作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。如何寫一篇趣味橫生的寓言，需要對(duì)寓意的把握和巧妙的表達(dá)方式。在這里列舉了一些值得借鑒的總結(jié)示例，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇一
    我校的校本培訓(xùn)工作遵循了“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原則，注重學(xué)習(xí)、感悟相結(jié)合，引領(lǐng)廣大教師樹立新的教育價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、以及新的評(píng)價(jià)觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目的，實(shí)現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學(xué)期主要做了以下工作：
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)及各種和師訓(xùn)工作考核細(xì)則。建立了校本培訓(xùn)資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。
    為了切實(shí)抓好培訓(xùn)管理工作，設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，及時(shí)布置培訓(xùn)內(nèi)容及定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個(gè)人培訓(xùn)檔案，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息管理，使之管理軟件上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
    （一）教師個(gè)性化學(xué)習(xí)。
    對(duì)教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，即要求每位教師都建立個(gè)人繼續(xù)教育檔案包括四項(xiàng)內(nèi)容：教法集錦，教學(xué)后記，課例評(píng)析，教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)。在這四個(gè)方面對(duì)教師提出有具體的要求，每學(xué)期每位教師要求完成以下任務(wù)：
    1、寫《教法集錦》5例以上，教法集錦分為“育人藝術(shù)類”和“模塊教法類”，同時(shí)熟記2個(gè)以上精彩片段，每篇均要有點(diǎn)評(píng)。這些法集錦都是片斷式，可以是看教育教學(xué)刊物摘錄下來(lái)，可以是聽優(yōu)質(zhì)課得來(lái)，也可以是自己上課的精彩環(huán)節(jié)。
    2、寫《教學(xué)后記》5篇，如管理后記、教學(xué)后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學(xué)過程中，要求教師堅(jiān)持開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，及時(shí)撰寫課堂教學(xué)反饋，作一位教學(xué)反思的實(shí)踐者。教學(xué)反思包括：課后反思、課前反思、即時(shí)反思、對(duì)比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
    3、寫課例評(píng)析1課例，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展評(píng)課活動(dòng)，讓老師們?cè)谝粋€(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。
    （二）教師互助合作學(xué)習(xí)。
    在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí)，只有教師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化。唯有學(xué)校教師相互合作，透過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師休息時(shí)的交淡、教學(xué)研究小組等相互學(xué)習(xí)過程。對(duì)于教師的合作學(xué)習(xí)，我們的做法是：
    1、落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。以年級(jí)組、備課組為單位利用每周星期一、二的4：05—5：00的時(shí)間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)。利用假日學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn)。
    2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，如20xx年，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，向教師推薦和購(gòu)買了大量的學(xué)習(xí)用書，如：《教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式研究》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)》、北師大教授肖川博士的理論書籍《教育的理想與信念》，《小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育探引》、《小學(xué)語(yǔ)文課程理念與實(shí)施》、《教師與研究性學(xué)習(xí)》等。組織了新課程通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)等。學(xué)期初就將本學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)，培訓(xùn)教師列表安排，使培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處。
    3、開辟教研論壇。“周六論壇”是我校教師學(xué)習(xí)的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長(zhǎng)提供的假日“營(yíng)養(yǎng)大餐”。“周六論壇”既有教育理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座，又有師德標(biāo)兵的現(xiàn)身說法，名教師的教學(xué)實(shí)錄賞析，學(xué)科帶頭人、骨干教師的優(yōu)課展示；還有英語(yǔ)信息技術(shù)普通話等技能訓(xùn)練。校內(nèi)教師通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話和教育沙龍。比如：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會(huì)大家談；與新課程同行，在新課改中成長(zhǎng)等等。大家紛紛進(jìn)入論壇去暢所欲言，相互促進(jìn)和提高。論壇成為教師學(xué)習(xí)的樂園。
    4、課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的研討課、展示課活動(dòng)，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成課堂教學(xué)特色。并通過片、市級(jí)的公開課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)形式，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。我校分別為青年教師搭建舞臺(tái)，讓他們展示自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，分別開市級(jí)公開課，擴(kuò)大教師的知名度。
    5、案例分析促教學(xué)反思。要使“校本培訓(xùn)”取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓(xùn)”的過程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會(huì)反思，在反思中改進(jìn)行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題，我們常組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評(píng)，而是一例多評(píng)，即多個(gè)教師從不同的角度進(jìn)行評(píng)析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
    （三）教研專家講座。
    學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程，我們學(xué)校每年都邀請(qǐng)多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問題進(jìn)行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。這種校本培訓(xùn)方式采用同步培訓(xùn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的形式，耗時(shí)不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我們請(qǐng)教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教師進(jìn)修學(xué)校的郭根福、蔣俊、鐘群娟等專家多次來(lái)校進(jìn)行專題講座和課堂教學(xué)指導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)特級(jí)教師孫雙金、竇桂梅等的錄象講座，學(xué)習(xí)于永正、王崧舟等特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)錄。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì)、體現(xiàn)、完善新的理念。同時(shí)，學(xué)校還定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
    為保證校本培訓(xùn)工作有序有效，學(xué)校整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組等力量，由一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學(xué)制度、教研制度、學(xué)習(xí)制度、財(cái)務(wù)制度評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等學(xué)校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財(cái)力等方面給教師提供學(xué)習(xí)和研究的保障。
    （一）實(shí)行月考核制度。
    為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，我們制定了“每月考核，達(dá)標(biāo)有獎(jiǎng)，落后受罰”機(jī)制。發(fā)揮教師間互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的作用，進(jìn)行同事互評(píng)、教研組評(píng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組每月對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，對(duì)達(dá)標(biāo)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)不達(dá)標(biāo)的指出存在的問題和改進(jìn)的方向。評(píng)估結(jié)果與工作津貼掛鉤，每月考核兌現(xiàn)。
    （二）定期交流總結(jié)。
    為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計(jì)劃的落實(shí)情況，總結(jié)每一位教師的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使校本培訓(xùn)真正取得實(shí)效，要求每科組每月評(píng)選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個(gè)人精品教學(xué)反思，一個(gè)優(yōu)秀課例評(píng)析，并針對(duì)教師的教學(xué)后記、教學(xué)評(píng)析發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。在每學(xué)期的期末結(jié)束階段，學(xué)校組織全體教師召開發(fā)校本培訓(xùn)總結(jié)交流會(huì)。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期期末組織一次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，對(duì)每一位教師的發(fā)展情況作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，要求每一位教師交流學(xué)期發(fā)展情況和體會(huì)，填寫個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)記錄單。對(duì)成效少顯著的教師，要加強(qiáng)引導(dǎo)和有針對(duì)性的督促指導(dǎo)，對(duì)在評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)與成果展示活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀者給予表彰。
    通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：
    1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
    首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。
    2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
    目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成。
    3、推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。
    近年來(lái)，我校有多名教師參加了市、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。
    教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
    另外，為了提高教師鉆研教材、把握教材的能力，我們還有針對(duì)性地進(jìn)行階段性訓(xùn)練。
    我校每年參加市教育局教研室調(diào)研，學(xué)科成績(jī)總是名列前茅。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)了課堂教學(xué)的檢測(cè)工作，除了各學(xué)科平時(shí)的單元測(cè)試外，每月要求老師自行出卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批閱，重視分析講評(píng)。為了落實(shí)新課標(biāo)中關(guān)于評(píng)價(jià)這部分目標(biāo)，向教師提供了兩份獲得專家肯定的樣卷，要求各備課組認(rèn)真參照樣卷出好試卷，交教導(dǎo)處審閱，然后統(tǒng)一考試。這樣，試卷命題能立足于注重積累、實(shí)踐運(yùn)用、能力發(fā)展三個(gè)方面，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，動(dòng)態(tài)反映了對(duì)不同層次學(xué)生的不同評(píng)價(jià)。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二
    20xx學(xué)年，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)有關(guān)文件精神，貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓(xùn)活動(dòng)。
    一、更新理念，明確目標(biāo)。
    我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開學(xué)初特制定《云嶺學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃》，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開展。
    二、狠抓常規(guī)，注重落實(shí)。
    （一）建立和完善校本培訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)制，校長(zhǎng)作為校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校將校本培訓(xùn)納入教師年度考核目標(biāo)體系，作為教師績(jī)效考核和教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)校本培訓(xùn)工作成績(jī)優(yōu)異的教研組（備課組）和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)校本培訓(xùn)工作成績(jī)不合格的教研組（備課組）和個(gè)人予以通報(bào)批評(píng)。
    （二）教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)并取得規(guī)定學(xué)時(shí)是年度考核、職務(wù)評(píng)聘和評(píng)先評(píng)優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學(xué)年原則上要取得72學(xué)時(shí)，其中必須參加學(xué)校校本培訓(xùn)（被教育行政部門、教師培訓(xùn)部門派出長(zhǎng)周期培訓(xùn)的除外）并不少于24學(xué)時(shí)。
    （三）學(xué)年內(nèi)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)累計(jì)不足72學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)不足24學(xué)時(shí)者，當(dāng)年年度考核、高級(jí)教師履職考核不能評(píng)為優(yōu)秀。無(wú)正當(dāng)理由不參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，年度考核為不合格。
    （四）為了更好地開展校本培訓(xùn)工作，全體教師以語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組等教研組為單位，同時(shí)設(shè)立年段備課組，按照語(yǔ)文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學(xué)組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開學(xué)初廣泛征求教師的意見，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別下到各教研組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽課、評(píng)課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)年已組織教學(xué)常規(guī)檢查4次，并將檢查結(jié)果在教師例會(huì)進(jìn)行通報(bào)，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。
    三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式。
    教師校本研訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本年度我校校本研訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容主要有自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)，分為“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩大類。
    1、專業(yè)精神。大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，樹立科學(xué)教育觀、教學(xué)觀、人才觀。
    2、專業(yè)知識(shí)與技能。圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對(duì)教師實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)新版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識(shí)，以教師基本功為突破口，訓(xùn)練教育教學(xué)技能，研討教育教學(xué)方法，交流改革經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)提高教師課堂有效教學(xué)能力和水平。
    3、專題培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展相關(guān)專題培訓(xùn)。
    （1）骨干培訓(xùn)。
    大力支持我校教師參加上級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并形成我校的骨干教師精英梯隊(duì)，有專家型、學(xué)者型的骨干教師隊(duì)伍。
    （2）青年培訓(xùn)。
    為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，給青年教師一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務(wù)層次進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，使青年教師在思想和業(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng)。
    （3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
    充分利用教師辦公電腦，實(shí)施校本教研與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，使常規(guī)的教研活動(dòng)真正成為校本培訓(xùn)的重要載體。把遠(yuǎn)程培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)體系中，使校本培訓(xùn)向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時(shí)把學(xué)校的學(xué)生工作、新課程實(shí)施、教學(xué)反思等活動(dòng)都納入到學(xué)習(xí)工作中來(lái)，使之更加豐滿。
    （4）合作讀書。
    讀教育名著，促專業(yè)成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)的有關(guān)精神，20xx學(xué)年，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，學(xué)校統(tǒng)一選購(gòu)書法書籍，每人一冊(cè)，學(xué)校開展了書法活動(dòng)，教師們都積極參與學(xué)習(xí)，讀后大家進(jìn)行交流活動(dòng)。
    （5）基本功修煉。
    “三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進(jìn)行“三筆字”學(xué)習(xí)練字，并上交一張作品，中青年教師有相應(yīng)的培訓(xùn)記錄或作業(yè)。學(xué)校要組織教師進(jìn)行“基本功比賽”，含學(xué)科基本功比賽、書法比賽等等。
    四、培訓(xùn)形式。
    以教師發(fā)展為本，堅(jiān)持因地制宜、學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)教師“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。必要時(shí)，“走出去、引進(jìn)來(lái)”，分類受訓(xùn)、按需施教。
    以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評(píng)課、讀書活動(dòng)、案例教學(xué)、課例研評(píng)等方式。以教導(dǎo)處安排的教研活動(dòng)為平臺(tái)，采取專題研討、講座交流、觀摩互動(dòng)、教學(xué)比武、成果展示。以自覺性、持久性、習(xí)慣性的個(gè)人自主研訓(xùn)為最高境界，采取網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、教育教學(xué)創(chuàng)作。學(xué)校還倡導(dǎo)每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓(xùn)活動(dòng)。
    這學(xué)期，由于疫情的影響，只有兩個(gè)多月的上課時(shí)間，是一個(gè)非常特殊的學(xué)期。通過線上與線下相結(jié)合，順利的完成了各項(xiàng)任務(wù)。通過線上、線下校本研訓(xùn)，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。我校以“集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育模式，推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。
    本學(xué)年來(lái)，我校多名教師參加了學(xué)區(qū)、縣級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了教學(xué)論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評(píng)比二等獎(jiǎng)，謝夢(mèng)靜獲縣論文與案例評(píng)比二等獎(jiǎng)等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢(mèng)靜分別獲一、二等獎(jiǎng)。我校開展的少年宮活動(dòng)，參加學(xué)區(qū)、縣級(jí)活動(dòng)評(píng)比，取得了可喜的成績(jī)，受到了縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
    學(xué)生參加學(xué)區(qū)、縣級(jí)的各類比賽，也取得了不少成績(jī)。二、四年級(jí)規(guī)范字比賽都獲獎(jiǎng)。20xx年11月，我校通過了溫州市教學(xué)新常規(guī)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，校本研訓(xùn)工作取得了一些成績(jī)。但離領(lǐng)導(dǎo)和教師們的要求還有一定差距，今后我校會(huì)加大研訓(xùn)力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動(dòng)，以便更有效地提高每位教師的教育教學(xué)水平及能力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
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    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇三
    為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，在暑假將要結(jié)束之時(shí)，我們?cè)谥行男ｎI(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了不少的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)，以下是本次校本培訓(xùn)的體會(huì)：
    在當(dāng)前的教育形式下，社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)教師的期望越來(lái)越大，對(duì)教師自身的要求也就越來(lái)越高。作為一線教師我深深地感覺到自身的壓力很大，需要不斷的給自己充電來(lái)補(bǔ)充能量，以便能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
    二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富。有校長(zhǎng)及名師的專題報(bào)告、課題研究、專題研討、示范課展示。其中以下兩項(xiàng)使我受益甚深：
    1、校長(zhǎng)報(bào)告。本學(xué)年中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了裴捧愛校長(zhǎng)給我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的講座，讓我深感作為一線老師必須要有高度的責(zé)任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教育教學(xué)中要多留一顆心，用心思考反思教育教學(xué)的事例。
    首先，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”，即對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。也許“給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
    2、專題研討。本學(xué)年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改依然是我們需要討論研究、摸索的話題，它任重而道遠(yuǎn)。為了更好的讓老師們成為科研型的老師，中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了走在課改之路前線，自己親自登臺(tái)講課的郝校長(zhǎng)以及赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的趙雪連老師做專題報(bào)告，這大大的培養(yǎng)了我的科研意識(shí)。
    首先，通過培訓(xùn)，我的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲业慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了我迎接課程改革的自覺性與探討課題的積極性。
    其次，通過培訓(xùn)，我深感在研究中要堅(jiān)持反思，才能有更大的進(jìn)步。人對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來(lái)的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。只有不斷地總結(jié)、反思，才能使課題的研究取得更大的突破。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。
    最后，我覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：一、技術(shù)---過硬的專業(yè)知識(shí)。教師具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，才會(huì)受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力，更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰?。要讓學(xué)生愛上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會(huì)是技術(shù)含量高，趣味性濃。三、身教---良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
    關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂。
    問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇四
    為了更好地落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)，解決教師專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)指導(dǎo)缺失的矛盾，我校積極推進(jìn)校本研訓(xùn)工作?；仡櫼荒陙?lái)的工作，我校立足實(shí)際，在校本研訓(xùn)上取得了點(diǎn)滴成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、組織保障。
    建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。我們的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以張良智校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，下設(shè)金建武副校長(zhǎng)為主任的辦公室，分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。
    為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購(gòu)買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍，《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》、《教育的美好姿態(tài)》等書籍、報(bào)刊雜志；改造了學(xué)校的階梯教室、多功能廳、心理活動(dòng)室，建設(shè)了學(xué)校的錄播教室；對(duì)師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng)；對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新，為校本培訓(xùn)工作的開展提供了有力保障。
    二、健全制度。
    學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本教研組考核評(píng)估規(guī)定》、《上塘中學(xué)教研組活動(dòng)制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：
    1、抓好師德教育培訓(xùn)。
    教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，我們?huì)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
    2、青年教師的培訓(xùn)。
    在校本培訓(xùn)中，我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加各類各項(xiàng)培訓(xùn)比賽，提高專業(yè)技能；一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織能力，使他們能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，并進(jìn)行考評(píng)。
    3、骨干培訓(xùn)。
    在全員培訓(xùn)的過程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。
    4、校本博客完善。
    校本博客是學(xué)校的一張名片，該名片的制作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的形象與精神風(fēng)貌。制作好這張名片，是校教科室的一項(xiàng)十分繁重的任務(wù)。我室精心耕耘著校園博客，及時(shí)更新教學(xué)動(dòng)態(tài)，至今共發(fā)表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強(qiáng)，句子簡(jiǎn)煉，圖片精美。
    三、培訓(xùn)方式多樣。
    “校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們制訂了切實(shí)有效的校本研訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)書——《永嘉縣上塘中學(xué)基于問題解決的課堂教學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案》。這個(gè)研訓(xùn)方案在20xx學(xué)年永嘉縣校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案評(píng)審中獲優(yōu)秀，并參加了永嘉縣第五批教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)精品項(xiàng)目評(píng)選，獲三等獎(jiǎng)。在平常的校本教研活動(dòng)中，我們圍繞項(xiàng)目申報(bào)書，定時(shí)定點(diǎn)地開展各項(xiàng)工作，取得了良好的效果。
    1、定期的備課組活動(dòng)。
    我們以備課組或校本教研組為活動(dòng)單位，每個(gè)組根據(jù)自己租特定的時(shí)間和場(chǎng)地參加活動(dòng)。如高三英語(yǔ)組活動(dòng)時(shí)間安排在周四下午，地點(diǎn)在尚道樓401。每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，同伴交流、自我反思相結(jié)合。
    2、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    它山之石，可以攻玉。我們鼓勵(lì)老師積極參加各類各項(xiàng)培訓(xùn)。由于疫情的關(guān)系，我們很多的培訓(xùn)轉(zhuǎn)為線上。線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
    3、個(gè)人研修。
    個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，我們鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了教育教學(xué)書籍。今年我們學(xué)習(xí)的是余文森教授著的《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來(lái)升華教育感情，提高理論水平。
    四、培訓(xùn)成果。
    今年，我們數(shù)學(xué)組被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
    1、教師基本功評(píng)比：
    在20xx年中小學(xué)班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎(jiǎng)，劉雙雙獲縣三等獎(jiǎng)；在20xx年中小學(xué)班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎(jiǎng)，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎(jiǎng)；徐勇敏老師在“五月清風(fēng)·廉行校園”510思廉日活動(dòng)中獲縣一等獎(jiǎng)；在縣中小學(xué)教師詩(shī)詞知識(shí)比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎(jiǎng)，徐勇敏老師獲縣三等獎(jiǎng)。
    2、心理教育：
    谷尚武老師在“中小學(xué)心理健康教育周活動(dòng)獲——“良好的親子溝通”微講座”獲縣二等獎(jiǎng)；在中小學(xué)心理健康教育周活動(dòng)獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎(jiǎng)，林強(qiáng)武老師獲縣三等獎(jiǎng)。
    3、課堂、課例、案例、論文、微課評(píng)比：
    陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學(xué)評(píng)比中獲縣二等獎(jiǎng)；厲莉蔓老師在市20xx年中小學(xué)（幼兒園）“微調(diào)研”評(píng)選中獲縣一等獎(jiǎng)；在20xx年課例、案例及論文評(píng)比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎(jiǎng)，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅(jiān)、鄒冀穎獲縣二等獎(jiǎng)，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良?jí)郢@縣三等獎(jiǎng)；20xx年溫州市中小學(xué)線上教育教學(xué)案例征集評(píng)比中蔣玉葉獲市一等獎(jiǎng)，周康杰獲市二等獎(jiǎng)；20xx年溫州市中小學(xué)“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
    4、閱卷先進(jìn)：
    陳光進(jìn)在20xx年省高校招生選考科目考試統(tǒng)一評(píng)卷中被評(píng)為優(yōu)秀評(píng)卷教師。
    當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jī)，也還存在一些不足：目前，在職教師隊(duì)伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)；我們的教師觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高；活動(dòng)形式也比較單一。
    在今后的工作中，我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，使教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“厚德、尚道、踐行”的辦學(xué)宗旨。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇五
    校本研訓(xùn)一種全新的教育理念，是教師不斷反思，不斷進(jìn)取的一種教研，那么關(guān)于校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)寫呢?是下面是本站小編精心整理的相關(guān)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
    提倡“科研興師，特色辦學(xué)”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識(shí)，以課堂教學(xué)為載體，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，以本校研訓(xùn)為動(dòng)力，根據(jù)教育實(shí)際將理論研究引入到教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中滲透問題研究，形成自立探究，團(tuán)體合作解決學(xué)校教學(xué)實(shí)際問題的學(xué)術(shù)活動(dòng)模式，校本研訓(xùn)。
    教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導(dǎo)是開展校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量。
    教師問題，學(xué)生問題和管理問題是學(xué)校的共性問題，教師教學(xué)中感興趣的問題，教學(xué)中遇到的難題和教學(xué)中說不清楚的問題，是教學(xué)實(shí)際問題，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校辦學(xué)品位的提高是校本研訓(xùn)的終極目標(biāo)。
    校本研訓(xùn)是創(chuàng)辦特色學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學(xué)科研”型教師的基本途徑，是各級(jí)科研部門職能發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動(dòng)性的重要保障，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必要之路。
    教師的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我反思是教師在教育學(xué)中不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)，豐富自己的文化底，以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、檢查、評(píng)價(jià)，反饋并對(duì)自己進(jìn)行教育的能力。反思不是一種能夠被簡(jiǎn)單地包扎起來(lái)供教師運(yùn)用的技術(shù)，而是一種面對(duì)問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責(zé)任感和全心全意是反思性行為的有機(jī)組成部分。
    實(shí)踐證明，教育觀念直接影響者課堂教學(xué)效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應(yīng)該時(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，反思課堂教學(xué)情境中的各種教學(xué)策略技能應(yīng)用的有效性，應(yīng)用。
    課件。
    和多媒體技術(shù)是否合理是否達(dá)到預(yù)期的效果。
    第一：敘事研究法。
    第二：課堂觀察法。
    第三：課例研究法。
    第四：案例教學(xué)法。
    第五：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法。
    教師要善于觀察，每一點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導(dǎo)學(xué)生確立良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起思維的風(fēng)帆。
    教師要探索有效的嚴(yán)訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
    校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
    在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
    通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
    “問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
    本學(xué)期，我校的校本研訓(xùn)“我行我思”又有了新的做法，學(xué)校提出了“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的主題。以小組為單位進(jìn)行開展。每周小組開展研討活動(dòng)，月學(xué)校開展研討活動(dòng)。教師個(gè)人先學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)，找出解決問題的依據(jù)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在每周的教研活動(dòng)中，小組成員結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)例向小組匯報(bào)，并做好筆記。筆記的具體要求：學(xué)什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理討論情況，形成書面材料。各組的組長(zhǎng)每四個(gè)周向?qū)W校匯報(bào)研訓(xùn)情況。
    我們低年級(jí)數(shù)學(xué)組的成員也根據(jù)我們低年級(jí)的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。我做為本組的組長(zhǎng)，在這段時(shí)間的研訓(xùn)中，我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
    一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作中。
    在小組提出研訓(xùn)問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關(guān)該問題的理論知識(shí)，我利用課余時(shí)間，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)或到圖書室借有關(guān)的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)和課題有關(guān)的理論知識(shí)，并認(rèn)真做好筆記，最后通過分析、整理，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的效果。
    二、每周積極參加教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真做好筆記。
    在個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會(huì)，在研討會(huì)上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學(xué)案例及反思向大家匯報(bào)，大家共同探討其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并認(rèn)真聽取小組成員的評(píng)析，認(rèn)真做好研訓(xùn)筆記，為以后的教學(xué)工作做更好的準(zhǔn)備。
    三、認(rèn)真寫教學(xué)反思。
    在參加研訓(xùn)活動(dòng)的過程中，我認(rèn)真撰寫課后教學(xué)反思。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題或閃光點(diǎn)及時(shí)加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學(xué)方法。撰寫教學(xué)反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無(wú)論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學(xué)反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，加深對(duì)教學(xué)的理解，取得進(jìn)步。撰寫教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀W(xué)者型教師。
    四、今后開展校本教研活動(dòng)的努力方向。
    1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體成員進(jìn)步的階梯。
    2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂。
    教案。
    提高自己的教學(xué)能力。
    3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。
    校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
    總之，通過這次活動(dòng)，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學(xué)習(xí)。也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中多多注意多多改正，進(jìn)而提高自己的能力和水平。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇六
    本學(xué)期，我校的校本研訓(xùn)“我行我思”又有了新的做法，學(xué)校提出了“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的主題。以小組為單位進(jìn)行開展。每周小組開展研討活動(dòng)，月學(xué)校開展研討活動(dòng)。教師個(gè)人先學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)，找出解決問題的依據(jù)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在每周的教研活動(dòng)中，小組成員結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)例向小組匯報(bào)，并做好筆記。筆記的具體要求：學(xué)什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理討論情況，形成書面材料。各組的組長(zhǎng)每四個(gè)周向?qū)W校匯報(bào)研訓(xùn)情況。
    我們低年級(jí)數(shù)學(xué)組的成員也根據(jù)我們低年級(jí)的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。我做為本組的組長(zhǎng)，在這段時(shí)間的研訓(xùn)中，我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
    一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作中。
    在小組提出研訓(xùn)問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關(guān)該問題的理論知識(shí)，我利用課余時(shí)間，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)或到圖書室借有關(guān)的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)和課題有關(guān)的理論知識(shí)，并認(rèn)真做好筆記，最后通過分析、整理，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的效果。
    二、每周積極參加教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真做好筆記。
    在個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會(huì)，在研討會(huì)上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學(xué)案例及反思向大家匯報(bào)，大家共同探討其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并認(rèn)真聽取小組成員的評(píng)析，認(rèn)真做好研訓(xùn)筆記，為以后的教學(xué)工作做更好的準(zhǔn)備。
    三、認(rèn)真寫。
    在參加研訓(xùn)活動(dòng)的過程中，我認(rèn)真撰寫課后教學(xué)反思。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題或閃光點(diǎn)及時(shí)加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學(xué)方法。撰寫教學(xué)反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無(wú)論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的.地方，甚至某種失誤。通過寫教學(xué)反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，加深對(duì)教學(xué)的理解，取得進(jìn)步。撰寫教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、學(xué)者型教師。
    四、今后開展校本教研活動(dòng)的努力方向
    1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體成員進(jìn)步的階梯。
    2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
    3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。
    校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
    總之，通過這次活動(dòng)，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學(xué)習(xí)。也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中多多注意多多改正，進(jìn)而提高自己的能力和水平。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇七
    提倡“科研興師，特色辦學(xué)”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識(shí)，以課堂教學(xué)為載體，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，以本校研訓(xùn)為動(dòng)力，根據(jù)教育實(shí)際將理論研究引入到教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中滲透問題研究，形成自立探究，團(tuán)體合作解決學(xué)校教學(xué)實(shí)際問題的學(xué)術(shù)活動(dòng)模式，校本研訓(xùn)。
    教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導(dǎo)是開展校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量。
    教師問題，學(xué)生問題和管理問題是學(xué)校的共性問題，教師教學(xué)中感興趣的問題，教學(xué)中遇到的難題和教學(xué)中說不清楚的問題，是教學(xué)實(shí)際問題，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校辦學(xué)品位的提高是校本研訓(xùn)的終極目標(biāo)。
    校本研訓(xùn)是創(chuàng)辦特色學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學(xué)科研”型教師的基本途徑，是各級(jí)科研部門職能發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動(dòng)性的重要保障，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必要之路。
    教師的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我反思是教師在教育學(xué)中不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)，豐富自己的文化底 ，以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、檢查、評(píng)價(jià)，反饋并對(duì)自己進(jìn)行教育的能力。反思不是一種能夠被簡(jiǎn)單地包扎起來(lái)供教師運(yùn)用的技術(shù)，而是一種面對(duì)問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責(zé)任感和全心全意是反思性行為的有機(jī)組成部分。
    實(shí)踐，教育觀念直接影響者課堂教學(xué)效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應(yīng)該時(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，反思課堂教學(xué)情境中的各種教學(xué)策略技能應(yīng)用的有效性，應(yīng)用課件和多媒體技術(shù)是否合理是否達(dá)到預(yù)期的效果。
    校本研訓(xùn)的基本方法：
    第一：敘事研究法
    第二：課堂觀察法
    第三：課例研究法
    第四：案例教學(xué)法
    第五：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法
    教師要善于觀察，每一點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導(dǎo)學(xué)生確立良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起思維的風(fēng)帆。
    教師要探索有效的嚴(yán)訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇八
    通過今年的校本培訓(xùn)我感覺到受益匪淺，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
    充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無(wú)策。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
    充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生，站起來(lái)發(fā)言是參的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地思考?！焙?jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方法，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來(lái)，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
    評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想，作為一名課改的實(shí)施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇九
    為造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓(xùn)方面做法是：
    一、培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化。
    我們首先確立了以下理念：
    (一)緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心，校本培訓(xùn)總結(jié)。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)"。
    這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí)，即：在承認(rèn)"知識(shí)就是力量"的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動(dòng)了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動(dòng)，交流師德經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。
    (二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本，既要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
    (三)要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)。基于這種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念，并成為新形勢(shì)下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺(tái)"。
    (四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對(duì)教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報(bào)《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學(xué)習(xí)。
    (五)教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個(gè)性化訓(xùn)練"課題實(shí)驗(yàn)作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡(jiǎn)筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁(yè)大楷、4頁(yè)小楷;簡(jiǎn)筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個(gè)教師都必須會(huì)用1----3件電教器材，期末由學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試驗(yàn)收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。
    二、目標(biāo)具體化。
    1.對(duì)現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，部師至少接受1次有組織的培訓(xùn)。
    2.全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
    3.建設(shè)一支由高級(jí)教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。
    三、行動(dòng)計(jì)劃化。
    根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。
    1.新任教師培訓(xùn)。
    培訓(xùn)對(duì)象：0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。
    2.教師崗位培訓(xùn)。
    培訓(xùn)對(duì)象：1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
    3.提高學(xué)歷培訓(xùn)。
    培訓(xùn)對(duì)象：取得國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。
    4.計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)。
    以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。
    強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運(yùn)用課件，否則，影響評(píng)價(jià)結(jié)果。平時(shí)上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)，把課件的制作和運(yùn)用當(dāng)作重要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參加評(píng)比。在剛剛結(jié)束的課件制作評(píng)比中，我校有課件獲省級(jí)獎(jiǎng)3個(gè)，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)一等獎(jiǎng)5個(gè)。
    四、培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標(biāo)準(zhǔn)化。
    重視教育觀念的更新;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí);強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的不斷更新;培養(yǎng)科學(xué)的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力;增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn);追蹤國(guó)內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法，具有主動(dòng)獲取信息的能力。
    五、實(shí)施保障化。
    (一)有組織保障校長(zhǎng)掛帥，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
    做到"五落實(shí)"即計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)檢查落實(shí)到位。
    (二)制度保障。
    (三)管理與評(píng)價(jià)的機(jī)制保障。特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
    (四)經(jīng)費(fèi)保障軟件、教材、光盤、講課補(bǔ)助等都能及時(shí)開支。
    (一)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
    已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
    (二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
    (三)推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。
    近年來(lái)，我校有多名教師參加了省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。
    教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十
     隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
     促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
     在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：
     一、 對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究
     我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。
     于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)行了探索。
     所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。
     在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
     提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
     “主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。
     教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。
     由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。
     小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。
     由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
     此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。
     由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。
     如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
     此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。
     “主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
     我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。
     它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。
     它讓學(xué)生從單一的書本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
     它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。
     養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。
     二、 案例撰寫和教育敘事的研究
     以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。
     通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。
     我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。
     記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。
     倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。
     在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。
     面對(duì)疑難問題和困惑。
     我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。
     其他老師也大抵如此。
     學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
     三、 信息技術(shù)的運(yùn)用
     能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕?BR>     我仿佛變得離不開電腦了。
     聽課時(shí)帶著它，上課是要用它，辦公時(shí)也需要它。
     我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。
     校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。
     通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。
    
     一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。
     回首剛剛走過的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂著。
     校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
     在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。
     對(duì)我來(lái)說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：
     一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
     我個(gè)人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。
     專家講座滿足了我的需求。
     四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。
     專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
     二、轉(zhuǎn)變思想觀念
     為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。
     所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。
     三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
     過去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。
     本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。
     更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂 鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。
     相信自己能堅(jiān)持。
     四、學(xué)會(huì)反思
     蘇霍姆林斯基曾說過： 只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。
     波斯納也說過： 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。
     如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的.思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。
     在以前的工作中，我雖然有過反思但從來(lái)沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
     在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
     五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微
     沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生 。
     師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
     六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的
     因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。
     嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
     七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
     確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。
     課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
     總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
     我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
    
     通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
     忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。
     許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問題。
     每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來(lái)的插曲，對(duì)原有的提出挑戰(zhàn)。
     我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識(shí)。
     而且，我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。
     雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。
     不論教師有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問題都會(huì)很棘手，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。
     課后的教學(xué)反思在一定程度上會(huì)保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。
     教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。
     教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)、能力。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十一
    連續(xù)三天的校本研訓(xùn)獲得已經(jīng)結(jié)束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺是在事務(wù)性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對(duì)自身定位的重新思考，也泛起我對(duì)未來(lái)更美好的種種憂慮和猜想。我要感謝所有聆聽我講述故事的朋友！因?yàn)橛辛四銈?，我們才能相見；因?yàn)橛辛四銈?，我才能敘述；因?yàn)橛辛四銈儯覀儾拍軐?duì)話；因?yàn)橛辛四銈?，我才擁有美好的享受……真心謝謝你們！研訓(xùn)活動(dòng)開始之前，我是這樣理解研訓(xùn)活動(dòng)，研訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來(lái)，和朋友們分享。
    我們天天與自己相見，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見，也許并不能與每一個(gè)人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學(xué)生相見，也許并不能與每一個(gè)學(xué)生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動(dòng)的人和模糊的人群。我覺得我不應(yīng)該過這樣的生活，我希望天天與真實(shí)的自己真誠(chéng)相遇，我希望用自己的生命以最真誠(chéng)的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
    當(dāng)我們用一種溫和、平緩的方式敘說故事的時(shí)候，那敘述是一種多么美好的表達(dá)方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽之間自然流動(dòng)。所以無(wú)論是我們面對(duì)老師們的課堂，還是我們面對(duì)學(xué)生的課堂，都應(yīng)該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動(dòng)。也許此時(shí)這里不是美好的存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
    對(duì)話，是建立在一種平等基礎(chǔ)之上的。我們的教育很多時(shí)候還是難以擺脫“等級(jí)文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個(gè)個(gè)體生活在被動(dòng)之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務(wù)，我們接受任務(wù)，上面說什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對(duì)話的機(jī)會(huì)，使我們散失了對(duì)話的能力。同時(shí)我們又轉(zhuǎn)而習(xí)慣性剝奪學(xué)生的對(duì)話機(jī)會(huì)，進(jìn)而使他們也散失對(duì)話能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開放的環(huán)境，建立各種對(duì)話的平臺(tái)，讓生命擁有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。翻開美好的書頁(yè)，找一個(gè)有美好愿望的人，我們才能與真誠(chéng)和美好說話。
    我們生活在消極的文化之中，我們就會(huì)變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會(huì)變得積極。我們跟什么樣的人，說什么樣的話，讀什么的書就顯得很重要。對(duì)于我們的社會(huì)，我們的教育，更多人更多的是指責(zé)，批評(píng)，作為教育者，作為父母，我們不應(yīng)該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出建設(shè)性的建議去面對(duì)和解決問題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應(yīng)該成為積極文化的建設(shè)者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
    這次中層改選，也許有朋友要離開中層崗位，我的內(nèi)心也充滿了矛盾與困惑！平時(shí)很難得把內(nèi)心的感謝說出來(lái)，也借這一段話表達(dá)對(duì)朋友們的感謝，感謝你們一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心、愛護(hù)、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠(chéng)相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無(wú)奈，很多的遺憾……還好大家在同一個(gè)家庭之中，我們?nèi)匀豢梢砸粤硪环N更美好的方式相聚，談?wù)摳嚓P(guān)于美好的人和事！像文質(zhì)先生說的那樣吧！減少一些無(wú)聊的應(yīng)酬，增加一些美好的聚會(huì)！減少一些無(wú)奈的消極，增加一些美好的積極！
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十二
    十二月三十日，本人參加了在東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學(xué)舉行的題為《東莞市小學(xué)校本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》活動(dòng)。本次活動(dòng)分成三部分，第一部分是研訓(xùn)成果、活動(dòng)照片巡展，第二部分是英語(yǔ)科研訓(xùn)活動(dòng)觀摩，第三部分是校本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
    本次校本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，主要是由東莞教師進(jìn)修學(xué)校牽頭組織，由南城、虎門、寮步、石排、麻涌和道窖等鎮(zhèn)街學(xué)校承辦的科研活動(dòng)?；顒?dòng)的主旨是通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)專家、教授的研訓(xùn)理論講解和研訓(xùn)方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)參與學(xué)校開展實(shí)際的校本研訓(xùn)活動(dòng)。本次主辦的單位寮步鎮(zhèn)香市小學(xué)，是從20xx年一月開始與教師進(jìn)修學(xué)校展開合作的。該校的校本研訓(xùn)思路是每學(xué)期一個(gè)主題，每個(gè)主題細(xì)分到每一個(gè)年級(jí)每一個(gè)單元的教材教學(xué)。該校上一個(gè)學(xué)期的研訓(xùn)主題是“教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)”，本學(xué)期的研訓(xùn)主題是“會(huì)話課板書設(shè)計(jì)”。
    活動(dòng)上香市小學(xué)英語(yǔ)科組的13位英語(yǔ)老師為我們展示了一節(jié)為時(shí)一個(gè)小時(shí)的研訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)的主要流程如下：
    一：開題，齊唱英文歌，放松心情。
    二：科組長(zhǎng)點(diǎn)明本次研訓(xùn)活動(dòng)主題：會(huì)話課板書設(shè)計(jì)。
    三：研訓(xùn)活動(dòng)的開展：
    1.科組長(zhǎng)提出當(dāng)下英語(yǔ)課出現(xiàn)零板書、教學(xué)卡片教學(xué)課件代替簡(jiǎn)筆畫等現(xiàn)象。
    2.科組長(zhǎng)點(diǎn)明教學(xué)板書的作用及其意義。
    3.科組長(zhǎng)展示課堂上的四張板書圖片，讓老師分析、探討四個(gè)板書的優(yōu)缺點(diǎn)。
    4.個(gè)別老師發(fā)表自己的見解。
    5.科組長(zhǎng)小結(jié)板書的兩大要素：顏色、構(gòu)圖。
    6.科組長(zhǎng)講解教學(xué)板書重點(diǎn)要呈現(xiàn)的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境——展示重點(diǎn)句型——操練句型。
    7.科組長(zhǎng)引用四年級(jí)whattimeisit?做課例示范講解。
    8.各年級(jí)組老師現(xiàn)場(chǎng)選取內(nèi)容進(jìn)行課例板書的設(shè)計(jì)（黑板展示）。
    10.各小組派代表介紹自己小組設(shè)計(jì)的意圖。
    11.科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
    在這一個(gè)小時(shí)的研訓(xùn)活動(dòng)上，科組長(zhǎng)采用年級(jí)組加分競(jìng)賽的形式，激發(fā)老師參與教研的熱情和發(fā)言的積極性。一個(gè)小時(shí)下來(lái)，參與研訓(xùn)的12位老師個(gè)個(gè)都有發(fā)言，人人都有思考和收獲，整個(gè)研訓(xùn)活動(dòng)氣氛融洽，行進(jìn)流暢、高效、主題鮮明、目的明確。
    教師進(jìn)修學(xué)校推廣的校本研訓(xùn)課題，主要是為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)而開展的把教研和培訓(xùn)相結(jié)合的一種做法。這種研訓(xùn)有別于以往的單單教研，它還含有培訓(xùn)講座的作用。校本研訓(xùn)是立足于本校，從實(shí)際出發(fā)，依靠本校的教師，充分利用先進(jìn)教師和骨干教師的資源，借助教師進(jìn)修學(xué)校的專家的理論和方法指導(dǎo)，把教學(xué)科研與培訓(xùn)一體化。
    研訓(xùn)活動(dòng)要做到深入教材，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，并做好整體的規(guī)劃，有目的地按步驟實(shí)施并持之以恒，將學(xué)科教研和專題培訓(xùn)相結(jié)合，用學(xué)和練相同步的形式，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高，真正做到樂教樂學(xué)。同時(shí)，這種形式的研訓(xùn)活動(dòng)需要組織者具備相當(dāng)高水平的專業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)所開展的研訓(xùn)主題有深入的了解，在有限的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)深入簡(jiǎn)出的進(jìn)行講解和剖析，然后引領(lǐng)教師將理論付諸實(shí)際的課堂教學(xué)中，提高課堂的實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十三
    在參加語(yǔ)文校本研訓(xùn)后，我對(duì)于語(yǔ)文教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和深刻的體驗(yàn)。在這次研訓(xùn)中，我感受到語(yǔ)文教育的魅力和重要性，同時(shí)也重新認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足和需要提高的地方。這次研訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
    第二段：認(rèn)識(shí)與愉悅。
    在研訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)和魅力的事業(yè)。語(yǔ)文學(xué)科的出現(xiàn)離不開語(yǔ)文交流，為了讓學(xué)生能夠真正地掌握語(yǔ)文，我們需要在教學(xué)中運(yùn)用一系列的教育方法，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)會(huì)說、讀、寫、聽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和愛好。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是愉悅的，學(xué)生應(yīng)該有一種被愛和被贊美的感覺。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛和掌握能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，這是我們一直努力的方向。
    第三段：認(rèn)識(shí)與挑戰(zhàn)。
    在研訓(xùn)中，我也意識(shí)到了語(yǔ)文教育的挑戰(zhàn)性。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不光只是知識(shí)的積累和應(yīng)用，更需要了解學(xué)生的思考方式和方法，在其他領(lǐng)域的運(yùn)用中，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，才能更好地理解語(yǔ)文學(xué)科的含義和方法。與此同時(shí)，我們也需要應(yīng)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的焦慮、壓力以及學(xué)習(xí)興趣的不同，在解決問題的同時(shí)，需要用心傾聽學(xué)生的聲音，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教育中必須直面并應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。
    第四段：突破與創(chuàng)新。
    在研訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方案是重要的。我們應(yīng)該在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，嘗試使用新穎的、創(chuàng)新的、多元化的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。例如，使用故事、漫畫、歌曲、游戲等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文教育的樂趣和魅力。同時(shí)，我們也應(yīng)該嘗試采用不同的評(píng)估方式，讓學(xué)生更好地檢測(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。這通常需要我們不斷地進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，以求達(dá)到效果最優(yōu)化的教學(xué)方法。
    第五段：改變與進(jìn)步。
    通過本次研訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己有很多需要改進(jìn)和提高的地方。研訓(xùn)課程讓我意識(shí)到，作為一名語(yǔ)文教師，我需要不斷提高自己的能力和教育理念，增強(qiáng)自己的方法和思維的多樣性。同時(shí)，我們也需要時(shí)刻如饑似渴的更新知識(shí)和加強(qiáng)技能以及不斷突破自己，努力追求更好的教學(xué)效果，從而在教學(xué)及個(gè)人發(fā)展上實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)展。
    總結(jié)：
    通過這次研訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性和挑戰(zhàn)，體會(huì)到語(yǔ)文教育的魅力和愉悅。我們教師該時(shí)刻跳出需求外來(lái)拓寬自己的教育視野、多種形式授課、時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)創(chuàng)新精神、不斷提高自身的能力和思維，追求更好的教學(xué)效果和個(gè)人發(fā)展。這次研訓(xùn)讓我成長(zhǎng)了許多，讓我找到了新的方向和動(dòng)力，我將更加努力并持久地致力于語(yǔ)文教學(xué)工作中。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十四
    20xx年3月14日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報(bào)，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
    近年來(lái)，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
    學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
    而本人在校本教研活動(dòng)過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識(shí)到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過程中，作為英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)的我，本人具體的做法是：
    1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)。
    以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
    2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)。
    每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí)，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
    3、開展集中型教學(xué)切磋，堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。
    4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
    5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn)，我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽課活動(dòng)。
    通過以上活動(dòng)，我真正認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十五
    通過寒期的這次學(xué)習(xí)，聆聽了一中年級(jí)主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會(huì)《盡力做好班主任》的專題報(bào)告、于丹的《中小學(xué)人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教育服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
    以前我總以為數(shù)學(xué)教師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)盡力教育就能夠了。通過這次學(xué)習(xí)后，我知道到，一個(gè)教師，不論是教什么科目的，都就應(yīng)放寬視野，才學(xué)過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報(bào)告的過程中，領(lǐng)略到大師們?cè)溨C搞笑，淺顯易懂的解說，我嘆服。一起暗下決心，盡力學(xué)習(xí)，讓自我具有更多的常識(shí)，更好的去教自我的學(xué)生。
    幾位名師專家報(bào)告中說到，要想“輕擔(dān)負(fù)，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效講堂呢，教育局孫局長(zhǎng)曾說到了四點(diǎn)，觀念是魂靈，備課是功夫，激勵(lì)是法寶，情感是載體。我要從這四點(diǎn)盡力做起，去抵達(dá)追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點(diǎn)，我要更加盡力地去做，及時(shí)完結(jié)學(xué)習(xí)使命，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺(tái)上一份精，臺(tái)下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據(jù)已有的常識(shí)儲(chǔ)備和教材材料，重新建構(gòu)貼合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的常識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)學(xué)生怎樣學(xué)。
    本年咱們的初三數(shù)學(xué)教育使命很重，在短短的三個(gè)多月的時(shí)光要完結(jié)初三的體系溫習(xí)。我計(jì)劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時(shí)光真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完結(jié)教育使命，讓同學(xué)們學(xué)好呢?那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來(lái)，讓同學(xué)們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無(wú)的東西刪掉。讓同學(xué)們輕擔(dān)負(fù)，快速行進(jìn)。
    記得于丹教授說到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識(shí)，在講堂教育頂用心腸加以運(yùn)用，而且發(fā)現(xiàn)新的.切實(shí)可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)考慮，不斷發(fā)明和運(yùn)用立異學(xué)習(xí)的教育辦法。能把吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識(shí)，在講堂教育頂用心腸加以應(yīng)用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的辦法，在教育中，教師應(yīng)重視常識(shí)的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行常識(shí)和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思想效果。在教給學(xué)生常識(shí)的時(shí)分，咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能，給他們帶給立異的時(shí)光。一起要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些講堂軼事，寫一些教育心得。讓自我也成為一個(gè)長(zhǎng)于聯(lián)想，長(zhǎng)于研究的立異性的美好教師。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十六
    20xx學(xué)年，我校教師發(fā)展中心工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研訓(xùn)相結(jié)合，在學(xué)校以“青年教師快速成長(zhǎng)”為主題的校本研訓(xùn)項(xiàng)目的引導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，組織教師開展了積極的校本研訓(xùn)。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研訓(xùn)學(xué)時(shí)，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
    1.教學(xué)基本功方面信息技術(shù)能力和三字一畫能力得以提升。
    2.新教學(xué)常規(guī)備課常規(guī)和上課常規(guī)得以落實(shí)。
    3.班主任管理能力得以提高。
    4.組建校級(jí)名師工作室，形成學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)。
    1、完善組織架構(gòu)。
    我校成立了“中心小學(xué)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研訓(xùn)工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研訓(xùn)事宜。此外，我們結(jié)合研訓(xùn)內(nèi)容，聘請(qǐng)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員為指導(dǎo)師，提高了本項(xiàng)研訓(xùn)的質(zhì)量。
    2、提供研訓(xùn)保障。
    一是經(jīng)費(fèi)保障。我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)教師研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研訓(xùn)有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷，外請(qǐng)名師專家的經(jīng)費(fèi)也在計(jì)劃之中。
    3、規(guī)范管理制度。
    一是建立研訓(xùn)檔案資料。與研訓(xùn)考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)資料及時(shí)整理歸檔。
    二是嚴(yán)格研訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研訓(xùn)過程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)；認(rèn)真記錄每次研訓(xùn)內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正；認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研訓(xùn)效率。
    三是建立研訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度。我們把研訓(xùn)成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研訓(xùn)學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
    針對(duì)本研訓(xùn)項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研訓(xùn)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研訓(xùn)方案選擇各學(xué)科研訓(xùn)內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研訓(xùn)目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    本項(xiàng)研訓(xùn)，針對(duì)不同的研訓(xùn)模塊，我們采用了靈活、有效的研訓(xùn)方式，效果良好。
    1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。
    由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
    2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    研訓(xùn)中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞新課改“拓展性課程”開發(fā)與實(shí)施，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研訓(xùn)中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果有明顯進(jìn)步。
    3、課題驅(qū)動(dòng)。
    我校的課題研究與校本研訓(xùn)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。學(xué)校成立課題組，有等三個(gè)課題已經(jīng)在縣里立項(xiàng)，在課題的牽引下，教師們邊研訓(xùn)，邊提高，邊研究，邊出成效。
    4、教學(xué)研討。
    教師的.工作是教學(xué)，校本研訓(xùn)的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們開發(fā)和運(yùn)用課程的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研訓(xùn)活動(dòng)：推出名師引領(lǐng)，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組研討，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
    有效的校本研訓(xùn)促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研訓(xùn)中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)資源的優(yōu)化組合。
    通過本項(xiàng)目的研訓(xùn)，我校收獲頗豐。
    1、課題研究：等多個(gè)課題在縣里立項(xiàng)。
    2、常規(guī)設(shè)計(jì)評(píng)比：xx等多位老師參加縣“新常規(guī)、新設(shè)計(jì)”評(píng)比分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。
    3、備課比賽：xx老師參加縣信息技術(shù)教師備課常規(guī)比賽一等獎(jiǎng)。
    1、校本研修部分教師參與的主動(dòng)性和積極性不夠高，還要靠教導(dǎo)處嚴(yán)明紀(jì)律、考勤得以按時(shí)參加活動(dòng)。
    2、校本研訓(xùn)本校的名優(yōu)教師力量薄弱，主要依靠外聘名優(yōu)教師為校本研訓(xùn)作專業(yè)引領(lǐng)。
    1、校本研訓(xùn)制度更加完善，進(jìn)一步對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得教師更加積極主動(dòng)的參與培訓(xùn)。
    2、校本研訓(xùn)努力培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的本校名優(yōu)教師為本校的校本研訓(xùn)服務(wù)。
    今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研訓(xùn)成為教師發(fā)展的最佳選擇。
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十七
    首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)、研究和進(jìn)修的真正主人。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
    其次，提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性。如教師的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，就會(huì)使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和提高自我。
    第三為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。
    教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高。
    在閱讀學(xué)習(xí)中，無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來(lái)年碩果累累！
    校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十八
    學(xué)習(xí)校本課程是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方向，它能夠深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。隨著學(xué)校校本課程的推廣，越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到校本課程的重要性，積極參與到校本課程的研究和實(shí)踐中。在我參與學(xué)習(xí)校本課程的過程中，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我就來(lái)分享一下我的學(xué)習(xí)校本課程的心得。
    第二段：校本課程的意義。
    校本課程是指學(xué)校內(nèi)部根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)、特點(diǎn)和資源開發(fā)出來(lái)的本校具有一定特色的課程。校本課程不僅可以為全校帶來(lái)更好的教學(xué)效果，而且可以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生更能在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。在校本課程中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)外，還能學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代科技和技能，使學(xué)生更能迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
    第三段：參與校本課程的體驗(yàn)。
    我參與校本課程的過程中，首先感受到的是一種全新的學(xué)習(xí)方式和氛圍。在以往的課堂上，老師通常擔(dān)任“知識(shí)傳遞者”的角色，而在校本課程中，老師則變成了“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題為主要任務(wù)。此外，校本課程的學(xué)習(xí)主要是通過團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行的。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人，互相學(xué)習(xí)、互相合作，形成了有利于個(gè)人成長(zhǎng)和群體進(jìn)步的良好氛圍。
    第四段：收獲與反思。
    在校本課程的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。首先是知識(shí)方面的收獲，在學(xué)習(xí)過程中我接觸到了一些新的知識(shí)和技能，拓展了自己的視野。其次是思維方式和解決問題的能力得到了提高，通過校本課程的學(xué)習(xí)，我自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力，得到了極大的提升。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題和不足，需要不斷地反思和完善。
    第五段：結(jié)論。
    在校本課程的學(xué)習(xí)中，通過與他人的交流和合作，讓我發(fā)現(xiàn)了自己和合作伙伴的不同之處，也讓我認(rèn)識(shí)到了合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)思維方式，不斷完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)。