教案是一種對教學過程進行規(guī)劃和安排的書面材料，它幫助教師有效組織教學活動。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學內容和教材要求，明確教學目標和學生需求。其次，我們要合理安排教學步驟，確保教學過程的連貫性和遞進性。同時，我們要根據(jù)不同學生的學習特點和能力水平，采用靈活多樣的教學策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學資源和輔助材料，提高教學效果。最后，我們要及時進行教學評估和反思，不斷優(yōu)化教學內容和教學過程。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學進度和內容。
摩擦起電教案大班篇一
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的.認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇二
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?BR> 提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的?。磕銈冎罏槭裁磫?？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試??？那我們一起來做魔術師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經驗：請成功的小朋友來講講經驗，你是怎么做的，用???哪些部位？
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
摩擦起電教案大班篇三
1、知識：通過感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過程中感到快樂。
通過探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
知道速度越快，能吸起來的小紙屑就越多。
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經認識尺子、吸管、小木棒、勺子。
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、ppt。
2、學具準備：三盒不同材質的紙屑，四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準備：小一班活動室。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來了很多客人老師，小朋友們和他們打個招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來到了我們班，還有一位客人也來了，小朋友們看一看他是誰。（出示裝有紙屑的盤子。）。
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
（2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意，不要把紙屑寶寶落在地上?，F(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
（3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
（5）教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
（1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
（2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！說完把尺子放在紙屑上。
（3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
（4）師：哦！原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑，這個現(xiàn)象叫：摩擦起電。
（5）師：現(xiàn)在請小朋友們去桌子上用老師的辦法幫助紙屑寶寶。
（6）幼兒站在桌子旁邊進行操作，教師指導并觀察幼兒的尺子在經過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
（1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?，F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下，小朋友們看看有什么不同。
（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：為什么一個吸得多一個吸的少呢！
（5）幼兒用尺子再次進行探索。
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領紙，你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
摩擦起電教案大班篇四
小班科學活動摩擦起電教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電，激發(fā)好奇心和求知欲，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看摩擦起電教案吧?；顒右鈭D：
讓幼兒感知摩擦起電現(xiàn)象，了解什么叫摩擦起電，通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達”過程進行，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們在科學探究中獲得快樂與成長。
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
一、搬運小紙屑。
小紙片怎么被吸起來的？
二、嘗試與討論。
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
生活中什么時候感到有靜電？
1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動讓孩子識別摩擦產生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的'好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神?；就瓿深A定目標。
摩擦起電教案大班篇五
1.通過操作、實驗、感知塑料小棒摩擦后可以吸起紙屑。
2.體驗合作學習帶來的成功與快樂，對探索自然事物感興趣。
1.幼兒每組放2個小筐，1個筐內裝有塑料小棒或塑料筆桿；1個筐里放碎紙屑。每組放有與幼兒人數(shù)相同的有機玻璃墊板（用積木墊起來一點）。
2.記錄單（見附表）。
一、出示材料，讓幼兒嘗試操作。
（1）教師：看看老師給小朋友帶來了什么？我們一起來玩一玩，用塑料小棒去吸一吸紙屑，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒操作、自由探索）。
（2）教師：小棒能把紙屑吸起來嗎？再試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來？（引導幼兒拿小棒在頭發(fā)上摩擦幾下再吸）。
（3）教師：碎紙屑吸起來了嗎？你是怎么做的？
二、記錄操作中的發(fā)現(xiàn)。
（1）教師：有些小朋友用小棒把紙屑吸起來了，有點卻吸不起來，到底他們的方法有什么不同？請你們兩人一組再去試一試，仔細看看問題出在哪里。
（2）教師出示記錄單：這是記錄單，請把你用的什么方法畫在第一個格子里，在后一格中記錄你看到紙屑吸起來的樣子和你有趣的發(fā)現(xiàn)。
三、師幼討論，紙屑為什么會被吸起來。
（1）幼兒分別介紹方法，教師在黑板上展示幼兒的記錄單。
教師：紙屑為什么會被吸起來？（靜電）
教師：平時你還發(fā)現(xiàn)什么時候會產生靜電？
（2）教師出示掛圖《有趣的靜電現(xiàn)象》：這里還介紹了哪些靜電現(xiàn)象？這里還有一個好玩的游戲，看看有哪些材料，想玩的小朋友可以收集這些材料，在科學區(qū)里去玩一玩。
摩擦起電教案大班篇六
培養(yǎng)科學探索的精神。
幼兒嘗試各種物體進行摩擦，并找出什么物體能夠摩擦起電。
1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是摩擦起電?！苯處煹浇叹吖裾埥叹?，將教具放到桌子中間，托盤放在桌子的右下角。
2、教師示范用梳子梳頭發(fā)，反復的梳幾次，將梳子的一端放在泡沫屑上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數(shù)次，將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
4、請幼兒嘗試。
5、總結：是因為在摩擦的過程中產生了電，所以才能將紙屑吸起來。這就是摩擦起電。
6、請幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦，看能不能起電?？偨Y：并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。
7、教師將教具送回教具柜。
摩擦起電教案大班篇七
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，敢于探索樂于大膽探究和實驗。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
吸管、氣球、尺子、梳子、塑料盒、碎紙片
一、變魔術（出示尺子，碎紙片）
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的？用了什么動作呢？
二、教師引導幼兒分組進行嘗試。
1、教師：剛才小朋友猜想了一些結果，現(xiàn)在請你們來試一試，看看到底會發(fā)生樣的事情？（幼兒第一次操作）
2、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來的？
3、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（幼兒第二次操作）
4、多種材料的嘗試：除了尺子外還有什么磨磨也會吸住碎紙片？
（幼兒第三次操作）
三、引導幼兒交流各自的試驗過程和結果。
教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料吸管和氣球后可以吸起小紙屑？
兩個物體在一起摩擦后會產生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、氣球、吸管和布摩擦后產生靜電，因此吸起了碎紙屑，因此塑料的物品最容易產生靜電。
摩擦起電教案大班篇八
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請小朋友。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調要互相幫助，團結協(xié)作。
師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。
幼兒操作。
師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。
教師示范驗證結果。
師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。
摩擦起電教案大班篇九
2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3、激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1、出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2、請個別幼兒上來嘗試。
3、教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1、出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2、介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3、幼兒實驗并記錄。
4、引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的.交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇十
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
1、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣大班科學活動：摩擦起電大班科學活動：摩擦起電。
（1）教師出示裝滿紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
（2）教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。
（1）教師實驗，幼兒認真觀察結果。
（2）讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
（3）教師根據(jù)幼兒實驗進行提問，并進行小結。
3、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。
（1）教師介紹操作材料以及記錄單。
（2）共同檢驗不同材料的實驗結果。
4、討論：
（1）為什么有的材料能成功實驗？（塑料）
（2）試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產生靜電，請小朋友去試一試。
摩擦起電教案大班篇十一
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎?
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢?
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的`過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇十二
1、知識：通過感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過程中感到快樂。
重點難點活動重點：通過探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
活動難點：知道速度越快，能吸起來的小紙屑就越多。
經驗準備：
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經認識尺子、吸管、小木棒、勺子。物質準備：
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、ppt。 2、學具準備：三盒不同材質的紙屑，四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準備：小一班活動室。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來了很多客人老師， 小朋友們和他們打個招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來到了我們班，還有一位客人也來了，小朋友們看一看他是誰。（出示裝有紙屑的盤子。）
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
（2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意， 不要把紙屑寶寶落在地上?，F(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
（3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
（5）教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
（1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
（2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！說完把尺子放在紙屑上。
（3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
（4）師：哦！原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑， 這個現(xiàn)象叫：摩擦起電。
（5）師：現(xiàn)在請小朋友們去桌子上用老師的辦法幫助紙屑寶寶。
（6）幼兒站在桌子旁邊進行操作，教師指導并觀察幼兒的尺子在經過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
3、幼兒再次探索摩擦起電。
（1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?，F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下，小朋友們看看有什么不同。
（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：為什么一個吸得多一個吸的少呢！
（5）幼兒用尺子再次進行探索。
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領紙，你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
活動總結
這節(jié)課中我的教態(tài)良好，基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語氣不夠豐富夸張， 沒有在尺子吸氣小紙屑后表現(xiàn)十分激動。我的語句不夠精煉，無效問題較多。在上課之前沒有仔細的檢查每一把尺子，導致試驗的結果不理想，在這節(jié)課中，重難點不是很突出。下次要多改進。
摩擦起電教案大班篇十三
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇十四
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
重點：引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
難點：對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
1、筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請***小朋友。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調要互相幫助，團結協(xié)作。
（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。
幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西。
師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。
幼兒操作。
師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。
教師示范驗證結果。
師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。
中班幼兒活潑，好動，因此在授課過程中設計了較多的活動，使幼兒在玩中學到科學知識，在授課過程中，我及時對幼兒進行引導，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象，還注意了對幼兒進行思想品德教育，注意了及時對幼兒活動結果做出評價，當然其中還存在許多不足，我感覺課堂設計有點過于嗦，課容量有點太滿，沒有注意到與其他學科適時的滲透，在以后我會努力提升個人素質，促使自己不斷的進步。
第一個環(huán)節(jié)中，請孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進行摩擦，雖然之前進行了試驗但是在示范過程中還是出現(xiàn)偏差試了好幾次，在第一次嘗試操作中幾乎沒有孩子成功，這是我預想到的，但是在第二次嘗試中，有孩子提到了很多的建議，但是對于孩子的表現(xiàn)我還是忽視了，沒有重視到孩子的興趣點和關注點。整個活動我與孩子間少了很多的溝通交流，所以整堂活動中都是我一個人的“獨角戲”到了最后我還是沒能把目標實現(xiàn)，“什么叫摩擦起電的概念”還是沒有講清楚，作為我來說，一堂科學活動我自己首先要邏輯清楚，但是由于是第一次嘗試，我似乎也荒亂了，導致了整個活動的失敗。從這個活動中我明白了，一個活動有一個很好的設計很重要，但是更重要的是教師在每個活動前對于每個環(huán)節(jié)的反思與把握，科學課更需要胸有成竹，這次的失敗對于我來說還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個領域的課上好。
摩擦起電教案大班篇十五
天氣干燥的時候，特別是秋冬季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽冞M行戶外活動時或者在與孩子不經意的親密接觸間，經常會發(fā)現(xiàn)孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說不清“電”是從哪兒來的?為什么自己會被電到?為什么夏天不會遇到這樣的現(xiàn)象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因為這樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時常地出現(xiàn)，孩子們也產生了各種的疑問，所以針對這一客觀存在具有教育價值的課題，我想引領孩子們去思考、探究，發(fā)展孩子的科學的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動過程：
摩擦起電教案大班篇十六
1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。
2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。
3、知道電荷量的概念及其單位。
4、培養(yǎng)學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結論的能力。
教材分析：
本節(jié)的教學內容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學重點，而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
教法建議：
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學生在小學自然常識課中曾經學過，初中階段應在這個基礎上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖4—3所示的演示實驗，使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的，為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
由于學生在小學自然常識課中曾經學過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學也可以讓學生在課前收集一些有關摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上學生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結出結論。
教學過程應突出以下幾個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理科學以實驗為基礎的特點。對于學習基礎較好的學生，還可采用演示和學生探索性實驗相結合并以學生實驗為主的方法，充分發(fā)揮實驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透物理科學方法，讓學生在探索學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。
１、新課的引入
用演示實驗引入新課，實驗現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡易，并且用本節(jié)課的知識可以解釋，這樣可以做到教學上的首尾呼應，選擇兩片吹塑紙進行實驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。實驗簡單易做，效果明顯，起到了吸引學生注意、引發(fā)學習興趣的目的。
２、認識摩擦起電現(xiàn)象的實驗
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實驗操作的規(guī)范性，由于靜電實驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細的介紹并進行示范。對于學習基礎較好的學生，教師示范后再讓學生自己實驗，以保證實驗的效果。這樣既能使學生認識到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學生探索性實驗的成功打下良好的基礎。
３、兩種電荷及其作用規(guī)律
認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗。對于學習基礎較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：
（1）通過學生實驗認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同。
這個實驗教材上是用細線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動，不便操作，也浪費時間，為了方便省時，可以用廢舊墨水瓶內灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動。通過實驗發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學生也容易操作。
為了便于記錄和分析，可以預先設計表格。對表格中記錄的現(xiàn)象進行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導學生認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過程中，已經包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律。
（2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。
（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷。
上一點的分析是我們設計實驗的基礎。實驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷。
４、驗電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實驗均由學生自己完成。這樣做，一是可使學生親自動手使用驗電器，二是便于學生觀察實驗現(xiàn)象，增加感性認識。正負電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
取一個鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩(wěn)地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋，會看到火花產生，還會有些擊痛感。如此反復起電，可做數(shù)十次，再用毛皮擦盤面，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應起電，這種裝置叫起電盤。
摩擦起電教案大班篇十七
5—6歲的孩子已開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學積極倡導讓幼兒親身經歷以探究為主的學習，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對生活的影響。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
課件3個，兩次實驗的材料。
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同?
換穿可以嗎?為什么?
二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。
1、這里藏著什么秘密嗎?實驗。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么?
3、四人一組進行。
4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒有不同的結果?
出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實驗，感知
1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣? 如果…… 會怎樣?
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?
活動中體現(xiàn)了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
摩擦起電教案大班篇十八
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、已初步感知摩擦起電。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
小紙片怎么被吸起來的？
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
生活中什么時候感到有靜電？
1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動讓孩子識別摩擦產生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神?；就瓿深A定目標。
摩擦起電教案大班篇一
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的.認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇二
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?BR> 提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的?。磕銈冎罏槭裁磫?？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試??？那我們一起來做魔術師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經驗：請成功的小朋友來講講經驗，你是怎么做的，用???哪些部位？
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
摩擦起電教案大班篇三
1、知識：通過感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過程中感到快樂。
通過探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
知道速度越快，能吸起來的小紙屑就越多。
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經認識尺子、吸管、小木棒、勺子。
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、ppt。
2、學具準備：三盒不同材質的紙屑，四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準備：小一班活動室。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來了很多客人老師，小朋友們和他們打個招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來到了我們班，還有一位客人也來了，小朋友們看一看他是誰。（出示裝有紙屑的盤子。）。
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
（2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意，不要把紙屑寶寶落在地上?，F(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
（3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
（5）教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
（1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
（2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！說完把尺子放在紙屑上。
（3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
（4）師：哦！原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑，這個現(xiàn)象叫：摩擦起電。
（5）師：現(xiàn)在請小朋友們去桌子上用老師的辦法幫助紙屑寶寶。
（6）幼兒站在桌子旁邊進行操作，教師指導并觀察幼兒的尺子在經過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
（1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?，F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下，小朋友們看看有什么不同。
（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：為什么一個吸得多一個吸的少呢！
（5）幼兒用尺子再次進行探索。
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領紙，你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
摩擦起電教案大班篇四
小班科學活動摩擦起電教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電，激發(fā)好奇心和求知欲，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看摩擦起電教案吧?；顒右鈭D：
讓幼兒感知摩擦起電現(xiàn)象，了解什么叫摩擦起電，通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達”過程進行，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們在科學探究中獲得快樂與成長。
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
一、搬運小紙屑。
小紙片怎么被吸起來的？
二、嘗試與討論。
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
生活中什么時候感到有靜電？
1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動讓孩子識別摩擦產生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的'好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神?；就瓿深A定目標。
摩擦起電教案大班篇五
1.通過操作、實驗、感知塑料小棒摩擦后可以吸起紙屑。
2.體驗合作學習帶來的成功與快樂，對探索自然事物感興趣。
1.幼兒每組放2個小筐，1個筐內裝有塑料小棒或塑料筆桿；1個筐里放碎紙屑。每組放有與幼兒人數(shù)相同的有機玻璃墊板（用積木墊起來一點）。
2.記錄單（見附表）。
一、出示材料，讓幼兒嘗試操作。
（1）教師：看看老師給小朋友帶來了什么？我們一起來玩一玩，用塑料小棒去吸一吸紙屑，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒操作、自由探索）。
（2）教師：小棒能把紙屑吸起來嗎？再試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來？（引導幼兒拿小棒在頭發(fā)上摩擦幾下再吸）。
（3）教師：碎紙屑吸起來了嗎？你是怎么做的？
二、記錄操作中的發(fā)現(xiàn)。
（1）教師：有些小朋友用小棒把紙屑吸起來了，有點卻吸不起來，到底他們的方法有什么不同？請你們兩人一組再去試一試，仔細看看問題出在哪里。
（2）教師出示記錄單：這是記錄單，請把你用的什么方法畫在第一個格子里，在后一格中記錄你看到紙屑吸起來的樣子和你有趣的發(fā)現(xiàn)。
三、師幼討論，紙屑為什么會被吸起來。
（1）幼兒分別介紹方法，教師在黑板上展示幼兒的記錄單。
教師：紙屑為什么會被吸起來？（靜電）
教師：平時你還發(fā)現(xiàn)什么時候會產生靜電？
（2）教師出示掛圖《有趣的靜電現(xiàn)象》：這里還介紹了哪些靜電現(xiàn)象？這里還有一個好玩的游戲，看看有哪些材料，想玩的小朋友可以收集這些材料，在科學區(qū)里去玩一玩。
摩擦起電教案大班篇六
培養(yǎng)科學探索的精神。
幼兒嘗試各種物體進行摩擦，并找出什么物體能夠摩擦起電。
1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是摩擦起電?！苯處煹浇叹吖裾埥叹?，將教具放到桌子中間，托盤放在桌子的右下角。
2、教師示范用梳子梳頭發(fā)，反復的梳幾次，將梳子的一端放在泡沫屑上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數(shù)次，將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
4、請幼兒嘗試。
5、總結：是因為在摩擦的過程中產生了電，所以才能將紙屑吸起來。這就是摩擦起電。
6、請幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦，看能不能起電?？偨Y：并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。
7、教師將教具送回教具柜。
摩擦起電教案大班篇七
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，敢于探索樂于大膽探究和實驗。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
吸管、氣球、尺子、梳子、塑料盒、碎紙片
一、變魔術（出示尺子，碎紙片）
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的？用了什么動作呢？
二、教師引導幼兒分組進行嘗試。
1、教師：剛才小朋友猜想了一些結果，現(xiàn)在請你們來試一試，看看到底會發(fā)生樣的事情？（幼兒第一次操作）
2、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來的？
3、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（幼兒第二次操作）
4、多種材料的嘗試：除了尺子外還有什么磨磨也會吸住碎紙片？
（幼兒第三次操作）
三、引導幼兒交流各自的試驗過程和結果。
教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料吸管和氣球后可以吸起小紙屑？
兩個物體在一起摩擦后會產生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、氣球、吸管和布摩擦后產生靜電，因此吸起了碎紙屑，因此塑料的物品最容易產生靜電。
摩擦起電教案大班篇八
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請小朋友。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調要互相幫助，團結協(xié)作。
師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。
幼兒操作。
師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。
教師示范驗證結果。
師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。
摩擦起電教案大班篇九
2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3、激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1、出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2、請個別幼兒上來嘗試。
3、教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1、出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2、介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3、幼兒實驗并記錄。
4、引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的.交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇十
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
1、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣大班科學活動：摩擦起電大班科學活動：摩擦起電。
（1）教師出示裝滿紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
（2）教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。
（1）教師實驗，幼兒認真觀察結果。
（2）讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
（3）教師根據(jù)幼兒實驗進行提問，并進行小結。
3、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。
（1）教師介紹操作材料以及記錄單。
（2）共同檢驗不同材料的實驗結果。
4、討論：
（1）為什么有的材料能成功實驗？（塑料）
（2）試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產生靜電，請小朋友去試一試。
摩擦起電教案大班篇十一
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎?
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢?
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的`過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇十二
1、知識：通過感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過程中感到快樂。
重點難點活動重點：通過探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
活動難點：知道速度越快，能吸起來的小紙屑就越多。
經驗準備：
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經認識尺子、吸管、小木棒、勺子。物質準備：
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、ppt。 2、學具準備：三盒不同材質的紙屑，四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準備：小一班活動室。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來了很多客人老師， 小朋友們和他們打個招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來到了我們班，還有一位客人也來了，小朋友們看一看他是誰。（出示裝有紙屑的盤子。）
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
（2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意， 不要把紙屑寶寶落在地上?，F(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
（3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
（5）教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
（1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
（2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！說完把尺子放在紙屑上。
（3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
（4）師：哦！原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑， 這個現(xiàn)象叫：摩擦起電。
（5）師：現(xiàn)在請小朋友們去桌子上用老師的辦法幫助紙屑寶寶。
（6）幼兒站在桌子旁邊進行操作，教師指導并觀察幼兒的尺子在經過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
3、幼兒再次探索摩擦起電。
（1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?，F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下，小朋友們看看有什么不同。
（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：為什么一個吸得多一個吸的少呢！
（5）幼兒用尺子再次進行探索。
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領紙，你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
活動總結
這節(jié)課中我的教態(tài)良好，基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語氣不夠豐富夸張， 沒有在尺子吸氣小紙屑后表現(xiàn)十分激動。我的語句不夠精煉，無效問題較多。在上課之前沒有仔細的檢查每一把尺子，導致試驗的結果不理想，在這節(jié)課中，重難點不是很突出。下次要多改進。
摩擦起電教案大班篇十三
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇十四
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
重點：引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
難點：對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
1、筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請***小朋友。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調要互相幫助，團結協(xié)作。
（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。
幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西。
師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。
幼兒操作。
師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。
教師示范驗證結果。
師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。
中班幼兒活潑，好動，因此在授課過程中設計了較多的活動，使幼兒在玩中學到科學知識，在授課過程中，我及時對幼兒進行引導，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象，還注意了對幼兒進行思想品德教育，注意了及時對幼兒活動結果做出評價，當然其中還存在許多不足，我感覺課堂設計有點過于嗦，課容量有點太滿，沒有注意到與其他學科適時的滲透，在以后我會努力提升個人素質，促使自己不斷的進步。
第一個環(huán)節(jié)中，請孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進行摩擦，雖然之前進行了試驗但是在示范過程中還是出現(xiàn)偏差試了好幾次，在第一次嘗試操作中幾乎沒有孩子成功，這是我預想到的，但是在第二次嘗試中，有孩子提到了很多的建議，但是對于孩子的表現(xiàn)我還是忽視了，沒有重視到孩子的興趣點和關注點。整個活動我與孩子間少了很多的溝通交流，所以整堂活動中都是我一個人的“獨角戲”到了最后我還是沒能把目標實現(xiàn)，“什么叫摩擦起電的概念”還是沒有講清楚，作為我來說，一堂科學活動我自己首先要邏輯清楚，但是由于是第一次嘗試，我似乎也荒亂了，導致了整個活動的失敗。從這個活動中我明白了，一個活動有一個很好的設計很重要，但是更重要的是教師在每個活動前對于每個環(huán)節(jié)的反思與把握，科學課更需要胸有成竹，這次的失敗對于我來說還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個領域的課上好。
摩擦起電教案大班篇十五
天氣干燥的時候，特別是秋冬季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽冞M行戶外活動時或者在與孩子不經意的親密接觸間，經常會發(fā)現(xiàn)孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說不清“電”是從哪兒來的?為什么自己會被電到?為什么夏天不會遇到這樣的現(xiàn)象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因為這樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時常地出現(xiàn)，孩子們也產生了各種的疑問，所以針對這一客觀存在具有教育價值的課題，我想引領孩子們去思考、探究，發(fā)展孩子的科學的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動過程：
摩擦起電教案大班篇十六
1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。
2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。
3、知道電荷量的概念及其單位。
4、培養(yǎng)學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結論的能力。
教材分析：
本節(jié)的教學內容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學重點，而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
教法建議：
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學生在小學自然常識課中曾經學過，初中階段應在這個基礎上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖4—3所示的演示實驗，使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的，為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
由于學生在小學自然常識課中曾經學過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學也可以讓學生在課前收集一些有關摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上學生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結出結論。
教學過程應突出以下幾個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理科學以實驗為基礎的特點。對于學習基礎較好的學生，還可采用演示和學生探索性實驗相結合并以學生實驗為主的方法，充分發(fā)揮實驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透物理科學方法，讓學生在探索學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。
１、新課的引入
用演示實驗引入新課，實驗現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡易，并且用本節(jié)課的知識可以解釋，這樣可以做到教學上的首尾呼應，選擇兩片吹塑紙進行實驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。實驗簡單易做，效果明顯，起到了吸引學生注意、引發(fā)學習興趣的目的。
２、認識摩擦起電現(xiàn)象的實驗
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實驗操作的規(guī)范性，由于靜電實驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細的介紹并進行示范。對于學習基礎較好的學生，教師示范后再讓學生自己實驗，以保證實驗的效果。這樣既能使學生認識到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學生探索性實驗的成功打下良好的基礎。
３、兩種電荷及其作用規(guī)律
認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗。對于學習基礎較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：
（1）通過學生實驗認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同。
這個實驗教材上是用細線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動，不便操作，也浪費時間，為了方便省時，可以用廢舊墨水瓶內灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動。通過實驗發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學生也容易操作。
為了便于記錄和分析，可以預先設計表格。對表格中記錄的現(xiàn)象進行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導學生認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過程中，已經包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律。
（2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。
（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷。
上一點的分析是我們設計實驗的基礎。實驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷。
４、驗電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實驗均由學生自己完成。這樣做，一是可使學生親自動手使用驗電器，二是便于學生觀察實驗現(xiàn)象，增加感性認識。正負電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
取一個鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩(wěn)地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋，會看到火花產生，還會有些擊痛感。如此反復起電，可做數(shù)十次，再用毛皮擦盤面，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應起電，這種裝置叫起電盤。
摩擦起電教案大班篇十七
5—6歲的孩子已開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學積極倡導讓幼兒親身經歷以探究為主的學習，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對生活的影響。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
課件3個，兩次實驗的材料。
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同?
換穿可以嗎?為什么?
二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。
1、這里藏著什么秘密嗎?實驗。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么?
3、四人一組進行。
4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒有不同的結果?
出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實驗，感知
1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣? 如果…… 會怎樣?
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?
活動中體現(xiàn)了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
摩擦起電教案大班篇十八
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、已初步感知摩擦起電。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
小紙片怎么被吸起來的？
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
生活中什么時候感到有靜電？
1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動讓孩子識別摩擦產生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神?；就瓿深A定目標。