教案不僅僅是一份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是教師教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇一
    1、懂得同學(xué)之間要相親想愛(ài)，友好相處的道理。
    2、滲透法識(shí)字，隨文理解生字詞。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
    4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛(ài)滿天下”。
    2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
    3、理解兩首小詩(shī)的含義以及對(duì)學(xué)生們的影響。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、多煤體課件。
    2、簡(jiǎn)介教育家陶行知。
    四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
    講授法、練習(xí)法。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （一）導(dǎo)入新課。
    1、簡(jiǎn)介教育家陶行知（他是中國(guó)偉大的人民教育家，他抱著救國(guó)救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動(dòng)，是為世界所知曉的中國(guó)教育家）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)巧用詩(shī)歌教育孩子們的故事。
    3、齊讀課題。
    （二）自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
    1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
    2、同桌互查：生字是否會(huì)認(rèn)，課文是否讀通。
    3、教師出示生字卡片。
    （1）你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯(cuò)？
    （教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）。
    （2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）“難”的.右部與“住”的區(qū)別。
    （2）“免”與“兔”的區(qū)分。
    （3）“既”的右邊不是“無(wú)”。
    （4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫(xiě)窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。
    （5）教師相機(jī)指導(dǎo)范寫(xiě)。
    （6）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（教師巡視）。
    （7）評(píng)一評(píng)，反饋，交流學(xué)生寫(xiě)的字。
    第二課時(shí)。
    （一）鞏固字詞。
    1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。
    2、小組互相幫助，牢記生字。
    （二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
    1、聽(tīng)范讀（播放范讀課件）邊聽(tīng)邊思考：
    （1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛(ài)的像一家人？
    （2）學(xué)生們爭(zhēng)吵后，陶校長(zhǎng)是怎么做的？
    2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
    （1）自由輕讀，注意正確，讀流利。
    （2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語(yǔ)氣。
    從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動(dòng)聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會(huì)陶校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
    這兩個(gè)自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
    （1）指名讀。
    a、發(fā)生爭(zhēng)吵后，陶校長(zhǎng)是怎么做的？
    b、說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出陶校長(zhǎng)的辦法好？
    c、陶校長(zhǎng)的做法受到了什么樣的效果？
    （2）全班交流反饋。
    a、陶校長(zhǎng)的詩(shī)：
    你打我，
    我打你，
    打來(lái)打去，
    只是借人的手來(lái)打自己。
    （從這首小詩(shī)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）。
    b、學(xué)生和的詩(shī)：
    你打我，
    我打你，
    打來(lái)打去，
    只是借人的手打自己。
    （這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩(shī)在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師。
    同學(xué)和工友相親相愛(ài)。）。
    4、學(xué)習(xí)第7自然段。
    （1）齊讀最后一段。
    （2）說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)會(huì)讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開(kāi)想像）。
    三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。
    結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來(lái)和一首類似的小詩(shī)。如：踢、畫(huà)、瞪……。
    你踢我，
    我踢你，
    踢來(lái)踢去，
    只是借人的腿踢自己。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、寫(xiě)字練習(xí)。
    2、自創(chuàng)小詩(shī)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    朗讀：《罵人》相親相愛(ài)。
    愛(ài)滿天下終生難忘。
    和詩(shī)：《打人》終生難忘。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)本次習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)“記事”的記敘文的寫(xiě)法。
    2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在“記事”中，要寫(xiě)真事，吐真情，文章才能具有感染力。
    3、合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。
    4、的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和提高口語(yǔ)交際能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)內(nèi)容：
    課前準(zhǔn)備：
    回憶自己難以忘懷的事情，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入，拓展思路。
    1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)過(guò)的、也可能是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育？？總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰(shuí)能把你難忘的事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（四至五個(gè)）（板書(shū)難忘的一件事）。
    2、你們能說(shuō)說(shuō)這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機(jī)板。
    書(shū)：高興傷心震驚激動(dòng)害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)？？）。
    二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟方法。
    1、出示例文，師生評(píng)析。
    a。例文主要寫(xiě)了一件什么事？、
    b。引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。
    三、嘗試方法，互相練說(shuō)。
    下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用例文中學(xué)到的方法，把你難忘的事說(shuō)給自己同組（4人小組）的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
    四、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)。
    1、同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，誰(shuí)愿意把自己最難忘的一件事說(shuō)與全班同學(xué)分享？
    2、指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽(tīng)，看他是否將事件過(guò)程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方？也可以提出自己的'建議。）。
    3、評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：1、事情敘述的完整清楚2、借鑒了例文的表達(dá)方法3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺(jué)。
    五、明確要求，擬寫(xiě)初稿。
    了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來(lái)，好嗎？
    2、把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。
    3、明確了要求，請(qǐng)把剛才自己說(shuō)的快速地寫(xiě)下來(lái)，先寫(xiě)完的注意自己修改。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    ||。
    高興傷心。
    震驚激動(dòng)。
    失望后悔。
    著迷慶幸受到啟發(fā)？？
    寫(xiě)出難忘之處把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體寫(xiě)出真情實(shí)感。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇三
    首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。（通過(guò)大屏幕，播放vcd《春天的故事》）。
    二、認(rèn)識(shí)人物導(dǎo)入新課。
    1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰(shuí)嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）。
    3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。
    （板書(shū)：難忘的一天）。
    4、齊讀課題。
    三、范讀課文整體感知。
    1、聽(tīng)老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因?yàn)橐患裁词露y過(guò)？
    2、學(xué)生聽(tīng)后回答。
    （1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。）。
    3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
    老師為了讀好這篇文章，花費(fèi)了一天的時(shí)間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
    四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會(huì)朗讀。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。
    2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。
    （課件出示詞語(yǔ)：
    爺爺早晨連忙陽(yáng)光計(jì)算機(jī)。
    難忘隊(duì)禮滿意笑容各種各樣）。
    （1）帶拼音讀。
    （2）去掉拼音讀。
    3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
    （教師及時(shí)評(píng)價(jià)，耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。）。
    4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
    （多練）。
    5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來(lái)試一試。
    （1）嘴巴讀出來(lái)的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個(gè)字，讀不流利的句子反復(fù)讀。
    （2）注意在長(zhǎng)句子中停頓。
    （如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。）。
    6、學(xué)生練習(xí)。
    7、指名朗讀展示。
    五、精讀重點(diǎn)讀出感情。
    1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：
    （1）“我”見(jiàn)到的鄧爺爺什么樣？
    （2）鄧爺爺說(shuō)了一句什么話？
    （3）“我”表演完了心情怎樣？
    （板書(shū)：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）。
    2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
    （班級(jí)里誰(shuí)學(xué)計(jì)算機(jī)？都學(xué)了就是說(shuō)咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級(jí)也學(xué)，就是說(shuō)全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。）。
    3、讀讀鄧爺爺?shù)脑?，你體會(huì)到了什么？
    （板書(shū)：親切的關(guān)懷）。
    4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)?親切關(guān)懷。
    （課件出示：（1）他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)，我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。（2）開(kāi)始表演了，我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）。
    5、理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”說(shuō)明了什么？
    （以“我得獎(jiǎng)了”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。）。
    7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
    8、背誦第5自然段。
    六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。
    《難忘的一天》主要寫(xiě)了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問(wèn)情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
    在教學(xué)過(guò)程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上，我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，學(xué)生小組合作共同探討識(shí)字方法，一起學(xué)習(xí)生字詞，這樣效果很好。理解課文時(shí)，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來(lái)，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生體會(huì)作者緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！睍r(shí)，我先讓學(xué)生讀，再說(shuō)體會(huì)。孩子們交流后，最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇四
    知識(shí)與技能：
    指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。
    過(guò)程與方法：
    利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    重點(diǎn)仿寫(xiě)句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
    教法、學(xué)法；
    教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)生字。
    二、講讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
    （1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
    （2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
    “我們”從中明白了什么？
    （3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
    （4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
    輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
    （5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
    2、學(xué)習(xí)第7自然段。
    （1）這一段課文是總結(jié)全文。
    （2）指名輕聲讀最后一自然段。
    （3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
    3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
    三、總結(jié)全文。
    1、有感情地朗讀全文。
    2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
    3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
    四、課堂練習(xí)。
    小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇五
    我難忘的事有很多，數(shù)不勝數(shù)，但其中，給了我最多感悟和樂(lè)趣的，莫過(guò)于第一次買(mǎi)菜。今天是星期五，老師給我們布置了一個(gè)特殊的回家作業(yè)——雙休日去菜場(chǎng)買(mǎi)一次菜，然后寫(xiě)一篇作文。
    我回到家里就向爸爸媽媽說(shuō)了老師布置的這一個(gè)特殊作業(yè)。他們就笑著答應(yīng)同意下一天和我一起去買(mǎi)菜。
    星期六早晨，爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的時(shí)候，叫我一起去。我立刻跟著父母一起走出了家門(mén)。路上，我問(wèn)媽媽：“媽媽，今天我們?nèi)ゲ藞?chǎng)買(mǎi)什么菜呢?”媽媽說(shuō)：“隨便你，你喜歡吃什么，就買(mǎi)什么，回家燒給你吃，只要你好好讀書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“好呀。我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。今天，我們就買(mǎi)一些青菜、花菜、魚(yú)、醬鴨來(lái)吃，好嗎?”“好呀!”
    于是，我們走進(jìn)菜場(chǎng)就先來(lái)到賣(mài)醬鴨的地方，請(qǐng)他們切了半只醬鴨。他們切了半只醬鴨，放在秤上稱，然后對(duì)我們說(shuō)：“這半只醬鴨十二元錢(qián)。”爸爸付錢(qián)，媽媽拿醬鴨，我跟在他們身后走到別的地方去買(mǎi)小菜了。接著，我們來(lái)到賣(mài)蔬菜的地方，看到那里有許多新鮮嫩綠的青菜，花菜……我和媽媽就挑選起來(lái)。我挑花菜，媽媽挑青菜。我挑好還讓媽媽看了看。媽媽說(shuō)：“你挑的花菜好，就買(mǎi)這一棵花菜吧!”這一棵花菜一斤多，付了五角錢(qián)。媽媽挑的青菜也付了五角錢(qián)。然后，我們就到賣(mài)魚(yú)的地方去買(mǎi)魚(yú)。我們買(mǎi)了一節(jié)草魚(yú)，付了五元錢(qián)。菜全部買(mǎi)好了，我們就走出菜場(chǎng)回家去了。
    回到家里，爸爸媽媽立刻動(dòng)手整理。我也洗花菜。
    中午到了，我們吃了一頓豐盛的午飯。我吃得津津有味。
    人的一生中，時(shí)時(shí)刻刻都需要勇氣?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗(yàn)證了這句話的真實(shí)性。
    人的一生中，時(shí)時(shí)刻刻都需要勇氣。可以毫不夸張的說(shuō)，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗(yàn)證了這句話的真實(shí)性。
    人的一生中，時(shí)時(shí)刻刻都需要勇氣?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗(yàn)證了這句話的真實(shí)性。
    我心里怦怦直跳，毅然舉起了右手?！皬堈睾阆葋?lái)!”老師叫我的名字，我開(kāi)始了我的演說(shuō)。
    “親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家好!今天我來(lái)競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)一職。如果競(jìng)選成功，我首先要嚴(yán)格要求自己，再去管好別人。我以后要努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做老師得力的小助手。如果我做得不好，大家可以隨時(shí)把我撤掉。希望大家投我一票，謝謝大家!”我的話音剛落，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。回到座位上，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)緊張得滿頭大汗了。最后的結(jié)果讓我高興極了，我以十九票順利地當(dāng)選了，我戰(zhàn)勝了對(duì)手，更戰(zhàn)勝了自己。
    直到現(xiàn)在，這件事還深深印在我腦海里。我懂得了：勇敢是成功的第一步，自信伴我走向成功。
    今天下午上學(xué)的路上，在我們學(xué)校東門(mén)附近，有一位老爺爺，穿的破破爛爛，頭發(fā)亂七八糟，一條腿長(zhǎng)一條腿短，歪著身子趴在地上，前面放著一個(gè)破爛不堪的瓷碗，碗中有幾枚硬幣。我想，那會(huì)不會(huì)是要飯的呢?如果我有錢(qián)，我一定都給他，可是我一分錢(qián)都沒(méi)有。
    正想著，只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，我往碗里一看，原來(lái)是一根小木棍兒，旁邊還有兩個(gè)男學(xué)生一邊縮手一邊仰頭哈哈大笑，此時(shí)，我的心像被針扎了一樣，很痛。我覺(jué)得，作為學(xué)生，不應(yīng)該做不尊敬老人、不文明的事情，如果有一天我們老了，別的孩子也那樣對(duì)我們了，我們還會(huì)感覺(jué)很高興嗎?想著這些，我的眼睛不知不覺(jué)地濕透了。
    希望大家多關(guān)愛(ài)、幫助那些殘疾人，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，讓他們感覺(jué)到社會(huì)的溫暖。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇六
    學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
    （一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）。
    “我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。
    （二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
    請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
    二、讀講第一次出現(xiàn)。
    1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
    2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）。
    （“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）。
    3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
    三、讀講第二次出現(xiàn)。
    1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
    2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
    （嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）。
    3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
    重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR>    “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）。
    4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）。
    5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
    四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
    1.指名讀。
    2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
    3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）。
    4.理解最后兩句話的含義。
    問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）。
    5.朗讀訓(xùn)練。
    五、朗讀全文，總結(jié)提高。
    1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）。
    （表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）。
    2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）。
    3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
    六、總結(jié)深化。
    “一國(guó)兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1912月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇七
    生命中，總有一些事情令你永遠(yuǎn)難忘。想到它，你也許黯然神傷，也許嘴角揚(yáng)笑，也許百味雜陳，也許只是淡然而過(guò);這些事情或美好，或難過(guò)，無(wú)論如何，是它們組成了你我生命的斑斕色彩，更是見(jiàn)證我們成長(zhǎng)的歷程。
    ――題記。
    那件事，教會(huì)我機(jī)會(huì)是自己給的;那件事，我一生也不會(huì)忘記。
    20xx年7月22日，這一天我將永遠(yuǎn)難忘，那一天，我們這些要參加平頂山少兒節(jié)目主持人大賽的選手，早早的來(lái)到了市教育局的三樓。在這里將要舉行的是一場(chǎng)模擬選拔賽，小選手個(gè)個(gè)有備而來(lái)，隨同的家長(zhǎng)更是全副武裝，一手那材料，一手拎著水，嘴里反復(fù)叮嚀著。
    模擬現(xiàn)場(chǎng)比賽在一個(gè)很大的會(huì)議室里，主席臺(tái)上坐著電視臺(tái)的主持人，教育局的資深評(píng)委老師，小選手一個(gè)個(gè)信心十足，胸有成竹，或快板，或朗誦......評(píng)委老師一個(gè)個(gè)的細(xì)心現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
    看到別人的節(jié)目，我對(duì)自己的信心就更足了，終于輪到我了，我自信的走上臺(tái)，我首先向評(píng)委老師深深鞠了一躬，很大方的做了一個(gè)精彩的自我介紹?？吹皆u(píng)委老師眼中的亮光，我知道，我贏得了開(kāi)門(mén)紅，我的心也就更淡定了，接下來(lái)是我精心準(zhǔn)備的是一個(gè)主持小節(jié)目，剛開(kāi)始說(shuō)了兩句，就被評(píng)委老師透過(guò)話筒叫停了。評(píng)委老說(shuō)：“同學(xué)，要你準(zhǔn)備的是語(yǔ)言類節(jié)目，不是主持類節(jié)目，你跑題了，下去吧!”短短幾句話，猶如晴天霹靂，一下把我震蒙了，只覺(jué)得渾身發(fā)冷，眼前一片金星，血液從腳尖以迅雷不及掩耳之勢(shì)竄到我頭頂，只覺(jué)得冒出一身的汗。腳好像失去了引力，離開(kāi)了地面，整個(gè)人輕飄飄的，懸空著。腦子里一片空白。
    我已不記得我是怎樣走下舞臺(tái)的，我只清晰的記得媽媽拉著，緊緊的攥著，生怕一松手我就會(huì)消失掉一樣。媽媽說(shuō)：“貝貝，沒(méi)關(guān)系，只是模擬，如果你有自信，不想離開(kāi)這個(gè)舞臺(tái)，你去給評(píng)委老師說(shuō)，再試一次。”
    天哪!要我找評(píng)委老師說(shuō)再試一次，真是比登天還難，說(shuō)實(shí)話我不敢，真的不敢。我本來(lái)就是一個(gè)不會(huì)主動(dòng)的孩子，當(dāng)著這么多人的面，要我去說(shuō)，打死我也不可能。
    比賽繼續(xù)進(jìn)行著，看著小選手發(fā)揮得淋漓盡致，我的心就像100°c油在翻滾，我更是如坐針氈，我盯著評(píng)委老師，心里的滋味千百種，我真喜歡這個(gè)舞臺(tái)。如果給我一次機(jī)會(huì)，我相信我會(huì)做的更好，只是，我再也不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)了。我的眼前一片模糊，臺(tái)上的選手就像走馬燈似地，一波又一波的上下著，我的心起起落落。
    還剩以最后一名選手了，我的舞臺(tái)也將就此結(jié)束了，我要從新來(lái)一次，一定要，突然不知從哪來(lái)的勇氣，我大踏步走向評(píng)委老師，平生第一次我主動(dòng)找到評(píng)委老師說(shuō)：“老師，給我一次機(jī)會(huì)，我要再來(lái)一次?！痹u(píng)委老師怔了怔，停了足足有十秒鐘，那十秒鐘對(duì)于我來(lái)說(shuō)不亞于一個(gè)世紀(jì)漫長(zhǎng)，我心咚咚的跳聲，猶如鼓點(diǎn)直沖我的耳膜。我直直的盯著評(píng)委老師。最終老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好!你準(zhǔn)備一下?！?BR>    當(dāng)我第二次走向舞臺(tái)的時(shí)候，我給大家說(shuō)的是一段繞口令《十八愁》，老師聽(tīng)了說(shuō)很好!很有新意!會(huì)場(chǎng)里頓時(shí)響起了一片掌聲。
    這件事過(guò)去6年了，直到今日，此時(shí)。回想起來(lái)還歷歷在目，是呀!也許是我太愛(ài)這個(gè)舞臺(tái)了，才有勇氣去爭(zhēng)取，也正是因?yàn)檫@件事讓我懂得了。機(jī)會(huì)是自己給的，只要去爭(zhēng)取。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇八
    1．本課的4個(gè)生字。
    2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
    3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間美好的感情。
    同學(xué)們，在我們的周?chē)?，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
    １．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
    ２．解決下列問(wèn)題：
    （1）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？
    （2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
    1．練讀生字。
    2．分自然段讀課文。
    描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
    在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：
    1．討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？
    明確：我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊。
    2．找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
    “我氣惱，我…… 說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”
    “我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”
    “可我先天失聰……同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我”
    3．討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
    4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的'強(qiáng)大力量。
    5．弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。
    學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
    1．抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
    2．再讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
    八、
    32 難忘的八個(gè)字
    相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
    改變我對(duì)人生的看法
    同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個(gè)字》以后，是否深深地被老師的愛(ài)所打動(dòng)。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o(wú)論老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛(ài)心，用我們真誠(chéng)的愛(ài)去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無(wú)私的愛(ài)，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，使他們熱愛(ài)身邊的人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)整個(gè)世界，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
    你選好目標(biāo)了嗎？——一位殘疾人或在各方面有困難的人。
    你做好計(jì)劃了嗎？——在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，幫助他們做哪些事情。
    老師現(xiàn)還有一個(gè)小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過(guò)程中，還可寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇九
    小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文，課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?9xx年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
    二、案例分析。
    借史激“情”
    要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂(lè)觀的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化，不知不覺(jué)中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
    情感互動(dòng)。
    “我不知道哪個(gè)是周總理了”
    《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境，是很不容易的。這樣的.課文對(duì)現(xiàn)在二年級(jí)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)很難有學(xué)習(xí)的興趣，課堂能達(dá)到這個(gè)效果，很重要的一個(gè)原因，教師的情感投入，教師的情感感染了學(xué)生，使學(xué)生逐步走近周總理。
    請(qǐng)看這一片段：
    “周總理真的來(lái)了，同學(xué)們看見(jiàn)了嗎？老師把周總理請(qǐng)到我們的課堂（出示課件），你能說(shuō)說(shuō)他的穿著嗎？”
    “在課文中找到相關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)讀一讀?！?BR>    學(xué)生反復(fù)讀，讀通順。
    “當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺(jué)，如果你就是傣族人民，你看到周總理這身打扮有什么感覺(jué)？”
    生：周總理穿的是傣族的衣服。
    生：如果不看這篇課文，我就不知道哪個(gè)是周總理了。
    師：是啊，周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣，和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼，而且一起和大家歡快地舞蹈。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。
    現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀，但是怎樣讀進(jìn)去，怎樣讀好，心中沒(méi)底，只是翻來(lái)覆去讀幾遍就完事了，不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)。要很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，學(xué)生讀通了周總理外貌描寫(xiě)的句子，并沒(méi)有停留在這一淺層次的閱讀上，“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺(jué)？”巧妙一問(wèn)，把學(xué)生置身到潑水的人群中了，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語(yǔ)言文字，走進(jìn)語(yǔ)言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的，緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文，我就不知道哪個(gè)是周總理了?！边@一感受，很可貴，學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員，教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了，又讀出來(lái)了。
    讀文悟“情”
    這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感^***彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
    師：人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式來(lái)迎接周總理的呢？你認(rèn)為哪個(gè)詞更能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的喜愛(ài)，你是怎么理解的？（看課件，讀課文）。
    生：歡迎的場(chǎng)面很熱鬧！
    生：有“一條條”、“一串串”
    生：還有“四面八方”也能體現(xiàn)。
    分析課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
    用肢體語(yǔ)言悟“情”
    在這篇課文的教學(xué)時(shí)，有這樣一個(gè)突發(fā)是件，在學(xué)生齊讀課文四、五段，感悟情感時(shí)，班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動(dòng)作，我也突發(fā)奇想。讓學(xué)生一起用肢體語(yǔ)言來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情景。
    學(xué)生興趣濃厚，感受氣氛。
    生：他們會(huì)說(shuō)，周總理祝您健康長(zhǎng)壽！
    生：周總理會(huì)說(shuō)，祝大家快樂(lè)幸福！
    分析用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景與氣氛，能幫助學(xué)生更好的去理解課文，從一個(gè)不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā)，給本節(jié)課提供了亮點(diǎn)，用肢體語(yǔ)言能更好的幫助學(xué)生去感“情”，去悟“情”。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇十
    1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
    2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
    確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。
    1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
    2、懂得作文的步驟。
    3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。
    回憶生活中難忘的事情、小黑板。
    一、激發(fā)興趣。
    2、交流。適當(dāng)板書(shū)。
    二、確定材料。
    1、比較事情，哪一件更難忘？
    （1）．沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
    （2）．不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
    （3）．不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。
    （4）．不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
    2、四人小組討論、全班交流。
    （以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
    3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。
    三、列提綱、指導(dǎo)方法。
    1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)?。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。
    2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
    3、交流，及時(shí)指正不足。
    4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
    5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的`提綱要列具體一些）
    提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
    同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
    四、開(kāi)始作文。
    1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
    1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
    2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。
    1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
    2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。
    評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。
    板書(shū)：一件難忘的事
    選取事例（難忘）
    列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
    整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
    （這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇十一
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字；
    2.能借助詞典理解生詞。
    3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
    4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
    難點(diǎn)：理解課文意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
    二、自讀課文。
    1.提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：
    （1）課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？
    （2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣？
    （3）結(jié)果怎樣？
    2.學(xué)生自讀。
    3.把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
    三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。
    難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。
    四、再讀課文。
    1.要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義。
    2.注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
    五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握。
    課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭(zhēng)吵”？
    六、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
    1.學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
    2.指名讀、齊讀。
    3.小結(jié)：
    這兩自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。
    七、鞏固生字。
    重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
    3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
    4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：仿寫(xiě)句子。
    難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)生字。
    二、讀講課文。
    1.學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
    （1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
    （2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
    “我們”從中明白了什么？
    （3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
    （4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
    輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的`贊美和會(huì)心的笑聲。
    （5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
    2.學(xué)習(xí)第7自然段。
    （1）這一段課文是總結(jié)全文。
    （2）指名輕聲讀最后一自然段。
    （3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
    3.現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
    三、總結(jié)全文。
    1.有感情地朗讀全文。
    2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
    3.背誦課文中兩首小詩(shī)。
    四、課堂練習(xí)。
    小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇十二
     1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
     2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
     3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。
     【教學(xué)過(guò)程】
     2.齊讀課題。
     (一)直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。
     (1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
     (3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
     (二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
     1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)
     2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR>     (1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?
     (三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
     1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
     (1)回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
     (2)學(xué)生交流、匯報(bào)。
     2.聯(lián)系課文體會(huì)：
     (1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
     (2)編寫(xiě)故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
     (3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯摹Ｐ?，才能學(xué)有所成。
     3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。
     4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
     5.齊讀最后一個(gè)自然段。
     師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的.一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。
     2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
     1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
     2.推薦閱讀：
     魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    第一課時(shí)。
    一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
    4、下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
    二）初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
    2、檢查讀詞，理解詞語(yǔ)：
    4、小結(jié)。
    三）理清文章條理。
    1、自由讀讀。試給課文分段。
    2、交流分段情況。概括段意。
    第一段：（1—2節(jié)）寫(xiě)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
    第二段：（3—7節(jié)）寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使“我”聽(tīng)得入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。
    第三段：（8—9節(jié)）寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩。
    四）略讀第一段。
    1、讀一讀第一段。
    2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說(shuō)一說(shuō)，教案《恩師難忘教案》。
    3、第二自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會(huì)出來(lái)嗎？（作者對(duì)田老師的敬佩之情）。
    4、有感情地讀讀這段。
    五）布置作業(yè)：
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
    第二課時(shí)。
    一）回顧復(fù)習(xí)。
    說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
    7、從哪兒看出“我”聽(tīng)得入迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。
    8、作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說(shuō)明什么？（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美。
    9、在3—7節(jié)的閱讀中，你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣讀？（深情地回憶，對(duì)老師的贊美，懷念之情要自然流露。）。
    2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？
    五）遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
    六）布置作業(yè)：
    1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
    2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇十四
    三、了解課文大意。
    1、帶著問(wèn)題自讀課文。
    2、全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
    四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
    1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
    2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
    3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
    4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
    7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
    五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
    二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
    恍畔杖描。
    光伴仗瞄。
    三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    編故事行禮。
    讓我入迷感念。
    讓我開(kāi)了竅終生難忘。
    師生情深。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇十五
    生字卡、插圖。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （三課時(shí)）。
    第一課時(shí)（略）。
    (一)熟讀課文，整體感知。
    1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。
    2.課文主要講了一件什么事？
    3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩(shī)念一遍……娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)）。
    (二)通讀課文，理清課文層次。
    b.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？（相機(jī)理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”）。
    c.田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？
    d.從哪兒看出我聽(tīng)得入了迷？（相機(jī)理解“身臨其境”、“戛然而止”）。
    e.田老師的故事對(duì)我有怎樣的影響？（相機(jī)理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。這句話把什么比喻成什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）。
    ［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。］。
    (四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點(diǎn)。
    (五)學(xué)習(xí)課文第三局部。
    1.默讀課文，想一想：
    （1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情？
    （2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
    2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?
    (六)總結(jié)全文。
    第三課時(shí)。
    (一)學(xué)習(xí)生字。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
    3、學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧導(dǎo)入，走近人物。
    2、齊讀課題。
    二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
    （一）直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。
    （1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）。
    （二）“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)。
    1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等）。
    2、品讀重點(diǎn)句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR>    （1）從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么？
    （三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。
    （2）學(xué)生交流、匯報(bào)。
    2、聯(lián)系課文體會(huì)。
    （1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
    （2）編寫(xiě)故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    （3）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學(xué)有所成。
    3、體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。
    4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用）。
    1、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
    魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
    語(yǔ)文一件難忘的事教案篇十七
    （計(jì)劃兩課時(shí)）。
    (一)解題激趣，引入新課。
    1.板題。學(xué)生齊讀課題。
    2.師問(wèn)：“師恩”是指什么？（指名說(shuō)）。
    1.檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書(shū)本，和時(shí)褒揚(yáng)在書(shū)上做記號(hào)的同學(xué)，并就做規(guī)范記號(hào)提出自身的意見(jiàn)。）。
    出示：金鑰匙“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的地方做記號(hào)，比方畫(huà)問(wèn)號(hào)或直線”。
    2.學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自身認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以和有問(wèn)題的地方做上記號(hào)（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書(shū)在黑板上）。
    娓娓動(dòng)聽(tīng)無(wú)心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹(shù)木，百年樹(shù)人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！
    生2：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話是什么意思？
    生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說(shuō)“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰”呢？
    1.師：從同學(xué)們提出的問(wèn)題中說(shuō)明大家已經(jīng)認(rèn)真仔細(xì)地讀了課文，要想把這些問(wèn)題解決了，還需要細(xì)細(xì)地品讀課文。
    2.讀1～9自然段，想想田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響？（指名說(shuō)）。
    3.讀10～11自然段，討論“無(wú)心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說(shuō)？（同桌互說(shuō)后，指名說(shuō)）。
    生1：從這句話看出，田老師當(dāng)時(shí)講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽(tīng)的。
    生2：因?yàn)樘锢蠋煵幌胱屪髡咛屑に?，出于謙虛才這樣說(shuō)的。
    4.齊讀12自然段，說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。
    生1：一棵樹(shù)需要十年的時(shí)間才干長(zhǎng)成參天大樹(shù)，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易??！
    1.再議“師恩”。讀了課文以后再說(shuō)說(shuō)你對(duì)“師恩”的理解。（指名說(shuō)）。
    生1：我覺(jué)得“師恩”這兩個(gè)字包括著老師對(duì)我潛移默化的影響，才使我成才了。
    生2：我認(rèn)為“師恩”中包括著我對(duì)老師的尊敬和深深的感激。
    生3：“師恩”表示師生之間那種深厚的情意。
    2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀全文。（自讀后指名說(shuō)）。
    生1：我認(rèn)為應(yīng)該用一種感激的語(yǔ)氣讀。
    生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動(dòng)聽(tīng)”才好。
    生3：還應(yīng)該讀出對(duì)老師的敬重之情。
    師：同學(xué)們說(shuō)得很好，用你體會(huì)到的語(yǔ)氣讀課文，比比誰(shuí)讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評(píng)議）。
    五、案例研討。
    1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！苯虒W(xué)時(shí)，能結(jié)合“金鑰匙”讓學(xué)生在不懂的地方做好批注，鼓勵(lì)學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)深思熟慮，提出個(gè)性化的問(wèn)題。教師和時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表自身的見(jiàn)解。
    2.新課標(biāo)提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在說(shuō)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自身平時(shí)積累的語(yǔ)言資料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，因此，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從開(kāi)始的在優(yōu)美詞句下面畫(huà)上記號(hào)，到把一些詞句板書(shū)到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。