總結是我們思維的延伸和復習的一種形式，讓我們更好地理解和應用所學知識。一個好的總結應該簡明扼要地概括出重點和核心內容。以下是一些總結范文，希望能給大家寫作提供一些參考和借鑒。
信息技術教研心得篇一
教師如果能充分挖掘教學中的美育因素，不僅可以給學生以美的感受，培養(yǎng)學生美的鑒賞能力，使學生在潛移默化中倍受感染，還可以使學生在愉悅的情境下獲取學科文化知識，調動學生學習積極性，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個教學環(huán)節(jié)更加生動活潑、豐富多彩。
1．提高學生感受美的能力。這就要求信息技術教師要敏銳、準確地對教學內容進行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，例如：幫助學生感知文件夾的結構美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風格美等。只有學生感知美的存在，他們才會在實踐中自覺地去運用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。信息技術作為工具性學科，應培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術教學中更多地要求學生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學生在網(wǎng)絡探索中會接觸到各式各樣的信息。信息技術教師應引導學生學會鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學生創(chuàng)造美的能力。教師應培養(yǎng)學生善于將自己獨特的美感，用各種不同的'形式表達出來，實現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術中可表現(xiàn)為創(chuàng)設桌面環(huán)境的風格美、電腦作品的藝術美、網(wǎng)上交流的語言美、文件管理的結構美等。
如何在信息技術教學中進行美育滲透，使其達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導入中營造氣氛美。新課的導入與美育巧妙地結合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學生在得到美的享受的同時也對新課產生了學習樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進行導入，在學生進入機房時，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人創(chuàng)造了歷史…”同時在手機上播放該視頻。在引起學生強烈的關注后，再引出本節(jié)課的任務。
2．在交流中體現(xiàn)語言美。語言是進行課堂教學最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學語言是很重要的。對信息技術教師而言，教學語言的運用不僅應做到概念準確、邏輯嚴謹，而且應富有情趣，形象生動。如，講到“網(wǎng)站的設計”這一課時，我先問學生：“中國首都哪里？”“北京，這誰不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉向了我。
有同學忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學們每3人為1組，紛紛以“中國北京，魅力首都”為主題設計自己的網(wǎng)站，內容從北京的人文、地理、歷史等各個方面展示仁懷的風貌。
3．在演示時表現(xiàn)出作品美。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生中比較普遍地存在著信息技術應用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學需要，恰當補充一些美學知識。如在演示多媒體電腦作品時，要引導學生學會分析評價作品的整體風格、色彩運用、結構布局、動靜搭配、聲效運用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學中，教師也可不失時機地從審美和方便管理入手，強調擁有一個結構清楚的文件夾的必要性。
各自的個性美。下面兩幅圖是我校四年級8班章清揚同學的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內容的挖掘，使其在審美境界中有了質的飛躍！
5．在評價中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實世界可容納每一個學生的奇思妙想，評價中應充分尊重學生的不同見解，尊重美感的個性差異，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡單地推廣美感的樣板。
評價的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質、美學等多方位加以評價。評價的主體和對象應是學生，教師應更多地讓學生來自評、互評，學生在評價中應學會自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學作品美之所在。
在充分尊重個性的基礎上，教師還要注意引導同學們發(fā)現(xiàn)個性美中的共性美，因為只有共性美才能喚起大多數(shù)人對美的認同，大自然中各種美都有相通之處，這一點一定要讓學生懂得，否則，過分強調個性，可能會導致某些同學認識上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個極端。
6．在網(wǎng)絡上強調行為美。信息技術教師應教育學生自覺遵守網(wǎng)絡公約，負責任地使用信息技術，做到“要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當初是我獨立設計成展板釘?shù)轿C室墻
上的，我從來都不把它只當作擺設，當作供上級檢查的花樣，而是切切實實應用于實踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學們對照行為，自覺遵守。
信息技術課堂中實施美育教學是必然之路，當今社會已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時代，網(wǎng)絡及計算機的飛速發(fā)展，更加快了信息時代的前進步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學素養(yǎng)的重要基礎。
信息技術的教育雖然不像學校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國經(jīng)濟和教育的發(fā)展，學校信息技術教育正越來越受到重視，而其在學生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
信息技術教研心得篇二
隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多的教師開始將其應用于教研活動。信息技術可以極大地幫助教師提高教學效果，拓寬教學資源，并且促進教學模式的創(chuàng)新。在我自己教學實踐中，我深切感受到了信息技術對教研的助力，本文將結合自身實踐，就這一主題進行探討和總結。
信息技術使教師能夠更好地獲取優(yōu)質教學資源。過去，教師在備課過程中常常會遇到資源匱乏的問題，很難找到適合自己的教學素材。而有了信息技術，教師可以輕松地通過網(wǎng)絡獲取各種教學資源，如教學視頻、PPT、教學案例等。例如，我在備課時發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學視頻，這讓我受益匪淺。這些視頻不僅讓我更好地理解一些知識點的講解方式，還為我提供了一種全新的教學范例。通過學習這些優(yōu)秀的教學案例，我可以更好地設計我的教學內容，提高教學質量。
信息技術帶來了教學模式的創(chuàng)新。過去，傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師主導的，學生只能被動接受知識的灌輸。而有了信息技術，教師可以通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等手段創(chuàng)造更加活躍和互動的教學環(huán)境。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)語文課上使用了在線互動平臺，讓學生在課上進行互動回答問題，并且可以即時看到自己的答題情況和其他同學的回答情況。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度大大提高，他們更加積極地思考和探索，而且能夠更好地發(fā)展他們的溝通和協(xié)作能力。
信息技術還可以幫助教師進行教學評估和反思。教師的教學效果評估是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解自己的優(yōu)勢和不足，并且為改進提供方向。信息技術可以提供大量的數(shù)據(jù)和評估工具，以幫助教師進行教學評估。例如，我曾經(jīng)使用過在線測試系統(tǒng)進行學生的教學評估，通過分析學生的測試結果，我可以了解學生在不同知識點上的掌握程度，并且可以進一步調整我的教學策略。此外，我還借助微信群等社交工具與其他教師進行教學反思和交流，分享經(jīng)驗和互相學習。
然而，信息技術在教研過程中也存在一些挑戰(zhàn)和難點。首先，信息技術的應用需要教師具備一定的技術能力和信息素養(yǎng)。這需要教師不斷學習和提升自己的技術能力。其次，信息技術的快速發(fā)展也意味著教師需要不斷跟進最新的教育科技，了解并嘗試新的教學工具和方法。此外，信息技術也帶來了安全和隱私問題，教師需要謹慎保護學生的個人信息和隱私，在使用信息技術的過程中要充分考慮學生的安全和福祉。
綜上所述，信息技術在教研中的應用對教師的教學工作有著顯著的促進作用。它可以使教師更好地獲取并利用優(yōu)質的教學資源，創(chuàng)造新的教學模式，進行教學評估和反思。然而，教師在應用信息技術時也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。因此，教師需要不斷學習和提升自己的技術能力，了解并嘗試新的教育科技，同時要謹慎保護學生的安全和隱私。只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，并且合理應用于教學實踐中，才能最大程度地提高教學效果，讓學生獲得更全面的發(fā)展。
信息技術教研心得篇三
隨著信息技術的快速發(fā)展，教育領域也逐漸意識到信息技術的重要性，尤其是在教研工作中。信息技術的應用不僅可以提高教師的教學效果，還可以使教研工作更高效、更準確。在過去的一段時間里，我深入研究了信息技術在教研工作中的應用，并積累了一些心得體會。
首先，信息技術為教研工作提供了便利。在過去，教師們要進行教研工作需要大量的時間和精力，需要親自到圖書館查閱資料，還需要手動整理和歸納。而現(xiàn)在，有了互聯(lián)網(wǎng)和電子資源，教師們可以在家中或辦公室通過網(wǎng)絡搜索海量的教育資源，進行有針對性的查閱和下載。利用信息技術，我們可以快速獲取各種教材、試卷、PPT等教學資源，并方便地儲存和管理。這樣，教師們就能最大限度地利用時間，提高教研效率。
其次，信息技術使教研工作更加準確。在傳統(tǒng)的教研過程中，教師們常常需要手動整理和計算大量的數(shù)據(jù)，容易出現(xiàn)錯誤并且費時費力。而有了信息技術，我們可以利用電子表格軟件對數(shù)據(jù)進行快速整理和計算，并且可以根據(jù)需要生成各種圖表和報告。借助信息技術的功能，教師們可以更加方便地對數(shù)據(jù)進行分析和比較，觀察教學過程中的不足和潛在問題，并及時作出調整和改進。信息技術的準確性和高效性，無疑為教師們提供了一個強大的助手，使教研工作更加科學和精確。
另外，信息技術的應用還豐富了教研的方式和手段。傳統(tǒng)的教研往往是由少數(shù)的教師進行，參與度有限，難以獲取不同教師的意見和經(jīng)驗。而現(xiàn)在，有了信息技術，我們可以利用在線教研平臺和網(wǎng)絡會議工具進行遠程教研，將更多的教師納入到教研活動中來。通過在線討論、互動交流，教師們可以從不同的角度思考問題，分享教學心得，共同解決問題。這種開放性和多樣性的教研方式，不僅能夠有效地促進教師們的專業(yè)成長，還能夠提高教學質量和效果。
最后，信息技術的應用也為教研成果的傳播和分享提供了平臺。在傳統(tǒng)的教研工作中，教師們往往是通過會議、座談會等方式互相交流，使得教研成果很難廣泛傳播。而現(xiàn)在，我們可以將教研成果通過網(wǎng)絡平臺進行發(fā)布，讓更多的教師和教育工作者了解和借鑒。利用信息技術，我們可以將自己的教研經(jīng)驗、教學設計、教學案例等進行整理和編輯，制作成網(wǎng)絡課程或電子書籍，供廣大教師學習和使用。通過這種方式，我們可以將優(yōu)秀的教研成果推廣和復制，促進教師們的共同進步和提高。
總結起來，信息技術的快速發(fā)展為教師們提供了豐富的教研工具和平臺，為教研工作的高效性和準確性提供了可能。通過充分利用信息技術，教師們可以快速獲取教學資源，分析和比較教學數(shù)據(jù)，豐富教研方式和手段，分享和傳播教研成果。我相信，在信息技術的助力下，教師們的教研工作將會變得更加科學、高效和成果豐碩。
信息技術教研心得篇四
在20xx年7月18日，市里組織整個初中信息技術教師進行了培訓，培訓時間是上午八點半到下午四點半。在這短短的一天時間里，使我對信息技術又有了更進一步的認識，讓我明確了在今后在信息技術教學工作中的努力方向。在培訓中，上午是南京的曹書成老師進行“教師的專業(yè)素養(yǎng)漫談”講座，下午是***老師對新教材的情況作了大致的介紹，并對新教材提出了自己的見解與看法。
曹書成老師從研究學生、研究老師、研究技術三方面進行講解，其中曹老師對“高效課堂”的理解給我留下深刻的印象。曹老師認為，無論是怎樣的課堂，必須要關注學生的“學習體驗”：學生在“獲得”的過程中是否愉快？學生能否有持久的學習積極性？如果回答是否定的話，那么再“高效”的課堂也只能“無效的”甚至是“有害的”。曹老師用國際數(shù)學奧賽獲得者不愿從事數(shù)學專業(yè)的工作案例說明了“學習體驗”會對學生一生的發(fā)展有著極大的影響，并鼓勵我們老師在備課時多多將我們的精力分配在如何改善學生們的“學習體驗”上來。在功利色彩逐漸濃厚的校園中，師生都過分關注結果，如果我們老師真的能夠堅持更加關注過程的'話，或許我們的工作，學生們的學習都能夠更加的美好一些吧。曹老師還建議我們老師多多關注學生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。曹老師認為我們每節(jié)課都應該是一個創(chuàng)造的過程，絕不能讓學生只是不斷重復老師，課堂也不可囿于課本，照本宣科的行為無疑是在扼殺學生們的創(chuàng)造力。作為一名信息技術老師，要教授給學生的是信息技術解決問題的思想。我們老師要明確技術是問題解決的具體方法和步驟，技術實現(xiàn)本身就是一種實踐活動。最后曹老師還跟我們分享了自己正在進行的課題：網(wǎng)絡課程的研究與設計，其中智能型的網(wǎng)絡課程將對我們的學習和生活有著極大的影響。曹老師的精彩講解讓我受益匪淺，了解了這些對我今后的工作將有很大的促動，讓我進一步明確了今后的努力方向。
下午的培訓老師所講解的是新教材的結構，這給我今后的教學提供了很大的幫助。首先課時的分配很合理，每課時的教學要求和教學目標建議很詳盡，給我們這些初次上新教材的老師指引了方向。在教學的設計中要老師考慮到各個層次的學生的學習需求和性格成長需求，這是要教師花時間和精力去研究和思考的。教學中，我一定不斷學習不斷總結，以求更好的進行我們的信息教學，讓學生喜歡這門課，學好這門課。
信息技術教研心得篇五
學習了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學情分析的角度來說，我們不僅僅要關注學生現(xiàn)有的狀態(tài)，還要關注學生可能發(fā)展的所能達到的程度，通過激發(fā)學生的興趣，引導學生掌握現(xiàn)有的知識結構框架，有目的有步驟的提升學習品質，明確學習目的，學習內容，對不同的學生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對不同的學生進行不同的重難點的設定，雖然作為教學工作者會累一些，但是教學成果肯定會有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間，學生掌握文化知識，不僅僅是在學校中，很多時候是在家中，對于信息技術的學習，有利于學生在不同的場合掌握和提高文化知識，所以在進行教學設計過程當中，對于不同的學生的能力，要進行深入的了解，學生水平之間具有的差異性，學習風格也具有差異性，這些都是學生自身的特點，了解每位學生的學習動機和學習態(tài)度，對學生做一個最基本的摸底了解，才能在教學設計過程當中設計出貼合于學生實際的學習任務，信息技術課堂一般是以學生為主的實踐操作，在上課的過程中，老師，可以巡回觀察每位學生的學習進度是否與自己的教學設計相符合，以便及時做出調整，在上課的過程中，我們還要觀察學生之間合作的情況，學生在操作過程中，對于目標完成的程度是否按照計劃進行，學生的情感態(tài)度與價值觀是否得以提升。
教學過程是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，只有本堂課的`教學目標完成以后才可以順利的開展下一個教學任務，因此，在上完每一節(jié)課之后，要及時的進行教學總結，對比學生在上課前后的差距，分析出存在的問題，以便提高教學活動的效率，此外，我們還應在教學過程中要立體化的呈現(xiàn)學生的水平和能力，而不是從單一的形式來判斷學生的水平和能力，可以靈活運用多種教學方式，只有在充分有效的學情分析的幫助下，教師在備課時才能做到心中有數(shù)，根據(jù)各班的實際情況來進行教學的設計，選擇相應的教學內容，對于學習水平層次不一樣的班級，在教學時分別要對教學內容和教學方法進行相應調整。比如，有的班級可以多講多練，對于另外一些班級，可以多采用自主合作的學習方式，完成相應的學的學習任務。所以對于不同的學習主體，要采用相對靈活，個性化的設計，保證教學任務能夠順利的完成。
信息技術教研心得篇六
教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：
當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應用到教學實踐中。通過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術學習，并把所學的技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問題之一。
眾所周知，傳統(tǒng)的教學，老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者復習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
1、傳統(tǒng)的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。
2、傳統(tǒng)的教學，學生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術下的學習讓學生可以隨時隨地學習；傳統(tǒng)的教學，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應的信息技術，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術的`難題能夠來平臺找到答案，學到技術。
通過這次xx教育技術能力培訓，感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。
我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓雖然短暫，但確實使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術教研心得篇七
學了龔春美老師《信息技術課中的學情分析之淺見》，使我懂得了學情分析的重要性、學到了學情分析的方法、方案，從中受益匪淺。
學情分析即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經(jīng)驗、學生學習能力和學習風格、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關注學生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關注學生可能發(fā)展的空間。通過對現(xiàn)有知識結構的引導、激活，提升學習品質；明確學習內容的價值，對不同的學生可以提升到不同的層次要求等等，為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供量化的標準。所以只有行進了合理的學情分析才能很好的完成教學任務，《信息技術課中的學情教學目標的定位不會過高或過低。
1、根據(jù)學生的心理特點設置問題情景。學生大多活潑。好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學生活潑好動的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合小學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。
2、要想更準確地把握學生學習動態(tài)情況，確定學習內容。以學生的已知經(jīng)驗為基點，建構意義知識框架。課前需認真了解學生技能掌握情況、注重不同學生風格、年齡態(tài)度等差異，確定學習內容和學習任務安排，確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略；課中仔細觀察是否與自己的教學設計相符，找到。與預測目標的'差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時做出調整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態(tài)度是否得到提升；課后及時小結。課后及時進行學情總結，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題，總結教學中的策略，有利于下階段確定教學。
1、要從整化零，分析之淺見》學習心得再從部分到整體去把握教材。幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情，任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。
2、根據(jù)學生的具體情況制定教學方法，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不能局限于單—的形式，可通過問卷調查、談話、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學到的極簡小程序、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級整體對所學知識點的認知水平，為有效把握學習內容、任務設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。
5、通過日常分析，課上的學習狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，及時統(tǒng)計整理反思，作為學情分析的重要依據(jù)。
總之，學情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設出以人為本、適合教學內容的教學方法和情景，才能激發(fā)學生的學習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學任務和目標。
通過對《信息技術課中的學情分析之淺見》的學習，我進一步了解了信息技術等有關基礎知識及其應用，我覺得收獲很多。因為我從中學到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術課作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。
我認為信息技術課的作用和好處有很多：一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學模式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了，教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時信息技術課的運用，使得信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學教學過程有效利用信息技術課，實現(xiàn)信息化教學，媒體化教學，提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術課之后，更能激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，使學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
總之，通過這次學習，我更真正體會到了信息技術課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統(tǒng)的教育觀念來充實我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。
信息技術教研心得篇八
信息技術課程的任務是在學校對學生實施信息技術知識與技能的教育。信息技術課堂是學生接受信息技術教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術課的教育過程，使每個學習者，在運用、管理、評價和理解信息技術等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術屬于技術類課程，在目標上強調對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術教育過程的著力點以設計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學生在學習其他科目時可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術課程是實現(xiàn)與其它許多科目領域整合的先決條件。
信息技術課的理論基礎，依賴電子技術與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術課的內容設置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性。
信息技術是面向全體學生的。所有學生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應該有機會接受信息技術教育，以使自己具有適應時代需要的信息技術素養(yǎng)。在課程實施中既要注意到使不同程度的學生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學生都應該具有所規(guī)定知識水平和各種能力。學生學習信息技術的最后結果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學習這些東西的方式和方法。在整個學習過程中，強調“應知應會”。在教學實踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術教育，以適應學生的個性發(fā)展和終身學習為基本原則，以學生的學習和生活需要考慮課程內容，關注和尊重學生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。把價值引導和自主構建作為信息技術教學的基本點。依據(jù)青少年的認知心理，在受教育過程中應當達到的目標一般分為三個領域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構成的認知領域；由價值觀，判斷力和個性發(fā)展等目標組成的情感領域；由模仿、操作等各種技能目標構成的`動作技能領域。在每個領域分類中，根據(jù)認知邏輯關系又分為由低級到高級的遞進層次。
學生可以根據(jù)課程目標抓住學習要點，有計劃地進行研究性學習，進行自我評價與判斷，教師也可以從學習者的行為來判斷是否達到了預期的教學效果。
課程目標即是教師的教學目標也是學生的學習目標。為使學習者正確把握學習目標，提高學習效率，課程目標應以學習者的行為來表述。
課程目標：具有良好的科學與技術素養(yǎng)，是我們這個時代對每個公民所提出的基本要求。信息技術是當今所有的人必須掌握的一門通用技術，社會的各個應用領域對每個人提出的信息技術素養(yǎng)是：在各種場合運用信息技術的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術的能力；以與時俱進、日益深入的思維方式理解信息技術的能力；明智的評價信息技術的能力。信息技術課程是集科學與技術于一身的綜合性科目，它擔負著使學生具備良好信息技術素養(yǎng)的教育責任。
信息技術教研心得篇九
通過這次“國培計劃——信息技術能力的提升”的學習，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱巨，坊主需要指導學員樹立端正的學習態(tài)度，引導學員養(yǎng)成遠程學習的習慣，并通過班級qq群、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時機，利用網(wǎng)上資源改善教學條件，使我們的教學能力得到提升，做一個合格的、具有新時代素質的老師！
信息技術教研心得篇十
最近教育部頒布的新課標牽動著我們所有教師的心，尤其是信息技術學科改動最大，學科的名字由信息技術變?yōu)樾畔⒖萍?。今天觀看了教育部義務教育階段信息科技課標研制組的組長熊璋教授及核心專家組成員對于新課標的解讀，理解了為什么把信息技術改為信息科技，信息技術以知識導向為主，講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導向為主，著重于信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新，強調信息社會責任。課程價值方面，學生會操作幾種機器、會編寫小程序、會使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學會幾種操作并不能適應和勝任社會的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價值在于育人，關注學生的認知力、理解力和學習態(tài)度，訓練分析解決問題的'能力，能夠舉一反三，適應力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質教育，現(xiàn)在的信息技術課偏重于技術操作，而技術導向撐不起素質教育，要把教學的重點從教學生技術轉移到如何提高學生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導向的學習目標：項目學習的主題具有引領性；學習任務的布置在有趣性的同時具有挑戰(zhàn)性；設計持續(xù)性學習評價，評價的方案和標準很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構建數(shù)字化、開放性學習環(huán)境；不斷在教學中進行總結，進行反思并改進。
課標的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務國家數(shù)字經(jīng)濟健康發(fā)展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學模式，側重于項目教學，要更加注重學生素養(yǎng)的提高。初中的主要內容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會、跨學科主體互聯(lián)智能設計，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學生感興趣的同時完成相應的任務。教師在面對這樣全新的課程時，要經(jīng)過不斷的學習、培訓和鉆研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫信息科技教育的新篇章。
信息技術教研心得篇十一
本學期，信息組剛成立，信息工作在學校領導的重視下，廣大教師的支持下，信息組全體成員的不懈努力下，這一學期的各項工作已基本順利完成?，F(xiàn)將主要工作總結如下：
根據(jù)學校工作計劃，結合信息實際情況制定20xx~2016學年度上學期信息工作計劃。本學期嚴格按照計劃來完成各項工作任務。
本學期，信息組扎實開展電化教育理論學習活動，組織學習《中小學信息技術教育》以及信息技術網(wǎng)絡資源等具有可借鑒的相關的一系列文章。要求每一位組員自學一種適用的的軟件，并在組內教研活動時進行交流，使學校的信息化應用不斷提升。
1、制定切實可行的教學計劃和進度，按教學進度計劃認真組織開展教學，按質按量完成了預定的教學任務。
2、利用課余時間和教研活動時間認真學習鉆研《江蘇省中小學信息技術指導綱要》，進行信息技術教學研究討論，其中組員徐玉婷老師在吳江區(qū)松陵片小學信息技術連片教研活動中獲得一致好評。
學校配置有百兆校園網(wǎng)，廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)，目前每間教室裝備有交互式電子白板，每位教師配有臺式電腦。信息組成員分工負責，建立了設備維修和管理制度，損壞及時處理，使信息設備能正常工作。加強校園網(wǎng)安全管理、教師計算機使用管理、教師上網(wǎng)監(jiān)控管理，學生機房用機管理；認真檢查和維護教室電子白板設施，加強班級多媒體管理和培訓，使教學正常進行。
1、認真做好各級各類檢查、督查、訪問以及學校組織的各種活動等方面的照像、攝像工作，并對音像資料進行存檔和保存。
2、認真做好各功能室、各處室辦公室、年級辦公室等用計算機的維護和檢修工作，保證了辦公設備正常使用。
3、認真組織和協(xié)助學校安排的其它各項工作。
回顧過去的一學期，信息組成員認真團結努力工作積極進取，真抓實干，努力學習新技術，不斷克服工作中存在的困難，為學校信息化工作做出了應有的努力。
本學期信息工作取得一些成績，但也還有一些不足之處，今后我們還要更加努力工作。在今后的工作中，有以下幾點打算：
1、加強自身學習，不斷更新觀念，掌握新技術，努力提升全組成員的信息技術水平。
2、認真組織各種教研活動，研究和討論教師的教和學生的學，進一步提高教學水平。
3、加強與其它科任教師的聯(lián)系力度，進一步探討和研究信息技術與學科整合模式，全面提高教師信息素養(yǎng)，不斷更新教師信息技術教學手段。
4、加強學校計算機的維護和維修力度，力爭使教學和辦公兩不誤。
5、認真完善網(wǎng)絡建設，促進網(wǎng)絡資源的共享和使用，提高辦公自動化水平。
信息技術教研心得篇十二
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術的短期影響而低估了長期影響。
信息技術支持下的導入
信息化教學環(huán)境與應用原則信息化環(huán)境下的評價
信息技術支持的講授
信息化教學環(huán)境與應用原則
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境
計算機加電視機
多媒體計算機加實物展示臺
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境
觸摸電視
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境
交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機
平板電腦
交流協(xié)作空間
知識建構空間-----作用有：
·內容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結構：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉睛”
信息技術教研心得篇十三
大家好！
首先感謝市教研室的領導給我這次機會向大家匯報信息技術的教研工作開展情況的工作。
年來，在市教研室的指導下、在區(qū)教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區(qū)中小學信息技術各項教研工作以市教研室年度工作要點以及區(qū)教育中心中學教研室三年規(guī)劃為導向，以“深化課堂教學、加強課題研究、提高專業(yè)素質”為研究重點，以近期教研目標為階梯，結合本區(qū)信息技術教師和教學實際情況，創(chuàng)新教研模式，不斷推進日常教學研究、教學指導和教學建設等服務工作，順利完成區(qū)中小學信息技術的各項教研工作。現(xiàn)將具體做法向大家匯報如下：
首先，轉變觀念，作新教育理念的追隨者。
基礎教育改革首先是思想觀念的變革，只有教育理念徹底轉變了，才能自覺指導教學行為，實現(xiàn)課程改革的目地。而許多教師多年來形成的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，轉變觀念決非易事。因此，我感到作為教研員就必需站在這次課程改革大潮的前沿，帶頭學習掌握現(xiàn)代教育理論，接受新的教育理念。平時經(jīng)常閱讀《信息技術教育》和《中小學信息技術教育》等專業(yè)雜志，經(jīng)常到一些信息技術教學和論壇中去汲取新的理念、觀點和案例等，并隨時進行筆記摘抄，寫下心得體會，同時將這些經(jīng)驗及時介紹給廣大教師，充實、豐富老師們對新課程的了解，作基礎教育課程改革中新教育理念的追隨者。
其次，轉變觀念，作教師教研工作的合作者。
在基礎教育課程改革面前，深刻認識到教研員不是所謂“專家”、“領導”，而是與廣大教師站在同一起跑線上的“朋友”、“隊員”。因此，平時通過深入學校聽課調研，與一線教師進行平等對話，一起探討問題，傾聽他們的呼聲，了解教師的思想狀況，建立了我區(qū)信息技術學科教師檔案袋庫；同時，針對教學中存在的問題和困惑，與教師共同開展課題研究，一起切磋交流，共同探索適合的信息技術教學新模式。在指導教學中，和一線教師一起挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)實際靈活設計任務和活動，幫助老師上出自己的課，這樣在與教師的積極互動中，在共同的教學反思中一起進步成長，成為教師教學的合作者。
為了使教研活動能真正解決一線教師的實際問題，提高教研活動質量，每學期初在介紹學期工作計劃時，都要開展征求教研意見活動，讓老師們談出自己對學科工作計劃的看法，說出自己本學期迫切想解決的問題，最后分類匯總，在與大家共同討論后確定該學期工作目標，使工作目標有針對性和可行性。此外，在學期末，請老師以無記名填寫教研活動反饋表的方式，反饋他們對本學期教研工作開展情況的意見和建議，以便在對自己過去工作進行有效自查和評估的同時，及早地為下學期工作能收集到具有指導意義的第一手寶貴資料。
此外，在平時的教研活動中，緊緊圍繞課堂教學中的問題開展教研，靈活開展了案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、分片交流等多種形式的教研活動，努力提高教學研究的針對性、實效性。同時，不斷創(chuàng)新教研方式，使教研形式多樣化、系列化。通過采用“對話、交流、互動”的模式，實現(xiàn)了從專題的理論介紹到教師親身的實踐上課、集體反思評議的一系列教研活動組織；將備課、說課培訓以及上課評課、教學案例評比等教師基本功培訓、考核過程完整化、系統(tǒng)化。通過這些系列化、專題化的教研活動，使教師之間的講、聽、評、交流的機會增多，教師從中汲取新知識的機會增多，從而實現(xiàn)了教師間的資源共享，促進了教學質量的提高和教師的成長。
一方面科學、規(guī)范地開展課題實驗工作，健全課題實驗的管理制度；另一方面通過不同形式的教研活動，來完善和推進課題研究；同時注重以應用性研究為主，加強課題研究的總結和推廣。曾經(jīng)承擔了市教研室課題培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究，從選擇學校建立課題組，到完成階段性研究和結題工作，保證整個課題研究規(guī)范化、具體化和實效化，并與教研活動緊密聯(lián)系，開展相關的理論學習、研究課、優(yōu)秀教學設計、案例、小論文、階段性總結等活動，不僅保證了課題的順利結題，而且取得了點帶面的作用。目前又參與了市級課題“中小學網(wǎng)絡環(huán)境下教學設計資源庫構建與優(yōu)化研究”的研究工作。
由于學科特點，我區(qū)信息技術教師基本上都是青年教師，而且非專業(yè)、非師范的又占了近，教師教學設計、課堂教學實施和教學監(jiān)控的能力很薄弱，計算機專業(yè)理論和實踐能力較差，因此加強青年教師的隊伍建設是當務之急。為了盡快地使青年教師成熟起來，一方面通過調研聽課，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，建立高中、初中、小學中心組，讓骨干教師直接參與教研活動的組織、研究課實施、評課以及反思教學等活動，達到鍛煉能力、提高教學的目的；另一方面，通過讓教學能力突出的青年骨干教師現(xiàn)身說教，更容易在一線教師中產生共鳴，使之取長補短，共同進步。例如在上學期由骨干教師們主持的“信息技術大討論”，大家將自己在教學和計算機網(wǎng)絡與機房維護中一些經(jīng)驗“共享”出來，使得在場的每一位老師都頗受啟發(fā)，活動得到大家的好評。
因為學科特點，大部分學校一般只有一位信息技術老師，平時缺少與同行教師的`交流，不利于整體素質的提高，因此，我們建立“區(qū)學片學校”三級教研網(wǎng)絡，由中心組成員和骨干教師擔當學片組長，對學片的教研活動進行組織、管理。而且，通過學科教研網(wǎng)絡輻射到每一位教師，學片教師之間互相接成對子，大家互相幫助、共同探討問題，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，使得教研活動打破了時間的限制。
在市教研室的倡議下，我們也建立了學科網(wǎng)頁，將教研通知、教研內容以及相關資料等補充到網(wǎng)頁中，使得教研活動又打破了空間的限制，老師們可以隨時通過網(wǎng)絡掌握每一次教研活動的內容，同時網(wǎng)頁中還對新課程理念、新課標解讀、各省優(yōu)秀教學設計以及專家理論等進行介紹，增加了老師們獲取新的理念和經(jīng)驗的途徑。
通過開展上述活動，取得以下點滴成績：在兩屆中小學生電腦作品制作大賽中曾人次獲全國三等獎，人次或全國優(yōu)秀獎，人次獲市級一等獎，我區(qū)獲市最佳組織獎；在信息學奧賽中人次獲市一等獎，本人撰寫的片論文獲市級二等獎篇，三等獎篇。
以上是我區(qū)中小學信息技術教研工作的一點粗淺的經(jīng)驗和做法，如有不當之處，敬請指正。
最后我想補充一下，以上所說的所謂“經(jīng)驗”，其實在座的許多老師都在做，而且經(jīng)驗比我更豐富，作為一名教研員，我很年輕，很不成熟，有許多需要學習的地方，也在工作中存在著許多問題。其實，在這里最后我要說的是年來，我工作的最大動力是在于市教研室各位老師和在座老師們對工作的執(zhí)著與熱愛，正是這種熱愛激勵我努力工作，我想我以后也會在這種激勵下繼續(xù)做好本職工作。
信息技術教研心得篇十四
充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在信息技術入門教學中，通常是以鼠標或鍵盤的操作練習為首，在充分考慮、分析學生學習的實際情況后，我會適當?shù)牟捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學生能充滿激情的去進行游戲并學習。由于這些益智游戲中巧妙的設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經(jīng)常性的會造成學生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制。
算機結構，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小學生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設備的后面有些什么。小學生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學生說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小學生不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。
模仿是小學生的天性。在日常生活和學習中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的.示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學生先學會如何正確操作計算機，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習時，老師演示時一定要自己先規(guī)范，然后示范給學生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習才會更有實效，不僅使學生對教學內容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。
信息技術課是一門操作性很強的學科，班級學生的個體差異方面很明顯，有些學生可以說是一點就通，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。
總之，作為小學信息技術教師，必須不斷地學習與信息技術相關的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學的有效性。我們必須以教學理論為指導，采用科學的教學法，真正提高課堂教學的質量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學習和總結。
信息技術教研心得篇十五
新學年，本教研組將認真貫徹學校的辦學方針，努力踐行學校的`辦學指導思想以科學、社會實踐、信息技術等學科的教師組成教研小組共同完成綜合組各項活動。
我們將本作在學校教導處的領導下，團結協(xié)作，學習新課標，鞏固發(fā)展以前取得的成績，克服對學科接觸晚，許多知識不熟悉的困難，要有進取精神、樂觀積極向上的教研新風貌。以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，積極促進本組教師整體素質和學科教學質量的提高。逐步把綜合教研組建成有特色的教研組。
由于大多教師對自己學科的教學是初次接觸，尤其是科學老師，他們大多都擔任班主任和其他多學科的教學任務，為了搞好本組的教研教學，提高學科的教學成績，我們將積極開展有效的針對綜合學科特點的教學討論活動，在學習及專研教材上下功夫，做到盡早熟悉自己學科的教材，了解學科特點，掌握學科知識的重難點，做到心中有數(shù)，教學過程中有的放矢。
進一步抓好“教學常規(guī)”的學習和實施工作，組織本教研組教師積極討論，結合各學科的特點，搞好學習常規(guī)，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
在組內開展教學研討課，組織教師進行集體備課、聽課、評課，深入探討教學得失，群策群力，促進教師專業(yè)化成長。
組織本教研組教師撰寫案例與論文。鼓勵老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫教育教學案例與論文。
積極開展看課外興趣小組活動，倡導科學課老師鼓勵學生動手動腦，在學生中開展科技小制作（小發(fā)明）、電腦制作活動，并爭取在適當時候在全校進行展示。力爭在小制作和小發(fā)明方面打造出本教研組的特色。
根據(jù)學校的辦學理念和本期工作的重點，我們組將在本期做好以下幾方面的工作：
1要求每位老師做好教學“六認真”，上好每一堂課，向40分鐘要質量。
2積極搞好第二課堂，倡導綜合學科老師利用自己特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，積極開展在學生中動手動腦的小制作、小發(fā)明，利用信息技術學科開展電腦制作活動。
3充分利用教研活動，專研教材，吃透教材，請學科專業(yè)老師進行教材解讀。上好轉轉課、校內公開課、示范課。
4充分利用學?，F(xiàn)有的設備實施，讓學生在綜合學科中多實踐、多操作，做完做好分組實驗和演示實驗。
3月上旬分析各學科現(xiàn)狀請專家（徐主任）釋疑分發(fā)科學學科的各種表冊積極組織學生參加市中小學生風箏比賽。
4月下旬積極組織學生參加區(qū)中小學電子作品制作比賽。各學科之間互相交流針對綜合學科教材特點查找自己在教學中遇到的困惑及經(jīng)念體會，。
5月上旬討論教材，集體備課，收集學科作品。
5月中旬半期總結，交流教學得失，制定后期教學進度計劃。
六月指定期末學習復習考試計劃。
7月總結
信息技術教研心得篇十六
為扎實有效推進學校信息技術能力提升工程2.0培訓工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教學中的輔助作用、促進信息技術與教育教學深度融合，進一步提升教師教育教學能力，9月29至30日，舊鋪小學二年段兩位老師分別就a3演示文稿設計與制作、a5技術支持的課堂導入的信息技術進行課堂展示。
本次教學展示活動中，兩位老師深耕細研，借力教師信息技術能力提升2.0工程，進一步優(yōu)化課堂教學思路、策略和方法，各自呈現(xiàn)了一堂精彩生動的“融合”課?？乱晾蠋焾?zhí)教的《玲玲的'畫》將學科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結合，一步步地帶領學生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過多種形式的朗讀，讓學生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學過程中不失時機地精心制造教學的亮點，以此吸引學生的注意力，把課堂教學推向了高潮。蘇青葉老師執(zhí)教了《田家四季歌》。在教學過程中老師注重分層次對學生進行朗讀指導，在學生理解文本的基礎上想象畫面讀出自己的體會和情感。在這節(jié)課上蘇老師緊扣目標，運用字理識字、圖片識字、組詞識字、換偏旁識字等多種方法讓學生識記生字，調動了學生識字寫字的興趣，提高了學生學習的效率。
每一節(jié)展示課結束后，各位聽課教師就立刻展開評課教研活動，針對2.0校本研修的能力點和課堂教學中的問題，大家集思廣益、共同研討。
“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！迸f鋪小學語文教研組將一如既往，扎扎實實開展好信息技術應用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語文課堂綻放別樣的光彩。
信息技術教研心得篇十七
新學期，我區(qū)信息技術教研工作要進一步認真學習和貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《全國基礎教育課程改革綱要》和《中小學信息技術課程指導綱要》精神，以維持學生學習興趣、掌握信息技能、改善學習方式、提高信息素養(yǎng)為工作思路，加強師資隊伍建設，努力提高信息技術學科的教育教學質量，提高學生信息技術素養(yǎng)。
1、扎扎實實學習理論，探索信息技術課堂教學規(guī)律。
通過有組織、有計劃地個人讀、集體讀，認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《中小學信息技術課程指導綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學習體會，抒學習感想，豐厚學科教師的理論知識底蘊。同時，引導教師學習《課堂教學的本質與好課評價問題》、《當前信息技術課堂教學中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營養(yǎng)，探索信息技術課堂教學規(guī)律，找到實踐操作的正確方法。
2、踏踏實實抓好教學研究工作，把信息技術教育教學落到實處。
（1）備課研究。為盡快提高課堂教學整體質量，期初，將組織各校信息技術教研組長交流本學期教學內容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各?？筛鶕?jù)校情、學情，在“二度開發(fā)”的基礎上使用。
（2）課堂教學研究。為努力建設一支具有良好素養(yǎng)的學科教師隊伍，將認真落實教研活動的開展，組織教師認真學習理論、學習優(yōu)秀案例、現(xiàn)場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學的實施策略。
（3）評價研究。為引導教師努力實現(xiàn)“以學論教”，逐步轉變學生學習方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實踐的基礎上，形成《鐘樓區(qū)小學信息技術學科課堂教學評價表》。為使學生信息技能具體化、可操作化，作為學生學業(yè)評價的重要組成部分，上學期已經(jīng)出臺了《鐘樓區(qū)小學三、四年級學生信息技術能力標準與內容分布》，本學期，在認真聽取學科教師意見的基礎上，將制訂《鐘樓區(qū)小學五年級學生信息技術能力標準與內容分布》。
3、實實在在搞好學科協(xié)進研究，促進各校信息技術教育共同發(fā)展。
根據(jù)我區(qū)各校信息技術教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學期，將繼續(xù)開展學科協(xié)進研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學期研究活動計劃，做到目標明確、內容明確、時間明確。在認真落實每月一次的小組內研究活動的基礎上，10-12月，三大協(xié)進組將各進行一次面向全區(qū)的研究活動展示，達到攜手共進的目的。
4、繼續(xù)做好學科整合的研究工作。各校要結合學校特點，充分挖掘與利用信息技術資源開展各類學科教學，讓信息技術與學科教學整合初步形成“學計算機知識—從計算機學知識—用計算機學知識”三個層面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、做好20xx年度全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽及省青少年信息學奧林匹克應用競賽初賽工作。積極組織學生參加市教研室組織的信息學競賽集訓，積極組織各校開展應用競賽校本培訓工作。
九月份：
1、交流新學期工作計劃、上學期學生能力考核情況。
2、繼《區(qū)三、四年級小學生信息技術能力標準與內容分布》后，出臺五年級能力標準。
3、組織各校交流信息技術課程內容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。
4、確定學科協(xié)進組研究方案。
5、參加常州市直屬小學信息技術學生課堂教學研討和觀摩課活動。
6、組織全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽報名工作。
十月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（維持學生學習興趣）。
3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽初賽。
十一月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（改善學習方式）。
十二月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（改善學習方式）。
一月份：
1、區(qū)小學生信息技術能力檢測。
2、組織參加省青少年信息學奧林匹克應用競賽初賽。
3、學科教研活動（掌握信息技能、學期工作總結交流）。
信息技術教研心得篇十八
2022年5月26日上午，豐都二中“信息技術應用能力提升工程2.0”接受了縣專家團隊的考核評估?？h教師發(fā)展中心科研處主任李永田帶領評估團成員許金梅、秦明秀、向明權、王永剛參與了本次評估。校長向彥華作了工作匯報，學校信息技術應用能力提升工程2.0領導小組及指導團隊對評估團提出的問題進行了解疑答惑。
向彥華校長從“推進情況、精細管理、創(chuàng)新形式、成效可見、業(yè)績凸顯”等方面對學校“信息技術應用能力提升工程2.0”進行了認真總結；同時指出在項目推進過程中存在網(wǎng)絡支撐不足、老教師運用信息技術2.0能力滯后、考核情況復雜存在一定偏差等問題。
縣評估團隊在聆聽匯報與認真查閱相關培訓資料的基礎上，結合二中信息技術應用能力提升工程2.0的實際推進情況，提出了疑惑。學校信息技術指導團隊針對相關問題與疑惑進行了詳細的解疑答惑。
縣專家評估團隊對二中“信息技術應用能力提升工程2.0”的整體推進情況作出了充分肯定，同時對后續(xù)工作提出了寶貴建議。
李永田主任：豐都二中該項工作凸顯了三大亮點：
一是培訓過程中充分利用本校教師資源，同時聘請校外專家進校培訓；
二是優(yōu)秀案例、課題研究準備充分；
三是保證了校園無線網(wǎng)絡全覆蓋，為“信息技術應用能力提升工程2.0”提供了優(yōu)質的網(wǎng)絡保障。提出了二點建議：
一是確保“信息技術應用能力提升工程2.0”線上合格率百分之百；
二是帶領全體教師隊伍發(fā)揮好“傳承精神”，更好的讓“信息技術應用能力提升工程2.0”為學校的教育科研服務、為學校高質量發(fā)展服務。
秦明秀教研員：豐都二中“信息技術應用能力提升工程2.0”整校推進工作措施有力、過程扎實、成果豐厚；學校注重從骨干引領，培訓跟進，領導督查，校本教研成果運用等方面一步一個腳印走實走深。建議從“學校、教研組、個人”三個層面梳理該項工作的成果經(jīng)驗，更好的將研究成果及運用做好專項總結與推廣。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”?！靶畔⒓夹g應用能力提升工程2.0”已從20xx年11月開始推進時的迷茫無措走到了如今的枝繁葉茂階段。我們堅信她必將催生學校教育科研在未來結出累累碩果。
信息技術教研心得篇一
教師如果能充分挖掘教學中的美育因素，不僅可以給學生以美的感受，培養(yǎng)學生美的鑒賞能力，使學生在潛移默化中倍受感染，還可以使學生在愉悅的情境下獲取學科文化知識，調動學生學習積極性，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個教學環(huán)節(jié)更加生動活潑、豐富多彩。
1．提高學生感受美的能力。這就要求信息技術教師要敏銳、準確地對教學內容進行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，例如：幫助學生感知文件夾的結構美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風格美等。只有學生感知美的存在，他們才會在實踐中自覺地去運用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。信息技術作為工具性學科，應培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術教學中更多地要求學生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學生在網(wǎng)絡探索中會接觸到各式各樣的信息。信息技術教師應引導學生學會鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學生創(chuàng)造美的能力。教師應培養(yǎng)學生善于將自己獨特的美感，用各種不同的'形式表達出來，實現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術中可表現(xiàn)為創(chuàng)設桌面環(huán)境的風格美、電腦作品的藝術美、網(wǎng)上交流的語言美、文件管理的結構美等。
如何在信息技術教學中進行美育滲透，使其達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導入中營造氣氛美。新課的導入與美育巧妙地結合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學生在得到美的享受的同時也對新課產生了學習樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進行導入，在學生進入機房時，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人創(chuàng)造了歷史…”同時在手機上播放該視頻。在引起學生強烈的關注后，再引出本節(jié)課的任務。
2．在交流中體現(xiàn)語言美。語言是進行課堂教學最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學語言是很重要的。對信息技術教師而言，教學語言的運用不僅應做到概念準確、邏輯嚴謹，而且應富有情趣，形象生動。如，講到“網(wǎng)站的設計”這一課時，我先問學生：“中國首都哪里？”“北京，這誰不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉向了我。
有同學忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學們每3人為1組，紛紛以“中國北京，魅力首都”為主題設計自己的網(wǎng)站，內容從北京的人文、地理、歷史等各個方面展示仁懷的風貌。
3．在演示時表現(xiàn)出作品美。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生中比較普遍地存在著信息技術應用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學需要，恰當補充一些美學知識。如在演示多媒體電腦作品時，要引導學生學會分析評價作品的整體風格、色彩運用、結構布局、動靜搭配、聲效運用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學中，教師也可不失時機地從審美和方便管理入手，強調擁有一個結構清楚的文件夾的必要性。
各自的個性美。下面兩幅圖是我校四年級8班章清揚同學的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內容的挖掘，使其在審美境界中有了質的飛躍！
5．在評價中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實世界可容納每一個學生的奇思妙想，評價中應充分尊重學生的不同見解，尊重美感的個性差異，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡單地推廣美感的樣板。
評價的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質、美學等多方位加以評價。評價的主體和對象應是學生，教師應更多地讓學生來自評、互評，學生在評價中應學會自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學作品美之所在。
在充分尊重個性的基礎上，教師還要注意引導同學們發(fā)現(xiàn)個性美中的共性美，因為只有共性美才能喚起大多數(shù)人對美的認同，大自然中各種美都有相通之處，這一點一定要讓學生懂得，否則，過分強調個性，可能會導致某些同學認識上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個極端。
6．在網(wǎng)絡上強調行為美。信息技術教師應教育學生自覺遵守網(wǎng)絡公約，負責任地使用信息技術，做到“要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當初是我獨立設計成展板釘?shù)轿C室墻
上的，我從來都不把它只當作擺設，當作供上級檢查的花樣，而是切切實實應用于實踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學們對照行為，自覺遵守。
信息技術課堂中實施美育教學是必然之路，當今社會已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時代，網(wǎng)絡及計算機的飛速發(fā)展，更加快了信息時代的前進步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學素養(yǎng)的重要基礎。
信息技術的教育雖然不像學校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國經(jīng)濟和教育的發(fā)展，學校信息技術教育正越來越受到重視，而其在學生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
信息技術教研心得篇二
隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多的教師開始將其應用于教研活動。信息技術可以極大地幫助教師提高教學效果，拓寬教學資源，并且促進教學模式的創(chuàng)新。在我自己教學實踐中，我深切感受到了信息技術對教研的助力，本文將結合自身實踐，就這一主題進行探討和總結。
信息技術使教師能夠更好地獲取優(yōu)質教學資源。過去，教師在備課過程中常常會遇到資源匱乏的問題，很難找到適合自己的教學素材。而有了信息技術，教師可以輕松地通過網(wǎng)絡獲取各種教學資源，如教學視頻、PPT、教學案例等。例如，我在備課時發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學視頻，這讓我受益匪淺。這些視頻不僅讓我更好地理解一些知識點的講解方式，還為我提供了一種全新的教學范例。通過學習這些優(yōu)秀的教學案例，我可以更好地設計我的教學內容，提高教學質量。
信息技術帶來了教學模式的創(chuàng)新。過去，傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師主導的，學生只能被動接受知識的灌輸。而有了信息技術，教師可以通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等手段創(chuàng)造更加活躍和互動的教學環(huán)境。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)語文課上使用了在線互動平臺，讓學生在課上進行互動回答問題，并且可以即時看到自己的答題情況和其他同學的回答情況。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度大大提高，他們更加積極地思考和探索，而且能夠更好地發(fā)展他們的溝通和協(xié)作能力。
信息技術還可以幫助教師進行教學評估和反思。教師的教學效果評估是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解自己的優(yōu)勢和不足，并且為改進提供方向。信息技術可以提供大量的數(shù)據(jù)和評估工具，以幫助教師進行教學評估。例如，我曾經(jīng)使用過在線測試系統(tǒng)進行學生的教學評估，通過分析學生的測試結果，我可以了解學生在不同知識點上的掌握程度，并且可以進一步調整我的教學策略。此外，我還借助微信群等社交工具與其他教師進行教學反思和交流，分享經(jīng)驗和互相學習。
然而，信息技術在教研過程中也存在一些挑戰(zhàn)和難點。首先，信息技術的應用需要教師具備一定的技術能力和信息素養(yǎng)。這需要教師不斷學習和提升自己的技術能力。其次，信息技術的快速發(fā)展也意味著教師需要不斷跟進最新的教育科技，了解并嘗試新的教學工具和方法。此外，信息技術也帶來了安全和隱私問題，教師需要謹慎保護學生的個人信息和隱私，在使用信息技術的過程中要充分考慮學生的安全和福祉。
綜上所述，信息技術在教研中的應用對教師的教學工作有著顯著的促進作用。它可以使教師更好地獲取并利用優(yōu)質的教學資源，創(chuàng)造新的教學模式，進行教學評估和反思。然而，教師在應用信息技術時也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。因此，教師需要不斷學習和提升自己的技術能力，了解并嘗試新的教育科技，同時要謹慎保護學生的安全和隱私。只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，并且合理應用于教學實踐中，才能最大程度地提高教學效果，讓學生獲得更全面的發(fā)展。
信息技術教研心得篇三
隨著信息技術的快速發(fā)展，教育領域也逐漸意識到信息技術的重要性，尤其是在教研工作中。信息技術的應用不僅可以提高教師的教學效果，還可以使教研工作更高效、更準確。在過去的一段時間里，我深入研究了信息技術在教研工作中的應用，并積累了一些心得體會。
首先，信息技術為教研工作提供了便利。在過去，教師們要進行教研工作需要大量的時間和精力，需要親自到圖書館查閱資料，還需要手動整理和歸納。而現(xiàn)在，有了互聯(lián)網(wǎng)和電子資源，教師們可以在家中或辦公室通過網(wǎng)絡搜索海量的教育資源，進行有針對性的查閱和下載。利用信息技術，我們可以快速獲取各種教材、試卷、PPT等教學資源，并方便地儲存和管理。這樣，教師們就能最大限度地利用時間，提高教研效率。
其次，信息技術使教研工作更加準確。在傳統(tǒng)的教研過程中，教師們常常需要手動整理和計算大量的數(shù)據(jù)，容易出現(xiàn)錯誤并且費時費力。而有了信息技術，我們可以利用電子表格軟件對數(shù)據(jù)進行快速整理和計算，并且可以根據(jù)需要生成各種圖表和報告。借助信息技術的功能，教師們可以更加方便地對數(shù)據(jù)進行分析和比較，觀察教學過程中的不足和潛在問題，并及時作出調整和改進。信息技術的準確性和高效性，無疑為教師們提供了一個強大的助手，使教研工作更加科學和精確。
另外，信息技術的應用還豐富了教研的方式和手段。傳統(tǒng)的教研往往是由少數(shù)的教師進行，參與度有限，難以獲取不同教師的意見和經(jīng)驗。而現(xiàn)在，有了信息技術，我們可以利用在線教研平臺和網(wǎng)絡會議工具進行遠程教研，將更多的教師納入到教研活動中來。通過在線討論、互動交流，教師們可以從不同的角度思考問題，分享教學心得，共同解決問題。這種開放性和多樣性的教研方式，不僅能夠有效地促進教師們的專業(yè)成長，還能夠提高教學質量和效果。
最后，信息技術的應用也為教研成果的傳播和分享提供了平臺。在傳統(tǒng)的教研工作中，教師們往往是通過會議、座談會等方式互相交流，使得教研成果很難廣泛傳播。而現(xiàn)在，我們可以將教研成果通過網(wǎng)絡平臺進行發(fā)布，讓更多的教師和教育工作者了解和借鑒。利用信息技術，我們可以將自己的教研經(jīng)驗、教學設計、教學案例等進行整理和編輯，制作成網(wǎng)絡課程或電子書籍，供廣大教師學習和使用。通過這種方式，我們可以將優(yōu)秀的教研成果推廣和復制，促進教師們的共同進步和提高。
總結起來，信息技術的快速發(fā)展為教師們提供了豐富的教研工具和平臺，為教研工作的高效性和準確性提供了可能。通過充分利用信息技術，教師們可以快速獲取教學資源，分析和比較教學數(shù)據(jù)，豐富教研方式和手段，分享和傳播教研成果。我相信，在信息技術的助力下，教師們的教研工作將會變得更加科學、高效和成果豐碩。
信息技術教研心得篇四
在20xx年7月18日，市里組織整個初中信息技術教師進行了培訓，培訓時間是上午八點半到下午四點半。在這短短的一天時間里，使我對信息技術又有了更進一步的認識，讓我明確了在今后在信息技術教學工作中的努力方向。在培訓中，上午是南京的曹書成老師進行“教師的專業(yè)素養(yǎng)漫談”講座，下午是***老師對新教材的情況作了大致的介紹，并對新教材提出了自己的見解與看法。
曹書成老師從研究學生、研究老師、研究技術三方面進行講解，其中曹老師對“高效課堂”的理解給我留下深刻的印象。曹老師認為，無論是怎樣的課堂，必須要關注學生的“學習體驗”：學生在“獲得”的過程中是否愉快？學生能否有持久的學習積極性？如果回答是否定的話，那么再“高效”的課堂也只能“無效的”甚至是“有害的”。曹老師用國際數(shù)學奧賽獲得者不愿從事數(shù)學專業(yè)的工作案例說明了“學習體驗”會對學生一生的發(fā)展有著極大的影響，并鼓勵我們老師在備課時多多將我們的精力分配在如何改善學生們的“學習體驗”上來。在功利色彩逐漸濃厚的校園中，師生都過分關注結果，如果我們老師真的能夠堅持更加關注過程的'話，或許我們的工作，學生們的學習都能夠更加的美好一些吧。曹老師還建議我們老師多多關注學生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。曹老師認為我們每節(jié)課都應該是一個創(chuàng)造的過程，絕不能讓學生只是不斷重復老師，課堂也不可囿于課本，照本宣科的行為無疑是在扼殺學生們的創(chuàng)造力。作為一名信息技術老師，要教授給學生的是信息技術解決問題的思想。我們老師要明確技術是問題解決的具體方法和步驟，技術實現(xiàn)本身就是一種實踐活動。最后曹老師還跟我們分享了自己正在進行的課題：網(wǎng)絡課程的研究與設計，其中智能型的網(wǎng)絡課程將對我們的學習和生活有著極大的影響。曹老師的精彩講解讓我受益匪淺，了解了這些對我今后的工作將有很大的促動，讓我進一步明確了今后的努力方向。
下午的培訓老師所講解的是新教材的結構，這給我今后的教學提供了很大的幫助。首先課時的分配很合理，每課時的教學要求和教學目標建議很詳盡，給我們這些初次上新教材的老師指引了方向。在教學的設計中要老師考慮到各個層次的學生的學習需求和性格成長需求，這是要教師花時間和精力去研究和思考的。教學中，我一定不斷學習不斷總結，以求更好的進行我們的信息教學，讓學生喜歡這門課，學好這門課。
信息技術教研心得篇五
學習了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學情分析的角度來說，我們不僅僅要關注學生現(xiàn)有的狀態(tài)，還要關注學生可能發(fā)展的所能達到的程度，通過激發(fā)學生的興趣，引導學生掌握現(xiàn)有的知識結構框架，有目的有步驟的提升學習品質，明確學習目的，學習內容，對不同的學生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對不同的學生進行不同的重難點的設定，雖然作為教學工作者會累一些，但是教學成果肯定會有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間，學生掌握文化知識，不僅僅是在學校中，很多時候是在家中，對于信息技術的學習，有利于學生在不同的場合掌握和提高文化知識，所以在進行教學設計過程當中，對于不同的學生的能力，要進行深入的了解，學生水平之間具有的差異性，學習風格也具有差異性，這些都是學生自身的特點，了解每位學生的學習動機和學習態(tài)度，對學生做一個最基本的摸底了解，才能在教學設計過程當中設計出貼合于學生實際的學習任務，信息技術課堂一般是以學生為主的實踐操作，在上課的過程中，老師，可以巡回觀察每位學生的學習進度是否與自己的教學設計相符合，以便及時做出調整，在上課的過程中，我們還要觀察學生之間合作的情況，學生在操作過程中，對于目標完成的程度是否按照計劃進行，學生的情感態(tài)度與價值觀是否得以提升。
教學過程是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，只有本堂課的`教學目標完成以后才可以順利的開展下一個教學任務，因此，在上完每一節(jié)課之后，要及時的進行教學總結，對比學生在上課前后的差距，分析出存在的問題，以便提高教學活動的效率，此外，我們還應在教學過程中要立體化的呈現(xiàn)學生的水平和能力，而不是從單一的形式來判斷學生的水平和能力，可以靈活運用多種教學方式，只有在充分有效的學情分析的幫助下，教師在備課時才能做到心中有數(shù)，根據(jù)各班的實際情況來進行教學的設計，選擇相應的教學內容，對于學習水平層次不一樣的班級，在教學時分別要對教學內容和教學方法進行相應調整。比如，有的班級可以多講多練，對于另外一些班級，可以多采用自主合作的學習方式，完成相應的學的學習任務。所以對于不同的學習主體，要采用相對靈活，個性化的設計，保證教學任務能夠順利的完成。
信息技術教研心得篇六
教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：
當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應用到教學實踐中。通過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術學習，并把所學的技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問題之一。
眾所周知，傳統(tǒng)的教學，老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者復習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
1、傳統(tǒng)的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。
2、傳統(tǒng)的教學，學生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術下的學習讓學生可以隨時隨地學習；傳統(tǒng)的教學，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應的信息技術，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術的`難題能夠來平臺找到答案，學到技術。
通過這次xx教育技術能力培訓，感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。
我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓雖然短暫，但確實使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術教研心得篇七
學了龔春美老師《信息技術課中的學情分析之淺見》，使我懂得了學情分析的重要性、學到了學情分析的方法、方案，從中受益匪淺。
學情分析即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經(jīng)驗、學生學習能力和學習風格、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關注學生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關注學生可能發(fā)展的空間。通過對現(xiàn)有知識結構的引導、激活，提升學習品質；明確學習內容的價值，對不同的學生可以提升到不同的層次要求等等，為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供量化的標準。所以只有行進了合理的學情分析才能很好的完成教學任務，《信息技術課中的學情教學目標的定位不會過高或過低。
1、根據(jù)學生的心理特點設置問題情景。學生大多活潑。好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學生活潑好動的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合小學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。
2、要想更準確地把握學生學習動態(tài)情況，確定學習內容。以學生的已知經(jīng)驗為基點，建構意義知識框架。課前需認真了解學生技能掌握情況、注重不同學生風格、年齡態(tài)度等差異，確定學習內容和學習任務安排，確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略；課中仔細觀察是否與自己的教學設計相符，找到。與預測目標的'差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時做出調整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態(tài)度是否得到提升；課后及時小結。課后及時進行學情總結，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題，總結教學中的策略，有利于下階段確定教學。
1、要從整化零，分析之淺見》學習心得再從部分到整體去把握教材。幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情，任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。
2、根據(jù)學生的具體情況制定教學方法，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不能局限于單—的形式，可通過問卷調查、談話、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學到的極簡小程序、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級整體對所學知識點的認知水平，為有效把握學習內容、任務設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。
5、通過日常分析，課上的學習狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，及時統(tǒng)計整理反思，作為學情分析的重要依據(jù)。
總之，學情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設出以人為本、適合教學內容的教學方法和情景，才能激發(fā)學生的學習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學任務和目標。
通過對《信息技術課中的學情分析之淺見》的學習，我進一步了解了信息技術等有關基礎知識及其應用，我覺得收獲很多。因為我從中學到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術課作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。
我認為信息技術課的作用和好處有很多：一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學模式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了，教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時信息技術課的運用，使得信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學教學過程有效利用信息技術課，實現(xiàn)信息化教學，媒體化教學，提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術課之后，更能激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，使學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
總之，通過這次學習，我更真正體會到了信息技術課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統(tǒng)的教育觀念來充實我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。
信息技術教研心得篇八
信息技術課程的任務是在學校對學生實施信息技術知識與技能的教育。信息技術課堂是學生接受信息技術教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術課的教育過程，使每個學習者，在運用、管理、評價和理解信息技術等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術屬于技術類課程，在目標上強調對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術教育過程的著力點以設計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學生在學習其他科目時可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術課程是實現(xiàn)與其它許多科目領域整合的先決條件。
信息技術課的理論基礎，依賴電子技術與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術課的內容設置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性。
信息技術是面向全體學生的。所有學生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應該有機會接受信息技術教育，以使自己具有適應時代需要的信息技術素養(yǎng)。在課程實施中既要注意到使不同程度的學生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學生都應該具有所規(guī)定知識水平和各種能力。學生學習信息技術的最后結果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學習這些東西的方式和方法。在整個學習過程中，強調“應知應會”。在教學實踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術教育，以適應學生的個性發(fā)展和終身學習為基本原則，以學生的學習和生活需要考慮課程內容，關注和尊重學生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。把價值引導和自主構建作為信息技術教學的基本點。依據(jù)青少年的認知心理，在受教育過程中應當達到的目標一般分為三個領域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構成的認知領域；由價值觀，判斷力和個性發(fā)展等目標組成的情感領域；由模仿、操作等各種技能目標構成的`動作技能領域。在每個領域分類中，根據(jù)認知邏輯關系又分為由低級到高級的遞進層次。
學生可以根據(jù)課程目標抓住學習要點，有計劃地進行研究性學習，進行自我評價與判斷，教師也可以從學習者的行為來判斷是否達到了預期的教學效果。
課程目標即是教師的教學目標也是學生的學習目標。為使學習者正確把握學習目標，提高學習效率，課程目標應以學習者的行為來表述。
課程目標：具有良好的科學與技術素養(yǎng)，是我們這個時代對每個公民所提出的基本要求。信息技術是當今所有的人必須掌握的一門通用技術，社會的各個應用領域對每個人提出的信息技術素養(yǎng)是：在各種場合運用信息技術的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術的能力；以與時俱進、日益深入的思維方式理解信息技術的能力；明智的評價信息技術的能力。信息技術課程是集科學與技術于一身的綜合性科目，它擔負著使學生具備良好信息技術素養(yǎng)的教育責任。
信息技術教研心得篇九
通過這次“國培計劃——信息技術能力的提升”的學習，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱巨，坊主需要指導學員樹立端正的學習態(tài)度，引導學員養(yǎng)成遠程學習的習慣，并通過班級qq群、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時機，利用網(wǎng)上資源改善教學條件，使我們的教學能力得到提升，做一個合格的、具有新時代素質的老師！
信息技術教研心得篇十
最近教育部頒布的新課標牽動著我們所有教師的心，尤其是信息技術學科改動最大，學科的名字由信息技術變?yōu)樾畔⒖萍?。今天觀看了教育部義務教育階段信息科技課標研制組的組長熊璋教授及核心專家組成員對于新課標的解讀，理解了為什么把信息技術改為信息科技，信息技術以知識導向為主，講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導向為主，著重于信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新，強調信息社會責任。課程價值方面，學生會操作幾種機器、會編寫小程序、會使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學會幾種操作并不能適應和勝任社會的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價值在于育人，關注學生的認知力、理解力和學習態(tài)度，訓練分析解決問題的'能力，能夠舉一反三，適應力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質教育，現(xiàn)在的信息技術課偏重于技術操作，而技術導向撐不起素質教育，要把教學的重點從教學生技術轉移到如何提高學生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導向的學習目標：項目學習的主題具有引領性；學習任務的布置在有趣性的同時具有挑戰(zhàn)性；設計持續(xù)性學習評價，評價的方案和標準很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構建數(shù)字化、開放性學習環(huán)境；不斷在教學中進行總結，進行反思并改進。
課標的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務國家數(shù)字經(jīng)濟健康發(fā)展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學模式，側重于項目教學，要更加注重學生素養(yǎng)的提高。初中的主要內容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會、跨學科主體互聯(lián)智能設計，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學生感興趣的同時完成相應的任務。教師在面對這樣全新的課程時，要經(jīng)過不斷的學習、培訓和鉆研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫信息科技教育的新篇章。
信息技術教研心得篇十一
本學期，信息組剛成立，信息工作在學校領導的重視下，廣大教師的支持下，信息組全體成員的不懈努力下，這一學期的各項工作已基本順利完成?，F(xiàn)將主要工作總結如下：
根據(jù)學校工作計劃，結合信息實際情況制定20xx~2016學年度上學期信息工作計劃。本學期嚴格按照計劃來完成各項工作任務。
本學期，信息組扎實開展電化教育理論學習活動，組織學習《中小學信息技術教育》以及信息技術網(wǎng)絡資源等具有可借鑒的相關的一系列文章。要求每一位組員自學一種適用的的軟件，并在組內教研活動時進行交流，使學校的信息化應用不斷提升。
1、制定切實可行的教學計劃和進度，按教學進度計劃認真組織開展教學，按質按量完成了預定的教學任務。
2、利用課余時間和教研活動時間認真學習鉆研《江蘇省中小學信息技術指導綱要》，進行信息技術教學研究討論，其中組員徐玉婷老師在吳江區(qū)松陵片小學信息技術連片教研活動中獲得一致好評。
學校配置有百兆校園網(wǎng)，廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)，目前每間教室裝備有交互式電子白板，每位教師配有臺式電腦。信息組成員分工負責，建立了設備維修和管理制度，損壞及時處理，使信息設備能正常工作。加強校園網(wǎng)安全管理、教師計算機使用管理、教師上網(wǎng)監(jiān)控管理，學生機房用機管理；認真檢查和維護教室電子白板設施，加強班級多媒體管理和培訓，使教學正常進行。
1、認真做好各級各類檢查、督查、訪問以及學校組織的各種活動等方面的照像、攝像工作，并對音像資料進行存檔和保存。
2、認真做好各功能室、各處室辦公室、年級辦公室等用計算機的維護和檢修工作，保證了辦公設備正常使用。
3、認真組織和協(xié)助學校安排的其它各項工作。
回顧過去的一學期，信息組成員認真團結努力工作積極進取，真抓實干，努力學習新技術，不斷克服工作中存在的困難，為學校信息化工作做出了應有的努力。
本學期信息工作取得一些成績，但也還有一些不足之處，今后我們還要更加努力工作。在今后的工作中，有以下幾點打算：
1、加強自身學習，不斷更新觀念，掌握新技術，努力提升全組成員的信息技術水平。
2、認真組織各種教研活動，研究和討論教師的教和學生的學，進一步提高教學水平。
3、加強與其它科任教師的聯(lián)系力度，進一步探討和研究信息技術與學科整合模式，全面提高教師信息素養(yǎng)，不斷更新教師信息技術教學手段。
4、加強學校計算機的維護和維修力度，力爭使教學和辦公兩不誤。
5、認真完善網(wǎng)絡建設，促進網(wǎng)絡資源的共享和使用，提高辦公自動化水平。
信息技術教研心得篇十二
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術的短期影響而低估了長期影響。
信息技術支持下的導入
信息化教學環(huán)境與應用原則信息化環(huán)境下的評價
信息技術支持的講授
信息化教學環(huán)境與應用原則
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境
計算機加電視機
多媒體計算機加實物展示臺
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境
觸摸電視
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境
交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機
平板電腦
交流協(xié)作空間
知識建構空間-----作用有：
·內容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結構：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉睛”
信息技術教研心得篇十三
大家好！
首先感謝市教研室的領導給我這次機會向大家匯報信息技術的教研工作開展情況的工作。
年來，在市教研室的指導下、在區(qū)教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區(qū)中小學信息技術各項教研工作以市教研室年度工作要點以及區(qū)教育中心中學教研室三年規(guī)劃為導向，以“深化課堂教學、加強課題研究、提高專業(yè)素質”為研究重點，以近期教研目標為階梯，結合本區(qū)信息技術教師和教學實際情況，創(chuàng)新教研模式，不斷推進日常教學研究、教學指導和教學建設等服務工作，順利完成區(qū)中小學信息技術的各項教研工作。現(xiàn)將具體做法向大家匯報如下：
首先，轉變觀念，作新教育理念的追隨者。
基礎教育改革首先是思想觀念的變革，只有教育理念徹底轉變了，才能自覺指導教學行為，實現(xiàn)課程改革的目地。而許多教師多年來形成的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，轉變觀念決非易事。因此，我感到作為教研員就必需站在這次課程改革大潮的前沿，帶頭學習掌握現(xiàn)代教育理論，接受新的教育理念。平時經(jīng)常閱讀《信息技術教育》和《中小學信息技術教育》等專業(yè)雜志，經(jīng)常到一些信息技術教學和論壇中去汲取新的理念、觀點和案例等，并隨時進行筆記摘抄，寫下心得體會，同時將這些經(jīng)驗及時介紹給廣大教師，充實、豐富老師們對新課程的了解，作基礎教育課程改革中新教育理念的追隨者。
其次，轉變觀念，作教師教研工作的合作者。
在基礎教育課程改革面前，深刻認識到教研員不是所謂“專家”、“領導”，而是與廣大教師站在同一起跑線上的“朋友”、“隊員”。因此，平時通過深入學校聽課調研，與一線教師進行平等對話，一起探討問題，傾聽他們的呼聲，了解教師的思想狀況，建立了我區(qū)信息技術學科教師檔案袋庫；同時，針對教學中存在的問題和困惑，與教師共同開展課題研究，一起切磋交流，共同探索適合的信息技術教學新模式。在指導教學中，和一線教師一起挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)實際靈活設計任務和活動，幫助老師上出自己的課，這樣在與教師的積極互動中，在共同的教學反思中一起進步成長，成為教師教學的合作者。
為了使教研活動能真正解決一線教師的實際問題，提高教研活動質量，每學期初在介紹學期工作計劃時，都要開展征求教研意見活動，讓老師們談出自己對學科工作計劃的看法，說出自己本學期迫切想解決的問題，最后分類匯總，在與大家共同討論后確定該學期工作目標，使工作目標有針對性和可行性。此外，在學期末，請老師以無記名填寫教研活動反饋表的方式，反饋他們對本學期教研工作開展情況的意見和建議，以便在對自己過去工作進行有效自查和評估的同時，及早地為下學期工作能收集到具有指導意義的第一手寶貴資料。
此外，在平時的教研活動中，緊緊圍繞課堂教學中的問題開展教研，靈活開展了案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、分片交流等多種形式的教研活動，努力提高教學研究的針對性、實效性。同時，不斷創(chuàng)新教研方式，使教研形式多樣化、系列化。通過采用“對話、交流、互動”的模式，實現(xiàn)了從專題的理論介紹到教師親身的實踐上課、集體反思評議的一系列教研活動組織；將備課、說課培訓以及上課評課、教學案例評比等教師基本功培訓、考核過程完整化、系統(tǒng)化。通過這些系列化、專題化的教研活動，使教師之間的講、聽、評、交流的機會增多，教師從中汲取新知識的機會增多，從而實現(xiàn)了教師間的資源共享，促進了教學質量的提高和教師的成長。
一方面科學、規(guī)范地開展課題實驗工作，健全課題實驗的管理制度；另一方面通過不同形式的教研活動，來完善和推進課題研究；同時注重以應用性研究為主，加強課題研究的總結和推廣。曾經(jīng)承擔了市教研室課題培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究，從選擇學校建立課題組，到完成階段性研究和結題工作，保證整個課題研究規(guī)范化、具體化和實效化，并與教研活動緊密聯(lián)系，開展相關的理論學習、研究課、優(yōu)秀教學設計、案例、小論文、階段性總結等活動，不僅保證了課題的順利結題，而且取得了點帶面的作用。目前又參與了市級課題“中小學網(wǎng)絡環(huán)境下教學設計資源庫構建與優(yōu)化研究”的研究工作。
由于學科特點，我區(qū)信息技術教師基本上都是青年教師，而且非專業(yè)、非師范的又占了近，教師教學設計、課堂教學實施和教學監(jiān)控的能力很薄弱，計算機專業(yè)理論和實踐能力較差，因此加強青年教師的隊伍建設是當務之急。為了盡快地使青年教師成熟起來，一方面通過調研聽課，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，建立高中、初中、小學中心組，讓骨干教師直接參與教研活動的組織、研究課實施、評課以及反思教學等活動，達到鍛煉能力、提高教學的目的；另一方面，通過讓教學能力突出的青年骨干教師現(xiàn)身說教，更容易在一線教師中產生共鳴，使之取長補短，共同進步。例如在上學期由骨干教師們主持的“信息技術大討論”，大家將自己在教學和計算機網(wǎng)絡與機房維護中一些經(jīng)驗“共享”出來，使得在場的每一位老師都頗受啟發(fā)，活動得到大家的好評。
因為學科特點，大部分學校一般只有一位信息技術老師，平時缺少與同行教師的`交流，不利于整體素質的提高，因此，我們建立“區(qū)學片學校”三級教研網(wǎng)絡，由中心組成員和骨干教師擔當學片組長，對學片的教研活動進行組織、管理。而且，通過學科教研網(wǎng)絡輻射到每一位教師，學片教師之間互相接成對子，大家互相幫助、共同探討問題，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，使得教研活動打破了時間的限制。
在市教研室的倡議下，我們也建立了學科網(wǎng)頁，將教研通知、教研內容以及相關資料等補充到網(wǎng)頁中，使得教研活動又打破了空間的限制，老師們可以隨時通過網(wǎng)絡掌握每一次教研活動的內容，同時網(wǎng)頁中還對新課程理念、新課標解讀、各省優(yōu)秀教學設計以及專家理論等進行介紹，增加了老師們獲取新的理念和經(jīng)驗的途徑。
通過開展上述活動，取得以下點滴成績：在兩屆中小學生電腦作品制作大賽中曾人次獲全國三等獎，人次或全國優(yōu)秀獎，人次獲市級一等獎，我區(qū)獲市最佳組織獎；在信息學奧賽中人次獲市一等獎，本人撰寫的片論文獲市級二等獎篇，三等獎篇。
以上是我區(qū)中小學信息技術教研工作的一點粗淺的經(jīng)驗和做法，如有不當之處，敬請指正。
最后我想補充一下，以上所說的所謂“經(jīng)驗”，其實在座的許多老師都在做，而且經(jīng)驗比我更豐富，作為一名教研員，我很年輕，很不成熟，有許多需要學習的地方，也在工作中存在著許多問題。其實，在這里最后我要說的是年來，我工作的最大動力是在于市教研室各位老師和在座老師們對工作的執(zhí)著與熱愛，正是這種熱愛激勵我努力工作，我想我以后也會在這種激勵下繼續(xù)做好本職工作。
信息技術教研心得篇十四
充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在信息技術入門教學中，通常是以鼠標或鍵盤的操作練習為首，在充分考慮、分析學生學習的實際情況后，我會適當?shù)牟捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學生能充滿激情的去進行游戲并學習。由于這些益智游戲中巧妙的設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經(jīng)常性的會造成學生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制。
算機結構，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小學生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設備的后面有些什么。小學生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學生說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小學生不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。
模仿是小學生的天性。在日常生活和學習中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的.示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學生先學會如何正確操作計算機，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習時，老師演示時一定要自己先規(guī)范，然后示范給學生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習才會更有實效，不僅使學生對教學內容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。
信息技術課是一門操作性很強的學科，班級學生的個體差異方面很明顯，有些學生可以說是一點就通，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。
總之，作為小學信息技術教師，必須不斷地學習與信息技術相關的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學的有效性。我們必須以教學理論為指導，采用科學的教學法，真正提高課堂教學的質量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學習和總結。
信息技術教研心得篇十五
新學年，本教研組將認真貫徹學校的辦學方針，努力踐行學校的`辦學指導思想以科學、社會實踐、信息技術等學科的教師組成教研小組共同完成綜合組各項活動。
我們將本作在學校教導處的領導下，團結協(xié)作，學習新課標，鞏固發(fā)展以前取得的成績，克服對學科接觸晚，許多知識不熟悉的困難，要有進取精神、樂觀積極向上的教研新風貌。以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，積極促進本組教師整體素質和學科教學質量的提高。逐步把綜合教研組建成有特色的教研組。
由于大多教師對自己學科的教學是初次接觸，尤其是科學老師，他們大多都擔任班主任和其他多學科的教學任務，為了搞好本組的教研教學，提高學科的教學成績，我們將積極開展有效的針對綜合學科特點的教學討論活動，在學習及專研教材上下功夫，做到盡早熟悉自己學科的教材，了解學科特點，掌握學科知識的重難點，做到心中有數(shù)，教學過程中有的放矢。
進一步抓好“教學常規(guī)”的學習和實施工作，組織本教研組教師積極討論，結合各學科的特點，搞好學習常規(guī)，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
在組內開展教學研討課，組織教師進行集體備課、聽課、評課，深入探討教學得失，群策群力，促進教師專業(yè)化成長。
組織本教研組教師撰寫案例與論文。鼓勵老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫教育教學案例與論文。
積極開展看課外興趣小組活動，倡導科學課老師鼓勵學生動手動腦，在學生中開展科技小制作（小發(fā)明）、電腦制作活動，并爭取在適當時候在全校進行展示。力爭在小制作和小發(fā)明方面打造出本教研組的特色。
根據(jù)學校的辦學理念和本期工作的重點，我們組將在本期做好以下幾方面的工作：
1要求每位老師做好教學“六認真”，上好每一堂課，向40分鐘要質量。
2積極搞好第二課堂，倡導綜合學科老師利用自己特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，積極開展在學生中動手動腦的小制作、小發(fā)明，利用信息技術學科開展電腦制作活動。
3充分利用教研活動，專研教材，吃透教材，請學科專業(yè)老師進行教材解讀。上好轉轉課、校內公開課、示范課。
4充分利用學?，F(xiàn)有的設備實施，讓學生在綜合學科中多實踐、多操作，做完做好分組實驗和演示實驗。
3月上旬分析各學科現(xiàn)狀請專家（徐主任）釋疑分發(fā)科學學科的各種表冊積極組織學生參加市中小學生風箏比賽。
4月下旬積極組織學生參加區(qū)中小學電子作品制作比賽。各學科之間互相交流針對綜合學科教材特點查找自己在教學中遇到的困惑及經(jīng)念體會，。
5月上旬討論教材，集體備課，收集學科作品。
5月中旬半期總結，交流教學得失，制定后期教學進度計劃。
六月指定期末學習復習考試計劃。
7月總結
信息技術教研心得篇十六
為扎實有效推進學校信息技術能力提升工程2.0培訓工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教學中的輔助作用、促進信息技術與教育教學深度融合，進一步提升教師教育教學能力，9月29至30日，舊鋪小學二年段兩位老師分別就a3演示文稿設計與制作、a5技術支持的課堂導入的信息技術進行課堂展示。
本次教學展示活動中，兩位老師深耕細研，借力教師信息技術能力提升2.0工程，進一步優(yōu)化課堂教學思路、策略和方法，各自呈現(xiàn)了一堂精彩生動的“融合”課?？乱晾蠋焾?zhí)教的《玲玲的'畫》將學科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結合，一步步地帶領學生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過多種形式的朗讀，讓學生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學過程中不失時機地精心制造教學的亮點，以此吸引學生的注意力，把課堂教學推向了高潮。蘇青葉老師執(zhí)教了《田家四季歌》。在教學過程中老師注重分層次對學生進行朗讀指導，在學生理解文本的基礎上想象畫面讀出自己的體會和情感。在這節(jié)課上蘇老師緊扣目標，運用字理識字、圖片識字、組詞識字、換偏旁識字等多種方法讓學生識記生字，調動了學生識字寫字的興趣，提高了學生學習的效率。
每一節(jié)展示課結束后，各位聽課教師就立刻展開評課教研活動，針對2.0校本研修的能力點和課堂教學中的問題，大家集思廣益、共同研討。
“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！迸f鋪小學語文教研組將一如既往，扎扎實實開展好信息技術應用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語文課堂綻放別樣的光彩。
信息技術教研心得篇十七
新學期，我區(qū)信息技術教研工作要進一步認真學習和貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《全國基礎教育課程改革綱要》和《中小學信息技術課程指導綱要》精神，以維持學生學習興趣、掌握信息技能、改善學習方式、提高信息素養(yǎng)為工作思路，加強師資隊伍建設，努力提高信息技術學科的教育教學質量，提高學生信息技術素養(yǎng)。
1、扎扎實實學習理論，探索信息技術課堂教學規(guī)律。
通過有組織、有計劃地個人讀、集體讀，認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《中小學信息技術課程指導綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學習體會，抒學習感想，豐厚學科教師的理論知識底蘊。同時，引導教師學習《課堂教學的本質與好課評價問題》、《當前信息技術課堂教學中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營養(yǎng)，探索信息技術課堂教學規(guī)律，找到實踐操作的正確方法。
2、踏踏實實抓好教學研究工作，把信息技術教育教學落到實處。
（1）備課研究。為盡快提高課堂教學整體質量，期初，將組織各校信息技術教研組長交流本學期教學內容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各?？筛鶕?jù)校情、學情，在“二度開發(fā)”的基礎上使用。
（2）課堂教學研究。為努力建設一支具有良好素養(yǎng)的學科教師隊伍，將認真落實教研活動的開展，組織教師認真學習理論、學習優(yōu)秀案例、現(xiàn)場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學的實施策略。
（3）評價研究。為引導教師努力實現(xiàn)“以學論教”，逐步轉變學生學習方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實踐的基礎上，形成《鐘樓區(qū)小學信息技術學科課堂教學評價表》。為使學生信息技能具體化、可操作化，作為學生學業(yè)評價的重要組成部分，上學期已經(jīng)出臺了《鐘樓區(qū)小學三、四年級學生信息技術能力標準與內容分布》，本學期，在認真聽取學科教師意見的基礎上，將制訂《鐘樓區(qū)小學五年級學生信息技術能力標準與內容分布》。
3、實實在在搞好學科協(xié)進研究，促進各校信息技術教育共同發(fā)展。
根據(jù)我區(qū)各校信息技術教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學期，將繼續(xù)開展學科協(xié)進研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學期研究活動計劃，做到目標明確、內容明確、時間明確。在認真落實每月一次的小組內研究活動的基礎上，10-12月，三大協(xié)進組將各進行一次面向全區(qū)的研究活動展示，達到攜手共進的目的。
4、繼續(xù)做好學科整合的研究工作。各校要結合學校特點，充分挖掘與利用信息技術資源開展各類學科教學，讓信息技術與學科教學整合初步形成“學計算機知識—從計算機學知識—用計算機學知識”三個層面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、做好20xx年度全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽及省青少年信息學奧林匹克應用競賽初賽工作。積極組織學生參加市教研室組織的信息學競賽集訓，積極組織各校開展應用競賽校本培訓工作。
九月份：
1、交流新學期工作計劃、上學期學生能力考核情況。
2、繼《區(qū)三、四年級小學生信息技術能力標準與內容分布》后，出臺五年級能力標準。
3、組織各校交流信息技術課程內容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。
4、確定學科協(xié)進組研究方案。
5、參加常州市直屬小學信息技術學生課堂教學研討和觀摩課活動。
6、組織全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽報名工作。
十月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（維持學生學習興趣）。
3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽初賽。
十一月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（改善學習方式）。
十二月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（改善學習方式）。
一月份：
1、區(qū)小學生信息技術能力檢測。
2、組織參加省青少年信息學奧林匹克應用競賽初賽。
3、學科教研活動（掌握信息技能、學期工作總結交流）。
信息技術教研心得篇十八
2022年5月26日上午，豐都二中“信息技術應用能力提升工程2.0”接受了縣專家團隊的考核評估?？h教師發(fā)展中心科研處主任李永田帶領評估團成員許金梅、秦明秀、向明權、王永剛參與了本次評估。校長向彥華作了工作匯報，學校信息技術應用能力提升工程2.0領導小組及指導團隊對評估團提出的問題進行了解疑答惑。
向彥華校長從“推進情況、精細管理、創(chuàng)新形式、成效可見、業(yè)績凸顯”等方面對學校“信息技術應用能力提升工程2.0”進行了認真總結；同時指出在項目推進過程中存在網(wǎng)絡支撐不足、老教師運用信息技術2.0能力滯后、考核情況復雜存在一定偏差等問題。
縣評估團隊在聆聽匯報與認真查閱相關培訓資料的基礎上，結合二中信息技術應用能力提升工程2.0的實際推進情況，提出了疑惑。學校信息技術指導團隊針對相關問題與疑惑進行了詳細的解疑答惑。
縣專家評估團隊對二中“信息技術應用能力提升工程2.0”的整體推進情況作出了充分肯定，同時對后續(xù)工作提出了寶貴建議。
李永田主任：豐都二中該項工作凸顯了三大亮點：
一是培訓過程中充分利用本校教師資源，同時聘請校外專家進校培訓；
二是優(yōu)秀案例、課題研究準備充分；
三是保證了校園無線網(wǎng)絡全覆蓋，為“信息技術應用能力提升工程2.0”提供了優(yōu)質的網(wǎng)絡保障。提出了二點建議：
一是確保“信息技術應用能力提升工程2.0”線上合格率百分之百；
二是帶領全體教師隊伍發(fā)揮好“傳承精神”，更好的讓“信息技術應用能力提升工程2.0”為學校的教育科研服務、為學校高質量發(fā)展服務。
秦明秀教研員：豐都二中“信息技術應用能力提升工程2.0”整校推進工作措施有力、過程扎實、成果豐厚；學校注重從骨干引領，培訓跟進，領導督查，校本教研成果運用等方面一步一個腳印走實走深。建議從“學校、教研組、個人”三個層面梳理該項工作的成果經(jīng)驗，更好的將研究成果及運用做好專項總結與推廣。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”?！靶畔⒓夹g應用能力提升工程2.0”已從20xx年11月開始推進時的迷茫無措走到了如今的枝繁葉茂階段。我們堅信她必將催生學校教育科研在未來結出累累碩果。