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美術(shù)教學(xué)反思篇一
在疫情面前,各行各業(yè)都經(jīng)歷了不同程度的變化,教育也不例外。尤其是在線教學(xué)迅速興起,成為了現(xiàn)在的主流。我作為一名美術(shù)教師,也適應(yīng)了這種改變,開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)在線教學(xué)。
美術(shù)在線教學(xué),相較于傳統(tǒng)教學(xué),有其獨(dú)特之處。首先,教學(xué)內(nèi)容需要更加精簡(jiǎn)。線下教學(xué)時(shí),老師可以憑借現(xiàn)場(chǎng)的示范和解釋,向?qū)W生展示更加復(fù)雜深入的美術(shù)技巧。而在線上,老師需要更加直白、簡(jiǎn)潔地傳授知識(shí),讓學(xué)生能夠通過(guò)屏幕直接了解到關(guān)鍵技巧和方法。此外,在線教學(xué)還需要更加注重形式的多樣性。老師可以通過(guò)演示視頻、直播、線上互動(dòng)、作業(yè)批改等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
在美術(shù)在線教學(xué)的過(guò)程中,我也學(xué)到了不少。首先,多樣化的課程形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也可以使教學(xué)更加有趣。例如,我通過(guò)直播的形式,將自己的效果展示以及解決學(xué)生的疑問(wèn)相結(jié)合,帶給學(xué)生更好的視聽(tīng)體驗(yàn)。其次,要注意在線課堂的互動(dòng)性,盡可能增加學(xué)生的參與度。例如,在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動(dòng)活動(dòng),通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的方式來(lái)緩解學(xué)生的焦慮情緒。
美術(shù)在線教學(xué)還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,為了保證線上教學(xué)的順暢進(jìn)行,老師需要在教學(xué)前檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題,老師可以通過(guò)線上問(wèn)卷、網(wǎng)上布置問(wèn)題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外,在線教學(xué)也需要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使用一些形象而生動(dòng)的溝通工具,如表情包、小動(dòng)畫(huà)等。
總而言之,美術(shù)在線教學(xué)要求教師在內(nèi)容、形式、互動(dòng)等方面進(jìn)行更多的創(chuàng)新和反思。我也在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式,美術(shù)在線教學(xué)可以帶來(lái)更多便利和發(fā)展,我相信未來(lái)的美術(shù)在線教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟。
美術(shù)教學(xué)反思篇二
每個(gè)學(xué)期都有這么一節(jié)電腦美術(shù)課,學(xué)生對(duì)這一節(jié)既熟悉又陌生。我上了這節(jié)課,從這節(jié)課中,可以開(kāi)出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng),課堂氣氛活躍,學(xué)生敢于發(fā)言,富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。
從上面的教學(xué)可以看出,學(xué)生的年齡小,在有限的40分鐘內(nèi),不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí),而且讓他們?cè)谳p松,愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望高,而且表現(xiàn)欲望,創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,啟發(fā)學(xué)生,引起興趣,這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣,做起事情來(lái),非常認(rèn)真。老師并不需要為課堂紀(jì)律所煩惱,而是和孩子們打成一片,帶動(dòng)他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1在這節(jié)課中,我并沒(méi)有講過(guò)過(guò)多的關(guān)于本課的內(nèi)容。而是欣賞動(dòng)畫(huà)人物,并且伴隨優(yōu)美的歌聲,來(lái)認(rèn)識(shí)。
2老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色。
3大家一起交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師成為學(xué)習(xí)的組織者,師生共同來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在教學(xué)中,學(xué)生由有趣——樂(lè)趣——志趣,是我最開(kāi)心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中,使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無(wú)法相比,充分發(fā)揮的空間。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分了解,成為很好的朋友。在藝術(shù)課中,陶冶學(xué)生的情操,提高想象力,創(chuàng)造力,提高審美能力和審美意識(shí)。在以后的教學(xué)中,還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論,鉆研課程改革的內(nèi)容,讓學(xué)生都在輕松,愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真正的動(dòng)起來(lái)。
使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà),復(fù)制,粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。
使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。讓學(xué)生利用復(fù)制,粘貼,變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,有趣的花邊圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。
美術(shù)教學(xué)反思篇三
近年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,線上教育逐漸成為人們的選擇。而美術(shù)在線教學(xué)也逐漸成為趨勢(shì)。我在這一年里有幸參與了一次美術(shù)在線教學(xué),深感線上美術(shù)教學(xué)的便利和奧妙。
線上美術(shù)教學(xué)有許多積極的特點(diǎn)。首先,線上美術(shù)教學(xué)可以省去交通時(shí)間和課堂時(shí)間。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),上一節(jié)美術(shù)課需要路上的時(shí)間開(kāi)銷,如果遇到交通堵塞,還有可能誤了開(kāi)課時(shí)間。然而,線上美術(shù)教學(xué)完全避免這些問(wèn)題,可以充分地利用時(shí)間,讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)。
其次,線上美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)掘出更加寬廣的知識(shí)面和更加廣泛的文化視野。在教學(xué)過(guò)程中,講師可以讓學(xué)生翻閱世界各國(guó)名畫(huà),學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)技巧,更加靈活地傳授知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式,學(xué)生可以立即接受師資團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)指導(dǎo),討論課程中的問(wèn)題,更好地突破自我。
不過(guò),線上美術(shù)教學(xué)也有著不可忽視的問(wèn)題。首先,線上教育欠缺了面對(duì)面的互動(dòng)交流。因?yàn)闆](méi)有實(shí)體的教室,學(xué)生難以與老師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng),難以收到師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和互動(dòng)交流。這也缺少了對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。其次,線上美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生可能缺乏實(shí)踐摸索和藝術(shù)感性熏陶。畢竟,美術(shù)是一種感性的藝術(shù),更需要學(xué)生通過(guò)多次親身實(shí)踐,慢慢感受藝術(shù)背后的韻味。
因此,在推廣線上美術(shù)教學(xué)的同時(shí),也需要有更加深刻的反思和改進(jìn)。對(duì)于線上美術(shù)教學(xué),我們需要更多地開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程,通過(guò)機(jī)房實(shí)時(shí)互動(dòng)和視頻示范授課,讓學(xué)生們更多地實(shí)踐摸索,深刻地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。同時(shí),也希望在線上教學(xué)中,老師們能夠更多地利用微信等交流工具,及時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展給予更好的指導(dǎo)和照顧。
總之,線上美術(shù)教學(xué)具有很大的潛力,但也需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和反思。希望在線上美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,可以為更多的學(xué)生和美術(shù)愛(ài)好者帶來(lái)便利和快樂(lè)。
美術(shù)教學(xué)反思篇四
《頭飾設(shè)計(jì)》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn):
1、知曉頭飾的構(gòu)成,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn),理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系,感受成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
在課的開(kāi)始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法,并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用,再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。
制作是分小組合作完成,完成后就讓學(xué)生戴頭飾,談創(chuàng)作思路,自由評(píng)價(jià)其它作品。播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由舞蹈。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西,美化我們的生活,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。
制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了,但是要做出一個(gè)既美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo),在本節(jié)課中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西,比如:泡沫、樹(shù)葉、羽毛、毛線等等,學(xué)生拿到了這些材料,思路一下子打開(kāi)了,于是,令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn),這時(shí),再加以引導(dǎo),取得事半功倍的效果。
美術(shù)教學(xué)反思篇五
那是期末考試前的一個(gè)星期五上午的第三節(jié)課,上課鈴聲響了,我習(xí)慣性的空著雙手,踏著輕快的步伐,向初二2班的教室走去,一走進(jìn)入教室,看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”,我這“副科”自然也不敢怠慢,趕快配合,騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛,我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了,嘴里很自然地說(shuō)出那句老話:“同學(xué)們好,看來(lái)大家都挺忙的,那按老規(guī)矩,同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧,不要大聲說(shuō)話就行了”。“啊,又是自習(xí),又是學(xué)習(xí)”“是啊,老師,整天都在學(xué)習(xí),我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒(méi)有”“老師,我們上美術(shù)課吧,畫(huà)畫(huà)吧,就權(quán)當(dāng)是放松課吧”……可別說(shuō),這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了,一時(shí)間接不上話來(lái),有些不知所措,有些尷尬更有些愧疚。好久,好久!我才從牙縫里擠出一句話:“那好吧!那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng),說(shuō)完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái),又準(zhǔn)備開(kāi)始“讀”課本的教學(xué)了,問(wèn)了幾位同學(xué)拿課本,不是丟了就是撕了,搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本?!澳呛冒?,我們今天不上課本上的新課了,就畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)吧,畫(huà)你最熟悉的同學(xué),有哪位同學(xué)樂(lè)意站在講臺(tái)當(dāng)模特,讓臺(tái)下的同學(xué)畫(huà)呢?”“我”“我”“我”……我聲音一落,整個(gè)班沸騰了起來(lái)。這種激情,是我教這個(gè)班以來(lái),從未有過(guò)的。我被他們這種激情給深深的感染了,隨即,我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂(lè)和輕松的氛圍中完成了,可想而知,這堂課是成功的,這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),難度大。首先從教育的角度看,美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度,依然處于弱勢(shì)地位。
走出局外,可以看到幾點(diǎn)客觀原因。
1.社會(huì)觀念因素:封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村,農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù),他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。
2.“升學(xué)率”因素:“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然,美術(shù)課程做為“副科”的身份,跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。
3.教材本身因素:雖然,近些年來(lái),國(guó)家教委投入課改的精力加大,教材更具人性和深度了,但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心,越起到相反的效果。
此外,當(dāng)然還有師資力量等的因素。
我們分析完這些客觀存在的情況,有些是可以改善的,有些只能望而卻步,如此,不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái),如果這些因素都存在,農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎,其實(shí)不然,我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué):興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。
眾所周知,“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣,是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力??茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事,他身心一旦受到激發(fā),大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái),做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù),就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣,只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng),在教學(xué)中我們可以采用故事引趣,提問(wèn)題,留懸念激趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性。此外,還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生通過(guò)參觀大自然、賞析美術(shù)作品,培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。
首先,教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師使用的方法太單一,只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制,這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之,在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué),還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力,學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。
其次,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中,盡管用了各種各樣的教學(xué)手段,它們的目標(biāo)還是一致的,終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí),久而久之,自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái),如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科,“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì),決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如,可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè),這樣,學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了,心情愉快,思維自然更加敏捷,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當(dāng)然,一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng),教師豐富的教學(xué)表情,和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵,教學(xué)效果會(huì)更佳。
最后,整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí),不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科,只拼命為“升學(xué)”而奮斗,其實(shí)他們也有很多愛(ài)好,也想放松。這個(gè)時(shí)候,教師要善于觀察,根據(jù)他們的特點(diǎn),不一定要按照教學(xué)大綱的要求,量身而作,給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外,在平時(shí)教學(xué)中,還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn),允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。
一個(gè)好的教師,不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好,只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,學(xué)校的重視少不了,教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng),豐富他們的課余活動(dòng),也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài),這也是很有必要的。
總之,我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生,讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通,從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力,從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo),我覺(jué)得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。
有了這些,我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的一片天地。
美術(shù)教學(xué)反思篇六
每一位孩子都希望自己能取得成功,所以《光榮的獎(jiǎng)?wù)隆愤@一課不僅能讓學(xué)生了解獎(jiǎng)?wù)碌淖饔?、基本要素、制作方法,但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的,每個(gè)人身上都有自己最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識(shí)性的東西之外最想向?qū)W生傳達(dá)的。
在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個(gè)部分分別為:
一、懸疑導(dǎo)入;
二、欣賞、觀察分析、得出結(jié)論;
三、學(xué)生設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo);
四、展示作品,師生共評(píng);
五、拓展延伸;
六、小結(jié);
在教授過(guò)程當(dāng)中,一開(kāi)始我在上第一個(gè)班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時(shí),學(xué)生積極性非常的高,因此也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題:似乎我講的東西太過(guò)多了,導(dǎo)致學(xué)生制作的時(shí)間就會(huì)減少,因此在制作課件的時(shí)候,我始終要做到簡(jiǎn)潔,可以由學(xué)生多方引發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多講,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采取教師口頭鼓勵(lì)、學(xué)生集體鼓勵(lì)、卡片等多種鼓勵(lì)方式,真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式;并且在學(xué)生的制作過(guò)程當(dāng)中由于課堂時(shí)間有限,所以要及時(shí)表?yè)P(yáng)做的快的同學(xué),使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣。在課堂展示的環(huán)節(jié),提倡作業(yè)上墻,不因?yàn)橛行W(xué)生做的慢或者做得差就不上墻,必須讓每一位學(xué)生都清楚,每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利,并且能通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)教師公共評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行,在提出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)語(yǔ)氣緩和的告訴學(xué)生:“但是你還有幾點(diǎn)不足之處,如果改正了之后就會(huì)更棒,離小畫(huà)家就更近了。”并且在學(xué)生制作和上臺(tái)展示的過(guò)程當(dāng)中還需添加點(diǎn)背景音樂(lè),不同的背景音樂(lè),會(huì)營(yíng)造出不同的氛圍,給人不同的感受。
美術(shù)教學(xué)反思篇七
經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課進(jìn)取性很高,上課簡(jiǎn)便。”哎!我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真能夠說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)本事很強(qiáng)。
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,堅(jiān)持課堂資料的新鮮感例如我在上《學(xué)校的春天》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,讓他們做課堂的主人,并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事,教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的,我總結(jié)了自我在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境,使學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法,而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
做為教師的我,沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維本事,知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自我的各方面知識(shí),我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫(huà),甚至故事,游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
在課堂上我注重主角互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺(jué)。
做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
最終作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),受到較好的效果。
美術(shù)教學(xué)反思篇八
小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾個(gè)動(dòng)物,畫(huà)顏色,那是不對(duì)的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí),一看美術(shù)課就會(huì)頭疼,甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光,美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后,我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識(shí),而且激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。
在小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中,每節(jié)課只有幾幅插圖,其他材料也很少,所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備。在備課中,我努力用豐富的材料吸引學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
例如,在六年級(jí)的“紙飾品”課上,我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮,因?yàn)樗鼘⒃诙於摺K鼘⒃谝粋€(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后,我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái),并要求他們充分發(fā)揮想象力。問(wèn)他們?cè)趺醋觯克麄儬?zhēng)先恐后地發(fā)言,列出了幾個(gè)方案,然后我請(qǐng)他們制定最佳方案。
小青蛙完成后,我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間,但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí),他們也幫助他們解決了心中的迷霧,因此學(xué)生們非常感興趣,更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的,但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)單、快樂(lè)和嚴(yán)謹(jǐn)完成。
六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中,學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊,如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門(mén)穆桂英的故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影,把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作,一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真,很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫(huà)面,刻意幼稚,讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域,達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果。
如果這些課程安排得當(dāng),很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)闊他們的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果,提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)教學(xué)反思篇九
美術(shù)課向來(lái)都是簡(jiǎn)便愉快的課,在一節(jié)美術(shù)課上,孩子的畫(huà)都是雜亂無(wú)序,亂七八糟。大人看了,往往都會(huì)搖搖頭,但仔細(xì)一看,在無(wú)序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真,爛漫稚拙的雕琢,豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信,孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn),是很多大人所不能比的。所以對(duì)每個(gè)小孩子,我都十分喜歡和尊重他們的畫(huà)。
結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn),發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì),發(fā)展學(xué)生的智力,學(xué)生的素質(zhì)如何,與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力,包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,教育心理學(xué)告訴我們:藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí),他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì),用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。
美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分;也就是素質(zhì)教育重要組成部分,對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門(mén)傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,在基礎(chǔ)教育中,學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
美術(shù)教育的定義是將人類在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,技法及成果,按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對(duì)象的教學(xué)材料,用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、確定、創(chuàng)造本事的教育活動(dòng)??梢?jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),也是立足于提高學(xué)生的文化層次,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上。
《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù),并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識(shí)的教學(xué),變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
那么,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢?
主要體現(xiàn)在教師的影響。
一個(gè)班級(jí)的教師,異常是班主任教師,能夠從很多方面影響學(xué)生,如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用,這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的,這樣影響的結(jié)果,學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對(duì)的,如果這個(gè)班級(jí)的教師是以文藝為特長(zhǎng)的,那我們美術(shù)教師會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較“浮”,往往不能靜下心來(lái)做需要耐心做的事兒,這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式,只要方式得當(dāng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生也有特長(zhǎng),比如想像大膽,不拘成法等。
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜,這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在,那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn),作為美術(shù)教師,要深入了解,善于發(fā)現(xiàn),然后有針對(duì)性地組織教材,才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級(jí),我們要從師、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面,這個(gè)班有哪些任課教師,他們的興趣愛(ài)好是什么,特長(zhǎng)是什么,經(jīng)常為班級(jí)體開(kāi)展一些什么活動(dòng),怎樣樣開(kāi)展的;也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,采取問(wèn)卷調(diào)查,交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么,之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味,使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn),步步推進(jìn),不斷生發(fā)新的興趣,構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán),從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。
書(shū)法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng),但要談教學(xué),又是覺(jué)得最難的一項(xiàng)。書(shū)法的學(xué)習(xí),是要有天賦的。有書(shū)法天賦的人,雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法,天生就要能把字寫(xiě)得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平、豎寫(xiě)直的人,學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法,其實(shí)主要就是圍繞后者做文章,是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě),那么好了,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法,讓這部分人的心靜下來(lái)了,就是書(shū)法教學(xué)的功勞。
根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書(shū)法教學(xué),最好是興趣小組的形式。
這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的,讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中,還要發(fā)揮他們的作用,就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高。那么,教師要有意思地分好合作小組,主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。
1要認(rèn)真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn),逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功,扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫(huà)上計(jì),書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功,起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn),當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn),然后逐點(diǎn)突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。
美術(shù)教學(xué)反思篇一
在疫情面前,各行各業(yè)都經(jīng)歷了不同程度的變化,教育也不例外。尤其是在線教學(xué)迅速興起,成為了現(xiàn)在的主流。我作為一名美術(shù)教師,也適應(yīng)了這種改變,開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)在線教學(xué)。
美術(shù)在線教學(xué),相較于傳統(tǒng)教學(xué),有其獨(dú)特之處。首先,教學(xué)內(nèi)容需要更加精簡(jiǎn)。線下教學(xué)時(shí),老師可以憑借現(xiàn)場(chǎng)的示范和解釋,向?qū)W生展示更加復(fù)雜深入的美術(shù)技巧。而在線上,老師需要更加直白、簡(jiǎn)潔地傳授知識(shí),讓學(xué)生能夠通過(guò)屏幕直接了解到關(guān)鍵技巧和方法。此外,在線教學(xué)還需要更加注重形式的多樣性。老師可以通過(guò)演示視頻、直播、線上互動(dòng)、作業(yè)批改等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
在美術(shù)在線教學(xué)的過(guò)程中,我也學(xué)到了不少。首先,多樣化的課程形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也可以使教學(xué)更加有趣。例如,我通過(guò)直播的形式,將自己的效果展示以及解決學(xué)生的疑問(wèn)相結(jié)合,帶給學(xué)生更好的視聽(tīng)體驗(yàn)。其次,要注意在線課堂的互動(dòng)性,盡可能增加學(xué)生的參與度。例如,在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動(dòng)活動(dòng),通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的方式來(lái)緩解學(xué)生的焦慮情緒。
美術(shù)在線教學(xué)還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,為了保證線上教學(xué)的順暢進(jìn)行,老師需要在教學(xué)前檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題,老師可以通過(guò)線上問(wèn)卷、網(wǎng)上布置問(wèn)題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外,在線教學(xué)也需要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使用一些形象而生動(dòng)的溝通工具,如表情包、小動(dòng)畫(huà)等。
總而言之,美術(shù)在線教學(xué)要求教師在內(nèi)容、形式、互動(dòng)等方面進(jìn)行更多的創(chuàng)新和反思。我也在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式,美術(shù)在線教學(xué)可以帶來(lái)更多便利和發(fā)展,我相信未來(lái)的美術(shù)在線教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟。
美術(shù)教學(xué)反思篇二
每個(gè)學(xué)期都有這么一節(jié)電腦美術(shù)課,學(xué)生對(duì)這一節(jié)既熟悉又陌生。我上了這節(jié)課,從這節(jié)課中,可以開(kāi)出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng),課堂氣氛活躍,學(xué)生敢于發(fā)言,富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。
從上面的教學(xué)可以看出,學(xué)生的年齡小,在有限的40分鐘內(nèi),不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí),而且讓他們?cè)谳p松,愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望高,而且表現(xiàn)欲望,創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,啟發(fā)學(xué)生,引起興趣,這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣,做起事情來(lái),非常認(rèn)真。老師并不需要為課堂紀(jì)律所煩惱,而是和孩子們打成一片,帶動(dòng)他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1在這節(jié)課中,我并沒(méi)有講過(guò)過(guò)多的關(guān)于本課的內(nèi)容。而是欣賞動(dòng)畫(huà)人物,并且伴隨優(yōu)美的歌聲,來(lái)認(rèn)識(shí)。
2老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色。
3大家一起交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師成為學(xué)習(xí)的組織者,師生共同來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在教學(xué)中,學(xué)生由有趣——樂(lè)趣——志趣,是我最開(kāi)心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中,使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無(wú)法相比,充分發(fā)揮的空間。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分了解,成為很好的朋友。在藝術(shù)課中,陶冶學(xué)生的情操,提高想象力,創(chuàng)造力,提高審美能力和審美意識(shí)。在以后的教學(xué)中,還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論,鉆研課程改革的內(nèi)容,讓學(xué)生都在輕松,愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真正的動(dòng)起來(lái)。
使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà),復(fù)制,粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。
使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。讓學(xué)生利用復(fù)制,粘貼,變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,有趣的花邊圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。
美術(shù)教學(xué)反思篇三
近年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,線上教育逐漸成為人們的選擇。而美術(shù)在線教學(xué)也逐漸成為趨勢(shì)。我在這一年里有幸參與了一次美術(shù)在線教學(xué),深感線上美術(shù)教學(xué)的便利和奧妙。
線上美術(shù)教學(xué)有許多積極的特點(diǎn)。首先,線上美術(shù)教學(xué)可以省去交通時(shí)間和課堂時(shí)間。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),上一節(jié)美術(shù)課需要路上的時(shí)間開(kāi)銷,如果遇到交通堵塞,還有可能誤了開(kāi)課時(shí)間。然而,線上美術(shù)教學(xué)完全避免這些問(wèn)題,可以充分地利用時(shí)間,讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)。
其次,線上美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)掘出更加寬廣的知識(shí)面和更加廣泛的文化視野。在教學(xué)過(guò)程中,講師可以讓學(xué)生翻閱世界各國(guó)名畫(huà),學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)技巧,更加靈活地傳授知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式,學(xué)生可以立即接受師資團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)指導(dǎo),討論課程中的問(wèn)題,更好地突破自我。
不過(guò),線上美術(shù)教學(xué)也有著不可忽視的問(wèn)題。首先,線上教育欠缺了面對(duì)面的互動(dòng)交流。因?yàn)闆](méi)有實(shí)體的教室,學(xué)生難以與老師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng),難以收到師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和互動(dòng)交流。這也缺少了對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。其次,線上美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生可能缺乏實(shí)踐摸索和藝術(shù)感性熏陶。畢竟,美術(shù)是一種感性的藝術(shù),更需要學(xué)生通過(guò)多次親身實(shí)踐,慢慢感受藝術(shù)背后的韻味。
因此,在推廣線上美術(shù)教學(xué)的同時(shí),也需要有更加深刻的反思和改進(jìn)。對(duì)于線上美術(shù)教學(xué),我們需要更多地開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程,通過(guò)機(jī)房實(shí)時(shí)互動(dòng)和視頻示范授課,讓學(xué)生們更多地實(shí)踐摸索,深刻地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。同時(shí),也希望在線上教學(xué)中,老師們能夠更多地利用微信等交流工具,及時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展給予更好的指導(dǎo)和照顧。
總之,線上美術(shù)教學(xué)具有很大的潛力,但也需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和反思。希望在線上美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,可以為更多的學(xué)生和美術(shù)愛(ài)好者帶來(lái)便利和快樂(lè)。
美術(shù)教學(xué)反思篇四
《頭飾設(shè)計(jì)》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn):
1、知曉頭飾的構(gòu)成,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn),理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系,感受成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
在課的開(kāi)始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法,并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用,再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。
制作是分小組合作完成,完成后就讓學(xué)生戴頭飾,談創(chuàng)作思路,自由評(píng)價(jià)其它作品。播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由舞蹈。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西,美化我們的生活,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。
制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了,但是要做出一個(gè)既美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo),在本節(jié)課中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西,比如:泡沫、樹(shù)葉、羽毛、毛線等等,學(xué)生拿到了這些材料,思路一下子打開(kāi)了,于是,令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn),這時(shí),再加以引導(dǎo),取得事半功倍的效果。
美術(shù)教學(xué)反思篇五
那是期末考試前的一個(gè)星期五上午的第三節(jié)課,上課鈴聲響了,我習(xí)慣性的空著雙手,踏著輕快的步伐,向初二2班的教室走去,一走進(jìn)入教室,看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”,我這“副科”自然也不敢怠慢,趕快配合,騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛,我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了,嘴里很自然地說(shuō)出那句老話:“同學(xué)們好,看來(lái)大家都挺忙的,那按老規(guī)矩,同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧,不要大聲說(shuō)話就行了”。“啊,又是自習(xí),又是學(xué)習(xí)”“是啊,老師,整天都在學(xué)習(xí),我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒(méi)有”“老師,我們上美術(shù)課吧,畫(huà)畫(huà)吧,就權(quán)當(dāng)是放松課吧”……可別說(shuō),這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了,一時(shí)間接不上話來(lái),有些不知所措,有些尷尬更有些愧疚。好久,好久!我才從牙縫里擠出一句話:“那好吧!那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng),說(shuō)完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái),又準(zhǔn)備開(kāi)始“讀”課本的教學(xué)了,問(wèn)了幾位同學(xué)拿課本,不是丟了就是撕了,搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本?!澳呛冒?,我們今天不上課本上的新課了,就畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)吧,畫(huà)你最熟悉的同學(xué),有哪位同學(xué)樂(lè)意站在講臺(tái)當(dāng)模特,讓臺(tái)下的同學(xué)畫(huà)呢?”“我”“我”“我”……我聲音一落,整個(gè)班沸騰了起來(lái)。這種激情,是我教這個(gè)班以來(lái),從未有過(guò)的。我被他們這種激情給深深的感染了,隨即,我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂(lè)和輕松的氛圍中完成了,可想而知,這堂課是成功的,這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),難度大。首先從教育的角度看,美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度,依然處于弱勢(shì)地位。
走出局外,可以看到幾點(diǎn)客觀原因。
1.社會(huì)觀念因素:封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村,農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù),他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。
2.“升學(xué)率”因素:“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然,美術(shù)課程做為“副科”的身份,跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。
3.教材本身因素:雖然,近些年來(lái),國(guó)家教委投入課改的精力加大,教材更具人性和深度了,但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心,越起到相反的效果。
此外,當(dāng)然還有師資力量等的因素。
我們分析完這些客觀存在的情況,有些是可以改善的,有些只能望而卻步,如此,不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái),如果這些因素都存在,農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎,其實(shí)不然,我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué):興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。
眾所周知,“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣,是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力??茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事,他身心一旦受到激發(fā),大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái),做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù),就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣,只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng),在教學(xué)中我們可以采用故事引趣,提問(wèn)題,留懸念激趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性。此外,還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生通過(guò)參觀大自然、賞析美術(shù)作品,培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。
首先,教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師使用的方法太單一,只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制,這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之,在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué),還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力,學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。
其次,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中,盡管用了各種各樣的教學(xué)手段,它們的目標(biāo)還是一致的,終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí),久而久之,自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái),如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科,“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì),決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如,可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè),這樣,學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了,心情愉快,思維自然更加敏捷,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當(dāng)然,一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng),教師豐富的教學(xué)表情,和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵,教學(xué)效果會(huì)更佳。
最后,整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí),不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科,只拼命為“升學(xué)”而奮斗,其實(shí)他們也有很多愛(ài)好,也想放松。這個(gè)時(shí)候,教師要善于觀察,根據(jù)他們的特點(diǎn),不一定要按照教學(xué)大綱的要求,量身而作,給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外,在平時(shí)教學(xué)中,還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn),允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。
一個(gè)好的教師,不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好,只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,學(xué)校的重視少不了,教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng),豐富他們的課余活動(dòng),也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài),這也是很有必要的。
總之,我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生,讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通,從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力,從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo),我覺(jué)得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。
有了這些,我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的一片天地。
美術(shù)教學(xué)反思篇六
每一位孩子都希望自己能取得成功,所以《光榮的獎(jiǎng)?wù)隆愤@一課不僅能讓學(xué)生了解獎(jiǎng)?wù)碌淖饔?、基本要素、制作方法,但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的,每個(gè)人身上都有自己最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識(shí)性的東西之外最想向?qū)W生傳達(dá)的。
在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個(gè)部分分別為:
一、懸疑導(dǎo)入;
二、欣賞、觀察分析、得出結(jié)論;
三、學(xué)生設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo);
四、展示作品,師生共評(píng);
五、拓展延伸;
六、小結(jié);
在教授過(guò)程當(dāng)中,一開(kāi)始我在上第一個(gè)班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時(shí),學(xué)生積極性非常的高,因此也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題:似乎我講的東西太過(guò)多了,導(dǎo)致學(xué)生制作的時(shí)間就會(huì)減少,因此在制作課件的時(shí)候,我始終要做到簡(jiǎn)潔,可以由學(xué)生多方引發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多講,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采取教師口頭鼓勵(lì)、學(xué)生集體鼓勵(lì)、卡片等多種鼓勵(lì)方式,真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式;并且在學(xué)生的制作過(guò)程當(dāng)中由于課堂時(shí)間有限,所以要及時(shí)表?yè)P(yáng)做的快的同學(xué),使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣。在課堂展示的環(huán)節(jié),提倡作業(yè)上墻,不因?yàn)橛行W(xué)生做的慢或者做得差就不上墻,必須讓每一位學(xué)生都清楚,每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利,并且能通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)教師公共評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行,在提出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)語(yǔ)氣緩和的告訴學(xué)生:“但是你還有幾點(diǎn)不足之處,如果改正了之后就會(huì)更棒,離小畫(huà)家就更近了。”并且在學(xué)生制作和上臺(tái)展示的過(guò)程當(dāng)中還需添加點(diǎn)背景音樂(lè),不同的背景音樂(lè),會(huì)營(yíng)造出不同的氛圍,給人不同的感受。
美術(shù)教學(xué)反思篇七
經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課進(jìn)取性很高,上課簡(jiǎn)便。”哎!我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真能夠說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)本事很強(qiáng)。
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,堅(jiān)持課堂資料的新鮮感例如我在上《學(xué)校的春天》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,讓他們做課堂的主人,并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事,教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的,我總結(jié)了自我在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境,使學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法,而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
做為教師的我,沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維本事,知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自我的各方面知識(shí),我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫(huà),甚至故事,游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
在課堂上我注重主角互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺(jué)。
做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
最終作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),受到較好的效果。
美術(shù)教學(xué)反思篇八
小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾個(gè)動(dòng)物,畫(huà)顏色,那是不對(duì)的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí),一看美術(shù)課就會(huì)頭疼,甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光,美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后,我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識(shí),而且激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。
在小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中,每節(jié)課只有幾幅插圖,其他材料也很少,所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備。在備課中,我努力用豐富的材料吸引學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
例如,在六年級(jí)的“紙飾品”課上,我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮,因?yàn)樗鼘⒃诙於摺K鼘⒃谝粋€(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后,我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái),并要求他們充分發(fā)揮想象力。問(wèn)他們?cè)趺醋觯克麄儬?zhēng)先恐后地發(fā)言,列出了幾個(gè)方案,然后我請(qǐng)他們制定最佳方案。
小青蛙完成后,我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間,但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí),他們也幫助他們解決了心中的迷霧,因此學(xué)生們非常感興趣,更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的,但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)單、快樂(lè)和嚴(yán)謹(jǐn)完成。
六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中,學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊,如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門(mén)穆桂英的故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影,把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作,一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真,很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫(huà)面,刻意幼稚,讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域,達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果。
如果這些課程安排得當(dāng),很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)闊他們的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果,提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)教學(xué)反思篇九
美術(shù)課向來(lái)都是簡(jiǎn)便愉快的課,在一節(jié)美術(shù)課上,孩子的畫(huà)都是雜亂無(wú)序,亂七八糟。大人看了,往往都會(huì)搖搖頭,但仔細(xì)一看,在無(wú)序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真,爛漫稚拙的雕琢,豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信,孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn),是很多大人所不能比的。所以對(duì)每個(gè)小孩子,我都十分喜歡和尊重他們的畫(huà)。
結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn),發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì),發(fā)展學(xué)生的智力,學(xué)生的素質(zhì)如何,與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力,包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,教育心理學(xué)告訴我們:藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí),他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì),用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。
美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分;也就是素質(zhì)教育重要組成部分,對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門(mén)傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,在基礎(chǔ)教育中,學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
美術(shù)教育的定義是將人類在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,技法及成果,按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對(duì)象的教學(xué)材料,用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、確定、創(chuàng)造本事的教育活動(dòng)??梢?jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),也是立足于提高學(xué)生的文化層次,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上。
《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù),并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識(shí)的教學(xué),變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
那么,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢?
主要體現(xiàn)在教師的影響。
一個(gè)班級(jí)的教師,異常是班主任教師,能夠從很多方面影響學(xué)生,如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用,這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的,這樣影響的結(jié)果,學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對(duì)的,如果這個(gè)班級(jí)的教師是以文藝為特長(zhǎng)的,那我們美術(shù)教師會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較“浮”,往往不能靜下心來(lái)做需要耐心做的事兒,這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式,只要方式得當(dāng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生也有特長(zhǎng),比如想像大膽,不拘成法等。
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜,這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在,那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn),作為美術(shù)教師,要深入了解,善于發(fā)現(xiàn),然后有針對(duì)性地組織教材,才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級(jí),我們要從師、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面,這個(gè)班有哪些任課教師,他們的興趣愛(ài)好是什么,特長(zhǎng)是什么,經(jīng)常為班級(jí)體開(kāi)展一些什么活動(dòng),怎樣樣開(kāi)展的;也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,采取問(wèn)卷調(diào)查,交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么,之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味,使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn),步步推進(jìn),不斷生發(fā)新的興趣,構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán),從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。
書(shū)法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng),但要談教學(xué),又是覺(jué)得最難的一項(xiàng)。書(shū)法的學(xué)習(xí),是要有天賦的。有書(shū)法天賦的人,雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法,天生就要能把字寫(xiě)得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平、豎寫(xiě)直的人,學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法,其實(shí)主要就是圍繞后者做文章,是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě),那么好了,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法,讓這部分人的心靜下來(lái)了,就是書(shū)法教學(xué)的功勞。
根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書(shū)法教學(xué),最好是興趣小組的形式。
這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的,讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中,還要發(fā)揮他們的作用,就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高。那么,教師要有意思地分好合作小組,主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。
1要認(rèn)真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn),逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功,扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫(huà)上計(jì),書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功,起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn),當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn),然后逐點(diǎn)突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。