教材分析
    1.知識學(xué)習(xí)
    認(rèn)識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個生字。會寫"聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"6個字。
    2.情感陶冶
    正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.思維品質(zhì)培養(yǎng)
    懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。
    學(xué)生背景
    1.知識背景
    具備借助拼音自讀課文，對照"我會認(rèn)"畫出生字、認(rèn)識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。
    2.其他背景
    具有"真、善、美"的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護(hù)莊稼"的知識鏈不甚了解。
    解決問題及方式選擇
    主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系，及為什么保護(hù)鳥的原因。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛。對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處。師生互動，借助問答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。
    教學(xué)實(shí)錄
    師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動作。)請大家一起跟我做!
    師：這首歌唱的是什么?
    生：唱的是小鳥。
    師：你了解小鳥些什么?
    生：小鳥長一身羽毛，小鳥愛吃蟲子，小鳥會飛……
    師：小鳥的家在哪?
    生：小鳥的家在樹上。
    師：(往黑板上貼樹)對，有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)，這是什么?
    生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)
    師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。(補(bǔ)全課題)
    生：齊讀課題。
    師：你們喜歡它嗎?
    生：喜歡。
    師：打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長開始檢查小組讀讀生字。
    師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?
    生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個小節(jié)。
    師：你替老師找吧!第讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?
    生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。
    師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?
    生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。
    師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰想讀?你知道了什么?
    生：我知道了這兩只鳥蛋是這個小朋友從樹上取下來的。
    師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?
    生：想。
    師：小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?
    生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。
    師：對啊，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀。誰想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺著他讀得怎樣?
    生：讀出對鳥蛋的喜歡，"真"讀得重。