文學作品離不開形象塑造，詩歌也是這樣。《語文考試說明》有關詩歌鑒賞要求的第一條第一點是鑒賞古詩的形象。詩歌中的“形象”，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指古詩中所描寫的融合了詩人思想情感的景或物。鑒賞古詩的形象就是要把握詩歌中藝術形象的特征，品味其深刻的內涵，進而理解作者的思想情感。對古詩形象的考查，從高考命題形式來看，主要包括意象分析、人物分析以及詩歌所描繪的景象圖畫分析等。
金題透視
1．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（2008年高考廣東卷）
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
【注】①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，“木芙蓉”是兩首詩共同題寫的物象。首先應當從詩歌的內容著眼，明確把握詩中“木芙蓉”形象的特征；然后結合詩中作者的情感和表達技巧作深度分析。呂本中的詩寫木芙蓉開在小池的南邊，在雨后霜前開得艷麗無比，它不像桃李一樣，憑借東風才能開放。詩人以“木芙蓉”自喻，表達出自己的生活態(tài)度。范成大的詩寫木芙蓉冒著微寒，在秋天孤獨開放，它不像一般花朵那樣動不動就是一副可憐樣，而是不畏艱辛，不懼寒冷，向霜神致意。該詩突出了“木芙蓉”在困境中的堅強。回答上述問題，包括推斷、概括、分析三個過程，其答題核心是對形象特征的揭示。
【參考答案】呂詩著重描寫的是逍遙閑適、任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。
2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2008年高考山東卷）
畫堂春
秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？
【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄。
上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，主要是對詞上闋意象的分析。意象是詩人情感的載體，詩人往往借助典型意象來渲染或張揚個人的情感，閱讀古詩要抓住詩中典型的意象，通過意象的開拓，理解和把握詩人的情感。該詞的上闋，“無奈春歸”直抒胸臆，點出了詩人的情感；“落紅”、“小雨”、“杏園”、“杜鵑”這些典型的意象，再加以“鋪徑”、“霏霏”、“憔悴”、“啼”相關詞語，從視覺和聽覺的角度描繪了一幅凄慘的畫面。該詞是一首婉約詞，表達了春歸傷懷之情，這一點不難看出?；卮疬@類問題，基本方式是先指出所用意象，然后通過意象分析開拓意境，最后揭示詩人的思想感情。【參考答案】上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。
3．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考寧夏、海南卷）
題李世南畫扇①
蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。
逢人抱甕③知村近，隔塢④聞鐘覺寺深。
【注】①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方。這里指山塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，主要是對詩作（畫面）景物形象的分析。詩中的景物描寫是詩作情感的外在表現(xiàn)，它常常帶有一定的主觀色彩。分析景物形象，就是看詩作中描寫的景物，呈現(xiàn)出怎樣的色彩，渲染了怎樣的氛圍。就畫面而言，這首詩是這樣構思的：有水，使人仿佛聽到潺潺的水流聲；有樹，秋風瑟瑟，搖動樹木，落葉紛紛；有人，有人抱甕汲水，讓人想到附近有村莊居民；有寺，山上古寺隱約，又使人想到富有韻味的鐘聲。畫面有動有靜，給人以豐富的想象空間，極富感染力?；卮疬@類問題，先說出畫面由什么組成，然后指出呈現(xiàn)出怎樣的景象或氛圍。【參考答案】畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?BR> 4．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2007年高考遼寧卷）
秋夜獨坐（節(jié)選）
唐·王維
獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。
雨中山果落，燈下草蟲鳴。
夜深
宋·周弼
虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。
門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。
（1）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。
（2）兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試作簡要分析。
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，主要是對詩作景物和人物形象的分析。王詩寫詩人在秋天的夜晚，獨自靜坐，慨嘆時光流逝，歲月無情；后兩句借景物渲染，以動寫靜，以環(huán)境的幽寂突出孤寂。周詩先從室內氛圍寫起，點出自己獨坐燈下苦讀；后兩句轉換空間寫景，由室內到室外，寫夜讀不知不覺中發(fā)生的情狀：春雪已停，一彎殘月掛在半山腰，門前溪水悄然成冰?；卮鹕鲜鰡栴}，先要明確每首詩歌所寫之景與詩人之情，然后通過比較找出相異點，作答的核心在于明確指出“不同”。
【參考答案】（1）王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈下蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。（2）王詩寫的是悲哀孤獨的心境。一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。
難點攻略
準確把握詩歌的形象是正確解讀詩歌的關鍵，也是中學生古詩詞鑒賞能力高低的體現(xiàn)。因而，鑒賞古詩詞中的形象是高考命題的一個重要著眼點，也是高考試題的常規(guī)題型。
一、解讀意象要結合詩意
古典詩歌中，某些客觀事物具有特定的內涵，成為特殊意象，詩人常用一些特定事物表達主題思想及感情。借助這些特殊意象，可以探究詩人的情感。比如，芭蕉常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系，梧桐大多表凄苦之意，梅象征高潔等。在高考備考中，可以對一些特定意象進行歸納總結，以便認識和了解。在解讀詩歌時，抓住詩歌所選用的特定意象，無疑是找到了一把鑰匙。比如王灣的《次北固山下》：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”詩人借“行舟”、“鄉(xiāng)書”、“歸雁”等意象表達了羈旅在外而神思故里、想念親人的感情。以意象為切入點解讀詩歌，再依據(jù)詩歌的內容反觀意象的作用，這樣回答有關意象分析的試題才能準確到位。
二、分析景物要開拓意境
“意”指作者的主觀感情，“境”指詩中創(chuàng)設的生活圖景，主要是由景物構成?！耙饩场笔菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚茉斓哪腿藢の兜乃囆g境界。在意境的創(chuàng)設上，畫面或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊。開拓意境要立足于詩中的景物描寫，分三個層次：一是在腦中再現(xiàn)詩人描繪的畫面，二是把畫面中沒有直接寫到的那一部分靠想象補充出來，三是領會畫面背后深遠的意蘊。比如韋莊的《臺城》：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤?！痹娙嗣鑼戧幱?、江草、鳥鳴等，渲染了一種凄涼的氣氛，于常見的景物中寄寓無限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨?！耙磺芯罢Z皆情語。”分析詩中的景物描寫，離不開對意境的分析。
三、推究人物要知人論世
詩中的人物形象是復雜的，或不慕權貴、豪放灑脫，或心憂天下、憂國憂民；或寄情山水、歸隱田園；或懷才不遇、壯志難酬；或矢志報國、獻身邊塞；或愛恨情長、纏綿悱惻等。鑒賞詩中抒情主人公的形象，要關注時代背景、人生境遇，做到知人論世。比如南宋的一些詩詞，鑒于國土淪喪、偏安江南的現(xiàn)狀，詩人多有矢志報國、收復失地的情懷；陳子昂、李商隱等人的詩，因不為世重用，多有懷才不遇、壯志難酬的感慨。另外，分析詩歌中的人物形象，還要抓住詩中神態(tài)、動作、心理、細節(jié)等的描寫。如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！薄澳睢?、“悠悠”、“獨”、“愴然而涕下”，通過描寫人物的神態(tài)與心理，塑造了一位胸懷大志、懷才不遇的孤獨士大夫形象。
四、整合答案要運用術語
解答鑒賞詩歌形象的試題，先要明確試題設置類型，然后有的放矢整合答案。其實，每種命題形式都有一定的解答規(guī)律和答題方式可循，這需要在平時的訓練中揣摩總結。就詩歌形象而言，回答此類試題，基本的原則是要明確是什么形象，要結合詩意分析形象特征，有時還要揭示形象意義。就詩歌人物情感而言，只籠統(tǒng)回答“樂觀”、“感傷”等是不行的，必須結合詩歌內容說出原因。為使答案鮮明規(guī)范，要恰當運用一些鑒賞術語。比如說明詩歌的意境，常用這樣一些術語：雄渾開闊、恢弘高遠、寧靜恬淡、清凈幽遠、雄奇瑰麗、蒼涼悲壯、冷森幽僻、凄清悲涼等。景物描寫不能簡單地只用“畫面優(yōu)美”，詩詞意境也不能簡單地只用“凄清悲涼”，術語的使用要和相關的分析密切結合起來。
重點難點題型測試
1．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
青溪
王維
言入黃花川，每逐青溪水。
隨山將萬轉，趣途無百里。
聲喧亂石中，色靜深松里。
漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。
我心素已閑，清川澹如此。
請留盤石上，垂釣將已矣。
（1）“漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦”描繪出怎樣的圖畫？
（2）請從景與情的關系，對這首詩作簡要分析。
2．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
野望
杜甫
西山白雪三城①戍，南浦清江萬里橋②。
海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
【注】①三城：指松、維、保三城，是唐與吐蕃之界，是蜀邊陲要塞。②萬里橋：在成都南門外。三國時，蜀遣費祎訪吳，費祎嘆曰：“萬里之行，始于此橋?！币蛎錁驗椤叭f里橋”。③涓埃：比喻微小。
（1）“惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”一聯(lián)，展現(xiàn)出詩人怎樣的形象？
（2）尾聯(lián)是怎樣扣題的？對表達詩人的情感有什么作用？
3．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
無題（其一）
李商隱
昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東①。
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀②一點通。
隔座送鉤③春酒暖，分曹射覆蠟燈紅④。
嗟余聽鼓應官去⑤，走馬蘭臺⑥類轉蓬。
【注】①畫樓、桂堂：指富貴人家的屋舍。②靈犀：古書記載，犀牛角名通天犀，角中有白紋如線貫通首尾，被看作靈異之物，故稱靈犀。③送鉤：古代宴會中的游戲，暗中傳遞鉤讓人猜，猜不中就罰酒。④分曹：分組。射覆：古代游戲，在器物下覆蓋東西讓人猜。⑤應官：猶上班。⑥蘭臺：秘書省，掌管圖書秘籍。時李商隱在秘書省任職。
（1）詩的首句連用兩個“昨夜”，重復嗎？談談你的理解。
（2）“轉蓬”是古詩詞中常見的意象，請說說本詩中“轉蓬”的含義。
4．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
鷓鴣天代人賦
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
（1）這首詞寫的是什么季節(jié)的景象？從哪些地方可以看出？
（2）這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情趣？“斜日寒林點暮鴉”和“城中桃李愁風雨”隱約透露了作者怎樣的情感？
5．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
漁家傲·雪里已知春信至
李清照
雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。
（1）簡要說明下片詞人選用了哪些意象構織了快樂賞梅的動人畫面？
（2）請從表達技巧方面分析，這首詞是怎樣來描寫梅花的？
6．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
點絳唇·丁未冬過吳松①作
姜夔
燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨②住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
【注】①吳松：即今吳縣，屬江蘇省。晚唐隱逸詩人陸龜蒙生前隱居之地。②天隨：天隨子，唐代詩人陸龜蒙號。
陳廷焯《白雨齋詞話》評述此詞：“無窮哀感，都在虛處?！奔窗Ц型ㄟ^景物寫出，試結合詞句分析。
鑒賞古詩詞的形象（答案）
1．（1）菱葉、荇菜在水面漂浮，青蔥翠碧，隨波蕩漾，搖曳多姿，清泠泠的水面倒映著蘆花葦影。該句以動靜結合的手法，描繪出一幅天然絕妙的水中圖畫。（2）該詩融聲、色、形、影于一體，色調鮮明、聲情并茂地描繪了青溪和諧完美的圖畫，景為情使，物我合一，表達了對青溪風光的喜愛，寄托著詩人淡泊閑適的情懷。2．（1）寫自己已經遲暮多病，還沒有點滴功德報答圣皇，展現(xiàn)出忠君愛國、傷己憂民的詩人形象。（2）“跨馬出郊”點出“野”字，“極目”點出“望”字，而“人事”即指上兩聯(lián)中的國難家愁和人生憂患；該聯(lián)是全詩情語的總結，把詩人因野外所望而生憂國憂民的情懷推向極致。3．（1）不重復。首句“昨夜”連續(xù)出現(xiàn)，不僅表明詩人是在回憶往事，而且昨夜與今夕構成對比：同樣的星辰，同樣的和風，而人的境遇卻不相同。這樣更利于表現(xiàn)詩人親切美好的一幕成為難以追尋的記憶的內心凄苦。（2）在古詩詞中，“轉蓬”重在強調孤獨和漂泊無依。詩人以“轉蓬”自喻，有對意中人的思念之情，把自己寂寞飄零的情感也表現(xiàn)得更為真切深刻。4．（1）寫的是早春季節(jié)，“嫩芽”、“蠶種”、“寒林”、“薺菜花”等都是早春景色。（2）這首詞表現(xiàn)了作者田園閑居生活的樂趣和對農村生活的熱愛?！靶比铡?、“城中”兩句寫的是愁苦之景，隱約透露出作者對國事的擔憂。5．（1）詞人借銀色的月光、潔白的雪地、金色的酒樽、淡綠的美酒、真誠的朋友、晶瑩的梅花構織成一幅如夢如幻、空靈優(yōu)美的動人畫面。（2）這首詞以“梅”為核心，上片以生動形象的比擬把梅花當作美人，下片通過賞梅的場面?zhèn)让婧嫱?，寫出了梅花的超凡不群?．此詞通過眼前之景來抒發(fā)身世之感、家國之悲。上片寫燕雁隨了流云，沿著太湖西畔悠悠飛去；湖上數(shù)峰清寂愁苦，黃昏時分正醞釀著一番秋雨，飽含自己漂泊江湖之意；到結尾處又用衰殘柳枝當風舞象征南宋之衰世，蒼涼之中，無限悲壯。
金題透視
1．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（2008年高考廣東卷）
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
【注】①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，“木芙蓉”是兩首詩共同題寫的物象。首先應當從詩歌的內容著眼，明確把握詩中“木芙蓉”形象的特征；然后結合詩中作者的情感和表達技巧作深度分析。呂本中的詩寫木芙蓉開在小池的南邊，在雨后霜前開得艷麗無比，它不像桃李一樣，憑借東風才能開放。詩人以“木芙蓉”自喻，表達出自己的生活態(tài)度。范成大的詩寫木芙蓉冒著微寒，在秋天孤獨開放，它不像一般花朵那樣動不動就是一副可憐樣，而是不畏艱辛，不懼寒冷，向霜神致意。該詩突出了“木芙蓉”在困境中的堅強。回答上述問題，包括推斷、概括、分析三個過程，其答題核心是對形象特征的揭示。
【參考答案】呂詩著重描寫的是逍遙閑適、任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。
2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2008年高考山東卷）
畫堂春
秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？
【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄。
上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，主要是對詞上闋意象的分析。意象是詩人情感的載體，詩人往往借助典型意象來渲染或張揚個人的情感，閱讀古詩要抓住詩中典型的意象，通過意象的開拓，理解和把握詩人的情感。該詞的上闋，“無奈春歸”直抒胸臆，點出了詩人的情感；“落紅”、“小雨”、“杏園”、“杜鵑”這些典型的意象，再加以“鋪徑”、“霏霏”、“憔悴”、“啼”相關詞語，從視覺和聽覺的角度描繪了一幅凄慘的畫面。該詞是一首婉約詞，表達了春歸傷懷之情，這一點不難看出?；卮疬@類問題，基本方式是先指出所用意象，然后通過意象分析開拓意境，最后揭示詩人的思想感情。【參考答案】上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。
3．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考寧夏、海南卷）
題李世南畫扇①
蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。
逢人抱甕③知村近，隔塢④聞鐘覺寺深。
【注】①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方。這里指山塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，主要是對詩作（畫面）景物形象的分析。詩中的景物描寫是詩作情感的外在表現(xiàn)，它常常帶有一定的主觀色彩。分析景物形象，就是看詩作中描寫的景物，呈現(xiàn)出怎樣的色彩，渲染了怎樣的氛圍。就畫面而言，這首詩是這樣構思的：有水，使人仿佛聽到潺潺的水流聲；有樹，秋風瑟瑟，搖動樹木，落葉紛紛；有人，有人抱甕汲水，讓人想到附近有村莊居民；有寺，山上古寺隱約，又使人想到富有韻味的鐘聲。畫面有動有靜，給人以豐富的想象空間，極富感染力?；卮疬@類問題，先說出畫面由什么組成，然后指出呈現(xiàn)出怎樣的景象或氛圍。【參考答案】畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?BR> 4．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2007年高考遼寧卷）
秋夜獨坐（節(jié)選）
唐·王維
獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。
雨中山果落，燈下草蟲鳴。
夜深
宋·周弼
虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。
門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。
（1）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。
（2）兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試作簡要分析。
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，主要是對詩作景物和人物形象的分析。王詩寫詩人在秋天的夜晚，獨自靜坐，慨嘆時光流逝，歲月無情；后兩句借景物渲染，以動寫靜，以環(huán)境的幽寂突出孤寂。周詩先從室內氛圍寫起，點出自己獨坐燈下苦讀；后兩句轉換空間寫景，由室內到室外，寫夜讀不知不覺中發(fā)生的情狀：春雪已停，一彎殘月掛在半山腰，門前溪水悄然成冰?；卮鹕鲜鰡栴}，先要明確每首詩歌所寫之景與詩人之情，然后通過比較找出相異點，作答的核心在于明確指出“不同”。
【參考答案】（1）王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈下蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。（2）王詩寫的是悲哀孤獨的心境。一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。
難點攻略
準確把握詩歌的形象是正確解讀詩歌的關鍵，也是中學生古詩詞鑒賞能力高低的體現(xiàn)。因而，鑒賞古詩詞中的形象是高考命題的一個重要著眼點，也是高考試題的常規(guī)題型。
一、解讀意象要結合詩意
古典詩歌中，某些客觀事物具有特定的內涵，成為特殊意象，詩人常用一些特定事物表達主題思想及感情。借助這些特殊意象，可以探究詩人的情感。比如，芭蕉常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系，梧桐大多表凄苦之意，梅象征高潔等。在高考備考中，可以對一些特定意象進行歸納總結，以便認識和了解。在解讀詩歌時，抓住詩歌所選用的特定意象，無疑是找到了一把鑰匙。比如王灣的《次北固山下》：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”詩人借“行舟”、“鄉(xiāng)書”、“歸雁”等意象表達了羈旅在外而神思故里、想念親人的感情。以意象為切入點解讀詩歌，再依據(jù)詩歌的內容反觀意象的作用，這樣回答有關意象分析的試題才能準確到位。
二、分析景物要開拓意境
“意”指作者的主觀感情，“境”指詩中創(chuàng)設的生活圖景，主要是由景物構成?！耙饩场笔菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚茉斓哪腿藢の兜乃囆g境界。在意境的創(chuàng)設上，畫面或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊。開拓意境要立足于詩中的景物描寫，分三個層次：一是在腦中再現(xiàn)詩人描繪的畫面，二是把畫面中沒有直接寫到的那一部分靠想象補充出來，三是領會畫面背后深遠的意蘊。比如韋莊的《臺城》：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤?！痹娙嗣鑼戧幱?、江草、鳥鳴等，渲染了一種凄涼的氣氛，于常見的景物中寄寓無限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨?！耙磺芯罢Z皆情語。”分析詩中的景物描寫，離不開對意境的分析。
三、推究人物要知人論世
詩中的人物形象是復雜的，或不慕權貴、豪放灑脫，或心憂天下、憂國憂民；或寄情山水、歸隱田園；或懷才不遇、壯志難酬；或矢志報國、獻身邊塞；或愛恨情長、纏綿悱惻等。鑒賞詩中抒情主人公的形象，要關注時代背景、人生境遇，做到知人論世。比如南宋的一些詩詞，鑒于國土淪喪、偏安江南的現(xiàn)狀，詩人多有矢志報國、收復失地的情懷；陳子昂、李商隱等人的詩，因不為世重用，多有懷才不遇、壯志難酬的感慨。另外，分析詩歌中的人物形象，還要抓住詩中神態(tài)、動作、心理、細節(jié)等的描寫。如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！薄澳睢?、“悠悠”、“獨”、“愴然而涕下”，通過描寫人物的神態(tài)與心理，塑造了一位胸懷大志、懷才不遇的孤獨士大夫形象。
四、整合答案要運用術語
解答鑒賞詩歌形象的試題，先要明確試題設置類型，然后有的放矢整合答案。其實，每種命題形式都有一定的解答規(guī)律和答題方式可循，這需要在平時的訓練中揣摩總結。就詩歌形象而言，回答此類試題，基本的原則是要明確是什么形象，要結合詩意分析形象特征，有時還要揭示形象意義。就詩歌人物情感而言，只籠統(tǒng)回答“樂觀”、“感傷”等是不行的，必須結合詩歌內容說出原因。為使答案鮮明規(guī)范，要恰當運用一些鑒賞術語。比如說明詩歌的意境，常用這樣一些術語：雄渾開闊、恢弘高遠、寧靜恬淡、清凈幽遠、雄奇瑰麗、蒼涼悲壯、冷森幽僻、凄清悲涼等。景物描寫不能簡單地只用“畫面優(yōu)美”，詩詞意境也不能簡單地只用“凄清悲涼”，術語的使用要和相關的分析密切結合起來。
重點難點題型測試
1．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
青溪
王維
言入黃花川，每逐青溪水。
隨山將萬轉，趣途無百里。
聲喧亂石中，色靜深松里。
漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。
我心素已閑，清川澹如此。
請留盤石上，垂釣將已矣。
（1）“漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦”描繪出怎樣的圖畫？
（2）請從景與情的關系，對這首詩作簡要分析。
2．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
野望
杜甫
西山白雪三城①戍，南浦清江萬里橋②。
海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
【注】①三城：指松、維、保三城，是唐與吐蕃之界，是蜀邊陲要塞。②萬里橋：在成都南門外。三國時，蜀遣費祎訪吳，費祎嘆曰：“萬里之行，始于此橋?！币蛎錁驗椤叭f里橋”。③涓埃：比喻微小。
（1）“惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”一聯(lián)，展現(xiàn)出詩人怎樣的形象？
（2）尾聯(lián)是怎樣扣題的？對表達詩人的情感有什么作用？
3．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
無題（其一）
李商隱
昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東①。
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀②一點通。
隔座送鉤③春酒暖，分曹射覆蠟燈紅④。
嗟余聽鼓應官去⑤，走馬蘭臺⑥類轉蓬。
【注】①畫樓、桂堂：指富貴人家的屋舍。②靈犀：古書記載，犀牛角名通天犀，角中有白紋如線貫通首尾，被看作靈異之物，故稱靈犀。③送鉤：古代宴會中的游戲，暗中傳遞鉤讓人猜，猜不中就罰酒。④分曹：分組。射覆：古代游戲，在器物下覆蓋東西讓人猜。⑤應官：猶上班。⑥蘭臺：秘書省，掌管圖書秘籍。時李商隱在秘書省任職。
（1）詩的首句連用兩個“昨夜”，重復嗎？談談你的理解。
（2）“轉蓬”是古詩詞中常見的意象，請說說本詩中“轉蓬”的含義。
4．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
鷓鴣天代人賦
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
（1）這首詞寫的是什么季節(jié)的景象？從哪些地方可以看出？
（2）這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情趣？“斜日寒林點暮鴉”和“城中桃李愁風雨”隱約透露了作者怎樣的情感？
5．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
漁家傲·雪里已知春信至
李清照
雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。
（1）簡要說明下片詞人選用了哪些意象構織了快樂賞梅的動人畫面？
（2）請從表達技巧方面分析，這首詞是怎樣來描寫梅花的？
6．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
點絳唇·丁未冬過吳松①作
姜夔
燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨②住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
【注】①吳松：即今吳縣，屬江蘇省。晚唐隱逸詩人陸龜蒙生前隱居之地。②天隨：天隨子，唐代詩人陸龜蒙號。
陳廷焯《白雨齋詞話》評述此詞：“無窮哀感，都在虛處?！奔窗Ц型ㄟ^景物寫出，試結合詞句分析。
鑒賞古詩詞的形象（答案）
1．（1）菱葉、荇菜在水面漂浮，青蔥翠碧，隨波蕩漾，搖曳多姿，清泠泠的水面倒映著蘆花葦影。該句以動靜結合的手法，描繪出一幅天然絕妙的水中圖畫。（2）該詩融聲、色、形、影于一體，色調鮮明、聲情并茂地描繪了青溪和諧完美的圖畫，景為情使，物我合一，表達了對青溪風光的喜愛，寄托著詩人淡泊閑適的情懷。2．（1）寫自己已經遲暮多病，還沒有點滴功德報答圣皇，展現(xiàn)出忠君愛國、傷己憂民的詩人形象。（2）“跨馬出郊”點出“野”字，“極目”點出“望”字，而“人事”即指上兩聯(lián)中的國難家愁和人生憂患；該聯(lián)是全詩情語的總結，把詩人因野外所望而生憂國憂民的情懷推向極致。3．（1）不重復。首句“昨夜”連續(xù)出現(xiàn)，不僅表明詩人是在回憶往事，而且昨夜與今夕構成對比：同樣的星辰，同樣的和風，而人的境遇卻不相同。這樣更利于表現(xiàn)詩人親切美好的一幕成為難以追尋的記憶的內心凄苦。（2）在古詩詞中，“轉蓬”重在強調孤獨和漂泊無依。詩人以“轉蓬”自喻，有對意中人的思念之情，把自己寂寞飄零的情感也表現(xiàn)得更為真切深刻。4．（1）寫的是早春季節(jié)，“嫩芽”、“蠶種”、“寒林”、“薺菜花”等都是早春景色。（2）這首詞表現(xiàn)了作者田園閑居生活的樂趣和對農村生活的熱愛?！靶比铡?、“城中”兩句寫的是愁苦之景，隱約透露出作者對國事的擔憂。5．（1）詞人借銀色的月光、潔白的雪地、金色的酒樽、淡綠的美酒、真誠的朋友、晶瑩的梅花構織成一幅如夢如幻、空靈優(yōu)美的動人畫面。（2）這首詞以“梅”為核心，上片以生動形象的比擬把梅花當作美人，下片通過賞梅的場面?zhèn)让婧嫱?，寫出了梅花的超凡不群?．此詞通過眼前之景來抒發(fā)身世之感、家國之悲。上片寫燕雁隨了流云，沿著太湖西畔悠悠飛去；湖上數(shù)峰清寂愁苦，黃昏時分正醞釀著一番秋雨，飽含自己漂泊江湖之意；到結尾處又用衰殘柳枝當風舞象征南宋之衰世，蒼涼之中，無限悲壯。
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