歷史
（一）歷史復(fù)習(xí)要點
1．熟記史實
歷史是最強調(diào)背記的學(xué)科。為什么呢？歷史背記的內(nèi)容，主要有兩部分，一是史實，二是分析。而政治的背記，主要是分析，對事實的記憶則很少，所以遠(yuǎn)沒有歷史難記。不背行不行呢？不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。事實上，史實不清、審題不細(xì)，是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實呢？
第一，精細(xì)讀書。要一個句號一個句號讀，包括導(dǎo)言、注解、圖示在內(nèi)。2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。其實，“帕米爾高原和喀喇昆侖山”，答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細(xì)心讀書，尤其是在第一輪復(fù)習(xí)時。
第二，動手總結(jié)。一定要落實到筆頭上，因為看和寫的感覺完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復(fù)習(xí)，寧可羅嗦些，也要把總結(jié)寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時，應(yīng)有所取舍：
1．名稱及其含義（例如：早期維新思想，維新思想）
2．背景
（1）原因（事物發(fā)生的必要性）：主要原因（主要矛盾）、次要原因（次要矛盾），根本原因（社會主要矛盾）、具體原因（根本原因的具體表現(xiàn)），直接原因、間接原因，導(dǎo)火線
（2）條件（事物發(fā)生的可能性）：政治、經(jīng)濟、階級、思想、時代、其他
（3）目的（原因和條件是客觀的，而目的是主觀的）
3．經(jīng)過：力量、領(lǐng)導(dǎo)、階段及階段特點等
4．意義：性質(zhì)、作用、影響，特點（極其重要!特點=不同點=考點），經(jīng)驗、教訓(xùn)
第三，注意特點。特點就是不同點，例如《農(nóng)政全書》的特點主要是介紹西方水利技術(shù)。特點就是考點，所以要非常重視，尤其是時代特點，往往是答題隱含的大背景。
第四，定期背記。讀—寫—記是一個完整的鏈條，所以在平時就要有計劃地逐步背記。例如一星期背一章，或與老師的復(fù)習(xí)同步。不要到考試前再背，那樣很不牢固；也不要考什么背什么，那樣很不系統(tǒng)。
2．把握聯(lián)系
高中歷史的特點，是注重前因后果，注重分析知識的相關(guān)性，而反對孤立的知識點背記。其實，出題的過程，就是建立新的聯(lián)系的過程；做題的過程，就是剖析聯(lián)系的過程。把握聯(lián)系，主要有兩個步驟：
第一，縱橫結(jié)合。一方面要注重縱的聯(lián)系（時間聯(lián)系），另一方面重視橫的聯(lián)系（比如地域聯(lián)系）。特別注意因果聯(lián)系，這是所有聯(lián)系的核心。
第二，編織網(wǎng)絡(luò)。縱橫結(jié)合，經(jīng)緯交錯，就成為知識網(wǎng)。
3．加強審題
近年的高考，越來越強調(diào)從題目中獲取信息（尤其是材料題），與課本知識結(jié)合，共同構(gòu)成答案。這樣，審題的重要性凸顯出來。審題要注意三點：
第一，準(zhǔn)。就是問什么答什么，切忌答非所問。一道大題設(shè)多問，不僅要審大題題干，還要審每一問的題干；一組選擇題有多道，不僅要審每道的題干，而且要審總的題干。
第二，全。就是問的都要答，切忌答漏。題干的每一句話（尤其是材料題），一般都包括至少一個信息點，答案上每個點都有分。
第三，注意“弦外之音”。近年文綜高考的答案，常有些是“既在意料之外，又在情理之中”，而這些分都愛丟。例如2002年高考?xì)v史大題，考查旅大主權(quán)的變遷，如果僅按上面要求審題，會丟掉“不尊重中國領(lǐng)土主權(quán)”“背著中國拿中國主權(quán)和利益作交易”等要點。這些要點，來自題干的“弦外之音”：本題的主旨是主權(quán)問題，故應(yīng)圍繞此點答題。這種分很不好拿，但是如果做題時想一下每題的宏觀主旨（而不是單純就題論題），就有希望得分。
（二）誤區(qū)辨析
第一，不可以做代記?？孔鲱}記知識點，永遠(yuǎn)不夠系統(tǒng)，會割裂聯(lián)系。做題這個手段很好，但不可濫用。
第二，不可濫搞聯(lián)系。要以把握基本的知識網(wǎng)絡(luò)為主，專題史不要太多（今年考試范圍大為縮減，許多專題已不成系統(tǒng)，應(yīng)該舍去）。
（三）關(guān)于本書《歷史導(dǎo)學(xué)》
1．內(nèi)容
（1）縱向把握，理清歷史線索，總結(jié)時代特點；
（2）橫向把握，講解歷史專題，示范總結(jié)方法；
（3）助學(xué)資料，給出歷史年表和細(xì)碎知識總結(jié)，幫助大家背記。
3．限于篇幅，本書未收入練習(xí)題，對許多類似問題僅給出總結(jié)示范，未予一一列舉。希望讀者自行補充練習(xí)題，并建立自己更完整的總結(jié)體系。
（一）歷史復(fù)習(xí)要點
1．熟記史實
歷史是最強調(diào)背記的學(xué)科。為什么呢？歷史背記的內(nèi)容，主要有兩部分，一是史實，二是分析。而政治的背記，主要是分析，對事實的記憶則很少，所以遠(yuǎn)沒有歷史難記。不背行不行呢？不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。事實上，史實不清、審題不細(xì)，是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實呢？
第一，精細(xì)讀書。要一個句號一個句號讀，包括導(dǎo)言、注解、圖示在內(nèi)。2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。其實，“帕米爾高原和喀喇昆侖山”，答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細(xì)心讀書，尤其是在第一輪復(fù)習(xí)時。
第二，動手總結(jié)。一定要落實到筆頭上，因為看和寫的感覺完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復(fù)習(xí)，寧可羅嗦些，也要把總結(jié)寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時，應(yīng)有所取舍：
1．名稱及其含義（例如：早期維新思想，維新思想）
2．背景
（1）原因（事物發(fā)生的必要性）：主要原因（主要矛盾）、次要原因（次要矛盾），根本原因（社會主要矛盾）、具體原因（根本原因的具體表現(xiàn)），直接原因、間接原因，導(dǎo)火線
（2）條件（事物發(fā)生的可能性）：政治、經(jīng)濟、階級、思想、時代、其他
（3）目的（原因和條件是客觀的，而目的是主觀的）
3．經(jīng)過：力量、領(lǐng)導(dǎo)、階段及階段特點等
4．意義：性質(zhì)、作用、影響，特點（極其重要!特點=不同點=考點），經(jīng)驗、教訓(xùn)
第三，注意特點。特點就是不同點，例如《農(nóng)政全書》的特點主要是介紹西方水利技術(shù)。特點就是考點，所以要非常重視，尤其是時代特點，往往是答題隱含的大背景。
第四，定期背記。讀—寫—記是一個完整的鏈條，所以在平時就要有計劃地逐步背記。例如一星期背一章，或與老師的復(fù)習(xí)同步。不要到考試前再背，那樣很不牢固；也不要考什么背什么，那樣很不系統(tǒng)。
2．把握聯(lián)系
高中歷史的特點，是注重前因后果，注重分析知識的相關(guān)性，而反對孤立的知識點背記。其實，出題的過程，就是建立新的聯(lián)系的過程；做題的過程，就是剖析聯(lián)系的過程。把握聯(lián)系，主要有兩個步驟：
第一，縱橫結(jié)合。一方面要注重縱的聯(lián)系（時間聯(lián)系），另一方面重視橫的聯(lián)系（比如地域聯(lián)系）。特別注意因果聯(lián)系，這是所有聯(lián)系的核心。
第二，編織網(wǎng)絡(luò)。縱橫結(jié)合，經(jīng)緯交錯，就成為知識網(wǎng)。
3．加強審題
近年的高考，越來越強調(diào)從題目中獲取信息（尤其是材料題），與課本知識結(jié)合，共同構(gòu)成答案。這樣，審題的重要性凸顯出來。審題要注意三點：
第一，準(zhǔn)。就是問什么答什么，切忌答非所問。一道大題設(shè)多問，不僅要審大題題干，還要審每一問的題干；一組選擇題有多道，不僅要審每道的題干，而且要審總的題干。
第二，全。就是問的都要答，切忌答漏。題干的每一句話（尤其是材料題），一般都包括至少一個信息點，答案上每個點都有分。
第三，注意“弦外之音”。近年文綜高考的答案，常有些是“既在意料之外，又在情理之中”，而這些分都愛丟。例如2002年高考?xì)v史大題，考查旅大主權(quán)的變遷，如果僅按上面要求審題，會丟掉“不尊重中國領(lǐng)土主權(quán)”“背著中國拿中國主權(quán)和利益作交易”等要點。這些要點，來自題干的“弦外之音”：本題的主旨是主權(quán)問題，故應(yīng)圍繞此點答題。這種分很不好拿，但是如果做題時想一下每題的宏觀主旨（而不是單純就題論題），就有希望得分。
（二）誤區(qū)辨析
第一，不可以做代記?？孔鲱}記知識點，永遠(yuǎn)不夠系統(tǒng)，會割裂聯(lián)系。做題這個手段很好，但不可濫用。
第二，不可濫搞聯(lián)系。要以把握基本的知識網(wǎng)絡(luò)為主，專題史不要太多（今年考試范圍大為縮減，許多專題已不成系統(tǒng)，應(yīng)該舍去）。
（三）關(guān)于本書《歷史導(dǎo)學(xué)》
1．內(nèi)容
（1）縱向把握，理清歷史線索，總結(jié)時代特點；
（2）橫向把握，講解歷史專題，示范總結(jié)方法；
（3）助學(xué)資料，給出歷史年表和細(xì)碎知識總結(jié)，幫助大家背記。
3．限于篇幅，本書未收入練習(xí)題，對許多類似問題僅給出總結(jié)示范，未予一一列舉。希望讀者自行補充練習(xí)題，并建立自己更完整的總結(jié)體系。
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