人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
評課稿從哪幾個方面寫篇一
評課是教育教學(xué)工作中的一項重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)方法。而作為評課的參與者，我們也能從中受益匪淺。最近，我參與了一次評課活動，通過這次活動，我對于評課的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并從中獲得了一些寶貴的體會。在這篇文章中，我想分享一下我的個人心得，以及評課對我的教學(xué)成長的啟發(fā)。
首先，評課可以幫助我認(rèn)識到自身的不足。在評課的過程中，我們要對他人的課堂進行全面的觀察和評價，這也要求我們對自己的課堂進行同樣全面的審視。通過對他人的課堂進行評價，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)方法運用和學(xué)生互動等方面存在的問題。例如，在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時會過于依賴課本，沒有充分挖掘外部資源，導(dǎo)致課堂內(nèi)容單一乏味；在教學(xué)方法運用方面，我發(fā)現(xiàn)有時我過于講究自己的表達方式，忽視了學(xué)生的實際情況和需求；在學(xué)生互動方面，我發(fā)現(xiàn)我有時會給學(xué)生設(shè)置太多的束縛，導(dǎo)致學(xué)生的興趣和參與度不高。通過這次評課，我認(rèn)識到了自己的不足之處，也了解到了需要改進的方向。
其次，評課讓我們能夠?qū)W習(xí)到其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗。評課不僅是對他人課堂的評價，它也是一個交流和學(xué)習(xí)的過程。在評課中，我們能夠聽到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，從而受益良多。例如，在這次評課活動中，我聽到了一位教師運用故事和游戲的方式教授語文課的經(jīng)驗，深感其獨具匠心。他通過巧妙的布局和設(shè)置，讓學(xué)生愛上了語文課，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我自己在教學(xué)中，常常只注重知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動力。通過評課，我發(fā)現(xiàn)到了問題所在，并從中汲取了教學(xué)的靈感和啟示。
此外，評課還加強了我們的教學(xué)反思能力。評課不僅是對他人課堂的評價，也是對自己課堂的反思。通過對他人課堂的觀察和分析，我們能夠更客觀地看待自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，并進行深入的反思。例如，在評課活動中，我注意到一位教師運用了豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中去。而我自己在教學(xué)中，經(jīng)常只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新和變化。通過這次評課，我明白了教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進，只有不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)的效果。
最后，評課也是一次教育教學(xué)觀念的碰撞和碰撞。在評課的過程中，我們能夠聽到不同教師的教育教學(xué)理念和理論，從而拓寬自己的視野和認(rèn)識。不同教師的教學(xué)方法和風(fēng)格都各有特點，在評課中，我們能夠借鑒他們的優(yōu)點，彌補自己的不足，從而提高自己的教學(xué)水平。同樣，在評課的過程中，我們也能夠?qū)⒆约旱慕逃虒W(xué)理念和經(jīng)驗分享給其他教師，促進教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流。通過這種碰撞和融合，我們的教育教學(xué)觀念能夠得到更加全面和深入的發(fā)展。
綜上所述，評課對于教師的成長具有重要的作用。通過評課，我們能夠認(rèn)識到自身的不足，學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗，提高反思和調(diào)整教學(xué)的能力，并拓寬教育教學(xué)觀念。因此，做好評課工作，對于我們的教學(xué)工作來說是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該積極參與評課活動，并從中汲取教學(xué)的營養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
評課稿從哪幾個方面寫篇二
十、整百數(shù)的加減法?？傮w上：曹老師上課語言精煉，溫柔可親。對于課上每一位學(xué)生回答都能給予肯定或表揚，鼓勵的語言讓學(xué)生不再膽怯，課堂氣氛活躍。
教學(xué)中的優(yōu)點：
1、一開始，啟發(fā)學(xué)生說出自己家中的電器，接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入。（電腦課件出示主題圖）當(dāng)學(xué)生從圖中搜集到信息后，再鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提問一些數(shù)學(xué)問題。這樣的情境引入，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進行操作說出計算方法。給了他們展示的機會。在這個過程中，允許學(xué)生用不同的方法，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機會。
活動，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)中也還存在許多不足：
1、小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不夠，流于形式：
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠；
3、計數(shù)器的做用發(fā)揮不好；
4、課后總結(jié)不夠精煉，沒有起到拋磚引玉的作用。
2016.3.10
難忘的潑水節(jié)（評課稿）
曹老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第一教時。下面曹老師的課進行簡單的點評。值得我們學(xué)習(xí)的地方：
2.在學(xué)習(xí)課文第2段時，曹老師通過找具體的句子，初步領(lǐng)會句子的意義，找個別字詞進行理解和體會，進一步理解句子的含義，理解文本的感情，讓學(xué)生真正進入文本。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計讓這一小節(jié)的教學(xué)水到渠成，達到教學(xué)的目的。
3.曹老師的課堂充滿機智，當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)偏差時，曹老師能適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)。如：當(dāng)一個學(xué)生回答這個地方是一個動物園時，曹老師說，這個地方不僅是一個動物園，還是一個植物園呢，那里是西雙版納。足以說明老師的課堂機智，這是多年課堂教學(xué)實踐積累的體現(xiàn)。
需要修改的地方：
1.在字詞教學(xué)時，花費的時間太多了，教學(xué)“潑”時，理解詞語意思的時候的太拖沓了，本課詞語的理解比較簡單，可選擇性地理解。，為學(xué)習(xí)課文節(jié)省時間。
2.在初讀課文時，老師的朗讀要求過高，第一次朗讀能讀通
課文已是不錯，讓學(xué)生面帶笑容讀課文太牽強了，學(xué)生對課文的理解還是很不足的，此時就讓學(xué)生有感情的朗讀是很不到位的，也顯得特別幼稚。學(xué)生只有在充分理解了課文的內(nèi)容，領(lǐng)會了作者的情感時，才能在朗讀時體現(xiàn)出來，否則都是不真實的。
3.整堂課的時間安排還可以緊湊一些，讓更充足的時間留在課文的學(xué)習(xí)、朗讀、說話交流上，這樣更好些。
2016.4.11
評課稿從哪幾個方面寫篇三
隨著現(xiàn)代電影的不斷發(fā)展，影視文化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的重要組成部分。而影評，則是對電影作品進行評價、分析和解讀的重要方式。因此，在大學(xué)教育中開設(shè)影評課程，是為學(xué)生提供優(yōu)秀電影鑒賞能力、提高學(xué)生對電影的認(rèn)知和欣賞水平的重要學(xué)科。本文將從個人的角度出發(fā)，探討影評課帶給我的心得體會。
一、影評課教師的影響
影評課教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和豐厚的課程知識深深的吸引了我。他以電影作為媒介，以講解影片的臺詞、鏡頭語言和影片音樂為切入點，深入淺出地傳授了電影的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，讓我對電影藝術(shù)的了解更加深入。此外，影評課教師傳達出來的思想、精神既有文化的內(nèi)涵，又有人生的智慧，深深地烙印在我內(nèi)心。
二、帶我進入電影的世界
通過影評課，我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)典電影，如《肖申克的救贖》、《雨人》、《這個殺手不太冷》等等。通過觀看這些電影，我了解到了不同類型電影對人們情感、人生觀的影響作用。影評課通過綜合分析這些電影，對電影內(nèi)容、電影技法和電影藝術(shù)作了深度的解讀，帶我進入了電影的世界。
三、提高自身鑒賞能力
影評課程教學(xué)形式采用課堂講解與互動交流形式。觀眾每次看完電影后，我們學(xué)生都會在課堂上就感觸和收獲進行互動交流，大家可以結(jié)合自己的想法、經(jīng)歷和情感來表述對電影的評價。在交流中，我們通過分析交流，不斷總結(jié)和推廣影片美學(xué)、電影制作技巧、電影藝術(shù)思想和電影市場行情等方面的經(jīng)驗，不斷提高了我們的鑒賞能力。
四、展現(xiàn)個人思想和情感
在影評的過程中，我們進一步學(xué)習(xí)到了表達自己思想和情感的能力，嘗試了口頭和筆頭寫作，并參加了影評比賽。影評課程不光是對電影作品的分析，更是一種思想的交流，一個個美好的影片和表達我們個人情感的機會，讓我們的心靈得到放飛，得到升華。
五、影評課程貢獻智慧成長
總的來說，影評課程不僅帶給了我電影知識，也開拓了我思想與情感的通道，讓我學(xué)會了更好地看待電影、讀懂電影、欣賞電影。影評課程在帶動學(xué)生欣賞電影的同時，也提高了我的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了我的智慧成長與個性發(fā)展。遇到任何問題，借鑒電影中的智慧，我們都能充分理解、分析、解決、處理人生中的任何困難和抉擇。
評課稿從哪幾個方面寫篇四
教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，最好的課總是下一節(jié)。下面我談?wù)勅谜n所反映出來的問題：
1、朗讀不夠。朗讀是學(xué)習(xí)語文的最直接、最有效的手段。書聲瑯瑯的語文課才是回歸本色的語文課。三堂課中學(xué)生的朗讀都還不夠。朗讀花的時間不多，學(xué)生讀得不夠到位。特別是第一節(jié)課和第二節(jié)課，老師大量的分析講解占去了很多的時間，留給學(xué)生讀書的時間微乎其微。
2、問題不精。老師課堂上所提的問題過于繁瑣，課堂從頭到位都是用問題串聯(lián)下去的。有些問題沒有思考價值，有些問題是填空式的問題，老師說前半句，學(xué)生補后半句。因為問題不精練，課堂上老師的話語顯得啰嗦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間也被占去了。教學(xué)要抓中心問題，要抓牽一發(fā)而動全身的問題，不要一問到底。
3、感悟不深。老師課堂上只注重理解課文內(nèi)容，沒有注重文本的熏陶感染作用。老師挖掘不夠，學(xué)生感悟不深，許多地方如果老師順?biāo)校瑫星擅畹恼n堂生成，但老師都是點到為止，蜻蜓點水一般。學(xué)生對課文的理解浮于表面，沒有觸動學(xué)生的心靈。
4、激情不足。課堂上老師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師不但要做一個有感情的人，還要做一個會煽情的人，只有老師心中燃起一片火，才能點燃學(xué)生心中的熊熊烈火。三位老師中楊正發(fā)老師在這一點上做得比較好，其他兩位老師有所欠缺。
5、訓(xùn)練不實。語文課是學(xué)文習(xí)字的課。語言文字的訓(xùn)練要放在首位。老師們沒有很好地抓住語文訓(xùn)練的點，引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。重點句子讀得不夠，重點詞語沒有引導(dǎo)學(xué)生好好地理解。重點段落沒有讓學(xué)生美美地朗讀體會。課堂如過眼云煙，學(xué)生一下課就忘記了，我們的課以后一定要上得扎實，樸實。讓學(xué)生每一堂課有所收獲。
評課稿從哪幾個方面寫篇五
影評課是一種特殊的課程，它不僅能夠提高學(xué)生的影評能力，還能夠讓學(xué)生更好地了解電影的制作與行業(yè)背景。在學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，獲得了諸多成長和收獲，下面我將分享一下我的心得與感受。
第二段：課程收獲
在影評課上，我們不僅學(xué)習(xí)了電影的基本知識和評價標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是學(xué)會了如何審視電影，如何從電影中發(fā)現(xiàn)它所要傳遞的信息。通過研究電影制作背景和電影導(dǎo)演的策略，我們學(xué)到了如何分析一部影片的優(yōu)缺點，評價其表現(xiàn)、細(xì)節(jié)、主題和意義，從而更好地欣賞并理解電影。
第三段：技能提升
在課程中，老師還教給我們?nèi)绾螌懹霸u。我們學(xué)習(xí)了如何撰寫準(zhǔn)確、客觀、深入的影評，如何使用具體的例子和引用等寫作技巧。這些技能不僅能夠應(yīng)用于影評寫作，也能夠提高我們在學(xué)術(shù)和職業(yè)領(lǐng)域中的寫作能力，是一種非常有用的技能。
第四段：思考與共鳴
影評課不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種思考和共鳴。在課堂的討論中，我們與同學(xué)們一起探討電影所要傳達的信息，思考電影對人類文明的影響，以及電影能否為社會帶來改變。這些探討和思考不僅拓寬了我們的視野，也增強了我們的思辨能力。
第五段：結(jié)論
通過影評課的學(xué)習(xí)，我深刻地理解到電影不僅是一種娛樂形式，更是一種文化、藝術(shù)和思想的傳承。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加認(rèn)真地欣賞電影，并嘗試用更加深入、細(xì)致、準(zhǔn)確的視角來評估影片的表現(xiàn)。同時，我也將會把這些影評寫作的技能應(yīng)用到我的日常生活和學(xué)術(shù)研究中，讓它們?yōu)槲規(guī)砀嗟某砷L。
評課稿從哪幾個方面寫篇六
我們小學(xué)的語文教材本身都充滿了文學(xué)味，如何在教學(xué)中讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文學(xué)味中。就徐老師的這節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點：
第一，這堂課給我最深的印象是渾然一體，抓住“詞語”這根線緊緊地把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串在一起。這課表情的詞特別多，徐老師安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”在屏幕上出示，然后指名讀詞，并在文中圈出來，聯(lián)系上下文想想詞語意思，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計感覺很好，學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
第二，教師對課文未做過多的肢解、瑣碎的分析，還課文的完整性。拎出課文的一個關(guān)鍵句：“笑是很重要。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。讓學(xué)生讀課文從中找出理由，在體驗小木偶的不幸的同時，學(xué)生自然而然地感受到這篇童話故事所蘊涵的哲理。
第三，文章再生動，畢竟是以文字為載體。課堂上，讓學(xué)生走進角色以主人公的身份感受表演的形式是學(xué)生喜聞樂見的，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等多種能力。學(xué)生們通過親自理解、表演，是對課文的進一步理解、深化、再創(chuàng)造的過程。老師讓學(xué)生演課本劇，目的是為了幫助理解課文，但感覺學(xué)生還未進入課本，進入情境之中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做小木偶，以小木偶的身份體驗小木偶的感受，相信學(xué)生通過角色體驗、朗讀體驗，會更深入理解童話作品的內(nèi)容與表現(xiàn)藝術(shù)。
這是一篇童話，建議學(xué)完課文后，讓學(xué)生把原著與課文進行比較，學(xué)生肯定對童話的語言和表現(xiàn)形式有進一步地理解，由此及彼，舉一反三，更能促進學(xué)生閱讀其他童話。
如何追求語文課的文學(xué)味，讓我們的教學(xué)富有實效，這是我們所有語文老師要做的也是必須努力去做的事。
評課稿從哪幾個方面寫篇七
隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學(xué)方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學(xué)生獲得了更多的實際操作經(jīng)驗，也為教師提供了一個更好的指導(dǎo)方式。經(jīng)歷了一段時間的點評課學(xué)習(xí)，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。
首先，點評課充分發(fā)揮了學(xué)生主體性的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生更多地處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學(xué)活動中來。
其次，點評課培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學(xué)生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，還可以提升學(xué)生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學(xué)生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的團隊學(xué)習(xí)方式不僅在課上帶來了更高的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生面對現(xiàn)實中的困難時能夠更好地合作與應(yīng)對的能力。
然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善?，F(xiàn)實中的點評課，評價往往只注重學(xué)生的技能展示，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價方式讓學(xué)生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學(xué)校和教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學(xué)資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學(xué)效果。
經(jīng)歷了一段時間的點評課學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，還能培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育做出更大的貢獻。
評課稿從哪幾個方面寫篇八
———觀《臺灣的蝴蝶谷》有感
今天，我有幸觀摩了臺灣特級教師黃亢美老師執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》，感到受益匪淺。
《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版二年級下冊的一篇課文。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低年段閱讀教學(xué)的重點是識好字，理解少量的詞句，讀好課文。黃老師執(zhí)教的這節(jié)課充分地體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞所運用的字理教學(xué)法，更是讓人耳目一新。
開課伊始，黃老師板書課題后，就濃墨重彩地講“谷”這個字。他邊畫圖，邊講解。生動的畫面和形象的講解，深深吸引了學(xué)生，學(xué)生很快就記住了這個字。后面的“飛”、“斑”、“斕”等字的教學(xué)，也都是引導(dǎo)學(xué)生從字的部件來理解字的意思，學(xué)生不僅記住了字形，而且還理解了字義，為正確的運用奠定了堅實的基礎(chǔ)。黃老師的識字教學(xué)滲透了“通過字形理解字義，通過字義記憶字形?！钡淖R字方法，使識字教學(xué)變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)生字更加輕松，而且能牢固地掌握字的形和義。
黃老師還運用字理教學(xué)生詞。如“溫暖”、“斑斕”等詞語的理解，都是從字的偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生理解。我們平時的詞語教學(xué)，都是利用圖片、實物等手段幫助學(xué)生理解詞義。一旦離開了老師的指導(dǎo)，學(xué)生很難理解詞語。而黃老師的字理教學(xué)則是帶領(lǐng)學(xué)生自己去弄懂詞義。所以說，我們教的是詞語的意思，而黃老師教的是理解詞義的方法。其中最有特色的是“蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@個句子的教學(xué)。黃老師結(jié)合“飛”、“穿”、“越”這三個字的字理，引導(dǎo)學(xué)生理解“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞是不能交換位置的，從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生理解得透徹，印象也深刻。
總而言之，整節(jié)課黃老師的字理教學(xué)充分地顯示出它的優(yōu)勢，讓我們領(lǐng)略了字理教學(xué)的風(fēng)采。
評課稿從哪幾個方面寫篇九
翁**老師這節(jié)課先復(fù)習(xí)了圖形的幾種變換，再展示老師所化的位似圖形，讓學(xué)生感受不同，歸納出概念，期間過渡樸實自然符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而后讓學(xué)生觀察書本中的三種圖形引導(dǎo)學(xué)生對位似圖形以及位似中心的概念進行進一步的解讀，讓學(xué)生經(jīng)歷了有數(shù)學(xué)思考含量的'數(shù)學(xué)化過程，這符合新課程的理念，接著翁老師通過讓學(xué)生繪圖讓學(xué)生體會利用位似，可以將一個圖形放大或縮小。在練習(xí)過程中加深對概念和性質(zhì)的解讀。整堂課有講有練，學(xué)生參與積極性較高，翁老師還通過展示學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。課堂中有一定的師生互動和生生互動，板書設(shè)計良好，教師駕馭教材的能力較強，教師教學(xué)基本功嫻熟，教學(xué)效果好。
建議：
1.對學(xué)生提出的質(zhì)疑要及時解決。
2.最好在最后注意相關(guān)知識的橫向比較（如位似與平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等變換進行比較）。
評課稿從哪幾個方面寫篇十
考評課是教育工作中重要的一環(huán)，它旨在檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和技能，同時也是教師教學(xué)技巧和教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了多次考評課。在這個過程中，我不僅體會到了考評課的重要性和作用，也領(lǐng)悟到了一些教學(xué)策略和方法的有效性。接下來，我將分享我的經(jīng)驗，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：選擇考試內(nèi)容要點
考評課的內(nèi)容和安排，是考核學(xué)生學(xué)習(xí)和評估教學(xué)水平的主要依據(jù)。在這個過程中，選擇合適的考試內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該采用合理的方法和策略，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇適合他們水平和能力的題型和難度。在考評課過程中，不僅要考慮實際問題，還要注重理論和實踐的結(jié)合，加大對綜合水平的評估，以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點。
第三段：注重教學(xué)方法
在考評課中，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用也非常重要。我們應(yīng)該合理運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更加全面和深入的知識。對于不同的學(xué)生和題型，我們應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，例如對于作文類的考評課題目，可以啟發(fā)學(xué)生從生活的角度出發(fā)，嘗試讓他們選擇一個生活中的主題，并根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進行討論和寫作。如果是一個較為抽象的數(shù)學(xué)或化學(xué)題目，可以采用圖表分析等輔助工具，加強生動性和趣味性。不同的教學(xué)方法不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
第四段：注重教學(xué)評估
考評課的另一重要部分是教學(xué)評估。教師應(yīng)該在考評課的過程中，重視教學(xué)評估的作用和意義，主動尋找學(xué)生的優(yōu)點和不足，并采取針對性的措施促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如，對于學(xué)生中考試態(tài)度較為消極的情況，可以適當(dāng)降低考試難度，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。同時，也要注重對個體差異的關(guān)注和重視，不應(yīng)僅依靠簡單的測試得分和排名的判斷，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際特點，采用多角度的評估模式，以更好地促進學(xué)生素質(zhì)教育。
第五段：結(jié)語
通過長期的實踐，我深刻認(rèn)識到考評課對于教育工作的重要性和作用。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新教育方法，注重個體差異，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位評估。同時，我們也應(yīng)該加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出貢獻。
評課稿從哪幾個方面寫篇十一
段落一：介紹點評課的背景和目的（150字）
點評課是一種教育教學(xué)方式，旨在通過學(xué)生之間相互點評、互相學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。點評課的開展可以使學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在共同點評他人的同時，也從中得到他人的點評，實現(xiàn)優(yōu)劣之間的互補。
段落二：點評課的優(yōu)點和重要性（200字）
點評課的主要優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，點評課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為在點評課中，學(xué)生需要主動參與點評和被點評，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，提高了學(xué)習(xí)的主動性和主觀能動性。其次，點評課能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)學(xué)生對其他同學(xué)的作品進行點評時，需要將學(xué)科知識應(yīng)用到實際操作中，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動作用。此外，點評課還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團隊合作精神。在點評課中，學(xué)生需要對同學(xué)作品進行評價，這要求學(xué)生具備較高的批判能力和邏輯思維能力，在評價中，學(xué)生可以通過交流和討論形成共識，培養(yǎng)團隊合作的能力。
段落三：我的點評課體驗和收獲（300字）
在參與點評課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和學(xué)科知識應(yīng)用能力。通過點評同學(xué)的作品，我不僅能夠理解學(xué)科知識的具體運用，還能夠提升自己的批判性思維能力。在點評的過程中，我需要觀察、分析、評價和提出改進建議。這使我對問題的判斷更加全面和準(zhǔn)確，培養(yǎng)了我的分析思維和判斷能力。另外，在點評課中，我還學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點。因為每個人的觀點都是有價值的，通過傾聽和尊重他人的意見，我能夠更好地理解和接受不同的觀點，從而形成更全面的評價。
段落四：點評課對于學(xué)生的價值（300字）
點評課對學(xué)生的價值不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識的掌握上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育上。點評課能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和解決問題的能力。同時，點評課還能夠促進學(xué)生的團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，在點評的過程中，學(xué)生需要與他人進行交流和討論，共同完成點評任務(wù)。這培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通技巧。另外，點評課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我修正和提高能力。通過他人的點評，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，提高自己的學(xué)習(xí)水平。
段落五：總結(jié)點評課的作用和意義（250字）
綜上所述，點評課是一種有效的教育教學(xué)方式，通過學(xué)生之間的點評和交流，能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提高。點評課不僅能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用學(xué)科知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、團隊合作和溝通能力。因此，開展點評課對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視點評課的開展，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。
評課稿從哪幾個方面寫篇十二
“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這是一句流行語，有思想的課堂，永遠(yuǎn)是有高度、寬度、厚度的課堂。聆聽了冉老師執(zhí)教的“數(shù)學(xué)廣角—————集合”更讓我感觸頗深。本節(jié)課，冉老師在充分把握教材知識的前提下能靈活處理教材內(nèi)容，以故事“理發(fā)師的困惑”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生在課的一開始，就積極地投入到課堂教學(xué)中來。再以學(xué)生喜歡的游戲方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，構(gòu)建了一個生動、活動、主動、能動的數(shù)學(xué)新課堂。
思想方法解決簡單的實際問題。
集合問題具有高度的抽象性，在這里由于學(xué)生初次接觸，對他們來說既是一個認(rèn)知的跨越，也是一個思維的跨越。因此從教學(xué)內(nèi)容到課型的特點，都是對教師的挑戰(zhàn)。基于這種情況，冉老師設(shè)計了低年級孩子喜歡的猜拳、搶座位的游戲活動，一步步創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生經(jīng)歷“設(shè)疑————驗證”的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機會和成功機會，使每個學(xué)生都在主動探索中得到發(fā)展，積極的調(diào)動學(xué)生運用現(xiàn)有的知識經(jīng)驗來解決問題。
利用呼啦圈回顧參與各種游戲人數(shù)過程，給學(xué)生提供了獨立觀察、分析、判斷的思考空間，當(dāng)思考遇到困難或有了答案時，再組織學(xué)生討論，在交流中解除困惑，明確思想。并引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言有條理的表達自己的想法。更難能可貴的是通過回顧問題解決的過程，反思總結(jié)問題解決的方法和策略，提升問題解決的能力。
冉老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)前提出明確的小組合作要求，通過畫一畫，填一填，說一說等方式完成小組活動要求，并及時給予合理評價。通過合作交流，學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，豐富集合思想和利用集合方法解決問題的感受，體會探索樂趣，獲得成功的體驗。
建議：在用集合方法解決總數(shù)問題時還可凸顯解決問題方法的多樣化，如例題中的3+4—1=6，參加猜拳的4人加上搶椅子的3人減去既參加猜拳又參加搶椅子重復(fù)的，還可利用韋恩圖思考：還可怎樣計算總數(shù)。（只參加猜拳的+只參加槍椅子的+既參加猜拳又參加槍椅子的=總?cè)藬?shù)）。
評課稿從哪幾個方面寫篇十三
第一段：引言（100字）
最近，我參加了一門名為“點評課”的學(xué)習(xí)班，這是一種新興的學(xué)習(xí)方式，通過對他人的作品進行點評，提供寶貴的反饋和建議。在這門課上，我學(xué)到了很多關(guān)于點評的技巧和方法，也體會到了點評的價值和意義。在接下來的幾段里，我將就我在點評課中得到的體會與大家分享。
第二段：點評的價值和意義（250字）
點評是一種有力的反饋和促進學(xué)習(xí)的方式。通過點評他人作品，我們可以在反思自己的同時，為他人提供富有建設(shè)性的指導(dǎo)和意見。同時，我們也可以從他人的作品中學(xué)習(xí)到新的技巧和思路。這種互幫互助的學(xué)習(xí)方式，使我們不再孤立地學(xué)習(xí)，而是在共同奮斗的道路上相互扶持，一同進步。
第三段：點評的技巧和方法（300字）
在點評課上，我學(xué)到了許多點評的技巧和方法。首先，我了解到點評應(yīng)當(dāng)堅持客觀公正的原則，不帶個人感情色彩，而是依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和觀察結(jié)果進行評價。其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)作品的亮點和不足之處，并提出具體的改進建議，以幫助對方提高。此外，我們還需要學(xué)會與他人進行有效的溝通，既要做到堅持原則，又要注意方式方法，以避免引起不必要的沖突。
第四段：點評對我的幫助（300字）
通過參與點評課，我不僅提高了自己的點評能力，也受益匪淺。首先，點評課讓我更加客觀地看待他人的作品，不再輕易給出好評和差評，而是深入分析其中的優(yōu)缺點。其次，點評課提高了我的表達與溝通能力，使我能夠更準(zhǔn)確地表達自己的觀點和想法。最重要的是，點評課讓我更加注重學(xué)習(xí)的過程和自我反思，意識到不斷完善自己才是最終目標(biāo)。
第五段：總結(jié)（250字）
通過參加點評課，我深刻體會到點評的價值和意義，學(xué)習(xí)到了點評的技巧和方法，并從中獲得了許多幫助。點評不僅能夠幫助他人進步，也是我們自我完善的重要途徑。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，坦誠給出建議，同時也要虛心接受他人的批評與指導(dǎo)，共同進步。相信通過點評的力量，我們可以建設(shè)一個更加友善和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自己和他人創(chuàng)造更多的機會和可能性。
評課稿從哪幾個方面寫篇十四
考評課是現(xiàn)代教育中一個重要的環(huán)節(jié)，其作用不僅在于評估教師的教學(xué)水平，更在于對學(xué)生進行成績考評，為他們的學(xué)術(shù)水平提供反饋和激勵。自我認(rèn)為，學(xué)生的理解和適應(yīng)程度對課程評估至關(guān)重要，因此，我想分享我的考評課心得體會，從而更好地理解和推進課程開發(fā)和評估。
第二段：關(guān)于考評課的目的和原則
考評課的目的是提供教學(xué)質(zhì)量的和學(xué)生知識的表現(xiàn)，也就是評估教師的教學(xué)成果與學(xué)生對課程的理解，同時獲取考試結(jié)果，從而對學(xué)習(xí)進行調(diào)整和改進。同時，考評課需要遵循以下幾個原則：公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。公正、公平要求每個學(xué)生面對的測量方式相同；嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)要求使用可靠、準(zhǔn)確的評價指標(biāo)和工具來評估學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果。
第三段：關(guān)于考評課的準(zhǔn)備
為了能夠成功地完成考評課，好的準(zhǔn)備和規(guī)劃是至關(guān)重要的。 在本次考核中，我主要專注于以下四個步驟：1）課程設(shè)計：需要盡可能地明確課程的目標(biāo)和要求；2）評估目標(biāo)的形成：基于教學(xué)目標(biāo)，制定適當(dāng)?shù)脑u估目標(biāo)和指標(biāo)，以準(zhǔn)確地評估學(xué)生的知識；3）考試布置：考試內(nèi)容應(yīng)該基于課程目標(biāo)和要求的清晰分析，考慮學(xué)生的認(rèn)知難度；4）反思總結(jié)：針對考試結(jié)果和教學(xué)效果，反思自己的教學(xué)方法和策略，并做出必要的調(diào)整。
第四段：考評課中的注意事項
在考評課中，有幾個關(guān)鍵的地方是需要我們重點關(guān)注的：1）題目設(shè)計：需要選用合適的題型，以滿足教學(xué)目標(biāo)和能力等級的要求；2）時間設(shè)置：準(zhǔn)確地掌握時間分配，確?？荚嚨墓院推降刃?；3）評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)定詳盡的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生成績更客觀、精準(zhǔn)，并且，教師和學(xué)生都要了解評分標(biāo)準(zhǔn)，以便透徹了解表現(xiàn)并采取有效的改進措施。
第五段：總結(jié)
在考核課程時，我們要善于掌握教學(xué)技巧，適時地調(diào)整和完善各項管理，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。 考核是教學(xué)不可少的重要環(huán)節(jié)之一，需要我們綜合考慮各種因素，獲得更準(zhǔn)確的評估結(jié)果，在更深入的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進課程管理和評估工作的推進。 因此，通過本次考評課程，我對課程管理和評估的理解和實踐經(jīng)驗得到了很好的提升。
評課稿從哪幾個方面寫篇一
評課是教育教學(xué)工作中的一項重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)方法。而作為評課的參與者，我們也能從中受益匪淺。最近，我參與了一次評課活動，通過這次活動，我對于評課的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并從中獲得了一些寶貴的體會。在這篇文章中，我想分享一下我的個人心得，以及評課對我的教學(xué)成長的啟發(fā)。
首先，評課可以幫助我認(rèn)識到自身的不足。在評課的過程中，我們要對他人的課堂進行全面的觀察和評價，這也要求我們對自己的課堂進行同樣全面的審視。通過對他人的課堂進行評價，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)方法運用和學(xué)生互動等方面存在的問題。例如，在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時會過于依賴課本，沒有充分挖掘外部資源，導(dǎo)致課堂內(nèi)容單一乏味；在教學(xué)方法運用方面，我發(fā)現(xiàn)有時我過于講究自己的表達方式，忽視了學(xué)生的實際情況和需求；在學(xué)生互動方面，我發(fā)現(xiàn)我有時會給學(xué)生設(shè)置太多的束縛，導(dǎo)致學(xué)生的興趣和參與度不高。通過這次評課，我認(rèn)識到了自己的不足之處，也了解到了需要改進的方向。
其次，評課讓我們能夠?qū)W習(xí)到其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗。評課不僅是對他人課堂的評價，它也是一個交流和學(xué)習(xí)的過程。在評課中，我們能夠聽到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，從而受益良多。例如，在這次評課活動中，我聽到了一位教師運用故事和游戲的方式教授語文課的經(jīng)驗，深感其獨具匠心。他通過巧妙的布局和設(shè)置，讓學(xué)生愛上了語文課，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我自己在教學(xué)中，常常只注重知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動力。通過評課，我發(fā)現(xiàn)到了問題所在，并從中汲取了教學(xué)的靈感和啟示。
此外，評課還加強了我們的教學(xué)反思能力。評課不僅是對他人課堂的評價，也是對自己課堂的反思。通過對他人課堂的觀察和分析，我們能夠更客觀地看待自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，并進行深入的反思。例如，在評課活動中，我注意到一位教師運用了豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中去。而我自己在教學(xué)中，經(jīng)常只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新和變化。通過這次評課，我明白了教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進，只有不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)的效果。
最后，評課也是一次教育教學(xué)觀念的碰撞和碰撞。在評課的過程中，我們能夠聽到不同教師的教育教學(xué)理念和理論，從而拓寬自己的視野和認(rèn)識。不同教師的教學(xué)方法和風(fēng)格都各有特點，在評課中，我們能夠借鑒他們的優(yōu)點，彌補自己的不足，從而提高自己的教學(xué)水平。同樣，在評課的過程中，我們也能夠?qū)⒆约旱慕逃虒W(xué)理念和經(jīng)驗分享給其他教師，促進教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流。通過這種碰撞和融合，我們的教育教學(xué)觀念能夠得到更加全面和深入的發(fā)展。
綜上所述，評課對于教師的成長具有重要的作用。通過評課，我們能夠認(rèn)識到自身的不足，學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗，提高反思和調(diào)整教學(xué)的能力，并拓寬教育教學(xué)觀念。因此，做好評課工作，對于我們的教學(xué)工作來說是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該積極參與評課活動，并從中汲取教學(xué)的營養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
評課稿從哪幾個方面寫篇二
十、整百數(shù)的加減法?？傮w上：曹老師上課語言精煉，溫柔可親。對于課上每一位學(xué)生回答都能給予肯定或表揚，鼓勵的語言讓學(xué)生不再膽怯，課堂氣氛活躍。
教學(xué)中的優(yōu)點：
1、一開始，啟發(fā)學(xué)生說出自己家中的電器，接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入。（電腦課件出示主題圖）當(dāng)學(xué)生從圖中搜集到信息后，再鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提問一些數(shù)學(xué)問題。這樣的情境引入，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進行操作說出計算方法。給了他們展示的機會。在這個過程中，允許學(xué)生用不同的方法，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機會。
活動，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)中也還存在許多不足：
1、小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不夠，流于形式：
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠；
3、計數(shù)器的做用發(fā)揮不好；
4、課后總結(jié)不夠精煉，沒有起到拋磚引玉的作用。
2016.3.10
難忘的潑水節(jié)（評課稿）
曹老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第一教時。下面曹老師的課進行簡單的點評。值得我們學(xué)習(xí)的地方：
2.在學(xué)習(xí)課文第2段時，曹老師通過找具體的句子，初步領(lǐng)會句子的意義，找個別字詞進行理解和體會，進一步理解句子的含義，理解文本的感情，讓學(xué)生真正進入文本。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計讓這一小節(jié)的教學(xué)水到渠成，達到教學(xué)的目的。
3.曹老師的課堂充滿機智，當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)偏差時，曹老師能適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)。如：當(dāng)一個學(xué)生回答這個地方是一個動物園時，曹老師說，這個地方不僅是一個動物園，還是一個植物園呢，那里是西雙版納。足以說明老師的課堂機智，這是多年課堂教學(xué)實踐積累的體現(xiàn)。
需要修改的地方：
1.在字詞教學(xué)時，花費的時間太多了，教學(xué)“潑”時，理解詞語意思的時候的太拖沓了，本課詞語的理解比較簡單，可選擇性地理解。，為學(xué)習(xí)課文節(jié)省時間。
2.在初讀課文時，老師的朗讀要求過高，第一次朗讀能讀通
課文已是不錯，讓學(xué)生面帶笑容讀課文太牽強了，學(xué)生對課文的理解還是很不足的，此時就讓學(xué)生有感情的朗讀是很不到位的，也顯得特別幼稚。學(xué)生只有在充分理解了課文的內(nèi)容，領(lǐng)會了作者的情感時，才能在朗讀時體現(xiàn)出來，否則都是不真實的。
3.整堂課的時間安排還可以緊湊一些，讓更充足的時間留在課文的學(xué)習(xí)、朗讀、說話交流上，這樣更好些。
2016.4.11
評課稿從哪幾個方面寫篇三
隨著現(xiàn)代電影的不斷發(fā)展，影視文化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的重要組成部分。而影評，則是對電影作品進行評價、分析和解讀的重要方式。因此，在大學(xué)教育中開設(shè)影評課程，是為學(xué)生提供優(yōu)秀電影鑒賞能力、提高學(xué)生對電影的認(rèn)知和欣賞水平的重要學(xué)科。本文將從個人的角度出發(fā)，探討影評課帶給我的心得體會。
一、影評課教師的影響
影評課教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和豐厚的課程知識深深的吸引了我。他以電影作為媒介，以講解影片的臺詞、鏡頭語言和影片音樂為切入點，深入淺出地傳授了電影的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，讓我對電影藝術(shù)的了解更加深入。此外，影評課教師傳達出來的思想、精神既有文化的內(nèi)涵，又有人生的智慧，深深地烙印在我內(nèi)心。
二、帶我進入電影的世界
通過影評課，我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)典電影，如《肖申克的救贖》、《雨人》、《這個殺手不太冷》等等。通過觀看這些電影，我了解到了不同類型電影對人們情感、人生觀的影響作用。影評課通過綜合分析這些電影，對電影內(nèi)容、電影技法和電影藝術(shù)作了深度的解讀，帶我進入了電影的世界。
三、提高自身鑒賞能力
影評課程教學(xué)形式采用課堂講解與互動交流形式。觀眾每次看完電影后，我們學(xué)生都會在課堂上就感觸和收獲進行互動交流，大家可以結(jié)合自己的想法、經(jīng)歷和情感來表述對電影的評價。在交流中，我們通過分析交流，不斷總結(jié)和推廣影片美學(xué)、電影制作技巧、電影藝術(shù)思想和電影市場行情等方面的經(jīng)驗，不斷提高了我們的鑒賞能力。
四、展現(xiàn)個人思想和情感
在影評的過程中，我們進一步學(xué)習(xí)到了表達自己思想和情感的能力，嘗試了口頭和筆頭寫作，并參加了影評比賽。影評課程不光是對電影作品的分析，更是一種思想的交流，一個個美好的影片和表達我們個人情感的機會，讓我們的心靈得到放飛，得到升華。
五、影評課程貢獻智慧成長
總的來說，影評課程不僅帶給了我電影知識，也開拓了我思想與情感的通道，讓我學(xué)會了更好地看待電影、讀懂電影、欣賞電影。影評課程在帶動學(xué)生欣賞電影的同時，也提高了我的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了我的智慧成長與個性發(fā)展。遇到任何問題，借鑒電影中的智慧，我們都能充分理解、分析、解決、處理人生中的任何困難和抉擇。
評課稿從哪幾個方面寫篇四
教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，最好的課總是下一節(jié)。下面我談?wù)勅谜n所反映出來的問題：
1、朗讀不夠。朗讀是學(xué)習(xí)語文的最直接、最有效的手段。書聲瑯瑯的語文課才是回歸本色的語文課。三堂課中學(xué)生的朗讀都還不夠。朗讀花的時間不多，學(xué)生讀得不夠到位。特別是第一節(jié)課和第二節(jié)課，老師大量的分析講解占去了很多的時間，留給學(xué)生讀書的時間微乎其微。
2、問題不精。老師課堂上所提的問題過于繁瑣，課堂從頭到位都是用問題串聯(lián)下去的。有些問題沒有思考價值，有些問題是填空式的問題，老師說前半句，學(xué)生補后半句。因為問題不精練，課堂上老師的話語顯得啰嗦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間也被占去了。教學(xué)要抓中心問題，要抓牽一發(fā)而動全身的問題，不要一問到底。
3、感悟不深。老師課堂上只注重理解課文內(nèi)容，沒有注重文本的熏陶感染作用。老師挖掘不夠，學(xué)生感悟不深，許多地方如果老師順?biāo)校瑫星擅畹恼n堂生成，但老師都是點到為止，蜻蜓點水一般。學(xué)生對課文的理解浮于表面，沒有觸動學(xué)生的心靈。
4、激情不足。課堂上老師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師不但要做一個有感情的人，還要做一個會煽情的人，只有老師心中燃起一片火，才能點燃學(xué)生心中的熊熊烈火。三位老師中楊正發(fā)老師在這一點上做得比較好，其他兩位老師有所欠缺。
5、訓(xùn)練不實。語文課是學(xué)文習(xí)字的課。語言文字的訓(xùn)練要放在首位。老師們沒有很好地抓住語文訓(xùn)練的點，引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。重點句子讀得不夠，重點詞語沒有引導(dǎo)學(xué)生好好地理解。重點段落沒有讓學(xué)生美美地朗讀體會。課堂如過眼云煙，學(xué)生一下課就忘記了，我們的課以后一定要上得扎實，樸實。讓學(xué)生每一堂課有所收獲。
評課稿從哪幾個方面寫篇五
影評課是一種特殊的課程，它不僅能夠提高學(xué)生的影評能力，還能夠讓學(xué)生更好地了解電影的制作與行業(yè)背景。在學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，獲得了諸多成長和收獲，下面我將分享一下我的心得與感受。
第二段：課程收獲
在影評課上，我們不僅學(xué)習(xí)了電影的基本知識和評價標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是學(xué)會了如何審視電影，如何從電影中發(fā)現(xiàn)它所要傳遞的信息。通過研究電影制作背景和電影導(dǎo)演的策略，我們學(xué)到了如何分析一部影片的優(yōu)缺點，評價其表現(xiàn)、細(xì)節(jié)、主題和意義，從而更好地欣賞并理解電影。
第三段：技能提升
在課程中，老師還教給我們?nèi)绾螌懹霸u。我們學(xué)習(xí)了如何撰寫準(zhǔn)確、客觀、深入的影評，如何使用具體的例子和引用等寫作技巧。這些技能不僅能夠應(yīng)用于影評寫作，也能夠提高我們在學(xué)術(shù)和職業(yè)領(lǐng)域中的寫作能力，是一種非常有用的技能。
第四段：思考與共鳴
影評課不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種思考和共鳴。在課堂的討論中，我們與同學(xué)們一起探討電影所要傳達的信息，思考電影對人類文明的影響，以及電影能否為社會帶來改變。這些探討和思考不僅拓寬了我們的視野，也增強了我們的思辨能力。
第五段：結(jié)論
通過影評課的學(xué)習(xí)，我深刻地理解到電影不僅是一種娛樂形式，更是一種文化、藝術(shù)和思想的傳承。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加認(rèn)真地欣賞電影，并嘗試用更加深入、細(xì)致、準(zhǔn)確的視角來評估影片的表現(xiàn)。同時，我也將會把這些影評寫作的技能應(yīng)用到我的日常生活和學(xué)術(shù)研究中，讓它們?yōu)槲規(guī)砀嗟某砷L。
評課稿從哪幾個方面寫篇六
我們小學(xué)的語文教材本身都充滿了文學(xué)味，如何在教學(xué)中讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文學(xué)味中。就徐老師的這節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點：
第一，這堂課給我最深的印象是渾然一體，抓住“詞語”這根線緊緊地把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串在一起。這課表情的詞特別多，徐老師安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”在屏幕上出示，然后指名讀詞，并在文中圈出來，聯(lián)系上下文想想詞語意思，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計感覺很好，學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
第二，教師對課文未做過多的肢解、瑣碎的分析，還課文的完整性。拎出課文的一個關(guān)鍵句：“笑是很重要。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。讓學(xué)生讀課文從中找出理由，在體驗小木偶的不幸的同時，學(xué)生自然而然地感受到這篇童話故事所蘊涵的哲理。
第三，文章再生動，畢竟是以文字為載體。課堂上，讓學(xué)生走進角色以主人公的身份感受表演的形式是學(xué)生喜聞樂見的，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等多種能力。學(xué)生們通過親自理解、表演，是對課文的進一步理解、深化、再創(chuàng)造的過程。老師讓學(xué)生演課本劇，目的是為了幫助理解課文，但感覺學(xué)生還未進入課本，進入情境之中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做小木偶，以小木偶的身份體驗小木偶的感受，相信學(xué)生通過角色體驗、朗讀體驗，會更深入理解童話作品的內(nèi)容與表現(xiàn)藝術(shù)。
這是一篇童話，建議學(xué)完課文后，讓學(xué)生把原著與課文進行比較，學(xué)生肯定對童話的語言和表現(xiàn)形式有進一步地理解，由此及彼，舉一反三，更能促進學(xué)生閱讀其他童話。
如何追求語文課的文學(xué)味，讓我們的教學(xué)富有實效，這是我們所有語文老師要做的也是必須努力去做的事。
評課稿從哪幾個方面寫篇七
隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學(xué)方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學(xué)生獲得了更多的實際操作經(jīng)驗，也為教師提供了一個更好的指導(dǎo)方式。經(jīng)歷了一段時間的點評課學(xué)習(xí)，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。
首先，點評課充分發(fā)揮了學(xué)生主體性的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生更多地處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學(xué)活動中來。
其次，點評課培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學(xué)生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，還可以提升學(xué)生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學(xué)生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的團隊學(xué)習(xí)方式不僅在課上帶來了更高的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生面對現(xiàn)實中的困難時能夠更好地合作與應(yīng)對的能力。
然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善?，F(xiàn)實中的點評課，評價往往只注重學(xué)生的技能展示，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價方式讓學(xué)生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學(xué)校和教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學(xué)資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學(xué)效果。
經(jīng)歷了一段時間的點評課學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，還能培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育做出更大的貢獻。
評課稿從哪幾個方面寫篇八
———觀《臺灣的蝴蝶谷》有感
今天，我有幸觀摩了臺灣特級教師黃亢美老師執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》，感到受益匪淺。
《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版二年級下冊的一篇課文。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低年段閱讀教學(xué)的重點是識好字，理解少量的詞句，讀好課文。黃老師執(zhí)教的這節(jié)課充分地體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞所運用的字理教學(xué)法，更是讓人耳目一新。
開課伊始，黃老師板書課題后，就濃墨重彩地講“谷”這個字。他邊畫圖，邊講解。生動的畫面和形象的講解，深深吸引了學(xué)生，學(xué)生很快就記住了這個字。后面的“飛”、“斑”、“斕”等字的教學(xué)，也都是引導(dǎo)學(xué)生從字的部件來理解字的意思，學(xué)生不僅記住了字形，而且還理解了字義，為正確的運用奠定了堅實的基礎(chǔ)。黃老師的識字教學(xué)滲透了“通過字形理解字義，通過字義記憶字形?！钡淖R字方法，使識字教學(xué)變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)生字更加輕松，而且能牢固地掌握字的形和義。
黃老師還運用字理教學(xué)生詞。如“溫暖”、“斑斕”等詞語的理解，都是從字的偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生理解。我們平時的詞語教學(xué)，都是利用圖片、實物等手段幫助學(xué)生理解詞義。一旦離開了老師的指導(dǎo)，學(xué)生很難理解詞語。而黃老師的字理教學(xué)則是帶領(lǐng)學(xué)生自己去弄懂詞義。所以說，我們教的是詞語的意思，而黃老師教的是理解詞義的方法。其中最有特色的是“蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@個句子的教學(xué)。黃老師結(jié)合“飛”、“穿”、“越”這三個字的字理，引導(dǎo)學(xué)生理解“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞是不能交換位置的，從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生理解得透徹，印象也深刻。
總而言之，整節(jié)課黃老師的字理教學(xué)充分地顯示出它的優(yōu)勢，讓我們領(lǐng)略了字理教學(xué)的風(fēng)采。
評課稿從哪幾個方面寫篇九
翁**老師這節(jié)課先復(fù)習(xí)了圖形的幾種變換，再展示老師所化的位似圖形，讓學(xué)生感受不同，歸納出概念，期間過渡樸實自然符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而后讓學(xué)生觀察書本中的三種圖形引導(dǎo)學(xué)生對位似圖形以及位似中心的概念進行進一步的解讀，讓學(xué)生經(jīng)歷了有數(shù)學(xué)思考含量的'數(shù)學(xué)化過程，這符合新課程的理念，接著翁老師通過讓學(xué)生繪圖讓學(xué)生體會利用位似，可以將一個圖形放大或縮小。在練習(xí)過程中加深對概念和性質(zhì)的解讀。整堂課有講有練，學(xué)生參與積極性較高，翁老師還通過展示學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。課堂中有一定的師生互動和生生互動，板書設(shè)計良好，教師駕馭教材的能力較強，教師教學(xué)基本功嫻熟，教學(xué)效果好。
建議：
1.對學(xué)生提出的質(zhì)疑要及時解決。
2.最好在最后注意相關(guān)知識的橫向比較（如位似與平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等變換進行比較）。
評課稿從哪幾個方面寫篇十
考評課是教育工作中重要的一環(huán)，它旨在檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和技能，同時也是教師教學(xué)技巧和教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了多次考評課。在這個過程中，我不僅體會到了考評課的重要性和作用，也領(lǐng)悟到了一些教學(xué)策略和方法的有效性。接下來，我將分享我的經(jīng)驗，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：選擇考試內(nèi)容要點
考評課的內(nèi)容和安排，是考核學(xué)生學(xué)習(xí)和評估教學(xué)水平的主要依據(jù)。在這個過程中，選擇合適的考試內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該采用合理的方法和策略，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇適合他們水平和能力的題型和難度。在考評課過程中，不僅要考慮實際問題，還要注重理論和實踐的結(jié)合，加大對綜合水平的評估，以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點。
第三段：注重教學(xué)方法
在考評課中，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用也非常重要。我們應(yīng)該合理運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更加全面和深入的知識。對于不同的學(xué)生和題型，我們應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，例如對于作文類的考評課題目，可以啟發(fā)學(xué)生從生活的角度出發(fā)，嘗試讓他們選擇一個生活中的主題，并根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進行討論和寫作。如果是一個較為抽象的數(shù)學(xué)或化學(xué)題目，可以采用圖表分析等輔助工具，加強生動性和趣味性。不同的教學(xué)方法不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
第四段：注重教學(xué)評估
考評課的另一重要部分是教學(xué)評估。教師應(yīng)該在考評課的過程中，重視教學(xué)評估的作用和意義，主動尋找學(xué)生的優(yōu)點和不足，并采取針對性的措施促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如，對于學(xué)生中考試態(tài)度較為消極的情況，可以適當(dāng)降低考試難度，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。同時，也要注重對個體差異的關(guān)注和重視，不應(yīng)僅依靠簡單的測試得分和排名的判斷，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際特點，采用多角度的評估模式，以更好地促進學(xué)生素質(zhì)教育。
第五段：結(jié)語
通過長期的實踐，我深刻認(rèn)識到考評課對于教育工作的重要性和作用。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新教育方法，注重個體差異，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位評估。同時，我們也應(yīng)該加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出貢獻。
評課稿從哪幾個方面寫篇十一
段落一：介紹點評課的背景和目的（150字）
點評課是一種教育教學(xué)方式，旨在通過學(xué)生之間相互點評、互相學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。點評課的開展可以使學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在共同點評他人的同時，也從中得到他人的點評，實現(xiàn)優(yōu)劣之間的互補。
段落二：點評課的優(yōu)點和重要性（200字）
點評課的主要優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，點評課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為在點評課中，學(xué)生需要主動參與點評和被點評，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，提高了學(xué)習(xí)的主動性和主觀能動性。其次，點評課能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)學(xué)生對其他同學(xué)的作品進行點評時，需要將學(xué)科知識應(yīng)用到實際操作中，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動作用。此外，點評課還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團隊合作精神。在點評課中，學(xué)生需要對同學(xué)作品進行評價，這要求學(xué)生具備較高的批判能力和邏輯思維能力，在評價中，學(xué)生可以通過交流和討論形成共識，培養(yǎng)團隊合作的能力。
段落三：我的點評課體驗和收獲（300字）
在參與點評課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和學(xué)科知識應(yīng)用能力。通過點評同學(xué)的作品，我不僅能夠理解學(xué)科知識的具體運用，還能夠提升自己的批判性思維能力。在點評的過程中，我需要觀察、分析、評價和提出改進建議。這使我對問題的判斷更加全面和準(zhǔn)確，培養(yǎng)了我的分析思維和判斷能力。另外，在點評課中，我還學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點。因為每個人的觀點都是有價值的，通過傾聽和尊重他人的意見，我能夠更好地理解和接受不同的觀點，從而形成更全面的評價。
段落四：點評課對于學(xué)生的價值（300字）
點評課對學(xué)生的價值不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識的掌握上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育上。點評課能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和解決問題的能力。同時，點評課還能夠促進學(xué)生的團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，在點評的過程中，學(xué)生需要與他人進行交流和討論，共同完成點評任務(wù)。這培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通技巧。另外，點評課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我修正和提高能力。通過他人的點評，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，提高自己的學(xué)習(xí)水平。
段落五：總結(jié)點評課的作用和意義（250字）
綜上所述，點評課是一種有效的教育教學(xué)方式，通過學(xué)生之間的點評和交流，能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提高。點評課不僅能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用學(xué)科知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、團隊合作和溝通能力。因此，開展點評課對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視點評課的開展，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。
評課稿從哪幾個方面寫篇十二
“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這是一句流行語，有思想的課堂，永遠(yuǎn)是有高度、寬度、厚度的課堂。聆聽了冉老師執(zhí)教的“數(shù)學(xué)廣角—————集合”更讓我感觸頗深。本節(jié)課，冉老師在充分把握教材知識的前提下能靈活處理教材內(nèi)容，以故事“理發(fā)師的困惑”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生在課的一開始，就積極地投入到課堂教學(xué)中來。再以學(xué)生喜歡的游戲方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，構(gòu)建了一個生動、活動、主動、能動的數(shù)學(xué)新課堂。
思想方法解決簡單的實際問題。
集合問題具有高度的抽象性，在這里由于學(xué)生初次接觸，對他們來說既是一個認(rèn)知的跨越，也是一個思維的跨越。因此從教學(xué)內(nèi)容到課型的特點，都是對教師的挑戰(zhàn)。基于這種情況，冉老師設(shè)計了低年級孩子喜歡的猜拳、搶座位的游戲活動，一步步創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生經(jīng)歷“設(shè)疑————驗證”的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機會和成功機會，使每個學(xué)生都在主動探索中得到發(fā)展，積極的調(diào)動學(xué)生運用現(xiàn)有的知識經(jīng)驗來解決問題。
利用呼啦圈回顧參與各種游戲人數(shù)過程，給學(xué)生提供了獨立觀察、分析、判斷的思考空間，當(dāng)思考遇到困難或有了答案時，再組織學(xué)生討論，在交流中解除困惑，明確思想。并引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言有條理的表達自己的想法。更難能可貴的是通過回顧問題解決的過程，反思總結(jié)問題解決的方法和策略，提升問題解決的能力。
冉老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)前提出明確的小組合作要求，通過畫一畫，填一填，說一說等方式完成小組活動要求，并及時給予合理評價。通過合作交流，學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，豐富集合思想和利用集合方法解決問題的感受，體會探索樂趣，獲得成功的體驗。
建議：在用集合方法解決總數(shù)問題時還可凸顯解決問題方法的多樣化，如例題中的3+4—1=6，參加猜拳的4人加上搶椅子的3人減去既參加猜拳又參加搶椅子重復(fù)的，還可利用韋恩圖思考：還可怎樣計算總數(shù)。（只參加猜拳的+只參加槍椅子的+既參加猜拳又參加槍椅子的=總?cè)藬?shù)）。
評課稿從哪幾個方面寫篇十三
第一段：引言（100字）
最近，我參加了一門名為“點評課”的學(xué)習(xí)班，這是一種新興的學(xué)習(xí)方式，通過對他人的作品進行點評，提供寶貴的反饋和建議。在這門課上，我學(xué)到了很多關(guān)于點評的技巧和方法，也體會到了點評的價值和意義。在接下來的幾段里，我將就我在點評課中得到的體會與大家分享。
第二段：點評的價值和意義（250字）
點評是一種有力的反饋和促進學(xué)習(xí)的方式。通過點評他人作品，我們可以在反思自己的同時，為他人提供富有建設(shè)性的指導(dǎo)和意見。同時，我們也可以從他人的作品中學(xué)習(xí)到新的技巧和思路。這種互幫互助的學(xué)習(xí)方式，使我們不再孤立地學(xué)習(xí)，而是在共同奮斗的道路上相互扶持，一同進步。
第三段：點評的技巧和方法（300字）
在點評課上，我學(xué)到了許多點評的技巧和方法。首先，我了解到點評應(yīng)當(dāng)堅持客觀公正的原則，不帶個人感情色彩，而是依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和觀察結(jié)果進行評價。其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)作品的亮點和不足之處，并提出具體的改進建議，以幫助對方提高。此外，我們還需要學(xué)會與他人進行有效的溝通，既要做到堅持原則，又要注意方式方法，以避免引起不必要的沖突。
第四段：點評對我的幫助（300字）
通過參與點評課，我不僅提高了自己的點評能力，也受益匪淺。首先，點評課讓我更加客觀地看待他人的作品，不再輕易給出好評和差評，而是深入分析其中的優(yōu)缺點。其次，點評課提高了我的表達與溝通能力，使我能夠更準(zhǔn)確地表達自己的觀點和想法。最重要的是，點評課讓我更加注重學(xué)習(xí)的過程和自我反思，意識到不斷完善自己才是最終目標(biāo)。
第五段：總結(jié)（250字）
通過參加點評課，我深刻體會到點評的價值和意義，學(xué)習(xí)到了點評的技巧和方法，并從中獲得了許多幫助。點評不僅能夠幫助他人進步，也是我們自我完善的重要途徑。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，坦誠給出建議，同時也要虛心接受他人的批評與指導(dǎo)，共同進步。相信通過點評的力量，我們可以建設(shè)一個更加友善和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自己和他人創(chuàng)造更多的機會和可能性。
評課稿從哪幾個方面寫篇十四
考評課是現(xiàn)代教育中一個重要的環(huán)節(jié)，其作用不僅在于評估教師的教學(xué)水平，更在于對學(xué)生進行成績考評，為他們的學(xué)術(shù)水平提供反饋和激勵。自我認(rèn)為，學(xué)生的理解和適應(yīng)程度對課程評估至關(guān)重要，因此，我想分享我的考評課心得體會，從而更好地理解和推進課程開發(fā)和評估。
第二段：關(guān)于考評課的目的和原則
考評課的目的是提供教學(xué)質(zhì)量的和學(xué)生知識的表現(xiàn)，也就是評估教師的教學(xué)成果與學(xué)生對課程的理解，同時獲取考試結(jié)果，從而對學(xué)習(xí)進行調(diào)整和改進。同時，考評課需要遵循以下幾個原則：公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。公正、公平要求每個學(xué)生面對的測量方式相同；嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)要求使用可靠、準(zhǔn)確的評價指標(biāo)和工具來評估學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果。
第三段：關(guān)于考評課的準(zhǔn)備
為了能夠成功地完成考評課，好的準(zhǔn)備和規(guī)劃是至關(guān)重要的。 在本次考核中，我主要專注于以下四個步驟：1）課程設(shè)計：需要盡可能地明確課程的目標(biāo)和要求；2）評估目標(biāo)的形成：基于教學(xué)目標(biāo)，制定適當(dāng)?shù)脑u估目標(biāo)和指標(biāo)，以準(zhǔn)確地評估學(xué)生的知識；3）考試布置：考試內(nèi)容應(yīng)該基于課程目標(biāo)和要求的清晰分析，考慮學(xué)生的認(rèn)知難度；4）反思總結(jié)：針對考試結(jié)果和教學(xué)效果，反思自己的教學(xué)方法和策略，并做出必要的調(diào)整。
第四段：考評課中的注意事項
在考評課中，有幾個關(guān)鍵的地方是需要我們重點關(guān)注的：1）題目設(shè)計：需要選用合適的題型，以滿足教學(xué)目標(biāo)和能力等級的要求；2）時間設(shè)置：準(zhǔn)確地掌握時間分配，確?？荚嚨墓院推降刃?；3）評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)定詳盡的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生成績更客觀、精準(zhǔn)，并且，教師和學(xué)生都要了解評分標(biāo)準(zhǔn)，以便透徹了解表現(xiàn)并采取有效的改進措施。
第五段：總結(jié)
在考核課程時，我們要善于掌握教學(xué)技巧，適時地調(diào)整和完善各項管理，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。 考核是教學(xué)不可少的重要環(huán)節(jié)之一，需要我們綜合考慮各種因素，獲得更準(zhǔn)確的評估結(jié)果，在更深入的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進課程管理和評估工作的推進。 因此，通過本次考評課程，我對課程管理和評估的理解和實踐經(jīng)驗得到了很好的提升。