jié)等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關(guān)工作規(guī)定、內(nèi)容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產(chǎn)生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學發(fā)展觀的內(nèi)涵理解不透徹，業(yè)務素質(zhì)不到家，學習不重視，領(lǐng)導和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學習，爭當學習型領(lǐng)導，在學習和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學習理論知識，學習政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學習研究，力求學得深一些、學得透一些，增強學習效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學判斷形勢、應對復雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調(diào)查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務宗旨，強化服務意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結(jié)協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領(lǐng)導干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領(lǐng)會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結(jié)合起來，求真務實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領(lǐng)導和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
阿克蘇經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會經(jīng)濟發(fā)展分局局長付長軍。
理論指導實踐心得篇九
第一段：引言（150字）。
科學理論是人類認識和改造世界的有力工具，也是指導我們行為的重要準則。在日常生活中，我們也需要堅持科學理論指導自己的思想和行動。通過遵循科學原則和理性思考，我們可以更好地理解世界、解決問題，并實現(xiàn)個人發(fā)展和社會進步。
第二段：科學理論帶來的認知優(yōu)勢（250字）。
堅持科學理論不僅能夠幫助我們更好地認識世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力?？茖W理論是人類用來解釋客觀現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維工具，它可以幫助我們理解事物的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行理性分析和判斷。通過堅持科學理論指導我們的思維和行動，我們可以更加客觀、全面地看待問題，不受主觀意識的干擾，提高我們對事物的認知和判斷的準確性。
第三段：科學理論在問題解決中的應用（300字）。
在解決問題的過程中，我們可以運用科學理論進行思考和分析?？茖W理論告訴我們重要的是從事實和證據(jù)出發(fā)，進行歸納和推理，找到問題的根本原因并提出有效的解決方案。舉例來說，在面對現(xiàn)實中世界熱點問題時，我們不能單純地依賴消極情緒和個人偏見，而是要通過科學理論和廣泛的數(shù)據(jù)研究，了解問題的各個方面，提出符合實際情況的解決方案?？茖W理論的指導可以幫助我們避免主觀臆斷和片面觀點，讓我們更加理性、有邏輯地處理問題。
在個人成長的道路上，我們也需要堅持科學理論的指導?？茖W理論通過系統(tǒng)的知識體系和嚴謹?shù)乃季S方式，幫助我們培養(yǎng)科學精神和批判思維，提高我們的學術(shù)水平和解決問題的能力。通過閱讀科學著作、參與科學研究和實踐，我們可以不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的思維水平，進一步完善自己的學問修養(yǎng)。此外，科學理論還可以幫助我們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導我們在人生中正確選擇、真實面對困難和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我的成長和發(fā)展。
第五段：科學理論的社會意義（200字）。
科學理論的指導不僅僅對個人成長有重要意義，也對社會發(fā)展具有深遠影響。在科技不斷發(fā)展的今天，社會對科學的需求和對科學家的期望也越來越高。堅持科學理論的指導，不僅可以推動科學技術(shù)的創(chuàng)新進步，更可以提高社會的科學素養(yǎng)和科學認識，促進社會的整體發(fā)展。同時，科學理論的指導也有助于我們建立和諧的社會關(guān)系，增進人與人之間的互相理解和合作，實現(xiàn)社會的和諧與進步。
總結(jié)：（100字）。
科學理論是人類認識和改造世界的有力工具，也是指導我們行為的重要準則。通過堅持科學理論指導我們的思維和行動，我們可以更加客觀、全面地看待問題，提高我們對事物的認知和判斷的準確性?？茖W理論的指導不僅能夠幫助我們更好地認識世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力，促進個人的發(fā)展和社會的進步。
理論指導實踐心得篇十
論文摘要：市場營銷專業(yè)不僅要求學生具有扎實的學科專業(yè)知識，而且要求具備較強的營銷實踐能力。除了專門的實踐教學安排，課堂教學也應成為市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。案例教學在市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)中具有重要作用，開展形式多樣，在開展過程中應注意一些相關(guān)問題。
論文關(guān)鍵詞：市場營銷；案例教學；實踐能力。
隨著市場競爭的日趨加劇，使得企業(yè)對市場營銷人才的需求激增，市場營銷專業(yè)人才在人才需求排行榜上名列前茅，而現(xiàn)實情況卻是真正符合企業(yè)要求的營銷人才的供給嚴重不足。市場營銷專業(yè)是實踐性與操作性極強的專業(yè)，它不僅要求學生具有扎實的學科專業(yè)知識，而且要具備較強的營銷實踐能力，只有這樣，才能適應用人單位對市場營銷專業(yè)人才的需要。目前，高等學校的實踐教學主要形式有實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等，除此之外，課堂教學也應成為培養(yǎng)學生實踐能力的途徑之一。如何通過課堂教學在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，還能提升學生的實踐能力呢？在課堂教學中引入案例教學方式是一種較為有效的途徑。
一、案例教學的涵義。
案例教學是指摒棄傳統(tǒng)常規(guī)教學中以教師理論講授為主，學生被動接受的封閉式教學模式，圍繞課程案例為中心進行設(shè)計，提升學生的上課熱情，引導學生主動學習，強調(diào)發(fā)揮學生自主性的開放式教學模式。總體來說，案例教學有兩種基本類型：一是理論嵌入案例型，就是課堂教學以案例為中心來展開，引導學生對該案例進行分析思考，發(fā)現(xiàn)該案例中所蘊含的基本理論問題，達到主動接受理論知識和提升解決實際問題能力的目的；二是案例嵌入理論型，就是在講解基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，給出相應案例，使學生運用所學習的基本理論去分析案例，解決案例中所涉及到的實際問題，從而達到提高理論知識學習效果和鍛煉運用理論知識解決實際問題的能力。
案例教學具有以下主要特征：一是實踐性。案例教學中的案例大多都是根據(jù)現(xiàn)實社會生活中實際發(fā)生的事件編寫的，會盡量的保留強烈的現(xiàn)場感，學生會有一種身臨其境的感受，使學生在校園內(nèi)就能感受和接觸到社會生活中的實際問題。二是綜合性。案例教學不同于一般的舉例教學，其所選取的案例一般內(nèi)容更豐富，這就決定了學生對于案例的分析需要調(diào)動自身多方面的能力，不僅要有獨立思考的探索精神，還應具有能夠借助團隊解決問題的合作能力，這些都體現(xiàn)了案例本身和案例教學的綜合性特征。三是激發(fā)性。案例教學由于與實際聯(lián)系較為緊密，同時在此過程中強調(diào)了學生的自主性，且案例分析的過程和結(jié)果大多會出現(xiàn)觀點多元化的情況，這種不確定性和開放性，會激發(fā)學生主動參與的熱情，提升課堂教學效果。
二、案例教學在市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的作用。
1.有助于鍛煉學生探究和解決實際問題的能力。
案例教學的實踐性和激發(fā)性使得學生能夠進入一種場景，能夠真正的置身其中，大大增強了學生的參與感。而傳統(tǒng)的市場營銷理論教學，雖然在講解理論知識時會列舉一些實例進行說明，但在本質(zhì)形式上還是將學生和教師截然分為兩個獨立的角色，一方負責講解，另一方負責理解，這樣就很難長時間維持學生的注意力和上課的熱情。案例教學的形式在激發(fā)學生參與熱情的基礎(chǔ)上，會使其想方設(shè)法去解決市場營銷案例中的實際問題，學生之間會有競爭氛圍，通過努力思考所得到的結(jié)論會給其帶來成就感，在此過程中會逐漸使學生探究和解決實際問題的能力得到提高。
2.有助于學生自學能力的提升。
在市場營銷的教學中，如果以傳統(tǒng)的教師講授理論知識為主導的課堂形式，大部分學生提不起學習的興趣，只是在課程考試前集中復習以應付考試，對于營銷理論知識的識記主要以機械記憶為主，達不到學習的真正目的。案例教學的引入強調(diào)了學生的參與和教師的引導，學習不再是被動的識記，而是需要學生自己去主動的探索，通過分析、討論、總結(jié)，自己得出結(jié)論，在此過程中學生不僅能將市場營銷的基礎(chǔ)理論知識掌握的更牢固，而且會逐漸增強自己的自學能力，終身受益。
3.有助于增強學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。
案例教學過程中需要學生與小組其他成員的共同協(xié)作才能更好更快的完成案例的分析工作，在這個過程中可以很好的鍛煉學生的溝通能力和協(xié)作能力。案例教學過程中學生會有很多當眾表達自己觀點的機會，會讓他們的表達能力得到很好的鍛煉。這些能力對于學生日后從事市場營銷方面的工作有很大的幫助，因為作為一個營銷人，擅于表達，長于溝通協(xié)作是必備的能力。
三、案例教學在市場營銷教學中的常見應用形式。
1.個人主導。
“市場營銷學”是應用性很強的課程，與社會生活聯(lián)系緊密，基本上每一個章節(jié)都適于案例教學。對于一些典型的獨立性較強的知識點，教師可以選取或撰寫典型的案例，在課堂上就可以直接提供案例素材，學生當堂思考，即興發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言情況進行引導，讓其他學生對發(fā)言進行討論和補充，最終統(tǒng)一到正確的結(jié)論上來，同時教師應讓學生體會到相關(guān)理論知識在此的應用。
2.小組研討。
小組研討是將學生分成5～7人的小組，對于一些營銷綜合性理論知識的學習和應用，教師通過事先編寫搜集相應的綜合性案例，提前將案例分發(fā)給各個小組，讓他們課后自己查閱資料，分析討論，形成共識，將討論的結(jié)果做成ppt在課堂上由各個小組選派代表向全體學生闡述自己的觀點。教師引導學生將各個小組的觀點進行綜合，逐漸形成自己的認識，寫成書面分析報告。
3.情景模擬。
市場營銷學中部分章節(jié)的學習比較便于模擬企業(yè)的營銷實踐，如人員推銷的內(nèi)容。教師設(shè)定具體的內(nèi)容和環(huán)境，分配給學生不同的角色，學生要站在不同的角色上來針對具體問題表述自己的觀點或?qū)嵤┫鄳男袨?，想方設(shè)法達到案例設(shè)定的目標。在此基礎(chǔ)上，引導學生對于他們各自的角色行為進行分析補充，努力尋找最合理的做法，最終形成大家比較認可的結(jié)論。
4.個案追蹤。
個案追蹤簡單的說即是每個小組在本門課程的學習中始終關(guān)注某個特定企業(yè)的營銷活動，隨著理論知識的學習推進，對該公司營銷活動的分析逐步深入。每個小組可以自己決定選擇哪家公司，也可以由教師指定，最好是選擇生產(chǎn)的產(chǎn)品與人們的日常生活聯(lián)系比較緊密的公司，當然教師要將幾個小組綜合起來考慮。在學習營銷理論時，每個小組要針對其所選定的公司，按照教師的要求充分準備，課堂上要闡述自己的觀點，組織學生一起討論、評價。
四、市場營銷教學中開展案例教學應注意的問題。
1.注重理論教學與案例教學的相互配合。
案例教學涉及的知識點可能很多，且分布在很多章節(jié)內(nèi)。如果事先沒有對理論知識進行學習，學生們在分析時可能無話可說，難以展開討論，這需要教師給予必要的引導和講解。教師在組織學生做綜合性的案例討論之前，應提前布置明確的議題，給學生充足的準備時間，一般至少應提前一周左右布置下去。當然，應明確案例教學的目的是讓學生在對理論知識更好地掌握的基礎(chǔ)上，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，不能為了案例而案例，本末倒置。
2.重視營銷案例的選擇和編寫。
在市場營銷的案例教學中應注意案例選擇的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量上，在有限的課堂教學時間里不宜過多，不然會顯得繁雜，會導致分析的淺嘗輒止，會分散學生的注意力和消弱其學習興趣。質(zhì)量上，應選擇典型的營銷案例，一般來說用于討論的案例應根據(jù)授課的目的重新編寫，對于學生很難掌握的市場環(huán)境因素應加以補充，同時注意補充一些最新的`相關(guān)資料，提出有針對性的問題，引導學生的思考。只有精心的選擇和設(shè)計案例，才能真正鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
3.注意設(shè)計、實施和控制案例教學過程。
不同的案例教學形式對于教學過程的要求是有所差異的，如對于小組研討的形式，教師應將案例提前發(fā)給學生，讓學生寫出書面分析報告。對于個案追蹤形式，應給學生必要的收集和分析個案資料的時間。在案例討論的過程中，教師不應首先明確表明自己的觀點，對學生的結(jié)論不要急于判斷其對錯，應鼓勵學生多視角發(fā)散思維，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性。不過對于明顯準備不充分或疏于準備的學生應提出明確的批評和要求，否則案例研討就會變成教師的分析總結(jié)。同時應注意總結(jié)以往教學過程的得失，不斷完善教學過程的設(shè)計和實施。
4.案例答辯環(huán)節(jié)的利用和控制。
在學生匯報自己案例分析的結(jié)論時，臺下的很多學生不能集中自己的注意力，這樣反過來又會影響到臺上正在闡述結(jié)論的學生的積極性，如果不注意改善，就會影響學生準備案例分析的熱情?？梢栽趯W生闡述完分析報告后增設(shè)案例答辯環(huán)節(jié)，鼓勵其他學生提出疑問，臺上的學生要予以回答。為了避免學生不愿意提問，教師可以每次指定不同的學生必須提出問題，就像論文答辯一樣，當然教師也可以加入提問的行列。這樣臺上發(fā)言的學生會認真準備，臺下的學生也會認真傾聽。
5.注意避免案例的片面性分析。
市場營銷案例中的營銷活動是有其發(fā)生的特定環(huán)境的，不能以自己現(xiàn)在的視角去分析當時的問題，應注意結(jié)合當時的背景和客觀情況，分析營銷活動的來龍去脈，不僅要知其然還要盡量的知其所以然。同時不能將案例中的各個問題完全割裂開來討論，因為營銷決策要涉及很多因素，如一個廣告的決策會受到法律、競爭環(huán)境、企業(yè)的財務和人事、現(xiàn)有的廣告組合等多種因素的影響。因此不能忽略各個問題的相關(guān)性，片面追求特定問題的最優(yōu)答案。
6.教師之間應相互觀摩學習營銷案例教學課。
對于年輕教師要想提高市場營銷案例教學課的效果，需要自己認真的琢磨，同時還需要多觀摩一些有著豐富案例教學經(jīng)驗教師的課堂情況。學校還可以組織經(jīng)驗豐富的教師去聽年輕教師的案例教學課，這樣可以幫助年輕教師發(fā)現(xiàn)問題，更快的提高。觀摩學習要取得更好的效果，就要有更開放的眼光，不能僅僅局限于自己校內(nèi)的交流學習，還要同一些在這方面有特色的學校多聯(lián)系，組織教師去觀摩學習。并且學校應鼓勵教師去國外學習交流，學習國外市場營銷案例教學的先進做法，結(jié)合自身，形成自己的特色。
五、結(jié)束語。
由于市場營銷學的應用性比較強，用人單位對于學生這方面的實踐能力要求較高，除了專門的實踐課程安排，教師有效的利用課堂教學是非常重要的。案例教學法雖然已經(jīng)產(chǎn)生和發(fā)展了多年，但在我國市場營銷課堂教學中的應用還不廣泛、不成熟。教師在教學過程中應對此多嘗試總結(jié)，同時還要注意其他教學方法的綜合運用，這樣才能提高市場營銷課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有較強實踐能力的高素質(zhì)營銷專業(yè)人才。
理論指導實踐心得篇十一
人類社會的進步離不開科學理論的指導。堅持科學理論指導是一種對實踐進行深入思考的方式，是保證科學研究的有效性和科學發(fā)展的穩(wěn)健性的重要途徑。在我國，我們黨堅持解放思想、實事求是的思想路線，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，推動科學理論指導的堅持。在我的學習和工作中，我深切感受到了堅持科學理論指導的重要性和價值，也收獲了一些心得體會。
首先，堅持科學理論指導可以有效解決實踐問題?？茖W理論是對客觀規(guī)律的正確認識和科學發(fā)現(xiàn)的總結(jié)，是指導實踐的重要依據(jù)。只有堅持科學理論指導，才能正確分析和解決實踐中的各種問題。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個問題是如何提高工作效率。通過學習科學管理理論，我發(fā)現(xiàn)科學管理可以通過合理規(guī)劃資源、提高組織效益和員工滿意度，從而達到提高工作效率的目的。在實踐中，我采取了科學管理的方法，明確工作目標，合理分配資源，組織協(xié)調(diào)各方面的工作，最終提高了工作效率。
其次，堅持科學理論指導可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力?？茖W理論的發(fā)展和進步是通過不斷實踐、反思和總結(jié)得出的，有著長期積累的經(jīng)驗和智慧。通過學習和應用科學理論，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，開拓創(chuàng)新的視野，并且在實踐中不斷創(chuàng)造新的價值。在我所在的科研團隊中，我們每周都會開展討論和交流，趁著成果發(fā)表前的時間進行各自的反思和總結(jié)，以及與前沿領(lǐng)域的學習。通過這種方式，我們能夠及時吸收新知識，并在實踐中運用，從而取得了一系列的創(chuàng)新成果。
再次，堅持科學理論指導有助于提高工作的質(zhì)量和水平?？茖W理論具有客觀性、規(guī)范性和準確性等特點，可以幫助我們明確工作目標和標準，規(guī)范工作流程和方法，從而提高工作的質(zhì)量和水平。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個問題是如何保證產(chǎn)品的質(zhì)量。通過學習質(zhì)量管理理論，我了解到質(zhì)量管理可以通過標準化的操作規(guī)范、科學的質(zhì)量控制和持續(xù)的改進機制來提高產(chǎn)品質(zhì)量。在實踐中，我根據(jù)質(zhì)量管理的方法，制定了一系列的工作流程和標準操作程序，明確了質(zhì)量控制的要求，從而有效提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和水平。
最后，堅持科學理論指導可以提高自身素質(zhì)和競爭力?？茖W理論的學習和應用不僅可以增加我們的知識儲備，提高我們的思維水平和學術(shù)素養(yǎng)，還可以使我們站在科學的高度上看待問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，在當前世界科技競爭日趨激烈的背景下，堅持科學理論指導，不斷提高自身素質(zhì)和競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。在我的學習和工作中，我始終堅持科學理論指導，并不斷學習和探索新的理論和方法，提高自己的學術(shù)水平和綜合素質(zhì)，從而在競爭中保持自己的競爭力。
總之，堅持科學理論指導是一種重要的思維方式和工作方法，是保證科學發(fā)展的重要條件之一。在學習和工作中，我們應該注重學習和應用科學理論，在實踐中堅持科學理論指導，積極解決實踐問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，提高工作質(zhì)量和自身素質(zhì)，不斷推動科學發(fā)展進程，為實現(xiàn)社會進步和個人成長做出更大的貢獻。
理論指導實踐心得篇十二
(一)感悟“兩個確立”的決定性意義還不夠深刻。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)政治理論學習系統(tǒng)性不足，存在對.....。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)理論與實踐結(jié)合還不夠密切，堅持用黨的科學理論指導實踐、推動工作還不夠...
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。
整改措施：
(班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)攻堅克難擔使命不夠堅決，對貫徹落實上級政策還不夠精準，對新政策、新問題的研究不夠...。
整改措施：
(三)銳意進取抓落實不到位。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...
整改措施：
(二)為職工辦實事解難題的擔當勁頭還不夠足。
整改措施：
(責任領(lǐng)導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)服務員工的意識還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)應對風險挑戰(zhàn)的能力不強。
整改措施：
(二)干部隊伍作風建設(shè)還不夠嚴厲。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)履職擔當做得不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)敢于斗爭精神不足。
整改措施：
五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經(jīng)驗，履行全面從嚴治黨責任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。
(一)履行全面從嚴治黨主體責任還存在不足。
整改措施：
(二)抓黨建工作重視程度不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)落實教育管理力度有待加強。
整改措施：
(責任領(lǐng)導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)存在一定“好人主義”傾向。
整改措施：
(責任領(lǐng)導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
六、落實全面從嚴治黨責任和意識形態(tài)工作方面存在的問題。
(一)管黨治黨意識有待增強。
整改措施：
(二)落實監(jiān)督責任有差距。
整改措施：
(責任領(lǐng)導：...;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)在意識形態(tài)方工作分析研判還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
理論指導實踐心得篇十三
摘要:國家“農(nóng)村中小學遠程教育工程”的實施,是根據(jù)信息化進程迅猛發(fā)展的國際趨勢和我國國家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求作出的重要戰(zhàn)略決策,是加強農(nóng)村教育工作和促進農(nóng)村信息化的重要結(jié)合點,有利于提升農(nóng)村教育水平;有利于改變農(nóng)民的思想文化觀念,建設(shè)社會主義和諧新農(nóng)村;有利于縮小城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”。1.農(nóng)村遠程教育管理意義分析。2、農(nóng)村遠程教育實踐應用的背景分析。3、農(nóng)村遠程教育管理的目標。4、農(nóng)村遠程教育實踐應用教學優(yōu)化。5、遠程教育管理與實踐應用方法。
信息化給整個世界帶來了巨大的影響,基于互聯(lián)網(wǎng)internet的技術(shù)正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學習方式,面對信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)封閉的教育教學模式和落后的學習方式正受到巨大沖擊。因而,適時構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境,建立以自主性、探究性學習為主導的課堂教學新框架,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為當今教育改革發(fā)展的必然趨勢。
遠程教育是以計算機技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術(shù)為基礎(chǔ)的高科技技術(shù),我們常說的“數(shù)字化”與“網(wǎng)絡化”是其主要技術(shù)特征。從數(shù)字化來講,可以簡單分為:硬件、軟件和人件;從網(wǎng)絡化來講,可以簡單分為:天網(wǎng)、地網(wǎng)和人網(wǎng)。因此,遠程教育并不是孤立地使用這些技術(shù),而是相互結(jié)合整體兼容地運用這些技術(shù),實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的對接與跨越。
農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是為了貫徹國務院全國農(nóng)村教育工作會議精神,由國家投入巨資,研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,提高農(nóng)村中小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量,縮小東西部教育差距,促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,為農(nóng)村社會和經(jīng)濟發(fā)展服務的一項重大項目。
一、農(nóng)村遠程教育管理意義分析。
11月,隨著第一批基層遠程教育工程電教教師骨干培訓的結(jié)束,我市“農(nóng)村中小學遠程教育工程”正式啟動,至今基本上形成了遠程教育的框架體系。因此,及時開展遠程教育工作對于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮“天網(wǎng)”資源的優(yōu)勢、促進教學改革具有廣泛的理論指導意義和顯著的實踐應用價值。
農(nóng)村中小學遠程教育工程的核心是應用,保證“設(shè)備天天用、教師人人會、學生個個學”,實施農(nóng)村中小學遠程教育工程的關(guān)鍵所在。遠程教育要把遠程教育的應用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口,與農(nóng)村學校全面推進素質(zhì)教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結(jié)合起來,有重點地解決問題。使農(nóng)村遠程教育工程真正見到實效。
對于現(xiàn)代遠程教育資源促進學校管理、教育、教學的研究,在許多學校得到了普遍重視,也取得了許多研究成果。但是受教學手段和教育資源的制約,大都存在著以下不足:學校硬件設(shè)施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性;研究往往側(cè)重于某一個環(huán)節(jié)或?qū)W科,系統(tǒng)性不強,尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持;教學研究成果的推廣應用困難大,不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導價值和實踐應用價值。
二、農(nóng)村遠程教育實踐應用的背景分析:。
近年來,我市投入大量資金在全市范圍內(nèi)普遍推廣,目前為我市新增345所農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目學校,建成多媒體教室22間、微機網(wǎng)絡教室22間、衛(wèi)星地面接收站243個、光盤播放點102個;新添置計算機969臺,使我市中小學計算機生機比提高到21:1。由此可見現(xiàn)代遠程教育作為一種嶄新的教育資源在我市得到了廣泛的普及和應用,而遠程教育環(huán)境下優(yōu)化教育教學的實踐工作才開始起步,如果缺乏符合當?shù)貙嶋H的理論研究和教學實踐經(jīng)驗積累,必將制約遠程教育效益的發(fā)揮,遠程教育資源將不能得到有效利用。針對不同發(fā)展層次的學科實際,深化我市教育改革,推進遠程教育資源的應用,促進教育觀念的轉(zhuǎn)變具有一定的作用。
我市在電化教學方面,城區(qū)學校已經(jīng)具有超前的信息技術(shù)設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗的示范性,十分重視教學研究工作,在新課程實驗的基礎(chǔ)上形成的一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教學研究骨干隊伍和濃郁的教研教改氛圍。
近年來,全市教師又進行了全員的計算機操作技能初級培訓,98%的教師達到計算機初級操作水平,并以中小學教師繼續(xù)教育為契機,從理論和教學實踐兩個環(huán)節(jié)很抓教師信息化素質(zhì)和技能的提高,各位教師也以此為契機開展了形式多樣的校本研究活動。目前,全市共有30幾名教師參加了省級培訓,200名教師參加并系統(tǒng)接受了市級現(xiàn)代遠程教育理論及遠程教育資源應用培訓,數(shù)千名教師參加了遠程教育資源應用校本培訓,能比較熟練地操作現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備從事教學工作。但是,目前,我市遠程教育資源的應用尚在初始階段,遠程教育設(shè)備還沒有成為學生學習認知工具的一部分,學生的學習主體性沒有得到加強,這也與農(nóng)村中小學生信息技能缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)有關(guān),同時也反映出學校教育教學資源的匱乏,教師利用網(wǎng)絡資源的水平和條件環(huán)境尚不具備。
目前,我市遠程教育應用的總體教學模式趨勢是:“教學目標——引入資源——教學展示——學習提高”。雖然從整體來看還處于教學輔助的階段,但它比較符合農(nóng)村教育目前的實際現(xiàn)狀,并且還有繼續(xù)擴展深入的余地。
這一基本模式在不同的條件下有不同的側(cè)重點:。
1、光盤播放點。光盤播放點主要裝備在教學點,學生人數(shù)幾十個人,教師幾名,教師信息技能欠缺,但是經(jīng)過培訓能掌握光盤播放系統(tǒng)的使用方法,在配置全套教學光盤的條件下,也能開展多媒體教學。因此光盤播放點設(shè)備使用模式采用“實時播放”,資源的教學應用模式主要是:“教學目標——播放展示——學習提高”。其目標是輔助教師完成教學任務,拓展學生的視野。
2、衛(wèi)星教學收視點。主要裝備在完全小學,信息化程度相對較高,對教師的技能要求也高。這一層次的設(shè)備使用主要采用“電教室應用”,即將學校建立電教室作為遠程教育資源教學應用的場所。在資源應用的方式上大多是演示式教學模式的范疇,朝著學生的自主性發(fā)揮方向邁進。
3、計算機網(wǎng)絡教室。鄉(xiāng)村初中建設(shè)的計算機教室和多媒體教室,從功能上看已經(jīng)具備了兩方面的職能:對模式一和模式二學校提供資源補充,同時還是當?shù)亟逃畔⒒闹鲗Яα?。由?學生可以學習信息技術(shù),上網(wǎng)學習瀏覽,接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,學校還可以利用計算機教室對教師進行培訓,其教學模式當以“網(wǎng)絡化的自助”教學為主。
三、遠程教育管理的目標:。
1、探索遠程教育環(huán)境下教學管理與評價模式。
2、探索代遠程教育設(shè)備、技術(shù)及資源為依托轉(zhuǎn)變教師觀念、開展業(yè)務培訓、提高信息素養(yǎng)的途徑和方法。
3、探索遠程教育資源與學科教學的整合點,建立師生和諧互動的課堂創(chuàng)新氛圍。
4、探索遠程教育資源的應用和開發(fā),提高學生信息的獲取、處理及應用能力,在發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)表見解的過程中創(chuàng)新精神能力得以培養(yǎng)。
5、探索視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)在課堂教學的熟練、合理應用,為農(nóng)村學校的教育教學改革注入活力,從而帶動農(nóng)村教育面貌的深刻變化。
四、遠程教育實踐應用教學優(yōu)化。
1、遠程教育與課堂教學——構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下主體式創(chuàng)新教學模式,實現(xiàn)課堂教學效率的最優(yōu)化。
在中小學多學科課堂教學中充分利用網(wǎng)絡教學資源和播放光盤,構(gòu)建多媒體電子備課流程,創(chuàng)造交互式的網(wǎng)絡課堂環(huán)境,促進課堂教學多維關(guān)系生成,爭取師生花費最少必要時間,取得最大可能的教學效果。
2、遠程教育與學習方式——構(gòu)建以“it”作為認知工具的學習模式,使學生具有良好的信息適應和活動能力。
信息社會化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學生要具有信息適應能力,信息活用能力,這就必須通過課堂教學和實踐操作提高學生的信息素養(yǎng),使學生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。
3、遠程教育與課程資源整合——構(gòu)建信息化的資源整合模式。
通過開發(fā)多媒體課件,編輯多媒體教學模塊,創(chuàng)建具有圖文、音頻、影像、動畫、虛擬現(xiàn)實等功能的學科多媒體教材、校本網(wǎng)絡專題課程和各類站,促進教育時空的多維組合,使學生能在網(wǎng)上自主探究學習和互動交流。
4、遠程教育與校本資源開發(fā)——構(gòu)建交替共享的資源開發(fā)模式。
與校本研究、校本課程、新課程實驗緊密結(jié)合,匯集整理教師原創(chuàng)論文、課件和課堂錄像,學生實踐活動、電腦制作等創(chuàng)新素材,創(chuàng)建遠程教育資源與校本研發(fā)資源交替共享的網(wǎng)絡平臺。
五、農(nóng)村遠程教育管理與實踐應用方法。
1、建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)則。
由各實驗校課題組負責人主持,提前一周備課,研討教學目標、教學內(nèi)容、教學重點、難點、易混點和教法、學法、信息技術(shù)組合設(shè)計及練習設(shè)計;各備課組成員分章節(jié),負責設(shè)計電子教案,充分利用衛(wèi)星教學收視點提供的教育資源、素材資源或多媒體課件資源,借助電腦和語音教室的電教平臺,實現(xiàn)超文本鏈接或下載加工,編輯成為課堂教學共享課件;各備課組成員下載、修改、補充、完善,最后形成個性化電子教案。
2、綜合運用模式,整合優(yōu)化過程。
形成在網(wǎng)絡環(huán)境下突出學生主體性、差異性、創(chuàng)造性為基本特征的所謂互動課堂教學模式。
3、活動項目與定量評估的結(jié)合。
將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學,要求教師每學期擬好一份電教計劃,寫好一份電教教案,上好一節(jié)電教課,制好一個課件,撰寫一篇電教論文;組織開展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學設(shè)計方案、教師個人主頁、多媒體教學課件、學校網(wǎng)站、電子辦公評選活動,分級評比、量化積分。
總之,切實做好遠程教育管理與實踐應用,保證“設(shè)備天天用、教師人人會、學生個個學”,實施農(nóng)村中小學遠程教育工程的關(guān)鍵所在。把遠程教育的應用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口,與農(nóng)村學校全面推進素質(zhì)教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結(jié)合起來,有重點地解決問題。使農(nóng)村遠程教育工程真正見到實效。
參閱資料:。
《現(xiàn)代教師走進教育科研》張民生金寶成。
《中國新教育風暴》王宏甲。
《論信息時代教師角色的轉(zhuǎn)變及師范教育的發(fā)展趨勢》柯森載《教育研究》,年第6期。
《江西電教》5月10日江西電教館網(wǎng)站新聞。
理論指導實踐心得篇十四
(一)政治理論學習不夠深入。一是思想上對黨的政治理論學習重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)從要我學到我要學的轉(zhuǎn)變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來解決實際問題的能力欠缺。
(二)宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。二是片面追求經(jīng)濟效益，在實際工作中以事務工作、經(jīng)濟工作的好壞代替政治覺悟和黨性修養(yǎng)，滿足于目標任務的完成，沒有很好地從群眾的角度去思考和統(tǒng)籌事業(yè)發(fā)展。
(三)思想上自我放松。一是自認為自己受黨的培養(yǎng)教育多年，基本黨性覺悟和觀念還是有的，只要按照上級的指示走，不犯原則性的錯誤，就會平穩(wěn)度過。二是認為自己有一定的工作經(jīng)驗，也具備一定的政策理論水平，做好一般性工作的能力也是有的，再說個人的事業(yè)也基本上到點了，沒必要再化大力氣去拼命干工作。
(四)創(chuàng)新意識有所淡化。一是忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。二是工作忙于應付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待加強。
針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，本人決心在上級黨組織和縣委"群教"工作督導組的監(jiān)督指導下，按照黨員領(lǐng)導干部標準，堅持為民務實清廉，始終把群眾利益放在第一位，帶領(lǐng)全局干部職工，為推進我縣事業(yè)向前發(fā)展，促進行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出新貢獻。
(一)加強理論學習?始終堅持把學習和掌握鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀、習近平同志關(guān)于群眾路線的重要論述等作為理論學習的三個重點，堅定共產(chǎn)主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。正確處理好學習與工作的關(guān)系，弘揚馬克思主義的學風，自覺做到"八個帶頭"：帶頭開展學習調(diào)研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實，帶頭推動工作實踐，帶頭加強聯(lián)系指導，帶頭開展服務群眾。
(二)提高黨性修養(yǎng)和覺悟?自覺學習黨章和黨的各項條例和規(guī)定，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個"總開關(guān)"問題，增強黨性觀念。
理論指導實踐心得篇十五
開展“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動是學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，是推動偉大精神入腦入心的重要載體。根據(jù)中共洛陽市委宣傳部《關(guān)于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動方案》的通知精神，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動制定如下工作方案。
把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為一項長期的首要的政治任務,創(chuàng)新活動載體，提升宣講質(zhì)量，著力在學懂弄通做實上下功夫，深入基層一線廣泛開展對象化、分眾化、互動式宣講，堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民、推動工作，不斷提高“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動的覆蓋面和實效性，著力打通理論走向基層“最后一公里”，為決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅提供堅強思想保證。
20xx年“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動，要聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，一是深入宣講習近平總書記記關(guān)于全面深化改革、做好經(jīng)濟工作的重要論述,回答和解讀我國經(jīng)濟發(fā)展的重大問題，唱響經(jīng)濟光明論;二是深入宣講習近平總書記記關(guān)于增強憂患意識、防范風險挑戰(zhàn)的重要論述，著力提高防控能力、切實增強打好防范化解重大風險攻堅戰(zhàn)的信心，切實做好防范化解重大風險各項工作;三是結(jié)合推進不忘初心、牢記使命常態(tài)化，深入宣講習近平總書記記關(guān)于黨的初心和使命的重要論述，凝聚黨心民心，不負使命擔當;四是深入宣講習近平總書記記關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述，推動意識形態(tài)工作責任制砸實壓緊，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài);五是深入宣講習近平生態(tài)文明思想，凝聚打好污染防治攻堅戰(zhàn)的強大合力，推動生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺階;六是深入宣講習近平總書記記在慶祝中華人民共和國成立70周年大會上的重要講話精神，更好總結(jié)和運用黨的歷史經(jīng)驗，更好認識和把握歷史發(fā)展規(guī)律，激發(fā)愛國熱情，凝聚奮進力量。
(一)宣講時間。
20xx年3月下旬至12月底。
(二)宣講場次。
根據(jù)市委宣傳部的宣講任務安排，我區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動不少于x場，其中：區(qū)委組織部、區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部、區(qū)委政法委、區(qū)總工會、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)負責組織本系統(tǒng)基層宣講場次不少于x場;各辦事處宣講不少于x場;區(qū)教育局組織轄區(qū)教師隊伍宣講場次不少于x場，區(qū)衛(wèi)健委組織本單位及二級機構(gòu)宣講場次不少于x場，先進制造業(yè)集聚區(qū)管委會、區(qū)法院、區(qū)檢察院、區(qū)文體旅游局組織宣講場次不少于x場;區(qū)工信局、區(qū)退役軍人事務局積極協(xié)調(diào)轄區(qū)各大企業(yè)院所、駐軍開展宣講不少于x場。
(三)階段性安排。
第一階段，動員部署階段(x月中下旬)。主要任務是學習貫徹全區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動推進會精神，研究制定《關(guān)于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動工作方案》，召開全區(qū)深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動推進會，對20xx年全區(qū)創(chuàng)新理論宣講工作進行安排部署。
第二階段，扎實推進階段(x月至x月底)。主要任務是高質(zhì)量推進基層理論宣講，各單位各部門要根據(jù)《關(guān)于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動工作方案》要求，緊扣時間節(jié)點，細化工作措施，挖掘宣講人才，創(chuàng)新宣講方式，一定要結(jié)合自身實際，打造自己的宣講品牌，一個單位一個特色，扎實推進宣講工作。x月上旬，區(qū)委宣傳部將選擇1—2個辦事處組織召開宣講工作現(xiàn)場觀摩會，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，力爭全市觀摩會在我區(qū)召開。
第三階段，深化提升階段(x月至x月底)。主要任務是進一步提升“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動質(zhì)量，確保完成全年宣講場次任務。對各單位各部門宣講工作亮點和特色經(jīng)驗進行總結(jié)，評選一批先進集體、先進個人、優(yōu)秀宣講報告。
(一)嚴把正確政治導向。理論宣講工作是一項嚴肅的政治工作，政策性強、社會影響大，一定要嚴格宣講紀律，把握宣講導向，正確掌握尺度。關(guān)于習近平總書記記有關(guān)重要論述、中央提出的重大政策、推進措施和涉及群眾切實利益問題的宣講，一定要與中央精神保持高度一致。要科學設(shè)置宣講主題，及時回應社會關(guān)切，在一些熱點問題、敏感問題上，解讀闡釋要全面準確、科學嚴謹，防止片面性，避免簡單化。
(二)加強工作跟進督導。各辦事處和區(qū)直相關(guān)單位要及時跟進督促和指導基層宣講活動。要定期開展調(diào)查研究，認真總結(jié)上報基層宣講創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，不斷完善工作思路和工作舉措，幫助基層解決工作中遇到的難題。區(qū)委宣傳部將結(jié)合意識形態(tài)工作專題督查、年度考核等，對各辦事處和區(qū)直各相關(guān)單位宣講活動開展情況進行隨機抽查暗訪。從x月份起，各辦事處和區(qū)直各相關(guān)單位務必于每月x日前將“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動開展情況月報表及當月宣講活動開展具體情況報區(qū)委宣傳部，同時作為月報表附件上報優(yōu)秀微視頻、宣講活動媒體報道稿及現(xiàn)場活動圖片。
(三)持續(xù)提升宣講質(zhì)量。要樹立精品意識，針對不同社會群體多樣化、個性化、差異化的理論需求，開展分層次、分眾化“靶向式”宣講，實現(xiàn)精準傳播、有效覆蓋。要堅持守正創(chuàng)新，深入研究把握基層理論宣講規(guī)律，突出現(xiàn)場互動、專家點評、效果評估等必備環(huán)節(jié)，充分運用我區(qū)新時代文明實踐中心、志愿者服務中心、黨員活動中心、家風家訓館等重要載體，創(chuàng)新話語表達方式，用老百姓喜歡聽、聽得懂的語言宣傳黨的政策。要統(tǒng)籌理論和輿論，運用“兩微一端”等新技術(shù)新手段，把基層宣講活動中涌現(xiàn)出來的先進典型、優(yōu)秀原創(chuàng)節(jié)目、感人故事等，制作成適合新媒體傳播的理論產(chǎn)品，放大二次宣講效果。
(四)充實基層宣講隊伍。要注重從領(lǐng)導干部、專家學者、文藝工作者、代表勞模、黨員志愿者、青年機關(guān)干部中，遴選一批接地氣、有水平的宣講骨干，建立理論宣講專家?guī)?，?yōu)化“菜單式”理論宣講服務平臺。各辦事處、各單位一定要征求群眾的建議，收集他們的意見，集中梳理，進行菜單使宣講。鼓勵有條件的單位和個人建立“基層宣講名師工作室”，推出一批受歡迎的基層理論宣講“網(wǎng)紅”。要進一步完善激勵措施，對表現(xiàn)優(yōu)秀的宣講骨干給予榮譽和獎勵，在一定范圍內(nèi)通報表揚，組織新聞媒體集中宣傳推介，不斷擴大宣講骨干的社會影響力。
理論指導實踐心得篇十六
通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現(xiàn)將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結(jié)如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務水平不高，事故應急處理能力不強。雖然通過學習和工作經(jīng)驗的積累，在業(yè)務水平上有了一定的提高，但業(yè)務水平和工作經(jīng)驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作，也忽視了自身思想素質(zhì)的提高，工作中爭強當先的意識不強。
2、工作上滿足于正?；狈﹂_拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發(fā)，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領(lǐng)導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關(guān)知識，從而提高自己解決實際問題的能力。
2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學以致用。
3、在實際工作中，要更加積極主動的向領(lǐng)導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經(jīng)驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。
1、業(yè)務學習方面：學習勁頭不夠足。自己習慣用什么學什么，今天學點這、明天學點那，結(jié)果什么都懂點，什么也不精，學到的知識不系統(tǒng)、不透徹。對學習的重要性和自覺性落實不到行動上。對學一行、精一行的恒心和毅力不夠。
2、工作方面：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。
3、工作作風方面：工作作風不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、執(zhí)行能力方面：對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。
整改措施。
加強學習，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情;加強業(yè)務學習，提高自己的專業(yè)水平，增強做好本職工作的本領(lǐng)。加強科學文化知識的學習，自我改造，提高自身綜合素質(zhì)。樹立起良好的道德風范，為身邊同志做出表率，切實做好本職工作。
理論指導實踐心得篇十七
摘要:大學生實踐能力的養(yǎng)成直接影響其就業(yè)競爭力，高校針對行政管理專業(yè)的大學生培養(yǎng)采取了系列措施，仍存在學生主體性缺失、認識不到位、實踐課時欠缺、教師實踐教學能力弱、實踐基地數(shù)量不足等問題。為此，需通過提高師生及合作單位的認識水平、重新定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容、完善實踐能力培養(yǎng)機制等舉措，進一步促進學生能力提高，提升學生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:行政管理專業(yè);實踐能力;困境;出路。
教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政1號)，從高校實踐育人工作的重要性、組織領(lǐng)導、統(tǒng)籌等方面提出了具體要求，再次推動了各高校不同專業(yè)依據(jù)自身培養(yǎng)目標進一步完善實踐教學計劃，并不斷壓縮理論課時、增加實踐課時，積極創(chuàng)新實踐教學形式，以期為提升大學生的實踐能力提供良好保障。同時，一些學者從不同視角對大學生實踐能力的培養(yǎng)展開了積極探討，內(nèi)容主要集中于大學生實踐能力的內(nèi)涵與特征、現(xiàn)狀、國外培養(yǎng)模式、提升途徑及實踐能力的測評等。筆者擬在實地調(diào)查基礎(chǔ)上，針對行政管理專業(yè)學生的實踐能力生成及提升，提出針對性的改革思路。
一、行政管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)困境。
實踐能力是指主體有目的、自覺地改造客體的能力［1］。大學生的實踐能力則指其在社會實踐活動中解決各種實際問題時所表現(xiàn)出來的基本專業(yè)素養(yǎng)和實際動手操作能力［2］。一般來說，實踐能力的高低直接影響著其就業(yè)競爭力。同等學歷下，實踐能力強的學生更容易找到就業(yè)機會，實踐能力不足者往往就業(yè)困難。近年來，安徽財經(jīng)大學行政管理專業(yè)所在院系根據(jù)學生的素質(zhì)發(fā)展及就業(yè)需要采取了多項措施，取得了一定成效。該專業(yè)正式招生，共培養(yǎng)了近900名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率在校內(nèi)公共管理類專業(yè)中一直處于前列。但從對部分畢業(yè)生和在校生的問卷調(diào)查及訪談情況來看，學生的實踐能力及該專業(yè)的培養(yǎng)方式都與用人單位的要求存在一定差距。調(diào)查發(fā)放問卷300份，畢業(yè)生與在校生各150份，回收問卷287份，回收率為95．7%;有效問卷277份，有效率為92．3%。(一)學生對現(xiàn)有實踐活動內(nèi)容及效果的滿意度較低為強化高校實踐育人的工作職責，管理人員針對行政管理專業(yè)在實踐層面采取了許多措施。如實施“素質(zhì)拓展周”，建立社會實踐基地，鼓勵學生團體開展相應活動等。調(diào)查結(jié)果顯示，學生對實踐活動內(nèi)容的滿意度不高，被調(diào)查者中56．7%的學生認為以上措施“基本合理”，31%的學生認為“不合理”，7．2%的學生選擇“不清楚”，僅有5．1%的學生認為“很合理”?？梢?，實踐教學內(nèi)容有待進一步優(yōu)化。而對實踐活動效果的評價，只有14．6%的學生認為對自身能力的提升“有很大影響”，41．7%的學生認為“有影響”，21．3%的學生認為“有影響，但是很小”，22．4%的學生認為“沒有影響”，說明實踐教學效果亟待提高。(二)對專業(yè)課程設(shè)置及教師實踐教學能力的滿意度較低調(diào)查中，在對“現(xiàn)有專業(yè)課程的設(shè)置能否提高自己實踐能力”的評價上，總體趨勢比較一致，主要集中在“一般”“較大”“較小”［3］。選擇“一般”的比例最大，達到了48．3%，有56．2%的學生認為專業(yè)課程中實驗和實踐課時較少。對于教師的專業(yè)操作與實踐指導水平，54．7%的學生認為采用“啟發(fā)式”和“參與式”教學方法不夠，62．4%的學生認為任課教師在引導學生從創(chuàng)新思維層面解決問題上有待改進，72．3%的學生認為授課老師的科研活動與實踐教學的結(jié)合不夠緊密。(三)部分學生對社會實踐的認識存在誤區(qū)調(diào)查中，針對“您參加社會實踐的目的是什么”(多選題)的回答，學生的選擇為:65．2%的學生是為了“鍛煉自己的實踐能力”，43．2%的學生是為了“拿到實踐學分”，還有17．4%的學生僅僅為了“結(jié)交朋友”，雖然選擇“沒必要參加”的比例只有5．1%，但也反映出部分學生對社會實踐的態(tài)度，其對社會實踐關(guān)乎自身成長重要性的認識明顯不足。
二、影響行政管理專業(yè)學生實踐能力提升的因素。
針對行政管理專業(yè)學生實踐能力的.培養(yǎng)，雖然所在學院管理者、授課教師都做了努力，但所培養(yǎng)學生與用人單位的期望還存在一定差距。究其原因，學校、社會和學生都負有一定的責任。只有從三方面進行整體分析，才能探索影響學生實踐能力形成、發(fā)展與提升的主要原因，推動學生實踐能力培養(yǎng)機制不斷發(fā)展。(一)管理者與教育者對學生實踐能力培養(yǎng)的認識不足受傳統(tǒng)教育理念影響，學校有關(guān)部門、學院及教師對培養(yǎng)學生實踐能力的重要性認識不足。學校在學生實踐能力的培養(yǎng)方面仍是規(guī)定性地完成上級要求，很少依據(jù)學生的實際需要來設(shè)計、組織和開展實踐教學。以級行政管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，該方案要求學生應取得的最低學分為160學分，其中必修課86學分，選修課54學分(包括通識選修、特色平臺、專業(yè)拓展、個性化學習的平臺)，實踐環(huán)節(jié)20學分。雖在必修課和拓展課中安排了17學分的實驗課時，但總的實驗與實踐學分僅占23%，且實踐環(huán)節(jié)的20學分中還包括了軍事訓練、畢業(yè)論文等綜合性實踐環(huán)節(jié)。因此，真正用于專業(yè)實習與社會實踐的時間很有限。另外，學校雖然要求學生必須有2學分的創(chuàng)新實踐經(jīng)歷，可人才培養(yǎng)計劃中并未明確創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的具體要求，社會實踐活動也并不能覆蓋到每個學生。(二)專業(yè)課程實踐課時欠缺及教師實踐教學能力不足專業(yè)課程的學習是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的途徑［4］，也是培養(yǎng)學生實踐能力的必要載體。長期以來，受高等教育的學術(shù)性理念取向及社會資源匱乏等因素影響，行政管理專業(yè)的課程實踐性不是很明顯，總體安排上仍延續(xù)傳統(tǒng)體系，存在理論課程多、實踐課程少，重學科課程、輕綜合課程，重認同性課程、輕創(chuàng)造性課程等缺陷，導致培養(yǎng)學生行政實踐能力和技術(shù)方法的課程及課時嚴重不足。此外，教師實踐教學經(jīng)驗欠缺、指導學生實踐的能力偏低也不可忽視。因為教師扎實的專業(yè)能力和豐富的實踐經(jīng)驗在學生實踐能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，行政管理專業(yè)授課教師中理論與實踐相脫離的現(xiàn)象較突出。64．8%的學生對教師理論聯(lián)系實際的情況評價為“一般”，還有7．3%的學生認為老師“從不理論聯(lián)系實際”。這可歸因于兩個方面:一是部分教師畢業(yè)后直接走上工作崗位，沒有經(jīng)歷過正規(guī)、系統(tǒng)的社會實踐訓練［3］，缺乏指導學生實踐活動的經(jīng)驗與能力。二是作為地方性財經(jīng)類高校，專業(yè)建設(shè)資源有限，實際配置中又往往向會計、金融等優(yōu)勢學科或?qū)I(yè)傾斜，致使行政管理專業(yè)建設(shè)資源不足，缺乏吸引優(yōu)秀師資及教學資源的良好平臺。(三)社會實踐基地建設(shè)不足大學生社會實踐基地建設(shè)是教育部“十二五”期間“本科教學工程”的一項重要內(nèi)容，旨在促進高校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高學生實踐能力。該工程啟動以來，學校行政管理專業(yè)的社會實踐基地建設(shè)取得了一定成績，但現(xiàn)有的8個基地遠不能滿足學生社會實踐的需要。實踐基地數(shù)量不多的原因:一是學院及專業(yè)對社會實踐基地的建設(shè)力度不夠，社會資源沒有被充分利用起來;二是社會支持力度不夠，一些單位認為建立大學生實踐基地費時耗力，沒有經(jīng)濟效益;三是學校及合作單位缺乏相應的配套措施和保障機制，參加實踐的學生不能真正深入到實踐單位的日常工作中，實踐效果較差。47．6%的學生認為社會實踐中的收獲“很一般”，16．5%的學生認為“沒有什么收獲”，只有4．7%的學生認為“收獲很大”，其余學生則沒有做答。(四)部分學生實踐能力養(yǎng)成的主體性缺失實踐能力的養(yǎng)成是一個內(nèi)化的過程，各種外在因素的影響必須通過學生自身來體現(xiàn)，這就要求其在實踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主體性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生雖在老師的教育引導下認識到實踐能力的培養(yǎng)對自身未來發(fā)展的積極作用，但對社會實踐總是“三分鐘熱度”，缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起。譬如，抱怨“學院組織的社會實踐很多是下基層、下鄉(xiāng)調(diào)研，鍛煉不到什么”。另外，還有一些學生對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，認為“大學期間的主要任務是拿獎學金、考各種證書，所謂社會實踐就是參加各種社團或到校外參觀、調(diào)研，很浪費時間”。
三、行政管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)體系的重構(gòu)路徑。
為提高學生實踐能力的培養(yǎng)效果，行政管理專業(yè)院系管理者應結(jié)合專業(yè)實際情況，采取相應舉措，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
(一)努力提高師生及合作單位的認識。
思想轉(zhuǎn)變是行動的先導。鑒于部分教師、學生及合作單位對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，要采取以下積極措施。第一，教師要改變過去那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教育理念。要從“學歷本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，有意識地培養(yǎng)學生在知識運用、社會適應、人際交往等方面的素質(zhì)與能力，幫助其“學會認知、學會做事、學會生活、學會生存”［5］76。第二，學生作為實踐能力養(yǎng)成的受益主體，應培養(yǎng)其端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，不能把參加社會實踐視為學校和老師“要我參加”的一項任務，敷衍了事。學生不僅要積極參與、合理規(guī)劃，還應該在每一次活動結(jié)束后及時進行總結(jié)，通過“實踐、實踐、再實踐”，針對性地鍛煉自我。第三，與社會實踐單位進行溝通和交流，爭取社會支持。學生社會實踐活動的開展離不開校外企事業(yè)單位的支持，要通過充分交流，使這些單位認識到接受部分學生到單位實習，是一件互利雙贏的好事。
(二)重新定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。
專業(yè)培養(yǎng)目標是由社會對人才的需求決定的，并隨學生所在學校的類型、層次而變化。地方高校的行政管理專業(yè)要圍繞地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，結(jié)合自身辦學條件、辦學能力及專業(yè)特色，不斷修正培養(yǎng)目標。在重新定位培養(yǎng)目標的同時，該專業(yè)需要進一步優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。教學要從學生實際需要出發(fā)，不斷完善由教學、校園實踐、社會實踐所組成的開放式實踐教學體系。實踐教學由實驗、實習、實訓三個層次構(gòu)成。實驗要充分利用學校優(yōu)勢學科的資源;實習要注重學生理論知識向?qū)嵺`應用的轉(zhuǎn)化;實訓則要求專業(yè)核心課程結(jié)合教學內(nèi)容，實施和推廣情境模擬教學。此外，要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容。例如，該專業(yè)以前曾“設(shè)置了公共行政和企業(yè)行政兩個方向模塊，既滿足了部分同學考研、考公務員的需要，也為其他同學進入企業(yè)工作提供了知識準備”［4］。
(三)完善學生實踐能力培養(yǎng)機制。
大學生實踐能力的培養(yǎng)是一項復雜的工程，要使其成為既有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才，長效培養(yǎng)機制不可或缺。為此，行政管理專業(yè)需要建立完善的學生實踐能力培養(yǎng)機制，培養(yǎng)機制應由領(lǐng)導機制、保障機制、評價機制、激勵機制組成。領(lǐng)導機制層面應由專業(yè)負責人、本科生導師、輔導員組成領(lǐng)導小組，制定學生參加社會實踐的各項制度，并對每個班級學生的實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，確?；顒幽苡行У亻_展。保障機制層面要結(jié)合專業(yè)實際，針對學生各項實踐活動的具體要求制定方案，在經(jīng)費上給予相應保障。如對“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新實踐活動所需費用，應以專項經(jīng)費的名義給予支持。評價機制層面應建立科學的評價機制，對學生的實踐活動從活動內(nèi)容、活動效果、實習單位評價、指導教師評價、實踐總結(jié)等方面進行考評，并作為學生綜合測評、評獎評優(yōu)的參考指標［6］。激勵機制層面要通過項目運作方式激勵學生自主實踐，即學生自由組團，自行申報，也可以根據(jù)團隊的興趣愛好，專業(yè)特長，有目標地組建社會實踐團隊［6］，通過公開評選的方式，選取好的項目由專人予以指導，同時提供經(jīng)費支持。另外，為激發(fā)教師的積極性，對那些指導工作比較突出的教師，應在評獎評優(yōu)、教學科研方面給予一定的政策傾斜。
作者:張志勝單位:安徽財經(jīng)大學。
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理論指導實踐心得篇十八
英語教學的目標是培養(yǎng)學生以英語為工具獲取所需信息，準確、流利、得體地進行交際的能力。自20世紀80年代早期交際法傳入我國以來就受到了廣大外語教師的歡迎，因為交際法運用于英語教學一直是以培養(yǎng)學習者的交際能力，即語言運用能力為目的的，這符合英語教學的目標和社會的需求。隨著大學英語改革的不斷深入，交際法在大學英語教學中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的內(nèi)容，討論了其在大學英語教學中的應用。
二、交際法。
交際法(thecommunicativeapproach)又稱功能法(thefunctionalapproach)或功能-意念法(thefunctionalcnotionalapproach)，產(chǎn)生于70年代初期的西歐共同體國家。
1.交際法的理論基礎(chǔ)。
交際法的基礎(chǔ)是有關(guān)交際能力的理論。交際能力概念最初由美國社會語言學家海姆斯(hymes)提出來的。海姆斯認為，具有交際能力意味著人們不但獲得語言規(guī)則的知識，而且還懂得語言在社交中使用的規(guī)則。主要包括4個方面：(1)語法性，即某種說法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性，即某種說法是否(以及在什么程度上)能被接受。(3)得體性，即某種說法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實際操作性，即某種說法可能合乎語法性，可接受性和得體性，但實際上本族語使用者是否(以及在什么程度上)這樣說，以及這樣使用會引起什么樣的結(jié)果。換句話說，海姆斯理解的一個人的交際能力包括語法(合法性)，心理(可行)，社會文化(得體)和概率(實際出現(xiàn))等方面的判斷能力。
2.交際法的原則。
交際法是一個多元理論的聯(lián)合體。實踐方面，學習者總是千差萬別，各地情況也各不相同，所以沒有固定的操作模式。然而，在使用交際法組織課堂教學時，教師可圍繞以下四項主要原則來進行：(1)把言語交際作為教學的出發(fā)點和依歸；(2)力求使教學過程交際化；(3)以學生而不是教師作為學習的主體；(4)把聽、說、讀、寫視為綜合的語言活動技能，把口語和書面語放在同等重要的位置上。
3.交際法的特點。
第一，交際法的大綱不以語法項目為主線來安排教學內(nèi)容和順序，而是以功能項目和意念為基礎(chǔ)。第二，強調(diào)教學內(nèi)容必須是真實的，自然的語言，而不是為體現(xiàn)某種語法現(xiàn)象而特意湊合語言。第三，重視學生的實際需要，重視交際能力的培養(yǎng)。主張以學生為中心，學生是課堂的主角。第四，認為語言運用中的錯誤不可避免。學生的語言錯誤是學習過程中的必然現(xiàn)象，學生應在犯錯誤的過程中逐步糾正。
把交際法應用于大學英語教學，在教學的過程中，教師的作用非常重要。breen和candlin認為，教師在交際法中有兩個主要作用：一是協(xié)調(diào)和加強所有學生之間以及這些學生和各種活動之間的交際過程；二是在教和學的小組活動中充當獨立的參與者。教師還充當組織者、向?qū)?、顧問和管理者等。因此，教師在教學中該如何應用交際法有效地進行大學英語教學非常重要。
1.意識到角色的轉(zhuǎn)變。
教師要激發(fā)學生使用英語進行交際的動機。在課堂上，交際活動的場景越真實越好；在課后，鼓勵學生尋找使用英語的機會，例如參加一些英語活動以及商品交易會等。并且教師在教學活動中要盡量創(chuàng)造條件激發(fā)學生交流的興趣，讓學生產(chǎn)生有話可說，有話想說，有話要說的情形，讓學生懂得在不同的場合，不同的時候，對不同的人應該說什么話，怎樣進行交際。
3.組織交際性的語言活動。
交際性的語言活動有多種形式，如角色扮演(role-play)，語言游戲communicationgames)，解決問題活動(problem-solving)，模擬表演(simulation)，辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語言交際活動。教師可根據(jù)具體情況組織不同形式的交際活動，給學生提供交際，演練的機會，達到熟練運用英語，培養(yǎng)學生的交際能力。在語言活動過程中注重師生互動，教學互動。教師與學生之間互相溝通，交流。
4.堅持實踐性的原則。
學習英語要堅持實踐性原則，因為在英語的實踐中能學會使用英語。學習英語的`目的就是為了能使用英語進行交際。堅持實踐性原則就是學生在學習英語過程中，進行大量的聽、說、讀、寫練習活動。交際能力的培養(yǎng)應體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四方面的。輸入和輸出都很重要。教師對學生進行的聽，讀練習是學生接受語言輸入的活動，讓學生進行口語及寫作練習是產(chǎn)生語言輸出的活動。聽、說、讀、寫平衡發(fā)展，相輔相成。教師一定要從聽、說、讀、寫四方面對學生加強練習。
5.對待學生錯誤的態(tài)度。
學生在交際活動中會受各方面因素的影響，時不時會犯一些錯誤。特別是受心理因素的影響，如緊張，焦慮，不自信怕犯錯誤等，有些學生害怕開口說英語。實際上在應用交際法教學中，學生用英語進行交際時犯錯誤是正常的，學生會從多犯錯誤到少犯錯誤，練習多了，學生會不斷完善自己。因此，教師一定要鼓勵學生用英語交際，即使在交際過程中，學生犯某種錯誤，只要不影響交際，教師也不應該打斷學生的思路去糾正學生的錯誤。
6.培養(yǎng)學生的學習策略。
英語學習者策略是可以加以訓練的。教師的職責一是教給學生知識，二是交給學生如何獲取知識的知識。一是“魚”，二是“漁”，外語教學過程中，“漁”就是培養(yǎng)學習者的學習策略。教師應培養(yǎng)學生的學習策略意識，讓學生充分了解學習策略的重要性。教師在教學過程中要善于引導學生充分利用原有和現(xiàn)有的知識獲取新知識，鞏固現(xiàn)有知識。對學生學習策略因勢利導，利用學習策略能提高語言學習能力。
四、結(jié)語。
語言是社會交際需要和實踐的產(chǎn)物。只有交際能力的培養(yǎng)才能滿足社會的需求。交際法引入我國已有幾十年，它已經(jīng)被越來越多的英語教師所接受，尤其是在大學的教學中。交際法是一種可取和可選的教學法，它符合語言習得的規(guī)律，可以提高學習效率，達到培養(yǎng)學生交際能力的目的。當然交際法不排斥其他教學手段的使用。高校教師要結(jié)合大學英語教學的現(xiàn)狀，利用交際法教學的優(yōu)勢，把交際法的教學理念和知識應用于教學，來促進大學英語教學。
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