總結(jié)是人類(lèi)思維能力的重要體現(xiàn)之一。總結(jié)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)解決了哪些問(wèn)題和取得了哪些成果，突出主題。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的總結(jié)方式和表達(dá)方式。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇一
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.放大的書(shū)信（便于講解格式）。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2.讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）。
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
3.啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
1.讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）。
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.放大的書(shū)信（便于講解格式）。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2.讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）。
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二
今天，我們學(xué)了《尺有所短寸有所長(zhǎng)》這一課，我知道了成長(zhǎng)之中遇困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短出誤區(qū)，尺短寸長(zhǎng)，它比喻人或物各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處。
本文，是由兩封信組成的。第一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖老師的信，信中張國(guó)強(qiáng)同學(xué)向柯巖老師說(shuō)出了自己的煩惱。第二封是柯巖老師的回信，他幫張國(guó)強(qiáng)同學(xué)分析了原因，并用自己的親身經(jīng)歷告訴了他“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)了這篇課文，我思緒萬(wàn)千，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，要互相幫助。自己有長(zhǎng)處，別人也有長(zhǎng)處，要相互學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。我以前有一個(gè)朋友，我的手很巧，可以折很多手工，但是她呢，就什么也不會(huì)折，我就覺(jué)的她比我笨?？墒?，今天學(xué)了這一課，我又想起了這個(gè)朋友，她其實(shí)是一個(gè)認(rèn)真的人，尤其是學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就比她粗心，馬虎。所以，從今天開(kāi)始，我再也不嘲笑她了，我要向她學(xué)習(xí)她的優(yōu)點(diǎn)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇三
古人說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！本褪钦f(shuō)由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。
比喻人或事物各有長(zhǎng)處也各有短處。
彼此都有可取之處。
我讀了語(yǔ)文書(shū)上《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇課文后，深深的明白了這個(gè)道理。
這篇課文講述了張國(guó)強(qiáng)同志因?yàn)樽约韩@獎(jiǎng)，認(rèn)為同學(xué)嫉妒他，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞。
所以寫(xiě)信給柯巖老師希望得到她的幫助。
柯巖老師在回信中分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴張國(guó)強(qiáng)。
要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己短處，才能擁有越來(lái)越多的好朋友。
是呀!在我們班里就有一些同學(xué)像柯巖老師小時(shí)候那樣。
只要一聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，就很驕傲，感覺(jué)自己比誰(shuí)都強(qiáng)，比誰(shuí)都了不起。
慢慢地就會(huì)和同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。
我相信只要這些同學(xué)讀了這篇課文后，就會(huì)明白：一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
從小媽媽就不時(shí)的告誡我，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
所以在學(xué)習(xí)上取得一些好的成績(jī)后，從來(lái)不驕傲。
在生活中我親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，我學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，所以我現(xiàn)在擁有了越來(lái)越多的好朋友，每天生活的非?？鞓?lè)。
讓我們一起記住：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！边@句名言吧!
讀完了《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》之后，我覺(jué)得這篇課文非常充分得體現(xiàn)了許許多多人的癥狀。
因?yàn)椋澜缟厦硕夷芰Ψ欠驳娜撕芏?，但同時(shí)又有不出名，而且能力一般般的人。
現(xiàn)在，有些好的人就會(huì)向這些不好的`人用一些不好的話語(yǔ)來(lái)諷刺他人，說(shuō)別人比他要差一些。
可是，這些人在說(shuō)別人的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)，比自己更好的人又會(huì)怎么說(shuō)他呢?要知道，“人上有人，天外有天”，比你自己厲害的人有很多呢。
我覺(jué)得，大家不應(yīng)該有自己是最厲害的，沒(méi)有人比的過(guò)自己的這種感想。
就拿課文中的張國(guó)強(qiáng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他因?yàn)樵趪?guó)家級(jí)的比賽中獲得了獎(jiǎng)狀，新聞媒體和報(bào)社都來(lái)采訪他。
可是，他就是因?yàn)樽约韩@得了一點(diǎn)小小的榮譽(yù)，所以就在同學(xué)們面前炫耀自己，說(shuō)自己有多么厲害，別人怎么可能比得過(guò)他，說(shuō)別人寫(xiě)作文有多么差勁。
這使得他的原來(lái)的許多朋友變少了。
這就是一個(gè)非常好的例子。
柯巖老師也說(shuō)過(guò)，自己曾經(jīng)也是因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的成績(jī)就驕傲了，但最后改正了自己的錯(cuò)誤，就得到了很多朋友。
還有一個(gè)例子，就是，我們班上有一個(gè)同學(xué)的作文登上了番禺日?qǐng)?bào)，但他沒(méi)有驕傲，沒(méi)有炫耀自己，所以他還是有許多朋友。
讓我們一起來(lái)觀察一下以上的例子，我們班的同學(xué)，得到了一點(diǎn)成績(jī)之后，就還是有這么多朋友，那都還是因?yàn)?，他不驕傲，還是很謙虛。
所以，柯巖老師的做法也是對(duì)的，最后改過(guò)了驕傲的錯(cuò)誤，所以還是有這么多朋友。
所以大家以后一定不要用自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處，而是要用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。
還有，不要得到了一點(diǎn)點(diǎn)小小的成績(jī)就驕傲起來(lái)，而且看不起別人。
讓我們一起銘記“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這句名言吧!
《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇文章講的是，張國(guó)強(qiáng)的同學(xué)因他的作文在全國(guó)征文比賽中獲獎(jiǎng)而疏遠(yuǎn)了他，于是，他就向柯巖老師求助。
柯巖老師分析：張國(guó)強(qiáng)的同學(xué)之所以疏遠(yuǎn)他，是因?yàn)樗淖陨碛序湴磷詽M的毛病。
柯巖老師說(shuō)的很對(duì)，一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么它不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快的進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
生活中，也有許多這樣的例子。
有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。
可我卻例外，因?yàn)?，今天考立定跳遠(yuǎn)，它可是我的強(qiáng)項(xiàng)!我信心十足地來(lái)到考場(chǎng)，手腳放松，扎好馬步。
等老師來(lái)到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個(gè)猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績(jī)中最好的一次了!我耀武揚(yáng)威的來(lái)到同學(xué)們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠(yuǎn)的，可是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，我迷惑不解。
自從學(xué)了《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這一課，我明白了尺有所短，有所長(zhǎng)的道理，懂得了人外有人，天外有天的含義。
在又一次的體育考試中，我保持良好、平衡的心態(tài)，平靜的去面對(duì)又一次的立定跳遠(yuǎn)，不可思議的事情發(fā)生了——我跳了1.42米!考試過(guò)后，很多同學(xué)都夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我為什么跳得這么好。
我回答：我只是用平衡的心態(tài)去面對(duì)罷了，再說(shuō)了，你們跳得也很不錯(cuò)呀!以后我用類(lèi)似的方法，交了許多朋友!
朋友們，當(dāng)你獲得一個(gè)很好的成績(jī)時(shí)，你千萬(wàn)不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
要切記，世界上沒(méi)有最好的，只有更好的!
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇四
柯巖老師：
您好。
我從報(bào)上讀到您寫(xiě)給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識(shí)您，還是想冒昧地給您寫(xiě)封信，向您說(shuō)件事兒。
我在班里原來(lái)好朋友很多。最近，我的作文在全國(guó)征文比賽中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來(lái)采訪我。本來(lái)是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒(méi)得罪他們，不就是我的成績(jī)超過(guò)了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過(guò)去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說(shuō)有笑地走來(lái)走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。
敬祝。
身體健康。
小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)。
柯巖的回信。
國(guó)強(qiáng)小同學(xué)：
你的信使我很難過(guò)，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。
你說(shuō)得很對(duì)，獲獎(jiǎng)應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會(huì)變得這樣令人煩惱呢？
你說(shuō)是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣，但會(huì)不會(huì)所有的人都是這樣呢？我不相信這一點(diǎn)。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！
你在來(lái)信中并沒(méi)有全面地介紹自己。但從你能在全國(guó)獲獎(jiǎng)來(lái)看，我猜想你是一個(gè)聰明的孩子，大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。你的好朋友很多，根據(jù)一般情況判斷，你應(yīng)該是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。
你使我想起了自己。我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子，聽(tīng)到了一些夸獎(jiǎng)，就覺(jué)得自己比誰(shuí)都強(qiáng)。班主任曾找我談過(guò)話，給我講過(guò)“人上有人，天外有天”的故事，也說(shuō)過(guò)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的話，當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。青年時(shí)代因?yàn)閷?xiě)出了一點(diǎn)作品，也曾飄飄然過(guò)。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時(shí)地告誡我：不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀！可惜那時(shí)候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，能夠保持平衡的心態(tài)，樂(lè)趣無(wú)窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫(xiě)作的一個(gè)重要原因。
祝你。
健康快樂(lè)。
柯巖。
二、文本解讀。
文章選取了一封來(lái)信與回信。張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖的來(lái)信講述了自己由于征文比賽中獲獎(jiǎng)，被同學(xué)疏遠(yuǎn)的苦惱，卻沒(méi)有找到真正的原因，把原因歸咎于同學(xué)的“紅眼病”?？聨r的回信，要求張國(guó)強(qiáng)同學(xué)從自己的身上找原因，并通過(guò)自身的經(jīng)歷，告訴他“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，告誡他要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，不斷地找自己的短處，這樣才能擁有更多的朋友，也才能進(jìn)步?？聨r的回信，并沒(méi)有武斷地認(rèn)定張國(guó)強(qiáng)同學(xué)驕傲自滿的缺點(diǎn)，而是運(yùn)用自己的教訓(xùn)，告誡他要多發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，向人學(xué)習(xí)，從而改變不良的人際關(guān)系?？聨r的回信語(yǔ)言平和、委婉，有說(shuō)服力，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味，從中受益。
回信總是針對(duì)來(lái)信來(lái)寫(xiě)，要給對(duì)方解決問(wèn)題，這種關(guān)系，要讓學(xué)生明白，同時(shí)可安排再寫(xiě)一封回信：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖寫(xiě)回信，一是表示感謝；二是寫(xiě)自己如何改正自己的毛病，從而排除了煩惱，得到進(jìn)步的。
信的格式的學(xué)習(xí)，也是教材編排的重要目的，要讓學(xué)生逐一掌握。
三、教學(xué)流程。
一、讀來(lái)信，讀懂信中主要講了什么事？要求解決什么問(wèn)題？并思考：應(yīng)該怎樣回信。
三、想象張國(guó)強(qiáng)同學(xué)收到信后，會(huì)怎么想，怎么做的。
四、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，張國(guó)強(qiáng)會(huì)有哪些變化？
五、他應(yīng)該怎樣給柯巖寫(xiě)回信？寫(xiě)信時(shí)要注意哪些格式？寫(xiě)一寫(xiě)。
“尺有所短寸有所長(zhǎng)”這一句格言的意思是：尺雖比寸長(zhǎng)，但也會(huì)有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長(zhǎng)處。這句話是說(shuō)任何人都各有長(zhǎng)處，也各有所短。我們要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
也許大家知道這樣的一個(gè)故事：一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好駱駝肚子也餓了。于是，它就抬頭吃起了樹(shù)上的樹(shù)葉，吃得很開(kāi)心。小羊見(jiàn)了也十分眼紅，它見(jiàn)那樹(shù)太高，怎么跳都?jí)虿恢?。這時(shí)，小羊和駱駝同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)木欄中有許多又鮮又多的小草，駱駝十分為難，因?yàn)樗膫€(gè)子太高，無(wú)法鉆進(jìn)去吃草，可它舍不得這一片小草，這回，小羊笑著鉆進(jìn)木欄里吃了個(gè)飽，留下的駱駝在木欄外干瞪眼。
這個(gè)故事流傳了幾百年也沒(méi)有消失，是因?yàn)樗嬖V人們一個(gè)道理：任何一個(gè)人都不會(huì)是十全十美的，任何一個(gè)人都有自己的短處，也有自己的長(zhǎng)處，每當(dāng)遇見(jiàn)別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇五
我讀了一篇文章叫《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》。主要內(nèi)容是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)在與同學(xué)相處的問(wèn)題上陷入困境，因而請(qǐng)教柯巖老師?？聨r老師在回信中分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并通過(guò)自己的親身經(jīng)歷教導(dǎo)張國(guó)強(qiáng)。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！北扔髁巳撕褪挛锔饔虚L(zhǎng)處和短處。讀了這篇文章，我深深明白了這個(gè)道理，而且也學(xué)會(huì)了書(shū)信的格式與寫(xiě)法。
柯巖老師文中的一段話讓我產(chǎn)生了心靈上的感悟：“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼上知心交心，患難與共?！逼綍r(shí)我身邊的同學(xué)們就有很多優(yōu)點(diǎn)，而我卻不善于發(fā)現(xiàn)它們，現(xiàn)在我要改變自己。俗話說(shuō)：“人上有人，天外有天?！蔽乙蚩聨r老師學(xué)習(xí)不驕傲自大，多學(xué)習(xí)別的同學(xué)的可取之處，時(shí)時(shí)告誡自己：驕傲是勝利的敵人，謙遜是成功的朋友。這樣我的未來(lái)一定會(huì)有更多真正的朋友，我的學(xué)習(xí)道路也會(huì)更堅(jiān)實(shí)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。（認(rèn)識(shí)生字可以不作為教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)）。
2.正確流利有感情朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.讀懂書(shū)信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
2.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式，寫(xiě)法。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
出示一個(gè)信封）問(wèn)：你們寫(xiě)過(guò)信或收到過(guò)信嗎？以前因?yàn)闆](méi)有快捷的通訊，（電話、手機(jī)、電腦等）人們交流思想，傳遞快樂(lè)，傾訴煩惱等的方式是書(shū)信。而現(xiàn)實(shí)生活中有一個(gè)叫張國(guó)強(qiáng)的小同學(xué)也用書(shū)信的方式向著名作家柯巖傾訴了自己的煩惱，希望能得到幫助。其實(shí)這封就是今天我們共同學(xué)習(xí)的28《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。
二、閱讀第一封信，讀懂信的內(nèi)容。
1.找學(xué)生讀第一封信并提要求：（讀的學(xué)生認(rèn)真讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)思考：張國(guó)強(qiáng)遇到了什么麻煩？（找學(xué)生回答。）。
2.過(guò)渡：柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？下面我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
三、指導(dǎo)閱讀回信。
1.自由讀回信弄明白柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的。（找學(xué)生回答。）。
2.（1）默讀課文，想想如果你收到這封信，你該如何解決？你從兩封信中悟出了什么？結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談?wù)?。（要求：邊讀邊畫(huà)或作批注。遇到不明白的多讀幾遍）。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生；甲、要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)，不斷吸收好的東西，這樣一個(gè)人才會(huì)不斷地進(jìn)步。
乙、“人上有人，天外有天”，不能由于一點(diǎn)小成績(jī)而自高自大，目空一切。
（3）師小結(jié)：同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真，也很有實(shí)效，我向你們表示祝賀。同學(xué)們，一定要記?。撼哂兴蹋缬兴L(zhǎng)；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！
3、小組討論：柯巖老師建議張國(guó)強(qiáng)如何解決這個(gè)問(wèn)題？
（1）組長(zhǎng)匯報(bào)。
（2）師小結(jié)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進(jìn)步。
過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，短處。我們要正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要揚(yáng)長(zhǎng)避短。而在你們的成長(zhǎng)中肯定有喜怒哀樂(lè)的事。你們也可以通過(guò)書(shū)信的方式向適當(dāng)?shù)娜苏務(wù)劇Ｏ旅嫖覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)書(shū)信。
四、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
1.自由觀察兩封信的格式，交流發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)總結(jié)。
(1)稱(chēng)呼。把對(duì)收信人的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。怎樣稱(chēng)呼，要根據(jù)寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系而定，一般說(shuō)，當(dāng)面怎樣稱(chēng)呼，信上就怎樣稱(chēng)呼。有時(shí)可以在稱(chēng)呼前面加“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”這樣的詞語(yǔ)。
(2)正文。這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話，都寫(xiě)在這部分。正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫(xiě)的是回信，可以寫(xiě)“×月×日的來(lái)信已收到”等內(nèi)容。如果來(lái)信中提出一些問(wèn)題或要求代辦的事，可以先把問(wèn)題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方，然后再寫(xiě)自己想說(shuō)的話。如果說(shuō)的事情多，就應(yīng)該分段寫(xiě)，寫(xiě)完一件，再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫(xiě)法，根據(jù)對(duì)象而定。如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。
(4)署名。結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫(xiě)姓）。有時(shí)可以在名字前面加上稱(chēng)謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱(chēng)謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫(xiě)信，姓名要寫(xiě)齊全。
(5)日期。日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。
如果在信里問(wèn)候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫(xiě)上“請(qǐng)代向××問(wèn)好！”“××并此問(wèn)好！”
如果信已經(jīng)寫(xiě)好，但是還有一些話沒(méi)有說(shuō)完，可以寫(xiě)在信的后面。先寫(xiě)一個(gè)“附”字，后面加上冒號(hào)，寫(xiě)完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號(hào)。
3.書(shū)信練習(xí)。
《搭石》一課讓我們感受到了那里的人們都擁有先人后己、尊老愛(ài)幼、相互禮讓的好品質(zhì)。我們可以給那里的任何一個(gè)人寫(xiě)信。
1.學(xué)生寫(xiě)信（一人寫(xiě)在黑板上，其他在練習(xí)本上寫(xiě)）。
2.集體糾正。
五.布置作業(yè)。
父母為我們付出了太多了，學(xué)了書(shū)信我們可以以書(shū)信的方式談?wù)勎覀兊母兄x之意。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇七
《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇文章講的是，張國(guó)強(qiáng)的同學(xué)因他的作文在全國(guó)征文比賽中獲獎(jiǎng)而疏遠(yuǎn)了他，于是，他就向柯巖老師求助?？聨r老師分析：張國(guó)強(qiáng)的同學(xué)之所以疏遠(yuǎn)他，是因?yàn)樗淖陨碛序湴磷詽M的毛病。
柯巖老師說(shuō)的很對(duì)，一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么它不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快的進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。生活中，也有許多這樣的例子。
有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。可我卻例外，因?yàn)?，今天考立定跳遠(yuǎn)，它可是我的強(qiáng)項(xiàng)!我信心十足地來(lái)到考場(chǎng)，手腳放松，扎好馬步。等老師來(lái)到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個(gè)猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績(jī)中最好的一次了!我耀武揚(yáng)威的來(lái)到同學(xué)們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠(yuǎn)的，可是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，我迷惑不解。
朋友們，當(dāng)你獲得一個(gè)很好的成績(jī)時(shí)，你千萬(wàn)不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長(zhǎng)。要切記，世界上沒(méi)有最好的，只有更好的!
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇八
古人說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！本褪钦f(shuō)由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻人或事物各有長(zhǎng)處也各有短處。彼此都有可取之處。
我讀了語(yǔ)文書(shū)上《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇課文后，深深的明白了這個(gè)道理。這篇課文講述了張國(guó)強(qiáng)同志因?yàn)樽约韩@獎(jiǎng)，認(rèn)為同學(xué)嫉妒他，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞。所以寫(xiě)信給柯巖老師希望得到她的幫助?？聨r老師在回信中分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴張國(guó)強(qiáng)。要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己短處，才能擁有越來(lái)越多的好朋友。
是呀！在我們班里就有一些同學(xué)像柯巖老師小時(shí)候那樣。只要一聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，就很驕傲，感覺(jué)自己比誰(shuí)都強(qiáng)，比誰(shuí)都了不起。慢慢地就會(huì)和同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。我相信只要這些同學(xué)讀了這篇課文后，就會(huì)明白：一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
從小一媽一一媽一就不時(shí)的告誡我，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。所以在學(xué)習(xí)上取得一些好的成績(jī)后，從來(lái)不驕傲。在生活中我親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，我學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，所以我現(xiàn)在擁有了越來(lái)越多的好朋友，每天生活的非?？鞓?lè)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇九
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
一資料介紹。
柯巖，女，滿族，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，女詩(shī)人。本名馮愷，原籍廣東南海。
1947年在湖北希理達(dá)中學(xué)校校刊上發(fā)表第一篇小說(shuō)《我的同窗》，1956年出版第一本詩(shī)集《小兵的故事》。1965年以前，主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。1976年以來(lái)，創(chuàng)作大量詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)，多次獲全國(guó)各地的文學(xué)獎(jiǎng)。其中的詩(shī)歌《周總理，你在哪里》，以真摯的情感，表達(dá)了人民對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的懷念，打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心?！堕L(zhǎng)篇小說(shuō)》尋找回來(lái)的世界》，及據(jù)此改編的同名電視連續(xù)劇，因第一次涉及青少年犯罪這一問(wèn)題，被譽(yù)為中國(guó)式的“教育詩(shī)”。其作品充滿生活情趣，構(gòu)思精巧，富有詩(shī)意和哲理，身受廣大讀者歡迎。
二.整體把握。
（一）結(jié)構(gòu)分析。
第一部分：寫(xiě)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信。
他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。
第二部分：寫(xiě)柯巖的回信。
她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。
（二）文章主旨。
柯巖分析張國(guó)強(qiáng)存在的問(wèn)題，并指出解決的辦法；給我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到一些問(wèn)題時(shí)如何解決有一定的啟發(fā)意義.
（三）寫(xiě)作特色。
采用了書(shū)信的格式。
三.要點(diǎn)解析。
（一）重點(diǎn)詞語(yǔ)。
紅眼?。涸谡n文里指看到國(guó)強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而忌妒。
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。
（二）難點(diǎn)理解。
也作“尺短寸長(zhǎng)”。尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長(zhǎng)。比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處。
（三）難點(diǎn)解析。
認(rèn)識(shí)書(shū)信格式：
(1)稱(chēng)呼。
把對(duì)收信人的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。怎樣稱(chēng)呼，要根據(jù)寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系而定。有時(shí)可以在稱(chēng)呼前面加“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”這樣的詞語(yǔ)。
(2)正文。
這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話，都寫(xiě)在這部分。正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果說(shuō)的事情多，就應(yīng)該分段寫(xiě)，寫(xiě)完一件，再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。
結(jié)尾的寫(xiě)法，根據(jù)對(duì)象而定。
如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“敬祝近安”“敬祝健康”；
如果給平輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你健康”“祝你工作順利”；
如果給晚輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。
(4)署名。
結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
(5)日期。
日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。
如果信已經(jīng)寫(xiě)好，但是還有一些話沒(méi)有說(shuō)完，可以寫(xiě)在信的后面。先寫(xiě)一個(gè)“附”字，?后面加上冒號(hào)，寫(xiě)完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號(hào)。
認(rèn)識(shí)信封的格式。
（1）在信封的第一行寫(xiě)收信人的地址。
字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫(xiě)地名要由省、市、縣，一直寫(xiě)到區(qū)、街和門(mén)牌號(hào)碼。如果是給農(nóng)村寫(xiě)信，還要寫(xiě)上鄉(xiāng)名和村名。
信封的左上角畫(huà)著六個(gè)方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。
（2）在信封的第二行中間寫(xiě)收信人的姓名。
可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫(xiě)“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫(xiě)稱(chēng)謂，如，不宜寫(xiě)“爺爺收”。
（3）在信封的第三行寫(xiě)上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六個(gè)小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬(wàn)一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個(gè)區(qū)域里寫(xiě)字或署名，以免影響投遞。
（5）信封上的字不能用鉛筆寫(xiě)，以防模糊不清；更不能用紅筆寫(xiě)，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。
（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫(xiě)“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫(xiě)“托”或“拜托”就可以了。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十
每一個(gè)人都不可能是十全十美的，也不可能是一無(wú)是處的。尺雖比寸長(zhǎng)，但也有不夠長(zhǎng)的時(shí)候；寸雖比尺短，但也有用得上場(chǎng)的時(shí)候。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“人是吃五谷雜糧長(zhǎng)大的，怎能不犯錯(cuò)誤?！笔畟€(gè)手指也有長(zhǎng)短，“金無(wú)足赤，玉有瑕”，“愚者千慮，必有一得”都說(shuō)明了這一道理。
雖然道理是容易懂的，但在生活和工作中，人們卻往往要求“尺有所短”，同時(shí)又忽略了“寸有所長(zhǎng)”不是嗎？其實(shí)，人的智能和精力都是有限的，一個(gè)人不可能三百六十行，行行稱(chēng)狀元。所謂的“博士、專(zhuān)家”也不過(guò)是某一領(lǐng)域里的博士、專(zhuān)家，所謂的“多才多藝”，也是相對(duì)而言的，真正的全才是不存在的，人人都難免有其短。
當(dāng)我們選拔人才時(shí)，不能求全責(zé)備，非要找個(gè)全才不可，那是錯(cuò)誤的，我們就是要看到他們身上出眾的才能，否則，就會(huì)埋沒(méi)人才。牛頓是物理學(xué)家，但不善辭令；孫臏?zhǔn)擒娛录?，但未必能親臨前線；陳景潤(rùn)是有名的數(shù)學(xué)家，但不是個(gè)好數(shù)學(xué)教師。我們不能因此說(shuō)牛頓的三大定律無(wú)價(jià)值，孫臏的兵書(shū)對(duì)作戰(zhàn)沒(méi)用處，陳景潤(rùn)對(duì)歌德巴赫猜想的證明就是錯(cuò)的。相反，我們不能不承認(rèn)他們?nèi)硕际敲逼鋵?shí)的人才，都是對(duì)世界做出巨大貢獻(xiàn)的人才。
同樣，在我們的同學(xué)當(dāng)中，科科拔尖、樣樣都好的人固然有，但恐怕只是鳳毛麟角，大多數(shù)同學(xué)既有“長(zhǎng)”科，也有“短”項(xiàng)。即使是那些成績(jī)較差的同學(xué)，也一定會(huì)有過(guò)人之處?？鬃诱f(shuō)得好：“三人行，必有我?guī)熝?。”既然每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，那么我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待別人，既不因自己有不及人之處便妄自菲薄，甚至自暴自棄，也不因他人有不及己之處便自高自大，盛氣凌人。只有虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能取得真正的進(jìn)步。
由此想到了我們的教育事業(yè)，我們?cè)谂嘤龑W(xué)生身上，應(yīng)注重他們的長(zhǎng)處，看到他們身上的出眾才能，不是兩眼死盯著他們的缺點(diǎn)，因而抹煞了優(yōu)點(diǎn)，埋沒(méi)了人才。要最大限度地發(fā)揮我們學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，就必須考慮到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，應(yīng)該避其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)，這是用人應(yīng)當(dāng)遵循的一大原則。缺點(diǎn)和不足是客觀存在的，優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)也是每個(gè)人都有的，就看如何看待這個(gè)問(wèn)題了，有位哲人曾說(shuō)：垃圾只是放錯(cuò)了地方的寶貝。日本就曾把垃圾壓制成樓板建造高樓大廈。反過(guò)來(lái)說(shuō)，寶貝如果放錯(cuò)了地方，也會(huì)成為垃圾的。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺撼，我們不但要看到自己的不足，更重要的是要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，正確看待自己和別人。尺短寸長(zhǎng)，人無(wú)完人。愿我們每一個(gè)人都有一個(gè)謙遜的胸懷，在自己的工作崗位上發(fā)揮出最佳的水平！
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十一
尺雖比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長(zhǎng)；事物總有不足之處，智者也會(huì)有不明智的時(shí)候。人或事物各有長(zhǎng)處和短處，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
牛頓是物理學(xué)家，但不善辭令，不善長(zhǎng)與異性交往，以至終身未婚；孫臏?zhǔn)擒娛录?，但因?yàn)轶x骨傷殘，不能親臨前線；陳景潤(rùn)是有名的數(shù)學(xué)家，但不是個(gè)好數(shù)學(xué)教師，而且不懂生活方面的自理。短處并不影響他們成為對(duì)世界做出巨大貢獻(xiàn)的人才。
甘戊出使齊國(guó)，要渡過(guò)一條河。船夫說(shuō)：“河水只是個(gè)小間隔，你都過(guò)不去，還能到君主那里去游說(shuō)嗎？”甘戊回答：“你說(shuō)得不對(duì)，事物各有長(zhǎng)處。那種謹(jǐn)慎老實(shí)、誠(chéng)懇厚道的臣子可以侍奉君主，卻不能帶兵打仗；騏驥這樣的好馬，日行千里，如果把它放到屋子里，讓它捕老鼠，還不如小貓；干將是鋒利的寶劍，天下聞名，可是如果用它做木工活，還比不上普通的斧頭?，F(xiàn)在用船槳?jiǎng)澊?，讓船順著水?shì)起伏漂流，我不如你，但游說(shuō)各國(guó)的君主，你就不如我了?！睈?ài)默生說(shuō)：“在我的眼里沒(méi)有野草，野草只是沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)價(jià)值的植物?！泵F的人參或普通的半夏，在沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)藥用價(jià)值之前都是平凡的野草。在這個(gè)世界上，永遠(yuǎn)不要自卑，記住你是這個(gè)世界上最好的。古語(yǔ)云：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，不要羨慕別人，要自己開(kāi)出一片芬芳。
林語(yǔ)堂先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章要像女人的裙子一樣，越短越好。”這是針對(duì)當(dāng)時(shí)有人寫(xiě)長(zhǎng)且空洞的文章而言的，并非一般規(guī)律。文章，長(zhǎng)有長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，短有短的優(yōu)勢(shì)。同樣，長(zhǎng)有長(zhǎng)的缺點(diǎn)，短也有短的缺點(diǎn)。還是毛主席說(shuō)的好：“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。”
朱維錚先生《重讀近代史》的第一部分“篇之中，史有疑”，對(duì)一些近代史中的定論提出了質(zhì)疑。定論不是不能質(zhì)疑，或者加以反對(duì)，但要言之有據(jù)，方能令人信服。朱先生用不到兩千字的短文來(lái)質(zhì)疑這些成說(shuō)，有些論證顯得不夠充分，反而使人對(duì)朱先生的觀點(diǎn)不得不再提出質(zhì)疑。不到兩千字的文章的確夠“迷你”的，但短到衣不蔽體，就與短的目的相悖了。
在一些大的企業(yè)，偶爾會(huì)有機(jī)器壞掉，一般來(lái)說(shuō)是普通工人就可以修好的，但是老板卻很挑，非要在外面找好的工人，技術(shù)高的工人來(lái)維修，不僅花了一大筆錢(qián)，而且也是小題大做。在21世紀(jì)，現(xiàn)在的人們對(duì)選拔人才的要求很高，非要找個(gè)全才不可。其實(shí)普普通通的人比那些高材生的技術(shù)還好，因?yàn)楝F(xiàn)在的啃老族太多了，導(dǎo)致父母的溺愛(ài)，什么都不會(huì)做，依賴(lài)心太強(qiáng)。所以，不用費(fèi)太大的勁找全才，全才身邊處處有，要把眼放寬看待。
正因?yàn)槌哂兴檀缬兴L(zhǎng)，所以我們要學(xué)會(huì)向別人求助。一個(gè)人想知道天堂與地獄的區(qū)別。他先來(lái)到地獄，地獄的人正在吃粥。但奇怪的是，一個(gè)個(gè)面黃肌瘦，餓的大喊大叫，原來(lái)他們使用的勺子有一米多長(zhǎng)。雖然爭(zhēng)先恐后盛粥往嘴里送，但因勺子比手長(zhǎng)，就是吃不著。"地獄真悲慘呀！"這個(gè)人想。然后，這個(gè)人又來(lái)到了天堂。天堂的人正好也在吃粥。一個(gè)個(gè)卻紅光滿面。但奇怪的是，天堂的人使用的也是一米多長(zhǎng)的勺子，不同之處在于他們?cè)诨ハ辔箤?duì)方?！疤焯谜嫘腋Ｑ??！边@個(gè)人想。
這個(gè)故事啟示我們，我們每個(gè)人必須要照顧自己的人生，但這并不排除我們也需要他人的幫助，學(xué)會(huì)求助，它會(huì)帶給你生命的貴人，生活就沒(méi)有過(guò)不去的坎。
人生百忌，忌不會(huì)求助。正因?yàn)槌哂兴檀缬兴L(zhǎng)，所以學(xué)會(huì)求助才會(huì)帶給你生命的貴人，生活才沒(méi)有過(guò)不去的坎。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十二
《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書(shū)信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)寫(xiě)給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交流。寫(xiě)回信的書(shū)面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫(xiě)、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供一次真正的機(jī)會(huì)。
1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫(xiě)法。
3、在寫(xiě)回信的過(guò)程中感受成長(zhǎng)：幫助他人解決問(wèn)題就是與他人共同成長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們平時(shí)交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書(shū)信。）是啊，書(shū)信也是一種很好的交流方式，我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書(shū)信的形式進(jìn)行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)提示：
自己小聲讀課文，用鉛筆劃出
1、來(lái)信中主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2、在回信中柯巖老師是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？
三、學(xué)習(xí)思考并討論
國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？
四、對(duì)比著兩封書(shū)信，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比來(lái)信和回信的寫(xiě)法及格式）
五、給王虹寫(xiě)回信
請(qǐng)打開(kāi)課本，看看王虹遇到了什么問(wèn)題？同桌商量一下該怎樣給她寫(xiě)回信。
六、自己根據(jù)口語(yǔ)交際的情況，寫(xiě)回信。
七、交流回信三封。
教學(xué)反思：本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候是打算閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、還有寫(xiě)作教學(xué)整合在一起來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的，但是總覺(jué)得哪一點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般的沒(méi)深入進(jìn)去就匆匆而過(guò)了，感覺(jué)自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長(zhǎng)說(shuō)的話再想想自己，倍感自己的落伍，的確，對(duì)于我們現(xiàn)代人不進(jìn)步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應(yīng)該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的銜接，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言備課時(shí)一定要充分；學(xué)生的學(xué)情總是過(guò)高地估計(jì)，只是自己的課堂學(xué)生的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得學(xué)生有不知所措的時(shí)候。自我鍛造已迫在眉睫！
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2、交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）
3、啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式
1、讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十四
東晉名士輩出，有些善于清談，還有一些文筆好，文章言辭優(yōu)美，王夷甫就是善于清談的名士，而左太沖的《三都賦》也是頗負(fù)盛名，這些名士都有他們自己的特長(zhǎng)。
從外表上，潘安勝過(guò)左太沖，左太沖長(zhǎng)得很難看，但是從文采上左大沖比潘安要好上很多，容貌丑陋的左思學(xué)潘安招搖過(guò)市，以己之短學(xué)人之長(zhǎng)，我們應(yīng)該對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有系統(tǒng)的評(píng)估、與準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不能像左太沖學(xué)潘安一樣學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，如果我是左思，我會(huì)在家寫(xiě)文章發(fā)表、揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在不同的方面可能尺有所短寸有所長(zhǎng)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
1課時(shí)
1.放大的書(shū)信(便于講解格式)。
2.了解柯巖其人。
1.(出示一個(gè)信封)提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2.讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解)
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
你從中悟出了什么？(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義)
3.啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
1.讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的.書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo))
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十六
在一個(gè)空氣清新的晚上，星星一閃一閃地眨著眼睛，月亮低著頭望著大地，這個(gè)夜晚十分寧?kù)o。突然，一陣喧鬧聲打破了寧?kù)o，原來(lái)是亮亮的文具在書(shū)包里悶得受不了了，就不約而同地跳了出來(lái)。可是，剛從書(shū)包里出來(lái)的文具就嘟嘟囔囔地吵了起來(lái)，它們這次一定要比個(gè)上下，分個(gè)高低，所以一直爭(zhēng)論不休。
文具盒自豪而且十分霸道地喊道：“我的功勞最大，每次都是我向亮亮張開(kāi)大嘴巴，提供文具，不然亮亮就不能寫(xiě)作業(yè)了，還有，你們個(gè)個(gè)躺在我舒服的大肚子里，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)，清閑得很?？墒牵銈冴P(guān)心過(guò)在外面風(fēng)吹日曬的我嗎？我一直從書(shū)包里跑進(jìn)跑出，很累的啊，你們跟我比，簡(jiǎn)直就像大象旁邊站了一只螞蟻。”
“哼！我的功勞也不小能寫(xiě)字，能畫(huà)畫(huà)，還能做筆記！”鉛筆也很不服氣，“你們知道嗎？我原來(lái)是很高的，都可以打籃球的，可是自從到了亮亮手中，我就越變?cè)桨?，到了現(xiàn)在？你們看看我付出了多少！”
橡皮一蹦三尺高，暴跳如雷：“鉛筆，你還好意思說(shuō)，每次你寫(xiě)錯(cuò)字都是我一馬當(dāng)先地沖上前去，用我的身體把你的錯(cuò)字擦掉。讓身體部位和自己‘分家’那是多么痛苦的事情??！”
文具們吵得面紅耳赤……。
書(shū)包走過(guò)來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而感到驕傲，去歧視別人的缺點(diǎn)，反而要重視自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)己的不足，這樣才能進(jìn)步?。 ?BR> 文具們聽(tīng)了，都慚愧地低下了頭。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十七
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，許多動(dòng)物都從冬眠中醒來(lái)了。小草從地下探出頭來(lái)！花兒們爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著！樹(shù)木也吐出點(diǎn)點(diǎn)綠芽！山上的積雪都融化了，解凍的小溪“丁丁冬冬”地流著，也許它們?cè)谡?qǐng)春姑娘聽(tīng)它們唱歌吧？當(dāng)然這也將迎來(lái)了森林里一年一度的“尾巴節(jié)”。
尾巴節(jié)到了，大家經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)都漂漂亮亮的。臺(tái)下的觀眾議論紛紛：有的交頭接耳地議論著；有的興奮得大喊大叫；有的在為自己的偶像加油……僅管臺(tái)下熱鬧非凡，但評(píng)委們卻十分鎮(zhèn)定、嚴(yán)肅，一絲不茍。
輪到孔雀上場(chǎng)了，她神氣十足地走上舞臺(tái)，她才剛站好，臺(tái)下就是一陣掌聲，大家都被她的美麗給迷倒了。好的羽毛五彩繽紛，在太陽(yáng)的照耀下閃爍著五彩的光茫?！芭尽钡匾宦暎兹搁_(kāi)屏了，就像是一把張開(kāi)的扇子。它的羽毛比鮮花要艷，比彩虹要麗。在太陽(yáng)的照射下，無(wú)比美麗。臺(tái)下的觀眾又是一陣掌聲，就連評(píng)委和其它選手也都拍手稱(chēng)贊，佩服得五體投地。
孔雀剛下臺(tái)，蜥蜴就活潑地跳上了舞臺(tái)，他引來(lái)了一條眼鏡蛇，讓她來(lái)抓自己。眼鏡蛇氣勢(shì)洶洶地追趕著，目光尖銳，虎視眈眈的`，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)被嚇得魄飛魂散，眼看眼鏡蛇就要追上蜥蜴了，觀眾們個(gè)個(gè)都不出聲，生怕驚動(dòng)了眼鏡蛇，怕它來(lái)咬自己。“咔”地一聲，眼鏡蛇咬到了蜥蜴的尾巴，蜥蜴怎么也逃不出眼鏡蛇的“魔掌”。就在這時(shí)，蜥蜴急中生智，把尾巴脫掉了，跳下了臺(tái)。眼鏡蛇見(jiàn)蜥蜴逃走了，只好灰溜溜地走了，等眼鏡蛇走后，蜥蜴又上臺(tái)了，它向大家深深地鞠了一躬。臺(tái)上又響起了掌聲，大家都替蜥蜴松了一口氣。
其實(shí)每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，不能只看到別人的短處，所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十八
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．放大的書(shū)信（便于講解格式）。
2．了解柯巖其人。
教學(xué)過(guò)程。
1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）。
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）。
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一,尺有所短,寸有所長(zhǎng)，希望對(duì)你有幫助！
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
1、讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀課文，把課文讀通讀順。
2、說(shuō)說(shuō)這兩封信的有什么不同之處。
3、讀第二封信，說(shuō)說(shuō)柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大。
4、指名朗讀6、7兩段話，說(shuō)說(shuō)柯巖是怎樣幫國(guó)強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國(guó)強(qiáng)解決煩惱的句子。
5、讀句子，談感受。
班主任曾找我談過(guò)話，給我講過(guò)人上有人，天外有天的故事，也說(shuō)過(guò)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的話。
我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。
一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
6、討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？
7、將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的`句子背下來(lái)，或?qū)懴聛?lái)做為勉勵(lì)自己的話。
1、讀了這兩封信，從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？
2、出示句子：
《楚辭。卜居》云：夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。
齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到尺有所短，寸有所長(zhǎng)嗎？
讀課后的泡泡，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二十
在一片叢林中，傲立著一棵大樹(shù)。大樹(shù)有著茂密的枝葉，長(zhǎng)得挺拔高大。大樹(shù)下長(zhǎng)著一棵，在太陽(yáng)公公的照耀下，快樂(lè)的生長(zhǎng)。大樹(shù)和小草經(jīng)常在一起聊天，它們是一對(duì)好。
來(lái)臨的時(shí)候，枝繁葉茂的大樹(shù)散發(fā)著濃郁的清香，招來(lái)了成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒、蝶兒，歡快的'鳥(niǎo)兒蝶兒們?cè)诖髽?shù)上載歌載舞，吸引了許多的人們對(duì)大樹(shù)不停地夸贊。
大樹(shù)聽(tīng)多了人們的贊語(yǔ)，就變得目空一切了，漸漸地瞧不起默默無(wú)聞的小草了。于是，大樹(shù)對(duì)腳下的小草說(shuō)：“小草老弟，你看我多神氣！和我相比，你簡(jiǎn)直太渺小了，沒(méi)什么用處！”小草謙和地說(shuō)：“大樹(shù)，你是很神氣，但是我們各有各的長(zhǎng)處……”“哼！你有什么長(zhǎng)處？”大樹(shù)沒(méi)禮貌地打斷了小草的話，繼續(xù)說(shuō)著，“瞧你那不起眼的樣兒，能有多大本事？”說(shuō)完，就不理睬小草了，還時(shí)不時(shí)地譏諷嘲弄小草。小草卻微笑著默默不語(yǔ)，頑強(qiáng)、努力地生長(zhǎng)著。
突然有一天，刮起了猛烈的北風(fēng)，下起了傾盆大雨，大樹(shù)的枝葉被北風(fēng)毫不留情地折斷了。而小草生生不息，任北風(fēng)吹不倒。風(fēng)雨過(guò)后，大樹(shù)痛苦地呻吟著……這時(shí)，小草挺起身子鼓勵(lì)大樹(shù)：“大樹(shù)哥哥，不要灰心喪氣，相信自己能戰(zhàn)勝困難?！贝髽?shù)聽(tīng)了小草的話全身充滿了神奇的力量，大樹(shù)既感動(dòng)又慚愧。
看到這一切的太陽(yáng)公公走過(guò)來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大樹(shù)和小草說(shuō)：“孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。有寬廣的胸懷，才會(huì)有美麗的世界！”
從此，叢林中歡聲笑語(yǔ)，大樹(shù)和小草又成了一對(duì)形影不離的好朋友！
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二十一
古語(yǔ)說(shuō)得好：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！遍L(zhǎng)的尺在丈前顯得短，而短的寸在毫前卻變長(zhǎng)了。大凡事物都有其兩面性，我們應(yīng)當(dāng)一分為二地辯證地看待事物。
世界上從來(lái)就沒(méi)有過(guò)完美的東西?！恶橊労脱颉分校橊勯L(zhǎng)得很高大，能吃到樹(shù)上的葉子，便自鳴得意?？捎幸惶焖吹搅艘粔K肥美的草地卻吃不到草，原因只是草地外那堵墻，它根本過(guò)不去，只好望草興嘆。而一貫因個(gè)矮吃不到樹(shù)葉而被駱駝嘲笑的羊，在被駱駝視為大障礙的墻前，卻輕而易舉地從墻腳小洞中一鉆而過(guò)，飽餐了一頓青草。二者的優(yōu)劣恰好調(diào)了個(gè)個(gè)。駱駝盲目自大，太得意于自己的高個(gè)，而忽略了個(gè)高有時(shí)也是個(gè)短處，終于受到了懲罰；而羊卻在墻洞前發(fā)揮了長(zhǎng)處。
可見(jiàn)，只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)或只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的事物是不存在的。事物如此，人亦然。著名作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“偉大的光明并非沒(méi)有黑暗，只不過(guò)不被黑暗所掩蔽；真正的英雄并非沒(méi)有卑劣的情操，只不過(guò)不被卑劣的情操所控制罷了?！比耸歉星閯?dòng)物而不是神怪，從他誕生起，就處在矛盾之中，是在與錯(cuò)誤的不斷斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的古訓(xùn)不斷被無(wú)數(shù)的事實(shí)所驗(yàn)證。因此，一分為二地看待事物和人就顯得尤為必要。況且，有的事物，在一定條件下，它的缺點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)也會(huì)變?yōu)槿秉c(diǎn)，正如上文所說(shuō)的羊和駱駝。所以，看待事物和人都不能用單一的眼光，只看到其中一面而忽視了另一面，而應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展、一分為二的觀點(diǎn)——以辯證唯物主義的`觀點(diǎn)來(lái)看待事物，指導(dǎo)行動(dòng)。
因此，怎樣對(duì)待長(zhǎng)處和短處，歸根到底，是一個(gè)怎樣評(píng)價(jià)自我，看待自我，更好地發(fā)揮自我潛力的問(wèn)題。林肯說(shuō)過(guò)：“我的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我，沒(méi)有缺點(diǎn)的人往往優(yōu)點(diǎn)也很少。”正確對(duì)待優(yōu)缺點(diǎn)，就要求我們本著一種謙虛的精神，杜絕目空一切的盲目自大。既要善于挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮長(zhǎng)處；又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，立即糾正，絕不留下后患；還要十分注意二者之間能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，“揚(yáng)長(zhǎng)而避短”，爭(zhēng)取和諧的完美。就像春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)法家代表人韓非——作為政治家，口吃是他極大的弱點(diǎn)，但他卻毫不氣餒，避開(kāi)了說(shuō)的弱點(diǎn)，而加強(qiáng)了筆的犀利，終于成為一代名家。而且一旦必要，你還可以請(qǐng)別人幫忙，“旁觀者清”，有了旁人當(dāng)鏡子，一定能使你變得更加完美。
總之，只要你注意到了事物的客觀性，一分為二辯證地看待事物，堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短的精神，尺短寸長(zhǎng)的教訓(xùn)就一定不會(huì)在你身上重演。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇一
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.放大的書(shū)信（便于講解格式）。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2.讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）。
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
3.啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
1.讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）。
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.放大的書(shū)信（便于講解格式）。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2.讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）。
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二
今天，我們學(xué)了《尺有所短寸有所長(zhǎng)》這一課，我知道了成長(zhǎng)之中遇困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短出誤區(qū)，尺短寸長(zhǎng)，它比喻人或物各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處。
本文，是由兩封信組成的。第一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖老師的信，信中張國(guó)強(qiáng)同學(xué)向柯巖老師說(shuō)出了自己的煩惱。第二封是柯巖老師的回信，他幫張國(guó)強(qiáng)同學(xué)分析了原因，并用自己的親身經(jīng)歷告訴了他“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)了這篇課文，我思緒萬(wàn)千，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，要互相幫助。自己有長(zhǎng)處，別人也有長(zhǎng)處，要相互學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。我以前有一個(gè)朋友，我的手很巧，可以折很多手工，但是她呢，就什么也不會(huì)折，我就覺(jué)的她比我笨?？墒?，今天學(xué)了這一課，我又想起了這個(gè)朋友，她其實(shí)是一個(gè)認(rèn)真的人，尤其是學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就比她粗心，馬虎。所以，從今天開(kāi)始，我再也不嘲笑她了，我要向她學(xué)習(xí)她的優(yōu)點(diǎn)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇三
古人說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！本褪钦f(shuō)由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。
比喻人或事物各有長(zhǎng)處也各有短處。
彼此都有可取之處。
我讀了語(yǔ)文書(shū)上《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇課文后，深深的明白了這個(gè)道理。
這篇課文講述了張國(guó)強(qiáng)同志因?yàn)樽约韩@獎(jiǎng)，認(rèn)為同學(xué)嫉妒他，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞。
所以寫(xiě)信給柯巖老師希望得到她的幫助。
柯巖老師在回信中分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴張國(guó)強(qiáng)。
要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己短處，才能擁有越來(lái)越多的好朋友。
是呀!在我們班里就有一些同學(xué)像柯巖老師小時(shí)候那樣。
只要一聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，就很驕傲，感覺(jué)自己比誰(shuí)都強(qiáng)，比誰(shuí)都了不起。
慢慢地就會(huì)和同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。
我相信只要這些同學(xué)讀了這篇課文后，就會(huì)明白：一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
從小媽媽就不時(shí)的告誡我，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
所以在學(xué)習(xí)上取得一些好的成績(jī)后，從來(lái)不驕傲。
在生活中我親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，我學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，所以我現(xiàn)在擁有了越來(lái)越多的好朋友，每天生活的非?？鞓?lè)。
讓我們一起記住：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！边@句名言吧!
讀完了《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》之后，我覺(jué)得這篇課文非常充分得體現(xiàn)了許許多多人的癥狀。
因?yàn)椋澜缟厦硕夷芰Ψ欠驳娜撕芏?，但同時(shí)又有不出名，而且能力一般般的人。
現(xiàn)在，有些好的人就會(huì)向這些不好的`人用一些不好的話語(yǔ)來(lái)諷刺他人，說(shuō)別人比他要差一些。
可是，這些人在說(shuō)別人的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)，比自己更好的人又會(huì)怎么說(shuō)他呢?要知道，“人上有人，天外有天”，比你自己厲害的人有很多呢。
我覺(jué)得，大家不應(yīng)該有自己是最厲害的，沒(méi)有人比的過(guò)自己的這種感想。
就拿課文中的張國(guó)強(qiáng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他因?yàn)樵趪?guó)家級(jí)的比賽中獲得了獎(jiǎng)狀，新聞媒體和報(bào)社都來(lái)采訪他。
可是，他就是因?yàn)樽约韩@得了一點(diǎn)小小的榮譽(yù)，所以就在同學(xué)們面前炫耀自己，說(shuō)自己有多么厲害，別人怎么可能比得過(guò)他，說(shuō)別人寫(xiě)作文有多么差勁。
這使得他的原來(lái)的許多朋友變少了。
這就是一個(gè)非常好的例子。
柯巖老師也說(shuō)過(guò)，自己曾經(jīng)也是因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的成績(jī)就驕傲了，但最后改正了自己的錯(cuò)誤，就得到了很多朋友。
還有一個(gè)例子，就是，我們班上有一個(gè)同學(xué)的作文登上了番禺日?qǐng)?bào)，但他沒(méi)有驕傲，沒(méi)有炫耀自己，所以他還是有許多朋友。
讓我們一起來(lái)觀察一下以上的例子，我們班的同學(xué)，得到了一點(diǎn)成績(jī)之后，就還是有這么多朋友，那都還是因?yàn)?，他不驕傲，還是很謙虛。
所以，柯巖老師的做法也是對(duì)的，最后改過(guò)了驕傲的錯(cuò)誤，所以還是有這么多朋友。
所以大家以后一定不要用自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處，而是要用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。
還有，不要得到了一點(diǎn)點(diǎn)小小的成績(jī)就驕傲起來(lái)，而且看不起別人。
讓我們一起銘記“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這句名言吧!
《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇文章講的是，張國(guó)強(qiáng)的同學(xué)因他的作文在全國(guó)征文比賽中獲獎(jiǎng)而疏遠(yuǎn)了他，于是，他就向柯巖老師求助。
柯巖老師分析：張國(guó)強(qiáng)的同學(xué)之所以疏遠(yuǎn)他，是因?yàn)樗淖陨碛序湴磷詽M的毛病。
柯巖老師說(shuō)的很對(duì)，一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么它不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快的進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
生活中，也有許多這樣的例子。
有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。
可我卻例外，因?yàn)?，今天考立定跳遠(yuǎn)，它可是我的強(qiáng)項(xiàng)!我信心十足地來(lái)到考場(chǎng)，手腳放松，扎好馬步。
等老師來(lái)到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個(gè)猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績(jī)中最好的一次了!我耀武揚(yáng)威的來(lái)到同學(xué)們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠(yuǎn)的，可是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，我迷惑不解。
自從學(xué)了《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這一課，我明白了尺有所短，有所長(zhǎng)的道理，懂得了人外有人，天外有天的含義。
在又一次的體育考試中，我保持良好、平衡的心態(tài)，平靜的去面對(duì)又一次的立定跳遠(yuǎn)，不可思議的事情發(fā)生了——我跳了1.42米!考試過(guò)后，很多同學(xué)都夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我為什么跳得這么好。
我回答：我只是用平衡的心態(tài)去面對(duì)罷了，再說(shuō)了，你們跳得也很不錯(cuò)呀!以后我用類(lèi)似的方法，交了許多朋友!
朋友們，當(dāng)你獲得一個(gè)很好的成績(jī)時(shí)，你千萬(wàn)不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
要切記，世界上沒(méi)有最好的，只有更好的!
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇四
柯巖老師：
您好。
我從報(bào)上讀到您寫(xiě)給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識(shí)您，還是想冒昧地給您寫(xiě)封信，向您說(shuō)件事兒。
我在班里原來(lái)好朋友很多。最近，我的作文在全國(guó)征文比賽中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來(lái)采訪我。本來(lái)是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒(méi)得罪他們，不就是我的成績(jī)超過(guò)了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過(guò)去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說(shuō)有笑地走來(lái)走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。
敬祝。
身體健康。
小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)。
柯巖的回信。
國(guó)強(qiáng)小同學(xué)：
你的信使我很難過(guò)，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。
你說(shuō)得很對(duì)，獲獎(jiǎng)應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會(huì)變得這樣令人煩惱呢？
你說(shuō)是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣，但會(huì)不會(huì)所有的人都是這樣呢？我不相信這一點(diǎn)。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！
你在來(lái)信中并沒(méi)有全面地介紹自己。但從你能在全國(guó)獲獎(jiǎng)來(lái)看，我猜想你是一個(gè)聰明的孩子，大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。你的好朋友很多，根據(jù)一般情況判斷，你應(yīng)該是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。
你使我想起了自己。我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子，聽(tīng)到了一些夸獎(jiǎng)，就覺(jué)得自己比誰(shuí)都強(qiáng)。班主任曾找我談過(guò)話，給我講過(guò)“人上有人，天外有天”的故事，也說(shuō)過(guò)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的話，當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。青年時(shí)代因?yàn)閷?xiě)出了一點(diǎn)作品，也曾飄飄然過(guò)。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時(shí)地告誡我：不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀！可惜那時(shí)候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，能夠保持平衡的心態(tài)，樂(lè)趣無(wú)窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫(xiě)作的一個(gè)重要原因。
祝你。
健康快樂(lè)。
柯巖。
二、文本解讀。
文章選取了一封來(lái)信與回信。張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖的來(lái)信講述了自己由于征文比賽中獲獎(jiǎng)，被同學(xué)疏遠(yuǎn)的苦惱，卻沒(méi)有找到真正的原因，把原因歸咎于同學(xué)的“紅眼病”?？聨r的回信，要求張國(guó)強(qiáng)同學(xué)從自己的身上找原因，并通過(guò)自身的經(jīng)歷，告訴他“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，告誡他要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，不斷地找自己的短處，這樣才能擁有更多的朋友，也才能進(jìn)步?？聨r的回信，并沒(méi)有武斷地認(rèn)定張國(guó)強(qiáng)同學(xué)驕傲自滿的缺點(diǎn)，而是運(yùn)用自己的教訓(xùn)，告誡他要多發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，向人學(xué)習(xí)，從而改變不良的人際關(guān)系?？聨r的回信語(yǔ)言平和、委婉，有說(shuō)服力，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味，從中受益。
回信總是針對(duì)來(lái)信來(lái)寫(xiě)，要給對(duì)方解決問(wèn)題，這種關(guān)系，要讓學(xué)生明白，同時(shí)可安排再寫(xiě)一封回信：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖寫(xiě)回信，一是表示感謝；二是寫(xiě)自己如何改正自己的毛病，從而排除了煩惱，得到進(jìn)步的。
信的格式的學(xué)習(xí)，也是教材編排的重要目的，要讓學(xué)生逐一掌握。
三、教學(xué)流程。
一、讀來(lái)信，讀懂信中主要講了什么事？要求解決什么問(wèn)題？并思考：應(yīng)該怎樣回信。
三、想象張國(guó)強(qiáng)同學(xué)收到信后，會(huì)怎么想，怎么做的。
四、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，張國(guó)強(qiáng)會(huì)有哪些變化？
五、他應(yīng)該怎樣給柯巖寫(xiě)回信？寫(xiě)信時(shí)要注意哪些格式？寫(xiě)一寫(xiě)。
“尺有所短寸有所長(zhǎng)”這一句格言的意思是：尺雖比寸長(zhǎng)，但也會(huì)有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長(zhǎng)處。這句話是說(shuō)任何人都各有長(zhǎng)處，也各有所短。我們要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
也許大家知道這樣的一個(gè)故事：一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好駱駝肚子也餓了。于是，它就抬頭吃起了樹(shù)上的樹(shù)葉，吃得很開(kāi)心。小羊見(jiàn)了也十分眼紅，它見(jiàn)那樹(shù)太高，怎么跳都?jí)虿恢?。這時(shí)，小羊和駱駝同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)木欄中有許多又鮮又多的小草，駱駝十分為難，因?yàn)樗膫€(gè)子太高，無(wú)法鉆進(jìn)去吃草，可它舍不得這一片小草，這回，小羊笑著鉆進(jìn)木欄里吃了個(gè)飽，留下的駱駝在木欄外干瞪眼。
這個(gè)故事流傳了幾百年也沒(méi)有消失，是因?yàn)樗嬖V人們一個(gè)道理：任何一個(gè)人都不會(huì)是十全十美的，任何一個(gè)人都有自己的短處，也有自己的長(zhǎng)處，每當(dāng)遇見(jiàn)別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇五
我讀了一篇文章叫《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》。主要內(nèi)容是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)在與同學(xué)相處的問(wèn)題上陷入困境，因而請(qǐng)教柯巖老師?？聨r老師在回信中分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并通過(guò)自己的親身經(jīng)歷教導(dǎo)張國(guó)強(qiáng)。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！北扔髁巳撕褪挛锔饔虚L(zhǎng)處和短處。讀了這篇文章，我深深明白了這個(gè)道理，而且也學(xué)會(huì)了書(shū)信的格式與寫(xiě)法。
柯巖老師文中的一段話讓我產(chǎn)生了心靈上的感悟：“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼上知心交心，患難與共?！逼綍r(shí)我身邊的同學(xué)們就有很多優(yōu)點(diǎn)，而我卻不善于發(fā)現(xiàn)它們，現(xiàn)在我要改變自己。俗話說(shuō)：“人上有人，天外有天?！蔽乙蚩聨r老師學(xué)習(xí)不驕傲自大，多學(xué)習(xí)別的同學(xué)的可取之處，時(shí)時(shí)告誡自己：驕傲是勝利的敵人，謙遜是成功的朋友。這樣我的未來(lái)一定會(huì)有更多真正的朋友，我的學(xué)習(xí)道路也會(huì)更堅(jiān)實(shí)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。（認(rèn)識(shí)生字可以不作為教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)）。
2.正確流利有感情朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.讀懂書(shū)信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
2.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式，寫(xiě)法。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
出示一個(gè)信封）問(wèn)：你們寫(xiě)過(guò)信或收到過(guò)信嗎？以前因?yàn)闆](méi)有快捷的通訊，（電話、手機(jī)、電腦等）人們交流思想，傳遞快樂(lè)，傾訴煩惱等的方式是書(shū)信。而現(xiàn)實(shí)生活中有一個(gè)叫張國(guó)強(qiáng)的小同學(xué)也用書(shū)信的方式向著名作家柯巖傾訴了自己的煩惱，希望能得到幫助。其實(shí)這封就是今天我們共同學(xué)習(xí)的28《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。
二、閱讀第一封信，讀懂信的內(nèi)容。
1.找學(xué)生讀第一封信并提要求：（讀的學(xué)生認(rèn)真讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)思考：張國(guó)強(qiáng)遇到了什么麻煩？（找學(xué)生回答。）。
2.過(guò)渡：柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？下面我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
三、指導(dǎo)閱讀回信。
1.自由讀回信弄明白柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的。（找學(xué)生回答。）。
2.（1）默讀課文，想想如果你收到這封信，你該如何解決？你從兩封信中悟出了什么？結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談?wù)?。（要求：邊讀邊畫(huà)或作批注。遇到不明白的多讀幾遍）。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生；甲、要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)，不斷吸收好的東西，這樣一個(gè)人才會(huì)不斷地進(jìn)步。
乙、“人上有人，天外有天”，不能由于一點(diǎn)小成績(jī)而自高自大，目空一切。
（3）師小結(jié)：同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真，也很有實(shí)效，我向你們表示祝賀。同學(xué)們，一定要記?。撼哂兴蹋缬兴L(zhǎng)；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！
3、小組討論：柯巖老師建議張國(guó)強(qiáng)如何解決這個(gè)問(wèn)題？
（1）組長(zhǎng)匯報(bào)。
（2）師小結(jié)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進(jìn)步。
過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，短處。我們要正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要揚(yáng)長(zhǎng)避短。而在你們的成長(zhǎng)中肯定有喜怒哀樂(lè)的事。你們也可以通過(guò)書(shū)信的方式向適當(dāng)?shù)娜苏務(wù)劇Ｏ旅嫖覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)書(shū)信。
四、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
1.自由觀察兩封信的格式，交流發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)總結(jié)。
(1)稱(chēng)呼。把對(duì)收信人的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。怎樣稱(chēng)呼，要根據(jù)寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系而定，一般說(shuō)，當(dāng)面怎樣稱(chēng)呼，信上就怎樣稱(chēng)呼。有時(shí)可以在稱(chēng)呼前面加“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”這樣的詞語(yǔ)。
(2)正文。這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話，都寫(xiě)在這部分。正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫(xiě)的是回信，可以寫(xiě)“×月×日的來(lái)信已收到”等內(nèi)容。如果來(lái)信中提出一些問(wèn)題或要求代辦的事，可以先把問(wèn)題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方，然后再寫(xiě)自己想說(shuō)的話。如果說(shuō)的事情多，就應(yīng)該分段寫(xiě)，寫(xiě)完一件，再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫(xiě)法，根據(jù)對(duì)象而定。如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。
(4)署名。結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫(xiě)姓）。有時(shí)可以在名字前面加上稱(chēng)謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱(chēng)謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫(xiě)信，姓名要寫(xiě)齊全。
(5)日期。日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。
如果在信里問(wèn)候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫(xiě)上“請(qǐng)代向××問(wèn)好！”“××并此問(wèn)好！”
如果信已經(jīng)寫(xiě)好，但是還有一些話沒(méi)有說(shuō)完，可以寫(xiě)在信的后面。先寫(xiě)一個(gè)“附”字，后面加上冒號(hào)，寫(xiě)完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號(hào)。
3.書(shū)信練習(xí)。
《搭石》一課讓我們感受到了那里的人們都擁有先人后己、尊老愛(ài)幼、相互禮讓的好品質(zhì)。我們可以給那里的任何一個(gè)人寫(xiě)信。
1.學(xué)生寫(xiě)信（一人寫(xiě)在黑板上，其他在練習(xí)本上寫(xiě)）。
2.集體糾正。
五.布置作業(yè)。
父母為我們付出了太多了，學(xué)了書(shū)信我們可以以書(shū)信的方式談?wù)勎覀兊母兄x之意。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇七
《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇文章講的是，張國(guó)強(qiáng)的同學(xué)因他的作文在全國(guó)征文比賽中獲獎(jiǎng)而疏遠(yuǎn)了他，于是，他就向柯巖老師求助?？聨r老師分析：張國(guó)強(qiáng)的同學(xué)之所以疏遠(yuǎn)他，是因?yàn)樗淖陨碛序湴磷詽M的毛病。
柯巖老師說(shuō)的很對(duì)，一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么它不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快的進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。生活中，也有許多這樣的例子。
有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。可我卻例外，因?yàn)?，今天考立定跳遠(yuǎn)，它可是我的強(qiáng)項(xiàng)!我信心十足地來(lái)到考場(chǎng)，手腳放松，扎好馬步。等老師來(lái)到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個(gè)猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績(jī)中最好的一次了!我耀武揚(yáng)威的來(lái)到同學(xué)們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠(yuǎn)的，可是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，我迷惑不解。
朋友們，當(dāng)你獲得一個(gè)很好的成績(jī)時(shí)，你千萬(wàn)不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長(zhǎng)。要切記，世界上沒(méi)有最好的，只有更好的!
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇八
古人說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！本褪钦f(shuō)由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻人或事物各有長(zhǎng)處也各有短處。彼此都有可取之處。
我讀了語(yǔ)文書(shū)上《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇課文后，深深的明白了這個(gè)道理。這篇課文講述了張國(guó)強(qiáng)同志因?yàn)樽约韩@獎(jiǎng)，認(rèn)為同學(xué)嫉妒他，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞。所以寫(xiě)信給柯巖老師希望得到她的幫助?？聨r老師在回信中分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴張國(guó)強(qiáng)。要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己短處，才能擁有越來(lái)越多的好朋友。
是呀！在我們班里就有一些同學(xué)像柯巖老師小時(shí)候那樣。只要一聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，就很驕傲，感覺(jué)自己比誰(shuí)都強(qiáng)，比誰(shuí)都了不起。慢慢地就會(huì)和同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。我相信只要這些同學(xué)讀了這篇課文后，就會(huì)明白：一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
從小一媽一一媽一就不時(shí)的告誡我，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。所以在學(xué)習(xí)上取得一些好的成績(jī)后，從來(lái)不驕傲。在生活中我親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，我學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，所以我現(xiàn)在擁有了越來(lái)越多的好朋友，每天生活的非?？鞓?lè)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇九
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
一資料介紹。
柯巖，女，滿族，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，女詩(shī)人。本名馮愷，原籍廣東南海。
1947年在湖北希理達(dá)中學(xué)校校刊上發(fā)表第一篇小說(shuō)《我的同窗》，1956年出版第一本詩(shī)集《小兵的故事》。1965年以前，主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。1976年以來(lái)，創(chuàng)作大量詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)，多次獲全國(guó)各地的文學(xué)獎(jiǎng)。其中的詩(shī)歌《周總理，你在哪里》，以真摯的情感，表達(dá)了人民對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的懷念，打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心?！堕L(zhǎng)篇小說(shuō)》尋找回來(lái)的世界》，及據(jù)此改編的同名電視連續(xù)劇，因第一次涉及青少年犯罪這一問(wèn)題，被譽(yù)為中國(guó)式的“教育詩(shī)”。其作品充滿生活情趣，構(gòu)思精巧，富有詩(shī)意和哲理，身受廣大讀者歡迎。
二.整體把握。
（一）結(jié)構(gòu)分析。
第一部分：寫(xiě)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信。
他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。
第二部分：寫(xiě)柯巖的回信。
她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。
（二）文章主旨。
柯巖分析張國(guó)強(qiáng)存在的問(wèn)題，并指出解決的辦法；給我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到一些問(wèn)題時(shí)如何解決有一定的啟發(fā)意義.
（三）寫(xiě)作特色。
采用了書(shū)信的格式。
三.要點(diǎn)解析。
（一）重點(diǎn)詞語(yǔ)。
紅眼?。涸谡n文里指看到國(guó)強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而忌妒。
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。
（二）難點(diǎn)理解。
也作“尺短寸長(zhǎng)”。尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長(zhǎng)。比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處。
（三）難點(diǎn)解析。
認(rèn)識(shí)書(shū)信格式：
(1)稱(chēng)呼。
把對(duì)收信人的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。怎樣稱(chēng)呼，要根據(jù)寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系而定。有時(shí)可以在稱(chēng)呼前面加“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”這樣的詞語(yǔ)。
(2)正文。
這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話，都寫(xiě)在這部分。正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果說(shuō)的事情多，就應(yīng)該分段寫(xiě)，寫(xiě)完一件，再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。
結(jié)尾的寫(xiě)法，根據(jù)對(duì)象而定。
如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“敬祝近安”“敬祝健康”；
如果給平輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你健康”“祝你工作順利”；
如果給晚輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。
(4)署名。
結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
(5)日期。
日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。
如果信已經(jīng)寫(xiě)好，但是還有一些話沒(méi)有說(shuō)完，可以寫(xiě)在信的后面。先寫(xiě)一個(gè)“附”字，?后面加上冒號(hào)，寫(xiě)完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號(hào)。
認(rèn)識(shí)信封的格式。
（1）在信封的第一行寫(xiě)收信人的地址。
字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫(xiě)地名要由省、市、縣，一直寫(xiě)到區(qū)、街和門(mén)牌號(hào)碼。如果是給農(nóng)村寫(xiě)信，還要寫(xiě)上鄉(xiāng)名和村名。
信封的左上角畫(huà)著六個(gè)方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。
（2）在信封的第二行中間寫(xiě)收信人的姓名。
可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫(xiě)“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫(xiě)稱(chēng)謂，如，不宜寫(xiě)“爺爺收”。
（3）在信封的第三行寫(xiě)上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六個(gè)小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬(wàn)一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個(gè)區(qū)域里寫(xiě)字或署名，以免影響投遞。
（5）信封上的字不能用鉛筆寫(xiě)，以防模糊不清；更不能用紅筆寫(xiě)，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。
（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫(xiě)“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫(xiě)“托”或“拜托”就可以了。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十
每一個(gè)人都不可能是十全十美的，也不可能是一無(wú)是處的。尺雖比寸長(zhǎng)，但也有不夠長(zhǎng)的時(shí)候；寸雖比尺短，但也有用得上場(chǎng)的時(shí)候。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“人是吃五谷雜糧長(zhǎng)大的，怎能不犯錯(cuò)誤?！笔畟€(gè)手指也有長(zhǎng)短，“金無(wú)足赤，玉有瑕”，“愚者千慮，必有一得”都說(shuō)明了這一道理。
雖然道理是容易懂的，但在生活和工作中，人們卻往往要求“尺有所短”，同時(shí)又忽略了“寸有所長(zhǎng)”不是嗎？其實(shí)，人的智能和精力都是有限的，一個(gè)人不可能三百六十行，行行稱(chēng)狀元。所謂的“博士、專(zhuān)家”也不過(guò)是某一領(lǐng)域里的博士、專(zhuān)家，所謂的“多才多藝”，也是相對(duì)而言的，真正的全才是不存在的，人人都難免有其短。
當(dāng)我們選拔人才時(shí)，不能求全責(zé)備，非要找個(gè)全才不可，那是錯(cuò)誤的，我們就是要看到他們身上出眾的才能，否則，就會(huì)埋沒(méi)人才。牛頓是物理學(xué)家，但不善辭令；孫臏?zhǔn)擒娛录?，但未必能親臨前線；陳景潤(rùn)是有名的數(shù)學(xué)家，但不是個(gè)好數(shù)學(xué)教師。我們不能因此說(shuō)牛頓的三大定律無(wú)價(jià)值，孫臏的兵書(shū)對(duì)作戰(zhàn)沒(méi)用處，陳景潤(rùn)對(duì)歌德巴赫猜想的證明就是錯(cuò)的。相反，我們不能不承認(rèn)他們?nèi)硕际敲逼鋵?shí)的人才，都是對(duì)世界做出巨大貢獻(xiàn)的人才。
同樣，在我們的同學(xué)當(dāng)中，科科拔尖、樣樣都好的人固然有，但恐怕只是鳳毛麟角，大多數(shù)同學(xué)既有“長(zhǎng)”科，也有“短”項(xiàng)。即使是那些成績(jī)較差的同學(xué)，也一定會(huì)有過(guò)人之處?？鬃诱f(shuō)得好：“三人行，必有我?guī)熝?。”既然每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，那么我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待別人，既不因自己有不及人之處便妄自菲薄，甚至自暴自棄，也不因他人有不及己之處便自高自大，盛氣凌人。只有虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能取得真正的進(jìn)步。
由此想到了我們的教育事業(yè)，我們?cè)谂嘤龑W(xué)生身上，應(yīng)注重他們的長(zhǎng)處，看到他們身上的出眾才能，不是兩眼死盯著他們的缺點(diǎn)，因而抹煞了優(yōu)點(diǎn)，埋沒(méi)了人才。要最大限度地發(fā)揮我們學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，就必須考慮到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，應(yīng)該避其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)，這是用人應(yīng)當(dāng)遵循的一大原則。缺點(diǎn)和不足是客觀存在的，優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)也是每個(gè)人都有的，就看如何看待這個(gè)問(wèn)題了，有位哲人曾說(shuō)：垃圾只是放錯(cuò)了地方的寶貝。日本就曾把垃圾壓制成樓板建造高樓大廈。反過(guò)來(lái)說(shuō)，寶貝如果放錯(cuò)了地方，也會(huì)成為垃圾的。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺撼，我們不但要看到自己的不足，更重要的是要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，正確看待自己和別人。尺短寸長(zhǎng)，人無(wú)完人。愿我們每一個(gè)人都有一個(gè)謙遜的胸懷，在自己的工作崗位上發(fā)揮出最佳的水平！
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十一
尺雖比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長(zhǎng)；事物總有不足之處，智者也會(huì)有不明智的時(shí)候。人或事物各有長(zhǎng)處和短處，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
牛頓是物理學(xué)家，但不善辭令，不善長(zhǎng)與異性交往，以至終身未婚；孫臏?zhǔn)擒娛录?，但因?yàn)轶x骨傷殘，不能親臨前線；陳景潤(rùn)是有名的數(shù)學(xué)家，但不是個(gè)好數(shù)學(xué)教師，而且不懂生活方面的自理。短處并不影響他們成為對(duì)世界做出巨大貢獻(xiàn)的人才。
甘戊出使齊國(guó)，要渡過(guò)一條河。船夫說(shuō)：“河水只是個(gè)小間隔，你都過(guò)不去，還能到君主那里去游說(shuō)嗎？”甘戊回答：“你說(shuō)得不對(duì)，事物各有長(zhǎng)處。那種謹(jǐn)慎老實(shí)、誠(chéng)懇厚道的臣子可以侍奉君主，卻不能帶兵打仗；騏驥這樣的好馬，日行千里，如果把它放到屋子里，讓它捕老鼠，還不如小貓；干將是鋒利的寶劍，天下聞名，可是如果用它做木工活，還比不上普通的斧頭?，F(xiàn)在用船槳?jiǎng)澊?，讓船順著水?shì)起伏漂流，我不如你，但游說(shuō)各國(guó)的君主，你就不如我了?！睈?ài)默生說(shuō)：“在我的眼里沒(méi)有野草，野草只是沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)價(jià)值的植物?！泵F的人參或普通的半夏，在沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)藥用價(jià)值之前都是平凡的野草。在這個(gè)世界上，永遠(yuǎn)不要自卑，記住你是這個(gè)世界上最好的。古語(yǔ)云：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，不要羨慕別人，要自己開(kāi)出一片芬芳。
林語(yǔ)堂先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章要像女人的裙子一樣，越短越好。”這是針對(duì)當(dāng)時(shí)有人寫(xiě)長(zhǎng)且空洞的文章而言的，并非一般規(guī)律。文章，長(zhǎng)有長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，短有短的優(yōu)勢(shì)。同樣，長(zhǎng)有長(zhǎng)的缺點(diǎn)，短也有短的缺點(diǎn)。還是毛主席說(shuō)的好：“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。”
朱維錚先生《重讀近代史》的第一部分“篇之中，史有疑”，對(duì)一些近代史中的定論提出了質(zhì)疑。定論不是不能質(zhì)疑，或者加以反對(duì)，但要言之有據(jù)，方能令人信服。朱先生用不到兩千字的短文來(lái)質(zhì)疑這些成說(shuō)，有些論證顯得不夠充分，反而使人對(duì)朱先生的觀點(diǎn)不得不再提出質(zhì)疑。不到兩千字的文章的確夠“迷你”的，但短到衣不蔽體，就與短的目的相悖了。
在一些大的企業(yè)，偶爾會(huì)有機(jī)器壞掉，一般來(lái)說(shuō)是普通工人就可以修好的，但是老板卻很挑，非要在外面找好的工人，技術(shù)高的工人來(lái)維修，不僅花了一大筆錢(qián)，而且也是小題大做。在21世紀(jì)，現(xiàn)在的人們對(duì)選拔人才的要求很高，非要找個(gè)全才不可。其實(shí)普普通通的人比那些高材生的技術(shù)還好，因?yàn)楝F(xiàn)在的啃老族太多了，導(dǎo)致父母的溺愛(ài)，什么都不會(huì)做，依賴(lài)心太強(qiáng)。所以，不用費(fèi)太大的勁找全才，全才身邊處處有，要把眼放寬看待。
正因?yàn)槌哂兴檀缬兴L(zhǎng)，所以我們要學(xué)會(huì)向別人求助。一個(gè)人想知道天堂與地獄的區(qū)別。他先來(lái)到地獄，地獄的人正在吃粥。但奇怪的是，一個(gè)個(gè)面黃肌瘦，餓的大喊大叫，原來(lái)他們使用的勺子有一米多長(zhǎng)。雖然爭(zhēng)先恐后盛粥往嘴里送，但因勺子比手長(zhǎng)，就是吃不著。"地獄真悲慘呀！"這個(gè)人想。然后，這個(gè)人又來(lái)到了天堂。天堂的人正好也在吃粥。一個(gè)個(gè)卻紅光滿面。但奇怪的是，天堂的人使用的也是一米多長(zhǎng)的勺子，不同之處在于他們?cè)诨ハ辔箤?duì)方?！疤焯谜嫘腋Ｑ??！边@個(gè)人想。
這個(gè)故事啟示我們，我們每個(gè)人必須要照顧自己的人生，但這并不排除我們也需要他人的幫助，學(xué)會(huì)求助，它會(huì)帶給你生命的貴人，生活就沒(méi)有過(guò)不去的坎。
人生百忌，忌不會(huì)求助。正因?yàn)槌哂兴檀缬兴L(zhǎng)，所以學(xué)會(huì)求助才會(huì)帶給你生命的貴人，生活才沒(méi)有過(guò)不去的坎。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十二
《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書(shū)信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)寫(xiě)給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交流。寫(xiě)回信的書(shū)面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫(xiě)、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供一次真正的機(jī)會(huì)。
1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫(xiě)法。
3、在寫(xiě)回信的過(guò)程中感受成長(zhǎng)：幫助他人解決問(wèn)題就是與他人共同成長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們平時(shí)交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書(shū)信。）是啊，書(shū)信也是一種很好的交流方式，我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書(shū)信的形式進(jìn)行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)提示：
自己小聲讀課文，用鉛筆劃出
1、來(lái)信中主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2、在回信中柯巖老師是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？
三、學(xué)習(xí)思考并討論
國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？
四、對(duì)比著兩封書(shū)信，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比來(lái)信和回信的寫(xiě)法及格式）
五、給王虹寫(xiě)回信
請(qǐng)打開(kāi)課本，看看王虹遇到了什么問(wèn)題？同桌商量一下該怎樣給她寫(xiě)回信。
六、自己根據(jù)口語(yǔ)交際的情況，寫(xiě)回信。
七、交流回信三封。
教學(xué)反思：本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候是打算閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、還有寫(xiě)作教學(xué)整合在一起來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的，但是總覺(jué)得哪一點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般的沒(méi)深入進(jìn)去就匆匆而過(guò)了，感覺(jué)自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長(zhǎng)說(shuō)的話再想想自己，倍感自己的落伍，的確，對(duì)于我們現(xiàn)代人不進(jìn)步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應(yīng)該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的銜接，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言備課時(shí)一定要充分；學(xué)生的學(xué)情總是過(guò)高地估計(jì)，只是自己的課堂學(xué)生的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得學(xué)生有不知所措的時(shí)候。自我鍛造已迫在眉睫！
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2、交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）
3、啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式
1、讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十四
東晉名士輩出，有些善于清談，還有一些文筆好，文章言辭優(yōu)美，王夷甫就是善于清談的名士，而左太沖的《三都賦》也是頗負(fù)盛名，這些名士都有他們自己的特長(zhǎng)。
從外表上，潘安勝過(guò)左太沖，左太沖長(zhǎng)得很難看，但是從文采上左大沖比潘安要好上很多，容貌丑陋的左思學(xué)潘安招搖過(guò)市，以己之短學(xué)人之長(zhǎng)，我們應(yīng)該對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有系統(tǒng)的評(píng)估、與準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不能像左太沖學(xué)潘安一樣學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，如果我是左思，我會(huì)在家寫(xiě)文章發(fā)表、揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在不同的方面可能尺有所短寸有所長(zhǎng)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
1課時(shí)
1.放大的書(shū)信(便于講解格式)。
2.了解柯巖其人。
1.(出示一個(gè)信封)提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2.讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解)
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
你從中悟出了什么？(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義)
3.啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
1.讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的.書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo))
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十六
在一個(gè)空氣清新的晚上，星星一閃一閃地眨著眼睛，月亮低著頭望著大地，這個(gè)夜晚十分寧?kù)o。突然，一陣喧鬧聲打破了寧?kù)o，原來(lái)是亮亮的文具在書(shū)包里悶得受不了了，就不約而同地跳了出來(lái)。可是，剛從書(shū)包里出來(lái)的文具就嘟嘟囔囔地吵了起來(lái)，它們這次一定要比個(gè)上下，分個(gè)高低，所以一直爭(zhēng)論不休。
文具盒自豪而且十分霸道地喊道：“我的功勞最大，每次都是我向亮亮張開(kāi)大嘴巴，提供文具，不然亮亮就不能寫(xiě)作業(yè)了，還有，你們個(gè)個(gè)躺在我舒服的大肚子里，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)，清閑得很?？墒牵銈冴P(guān)心過(guò)在外面風(fēng)吹日曬的我嗎？我一直從書(shū)包里跑進(jìn)跑出，很累的啊，你們跟我比，簡(jiǎn)直就像大象旁邊站了一只螞蟻。”
“哼！我的功勞也不小能寫(xiě)字，能畫(huà)畫(huà)，還能做筆記！”鉛筆也很不服氣，“你們知道嗎？我原來(lái)是很高的，都可以打籃球的，可是自從到了亮亮手中，我就越變?cè)桨?，到了現(xiàn)在？你們看看我付出了多少！”
橡皮一蹦三尺高，暴跳如雷：“鉛筆，你還好意思說(shuō)，每次你寫(xiě)錯(cuò)字都是我一馬當(dāng)先地沖上前去，用我的身體把你的錯(cuò)字擦掉。讓身體部位和自己‘分家’那是多么痛苦的事情??！”
文具們吵得面紅耳赤……。
書(shū)包走過(guò)來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而感到驕傲，去歧視別人的缺點(diǎn)，反而要重視自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)己的不足，這樣才能進(jìn)步?。 ?BR> 文具們聽(tīng)了，都慚愧地低下了頭。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十七
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，許多動(dòng)物都從冬眠中醒來(lái)了。小草從地下探出頭來(lái)！花兒們爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著！樹(shù)木也吐出點(diǎn)點(diǎn)綠芽！山上的積雪都融化了，解凍的小溪“丁丁冬冬”地流著，也許它們?cè)谡?qǐng)春姑娘聽(tīng)它們唱歌吧？當(dāng)然這也將迎來(lái)了森林里一年一度的“尾巴節(jié)”。
尾巴節(jié)到了，大家經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)都漂漂亮亮的。臺(tái)下的觀眾議論紛紛：有的交頭接耳地議論著；有的興奮得大喊大叫；有的在為自己的偶像加油……僅管臺(tái)下熱鬧非凡，但評(píng)委們卻十分鎮(zhèn)定、嚴(yán)肅，一絲不茍。
輪到孔雀上場(chǎng)了，她神氣十足地走上舞臺(tái)，她才剛站好，臺(tái)下就是一陣掌聲，大家都被她的美麗給迷倒了。好的羽毛五彩繽紛，在太陽(yáng)的照耀下閃爍著五彩的光茫?！芭尽钡匾宦暎兹搁_(kāi)屏了，就像是一把張開(kāi)的扇子。它的羽毛比鮮花要艷，比彩虹要麗。在太陽(yáng)的照射下，無(wú)比美麗。臺(tái)下的觀眾又是一陣掌聲，就連評(píng)委和其它選手也都拍手稱(chēng)贊，佩服得五體投地。
孔雀剛下臺(tái)，蜥蜴就活潑地跳上了舞臺(tái)，他引來(lái)了一條眼鏡蛇，讓她來(lái)抓自己。眼鏡蛇氣勢(shì)洶洶地追趕著，目光尖銳，虎視眈眈的`，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)被嚇得魄飛魂散，眼看眼鏡蛇就要追上蜥蜴了，觀眾們個(gè)個(gè)都不出聲，生怕驚動(dòng)了眼鏡蛇，怕它來(lái)咬自己。“咔”地一聲，眼鏡蛇咬到了蜥蜴的尾巴，蜥蜴怎么也逃不出眼鏡蛇的“魔掌”。就在這時(shí)，蜥蜴急中生智，把尾巴脫掉了，跳下了臺(tái)。眼鏡蛇見(jiàn)蜥蜴逃走了，只好灰溜溜地走了，等眼鏡蛇走后，蜥蜴又上臺(tái)了，它向大家深深地鞠了一躬。臺(tái)上又響起了掌聲，大家都替蜥蜴松了一口氣。
其實(shí)每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，不能只看到別人的短處，所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十八
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．放大的書(shū)信（便于講解格式）。
2．了解柯巖其人。
教學(xué)過(guò)程。
1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）。
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？
3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。
結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）。
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。
結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一,尺有所短,寸有所長(zhǎng)，希望對(duì)你有幫助！
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇十九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
1、讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀課文，把課文讀通讀順。
2、說(shuō)說(shuō)這兩封信的有什么不同之處。
3、讀第二封信，說(shuō)說(shuō)柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大。
4、指名朗讀6、7兩段話，說(shuō)說(shuō)柯巖是怎樣幫國(guó)強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國(guó)強(qiáng)解決煩惱的句子。
5、讀句子，談感受。
班主任曾找我談過(guò)話，給我講過(guò)人上有人，天外有天的故事，也說(shuō)過(guò)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的話。
我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。
一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
6、討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？
7、將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的`句子背下來(lái)，或?qū)懴聛?lái)做為勉勵(lì)自己的話。
1、讀了這兩封信，從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？
2、出示句子：
《楚辭。卜居》云：夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。
齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到尺有所短，寸有所長(zhǎng)嗎？
讀課后的泡泡，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二十
在一片叢林中，傲立著一棵大樹(shù)。大樹(shù)有著茂密的枝葉，長(zhǎng)得挺拔高大。大樹(shù)下長(zhǎng)著一棵，在太陽(yáng)公公的照耀下，快樂(lè)的生長(zhǎng)。大樹(shù)和小草經(jīng)常在一起聊天，它們是一對(duì)好。
來(lái)臨的時(shí)候，枝繁葉茂的大樹(shù)散發(fā)著濃郁的清香，招來(lái)了成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒、蝶兒，歡快的'鳥(niǎo)兒蝶兒們?cè)诖髽?shù)上載歌載舞，吸引了許多的人們對(duì)大樹(shù)不停地夸贊。
大樹(shù)聽(tīng)多了人們的贊語(yǔ)，就變得目空一切了，漸漸地瞧不起默默無(wú)聞的小草了。于是，大樹(shù)對(duì)腳下的小草說(shuō)：“小草老弟，你看我多神氣！和我相比，你簡(jiǎn)直太渺小了，沒(méi)什么用處！”小草謙和地說(shuō)：“大樹(shù)，你是很神氣，但是我們各有各的長(zhǎng)處……”“哼！你有什么長(zhǎng)處？”大樹(shù)沒(méi)禮貌地打斷了小草的話，繼續(xù)說(shuō)著，“瞧你那不起眼的樣兒，能有多大本事？”說(shuō)完，就不理睬小草了，還時(shí)不時(shí)地譏諷嘲弄小草。小草卻微笑著默默不語(yǔ)，頑強(qiáng)、努力地生長(zhǎng)著。
突然有一天，刮起了猛烈的北風(fēng)，下起了傾盆大雨，大樹(shù)的枝葉被北風(fēng)毫不留情地折斷了。而小草生生不息，任北風(fēng)吹不倒。風(fēng)雨過(guò)后，大樹(shù)痛苦地呻吟著……這時(shí)，小草挺起身子鼓勵(lì)大樹(shù)：“大樹(shù)哥哥，不要灰心喪氣，相信自己能戰(zhàn)勝困難?！贝髽?shù)聽(tīng)了小草的話全身充滿了神奇的力量，大樹(shù)既感動(dòng)又慚愧。
看到這一切的太陽(yáng)公公走過(guò)來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大樹(shù)和小草說(shuō)：“孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。有寬廣的胸懷，才會(huì)有美麗的世界！”
從此，叢林中歡聲笑語(yǔ)，大樹(shù)和小草又成了一對(duì)形影不離的好朋友！
尺有所短寸有所長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二十一
古語(yǔ)說(shuō)得好：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！遍L(zhǎng)的尺在丈前顯得短，而短的寸在毫前卻變長(zhǎng)了。大凡事物都有其兩面性，我們應(yīng)當(dāng)一分為二地辯證地看待事物。
世界上從來(lái)就沒(méi)有過(guò)完美的東西?！恶橊労脱颉分校橊勯L(zhǎng)得很高大，能吃到樹(shù)上的葉子，便自鳴得意?？捎幸惶焖吹搅艘粔K肥美的草地卻吃不到草，原因只是草地外那堵墻，它根本過(guò)不去，只好望草興嘆。而一貫因個(gè)矮吃不到樹(shù)葉而被駱駝嘲笑的羊，在被駱駝視為大障礙的墻前，卻輕而易舉地從墻腳小洞中一鉆而過(guò)，飽餐了一頓青草。二者的優(yōu)劣恰好調(diào)了個(gè)個(gè)。駱駝盲目自大，太得意于自己的高個(gè)，而忽略了個(gè)高有時(shí)也是個(gè)短處，終于受到了懲罰；而羊卻在墻洞前發(fā)揮了長(zhǎng)處。
可見(jiàn)，只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)或只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的事物是不存在的。事物如此，人亦然。著名作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“偉大的光明并非沒(méi)有黑暗，只不過(guò)不被黑暗所掩蔽；真正的英雄并非沒(méi)有卑劣的情操，只不過(guò)不被卑劣的情操所控制罷了?！比耸歉星閯?dòng)物而不是神怪，從他誕生起，就處在矛盾之中，是在與錯(cuò)誤的不斷斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的古訓(xùn)不斷被無(wú)數(shù)的事實(shí)所驗(yàn)證。因此，一分為二地看待事物和人就顯得尤為必要。況且，有的事物，在一定條件下，它的缺點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)也會(huì)變?yōu)槿秉c(diǎn)，正如上文所說(shuō)的羊和駱駝。所以，看待事物和人都不能用單一的眼光，只看到其中一面而忽視了另一面，而應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展、一分為二的觀點(diǎn)——以辯證唯物主義的`觀點(diǎn)來(lái)看待事物，指導(dǎo)行動(dòng)。
因此，怎樣對(duì)待長(zhǎng)處和短處，歸根到底，是一個(gè)怎樣評(píng)價(jià)自我，看待自我，更好地發(fā)揮自我潛力的問(wèn)題。林肯說(shuō)過(guò)：“我的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我，沒(méi)有缺點(diǎn)的人往往優(yōu)點(diǎn)也很少。”正確對(duì)待優(yōu)缺點(diǎn)，就要求我們本著一種謙虛的精神，杜絕目空一切的盲目自大。既要善于挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮長(zhǎng)處；又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，立即糾正，絕不留下后患；還要十分注意二者之間能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，“揚(yáng)長(zhǎng)而避短”，爭(zhēng)取和諧的完美。就像春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)法家代表人韓非——作為政治家，口吃是他極大的弱點(diǎn)，但他卻毫不氣餒，避開(kāi)了說(shuō)的弱點(diǎn)，而加強(qiáng)了筆的犀利，終于成為一代名家。而且一旦必要，你還可以請(qǐng)別人幫忙，“旁觀者清”，有了旁人當(dāng)鏡子，一定能使你變得更加完美。
總之，只要你注意到了事物的客觀性，一分為二辯證地看待事物，堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短的精神，尺短寸長(zhǎng)的教訓(xùn)就一定不會(huì)在你身上重演。