教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學一年級語文《池塘邊的叫聲》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《池塘邊的叫聲》教案
教學目標：
1、學會認讀本課的15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴，培養(yǎng)學生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在積極參與學習的過程中，養(yǎng)成良好的習慣，提高自學能l力、創(chuàng)新能力。
教學重點：隨文識字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：有感情地朗讀青蛙和小魚進行的三次對話，以讀悟情。
教具準備：多媒體課件，動物頭飾，生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向。
1、指導看圖、揭示課題。
這節(jié)語文課，曹老師給大家?guī)硪环利惖膱D畫，你們看在美麗的池塘邊，誰和誰相遇了，他們在干什么？青蛙和小魚之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）
2、板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，根據(jù)這個課題，你想提出什么問題呢？那就讓我們帶著問題到書中去尋找答案吧。
二、隨文識字，巧識字形。
1、按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認識的字，可以利用以前學過的方法，也可以想出新辦法識字。
2、同桌互相聽讀課文，要求：
（1）讀準字音
（2）不加字、落字
3、自由讀文，要讀得正確、流利。
4、小魚考考你。（多媒體出示生字）
5、小組學習，組長檢查組員識字情況。
6、開火車游戲。
7、在識字過程中，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
三、引讀升華，發(fā)展感悟。
1、圖文對照讀，理解課文內(nèi)容。
2、輕聲讀文，用“——”畫出青蛙，小魚說的話。
3、歸納，展示三次對話。
4、指導美讀，引導學生體會青蛙和小魚在三次對話中的語言、行動，學習用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速表達人物的思想感情。
（1）指導美讀第對話。
①指名讀第對話（語氣不夠好）
②教師引導用生活中的語氣讀文
③學生個體自行練讀
④教師范讀
⑤指名讀
（2）學生自讀自悟二、三次對話
5、小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）
6、匯報朗讀
7、你對自己的朗讀滿意嗎？
四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應用。
1、表演
①在小組中練習表演
②指名表演
2、遷移：到大自然中傾聽青蛙的叫聲，編一個童話故事給大家聽。
2.小學一年級語文《池塘邊的叫聲》教案
一、教學簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學要求：
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
三、教學準備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
四、教學時間：二課時
五、教學過程：
1、激趣揭題。
A、（播放青蛙的叫聲）同學們，這是什么聲音？
B、你們見過小青蛙嗎？說一說。（學生自由交流）
評：從學生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。
C、今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）
2、初讀課文。
A、聽讀課文。
B、自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。
C、用平時喜歡的方式自學這些不認識的字。
評：學生通過半年的學習，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。
D、抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點出洗澡需要水。
好奇：強調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。
評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的大限度與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。
E、在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。
F、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。
G、分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）
評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗，讀好課文。
A、教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
B、小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
C、讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。
D、自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。
評：引導學生利用已經(jīng)學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。
E、分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。
評：在充分指導感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
F、全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，大限度地尊重學生的差異性。
G、（在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學生自由發(fā)言。）
評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又走進了故事的情景。
4、復習生字、學寫生字。
A、結(jié)合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)?？（學生在游戲中識字。）
B、游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學生自由表達）
評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。
C、（出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
D、教學新部首“走之兒”
E、觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習。
F、教老師寫字，怎樣寫才好看？
評：以學生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。
H、學生練習、評議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？
評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。
3.小學一年級語文《池塘邊的叫聲》教案
教學目標
1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3．學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。
教學流程
一、興趣導入。
1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2．點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3．請學生第質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認字。
1．學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2．教師把二類字打 到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
4．看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）
三、學生第二次質(zhì)疑。
1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3．青蛙會給小魚講什么故事？
4．小魚為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
6．小魚為什么一上岸就會死？
（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
四、學生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學生匯報（精選其中一段）。
1．學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?BR> 2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學生的合作能力。
3．學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
（1）一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?BR> 4．至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
1.小學一年級語文《池塘邊的叫聲》教案
教學目標：
1、學會認讀本課的15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴，培養(yǎng)學生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在積極參與學習的過程中，養(yǎng)成良好的習慣，提高自學能l力、創(chuàng)新能力。
教學重點：隨文識字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：有感情地朗讀青蛙和小魚進行的三次對話，以讀悟情。
教具準備：多媒體課件，動物頭飾，生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向。
1、指導看圖、揭示課題。
這節(jié)語文課，曹老師給大家?guī)硪环利惖膱D畫，你們看在美麗的池塘邊，誰和誰相遇了，他們在干什么？青蛙和小魚之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）
2、板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，根據(jù)這個課題，你想提出什么問題呢？那就讓我們帶著問題到書中去尋找答案吧。
二、隨文識字，巧識字形。
1、按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認識的字，可以利用以前學過的方法，也可以想出新辦法識字。
2、同桌互相聽讀課文，要求：
（1）讀準字音
（2）不加字、落字
3、自由讀文，要讀得正確、流利。
4、小魚考考你。（多媒體出示生字）
5、小組學習，組長檢查組員識字情況。
6、開火車游戲。
7、在識字過程中，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
三、引讀升華，發(fā)展感悟。
1、圖文對照讀，理解課文內(nèi)容。
2、輕聲讀文，用“——”畫出青蛙，小魚說的話。
3、歸納，展示三次對話。
4、指導美讀，引導學生體會青蛙和小魚在三次對話中的語言、行動，學習用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速表達人物的思想感情。
（1）指導美讀第對話。
①指名讀第對話（語氣不夠好）
②教師引導用生活中的語氣讀文
③學生個體自行練讀
④教師范讀
⑤指名讀
（2）學生自讀自悟二、三次對話
5、小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）
6、匯報朗讀
7、你對自己的朗讀滿意嗎？
四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應用。
1、表演
①在小組中練習表演
②指名表演
2、遷移：到大自然中傾聽青蛙的叫聲，編一個童話故事給大家聽。
2.小學一年級語文《池塘邊的叫聲》教案
一、教學簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學要求：
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
三、教學準備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
四、教學時間：二課時
五、教學過程：
1、激趣揭題。
A、（播放青蛙的叫聲）同學們，這是什么聲音？
B、你們見過小青蛙嗎？說一說。（學生自由交流）
評：從學生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。
C、今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）
2、初讀課文。
A、聽讀課文。
B、自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。
C、用平時喜歡的方式自學這些不認識的字。
評：學生通過半年的學習，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。
D、抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點出洗澡需要水。
好奇：強調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。
評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的大限度與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。
E、在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。
F、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。
G、分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）
評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗，讀好課文。
A、教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
B、小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
C、讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。
D、自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。
評：引導學生利用已經(jīng)學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。
E、分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。
評：在充分指導感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
F、全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，大限度地尊重學生的差異性。
G、（在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學生自由發(fā)言。）
評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又走進了故事的情景。
4、復習生字、學寫生字。
A、結(jié)合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)?？（學生在游戲中識字。）
B、游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學生自由表達）
評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。
C、（出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
D、教學新部首“走之兒”
E、觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習。
F、教老師寫字，怎樣寫才好看？
評：以學生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。
H、學生練習、評議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？
評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。
3.小學一年級語文《池塘邊的叫聲》教案
教學目標
1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3．學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。
教學流程
一、興趣導入。
1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2．點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3．請學生第質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認字。
1．學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2．教師把二類字打 到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
4．看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）
三、學生第二次質(zhì)疑。
1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3．青蛙會給小魚講什么故事？
4．小魚為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
6．小魚為什么一上岸就會死？
（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
四、學生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學生匯報（精選其中一段）。
1．學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?BR> 2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學生的合作能力。
3．學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
（1）一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?BR> 4．至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？