一、單項選擇題
1.個體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的( )。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
【答案】D。專家解析：個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。
2.認知一結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張( )。
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
【答案】C。專家解析：布魯納是認知一結(jié)構(gòu)學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。
3.智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實際年齡之比乘以l00
B.實際年齡與智力年齡之比乘以l00
C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00
D.生理年齡與實際年齡之比乘以l00
【答案】A。專家解析：智商簡稱IQ，IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)×100。
4.下面不屬于元認知策略的是( )。
A.計劃策略
B.組織策略
C.監(jiān)視策略
D.調(diào)節(jié)策略
【答案】B。專家解析：組織策略不屬于元認知策略。
5.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。
A.個體遇到的主要事實、行為、事件
B.獲得正向的情緒結(jié)果
C.事件造成的情緒后果
D.個體對A的信念、觀點
【答案】C。專家解析：ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件，B代表個體對A的信念、觀點，C代表事件造成的情緒結(jié)果?！?.下列哪一項不是根據(jù)教育科學研究的功能劃分的?( )
A.發(fā)展性研究
B.應用性研究
C.預測性研究
D.評價性研究
【答案】B。專家解析：根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評價性研究和預測性研究。按研究的目的可分為基礎性研究和應用性研究。
7.下列選項中哪一項不是教育科學研究的基本方法?( )
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實驗法
D.系統(tǒng)法
【答案】D。
8.小學課外活動的基本特點是( )。
A.自愿性
B.強制性
C.規(guī)范性
D.隨意性
【答案】A。專家解析：課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點在于學生參加課外活動的自愿選擇性。
9.在主題教育活動中，在五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進行的活動屬于( )。
A.群眾性紀念日
B.民間傳統(tǒng)節(jié)日
C.專題教育活動
D.革命傳統(tǒng)教育活動
【答案】A。
10.班級管理目標中，貫穿班級管理始終的中心和主題是( )。
A.目標項目
B.目標值
C.目標方針
D.目標設想
【答案】C。
11.學校教育始于( )。
A.奴隸社會初期
B.奴隸社會末期
C.原始社會末期
D.封建社會中期
【答案】A。專家解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學”和“鄉(xiāng)學”，這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。
12.俄國教育心理學的奠基人是( )。
A.卡普杰列夫
B.蘇霍姆林斯基
C.烏申斯基
D.布隆斯基
【答案】C【解析]1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。
13.在教育心理學看來，( )不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
A.教學內(nèi)容
B.教學媒體
C.教學環(huán)境
D.評價/反思過程
【答案】C。專家解析：教學環(huán)境關系到學生情感和社會性的發(fā)展，對學生認知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
14.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是( )的理論。
A.羅杰斯
B.班杜拉
C.奧蘇伯爾
D.阿特金森
【答案】D。專家解析：成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。
15.系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為( )。
A.教學測驗
B.教學評價
C.教學測量
D.教學鑒定
【答案】B。專家解析：題干為教學評價的定義。
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