教案可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教案的編寫應(yīng)結(jié)合有效的教學(xué)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫具體。
    3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
    2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
    教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
    第一課時(shí)：
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，齊讀課題。
    1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
    2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
    二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
    1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    (1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
    (2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
    三、朗讀課文。
    1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
    四、作業(yè)：
    1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)：
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
    (1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
    (2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
    (3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀。
    二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
    三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
    四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
    1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
    2、出示第3句。
    (1)齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
    (2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。)。
    3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
    4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
    五、默讀第3段。
    1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
    2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
    3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
    4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
    5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
    6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
    六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
    (各自準(zhǔn)備--指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))。
    七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
    八、練習(xí)。
    第三課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
    (2)通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
    2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽寫。
    2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)第4段。
    1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
    2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
    (1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
    (2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
    3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。
    4、教師小結(jié)：
    只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
    三、齊讀全文，有感情。
    四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。)。
    五、總結(jié)全文。
    以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
    六、練習(xí)：選詞填空。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思？
    3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
    1、輕聲自由讀第二段。
    6
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?BR>    “沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
    “嘮叨”是什么意思？表演。
    4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）。
    3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
    了解書的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段。
    各個(gè)階段的書
    1課時(shí)
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    二、自讀自悟，整體感知
    1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
    2、小組內(nèi)“開火車”讀。
    把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。
    三、理解課文
    1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。
    2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
    師生共同討論解決。
    3、拓展延伸。
    你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。
    4、檢查識(shí)字
    學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說(shuō)話。
    四、作業(yè)
    搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
    板書設(shè)計(jì)： 卷子――東漢
    線裝書――宋代
    鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
    2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
    3、能正確，流利地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
    生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
    2、生邊聽邊想。
    3、師介紹王兒小及故事背景。
    師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    4、揭示課題，齊讀課題。
    1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
    3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
    要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
    師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
    （師板貼15張生字卡片）
    （一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
    （二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
    （三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
    2、抽生上臺(tái)摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
    （四）1、默讀第四節(jié)。
    2、抽生上臺(tái)摘卡片。
    3、生指名讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
    （五）1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
    2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
    3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
    4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
    5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
    （六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
    1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
    2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
    小結(jié)男女生比賽情況。
    1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
    2、出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
    3、齊讀課文。要求：正確，流利。
    4、書寫生字。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
    2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
    3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
    4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書寫。
    教學(xué)用具：生字卡片、課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天。
    1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬(wàn)木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
    3、多美的畫面呀!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天，我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷?伸出小手和老師一起書寫課題。
    二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。
    (一)初讀感悟字形。
    學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
    (二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
    1、讀一讀熟字。
    東、星、牙、地、蝦、雞。
    2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
    凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
    3、觀察，熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手，成為好朋友。
    東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
    4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn))。
    教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。
    5、給生字組詞語(yǔ)，初步了解字義。
    相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)。
    (三)學(xué)文中鞏固生字，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
    (1)采用不同的方法理解詞語(yǔ)。
    a.“解凍”什么意思?誰(shuí)解凍?讀詞(河水解凍)。
    b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰(shuí)蘇醒了?(學(xué)生自由說(shuō))這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
    c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說(shuō))——楊柳吐綠。
    萬(wàn)物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來(lái)了，什么蘇醒了?)。
    楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
    百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫春天里的畫的語(yǔ)句。
    (2)感情朗讀，背誦這5句話。
    a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
    b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?
    c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂(lè)，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來(lái)。(練讀——指讀——齊讀)。
    (3)、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說(shuō))。
    四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
    可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
    1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
    2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
    3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫春天的詞語(yǔ)或句子?！叭w星”
    五、書寫生字。
    1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    鴨：書寫時(shí)注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
    3、教師范寫。
    4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。
    5、展示學(xué)生的書寫情況。
    對(duì)比觀察：欣賞評(píng)議。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
    在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。
    從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
    天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
    寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。
    第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
    1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
    2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
    3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
    多讀書，讀好書，讀中悟。
    幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。
    課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
    (一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
    1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
    2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
    3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。
    4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)。
    (意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)。
    (二)情境體驗(yàn)，品味課文。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
    “自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)。
    以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
    (意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)。
    (2)板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
    小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
    (3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
    (4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
    (意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
    對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
    (2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
    (3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
    (4)說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)。
    (5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
    評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。
    (6)自己練讀。
    (7)比賽讀。
    (8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。
    評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
    (意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)。
    4、表演體驗(yàn)：
    (1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
    (表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
    (2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)。
    (3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
    (4)大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)。
    (5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!
    5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
    (意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。)。
    6、引讀第四句話。
    讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。
    (2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
    (三)拓展延伸，對(duì)比震撼。
    1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。
    2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
    (意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)。
    (四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。
    (五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
    情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
    (六)積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。
    “閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
    承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。
    一、課前準(zhǔn)備工作。
    1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。
    2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。
    3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中，教參是我必看的書籍。
    4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。
    5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
    周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
    6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。
    7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
    二、主要構(gòu)思。
    1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。
    2、通過(guò)入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?、顯擺，它會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。
    3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文，然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。
    4、著眼整體，樹立整體概念。
    由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
    三、不足之處。
    1、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
    2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛，說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情，接下來(lái)該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評(píng)或者說(shuō)引導(dǎo)不夠好。
    3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。
    四、我的遺憾。
    原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問(wèn)得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來(lái)會(huì)怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候，千萬(wàn)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    1、學(xué)習(xí)本課生字。
    2、朗讀課文，背誦課文。
    3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
    創(chuàng)意情境：
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
    1、認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢？
    對(duì)比讀感悟美：
    a、那漂亮的瓦房就是課堂。
    b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
    b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
    a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
    b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
    a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    觀察圖畫：
    用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    啊，在祖國(guó)的地圖上，
    我們的學(xué)校，
    找也找不到，
    畫也畫不上。
    但是我們的學(xué)校，
    卻裝得下――――
    祖國(guó)的歷史、
    今天和未來(lái)的理想。
    自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？
    ？ 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
    我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！
    你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩(shī)歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
    3、懂得做事要親自嘗試的道理。
    第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。
    第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
    1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）。
    2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
    第一課時(shí)。
    一、看圖編故事，激趣揭題。
    1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）。
    2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁(yè)，聽老師來(lái)讀故事。
    3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
    這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
    二、整體感知，識(shí)記生字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
    a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
    b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？
    2、讓我們一起來(lái)交流交流：
    a、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：
    酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。
    b、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）。
    c、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR>    狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
    小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
    d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的'學(xué)生來(lái)讀）。
    由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
    3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）。
    4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
    三、朗讀感悟，相互交流。
    1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
    學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）。
    2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）。
    （1）小組里交流讀，班里指名讀。
    （2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）。
    （3）我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
    小猴子爬上葡萄架。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？
    4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）。
    5、出示句子：
    （1）小猴子吃起葡萄來(lái)。
    （2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
    聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
    出示練習(xí)：
    （1）小柳樹笑了。
    （2）小柳樹笑了。
    （3）丁丁關(guān)上窗戶。
    對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
    四、感情朗讀，合作表演。
    現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）。
    五、課堂小結(jié)。
    這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？
    明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    六、指導(dǎo)書寫。
    1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？
    2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
    3、指導(dǎo)范寫反犬旁。
    4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
    5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
    6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、書寫指導(dǎo)。
    三、朗讀感悟。
    1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？
    2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
    3、讀第一自然段。
    4、分角色朗讀課文。
    5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
    （一）分析角色。
    狐貍：狡猾。
    小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信。
    小猴子：聰明、敢嘗試。
    （二）分配角色。
    自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
    （三）編排表演。
    想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
    （四）表演童話，評(píng)委評(píng)分。
    主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
    （五）總結(jié)頒獎(jiǎng)。
    師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    1、學(xué)習(xí)字詞句，增長(zhǎng)見識(shí)。
    2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。
    3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
    4、口語(yǔ)交際：指路。
    學(xué)習(xí)字詞句。
    口語(yǔ)交際。
    教具教學(xué)掛圖、投影片
    情景再現(xiàn)、背、讀
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車？
    今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車。
    二、新授
    1、指名讀題。
    （出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？
    同座位之間可以相互討論。
    2、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
    3、讀一讀書上的詞語(yǔ)。
    4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車相連起來(lái)，齊讀一遍。
    5、這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
    四人一組討論討論。
    6、指名回答，相互補(bǔ)充。
    7、你會(huì)填空：指名口頭填空。
    8、打開書，寫不來(lái)。（生直接在書上填寫）
    9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。
    （2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：
    平舌音：灑、藏；
    翹舌音：水、車；
    后鼻音：冷、藏、公、共、防。
    （3）齊讀。
    出示；消防車是用來(lái)（）的。
    救護(hù)車是用來(lái)（）的。
    （）車是用來(lái)（）的。
    教學(xué)步驟第二課時(shí)
    一、教學(xué)法第二題
    1、教學(xué)第1小題
    2、指名讀題。
    3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
    4、齊讀：百折不回、勇往直前。
    5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
    二、教學(xué)第2小題
    1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰(shuí)？他在干什么呢？
    2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。
    3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
    三、教學(xué)第三題
    1、審題。
    2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
    3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？
    4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）
    5、怎樣把字寫美觀呢？
    展示：一部分寫得好的學(xué)生的字，評(píng)議。
    再展示：一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。
    第三課時(shí)
    一、審題
    談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。
    二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
    1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？
    2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人？3、
    （1）你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？
    （2）師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。
    （如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）
    5、
    （1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
    （2）伯、聽、池：左窄右寬。
    （3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
    （4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
    教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
    1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。
    2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。
    四、練習(xí)
    2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
    3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
    4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
    5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。（提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）
    板書設(shè)計(jì)練習(xí)3
    學(xué)用字、詞、句
    讀讀背背
    寫好鉛筆字
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
    3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
    2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
    2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
    3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
    三、初讀課文。
    1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
    2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
    四、識(shí)字寫字。
    1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
    2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
    3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
    4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
    5、寫字指導(dǎo)：
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
    提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
    2）申、洋二字的豎為主筆。
    3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
    4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
    5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
    二、了解背景：
    學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
    三、朗讀感悟。
    2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
    3、小組開火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
    5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    “我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
    教學(xué)反思：
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)根、漠等9個(gè)生字，會(huì)寫丑、永等8個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
    3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
    正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
    1、播放一中年婦女幫助一個(gè)少女撿丟在地上的果皮，并說(shuō)服少女要講究衛(wèi)生的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感想。
    2、歸納學(xué)生發(fā)言，引出美、愛、真誠(chéng)、冷漠等詞，導(dǎo)入課文。
    二、朗讀課文。
    1、初讀課文。
    a自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。
    b、朗讀展示：學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流利。
    c、引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
    2、再讀入情。
    a、找自己喜歡的句子讀給大家聽。
    b、聽音樂(lè)。
    c、講一講身邊的好人好事。
    d、朗讀品味課題前面的.一段話。
    三、指導(dǎo)認(rèn)字。
    1、投影片出示。
    2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
    3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    四、熟讀課文，鞏固識(shí)字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、復(fù)習(xí)字詞。
    a、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。
    b、開火車讀詞語(yǔ)。
    c、抽認(rèn)詞語(yǔ)中末出現(xiàn)的生字：根、貧、富、饑。
    d、用要求會(huì)認(rèn)的字組詞。
    二、讀課文。
    用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對(duì)讀；可以自由讀。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
    2、學(xué)生先寫書空，然后再描紅、臨寫。
    3、投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議。
    四、拓展活動(dòng)。
    收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    教材分析：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
    教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課生字詞，會(huì)讀會(huì)寫生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫一些難寫字，如：貴參。
    教學(xué)用具：生字卡，錄像。
    教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容。
    1、看圖欣賞京劇選段。
    2、認(rèn)讀“蘭”字。
    3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。
    4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
    1、出示梅蘭芳人物圖與人名。
    2、板書課題。
    3、簡(jiǎn)介梅蘭芳的情況。
    1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自學(xué)要求。
    2、學(xué)生按要求自學(xué)。
    1、明確自學(xué)要求。
    借助音節(jié)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來(lái)出生字詞。
    2、師巡視指導(dǎo)。
    1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。
    2、各種形式認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)生字詞的音。
    3、各種層次的學(xué)生練讀全文。
    4、討論；課文寫了誰(shuí)干什么的事？
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、出示生字詞。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音：者神注。
    1、自由識(shí)記生字。
    2、交流識(shí)記方法。
    3、重點(diǎn)識(shí)記難寫字。
    4、分小組比賽誰(shuí)識(shí)記的生字多。
    5、觀察生字在田字格中的位置。
    6、練習(xí)描紅，臨寫。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字：
    緊；上下結(jié)構(gòu)。神：注意不要寫成衣字旁?；颍鹤⒁馄膊荒軄G。底；注意點(diǎn)不能丟。
    2、指導(dǎo)書寫生字。
    3、師范寫。
    4、師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書釋疑。
    2、指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
    3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
    教學(xué)過(guò)程：
    1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
    2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
    （梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。
    （一）“梅蘭芳是何許人？”
    1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）。
    2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說(shuō)話……）。
    3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？
    （1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）。
    （板書：沒(méi)有神不是唱戲的料子）。
    （2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？
    “師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。”
    “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?BR>    先說(shuō)給同桌聽聽——指名說(shuō)。
    （二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
    聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
    1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?BR>    誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
    2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！
    3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?BR>    （1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。
    （2）評(píng)議（老師聽出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？
    師用紙鴿在空中飛翔，要求學(xué)生“緊盯”“注視”著，接著討論感受。
    （梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）。
    再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
    （3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。
    4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書：會(huì)說(shuō)話。
    5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。板書：世界聞名的京劇大師。
    （1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？
    （“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
    （2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
    （3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234。
    1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語(yǔ)：勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。
    作業(yè)：1、完成習(xí)字冊(cè)。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。3、搜集有關(guān)勤奮的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、規(guī)范寫日記的格式。
    分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
    懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的`興趣。
    1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
    2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
    本課教學(xué)需2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、初讀課文，整體感知。
    三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    （常規(guī)讀文識(shí)字法）。
    四、流利讀文，熟識(shí)生字。
    五、默讀課文，了解課文大意。
    六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
    1、鞏固13個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
    1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
    3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
    （引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)。
    1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？
    2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。
    3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）。
    4、朗讀全文，體會(huì)感情。
    三、延伸拓展。
    1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
    2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
    3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    24日記兩則。
    我
    夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
    （喜歡）（生氣）（高興）。
    教學(xué)反思。
    略
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    拼讀詞語(yǔ)：草原竹林田野薄薄細(xì)細(xì)。
    麥苗菜花飄飄灑灑。
    2．回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”
    學(xué)生讀文中相關(guān)句子。
    3．讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
    1．春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的'方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    2．教學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
    3．男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。
    4．配上動(dòng)作，朗讀全文。
    自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。
    6．讀句：春天來(lái)了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。
    1．自己先拼讀生字，觀察字形。
    2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”
    分析“野”字和“原”字。
    3．給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。
    灑（）暖（）換（）探（）。
    酒（）愛（）喚（）深（）。
    4．指導(dǎo)書寫。
    1．完成課后練習(xí)2。
    2．仿照課文的寫法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（用一問(wèn)一答式進(jìn)行練習(xí)）。
    如：春天在哪里？
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
    生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。
    師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？
    生：是個(gè)善良的孩子。
    師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？
    生大聲答：想。
    師：有一位小朋友也非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。
    生（齊讀）：23、假如。
    師：請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。
    生（深懷地）：假如。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    的字可怎么辦呢？
    生1：拼拼音、問(wèn)同學(xué)。
    生2：查字典、問(wèn)老師。
    師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開始吧。
    （學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）。
    2、檢查自學(xué)情況。
    （1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。
    （2）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果）。
    （3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。
    師：哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子？
    （指名幾位學(xué)生讀）。
    3、再讀課文。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來(lái)。
    （學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫了什么？
    生：畫了太陽(yáng)。
    師：把句子說(shuō)完整。
    生：給小樹畫了太陽(yáng)。
    師：還給誰(shuí)畫了什么呢？
    生：給小鳥畫了谷粒。
    生：給西西畫了一雙好腿。
    （師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書：太陽(yáng)谷粒好腿）。
    設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    師：我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。”
    “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?！?BR>    “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體?！?BR>    （一）第一小節(jié)。
    (1)我給小樹畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？
    反饋交流：冬天，小樹不會(huì)覺(jué)得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
    1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
    （學(xué)生出示收集的柳葉）。
    2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）。
    3．全班齊讀課題。
    4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
    5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
    6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）。
    7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
    二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
    l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
    2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
    3．檢查自讀生字情況。
    （1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    （2）開火車讀。
    （3）全班讀。
    4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
    5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
    7．全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。
    1．指導(dǎo)第一、二句。
    （l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）。
    （2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
    （3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
    （4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
    “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
    （5）全班看著圖片吟誦這兩句。
    2．自讀第三、四句。
    （l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
    （2）學(xué)生自讀。
    （3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
    （4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
    （5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
    3．全班齊讀。
    4．能背的站起來(lái)背。
    四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句。
    1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
    2．指名說(shuō)。
    3．和同桌說(shuō)。
    4．把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。
    五、布置作業(yè)。
    1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
    2．背熟古詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查背誦。
    1．開火車背。
    2．指名有感情的背。
    3．全班背。
    二、講評(píng)。
    講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
    l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
    2．指出不足之處。（注。
    意字要寫正確，句子要通順）。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
    2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
    “垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
    “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
    “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
    3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉／妝成／一樹高，
    萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
    不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
    二月／春風(fēng)似／剪刀。
    教案點(diǎn)評(píng)：
    古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
    1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
    2、營(yíng)造開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住烏鴉兄弟的心理變化來(lái)體會(huì)其寓意“做任何事都不可有自私、懶惰的思想，凡事總想依賴別人只會(huì)害了自己。”
    體會(huì)并理解其寓意。
    多媒體課件、一棵大樹的圖片、兩只烏鴉的圖片、一個(gè)有大洞的巢和兩只烏鴉的頭飾。
    一、故事導(dǎo)入，提示課題。
    1、首先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生認(rèn)說(shuō)同時(shí)借用多媒體課件播放冬天寒冷的北風(fēng)在嗚嗚地吹著，老師用富有感情的'語(yǔ)氣講述故事（課文內(nèi)容）。
    2、讓學(xué)生敘述故事內(nèi)容同時(shí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把故事中的角色粘貼在黑板上。
    二、自讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
    （教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）。
    〔設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?！场?BR>    2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。）。
    三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
    （教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住烏鴉兄弟的兩次心理變化為線索，通過(guò)語(yǔ)言描寫，逐步去感受烏鴉兄弟的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出其凍死的原因。）。
    1、學(xué)生自由讀第2段和第3段并劃出烏鴉兄弟的內(nèi)心變化。
    3、重點(diǎn)研讀第一次烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣多媒體打出：
    大烏鴉想：這一下老二一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，不能住嗎？
    小烏鴉想：這一下老大一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，他還能住嗎？
    4、重點(diǎn)研讀第二次天又冷了烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出其相應(yīng)的語(yǔ)氣。
    多媒體打出：
    大烏鴉想：這樣冷的天，老二一定耐不住，他會(huì)去修了。
    小烏鴉想：這樣冷的天，老大還耐得住嗎？他一定會(huì)去修了。
    5、小組交流評(píng)議。
    （教學(xué)提示：小組讀議和交流評(píng)議時(shí)要讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都試著讀一讀，然后推選比較好的在全班讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。）。
    四、表演遷移，開發(fā)潛能。
    1、學(xué)生自主推薦找合作伙伴帶頭飾表演?？梢愿鶕?jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情。
    2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。
    （教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。）。
    五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
    1、引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。
    2、小組匯報(bào)交流。
    （教學(xué)提示：談收獲時(shí)，可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬?duì)烏鴉兄弟的看法。）。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
    教學(xué)要求：
    1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
    2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備：說(shuō)話掛圖。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（學(xué)生齊說(shuō)）。
    有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。
    今天，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））。
    二、指導(dǎo)。
    1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。
    （板書：狐貍狡猾。
    烏鴉愛聽奉承的話）。
    2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
    （自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見了。）。
    4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題，教師行間指導(dǎo)。
    5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
    （1）烏鴉再次被騙了；
    （2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
    （3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
    6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒(méi)有了；如果沒(méi)有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。
    7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
    8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
    9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    （1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)。
    （2）同桌互相交流討論，指出對(duì)方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）。
    三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。
    1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
    2、用詞準(zhǔn)確；
    3、語(yǔ)句通順、連貫。
    學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導(dǎo)）。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
    教學(xué)目的：
    學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
    了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
    學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    師：電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字，是什么意思?齊讀密蜂引路)，今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。
    指名讀文：(讀自己喜歡的段落)。
    理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?BR>    用“附近”說(shuō)一句話。
    師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的`人?
    4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
    生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫了什么?
    5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
    1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
    2)結(jié)果怎樣?
    3)請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
    學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。(讀、說(shuō)、畫)。
    6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來(lái)，貼圖片。
    7、分角色讀他們的對(duì)話。
    8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?
    9、用自己的話復(fù)述課文。
    第二課時(shí)。
    一、讀詞語(yǔ)：電腦。
    引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志。
    加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
    二、學(xué)寫生字。
    1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記。
    2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。
    3、組詞，擴(kuò)句。
    4、課后習(xí)題第2題。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
    2、正確流暢地朗讀全文。
    3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?
    2.怎樣與醫(yī)生交談的?
    3.醫(yī)生在聽病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?
    4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
    5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?
    二、讀課文，解決疑問(wèn)。
    1、讀后解疑。
    2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
    3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
    4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
    5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
    6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
    1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    多媒體課件。
    繪畫紙
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
    云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）
    2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來(lái)呢？（板書：畫）
    全班齊讀課題。
    二、自主探究，整體感知。
    1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
    2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
    _________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）
    3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）
    （課件：連線，整體感知課文）
    三、在讀中領(lǐng)悟文本。
    1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
    （1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
    生讀
    誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
    （2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
    生讀
    （3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
    生讀
    提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）
    就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書
    （4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
    生讀。
    四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
    1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
    風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
    風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR>    風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
    風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
    2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
    3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
    生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
    4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
    （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
    五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
    1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
    2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說(shuō)話）
    3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
    教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
    4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
    六、練習(xí)生字。
    1.板書“藝”、“絲”。
    2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
    3.找一找書中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
    4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
    七、布置作業(yè)。
    小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
    播音員：有感情地朗讀課文。
    小演員：和好朋友一起表演課本劇。
    小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
    小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
    畫風(fēng)
    旗子 飄
    風(fēng)車 轉(zhuǎn)
    小樹 彎
    雨絲 斜
    1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
    2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
    3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
    4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
    20．司馬光
    沒(méi)有慌 搬石砸缸 缸破人出
    遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問(wèn)題
    作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
    課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
    課外：朗讀課文、背誦課文。
    三課時(shí)。
    揭示課題
    板書課題：司馬光
    告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
    范讀課文，了解大致內(nèi)容
    范讀課文。
    思考：本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事？
    三．看圖答問(wèn)，出示生字新詞
    圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）
    圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
    圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？
    那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
    教學(xué)生字詞
    自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。
    檢查自學(xué)情況。
    檢查讀音。
    指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。
    去拼音讀。
    開火車讀卡片上的生字。
    檢查字形。
    指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
    指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
    師生共同分析“候、都”的字形。
    （３）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
    作業(yè)
    抄寫生字。
    練讀課文。
    試讀課文
    指名分段讀課文。
    師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    講讀課文
    講讀第一段
    自由輕聲讀課文。
    指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
    用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
    指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸，假山的位置。
    再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。
    指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。
    講讀第二自然段。
    指名讀。
    那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？
    看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？
    指導(dǎo)朗讀。
    要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。
    講讀第三段。
    看圖。
    掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話）
    指名讀課文。
    用“――”把寫司馬光的句子畫下來(lái)，再讀一讀。
    從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌？
    比較句子。
    他搬起一塊大石頭。
    他搬起一塊石頭。
    司馬光雜那口缸。
    司馬光使勁砸那口缸。
    指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？
    司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來(lái)？
    指導(dǎo)朗讀。
    速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
    總結(jié)課文
    指名有感情地朗讀課文。
    說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
    作業(yè)
    填空：
    別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒(méi)有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
    復(fù)習(xí)檢查
    抽讀生字。
    在正確的讀音下畫“――”。
    時(shí)（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
    練詞說(shuō)話
    看圖復(fù)述故事。
    同桌練說(shuō)，小組練說(shuō)，各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。
    用詞練習(xí)說(shuō)話。
    不小心
    有的……有的……有的……
    課堂練習(xí)
    看拼音寫詞語(yǔ)。
    2.組詞區(qū)別。
    古（ ） 時(shí)（ ） 候（ ）
    石（ ） 村（ ） 后（ ）
    那（ ） 缸（ ） 找（ ）
    都（ ） 紅（ ） 我（ ）
    小學(xué)份二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十三
    老師就帶著你們走進(jìn)體育世界。（出示課題）。
    下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育，讓我們一起喊：?。?BR>    運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育，對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不。
    陌生。你能說(shuō)出你知道的體育項(xiàng)目嗎？（指名說(shuō)）教師出示：跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、滑板、游泳、競(jìng)走。請(qǐng)你讀一讀，如果有自己不認(rèn)識(shí)的字，可以用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。（學(xué)生開始讀詞學(xué)字）。
    誰(shuí)愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項(xiàng)目中滑板、游泳、競(jìng)走是出現(xiàn)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的體育項(xiàng)目。請(qǐng)你再讀一讀。這里有你新認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴(kuò)詞）。
    對(duì)了，我差點(diǎn)忘記，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)老朋友，你們猜她是誰(shuí)?。浚?lè)樂(lè)）。
    同學(xué)們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項(xiàng)目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，在我們的生活之中它也無(wú)處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來(lái)我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
    那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學(xué)先說(shuō)生活中的體育。指名說(shuō)，時(shí)間是一分鐘，先給大家半分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。（體育接龍）。
    那我們一起來(lái)看樂(lè)樂(lè)找到的生活中的體育：（出示詞語(yǔ)卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學(xué)們一起來(lái)讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學(xué)組獲勝！樂(lè)樂(lè)你要努力啊。樂(lè)樂(lè)：沒(méi)想到同學(xué)們對(duì)體育這么了解，我這個(gè)體育迷也是甘敗下鋒。不過(guò)，我想再和同學(xué)們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M(jìn)體育世界的第三大版塊：球類體育，??！王老師還是請(qǐng)你給我們做裁判。（好，我很高興，樂(lè)樂(lè)，這回你要加油?。。┱?qǐng)你說(shuō)出與球類有關(guān)的體育項(xiàng)目。還是有半分鐘的準(zhǔn)時(shí)間，一分鐘的回答。不過(guò)你們34人對(duì)1人太不公平，我想以小組為單位進(jìn)行小組對(duì)抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報(bào)（寫在一張卡片板上）匯報(bào)時(shí)舉起來(lái)讀給大家聽。記錄下對(duì)與錯(cuò)。讓我們一起來(lái)看樂(lè)樂(lè)寫了幾個(gè)，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請(qǐng)你讀出這些詞語(yǔ)，我喧布，這場(chǎng)比賽xx贏?。∽屛覀兘o他們發(fā)一個(gè)乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國(guó)球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長(zhǎng)大也能參奧運(yùn)會(huì)，為祖國(guó)爭(zhēng)光）樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們，你們對(duì)體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國(guó)未來(lái)體育事業(yè)的希望。我也祝你們?cè)隗w育中強(qiáng)身健體，為國(guó)爭(zhēng)光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識(shí)，再見！我要去參加野外體能訓(xùn)練了！
    剛才我們與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行了兩場(chǎng)激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂(lè)樂(lè)出示與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，男女對(duì)抗賽，時(shí)間一分鐘：跳遠(yuǎn)、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競(jìng)走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球?？茨慕M猜對(duì)得多。
    同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結(jié)束了，你們?cè)隗w育世界都學(xué)到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場(chǎng)上！這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。