作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
荷花教案幼兒園科學(xué)篇一
1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
2、學(xué)習(xí)用水墨來(lái)表現(xiàn)荷塘美景，體驗(yàn)荷塘的意境美、情趣美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：課件 毛筆兩只、調(diào)色盤(pán)一個(gè)、宣紙、視頻(毛氈)。
幼兒：墨汁、國(guó)畫(huà)顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長(zhǎng)卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、《睡蓮》作品導(dǎo)入，引起興趣。
師：上次我們欣賞了一幅外國(guó)油畫(huà)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的名字叫——睡蓮
畫(huà)家是誰(shuí)呀?——法國(guó)的莫奈
過(guò)渡語(yǔ)：你知道哪種植物和睡蓮長(zhǎng)得很像嗎?——荷花
法國(guó)的莫奈喜歡畫(huà)油畫(huà)《睡蓮》，我們中國(guó)畫(huà)家喜歡用水墨畫(huà)來(lái)畫(huà)荷花。
二、欣賞張大千的“荷塘美景”。
1、師：瞧!在這幅畫(huà)中，你看到了什么?
2、荷葉造型：
在這幅畫(huà)中， 哪里有荷葉?是怎樣的?像什么?
是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺(jué)?
3、荷花造型：
在這幅畫(huà)中，你覺(jué)得荷花有什么不同?
請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做一做荷花的姿態(tài)。
這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫(huà)下來(lái)。教師拿出顏料盤(pán)及時(shí)把幼兒的荷花姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。(一朵含苞欲放、一朵盡情綻放)我來(lái)畫(huà)一朵盡情綻放，瞧仔細(xì)，我是怎樣用筆的?(筆的側(cè)鋒來(lái)畫(huà)的)。
荷花畫(huà)好了，還缺什么呀?(荷桿)對(duì)了，細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫(huà)荷桿時(shí)筆是怎樣的?(豎起來(lái)，用中鋒)，細(xì)細(xì)的荷桿上長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺。
4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開(kāi)放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀!
5、介紹畫(huà)名、畫(huà)家。
這幅畫(huà)的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過(guò)渡語(yǔ)：張大千是我國(guó)著名的國(guó)畫(huà)大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來(lái)瞧瞧
三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣。
1、師：在這三幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅，為什么?
幼兒相互交流。
提問(wèn)：你最喜歡哪一幅，為什么?
小結(jié)：這三幅荷花看起來(lái)雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫(huà)——荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫(huà)——
它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫(huà)呢——小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，看上去很生動(dòng)、很有情趣。
2、看視頻
問(wèn)：你看到了什么?
幼兒說(shuō)并用動(dòng)作表現(xiàn)：蜻蜓飛舞、魚(yú)兒嬉戲、荷葉搖擺等。
小結(jié)：微風(fēng)吹過(guò)，靜靜的荷塘頓時(shí)熱鬧起來(lái)，婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚(yú)兒在嬉戲，真是一幅快樂(lè)美好的景象呀!
師：我仿佛來(lái)到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么?
幼兒變一種動(dòng)物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂(lè)一起跳舞，教師念散文。讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這熱鬧的荷塘美景，
3、古詩(shī)詮釋荷塘美景，教師念古詩(shī)。
師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩(shī)呢?
四、幼兒創(chuàng)作
要求：1、長(zhǎng)卷畫(huà)，想一想，你的荷塘里會(huì)發(fā)生什么故事?
2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。
五、作品展評(píng)
幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。
荷花教案幼兒園科學(xué)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)畫(huà)荷花、荷葉，并且進(jìn)行組合畫(huà)。
2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力。
3、引發(fā)幼兒對(duì)荷花的興趣。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有條件的幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀察荷花。
2、幼兒用書(shū)，彩色筆或油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開(kāi)滿(mǎn)堂紅。”這是什么?
二、講解示范
欣賞幼兒用書(shū)上的荷花照片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么，荷花是怎么樣的，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言，適當(dāng)介紹有關(guān)荷花的知識(shí)，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實(shí)叫蓮蓬;種子叫蓮子，長(zhǎng)在花瓣中間。教師分別示范畫(huà)荷花、荷葉等。
三、幼兒操作
1、先學(xué)畫(huà)一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學(xué)把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來(lái)畫(huà)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)出自己看到過(guò)的荷花。
四、教師講評(píng)
幼兒互相欣賞同伴的作品。
學(xué)習(xí)畫(huà)荷花、荷葉，并自由地組合畫(huà)面。
小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱(chēng)。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子成卵形。
荷花教案幼兒園科學(xué)篇三
一、設(shè)計(jì)思路
《荷花》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元中的一篇借景抒情的文章。課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生形象思維活躍，求知欲旺盛，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)的心理特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，讓他們?nèi)肭槿刖?，引?dǎo)他們深入理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用課文留有余地的空白，讓他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)豐富的想象。
鑒于新課標(biāo)中“倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生充分與課文進(jìn)行對(duì)話(huà)，先學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn);讓他們自主探究，品讀感悟，讀中見(jiàn)悟，悟中得法，來(lái)感受荷花的美妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的理念，遵循“一課一得”的原則，圍繞教材內(nèi)容語(yǔ)用點(diǎn)的訓(xùn)練和單元主題的特點(diǎn)，《荷花》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞句的理解，積累優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)略荷花動(dòng)人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;
2.讓學(xué)生感悟作者描寫(xiě)的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并用“有的……有的……有的……”展開(kāi)想象;
3.在多種形式的誦讀中體會(huì)作者的豐富的想象力，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)“要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾種語(yǔ)文實(shí)踐的基本途徑，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象，欣賞池中荷花的婀娜多姿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感;
2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體播放荷花音樂(lè)視頻、課件、自制荷葉荷花教具。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)入情入境，夢(mèng)賞荷花
1.激情導(dǎo)入。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說(shuō)著美妙的心事。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸，零距離地去感悟這一池荷花。
板書(shū)課題：3.荷花
明確：“荷”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“艸”字作頭要寫(xiě)扁，“何”字位置要留大，特別注意部件“可”的筆順。
(設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和想象“多頻道”運(yùn)作，入情入境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。)
2.字詞檢測(cè)：
荷花清香碧綠嫩黃挨挨擠擠
蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢(shì)
仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞
明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲。“蓮蓬”中的“蓬”本應(yīng)是二聲，放在詞的末尾讀輕聲。
(二)誦讀課文，聚焦荷花
1.帶著問(wèn)題自由地大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(作者描寫(xiě)了怎樣的一池荷花?能用自己的話(huà)形容一下嗎?)
2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活的話(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！边@是一幅什么樣的畫(huà)?又為何說(shuō)它是一幅活的畫(huà)呢?
板書(shū)：活的畫(huà)
(三)潛心品讀，感悟荷花
1.出示自學(xué)提示：
默讀第二自然段，勾勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)了荷花美的句子品一品，讀一讀，并將你的體會(huì)與小伙伴進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)讀得最美。
2.匯報(bào)交流：
(1)預(yù)設(shè)：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?BR> ①隨文理解“挨挨擠擠”。利用自制的荷葉貼一貼，并說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?你能用“挨挨擠擠”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎?
“冒”下方是個(gè)眼睛，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子。由于“冒”后被假借為其他含義，就又在“冒”左方加了個(gè)“巾”字旁，來(lái)代表帽子。
②這句話(huà)還寫(xiě)了荷葉的什么?(多、大、綠、圓)你從哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?請(qǐng)學(xué)生舉手誦讀，要求讀出荷葉茂盛的樣子，并評(píng)比看誰(shuí)讀得最美。
(2)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?BR> ①指名讀，并談?wù)勛约旱母形颉?BR> ②這個(gè)“冒”字用得怎么樣?可以用其他詞替換嗎?比較之后
體會(huì)“冒”字的妙用，并理解識(shí)記“冒”字。
③請(qǐng)學(xué)生集體誦讀，然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來(lái)想干什么?
(3)“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?BR> 荷花教案幼兒園科學(xué)篇四
教材分析：<<荷花>>這篇課文作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫(xiě)作手法加上豐富的想象，順著聞到清香——看到荷花——聯(lián)想變荷花的敘述線(xiàn)索，筆墨豐盈地描寫(xiě)了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，為我們描繪一幅千姿百態(tài)、色彩明麗、活生生的荷花圖。表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)與贊美，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。
學(xué)情分析：
1、學(xué)習(xí)這樣一篇美文，我們一定要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得情感的熏陶，同時(shí)在經(jīng)線(xiàn)--情、緯線(xiàn)--美的交織中穿插語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用。
2、考慮到孩子對(duì)荷花缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此通過(guò)課件出示荷花圖讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美，獲得感性認(rèn)識(shí)，與作者產(chǎn)生共鳴，感受到那一池荷花充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。
設(shè)計(jì)理念：
1.閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句段的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)的基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.
2、深人感知課文，通過(guò)品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)、荷花的資料、詩(shī)歌
教學(xué)流程：
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，交流資料
1、揭示課題，生齊讀課題
2、了解課文讀了幾遍?每一次讀時(shí)感受相同嗎?
(學(xué)生交流讀書(shū)感受)
(暢談讀書(shū)感受，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們自己讀書(shū)能力的關(guān)注，了解到每一次讀書(shū)都要有新的認(rèn)識(shí)和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書(shū)的興趣、能力和良好習(xí)慣)。
3、師：自古以來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩(shī)篇，你積累到了哪些?(學(xué)生交流欣賞搜集到寫(xiě)荷花的詩(shī)歌、名篇。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示荷花的詩(shī)歌、名篇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。陶冶了學(xué)生的情操?！?BR> 二、范讀欣賞，暢談感受，
1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看
(相機(jī)板書(shū)：看)
2、師出示課件配樂(lè)范讀.
3、學(xué)生談一談感受
【設(shè)計(jì)意圖：以情為經(jīng)線(xiàn)，以美為緯線(xiàn)創(chuàng)設(shè)了課件、音樂(lè)、教師聲情并茂地范讀相契合的整體感知環(huán)節(jié)。學(xué)生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形象中真切感性的認(rèn)識(shí)了荷花的豐姿神韻，從語(yǔ)言文字中觸摸到作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情?！?BR> 三、走進(jìn)荷花，感受荷花的美。學(xué)習(xí)第二—第三自然段。
1、默讀第二自然段，選你覺(jué)得寫(xiě)得最美的詞句和伙伴交流一下，說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的原因。
2、小組合作交流。
3、生合作匯報(bào)(點(diǎn)撥順序隨學(xué)生匯報(bào)順序)
(1)預(yù)設(shè)：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?BR> ①理解“挨挨擠擠”。在生活中見(jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?
②課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖”
③指名讀，讀出荷葉的茂盛。
(2)出示“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”
①指名讀，談感悟。
②體會(huì)“冒”字的妙用。
這個(gè)“冒”字可以換成什么字呢?(預(yù)設(shè)：鉆、長(zhǎng)、伸……)
課件出示替換之后的句子，比較一下哪個(gè)句子好。(生交流討論)
(3)找出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子，用“——”畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
①生匯報(bào)荷花的三種姿態(tài)句,談感悟
②課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生帶著感受讀。
③拓展練習(xí)：荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?(課件出示“有的……有的……有的……”)學(xué)生用“有的……有的……
有的……”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。
④男女生合作讀。
(4)、師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。
(齊讀第二自然段)
4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢(shì)，引讀?——看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對(duì)這滿(mǎn)池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：引讀——如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎?
(生：大自然)
5、的確，不用紙，不用筆，神奇的大自然就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽媸且晃涣瞬黄鸬漠?huà)家!讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀第三自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住“冒”字，體會(huì)作者用詞的巧妙。通過(guò)讀，出示圖片，感受荷花的美?！?BR> 四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、同學(xué)們，我們靜靜地欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花，此時(shí)此刻，你什么感覺(jué)?最想干什么?
2、學(xué)生自由暢談。
3、師;你想變成一朵怎樣的荷花?
出示：我仿佛變成了一朵()的荷花。
4、你就是第一朵荷花!請(qǐng)你美美地讀讀這句話(huà)。你呢?——哇!這么多荷花!好吧，你們就都做荷花吧!
5、風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
說(shuō)話(huà)練習(xí)：()過(guò)來(lái)，告訴我()。
6、呀!這么多小動(dòng)物都來(lái)了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺(jué)怎么樣?(齊讀第四自然段)
7、這么美麗的畫(huà)卷，這么幸福的畫(huà)面，想永遠(yuǎn)留在你們的記憶中嗎?那就試著把這段文字記下來(lái)吧!看誰(shuí)記得最快?誰(shuí)記憶的畫(huà)面最美?
8、嘗試背誦。齊背第四自然段。
9、同學(xué)們，我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢?(學(xué)生交流)
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形蹲⒌乜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然呢?
(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè))
2、出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：
我想對(duì)荷花說(shuō)：()。
我想對(duì)大自然說(shuō)：()。
3、同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然!(配樂(lè)齊讀課文)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、搜集贊美荷花的詩(shī)句。
2、背誦自己喜歡的段落。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷花
挨挨擠擠
美
冒
荷花教案幼兒園科學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“-”，“佛”的第四筆是“—”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。
2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。
3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。
1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀)
蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠
飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞
(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě);
(3)理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么?
(4)連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知
1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
3.交流反饋
荷花教案幼兒園科學(xué)篇一
1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
2、學(xué)習(xí)用水墨來(lái)表現(xiàn)荷塘美景，體驗(yàn)荷塘的意境美、情趣美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：課件 毛筆兩只、調(diào)色盤(pán)一個(gè)、宣紙、視頻(毛氈)。
幼兒：墨汁、國(guó)畫(huà)顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長(zhǎng)卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、《睡蓮》作品導(dǎo)入，引起興趣。
師：上次我們欣賞了一幅外國(guó)油畫(huà)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的名字叫——睡蓮
畫(huà)家是誰(shuí)呀?——法國(guó)的莫奈
過(guò)渡語(yǔ)：你知道哪種植物和睡蓮長(zhǎng)得很像嗎?——荷花
法國(guó)的莫奈喜歡畫(huà)油畫(huà)《睡蓮》，我們中國(guó)畫(huà)家喜歡用水墨畫(huà)來(lái)畫(huà)荷花。
二、欣賞張大千的“荷塘美景”。
1、師：瞧!在這幅畫(huà)中，你看到了什么?
2、荷葉造型：
在這幅畫(huà)中， 哪里有荷葉?是怎樣的?像什么?
是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺(jué)?
3、荷花造型：
在這幅畫(huà)中，你覺(jué)得荷花有什么不同?
請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做一做荷花的姿態(tài)。
這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫(huà)下來(lái)。教師拿出顏料盤(pán)及時(shí)把幼兒的荷花姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。(一朵含苞欲放、一朵盡情綻放)我來(lái)畫(huà)一朵盡情綻放，瞧仔細(xì)，我是怎樣用筆的?(筆的側(cè)鋒來(lái)畫(huà)的)。
荷花畫(huà)好了，還缺什么呀?(荷桿)對(duì)了，細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫(huà)荷桿時(shí)筆是怎樣的?(豎起來(lái)，用中鋒)，細(xì)細(xì)的荷桿上長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺。
4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開(kāi)放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀!
5、介紹畫(huà)名、畫(huà)家。
這幅畫(huà)的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過(guò)渡語(yǔ)：張大千是我國(guó)著名的國(guó)畫(huà)大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來(lái)瞧瞧
三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣。
1、師：在這三幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅，為什么?
幼兒相互交流。
提問(wèn)：你最喜歡哪一幅，為什么?
小結(jié)：這三幅荷花看起來(lái)雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫(huà)——荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫(huà)——
它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫(huà)呢——小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，看上去很生動(dòng)、很有情趣。
2、看視頻
問(wèn)：你看到了什么?
幼兒說(shuō)并用動(dòng)作表現(xiàn)：蜻蜓飛舞、魚(yú)兒嬉戲、荷葉搖擺等。
小結(jié)：微風(fēng)吹過(guò)，靜靜的荷塘頓時(shí)熱鬧起來(lái)，婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚(yú)兒在嬉戲，真是一幅快樂(lè)美好的景象呀!
師：我仿佛來(lái)到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么?
幼兒變一種動(dòng)物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂(lè)一起跳舞，教師念散文。讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這熱鬧的荷塘美景，
3、古詩(shī)詮釋荷塘美景，教師念古詩(shī)。
師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩(shī)呢?
四、幼兒創(chuàng)作
要求：1、長(zhǎng)卷畫(huà)，想一想，你的荷塘里會(huì)發(fā)生什么故事?
2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。
五、作品展評(píng)
幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。
荷花教案幼兒園科學(xué)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)畫(huà)荷花、荷葉，并且進(jìn)行組合畫(huà)。
2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力。
3、引發(fā)幼兒對(duì)荷花的興趣。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有條件的幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀察荷花。
2、幼兒用書(shū)，彩色筆或油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開(kāi)滿(mǎn)堂紅。”這是什么?
二、講解示范
欣賞幼兒用書(shū)上的荷花照片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么，荷花是怎么樣的，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言，適當(dāng)介紹有關(guān)荷花的知識(shí)，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實(shí)叫蓮蓬;種子叫蓮子，長(zhǎng)在花瓣中間。教師分別示范畫(huà)荷花、荷葉等。
三、幼兒操作
1、先學(xué)畫(huà)一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學(xué)把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來(lái)畫(huà)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)出自己看到過(guò)的荷花。
四、教師講評(píng)
幼兒互相欣賞同伴的作品。
學(xué)習(xí)畫(huà)荷花、荷葉，并自由地組合畫(huà)面。
小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱(chēng)。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子成卵形。
荷花教案幼兒園科學(xué)篇三
一、設(shè)計(jì)思路
《荷花》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元中的一篇借景抒情的文章。課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生形象思維活躍，求知欲旺盛，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)的心理特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，讓他們?nèi)肭槿刖?，引?dǎo)他們深入理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用課文留有余地的空白，讓他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)豐富的想象。
鑒于新課標(biāo)中“倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生充分與課文進(jìn)行對(duì)話(huà)，先學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn);讓他們自主探究，品讀感悟，讀中見(jiàn)悟，悟中得法，來(lái)感受荷花的美妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的理念，遵循“一課一得”的原則，圍繞教材內(nèi)容語(yǔ)用點(diǎn)的訓(xùn)練和單元主題的特點(diǎn)，《荷花》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞句的理解，積累優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)略荷花動(dòng)人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;
2.讓學(xué)生感悟作者描寫(xiě)的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并用“有的……有的……有的……”展開(kāi)想象;
3.在多種形式的誦讀中體會(huì)作者的豐富的想象力，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)“要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾種語(yǔ)文實(shí)踐的基本途徑，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象，欣賞池中荷花的婀娜多姿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感;
2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體播放荷花音樂(lè)視頻、課件、自制荷葉荷花教具。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)入情入境，夢(mèng)賞荷花
1.激情導(dǎo)入。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說(shuō)著美妙的心事。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸，零距離地去感悟這一池荷花。
板書(shū)課題：3.荷花
明確：“荷”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“艸”字作頭要寫(xiě)扁，“何”字位置要留大，特別注意部件“可”的筆順。
(設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和想象“多頻道”運(yùn)作，入情入境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。)
2.字詞檢測(cè)：
荷花清香碧綠嫩黃挨挨擠擠
蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢(shì)
仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞
明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲。“蓮蓬”中的“蓬”本應(yīng)是二聲，放在詞的末尾讀輕聲。
(二)誦讀課文，聚焦荷花
1.帶著問(wèn)題自由地大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(作者描寫(xiě)了怎樣的一池荷花?能用自己的話(huà)形容一下嗎?)
2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活的話(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！边@是一幅什么樣的畫(huà)?又為何說(shuō)它是一幅活的畫(huà)呢?
板書(shū)：活的畫(huà)
(三)潛心品讀，感悟荷花
1.出示自學(xué)提示：
默讀第二自然段，勾勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)了荷花美的句子品一品，讀一讀，并將你的體會(huì)與小伙伴進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)讀得最美。
2.匯報(bào)交流：
(1)預(yù)設(shè)：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?BR> ①隨文理解“挨挨擠擠”。利用自制的荷葉貼一貼，并說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?你能用“挨挨擠擠”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎?
“冒”下方是個(gè)眼睛，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子。由于“冒”后被假借為其他含義，就又在“冒”左方加了個(gè)“巾”字旁，來(lái)代表帽子。
②這句話(huà)還寫(xiě)了荷葉的什么?(多、大、綠、圓)你從哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?請(qǐng)學(xué)生舉手誦讀，要求讀出荷葉茂盛的樣子，并評(píng)比看誰(shuí)讀得最美。
(2)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?BR> ①指名讀，并談?wù)勛约旱母形颉?BR> ②這個(gè)“冒”字用得怎么樣?可以用其他詞替換嗎?比較之后
體會(huì)“冒”字的妙用，并理解識(shí)記“冒”字。
③請(qǐng)學(xué)生集體誦讀，然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來(lái)想干什么?
(3)“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?BR> 荷花教案幼兒園科學(xué)篇四
教材分析：<<荷花>>這篇課文作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫(xiě)作手法加上豐富的想象，順著聞到清香——看到荷花——聯(lián)想變荷花的敘述線(xiàn)索，筆墨豐盈地描寫(xiě)了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，為我們描繪一幅千姿百態(tài)、色彩明麗、活生生的荷花圖。表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)與贊美，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。
學(xué)情分析：
1、學(xué)習(xí)這樣一篇美文，我們一定要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得情感的熏陶，同時(shí)在經(jīng)線(xiàn)--情、緯線(xiàn)--美的交織中穿插語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用。
2、考慮到孩子對(duì)荷花缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此通過(guò)課件出示荷花圖讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美，獲得感性認(rèn)識(shí)，與作者產(chǎn)生共鳴，感受到那一池荷花充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。
設(shè)計(jì)理念：
1.閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句段的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)的基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.
2、深人感知課文，通過(guò)品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)、荷花的資料、詩(shī)歌
教學(xué)流程：
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，交流資料
1、揭示課題，生齊讀課題
2、了解課文讀了幾遍?每一次讀時(shí)感受相同嗎?
(學(xué)生交流讀書(shū)感受)
(暢談讀書(shū)感受，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們自己讀書(shū)能力的關(guān)注，了解到每一次讀書(shū)都要有新的認(rèn)識(shí)和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書(shū)的興趣、能力和良好習(xí)慣)。
3、師：自古以來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩(shī)篇，你積累到了哪些?(學(xué)生交流欣賞搜集到寫(xiě)荷花的詩(shī)歌、名篇。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示荷花的詩(shī)歌、名篇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。陶冶了學(xué)生的情操?！?BR> 二、范讀欣賞，暢談感受，
1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看
(相機(jī)板書(shū)：看)
2、師出示課件配樂(lè)范讀.
3、學(xué)生談一談感受
【設(shè)計(jì)意圖：以情為經(jīng)線(xiàn)，以美為緯線(xiàn)創(chuàng)設(shè)了課件、音樂(lè)、教師聲情并茂地范讀相契合的整體感知環(huán)節(jié)。學(xué)生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形象中真切感性的認(rèn)識(shí)了荷花的豐姿神韻，從語(yǔ)言文字中觸摸到作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情?！?BR> 三、走進(jìn)荷花，感受荷花的美。學(xué)習(xí)第二—第三自然段。
1、默讀第二自然段，選你覺(jué)得寫(xiě)得最美的詞句和伙伴交流一下，說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的原因。
2、小組合作交流。
3、生合作匯報(bào)(點(diǎn)撥順序隨學(xué)生匯報(bào)順序)
(1)預(yù)設(shè)：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?BR> ①理解“挨挨擠擠”。在生活中見(jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?
②課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖”
③指名讀，讀出荷葉的茂盛。
(2)出示“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”
①指名讀，談感悟。
②體會(huì)“冒”字的妙用。
這個(gè)“冒”字可以換成什么字呢?(預(yù)設(shè)：鉆、長(zhǎng)、伸……)
課件出示替換之后的句子，比較一下哪個(gè)句子好。(生交流討論)
(3)找出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子，用“——”畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
①生匯報(bào)荷花的三種姿態(tài)句,談感悟
②課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生帶著感受讀。
③拓展練習(xí)：荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?(課件出示“有的……有的……有的……”)學(xué)生用“有的……有的……
有的……”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。
④男女生合作讀。
(4)、師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。
(齊讀第二自然段)
4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢(shì)，引讀?——看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對(duì)這滿(mǎn)池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：引讀——如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎?
(生：大自然)
5、的確，不用紙，不用筆，神奇的大自然就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽媸且晃涣瞬黄鸬漠?huà)家!讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀第三自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住“冒”字，體會(huì)作者用詞的巧妙。通過(guò)讀，出示圖片，感受荷花的美?！?BR> 四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、同學(xué)們，我們靜靜地欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花，此時(shí)此刻，你什么感覺(jué)?最想干什么?
2、學(xué)生自由暢談。
3、師;你想變成一朵怎樣的荷花?
出示：我仿佛變成了一朵()的荷花。
4、你就是第一朵荷花!請(qǐng)你美美地讀讀這句話(huà)。你呢?——哇!這么多荷花!好吧，你們就都做荷花吧!
5、風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
說(shuō)話(huà)練習(xí)：()過(guò)來(lái)，告訴我()。
6、呀!這么多小動(dòng)物都來(lái)了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺(jué)怎么樣?(齊讀第四自然段)
7、這么美麗的畫(huà)卷，這么幸福的畫(huà)面，想永遠(yuǎn)留在你們的記憶中嗎?那就試著把這段文字記下來(lái)吧!看誰(shuí)記得最快?誰(shuí)記憶的畫(huà)面最美?
8、嘗試背誦。齊背第四自然段。
9、同學(xué)們，我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢?(學(xué)生交流)
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形蹲⒌乜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然呢?
(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè))
2、出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：
我想對(duì)荷花說(shuō)：()。
我想對(duì)大自然說(shuō)：()。
3、同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然!(配樂(lè)齊讀課文)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、搜集贊美荷花的詩(shī)句。
2、背誦自己喜歡的段落。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷花
挨挨擠擠
美
冒
荷花教案幼兒園科學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“-”，“佛”的第四筆是“—”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。
2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。
3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。
1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀)
蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠
飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞
(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě);
(3)理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么?
(4)連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知
1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
3.交流反饋