??????? 在我們的時代，全球化浪潮涌入了人類生產(chǎn)、生活的方方面面，高等教育亦受到了極大的影響。自從在上世紀(jì)九十年代末設(shè)定建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，中國的高等教育便朝著國際化的方向穩(wěn)步發(fā)展著。大家耳熟能詳?shù)摹?85”工程就是“我國政府為建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批國際知名的高水平研究型大學(xué)而實(shí)施的高等教育建設(shè)工程”。然而，什么是“世界一流大學(xué)”?對于這個目標(biāo)的定義國際上至今仍未達(dá)成共識。事實(shí)上，正是在這“不明確”中隱藏著國際化過程中最根本的一對矛盾：國際化與本土化之間的關(guān)系。中國的大學(xué)該齊刷刷地向牛津、哈佛模式看齊嗎?顯然不是。這其中原因已不僅是“橘生淮南淮北”的問題，而是整個世界局勢正在發(fā)生質(zhì)的改變，為此行走在“國際化”道路上的各國高等教育必須“猛回頭”。
    高等教育中的核心環(huán)節(jié)——人才流動中，兩個潮流在中國方興未艾。它們的存在證明中國即將引起全球?qū)Α皣H化”這個概念的大討論和重新看待。這兩個興起于近年的標(biāo)志性潮流，一是中國留學(xué)生歸國潮，二是來華留學(xué)生劇增潮。
    首先探討第一個潮流。在原有以歐美模式為主導(dǎo)的國際化浪潮中有著英文普及、發(fā)展中國家人才流失等普遍現(xiàn)象。中國是全世界最大的海外留學(xué)生輸送國。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)的統(tǒng)計，自1978年至2012年，中國總共向世界一百余個國家輸送了264萬余名留學(xué)生。雖然這個龐大群體中學(xué)生的歸國率僅有較低的三成左右，但近年來歸國學(xué)生的增長平均速率達(dá)到30%以上，大大超過了出國人數(shù)近15%的增長速度，這預(yù)示著我們國家人才集中回流的前景。同時，外國學(xué)生來華留學(xué)群體急劇擴(kuò)大。根據(jù)《中國教育年鑒》近十年的統(tǒng)計，本世紀(jì)初至今來華留學(xué)生數(shù)量以平均每年近20%的速度增長著，在2012年超過了32萬人。如今，來華留學(xué)生的故鄉(xiāng)遍及200個國家，近乎覆蓋了世界的每個角落。
    中國舉世矚目的崛起不僅吸引了眾多海外學(xué)子歸國創(chuàng)業(yè)、奉獻(xiàn)所學(xué)，更如磁石般將世界各地的優(yōu)秀青年匯聚一堂。如果說中國留學(xué)生漂洋過海為的是了解西方文化、培養(yǎng)“國際視野”，絕大部分外國留學(xué)生則是抱著“探索中國”的目標(biāo)來華。如按過往的形勢，中國大學(xué)的確應(yīng)該更注重為留學(xué)生群體提供英文課程。但如今大勢所趨，中文課程不僅不能削弱還應(yīng)更加重視，因為它是吸引留學(xué)生前來的根本原因。本土化課程一躍成為了國際化的保障!
    中國留學(xué)生努力與英文學(xué)術(shù)系統(tǒng)接軌，外國留學(xué)生爭取與中文學(xué)術(shù)系統(tǒng)接軌，這一對截然相反的目標(biāo)證明了中國崛起已經(jīng)開始撼動過往以歐美文化為主導(dǎo)的“國際化”內(nèi)涵?！皣H化”在實(shí)踐中正走向更加多元化、世界各文化間對話更加平等的方向。它的書面定義將在實(shí)踐與本質(zhì)上得到真正的實(shí)現(xiàn)。