編寫教案可以促進教學的科學性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。編寫教案要注意材料的選擇和使用，使教學過程更富有趣味性和實用性。教案雖然只是一種教學工具，但是在教學中起著重要的指導作用。
五年級數學商的近似值教案設計篇一
室內裝飾所花費除地面、墻面、天花、門窗等裝修費用外，還有購買家具和電器的費用。家具和裝修兩者投入的比例應是1：1，甚至家具的投入費用更高一些。現在很多人把錢花在買昂貴的裝飾材料上，而很少考慮到家具，其實真正影響家庭氛圍的'是家具、擺件和藝術裝飾品。其中裝修費用按其花費方式可分為設計費、材料費和人工費三種。
資料。
設計費在裝修中占裝修總造價的比例不超過10%。材料費約占裝修總造價的40%~50%。材料選擇應根據設計和使用功能的要求,不要盲目追求豪華，或為降低成本而挖空心思尋找低價位的材料，質量才應是關注的焦點。
人工費約占裝修總造價的30%。裝修隊的資質、信譽、承接工程的多少是選擇裝修人員的必要條件。而工程量的大小、工期的長短、設計的復雜程度、施工的難易度都對人工費用有直接影響。
下面以中檔裝修標準為例加以說明。
材料：客廳墻面和天花刷乳膠漆，地面采用復合地板，臥室地面鋪設復合地板，采用櫸木面復合門和塑鋼窗，做木門套，通長木質窗簾盒，大理石窗臺板，陽臺封鋁合金窗，廚房、衛(wèi)生間用泛亞地磚鋪地、泛亞面磚貼墻，頂棚采用鋁合金扣板做吊頂，那么，一套三室一廳一廚一衛(wèi)宅，裝修費用約為肆萬貳仟元，廚房設備采用廠家訂做廚具，防火板面層、大理石或不銹鋼臺面，用不銹鋼洗滌盆及水龍頭，安裝脫排油煙機及熱水器,電器開關、插座、線路、照明進行改造等，費用約需一萬七仟元。
五年級數學商的近似值教案設計篇二
1、能借助主題圖和實物正確地數出6~10個物體的個數，并能認、讀、寫10以內各數。
2、通過操作活動，能理解6~10各數的具體含義，理解序數，發(fā)展初步數感和符號意識。
3、會用6~10描述入場生活中的一些事物，并能進行交流，感受數學價值，體驗學習數學的樂趣。
理解6—10各數的含義，正確書寫6—10。
師：同學們下課喜歡到操場玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進希望小學看看那里的同學們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）。
師：仔細觀察畫面，操場上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：樹、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對于自覺運用數字進行表達的學生予以表揚）。
師：同學們觀察的真仔細，找出了這么多信息。那誰能提出一個與數學與有關的問題嗎？
生：不會提問題……。
生1：大樹有多少棵？
師：嗯，第一個提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？
師：向日葵有多少棵？（板貼）。
生2：好，誰能接著提問？
生3：吊環(huán)，足球……（板貼）。
師：好，剛才大家提出了這么多問題。現在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始，跑步的有多少人？（對板貼，跑步的人）。
生1：6個！
師：你是怎么數的？能不能上來指一下。
師：6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示，比如6個圓點?，F在老師手里有幾個圓點，誰能上來擺一下，其他同學數著看他對不對。
生：黑板擺一擺，引導其他學生數數。
師：還可以直接用數字6來表示。
師：你能把6用到生活中嗎？（提示學生，比如六根粉筆）。
生：六根鉛筆，六本本子，六個蘋果……。
生眾：7棵。
師：嗯，非常好，誰能上來數一數。
生1：黑板手指數，其他同學跟數。
師：可以對應接個小圓片？誰上來擺一擺？
生1：擺，其他數。
師：來大家數數她擺的對不對？7棵樹也可以直接用數字7表示。下面說一說生或中的7。
生：7本書……。
師：嗯。真會舉例子，反應也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環(huán)有幾個？
生：現在手指著，跟同桌數一下，看看你說的對不對。
師：有幾個？
生：8個。
師：幾個圓點表示？表現最好的同學上來展示。大家數著對不對。
生：擺8個。
師：大家看他對不對。
生：對。
師：對應那個數字來表示？
生：8。
師：好，反應真快。說一下生活中的8.
生：8朵花。
師：再來看下一個問題?？鞌禂祹卓孟蛉湛?BR> 生：9。
師：擺一擺，聯系生活。
師：下面來解決同學們提出的最后一個問題，足球有多少個？
生：10個。
師：找同學上來擺一擺，聯系生活中的10.
師：觀看計數器操作，體驗疊加過程。
師：好了，黑板上的問題我們已經解決完了，現在老師要考考大家，桌角上小包內防有學具，現在快速打開數出8個小蝴蝶。數完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數的對不對。
師：再數10個小蘋果。
師：嗯?，F在問題又來了。填涂圓圈。
活動四：6~10各數的書寫。
同學們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？
教師在田字格示范講解6——10各數的寫法，重點說從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）。
注意8的寫法。反復練習，注意引導。
通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現的怎么樣？
五年級數學商的近似值教案設計篇三
教學目標：
1、認識立方體的特征及其各部分名稱。
2、發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
掌握立方體的特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學過程：
1、導入。
我們已經認識了長方體，但生活中有一些特殊的長方體（實物出示），我們把這類長方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來認識立方體.（板書）。
2、認識立方體的特征：
（屏幕演示）把長方體的高和寬延伸，得到一個長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書）。
請學生觀察自己的`正方體，然后也從面、棱、頂點三方面來研究正方體的特征。
提問：
(1)正方形有幾個面？每個面都是什么圖形？每個面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條棱？每條棱長度怎樣？
(3)正方形有幾個頂點？
（板書：正方體每個面都是面積相等的正方形，每條棱長度相等）。
問：正方體和長方體有什么關系？
師：我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關系。
（屏幕顯示）。
3、小結：你學會了什么？有什么收獲？
4、板書設計：
正方體(立方體)。
面：6個面每個都是面積相等的正方形。
棱：12條棱每條棱長度相等。
頂點：8個頂點。
五年級數學商的近似值教案設計篇四
教學目標：
能力目標：通過折疊，培養(yǎng)學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。
知識目標：在學生動手的基礎上計算，解決實際問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學重點：解決實際問題。
教學策略：在小組間合作的基礎上，以做游戲的方式達到本課的目標。
教學準備：長方形紙片。
教學過程：
一、導入新課。
同學們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導入新課《折疊》。
二、實施目標。
1、出示課本圖形，讓學生說出各種數據。
2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的'想法。
3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據學生的表現評價。
4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。
5、再圖上標出天窗和們的位置。
三、鞏固目標。
1、做一做中的題目：讓學生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。
2、試一試。
先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。
3、練一練中1、2題獨立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進行全班交流，教師評價。
4、練一練第三題。
在小組中解決問題，最后全班交流。
四、課后作業(yè)：第四題。
五、課堂總結。
板書設計：
折疊。
測量--計算--虛線--折疊。
教學反思：
五年級數學商的近似值教案設計篇五
1.寫出下面各小數的`近似值。(得數保留三位小數。)。
5.456456……≈()17.49898……≈()。
0.08383……≈()1.89726……≈()。
16.353535……≈()2.05656……≈()。
2.計算下面各題。(得數保留兩位小數。)。
9.4÷715.6÷0.274.15÷1.8。
3.做一張方桌需要2.5平方米木板，9.9平方米木板最多可以做幾張方桌?
源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。
5.先算出(1)(2)(3)題的商，找出規(guī)律后直接寫出后面幾題的商，并求出它們的近似值。(得數保留兩位小數。)。
6.一堆煤有27.4噸，用載重5噸的卡車，至少要運多少次才能運完?
五年級數學商的近似值教案設計篇六
2．培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力．。
教學重點。
會根據實際需要求小數乘法中積的近似值．。
教學難點。
會根據實際需要求小數乘法中積的近似值．。
教學過程。
一、復習舊知。
（一）口算。
0.21×0.43×0.62.5×40.17－0.08。
0.2×0.31.2×0.050.43×200.5÷10。
（二）按要求取下面各小數的近似值．。
0.384（保留一位小數）2.859（保留兩位小數）。
3.4（保留整數）7.996（保留兩位小數）。
二、導入新課。
（學生試做）。
教師：填的對不對呢？學完今天的知識，看誰能幫助營業(yè)員阿姨填一份標準的發(fā)票？
三、指導探索。
（一）出示例5。
1．請同學根據題意列式解答（指名板演）。
2．討論：為什么結果保留兩位小數？保留兩位小數應看哪一位數字？
3．教師介紹“四舍五入法”
4．計算下面各題。
0.8×0.9（得數保留一位小數）。
1.7×0.45（得數保留兩位小數）。
四、課堂總結。
五、鞏固練習。
（一）一種面粉的價格是每千克1.92元，買14千克應付多少元？
（二）一種面粉的價格是每千克1.92元，買1.4千克應付多少元？
（三）出示圖片：發(fā)票，由學生完成．。
六、課后作業(yè)。
（得數保留整數．）。
七、板書設計。
積的近似值。
----“四舍五入法”
教學設計點評。
這節(jié)課從學生的生活實際引入，通過幫助營業(yè)員阿姨開發(fā)票，使學生真正體會到生活中處處存在著數學，學好數學能解決大量實際問題，從而提高了學生的學習興趣。
關于積的近似值的探究活動。
1．班內開展一次“用自己零花錢，募捐希望工程”的活動，把每人捐款情況記錄在黑板上（錢數用小數表示），請同學幫助算出總錢數（得數保留整數）。
提示：如果有捐款數目相同的，可以用乘法表示并計算。
2．在家長的陪同下，帶著計算器完成一次為家里買菜的任務（去自由市場），計算出所共費的總錢數。
操場面積。
活動目的。
1．通過活動，使學生掌握小數乘法的計算方法．。
2．使學生體會到“數學來源于生活，生活中處處有數學”．。
活動準備。
計算器，米尺，記錄單。
活動過程。
1．測量一下自己一步的長度大約是幾米（一般走路時的步長），并記錄這個數值．。
2．先步測操場的長，用正常步長走路；記下有多少步，算出操場的長．。
3．用同樣的方法算出操場的寬．。
4．計算整個操場的面積大約是多少平方米．。
五年級數學商的近似值教案設計篇七
教學目標：
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；并會正確地讀寫分數，知道分數的各部分名稱。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。
4、滲透思想品德教育。
設計思路：
1、本節(jié)課是在學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數都有很大的差異。雖然，學生在學習分數之前，二分之一、三分之一等已經出現在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。因此，設計時，我首先從學生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學生在分的過程中，激活自己的情感，促使學生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當只有一個東西要平均分時，該怎樣表示呢？此時學生感到原來學過的數不夠用了，就要想辦法來表示一半。于是讓學生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數的必要性。
2、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數的意義。先讓學生認識分數1/2，又讓學生在折一折涂一涂的實踐操作中，使學生體會1/2所表示的具體意義。
3、為使學生對分數有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎上，再認識幾分之幾，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數學活動中真正理解分數的意義。
4、在練習、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識到分數是在平均分的前提下研究的一種數，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數叫做分數；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內心世界。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引出新課。
1、師：在生活中，同學們分過東西嗎？現在請同學拿出自己帶來的東西，分給兩位同學，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）。
（策略建議：課前布置同學每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數量最多不能超過4個；如讓學生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）。
2、讓學生動手分自己帶來的東西。
3、讓學生匯報自己分的結果。（此時，有的學生可能說每人分兩個，有的學生可能說每人分一個，還有的學生可能說每人分半個等。）。
4、師：你們能用自己喜歡的方式來表示半個，也就是一個東西的一半嗎？
（策略建議：此時學生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時的引導，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說在數學上如果沒有統(tǒng)一的符號將會怎樣呢？顯然不攻自破。）。
5、師：誰知道一半的數學符號是怎樣表示的？
6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數？這就是我們今天所要學習的新內容分數。
（策略建議：應根據班級學生的實際情況，進行情境設計，可提高要求，也可降低要求，只要能達到讓學生用已學過的數無法表示一半就可以，從而自然地引出新的數分數。）。
二、觀察操作，探究新知。
1、認識1/2。
（1）讓學生回顧一下剛才把一個物體平均分的過程。
（2）讓學生做課本第56頁的涂一涂。
（3）讓學生折一折一個物體的1/2。
（4）指導讀寫1/2。
（策略建議：應根據班級學生的實際情況，如果學生的接受能力較差，教師應再示范一個物體平均分成兩份的具體操作過程，讓學生觀察；接著讓學生按（2）、（3）、（4）的順序來學習。）。
2、認識幾分之幾。
（1）讓學生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數并試著把分數寫出來。
（2）展示學生的'作品。
（3）讓學生說一說自己寫出的分數所表示的意思。
（4）讓學生說說自己是怎樣寫分數、讀分數的？
（5）師引導學生小結讀寫分數的正確方法與分數的意義。
（策略建議：在1、2出現的折一折中可以讓學生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學生探究材料的來源，而且讓學生初步感受到學習分數的必要性。）。
三、鞏固練習，理解應用。
1、課本第58頁練一練的第3題。
2、課本第58頁練一練的第4題。
3、讓學生結合實際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。
（策略建議：做第58頁練一練的第3題時，應注意學生是否理解了分數意義與平均分的聯系；做第58頁練一練的第4題時，應引導學生體會分數也能用于估測圖形的面積；對于舉例說明的，教師應根據班級學生的具體情況，可以先舉一個例子供學生參考，然后再讓學生舉例。）。
四、回顧總結，反思評價。
這節(jié)課你學會了什么，學得怎樣？你有什么感想和建議嗎？
（策略建議：教師應引導學生從知識、情感等方面進行總結，并反思課堂中的優(yōu)缺點，包括老師和同學。）。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
五年級數學商的近似值教案設計篇八
教學目標：
1、結合具體問題，經歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。
2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據要求取商的近似值。
3、積極參與數學活動，對求商的近似值有興趣，體會取商的近似值與現實問題的聯系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師生對話。由“知道哪些自然災害”到“自然災害發(fā)生時哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊員慰問解放軍的問題情境。
（設計意圖：豐富學生的自然常識，激發(fā)學生熱愛解放軍的情感，自然引出送果籃的問題，體會數學與生活的聯系。）。
二、自主計算。
1、提出“平均每個果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓勵學生試著用豎式算一算。
（設計意圖：給學生提供在已有知識背景下自主探索，初步體驗商的小數位數特別多的過程，激發(fā)學習興趣。）。
2、交流計算情況。讓計算出不同位數的同學生匯報計算結果，教師板書，使學生體驗商的小數位太多啦。
（設計意圖：展示不同計算結果，讓學生感受計算結果多樣化，進一步體驗商的小數位數特別多，產生求知的需要，為求商的近似值打下基礎。）。
3、學生用計算器計算，然后觀察計算結果，說說發(fā)現了什么。確信158除以7除不盡。
（設計意圖：用計算器計算，滿足學生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識。）。
三、求近似值。
1、教師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問題，鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見。
（設計意圖：激發(fā)學生的生活經驗，給學生充分交流不同想法的機會，使學生體會取商的近似值與現實問題的聯系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）。
2、師生共同完成158÷7的'商保留兩位小數、保留一位小數、保留整數取商的近似值。
（設計意圖：利用學生用“四舍五入法”求整數積的近似值的已有知識經驗取商的近似值。）。
3、讓學生讀書上取商的近似值的方法。然后，鼓勵學生用自己的語言說一說如何求商的近似值，給學生充分表達不同說法的機會。
（設計意圖：在學生經歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識內化，發(fā)展學生的語言表達能力。）。
四、課堂練習。
學生獨立完成練習。
教學反思：
五年級數學商的近似值教案設計篇九
教學目標：
1、使學生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。
2、會運用本節(jié)課所學知識解決日常生活中的常見問題。
教學重點：使學生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法。
教學難點：解決生活中的實際問題。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、復習：
1、按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數。
3.724.185.256.03。
2、按“四舍五入法”，將下列各數保留兩位小數。
1.4835.3474.0033.996。
3、計算下面各題：
7.3×0.315（保留兩位小數）。
0.27×0.45（保留三位小數）。
4、說說小數乘法取近似值的方法。
（要先計算出整個積的值，然后看比要求保留位數多一位的數字，進行“四舍五入”。
二、新授：
（一）教學例7。
下面是幾種動物在水中的最高游速。
動物名稱海獅海豚飛魚。
速度（千米/時）405064。
海獅的最高游速是每分多少千米？
40÷60=0.666……（千米）。
0.666。
6040.0。
360。
400。
360。
400。
360。
40。
如果繼續(xù)除下去，余數和商有什么特點？
說明：像0.666……這樣的小數是循環(huán)小數。根據需要，可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數的近似值。
這道題得數保留兩位小數是：
40÷60≈0.67（千米）。
（二）試一試。
用計算器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少。
千米？（得數保留三位小數）。
50÷60≈64÷60≈。
（三）綜合練習。
1、寫出下面各循環(huán)小數的近似值。（得數保留三位小數）。
0.1818……≈1.290290……≈。
0.5656……≈6.74949……≈。
2、用四舍無入的方法求商的近似值。
保留一位小數保留兩位小數保留三位小數。
2.7÷1.1。
16÷23。
2.7÷0.46。
三、課堂總結：今天這節(jié)課我們主要研究了什么？請你談一談。
五年級數學商的近似值教案設計篇十
1、運用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經驗。
2、復習區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。
3、啟發(fā)幼兒用禮貌用語，進行簡單的交往，積累美好的情感體驗。
重點：在游戲活動中積累生活經驗，并愿意描述。
難點：區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征。
1、小熊兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。
2、供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標記的'盤子各一?；顒釉O計：
一、引起興趣：
1、今天，我們來做個游戲——扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。
2、幼兒帶上掛飾，你扮誰呀？（我是小兔、我是小鴨……）。
4、怎么去呢？買些什么禮物呢？
5、每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。
6、出發(fā)——小熊家到了。（敲門進入）。
二、送禮物：
1、告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快樂。
2、按小動物分組把禮物送給小熊。
3、請個別幼兒把禮物按圖形分類。
三、小熊請客人吃餅干：
1、小黑和小白準備了點心給你們吃，（出示兩盆餅干）小黑準備的是奶油餅干，小白準備的是蔥油餅干。
3、小白請大家動腦筋：
（1）請小鴨吃紅的三角形餅干；
（2）請小兔吃黃的圓形餅干。
（3）請小貓吃綠的正方形餅干。
四、結束部分：
1、我也準備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導幼兒一起唱“生日快樂歌”。
2、時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。為您服務學科吧。
五年級數學商的近似值教案設計篇十一
2、引導學生利用學生自主折紙得到的算式，經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
3、通過折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動激發(fā)學生學習數學的興趣，并讓學生在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。
1、重點：通過折紙?zhí)剿鞑⒄莆债惙帜阜謹导訙p法的計算方法。
2、難點：利用折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動理解先通分，再加減的算理。
（一）動手操作，明確目標。
1、談話導入，開門見山板書課題：
異分母分數加減法，出示學習目標，生齊讀。
（1）探索并掌握異分母分數加減法的計算方法。能正確計算異分母分數的。
加減法。
（2）通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。
師：聽說咱們班的同學個個都是折紙高手，這節(jié)課老師就要和大家一起來通過折。
紙研究解決解決異分母分數加減法的相關知識，有信心嗎？
2、請看要求。
3、動手操作。
師：老師已經給每位同學都準備了兩張大小一樣的正方形紙張，請你拿出其中的一張按照要求動手操作。開始。（學生明確要求后，進行折紙、涂色、交流等活動，教師巡視指導。）。
4、學生匯報展示。
師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？（學生匯報，老師將學生的折紙和涂色情況貼在黑板上并在紙旁板書相應的分數）。
5、提出問題，明確目標。
師：同學們，如果現在要把黑板上兩張紙中的涂色部分加起來你可以列出哪些加法算式？（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）。
想一想你能把這些算式分成幾類？你是根據什么分的？（同分母、異分母）（教師根據學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）。
還記得如何計算同分母分數加減法嗎？誰來說說？（齊讀同分母分數加減數的計算方法。同時將同分母分數加法讓學生進行練習，口算出每道題的結果。）。
師：從學生匯報的'異分母加法算式中任意選擇一道問：異分母分數如何加減呢？下面我們就來探索分母不同的分數相加減的計算方法。
（二）自主探索，理解算理。
1、自主探索進行算理探究。
師：出示生自編算式（1／2）+（1／4），請大家猜猜看，這道題的結果會是幾呢？獨立嘗試，匯報各自的計算過程與結果。預設：可能出現的情況如下：
結論1：（1／2+1／4＝1／6）。
結論2：（二分之一加上四分之一等于四分之三）。
結論3：（二分之一加上四分之一等于六分之二）。
2、討論驗證。
師：為什么同樣的算式，會出現不同的結果呢？到底誰對誰錯呢？
生：在全班范圍內展開討論，充分發(fā)表各自的意見。
3、理解算理。
師：剛才有人說結果是（---），有人說是（---），還有人說是0.75，到底誰對誰錯呢？送給大家一句話“實踐是檢驗真理的唯一標準”，請同學們用手中的紙折一折，一起來驗證一下到底誰對誰錯。開始。
注意通過展示學生的折紙過程，引導學生觀察算式（）+（）的通分過程，明確（）+（）=（）=（）是錯誤的，感受異分母分數加減法不能將分子分母直接相加減。
師：在做異分母分數加減法，為什么不能直接將分子、分母直接相加或相減呢？
出示小數加法算式“4.21+5.3”,提問:“可不可以將百分位上的1加上十分位上的3”感受為什么異分母分數加減法不能直接將分子、分母相加。
師：可不可以將百分位上的1加上十分位上的3？
生1：不可以。因為相同的數位沒有對齊。
生2：小數點沒對齊。
師：小數點沒對齊也就是什么沒對齊？——數位沒對齊。
師：數位不同也就是什么不同？（計數單位）。
師：也就是說當單位不同時不能直接相加減。我們在來看這道分數題，他們的什么不同？（分母），分母不同，也就是??（分數單位不同），可以直接相加減嗎？（生：不可以。）。
4、小結算理。
誰來說究竟該怎樣計算異分母分數的加法呢？
生匯報：先要通分，(也就是統(tǒng)一分數單位)，把異分母的分數變成分母相同的分數，再計算，計算結果能約分的要約成最簡分數。
（三）遷移應用，鞏固提高。
1、遷移應用，解決減法問題：
1／2-1／4=。
2、完成“試一試”
出示試一試的+與－，再次為學生提供嘗試機會。
（學生練習后全班回饋交流，并規(guī)范書寫格式。）。
師：通過剛才的學習，你發(fā)現異分母分數加減法應怎樣計算？
xx。
五年級數學商的近似值教案設計篇十二
教學內容：
教學數位順序表，進一步理解小數的意義。
p30頁例3及相應的試一試和練一練，練習五6—10題。
教學目標：
1、使學生知道小數的數位名稱及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位間的進率，認識小數的組成。
2、使學生經歷用小數描述生活現象的過程，體會小數與日常生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。
教學重難點：
1、探索1和0.1這兩個相鄰計數單位間的進率，并進而探索小數部分相鄰計數單位間的進率。
2、明確小數的數位順序。
教學資源：小黑板、每個學生做5張數字卡片（0、0、1、2和小數點）、課前讓學生按練習五/8的要求填在書上。
教學過程：
一、復習導入。
1、寫出下面的小數，并說出各是幾位小數。
四點三九點五七零點零八三點零二零六點零四。
2、讀出下面的小數，并說出各表示幾分之幾。
0.360.450.0020.70.90。
3、從右邊起按順序說說整數的數位。并說說每一位的計數單位，再說說相鄰兩個計數單位之間的進率是多少。（師相機板書）。
4、導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經認識了一位小數、兩位小數、三位小數，并會讀會寫這些小數，今天我們要繼續(xù)研究有關小數的知識。
二、師生探究，學習例3。
1、你能舉例說說1和0.1的關系嗎？
如果有困難，師可以啟發(fā)：
（1）多少個0.1米是1米？多少個0.1元是1元？
（2）出示一個平均分成10份的正方形，問：從圖中你能看出1和0.1的關系嗎？
*明確：10個0.1是1，1里面有10個0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么關系嗎？0.01和0.001呢？
同桌互相舉例說說。全班交流。
5、學生自主閱讀p31上半部分的說明，并按要求把數位順序表填寫完整。集體校對，師在黑板上板書完整。
6、按順序再讀讀數位順序表中整數部分和小數部分的數位名稱及計數單位，說說相鄰計數單位之間的進率。
*再次說明：一個小數的小數部分是幾位，就是幾位小數。
7、出示0.45和1.45。
（1）說說這兩個小數各個數位的名稱及計數單位。
（2）比較這兩個小數有什么相同和不同。
*說明：小數的整數部分可以是0，也可以不是0。
（3）同桌說說：1.45是由個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
8、完成p31/練一練。
第1題：獨立完成，集體校對。說說每個小數的整數部分和小數部分各是多少，合起來又是多少。
第2題：獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。
三、鞏固反思：完成練習五/6——10。
1、練習五/6獨立完成，集體校對，說說怎么想的。
2、練習五/7。
（1）讓學生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。
（2）師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感。
（3）寫出相應的數。
說明：“十二秒九一”就是“十二點九一秒”
3、練習五/8組織學生將課前了解到的進行交流。
4、練習五/9。
讓學生看清要求后想想每個小數在哪兩個數之間，再分別在直線上標出來。
學生試標0.5、1.3、2.6后說說是怎么想的。
重點指導3.75和4.05怎么標，可讓學生先說說自己的想法。
5、練習五/10。
學生看清要求后，分小組開展活動。
要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數。
全班交流。
四、看書質疑。
五、介紹“你知道嗎？”
讓學生自主閱讀，再結合自己的視力情況說說體會，教育學生增強保護視力的自覺性。
六、總結：
說說自己有什么收獲。
五年級數學商的近似值教案設計篇十三
1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。
3、學生回答前兩個問題
4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流
拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流
交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。
五年級數學商的近似值教案設計篇十四
(1)請同學們認真觀察，同桌之間說一說這三個圖形的涂色部分分別表示什么意義，并用分數表示出來。
(3)觀察，說說你發(fā)現了什么?==(課件揭示)。
(4)交流：你還有什么發(fā)現?
分數的分子和分母變化了，分數的大小不變。
分數的分子和分母都乘以相同的數，分數的大小不變。
(板書：都乘以相同的數)(課件演示)。
3、出示做一做圖片(2)，學生獨立填寫分數。
(1)說說你是怎么想的?
(2)交流，你發(fā)現了什么?(分數的分子和分母都除以相同的數，分數的大小不變。)(板書：都除以相同的數)。
4、想一想：引導歸納分數的基本性質。
(1)從剛才的演示中，你發(fā)現了什么?
板書：分數的分子、分母都乘以或除以相同的數，分數的大小不變。
(2)補充分數的基本性質：課件出示兩個式子，問學生對不對?講解關鍵詞“都”、
“相同的數”、“0除外”?！岸肌笨梢該Q成哪個詞?——“同時”。
板書：分數的分子、分母都乘以或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。
(3)揭題：分數的基本性質。先讓學生在課本中找出分數基本性質中的關鍵字詞并做上記號(畫起來或圈出來)，要求關鍵的字詞要重讀。(課件揭示)。
5、梳理知識，溝通聯系：分數基本性質與學過的什么知識有聯系?你能舉例說說嗎?師：我們學習了分數與除法的關系，知道分數可以寫成除法的形式?，F在我們把商不變性質，分數基本性質，分數與除法的關系這三者聯系起來，你發(fā)現了什么?(生舉例驗證，如：3/4=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=9/12)(課件揭示)。
6、趣味比拼，挑戰(zhàn)智慧。
給你們一分鐘時間，寫出幾個相等的分數，看誰寫得既對又多。
交流匯報后，提問：如果給你時間，你還能不能寫，到底能寫幾個?
三、多層練習，鞏固深化。
1、考考你(第43頁試一試和練一練第2題)。
2/3=()/186/21=2/()。
3/5=21/()27/39=()/13。
5/8=20/()24/42=()/7。
4/()=48/608/12=()/()。
2、涂一涂，填一填。(練一練第1題)。
3、請你當法官，要求說出理由.(手勢表示。)。
(1)分數的分子、分母都乘或除以相同的數，分數的大小不變。()。
(2)把15/20的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數的大小不變。()。
(3)3/4的分子乘3，分母除以3，分數的大小不變。()。
(4)10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3()。
(5)把3/5的分子加上4，要使分數的大小不變，分母也要加上4。()。
(6)3/4=3×0/4×0=3÷0/4÷0()。
4、找一找：課件出示信息：請幫小熊和小山羊找回大小相等的分數。
5、(1)把5/6和1/4都化成分母是12而大小不變的分數;。
四、拾撿碩果，拓展延伸。
(或用分數表示這節(jié)課的評價，快樂和遺憾各占多少?)。
2、學了這節(jié)課，現在你知道阿凡提為什么會笑，如果你是阿凡提，你會對三兄弟說些什么?從這個故事中，你還知道了什么?師總結：看來學好數學還是很重要的!祝賀同學們都跟阿凡提一樣聰明!(獻上有節(jié)奏的掌聲)。
3、拓展延伸。
五、動腦筋退場。
讓學生拿出課前發(fā)的分數紙。要求學生看清手中的分數。與1/2相等的，報出自己的分數后站在教室的前面，與2/3相等的站在教室的后面，與3/4相等的站在教室的左邊，與4/5相等的站在教室的左邊。
五年級數學商的近似值教案設計篇十五
授課班級：五年級。
授課類型：新授。
教學方法：討論法、交流法。
教學目標：
1、介紹一種家用電器或農機、農具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學重點：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學習中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學生說說知道哪些電器（農機、農具）。
指名學生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務要求。
（1）介紹一種家用電器或農機、農具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學生交流，教師巡視指導。
2、評出本組講得好的學生，準備在班上交流。
四、全班交流。
每個學生說完以后，師生共同評價?？梢园凑找韵聨追矫孢M行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學生說得好或有突出的進步。
五、教師總結。
表揚說得好的學生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級數學商的近似值教案設計篇十六
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計，數學廣角和綜合應用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習習近平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標。
1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。
8.認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。
9.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重點、難點。
因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計．。
四、班級情況分析。
五（3）班的個別學生思維活躍，常有獨到的見解，語言表達比較清晰。有極個別的學生自覺性太差，完不成作業(yè)，上課沒養(yǎng)成傾聽得習慣。大部分學生動手能力較強。這一學期應繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)和個別后進生的轉化。
五、教學措施。
1.、體現數學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。
2、注重溝通知識間的相互聯系，加強學生對分數意義的理解。
3、注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。
六、課時安排。
一、圖形的變換（4課時）。
二、因數與倍數（6課時）。
1因數和倍數2課時左右。
三、長方體和正方體（12課時）。
2長方體和正方體的表面積.......................2課時左右。
整理和復習1課時。
粉刷圍墻1課時。
四、分數的意義和性質（20課時）。
整理和復習1課時。
五、分數的加法和減法（7課時）。
六、統(tǒng)計（3課時）。
七、數學廣角（2課時）。
八、總復習（4課時）。
五年級數學商的近似值教案設計篇一
室內裝飾所花費除地面、墻面、天花、門窗等裝修費用外，還有購買家具和電器的費用。家具和裝修兩者投入的比例應是1：1，甚至家具的投入費用更高一些。現在很多人把錢花在買昂貴的裝飾材料上，而很少考慮到家具，其實真正影響家庭氛圍的'是家具、擺件和藝術裝飾品。其中裝修費用按其花費方式可分為設計費、材料費和人工費三種。
資料。
設計費在裝修中占裝修總造價的比例不超過10%。材料費約占裝修總造價的40%~50%。材料選擇應根據設計和使用功能的要求,不要盲目追求豪華，或為降低成本而挖空心思尋找低價位的材料，質量才應是關注的焦點。
人工費約占裝修總造價的30%。裝修隊的資質、信譽、承接工程的多少是選擇裝修人員的必要條件。而工程量的大小、工期的長短、設計的復雜程度、施工的難易度都對人工費用有直接影響。
下面以中檔裝修標準為例加以說明。
材料：客廳墻面和天花刷乳膠漆，地面采用復合地板，臥室地面鋪設復合地板，采用櫸木面復合門和塑鋼窗，做木門套，通長木質窗簾盒，大理石窗臺板，陽臺封鋁合金窗，廚房、衛(wèi)生間用泛亞地磚鋪地、泛亞面磚貼墻，頂棚采用鋁合金扣板做吊頂，那么，一套三室一廳一廚一衛(wèi)宅，裝修費用約為肆萬貳仟元，廚房設備采用廠家訂做廚具，防火板面層、大理石或不銹鋼臺面，用不銹鋼洗滌盆及水龍頭，安裝脫排油煙機及熱水器,電器開關、插座、線路、照明進行改造等，費用約需一萬七仟元。
五年級數學商的近似值教案設計篇二
1、能借助主題圖和實物正確地數出6~10個物體的個數，并能認、讀、寫10以內各數。
2、通過操作活動，能理解6~10各數的具體含義，理解序數，發(fā)展初步數感和符號意識。
3、會用6~10描述入場生活中的一些事物，并能進行交流，感受數學價值，體驗學習數學的樂趣。
理解6—10各數的含義，正確書寫6—10。
師：同學們下課喜歡到操場玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進希望小學看看那里的同學們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）。
師：仔細觀察畫面，操場上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：樹、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對于自覺運用數字進行表達的學生予以表揚）。
師：同學們觀察的真仔細，找出了這么多信息。那誰能提出一個與數學與有關的問題嗎？
生：不會提問題……。
生1：大樹有多少棵？
師：嗯，第一個提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？
師：向日葵有多少棵？（板貼）。
生2：好，誰能接著提問？
生3：吊環(huán)，足球……（板貼）。
師：好，剛才大家提出了這么多問題。現在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始，跑步的有多少人？（對板貼，跑步的人）。
生1：6個！
師：你是怎么數的？能不能上來指一下。
師：6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示，比如6個圓點?，F在老師手里有幾個圓點，誰能上來擺一下，其他同學數著看他對不對。
生：黑板擺一擺，引導其他學生數數。
師：還可以直接用數字6來表示。
師：你能把6用到生活中嗎？（提示學生，比如六根粉筆）。
生：六根鉛筆，六本本子，六個蘋果……。
生眾：7棵。
師：嗯，非常好，誰能上來數一數。
生1：黑板手指數，其他同學跟數。
師：可以對應接個小圓片？誰上來擺一擺？
生1：擺，其他數。
師：來大家數數她擺的對不對？7棵樹也可以直接用數字7表示。下面說一說生或中的7。
生：7本書……。
師：嗯。真會舉例子，反應也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環(huán)有幾個？
生：現在手指著，跟同桌數一下，看看你說的對不對。
師：有幾個？
生：8個。
師：幾個圓點表示？表現最好的同學上來展示。大家數著對不對。
生：擺8個。
師：大家看他對不對。
生：對。
師：對應那個數字來表示？
生：8。
師：好，反應真快。說一下生活中的8.
生：8朵花。
師：再來看下一個問題?？鞌禂祹卓孟蛉湛?BR> 生：9。
師：擺一擺，聯系生活。
師：下面來解決同學們提出的最后一個問題，足球有多少個？
生：10個。
師：找同學上來擺一擺，聯系生活中的10.
師：觀看計數器操作，體驗疊加過程。
師：好了，黑板上的問題我們已經解決完了，現在老師要考考大家，桌角上小包內防有學具，現在快速打開數出8個小蝴蝶。數完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數的對不對。
師：再數10個小蘋果。
師：嗯?，F在問題又來了。填涂圓圈。
活動四：6~10各數的書寫。
同學們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？
教師在田字格示范講解6——10各數的寫法，重點說從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）。
注意8的寫法。反復練習，注意引導。
通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現的怎么樣？
五年級數學商的近似值教案設計篇三
教學目標：
1、認識立方體的特征及其各部分名稱。
2、發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
掌握立方體的特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學過程：
1、導入。
我們已經認識了長方體，但生活中有一些特殊的長方體（實物出示），我們把這類長方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來認識立方體.（板書）。
2、認識立方體的特征：
（屏幕演示）把長方體的高和寬延伸，得到一個長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書）。
請學生觀察自己的`正方體，然后也從面、棱、頂點三方面來研究正方體的特征。
提問：
(1)正方形有幾個面？每個面都是什么圖形？每個面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條棱？每條棱長度怎樣？
(3)正方形有幾個頂點？
（板書：正方體每個面都是面積相等的正方形，每條棱長度相等）。
問：正方體和長方體有什么關系？
師：我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關系。
（屏幕顯示）。
3、小結：你學會了什么？有什么收獲？
4、板書設計：
正方體(立方體)。
面：6個面每個都是面積相等的正方形。
棱：12條棱每條棱長度相等。
頂點：8個頂點。
五年級數學商的近似值教案設計篇四
教學目標：
能力目標：通過折疊，培養(yǎng)學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。
知識目標：在學生動手的基礎上計算，解決實際問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學重點：解決實際問題。
教學策略：在小組間合作的基礎上，以做游戲的方式達到本課的目標。
教學準備：長方形紙片。
教學過程：
一、導入新課。
同學們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導入新課《折疊》。
二、實施目標。
1、出示課本圖形，讓學生說出各種數據。
2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的'想法。
3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據學生的表現評價。
4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。
5、再圖上標出天窗和們的位置。
三、鞏固目標。
1、做一做中的題目：讓學生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。
2、試一試。
先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。
3、練一練中1、2題獨立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進行全班交流，教師評價。
4、練一練第三題。
在小組中解決問題，最后全班交流。
四、課后作業(yè)：第四題。
五、課堂總結。
板書設計：
折疊。
測量--計算--虛線--折疊。
教學反思：
五年級數學商的近似值教案設計篇五
1.寫出下面各小數的`近似值。(得數保留三位小數。)。
5.456456……≈()17.49898……≈()。
0.08383……≈()1.89726……≈()。
16.353535……≈()2.05656……≈()。
2.計算下面各題。(得數保留兩位小數。)。
9.4÷715.6÷0.274.15÷1.8。
3.做一張方桌需要2.5平方米木板，9.9平方米木板最多可以做幾張方桌?
源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。
5.先算出(1)(2)(3)題的商，找出規(guī)律后直接寫出后面幾題的商，并求出它們的近似值。(得數保留兩位小數。)。
6.一堆煤有27.4噸，用載重5噸的卡車，至少要運多少次才能運完?
五年級數學商的近似值教案設計篇六
2．培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力．。
教學重點。
會根據實際需要求小數乘法中積的近似值．。
教學難點。
會根據實際需要求小數乘法中積的近似值．。
教學過程。
一、復習舊知。
（一）口算。
0.21×0.43×0.62.5×40.17－0.08。
0.2×0.31.2×0.050.43×200.5÷10。
（二）按要求取下面各小數的近似值．。
0.384（保留一位小數）2.859（保留兩位小數）。
3.4（保留整數）7.996（保留兩位小數）。
二、導入新課。
（學生試做）。
教師：填的對不對呢？學完今天的知識，看誰能幫助營業(yè)員阿姨填一份標準的發(fā)票？
三、指導探索。
（一）出示例5。
1．請同學根據題意列式解答（指名板演）。
2．討論：為什么結果保留兩位小數？保留兩位小數應看哪一位數字？
3．教師介紹“四舍五入法”
4．計算下面各題。
0.8×0.9（得數保留一位小數）。
1.7×0.45（得數保留兩位小數）。
四、課堂總結。
五、鞏固練習。
（一）一種面粉的價格是每千克1.92元，買14千克應付多少元？
（二）一種面粉的價格是每千克1.92元，買1.4千克應付多少元？
（三）出示圖片：發(fā)票，由學生完成．。
六、課后作業(yè)。
（得數保留整數．）。
七、板書設計。
積的近似值。
----“四舍五入法”
教學設計點評。
這節(jié)課從學生的生活實際引入，通過幫助營業(yè)員阿姨開發(fā)票，使學生真正體會到生活中處處存在著數學，學好數學能解決大量實際問題，從而提高了學生的學習興趣。
關于積的近似值的探究活動。
1．班內開展一次“用自己零花錢，募捐希望工程”的活動，把每人捐款情況記錄在黑板上（錢數用小數表示），請同學幫助算出總錢數（得數保留整數）。
提示：如果有捐款數目相同的，可以用乘法表示并計算。
2．在家長的陪同下，帶著計算器完成一次為家里買菜的任務（去自由市場），計算出所共費的總錢數。
操場面積。
活動目的。
1．通過活動，使學生掌握小數乘法的計算方法．。
2．使學生體會到“數學來源于生活，生活中處處有數學”．。
活動準備。
計算器，米尺，記錄單。
活動過程。
1．測量一下自己一步的長度大約是幾米（一般走路時的步長），并記錄這個數值．。
2．先步測操場的長，用正常步長走路；記下有多少步，算出操場的長．。
3．用同樣的方法算出操場的寬．。
4．計算整個操場的面積大約是多少平方米．。
五年級數學商的近似值教案設計篇七
教學目標：
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；并會正確地讀寫分數，知道分數的各部分名稱。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。
4、滲透思想品德教育。
設計思路：
1、本節(jié)課是在學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數都有很大的差異。雖然，學生在學習分數之前，二分之一、三分之一等已經出現在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。因此，設計時，我首先從學生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學生在分的過程中，激活自己的情感，促使學生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當只有一個東西要平均分時，該怎樣表示呢？此時學生感到原來學過的數不夠用了，就要想辦法來表示一半。于是讓學生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數的必要性。
2、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數的意義。先讓學生認識分數1/2，又讓學生在折一折涂一涂的實踐操作中，使學生體會1/2所表示的具體意義。
3、為使學生對分數有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎上，再認識幾分之幾，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數學活動中真正理解分數的意義。
4、在練習、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識到分數是在平均分的前提下研究的一種數，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數叫做分數；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內心世界。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引出新課。
1、師：在生活中，同學們分過東西嗎？現在請同學拿出自己帶來的東西，分給兩位同學，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）。
（策略建議：課前布置同學每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數量最多不能超過4個；如讓學生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）。
2、讓學生動手分自己帶來的東西。
3、讓學生匯報自己分的結果。（此時，有的學生可能說每人分兩個，有的學生可能說每人分一個，還有的學生可能說每人分半個等。）。
4、師：你們能用自己喜歡的方式來表示半個，也就是一個東西的一半嗎？
（策略建議：此時學生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時的引導，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說在數學上如果沒有統(tǒng)一的符號將會怎樣呢？顯然不攻自破。）。
5、師：誰知道一半的數學符號是怎樣表示的？
6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數？這就是我們今天所要學習的新內容分數。
（策略建議：應根據班級學生的實際情況，進行情境設計，可提高要求，也可降低要求，只要能達到讓學生用已學過的數無法表示一半就可以，從而自然地引出新的數分數。）。
二、觀察操作，探究新知。
1、認識1/2。
（1）讓學生回顧一下剛才把一個物體平均分的過程。
（2）讓學生做課本第56頁的涂一涂。
（3）讓學生折一折一個物體的1/2。
（4）指導讀寫1/2。
（策略建議：應根據班級學生的實際情況，如果學生的接受能力較差，教師應再示范一個物體平均分成兩份的具體操作過程，讓學生觀察；接著讓學生按（2）、（3）、（4）的順序來學習。）。
2、認識幾分之幾。
（1）讓學生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數并試著把分數寫出來。
（2）展示學生的'作品。
（3）讓學生說一說自己寫出的分數所表示的意思。
（4）讓學生說說自己是怎樣寫分數、讀分數的？
（5）師引導學生小結讀寫分數的正確方法與分數的意義。
（策略建議：在1、2出現的折一折中可以讓學生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學生探究材料的來源，而且讓學生初步感受到學習分數的必要性。）。
三、鞏固練習，理解應用。
1、課本第58頁練一練的第3題。
2、課本第58頁練一練的第4題。
3、讓學生結合實際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。
（策略建議：做第58頁練一練的第3題時，應注意學生是否理解了分數意義與平均分的聯系；做第58頁練一練的第4題時，應引導學生體會分數也能用于估測圖形的面積；對于舉例說明的，教師應根據班級學生的具體情況，可以先舉一個例子供學生參考，然后再讓學生舉例。）。
四、回顧總結，反思評價。
這節(jié)課你學會了什么，學得怎樣？你有什么感想和建議嗎？
（策略建議：教師應引導學生從知識、情感等方面進行總結，并反思課堂中的優(yōu)缺點，包括老師和同學。）。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
五年級數學商的近似值教案設計篇八
教學目標：
1、結合具體問題，經歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。
2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據要求取商的近似值。
3、積極參與數學活動，對求商的近似值有興趣，體會取商的近似值與現實問題的聯系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師生對話。由“知道哪些自然災害”到“自然災害發(fā)生時哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊員慰問解放軍的問題情境。
（設計意圖：豐富學生的自然常識，激發(fā)學生熱愛解放軍的情感，自然引出送果籃的問題，體會數學與生活的聯系。）。
二、自主計算。
1、提出“平均每個果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓勵學生試著用豎式算一算。
（設計意圖：給學生提供在已有知識背景下自主探索，初步體驗商的小數位數特別多的過程，激發(fā)學習興趣。）。
2、交流計算情況。讓計算出不同位數的同學生匯報計算結果，教師板書，使學生體驗商的小數位太多啦。
（設計意圖：展示不同計算結果，讓學生感受計算結果多樣化，進一步體驗商的小數位數特別多，產生求知的需要，為求商的近似值打下基礎。）。
3、學生用計算器計算，然后觀察計算結果，說說發(fā)現了什么。確信158除以7除不盡。
（設計意圖：用計算器計算，滿足學生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識。）。
三、求近似值。
1、教師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問題，鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見。
（設計意圖：激發(fā)學生的生活經驗，給學生充分交流不同想法的機會，使學生體會取商的近似值與現實問題的聯系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）。
2、師生共同完成158÷7的'商保留兩位小數、保留一位小數、保留整數取商的近似值。
（設計意圖：利用學生用“四舍五入法”求整數積的近似值的已有知識經驗取商的近似值。）。
3、讓學生讀書上取商的近似值的方法。然后，鼓勵學生用自己的語言說一說如何求商的近似值，給學生充分表達不同說法的機會。
（設計意圖：在學生經歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識內化，發(fā)展學生的語言表達能力。）。
四、課堂練習。
學生獨立完成練習。
教學反思：
五年級數學商的近似值教案設計篇九
教學目標：
1、使學生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。
2、會運用本節(jié)課所學知識解決日常生活中的常見問題。
教學重點：使學生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法。
教學難點：解決生活中的實際問題。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、復習：
1、按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數。
3.724.185.256.03。
2、按“四舍五入法”，將下列各數保留兩位小數。
1.4835.3474.0033.996。
3、計算下面各題：
7.3×0.315（保留兩位小數）。
0.27×0.45（保留三位小數）。
4、說說小數乘法取近似值的方法。
（要先計算出整個積的值，然后看比要求保留位數多一位的數字，進行“四舍五入”。
二、新授：
（一）教學例7。
下面是幾種動物在水中的最高游速。
動物名稱海獅海豚飛魚。
速度（千米/時）405064。
海獅的最高游速是每分多少千米？
40÷60=0.666……（千米）。
0.666。
6040.0。
360。
400。
360。
400。
360。
40。
如果繼續(xù)除下去，余數和商有什么特點？
說明：像0.666……這樣的小數是循環(huán)小數。根據需要，可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數的近似值。
這道題得數保留兩位小數是：
40÷60≈0.67（千米）。
（二）試一試。
用計算器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少。
千米？（得數保留三位小數）。
50÷60≈64÷60≈。
（三）綜合練習。
1、寫出下面各循環(huán)小數的近似值。（得數保留三位小數）。
0.1818……≈1.290290……≈。
0.5656……≈6.74949……≈。
2、用四舍無入的方法求商的近似值。
保留一位小數保留兩位小數保留三位小數。
2.7÷1.1。
16÷23。
2.7÷0.46。
三、課堂總結：今天這節(jié)課我們主要研究了什么？請你談一談。
五年級數學商的近似值教案設計篇十
1、運用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經驗。
2、復習區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。
3、啟發(fā)幼兒用禮貌用語，進行簡單的交往，積累美好的情感體驗。
重點：在游戲活動中積累生活經驗，并愿意描述。
難點：區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征。
1、小熊兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。
2、供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標記的'盤子各一?；顒釉O計：
一、引起興趣：
1、今天，我們來做個游戲——扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。
2、幼兒帶上掛飾，你扮誰呀？（我是小兔、我是小鴨……）。
4、怎么去呢？買些什么禮物呢？
5、每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。
6、出發(fā)——小熊家到了。（敲門進入）。
二、送禮物：
1、告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快樂。
2、按小動物分組把禮物送給小熊。
3、請個別幼兒把禮物按圖形分類。
三、小熊請客人吃餅干：
1、小黑和小白準備了點心給你們吃，（出示兩盆餅干）小黑準備的是奶油餅干，小白準備的是蔥油餅干。
3、小白請大家動腦筋：
（1）請小鴨吃紅的三角形餅干；
（2）請小兔吃黃的圓形餅干。
（3）請小貓吃綠的正方形餅干。
四、結束部分：
1、我也準備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導幼兒一起唱“生日快樂歌”。
2、時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。為您服務學科吧。
五年級數學商的近似值教案設計篇十一
2、引導學生利用學生自主折紙得到的算式，經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
3、通過折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動激發(fā)學生學習數學的興趣，并讓學生在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。
1、重點：通過折紙?zhí)剿鞑⒄莆债惙帜阜謹导訙p法的計算方法。
2、難點：利用折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動理解先通分，再加減的算理。
（一）動手操作，明確目標。
1、談話導入，開門見山板書課題：
異分母分數加減法，出示學習目標，生齊讀。
（1）探索并掌握異分母分數加減法的計算方法。能正確計算異分母分數的。
加減法。
（2）通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。
師：聽說咱們班的同學個個都是折紙高手，這節(jié)課老師就要和大家一起來通過折。
紙研究解決解決異分母分數加減法的相關知識，有信心嗎？
2、請看要求。
3、動手操作。
師：老師已經給每位同學都準備了兩張大小一樣的正方形紙張，請你拿出其中的一張按照要求動手操作。開始。（學生明確要求后，進行折紙、涂色、交流等活動，教師巡視指導。）。
4、學生匯報展示。
師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？（學生匯報，老師將學生的折紙和涂色情況貼在黑板上并在紙旁板書相應的分數）。
5、提出問題，明確目標。
師：同學們，如果現在要把黑板上兩張紙中的涂色部分加起來你可以列出哪些加法算式？（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）。
想一想你能把這些算式分成幾類？你是根據什么分的？（同分母、異分母）（教師根據學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）。
還記得如何計算同分母分數加減法嗎？誰來說說？（齊讀同分母分數加減數的計算方法。同時將同分母分數加法讓學生進行練習，口算出每道題的結果。）。
師：從學生匯報的'異分母加法算式中任意選擇一道問：異分母分數如何加減呢？下面我們就來探索分母不同的分數相加減的計算方法。
（二）自主探索，理解算理。
1、自主探索進行算理探究。
師：出示生自編算式（1／2）+（1／4），請大家猜猜看，這道題的結果會是幾呢？獨立嘗試，匯報各自的計算過程與結果。預設：可能出現的情況如下：
結論1：（1／2+1／4＝1／6）。
結論2：（二分之一加上四分之一等于四分之三）。
結論3：（二分之一加上四分之一等于六分之二）。
2、討論驗證。
師：為什么同樣的算式，會出現不同的結果呢？到底誰對誰錯呢？
生：在全班范圍內展開討論，充分發(fā)表各自的意見。
3、理解算理。
師：剛才有人說結果是（---），有人說是（---），還有人說是0.75，到底誰對誰錯呢？送給大家一句話“實踐是檢驗真理的唯一標準”，請同學們用手中的紙折一折，一起來驗證一下到底誰對誰錯。開始。
注意通過展示學生的折紙過程，引導學生觀察算式（）+（）的通分過程，明確（）+（）=（）=（）是錯誤的，感受異分母分數加減法不能將分子分母直接相加減。
師：在做異分母分數加減法，為什么不能直接將分子、分母直接相加或相減呢？
出示小數加法算式“4.21+5.3”,提問:“可不可以將百分位上的1加上十分位上的3”感受為什么異分母分數加減法不能直接將分子、分母相加。
師：可不可以將百分位上的1加上十分位上的3？
生1：不可以。因為相同的數位沒有對齊。
生2：小數點沒對齊。
師：小數點沒對齊也就是什么沒對齊？——數位沒對齊。
師：數位不同也就是什么不同？（計數單位）。
師：也就是說當單位不同時不能直接相加減。我們在來看這道分數題，他們的什么不同？（分母），分母不同，也就是??（分數單位不同），可以直接相加減嗎？（生：不可以。）。
4、小結算理。
誰來說究竟該怎樣計算異分母分數的加法呢？
生匯報：先要通分，(也就是統(tǒng)一分數單位)，把異分母的分數變成分母相同的分數，再計算，計算結果能約分的要約成最簡分數。
（三）遷移應用，鞏固提高。
1、遷移應用，解決減法問題：
1／2-1／4=。
2、完成“試一試”
出示試一試的+與－，再次為學生提供嘗試機會。
（學生練習后全班回饋交流，并規(guī)范書寫格式。）。
師：通過剛才的學習，你發(fā)現異分母分數加減法應怎樣計算？
xx。
五年級數學商的近似值教案設計篇十二
教學內容：
教學數位順序表，進一步理解小數的意義。
p30頁例3及相應的試一試和練一練，練習五6—10題。
教學目標：
1、使學生知道小數的數位名稱及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位間的進率，認識小數的組成。
2、使學生經歷用小數描述生活現象的過程，體會小數與日常生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。
教學重難點：
1、探索1和0.1這兩個相鄰計數單位間的進率，并進而探索小數部分相鄰計數單位間的進率。
2、明確小數的數位順序。
教學資源：小黑板、每個學生做5張數字卡片（0、0、1、2和小數點）、課前讓學生按練習五/8的要求填在書上。
教學過程：
一、復習導入。
1、寫出下面的小數，并說出各是幾位小數。
四點三九點五七零點零八三點零二零六點零四。
2、讀出下面的小數，并說出各表示幾分之幾。
0.360.450.0020.70.90。
3、從右邊起按順序說說整數的數位。并說說每一位的計數單位，再說說相鄰兩個計數單位之間的進率是多少。（師相機板書）。
4、導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經認識了一位小數、兩位小數、三位小數，并會讀會寫這些小數，今天我們要繼續(xù)研究有關小數的知識。
二、師生探究，學習例3。
1、你能舉例說說1和0.1的關系嗎？
如果有困難，師可以啟發(fā)：
（1）多少個0.1米是1米？多少個0.1元是1元？
（2）出示一個平均分成10份的正方形，問：從圖中你能看出1和0.1的關系嗎？
*明確：10個0.1是1，1里面有10個0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么關系嗎？0.01和0.001呢？
同桌互相舉例說說。全班交流。
5、學生自主閱讀p31上半部分的說明，并按要求把數位順序表填寫完整。集體校對，師在黑板上板書完整。
6、按順序再讀讀數位順序表中整數部分和小數部分的數位名稱及計數單位，說說相鄰計數單位之間的進率。
*再次說明：一個小數的小數部分是幾位，就是幾位小數。
7、出示0.45和1.45。
（1）說說這兩個小數各個數位的名稱及計數單位。
（2）比較這兩個小數有什么相同和不同。
*說明：小數的整數部分可以是0，也可以不是0。
（3）同桌說說：1.45是由個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
8、完成p31/練一練。
第1題：獨立完成，集體校對。說說每個小數的整數部分和小數部分各是多少，合起來又是多少。
第2題：獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。
三、鞏固反思：完成練習五/6——10。
1、練習五/6獨立完成，集體校對，說說怎么想的。
2、練習五/7。
（1）讓學生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。
（2）師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感。
（3）寫出相應的數。
說明：“十二秒九一”就是“十二點九一秒”
3、練習五/8組織學生將課前了解到的進行交流。
4、練習五/9。
讓學生看清要求后想想每個小數在哪兩個數之間，再分別在直線上標出來。
學生試標0.5、1.3、2.6后說說是怎么想的。
重點指導3.75和4.05怎么標，可讓學生先說說自己的想法。
5、練習五/10。
學生看清要求后，分小組開展活動。
要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數。
全班交流。
四、看書質疑。
五、介紹“你知道嗎？”
讓學生自主閱讀，再結合自己的視力情況說說體會，教育學生增強保護視力的自覺性。
六、總結：
說說自己有什么收獲。
五年級數學商的近似值教案設計篇十三
1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。
3、學生回答前兩個問題
4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流
拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流
交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。
五年級數學商的近似值教案設計篇十四
(1)請同學們認真觀察，同桌之間說一說這三個圖形的涂色部分分別表示什么意義，并用分數表示出來。
(3)觀察，說說你發(fā)現了什么?==(課件揭示)。
(4)交流：你還有什么發(fā)現?
分數的分子和分母變化了，分數的大小不變。
分數的分子和分母都乘以相同的數，分數的大小不變。
(板書：都乘以相同的數)(課件演示)。
3、出示做一做圖片(2)，學生獨立填寫分數。
(1)說說你是怎么想的?
(2)交流，你發(fā)現了什么?(分數的分子和分母都除以相同的數，分數的大小不變。)(板書：都除以相同的數)。
4、想一想：引導歸納分數的基本性質。
(1)從剛才的演示中，你發(fā)現了什么?
板書：分數的分子、分母都乘以或除以相同的數，分數的大小不變。
(2)補充分數的基本性質：課件出示兩個式子，問學生對不對?講解關鍵詞“都”、
“相同的數”、“0除外”?！岸肌笨梢該Q成哪個詞?——“同時”。
板書：分數的分子、分母都乘以或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。
(3)揭題：分數的基本性質。先讓學生在課本中找出分數基本性質中的關鍵字詞并做上記號(畫起來或圈出來)，要求關鍵的字詞要重讀。(課件揭示)。
5、梳理知識，溝通聯系：分數基本性質與學過的什么知識有聯系?你能舉例說說嗎?師：我們學習了分數與除法的關系，知道分數可以寫成除法的形式?，F在我們把商不變性質，分數基本性質，分數與除法的關系這三者聯系起來，你發(fā)現了什么?(生舉例驗證，如：3/4=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=9/12)(課件揭示)。
6、趣味比拼，挑戰(zhàn)智慧。
給你們一分鐘時間，寫出幾個相等的分數，看誰寫得既對又多。
交流匯報后，提問：如果給你時間，你還能不能寫，到底能寫幾個?
三、多層練習，鞏固深化。
1、考考你(第43頁試一試和練一練第2題)。
2/3=()/186/21=2/()。
3/5=21/()27/39=()/13。
5/8=20/()24/42=()/7。
4/()=48/608/12=()/()。
2、涂一涂，填一填。(練一練第1題)。
3、請你當法官，要求說出理由.(手勢表示。)。
(1)分數的分子、分母都乘或除以相同的數，分數的大小不變。()。
(2)把15/20的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數的大小不變。()。
(3)3/4的分子乘3，分母除以3，分數的大小不變。()。
(4)10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3()。
(5)把3/5的分子加上4，要使分數的大小不變，分母也要加上4。()。
(6)3/4=3×0/4×0=3÷0/4÷0()。
4、找一找：課件出示信息：請幫小熊和小山羊找回大小相等的分數。
5、(1)把5/6和1/4都化成分母是12而大小不變的分數;。
四、拾撿碩果，拓展延伸。
(或用分數表示這節(jié)課的評價，快樂和遺憾各占多少?)。
2、學了這節(jié)課，現在你知道阿凡提為什么會笑，如果你是阿凡提，你會對三兄弟說些什么?從這個故事中，你還知道了什么?師總結：看來學好數學還是很重要的!祝賀同學們都跟阿凡提一樣聰明!(獻上有節(jié)奏的掌聲)。
3、拓展延伸。
五、動腦筋退場。
讓學生拿出課前發(fā)的分數紙。要求學生看清手中的分數。與1/2相等的，報出自己的分數后站在教室的前面，與2/3相等的站在教室的后面，與3/4相等的站在教室的左邊，與4/5相等的站在教室的左邊。
五年級數學商的近似值教案設計篇十五
授課班級：五年級。
授課類型：新授。
教學方法：討論法、交流法。
教學目標：
1、介紹一種家用電器或農機、農具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學重點：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學習中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學生說說知道哪些電器（農機、農具）。
指名學生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務要求。
（1）介紹一種家用電器或農機、農具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學生交流，教師巡視指導。
2、評出本組講得好的學生，準備在班上交流。
四、全班交流。
每個學生說完以后，師生共同評價?？梢园凑找韵聨追矫孢M行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學生說得好或有突出的進步。
五、教師總結。
表揚說得好的學生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
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五年級數學商的近似值教案設計篇十六
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計，數學廣角和綜合應用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習習近平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標。
1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。
8.認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。
9.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重點、難點。
因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計．。
四、班級情況分析。
五（3）班的個別學生思維活躍，常有獨到的見解，語言表達比較清晰。有極個別的學生自覺性太差，完不成作業(yè)，上課沒養(yǎng)成傾聽得習慣。大部分學生動手能力較強。這一學期應繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)和個別后進生的轉化。
五、教學措施。
1.、體現數學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。
2、注重溝通知識間的相互聯系，加強學生對分數意義的理解。
3、注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。
六、課時安排。
一、圖形的變換（4課時）。
二、因數與倍數（6課時）。
1因數和倍數2課時左右。
三、長方體和正方體（12課時）。
2長方體和正方體的表面積.......................2課時左右。
整理和復習1課時。
粉刷圍墻1課時。
四、分數的意義和性質（20課時）。
整理和復習1課時。
五、分數的加法和減法（7課時）。
六、統(tǒng)計（3課時）。
七、數學廣角（2課時）。
八、總復習（4課時）。