教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)需要。教案的編寫不僅是一種教學(xué)準(zhǔn)備工作，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。
    2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
    3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)花草樹木的熱情。
    教學(xué)重點：知道8和9的含義。
    教學(xué)難點：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
    教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計數(shù)器等。
    一、游戲?qū)耄?BR>    1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
    2、小游戲：
    師：同學(xué)們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)。
    師：今天我們就一起來認(rèn)識8和9。(板書)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景：
    1、觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。
    師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。
    師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。
    師：誰愿意和大家說一說?
    生：我看見了8棵大樹。
    師：你是怎樣數(shù)的?
    (師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)。
    2、教育學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)花草樹木。
    師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn))。
    師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生：(齊)美!
    師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個大字)。
    三、探究新知：
    1、8和9基數(shù)的含義。
    (1)師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子?生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9)。
    (2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————)。
    2、8和9的順序和大小。
    (1)8和9的順序。
    師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器)。
    師：請小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。
    生：老師撥了7個珠子。
    師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現(xiàn)在是幾個珠子?
    生：(齊)現(xiàn)在是8個珠子。
    師：8比7多幾?
    生：8比7多1。
    師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢?它比8多幾?
    生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。
    (2)學(xué)習(xí)直尺圖。
    師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子!
    師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
    師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺前找到8，指給大家看)。
    師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
    師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣?
    生：越往后面的數(shù)越大。
    師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?
    生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
    師：能從大到小再說一遍嗎?
    生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
    師：咱們一起演一演吧!
    (3)比較7、8、9的大小。
    師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
    師：(貼點子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小)。
    3、8、9的序數(shù)含義。
    (1)小猴子吃桃的故事。
    生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。
    (2)小練習(xí)。
    讓學(xué)生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容。
    師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
    4、8和9的寫法。
    (1)指導(dǎo)8的書寫。
    師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
    (2)指導(dǎo)9的書寫。
    9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
    四、課堂總結(jié)：
    今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇二
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第5354頁上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題。
    教學(xué)目的：
    1.使學(xué)生在已學(xué)過的減法知識的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識從感性上升到理性。
    2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
    教學(xué)重點：減法的意義。
    教學(xué)難點：加減法之間的關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)過程：
    1.減法的意義。
    教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過減法的計算方法，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識，首先學(xué)會減法的意義。
    教師出示第53頁上面的題：
    (1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。
    全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。
    (2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。
    女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
    男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
    先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問：
    這道題為什么用加法計算?
    誰能說出加法算式中各部分的名稱?
    學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。
    接著學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答：
    與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?
    用什么方法計算?
    引導(dǎo)學(xué)生說出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過來求女生或男生人數(shù)，都用減法計算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。
    然后教師提問：
    如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?
    啟發(fā)學(xué)生說出：第(1)題是已知兩個加數(shù)，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法。
    學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想：
    學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。
    讓學(xué)生看書上第54頁，讀一讀書的結(jié)語。然后提問：
    在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。
    要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。
    要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。
    教師說明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算。逆就是相反的意思，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。我們可以通過上面的例子來理解。第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運(yùn)算，通常叫做逆運(yùn)算。
    2.練習(xí)。
    (1)做第54頁上的做一做。
    要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
    (2)做練習(xí)十二的第1題。
    要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學(xué)生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)的郵票張數(shù)，就是已知和(小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和)與一個加數(shù)(小明的郵票張數(shù))，求另一個加數(shù)(小紳的郵票張數(shù))，所以用減法法算。
    二、教學(xué)0在減法中的特性。
    提問：
    在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況?(兩種)。
    誰能舉例說明?(7+0=7，0+0=0。)。
    根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算，那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況?
    引導(dǎo)學(xué)生寫出下面三種情況：
    70=7，77=0，00=0。
    然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：
    我們先來看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個數(shù)減去0得多少?用一句話說就是。
    最后，概括成兩條：
    1.一個減法去0，還得原數(shù);。
    2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。
    三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。
    2.加法各部分間的關(guān)系。
    提問：
    我們已經(jīng)學(xué)過加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎?
    誰能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?
    知道和與其中一個加數(shù)，如何求另一個加數(shù)?
    隨著學(xué)生的回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：
    2.減法各部分間的關(guān)系。
    提問：
    減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?
    知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差?
    知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)??
    知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)??
    學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：
    3.完成練習(xí)十二的第2、3題。
    這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明，也可以用減法的意義說明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運(yùn)用減法的意義來完成。
    4.加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。
    教師：我們學(xué)過了這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進(jìn)行驗算。
    (1)加法的驗算。
    教師板書：1234驗算：20792079。
    +8458451234。
    20791234845。
    讓學(xué)生用以前學(xué)過的驗算方法進(jìn)行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律(加法交換律)。然后提問：
    還可以怎樣驗算?(用減法驗算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。
    應(yīng)用的是什么知識?(加法中各部分間的關(guān)系：和一個加數(shù)=另一個加數(shù)。)。
    向?qū)W生說明：因為加數(shù)有兩個(845，1234)，驗算時用和(20--)減去哪一個加數(shù)都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個加數(shù)作減數(shù)來進(jìn)行驗算。
    (2)減法的驗算。
    教師板書：1234驗算：2471234。
    987+987247。
    2471234987。
    讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進(jìn)行驗算。教師板書出驗算的豎式(如上右)，讓學(xué)生說一說每種驗算方法應(yīng)用了什么知識。
    然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來驗算減法。
    四、鞏固練習(xí)。
    完成練習(xí)十二的第56題。
    1.第5題，筆算時要求計算正確，并注意迅速;用珠算驗算時，要提醒學(xué)生注意定好個位，驗算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇三
    教學(xué)課題：
    簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實際意義;。
    2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機(jī)會，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
    教學(xué)重點：
    能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。
    卡片。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?
    3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說一說，再在班級里組織交流。
    3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視。
    5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨立完成，再組織交流。
    2.完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
    (1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?
    (2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨立完成在書上，再組織全班交流。
    3.完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。
    4.學(xué)習(xí)思考題。先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)。
    完成想想做做的第2、3題。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇四
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、通過情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗參與研究,體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
    2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
    3、在學(xué)習(xí)活動中滲透用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    重點難點:體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:。
    一、談話引入,進(jìn)入情境。
    師:今天,老師帶大家去一個地方,(課件展示:停車場)。
    哪里?
    那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
    二、深入情景,展開新課。
    1、車子停放,理解連加。
    課件展示汽車停放。
    1〉師:你看到了什么?
    師:你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
    指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
    一共有多少輛車?
    師:把這個問題一起讀一讀。
    2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
    生:2+3+4板書算式。
    師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
    2+3=5算了什么?
    師:說得真好。
    和你的同桌輕輕地說一說。
    4〉師:會了嗎?
    誰看清楚了?你看到了什么信息?
    現(xiàn)在你能解決什么問題了?
    師:你能不能出一道這樣的算式呢?
    老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
    指名一生上臺演示:。
    看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(一共有幾只鳥?)。
    請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。
    師:還有其他的嗎?指名一生演示。
    可以提什么問題?
    請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
    2、汽車開走,理解連減。
    1〉師:我們回到停車場?課件演示。
    看到了什么?提個數(shù)學(xué)問題。
    指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
    停車場還剩多少輛車?
    師:把這個問題一起讀一讀。
    2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
    生:9-2-3板書算式。
    師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
    9-2=7算了什么?
    師:說得真好。
    和你的同桌輕輕地說一說。
    4〉師:會了嗎?
    現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?
    師:你能不能出一道這樣的算式呢?
    老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
    指名一生上臺演示:。
    看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(樹上還剩幾只鳥?)。
    請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。
    師:還有其他的嗎?指名一生演示。
    可以提什么問題?
    請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
    3、小結(jié)新知,揭示課題。
    師:請你仔細(xì)觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?
    三、練習(xí)提高,拓展思維。
    1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。
    師:你會了嗎?考考你。
    第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
    說一說圖的意思,交流反饋,說算理。
    你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會算嗎?
    第二關(guān)、計算,看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
    師:我們一起來校對。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請報得數(shù)。
    師:對的獎勵自己2顆五角星,錯的訂正。
    把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
    恭喜你們都過關(guān)了!
    2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。
    師:老師真高興,獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾妗？吹搅耸裁?獲取信息。
    你想玩什么?
    假如你有10元錢,你想玩什么?
    把你的玩法用算式表示出來。
    交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?
    2〉玩2種的。
    師:有沒有玩3種的?
    四、全課總結(jié)。
    師:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲?
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
    2、進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。
    教學(xué)重點：
    組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。
    教學(xué)難點：
    清楚地表述自己的想法。
    教學(xué)資源：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
    1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
    2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
    二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
    1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。
    2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
    3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友。
    4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：4638)。
    追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
    在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。
    5、指名板書后全班讀一讀。
    6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
    師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
    7、(出示課件)比較63和68的大小。
    8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
    師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
    9、再獨立完成試一試。(出示課件)。
    (1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
    (2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
    師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時，要進(jìn)一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
    三、組織練習(xí)，深化提高。
    1、“想想做做”第1題。
    提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?
    你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學(xué)生回答)。
    口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
    2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨立完成后三道“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
    指名匯報。
    3、“想想做做”第3題。
    學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
    4、“想想做做”第4題。
    (2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
    學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?
    (這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
    為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
    個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。
    (3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。
    讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。
    四、擴(kuò)展延伸。
    1、談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
    你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。
    你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎?
    2、學(xué)生獨立完成“想想做做第5題”。
    五、總結(jié)評價。
    1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
    2、游戲(排路隊)。
    (1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。
    (2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
    根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇六
    1.通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9+?的進(jìn)位加法.
    2.使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.
    3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力.
    教學(xué)重點。
    使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法。
    教學(xué)難點。
    使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義。
    教學(xué)用具。
    計算機(jī)、課件、小棒。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    1.教師談話。
    秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!
    出示圖片：摘蘋果。
    2.教師提問。
    (1)你能說說你看到了什么嗎?
    (2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?
    (二)引入課題。
    1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.
    2.教師提問。
    (1)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?
    (2)怎樣列式?
    二、小組合作，解決問題。
    (一)動手操作。
    1.教師提問：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?
    2.動手操作。
    用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的。
    想法擺一擺、說一說.
    3.小組交流想法。
    4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?
    (二)小組討論。
    剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法?為什么?
    (三)創(chuàng)設(shè)情境。
    1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?
    2.出示圖片：草莓、梨。
    3.教師提問。
    (1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?
    (2)怎樣解決?你是怎么想的?
    三、練習(xí)鞏固.
    (一)出示圖片：算一算。
    小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎?
    (二)出示圖片：肯德基餐廳。
    1.經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.
    2.全班匯報。
    3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
    四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?
    教學(xué)點評：
    新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。
    探究活動。
    搶卡片。
    游戲目的。
    使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度.
    游戲準(zhǔn)備。
    寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.
    游戲過程。
    1.學(xué)生分組進(jìn)行.
    2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝.
    3.游戲控制在3分鐘左右.
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測及歸納推理的能力。
    3、使學(xué)生在教學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點：學(xué)生在探究過程中，認(rèn)識物體的循環(huán)排列規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備：課件、墻面圖案紙、正方形白紙。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、四個圓、四個方、四個三角形、四顆星學(xué)具。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?
    生：喜歡。
    師：下面我們一起做個游戲好嗎?
    生：好。
    師：老師說一個詞，你來做動作。拍手。
    生：拍手。
    師：跺腳。
    生：跺腳。
    師：再按順序我說拍手-跺腳-拍手-跺腳。
    生：拍手-跺腳-拍手-跺腳。
    師：小朋友你們接下去該怎么做呢?
    生：大部分同學(xué)猜拍手。
    師：你們猜的真準(zhǔn)，誰來說一說，你們是怎么猜的?
    生1、我聽老師是按拍手-跺腳-拍手-跺腳這樣說的，所以我猜是拍手。
    生2、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后，再跺一次腳，所以按照這樣的規(guī)律，我猜是拍手。
    師：說的可真好，小朋友觀察的真仔細(xì)，做的也很好。其實在我們的生活中，也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律(板書：找規(guī)律)。
    設(shè)計點評：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗，是新課標(biāo)理念之一。本課一開始就設(shè)計選取了兒童情趣的活動內(nèi)容，讓學(xué)生猜一猜接下去應(yīng)該做什么動作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，同時，促進(jìn)學(xué)生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識。在整個游戲過程中，學(xué)生的思維邏輯能得到發(fā)展，同時運(yùn)用肢體語言來創(chuàng)造規(guī)律，使身體運(yùn)動智能也有所提高。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇八
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材分析：
    本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購物》這一系列數(shù)學(xué)實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最后一個內(nèi)容。
    包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。同時有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
    學(xué)情分析：
    1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
    在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀察能力和計算露在外面的面面積的能力。
    2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
    學(xué)生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
    學(xué)生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇九
    一、說教材：
    《認(rèn)識鐘表》是一年級下冊第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。
    一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：
    通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
    2、情感目標(biāo)：
    通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
    3、思維拓展目標(biāo)：
    (1)使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法;。
    難點：正確說出鐘面上所指的整時。
    二、教法學(xué)法：
    這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
    三、總體設(shè)計：
    本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
    (1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    (2)自主參與，探索新知。
    (3)應(yīng)用新知，解決問題。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的`學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二層：自主參與，探索新知。
    在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
    第一步驟是初步認(rèn)識鐘面。
    在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
    第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。
    學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
    在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
    第三層：應(yīng)用新知，解決問題。
    在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
    2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
    3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。
    第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十
    (一)使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便.
    (二)認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式.
    (三)會口述乘法算式所表示的意思.
    (四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.
    教學(xué)重點和難點。
    重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.
    難點：乘法算式所表示的意思.
    教具和學(xué)具。
    教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖.
    學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖.
    教學(xué)設(shè)計過程。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    口算兩組題(要求讀出算式，說出得數(shù)).
    第一組第二組。
    7+83+3。
    6+4+35+5+5。
    7+2+6+14+4+4+4。
    1+3+4+5+22+2+2+2+2。
    學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
    提問：
    1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同)。
    2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和.
    第1題3+3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.
    第2題5+5+5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5。
    第3題4+4+4+4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4.
    第4題2+2+2+2+2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2.
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.啟發(fā)性談話。
    像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.
    2.出示例1擺一擺，算一算。
    教師邊演示邊提問：
    (1)教師是怎樣擺的?
    (教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個2，(3個2)教師板書：3個2.
    (2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書)。
    用加法算：2+2+2=6。
    (3)你寫出的加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾，幾個2連加.
    教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題：乘法初步認(rèn)識)。
    介紹乘號及算式寫法和讀法：
    乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運(yùn)算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜.教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么(像漢語拼音中的).
    怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6.
    3.由學(xué)生擺正方形。
    教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
    拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3;第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3?(4個3)。
    教師啟發(fā)提問：
    (1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。
    (2)這個加法算式有什么特點?用乘法算式怎樣表示?(34=12)。
    (3)這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀?
    4.學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)。
    教師提出要求：
    (1)每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾?
    歸納小結(jié)：
    (1)上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點?
    (2)求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算?
    (3)兩種方法比較，哪種簡便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢?只要410，4100.因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.
    (三)鞏固反饋。
    1.基本練習(xí)。
    出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加.
    3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。
    2.游戲。
    (1)拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。
    (2)拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。
    (3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).
    7+7+76+6+6。
    6315。
    1+1+1+1+19+9+9+9+9。
    9573。
    課堂教學(xué)設(shè)計說明。
    這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始.教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備.
    學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算.重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式.第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.
    鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫.安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十一
    課題：分類(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題。
    教學(xué)目的：
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。
    2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
    4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重、難點：
    學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。
    1、感知分類。
    學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：
    你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場物品有很多種。)。
    引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。
    2、明確分類。
    引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
    師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)。
    (2)猜一猜。
    繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
    二、鞏固發(fā)展，體驗分類。
    1、擺一擺。
    出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
    2、完成“做一做”
    (1)以小組為單位進(jìn)行分類活動。
    (2)小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用。
    (3)匯報交流。
    教師注意不同的分法。
    3、完成練習(xí)六的第1———————3題。
    (1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈?
    (2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。
    (3)第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。
    4、補(bǔ)充練習(xí)。
    每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分。
    得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報說明。
    三、全課總結(jié)。
    課題：分類(不同的標(biāo)準(zhǔn))。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目的：
    1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
    2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
    3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
    4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點：
    能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    (1)小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西?
    (2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好。
    的建議嗎?
    師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
    板書：小管家。
    你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
    二、新授。
    1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。
    以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
    (1)我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?
    (2)我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢?
    (學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品)。
    (3)現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
    2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類)。
    (2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎?
    (學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報)。
    (3)你們小組是怎么收拾的?
    (4)這樣收拾有什么好處?
    看法和建議嗎?
    (學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議?)。
    (5)請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分?請你們試一試(學(xué)生操作，教師指導(dǎo))。
    每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
    三、活動。
    想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。
    (1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?
    (2)還有哪一組也是這樣分的?
    (3)你們在生活中見過這樣分的嗎?
    四、小結(jié)。
    (1)今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?
    (2)平時，在什么地方看過、接觸過分類?
    五、布置課外活動。
    請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。
    課后反思：
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十二
    第一單元認(rèn)識圖形（一）
    新知識點：
    1、初步認(rèn)識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
    2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。
    3、認(rèn)識七巧板，并學(xué)會用七巧板拼組圖形。
    教學(xué)要求：
    1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
    2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
    4、初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
    教學(xué)建議：
    這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動手?jǐn)[實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個方面入手。
    1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
    2、要給學(xué)生充分的動手操作機(jī)會和時間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
    4、要鼓勵學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    1、認(rèn)識平面圖形
    第一課時認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
    2、平面圖形的拼組
    一課時解答平面圖形的拼組，認(rèn)識七巧板
    第二單元20以內(nèi)的退位減法
    新知識點：
    1、 十幾減9的口算。
    2、 十幾減8、7、6的口算。
    3、 十幾減5、4、3、2的口算。
    4、 綜合應(yīng)用。
    教學(xué)要求：
    1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
    2、 初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
    教學(xué)建議：
    1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
    數(shù)學(xué)計算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識體系，學(xué)會計算方法。
    2、 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動。
    老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。
    3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。
    教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會更深刻。
    4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。
    口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵性原則有針對性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計算能力的目的。
    5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
    引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十三
    1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.
    2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.
    3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
    教學(xué)重點。
    1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.
    2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
    教學(xué)難點。
    進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入.
    我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識.這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書課題)。
    二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.
    提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱.
    出示立體圖形。
    請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.
    (圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)。
    它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征.
    (一)復(fù)習(xí)長方體的特征.【演示課件立體圖形的認(rèn)識】。
    出示長方體：
    1.同學(xué)以組為單位一起回憶.
    a.長方體的特征.
    b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的.
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十四
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    教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識技能：
    1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
    2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
    (二)過程方法：
    1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
    2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
    (三)情感態(tài)度價值觀。
    1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
    教學(xué)重點：
    理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
    教學(xué)難點：
    1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
    2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題。
    1、口算：
    2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念。
    3、引入課題板書：有0的除法。
    二、合作交流，探究新知。
    (一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
    1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖。
    唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個?！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
    小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式。
    除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
    3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
    請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
    還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
    (二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
    1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
    2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
    (1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
    (2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點，揭示課題。
    小朋友們，請你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)。
    小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
    三、課堂回顧，總結(jié)提高。
    四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知。
    五、課后延伸，拓展應(yīng)用。
    p30練習(xí)七第1、2、4題。
    板書設(shè)計：
    商中間和末尾有0的除法。
    609÷3=203。
    720÷4=180。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十五
    與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的計算過程，但不同的是對于一年級學(xué)生來說既要記住第一步計算結(jié)果，又要在第二步計算時應(yīng)對跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過程是本課的重點和難點之一。
    另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識。但教材是組合型的情境圖出現(xiàn)的，學(xué)生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解，所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點。
    從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會形成思維定勢，錯誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學(xué)生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點。
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)以上的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。
    1、知識與技能目標(biāo)：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
    2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
    二、教法學(xué)法。
    到充分的發(fā)揮。
    三、教學(xué)過程。
    為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我擬定教學(xué)過程如下：
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶法則。
    這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行，通過拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運(yùn)算過程，回憶它們的運(yùn)算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，把握教學(xué)起點，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。
    2、建構(gòu)新知、對比認(rèn)識。
    本課中，學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學(xué)生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進(jìn)行教學(xué)。
    基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。
    教學(xué)例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的，所以學(xué)生能獨立看明白圖意，但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表述，對于一年級學(xué)生來說還是需要一個過程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學(xué)手段，先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學(xué)生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學(xué)生在表述時能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學(xué)生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導(dǎo)他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進(jìn)去，以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。
    由于學(xué)生對圖意的準(zhǔn)確理解，這時候再讓學(xué)生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點抓住第一步的得數(shù)7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學(xué)生加深對計算方法的理解，增強(qiáng)對計算過程的感受。
    學(xué)生在“聽與說”的過程中很自然地領(lǐng)會了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學(xué)，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數(shù)不易看出，有學(xué)生會認(rèn)為原來有2只，也有人會認(rèn)為原來有4只，所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學(xué)生的討論結(jié)果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應(yīng)該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學(xué)生自主完成。而在運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)上，為了解決“由于看不見第一步計算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生畫出第一步的運(yùn)算，寫出它的結(jié)果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點，提高計算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，學(xué)生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。俄國教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學(xué)的策略。所以，學(xué)習(xí)完這兩題后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運(yùn)算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。
    3、鞏固內(nèi)化、解決問題。
    練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習(xí)。
    1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達(dá)的能力。
    2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學(xué)生獨立看圖完成。在學(xué)生匯報過程中，我鼓勵學(xué)生比較兩幅圖，質(zhì)疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢?在學(xué)生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數(shù)里，所以圖二中車上原來有6人。
    3、第五組靈活運(yùn)用是拓展練習(xí)。
    讓學(xué)生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習(xí)通過逆向思。
    維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系，算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。
    這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    4、總結(jié)方法、評價反思。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重了他們在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
    四、課堂評價。
    在教學(xué)過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學(xué)效果。
    五、板書設(shè)計。
    以兩組情境圖為主，配以相應(yīng)的算式和計算過程，對關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào)，盡量做到清楚明了，圖式結(jié)合，重點突出，對比鮮明，結(jié)合小組評比，提高學(xué)習(xí)興趣。
    整節(jié)課教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。
    板書。
    加減混合。
    4+3-2=54-2+3=5。
    原來現(xiàn)在從左往右。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十六
    1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計算。
    2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。
    3．初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。
    進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計算方法。
    正確熟練地計算十幾減9的減法。
    口算卡片，小棒。
    一、揭示課題。
    我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）。
    計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。
    二、計算方法練習(xí)。
    1、練習(xí)第1題。
    學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
    讓學(xué)生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計算的思考過程。
    2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。
    老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
    3、第2題：
    學(xué)生先在書上填寫答案。
    組織反饋交流，說說計算的思考過程。
    三、口算練習(xí)。
    1、第3題：
    （1）學(xué)生先在書上填寫答案。
    （2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。
    （3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
    2、第4題：
    （1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？
    （2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。
    （3）指名進(jìn)行練習(xí)。
    （4）小結(jié)，對練習(xí)情況進(jìn)行評價。
    四、計算應(yīng)用。
    第5題：
    讓學(xué)生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
    學(xué)生在書上列式計算，交流結(jié)果。
    五、總結(jié)評價。
    今天這節(jié)課，我們對十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識？有什么新的認(rèn)識？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十七
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材p8頁例4。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：認(rèn)識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。
    2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。
    3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重點：
    認(rèn)識簡單的線路。
    教學(xué)難點：
    用語言描述行走的方向。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    2、揭示課題：認(rèn)識路線。
    二、自主探索，小組合作解決問題。
    1、引入：師出示1路車路線圖。
    師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說?
    師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說1路車的行車路線嗎?
    從火車站出發(fā)向行駛先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
    師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?
    2、出示動物園的導(dǎo)游圖。
    3、師：我們乘坐1路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物?
    4、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
    師：猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
    5、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
    a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。
    三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
    1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過哪些地方?
    2、從動物園向()走到電影院，然后，又向()走到少年宮。
    3、從火車站向()走到站前街，又向()走到商店。
    4、從游泳館向()走到圖書館。又向()走到醫(yī)院。
    四、作業(yè)布置。
    教材p105-7題。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十八
    《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
    (二)教材的地位、作用。
    在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
    過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。
    教學(xué)難點：
    能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
    二、說教法和學(xué)法。
    一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
    三、說教學(xué)過程。
    根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進(jìn)行運(yùn)動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
    (二)參與操作，體驗過程。
    這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
    活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
    【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
    活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
    活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
    (三)開展比賽，反饋深化。
    首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識或技能解決問題時，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
    (四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
    練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
    1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個練習(xí)。
    2、統(tǒng)計課堂評價情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
    3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識上升一個新的高度。
    (五)互動評價，課堂總結(jié)。
    這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
    (六)課后練習(xí)，拓展延伸。
    一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去。”所以，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
    四、說板書設(shè)計。
    這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇十九
    1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
    3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
    4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
    5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
    學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。
    師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
    一、說一說。
    出示主題圖：（例3的主題圖）。
    1、師：從圖中你知道了什么？
    還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）。
    1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。
    2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)。
    3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。
    3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
    （板演，齊練，評講）。
    如：第1小題：8+68－6。
    問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
    （其它各題與以上相同）。
    b：出示“做一做”的主題圖。
    （2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。
    （3）指名說（3――――5人）。
    （4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。
    （5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
    1、完成p21：1。
    出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
    （2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
    （3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。
    （4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
    2、p21：2。
    學(xué)生獨立完成，集體訂正。
    （略）。
    四、完成課外作業(yè)。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇二十
    1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級。會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
    2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作、探索學(xué)習(xí)。
    3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
    4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過學(xué)生欣賞神舟6號視頻，樹立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大數(shù)的興趣。
    教學(xué)重點：
    掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。
    教學(xué)難點：
    了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
    教學(xué)過程：
    出示（神舟6號視頻）。
    同學(xué)們，看了神舟6號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎？（想）想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有較硬的知識。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！
    神舟6號也給我們帶來了一些數(shù)據(jù)，“神舟6號在太空飛行了115小時，繞地球77圈，行程3250000千米。”我們大家一起來讀一讀。有困難嗎？哦！3250000不會讀？今天，我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
    1、認(rèn)識萬級計數(shù)單位。
    師：同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)過那些計數(shù)單位？（從左往右板書：萬千百十個）。
    它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是10個一是十；10個十是一百；
    師：今天，我們就從最高位的萬繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會有什么發(fā)現(xiàn)？。
    （1）在萬位上一萬一萬地再往下數(shù)，一萬、二萬、……九萬、十萬。
    萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？（不能）應(yīng)該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠，（為什么要這樣呢？因為，相鄰間的計數(shù)單位進(jìn)率是10.）十萬位上一顆珠表示多少？表示十萬。（板書：十萬）。
    （2）10個一萬是十萬，十萬十萬的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn)10個十萬是一百萬。學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。（板書：百萬）。
    （3）10個十萬是一百萬。如果百萬位上撥了10顆珠呢？學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到10個一百萬是一千萬。（板書：千萬）。
    2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計數(shù)單位？（從右往左萬百萬十萬萬）。
    練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。
    五萬寫作：50000（為什么這樣寫？因為萬位上是5，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位。）。
    百一十六萬一千五百八十二萬（小組合作，并匯報。）（同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點？同桌先互相說一說，在匯報。）。
    3、像這樣的整萬數(shù)，在生活中有很多。我國20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
    個、十、百、千位上都是板書：千（出示茶葉的ppt），在計數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。（77個萬是770000）引導(dǎo)學(xué)生說一說：多少個萬是多少。（出示甘蔗、油菜籽的ppt）引導(dǎo)學(xué)生完成。
    4、認(rèn)識數(shù)位順序表。師：按照我國對計數(shù)的習(xí)慣，從右邊數(shù)起，四個數(shù)位為一級。個位、十位、百位、千位，它們屬于個級（板書：個級）。
    今天，我們又認(rèn)識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級，（板書：萬級）萬級上的數(shù)表示多少個萬。
    1、讀一讀，比一比。
    85和850000850和85000008500和85000000。
    可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？（可在后面4個0前面加一短豎，這樣就可以使個級和萬級區(qū)分得更清楚。）說說兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個0；讀的時候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個計數(shù)單位“萬”）。
    2、第2題。獨立在書上完成，展示匯報。
    3、第1題。讀數(shù)感受整萬數(shù)。
    今天你在整萬數(shù)的讀、寫中應(yīng)注意什么？
    板書設(shè)計：
    整萬數(shù)的讀、寫。
    千萬百萬十萬萬千百十個。
    10個一萬是十萬。
    10個十萬是一百萬。
    10個一百萬是一千萬。
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇二十一
    1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
    2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。
    3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
    體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
    讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
    電腦，投影儀。
    直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）
    1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
    學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
    2．實際測量：
    分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
    3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
    討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
    4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？
    學(xué)生想到了直尺。
    1．初步認(rèn)識直尺
    幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
    板書：刻度，刻度值，單位
    2．進(jìn)一步認(rèn)識直尺
    從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
    你能找到6cm的刻度嗎？
    從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
    3．直尺的使用
    a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
    b 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
    1．試試測量小紙條中的第一題。
    請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
    （通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）
    2．測量小紙條中第二題。
    測量三角形三條邊的長度
    （進(jìn)一步體會測量方法）
    播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
    學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
    1．書p15 1、2
    2． 《自主練習(xí)》p6
    桌子有多長
    1．
    ( )cm
    2
    ( )cm ( )cm
    ( )cm
    一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
    1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
    4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    教學(xué)重難點：
    平面圖形之間的關(guān)系。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片;學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。
    教學(xué)過程：
    一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    20以內(nèi)退位減法的練習(xí)。(20題，學(xué)生獨立在練習(xí)紙上完成，電腦計時2分鐘。)。
    二、情景引入。
    小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎?
    三、探究交流，獲取新知。
    1、引舊入新，初步感知長方形和正方形的特征。
    (1)出示圖形王國的向?qū)?，引出所學(xué)過的圖形，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
    (2)先后出示長短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個長方形并說說選擇它們的理由。
    在學(xué)生說出理由的同時講解“對邊”的含義。
    2、動手操作，具體感知長方形和正方形的特征。
    (1)設(shè)難：你如何證明長方形的對邊一樣長呢?
    先讓學(xué)生自由說說自己的方法，之后再讓學(xué)生看書第27面例1中的對折方法，引導(dǎo)學(xué)生對折證明。
    (2)老師小結(jié)并板書：長方形的對邊相等。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生通過動手折疊證明正方形的四條邊一樣長。
    (4)老師小結(jié)并板書：正方形的四條邊都相等。
    3、動手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。
    (1)用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形?
    學(xué)生先動手拼，再分別展示學(xué)生的作品。
    (2)教師提出要求：用四個大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。
    先讓學(xué)生動手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。
    (3)用四個三角形可能拼出什么圖形?
    把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚(yáng)肯定。
    4、課中操：《小手拍拍》。
    5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。
    (1)正方形轉(zhuǎn)換成三角形。
    (2)長方形轉(zhuǎn)換成正方形。
    (3)圓形轉(zhuǎn)換成正方形。
    四、應(yīng)用知識，體驗成功。
    1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。
    2、出示兩個大小不同的長方形，問：它們能否拼成一個正方形呢?為什么?
    3、生活中的拼圖。
    出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    五、質(zhì)疑問難。
    長方形和正方形有什么不同?
    六、小結(jié)本課內(nèi)容。
    1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    2、談一談你的收獲。