通過總結，我們可以更清晰地看到自己的成長軌跡，并為未來的發(fā)展規(guī)劃提供參考。邏輯清晰是一篇完美總結的重要特點，要注意段落銜接和語句連貫。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家提供一些啟示和參考。
初中生物課改總結篇一
在新課標的指導下，我在生物課的教學中，使每節(jié)課設計都能面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學生通過努力都應達到的基本要求;同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。
以下結合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學設計和課堂教學中反映出來的一些情況具體總結一下初中生物教學的體會：
《輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內容，觀察心臟的結構和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學的重點。它既是對前面所學的血液，血管等知識的深化，又是聯系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關鍵。人體吸收的營養(yǎng)物質需要經過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調活動排出體外，因此本章內容起到了聯系各部分知識的作用。
1.給學生機會，自己在現有知識的基礎上去探究。
對于血液循環(huán)途徑的知識，學生以前從沒接觸過，因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體，增加學生在這方面知識的感性認識是教學的關鍵。在學習過程中，我先引導學生復習了上節(jié)所學習的心臟的結構和工作原理的知識，再讓學生認真觀察血液循環(huán)圖解，思考討論了“觀察與思考”中的兩個討論題。在充分的思考、討論、交流、表達中讓學生自己去尋找出物質運輸的途徑，通過他們自己討論，繪出循環(huán)的路線，增強學生的合作能力，并且用已有知識來解決新問題，學生的能力、知識儲備有差異，因此允許他們合作討論，取長補短，避免知識信息的孤立，使全體學生都有參與討論點的機會，做到面向全體學生，提高學生的生物學素養(yǎng)。
2.讓學生有展示自我的機會。
通過小組的討論，每個組都能得出自己的學習成果，第二步讓學生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學展示的過程中，允許其他組的同學提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動，使全體學生都能參與到知識的討論中。中學生都有自我的表現欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會開動腦筋去思考問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學生都有展示才華的機會，減少部分學生一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學生的積極性。
3.對學生做出客觀的評價。
習的積極性，發(fā)現學生的學習潛能，發(fā)揮學生的特長，促進學生的個性發(fā)展。讓學生產生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功。能幫助學生自我認識，自我教育，促進學生主動、全面的發(fā)展。
另外，在教學設計過程中，充分發(fā)揮學生搜集、整理、加工資料的能力，使學生開闊視野，認識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應社會的發(fā)展。
在新課標的教學中，首先要認真研讀新課標，在此基礎上充分去實現課標的要求，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主動性和探究精神，教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。
初中生物課改總結篇二
隨著課改的不斷深入，生物學科成為中考的一個科目，學生在思想上加深了重視。在生物課堂教學過程中老師得到學生的密切配合，教學的改革得到深入的發(fā)展。學生想學了，這是促進老師教學的最大動力，也促進教師進行教學創(chuàng)新。為了激發(fā)學生學習的更大興趣，促進學生主動性學習，創(chuàng)造性思考，有效性學習和運用性掌握知識，教師就要不斷進行教學探索，尋求更有效的教學方法，以達到以上目的?；仡櫚雽W期來，我在教學上也有一些體會，如下：
首先倡導以探究為核心的主動學習方式。主要包括體驗探究法、經驗探究法、形象探究法等，更多的是幾種探究法混合使用。例如：指導學生調查工廠附近河水的污染情況，親身體驗人的生活和工業(yè)生產對水資源的破壞，同時調查本學校工廠的.廢氣排放情況，以及垃圾焚燒影響學校周邊環(huán)境空氣的污染嚴重事實，從而親身體會人與環(huán)境之間的惡性循環(huán)。再如：通過演示觀看“響尾蛇如何追尋它放走的獵物”間接學會實驗法的基本程序，再通過親身探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素掌握實驗過程，學會獨立探究。
再來倡導創(chuàng)造性學習方式。生物教學中滲透貫穿創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使知識獲得與創(chuàng)造力培養(yǎng)同步到位。如觀察一滴水中的生命，指導學生取各種水質中的水，觀察生命時同時注意不同生物生活的環(huán)境（水質）差異，以及指導學生在不同水質中培養(yǎng)生物，再觀察不同生物在不同水質中分布和生命力，從而為下一節(jié)的生物與環(huán)境相互影響做鋪墊。再如探究溫度對霉菌生活的影響活動中，把選材放寬，讓學生自由選擇，探究不同非生物因素對生物影響，從而更全面了解實驗的目的，也從中掌握實驗變量的選擇以及除變量外其他條件的控制。
我在生物教學中注重學習策略的培養(yǎng)，注重學習方法的指導，進行學習策略教育，讓學生學會學習，使學生學得更好、更快、更高興。同時，在教學過程的每一個環(huán)節(jié)，都有其相應的思路和方法，教方法、講思路貫穿于整個教學過程，在學法指導中，貫穿思維訓練?，F主要介紹幾種方法：
1、識圖法。
指導學生充分利用圖形進行學習、記憶。如植物體各器官的結構圖，動物及人體內部器官的結構圖等，引導學生根據各器官各部分對應的名稱進行形象記憶，從而掌握器官的概念和隨時舉例。再如顯微鏡的結構圖、實物，形象直接掌握顯微鏡的結構使用。
2、對比法。
指導學生對于相關知識點進行對比，找出異同點，便于記憶。例如，動物細胞分裂與植物細胞分裂的比較，細胞各結構功能的比較，人與動物四大基本組織的比較，植物四種組織的比較等。
3、理論聯系實際法。
引導學生將學習的生物學知識運用到實際生活中，理論聯系實際，利用學過的知識解決實際問題。例如，了解生物與環(huán)境相互影響后，為我校周邊環(huán)境的改善獻謀獻策。了解植物細胞與動物細胞的異同點，解釋海關人員檢測、鑒定生物樣品時如何知道該樣品是植物還是動物材料等，掌握細胞分裂與分化，解釋古樹仍能生長的原因以及人與動物、植物的形成過程。
4、歸納法。
引導學生對相關知識點進行歸納總結，從中找出一定的規(guī)律和原理。如學習植物體各器官后引導學生歸納植物體是一整體及結構與功能相適應的特點。
5、類比法。
引導學生善于對相關類別的事物進行分析比較，找出相同或相似的原理和特點。例如植物體各器官結構與功能相適應與動物各器官、各系統(tǒng)結構與功能相適應進行類比，可看出生物體結構總是與功能相適應。
6、實物觀察法。
課堂上教師盡可能提供實物，如植物的根、莖、葉、花、果實、種子，動物標本及內臟器官，指導學生正確的觀察方法；引導學生善于進行野外觀察，了解植物的生長發(fā)育、動物的生活習性等情況。
課堂教學是實施素質教育的主渠道。在課堂教學中，使學生通過課堂學習和訓練，提高學生學習生物的主動性，發(fā)展學習能力，減輕課業(yè)負擔。
在教學中注重和貫穿情感教育。如通過學習了解生物與環(huán)境之間的相互影響教育學生愛護環(huán)境，節(jié)約資源。通過把實驗后的動物放回原來生活的環(huán)境中，讓學生懂得珍愛動物的生命。
初中生物課改總結篇三
重點：雙受精的概念及過程;受精后子房的發(fā)育。
難點：雙受精的過程;受精后子房的發(fā)育。
手段：以學生觀察為主，教師引導學生分析得出結論。
設計思想：
教學過程：(1課時)。
一、導入：
復習提問：1、什么是傳粉?
2、傳粉的方式有幾種?
組織學生回答問題。
總結：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
(一)受精的過程：
出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精過程)。
邊講解，邊指導學生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);。
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精-子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中;。
3、進入胚囊中的'花粉管頂端破裂，兩個精-子移動出來：一個精-子與卵細胞融合，形成受精卵;另一個精-子與兩個極核融合，形成受精極核。
(二)果實和種子的形成：
出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精后花各部分的變化)。
指導學生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。
提問：1、子房的結構是怎樣的?
2、種子的結構是怎樣的?
組織學生回答、總結種子的結構。
播放錄像：介紹果實的結構。
組織學生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農產品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分?
組織學生回答，并糾正其中的錯誤。
初中生物課改總結篇四
初中生物學作為一門以實驗為基礎的學科,具有很強的實踐性和中國有句古話:近親結婚親上加親?？墒菄一橐龇▍s明確規(guī)定:直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚。你們知道這是為什么嗎?”等學生討論后,再給學生講述,近親結婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發(fā)現,異花授粉的個體比白花授粉的`個體結出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結婚。向學生講解這些名人的沉痛教訓,學生很容易就理解了近親結婚會導致遺傳病,所以是應當禁止的。
總之,教師應結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法實現課程目標。一切有助于調動學生學習的自主性,讓學生能生動活潑的進行學習的教學策略和方法都應該提倡。真正實現知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三位一體的全面發(fā)展的目標。
初中生物課改總結篇五
下面是老師對人的生長發(fā)育和青春期知識的內容講解學習，希望可以很好的幫助同學們的學習，同學們認真看看。
人的生長發(fā)育和青春期。
生長發(fā)育各個時期的劃分。
嬰兒期：不會說話、走路等行為，完全依賴大人的照顧。
幼兒期：體形較胖，走路會摔跤，要大人的照顧。
童年期：學會了一般的行為習慣，逐步學會自理。
青春期：個頭長的很快，身體各部分都在發(fā)育。
成年期：個體發(fā)育成熟，身高體重已穩(wěn)定，各系統(tǒng)發(fā)育完善。
成年期。
青年期(24~39)。
中年期(40~59)。
老年期60以后。
下面是對生物中人體概述知識的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，大家認真學習哦。
人體概述。
人體系統(tǒng)的組成。
運動系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)。
循環(huán)系統(tǒng)神經系統(tǒng)內分泌系統(tǒng)生殖系統(tǒng)。
關于精卵結合孕育新的生命的知識同學們還熟悉吧，下面我們一起來學習哦。
精卵結合孕育新的生命。
人的生殖系統(tǒng)的組成及功能。
男性和女性的生殖系統(tǒng)是由一系列生殖器官組成的。
在這些生殖器官的共同作用下完成人體的生殖過程。
初中生物課改總結篇六
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F總結如下：
當前，經濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據學生自愿參加和教師挑選相結合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經濟幫助。
小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調查、取證等，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
根據課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結、合作的優(yōu)良品質。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谏飳嶒灲虒W中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。
初中生物課改總結篇七
本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進的科學知識以及許多精美的圖片，并就先進的生物科學技術提出了很多問題，設置懸念，有效地激發(fā)了學生學習生物學的積極性。
本節(jié)的教學目標側重放在情感、態(tài)度、價值觀上（80%），體現思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。
1．了解初一新生的基本情況。
2．收集關于生物方面尖端先進的科學技術方面的資料，圖片、光盤，如dna偵破技術，人工智能，基因芯片以及目前受社會關注的與生物學有關的問題方面的圖片、光盤。
3．磁帶（如《校園的早晨》等）。
1課時。
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現師生間的民主平等關系。
讓學生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。
二、分組：選定小組長（組織教學：制定課堂紀律規(guī)則及評價條例）進行小組討論，再作記錄，小組討論內容。
1．學校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解。
決，哪種方法最好？分析原因。
2．學?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
3．校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
4．今年暑期發(fā)生的洪澇災害說明了什么問題？
6．你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論。
四、教師作補充，修正和總結，并對同學們的表現作出積極性的評價。
因為是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達和交流，所以無論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。
六、教師啟發(fā)，通過平?？磮?、看電視、看書、聽廣播或在網上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面知識嗎？（最后教師補充）。
七、結束語：
同學們，21世紀是生物學的世紀，作為一個21世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時代的學習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
2.區(qū)別生物和非生物。
3.了解生物特征。
4.通過學習使學生珍愛生命。
1.生物和非生物區(qū)別。
2.生物的特征。
教學難點：生物的特征。
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特征相關的資。
料。
一、講授新課。
1．什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論后回答。
學生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?BR> 學生2回答：“有感情的物體?！?BR> 學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?BR> 師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?BR> 師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖i-7。
生：學生討論后回答。
學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?BR> 學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?BR> 學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”
師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答。
學生１回答說：“生物體可以從小長大?！?BR> 學生2回答說：“生物還可以繁殖。”
師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。
從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。
學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?BR> 二、鞏固練習。
生：學生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
第二節(jié)調查我們身邊的生物。
《調查我們身邊的生物》屬教材新增內容，旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節(jié)內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練。
1．學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。
2．學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力。
3．學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
1．說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2．初步培養(yǎng)學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。
學生：確定調查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）。
初中生物課改總結篇八
檢討書尊敬的李老師：
我是您的學生陶小明，懷著無比愧疚的心情給您下下這份檢討書，我已經認識到自己所犯錯誤的嚴重性，并向您保證絕無下次。
記得剛入學時，您就強調離校一定要請假，更不能不能無故曠課，我明知故犯，實在令老師失望，對自己不負責。反思這次曠課回家的過程是這樣的：由于春節(jié)沒有回家，離家已經將近一年，那幾天思親情切，晚上睡不好覺，考慮到五一假期較短，家鄉(xiāng)又遠在河南，途中需時近兩天，若彼時回家時間過于匆忙，于是鬼迷心竅，決定提前回家，然而做賊心虛，不敢向李老師請假，沒有向任課老師請假，甚至沒有告訴自己導師，我對自己的行為感到很懊悔。在家的幾天，感受家庭溫馨之余，一直被不安籠罩著，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會為了任何事情逃課。
作為學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，認識到自己將要為自己的行為負責。我犯的是原則性的問題，是不能被原諒的，為了更好認識和改正自己的錯誤，我認為有必要對自己的行為做出深刻檢討：
一、思想上的錯誤：在思想上分不清主次，對老師不尊重，對自己不負責。于永慧老師的課我是很感興趣的，于老師上課認真負責，與學生互動良好，內容新穎實用。對這樣好的老師，不僅沒有應有的尊敬，反而曠課，這是我犯過的最愚蠢的錯誤。
三、對自己的不負責，學習是學生的天職，逃課讓我失去寶貴的學習機會，必然影響自己知識的積累，作為研究生是很不應該的。
我認為應該從以下方面改正自己的錯誤和身上的毛?。?BR> 一、提高紀律性，最要命的問題是缺乏紀律性，給學院的管理帶來負面影響。
二、學會正確處理問題，當遇到問題是應該深思熟慮，遵循原則，分清主次。
三、學會尊重人，對人尊重是為人處事的基本原則，是一個人應有的起碼禮貌，尊重別人才值得尊重。
我已經深刻認識到自己的錯誤，寫下這篇檢討，希望得到老師的原諒，保證絕對不會再犯類似錯誤，希望老師給我一個改過的機會。
簽名：
時間：20xx年**月**日。
初中生物課改總結篇九
1.充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。
2.用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。
3.生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。
源于生活、用于生活。
人人動手、親自實驗。
俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗。”實驗教學是生物學主要特點。初中生物教材中有許多實驗、實習、調查等探究活動，這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識，而且能夠使我們充分體驗到發(fā)現的樂趣、成功的愉悅，在科學態(tài)度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發(fā)展。
初中生物課改總結篇十
血液循環(huán)的途徑是人教版《生物》七年級下冊第四章《人體內物質的運輸》第三節(jié)第二課時的一個教學的重點，也是一個難點。大知識點叫抽象，難于理解。教師在教學過程中需要開發(fā)多種資源，通過師生共同收集信息，展示資料，激發(fā)學生的興趣引導學生積極參與，主動思考，把學生從學習的邊緣地帶請到學習的中心地帶。教師還可以通過多媒體課件，把抽象變?yōu)橹庇^，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，給學生以直觀、形象、動態(tài)的刺激。
1、引入通過多媒體，將抽象的知識轉化為學生易于接受的知識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動學生的學習積極性。教師可以讓學生通過血液循環(huán)掛圖來觀察血液循環(huán)的途徑。并設問：張強腳趾發(fā)炎，前臂靜脈注射，能否治療炎癥呢？學生參照課本上的血液循環(huán)模式圖進行小組討論并獲取結論。
2、新授。在方法上，教師一突出“自主、探究、合作”的學習方式。通過自主學習、合作交流和分析討論等手段，了利用多媒體課件輔助教學，以觀察血液循環(huán)的途徑演示動畫為探究活動的突破口，使枯燥的`知識趣味化，學生愉快而全面地接受新知識。
血液循環(huán)的途徑：
（1）體循環(huán)途徑，出示掛圖講述：教師提問：體循環(huán)開始于哪個腔？先后經過哪些血管？終點是哪個腔？學生觀察、思考﹑討論體循環(huán)途徑并在草稿紙上畫出，動脈血用紅筆表示，靜脈血用藍筆表示。討論組代表口頭回答。
（2）肺循環(huán)的途徑。
點撥提問：
1、在肺部毛細血管處血液與肺泡發(fā)生了怎樣的氣體交換？
2、經過體循環(huán)和肺循環(huán)，血液成分分別發(fā)生了怎樣的變化？學生按照體循環(huán)的推理方式完成肺循環(huán)的模式圖，學生代表口頭說出血液成分的變化。
3、知識反饋討論。讓學生進行深度思考，提高他們的識圖能力、歸納總結能力，即能力培養(yǎng)的同時，基礎知識也再次鞏固、升華。
教師給予討論提綱：
1、體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行還是有先后順序？
2、動脈里流動脈血，靜脈里流靜脈血，這樣的觀點對嗎？
3、小結。學了本課，你對血液循環(huán)的意義有什么認識？
初中生物課改總結篇十一
在初中，學生會學習關于生命的一些基本特征如生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性、生物技術、健康地生活，通過學習，學生一定會感受到生命的復雜、神奇、高效、協(xié)調等特性，一定會領悟到生命活動和生物世界的博大精深，由此產生尊重生命、珍惜生命、關愛生物的情感。
2.對自然的珍愛與敬畏。
通過生物與環(huán)境的關系的學習，學生會了解到“和諧”的重要性，會對生物生活的環(huán)境(無機的和有機的)更加敬畏，適者能生存、不適者即淘汰是自然選擇，只有珍愛自然、保護環(huán)境，才能讓生物和環(huán)境和諧“相處”，社會也才能得到可持續(xù)的發(fā)展。
3.對科技的認知與實踐。
生物學科的發(fā)展日新月異，通過光合作用發(fā)現的歷史、克隆羊多莉的培育等過程的了解，梳理科學探究的一般過程、學會科學探究的一般方法、領悟科技發(fā)展的神奇魅力。在感嘆生物科學迅猛發(fā)展和生物技術不斷進步的同時，也要清醒地認識到科技發(fā)展也會帶來一些問題，如克隆技術帶來的倫理的問題，試管嬰兒技術帶來的性別歧視問題、轉基因技術帶來的食品安全問題。生物學的發(fā)展和研究離不開科學實驗，高中生只有動手實踐，掌握最基本的實驗技能，才能為將來的創(chuàng)新努力打下基礎，同時通過實踐，也會加深對科學態(tài)度、科學精神的認識，對學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)展都會起到積極的作用。
4.對社會的責任與擔當。
通過初中生物學的學習，學生會了解許多健康知識、飲食常識、遺傳原理、環(huán)保知識等，不僅對個人和家庭成員有益，還要對社會有所擔當并承擔力所能及的責任。如積極傳播生物學知識(如宣傳防傳染病特別是防艾知識、環(huán)保理念、遺傳病的預防、食品安全、營養(yǎng)全面均衡理念、吸煙的危害、對轉基因食品的正確認識等)，爭當環(huán)保的宣傳員、執(zhí)行員和監(jiān)督員，積極開展社會調查和社會實踐等，努力讓更多的人了解生物學知識，讓生物學知識更好地服務于社會。
以上四個方面，“對生命的理解與尊重”從生物學的知識出發(fā)應該是生物學科獨有的學科素養(yǎng)，其他學科從自己的視角出發(fā)也可能會有這樣的內容;“對自然的珍愛與敬畏”“對科技的認知與實踐”“對社會的責任和擔當”其他學科素養(yǎng)也會涉及，但這里強調的是基于生物學視角的核心素養(yǎng)。每一點都是知識、技能、情感的融合，兼具個人和社會價值，都是基于生物、是初中生核心素養(yǎng)的重要組成部分。
初中生物課改總結篇十二
進入初中以來，我已經上了很多課，有些課令我難忘，其中就有我最喜歡的生物課。
星期二上午第四節(jié)課，全班同學都嚴陣以待，準備接受生物郭老師的“洗禮”。生物課代表早已將作業(yè)情況記錄本和獎品放在了講桌上。
郭老師伴著上課鈴聲踏進教室，同學們各個端坐目視前方。郭老師熟練地捧起記錄本，抑揚頓挫地“朗誦”起來：“作業(yè)情況比較優(yōu)秀的有：朱桁俊、范可欣……”讀了好一大會兒又說：“這些都是作業(yè)比較認真的，大家鼓掌歡迎!”
“啊——嗯——下面進行復習提問環(huán)節(jié)?！蓖瑢W們都自覺的將書放好。
郭老師環(huán)視四周清清嗓子：“第一個問題：細胞中所含的物質可以分成幾大類?”全班同學幾乎同時舉起手來，一些得獎心切的同學不斷地與老師拉關系：陳碩站在凳子上，扯著嗓子叫到：“老師，你兩個星期都沒叫我了?！碧照讋P不甘示弱：“老師你上次都說叫我了?！惫蠋熤钢照讋P說：“好，那就你說吧?！碧照讋P流利地回答了出來：“可分為有機物和無機物?！痹捯魟偮?，在一旁的席錚無緣無故地哈哈大笑起來，郭老師嚴肅地說：“你，為班級貢獻五毛?！比缓笥中χ鴮μ照讋P說：“你回答正確，給予物質獎勵一份兒?！?BR> 在我班的生物課上，由全班同學每人捐資一元成立獎勵基金，誰回答對一道題，就會得到一份獎品，如果誰回答錯了或者上課搗亂，就要為班級貢獻五毛錢，這樣大大提高了同學們的學習積極性，不過得獎品也是有天有不測風云的哦!
課講完后，大家在復習基訓，個個認真仔細，希望能被老師表揚發(fā)獎。郭老師在教室里四處游蕩，仿佛在尋找什么目標。他走到于涵桌前，仔細地端詳了一下，說到：“這個同學長得不錯，給予物質獎勵一份?！?BR> “哇!哇——”同學們發(fā)出陣陣驚嘆，長得好也能得獎啊，緊接著，郭老師又指著張銳：“張銳同學不也長得不錯嗎?給予物質獎勵一份兒。”
“哇——”又是一陣驚嘆，老師走到了我面前說：“董浩然同學也長的不錯……”我心中大喜——我可以得獎了!結果郭老師后面的話令我大失所望：“鑒于董浩然同學是生物組長，這次就不發(fā)獎了?！蔽业奶炷模皇兰o哪有這道理呀!不過，郭老師的忽悠確實幽默，我也不禁笑了起來。
郭老師使枯燥的生物課變得生動、有趣，讓同學們都學的津津有味兒，上課發(fā)言積極踴躍，作業(yè)認真按時完成，也使我們愛上了生物這門學科，我更是發(fā)自內心的喜歡上了生物課。
初中生物課改總結篇十三
問題表述準確，答案明確。設問由淺入深利于調動學生學習的積極性。在合作探究環(huán)節(jié)問題上能圍繞教學重點提出問題，學生能探究的尊重學生的成果。探究不上的如細菌的特殊結構能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來。教師指導學生看書上的74頁關鍵詞“有的”就能回答上來。
二、學生參與度。
因為本課內容細菌與學生生活實際密切相聯，因而學生具有較強的學習愿望。第一的自主學習同學們看書寫完后，分小組對題，要求一人一題都要參與。這樣學生都能積極地參與其中，既達到了全員參與也達到了思想、態(tài)度、價值觀的升華。學生合作學習開展的比較成功。
三、教師指導度。
在學生展示問題答案的.過程中，對于其中出現的一些問題能夠及時回應、講解，給予學生鼓勵、啟發(fā)，使學生通過老師的講解達到了認知的升華。老師的講解恰如其分、恰到好處，起到了畫龍點睛、促其提升的作用。比如探究不上的如細菌的特殊結構能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來。教師指導學生看書上的74頁關鍵詞“有的”就能回答上來。
四、目標達成度。
教學目標把握準確，即體現了教育教學的需要也符合學生的認知水平和認知能力。通過練習的優(yōu)化設計使練習緊緊圍繞教學目標而設，為教學目標服務，為教學目標的落實起到了應有的作用。使教學目標得到了更好的落實。
初中生物課改總結篇十四
教師寄語：
勤觀察，多調查，增知識，拓視野!
知識目標：
學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物行歸類。
能力目標：
學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力。
情感目標：
學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
學習重點：
初步學會做調查記錄，培養(yǎng)學生的調查能力及分工合作能力。
學習難點：
試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
學習過程：
一、課前預習：
我國的森林資源每五年清查一次，這就是__，人口普查也是__。
二、導入新課：
上節(jié)課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調查，請各小組把你們的調查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，結果是怎樣的。
三、合作探究：
(一)通過學生的發(fā)言，明確以下知識：
1、調查時首先要明確和，制定合理的。調查的范圍很大時，就要進行，調查過程中要如實。對調查的結果要進行和，有時要用數學方法進行統(tǒng)計。
2、調查校園的生物種類的方法步驟是：
(1)選擇調查范圍(校園)。
(2)分組：__人為一個調查小組。
(3)設計調查路線。
(4)調查記錄(請?zhí)貏e注意__、__和__里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的__和__。
(5)歸類。
(6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。
(二)生物的歸類方法。
1、請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”的有關情況填寫下列內容：
(1)我們的調查路線是;。
(2)我們的調查范圍是;。
(3)我們組一共調查到了()種生物，其中植物()種，動物()種，其他生物()種;說說它們與人類的關系。
(4)從調查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?
(5)這次活動中，我體會最深的是：
2、對調查到的生物進行分類，可按照形態(tài)結構特點，將生物分為__、__和__三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為__和x等;還可以按照用途，將生物分為__、__、__、__等。
初中生物課改總結篇十五
一個普通的下午，一個普通的課間后，我們上了一節(jié)不尋常的生物課。
這堂課主要是學習如何操作顯微鏡。我們找好位置坐下后，老師便開始講課了。首先是對光。老師用左眼對準目鏡，用手將低倍物鏡對準通光孔，然后在轉動反光鏡，緩緩對光，過了幾秒鐘，這步驟便完成了。接著便是觀察。老師將事先備好的玻片標片放在載物臺上，用壓片壓住。老師又轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標片為止。老師再逆時針方向轉動粗準焦螺旋物鏡，使鏡筒緩緩上升，略微轉動細準焦螺旋，物象更加清晰。這便是操作顯微鏡的過程了。
雖然這次沒有觀察細胞，但我學會了操作顯微鏡，也有很大收獲。可盡管如此，我依舊不滿足，還想再上一堂這樣的課。
之所以不尋常，是因為這節(jié)生物課是在實驗室上的。我們在樓前集中，走進了實驗室。由于是第一次進實驗室，我的心情頗為緊張、激動。一進門，看到白色的長桌，黑色的椅子，桌上還有臺燈。桌子的中央是一個小水池，底部鋪著硬卡紙。至于水龍頭，卻沒有水。其它與尋常教室一樣。老師早已提前來到這里，打開箱子，取出一臺臺顯微鏡放在桌子上。顯微鏡和書上一樣，是黑白相間的，由多個部分組成。
這時輪到我們操作了。由于是顯微鏡較少，是兩人共用或三人共用一臺，而我來的比較晚，只能先等其他兩人結束再操作?？粗鴥蓚€同學慢如蝸牛的速度，我心中早已不耐煩，只覺得他們真笨，連顯微鏡都不會用。到我的時候，心中不屑一顧。心想，這有何難?卻不曾想這正是外行看熱鬧，內行看門道。剛一湊上去，就出丑了。連顯微鏡怎么調都不知道，只是將眼睛對著目鏡，在那里亂看，而眼中卻一片漆黑。無奈之下，我只好請教同學，在同學地幫助下，我終于學會了，開始動手調反光鏡。慢慢地，一點一點地轉，終于，我眼中出現了一個亮白的圓，我成功了。
初中生物課改總結篇一
在新課標的指導下，我在生物課的教學中，使每節(jié)課設計都能面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學生通過努力都應達到的基本要求;同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。
以下結合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學設計和課堂教學中反映出來的一些情況具體總結一下初中生物教學的體會：
《輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內容，觀察心臟的結構和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學的重點。它既是對前面所學的血液，血管等知識的深化，又是聯系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關鍵。人體吸收的營養(yǎng)物質需要經過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調活動排出體外，因此本章內容起到了聯系各部分知識的作用。
1.給學生機會，自己在現有知識的基礎上去探究。
對于血液循環(huán)途徑的知識，學生以前從沒接觸過，因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體，增加學生在這方面知識的感性認識是教學的關鍵。在學習過程中，我先引導學生復習了上節(jié)所學習的心臟的結構和工作原理的知識，再讓學生認真觀察血液循環(huán)圖解，思考討論了“觀察與思考”中的兩個討論題。在充分的思考、討論、交流、表達中讓學生自己去尋找出物質運輸的途徑，通過他們自己討論，繪出循環(huán)的路線，增強學生的合作能力，并且用已有知識來解決新問題，學生的能力、知識儲備有差異，因此允許他們合作討論，取長補短，避免知識信息的孤立，使全體學生都有參與討論點的機會，做到面向全體學生，提高學生的生物學素養(yǎng)。
2.讓學生有展示自我的機會。
通過小組的討論，每個組都能得出自己的學習成果，第二步讓學生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學展示的過程中，允許其他組的同學提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動，使全體學生都能參與到知識的討論中。中學生都有自我的表現欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會開動腦筋去思考問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學生都有展示才華的機會，減少部分學生一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學生的積極性。
3.對學生做出客觀的評價。
習的積極性，發(fā)現學生的學習潛能，發(fā)揮學生的特長，促進學生的個性發(fā)展。讓學生產生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功。能幫助學生自我認識，自我教育，促進學生主動、全面的發(fā)展。
另外，在教學設計過程中，充分發(fā)揮學生搜集、整理、加工資料的能力，使學生開闊視野，認識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應社會的發(fā)展。
在新課標的教學中，首先要認真研讀新課標，在此基礎上充分去實現課標的要求，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主動性和探究精神，教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。
初中生物課改總結篇二
隨著課改的不斷深入，生物學科成為中考的一個科目，學生在思想上加深了重視。在生物課堂教學過程中老師得到學生的密切配合，教學的改革得到深入的發(fā)展。學生想學了，這是促進老師教學的最大動力，也促進教師進行教學創(chuàng)新。為了激發(fā)學生學習的更大興趣，促進學生主動性學習，創(chuàng)造性思考，有效性學習和運用性掌握知識，教師就要不斷進行教學探索，尋求更有效的教學方法，以達到以上目的?；仡櫚雽W期來，我在教學上也有一些體會，如下：
首先倡導以探究為核心的主動學習方式。主要包括體驗探究法、經驗探究法、形象探究法等，更多的是幾種探究法混合使用。例如：指導學生調查工廠附近河水的污染情況，親身體驗人的生活和工業(yè)生產對水資源的破壞，同時調查本學校工廠的.廢氣排放情況，以及垃圾焚燒影響學校周邊環(huán)境空氣的污染嚴重事實，從而親身體會人與環(huán)境之間的惡性循環(huán)。再如：通過演示觀看“響尾蛇如何追尋它放走的獵物”間接學會實驗法的基本程序，再通過親身探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素掌握實驗過程，學會獨立探究。
再來倡導創(chuàng)造性學習方式。生物教學中滲透貫穿創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使知識獲得與創(chuàng)造力培養(yǎng)同步到位。如觀察一滴水中的生命，指導學生取各種水質中的水，觀察生命時同時注意不同生物生活的環(huán)境（水質）差異，以及指導學生在不同水質中培養(yǎng)生物，再觀察不同生物在不同水質中分布和生命力，從而為下一節(jié)的生物與環(huán)境相互影響做鋪墊。再如探究溫度對霉菌生活的影響活動中，把選材放寬，讓學生自由選擇，探究不同非生物因素對生物影響，從而更全面了解實驗的目的，也從中掌握實驗變量的選擇以及除變量外其他條件的控制。
我在生物教學中注重學習策略的培養(yǎng)，注重學習方法的指導，進行學習策略教育，讓學生學會學習，使學生學得更好、更快、更高興。同時，在教學過程的每一個環(huán)節(jié)，都有其相應的思路和方法，教方法、講思路貫穿于整個教學過程，在學法指導中，貫穿思維訓練?，F主要介紹幾種方法：
1、識圖法。
指導學生充分利用圖形進行學習、記憶。如植物體各器官的結構圖，動物及人體內部器官的結構圖等，引導學生根據各器官各部分對應的名稱進行形象記憶，從而掌握器官的概念和隨時舉例。再如顯微鏡的結構圖、實物，形象直接掌握顯微鏡的結構使用。
2、對比法。
指導學生對于相關知識點進行對比，找出異同點，便于記憶。例如，動物細胞分裂與植物細胞分裂的比較，細胞各結構功能的比較，人與動物四大基本組織的比較，植物四種組織的比較等。
3、理論聯系實際法。
引導學生將學習的生物學知識運用到實際生活中，理論聯系實際，利用學過的知識解決實際問題。例如，了解生物與環(huán)境相互影響后，為我校周邊環(huán)境的改善獻謀獻策。了解植物細胞與動物細胞的異同點，解釋海關人員檢測、鑒定生物樣品時如何知道該樣品是植物還是動物材料等，掌握細胞分裂與分化，解釋古樹仍能生長的原因以及人與動物、植物的形成過程。
4、歸納法。
引導學生對相關知識點進行歸納總結，從中找出一定的規(guī)律和原理。如學習植物體各器官后引導學生歸納植物體是一整體及結構與功能相適應的特點。
5、類比法。
引導學生善于對相關類別的事物進行分析比較，找出相同或相似的原理和特點。例如植物體各器官結構與功能相適應與動物各器官、各系統(tǒng)結構與功能相適應進行類比，可看出生物體結構總是與功能相適應。
6、實物觀察法。
課堂上教師盡可能提供實物，如植物的根、莖、葉、花、果實、種子，動物標本及內臟器官，指導學生正確的觀察方法；引導學生善于進行野外觀察，了解植物的生長發(fā)育、動物的生活習性等情況。
課堂教學是實施素質教育的主渠道。在課堂教學中，使學生通過課堂學習和訓練，提高學生學習生物的主動性，發(fā)展學習能力，減輕課業(yè)負擔。
在教學中注重和貫穿情感教育。如通過學習了解生物與環(huán)境之間的相互影響教育學生愛護環(huán)境，節(jié)約資源。通過把實驗后的動物放回原來生活的環(huán)境中，讓學生懂得珍愛動物的生命。
初中生物課改總結篇三
重點：雙受精的概念及過程;受精后子房的發(fā)育。
難點：雙受精的過程;受精后子房的發(fā)育。
手段：以學生觀察為主，教師引導學生分析得出結論。
設計思想：
教學過程：(1課時)。
一、導入：
復習提問：1、什么是傳粉?
2、傳粉的方式有幾種?
組織學生回答問題。
總結：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
(一)受精的過程：
出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精過程)。
邊講解，邊指導學生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);。
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精-子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中;。
3、進入胚囊中的'花粉管頂端破裂，兩個精-子移動出來：一個精-子與卵細胞融合，形成受精卵;另一個精-子與兩個極核融合，形成受精極核。
(二)果實和種子的形成：
出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精后花各部分的變化)。
指導學生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。
提問：1、子房的結構是怎樣的?
2、種子的結構是怎樣的?
組織學生回答、總結種子的結構。
播放錄像：介紹果實的結構。
組織學生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農產品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分?
組織學生回答，并糾正其中的錯誤。
初中生物課改總結篇四
初中生物學作為一門以實驗為基礎的學科,具有很強的實踐性和中國有句古話:近親結婚親上加親?？墒菄一橐龇▍s明確規(guī)定:直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚。你們知道這是為什么嗎?”等學生討論后,再給學生講述,近親結婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發(fā)現,異花授粉的個體比白花授粉的`個體結出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結婚。向學生講解這些名人的沉痛教訓,學生很容易就理解了近親結婚會導致遺傳病,所以是應當禁止的。
總之,教師應結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法實現課程目標。一切有助于調動學生學習的自主性,讓學生能生動活潑的進行學習的教學策略和方法都應該提倡。真正實現知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三位一體的全面發(fā)展的目標。
初中生物課改總結篇五
下面是老師對人的生長發(fā)育和青春期知識的內容講解學習，希望可以很好的幫助同學們的學習，同學們認真看看。
人的生長發(fā)育和青春期。
生長發(fā)育各個時期的劃分。
嬰兒期：不會說話、走路等行為，完全依賴大人的照顧。
幼兒期：體形較胖，走路會摔跤，要大人的照顧。
童年期：學會了一般的行為習慣，逐步學會自理。
青春期：個頭長的很快，身體各部分都在發(fā)育。
成年期：個體發(fā)育成熟，身高體重已穩(wěn)定，各系統(tǒng)發(fā)育完善。
成年期。
青年期(24~39)。
中年期(40~59)。
老年期60以后。
下面是對生物中人體概述知識的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，大家認真學習哦。
人體概述。
人體系統(tǒng)的組成。
運動系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)。
循環(huán)系統(tǒng)神經系統(tǒng)內分泌系統(tǒng)生殖系統(tǒng)。
關于精卵結合孕育新的生命的知識同學們還熟悉吧，下面我們一起來學習哦。
精卵結合孕育新的生命。
人的生殖系統(tǒng)的組成及功能。
男性和女性的生殖系統(tǒng)是由一系列生殖器官組成的。
在這些生殖器官的共同作用下完成人體的生殖過程。
初中生物課改總結篇六
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰?，F總結如下：
當前，經濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據學生自愿參加和教師挑選相結合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經濟幫助。
小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調查、取證等，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
根據課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結、合作的優(yōu)良品質。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谏飳嶒灲虒W中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。
初中生物課改總結篇七
本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進的科學知識以及許多精美的圖片，并就先進的生物科學技術提出了很多問題，設置懸念，有效地激發(fā)了學生學習生物學的積極性。
本節(jié)的教學目標側重放在情感、態(tài)度、價值觀上（80%），體現思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。
1．了解初一新生的基本情況。
2．收集關于生物方面尖端先進的科學技術方面的資料，圖片、光盤，如dna偵破技術，人工智能，基因芯片以及目前受社會關注的與生物學有關的問題方面的圖片、光盤。
3．磁帶（如《校園的早晨》等）。
1課時。
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現師生間的民主平等關系。
讓學生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。
二、分組：選定小組長（組織教學：制定課堂紀律規(guī)則及評價條例）進行小組討論，再作記錄，小組討論內容。
1．學校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解。
決，哪種方法最好？分析原因。
2．學?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
3．校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
4．今年暑期發(fā)生的洪澇災害說明了什么問題？
6．你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論。
四、教師作補充，修正和總結，并對同學們的表現作出積極性的評價。
因為是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達和交流，所以無論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。
六、教師啟發(fā)，通過平?？磮?、看電視、看書、聽廣播或在網上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面知識嗎？（最后教師補充）。
七、結束語：
同學們，21世紀是生物學的世紀，作為一個21世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時代的學習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
2.區(qū)別生物和非生物。
3.了解生物特征。
4.通過學習使學生珍愛生命。
1.生物和非生物區(qū)別。
2.生物的特征。
教學難點：生物的特征。
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特征相關的資。
料。
一、講授新課。
1．什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論后回答。
學生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?BR> 學生2回答：“有感情的物體?！?BR> 學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?BR> 師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?BR> 師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖i-7。
生：學生討論后回答。
學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?BR> 學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?BR> 學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”
師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答。
學生１回答說：“生物體可以從小長大?！?BR> 學生2回答說：“生物還可以繁殖。”
師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。
從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。
學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?BR> 二、鞏固練習。
生：學生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
第二節(jié)調查我們身邊的生物。
《調查我們身邊的生物》屬教材新增內容，旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節(jié)內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練。
1．學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。
2．學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力。
3．學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
1．說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2．初步培養(yǎng)學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。
學生：確定調查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）。
初中生物課改總結篇八
檢討書尊敬的李老師：
我是您的學生陶小明，懷著無比愧疚的心情給您下下這份檢討書，我已經認識到自己所犯錯誤的嚴重性，并向您保證絕無下次。
記得剛入學時，您就強調離校一定要請假，更不能不能無故曠課，我明知故犯，實在令老師失望，對自己不負責。反思這次曠課回家的過程是這樣的：由于春節(jié)沒有回家，離家已經將近一年，那幾天思親情切，晚上睡不好覺，考慮到五一假期較短，家鄉(xiāng)又遠在河南，途中需時近兩天，若彼時回家時間過于匆忙，于是鬼迷心竅，決定提前回家，然而做賊心虛，不敢向李老師請假，沒有向任課老師請假，甚至沒有告訴自己導師，我對自己的行為感到很懊悔。在家的幾天，感受家庭溫馨之余，一直被不安籠罩著，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會為了任何事情逃課。
作為學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，認識到自己將要為自己的行為負責。我犯的是原則性的問題，是不能被原諒的，為了更好認識和改正自己的錯誤，我認為有必要對自己的行為做出深刻檢討：
一、思想上的錯誤：在思想上分不清主次，對老師不尊重，對自己不負責。于永慧老師的課我是很感興趣的，于老師上課認真負責，與學生互動良好，內容新穎實用。對這樣好的老師，不僅沒有應有的尊敬，反而曠課，這是我犯過的最愚蠢的錯誤。
三、對自己的不負責，學習是學生的天職，逃課讓我失去寶貴的學習機會，必然影響自己知識的積累，作為研究生是很不應該的。
我認為應該從以下方面改正自己的錯誤和身上的毛?。?BR> 一、提高紀律性，最要命的問題是缺乏紀律性，給學院的管理帶來負面影響。
二、學會正確處理問題，當遇到問題是應該深思熟慮，遵循原則，分清主次。
三、學會尊重人，對人尊重是為人處事的基本原則，是一個人應有的起碼禮貌，尊重別人才值得尊重。
我已經深刻認識到自己的錯誤，寫下這篇檢討，希望得到老師的原諒，保證絕對不會再犯類似錯誤，希望老師給我一個改過的機會。
簽名：
時間：20xx年**月**日。
初中生物課改總結篇九
1.充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。
2.用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。
3.生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。
源于生活、用于生活。
人人動手、親自實驗。
俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗。”實驗教學是生物學主要特點。初中生物教材中有許多實驗、實習、調查等探究活動，這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識，而且能夠使我們充分體驗到發(fā)現的樂趣、成功的愉悅，在科學態(tài)度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發(fā)展。
初中生物課改總結篇十
血液循環(huán)的途徑是人教版《生物》七年級下冊第四章《人體內物質的運輸》第三節(jié)第二課時的一個教學的重點，也是一個難點。大知識點叫抽象，難于理解。教師在教學過程中需要開發(fā)多種資源，通過師生共同收集信息，展示資料，激發(fā)學生的興趣引導學生積極參與，主動思考，把學生從學習的邊緣地帶請到學習的中心地帶。教師還可以通過多媒體課件，把抽象變?yōu)橹庇^，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，給學生以直觀、形象、動態(tài)的刺激。
1、引入通過多媒體，將抽象的知識轉化為學生易于接受的知識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動學生的學習積極性。教師可以讓學生通過血液循環(huán)掛圖來觀察血液循環(huán)的途徑。并設問：張強腳趾發(fā)炎，前臂靜脈注射，能否治療炎癥呢？學生參照課本上的血液循環(huán)模式圖進行小組討論并獲取結論。
2、新授。在方法上，教師一突出“自主、探究、合作”的學習方式。通過自主學習、合作交流和分析討論等手段，了利用多媒體課件輔助教學，以觀察血液循環(huán)的途徑演示動畫為探究活動的突破口，使枯燥的`知識趣味化，學生愉快而全面地接受新知識。
血液循環(huán)的途徑：
（1）體循環(huán)途徑，出示掛圖講述：教師提問：體循環(huán)開始于哪個腔？先后經過哪些血管？終點是哪個腔？學生觀察、思考﹑討論體循環(huán)途徑并在草稿紙上畫出，動脈血用紅筆表示，靜脈血用藍筆表示。討論組代表口頭回答。
（2）肺循環(huán)的途徑。
點撥提問：
1、在肺部毛細血管處血液與肺泡發(fā)生了怎樣的氣體交換？
2、經過體循環(huán)和肺循環(huán)，血液成分分別發(fā)生了怎樣的變化？學生按照體循環(huán)的推理方式完成肺循環(huán)的模式圖，學生代表口頭說出血液成分的變化。
3、知識反饋討論。讓學生進行深度思考，提高他們的識圖能力、歸納總結能力，即能力培養(yǎng)的同時，基礎知識也再次鞏固、升華。
教師給予討論提綱：
1、體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行還是有先后順序？
2、動脈里流動脈血，靜脈里流靜脈血，這樣的觀點對嗎？
3、小結。學了本課，你對血液循環(huán)的意義有什么認識？
初中生物課改總結篇十一
在初中，學生會學習關于生命的一些基本特征如生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性、生物技術、健康地生活，通過學習，學生一定會感受到生命的復雜、神奇、高效、協(xié)調等特性，一定會領悟到生命活動和生物世界的博大精深，由此產生尊重生命、珍惜生命、關愛生物的情感。
2.對自然的珍愛與敬畏。
通過生物與環(huán)境的關系的學習，學生會了解到“和諧”的重要性，會對生物生活的環(huán)境(無機的和有機的)更加敬畏，適者能生存、不適者即淘汰是自然選擇，只有珍愛自然、保護環(huán)境，才能讓生物和環(huán)境和諧“相處”，社會也才能得到可持續(xù)的發(fā)展。
3.對科技的認知與實踐。
生物學科的發(fā)展日新月異，通過光合作用發(fā)現的歷史、克隆羊多莉的培育等過程的了解，梳理科學探究的一般過程、學會科學探究的一般方法、領悟科技發(fā)展的神奇魅力。在感嘆生物科學迅猛發(fā)展和生物技術不斷進步的同時，也要清醒地認識到科技發(fā)展也會帶來一些問題，如克隆技術帶來的倫理的問題，試管嬰兒技術帶來的性別歧視問題、轉基因技術帶來的食品安全問題。生物學的發(fā)展和研究離不開科學實驗，高中生只有動手實踐，掌握最基本的實驗技能，才能為將來的創(chuàng)新努力打下基礎，同時通過實踐，也會加深對科學態(tài)度、科學精神的認識，對學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)展都會起到積極的作用。
4.對社會的責任與擔當。
通過初中生物學的學習，學生會了解許多健康知識、飲食常識、遺傳原理、環(huán)保知識等，不僅對個人和家庭成員有益，還要對社會有所擔當并承擔力所能及的責任。如積極傳播生物學知識(如宣傳防傳染病特別是防艾知識、環(huán)保理念、遺傳病的預防、食品安全、營養(yǎng)全面均衡理念、吸煙的危害、對轉基因食品的正確認識等)，爭當環(huán)保的宣傳員、執(zhí)行員和監(jiān)督員，積極開展社會調查和社會實踐等，努力讓更多的人了解生物學知識，讓生物學知識更好地服務于社會。
以上四個方面，“對生命的理解與尊重”從生物學的知識出發(fā)應該是生物學科獨有的學科素養(yǎng)，其他學科從自己的視角出發(fā)也可能會有這樣的內容;“對自然的珍愛與敬畏”“對科技的認知與實踐”“對社會的責任和擔當”其他學科素養(yǎng)也會涉及，但這里強調的是基于生物學視角的核心素養(yǎng)。每一點都是知識、技能、情感的融合，兼具個人和社會價值，都是基于生物、是初中生核心素養(yǎng)的重要組成部分。
初中生物課改總結篇十二
進入初中以來，我已經上了很多課，有些課令我難忘，其中就有我最喜歡的生物課。
星期二上午第四節(jié)課，全班同學都嚴陣以待，準備接受生物郭老師的“洗禮”。生物課代表早已將作業(yè)情況記錄本和獎品放在了講桌上。
郭老師伴著上課鈴聲踏進教室，同學們各個端坐目視前方。郭老師熟練地捧起記錄本，抑揚頓挫地“朗誦”起來：“作業(yè)情況比較優(yōu)秀的有：朱桁俊、范可欣……”讀了好一大會兒又說：“這些都是作業(yè)比較認真的，大家鼓掌歡迎!”
“啊——嗯——下面進行復習提問環(huán)節(jié)?！蓖瑢W們都自覺的將書放好。
郭老師環(huán)視四周清清嗓子：“第一個問題：細胞中所含的物質可以分成幾大類?”全班同學幾乎同時舉起手來，一些得獎心切的同學不斷地與老師拉關系：陳碩站在凳子上，扯著嗓子叫到：“老師，你兩個星期都沒叫我了?！碧照讋P不甘示弱：“老師你上次都說叫我了?！惫蠋熤钢照讋P說：“好，那就你說吧?！碧照讋P流利地回答了出來：“可分為有機物和無機物?！痹捯魟偮?，在一旁的席錚無緣無故地哈哈大笑起來，郭老師嚴肅地說：“你，為班級貢獻五毛?！比缓笥中χ鴮μ照讋P說：“你回答正確，給予物質獎勵一份兒?！?BR> 在我班的生物課上，由全班同學每人捐資一元成立獎勵基金，誰回答對一道題，就會得到一份獎品，如果誰回答錯了或者上課搗亂，就要為班級貢獻五毛錢，這樣大大提高了同學們的學習積極性，不過得獎品也是有天有不測風云的哦!
課講完后，大家在復習基訓，個個認真仔細，希望能被老師表揚發(fā)獎。郭老師在教室里四處游蕩，仿佛在尋找什么目標。他走到于涵桌前，仔細地端詳了一下，說到：“這個同學長得不錯，給予物質獎勵一份?！?BR> “哇!哇——”同學們發(fā)出陣陣驚嘆，長得好也能得獎啊，緊接著，郭老師又指著張銳：“張銳同學不也長得不錯嗎?給予物質獎勵一份兒。”
“哇——”又是一陣驚嘆，老師走到了我面前說：“董浩然同學也長的不錯……”我心中大喜——我可以得獎了!結果郭老師后面的話令我大失所望：“鑒于董浩然同學是生物組長，這次就不發(fā)獎了?！蔽业奶炷模皇兰o哪有這道理呀!不過，郭老師的忽悠確實幽默，我也不禁笑了起來。
郭老師使枯燥的生物課變得生動、有趣，讓同學們都學的津津有味兒，上課發(fā)言積極踴躍，作業(yè)認真按時完成，也使我們愛上了生物這門學科，我更是發(fā)自內心的喜歡上了生物課。
初中生物課改總結篇十三
問題表述準確，答案明確。設問由淺入深利于調動學生學習的積極性。在合作探究環(huán)節(jié)問題上能圍繞教學重點提出問題，學生能探究的尊重學生的成果。探究不上的如細菌的特殊結構能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來。教師指導學生看書上的74頁關鍵詞“有的”就能回答上來。
二、學生參與度。
因為本課內容細菌與學生生活實際密切相聯，因而學生具有較強的學習愿望。第一的自主學習同學們看書寫完后，分小組對題，要求一人一題都要參與。這樣學生都能積極地參與其中，既達到了全員參與也達到了思想、態(tài)度、價值觀的升華。學生合作學習開展的比較成功。
三、教師指導度。
在學生展示問題答案的.過程中，對于其中出現的一些問題能夠及時回應、講解，給予學生鼓勵、啟發(fā)，使學生通過老師的講解達到了認知的升華。老師的講解恰如其分、恰到好處，起到了畫龍點睛、促其提升的作用。比如探究不上的如細菌的特殊結構能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來。教師指導學生看書上的74頁關鍵詞“有的”就能回答上來。
四、目標達成度。
教學目標把握準確，即體現了教育教學的需要也符合學生的認知水平和認知能力。通過練習的優(yōu)化設計使練習緊緊圍繞教學目標而設，為教學目標服務，為教學目標的落實起到了應有的作用。使教學目標得到了更好的落實。
初中生物課改總結篇十四
教師寄語：
勤觀察，多調查，增知識，拓視野!
知識目標：
學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物行歸類。
能力目標：
學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力。
情感目標：
學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
學習重點：
初步學會做調查記錄，培養(yǎng)學生的調查能力及分工合作能力。
學習難點：
試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
學習過程：
一、課前預習：
我國的森林資源每五年清查一次，這就是__，人口普查也是__。
二、導入新課：
上節(jié)課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調查，請各小組把你們的調查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，結果是怎樣的。
三、合作探究：
(一)通過學生的發(fā)言，明確以下知識：
1、調查時首先要明確和，制定合理的。調查的范圍很大時，就要進行，調查過程中要如實。對調查的結果要進行和，有時要用數學方法進行統(tǒng)計。
2、調查校園的生物種類的方法步驟是：
(1)選擇調查范圍(校園)。
(2)分組：__人為一個調查小組。
(3)設計調查路線。
(4)調查記錄(請?zhí)貏e注意__、__和__里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的__和__。
(5)歸類。
(6)將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。
(二)生物的歸類方法。
1、請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”的有關情況填寫下列內容：
(1)我們的調查路線是;。
(2)我們的調查范圍是;。
(3)我們組一共調查到了()種生物，其中植物()種，動物()種，其他生物()種;說說它們與人類的關系。
(4)從調查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?
(5)這次活動中，我體會最深的是：
2、對調查到的生物進行分類，可按照形態(tài)結構特點，將生物分為__、__和__三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為__和x等;還可以按照用途，將生物分為__、__、__、__等。
初中生物課改總結篇十五
一個普通的下午，一個普通的課間后，我們上了一節(jié)不尋常的生物課。
這堂課主要是學習如何操作顯微鏡。我們找好位置坐下后，老師便開始講課了。首先是對光。老師用左眼對準目鏡，用手將低倍物鏡對準通光孔，然后在轉動反光鏡，緩緩對光，過了幾秒鐘，這步驟便完成了。接著便是觀察。老師將事先備好的玻片標片放在載物臺上，用壓片壓住。老師又轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標片為止。老師再逆時針方向轉動粗準焦螺旋物鏡，使鏡筒緩緩上升，略微轉動細準焦螺旋，物象更加清晰。這便是操作顯微鏡的過程了。
雖然這次沒有觀察細胞，但我學會了操作顯微鏡，也有很大收獲。可盡管如此，我依舊不滿足，還想再上一堂這樣的課。
之所以不尋常，是因為這節(jié)生物課是在實驗室上的。我們在樓前集中，走進了實驗室。由于是第一次進實驗室，我的心情頗為緊張、激動。一進門，看到白色的長桌，黑色的椅子，桌上還有臺燈。桌子的中央是一個小水池，底部鋪著硬卡紙。至于水龍頭，卻沒有水。其它與尋常教室一樣。老師早已提前來到這里，打開箱子，取出一臺臺顯微鏡放在桌子上。顯微鏡和書上一樣，是黑白相間的，由多個部分組成。
這時輪到我們操作了。由于是顯微鏡較少，是兩人共用或三人共用一臺，而我來的比較晚，只能先等其他兩人結束再操作?？粗鴥蓚€同學慢如蝸牛的速度，我心中早已不耐煩，只覺得他們真笨，連顯微鏡都不會用。到我的時候，心中不屑一顧。心想，這有何難?卻不曾想這正是外行看熱鬧，內行看門道。剛一湊上去，就出丑了。連顯微鏡怎么調都不知道，只是將眼睛對著目鏡，在那里亂看，而眼中卻一片漆黑。無奈之下，我只好請教同學，在同學地幫助下，我終于學會了，開始動手調反光鏡。慢慢地，一點一點地轉，終于，我眼中出現了一個亮白的圓，我成功了。