學會平衡工作和生活，才能更好地享受生活的美好。如何提升自己的領導力，成為一個優(yōu)秀的領導者？小編整理了一些考試技巧，幫助你取得好成績。
秋天的顏色說課稿篇一
《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。
根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。
《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。
另外，我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定。
說學法：
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”兒童對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說的愿望，幼師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，兒童會有成就感，從而增強自信心。
兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，幼師為兒童“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。
維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜椈顒拥?基礎上，幼師再引導兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。
說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的兒童學會仿編。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位兒童來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。
秋天的顏色說課稿篇二
尊敬的各位老師：
大家好。
首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。
針對教材的特點和三年級學生的'知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。
針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據(jù)新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學，要注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標新課標三維目標制定本課目標如下：
1.知識與技能目標。
認識8個生字，會寫12個生字。
2.過程與方法目標。
3.情感態(tài)度價值觀目標。
根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：
（一）情境導入，引出題目。
我首先以一首小詩進行導入，讓學生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。
（二）精讀課文，理解體驗。
初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小。
在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。
接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫。
游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學模式，請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。
課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。
最后總結(jié)，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
學生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。
秋天的顏色說課稿篇三
綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩歌。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。
其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：
幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。
新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：
1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。
2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
根據(jù)中班幼兒學習詩歌的特點，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動的目標，我采用以下幾個環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合生活實際，導入活動。
幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。
2、理解詩歌內(nèi)容，感受景色美。
秋天的顏色說課稿篇四
大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。
在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的'景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。
2、聯(lián)系法：
3、游戲法：
游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
——設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。
第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。
可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！
秋天的顏色說課稿篇五
本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。
本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，資料共享平臺《中班語言活動《秋天的顏色》說課稿》”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。
活動的準備主要分兩個部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。
2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
第二遍欣賞時，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的`畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。
這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問，告訴我說：‘秋天是。’”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
秋天的顏色說課稿篇六
新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的興趣?！薄翱茖W教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！比芑巧钪谐Ｒ姷囊环N科學現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探索興趣，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究興趣，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
二、說活動目標。
重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
三、說活動準備。
1、玻璃杯多個、碟子。
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等。
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學法教法：
在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考。
3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。
四、說學法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。
3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說活動流程。
(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。
(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并實驗。
《保護蛋妹妹》。
一、說教材：
愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾，會轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任心。
二、說教學目的：
1、了解雞蛋易碎的特點，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。
2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任感。
三、教學重點：
保護易碎的蛋妹妹。
四、說教法：
針對這次教育活動的教學目的，根據(jù)幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學習，做到師生融互動。整個活動教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。
五、說教學過程：
1、護蛋任務。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀!
2、護蛋方案。
——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。
——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
3、護蛋行動。(“蛋妹妹接力”游戲)。
——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。
——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。
4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。
5、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責任心。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒。
創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師生融合，幼兒成為學習的主動者和成功者。
《甜甜的雪糕水》。
這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領悟、去欣賞、去學習。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白.從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。
說活動目標。
1.活動目標。
根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標?；顒幽繕巳缦拢?BR> (1)引導幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學習詞：化、嘗、甜。
(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。
(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛之情。
【分析】。
從擬訂的三條目標來看，第一條為主導目標，第二條為能力目標.第三條為情感目標。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導目標;通過老師的直接和間接講解指導.提高幼兒的動手能力，實現(xiàn)能力目標所提出的要求;本次活動的情感目標分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標.前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。
2.活動重點：理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。
【分析】。
我制訂的重、難點往往從目標本身出發(fā)，因為是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。
3.活動難點：愿意和老師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。
【分析】。
這個活動的難點部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點應該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。更多地要依賴老師的輔助，所以把這個定為難點也是非常合情合理的。
小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。
說活動準備。
1.前期知識準備。
本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過家園共教的方式，鼓動家長作好協(xié)助工作.并請家長時刻提醒幼兒從一點一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。
2.在活動中的準備。
利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。
在此，我要重點提示一下幼兒進行語言活動的位置。因為語言活動后階段有操作活動作為延伸，所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設立在美工區(qū)活動中，可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認識。自制“雪糕”可以在烹飪室進行活動，這樣興許會收到更好的效果。
3.心理準備。
利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他們進行親密接觸，這樣有利于幼兒增進對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗。
說活動設計流程。
本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去.讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因為故事十分生活化，所以我利用了談話法、講解法、多媒體動畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學會運用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲!這也是我設計以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。
1.教師出示“雪糕”，吸引幼兒的注意力——引出課題。
(1)老師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(夏天)剛才，一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說邊出示一根“雪糕”)。
(2)老師：玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。
2.通過欣賞多媒體故事動畫，了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題。
(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。
(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。
(3)提問：
故事中有誰?(玲玲、媽媽和爺爺)。
雪糕是誰買來的?(媽媽)。
玲玲把雪糕給誰吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了)。
玲玲的雪糕后來怎么了?(變成雪糕水了)。
3.教師利用指偶講故事，重點讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——。
升華課題。
(1)教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽對話，并進行模仿。
(2)教師提問：
玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃?
雪糕化成水后為什么是甜甜的呢?
如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢?
(3)幼兒思考后回答老師的提問。
(4)教師作小結(jié)：玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學習，從小就要學會尊重老人、關(guān)心老人，為他們做一些力所能及的事情。
4.活動延伸：將語言活動隱含到美工活動中去。
(2)幼兒分兩組開始活動。
美工區(qū)：畫彩色的“雪糕”。
生活區(qū)：制作“雪糕”。(老師重點指導)。
(3)請幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等，并對他們說：“你們辛苦了!”(自然結(jié)束)。
說活動設計特色。
1.根據(jù)《綱要》精神，我將老教材新設計，重點突破在一個“活”上。設計的四個環(huán)節(jié)都十分有動感，我的設想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動式的討論，幼兒有機會動手畫“雪糕”，動手制作“雪糕”，欣賞多媒體動畫，從而代替了原有的教學掛圖，所以這也是動態(tài)的。因此，整個教學活動會讓人感覺很鮮活。
2.語言活動多元化的設計，又是一大亮點。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動設計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動.既發(fā)揮了園本課程的特點，又不讓語言活動顯得不夠有生機。
3.教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關(guān)鍵的.因而如何問得“準”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個問題。雖然，我的每個環(huán)節(jié)都有提問，但各有各的特色，每個提問的背后是什么?對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多，所以提問也就設計得比較有高度和深度。
秋天的顏色說課稿篇七
秋，是一位大畫家。
它用它那大彩筆把土坡上的銀杏樹畫成了金黃金黃的，銀杏葉子落到地面后，顏色還沒變，倒是把那一片枯萎地草地變成一副生機勃勃的景像，就像許多金色的蝴蝶在草地上飛。
有一次，我和媽媽一起去公園玩，那些銀杏葉子被風吹得好像“飛”了起來，我突然發(fā)現(xiàn)了這些銀杏葉，“呀，好多美麗的金色蝴蝶呀!”我興奮地喊，誰知我撲過去，一找開手心，我看到的竟然是一片銀杏葉!我大吃一驚，還以為是蝴蝶化成了落葉，后來我把這事告訴了媽媽，她笑著說：“小傻瓜，你抓到的就是銀杏葉呀，你看到它在飛，其實是被吹起來的?！蔽衣犃撕?，才恍然大悟。
秋，還是一位染色師。
它悄悄地來到農(nóng)田，把那又青又澀的綠蘋果慢慢地染成了甜甜的紅蘋果。
有一年夏天，我發(fā)現(xiàn)小區(qū)里長了一棵蘋果樹，便好奇地觀察了起來，在深秋，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了又大又水潤的大蘋果，我摘了一個，洗都沒洗便一口咬下去，嗯，味道好極了!我回想起夏天時還是那個酸得不能吃的小蘋果，才過兩個月，秋這位染色師已經(jīng)把小蘋果染得水靈靈了。“秋可真神奇?！蔽胰滩蛔「袊@道。
秋，是一位大畫家，也是一位染色師，它給我?guī)砜鞓?，讓這個季節(jié)不平凡!
秋天的顏色說課稿篇八
秋天是什么顏色的？讓我們沿著秋姑娘的腳步一起去找一找吧！
找到了，找到了。紅通通的蘋果像一張張漲紅的笑臉。一只只紅紅的柿子掛滿枝頭，像一只只小紅燈籠，給夜晚迷路的指引方向。挺拔的`高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱?；鸺t的楓葉舉起紅色的旗幟，迎風飄揚。呀！秋天是紅色的。
金燦燦的稻子熟了，大片的稻子像金色的海洋。一陣陣涼爽的秋風吹過，稻子搖動起來，就像金色的波浪不斷翻滾。一朵朵黃色的桂花像金色的星星，錯落有致地點綴在樹枝上，不時散發(fā)出甜甜的香味。一片片金黃的銀杏葉從大樹媽媽的家里飛下來，像一只只黃蝴蝶在漫天飛舞。黃澄澄的梨像一個個小葫蘆，可愛極了。哦，原來秋天是黃色的。
菊花千姿百態(tài)、爭奇斗艷、形態(tài)各異的菊花紅的似火、白的如雪、粉的似霞、黃的如金……石榴成熟了，一半兒紅，一半兒黃，露出紅瑪瑙似的籽兒。潔白天棉花，像一朵朵白色的云，落在田里。啊！秋天也是五彩的。
秋天真神奇！讓我們記住這美麗的秋天吧！
秋天的顏色說課稿篇九
理論依據(jù)：
1、建構(gòu)主義的學習理論：每個幼兒應基于自己與外界相互作用的經(jīng)驗，去建構(gòu)自己的知識。
2、完整教育理念：美國著名教育家特蕾莎·朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。
3、游戲教學理論：游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲的精神。本活動通過“打開小窗猜猜看”“會說話的毯子”等，將活動游戲化、情景化，引導幼兒快樂認知。
實施策略：
成熟、收獲、絢麗多彩是秋季的特征?；顒又埃⒆右呀?jīng)跟隨老師、家長在大自然里尋找過秋天，并親身感受到秋天的絢麗多彩。豐富的生活經(jīng)驗，為本次活動做了很好的鋪墊。通過分析教材和中班幼兒的認知特點，我將散文詩稍加創(chuàng)生、改編，使其更生動、形象，讓幼兒從看到的、感覺到的、聞到的全方位的感知秋天。本活動主要運用了以下教學策略。
1、改編散文，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題。
活動對散文進行較為大膽的創(chuàng)生，使活動內(nèi)容更加豐富，讓幼兒從看到的、感覺的、聞到的、全方位的、立體的感受秋天。
2、插入音樂，情感渲染，感受意境。
在朗誦、仿編、表演時選用合適的音樂，會使散文詩的意境更美、情感更濃，以便于幼兒理解、接受。
3、快樂游戲，積極仿編，巧妙滲透。
在音樂的伴奏下，利用“會說話的毯子”，讓幼兒在“仿編”這一環(huán)節(jié)積極思維、大膽參與，在不破壞散文詩意境的同時增加了幼兒參與活動的積極性，將社會規(guī)則意識有機滲透于語言教學中。
4、有機整合，自然滲透，循序漸進。
活動有機整合了語言、社會、科學、藝術(shù)等領域內(nèi)容。各領域的內(nèi)容滲透相互交融、互為補充，共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進展開。
活動目標：
1、感受散文詩優(yōu)美的意境、理解散文詩所表達的秋天的絢麗多彩。
2、學習有感情地朗誦散文詩。
3、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。
重點：感受、理解散文詩并學習朗誦。
難點：嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，用講述的方式仿編散文詩。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒到大自然中尋找秋天的變化，感受秋天的絢麗多彩。
2、大幅寫意的秋景圖；小草、楓葉、菊花、松樹、秋季的果實等小卡片。
3、背景音樂，散文詩錄音。
4、彩色地毯。
活動過程：
一、說說秋天：將秋景圖中的“小窗”逐一打開，并觀察小窗內(nèi)的顏色，聯(lián)想秋景中相應的色彩。
提問：秋天里你看到什么東西的顏色是色的？
二、示范朗誦、感受理解散文詩并學習朗誦第一段。
1、示范朗誦第一段。
2、分析理解第一段。
提問：剛才我問到了誰？它們分別告訴我秋天是什么顏色的？為什么？
3、出示句式“我問，＿＿告訴我：‘秋天是色的”，引導幼兒續(xù)編。
4、師幼一起整體朗誦原文和續(xù)編的散文詩。
三、由談話導入第二段。
1、示范朗誦散文詩第二段。
2、分析理解第二段：重點理解絢麗多彩是什么意思？大地是怎么告訴我的？
3、利用“會說話的毯子”仿編散文詩。
四、集體完整地表演散文詩。
1、引導幼兒給散文詩起名，并完整欣賞散文詩。
2、師幼一起朗誦表演散文詩。
活動延伸：
秋天里還有許多的顏色，還藏著許多的小秘密，我們再到大自然中找一找。
附散文詩：
我問小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！?BR> 我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”
我問菊花，白菊花悄悄地告訴我：“秋天是白色的。”
我問松樹，松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的。”
一陣涼絲絲的秋風吹來，我聞到一陣陣的香味，?。≌嫦?
我問葡萄，葡萄羞答答地告訴我：“秋天是紫色的?！?BR> 我問南瓜，南瓜開心地告訴我：“秋天是桔色的。”
我問玉米，玉米高興地告訴我：“秋天是黃色的?！?BR> 我問大地，大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的?！?BR> 秋天的顏色說課稿篇十
活動目標：
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動；
活動準備：
1、帶領幼兒觀察秋天的樹木及菊花等植物。
3、水彩筆或油畫棒一盒。
活動過程：
一、導入部分：
二、欣賞散文詩。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？
2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。
提問：聽聽詩歌里面都有誰，他們說了什么話？等會兒用詩歌里面的話來告訴大家。
香蕉說了什么呀？它為什么說秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？
稻谷是怎么說的？它為什么說秋天是金燦燦的？金燦燦是什么樣子呀？
松樹又是怎么說的？它為什么說秋天是綠油油的？
小朋友是怎么說的？它為什么說秋天是五顏六色的？
三、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動。
1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的，那除麗詩歌里說的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色？用好聽的詞語來說一說。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽）。
3、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌。
原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學著自己編詩歌，自己記錄。
附：
秋天來了，秋天是什么顏色呢？楓葉說：“秋天是紅彤彤的?！?BR> 香蕉說：“秋天是黃澄澄的?！钡竟日f：“秋天是金燦燦的?！彼蓸湔f：“秋天是綠油油的。”
小朋友說：“秋天是五顏六色的?！蓖郏锾炜烧婷姥?！
秋天的顏色說課稿篇十一
是鮮艷的紅色，是閃閃發(fā)光的金色，是美麗的橙色，還是生機勃勃的綠色。
是鮮艷的紅色。果園里，一棵棵蘋果樹上掛滿了又大又圓的蘋果，就像一個個紅燈籠，也像一位位小娃娃，在暖和的陽光中笑紅了臉。公園里，一棵棵挺拔的楓樹站在路旁，它早就脫下綠油油的夏裝，穿上了火紅的秋裝，一陣秋風輕輕拂過，火紅的葉子就不斷上下擺動，好像在秋風中跳著歡樂地舞蹈，也好像在像走過的人頻頻點頭。
是閃閃發(fā)光的金色。田野里，種著一排排的稻谷。它們摸上去毛茸茸的，就像穿了一件皮大衣。這件皮大衣是金色的，看上去，很漂亮。一陣秋風緩緩吹過，遠遠看去，每一棵稻谷都在向我點頭呢，仿佛在說：“秋天到了，秋天到了?！痹诨▓@里，一棵棵梧桐樹上長滿了那金色的葉子，這些葉子有些大，像個金手掌。風吹過，葉子便一片片落下來，就好像一只只美麗的蝴蝶在慢慢飛行，最后飛到地上，休息一會兒。每當?shù)搅诉@個時候，我便喜歡幾步走上前去，在梧桐葉上走著，走著，聽著“沙沙，沙沙”的聲音，感受大自然的美麗之處。
是美麗的橙色。在果園里，一棵棵橙子樹上到處是橙子，這些橙子大大的，圓圓的，像個好玩的皮球。每農(nóng)民伯伯看到這幾棵橙子樹時，便會輕輕地搖搖樹干，讓樹葉和橙子相互碰撞，在搖樹干時，橙子搖搖欲墜，好像在說：“我最大，我最圓，我最好！”農(nóng)民伯伯看到這情景時，會露出難得一見的笑容。
是生機勃勃的綠色。菜園里，青菜個個大而綠，沒有一個是小小的，黃黃的，青菜看上去可有精神了。青瓜還垂在藤上，仿佛下一刻就要落下來似的，這幾個青瓜肥肥的，個子也挺高的，這些都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。
是鮮艷的紅色是閃閃發(fā)光的金色是美麗的橙色是生機勃勃的綠色。
秋天的顏色說課稿篇十二
讀著歐陽修的《秋聲賦》，詞句是那樣凄凄慘慘，而毛澤東筆下的卻是那樣迷人。兩首詩時常縈繞在我的腦海，我迷惑了，許是老天賦給我一秋天個多愁善感的性格。
出去散散步，或許能找到些答案。
信步走進公園，這是一片楓林，那一片片、一簇簇火紅的楓葉看上去是那麼可愛，那麼充滿生機，就像早晨的太陽，散發(fā)著光和熱。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”我低聲吟道。哦，秋天是紅色的！
正是豐收季節(jié)，哦！秋天是金黃的！
下雨了！哦！秋天是藍色的！
漫步在鄉(xiāng)間小路上，旁邊開滿了白色的野菊花！哦！秋天是白色的！
樹，開始落葉了！哦！秋天是黃色的！
前面，是一片大草原，小草已經(jīng)枯黃，可當中卻盛開著不少野花，亭亭玉立，婀娜多姿。一大群穿著花花綠綠衣上的少男少女，圍在一起歡樂的唱歌呀，跳舞呀，當中生起裊裊的炊煙......??！我明白了，秋天是五色的，它有紅、黃、藍........就像夏日的彩虹......
秋天的顏色說課稿篇十三
果園里碩果累累壓彎了枝頭，那果子脫掉了陳舊的外衣，展露出豐腴的軀體，在燦爛的陽光下，為自己做最后的潤色；一樹樹石榴咧嘴兒喜氣而甜蜜地開懷歡笑；無花果依舊是綠意蔥蔥，只有那成熟的果實，微笑著透出一絲絲紅暈，在告訴主人收獲的訊息，家鄉(xiāng)秋色。
菜園里鮮美的秋茄子，葉子也掩映不住她晶瑩的光澤，有的瀟灑帥氣，有的沉穩(wěn)含蓄，有的頑皮地把身子卷成吊環(huán)狀；大白菜是秋季最受寵的，一壟壟潑灑歡快地生長著像盛開的綠色蓮花；那絲瓜始終是個孩童性格，總是無拘無束地攀上墻頭，把欣長的果實倒掛著；籬笆上的綠眉豆、紫眉豆像女生羞澀而嫵媚地展露著青春的笑靨；角落里有些羞赧地，用葉子遮掩著鼓起的大肚子，那是悄悄地等待著蒂落的南瓜。
田野里更是熱鬧。大豆的葉子逐漸變黃，成串的豆角穿上了毛茸茸的盔甲；玉米像青年小伙子，正處在風華正茂的`好時節(jié)，飽滿的棒子已經(jīng)蓄起淡紅的胡須；花生永遠像個農(nóng)家賢惠的媳婦，在不斷操持家務中，慢慢的變老了，手變糙了，臉變黃了，脫落了光鮮的外衣把飽滿透著紅韻的寶寶奉獻親人；老實巴交的地瓜悶聲不響地把頭扎在土里鉚著勁地瘋長，她要在冬天到來前積蓄更多的給養(yǎng)。這就是故鄉(xiāng)。我思念她，向往她，親近她。
秋天的顏色說課稿篇十四
瞧，秋天的天空是藍色的。瓦藍瓦藍的空中，飄蕩著雪白雪白的云朵，像羊群追逐覓食，又像仙鶴展翅飛翔。一群大雁整整齊齊地排著隊向南飛去，咕嘎咕嘎地談論著它們看到的美景。
秋風姐姐搖起大扇子，樹上的葉子好似施了魔法，有的發(fā)紅，有的金黃，有的變成了褐色，有的深綠。它們一邊呼呼地叫著，一邊慌得東躲西藏。有的在地上打著滾，有的一頭扎進河水里，有的插進小姑娘的發(fā)絲中，像頭花一樣漂亮。
秋風姐姐不小心打破了香水瓶，果園里香氣怡人。蘋果妹妹打上了腮紅，石榴哥哥咧著嘴、開心地笑著。葡萄兄弟們穿上紫色的禮服，手拉著手，有節(jié)奏地跳著舞，熱情地招呼著遠道而來的客人。秋菊穿著紅的、紫的、粉的、黃的秋裝，抬著笑瞇瞇的臉，扭著纖細的腰，跳著優(yōu)美的舞蹈。
田野里，人們忙著秋收，這里一片金黃，金燦燦的玉米，黃亮亮的花生，黃橙橙的大豆被一車又一車請回了農(nóng)家小院。
秋天變成了金色的，同時也是斑斕多彩的。啊，好一個絢麗多彩的秋天??！
秋天的顏色說課稿篇十五
秋，是什么顏色呢？有人說秋是紅色的；有人說秋是黃色的；有人說秋是金色的；有人說秋是藍色的；還有人說是綠色的，是白色的……那秋到底是什么顏色呢？我?guī)е鴨栴}開始尋找。
看！樓下花壇中那些高大挺拔的衛(wèi)士們已經(jīng)失去了樹葉的裝飾。落葉在風的伴奏下像蝴蝶一樣翩翩起舞，飛到地上，給大地鋪上黃色的毛毯；飛到車頂，為汽車換上黃色的新裝。哦！原來秋是黃色的！
秋是豐收的季節(jié)。前幾天，我回到老家，看到那些稻穗壓得抬不起頭，直不起腰的稻稈。微風吹過，起伏的稻谷向人們露出金燦燦的笑臉，仿佛在訴說秋的詩篇。哦，原來秋是金色的！
這時的香山定是一片紅色的海洋，它們紅的那么可愛，那么耀眼，那么熱烈，把整個山頭映的如火一般，哦，秋是紅色的！
抬頭望天空，天空是那么的藍，藍的讓我入迷，讓人癡醉，太陽在藍天的照映下顯得格外的魅力。哦，秋是藍色的！
涼亭邊，一棵棵松柏昂首挺胸，像一排排列隊待檢的哨兵！腳下一朵朵白色的菊花散發(fā)著泥土的氣息。哦，秋天還有白色和綠色！
秋是多彩的，有熱烈的紅，有溫暖的黃，有豐收的金，有迷人的藍，還有白、綠……秋是絢爛無比、美妙的。
秋天的顏色說課稿篇十六
秋天在我們的身邊悄悄地來到了。
秋天是黃色的。遠遠望去，稻谷像海浪一般翻滾起來，走近細看，谷粒個個長得飽滿健壯，在微風中點頭，突然，“啪”地一聲果實在秋風中綻開笑臉。南瓜妹妹披上了一件金色的紗衣，農(nóng)民伯伯見了，心花怒放。
秋天是綠色的。松柏穿上厚厚的、油亮亮的綠衣裳，身體挺拔粗壯，像戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)著整個森林。白菜個個肥頭大腦，在秋風中扭動著身子，好像在翩翩起舞。
秋天是紫色的。葡萄像一顆顆瑪瑙，在陽光下閃閃發(fā)光，越發(fā)耀眼，讓你看了準會直淌口水。
啊﹗原來秋天是彩色的，我愛美麗的秋天。
指導老師方妙仙。
秋天的顏色說課稿篇十七
秋天是什么顏色的？黃色的、紅色的、金色的?！?。說法不一。今天我就去尋找秋的顏色。
秋姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄的來到田野。田野里一片金黃。沉甸甸的谷穗壓的稻桿抬不起頭來了，一陣秋風吹過，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗，就是跳動的音符。哦，秋天是金色的。
快看那邊的山崗上，一棵棵火紅的楓樹挺立著，像清晨的太陽，像一把把火炬，像一片片彩霞。那么的可愛。一陣金風拂過，滿山紅葉像千萬只彩蝶在翩翩起舞，那顏色紅的像火焰映紅了大山，映紅了長空。真是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！毖?！哦，秋天是紅色的。
路上的樹，開始落葉了?？蔹S的葉子脫開了枝頭，悠悠蕩蕩的飄舞空中，似蝴蝶，似風箏。慢慢堆成一座小山。別的樹枯萎了，可松樹還依然那么蒼翠，充滿活力，沉睡在大自然的懷抱里。哦，秋天是黃色的。
公園里的秋天也是別具一格。最迷人的要數(shù)菊花了，一朵朵菊花競相開放，白得像雪，粉得像霞，紅的像火，黃的似金，紫的似玉……姿態(tài)更是迷人，有的像噴泉，花朵中綻出一條條金絲銀線；有的像“紫繡球”聚在一起，歡抱成團；有的像?？ò陱潖澢?。哦，秋天五彩的。
我明白了，秋天是多色，是繽紛的。就像夏日的彩虹一樣。秋天真美！
秋天的顏色說課稿篇十八
活動目標：
1，看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2，嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3，樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
活動準備：
1，圖片：黃色的菊花，紅色的楓葉，綠色的松樹，彩色的大地。
2，彩色筆。
活動過程：
一，師生問好！
二，引導幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。
1，師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？
【美】那在你們的眼中秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答）。
2，演示菊花的圖片。
師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？
3，演示楓葉的圖片。
師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌。
4，依此類推，演示松樹，大地圖片，你認為松樹，大地會說秋天是什么顏色？
松樹說：秋天是綠色的;大地說：秋天是彩色的。
三，朗誦詩歌。
師：我們一起把這些句子編成一首好聽詩歌吧。
教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。
附：
菊花說：
楓葉說：
松樹說：
大地說：
四，啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
師示范：蘋果說：秋天是紅色的。
請你們也來說已說好嗎？鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動，教師將幼兒仿編的內(nèi)容整理，并帶領幼兒完整地進行朗誦。
五，延伸活動。
師：請幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容在白紙上畫一畫，并讀一讀詩歌。
秋天的顏色說課稿篇一
《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。
根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。
《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。
另外，我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定。
說學法：
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”兒童對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說的愿望，幼師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，兒童會有成就感，從而增強自信心。
兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，幼師為兒童“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。
維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜椈顒拥?基礎上，幼師再引導兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。
說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的兒童學會仿編。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位兒童來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。
秋天的顏色說課稿篇二
尊敬的各位老師：
大家好。
首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。
針對教材的特點和三年級學生的'知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。
針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據(jù)新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學，要注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標新課標三維目標制定本課目標如下：
1.知識與技能目標。
認識8個生字，會寫12個生字。
2.過程與方法目標。
3.情感態(tài)度價值觀目標。
根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：
（一）情境導入，引出題目。
我首先以一首小詩進行導入，讓學生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。
（二）精讀課文，理解體驗。
初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小。
在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。
接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫。
游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學模式，請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。
課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。
最后總結(jié)，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
學生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。
秋天的顏色說課稿篇三
綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩歌。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。
其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：
幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。
新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：
1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。
2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
根據(jù)中班幼兒學習詩歌的特點，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動的目標，我采用以下幾個環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合生活實際，導入活動。
幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。
2、理解詩歌內(nèi)容，感受景色美。
秋天的顏色說課稿篇四
大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。
在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的'景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。
2、聯(lián)系法：
3、游戲法：
游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
——設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。
第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。
可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！
秋天的顏色說課稿篇五
本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。
本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，資料共享平臺《中班語言活動《秋天的顏色》說課稿》”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。
活動的準備主要分兩個部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。
2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
第二遍欣賞時，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的`畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。
這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問，告訴我說：‘秋天是。’”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
秋天的顏色說課稿篇六
新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的興趣?！薄翱茖W教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！比芑巧钪谐Ｒ姷囊环N科學現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探索興趣，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究興趣，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
二、說活動目標。
重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
三、說活動準備。
1、玻璃杯多個、碟子。
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等。
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學法教法：
在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考。
3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。
四、說學法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。
3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說活動流程。
(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。
(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并實驗。
《保護蛋妹妹》。
一、說教材：
愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾，會轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任心。
二、說教學目的：
1、了解雞蛋易碎的特點，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。
2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任感。
三、教學重點：
保護易碎的蛋妹妹。
四、說教法：
針對這次教育活動的教學目的，根據(jù)幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學習，做到師生融互動。整個活動教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。
五、說教學過程：
1、護蛋任務。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀!
2、護蛋方案。
——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。
——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
3、護蛋行動。(“蛋妹妹接力”游戲)。
——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。
——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。
4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。
5、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責任心。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒。
創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師生融合，幼兒成為學習的主動者和成功者。
《甜甜的雪糕水》。
這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領悟、去欣賞、去學習。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白.從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。
說活動目標。
1.活動目標。
根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標?；顒幽繕巳缦拢?BR> (1)引導幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學習詞：化、嘗、甜。
(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。
(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛之情。
【分析】。
從擬訂的三條目標來看，第一條為主導目標，第二條為能力目標.第三條為情感目標。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導目標;通過老師的直接和間接講解指導.提高幼兒的動手能力，實現(xiàn)能力目標所提出的要求;本次活動的情感目標分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標.前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。
2.活動重點：理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。
【分析】。
我制訂的重、難點往往從目標本身出發(fā)，因為是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。
3.活動難點：愿意和老師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。
【分析】。
這個活動的難點部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點應該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。更多地要依賴老師的輔助，所以把這個定為難點也是非常合情合理的。
小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。
說活動準備。
1.前期知識準備。
本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過家園共教的方式，鼓動家長作好協(xié)助工作.并請家長時刻提醒幼兒從一點一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。
2.在活動中的準備。
利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。
在此，我要重點提示一下幼兒進行語言活動的位置。因為語言活動后階段有操作活動作為延伸，所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設立在美工區(qū)活動中，可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認識。自制“雪糕”可以在烹飪室進行活動，這樣興許會收到更好的效果。
3.心理準備。
利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他們進行親密接觸，這樣有利于幼兒增進對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗。
說活動設計流程。
本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去.讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因為故事十分生活化，所以我利用了談話法、講解法、多媒體動畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學會運用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲!這也是我設計以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。
1.教師出示“雪糕”，吸引幼兒的注意力——引出課題。
(1)老師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(夏天)剛才，一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說邊出示一根“雪糕”)。
(2)老師：玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。
2.通過欣賞多媒體故事動畫，了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題。
(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。
(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。
(3)提問：
故事中有誰?(玲玲、媽媽和爺爺)。
雪糕是誰買來的?(媽媽)。
玲玲把雪糕給誰吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了)。
玲玲的雪糕后來怎么了?(變成雪糕水了)。
3.教師利用指偶講故事，重點讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——。
升華課題。
(1)教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽對話，并進行模仿。
(2)教師提問：
玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃?
雪糕化成水后為什么是甜甜的呢?
如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢?
(3)幼兒思考后回答老師的提問。
(4)教師作小結(jié)：玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學習，從小就要學會尊重老人、關(guān)心老人，為他們做一些力所能及的事情。
4.活動延伸：將語言活動隱含到美工活動中去。
(2)幼兒分兩組開始活動。
美工區(qū)：畫彩色的“雪糕”。
生活區(qū)：制作“雪糕”。(老師重點指導)。
(3)請幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等，并對他們說：“你們辛苦了!”(自然結(jié)束)。
說活動設計特色。
1.根據(jù)《綱要》精神，我將老教材新設計，重點突破在一個“活”上。設計的四個環(huán)節(jié)都十分有動感，我的設想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動式的討論，幼兒有機會動手畫“雪糕”，動手制作“雪糕”，欣賞多媒體動畫，從而代替了原有的教學掛圖，所以這也是動態(tài)的。因此，整個教學活動會讓人感覺很鮮活。
2.語言活動多元化的設計，又是一大亮點。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動設計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動.既發(fā)揮了園本課程的特點，又不讓語言活動顯得不夠有生機。
3.教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關(guān)鍵的.因而如何問得“準”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個問題。雖然，我的每個環(huán)節(jié)都有提問，但各有各的特色，每個提問的背后是什么?對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多，所以提問也就設計得比較有高度和深度。
秋天的顏色說課稿篇七
秋，是一位大畫家。
它用它那大彩筆把土坡上的銀杏樹畫成了金黃金黃的，銀杏葉子落到地面后，顏色還沒變，倒是把那一片枯萎地草地變成一副生機勃勃的景像，就像許多金色的蝴蝶在草地上飛。
有一次，我和媽媽一起去公園玩，那些銀杏葉子被風吹得好像“飛”了起來，我突然發(fā)現(xiàn)了這些銀杏葉，“呀，好多美麗的金色蝴蝶呀!”我興奮地喊，誰知我撲過去，一找開手心，我看到的竟然是一片銀杏葉!我大吃一驚，還以為是蝴蝶化成了落葉，后來我把這事告訴了媽媽，她笑著說：“小傻瓜，你抓到的就是銀杏葉呀，你看到它在飛，其實是被吹起來的?！蔽衣犃撕?，才恍然大悟。
秋，還是一位染色師。
它悄悄地來到農(nóng)田，把那又青又澀的綠蘋果慢慢地染成了甜甜的紅蘋果。
有一年夏天，我發(fā)現(xiàn)小區(qū)里長了一棵蘋果樹，便好奇地觀察了起來，在深秋，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了又大又水潤的大蘋果，我摘了一個，洗都沒洗便一口咬下去，嗯，味道好極了!我回想起夏天時還是那個酸得不能吃的小蘋果，才過兩個月，秋這位染色師已經(jīng)把小蘋果染得水靈靈了。“秋可真神奇?！蔽胰滩蛔「袊@道。
秋，是一位大畫家，也是一位染色師，它給我?guī)砜鞓?，讓這個季節(jié)不平凡!
秋天的顏色說課稿篇八
秋天是什么顏色的？讓我們沿著秋姑娘的腳步一起去找一找吧！
找到了，找到了。紅通通的蘋果像一張張漲紅的笑臉。一只只紅紅的柿子掛滿枝頭，像一只只小紅燈籠，給夜晚迷路的指引方向。挺拔的`高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱?；鸺t的楓葉舉起紅色的旗幟，迎風飄揚。呀！秋天是紅色的。
金燦燦的稻子熟了，大片的稻子像金色的海洋。一陣陣涼爽的秋風吹過，稻子搖動起來，就像金色的波浪不斷翻滾。一朵朵黃色的桂花像金色的星星，錯落有致地點綴在樹枝上，不時散發(fā)出甜甜的香味。一片片金黃的銀杏葉從大樹媽媽的家里飛下來，像一只只黃蝴蝶在漫天飛舞。黃澄澄的梨像一個個小葫蘆，可愛極了。哦，原來秋天是黃色的。
菊花千姿百態(tài)、爭奇斗艷、形態(tài)各異的菊花紅的似火、白的如雪、粉的似霞、黃的如金……石榴成熟了，一半兒紅，一半兒黃，露出紅瑪瑙似的籽兒。潔白天棉花，像一朵朵白色的云，落在田里。啊！秋天也是五彩的。
秋天真神奇！讓我們記住這美麗的秋天吧！
秋天的顏色說課稿篇九
理論依據(jù)：
1、建構(gòu)主義的學習理論：每個幼兒應基于自己與外界相互作用的經(jīng)驗，去建構(gòu)自己的知識。
2、完整教育理念：美國著名教育家特蕾莎·朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。
3、游戲教學理論：游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲的精神。本活動通過“打開小窗猜猜看”“會說話的毯子”等，將活動游戲化、情景化，引導幼兒快樂認知。
實施策略：
成熟、收獲、絢麗多彩是秋季的特征?；顒又埃⒆右呀?jīng)跟隨老師、家長在大自然里尋找過秋天，并親身感受到秋天的絢麗多彩。豐富的生活經(jīng)驗，為本次活動做了很好的鋪墊。通過分析教材和中班幼兒的認知特點，我將散文詩稍加創(chuàng)生、改編，使其更生動、形象，讓幼兒從看到的、感覺到的、聞到的全方位的感知秋天。本活動主要運用了以下教學策略。
1、改編散文，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題。
活動對散文進行較為大膽的創(chuàng)生，使活動內(nèi)容更加豐富，讓幼兒從看到的、感覺的、聞到的、全方位的、立體的感受秋天。
2、插入音樂，情感渲染，感受意境。
在朗誦、仿編、表演時選用合適的音樂，會使散文詩的意境更美、情感更濃，以便于幼兒理解、接受。
3、快樂游戲，積極仿編，巧妙滲透。
在音樂的伴奏下，利用“會說話的毯子”，讓幼兒在“仿編”這一環(huán)節(jié)積極思維、大膽參與，在不破壞散文詩意境的同時增加了幼兒參與活動的積極性，將社會規(guī)則意識有機滲透于語言教學中。
4、有機整合，自然滲透，循序漸進。
活動有機整合了語言、社會、科學、藝術(shù)等領域內(nèi)容。各領域的內(nèi)容滲透相互交融、互為補充，共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進展開。
活動目標：
1、感受散文詩優(yōu)美的意境、理解散文詩所表達的秋天的絢麗多彩。
2、學習有感情地朗誦散文詩。
3、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。
重點：感受、理解散文詩并學習朗誦。
難點：嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，用講述的方式仿編散文詩。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒到大自然中尋找秋天的變化，感受秋天的絢麗多彩。
2、大幅寫意的秋景圖；小草、楓葉、菊花、松樹、秋季的果實等小卡片。
3、背景音樂，散文詩錄音。
4、彩色地毯。
活動過程：
一、說說秋天：將秋景圖中的“小窗”逐一打開，并觀察小窗內(nèi)的顏色，聯(lián)想秋景中相應的色彩。
提問：秋天里你看到什么東西的顏色是色的？
二、示范朗誦、感受理解散文詩并學習朗誦第一段。
1、示范朗誦第一段。
2、分析理解第一段。
提問：剛才我問到了誰？它們分別告訴我秋天是什么顏色的？為什么？
3、出示句式“我問，＿＿告訴我：‘秋天是色的”，引導幼兒續(xù)編。
4、師幼一起整體朗誦原文和續(xù)編的散文詩。
三、由談話導入第二段。
1、示范朗誦散文詩第二段。
2、分析理解第二段：重點理解絢麗多彩是什么意思？大地是怎么告訴我的？
3、利用“會說話的毯子”仿編散文詩。
四、集體完整地表演散文詩。
1、引導幼兒給散文詩起名，并完整欣賞散文詩。
2、師幼一起朗誦表演散文詩。
活動延伸：
秋天里還有許多的顏色，還藏著許多的小秘密，我們再到大自然中找一找。
附散文詩：
我問小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！?BR> 我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”
我問菊花，白菊花悄悄地告訴我：“秋天是白色的。”
我問松樹，松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的。”
一陣涼絲絲的秋風吹來，我聞到一陣陣的香味，?。≌嫦?
我問葡萄，葡萄羞答答地告訴我：“秋天是紫色的?！?BR> 我問南瓜，南瓜開心地告訴我：“秋天是桔色的。”
我問玉米，玉米高興地告訴我：“秋天是黃色的?！?BR> 我問大地，大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的?！?BR> 秋天的顏色說課稿篇十
活動目標：
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動；
活動準備：
1、帶領幼兒觀察秋天的樹木及菊花等植物。
3、水彩筆或油畫棒一盒。
活動過程：
一、導入部分：
二、欣賞散文詩。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？
2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。
提問：聽聽詩歌里面都有誰，他們說了什么話？等會兒用詩歌里面的話來告訴大家。
香蕉說了什么呀？它為什么說秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？
稻谷是怎么說的？它為什么說秋天是金燦燦的？金燦燦是什么樣子呀？
松樹又是怎么說的？它為什么說秋天是綠油油的？
小朋友是怎么說的？它為什么說秋天是五顏六色的？
三、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動。
1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的，那除麗詩歌里說的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色？用好聽的詞語來說一說。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽）。
3、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌。
原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學著自己編詩歌，自己記錄。
附：
秋天來了，秋天是什么顏色呢？楓葉說：“秋天是紅彤彤的?！?BR> 香蕉說：“秋天是黃澄澄的?！钡竟日f：“秋天是金燦燦的?！彼蓸湔f：“秋天是綠油油的。”
小朋友說：“秋天是五顏六色的?！蓖郏锾炜烧婷姥?！
秋天的顏色說課稿篇十一
是鮮艷的紅色，是閃閃發(fā)光的金色，是美麗的橙色，還是生機勃勃的綠色。
是鮮艷的紅色。果園里，一棵棵蘋果樹上掛滿了又大又圓的蘋果，就像一個個紅燈籠，也像一位位小娃娃，在暖和的陽光中笑紅了臉。公園里，一棵棵挺拔的楓樹站在路旁，它早就脫下綠油油的夏裝，穿上了火紅的秋裝，一陣秋風輕輕拂過，火紅的葉子就不斷上下擺動，好像在秋風中跳著歡樂地舞蹈，也好像在像走過的人頻頻點頭。
是閃閃發(fā)光的金色。田野里，種著一排排的稻谷。它們摸上去毛茸茸的，就像穿了一件皮大衣。這件皮大衣是金色的，看上去，很漂亮。一陣秋風緩緩吹過，遠遠看去，每一棵稻谷都在向我點頭呢，仿佛在說：“秋天到了，秋天到了?！痹诨▓@里，一棵棵梧桐樹上長滿了那金色的葉子，這些葉子有些大，像個金手掌。風吹過，葉子便一片片落下來，就好像一只只美麗的蝴蝶在慢慢飛行，最后飛到地上，休息一會兒。每當?shù)搅诉@個時候，我便喜歡幾步走上前去，在梧桐葉上走著，走著，聽著“沙沙，沙沙”的聲音，感受大自然的美麗之處。
是美麗的橙色。在果園里，一棵棵橙子樹上到處是橙子，這些橙子大大的，圓圓的，像個好玩的皮球。每農(nóng)民伯伯看到這幾棵橙子樹時，便會輕輕地搖搖樹干，讓樹葉和橙子相互碰撞，在搖樹干時，橙子搖搖欲墜，好像在說：“我最大，我最圓，我最好！”農(nóng)民伯伯看到這情景時，會露出難得一見的笑容。
是生機勃勃的綠色。菜園里，青菜個個大而綠，沒有一個是小小的，黃黃的，青菜看上去可有精神了。青瓜還垂在藤上，仿佛下一刻就要落下來似的，這幾個青瓜肥肥的，個子也挺高的，這些都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。
是鮮艷的紅色是閃閃發(fā)光的金色是美麗的橙色是生機勃勃的綠色。
秋天的顏色說課稿篇十二
讀著歐陽修的《秋聲賦》，詞句是那樣凄凄慘慘，而毛澤東筆下的卻是那樣迷人。兩首詩時常縈繞在我的腦海，我迷惑了，許是老天賦給我一秋天個多愁善感的性格。
出去散散步，或許能找到些答案。
信步走進公園，這是一片楓林，那一片片、一簇簇火紅的楓葉看上去是那麼可愛，那麼充滿生機，就像早晨的太陽，散發(fā)著光和熱。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”我低聲吟道。哦，秋天是紅色的！
正是豐收季節(jié)，哦！秋天是金黃的！
下雨了！哦！秋天是藍色的！
漫步在鄉(xiāng)間小路上，旁邊開滿了白色的野菊花！哦！秋天是白色的！
樹，開始落葉了！哦！秋天是黃色的！
前面，是一片大草原，小草已經(jīng)枯黃，可當中卻盛開著不少野花，亭亭玉立，婀娜多姿。一大群穿著花花綠綠衣上的少男少女，圍在一起歡樂的唱歌呀，跳舞呀，當中生起裊裊的炊煙......??！我明白了，秋天是五色的，它有紅、黃、藍........就像夏日的彩虹......
秋天的顏色說課稿篇十三
果園里碩果累累壓彎了枝頭，那果子脫掉了陳舊的外衣，展露出豐腴的軀體，在燦爛的陽光下，為自己做最后的潤色；一樹樹石榴咧嘴兒喜氣而甜蜜地開懷歡笑；無花果依舊是綠意蔥蔥，只有那成熟的果實，微笑著透出一絲絲紅暈，在告訴主人收獲的訊息，家鄉(xiāng)秋色。
菜園里鮮美的秋茄子，葉子也掩映不住她晶瑩的光澤，有的瀟灑帥氣，有的沉穩(wěn)含蓄，有的頑皮地把身子卷成吊環(huán)狀；大白菜是秋季最受寵的，一壟壟潑灑歡快地生長著像盛開的綠色蓮花；那絲瓜始終是個孩童性格，總是無拘無束地攀上墻頭，把欣長的果實倒掛著；籬笆上的綠眉豆、紫眉豆像女生羞澀而嫵媚地展露著青春的笑靨；角落里有些羞赧地，用葉子遮掩著鼓起的大肚子，那是悄悄地等待著蒂落的南瓜。
田野里更是熱鬧。大豆的葉子逐漸變黃，成串的豆角穿上了毛茸茸的盔甲；玉米像青年小伙子，正處在風華正茂的`好時節(jié)，飽滿的棒子已經(jīng)蓄起淡紅的胡須；花生永遠像個農(nóng)家賢惠的媳婦，在不斷操持家務中，慢慢的變老了，手變糙了，臉變黃了，脫落了光鮮的外衣把飽滿透著紅韻的寶寶奉獻親人；老實巴交的地瓜悶聲不響地把頭扎在土里鉚著勁地瘋長，她要在冬天到來前積蓄更多的給養(yǎng)。這就是故鄉(xiāng)。我思念她，向往她，親近她。
秋天的顏色說課稿篇十四
瞧，秋天的天空是藍色的。瓦藍瓦藍的空中，飄蕩著雪白雪白的云朵，像羊群追逐覓食，又像仙鶴展翅飛翔。一群大雁整整齊齊地排著隊向南飛去，咕嘎咕嘎地談論著它們看到的美景。
秋風姐姐搖起大扇子，樹上的葉子好似施了魔法，有的發(fā)紅，有的金黃，有的變成了褐色，有的深綠。它們一邊呼呼地叫著，一邊慌得東躲西藏。有的在地上打著滾，有的一頭扎進河水里，有的插進小姑娘的發(fā)絲中，像頭花一樣漂亮。
秋風姐姐不小心打破了香水瓶，果園里香氣怡人。蘋果妹妹打上了腮紅，石榴哥哥咧著嘴、開心地笑著。葡萄兄弟們穿上紫色的禮服，手拉著手，有節(jié)奏地跳著舞，熱情地招呼著遠道而來的客人。秋菊穿著紅的、紫的、粉的、黃的秋裝，抬著笑瞇瞇的臉，扭著纖細的腰，跳著優(yōu)美的舞蹈。
田野里，人們忙著秋收，這里一片金黃，金燦燦的玉米，黃亮亮的花生，黃橙橙的大豆被一車又一車請回了農(nóng)家小院。
秋天變成了金色的，同時也是斑斕多彩的。啊，好一個絢麗多彩的秋天??！
秋天的顏色說課稿篇十五
秋，是什么顏色呢？有人說秋是紅色的；有人說秋是黃色的；有人說秋是金色的；有人說秋是藍色的；還有人說是綠色的，是白色的……那秋到底是什么顏色呢？我?guī)е鴨栴}開始尋找。
看！樓下花壇中那些高大挺拔的衛(wèi)士們已經(jīng)失去了樹葉的裝飾。落葉在風的伴奏下像蝴蝶一樣翩翩起舞，飛到地上，給大地鋪上黃色的毛毯；飛到車頂，為汽車換上黃色的新裝。哦！原來秋是黃色的！
秋是豐收的季節(jié)。前幾天，我回到老家，看到那些稻穗壓得抬不起頭，直不起腰的稻稈。微風吹過，起伏的稻谷向人們露出金燦燦的笑臉，仿佛在訴說秋的詩篇。哦，原來秋是金色的！
這時的香山定是一片紅色的海洋，它們紅的那么可愛，那么耀眼，那么熱烈，把整個山頭映的如火一般，哦，秋是紅色的！
抬頭望天空，天空是那么的藍，藍的讓我入迷，讓人癡醉，太陽在藍天的照映下顯得格外的魅力。哦，秋是藍色的！
涼亭邊，一棵棵松柏昂首挺胸，像一排排列隊待檢的哨兵！腳下一朵朵白色的菊花散發(fā)著泥土的氣息。哦，秋天還有白色和綠色！
秋是多彩的，有熱烈的紅，有溫暖的黃，有豐收的金，有迷人的藍，還有白、綠……秋是絢爛無比、美妙的。
秋天的顏色說課稿篇十六
秋天在我們的身邊悄悄地來到了。
秋天是黃色的。遠遠望去，稻谷像海浪一般翻滾起來，走近細看，谷粒個個長得飽滿健壯，在微風中點頭，突然，“啪”地一聲果實在秋風中綻開笑臉。南瓜妹妹披上了一件金色的紗衣，農(nóng)民伯伯見了，心花怒放。
秋天是綠色的。松柏穿上厚厚的、油亮亮的綠衣裳，身體挺拔粗壯，像戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)著整個森林。白菜個個肥頭大腦，在秋風中扭動著身子，好像在翩翩起舞。
秋天是紫色的。葡萄像一顆顆瑪瑙，在陽光下閃閃發(fā)光，越發(fā)耀眼，讓你看了準會直淌口水。
啊﹗原來秋天是彩色的，我愛美麗的秋天。
指導老師方妙仙。
秋天的顏色說課稿篇十七
秋天是什么顏色的？黃色的、紅色的、金色的?！?。說法不一。今天我就去尋找秋的顏色。
秋姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄的來到田野。田野里一片金黃。沉甸甸的谷穗壓的稻桿抬不起頭來了，一陣秋風吹過，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗，就是跳動的音符。哦，秋天是金色的。
快看那邊的山崗上，一棵棵火紅的楓樹挺立著，像清晨的太陽，像一把把火炬，像一片片彩霞。那么的可愛。一陣金風拂過，滿山紅葉像千萬只彩蝶在翩翩起舞，那顏色紅的像火焰映紅了大山，映紅了長空。真是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！毖?！哦，秋天是紅色的。
路上的樹，開始落葉了?？蔹S的葉子脫開了枝頭，悠悠蕩蕩的飄舞空中，似蝴蝶，似風箏。慢慢堆成一座小山。別的樹枯萎了，可松樹還依然那么蒼翠，充滿活力，沉睡在大自然的懷抱里。哦，秋天是黃色的。
公園里的秋天也是別具一格。最迷人的要數(shù)菊花了，一朵朵菊花競相開放，白得像雪，粉得像霞，紅的像火，黃的似金，紫的似玉……姿態(tài)更是迷人，有的像噴泉，花朵中綻出一條條金絲銀線；有的像“紫繡球”聚在一起，歡抱成團；有的像?？ò陱潖澢?。哦，秋天五彩的。
我明白了，秋天是多色，是繽紛的。就像夏日的彩虹一樣。秋天真美！
秋天的顏色說課稿篇十八
活動目標：
1，看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2，嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3，樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
活動準備：
1，圖片：黃色的菊花，紅色的楓葉，綠色的松樹，彩色的大地。
2，彩色筆。
活動過程：
一，師生問好！
二，引導幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。
1，師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？
【美】那在你們的眼中秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答）。
2，演示菊花的圖片。
師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？
3，演示楓葉的圖片。
師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌。
4，依此類推，演示松樹，大地圖片，你認為松樹，大地會說秋天是什么顏色？
松樹說：秋天是綠色的;大地說：秋天是彩色的。
三，朗誦詩歌。
師：我們一起把這些句子編成一首好聽詩歌吧。
教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。
附：
菊花說：
楓葉說：
松樹說：
大地說：
四，啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
師示范：蘋果說：秋天是紅色的。
請你們也來說已說好嗎？鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動，教師將幼兒仿編的內(nèi)容整理，并帶領幼兒完整地進行朗誦。
五，延伸活動。
師：請幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容在白紙上畫一畫，并讀一讀詩歌。