編寫(xiě)教案有助于提高教學(xué)效果，讓教師能夠更有條理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合；其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段；此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇一
    1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
    2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
    3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
    4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
    2課時(shí)
    讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    (你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你!)
    (你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
    聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上稱(chēng)贊一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
    師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
    3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以稱(chēng)贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
    4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
    1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
    出示：小刺猬--小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
    學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
    看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極
    了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
    點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以
    都是反犬旁。
    2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。
    1、我能認(rèn)
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
    刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
    認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
    2、我能記
    出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀
    以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
    1、我發(fā)現(xiàn)
    出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、我會(huì)寫(xiě)
    每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
    這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
    (出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
    出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
    他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
    小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
    師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
    (老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
    我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
    (二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
    (三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))
    小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的`一點(diǎn)兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
    自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？再齊讀。
    (四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
    出示課件和有關(guān)句子。
    小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
    理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
    (五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
    師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊?。?BR>    這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
    (出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：所以小刺猬------
    (六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
    師：是??！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
    (七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是
    123下一頁(yè)如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
    因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：（出示）
    因?yàn)?稱(chēng)贊能__________________________________
    (八）是??！稱(chēng)贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
    齊讀這句話(huà)。
    稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
    1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：你進(jìn)步可真大?。?BR>    學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。
    2、做心情卡
    ( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺(jué)得( )。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇二
    蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第76~77頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    2．初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
    3．發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
    4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    了解一天鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，也就是上午幾時(shí)和下午幾時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    配套光盤(pán)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    學(xué)生猜謎語(yǔ)。
    談話(huà)：今天我們要一起學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表。(板書(shū)：認(rèn)鐘表)。
    二、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
    1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    引導(dǎo)：小朋友，在鐘面上都有些什么?
    認(rèn)識(shí)鐘面上有1-12這些數(shù)，還有一長(zhǎng)一短兩根針。
    引導(dǎo)：這兩根針的名字叫什么呢?誰(shuí)是分針，誰(shuí)是時(shí)針呢?
    請(qǐng)學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時(shí)針”和“分針”，給同桌看。
    2．初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    (1)過(guò)渡：剛才我們與“時(shí)針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?請(qǐng)大家商量商量，屏幕上這只表是幾時(shí)?(教材第76頁(yè)的鐘表，是2時(shí))。
    你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流。
    (2)小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    (3)提問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)呢?(教材第76頁(yè)都是5時(shí)的三只鐘表)為什么?
    (5)“想想做做”第2題。
    小組合作完成任務(wù)，匯報(bào)交流。
    (6)引導(dǎo)：你們真聰明!請(qǐng)你們?cè)囍谛◆[鐘上撥一個(gè)時(shí)間，讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
    學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。
    (7)教師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)，并說(shuō)明是如何知道的。
    3．初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
    (1)繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
    先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
    (2)7時(shí)不到一點(diǎn)。
    提問(wèn)：這是幾時(shí)呢?小組商量商量。學(xué)生匯報(bào)交流：7時(shí)不到一點(diǎn)，接近7時(shí)……。
    (3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
    指名交流：剛過(guò)7時(shí)，7時(shí)過(guò)一點(diǎn)……。
    (4)小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好。7時(shí)不到一點(diǎn)、剛過(guò)7時(shí)、接近7時(shí)、7時(shí)過(guò)一點(diǎn)都對(duì)，我們都可以說(shuō)成是大約7時(shí)。
    (5)提問(wèn)：這三只表分別是大約幾時(shí)呢?(“想想做做”第3題)。
    4．小結(jié)。
    今天在鐘表店里你學(xué)會(huì)了什么?
    三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋。
    1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
    學(xué)會(huì)了就要用，我們來(lái)矯正一下小鬧鐘上的時(shí)間。
    學(xué)生撥3時(shí)、9時(shí)、大約5時(shí)、12時(shí)、大約6時(shí)。
    2．修一修。(“想想做做”第5題)。
    引導(dǎo)：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來(lái)比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
    小組合作完成任務(wù)，匯報(bào)交流。
    3．議一議。(“想想做做”第6題)。
    先后出示兩張圖，讓學(xué)生思考什么時(shí)候、誰(shuí)、在干什么，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    質(zhì)疑：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)呢?
    演示時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈。
    四、總結(jié)延伸。
    教師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
    回家以后請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時(shí)間表，爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇三
    2．掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法．。
    3．能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)，會(huì)口述答話(huà)．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題．。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片．。
    學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片．。
    教學(xué)步驟。
    一、鋪墊孕伏．。
    口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。
    9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。
    二、探究新知．。
    1．導(dǎo)入．。
    以表格的形式出示例4的內(nèi)容．。
    指名讀題．引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問(wèn)題是什么？怎樣解答？
    教師把表格去掉，把條件和問(wèn)題連接起來(lái)成為例4．同時(shí)揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題．（板書(shū)：應(yīng)用題）。
    2．教學(xué)例4．。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問(wèn)題．。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。
    要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式？
    引導(dǎo)學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，也就是把8和3合起來(lái)，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書(shū)）。
    （3）學(xué)寫(xiě)單位名稱(chēng)并口述答話(huà)．。
    算式中的8、3和11分別表示什么？
    引導(dǎo)學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來(lái)了3只羊，11表示一共有11只羊．。
    教師說(shuō)明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫(xiě)上“只”字并且把“只”字用括號(hào)括起來(lái)，表示求出的一共有11只羊．這個(gè)“只”字叫做“單位名稱(chēng)”．（教師板書(shū)）。
    請(qǐng)同學(xué)們一起口述答話(huà)，
    （4）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀例4的算式，說(shuō)出單位名稱(chēng)，并且口述答話(huà)．。
    3．反饋學(xué)習(xí)．。
    山上有8只猴，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
    4．教學(xué)例5．。
    （1）出示例5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
    引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問(wèn)題．。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算．。
    想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計(jì)算？
    （3）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出單位名稱(chēng)和答話(huà)．。
    算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱(chēng)是什么？
    引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數(shù)2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱(chēng)是“個(gè)”．（板書(shū)：個(gè)）。
    指定2～3名同學(xué)口述答話(huà)．。
    5．反饋練習(xí)．。
    小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本？
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇四
    1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．。
    3．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=。
    2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．。
    4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1的加法。
    （1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這道題？（板書(shū)：20+10=）。
    師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來(lái)．）。
    你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請(qǐng)你試著擺一擺、算一算．。
    學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．。
    （2）全班匯報(bào)：
    師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？
    誰(shuí)和他的想法不一樣？
    （先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）。
    （20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）。
    2、教學(xué)例1的減法。
    學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．。
    （2）小組交流自己是怎樣想的．。
    （擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）。
    （30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）。
    （想：10加20等于30，所以30減10等于20．）。
    3、小結(jié)：
    剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）。
    師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以?xún)?nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、看圖列式計(jì)算。
    出示圖片“做一做（1）”．（教材第48頁(yè)做一做的第1題）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）。
    誰(shuí)會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？
    這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）。
    請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫(xiě)在書(shū)上．。
    2、口算：3+2=4+5=6-4=。
    學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．。
    訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？
    （每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）。
    3、列式計(jì)算。
    出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁(yè)做一做的第3題）。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇五
    教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問(wèn)題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過(guò)分類(lèi)理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類(lèi)整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類(lèi)整理花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類(lèi)整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛(ài)吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
    2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。
    3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程。
    4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
    2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作。
    設(shè)計(jì)思路：
    1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的。
    活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
    2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，
    最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。
    3、“數(shù)學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日?？?，它們來(lái)了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
    師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)答：我想知道它們是誰(shuí)?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)。
    二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
    師：是呀，大象家來(lái)了那么多客人，它們都是誰(shuí)呢？分別有幾只呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。
    （多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
    學(xué)生擺完后，師:大象家來(lái)了哪些客人呢?
    生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。
    師：他們分別有幾只呢？
    生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
    師：你是怎么知道的?
    教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只?
    學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法。
    師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。
    學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
    師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
    學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線(xiàn)下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書(shū)上完成。）。
    師：看了這幅圖，你知道了什么？
    同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。
    三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
    1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
    師講述：客人們給大象送來(lái)了什么？（花）有沒(méi)有關(guān)于花的問(wèn)題想問(wèn)別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
    師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類(lèi)貼在課本（課前剪好。）。
    分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
    組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評(píng)價(jià)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
    a、以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。
    b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
    c、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
    讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
    師：回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
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    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇六
    2．會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題．。
    3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    有圖有文字應(yīng)用題的解答．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    解答有圖有文字的減法應(yīng)用題．。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà)，獨(dú)立作業(yè)的投影片．。
    學(xué)生準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．。
    教學(xué)步驟。
    一、鋪墊孕伏．。
    6＋2＝9＋4＝9＋9＝。
    9＋3＝3＋5＝4＋6＝。
    9＋7＝9＋6＝9＋5＝。
    2＋7＝9＋2＝9＋8＝。
    統(tǒng)計(jì)2分鐘以?xún)?nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．。
    二、探究新知．。
    1．導(dǎo)入．。
    師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，又告訴我們又飛來(lái)6只．。
    師：求一共是多少只該怎樣算呢？
    （2）揭示課題．。
    2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．。
    （1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
    （2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？
    （3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整．。
    （4）反饋練習(xí)．。
    完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書(shū)上的空．。
    3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．。
    讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．。
    師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？
    （3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整．。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇七
    教科書(shū)第58～59頁(yè)的內(nèi)容。
    ［教材簡(jiǎn)析］。
    這是一次實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此，熟練掌握100以?xún)?nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也是對(duì)100以?xún)?nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話(huà)以及數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生提?？梢?jiàn)，“假日小隊(duì)”給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。
    ［教學(xué)目標(biāo)］。
    1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
    2．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
    ［教學(xué)過(guò)程］。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    談話(huà)：我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，你喜歡嗎？你參加了哪些活動(dòng)？
    學(xué)生談體會(huì)，教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
    春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，我們一起去參觀，高興嗎？
    出示課題“假日小隊(duì)”。
    二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    1．整體感知。
    提問(wèn)：觀察“假日小隊(duì)”的場(chǎng)景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
    在學(xué)生回答后板書(shū)：表演節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。
    2．表演節(jié)目。
    出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
    提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
    學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。
    表?yè)P(yáng)：同學(xué)們善于思考、樂(lè)于合作，順利解決了問(wèn)題，真棒!
    出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話(huà)，并讓學(xué)生體會(huì)“這是第19個(gè)節(jié)目”就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn)：你能根據(jù)這句話(huà)提出哪些問(wèn)題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
    表?yè)P(yáng)：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。
    3．拍照。
    出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照”。
    提問(wèn)：根據(jù)這兩句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題？
    接著出示問(wèn)題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
    提問(wèn)：要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
    學(xué)生獨(dú)立思考，分組交流，匯報(bào)交流情況。
    表?yè)P(yáng)：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題，真是聰明的孩子。
    4．澆樹(shù)。
    提問(wèn)：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？
    學(xué)生獨(dú)立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
    5．收集廢電池。
    出示“收集廢電池”情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。
    提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題，自己會(huì)解答嗎？先想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)交流的情況。
    談話(huà)：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的問(wèn)題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。
    三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
    談話(huà)：我們也開(kāi)展了假日小隊(duì)的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題？
    每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表：
    參加跳繩比賽的有12人。
    參加迎面接力的有31人。
    參加拔河比賽的有20人。
    ……。
    學(xué)生a收集了27張圖片。
    學(xué)生b收集了9張圖片。
    學(xué)生c收集了30張圖片。
    ……。
    學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多，解答也正確，評(píng)出冠軍組。
    談話(huà)：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
    四、總結(jié)。
    談話(huà)：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想，你有哪些收獲？
    先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
    ［總評(píng)］。
    在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn)：1.把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作，能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題；4.教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識(shí)和能力。
    3．能綜合應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個(gè)小組活動(dòng)，每組準(zhǔn)備一個(gè)篩子、一張投擲記錄紙。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)導(dǎo)入、師生合作，獲得新知。
    1.小朋友周末時(shí)你們都是怎樣度過(guò)？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動(dòng)的情況，讓我們來(lái)看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫(huà)、走獨(dú)木橋、接力賽跑畫(huà)面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱(chēng)嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個(gè)小組，如果讓你們和這4個(gè)小組一起活動(dòng)，你們組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報(bào)，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請(qǐng)上來(lái)拿小組標(biāo)志和情境圖）。
    2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)本組情境圖上的活動(dòng)進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，你打算如何解決！組長(zhǎng)要做好記錄。聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始吧！
    3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
    4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)，我很想聽(tīng)聽(tīng)你們討論出的問(wèn)題。
    二、小組匯報(bào)，全班交流。
    1．匯報(bào)“歌舞組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
    我們小組討論的第一個(gè)問(wèn)題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個(gè)小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎(jiǎng)你一個(gè)金色音符。你們還提出了什么問(wèn)題？其他歌舞組也可以補(bǔ)充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
    2.匯報(bào)“美術(shù)組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
    看美術(shù)組，請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)他們的結(jié)果。小組長(zhǎng)b在教師的指引下匯報(bào)，我們討論的問(wèn)題是這樣的：畫(huà)國(guó)畫(huà)的有幾人，畫(huà)水粉畫(huà)的有幾人，已畫(huà)好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答，獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)色盤(pán)）第二個(gè)問(wèn)題：…….
    美術(shù)組提出的問(wèn)題可真多，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
    3.匯報(bào)“過(guò)橋組”場(chǎng)面的討論結(jié)果。
    4.匯報(bào)“接力賽”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
    最后一組接力賽組的小組長(zhǎng)匯報(bào)你們的結(jié)果。
    （1）小組長(zhǎng)d在教師的引導(dǎo)下這樣匯報(bào)：最后，由我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們小組討論的問(wèn)題：有幾隊(duì)參加接力賽，一共有幾人。第幾隊(duì)跑得最快，第幾隊(duì)跑得最慢？誰(shuí)會(huì)回答？有不同意見(jiàn)嗎？為什么第一隊(duì)跑得最快，第二隊(duì)跑得最慢？（獎(jiǎng)勵(lì)一根接力棒）。
    （2）小結(jié)：通過(guò)剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么多答案。真是了不起！
    5.講述：下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲-套圈！請(qǐng)小朋友看屏幕：這里有5個(gè)小動(dòng)物，從前往后套，每套中一個(gè)小動(dòng)物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個(gè)桿得1分，下面誰(shuí)能接著猜一猜？（學(xué)生匯報(bào)套中第2個(gè)桿得2分，套中第3個(gè)桿得3分，套中第4個(gè)桿得4分，套中第5個(gè)桿得5分。）如果一桿都沒(méi)套中怎么辦？說(shuō)得真好，沒(méi)套中就不得分，記0分。每人可以套3個(gè)圈。
    6.誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。
    8.還有誰(shuí)想套？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。（5、3、0）他的成績(jī)與前面的同學(xué)比，誰(shuí)好？為什么？（有一個(gè)每套中）他一共得了幾分？如果讓你來(lái)套3個(gè)圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個(gè)5分、兩個(gè)10分、三個(gè)15分（演示）是這樣嗎？看來(lái)每人套3個(gè)圈，最多能得幾分？（15分）。
    9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個(gè)圈可能會(huì)套在哪里？（小組討論交流，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員記錄情況）。
    你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報(bào)）。
    3+1+5=93是套在哪個(gè)桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問(wèn)邊演示）。
    3+2+4=9。
    3+3+3=9看看屏幕，這3個(gè)圈都套在誰(shuí)的桿上？（小鴨）。
    4+1+4=9。
    2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒(méi)有不同的？
    4+5+0=9一起來(lái)看一看（演示）。
    10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表?yè)P(yáng)你們，這顆最大的智慧星送給你們！
    三、游戲擲x子。
    小朋友，你們還想玩游戲嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員擲x子、記點(diǎn)數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長(zhǎng)做一次記錄，最后看看你們小組誰(shuí)擲的點(diǎn)數(shù)最多?。ńM長(zhǎng)匯報(bào)）。
    四、全課總結(jié)，回歸主題。
    小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開(kāi)心嗎？我們度過(guò)了一個(gè)“愉快的周末”。（出示課題）。
    最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題。所以，小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。
    [總評(píng)]。
    這節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)放式課題研究中有意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之一。本節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn)：
    1．教學(xué)中把學(xué)生分成8個(gè)小組自主活動(dòng)，給學(xué)生留有了廣闊而開(kāi)放的活動(dòng)空間。套圈的“演習(xí)”、分組參加各“興趣小組活動(dòng)”，讓學(xué)生享受著充分的自由！
    2．教師沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，留給學(xué)生的是廣泛而又開(kāi)放的思維時(shí)空。教師或是一語(yǔ)激起學(xué)生思維的“萬(wàn)重浪”，或是一語(yǔ)點(diǎn)清學(xué)生思維的“千層霧”，或是一語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“百種情”，或是一語(yǔ)轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的“又一景”。
    3．學(xué)生沒(méi)有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時(shí)當(dāng)學(xué)生，懂時(shí)又可以當(dāng)“小老師”。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽(tīng)著學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，微笑地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得十分快樂(lè)！
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“帝、茨、咕、吵、癡、徑”：用學(xué)過(guò)的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自、端莊”等詞語(yǔ)。
    2、圍繞重點(diǎn)段質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格話(huà)的含義。
    3、學(xué)習(xí)并背誦第二節(jié)，體會(huì)作者是如何刻畫(huà)羅丹全神貫注工作情景的。4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引出課題。
    1、同學(xué)們，奧地利作家斯蒂芬·茨威格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)。
    （出示最后一小節(jié)）。
    2、想一想，在這段文字中，那個(gè)詞在讀的時(shí)候需要特別的強(qiáng)調(diào)呢？誰(shuí)再來(lái)讀？
    3、聽(tīng)出來(lái)了嗎？哪個(gè)詞？——全神貫注。（板書(shū)：全神貫注）相信大家對(duì)這個(gè)詞已經(jīng)不陌生了，在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的近義詞。全神貫注就是形容注意力高度集中，這就是我們今天要學(xué)的第32課。
    4、齊讀課題。
    二、初學(xué)課文。
    1.這是茨威格回憶那天下午在羅丹工作室里經(jīng)歷的一件事后的感觸，連起來(lái)，再來(lái)讀。茨威格究竟對(duì)哪件事感觸很深，他從中又學(xué)到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，輕聲讀讀課文，借助這道填空題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    填空題：
    茨威格對(duì)（羅丹修改女像）這件事感觸很深，他學(xué)到了（人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注）。
    （1）同學(xué)交流。
    （2）板書(shū)：修改女像。
    2、課文具體描述了羅丹全神貫注修改女像的集中在第幾小節(jié)？那么在修改女像之前羅丹發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）在這之后，他又忘記了什么？（板書(shū)：忘記）。你們能否用書(shū)中的詞語(yǔ)分別補(bǔ)充完整。
    （1）學(xué)生交流。
    修改之前，羅丹發(fā)現(xiàn)了毛?。ò鍟?shū)：毛病）。
    修改之后，羅丹忘記了摯友（板書(shū)：摯友）解釋“摯友”這可不是一般的朋友，他們的關(guān)系是親密無(wú)間的。
    3簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞就幫助我們理清了文章的寫(xiě)作順序，誰(shuí)能憑黑板上十二個(gè)字。
    簡(jiǎn)潔、連貫的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？
    三、詳讀課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    同學(xué)們，這就是茨威格在羅丹工作室看到的那座女像，她的容貌莊重，姿態(tài)優(yōu)雅，這就叫做儀態(tài)端莊（出示卡片）。于是，他情不自禁的向他祝賀。他祝賀說(shuō)：“……”
    1剛才說(shuō)了，茨威格看到的不是一件而是又一件，這說(shuō)明什么？（很多件）。
    介紹羅丹。
    2作為一名受人敬仰的雕塑家，他認(rèn)為奉獻(xiàn)給人類(lèi)的任何意見(jiàn)作品都應(yīng)是完美，
    于是，在羅丹自己端詳之后他發(fā)現(xiàn)了毛病（出示卡片）你們知道這個(gè)詞的意思嗎？
    （1）解釋“端詳”
    （2）同學(xué)互相端詳。
    羅丹不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)毛病，不斷修改。這已經(jīng)成為他的工作習(xí)慣，他是怎樣修改女像的呢？讓我重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    （二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、學(xué)生自由讀第二小節(jié)、質(zhì)疑。
    2、學(xué)生質(zhì)疑（板書(shū)）。
    3學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)；突然目光閃出異樣的光，又似乎在和誰(shuí)激烈的爭(zhēng)吵?！?BR>    （1）聯(lián)系上文，想象一下，嘴里嘰哩咕嚕說(shuō)些什么？
    （2）對(duì)于羅丹眼中異樣的光，茨威格在作品中是這樣寫(xiě)道（出示ppt），想象。
    （3）朗讀重點(diǎn)句。
    4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒越來(lái)越激動(dòng)，他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像消失了……”
    （3）學(xué)生朗讀（個(gè)別讀、集體讀）。
    5學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“大約過(guò)了一小時(shí)，羅丹……重心把濕布披在塑像的身上?！?BR>    （1）為什么用“大約”？（沒(méi)法計(jì)算）。
    （2）為什么剛才可以計(jì)算，現(xiàn)在無(wú)法計(jì)算？（茨威格欣賞著摯友的工作，他同樣也全神貫注）。
    6、前文中的“好像”、“似乎”能去掉嗎？
    學(xué)生回答（不能，因?yàn)檫@都是茨威格的聯(lián)想）。
    7、過(guò)渡：
    他不僅細(xì)致入微的紀(jì)錄下來(lái)羅丹的言行，而且產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
    他從羅丹嘰哩咕嚕的說(shuō)話(huà)聲中聯(lián)想到（）。
    他從羅丹流露出異樣的目光中聯(lián)想到（）。
    他從羅丹忘我的工作狀態(tài)中聯(lián)想到他像（）。
    （1）同學(xué)交流。
    （2）朗讀。
    8、學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
    9、依照填空再朗讀。
    10、難度增加，再試著填空。
    （三）學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
    羅丹工作結(jié)束了，茨威格正準(zhǔn)備上前與他交流，可是羅丹竟——徑自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖（徑自的意思是自顧自的）因?yàn)榍懊婀ぷ魈度肓耍呀?jīng)忘記了他的——摯友還——在工作室里，直待茨威格叫住他，羅丹這才猛然——想起他的客人來(lái)。
    在這篇課文中，羅丹認(rèn)為值得他做的事是——修改女像，所以他在做的時(shí)候——全神貫注。
    讓我們一起記住這句話(huà)吧。
    四、總結(jié)：
    發(fā)現(xiàn)毛病。
    嘰里咕嚕？異樣的目光？
    修改女像喝醉？消失？
    癡癡地微笑？吁口氣？
    忘記摯友。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“”和一個(gè)偏旁“”。
    2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
    3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國(guó)飲食文化。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
    兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿(mǎn)了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫(xiě)了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
    二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
    1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。
    考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
    2、出示詞語(yǔ)拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
    3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應(yīng)蔬菜下面。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話(huà)訂菜請(qǐng)我寫(xiě)菜單呢?？墒俏也粫?huì)寫(xiě)字，媽媽您教我吧?！蓖脣寢屨f(shuō)：“今天我先教你寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來(lái)和小白兔學(xué)寫(xiě)字吧?！?BR>    出示寫(xiě)字ppt,老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
    注意，風(fēng)的寫(xiě)法。
    四、了解菜的特點(diǎn)。
    生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。
    師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
    生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。
    師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
    生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
    師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
    生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
    師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
    生：辣椒是紅色的，尖尖的。
    師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
    生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
    師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？
    生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。
    師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
    生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。
    五、朗讀兒歌。
    聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。
    1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
    2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
    3、同桌相互背誦，全班齊背。
    六、故事結(jié)尾，展示菜品。
    兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    菜園里。
    豆角細(xì)又長(zhǎng)。
    黃瓜綠衣裳。
    茄子打燈籠。
    蘿卜捉迷藏。
    辣椒尖尖嘴。
    南瓜越老皮越黃。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十一
    認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比并進(jìn)行涂色練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能利用對(duì)比色來(lái)裝點(diǎn)自身的生活。
    認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。
    如何運(yùn)用對(duì)比色。
    教師：課件。
    學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,報(bào)紙,抹布。
    本課首先通過(guò)欣賞，使學(xué)生感受到對(duì)比色的強(qiáng)烈，在觀察色輪表發(fā)現(xiàn)哪些顏色是對(duì)比色，它們有什么一起的特征，明白補(bǔ)色的關(guān)系，最后通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)。
    1、欣賞：
    （1）出示課題——“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。
    （2）比較:相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
    2、發(fā)現(xiàn)：
    （1）當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們?cè)谝曈X(jué)上便會(huì)比較兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí),就會(huì)特顯出另一種顏色.這就是對(duì)比了.
    （2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對(duì)比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。
    （3）在色相環(huán)上，直線(xiàn)相對(duì)的兩種顏色配合，會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的對(duì)比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱(chēng)為對(duì)比色。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過(guò)欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫(huà)面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地烘托出主體。
    3、學(xué)生在色環(huán)上尋找盡可能多的對(duì)比色并嘗試用水粉色表示出來(lái)。比一比那一組同學(xué)畫(huà)出來(lái)的對(duì)比色最多。
    1、欣賞作品
    繪畫(huà)（高更、凡高、盧梭等）、雕塑、家居、服飾等諸多方面對(duì)比色的`應(yīng)用。學(xué)生提出自身的見(jiàn)解。
    2、了解招貼畫(huà)
    欣賞德國(guó)和俄國(guó)的對(duì)比色招貼畫(huà)。
    學(xué)生分組討論：
    什么是招貼畫(huà)？
    它們有什么特點(diǎn)？
    了解元素：標(biāo)題、主題圖、標(biāo)注語(yǔ)
    3、實(shí)踐：
    （1）以剪貼為主，用對(duì)比色組織一幅招貼畫(huà)。
    （2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
    4、學(xué)生的作品展評(píng)：結(jié)合招貼畫(huà)的特點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)。
    學(xué)生通過(guò)觀察色輪標(biāo)明白了對(duì)比色，從作業(yè)反饋看大局部學(xué)生已經(jīng)掌握了對(duì)比色的知識(shí)，但還有個(gè)別同學(xué)在具體的實(shí)踐中沒(méi)有很好地運(yùn)用色彩對(duì)比，把幾種對(duì)比色混合在一起反而沒(méi)能很好地表示出對(duì)比的強(qiáng)烈。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟練退位減法的方法，形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。（板書(shū)課題）。
    二、教學(xué)新知。
    1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引出15–8，再組織小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學(xué)生主動(dòng)探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
    要引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)實(shí)物的操作抽象成數(shù)的運(yùn)算，特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生，要抽象成連續(xù)的兩步計(jì)算。鼓勵(lì)算法多樣化，但不再提倡一個(gè)一個(gè)減。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
    2、教學(xué)“試一試”。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
    2、做想想做做的第2題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法做。
    3、做想想做做的其余題目。
    4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算。
    四、課堂總結(jié)。
    五、能力檢測(cè)。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第80~81頁(yè)。
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9。
    2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
    3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    二、復(fù)習(xí)鋪墊。
    口算練習(xí)。
    9+7=9+4=9+8=9+5=。
    9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18。
    三、加強(qiáng)操作，理解算理，形成算法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示掛圖）。
    2、加強(qiáng)操作、理解算理。
    （1）學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說(shuō)。
    （2）組內(nèi)交流。
    （3）全班交流。
    根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過(guò)程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程。
    四、自選算法，交流體會(huì)。
    1、“試一試”：12–9=（）16–9=（）。
    讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）。
    五、鞏固與拓寬。
    1、“想想做做”的第1題。2、第2題。
    3、分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
    4、做“想想做做”的第4題。
    六、全課總結(jié)。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
    2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
    教學(xué)資源：
    掛圖，學(xué)具。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    你想怎樣計(jì)算呢？
    二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
    1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
    2、實(shí)物操作。
    講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
    3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
    4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
    方法一：15-5=1010-3=7。
    方法二：10-8=22+3=5。
    方法三：8+（）=158+（7）=15。
    5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？
    6、試一試。
    書(shū)上p5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？
    學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
    三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
    1、做“想想做做”第1題。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
    （2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再集體交流算法。
    2、做“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。
    3、做“想想做做”第3題。
    先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
    4、做“想想做做”第4題。
    學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    5、做“想想做做”第5題。
    游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。
    （1）小組合作口算。
    （2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
    師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：1.掌握詞的基本知識(shí)。
    2.了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
    3.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
    4.學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
    教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一.導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書(shū))。
    二.詞的基本知識(shí)：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)“詩(shī)余”;因詞“合樂(lè)可歌，故又稱(chēng)“樂(lè)府”、“曲子詞”;因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。
    三.柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
    柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
    四.整體感知。
    2.帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
    (1.)先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫(xiě)成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背;也因此，我們平時(shí)不叫寫(xiě)詞，叫填詞;詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng)的，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫(xiě)作還有一個(gè)廣為流傳的故事：(講述故事)。
    (2.)詩(shī)詞賞析：
    五.寫(xiě)作特點(diǎn)。
    一句一景，寫(xiě)景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
    點(diǎn)染：本是國(guó)畫(huà)用語(yǔ)，指繪畫(huà)時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來(lái)“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫(xiě)，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來(lái)分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：(1.)上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過(guò)具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。(2.)下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
    六.小結(jié)。
    這首詞著力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。
    七.板書(shū)。
    望海潮。
    柳永。
    1.地理位置。
    2.歷史傳統(tǒng)史驚嘆。
    環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、3.自然景觀贊美。
    生活安定的都市生活4.市井面貌羨慕。
    圖景5.生活圖景。
    八.作業(yè)：背誦這首詞。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，能?chē)L試用各種方法體會(huì)新詞的意思。
    2、抓住關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)體會(huì)羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例的描寫(xiě)，從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)體會(huì)羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例的描寫(xiě)，從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
    教學(xué)時(shí)間：
    一課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。
    2、完成課前導(dǎo)學(xué)材料。
    一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、同學(xué)們，你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?你是用什么方法理解它的?
    3、我們身邊有沒(méi)有同學(xué)具備“全神貫注”的品質(zhì)的呢?請(qǐng)你用它說(shuō)一個(gè)句子夸夸他們。
    過(guò)渡：所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧!
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體把握課文內(nèi)容。
    2、檢查自讀情況。
    3、還記得我們概括文章內(nèi)容的方法有哪些嗎?我們今天就來(lái)試試最簡(jiǎn)單的這一種。ppt：()全神貫注()。
    三、默讀課文，體會(huì)品質(zhì)。
    1、我們知道要表現(xiàn)人物品質(zhì)，描寫(xiě)人物有很多方法，你知道有哪些嗎?
    2、那么作者是通過(guò)什么描寫(xiě)把羅丹的這種品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的呢?請(qǐng)你默讀課文，劃出羅丹怎樣全神貫注工作的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì)。
    5、再讀課文第二自然段，體會(huì)寫(xiě)法：一個(gè)什么樣的羅丹躍然紙上。
    6、那我明白了，在以后寫(xiě)人的文章里，我可以……。
    7、播放圖片：正是由于羅丹的這種忘我工作，全神貫注的品質(zhì)使得他創(chuàng)作出了許多神態(tài)生動(dòng)、內(nèi)涵豐富、聞名世界的人物雕塑。
    過(guò)渡：他的這種品質(zhì)不僅使自己獲得了成功，還深深地影響了他的好朋友——茨威格。
    四、拓展訓(xùn)練、讀寫(xiě)感悟。
    1、出示茨威格的話(huà)。
    2、請(qǐng)你用聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際等方法寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)這句話(huà)的理解。
    4、其實(shí)，并不只是羅丹具有這樣的品質(zhì)，很多名師大家之所以會(huì)成功，也離不開(kāi)全神貫注。你還知道哪些與“全神貫注”有關(guān)的小故事，來(lái)跟大家分享一下。
    五、作業(yè)布置。
    1、把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子摘抄下來(lái)。
    2、模仿文中描寫(xiě)人物的方法，發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一寫(xiě)羅丹在全神貫注工作時(shí)，茨威格在做些什么。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    激動(dòng)——陶醉——忘我。
    動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)要求：
    1、知識(shí)與技能。
    （1）認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體新詞的意思。
    （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。
    （3）體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
    2、過(guò)程與方法。
    （1）結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。
    （2）抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，通過(guò)討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來(lái)感受人物的形象與品質(zhì)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）激發(fā)學(xué)生對(duì)這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
    （2）教育學(xué)生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽俐略在探求科學(xué)真理的過(guò)程中，表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實(shí)的精神。今天林老師要給同學(xué)們介紹另一位有名的人物。他就是法國(guó)著名的雕塑家羅丹。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本的126頁(yè)，看看羅丹的資料。
    1、齊讀課題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找“全神貫注”的同義詞來(lái)理解“全神貫注”的意思。
    3、倒敘質(zhì)疑。
    （1）出示課文最后一段，讓學(xué)生齊讀。
    “茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來(lái)回憶說(shuō)：‘那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！?BR>    （2）讀了這一段，你們有什么問(wèn)題想知道嗎？或老師質(zhì)疑（“這件事”是指什么事？我從羅丹的工作室里學(xué)到了什么？）從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
    1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。
    要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
    （2）不理解的字詞作個(gè)記號(hào)。
    2、檢查讀書(shū)情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。
    3、以指名讀、開(kāi)火車(chē)、小組讀等方式認(rèn)讀生詞。
    三、精讀品味，討論解疑。
    1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
    2、指名分段讀課文，糾正讀音：
    塑、誕、露出。
    3、談?wù)勛x后的收獲。
    （1）匯報(bào)課文講了一件什么事？
    （2）學(xué)生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
    4、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生交流。
    四、讀議結(jié)合，賞析語(yǔ)句。
    1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。（出示投影）。
    （1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)。（作者抓住了羅丹的動(dòng)作和語(yǔ)言并善用比喻和想象來(lái)說(shuō)明他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）。
    （2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（作者抓住了羅丹的神態(tài)來(lái)說(shuō)明他想出了比較滿(mǎn)意的修改方案）。
    如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？
    （3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）。
    （4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）。
    2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢？
    （1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
    （2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
    羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。”
    （“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語(yǔ)氣。）。
    3、引導(dǎo)多次朗讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話(huà)？（這兩句話(huà)是茨威格對(duì)這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類(lèi)的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)校可以學(xué)到很多知識(shí)，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說(shuō)比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。）。
    五、升華情感受，課外延伸。
    1、小組交流：你從羅丹身上體會(huì)到什么呢？
    2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么幫助。
    六、?總結(jié)全文，指導(dǎo)小練筆。
    1、教師總結(jié)并讓學(xué)生談自己的收獲。
    2、模仿課文的第二段，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象。
    3、展示小練筆。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    嘰里咕嚕???把你忘了??（語(yǔ)言）。
    一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
    踩???????????(動(dòng)作)不停地?fù)]動(dòng)。
    眼睛閃光??世界消失????(神態(tài))。
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p84例題，試一試，p85“想想做做”的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
    2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。
    教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
    學(xué)生互相說(shuō)圖意。
    全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
    應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
    根據(jù)回答板書(shū)：8＋7=□。
    二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
    1、實(shí)物操作。
    用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
    2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
    3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
    4、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：8＋7=15。
    25。
    10。
    還可以怎樣算？
    板書(shū)：8＋7=15。
    53。
    10。
    小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。
    5、試一試。
    書(shū)上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？
    提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
    學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
    三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
    1、做“想想做做”第1題。
    （1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。
    （2）指名板演。
    （3）讓一生評(píng)價(jià)。
    （4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
    2、做“想想做做”第2題。
    師：這里有一些白菜和蘋(píng)果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話(huà)，那么這些白菜和蘋(píng)果就是你的了。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。
    3、做“想想做做”第3題。
    師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。
    4、做“想想做做”第4題。
    游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數(shù)。
    5、做“想想做做”第5題。
    游戲“開(kāi)火車(chē)”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
    師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
    五、教學(xué)后記：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
    2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
    教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
    你想怎樣計(jì)算呢？
    二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
    1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
    2、實(shí)物操作。
    講述：假如不能一下想出來(lái)的話(huà)，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
    3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
    4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
    5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？
    6、試一試。
    書(shū)上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
    學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
    三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
    1、做“想想做做”第1題。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
    （2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。
    （3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
    （4）全班交流算法。
    2、做“想想做做”第2題。
    先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
    3、做“想想做做”第3題。
    游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話(huà)，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
    4、做“想想做做”第4題。
    游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。
    5、做“想想做做”第5題。
    游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得最高。
    （1）小組合作口算。
    （2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    6、做“想想做做”第6題。
    游戲“摘蘋(píng)果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋(píng)果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋(píng)果就送給你了。
    學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
    師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）。
    五、教學(xué)后記：
    人教課標(biāo)版一年級(jí)十幾減教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容背景材料：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第八單元的排列與組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
    教學(xué)過(guò)程：
    步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)設(shè)計(jì)意圖。
    一
    （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
    師：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)？問(wèn)題剛說(shuō)完小動(dòng)物們都紛紛舉手說(shuō)能寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)：12、21。接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問(wèn)：“用數(shù)字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小豬站起來(lái)說(shuō)能寫(xiě)成3個(gè)，小熊說(shuō)5個(gè)，小狗說(shuō)7個(gè)，到底能寫(xiě)出幾個(gè)呢？用學(xué)生感興趣的童話(huà)故事引入，易于激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，同時(shí)也向?qū)W生滲透助人為樂(lè)的品德教育。
    （二）。
    1．自主合作探索新知。
    試一試。
    師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫(xiě)一寫(xiě)，如果你覺(jué)得直接寫(xiě)有困難的話(huà)可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。
    學(xué)生活動(dòng)教師巡視。（學(xué)生所寫(xiě)的個(gè)數(shù)可能不一樣，有多有少，找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，體現(xiàn)了不同的孩子用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一新的教學(xué)理念，易于吸引不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。
    2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)寫(xiě)了，有的漏寫(xiě)了。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)數(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并就此展開(kāi)討論、交流，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)到解決問(wèn)題方法的多樣性，并根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的方法，尊重了學(xué)生的主體地位。在此過(guò)程中學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)本身，更多的是能力、情感。
    3．小組討論。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報(bào)。
    匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
    1、無(wú)序的。
    2、先寫(xiě)出1在十位上的有12、13；再寫(xiě)出2在十位上的有21、23；再寫(xiě)出3在十位上的有31、32。
    3、用數(shù)字1、2能寫(xiě)出12、21；用數(shù)字2、3能寫(xiě)出23、32；用數(shù)字1、3能寫(xiě)出13、31。
    引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
    5．小結(jié)。
    教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容。
    （三）拓展應(yīng)用。
    請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，讓學(xué)生自主的選擇方法進(jìn)行練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    二、
    （一）組合。
    故事引入。
    師：下課了小狗、小熊、小豬做“找朋友”的游戲，好朋友見(jiàn)面之后要握握手，每?jī)芍恍?dòng)物握一次手，小狗、小熊、小豬一共握幾次手？怎樣握？用同一條故事主線(xiàn)貫穿整節(jié)課的始終，以問(wèn)題串的形式展開(kāi)全課，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    （二）探索新知。
    學(xué)生在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組交流，并3人一組親身實(shí)踐一下。
    匯報(bào)思考的過(guò)程。
    三比較。
    生可能說(shuō)用3個(gè)數(shù)字能寫(xiě)出6個(gè)兩位數(shù)，3只小動(dòng)物每?jī)扇宋找淮问止参?次。
    引導(dǎo)學(xué)生明確排列與順序有關(guān)而組合與順序無(wú)關(guān)。兩只小動(dòng)物握一次手個(gè)？通過(guò)比較明確兩種問(wèn)題的同與不同，便于建立起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
    四
    1．拓展應(yīng)用。
    小狗要參加學(xué)校的時(shí)裝表演，媽媽為它準(zhǔn)備了4件衣服（課件出示2件上衣、2件褲子的圖片），請(qǐng)你幫小狗設(shè)計(jì)一下共有多少種穿法。如果需要的話(huà)可以用學(xué)具擺一擺。
    交流想法。在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)里積累了一些搭配衣服，購(gòu)物花錢(qián)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生樂(lè)于參與。
    2．完成課本99頁(yè)的第2題。
    五課堂總結(jié)。