這篇關(guān)于少兒電腦繪畫輔導(dǎo)心得，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
    目前，小學生電腦繪畫教學已經(jīng)成為小學信息技術(shù)課的一項重要組成部分。它是以兒童繪畫、電腦軟件操作為基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的學習和生活，反映兒童的情感、認識、發(fā)展及其個性特征，實現(xiàn)兒童啟迪智慧、開拓創(chuàng)新的目標。為了將兒童從小培養(yǎng)成具有愛思考、愛創(chuàng)造的良好品質(zhì)，筆者注意在小學生電腦繪畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的探索，本文針對輔導(dǎo)小學生電腦繪畫中操作與創(chuàng)意方面的認識、實踐和探究，提出一些淺見。
     一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動情感，提高少兒電腦繪畫的操作能力。
     “興趣是好的老師”，興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是參與活動的直接動力。兒童對電腦繪畫很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，這種興趣容易轉(zhuǎn)移也容易波動。所以老師教學必須精心組織、合理安排、循循善誘。興趣激勵要著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新活動，在繪畫結(jié)束時要把兒童的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對新的繪畫活動的需求和期待。因此，在繪畫教學中筆者注意運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，激發(fā)兒童強烈的繪畫興趣，對所學操作的技術(shù)、技能產(chǎn)生好奇心，從而為創(chuàng)作活動打下良好基礎(chǔ)。
    在興趣培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，操作啟始課尤其重要。為了避免學生對新的繪畫軟件產(chǎn)生畏難情緒和神秘感，在教學中切忌按照對待成人一樣對軟件進行常規(guī)教學。可根據(jù)學生的身心特點用生動的實例、生活化的語言結(jié)合“變魔術(shù)”的伎倆，激趣導(dǎo)入教學，使其躍躍欲試。如：“老師知道同學們可喜愛畫畫兒了，可是，買那些紙張、畫筆、顏料可沒少花錢??！用起來就更心疼了。給你們介紹位新朋友：她不僅能消除你的這些煩惱，還會變魔術(shù)呢！想認識她嗎？”老師先做個漂亮的實例示范，介紹常用工具，這個“魔術(shù)”是指傳統(tǒng)繪畫工具所不能做到的復(fù)制、變形等操作命令，當然，“魔術(shù)咒語”就是快捷鍵的口令了，這時個個學生都想馬上嘗試。當他們體會到用新的軟件畫畫是這么簡單、有趣，就自然樂意與她交朋友了。根據(jù)學生接受能力的強弱進行課時安排，常規(guī)情況下每次授課時多只教兩至三個操作命令。在理解命令含義的情況下，順勢要求學生直接用左手操作快捷鍵，右手操作鼠標，當然心中念叨的“魔術(shù)咒語”就是快捷操作命令了。
    二、自主創(chuàng)作，杜絕模仿，凸現(xiàn)少兒電腦繪畫的創(chuàng)意水平。
    在指導(dǎo)兒童繪畫中有理論提倡“發(fā)揮范畫應(yīng)有的作用”，但實際教學中，長期的教師示范和學生臨摹范畫必定產(chǎn)生負面的效果。如：給學生一個精彩的范本指定學生反復(fù)臨摹學習它，從學習其表現(xiàn)技法的出發(fā)點上看，這一點無可非議，但是在現(xiàn)場命題賽上熟練地把它再現(xiàn)出來，機動地換個背景、敲一句話往主題上靠，這股“應(yīng)試”式訓(xùn)練效果表面上看挺好，曾風行一時，但是這樣的教學方法無疑是在禁錮、扼殺學生的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。所以，筆者提倡不要熱衷于讓孩子模仿范畫。那樣，他們會成為范畫的依附者，模仿的工具。一些貌似少兒電腦繪畫作品，從內(nèi)容到形式體現(xiàn)不出兒童天真的個性。學生的所謂創(chuàng)作不是用來詮釋自己對題意的理解，卻成了穿著華麗外衣的空殼了。探究電腦繪畫的真諦是什么？提高學生創(chuàng)造力，使之成為熟練操作、善于即興作畫而又富有創(chuàng)意的人是我們從事輔導(dǎo)教學活動的著力點。
    1、從細節(jié)入手，培養(yǎng)學生自主作畫意識。
    對學生進行電腦繪畫訓(xùn)練有兩個部分，即軟件操作和繪畫創(chuàng)意表現(xiàn)。訓(xùn)練時沒有必要把兩者劃清界限，分別進行。杜絕臨摹范畫從電腦操作技能訓(xùn)練的時候就開始，不能因為傳授電腦操作技能使學生附帶產(chǎn)生“跟著老師學畫畫”這樣的錯誤認識和養(yǎng)成“依賴老師教畫畫”的不良習慣。所以從訓(xùn)練的一開始就要讓學生拋開老師的范畫，培養(yǎng)他們自主作畫的習慣。如：在傳授“復(fù)制、變形”命令操作時，老師范畫一群在水中嬉戲的小魚，學生練習操作時，老師明確學生的作業(yè)是用“復(fù)制、變形”命令創(chuàng)作一幅畫，在春、夏、秋、冬四個題目中選擇一個自己喜歡的，用再現(xiàn)生活的某種景象或其他電腦繪畫表達形式獨立創(chuàng)作表現(xiàn)對這個季節(jié)的切身感受，不要模仿老師所畫的內(nèi)容和別人的作業(yè)。結(jié)果，有的學生畫出冬天的雪花飄飛，有的畫出了秋天的紅葉翩翩，夏夜的螢火點點。這樣從細節(jié)入手樹立學生自主作畫的意識，點點滴滴的積累創(chuàng)作素材和經(jīng)驗有利于提高學生的創(chuàng)造能力。
    2、創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，尊重孩子們的想法。
    少兒電腦繪畫和其他少兒繪畫一樣，都是孩子站在和成人不同的角度看世界，作品中總會透露出不同尋常的地方，都是表現(xiàn)孩子對世界的認識，是宣泄自己情感的一種方式。作品的真諦就是創(chuàng)造性自我表現(xiàn)。在訓(xùn)練學生審題、創(chuàng)意、造型的環(huán)節(jié)中教師只能作為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者和促進者，在一定的主題或題材范圍下，由兒童自己去練習創(chuàng)作進行構(gòu)思、選擇自己喜歡的電腦繪制風格作畫。對于構(gòu)圖是否飽滿、主次是否分明、色彩是否協(xié)調(diào)等美術(shù)常規(guī)知識的掌握，老師絕對不能放任，用生動形象富有啟發(fā)性的語言結(jié)合實例對比法，給予學生直觀的指正，教學效果較為明顯。
    三、與時俱進，靈活教學，找準少兒電腦繪畫的輔導(dǎo)目標
    少兒繪畫創(chuàng)意主題從70年代就開始的崇尚科學幻想的“上太空、下海底”到太陽公公、小兔乖乖、大樹爺爺?shù)臏剀巴?，到如今已?jīng)陪伴兩代人度過了美好的童年，兒童簡筆畫、莫名其妙的兒童裝飾畫等一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)過去了，現(xiàn)在的孩子將要以什么的作品來震撼人們的心靈呢？是未經(jīng)教化的稚嫩的“原創(chuàng)”之作？還是超能兒童的“寫實巨篇”？運用嫻熟的電腦繪畫技能，即興創(chuàng)作源于自身體驗有感而發(fā)、具有基本形式美感和時代氣息、富有創(chuàng)意又切合題意、藝術(shù)個性表現(xiàn)強烈的作品，才是主題創(chuàng)作的輔導(dǎo)目標。筆者認為輔導(dǎo)教師首先要摸清學情，精心制定輔導(dǎo)計劃，在遵循基本教學原則的同時根據(jù)實際學情反饋的信息，靈活機動地教學。如：在創(chuàng)意輔導(dǎo)的中期，可以暫停電腦操作訓(xùn)練，結(jié)合學生主題創(chuàng)作的初步體驗，安排學生欣賞經(jīng)典作品，引導(dǎo)學生從這些經(jīng)典作品中感悟科學人文精神，學習表現(xiàn)技巧，體會表現(xiàn)手法的獨到之處。對于開闊學生藝術(shù)視野，提高審美感知的靈敏度，積累創(chuàng)作資本有著重要的意義，對于創(chuàng)意水平的攀升起到奠基的作用。
    如果把應(yīng)用軟件比做一座固定不變的城市，人們很容易摸清城市中的每條道路。就輔導(dǎo)工作來說，老師們的創(chuàng)造力并不是與生俱來的，對待輔導(dǎo)教學必須保持科學的態(tài)度，嚴謹?shù)赜媱潱牡亟M織，從操作到創(chuàng)意一如既往不斷地探索下去定能收獲成功的碩果。