一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1.世界上早、完整的一部教育著作是( )。(河南新鄉(xiāng))
A.《學記》
B.《論語》
C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》
2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想?( )(浙江省)
A.美德是否可教
B.教學具有教育性
C.人的和諧發(fā)展和年齡分期
D.教育即生活
3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有( )。(安徽省)
A.針對性
B.邏輯性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于( )。(云南省)
A.接受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.意義學習
D.機械學習
5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。(浙江省)
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的( )特點。(九江市)
A.復雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立緯湯礪畚?。(湖州市)
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )。(昆明市)
A.絕對感覺閾限
B.絕對感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。(浙江省)
A.適應現(xiàn)象
B.聽覺適應
C.嗅覺刺激
D.味覺刺激
10.班級組織建構(gòu)的首要原則是( )。(浙江省)
A.有利于教育的原則
B.目標一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
11.心理咨詢的根本目標是( )。(浙江省)
A.解除學生的心理困擾，度過當前危機
B.學會自己獨立處理類似問題
C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任
D.學生對咨詢過程的積極參與
12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了( )。(湖北省黃石市)
A.循序漸進原則
B.啟發(fā)性原則
C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。(浙江省)
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
14.實施義務教育( )。(沈陽市)
①是國家對人民的義務
②是學生對家庭的義務
③是家長對國家和社會的義務
④是公民應盡的一項基本義務
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
15.現(xiàn)有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )。(貴州省)
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.嘗試錯誤法
二、填空題(本大題共10個小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。”終身學習又特指“學會求知，學會做事，_____________，學會做人?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。(安徽省)
2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。(湖北省)
3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學生的_____________和_____________。(廣州市番禺區(qū))
4.現(xiàn)代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。(湖北省黃石市)
5.當代西方學習理論中具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_____________。(湖北省黃石市)
6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、_____________。(海南省)
7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。(南昌市)
8.清華大學校長在開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學習方法比知識更重要。(吉林省)
9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿。(云南省)
10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的基本的要求。(浙江省)
三、名詞解釋(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)
1.教育國家化(浙江省)
2.發(fā)散思維(河南省濮陽市)
3.意義學習(貴州省)
4.教學模式(廣東省)
5.班主任(浙江省)
四、簡答題(本大題共3個小題，每小題5分，共15分)
1.評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些?(廣東省)
2.學校如何實施對家庭教育的指導?(浙江省)
3.促進學生知識和技能遷移應注意什么?(江西省)
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的?(浙江省)
2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?(海南省)
六、案例分析(15分)(鄭州東區(qū))
一名年輕的老師第走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生?！睂W生們都感動地鼓起掌來。
1.請運用所學知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則?
2.依據(jù)案例說明教師應具備哪些師德?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷早、完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。
2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。
3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指導。
4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。
6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。
7.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學理論和發(fā)現(xiàn)式學習法。他認為學習是一個主動形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、
轉(zhuǎn)換、儲存和應用的過程。
8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的小差異量稱為差別感覺閾限或小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應。適應現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。
10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。
11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。
12.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯(lián)系實際的原則。
13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。
14.【答案】D。解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。
15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態(tài)出發(fā),按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，后找到答案。
二、填空題
1.學會共處
2.理論聯(lián)系實際
3.創(chuàng)新精神;實踐能力
4.教育者;受教育者
5.人本主義學習論
6.探究學習
7.學校;地方;國家
8.知識;學習方法
9.教育目的
10.教師職業(yè)素養(yǎng)
三、名詞解釋
1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。
2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。
3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。
4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評價。
5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)教學目標是否明確;
(2)學生參與學習的積極性的高低;
(3)教學內(nèi)容正確與否;
(4)教育方法是否恰當;
(5)教學結(jié)構(gòu)是否緊湊;
(6)教學組織是否合理。
2.【答案要點】
(1)幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。
(2)幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。
(3)幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。
(4)幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標。
(5)幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。
3.【答案要點】
(1)注意教學材料和內(nèi)容的編排;
(2)改進教材呈現(xiàn)方式;
(3)提高基本知識的概括化水平;
(4)加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓練;
(5)加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
五、論述題
1.【答案要點】
(1)教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。
(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學校或教育行政部門根據(jù)教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。
(3)聘任制的功能：
第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。
第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學?？梢酝ㄟ^聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。
第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。
2.【答案要點】
(1)從教師與學生的關(guān)系看，教師應該是學生學習的促進者;
(2)從教學與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學的研究者;
(3)從教學與課程的關(guān)系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者;
(4)從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師。
六、案例分析
1.【答案要點】
材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：
(1)導向性原則
導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。
該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學生，體現(xiàn)了導向性原則。
(2)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則
尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。
該教師沒有將該班學生當作差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。
(3)因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到好的發(fā)展。
該教師根據(jù)該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。
2.【答案要點】
①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設者，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的重要陣地。
②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。
③教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。
④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。
1.世界上早、完整的一部教育著作是( )。(河南新鄉(xiāng))
A.《學記》
B.《論語》
C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》
2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想?( )(浙江省)
A.美德是否可教
B.教學具有教育性
C.人的和諧發(fā)展和年齡分期
D.教育即生活
3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有( )。(安徽省)
A.針對性
B.邏輯性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于( )。(云南省)
A.接受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.意義學習
D.機械學習
5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。(浙江省)
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的( )特點。(九江市)
A.復雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立緯湯礪畚?。(湖州市)
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )。(昆明市)
A.絕對感覺閾限
B.絕對感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。(浙江省)
A.適應現(xiàn)象
B.聽覺適應
C.嗅覺刺激
D.味覺刺激
10.班級組織建構(gòu)的首要原則是( )。(浙江省)
A.有利于教育的原則
B.目標一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
11.心理咨詢的根本目標是( )。(浙江省)
A.解除學生的心理困擾，度過當前危機
B.學會自己獨立處理類似問題
C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任
D.學生對咨詢過程的積極參與
12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了( )。(湖北省黃石市)
A.循序漸進原則
B.啟發(fā)性原則
C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。(浙江省)
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
14.實施義務教育( )。(沈陽市)
①是國家對人民的義務
②是學生對家庭的義務
③是家長對國家和社會的義務
④是公民應盡的一項基本義務
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
15.現(xiàn)有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )。(貴州省)
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.嘗試錯誤法
二、填空題(本大題共10個小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。”終身學習又特指“學會求知，學會做事，_____________，學會做人?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。(安徽省)
2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。(湖北省)
3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學生的_____________和_____________。(廣州市番禺區(qū))
4.現(xiàn)代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。(湖北省黃石市)
5.當代西方學習理論中具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_____________。(湖北省黃石市)
6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、_____________。(海南省)
7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。(南昌市)
8.清華大學校長在開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學習方法比知識更重要。(吉林省)
9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿。(云南省)
10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的基本的要求。(浙江省)
三、名詞解釋(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)
1.教育國家化(浙江省)
2.發(fā)散思維(河南省濮陽市)
3.意義學習(貴州省)
4.教學模式(廣東省)
5.班主任(浙江省)
四、簡答題(本大題共3個小題，每小題5分，共15分)
1.評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些?(廣東省)
2.學校如何實施對家庭教育的指導?(浙江省)
3.促進學生知識和技能遷移應注意什么?(江西省)
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的?(浙江省)
2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?(海南省)
六、案例分析(15分)(鄭州東區(qū))
一名年輕的老師第走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生?！睂W生們都感動地鼓起掌來。
1.請運用所學知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則?
2.依據(jù)案例說明教師應具備哪些師德?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷早、完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。
2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。
3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指導。
4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。
6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。
7.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學理論和發(fā)現(xiàn)式學習法。他認為學習是一個主動形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、
轉(zhuǎn)換、儲存和應用的過程。
8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的小差異量稱為差別感覺閾限或小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應。適應現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。
10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。
11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。
12.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯(lián)系實際的原則。
13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。
14.【答案】D。解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。
15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態(tài)出發(fā),按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，后找到答案。
二、填空題
1.學會共處
2.理論聯(lián)系實際
3.創(chuàng)新精神;實踐能力
4.教育者;受教育者
5.人本主義學習論
6.探究學習
7.學校;地方;國家
8.知識;學習方法
9.教育目的
10.教師職業(yè)素養(yǎng)
三、名詞解釋
1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。
2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。
3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。
4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評價。
5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)教學目標是否明確;
(2)學生參與學習的積極性的高低;
(3)教學內(nèi)容正確與否;
(4)教育方法是否恰當;
(5)教學結(jié)構(gòu)是否緊湊;
(6)教學組織是否合理。
2.【答案要點】
(1)幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。
(2)幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。
(3)幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。
(4)幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標。
(5)幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。
3.【答案要點】
(1)注意教學材料和內(nèi)容的編排;
(2)改進教材呈現(xiàn)方式;
(3)提高基本知識的概括化水平;
(4)加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓練;
(5)加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
五、論述題
1.【答案要點】
(1)教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。
(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學校或教育行政部門根據(jù)教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。
(3)聘任制的功能：
第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。
第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學?？梢酝ㄟ^聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。
第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。
2.【答案要點】
(1)從教師與學生的關(guān)系看，教師應該是學生學習的促進者;
(2)從教學與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學的研究者;
(3)從教學與課程的關(guān)系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者;
(4)從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師。
六、案例分析
1.【答案要點】
材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：
(1)導向性原則
導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。
該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學生，體現(xiàn)了導向性原則。
(2)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則
尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。
該教師沒有將該班學生當作差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。
(3)因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到好的發(fā)展。
該教師根據(jù)該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。
2.【答案要點】
①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設者，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的重要陣地。
②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。
③教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。
④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。