言語(yǔ)理解與表達(dá)主要測(cè)查考生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。
語(yǔ)言文字能力是一名合格公務(wù)員基礎(chǔ)、核心的能力，所以言語(yǔ)理解與表達(dá)歷來(lái)是國(guó)家公務(wù)員考試的重點(diǎn)。2007年以來(lái)的近四次國(guó)考，言語(yǔ)理解與表達(dá)都多達(dá)40道(總題量是140)。2010年度的國(guó)考更是將言語(yǔ)理解與表達(dá)調(diào)整為行測(cè)的第一部分，這充分體現(xiàn)了出題人對(duì)這一題型的重視。
總的來(lái)看，國(guó)家公務(wù)員考試的言語(yǔ)理解與表達(dá)具有以下主要特點(diǎn)：
一、是帶有強(qiáng)烈主觀色彩的客觀性試題
與行測(cè)的其他部分一樣，言語(yǔ)理解與表達(dá)也是通過(guò)客觀化測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)考查的，但由于語(yǔ)言本身的主觀性、模糊性，一部分題目的選項(xiàng)迷惑性很大，答案不是很好確定。所以參加過(guò)國(guó)家公務(wù)員考試的人普遍對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)有這樣一個(gè)感受——得低分不易，得高分也很難。
但作為一種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的客觀性試題，出題人的意圖總是有跡可循、有律可找的。研習(xí)一本好的輔導(dǎo)書，認(rèn)真體會(huì)真題的妙處，撥開語(yǔ)言的迷霧就不是難事。
二、試題選材多出自主流媒體，以議論文為主，與社會(huì)生活聯(lián)系緊密
從材料的來(lái)源來(lái)看，以出自《三聯(lián)生活周刊》、《瞭望東方周刊》、《光明日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)(《人民日?qǐng)?bào)》)、新華網(wǎng)(新華社)、《南方周末》等主流報(bào)紙網(wǎng)站的文章居多。其他則散見于《百科知識(shí)》、《半月談》、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《閱讀與鑒賞》以及一些大學(xué)學(xué)報(bào)等。另外，2010年的國(guó)考題有部分材料來(lái)源于名家著作。
從材料的體裁來(lái)看，以議論文為主，說(shuō)明文偶有出現(xiàn)，記敘文極少。其中，新聞?wù){(diào)查、時(shí)評(píng)、雜文、散文、講座訪談?lì)惒牧暇佣唷?BR> 從材料的內(nèi)容來(lái)看，涉及面很廣，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史、人文、科技、自然等都有不同程度的涉及，而且與當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)和人們的生活聯(lián)系得越來(lái)越緊密。
所以，我們建議廣大考生平時(shí)要多關(guān)注生活，關(guān)心國(guó)家大事，提高理論素養(yǎng)。具體而言，可多閱讀主流的報(bào)紙、期刊、新聞網(wǎng)站，尤其是評(píng)論版，以增長(zhǎng)見聞、培養(yǎng)語(yǔ)感、開拓解題思路。
三、閱讀量逐年增加
近三年國(guó)考(言語(yǔ)理解與表達(dá))閱讀量統(tǒng)計(jì)
| 年份 | 2008年 | 2009年 | 2010年 | ||||
| 閱讀總量（字?jǐn)?shù)） | 選詞填空 | 6951 | 2580 | 7234 | 2597 | 7781 | 2846 |
| 片段閱讀 | 4371 | 4637 | 4935 | ||||
| 題量 | 選詞填空 | 40 | 20 | 40 | 20 | 40 | 20 |
| 片段閱讀 | 20 | 20 | 20 | ||||
| 參考時(shí)限（分鐘） | 30 | 35 | 35 | ||||
| 單位閱讀量（字?jǐn)?shù)／分鐘） | 232 | 207 | 222 | ||||
| 單位做題時(shí)間（分鐘／題量） | 0.75 | 0.875 | 0.875 | ||||
從上表可知，近三年來(lái)，雖然言語(yǔ)理解與表達(dá)部分題目總量沒有變，仍是40題(選詞填空和片段閱讀各20題)，但是閱讀總量卻是逐年遞增的。2009年起，閱讀理解的參考時(shí)限延長(zhǎng)了5分鐘，變?yōu)?5分鐘，使得2009年的單位閱讀量比往年低，但由2010年的統(tǒng)計(jì)情況看，這一參數(shù)仍然是遞增的。閱讀總量和單位閱讀量的增加，無(wú)疑對(duì)考生的信息處理能力和對(duì)文字的把握能力提出了更高的要求。如何在單位做題時(shí)間不足1分鐘的情況下提高答題的準(zhǔn)確率，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
為此，我們建議考生在備考過(guò)程中進(jìn)行必要的適壓性訓(xùn)練，即集中精力，限定時(shí)間答題，將單位閱讀量控制在230字左右，同時(shí)，還要保證答題速度和正確率。只有這樣，才能在正式考試中游刃有余。
言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的題型相對(duì)固定，2007-2010近四年的國(guó)家公務(wù)員考試都只考查選詞填空、片段閱讀兩種題型，各占一半的題量。文章閱讀僅在2002、2003年有所涉及，語(yǔ)句表達(dá)則從未出現(xiàn)過(guò)。國(guó)家公務(wù)員考試已經(jīng)比較科學(xué)、規(guī)范了，預(yù)計(jì)2011年度的言語(yǔ)理解與表達(dá)將在2010年的基本模式內(nèi)有所變化。
一、選詞填空
選詞填空自2007年在國(guó)家公務(wù)員考試中出現(xiàn)就占有言語(yǔ)理解與表達(dá)的半壁江山的，即20道題?？疾榈男问绞且欢尾牧先サ粢粋€(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)選項(xiàng)補(bǔ)充完整?？疾榈膬?nèi)容是根據(jù)文段的語(yǔ)義、語(yǔ)境，“準(zhǔn)確、得體地遣詞用字”，即把握文脈、辨析詞語(yǔ)。
辨析詞語(yǔ)主要是辨析一些常用而又易誤用的詞語(yǔ)，分為實(shí)詞、成語(yǔ)和虛詞三類。在近年的國(guó)考中，虛詞考查的比較少，主要考查的是實(shí)詞、成語(yǔ)。
實(shí)詞的不同可以從語(yǔ)義(理性義、評(píng)價(jià)義、理?yè)?jù)義、搭配義，語(yǔ)義的范圍、側(cè)重、輕重、個(gè)體與集合)、語(yǔ)法、語(yǔ)體、修辭等方面去考慮，有相當(dāng)強(qiáng)的規(guī)律性。
成語(yǔ)基本可以沿用實(shí)詞的思路，但需要注意成語(yǔ)的整體性與習(xí)用性。
虛詞本身沒有很明確的詞匯義，主要體現(xiàn)著語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)。虛詞的考察重點(diǎn)——關(guān)聯(lián)詞常配合成對(duì)使用，有一定的的搭配習(xí)慣。
雖然選詞填空的解答有著相當(dāng)強(qiáng)的規(guī)律性、技巧性，但是詞匯個(gè)體有著獨(dú)特而豐富的內(nèi)涵，考生還要具體掌握，復(fù)習(xí)量還是很大的。考生要多讀多練，準(zhǔn)確區(qū)分那些常用而又易誤用的詞語(yǔ)，注意語(yǔ)感的培養(yǎng)。
二、片段閱讀
片段閱讀是國(guó)家公務(wù)員考試的重點(diǎn)，曾在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里作為言語(yǔ)理解與表達(dá)的題型，2007年以來(lái)也占到了一半的題量。2010年考試大綱對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)考試內(nèi)容的闡述大部分都體現(xiàn)在片段閱讀，即“根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的”，所以不能排除未來(lái)進(jìn)一步加大片段閱讀考查力度的可能性。
考查的形式是給出一段文字，要求報(bào)考者選出與所提要求相符合的一項(xiàng)。從選項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置無(wú)外乎兩種情況。
(1)選項(xiàng)與文意不符：
①選項(xiàng)與文中的某些細(xì)節(jié)不相符。
②選項(xiàng)推論失當(dāng)：選項(xiàng)由文中某個(gè)錯(cuò)誤論點(diǎn)推導(dǎo)得出;選項(xiàng)在推導(dǎo)過(guò)程中由于邏輯錯(cuò)誤而推論失當(dāng)。
③選項(xiàng)屬無(wú)中生有，在原文中找不到相應(yīng)內(nèi)容。
(2)選項(xiàng)與題意不符：
①題目要求找出主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而選項(xiàng)為次要觀點(diǎn)或有失全面。
②題目要求的答案比較具體，而選項(xiàng)內(nèi)容太籠統(tǒng)，范圍過(guò)大。
縱觀近三年國(guó)考的片段閱讀，可以發(fā)現(xiàn)考查多的是主旨類題型和主題概括題型。主旨類題型又可分為論證式主旨、強(qiáng)調(diào)式主旨和隱喻式主旨三種，其中前兩種題型在國(guó)考中出現(xiàn)頻率高。主題概括題要求歸納出文段的主要論述對(duì)象，與主旨類題型要求歸納出論點(diǎn)有顯著區(qū)別，如果考生不能分清兩者的差異，就極易造成誤選。
另外，標(biāo)題型題目、細(xì)節(jié)理解型題目、結(jié)構(gòu)推斷型題目、語(yǔ)句(填充)排序題目、短文寓意型題目、詞句理解型題目雖然題量不大，但作為國(guó)家和地方公務(wù)員考試的?？碱}型，考生也需要認(rèn)真了解掌握。
根據(jù)上面對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)的介紹，我們建議考生從以下幾個(gè)方面著手復(fù)習(xí)：
(1)活用真題，心中有數(shù)。真題是好的復(fù)習(xí)資料，尤其是近三年的考試真題。雖說(shuō)題目不可能重復(fù)再考，但通過(guò)仔細(xì)揣摩真題，考生能夠?qū)Τ鲱}者的出題思路、文章的難度系數(shù)等有一個(gè)整體性的把握，從而做到“心中有數(shù)”。
(2)廣泛閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。言語(yǔ)理解與表達(dá)重點(diǎn)考查的是考生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。在備考過(guò)程中，有意識(shí)地多閱讀一些材料，尤其是社科類文章，并在閱讀過(guò)程中揣摩作者對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落的把握和運(yùn)用，這樣既可擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，又可提升語(yǔ)感。
(3)搭建知識(shí)體系，巧用技巧，把握速度。要想在考試中取得好成績(jī)，速度是關(guān)鍵，在保證質(zhì)量的同時(shí)還要保證數(shù)量，因此在備考過(guò)程中，考生要搭建自己的知識(shí)體系，從整體上把握，配合練習(xí)，將各種技巧融會(huì)貫通，同時(shí)把握做題速度，爭(zhēng)取做到效率大化。