總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用詞準(zhǔn)確、簡明扼要，避免冗長和啰嗦的表達(dá)。總結(jié)是一種對自己過去的肯定和對未來的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來學(xué)習(xí)和提高。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇一
    電大遠(yuǎn)程教育，是一種開放式的、現(xiàn)代化的教育模式，當(dāng)然是相對于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的封閉教育模式來說的。電大的教育方式不是傳統(tǒng)的面對面的教育教學(xué)模式，而是遠(yuǎn)程的，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行知識(shí)的傳授。在招收學(xué)生方面，不像高考那樣嚴(yán)格。只要有充裕的時(shí)間和學(xué)習(xí)條件都可以在電大遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，本科生是要在學(xué)校學(xué)習(xí)四年的時(shí)間，才能畢業(yè)，但是電大遠(yuǎn)程開放式教育，學(xué)習(xí)的年限沒有硬性規(guī)定，施行學(xué)分制，在2-8年內(nèi)完成即可。下面就電大遠(yuǎn)程英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量做出簡單的分析。
    電大遠(yuǎn)程英語專業(yè)的教學(xué)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。但是遠(yuǎn)程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞其實(shí)是不能非?？隙ǖ恼f。不論對于教學(xué)者還是學(xué)習(xí)的人來說，其實(shí)是存在著一些問題需要權(quán)衡的。對于學(xué)習(xí)的人要求門檻不會(huì)太高，一般是高中畢業(yè)生，或者已經(jīng)參加工作，想要提高自己英語專業(yè)水平的在職人員。
    一、電大遠(yuǎn)程英語專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)
    1.學(xué)員起點(diǎn)普遍較低。電大遠(yuǎn)程教育招收學(xué)員基本可以說是一點(diǎn)“門檻”都沒有的，一般是高中應(yīng)屆畢業(yè)生或者一些在職的工作人員選擇電大教育。和參加高考，來得到去高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)那樣，需要廢寢忘食的學(xué)習(xí)。電大沒有所謂的.入學(xué)考試，有的學(xué)?？赡軙?huì)在剛?cè)胄r(shí)進(jìn)行摸底考試，但是摸底考試的成績不作為入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
    2.上課時(shí)間靈活，根據(jù)自己情況而定。大學(xué)中，每個(gè)學(xué)生會(huì)有一張課程表，必須按時(shí)的到達(dá)指定教室去上課。電大遠(yuǎn)程教育的時(shí)間就比較靈活。由于一些學(xué)員是在職人員，所以必須在完成自己工作的情況下來學(xué)習(xí)。電大遠(yuǎn)程教育剛好不會(huì)有在指定的時(shí)間里必須要參加一門課程學(xué)習(xí)的情況。這樣就可以很好的協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)之間的平衡了，所以這是大多數(shù)的人選擇遠(yuǎn)程教育的原因。另一方面，學(xué)習(xí)進(jìn)度也是根據(jù)自身情況決定的，如果覺得學(xué)的都掌握了，就可以進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。相反的，如果知識(shí)掌握的不夠牢固，就可以先拿出時(shí)間把知識(shí)加以鞏固，直到完全的消化吸收之后方可進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)。
    3.寬進(jìn)嚴(yán)出。電大遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，給許多沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的人提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這也是電大遠(yuǎn)程教育越來越受歡迎的原因。雖然，這個(gè)平臺(tái)對于學(xué)員入學(xué)時(shí)英語素質(zhì)的高低并沒有過高的要求，但是要想畢業(yè)的話，是必須完成指定的課程的學(xué)習(xí)，學(xué)分是必須要修夠的。
    二、電大遠(yuǎn)程英語教學(xué)中存在的問題
    1.英語單詞記憶的難點(diǎn)。電大遠(yuǎn)程英語的學(xué)習(xí)也是有一定難度的，詞匯量的積累是重中之重，是首先需要做到的。英語的學(xué)習(xí)，單詞記憶量應(yīng)該在五千個(gè)左右，這么多單詞的記憶是需要方法的，如果只是靠死記硬背將會(huì)是一個(gè)非常浩大的工程，并且記憶的效果也不會(huì)太好，可能過一段時(shí)間就會(huì)忘記。
    2.英語閱讀理解方面的問題。英語的學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，而閱讀理解是一大難關(guān)，英語中的閱讀理解篇幅比較長，一篇文章單詞量可能有兩三千之多，篇幅較長，不容易理解。閱讀理解的內(nèi)容大多數(shù)是關(guān)于科技方面的，這種文章理解的難度就要更加的上一個(gè)層次，因?yàn)閷I(yè)名詞過多，即使是漢語就很難理解，更不用說英語的。
    3.教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。電大遠(yuǎn)程教學(xué)，教學(xué)的模式不是面對面的上課，而是通過視頻，錄音等來學(xué)習(xí)。這種教育模式，是一個(gè)很大的突破和創(chuàng)新。但是存在的問題也很明顯的，因?yàn)椴荒芎屠蠋熋鎸γ鎸W(xué)習(xí)，只是音像資料，所以在聽課的時(shí)候，學(xué)生有什么疑問是解決不了的，不能向老師請教，由于遠(yuǎn)程教學(xué)的獨(dú)立性，也不可能向同學(xué)請教，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)員來說，這樣的情況只會(huì)使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不明顯。尤其對于英語教學(xué)來說，好多知識(shí)是不能不懂得就放任不管，要及時(shí)解決才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    4.英語學(xué)習(xí)是需要長期積累的。英語的學(xué)習(xí)是需要長期堅(jiān)持，不斷的背單詞，做習(xí)題，長時(shí)間不看就會(huì)生疏。比如：單詞必須每天背多少個(gè)，要給自己制定好計(jì)劃，按自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要定期的復(fù)習(xí)背過的單詞和詞組。電大遠(yuǎn)程教育，沒有老師時(shí)刻監(jiān)督著學(xué)習(xí)的，這就完全需要用自覺性來約束自己，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一部分人，可能因?yàn)楣ぷ髅β怠⒓彝サ囊蛩囟型痉艞墝W(xué)習(xí)。
    三、電大遠(yuǎn)程英語教學(xué)質(zhì)量提升的措施
    1.培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在大多數(shù)人屬于不會(huì)學(xué)習(xí)，或者也可以說是學(xué)習(xí)沒有方法。針對這種情況，在學(xué)習(xí)中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自學(xué)能力進(jìn)行提升。對于電大遠(yuǎn)程教育這種現(xiàn)狀，因?yàn)槭沁h(yuǎn)程教學(xué)，不能時(shí)刻關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)向，所以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是很重要的，讓他們找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    2.開設(shè)討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)交流。由于電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，遇到問題是沒有辦法找人討論的。但是，這個(gè)問題是可以解決的，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們可以利用多種通訊平臺(tái)，例如：微信、qq等，建立學(xué)員討論組，有問題及時(shí)的進(jìn)行溝通，解決。平時(shí)還可以在上面討論、交流一些學(xué)習(xí)的方法。另外，電大的老師也可以在群里，給學(xué)員提供一些學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
    四、總結(jié)
    綜上所述，電大遠(yuǎn)程英語專業(yè)教育確實(shí)為許多人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是由于其遠(yuǎn)程教育的獨(dú)特性，為了教學(xué)質(zhì)量的保障，其中的一些問題還是需要加以關(guān)心，并且協(xié)調(diào)自身情況對學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，可以定期的組織一些面授課程，老師和學(xué)生之間面對面的交流，提高學(xué)習(xí)效率。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇二
    精細(xì)化管理的保障工作首先要做的就是提高全體員工的責(zé)任意識(shí)，讓他們都能夠認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的重要性。具體來說應(yīng)該通過必要的宣傳和教育讓員工認(rèn)識(shí)到降低生產(chǎn)成本的重要意義，可以嘗試通過將員工在這方面的表現(xiàn)與他們的薪資掛鉤的形式來激發(fā)他們的工作積極性。需要注意的是，激勵(lì)的方式一定要科學(xué)，這樣才能夠真正讓其發(fā)揮該有的作用。如果能夠達(dá)到這個(gè)效果在配合必要的制度，就一定能夠保證精細(xì)化質(zhì)量管理的工作效果。其次應(yīng)該通過制定必要的培訓(xùn)計(jì)劃，為員工營造一個(gè)積極向上的工作氛圍，要為員工創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)給更多的員工一個(gè)進(jìn)步的空間。
    4結(jié)束語
    采油井站的質(zhì)量管理工作是現(xiàn)在國內(nèi)的很多油田都會(huì)遇到的一部分工作難題，完善這部分工作的細(xì)節(jié)，在油田采油難度逐漸增大的今天有非常重要的意義。但是從這部分的工作性質(zhì)來說又不是單單靠某一個(gè)崗位上的員工就能夠改變其工作效果的，所以說究竟該如何完善，需要我們認(rèn)真研究。精細(xì)化的質(zhì)量管理是近幾年才被應(yīng)用到采油井站的質(zhì)量管理之中的，其中的理念是符合當(dāng)下國內(nèi)采油行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對采油井站質(zhì)量管理精細(xì)化的相關(guān)問題做出了總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳茋鴥?nèi)石油開采行業(yè)的現(xiàn)狀有所幫助。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇三
    一、尊重學(xué)生的主體地位，塑造學(xué)生的健康人格
    （一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
    “興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而能在學(xué)習(xí)中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習(xí)，厭煩心理十分嚴(yán)重。如果教師一味地刻板說教，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，將會(huì)適得其反，對教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學(xué)中，語文教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的體驗(yàn)，從而會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。
    （二）和學(xué)生平等地交流，塑造學(xué)生的健康人格
    青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學(xué)生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師要做到以下兩點(diǎn)：一是對所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學(xué)生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學(xué)生的不同水平，教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生，也不能濫用表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚(yáng)，不管是什么情況，哪怕學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，也是一味地肯定、表揚(yáng)，這種做法也是不妥的。
    （三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的人際交往
    社會(huì)分工越來越細(xì)，人際交往越來越密切，對人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，他們的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗(yàn)。因此，語文教師在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與人溝通、交流，形成合作意識(shí)，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評(píng)價(jià)，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透
    高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳素材。語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生與作品、作者進(jìn)行心靈交流，感受其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，進(jìn)而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，并會(huì)對學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育的范本。教師一方面要對教材內(nèi)容進(jìn)行精心的講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學(xué)生掌握閱讀方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。二是課外閱讀。課上的時(shí)間是有限的，大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)，比如，給學(xué)生推薦閱讀的書目、幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃、針對學(xué)生的.特點(diǎn)選擇不同的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學(xué)生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
    三、注重審美教育，提高學(xué)生的道德情操
    審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進(jìn)而提高學(xué)生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。所以，對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育必不可少。在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結(jié)構(gòu)美，還是情感美、自然美，都是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟，讓學(xué)生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生審美能力不斷提升的過程中，讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶，進(jìn)而取得良好的德育教育效果。
    四、結(jié)語
    綜上所述，高中時(shí)期正是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是職教中心的學(xué)生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學(xué)科而言，具有強(qiáng)大的優(yōu)勢。語文教師要依托這個(gè)優(yōu)勢，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以便應(yīng)對將來的挑戰(zhàn)。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇四
    一、如何解決職教語文教學(xué)中的困難
    1.開展“每日一說”
    每堂語文課前，花10分鐘左右的時(shí)間，開展“每日一說”，每天讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言，全部實(shí)習(xí)輪流制，發(fā)言的內(nèi)容可以是發(fā)言人當(dāng)天的所見所聞所感，也可以講一個(gè)故事，總之只要是脫稿發(fā)言即可，發(fā)言的時(shí)間為3~5分鐘，一位學(xué)生發(fā)完言后，再請其他學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)可以是學(xué)生聽完發(fā)言后的感想，也可以是對發(fā)言人的評(píng)價(jià)。開展“每日一說”不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)想法的平臺(tái)，還可以鍛煉學(xué)生在眾人面前的表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語水平，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的聽力，并且起到豐富語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
    2.參加演講比賽
    演講比賽是一種較常見的'活動(dòng)形式，演講比賽要求演講者在脫稿的情況下，以口語為主加以適當(dāng)?shù)闹w語言和面部表情在觀眾面前繪聲繪色地講說。演講能夠極大地幫助學(xué)生提高口語能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的膽識(shí)。在眾多不熟識(shí)的面孔前，大部分學(xué)生都會(huì)緊張、怯場，不敢大聲說話，而經(jīng)常性地參加演講比賽能夠幫助學(xué)生逐步習(xí)慣這種大場面，克服內(nèi)心的緊張和膽怯。這樣對于職校學(xué)生未來就業(yè)面試也有很大的幫助，在一般的就業(yè)面試中，一些畢業(yè)生由于很少在陌生人和眾人面前開口講話，在回答面試官提問的時(shí)候，容易緊張，講話支支吾吾、吞吞吐吐、含糊不清，給面試官留下不好的印象。因此，平時(shí)參加一些演講比賽，對于職校學(xué)生來說受益無窮。
    3.開展語文知識(shí)競賽
    知識(shí)競賽是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望的有益活動(dòng)。在職校語文課堂開展語文知識(shí)競賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)提供良好的環(huán)境。學(xué)生為了在知識(shí)競賽中取得好成績，就會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的文化素養(yǎng)也會(huì)得到提升。
    4.開展辯論賽
    辯論賽是一種能夠考驗(yàn)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力、反應(yīng)能力等綜合能力的比賽。在平時(shí)的職校語文教學(xué)中開展一些有意義的辯論賽，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，另一方面也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了讓學(xué)生能夠積極地投入辯論賽，語文教師在選擇話題的時(shí)候，應(yīng)該多選取一些貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的話題，例如“讀職業(yè)學(xué)校是否有用”“職校開設(shè)語文課程是否有必要”“畢業(yè)是否意味著失業(yè)”等這些貼近學(xué)生生活的話題，都會(huì)讓學(xué)生有話可說。
    5.編寫小話劇并出演
    枯燥無味的寫作課對于提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和寫作水平的效果并不明顯。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，可以換一種寫作方式，例如，讓學(xué)生編寫小話劇，大都數(shù)學(xué)生肯定都喜歡看電視劇、電影、動(dòng)漫等，而我們知道，電視劇和電影都是演員依照劇本演出來的，那么如果讓喜愛電視劇、電影的學(xué)生自己當(dāng)編劇又會(huì)寫出怎樣的劇本呢？當(dāng)然，為了降低難度，學(xué)生可以試著編寫一些小型的話劇，對于寫得比較好的劇本還可以讓學(xué)生排練演出，讓學(xué)生在演出中分享自己的勞動(dòng)成果。編寫小話劇，有利于提高寫生的創(chuàng)作熱情和寫作水平，出演小話劇，有利于學(xué)生體味自己的創(chuàng)作成果，有利于提高學(xué)生的語言理解能力，有利于提高學(xué)生的口語水平。
    6.學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，增設(shè)一些專業(yè)性語文課程
    為了提高職校學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該重視語文課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。增設(shè)一些專業(yè)性語文課程，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，例如，開設(shè)公文寫作課程、口語訓(xùn)練班，提高學(xué)生的公文寫作水平和語文表達(dá)能力，這樣對于學(xué)生未來的就業(yè)和工作有很大的幫助。
    二、結(jié)語
    總之，職校語文課程是職校學(xué)生必須重視并認(rèn)真對待的基礎(chǔ)課程，語文課的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職校語文教學(xué)中面臨的困難諸多，需要學(xué)生、教師和學(xué)校共同面對、共同努力，正視這些語文教學(xué)中的問題，尋求合適的方法解決。在這方面，職校學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)語文課程的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；職校語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，耐心教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，因材施教；職業(yè)學(xué)校在穩(wěn)抓學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇五
    素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。英語教學(xué)中，從融洽的師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維四個(gè)方面去探討，在小學(xué)英語教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇六
    素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎中華民族的未來，也將成為構(gòu)成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)的英語，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)語言知識(shí)的任務(wù)，還要向?qū)W生進(jìn)行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試和運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維模式的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。注重學(xué)生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
    一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)：建立融洽的師生關(guān)系
    情感激勵(lì)中，語言表達(dá)的方式是十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。以學(xué)生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學(xué)生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時(shí)甚至當(dāng)著全體同學(xué)的面訓(xùn)斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學(xué)生便認(rèn)為老師太不近人情，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒;個(gè)別無故未做者，也會(huì)因心理逆反而來個(gè)“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生才能心悅誠服地接受批評(píng)。學(xué)生的情感體驗(yàn)和激勵(lì)，主要借助于面部表情，語言評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的，其中語言評(píng)價(jià)可以說是在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用最廣泛的激勵(lì)機(jī)制。
    二、創(chuàng)新的起點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是最好的引導(dǎo)者。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學(xué)習(xí)中，這是對英語教師一個(gè)重要的考驗(yàn)。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十九世紀(jì)德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W(xué)于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)的。
    小學(xué)階段，英語課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進(jìn)英語教學(xué)游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。同時(shí)，考慮到小學(xué)生的好奇心、好勝性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，就要看哪個(gè)小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個(gè)刻板的教學(xué)場所，而是學(xué)生心靈的天堂。孩子們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，自然不會(huì)對學(xué)習(xí)再有抵觸情緒。根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)個(gè)體差異來運(yùn)用合理的教學(xué)策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
    三、創(chuàng)新的重要手段：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)
    學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個(gè)天性在教學(xué)過程中得以充分利用。“學(xué)起于思，思起于疑?！庇幸蓡柌拍艽龠M(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說，并敢于質(zhì)疑在中國課堂上被視為權(quán)威的老師，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。
    總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該多注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    四、創(chuàng)新的關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
    美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的因素。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
    教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語教學(xué)課件的制作過程尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在教學(xué)whereisourclassroom時(shí)，可以先設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的學(xué)校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機(jī)結(jié)合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
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    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇七
    語言的
    學(xué)習(xí)
    離不開對文化的探索和研究，閱讀經(jīng)典在
    英語
    專業(yè)
    學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。本文首先分析了英語專業(yè)閱讀經(jīng)典教學(xué)的理論依據(jù)，進(jìn)而對英語專業(yè)學(xué)生在閱讀經(jīng)典的態(tài)度、方式、滿意度、動(dòng)機(jī)、獲取經(jīng)典知識(shí)的途徑、閱讀經(jīng)典有待加強(qiáng)的原因等方面展開調(diào)查，最后為英語專業(yè)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的質(zhì)量提出建設(shè)性意見。
    英語專業(yè)教學(xué) 閱讀經(jīng)典 人文素養(yǎng)
    人文素養(yǎng)指人們在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。閱讀經(jīng)典是通過對經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，而“經(jīng)典的文學(xué)作品”指全社會(huì) ，尤其是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的，經(jīng)久不衰、流傳于世的不朽之作。現(xiàn)代閱讀雖然貼近人們的
    生活
    實(shí)際和心理情感，但它似乎對當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升方面造成了一定的沖擊。而當(dāng)今倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀的呼聲越來越高。對英語專業(yè)學(xué)生倡導(dǎo)閱讀古今中外的經(jīng)典名著，主動(dòng)接受世界文明的熏陶，使他們在閱讀經(jīng)典著作中完善人格，提升素養(yǎng)，是高校教育者的責(zé)任和義務(wù)。
    英語教育是用英語來學(xué)習(xí)文化、認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)心智，而不只是英語教學(xué)。英語教育本質(zhì)上講的是人文主義教育（劉潤清，1999）。而英語專業(yè)倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典也是建立在人文主義教育理論和情感教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)造一切有利于教育的外在條件。語言的學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、文化意識(shí)的培養(yǎng)、人格的塑造、良好的心理素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一旦與學(xué)生的身心發(fā)展有機(jī)自然地結(jié)合，英語教學(xué)將對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響（譚家善，2004）。隨著社會(huì)的發(fā)展和國際交流的日益密切，英語作為一門國際通用語言在中國顯得格外的重要，而我國英語專業(yè)人才的培育主要依賴于高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000）》中提出，要求高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才；而《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000）》的附錄ii列舉了120多本英語專業(yè)學(xué)生的閱讀參考書目，涵蓋了中、英、美、加、澳等國文學(xué)類書籍。它充分說明了我國培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的重要性，并對我國英語專業(yè)學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀方面做出了要求。
    為了更好地研究英語專業(yè)學(xué)生在閱讀經(jīng)典方面的問題，本項(xiàng)研究采取問卷調(diào)查的方法。所調(diào)查的主體是贛南師范學(xué)院英語專業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生，從中隨機(jī)抽取相應(yīng)名額的大學(xué)生，發(fā)放問卷。收回問卷共計(jì)108份，有效問卷108份，對閱讀經(jīng)典方面問題的調(diào)查結(jié)果如下：
    1.學(xué)生對待閱讀經(jīng)典的態(tài)度、深度與滿意度
    研究英語專業(yè)學(xué)生閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀，從學(xué)生對待閱讀經(jīng)典的態(tài)度、深度與滿意度開始。本次調(diào)查都是以單選的形式在問卷中體現(xiàn)，供被調(diào)查者根據(jù)自身實(shí)際情況選擇其中的一個(gè)項(xiàng)目。首先在對待閱讀經(jīng)典態(tài)度方面的調(diào)查顯示：77.8%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典；有17.6%的被調(diào)查者認(rèn)為有時(shí)間偶爾讀下即可；僅有4.6%的被調(diào)查者對閱讀經(jīng)典無所謂。研究表明大多數(shù)學(xué)生對閱讀經(jīng)典態(tài)度是積極的，持有消極態(tài)度的學(xué)生較少。隨后，在閱讀經(jīng)典深度方面調(diào)查的結(jié)果表明大部分學(xué)生平日沒有對閱讀經(jīng)典進(jìn)行深入的精讀，而是詳略兼顧，甚至走馬觀花式地略讀大意。從學(xué)生自身閱讀經(jīng)典的滿意度調(diào)查來看，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對自身閱讀經(jīng)典的滿意度是一般或不太滿意。這可以看出學(xué)生對自己閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀不是很滿意，這與學(xué)生對閱讀經(jīng)典的態(tài)度成反比，可見學(xué)生對閱讀經(jīng)典的態(tài)度和自身閱讀的滿意度是不一致的。
    2.學(xué)生閱讀經(jīng)典的主要?jiǎng)訖C(jī)
    為了更深入地了解英語專業(yè)學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，本項(xiàng)研究還針對學(xué)生閱讀經(jīng)典的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。雖然學(xué)生閱讀經(jīng)典可能存在多方面原因，但是為了凸顯他們閱讀經(jīng)典的最主要?jiǎng)訖C(jī)，本調(diào)查讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇最主要的一個(gè)因素。研究發(fā)現(xiàn)有36.1%的人閱讀經(jīng)典主要因?yàn)閭€(gè)人興趣；23.1%的學(xué)生閱讀主要為了滿足學(xué)校教學(xué)要求；19.4%的人為了開闊視野、增長見識(shí)而閱讀；
    其他
    項(xiàng)目呈現(xiàn)的比例較少。研究表明興趣是最好的老師，如果學(xué)生閱讀的內(nèi)容是本身所感興趣的領(lǐng)域，自然會(huì)比較積極。反之，課堂中老師布置一些學(xué)生不感興趣的閱讀任務(wù)，學(xué)生會(huì)較為消極被動(dòng)。此外，還有相當(dāng)一部分人閱讀經(jīng)典主要是應(yīng)付學(xué)校教學(xué)，這也說明了很多學(xué)生對閱讀經(jīng)典具有一定的功利性目標(biāo)，隨著畢業(yè)后時(shí)間的推移，對經(jīng)典知識(shí)也會(huì)加速遺忘。
    3.學(xué)生了解經(jīng)典知識(shí)的主要途徑
    了解英語專業(yè)學(xué)生獲得經(jīng)典信息的途徑是了解學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)重要方面。本研究提供了五大基本途徑供調(diào)查者選擇，仍然要求學(xué)生從以下途徑中選取一個(gè)平日獲取經(jīng)典知識(shí)的最主要渠道。從中我們可以概括出：課堂教學(xué)、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取經(jīng)典知識(shí)信息的三個(gè)主要途徑。這也說明了很多學(xué)生對于閱讀經(jīng)典還是主要依賴課堂教學(xué)，這對于老師在課堂中對經(jīng)典閱讀的教學(xué)也有了更高的要求。但課堂的45分鐘學(xué)生掌握的知識(shí)畢竟有限，這就要求課堂閱讀教學(xué)與課下經(jīng)典閱讀相結(jié)合，并可以借助網(wǎng)絡(luò)科技媒介，提高學(xué)生對閱讀經(jīng)典的興趣。
    4.學(xué)生認(rèn)為閱讀經(jīng)典有待加強(qiáng)的主要原因
    因?yàn)槌醪降难芯考僭O(shè)認(rèn)為英語專業(yè)學(xué)生中一部分人對自己閱讀經(jīng)典的情況不滿，所以在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)，有意識(shí)地更進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀情況有待加強(qiáng)的原因。研究表明未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣所占比例最多，為29.6%，而沒有專門地組織活動(dòng)和缺乏專業(yè)指導(dǎo)分別為22.2%和19.5%，也占有一定的比例。這說明教師應(yīng)該采取有效的措施使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典習(xí)慣，并組織好閱讀的活動(dòng)，在活動(dòng)中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。
    在分析了英語專業(yè)閱讀經(jīng)典教學(xué)中學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀后，本研究對如何加強(qiáng)英語專業(yè)大學(xué)生閱讀經(jīng)典提出了構(gòu)建“課程設(shè)置豐富化+教學(xué)模式多樣化+評(píng)價(jià)體制多元化”體系的.思路。
    1.課程設(shè)置豐富化，設(shè)置經(jīng)典閱讀鑒賞課
    高校英語專業(yè)本科階段從二年級(jí)開始幾乎都設(shè)置了專門的閱讀課和英美文學(xué)概況課程。英語專業(yè)閱讀課程其閱讀體裁比較廣泛，且課程目標(biāo)主要以訓(xùn)練學(xué)生精讀、泛讀等基本閱讀技能為主；英美文學(xué)概況課程中教師往往偏向關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，偏重時(shí)期、流派、文體、作者等的概括性介紹，讓學(xué)生死記硬背基本常識(shí)，而忽視學(xué)生完整性的經(jīng)典閱讀。而當(dāng)今高校英語專業(yè)很少或幾乎沒有設(shè)置經(jīng)典文學(xué)鑒賞課。設(shè)置經(jīng)典文學(xué)鑒賞課旨在通過對各類經(jīng)典的閱讀與討論，增加學(xué)生對名著的文化理解和積淀，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)人文素質(zhì)教育的經(jīng)典閱讀系列課程，并使其成為進(jìn)行經(jīng)典閱讀教育的特色課程。
    2.教學(xué)模式多樣化，教師加強(qiáng)指導(dǎo)
    教學(xué)模式多樣化首先要求教師要打破傳統(tǒng)教授模式，不能單純地照本宣科。為活躍教學(xué)氛圍，應(yīng)少用傳統(tǒng)的一問一答模式，教師可以采用課堂小組討論形式讓學(xué)生自選篇目進(jìn)行經(jīng)典閱讀鑒賞或進(jìn)行個(gè)人演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化主動(dòng)進(jìn)行文學(xué)賞析的意識(shí)。此外，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)學(xué)生在閱讀英文原著經(jīng)典上存在一定的難度。學(xué)生害怕閱讀經(jīng)典主要因?yàn)楹芏嘤⑽慕?jīng)典的人物角色和社會(huì)背景復(fù)雜導(dǎo)致對情節(jié)的把握較困難，加上文學(xué)名著篇幅較長，這些因素使學(xué)生在沒有教師的背景介紹和輔導(dǎo)下很難堅(jiān)持下去。教師為了更好地開展教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，賞析優(yōu)美詞句，解析文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品高超獨(dú)特的寫作技巧，與學(xué)生共同探討分析經(jīng)典作品背后的精神及意義，促進(jìn)師生間對閱讀作品的交流。
    3.課程評(píng)價(jià)體制多元化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
    當(dāng)今很多英語專業(yè)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典習(xí)慣在很大程度上是因?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)方式單一，教師主要以期末考試
    成績
    評(píng)判學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)也自然隨之相對功利。為加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，滿足高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)的復(fù)合型英語人才要求，可以從課程評(píng)價(jià)制度上進(jìn)行改善。譬如，定期開展學(xué)生讀書會(huì)活動(dòng)或要求學(xué)生在《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000）》附錄ii的120多本文學(xué)著作中每學(xué)期選擇1～2本進(jìn)行課外精讀，每學(xué)期至少應(yīng)完成讀書筆記8～10篇，將讀書活動(dòng)納入課程考核管理，以便有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。
    語言的學(xué)習(xí)離不開對文化的探索和研究，而經(jīng)典的文學(xué)作品是在傳統(tǒng)的文化中孕育而來的，經(jīng)典文學(xué)作品體現(xiàn)了文學(xué)史上文學(xué)藝術(shù)的偉大成就，是一個(gè)民族、一個(gè)語種智慧的結(jié)晶。思想文化經(jīng)典作品表達(dá)了當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在那個(gè)民族的道德觀念、價(jià)值取向、思想情感和審美情趣，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源。在強(qiáng)調(diào)英語作為一 門語言的工具性和實(shí)用性的同時(shí)，更要強(qiáng)化英語作為一門人文性學(xué)科的思想性要求。所以，在英語專業(yè)教學(xué)中通過閱讀經(jīng)典提升我國外語人才的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)跨文化交際的能力，提高人文素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    [2]周思琦.英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中經(jīng)典閱讀研究[j].課程教育研究，2014（25）
    [3]稅強(qiáng)、呂振、麗欒等.大學(xué)生閱讀思想文化經(jīng)典現(xiàn)狀探析——
    關(guān)于
    重慶十高校大學(xué)生的調(diào)查[j].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013（2）
    [4]李英波、陳桂琴.理工院校英語專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)途徑的探究[j].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（11）
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇八
    摘要:
    在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,高速公路工程中的施工質(zhì)量管理重難點(diǎn)分析具有巨大的意義與價(jià)值。作為高速公路工程的基礎(chǔ)性工作,施工質(zhì)量管理對重難點(diǎn)分析的要求不斷提升,傳統(tǒng)落后的施工質(zhì)量管理方式已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的需求。所以,在高速公路工程施工中,強(qiáng)化施工質(zhì)量管理重難點(diǎn)分析的要求至關(guān)重要。
    關(guān)鍵詞:
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇九
    職業(yè)教育的語文課教學(xué)正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學(xué)生厭學(xué)的.一門基礎(chǔ)課.為了提高語文教學(xué)的效益,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力為重點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以興趣為主導(dǎo),注重形象思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了一定效果.
    作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：職教語文興趣形象思維
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十
    以科學(xué)發(fā)展觀為指南，深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“積極心理、陽光心靈”的育人理念，針對社會(huì)轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力提升中小學(xué)心理健康教育專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)（含中職學(xué)校，下同）心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，大力營造和諧班級(jí)、和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。
    二、主要工作
    （一）認(rèn)真制定和組織實(shí)施《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》
    1．今年是“十二五”的開局之年，也是謀劃中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心（以下簡稱“省心育中心”）協(xié)助組織專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》（以下簡稱《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》）。
    2．各級(jí)教育行政部門和各級(jí)心育指導(dǎo)中心要組織本地區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定實(shí)施方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)，促進(jìn)本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)和有效發(fā)展。
    （二）完善機(jī)制，創(chuàng)新模式，全力提升學(xué)生積極心理素質(zhì)
    全省中小學(xué)校心理健康教育要以提升學(xué)生的“學(xué)校幸福感”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生“積極心理素質(zhì)”為主要內(nèi)容，進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制，根據(jù)廣東社會(huì)轉(zhuǎn)型快速發(fā)展的需要和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開展心理健康教育科研，創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育模式，促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。
    1．省心育中心組織專家研究學(xué)生積極心品素質(zhì)培養(yǎng)的方案，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生積極心品素質(zhì)的課程體系和組織編寫相關(guān)教材。
    2．各市教育行政部門和心育中心要加強(qiáng)對學(xué)生積極心品素質(zhì)的培養(yǎng)的指導(dǎo)，督促學(xué)校落實(shí)心理健康教育的課時(shí)、教材和師資。
    （三）加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)校”的示范帶動(dòng)作用
    1．重點(diǎn)指導(dǎo)粵東、粵西和粵北地區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)心理健康教育示范學(xué)校。各市的省級(jí)“示范學(xué)校”指標(biāo)數(shù)，按各市中小學(xué)校總數(shù)的1%計(jì)算。省級(jí)“示范學(xué)?！敝笜?biāo)未用足的地區(qū)可以組織申報(bào)。省級(jí)“示范學(xué)?！钡?評(píng)審確定按照“條件合格一所，及時(shí)評(píng)審一所”的原則進(jìn)行，各市可以隨時(shí)向省心育中心申報(bào)評(píng)審。
    2．省心育中心會(huì)同各市加強(qiáng)省級(jí)“示范學(xué)?！钡闹笇?dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)?！钡氖痉稁?dòng)作用。對個(gè)別因故沒有發(fā)揮示范效應(yīng)的省級(jí)“示范學(xué)?！边M(jìn)行督促整改直至摘牌。
    （四）啟動(dòng)心理健康教育名師培養(yǎng)工程
    1．省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)工作方案》。各地可依據(jù)省的方案，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，研究制定本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)實(shí)施方案。
    2．各市教育行政部門和心育中心要支持和協(xié)助省組織實(shí)施心理健康教育名師培養(yǎng)工程，做好名師培養(yǎng)對象的遴選和培養(yǎng)工作。
    （五）啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作
    1．為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展，今年將啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的評(píng)審確定工作。省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作方案》。心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的建設(shè)，將以專職教師、心理輔導(dǎo)室、示范學(xué)校、科研課題、教育活動(dòng)等為主要衡量指標(biāo)。
    2．各市教育局和心育中心要支持和協(xié)助省組織創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作。可遴選1－2個(gè)學(xué)校心理健康教育工作比較出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道，按照省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的衡量指標(biāo)要求，予以重點(diǎn)扶持和指導(dǎo)。
    （六）配合教育部有關(guān)課題組做好學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測試工作
    今年，教育部基礎(chǔ)教育一司有關(guān)課題組將在有關(guān)省市縣（區(qū)）的中小學(xué)開展學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測試工作，為全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提供的決策依據(jù)。本次調(diào)查測試工作時(shí)間緊、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)和要求嚴(yán)格。請有關(guān)市教育局和心育指導(dǎo)中心高度重視，組織有關(guān)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)地按要求完成調(diào)查測試任務(wù)。
    有條件的市心育中心可借助本次調(diào)查測試，組織專家對調(diào)查測試的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解本地區(qū)學(xué)生“積極心理”培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整本地區(qū)學(xué)校心理健康教育工作思路和工作對策。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十一
    1雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育堅(jiān)持
    以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭作支持，社會(huì)為配合大學(xué)生思想道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職業(yè)院校大學(xué)生思想道德教育更是一項(xiàng)難度較大的系統(tǒng)工程，無論是從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)業(yè)重點(diǎn)，還是從學(xué)校管理、社會(huì)需求來說都是一項(xiàng)難度較大的系統(tǒng)工程;同時(shí)從另一方面來講，無論是作為主陣地的思想道德理論教育教學(xué)，還是作為主渠道的日常思想道德教育管理工作都是一個(gè)包含多因素(家庭、學(xué)校、社會(huì);教師、家長、學(xué)生、社會(huì)其他成員)相互作用的系統(tǒng)，“只有各要素在發(fā)揮學(xué)校的積極主動(dòng)性，爭取家庭的支持，社會(huì)的配合形成有效機(jī)制，相互協(xié)同形成合力，充分地發(fā)揮系統(tǒng)作用，”才達(dá)到教育的最佳效果。在學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同過程中，各職業(yè)院校應(yīng)該秉持學(xué)校為主導(dǎo)，家庭支持，社會(huì)配合。任何一個(gè)協(xié)同都需要有一個(gè)主導(dǎo)性主體，學(xué)校作為一個(gè)主體無意將給這一協(xié)同教育找到突破口。從服務(wù)類型上來說，家庭把孩子送到學(xué)校無意是一個(gè)受服務(wù)的對象，也就是說它是一個(gè)受服務(wù)的主體，而學(xué)校是就是一個(gè)服務(wù)主體，所以我們不可能把家庭來作為這一協(xié)同的主體，它只能作為一種支持者，通過學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)動(dòng)員和號(hào)召他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁┓e極主動(dòng)的支持;從社會(huì)單元來說，家庭是社會(huì)的最低單元，而作為社會(huì)的單元來看它主要是作為一個(gè)“經(jīng)濟(jì)實(shí)體”存在著，他是生產(chǎn)力的直接創(chuàng)造者和發(fā)展者;社會(huì)在人類歷史進(jìn)程中，它是一個(gè)綜合性大家庭，承擔(dān)著多方位、多方面的社會(huì)資源配置，它只能作為一個(gè)綜合力量的配合者和社會(huì)資源的.調(diào)配者;而學(xué)校作為一個(gè)專門的教育機(jī)構(gòu)，其主要職能就是教書育人，所以其主要的活動(dòng)就應(yīng)該是教育活動(dòng)，理所當(dāng)然在協(xié)同教育成為了主導(dǎo)。然而，其關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)校的積極主動(dòng)爭的家長的理解和支持，再通過社會(huì)機(jī)制和校企互利機(jī)制來贏得社會(huì)的配合。
    2雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育堅(jiān)持
    以哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐來貫穿學(xué)校、家庭和社會(huì)德育的每一個(gè)環(huán)節(jié)通過把哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐貫穿于學(xué)校、家庭和社會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，完成職教協(xié)同德育地構(gòu)建與創(chuàng)新。做到校內(nèi)思想道德理論課教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相協(xié)同，思想道德理論課教學(xué)隊(duì)伍與日常思想道德教育管理隊(duì)伍相協(xié)同，學(xué)校思想道德教育與企業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)教育相協(xié)同，校際之間相協(xié)同;學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相協(xié)同;在道德教育狀態(tài)之下的學(xué)校、家庭、社會(huì)中的科學(xué)指導(dǎo)與科技支持相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的學(xué)校、家庭、社會(huì)中的實(shí)踐主體及實(shí)踐檢驗(yàn)相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐相協(xié)同。
    2．1將馬克思主義哲學(xué)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過程的始終
    要用整體與部分的觀點(diǎn)來貫徹學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。職教協(xié)同德育工程應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三維一體”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都擔(dān)負(fù)著重要的、不可或缺的責(zé)任。“系統(tǒng)教育的整體性、有序性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化都是通過學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的優(yōu)化組合、協(xié)同共生而成的”，系統(tǒng)工程的整體功能需要學(xué)校、家庭、社會(huì)教育來共同實(shí)現(xiàn)，任何一部分出現(xiàn)問題，系統(tǒng)教育工程即將會(huì)出現(xiàn)失誤。要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)來貫徹雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育協(xié)同工程建設(shè)。堅(jiān)持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題。職教協(xié)同德育建設(shè)中出現(xiàn)的一切事物、現(xiàn)象、過程都不能孤立的存在，學(xué)校、家庭、社會(huì)、實(shí)踐、科學(xué)等這樣或那樣地聯(lián)系著。
    2．2將科學(xué)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過程的始終
    要以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來貫徹學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。堅(jiān)持全面發(fā)展，不但要培養(yǎng)學(xué)生的家庭教育、學(xué)校教育，還要“積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，要重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力;”做到協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各要素的共同發(fā)展和同步發(fā)展，處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)之間教育資源的優(yōu)化配置;可持續(xù)發(fā)展就是要堅(jiān)持按教育規(guī)律辦事，最大的調(diào)動(dòng)每個(gè)家庭、廣大教育工作者和為教育提供輔助的各社會(huì)組織及團(tuán)體的積極性，為受教育者提供豐富多彩、富有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。
    2．3以實(shí)踐貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過程的始終
    從職業(yè)教育的實(shí)踐來看，職業(yè)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育無意是人按照自己的方式來改造世界的一個(gè)過程，人們基于對教育規(guī)律的反映和認(rèn)識(shí)，需要從一般到個(gè)別，從局部到整體，從對學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。要用實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力的觀點(diǎn)來貫徹職業(yè)學(xué)校學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。實(shí)踐的發(fā)展鍛煉著人的認(rèn)識(shí)能力，職業(yè)學(xué)院學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐―――認(rèn)識(shí)―――再實(shí)踐―――再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上人的認(rèn)識(shí)能力也得到了提高，在反復(fù)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)過程中，學(xué)生的思維力和觀察力都得到了提高。要用實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)來貫徹職業(yè)院校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。“‘社會(huì)實(shí)踐’是檢驗(yàn)真理的根本標(biāo)準(zhǔn)，這是由真理的本性和實(shí)踐的特點(diǎn)所決定的?！彪p‘三維一體’”職教德育協(xié)同工程建設(shè)“社會(huì)道德實(shí)踐”并不是單純的社會(huì)道德教育，而是指社會(huì)現(xiàn)存的所有的道德教育實(shí)踐。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，宏觀上，把橫向“三維一體”協(xié)同教育貫穿于縱向“三維一體”協(xié)同教育的德育之中，極大程度上規(guī)避了沒有哲學(xué)指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其正確的發(fā)展方向的可能;規(guī)避了沒有科學(xué)指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其教育的先進(jìn)性和時(shí)代性的可能;規(guī)避了沒有實(shí)踐指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其現(xiàn)實(shí)存在和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能動(dòng)性的可能。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，完成了職業(yè)院校具有職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)教育理論思考，論證了馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)指導(dǎo)下的思想道德教育學(xué)生主體實(shí)踐性教學(xué)的理論成果，為職教德育改革提供了一種可供選擇的技術(shù)策略，豐富和發(fā)展了教育教學(xué)理論。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十二
    本站發(fā)布英語專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)，更多英語專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)相關(guān)信息請?jiān)L問本站實(shí)習(xí)報(bào)告頻道。
    在系領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體帶隊(duì)教師的共同努力下，我系98級(jí)本科班全體畢業(yè)生歷時(shí)8周的教學(xué)實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束了。
    這次的教學(xué)實(shí)習(xí)共分五個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，分別是：南昌七中(豫章中學(xué))、南昌八中、南昌十六中、南昌二十二中(南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校)、南昌教育學(xué)院。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們肩負(fù)雙重任務(wù)教學(xué)實(shí)習(xí)和班級(jí)教育管理實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間他們在專業(yè)教學(xué)方面和班級(jí)工作方面都從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了好的經(jīng)驗(yàn)、好的方法，為今后從教，做一名合格的人民教師奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)中學(xué)生們的敬業(yè)精神、虛心求教的態(tài)度以及一絲不茍的工作態(tài)度和年青人的工作干勁受到了所在實(shí)習(xí)學(xué)師生校的一致好評(píng)和贊揚(yáng)，給他們留下了深刻的印象。
    下面分兩部分進(jìn)行總結(jié)：
    教育實(shí)習(xí)工作：
    3月4日全體學(xué)生全部到達(dá)指定的實(shí)習(xí)學(xué)校。第一周是集體聽課。同學(xué)們認(rèn)真聽課、作筆記;課后，集體評(píng)課議課，做到每聽一節(jié)課都有新體會(huì)，有新收獲。每個(gè)學(xué)生的聽課數(shù)都滿10節(jié)。特別是曾薛萍同學(xué)聽課次數(shù)達(dá)到了20節(jié)。虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，與他們一起探討，吸收和借鑒他們的教學(xué)方法，豐富自己，彌補(bǔ)不足為走上實(shí)習(xí)的講臺(tái)做好鋪墊。
    從學(xué)校課堂走向講臺(tái)，面對臺(tái)下一雙雙好奇的眼睛，同學(xué)們有一種興奮感，但同時(shí)有些緊張。上課難免出現(xiàn)講課重點(diǎn)不突出師生配合不夠默契學(xué)生課堂活動(dòng)不多和上課時(shí)間掌握不夠好等等問題。針對這些問題，同學(xué)們首先得到了指導(dǎo)老師的幫助，要求他們多聽課，多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。他們手把手地教，指出我們學(xué)生教學(xué)中不足的地方，幫助修改教案，讓他們能夠理論聯(lián)系實(shí)際。同學(xué)們也個(gè)個(gè)認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案，相互之間進(jìn)行課前試講，互相評(píng)議、指出缺點(diǎn)，使教案更加完善，讓教學(xué)取得更好效果。如：陳冬蓮?fù)瑢W(xué)，上課重點(diǎn)突出、講解清楚，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，受到了學(xué)生的歡迎和指導(dǎo)老師的稱贊。其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生也表現(xiàn)不錯(cuò)，汪浪、胡瑜嬌兩同學(xué)的口語課深受學(xué)生們的歡迎，實(shí)習(xí)結(jié)束后，所在實(shí)習(xí)學(xué)校依然邀請他們繼續(xù)上課。總的來說，實(shí)習(xí)學(xué)校的教師給我系學(xué)生的評(píng)價(jià)是：勇于突破常規(guī)教學(xué)模式，摸索新穎的教學(xué)思想和方法。我們的學(xué)生善于接受新教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，用教學(xué)法這門學(xué)科中所學(xué)的教學(xué)方法直接教學(xué)法、視聽法、歸納法、交際法等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況推出擁有熱烈的課堂氣氛和生動(dòng)有趣內(nèi)容的教學(xué)。與此同時(shí)，同學(xué)們還大量地運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖、錄音、簡筆畫等直觀手法來創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生們根據(jù)課文特定的情景自編對話、小品，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的上課熱情。我們的學(xué)生在課堂教學(xué)中起了積極的主導(dǎo)作用，精講多練，一改過去的三尺講臺(tái)老師唱獨(dú)角戲的局面，特別是交際法的運(yùn)用給語言教學(xué)帶來了嶄新的面貌。學(xué)生們也從最初的經(jīng)驗(yàn)不足過渡到能較為自如地上好一堂課。同學(xué)們普遍感到通過教學(xué)實(shí)習(xí)和指導(dǎo)老師的`悉心幫助，他們在教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都有了長足的進(jìn)步。
    班主任實(shí)習(xí)工作
    這次學(xué)生們的實(shí)習(xí)年級(jí)為初中年級(jí)。做初中年級(jí)的班主任是一項(xiàng)很不容易又很艱辛的工作。從班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、班會(huì)到活動(dòng)、考勤，乃至于協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系，同學(xué)們都是全身心地投入。他們積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通，進(jìn)行教育調(diào)查，了解他們的心理特點(diǎn)。通過各種活動(dòng)與他們交心，真誠地和他們做朋友。例如：八中的同學(xué)就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽、拔河比賽，以及內(nèi)容豐富的主題班會(huì)等等活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生友誼。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們是循循善誘、耐心教育、動(dòng)之以情、曉之以理，平等地對待每一位學(xué)生，贏得了他們的信賴和友誼，也令他們能積極配合老師的課堂教學(xué)，參與班級(jí)活動(dòng)。十六中的實(shí)習(xí)生們針對學(xué)生們說臟話開展課堂文化和《公民道德建設(shè)實(shí)施(綱要)》的學(xué)習(xí)，通過不斷的思想教育使學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，思想上更有了提高。為了豐富課余活動(dòng)，教育學(xué)院的同學(xué)們?yōu)閷W(xué)生們舉行班級(jí)辯論賽、英語角、晚會(huì)等多種形式的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)開展得有聲有色。一份耕耘，一份收獲，我系學(xué)生在實(shí)習(xí)中取得了可喜的進(jìn)步，有了大的飛躍。
    此外，同學(xué)們在實(shí)習(xí)中也能嚴(yán)格要求自己，以身作則，充當(dāng)學(xué)生們的表率，不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)生守則;工作勤勤懇懇、任勞任怨，有事能請假，自習(xí)課下班輔導(dǎo)。這些給實(shí)習(xí)學(xué)校的老師們留下了很好的印象。實(shí)習(xí)學(xué)校33，給我們學(xué)生的鑒定都是滿意。
    在這次教學(xué)實(shí)習(xí)中，我系領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次下點(diǎn)督促，檢查工作。我們的帶隊(duì)老師恪盡職守，既要完成自己的教學(xué)任務(wù)又要帶隊(duì)實(shí)習(xí)。我們沒有怨言，認(rèn)認(rèn)真真地完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)。有的實(shí)習(xí)點(diǎn)人數(shù)多，帶隊(duì)老師只有一人，他們克服困難，每周都去實(shí)習(xí)點(diǎn)了解學(xué)生情況，有的老師一周還多次去實(shí)習(xí)點(diǎn)，及時(shí)了解實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況及存在的問題，保證實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行，確保實(shí)習(xí)點(diǎn)沒有出現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)上的問題，很好地完成了組織交給的任務(wù)。
    在教學(xué)實(shí)習(xí)工作中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但還存在著這樣那樣的不足之處。例如：面對英語成績普遍較差的班級(jí)，學(xué)生用中文上課較多。教學(xué)方面，組織學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的技巧仍有有待改進(jìn)的地方。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足也是薄弱環(huán)節(jié)之一。
    實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但實(shí)習(xí)的意義是深遠(yuǎn)的。通過實(shí)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。他們對于教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師工作平凡見偉大，培養(yǎng)學(xué)生的工作神圣而又艱辛。他們從真正意義上認(rèn)識(shí)到教師職責(zé)之所在。教育教學(xué)實(shí)習(xí)是他們?yōu)榻窈髲慕趟~出的第一步，它給他們未來的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個(gè)工作崗位上，他們將腳踏實(shí)地地一步步走下去，為黨和人民的教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十三
    小學(xué)英語教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語課堂是否高效，對知識(shí)的掌握并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者。
    作為鎮(zhèn)小一位長期在一線教學(xué)的英語教師，對于打造英語高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，希望能以此達(dá)到拋磚引玉的目的。
    一、教師要努力提高自身素質(zhì)。（非常重要）
    教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)交由學(xué)生進(jìn)行時(shí)有時(shí)會(huì)走樣，這時(shí)就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時(shí)的點(diǎn)撥，把活動(dòng)引入正軌；若放任自流，一堂課或一個(gè)活動(dòng)，就會(huì)“跑野馬”，達(dá)不到既定目標(biāo)。
    把課堂還給學(xué)生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對教師的要求更高了，也可說更“苛刻”了。
    學(xué)高為師，身正為范。教師要想對學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識(shí)方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時(shí)，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識(shí)是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺(tái)生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，才能不斷的充實(shí)自己，完善自己。同時(shí)，把更多的課堂時(shí)間給了學(xué)生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”。過去常說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?，F(xiàn)在看來，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書本知識(shí)的同時(shí)，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。及時(shí)更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的有力保障。
    教育呼喚回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了教師的神圣。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！
    二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。
    1、充分備課。把知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會(huì)很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。
    3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴(kuò)展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。
    4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。
    5、適當(dāng)開展知識(shí)競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
    6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。
    營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動(dòng)思考等。
    三、加大教研力度，促進(jìn)個(gè)人課堂教學(xué)提高。
    1、學(xué)校和教研組都制定詳實(shí)的學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細(xì)。
    2、加強(qiáng)英語學(xué)科的集體備課。英語科是每周三下三集體備課，統(tǒng)一、有效。
    3、組織有效的聽評(píng)課活動(dòng)。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時(shí)評(píng)課）
    4、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時(shí)交流。我校與柳橋中心小學(xué)聯(lián)誼，每學(xué)期交流兩次。
    山東省費(fèi)縣胡陽鎮(zhèn)中心小學(xué)公緒東
    自2000年我國在小學(xué)開設(shè)英語課以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語學(xué)習(xí)范圍在不斷擴(kuò)大，但在目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中仍存在很多問題，如何探索出一套適合英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語，是每位英語教師都應(yīng)關(guān)注的一個(gè)問題：
    一、當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)
    現(xiàn)在小學(xué)中，由于很多教師都屬于半路出家，專業(yè)英語知識(shí)人才很少，在教學(xué)中還存在著用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，“滿堂灌，英譯漢”雖然可以取得一時(shí)的成績，但這種課堂教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶，而且容易挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    （一）教學(xué)效率高耗低能，課堂效率不高。小學(xué)生特點(diǎn)決定了其自制力差，容易興奮，并且班級(jí)人數(shù)較多，增加了教師多課堂秩序的調(diào)控難度，浪費(fèi)了時(shí)間，并且導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緩慢，學(xué)習(xí)效率比較低。
    （二）學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語言運(yùn)用不合理。小學(xué)學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，并且容易死記硬背，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。
    （三）兩極分化嚴(yán)重?，F(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是會(huì)的越來越想學(xué)，不會(huì)的越來越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來越大，兩極分化嚴(yán)重。
    二、創(chuàng)建高效的英語課堂
    （一）優(yōu)化課堂管理，建立課堂常規(guī)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，并且?guī)в袕?qiáng)制性。
    1、組織課前教學(xué)。課前教學(xué)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要部分，通過唱英文歌曲游戲等課前教學(xué)行為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
    2、明確課堂信號(hào)，制定課堂公約。課堂信號(hào)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提，課堂信號(hào)明確才能保證教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，手機(jī)課堂高效緊湊。
    課堂公約是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重中之重：
    （1）讀書時(shí)眼睛要正對著課本，用手指著讀，這樣才能保證精力高度集中不走神。（2）先舉手再發(fā)言，“無規(guī)矩不成方圓”課堂秩序是需要規(guī)矩的，假如一位同學(xué)不舉手就起來發(fā)言，有可能會(huì)造成課堂秩序混亂，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。（3）同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)注視發(fā)言者，認(rèn)真聽，對于回答答案有不同意見要舉手，不能打斷其回答，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。（4）引進(jìn)競爭機(jī)制，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，小學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，爭強(qiáng)好勝，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將各項(xiàng)操練，記憶活動(dòng)可改變?yōu)楦傎惢顒?dòng)，通過競賽形式讓學(xué)生比學(xué)習(xí)比紀(jì)律，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對于表現(xiàn)差的學(xué)生要適當(dāng)處罰，如對其進(jìn)行口頭警告等，同時(shí)在獎(jiǎng)懲過程中要盡量以小組為單位，避免對個(gè)人的懲罰。
    （二）教師要提高自身素質(zhì)，分層教學(xué)。
    學(xué)高為師，身正為范，教師是課堂教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，教師要想調(diào)控好課堂教學(xué)，自身必須具有較高素質(zhì)，學(xué)生能力的差距決定了教師要實(shí)行分層教學(xué)：
    1、備課分層：過去的課堂教學(xué)模式為滿堂灌，但現(xiàn)在已不適應(yīng)了，學(xué)生程度高低不同，教師備課也不能一成不變，備課要做到心中有數(shù)，對于不同程度學(xué)生要分層備課。
    2、課堂教學(xué)分層：分層備課決定了在課堂教學(xué)中不能一個(gè)問題對全班，而是根據(jù)學(xué)生程度不同提出不同問題，這樣做的好處是不但增加了問題的數(shù)量，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，有利于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)一步提高。
    3、作業(yè)分層：作業(yè)是英語課堂的延伸，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法，作業(yè)是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。對程度不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，并且推動(dòng)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)一步提高。
    三、應(yīng)變機(jī)制要高
    在新課標(biāo)要求下，課堂教學(xué)形式多樣，決定了突發(fā)事件多，這就要求教師做到應(yīng)變機(jī)制要高，注意力集中，做好突發(fā)事件的處理。
    四、優(yōu)化教學(xué)過程
    小學(xué)英語課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)相互協(xié)調(diào)相互發(fā)展的過程，優(yōu)化教學(xué)過程，做到取其精華，去其糟粕，用清晰準(zhǔn)確的語言做示范，以緊湊自然的教學(xué)環(huán)節(jié)為依據(jù)，慢慢過渡到下一環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在積極參與中發(fā)展能力，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。
    五、優(yōu)化教學(xué)方法
    教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)建最貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，組織開展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)效率。
    首先，教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，面向全體學(xué)生。
    語言的特點(diǎn)決定了只有在語境中學(xué)習(xí)，將語境融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
    其次，在課堂教學(xué)中要考慮到不同學(xué)生水平的不同，不能讓少數(shù)學(xué)生成為課堂主角，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要適合不同層次學(xué)生。
    合理運(yùn)用圖片，多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)。知識(shí)形象生動(dòng)的圖片對低年級(jí)最有效，多媒體的運(yùn)用，讓英語教學(xué)和以前英語教學(xué)相比，是英語教學(xué)變的豐富多彩，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還提高學(xué)生聽說讀寫能力。
    總之，隨著英語課堂教學(xué)的不斷完善和改進(jìn)，課堂效率的不斷提高，學(xué)生之間英語水平的差距會(huì)越來越小。俗話說“教學(xué)有法,但無定法”。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。但“貴在得法”,怎樣在課堂上運(yùn)用最有效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的呢?我認(rèn)為應(yīng)從課堂的導(dǎo)入,重難點(diǎn)的突破和教學(xué)方法的選擇三方面著手。
    一、課堂的導(dǎo)入
    小學(xué)英語教育是啟蒙知識(shí)教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識(shí),打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識(shí)、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
    要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個(gè)十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時(shí)間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆?dòng)后,相信效果會(huì)是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
    二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)
    要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點(diǎn),合理分配好一節(jié)課的時(shí)間。重難點(diǎn)突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。
    曾聽過一位老師上課,教授三個(gè)小動(dòng)物:猴子、熊貓、大象和重點(diǎn)句型:what doyou like ?i like??老師唱一首歌引出猴子,放一段動(dòng)畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會(huì)走路,會(huì)喝水。好不容易把三個(gè)動(dòng)物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動(dòng)物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊??還要聽聽各種動(dòng)物的聲音,猜一猜究竟是什么動(dòng)物?再出一個(gè)謎語??而此時(shí),離下課只有十幾分鐘,重點(diǎn)句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
    其實(shí)本堂課的重難點(diǎn)是三個(gè)動(dòng)物的英文單詞和兩個(gè)句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點(diǎn)要講這個(gè)句型,尤其是 like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點(diǎn)常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個(gè)難點(diǎn)的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“what doyou like ?”請多個(gè)學(xué)生回答“i like??”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時(shí)糾正他們,加深他們的印象。
    三、多種多樣的教學(xué)方法
    教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會(huì)話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
    :這是英語課堂常用的一種方法。因?yàn)樗谜f唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
    例如,音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項(xiàng)。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時(shí),不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點(diǎn)字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時(shí)隨著節(jié)奏擺動(dòng),而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點(diǎn)音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
    2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)師生共同體驗(yàn)游戲所帶來的愉悅情緒,加強(qiáng)師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個(gè)游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時(shí)讀準(zhǔn)單詞。
    3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段:用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時(shí)間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
    本篇文章來源于 外語愛好者網(wǎng)站(
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十四
    文章首先闡述中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽及其目的，然后指出技能大賽視角下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，最后提出技能大賽視角下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略，即以賽促改、開發(fā)實(shí)用性教材、提升教師專業(yè)能力。
    隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷改革，創(chuàng)造新的活力，為了更好地滿足市場和行業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)全面型人才，會(huì)計(jì)職業(yè)技能競賽應(yīng)運(yùn)而生。它以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為中職會(huì)計(jì)教學(xué)樹立了新的方向、創(chuàng)造了新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)技能大賽是豐富及補(bǔ)充虧阿基理論教學(xué)的有效方式，其對現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高都有顯著作用[1]。
    會(huì)計(jì)技能大賽是指各省市定期舉行的以中等職業(yè)類院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為主體的職業(yè)技能競賽。一般來說，中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽是參照國家各項(xiàng)會(huì)計(jì)法律法規(guī)而組織的，與中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相結(jié)合的賽事。其內(nèi)容一般包含會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)鈔、傳票翻打和手工賬務(wù)處理等。
    （二）會(huì)計(jì)技能大賽的目的。
    1、展示教學(xué)成果。中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽是一個(gè)展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也是展示各校教學(xué)成果、評(píng)定各校教學(xué)水平的手段之一。通過比賽考查學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)、技能的掌握情況，也從側(cè)面反映學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)比賽內(nèi)容和結(jié)果，調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法?？梢哉f會(huì)計(jì)技能大賽既指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，又反過來檢驗(yàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果。
    2、傳遞先進(jìn)理念。會(huì)計(jì)技能大賽一般采用行業(yè)最新的軟件和技術(shù)，貼合一線實(shí)務(wù)操作。如點(diǎn)鈔會(huì)根據(jù)銀行點(diǎn)鈔比賽的手法和方式來進(jìn)行，會(huì)計(jì)電算化會(huì)根據(jù)最新的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)來設(shè)置比賽內(nèi)容。自從國家開始全面推進(jìn)“營改增”后，各大會(huì)計(jì)技能比賽全部采用營改增軟件和題型。這促使各校教師和學(xué)生及時(shí)更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
    3、促進(jìn)教學(xué)改革。會(huì)計(jì)技能大賽貼合企業(yè)實(shí)際，采用最新的會(huì)計(jì)政策和制度，指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇。同時(shí)對會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置也有一定的指導(dǎo)作用，中職會(huì)計(jì)專業(yè)一般是培養(yǎng)技能型人才，而會(huì)計(jì)技能大賽偏向操作技能與實(shí)用性的，因此，可以緊隨技能大賽的風(fēng)向標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，避免過多的純理論性教學(xué)。
    （一）課程設(shè)置偏理論。
    當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校的課程設(shè)置還是偏向理論課程，實(shí)踐或操作課在設(shè)置比例上相對較少，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作技能的缺乏。教師在授課時(shí)，也會(huì)比較傾向于理論性授課，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上偶爾會(huì)增加一些配套實(shí)訓(xùn)或練習(xí)。這樣容易造成理論與實(shí)際操作的脫節(jié)。
    （二）大賽與課程相偏離。
    以上海市星光計(jì)劃會(huì)計(jì)技能大賽為例，會(huì)計(jì)技能當(dāng)中有手工賬務(wù)處理和點(diǎn)鈔、傳票翻打、電算化等內(nèi)容。而在課程設(shè)置上，尤其是手工賬務(wù)處理，很多學(xué)校沒有專門的進(jìn)行課程設(shè)置，大部分是在理論課程中當(dāng)作配套練習(xí)，并沒能教給學(xué)生專門的操作技能。
    （三）教學(xué)材料較缺乏。
    當(dāng)前中職校會(huì)計(jì)專業(yè)的教材偏向理論性，知識(shí)點(diǎn)較多，相對來說會(huì)比較枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至有部分學(xué)校嘗試向高校看齊，增加了很多管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理的課程。這是會(huì)計(jì)隨著時(shí)代發(fā)展的新方向，但也會(huì)造成教師和學(xué)生更加注重理論知識(shí)。
    （一）以賽促改。
    教師應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐相并行的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。可以在學(xué)期中安排實(shí)訓(xùn)周、學(xué)期末安排實(shí)訓(xùn)考核，加大對實(shí)踐操作的`教學(xué)力度。隨著技能大賽的規(guī)范化，會(huì)計(jì)技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置為專業(yè)的課程設(shè)置提供了重要參考依據(jù)，中職會(huì)計(jì)課程設(shè)置上應(yīng)更加強(qiáng)化實(shí)用性和綜合性[2]。同時(shí)，根據(jù)各項(xiàng)技能比賽的要求，將課程設(shè)置為競賽教學(xué)、競賽考核模式，把技能大賽與日常教學(xué)聯(lián)系起來。
    （二）開發(fā)實(shí)用性教材。
    針對中職學(xué)生的特點(diǎn)來編寫、開發(fā)教材，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐操作、課堂實(shí)訓(xùn)中，按照不同實(shí)踐模塊來劃分任務(wù)。同時(shí)，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合技能大賽的要求，把培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力放在主要位置，讓學(xué)生能夠真正成為行業(yè)所需求的技能型人才。
    （三）提升教師專業(yè)能力。
    隨著各種會(huì)計(jì)政策和行業(yè)需求的變化，會(huì)計(jì)專業(yè)所教授的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。這就要求教師在掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)了解各種會(huì)計(jì)法規(guī)、政策的變化，以及明確當(dāng)前企業(yè)在人才需求方面的變化。教師應(yīng)當(dāng)多參加各類專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，觀摩名師課程，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平?？傊瑫?huì)計(jì)技能大賽是聯(lián)系企業(yè)與學(xué)校的橋梁，也是課程設(shè)置、教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”。我們應(yīng)當(dāng)以技能大賽為指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題，逐步完成課程改革，真正做到以賽促改。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十五
    英語對于中國學(xué)生來說是第二語言，和母語漢語相比肯定是非常難學(xué)的，所以培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績最有效而且最實(shí)際的動(dòng)力，是否有學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，對老師的教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都會(huì)取得事半功倍的效果。本文主要探討了如何在多媒體中進(jìn)行趣味英語教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
    趣味教學(xué)依據(jù)中學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)的特點(diǎn)提倡這樣一個(gè)核心：創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。
    1.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
    單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，久而久之也會(huì)失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在英語教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
    起回答。從而學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和問答。改變了以前的寫出結(jié)構(gòu)造句子的傳統(tǒng)教法。
    又如：以歌曲形式巧記5個(gè)元音字母aeiou、“abc”字母歌等歌曲，邊唱邊記，易學(xué)好記。
    隨著多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，影視教育帶來的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)效應(yīng)已被實(shí)踐所證明，科學(xué)合理地將這一現(xiàn)代科技傳輸手段將英語電影導(dǎo)入到大學(xué)英語教學(xué)中，對于營造良好語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言綜合能力，具有十分重要意義。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率。
    利用電影可以進(jìn)行有效的教學(xué)，同時(shí)有有助于學(xué)生記憶單詞及句子。（2）練習(xí)口語發(fā)音，提高綜合能力。
    聽說是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。學(xué)生可以根據(jù)反復(fù)地聽說，積累詞匯，掌握創(chuàng)用的舉行并理解句型的適用環(huán)境，從而潛移默化培養(yǎng)語感，提高英語水平。
    來反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為;要懂得他們‘心靈之語言’,即了解他們社會(huì)的文化。
    4.創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的位置，學(xué)習(xí)沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
    為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學(xué)過程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。同時(shí)教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)?，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。同時(shí)，要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。
    結(jié)論 ：
    興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的多媒體興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。教師要采用多種趣味教學(xué)的方法，因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，進(jìn)行多媒體趣味英語教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：
    1.《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》，教育科學(xué)出版社 2.《走出多媒體英語教學(xué)的誤區(qū)》
    蔣大同，《英語學(xué)刊》2010年第8期
    5.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)中的應(yīng)用 尚冬梅
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十六
    一、利用各種教學(xué)媒體, 激活教科書, 讓學(xué)生更易理解接受。
    .在教學(xué)中, 我們應(yīng)想方設(shè)法, 利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機(jī)等, 讓教科書活起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來, 讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在講shopping 這一課時(shí), 就利用共享中的教學(xué)軟件, 將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購物者, 運(yùn)用所學(xué)過的句型進(jìn)行現(xiàn)場模擬練習(xí), 使課堂變得有聲有色、生動(dòng)有趣。學(xué)生則充滿激情, 很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容, 并能模仿自編自演對話, 達(dá)到了活學(xué)活用的效果。
    2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣, 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能, 講究對話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動(dòng)參與, 使其克服羞于開口的毛病, 積極參與語言交際活動(dòng)。在英語教學(xué)中, 我常常用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語激勵(lì)學(xué)生, 讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己, 每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料, 讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。如unit 8 my family 和unit 9 a birthday party 的教學(xué), 我先讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀, 然后口述,并運(yùn)用句型進(jìn)行家庭及人物的介紹, 再自編自演對話。這樣, 本來只有幾句話的內(nèi)容, 經(jīng)過處理, 就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的說話練習(xí)了。長期的訓(xùn)練, 使學(xué)生由克服了說英語的膽怯心理, 變得自然大方, 而且不時(shí)有出色的表現(xiàn)。
    三、教師轉(zhuǎn)變觀念, 讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來
    單
    一、呆板的教學(xué)方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快, 以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過20 分鐘, 注意力易分散, 一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢, 就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此, 教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻, 用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng), 如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競賽等, 使學(xué)生既緊張又活潑, 在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高, 不會(huì)感到厭倦, 對知識(shí)記憶得也特別牢固, 教學(xué)效果自然較好。
    四、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu):
    (l)靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。(2)對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲;直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象;總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。(3)過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆?，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。
    （1）誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的, 只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué), 有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí), 他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么, 學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢? 這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù), 要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維, 如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等, 將學(xué)生置于心求通而未達(dá), 口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動(dòng)時(shí), 我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn),利用課前的幾分鐘, 開展free talk 活動(dòng), 其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型, 以及日期、天氣的正確表達(dá)方法, 讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
    六、培養(yǎng)競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。
    這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn);教會(huì)話時(shí)，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個(gè)組，哪個(gè)學(xué)生先背出來。這樣競賽項(xiàng)目一出來，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
    綜上所述，課堂教學(xué)十分重要。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十七
    摘要：職業(yè)教育改革是素質(zhì)教育改革的一個(gè)重要方面。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量技術(shù)人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的重要使命。如何提高職業(yè)教育的效能，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作顯得至關(guān)重要。
    關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班主任;學(xué)生管理
    職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
    職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織，而班主任正是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作。
    一、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)
    處處以學(xué)校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個(gè)學(xué)校的軌道上，依靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級(jí)管理的有計(jì)劃進(jìn)行。如果確實(shí)存在某些有分歧的問題，班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學(xué)校的整體利益。
    二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力
    要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部，職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強(qiáng)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細(xì)觀察，盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出，同時(shí)要征求他們愿不愿意為班級(jí)服務(wù)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀
    科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡，社會(huì)、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會(huì)和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動(dòng)，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情，教會(huì)識(shí)別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
    四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力
    據(jù)調(diào)查，我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人;另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學(xué)生的成長。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理，采用“賞識(shí)教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎(jiǎng)式”。采取對策，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯(cuò)――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。
    當(dāng)老師和學(xué)生相處的時(shí)候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學(xué)生相處得很好，而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實(shí)和學(xué)生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當(dāng)你和他們相處得很好時(shí)，你管理起他們就會(huì)如魚得水。學(xué)生們也不會(huì)怕這怕那，他們就會(huì)把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當(dāng)成他們的朋友。
    然而，怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢?
    1、首先要了解與尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們發(fā)揮各自的'特長是班主任應(yīng)做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺(tái)上盡情地發(fā)揮。
    2、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學(xué)生懷有猜疑，那么這個(gè)班級(jí)會(huì)是一個(gè)什么樣的班級(jí)呢?真愛是教育的保證。
    3、寬容與欣賞學(xué)生。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
    4、贊賞與鼓勵(lì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可、老師的獎(jiǎng)賞，哪怕是違心的。在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生適合的獎(jiǎng)賞與鼓勵(lì)，有利于讓學(xué)生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
    “投之以桃，報(bào)之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”班主任的工作就是懷著一顆熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長。
    參考文獻(xiàn)：
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    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十八
    英語專業(yè)就業(yè)難的原因：
    隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應(yīng)該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。
    現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學(xué)英語的意識(shí)也在提高，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能，不再需要一個(gè)專門的英語人才來幫助他，這樣對純粹學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時(shí)，現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對手。所以，非師范英語專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力。
    非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進(jìn)行了控制。但小語種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。
    英語水平超過專業(yè)要求，65%的本科生報(bào)考了托?；騡re考試。這股英語狂潮對占有優(yōu)勢的英語專業(yè)同學(xué)而言不能說是毫無影響。
    三、解決方法
    解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。
    首先，政府綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。短時(shí)間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動(dòng)問題，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏安全感，常有后顧之憂，擔(dān)心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會(huì)保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會(huì)保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)心有余悸，不得不考慮社會(huì)保障這個(gè)很實(shí)際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。
    其次，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機(jī)不可失，早作決斷。當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學(xué)生手中有幾個(gè)選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會(huì)需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個(gè)需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個(gè)學(xué)校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復(fù)。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約。當(dāng)然，實(shí)在不理想的也不要強(qiáng)人所難;全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動(dòng)老鄉(xiāng)、親友、同學(xué)、校友找信息。在有目標(biāo)的情況下，要重點(diǎn)“捕魚”，在沒有目標(biāo)的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒棗打一竿”。
    對于外語專業(yè)的我們來說，由于就業(yè)領(lǐng)域較為寬泛，我們除要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)外，還要不斷補(bǔ)充專業(yè)外的知識(shí)并增加對職場的了解，即對可能就業(yè)的行業(yè)背景、單位性質(zhì)、崗位等細(xì)節(jié)進(jìn)行了充分了解，這樣我們在今后的學(xué)習(xí)過程中才不會(huì)茫然。
    了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做。如果沒有行動(dòng)，那么一切思考都是空想。無論是哪條路，只要肯付出，都走得通。無論哪條路，不肯付出努力，都走不通。
    英語專業(yè)的就業(yè)形勢不太樂觀，但機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人，陽光總在風(fēng)雨后，何不輕松地踏上征程，去實(shí)現(xiàn)自己的選擇。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十九
    近些年來，大中專院校的學(xué)科教師逐漸開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)信息一體化教學(xué)研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交互平臺(tái)漸漸為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術(shù)環(huán)境下的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。
    會(huì)計(jì)信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)對企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行全方位、立體化的管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營管理方式的信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化，為高層決策實(shí)現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為企業(yè)帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革?；跁?huì)計(jì)信息一體化的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與研究已成為理論界熱點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。針對會(huì)計(jì)信息化背景下的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)系統(tǒng)展開進(jìn)一步理論研究，也反映出的當(dāng)前研究導(dǎo)向的前進(jìn)方向，推動(dòng)了該專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)化，進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化理論研究的水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
    建設(shè)一個(gè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相匹配的，理、實(shí)教學(xué)不受時(shí)空限制的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)。該平臺(tái)集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。
    通過對信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中加以有效利用，實(shí)現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學(xué)生作業(yè)題庫化、考評(píng)測試自主化的有機(jī)融合。
    通過對信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，搭建實(shí)體課堂與課外網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作、學(xué)習(xí)活動(dòng)與上網(wǎng)活動(dòng)融為一體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)新模式。
    通過對信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本技能、動(dòng)手能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)中熟練應(yīng)用，從而使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學(xué)生畢業(yè)縮短“適應(yīng)期”、勝任工作奠定基礎(chǔ)。
    會(huì)計(jì)信息化大環(huán)境下的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)，其重要部分在于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)以及對會(huì)計(jì)信息化方法和工具的綜合運(yùn)用。對于中職學(xué)校來說，現(xiàn)有的很多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務(wù)案例，但是沒有體現(xiàn)出來會(huì)計(jì)信息化這一時(shí)代背景，無論是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)理念、教材的編寫、相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建立、教學(xué)方法的運(yùn)用上看，都較為呆板、沉悶。學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，教師個(gè)性化空間教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)，更達(dá)不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。
    1、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢更加明顯，并且在具體的會(huì)計(jì)行為中會(huì)直接影響經(jīng)營者的利益?；诖?，我們提出以會(huì)計(jì)職業(yè)高素質(zhì)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)新理念，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)中職學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作，工學(xué)結(jié)合，來設(shè)計(jì)適應(yīng)市場需求的課程教學(xué)計(jì)劃。
    2、改進(jìn)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材。
    針對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材僅建立在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息技術(shù)輔助《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教材非常少，難以滿足會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)科體系的全面要求。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)組織專家以會(huì)計(jì)信息化理念和新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為指導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫出符合現(xiàn)行社會(huì)需求的新型《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教材。
    包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程、教學(xué)大綱、案例庫、課程導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等參考資料，師師交流平臺(tái)，校間交流云臺(tái)等子模塊。
    包括專業(yè)課程練習(xí)題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績評(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無紙化考試題庫、師生交流平臺(tái)等子模塊。
    包括專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)軟件、校企合作開發(fā)模擬實(shí)訓(xùn)模塊、會(huì)計(jì)主體案例試題庫、案例評(píng)價(jià)與分析、成績評(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊。
    基于上述三層研究方向，我們應(yīng)積極建設(shè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程相匹配的.、動(dòng)靜結(jié)合的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。教材資料與輔導(dǎo)資料互為補(bǔ)充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)提供有力保障。初步達(dá)到了“環(huán)境開放，資源共享，學(xué)習(xí)自主”的目的，更好地滿足教學(xué)改革的需要和專業(yè)教學(xué)要求。
    1、完善仿真財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。
    中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)將如何完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的應(yīng)用研究？首先需要完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，通過引進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仿真虛擬會(huì)計(jì)情境，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗前的實(shí)踐能力。
    2、加強(qiáng)校企網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。
    如何將校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與校外會(huì)計(jì)實(shí)體案例操作以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)成為急需解決的問題。學(xué)校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過云端加以聯(lián)系和指導(dǎo)，按照“企業(yè)問題學(xué)?；?，學(xué)校指導(dǎo)企業(yè)化”的理念加以展開。
    3、采用多種信息化教學(xué)方法。
    （1）案例教學(xué)法。
    提高學(xué)生對會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量和核算的認(rèn)識(shí)，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學(xué)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)課程中。其實(shí)施過程：采用可視化、動(dòng)作化、智能化的方式引入實(shí)際案例，注重理實(shí)結(jié)合。
    （2）情境教學(xué)法。
    創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，動(dòng)態(tài)感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其實(shí)施過程：通過移動(dòng)平臺(tái)給每個(gè)學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)所學(xué)知識(shí)實(shí)際操作，嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財(cái)務(wù)報(bào)表的步驟，使學(xué)生們自主模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，真正意義上的理解所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。
    （3）分層教學(xué)法。
    將學(xué)生按照知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素進(jìn)行劃分層次，教師有針對性的教學(xué)，從而達(dá)到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實(shí)施過程：根據(jù)課前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設(shè)定每一個(gè)學(xué)生的各自起步點(diǎn)，從而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生們的整體進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)展個(gè)性特長。
    綜上所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中是相輔相成、協(xié)調(diào)共存在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入新的教學(xué)方式，提高學(xué)生充分理解問題、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)化教育教學(xué)水平的不斷提高，為國家源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]潭素嫻.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的探索[j].會(huì)計(jì)之友（中旬刊），20xx（07）。
    英語專業(yè)教學(xué)類論文篇二十
    職業(yè)教育的語文課教學(xué)正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學(xué)生厭學(xué)的.一門基礎(chǔ)課.為了提高語文教學(xué)的效益,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力為重點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以興趣為主導(dǎo),注重形象思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了一定效果.
    作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：職教語文興趣形象思維