心得體會是在學(xué)習(xí)、工作或生活中所總結(jié)出的個人經(jīng)驗和體會。寫心得體會時要注意審慎選擇適當(dāng)?shù)钠筒牧希苊馊唛L和重復(fù)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
看完給教師的建議心得體會篇一
做一個幸福的老師，首先要自己認為幸福。教師這個職業(yè)，在做過的調(diào)查研究中顯示，教師職業(yè)在整個職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上，而不同層次的教師職業(yè)聲望不同。我們小學(xué)教師也是處于教師中的底層。教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力、家長壓力、社會壓力大。教師的健身活動也少。所以，現(xiàn)在選擇教師職業(yè)的年輕人少。所以，我們必須認識到教師職業(yè)所擔(dān)負的沉重壓力。所以，作為教師，只有在充分認識了這些問題后，問問自己，讓自己能調(diào)節(jié)心態(tài)，要像鄭杰老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓幸福遠離自己。
要做一個幸福的教師，更要去自己追求幸福。鄭杰老師說要登上人生幸福的三層樓：一是物質(zhì)生活有保障；二是擁有藝術(shù)生活；三是具有獨立的思想。于是我們可以將自己從這三個方面對照自己。我認為雖然我們的物質(zhì)生活不是處于社會的上流，但是衣食應(yīng)該無憂。也就是我們已經(jīng)登上了幸福的第一層樓，我們每個人都有自己的.興趣愛好，很多人喜歡用心傾聽音樂，欣賞作品，交流想法，這是精神世界中的補充和裝點。更重要的是，我們每個教師都是自由的、靈動的、獨一無二的人，每個人都有自己的思想。我們不會人云亦云，不會死搬硬套，不會成為克隆的工具。所以我們完全有理由向著幸福的第二、三層，幸福的高層追求。
做一個幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會敬畏，學(xué)會表達自己，學(xué)會評價自己，學(xué)會寬容別人，學(xué)會欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機會，跟同事團結(jié)互助，捧著良心教書，不扮演圣人和神仙，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因為學(xué)生、因為教師這份事業(yè)更加美麗而精彩！
我想，這是幸福的開始，我相信，我們每個教師都在延續(xù)著這份幸福！
看完給教師的建議心得體會篇二
放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開朗感覺，真是一本好書！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學(xué)習(xí)的極好教材，也是從事教學(xué)工作多年的教師進行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對待學(xué)習(xí)困難的兒童，我感觸頗多。
蘇霍姆林斯基說“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。”“如果兒童感到學(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說明，他在童年時期沒有從周圍的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應(yīng)當(dāng)獲得的東西。”是啊，凡事都有個起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對整個事情的直接或間接的作用與影響，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也一樣。沒有哪個孩子一生下來就注定他要套上“學(xué)困生”的帽子。實踐也證明兒童在成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過程中，是有其這樣或那樣的導(dǎo)火線。要找出這根導(dǎo)火線就是我們教師的職責(zé)所在，也是解決問題的癥結(jié)所在。這也就說，我們的孩子學(xué)習(xí)困難不是與生俱來的。在現(xiàn)實生活中，面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒有太大希望的一類。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。蘇霍姆林斯基在這個問題給我們教師的建議是“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住：對于每一個學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公平的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。”
愛習(xí)在教育教學(xué)工作中的大作用。實踐反復(fù)證明，要實現(xiàn)對學(xué)習(xí)困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛心，偏愛他們，關(guān)心、了解并理解他們。回想起來，自己在教學(xué)的過程中，偶爾會為孩子不會學(xué)習(xí)，不會掌握知識而惱火，因為孩子不能完成作業(yè)，不會聽寫生字詞而發(fā)怒。我曾一度對一個成績差、作業(yè)馬虎的學(xué)生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫得不錯，我很高興地在他的作文本上寫下“你的字原來可以寫得這么漂亮，文章能寫得這么感人！以后的語文作業(yè)能給老師一個驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時不時地在他作業(yè)本上肯定他的進步，提出我的期望，再通過個別交談、鼓勵，逐漸地他上課沒那么好動了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，成績不斷地提高，一個學(xué)期下來，他的期末調(diào)查成績由及格提高到良。你看，我沒有花大力氣去給他補課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他提高了語文學(xué)習(xí)成績，并為他今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。
讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺得自己要面對一種強大責(zé)任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛的情懷。要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，而不把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識的容器，教師要做一個學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護者，自信心的培育者，要讓學(xué)生體驗到他在學(xué)習(xí)過程中的自尊,要像愛護荷葉上的露珠那樣去愛護他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的且不易察覺的學(xué)習(xí)愿望。因為學(xué)習(xí)困難的孩子因為成績差或其他方面差，內(nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學(xué)和老師的認可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛護他們，使他們在學(xué)習(xí)上感到人格上的平等，就會重新審視自己，樹立起信心，認真對待學(xué)習(xí)。上個學(xué)期我教過這樣一個學(xué)生，因為成績不好，很害怕別人注意到他。因此，我從不當(dāng)學(xué)生面批評他，并且每次提問或進行語言文字訓(xùn)練，都在確定他會做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時他回答問題答不好，我也先對他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會因我這一笑而緩解下來。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動學(xué)習(xí)的熱情得到了增強，成績從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對語文產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣。
教育的的確確是一門藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會獲得更高層次的體驗，很多東西就會成為學(xué)生生命的一部分，類化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛心、責(zé)任心、耐心、關(guān)心每一個學(xué)生的成長。
看完給教師的建議心得體會篇三
每每拿起這本書時，我的視線就被書中閃光的思想、精練的語言深深吸引，書中的很多建議對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。
在學(xué)校時常聽到一些教師感嘆：”這些孩子怎么了，明明課堂作業(yè)會做，可沒幾天就把已經(jīng)學(xué)的知識都還給老師了。僅僅是因為學(xué)生在上課時對知識進行了強記或僅僅是因為聽課時注意力不夠集中？這一教學(xué)現(xiàn)象一直困擾著我們。
是什么原因?qū)е聦W(xué)生們在前一天課堂上學(xué)到的知識當(dāng)時都懂的情況下，到了第二天會忘記，或者做作業(yè)會出錯呢？作者指出：面對新的知識，也許當(dāng)時學(xué)生懂了，可他們對知識的理解只停留在表層上，缺乏溫故知新與反復(fù)實踐的鞏固過程，所以第二天造成印象模糊或者忘掉。即“懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考?！保ㄒ姷谑粭l建議第2段）
如何保證學(xué)生對知識有一個回顧與再思考的過程呢？他以幾何教學(xué)和講解俄語副動詞二個教學(xué)案例揭示了教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的思考時間，使他們通過自己的思考（而不是老師的講解）去理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣獲得的知識是經(jīng)過自己加工的，是一個再創(chuàng)造的過程，知識留在他們頭腦中的印象就會是深刻而持久。
可是，每節(jié)課的時間是有限的，我們老師時常會擔(dān)心課上時間不夠用，有時候我們不得不在趕教學(xué)進度！而結(jié)果也往往是欲速則不達！怎么辦？蘇霍姆林斯基在文中的一段話給我們教師指出了方向，他說：“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上特意留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧！這些時間會得到百倍的補償。思考知識時的腦力勞動越有效，學(xué)生完成家庭作業(yè)所需要的時間就越少，下一節(jié)課上檢查功課所花的時間就越少，因而可用來講解新教材的時間就越多，這樣就會形成一個良好的循環(huán)?！?BR> “我們每一個教師都很熟悉這種情景：當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時候，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了；對回答進行思考的，頂多也不過是少數(shù)幾個有可能被提問的學(xué)生……怎樣才能在檢查功課的時候，使所有的學(xué)生都能對提出的問題進行思考，以便使教師對全班的工作都能檢查到呢?”（書中所說的檢查主要是針對前一天課堂上所學(xué)的'知識的口頭檢查。）蘇霍姆林斯基在他的第十二條建議中給我們提供了一個很好的方法，那就是運用草稿本的方法。就是每到上課的時候，教師有針對性地對前一天所學(xué)的知識出一些題目，這些題目不是簡單的知識的再現(xiàn)，而是經(jīng)過教師的精心選擇、加工和思考，將知識點融入到題目當(dāng)中，這些題目學(xué)生答出來必然對知識深入了解，重新思考，并會實際運用。這樣做的好處是：一把檢查知識變成了知識的積極動用；二教師可能密切注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況，考慮到他們的個人能力和特點。那么，這些作業(yè)教師如何進行評判呢？在第十五條建議中，作者給出了教師檢查學(xué)生作業(yè)本的三個法， “可以說，凡是有經(jīng)驗的語言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理教師，都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法。經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的練習(xí)本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查?！边@也是我們目前教學(xué)中作業(yè)批改的方法之一。我想，對于課堂草稿本上的練習(xí)情況檢查，教師可以采取巡視了解、請其他同學(xué)進行回答補充等形式進行督促和簡短的練習(xí)情況點評，因為我認為：布置了練習(xí)任務(wù)教師不進行及時的檢查，久而久之還會回到“一人答題，其他人無動于衷”的狀態(tài)。
看完給教師的建議心得體會篇四
今天晚上，讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第五條，第五條是說：“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。他所說的兩套大綱的含義，與我們所說的教學(xué)大綱（現(xiàn)在教課程標準）是有一定的區(qū)別的，我們的教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)科的目標、任務(wù)、內(nèi)容、標準等等，而所講的大綱的第一套，是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，這與我們所說的大綱里的內(nèi)容比較一致，而他所講的第二套大綱專門指的是課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的一條非常重要的途徑和方法。
在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生識記和保持在頭腦里的知識是很多的，因為它是進行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，而恰恰在這方面，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解xx記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運用，成為一種“死”的知識。這樣的話，就會對他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使他慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪落為“差生”，那么如何避免這種情況的產(chǎn)生呢？最重要也最有效的一種辦法，按照蘇霍姆林斯基所說，就是實施第二套大綱。具體地來說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時，要給學(xué)生提供大量地與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進行閱讀，以期使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的'疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，用蘇霍姆林斯基的話說，就是要“盡力為學(xué)生識記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。
讀第六條建議“談?wù)剬Α筮M生’的工作。后進生，恐怕是最令教師頭疼的一個問題，在他們身上花費的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。那么，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，老師們在教育教學(xué)實踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個非常好的方法，也可以說是比較有效的方法，那就是要做好這些后進生的“第二套”大綱的工作，意思是通過各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地擴大他們的閱讀范圍，使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)“使他們驚奇和贊嘆的東西”。
對這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇霍姆林斯基，他為了幫助一個叫費佳的后進生，自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來訓(xùn)練他。并且他還為他搜集一套專門供他閱讀的書籍，大概有一百本書和小冊子，后來又為他配備了另一套圖書，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來。
蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段話我覺得對每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了?！?BR> 我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信差生在你的手下會越來越少。
看完給教師的建議心得體會篇五
我最近又一次閱讀《給教師的建議》第二條建議《請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生》。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對他放棄不管的學(xué)生呢這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當(dāng)今，絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢蘇氏在提出問題后，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的.領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。
要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車睦蠋?，有幾人能做到這一點，不同類型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔(dān)。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，作為一名教師，加強自己的學(xué)識修養(yǎng)，對任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時要能擴展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。
讓我們銘記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標燈！
看完給教師的建議心得體會篇六
本條目開始談?wù)撆d趣，就像我們都知道的那樣，一個學(xué)生如果對一件事情有興趣，那么其他的問題都不再時問題，因為他有解決問題的力量，這就時興趣的力量。書中總結(jié)了一些興趣的本源：
讓我還是嘗試用舉例子來說明這里的興趣時什么吧。雖然我們生活之中都能看到【火】這個東西，于是我們想要去了解火到底是個什么東西，課堂之中老師的引導(dǎo)也好，自己閱讀書籍也罷，這里有種對火強烈需要了解的欲望，就是認識本身的興趣。
在我們完成初期的大致了解一些與火有關(guān)的知識之后，我們又開始尋找答案。為什么會產(chǎn)生火？什么情況下/什么物質(zhì)會產(chǎn)生火？火與溫度與水之間的關(guān)系時什么？這種想要了解火的實質(zhì)已經(jīng)火與其他東西之間的關(guān)系的這種感覺，也是興趣的源泉。
如果說前期的了解存在有思想大腦層面的話，運用知識則是把這個興趣提升的重要方法。就如同我們做的那些小實驗一樣，火苗的幾層不同的顏色代表的溫度時不一樣的，農(nóng)村用柴火燒出來的食材為什么跟天然氣的味道不一樣。
我們通過生活中運用到的火結(jié)合起來，尋找他們之間的聯(lián)系，這會讓學(xué)生產(chǎn)生一種【駕馭知識】的情感，這種情感會讓他們的自我感覺非常的棒，以至于對此類事物的興致越來越高。
我的收獲：興趣的重要性實在太大了，其實一個老師一旦讓學(xué)生對自己的課程產(chǎn)生了興趣，那么幾乎就成功了一半了。我想后面一定會涉及的如何激發(fā)孩子興趣的內(nèi)容，對那樣的內(nèi)容我倒是很期待哦。
看完給教師的建議心得體會篇七
最近，我有幸參加了一場教師演講，聽到了一位優(yōu)秀教師的精彩演講。這場演講不僅帶給我深深的啟發(fā)，還讓我思索了很多關(guān)于教育和教師的問題。在這里，我想分享一下自己的心得體會，并對教師演講給予更多的思考和支持。
第二段：感受教師的熱情和專業(yè)性。
這位教師在演講中展現(xiàn)了非凡的熱情和專業(yè)性。他以自己的親身經(jīng)歷和教育故事感染了在場的每個人，讓我們深刻認識到教育對于每一個人的重要性。通過他的講述，我明白了教師是多么辛苦和偉大的職業(yè)，他們?yōu)榱藢W(xué)生付出了無盡的努力和心血。這位教師的熱情和專業(yè)性讓我由衷地欽佩和敬仰。
第三段：學(xué)到的教育哲學(xué)和方法。
在教師的演講中，我學(xué)到了很多關(guān)于教育的哲學(xué)和方法。他提到了學(xué)生主動性的培養(yǎng)，以及讓學(xué)生真正成為知識的主人而不是被動接受的對象。這種倡導(dǎo)，讓我深刻認識到教育的目的不僅僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們積極探索和學(xué)習(xí)。
第四段：反思自己作為學(xué)生的角色。
這次教師演講也讓我開始反思自己作為學(xué)生的角色。我發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生，我不應(yīng)該只是被動接收知識，而應(yīng)該積極主動地去學(xué)習(xí)和探索。我應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成獨立思考、勤于動手實踐的好習(xí)慣，努力成為一個對知識充滿好奇心的學(xué)生。同時，我要明白，教師是我的引路人，他們會給予我指導(dǎo)和幫助，但最終的成長需要我自己去付出努力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加珍惜這個機會，積極主動地參與學(xué)習(xí)，努力成為一個對社會有用的人。
這次教師演講讓我從內(nèi)心深處對教師敬佩和尊重。他們是培養(yǎng)未來的希望、點亮學(xué)生的燈塔的人。在我看來，教師是社會中最有價值的人群，他們的工作是偉大而充滿挑戰(zhàn)的。我們應(yīng)該對教師給予更多的關(guān)注和支持，努力提升他們的地位和待遇。同時，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該尊重教師，努力去理解和發(fā)掘他們對我們的意義。只有教師和學(xué)生共同努力，才能構(gòu)建一個更好的教育環(huán)境和社會。
這次教師演講讓我受益匪淺，我將永遠銘記這場精彩的演講和教師的教誨。我相信，只要我們堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，我們一定能夠在未來的道路上有所成就。同時，我也呼吁大家一起來關(guān)注和支持教師，共同為教育事業(yè)做出更大的貢獻。讓我們攜手共進，共同創(chuàng)造更美好的明天。
看完給教師的建議心得體會篇八
教師演講是學(xué)?；顒又谐Ｒ姷囊环N形式，通過演講，教師可以向?qū)W生傳達知識、經(jīng)驗和智慧。近期我有幸參加了一場教師演講，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我想分享我對這次演講的心得體會。
第二段：演講內(nèi)容簡述。
這次演講的主題是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。教師詳細講解了如何從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用以及鼓勵學(xué)生參與等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，教師特別強調(diào)了互動教學(xué)的重要性，通過提問、小組討論和小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的主動參與和積極思考。
第三段：體會與感受。
通過聽這次演講，我深刻認識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。一直以來，我認為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，但我卻沒有深入思考如何激發(fā)學(xué)生的興趣。這次演講讓我看到了激發(fā)學(xué)生興趣的實際操作方法。教師通過多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感到枯燥乏味。這使我對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了更深的認識。
第四段：對比現(xiàn)實情況。
然而，我不禁思考，在現(xiàn)實中我們常常看到學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，他們會提出“無聊”、“沒意思”的理由。這一問題值得我們深思。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中一些老師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們對知識的創(chuàng)新沒有很好地拓展，只是以教師為中心灌輸知識，缺乏與學(xué)生的互動與溝通。這樣的教學(xué)方式必然讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進而失去學(xué)習(xí)的興趣。面對這一問題，我們應(yīng)該從演講中學(xué)習(xí)，嘗試新的教學(xué)方式，積極創(chuàng)造富有活力的課堂氛圍。
第五段：總結(jié)。
通過這次演講，我認識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師們的共同責(zé)任。作為一名學(xué)生，我要努力提高自我學(xué)習(xí)能力，主動參與到教學(xué)活動中，積極探索和實踐新的學(xué)習(xí)方法。而作為未來的教育工作者，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，使自己成為一位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀教師。這次演講給了我很大的啟發(fā)與鼓舞，我相信只要我們共同努力，就能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿樂趣和動力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)起來，教師演講是一次非常有意義的活動，通過聽取教師的演講，我深刻認識到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，并意識到現(xiàn)實中存在的問題。我將積極參與到教學(xué)活動中，努力提高學(xué)習(xí)興趣，同時成為一個能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教育工作者。
看完給教師的建議心得體會篇九
《給教師的建議》一書有一條怎樣使學(xué)生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際經(jīng)歷，有一點啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時，很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會到，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要連通學(xué)生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培養(yǎng)和尊重每個學(xué)生的人格，發(fā)展每個學(xué)生的個性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生在親切、和諧、彼此信任的'氛圍中教學(xué)相長。
看到給教師的第二條建議時，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細分析，除了因為教師工資待遇問題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒日沒夜地干，看到自己整天忙個不停。我們無權(quán)去責(zé)問他們，因為現(xiàn)實中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負擔(dān)，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂、感受幸福，同樣需要減輕工作的負擔(dān)。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時間，為了能讓自己變得快樂。
蘇霍姆林斯基提出了一個非常忠懇的建議：用一輩子的時間去備課，而用十幾分鐘的時間去準備一節(jié)課。為了能做到這一點，你就得讀書。細細品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費大量時間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當(dāng)時光讓涓涓細流匯聚成江海時，我們也會成為時間的主人。
看完給教師的建議心得體會篇十
引言：
教師建議是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分重要的一部分。學(xué)習(xí)是人生的一生所必須經(jīng)歷的過程，而老師的建議則是學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過跟隨老師的建議，我能夠更好地認識自己，提高學(xué)業(yè)成績，展示了老師對學(xué)生的關(guān)心與付出。
第一段：接受老師的反饋。
在初中時期，老師們給我們定期進行考試和測驗。每次考試完，老師們都會對我們的卷子進行詳細的批注和評價。那些紅紅綠綠的筆跡，顯示出老師們對我們的關(guān)注和期望。通過接受老師的反饋，我能夠了解自己的不足之處，對我來說是非常有價值的。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績始終不能提高時，老師建議我多做題目，多參與課堂互動，還給了我一些實用的學(xué)習(xí)方法，我通過付出努力，結(jié)果數(shù)學(xué)成績上升了不少。
第二段：遵循老師的指導(dǎo)。
老師不僅僅給我們提供反饋和評價，還會給我們一些建議，告訴我們應(yīng)該如何改進。遵循老師的指導(dǎo)是非常至關(guān)重要的，因為他們是有經(jīng)驗的，他們能夠看到我們不容易看到的問題。比如，老師建議我在寫作時要多讀一些優(yōu)秀的文章，多積累詞匯，以提高我的寫作水平。我采納了老師的建議，看了許多經(jīng)典的作品，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的句子和表達方式。慢慢地，我的寫作水平也在無形中提高了。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
老師的建議幫助我不僅是提高學(xué)業(yè)，還有助于我發(fā)現(xiàn)自己的潛能。在學(xué)習(xí)中，老師們經(jīng)常會鼓勵我們參加各種活動和比賽，以展示自己的才能。曾經(jīng)，老師鼓勵我參加一次演講比賽，盡管當(dāng)時我非常緊張，但是我還是聽從了老師的建議。通過準備和參加比賽，我發(fā)現(xiàn)自己對演講有一定的天賦，并且逐漸克服了緊張的問題。這個經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白到只要敢于嘗試，每個人都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第四段：發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師的建議還教會了我發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們告訴我要合理安排時間，掌握好學(xué)習(xí)和娛樂的平衡。在高中的時候，老師們經(jīng)常強調(diào)時間管理的重要性。我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃，按時完成任務(wù)，并確保有足夠的時間休息和放松。這種良好的習(xí)慣讓我更加高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過接受老師的反饋和遵循他們的建議，我體會到了老師的關(guān)心與付出。老師的建議幫助我改進學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生，讓我受益無窮。因此，我深信老師的建議對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在接受老師的反饋和建議時，我們要保持謙虛和開放的態(tài)度，真正將其變?yōu)樽约撼砷L的動力。
看完給教師的建議心得體會篇十一
作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有扎實的教學(xué)知識和教學(xué)方法，還需要不斷改進自己，提高教學(xué)質(zhì)量。近期，我參加了一次由學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的教師建議。在培訓(xùn)中，我深感這些建議的實用性和觸動性，對我個人教育教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠的影響。在本文中，我將圍繞這些教師建議，分享一些我的心得體會和改進措施。
第二段：關(guān)于教育理念的建議。
在培訓(xùn)中，有位老師分享了他的教育理念，他強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和獨立思考的重要性。通過他的分享，我深刻認識到作為一名教師，我們不僅要著眼于知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。因此，我決定在自己的教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第三段：關(guān)于課堂教學(xué)的建議。
另外一位老師提到了課堂教學(xué)的重要性，他強調(diào)了教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。他建議我們多利用多媒體和互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。對于這一建議，我深以為然。因此，我開始積極探索利用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高課堂效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加積極主動地參與到課堂討論和實踐活動中。
第四段：關(guān)于家校合作的建議。
在培訓(xùn)中，還有位教師分享了他對家校合作的心得和建議。他認為，家校合作是教育成功的關(guān)鍵，家長作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該與學(xué)校密切合作，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德。我深以為然，并開始與家長進行更多的溝通和交流。我積極邀請家長參與學(xué)校的教育活動，通過家訪了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)需求。這種家校合作的新模式不僅增進了雙方的了解，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次教師培訓(xùn)和教師建議的傾聽，我深入了解了教育教學(xué)的新動向和理念。我意識到要成為一名真正優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習(xí)和改進。同時我也認識到，教師建議是一種寶貴的資源，它能夠啟迪我們的思維，提醒我們保持對教學(xué)的熱情和追求。因此，我決定將這些建議滲透到我的日常教學(xué)中，不斷改進自己的教學(xué)理念和方法。相信在未來的教育教學(xué)工作中，我會變得更加出色，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
通過這篇文章，我分享了在教師培訓(xùn)中得到的一些寶貴建議，并談及了自己的反思和改進措施。這次培訓(xùn)對于我個人教學(xué)工作的影響是巨大的，我將用這些建議作為指導(dǎo)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
看完給教師的建議心得體會篇十二
從教不長的我，總感到有些問題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點給了我很多啟發(fā)。學(xué)生是活生生的，是具體的人，他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是不同的，我們無法也不應(yīng)該要求每一個學(xué)生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國教育家孔子所說的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實際教學(xué)中，我也曾這樣思考過，也曾想去這樣去嘗試過，只不過這種教育行為不能維持太長的時間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準備工作，必須對學(xué)生有充分的了解。
2、對班級學(xué)生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動五桶水，想辦法也要讓你能提動。非得讓學(xué)生都做到一樣。
因此，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說的.最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學(xué)生，堅決為每一個學(xué)生的成長服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
看完給教師的建議心得體會篇十三
讀了《給教師的建議》一書，感觸頗深。它是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦。阿。蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實際問題，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書。書中的每條建議都與我們息息相關(guān)，不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象，普遍的觀點，以及頗具爭議的問題，找出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的方法，對我們教師有著很實用的指導(dǎo)和借鑒作用。
在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我們都知道，要教給學(xué)生一滴水，那么自己就要有一桶水。看看一些優(yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補充他們的知識的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅持讀書閱讀呢？愛學(xué)生，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，之所以有差距，問題出在態(tài)度上，往往是事情在后面追著自己而沒有主動去做事。
讀完后我如閉塞的心靈打開了一扇窗戶，又如黑暗中點燃了幾盞明燈，我又進一步理解了“教育藝術(shù)”“教育智慧”的深刻含義了。
看完給教師的建議心得體會篇十四
休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議 ，給了我這個教學(xué)領(lǐng)域一個新的方向和洞見。作為一名新教師，我必須具備語言表達能力、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語言表達能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量，尤其是作為班主任。剛上平臺的時候，我一直告訴自己要不斷加強語言素養(yǎng)，學(xué)會妥善處理各種人際關(guān)系。
古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛，想讓他們多聽少看。”能“說”的人，未必能“聽”。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，連說話的速度都在加快。很多人都有強烈的表達和傾訴的欲望，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任，我應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的聲音，走進他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐是最好的方法之一。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談，以了解學(xué)生的一些趨勢。然而，許多老師總是認為學(xué)生是孩子，不愿意聽他們的對話。尤其是學(xué)生犯錯的時候，不給說話的機會，允許訓(xùn)斥。這樣不利于教育好學(xué)生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤。一個有傾聽意識和習(xí)慣的老師，不僅要傾聽學(xué)生的情緒，還要用心去傾聽聲音背后所表達的某種思想或想法的萌芽，并做出適當(dāng)?shù)姆治?、評價和積極的引導(dǎo)。
所以作為老師，首先要學(xué)會聽，才能要求學(xué)生認真聽。這樣才能讓學(xué)生信服，事半功倍。
教育家陶行知老師說：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族?！痹诶蠋?，尤其是班主任的眼里，我們應(yīng)該平等地對待學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生。老師不要因為成績、家庭背景、學(xué)生性格或者個人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等。一個有感召力的老師，應(yīng)該懂得尊重每一個學(xué)生，營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個學(xué)生的缺點。平等公正地對待所有學(xué)生，不要以貌取人，以成績?nèi)∪说鹊??？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多表揚，多鼓勵。只要進展不大，就要充分肯定。讓孩子自信一點，覺得老師還在乎我，我想表現(xiàn)的更好。每個學(xué)生都是不同的個體，有自己的個性，有優(yōu)點也有缺點，成績不代表一切。作為教師，我們希望學(xué)生全面發(fā)展，突出個性。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)。
總之，作為新世紀的教師，尤其是班主任，對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，廣泛的，不求回報的。如果要把我們的愛獻給每一個學(xué)生，做一個讓學(xué)生熱愛和敬佩，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂趣。
蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“當(dāng)教師把每個學(xué)生理解為一個有個人特色、有自己志向、有自己智慧、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時，這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?，我們應(yīng)該給每個學(xué)生同樣的機會，正確引導(dǎo)他們健康成長，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷。作為班主任，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡，提高學(xué)生各方面的思想認識，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的好感。讓學(xué)生真誠地感受到，跟隨這樣的班主任，會在思想上有很大的進步，在學(xué)習(xí)上有很大的提高，在情感上有很大的滿足，讓學(xué)生成為最成功的人，增強“守時”意識，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人，這是防止學(xué)生紀律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機會。同時，有必要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來提高他們的學(xué)習(xí)。
看完給教師的建議心得體會篇十五
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，教師的演講是我們接觸知識的一種重要方式。近期，我有幸參加了一場由一位資深教師所進行的演講，這次演講給我留下了深刻的印象，讓我對教師職業(yè)產(chǎn)生了更深的理解和尊重。在這篇文章中，我將簡要敘述這場演講的內(nèi)容，并分享我個人的體會和感悟。
第二段：演講內(nèi)容的介紹。
這場演講的主題是“教師的使命與責(zé)任”。教師從事著一份光榮而神圣的職業(yè)，他們承載著育人的使命與責(zé)任。演講中，教師向我們介紹了他自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，并分享了他對于教師職業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神。他強調(diào)了教師需要具備的專業(yè)知識和教學(xué)技能，以及對學(xué)生個體差異的關(guān)注和關(guān)懷。他還向我們介紹了一些成功的教育案例，這些案例展示了教師如何通過激發(fā)學(xué)生的潛能和提供正確引導(dǎo)來幫助學(xué)生獲得成功。
第三段：個人體會與感悟。
通過這次演講，我真切地感受到了教師職業(yè)的重要性和辛勤付出。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人和心靈的導(dǎo)師。他們需要通過持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展來不斷提升自己的教學(xué)水平，并與學(xué)生建立深入的連接和信任關(guān)系。在教師的行囊中，不僅有書本中的知識，還有成功的教育案例、經(jīng)驗的沉淀以及對學(xué)生的愛和關(guān)懷。只有通過這樣的付出，教師才能真正地影響學(xué)生，幫助他們成長為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 第四段：改變與反思。
這次教師演講讓我對教師職業(yè)有了新的認識，并對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進行了反思。在過去，我對老師的存在常常是帶著一種離歐陽鄉(xiāng)村學(xué)校）。
看完給教師的建議心得體會篇十六
近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深。自從1993年參加工作以來，忙忙碌碌近20載。前幾年聽過教育家魏書生的報告，再回顧師專時學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會偏離教育的實質(zhì)。給教師的一百條建議全書四個部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點印象尤其深刻：
有的人一身匠氣，只知機械地干同樣的事，干得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評這許那。教師干的工作需要扎扎實實，點點滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細細地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。
靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細細品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！
首先，減掉那些不合目的的勞動。教育目的是什么？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個人目的混入其間，則會帶來無盡的苦痛。
其二，減掉那些無效用的勞動。教師的勞動嚴格地說是腦力勞動，教育的智慧首先在于運用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們?yōu)闊o效勞動付出了青春與心力的代價。
寬容很不易，才成為一種美德。如果我們在教書時，只認了教科書和大綱，卻容不得半點質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽了某些宣傳或說教，認為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。
一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。
看完給教師的建議心得體會篇十七
作為一名學(xué)生，我一直認為教師是我們學(xué)習(xí)道路上最重要的引路人。他們不僅傳授知識，更重要的是給予我們寶貴的建議和指導(dǎo)。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和成長，我意識到教師的建議對于我們的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在這篇文章中，我將分享我自己的體會和心得，探討教師建議的重要性以及如何正確運用這些建議來助力自己的成長。
教師建議的重要性不應(yīng)被低估。首先，教師建議是基于他們多年的經(jīng)驗和專業(yè)知識的。他們了解學(xué)生的發(fā)展需要和潛在的困難，能夠給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地成長。其次，教師在學(xué)生心理成長中起著非常重要的角色。他們可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)他們正確地面對挫折和困難。最后，教師建議可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力和獨特之處，鼓勵他們勇敢追求自己的夢想和目標。
第三段：正確運用教師建議。
然而，獲得教師建議并不意味著一味地接受和執(zhí)行。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會正確地運用教師的建議，將其與自己的實際情況相結(jié)合。首先，學(xué)生應(yīng)該認真聆聽教師的建議，并主動提問以獲得更多細節(jié)和解釋。其次，學(xué)生應(yīng)該意識到自己的優(yōu)勢和劣勢，權(quán)衡教師建議的可行性和適用性。最后，學(xué)生需要積極地采取行動來實踐教師的建議，并以此為動力持續(xù)努力，取得進步。
第四段：我的體會與收獲。
回顧過去的學(xué)習(xí)生涯，我深刻體會到了教師建議的重要性。每當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的困難或者選擇困難時，我都會尋求教師的建議。他們對我的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人生發(fā)展都起到了積極的影響。我記得有一次，在高考備考期間，我感到十分迷茫和焦慮，不知道該如何規(guī)劃我的學(xué)習(xí)和未來。經(jīng)過與教師的交流，他們給我提了一些建議和解決方案，幫助我恢復(fù)了信心和動力。在聽取他們的建議后，我重新設(shè)定了一個清晰的目標，并制定了計劃來實現(xiàn)它。最終，我以理想的分數(shù)考入了一所理想的大學(xué)。這段經(jīng)歷讓我深刻體會到了教師建議的力量和重要性。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，教師建議是學(xué)生成長過程中必不可少的輔助工具。教師的建議是基于他們的豐富經(jīng)驗和專業(yè)知識，具有極大的指導(dǎo)性和可行性。然而，學(xué)生需要學(xué)會正確地運用教師的建議，將其與自身情況相結(jié)合，找到最適合自己的發(fā)展道路。同時，我本人在實踐中也充分體會到了教師建議的重要性和實用性。通過積極聆聽教師的建議并付諸實踐，我在學(xué)習(xí)中取得了一步又一步的進步。我相信，只要學(xué)生正確運用教師建議，配以不斷努力和堅持，必定能夠在學(xué)習(xí)和人生的道路上取得更大的成功。
看完給教師的建議心得體會篇一
做一個幸福的老師，首先要自己認為幸福。教師這個職業(yè)，在做過的調(diào)查研究中顯示，教師職業(yè)在整個職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上，而不同層次的教師職業(yè)聲望不同。我們小學(xué)教師也是處于教師中的底層。教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力、家長壓力、社會壓力大。教師的健身活動也少。所以，現(xiàn)在選擇教師職業(yè)的年輕人少。所以，我們必須認識到教師職業(yè)所擔(dān)負的沉重壓力。所以，作為教師，只有在充分認識了這些問題后，問問自己，讓自己能調(diào)節(jié)心態(tài)，要像鄭杰老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓幸福遠離自己。
要做一個幸福的教師，更要去自己追求幸福。鄭杰老師說要登上人生幸福的三層樓：一是物質(zhì)生活有保障；二是擁有藝術(shù)生活；三是具有獨立的思想。于是我們可以將自己從這三個方面對照自己。我認為雖然我們的物質(zhì)生活不是處于社會的上流，但是衣食應(yīng)該無憂。也就是我們已經(jīng)登上了幸福的第一層樓，我們每個人都有自己的.興趣愛好，很多人喜歡用心傾聽音樂，欣賞作品，交流想法，這是精神世界中的補充和裝點。更重要的是，我們每個教師都是自由的、靈動的、獨一無二的人，每個人都有自己的思想。我們不會人云亦云，不會死搬硬套，不會成為克隆的工具。所以我們完全有理由向著幸福的第二、三層，幸福的高層追求。
做一個幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會敬畏，學(xué)會表達自己，學(xué)會評價自己，學(xué)會寬容別人，學(xué)會欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機會，跟同事團結(jié)互助，捧著良心教書，不扮演圣人和神仙，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因為學(xué)生、因為教師這份事業(yè)更加美麗而精彩！
我想，這是幸福的開始，我相信，我們每個教師都在延續(xù)著這份幸福！
看完給教師的建議心得體會篇二
放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開朗感覺，真是一本好書！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學(xué)習(xí)的極好教材，也是從事教學(xué)工作多年的教師進行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對待學(xué)習(xí)困難的兒童，我感觸頗多。
蘇霍姆林斯基說“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。”“如果兒童感到學(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說明，他在童年時期沒有從周圍的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應(yīng)當(dāng)獲得的東西。”是啊，凡事都有個起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對整個事情的直接或間接的作用與影響，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也一樣。沒有哪個孩子一生下來就注定他要套上“學(xué)困生”的帽子。實踐也證明兒童在成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過程中，是有其這樣或那樣的導(dǎo)火線。要找出這根導(dǎo)火線就是我們教師的職責(zé)所在，也是解決問題的癥結(jié)所在。這也就說，我們的孩子學(xué)習(xí)困難不是與生俱來的。在現(xiàn)實生活中，面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒有太大希望的一類。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。蘇霍姆林斯基在這個問題給我們教師的建議是“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住：對于每一個學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公平的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。”
愛習(xí)在教育教學(xué)工作中的大作用。實踐反復(fù)證明，要實現(xiàn)對學(xué)習(xí)困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛心，偏愛他們，關(guān)心、了解并理解他們。回想起來，自己在教學(xué)的過程中，偶爾會為孩子不會學(xué)習(xí)，不會掌握知識而惱火，因為孩子不能完成作業(yè)，不會聽寫生字詞而發(fā)怒。我曾一度對一個成績差、作業(yè)馬虎的學(xué)生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫得不錯，我很高興地在他的作文本上寫下“你的字原來可以寫得這么漂亮，文章能寫得這么感人！以后的語文作業(yè)能給老師一個驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時不時地在他作業(yè)本上肯定他的進步，提出我的期望，再通過個別交談、鼓勵，逐漸地他上課沒那么好動了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，成績不斷地提高，一個學(xué)期下來，他的期末調(diào)查成績由及格提高到良。你看，我沒有花大力氣去給他補課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他提高了語文學(xué)習(xí)成績，并為他今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。
讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺得自己要面對一種強大責(zé)任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛的情懷。要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，而不把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識的容器，教師要做一個學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護者，自信心的培育者，要讓學(xué)生體驗到他在學(xué)習(xí)過程中的自尊,要像愛護荷葉上的露珠那樣去愛護他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的且不易察覺的學(xué)習(xí)愿望。因為學(xué)習(xí)困難的孩子因為成績差或其他方面差，內(nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學(xué)和老師的認可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛護他們，使他們在學(xué)習(xí)上感到人格上的平等，就會重新審視自己，樹立起信心，認真對待學(xué)習(xí)。上個學(xué)期我教過這樣一個學(xué)生，因為成績不好，很害怕別人注意到他。因此，我從不當(dāng)學(xué)生面批評他，并且每次提問或進行語言文字訓(xùn)練，都在確定他會做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時他回答問題答不好，我也先對他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會因我這一笑而緩解下來。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動學(xué)習(xí)的熱情得到了增強，成績從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對語文產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣。
教育的的確確是一門藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會獲得更高層次的體驗，很多東西就會成為學(xué)生生命的一部分，類化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛心、責(zé)任心、耐心、關(guān)心每一個學(xué)生的成長。
看完給教師的建議心得體會篇三
每每拿起這本書時，我的視線就被書中閃光的思想、精練的語言深深吸引，書中的很多建議對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。
在學(xué)校時常聽到一些教師感嘆：”這些孩子怎么了，明明課堂作業(yè)會做，可沒幾天就把已經(jīng)學(xué)的知識都還給老師了。僅僅是因為學(xué)生在上課時對知識進行了強記或僅僅是因為聽課時注意力不夠集中？這一教學(xué)現(xiàn)象一直困擾著我們。
是什么原因?qū)е聦W(xué)生們在前一天課堂上學(xué)到的知識當(dāng)時都懂的情況下，到了第二天會忘記，或者做作業(yè)會出錯呢？作者指出：面對新的知識，也許當(dāng)時學(xué)生懂了，可他們對知識的理解只停留在表層上，缺乏溫故知新與反復(fù)實踐的鞏固過程，所以第二天造成印象模糊或者忘掉。即“懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考?！保ㄒ姷谑粭l建議第2段）
如何保證學(xué)生對知識有一個回顧與再思考的過程呢？他以幾何教學(xué)和講解俄語副動詞二個教學(xué)案例揭示了教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的思考時間，使他們通過自己的思考（而不是老師的講解）去理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣獲得的知識是經(jīng)過自己加工的，是一個再創(chuàng)造的過程，知識留在他們頭腦中的印象就會是深刻而持久。
可是，每節(jié)課的時間是有限的，我們老師時常會擔(dān)心課上時間不夠用，有時候我們不得不在趕教學(xué)進度！而結(jié)果也往往是欲速則不達！怎么辦？蘇霍姆林斯基在文中的一段話給我們教師指出了方向，他說：“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上特意留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧！這些時間會得到百倍的補償。思考知識時的腦力勞動越有效，學(xué)生完成家庭作業(yè)所需要的時間就越少，下一節(jié)課上檢查功課所花的時間就越少，因而可用來講解新教材的時間就越多，這樣就會形成一個良好的循環(huán)?！?BR> “我們每一個教師都很熟悉這種情景：當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時候，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了；對回答進行思考的，頂多也不過是少數(shù)幾個有可能被提問的學(xué)生……怎樣才能在檢查功課的時候，使所有的學(xué)生都能對提出的問題進行思考，以便使教師對全班的工作都能檢查到呢?”（書中所說的檢查主要是針對前一天課堂上所學(xué)的'知識的口頭檢查。）蘇霍姆林斯基在他的第十二條建議中給我們提供了一個很好的方法，那就是運用草稿本的方法。就是每到上課的時候，教師有針對性地對前一天所學(xué)的知識出一些題目，這些題目不是簡單的知識的再現(xiàn)，而是經(jīng)過教師的精心選擇、加工和思考，將知識點融入到題目當(dāng)中，這些題目學(xué)生答出來必然對知識深入了解，重新思考，并會實際運用。這樣做的好處是：一把檢查知識變成了知識的積極動用；二教師可能密切注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況，考慮到他們的個人能力和特點。那么，這些作業(yè)教師如何進行評判呢？在第十五條建議中，作者給出了教師檢查學(xué)生作業(yè)本的三個法， “可以說，凡是有經(jīng)驗的語言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理教師，都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法。經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的練習(xí)本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查?！边@也是我們目前教學(xué)中作業(yè)批改的方法之一。我想，對于課堂草稿本上的練習(xí)情況檢查，教師可以采取巡視了解、請其他同學(xué)進行回答補充等形式進行督促和簡短的練習(xí)情況點評，因為我認為：布置了練習(xí)任務(wù)教師不進行及時的檢查，久而久之還會回到“一人答題，其他人無動于衷”的狀態(tài)。
看完給教師的建議心得體會篇四
今天晚上，讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第五條，第五條是說：“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。他所說的兩套大綱的含義，與我們所說的教學(xué)大綱（現(xiàn)在教課程標準）是有一定的區(qū)別的，我們的教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)科的目標、任務(wù)、內(nèi)容、標準等等，而所講的大綱的第一套，是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，這與我們所說的大綱里的內(nèi)容比較一致，而他所講的第二套大綱專門指的是課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的一條非常重要的途徑和方法。
在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生識記和保持在頭腦里的知識是很多的，因為它是進行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，而恰恰在這方面，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解xx記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運用，成為一種“死”的知識。這樣的話，就會對他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使他慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪落為“差生”，那么如何避免這種情況的產(chǎn)生呢？最重要也最有效的一種辦法，按照蘇霍姆林斯基所說，就是實施第二套大綱。具體地來說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時，要給學(xué)生提供大量地與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進行閱讀，以期使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的'疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，用蘇霍姆林斯基的話說，就是要“盡力為學(xué)生識記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。
讀第六條建議“談?wù)剬Α筮M生’的工作。后進生，恐怕是最令教師頭疼的一個問題，在他們身上花費的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。那么，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，老師們在教育教學(xué)實踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個非常好的方法，也可以說是比較有效的方法，那就是要做好這些后進生的“第二套”大綱的工作，意思是通過各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地擴大他們的閱讀范圍，使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)“使他們驚奇和贊嘆的東西”。
對這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇霍姆林斯基，他為了幫助一個叫費佳的后進生，自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來訓(xùn)練他。并且他還為他搜集一套專門供他閱讀的書籍，大概有一百本書和小冊子，后來又為他配備了另一套圖書，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來。
蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段話我覺得對每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了?！?BR> 我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信差生在你的手下會越來越少。
看完給教師的建議心得體會篇五
我最近又一次閱讀《給教師的建議》第二條建議《請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生》。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對他放棄不管的學(xué)生呢這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當(dāng)今，絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢蘇氏在提出問題后，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的.領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。
要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車睦蠋?，有幾人能做到這一點，不同類型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔(dān)。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，作為一名教師，加強自己的學(xué)識修養(yǎng)，對任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時要能擴展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。
讓我們銘記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標燈！
看完給教師的建議心得體會篇六
本條目開始談?wù)撆d趣，就像我們都知道的那樣，一個學(xué)生如果對一件事情有興趣，那么其他的問題都不再時問題，因為他有解決問題的力量，這就時興趣的力量。書中總結(jié)了一些興趣的本源：
讓我還是嘗試用舉例子來說明這里的興趣時什么吧。雖然我們生活之中都能看到【火】這個東西，于是我們想要去了解火到底是個什么東西，課堂之中老師的引導(dǎo)也好，自己閱讀書籍也罷，這里有種對火強烈需要了解的欲望，就是認識本身的興趣。
在我們完成初期的大致了解一些與火有關(guān)的知識之后，我們又開始尋找答案。為什么會產(chǎn)生火？什么情況下/什么物質(zhì)會產(chǎn)生火？火與溫度與水之間的關(guān)系時什么？這種想要了解火的實質(zhì)已經(jīng)火與其他東西之間的關(guān)系的這種感覺，也是興趣的源泉。
如果說前期的了解存在有思想大腦層面的話，運用知識則是把這個興趣提升的重要方法。就如同我們做的那些小實驗一樣，火苗的幾層不同的顏色代表的溫度時不一樣的，農(nóng)村用柴火燒出來的食材為什么跟天然氣的味道不一樣。
我們通過生活中運用到的火結(jié)合起來，尋找他們之間的聯(lián)系，這會讓學(xué)生產(chǎn)生一種【駕馭知識】的情感，這種情感會讓他們的自我感覺非常的棒，以至于對此類事物的興致越來越高。
我的收獲：興趣的重要性實在太大了，其實一個老師一旦讓學(xué)生對自己的課程產(chǎn)生了興趣，那么幾乎就成功了一半了。我想后面一定會涉及的如何激發(fā)孩子興趣的內(nèi)容，對那樣的內(nèi)容我倒是很期待哦。
看完給教師的建議心得體會篇七
最近，我有幸參加了一場教師演講，聽到了一位優(yōu)秀教師的精彩演講。這場演講不僅帶給我深深的啟發(fā)，還讓我思索了很多關(guān)于教育和教師的問題。在這里，我想分享一下自己的心得體會，并對教師演講給予更多的思考和支持。
第二段：感受教師的熱情和專業(yè)性。
這位教師在演講中展現(xiàn)了非凡的熱情和專業(yè)性。他以自己的親身經(jīng)歷和教育故事感染了在場的每個人，讓我們深刻認識到教育對于每一個人的重要性。通過他的講述，我明白了教師是多么辛苦和偉大的職業(yè)，他們?yōu)榱藢W(xué)生付出了無盡的努力和心血。這位教師的熱情和專業(yè)性讓我由衷地欽佩和敬仰。
第三段：學(xué)到的教育哲學(xué)和方法。
在教師的演講中，我學(xué)到了很多關(guān)于教育的哲學(xué)和方法。他提到了學(xué)生主動性的培養(yǎng)，以及讓學(xué)生真正成為知識的主人而不是被動接受的對象。這種倡導(dǎo)，讓我深刻認識到教育的目的不僅僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們積極探索和學(xué)習(xí)。
第四段：反思自己作為學(xué)生的角色。
這次教師演講也讓我開始反思自己作為學(xué)生的角色。我發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生，我不應(yīng)該只是被動接收知識，而應(yīng)該積極主動地去學(xué)習(xí)和探索。我應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成獨立思考、勤于動手實踐的好習(xí)慣，努力成為一個對知識充滿好奇心的學(xué)生。同時，我要明白，教師是我的引路人，他們會給予我指導(dǎo)和幫助，但最終的成長需要我自己去付出努力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加珍惜這個機會，積極主動地參與學(xué)習(xí)，努力成為一個對社會有用的人。
這次教師演講讓我從內(nèi)心深處對教師敬佩和尊重。他們是培養(yǎng)未來的希望、點亮學(xué)生的燈塔的人。在我看來，教師是社會中最有價值的人群，他們的工作是偉大而充滿挑戰(zhàn)的。我們應(yīng)該對教師給予更多的關(guān)注和支持，努力提升他們的地位和待遇。同時，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該尊重教師，努力去理解和發(fā)掘他們對我們的意義。只有教師和學(xué)生共同努力，才能構(gòu)建一個更好的教育環(huán)境和社會。
這次教師演講讓我受益匪淺，我將永遠銘記這場精彩的演講和教師的教誨。我相信，只要我們堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，我們一定能夠在未來的道路上有所成就。同時，我也呼吁大家一起來關(guān)注和支持教師，共同為教育事業(yè)做出更大的貢獻。讓我們攜手共進，共同創(chuàng)造更美好的明天。
看完給教師的建議心得體會篇八
教師演講是學(xué)?；顒又谐Ｒ姷囊环N形式，通過演講，教師可以向?qū)W生傳達知識、經(jīng)驗和智慧。近期我有幸參加了一場教師演講，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我想分享我對這次演講的心得體會。
第二段：演講內(nèi)容簡述。
這次演講的主題是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。教師詳細講解了如何從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用以及鼓勵學(xué)生參與等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，教師特別強調(diào)了互動教學(xué)的重要性，通過提問、小組討論和小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的主動參與和積極思考。
第三段：體會與感受。
通過聽這次演講，我深刻認識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。一直以來，我認為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，但我卻沒有深入思考如何激發(fā)學(xué)生的興趣。這次演講讓我看到了激發(fā)學(xué)生興趣的實際操作方法。教師通過多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感到枯燥乏味。這使我對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了更深的認識。
第四段：對比現(xiàn)實情況。
然而，我不禁思考，在現(xiàn)實中我們常常看到學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，他們會提出“無聊”、“沒意思”的理由。這一問題值得我們深思。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中一些老師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們對知識的創(chuàng)新沒有很好地拓展，只是以教師為中心灌輸知識，缺乏與學(xué)生的互動與溝通。這樣的教學(xué)方式必然讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進而失去學(xué)習(xí)的興趣。面對這一問題，我們應(yīng)該從演講中學(xué)習(xí)，嘗試新的教學(xué)方式，積極創(chuàng)造富有活力的課堂氛圍。
第五段：總結(jié)。
通過這次演講，我認識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師們的共同責(zé)任。作為一名學(xué)生，我要努力提高自我學(xué)習(xí)能力，主動參與到教學(xué)活動中，積極探索和實踐新的學(xué)習(xí)方法。而作為未來的教育工作者，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，使自己成為一位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀教師。這次演講給了我很大的啟發(fā)與鼓舞，我相信只要我們共同努力，就能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿樂趣和動力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)起來，教師演講是一次非常有意義的活動，通過聽取教師的演講，我深刻認識到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，并意識到現(xiàn)實中存在的問題。我將積極參與到教學(xué)活動中，努力提高學(xué)習(xí)興趣，同時成為一個能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教育工作者。
看完給教師的建議心得體會篇九
《給教師的建議》一書有一條怎樣使學(xué)生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際經(jīng)歷，有一點啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時，很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會到，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要連通學(xué)生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培養(yǎng)和尊重每個學(xué)生的人格，發(fā)展每個學(xué)生的個性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生在親切、和諧、彼此信任的'氛圍中教學(xué)相長。
看到給教師的第二條建議時，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細分析，除了因為教師工資待遇問題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒日沒夜地干，看到自己整天忙個不停。我們無權(quán)去責(zé)問他們，因為現(xiàn)實中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負擔(dān)，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂、感受幸福，同樣需要減輕工作的負擔(dān)。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時間，為了能讓自己變得快樂。
蘇霍姆林斯基提出了一個非常忠懇的建議：用一輩子的時間去備課，而用十幾分鐘的時間去準備一節(jié)課。為了能做到這一點，你就得讀書。細細品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費大量時間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當(dāng)時光讓涓涓細流匯聚成江海時，我們也會成為時間的主人。
看完給教師的建議心得體會篇十
引言：
教師建議是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分重要的一部分。學(xué)習(xí)是人生的一生所必須經(jīng)歷的過程，而老師的建議則是學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過跟隨老師的建議，我能夠更好地認識自己，提高學(xué)業(yè)成績，展示了老師對學(xué)生的關(guān)心與付出。
第一段：接受老師的反饋。
在初中時期，老師們給我們定期進行考試和測驗。每次考試完，老師們都會對我們的卷子進行詳細的批注和評價。那些紅紅綠綠的筆跡，顯示出老師們對我們的關(guān)注和期望。通過接受老師的反饋，我能夠了解自己的不足之處，對我來說是非常有價值的。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績始終不能提高時，老師建議我多做題目，多參與課堂互動，還給了我一些實用的學(xué)習(xí)方法，我通過付出努力，結(jié)果數(shù)學(xué)成績上升了不少。
第二段：遵循老師的指導(dǎo)。
老師不僅僅給我們提供反饋和評價，還會給我們一些建議，告訴我們應(yīng)該如何改進。遵循老師的指導(dǎo)是非常至關(guān)重要的，因為他們是有經(jīng)驗的，他們能夠看到我們不容易看到的問題。比如，老師建議我在寫作時要多讀一些優(yōu)秀的文章，多積累詞匯，以提高我的寫作水平。我采納了老師的建議，看了許多經(jīng)典的作品，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的句子和表達方式。慢慢地，我的寫作水平也在無形中提高了。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
老師的建議幫助我不僅是提高學(xué)業(yè)，還有助于我發(fā)現(xiàn)自己的潛能。在學(xué)習(xí)中，老師們經(jīng)常會鼓勵我們參加各種活動和比賽，以展示自己的才能。曾經(jīng)，老師鼓勵我參加一次演講比賽，盡管當(dāng)時我非常緊張，但是我還是聽從了老師的建議。通過準備和參加比賽，我發(fā)現(xiàn)自己對演講有一定的天賦，并且逐漸克服了緊張的問題。這個經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白到只要敢于嘗試，每個人都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第四段：發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師的建議還教會了我發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們告訴我要合理安排時間，掌握好學(xué)習(xí)和娛樂的平衡。在高中的時候，老師們經(jīng)常強調(diào)時間管理的重要性。我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃，按時完成任務(wù)，并確保有足夠的時間休息和放松。這種良好的習(xí)慣讓我更加高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過接受老師的反饋和遵循他們的建議，我體會到了老師的關(guān)心與付出。老師的建議幫助我改進學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生，讓我受益無窮。因此，我深信老師的建議對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在接受老師的反饋和建議時，我們要保持謙虛和開放的態(tài)度，真正將其變?yōu)樽约撼砷L的動力。
看完給教師的建議心得體會篇十一
作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有扎實的教學(xué)知識和教學(xué)方法，還需要不斷改進自己，提高教學(xué)質(zhì)量。近期，我參加了一次由學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的教師建議。在培訓(xùn)中，我深感這些建議的實用性和觸動性，對我個人教育教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠的影響。在本文中，我將圍繞這些教師建議，分享一些我的心得體會和改進措施。
第二段：關(guān)于教育理念的建議。
在培訓(xùn)中，有位老師分享了他的教育理念，他強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和獨立思考的重要性。通過他的分享，我深刻認識到作為一名教師，我們不僅要著眼于知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。因此，我決定在自己的教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第三段：關(guān)于課堂教學(xué)的建議。
另外一位老師提到了課堂教學(xué)的重要性，他強調(diào)了教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。他建議我們多利用多媒體和互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。對于這一建議，我深以為然。因此，我開始積極探索利用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高課堂效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加積極主動地參與到課堂討論和實踐活動中。
第四段：關(guān)于家校合作的建議。
在培訓(xùn)中，還有位教師分享了他對家校合作的心得和建議。他認為，家校合作是教育成功的關(guān)鍵，家長作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該與學(xué)校密切合作，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德。我深以為然，并開始與家長進行更多的溝通和交流。我積極邀請家長參與學(xué)校的教育活動，通過家訪了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)需求。這種家校合作的新模式不僅增進了雙方的了解，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次教師培訓(xùn)和教師建議的傾聽，我深入了解了教育教學(xué)的新動向和理念。我意識到要成為一名真正優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習(xí)和改進。同時我也認識到，教師建議是一種寶貴的資源，它能夠啟迪我們的思維，提醒我們保持對教學(xué)的熱情和追求。因此，我決定將這些建議滲透到我的日常教學(xué)中，不斷改進自己的教學(xué)理念和方法。相信在未來的教育教學(xué)工作中，我會變得更加出色，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
通過這篇文章，我分享了在教師培訓(xùn)中得到的一些寶貴建議，并談及了自己的反思和改進措施。這次培訓(xùn)對于我個人教學(xué)工作的影響是巨大的，我將用這些建議作為指導(dǎo)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
看完給教師的建議心得體會篇十二
從教不長的我，總感到有些問題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點給了我很多啟發(fā)。學(xué)生是活生生的，是具體的人，他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是不同的，我們無法也不應(yīng)該要求每一個學(xué)生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國教育家孔子所說的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實際教學(xué)中，我也曾這樣思考過，也曾想去這樣去嘗試過，只不過這種教育行為不能維持太長的時間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準備工作，必須對學(xué)生有充分的了解。
2、對班級學(xué)生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動五桶水，想辦法也要讓你能提動。非得讓學(xué)生都做到一樣。
因此，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說的.最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學(xué)生，堅決為每一個學(xué)生的成長服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
看完給教師的建議心得體會篇十三
讀了《給教師的建議》一書，感觸頗深。它是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦。阿。蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實際問題，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書。書中的每條建議都與我們息息相關(guān)，不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象，普遍的觀點，以及頗具爭議的問題，找出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的方法，對我們教師有著很實用的指導(dǎo)和借鑒作用。
在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我們都知道，要教給學(xué)生一滴水，那么自己就要有一桶水。看看一些優(yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補充他們的知識的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅持讀書閱讀呢？愛學(xué)生，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，之所以有差距，問題出在態(tài)度上，往往是事情在后面追著自己而沒有主動去做事。
讀完后我如閉塞的心靈打開了一扇窗戶，又如黑暗中點燃了幾盞明燈，我又進一步理解了“教育藝術(shù)”“教育智慧”的深刻含義了。
看完給教師的建議心得體會篇十四
休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議 ，給了我這個教學(xué)領(lǐng)域一個新的方向和洞見。作為一名新教師，我必須具備語言表達能力、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語言表達能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量，尤其是作為班主任。剛上平臺的時候，我一直告訴自己要不斷加強語言素養(yǎng)，學(xué)會妥善處理各種人際關(guān)系。
古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛，想讓他們多聽少看。”能“說”的人，未必能“聽”。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，連說話的速度都在加快。很多人都有強烈的表達和傾訴的欲望，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任，我應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的聲音，走進他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐是最好的方法之一。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談，以了解學(xué)生的一些趨勢。然而，許多老師總是認為學(xué)生是孩子，不愿意聽他們的對話。尤其是學(xué)生犯錯的時候，不給說話的機會，允許訓(xùn)斥。這樣不利于教育好學(xué)生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤。一個有傾聽意識和習(xí)慣的老師，不僅要傾聽學(xué)生的情緒，還要用心去傾聽聲音背后所表達的某種思想或想法的萌芽，并做出適當(dāng)?shù)姆治?、評價和積極的引導(dǎo)。
所以作為老師，首先要學(xué)會聽，才能要求學(xué)生認真聽。這樣才能讓學(xué)生信服，事半功倍。
教育家陶行知老師說：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族?！痹诶蠋?，尤其是班主任的眼里，我們應(yīng)該平等地對待學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生。老師不要因為成績、家庭背景、學(xué)生性格或者個人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等。一個有感召力的老師，應(yīng)該懂得尊重每一個學(xué)生，營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個學(xué)生的缺點。平等公正地對待所有學(xué)生，不要以貌取人，以成績?nèi)∪说鹊??？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多表揚，多鼓勵。只要進展不大，就要充分肯定。讓孩子自信一點，覺得老師還在乎我，我想表現(xiàn)的更好。每個學(xué)生都是不同的個體，有自己的個性，有優(yōu)點也有缺點，成績不代表一切。作為教師，我們希望學(xué)生全面發(fā)展，突出個性。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)。
總之，作為新世紀的教師，尤其是班主任，對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，廣泛的，不求回報的。如果要把我們的愛獻給每一個學(xué)生，做一個讓學(xué)生熱愛和敬佩，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂趣。
蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“當(dāng)教師把每個學(xué)生理解為一個有個人特色、有自己志向、有自己智慧、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時，這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?，我們應(yīng)該給每個學(xué)生同樣的機會，正確引導(dǎo)他們健康成長，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷。作為班主任，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡，提高學(xué)生各方面的思想認識，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的好感。讓學(xué)生真誠地感受到，跟隨這樣的班主任，會在思想上有很大的進步，在學(xué)習(xí)上有很大的提高，在情感上有很大的滿足，讓學(xué)生成為最成功的人，增強“守時”意識，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人，這是防止學(xué)生紀律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機會。同時，有必要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來提高他們的學(xué)習(xí)。
看完給教師的建議心得體會篇十五
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，教師的演講是我們接觸知識的一種重要方式。近期，我有幸參加了一場由一位資深教師所進行的演講，這次演講給我留下了深刻的印象，讓我對教師職業(yè)產(chǎn)生了更深的理解和尊重。在這篇文章中，我將簡要敘述這場演講的內(nèi)容，并分享我個人的體會和感悟。
第二段：演講內(nèi)容的介紹。
這場演講的主題是“教師的使命與責(zé)任”。教師從事著一份光榮而神圣的職業(yè)，他們承載著育人的使命與責(zé)任。演講中，教師向我們介紹了他自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，并分享了他對于教師職業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神。他強調(diào)了教師需要具備的專業(yè)知識和教學(xué)技能，以及對學(xué)生個體差異的關(guān)注和關(guān)懷。他還向我們介紹了一些成功的教育案例，這些案例展示了教師如何通過激發(fā)學(xué)生的潛能和提供正確引導(dǎo)來幫助學(xué)生獲得成功。
第三段：個人體會與感悟。
通過這次演講，我真切地感受到了教師職業(yè)的重要性和辛勤付出。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人和心靈的導(dǎo)師。他們需要通過持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展來不斷提升自己的教學(xué)水平，并與學(xué)生建立深入的連接和信任關(guān)系。在教師的行囊中，不僅有書本中的知識，還有成功的教育案例、經(jīng)驗的沉淀以及對學(xué)生的愛和關(guān)懷。只有通過這樣的付出，教師才能真正地影響學(xué)生，幫助他們成長為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 第四段：改變與反思。
這次教師演講讓我對教師職業(yè)有了新的認識，并對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進行了反思。在過去，我對老師的存在常常是帶著一種離歐陽鄉(xiāng)村學(xué)校）。
看完給教師的建議心得體會篇十六
近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深。自從1993年參加工作以來，忙忙碌碌近20載。前幾年聽過教育家魏書生的報告，再回顧師專時學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會偏離教育的實質(zhì)。給教師的一百條建議全書四個部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點印象尤其深刻：
有的人一身匠氣，只知機械地干同樣的事，干得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評這許那。教師干的工作需要扎扎實實，點點滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細細地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。
靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細細品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！
首先，減掉那些不合目的的勞動。教育目的是什么？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個人目的混入其間，則會帶來無盡的苦痛。
其二，減掉那些無效用的勞動。教師的勞動嚴格地說是腦力勞動，教育的智慧首先在于運用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們?yōu)闊o效勞動付出了青春與心力的代價。
寬容很不易，才成為一種美德。如果我們在教書時，只認了教科書和大綱，卻容不得半點質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽了某些宣傳或說教，認為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。
一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。
看完給教師的建議心得體會篇十七
作為一名學(xué)生，我一直認為教師是我們學(xué)習(xí)道路上最重要的引路人。他們不僅傳授知識，更重要的是給予我們寶貴的建議和指導(dǎo)。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和成長，我意識到教師的建議對于我們的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在這篇文章中，我將分享我自己的體會和心得，探討教師建議的重要性以及如何正確運用這些建議來助力自己的成長。
教師建議的重要性不應(yīng)被低估。首先，教師建議是基于他們多年的經(jīng)驗和專業(yè)知識的。他們了解學(xué)生的發(fā)展需要和潛在的困難，能夠給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地成長。其次，教師在學(xué)生心理成長中起著非常重要的角色。他們可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)他們正確地面對挫折和困難。最后，教師建議可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力和獨特之處，鼓勵他們勇敢追求自己的夢想和目標。
第三段：正確運用教師建議。
然而，獲得教師建議并不意味著一味地接受和執(zhí)行。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會正確地運用教師的建議，將其與自己的實際情況相結(jié)合。首先，學(xué)生應(yīng)該認真聆聽教師的建議，并主動提問以獲得更多細節(jié)和解釋。其次，學(xué)生應(yīng)該意識到自己的優(yōu)勢和劣勢，權(quán)衡教師建議的可行性和適用性。最后，學(xué)生需要積極地采取行動來實踐教師的建議，并以此為動力持續(xù)努力，取得進步。
第四段：我的體會與收獲。
回顧過去的學(xué)習(xí)生涯，我深刻體會到了教師建議的重要性。每當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的困難或者選擇困難時，我都會尋求教師的建議。他們對我的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人生發(fā)展都起到了積極的影響。我記得有一次，在高考備考期間，我感到十分迷茫和焦慮，不知道該如何規(guī)劃我的學(xué)習(xí)和未來。經(jīng)過與教師的交流，他們給我提了一些建議和解決方案，幫助我恢復(fù)了信心和動力。在聽取他們的建議后，我重新設(shè)定了一個清晰的目標，并制定了計劃來實現(xiàn)它。最終，我以理想的分數(shù)考入了一所理想的大學(xué)。這段經(jīng)歷讓我深刻體會到了教師建議的力量和重要性。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，教師建議是學(xué)生成長過程中必不可少的輔助工具。教師的建議是基于他們的豐富經(jīng)驗和專業(yè)知識，具有極大的指導(dǎo)性和可行性。然而，學(xué)生需要學(xué)會正確地運用教師的建議，將其與自身情況相結(jié)合，找到最適合自己的發(fā)展道路。同時，我本人在實踐中也充分體會到了教師建議的重要性和實用性。通過積極聆聽教師的建議并付諸實踐，我在學(xué)習(xí)中取得了一步又一步的進步。我相信，只要學(xué)生正確運用教師建議，配以不斷努力和堅持，必定能夠在學(xué)習(xí)和人生的道路上取得更大的成功。