語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《王二小》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《王二小》原文
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
【篇二】小學(xué)二年級語文《王二小》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點
重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、掛圖或投影片。
2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2、標(biāo)出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、指名朗讀第1自然段。
2、出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，書上用了什么詞把它們連起來？（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4、指導(dǎo)朗讀。王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚的語氣。
5、輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6、指名朗讀第1、2自然段。
7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。
（1）哪個詞語能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8、指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情?！巴蝗?，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2、指名朗讀課文。
3、指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導(dǎo)識記以下幾個字。
員：下半部不是“見”，后一筆是點。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2、課后練習(xí)第2題。
先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)以下幾個字。
王：三橫要平行，長短不同，第三橫長。
前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習(xí)
課后練習(xí)第3題。
先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同?！伴L長”是很長的意思?！俺３！笔墙?jīng)常的意思。學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常?！保?句填“長長”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的。”“我們排著長長的隊伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表揚我?！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡?。
【篇三】小學(xué)二年級語文《王二小》教學(xué)反思
《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易，問題有很多，比如：我怎樣向?qū)W生講清王二小的時代背景呢？不了解時代背景又怎能讓學(xué)生對王二小的行為有真切地體會呢？又怎能通過朗讀體現(xiàn)出來呢？在教學(xué)中，我只好抱著試一試的態(tài)度，嘗試從以下幾點帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，體會文本。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
生字的教學(xué)在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過的生字通過小黑板的形式再次展示給學(xué)生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上，我覺的這個過程進(jìn)行得很好。
二、挖掘詞語，想象感悟
低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會對王二小怎么叫呢？學(xué)生的思維很快就被調(diào)動起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。這樣，通過一個詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學(xué)生想象：王二小是真的順從嗎？他為什么要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時會怎么想？學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。
三、圖文結(jié)合，感悟文本
此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程，語言簡單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說話的訓(xùn)練。效果不錯，特別是第三幅畫的利用，填補(bǔ)了課文中的一些空白點。
先請同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進(jìn)行理解。在理解的過程中體會到王二小那種機(jī)智、勇敢的一面，然后再通過一定的朗讀，讓他們把這種體驗轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行了一些想象的說話訓(xùn)練。這個看圖說話讓學(xué)生展開了自己的想象，通過觀察圖片上人物的不同表現(xiàn)：王二小大聲向八路軍報信，敵人們害怕、兇狠的行為，形成了一個鮮明的對比，從而體現(xiàn)了小英雄面對敵人時那種勇敢無畏的精神。
四、聽讀感悟英雄人物。
在開課前，我讓學(xué)生聽了《王二小放牛歌》，在收課前，我再讓學(xué)生聆聽了這首歌，這我看到學(xué)生是帶著對課文的理解，帶著對王二小的敬佩和感動認(rèn)真傾聽。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤了。接下來我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時，我感到很欣慰。
【篇一】小學(xué)二年級語文《王二小》原文
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
【篇二】小學(xué)二年級語文《王二小》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點
重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、掛圖或投影片。
2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2、標(biāo)出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、指名朗讀第1自然段。
2、出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，書上用了什么詞把它們連起來？（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4、指導(dǎo)朗讀。王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚的語氣。
5、輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6、指名朗讀第1、2自然段。
7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。
（1）哪個詞語能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8、指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情?！巴蝗?，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2、指名朗讀課文。
3、指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導(dǎo)識記以下幾個字。
員：下半部不是“見”，后一筆是點。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2、課后練習(xí)第2題。
先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)以下幾個字。
王：三橫要平行，長短不同，第三橫長。
前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習(xí)
課后練習(xí)第3題。
先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同?！伴L長”是很長的意思?！俺３！笔墙?jīng)常的意思。學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常?！保?句填“長長”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的。”“我們排著長長的隊伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表揚我?！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡?。
【篇三】小學(xué)二年級語文《王二小》教學(xué)反思
《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易，問題有很多，比如：我怎樣向?qū)W生講清王二小的時代背景呢？不了解時代背景又怎能讓學(xué)生對王二小的行為有真切地體會呢？又怎能通過朗讀體現(xiàn)出來呢？在教學(xué)中，我只好抱著試一試的態(tài)度，嘗試從以下幾點帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，體會文本。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
生字的教學(xué)在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過的生字通過小黑板的形式再次展示給學(xué)生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上，我覺的這個過程進(jìn)行得很好。
二、挖掘詞語，想象感悟
低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會對王二小怎么叫呢？學(xué)生的思維很快就被調(diào)動起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。這樣，通過一個詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學(xué)生想象：王二小是真的順從嗎？他為什么要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時會怎么想？學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。
三、圖文結(jié)合，感悟文本
此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程，語言簡單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說話的訓(xùn)練。效果不錯，特別是第三幅畫的利用，填補(bǔ)了課文中的一些空白點。
先請同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進(jìn)行理解。在理解的過程中體會到王二小那種機(jī)智、勇敢的一面，然后再通過一定的朗讀，讓他們把這種體驗轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行了一些想象的說話訓(xùn)練。這個看圖說話讓學(xué)生展開了自己的想象，通過觀察圖片上人物的不同表現(xiàn)：王二小大聲向八路軍報信，敵人們害怕、兇狠的行為，形成了一個鮮明的對比，從而體現(xiàn)了小英雄面對敵人時那種勇敢無畏的精神。
四、聽讀感悟英雄人物。
在開課前，我讓學(xué)生聽了《王二小放牛歌》，在收課前，我再讓學(xué)生聆聽了這首歌，這我看到學(xué)生是帶著對課文的理解，帶著對王二小的敬佩和感動認(rèn)真傾聽。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤了。接下來我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時，我感到很欣慰。