出國留學網(wǎng)的小編為大家整理了“小學二年級語文下冊《日月潭》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀！希望對各位老師們有所幫助！查看更多內(nèi)容請關注出國留學網(wǎng)！
    小學二年級語文下冊《日月潭》教案【1】
    教學目標 
    １、會認９個生字，會寫１２個字。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
    ３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感
    教學重點 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    教學難點 體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    教具準備 多媒體課件
    導  學  過  程 二 次 備 課
    第一課時
    一、 談話導入
    １、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說
    2、師：同學們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
    （點擊課件出示課題，生齊讀課題）
    讀了課題，你想知道什么？
    引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上
    ３、師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。
    二、 初讀課文，識記生字
    １、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）
    ２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
    ３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。
    （學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）
    ４、檢查讀書情況：
    ⑴　開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）
    ⑵　指名讀去掉注音的生字
    ⑶　指名讀課文中的生詞：
    師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。 　　　　 　?。ㄖ该x詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）
    你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    ⑷　游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）
    ⑸　學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
    三、再讀課文，欣賞美景
    過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。
    １、課件演示填空題：
    日月潭是我國（　　）最大的一個（　?。?。那里（　　）（　?。?，周圍有許多（　?。?。
    生自由讀課文，完成填空后齊讀。
    ２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
    ⑴　學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
    ⑵　比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
    ①　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
    ②　島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
    比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。
    （引導學生擦去前面提出的兩個問題。）
    ３、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學習目標）
    全班交流：
    ⑴　第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？
    （清晨）
    ⑵　你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
    （課件出示相應的圖片）
    ⑶　指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
    ⑷　歸納學習方法。 　　　　?。ㄗx、畫、讀、交流）
    ４、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
    全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。
    四、 小結，拓展
    １、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。
    ２、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。 　　　?。ㄑ菔緢D片）
    3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
    4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。
    第二課時
    一、背自己喜歡的課文段落
    指名背課文
    二、出示生字詞
    出示卡片：
    日月潭 環(huán)境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境
    薄薄的霧 清晰 朦朧
    三、學習生字詞。
    1、讀生字詞
    （1）指讀（優(yōu)秀生）。
    （2）優(yōu)秀生領讀。
    （3）齊讀，分組讀。
    （4）指讀（差生）。
    2、自學生字，怎樣記住這些生字？
    有些生字要注意指導記準字形。
    筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。
    3、學生交流識記方法
    4、重點指導
    繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。
    建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
    筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。
    蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
    5、指導書寫
    潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。
    建：半包圍結構，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
    繞：左右結構，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“?！?，不是“元”。
    6、抄寫生字詞
    四、隨堂練習
    1．補充詞語。
    湖水（  ）  風光（  ）  （  ）燈光    隱（ ）約（ ）樹木（  ）  太陽（  ）  （  ）的霧
    名 （  ）古（  ） （   ）的細雨
    2．聽寫句子。
    （1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
    （2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
    （3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
    3．朗讀課文。背誦課文第2自然段
    小學二年級語文下冊《日月潭》教案【2】
    教學目的：
    1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
    2.能借助漢語拼音讀準字音，理解詞語的意思。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
    教學重點：
    1、學會生字。美觀書寫。
    2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
    教學難點：增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    【教學設計說明】
    本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
    全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結”的順序寫成。
    第一節(jié)交代日月潭是一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
    課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學中，結合圖像，著力通過表情朗讀的訓練，來引導、幫助學生學習和領會語言文字。
    第一課時
    教學目的：
    1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
    2.能借助漢語拼音讀準字音，理解詞語的意思。
    3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的。
    4、練習書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展
    5、能正確、流利地朗讀課文。
    教學重點：
    練習有感情地讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
    教學難點：
    1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——臺灣。
    2.能正確、流利、地朗讀課文。
    3.學習生字，理解詞語的意思。
    教學過程 ：
    一、激情導入，揭示課題。
    同學們，我們的祖國地大物博，有許許多多風景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風光秀麗。其中有一個地方山清水秀、風景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？
    [設計意圖：激情導入，激發(fā)學生的學習興趣。]
    1.板書課題，齊讀課題。
    2.釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
    你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？
    二、情境體驗，整體感知。
    1、請同學們系好安全帶，我們的飛機馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）
    2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請同學們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準字音，讀通順句子，在每一段的開頭標上序號。開始吧。
    3、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通順句子，標出自然段。
    [設計意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結的能力]
    三、檢查學生讀書情況，引導學生邊讀課文邊識字。
    1、說說本文有幾個自然段。
    2、出示每一段課文，指導學生讀課文，從中學習各段中出現(xiàn)的生字。
    3、檢查學生學習生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會組詞。）
    4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學生說出好方法幫助同學記牢生字。鼓勵學生用不同的方法識字。
    5、做摘蘋果的識字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）
    [設計意圖：抓住學習的契機，為學生創(chuàng)設學習的空間，充分調動學生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]
    四、指導書寫。
    1、出示生字， 學生讀，幫學生組詞。引導學生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
    2、師：請同學們仔細觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時候應注意什么？
    3、教師根據(jù)學生的回答，引導學生區(qū)分不同結構的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。（重點指導：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關鍵是建字旁上面不要多一點，繞：右上角別多寫一點。）
    4、學生書寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。
    5、教師巡視，展示學生作業(yè)。
    [設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。]
    五、鞏固深化。
    齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎？請同學們把課文齊讀一遍。）
    六、小結。
    同學們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認識了許多生字寶寶。
    七、布置作業(yè)。
    請同學們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
    第二課時
    教學目標：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
    3. 理解描寫日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。
    4. 增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    教學重、難點：
    1.感悟、體會日月潭的秀麗風光
    2、積累詞語。
    【教學準備】 多媒體課件
    【教學方法】以讀代講，聽讀相結合，讀中感悟。
    【教學過程】
    一、激趣導入
    1、（出示課件）同學們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？
    2、（出示課題）想去的同學請大聲地把它讀出來。
    3、齊讀課題。
    4、創(chuàng)設情境?？墒墙裉鞄ш牭膶в谓憬闵×?，我要在我們班挑選幾位同學來做導游，想不想當導游？那下面我們就進行導游評選活動，
    [設計意圖：通過創(chuàng)設情境，激起學生情感的共鳴，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學生的學習興趣。]
    二、復習生字。
    1、（過渡：首先看第一關：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認識它們嗎？我們一起來拼讀一遍。）（學生讀生字詞）
    2、去掉拼音還會讀嗎？（學生讀去掉拼音生子。）
    3、（出示詞語）這些詞語你能準確地讀出來嗎？（開火車讀、齊讀）
    三、整體感知。
    （過度：第一關順利通過。下面請同學們看第二關。）
    1、請同學們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：
    （1）、日月潭再哪里？
    （2）、日月潭的名字是怎么來的？
    （3）、課文描寫了日月潭那些時候的景色？
    （學生自由朗讀課文）
    2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。誰會讀？
    （出示四字詞語，學生讀詞語。）
    四、品讀課文，入境悟情。
    1、學習第一自然段。
    （1）、生字詞會讀了，你會運用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會填？
    （出示第一自然段引導學生填空。）
    （2）、出示課件引導學生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
    （3）、現(xiàn)在你們是小導游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會回答嗎？（學生介紹日月潭在哪里。）
    （4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
    ?。?）指導朗讀課文第一自然段。
    2、學習第二自然段。
    （1）、出示第二自然段引導學生朗讀。
    （2）、引導學生理解課文內(nèi)容。相機解釋個別詞語。
    （3）、名字是怎么來的？請一個同學來讀讀這個自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？
    （4）、老師根據(jù)學生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點來命名的。
    （5）、出示句子引導學生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。
    （6）、小結比喻句的作用。
    （指導學生讀課文第二自然段。）
    3、學習第三、四自然段。
    （1）、下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學想一想：課文描寫了日月潭什么時候色景色？
    （學生讀課文第三、四自然段。）
    提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色？
    （2）、根據(jù)學生的回答進行板書。
    （3）、課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？
    （4）、根據(jù)學生的回答出示課件，引導學生通過朗讀感受日月潭的美麗。
    （5）、出示日月潭清晨的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹清晨的日月潭。
    （6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
    （7）、指導朗讀。
    過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
    （7）、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹中午晴天的日月潭。
    （8）、理解“清晰”.
    （9）、指導朗讀。
    過度：下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？
    （10）、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹中午雨天的日月潭。
    （11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.
    （12）、指導朗讀。
    （13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
    （15）、小結：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？（以各種形式指導朗讀第三、四自然段。）
    （16）、指導背誦。
    （17）小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。
    4、學習第五自然段。
    出示課件和第五自然段引導學生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情。
    [設計意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認識不斷提升的過程。學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。]
    五、總結朗讀。
    小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風景的畫面。
    （全班學生有感情朗讀全文。）
    [設計意圖：通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”， 引導學生抓住景物特點讀，讀出景物的特點。讓學生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學生共同創(chuàng)設一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。]
    六、拓展升華
    1、學完了日月潭，誰來當當小導游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。
    （學生介紹日月潭。）
    2、日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導游去欣賞一下。
    （欣賞臺灣風景圖片）
    [設計意圖：學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學生視野。文本拓展，既需要調動語言積累，也是為了積累語言]
    七、布置作業(yè)：請同學們回去背誦自己喜歡的自然段，當小導游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
    板書設計：
    小學二年級語文下冊《日月潭》教案【3】
    課前透視
    這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。
    二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學生繼續(xù)查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。
    教學目標
    1.會認9個生字，會寫12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
    3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    教學重點
    自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
    信息資料
    生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。
    課時安排：兩課時
    第一課時
    教學過程
    一、導入
    1、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。
    師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）
    【學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度?！?BR>    二、感知
    1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
    2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
    【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。】
    三、識字
    1、小組內(nèi)由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
    2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？
    （鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）
    3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜
    【學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率?！?BR>    四、讀議
    1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
    2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。
    （第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）
    【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎?！?BR>    五、交流
    日月潭的位置：
    1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在
    （第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）
    2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
    日月潭名字的由來：
    1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。
    2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：
    湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
    3、比較感知，指導朗讀。
    （1） 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
    （2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
    （“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）
    讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。
    4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
    【交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣?！?BR>    六、背誦
    學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）
    七、練習
    結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
    八、書寫
    1、學習書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇?！敖ā弊值?偏旁要與走之兒區(qū)別。
    2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。
    第二課時
    一、復習
    1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
    2、分組讀課文的一、二自然段。
    二、交流
    1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。
    2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。
    多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
    【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛?！?BR>    三、朗讀
    1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
    2、學生練習讀——范讀——配樂讀
    四、讀思
    1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
    2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：
    ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）
    ②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
    ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
    【閱讀是學生個性化的行為。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力?！?BR>    3、配樂朗讀全文。
    五、背誦
    用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
    六、實踐
    1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
    2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。
    【挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深入?！?BR>    七、寫字
    1、學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
    2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。 茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
    3、學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。
    4、班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”。
    【引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。】
    教學反思：
    1、合作學習法。教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時，各學習小組學生結合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學習小組中選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當?shù)狞c撥啟導，課堂氣氛會更加好，教學重點就有了層次，也不會在匯報上浪費太多時間。
    2、學會交流表達?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的基礎上，進行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學生欣賞后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
    3、《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展。” 學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。
    小學二年級語文下冊《日月潭》教案【4】
    教學目標 
    1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
    2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
    3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學重難點 練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
    在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
    課前準備 多媒體課件、搜集有關日月潭的圖片、資料。
    教學過程
    一．導言引入課題：
    我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺灣，臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？
    二．師范讀課文，生看圖欣賞：
    1．了解＂潭＂的意思？
    2．聽后《日月潭》給你什么感覺？
    三．自主初讀，識記生字。
    1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。
    2．師生交流，檢查初讀效果。
    3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。
    4．變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：
    5．利用形聲字的特點認識＂朦、朧、境＂。
    6．用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境
    整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？
    四．朗讀感悟：
    1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
    （1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關段落。
    （2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關段落。
    （3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
    2．合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
    五．寫字指導：
    1．鞏固讀音：
    要求會寫的字中有六個翹舌音的字
    2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
    3．示范講解，提示易寫錯的字。
    第二課時
    六．實踐活動：
    查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳＂小導游＂。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
    一、復習導入
    1.范讀課文
    2、導入。
    二、學習課時
    2.指名讀第一段
    問：日月潭在什么地方？
    理解詞語：
    樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
    群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
    名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
    3.默讀第二段。
    問：日月潭的名字是怎么來的？
    （提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）
    4.齊讀第三段。
    問：本段寫什么時候的景色？（清晨）
    晨星：清晨還未隱去的星星。
    隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
    倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
    5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？
    （太陽高照和蒙蒙細雨中）
    清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
    展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
    輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
    讀本段第二句：
    問：拿什么比喻什么？
    （1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
    （2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
    指導。
    整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
    6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
    7.練習分段背誦。
    三．實踐活動：
    查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳＂小導游＂。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。