教案還應(yīng)包含教學(xué)資源的準(zhǔn)備和教學(xué)活動(dòng)的安排，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。教案要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用于不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇一
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
掌握本課生字的音、形、義；有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。
了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
小黑板、生字卡片。
有感情地朗讀課文；了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”？
討論，交流：因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。
2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括？
三、美讀鑒賞，融入文境。
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)？選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
（1）指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象？
（2）作者用什么方法來(lái)描寫樓閣的呢？說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。（用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫，讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。）。
（3）分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。
（1）說(shuō)起岳陽(yáng)樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
（3）齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
（1）從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么？
（2）配樂(lè)朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬(wàn)頃，使人心境格外開(kāi)闊。
5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事？（指名讀第五自然段）。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華。
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣？
五、拓展延伸。
我們的祖國(guó)，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽(yáng)樓之處，你還知道哪些名樓？請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過(guò)的地方。
27江南第一樓。
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文。
動(dòng)人的傳說(shuō)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇二
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、讀題設(shè)疑。
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。
二、自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過(guò)程。
過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。
研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：
中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受。
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設(shè)計(jì)】。
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
無(wú)意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想。
尋找證據(jù)引起震動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇三
一、周教學(xué)內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個(gè)語(yǔ)文天地。
二、周教學(xué)重難點(diǎn)：
1.生字：一類字18個(gè)、二類字24個(gè)、多音字2個(gè)。
2.積累：（1）繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
（2）用學(xué)過(guò)的不同方法理解詞語(yǔ)。
3.作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合：
在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學(xué)情分析：
時(shí)值中秋佳節(jié)將近，學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說(shuō)月的素材，指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景，發(fā)動(dòng)學(xué)生暢談科學(xué)家在對(duì)月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果，可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識(shí)，還可以講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)故事，引導(dǎo)學(xué)生概括出要點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)積累。
古詩(shī)二首授課時(shí)間：周ll。
整體設(shè)計(jì)。
個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
兩首唐詩(shī)――王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?！赌航鳌吩?shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫：前兩句寫夕陽(yáng)落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景?！而B鳴澗》描寫詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀，品味意義，背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo)：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字6個(gè)，寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.初讀感知點(diǎn)：(1)背誦學(xué)過(guò)或背過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)句，引入新課。
(2)自讀，摘錄生字新詞，自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀，讀通，讀對(duì)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）出示自學(xué)提示，出示“金鑰匙”，標(biāo)出問(wèn)題，理解詩(shī)意，品讀。
（2）體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出詩(shī)味，誦讀。
（3）邊讀邊想象詩(shī)中意境，背誦。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：(1)練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點(diǎn):。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩(shī)歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設(shè)計(jì)。
古詩(shī)二首。
暮江吟鳥鳴澗。
殘陽(yáng)。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時(shí)間：周ll。
整體設(shè)計(jì)。
個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠铝料纶s路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩(shī)意。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀，品味意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo)：感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo)：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字7個(gè)，寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.初讀感知點(diǎn)：（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
（2）勾畫出自己不明白的地方。
（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：1）學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
(2）學(xué)生自讀。
(3）全班交流。（可用自己的話說(shuō)，也可以讀書中的文字）。
(4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
(5）問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：1）你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。
(2）全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點(diǎn):這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
板書設(shè)計(jì)。
課后反思。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。
2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))。
三、感知課文。
(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
1、讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開(kāi)書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂(lè)的氛圍。
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段。
師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書：追魚)。
你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”
1、可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。(板書：遇險(xiǎn))。
這是怎樣的危險(xiǎn)呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)。
2、哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)。
3、這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌，絕望)。
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)。
5、如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛?(救命啊!)。
同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過(guò)渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會(huì)“奇跡”
后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!
1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過(guò)：
第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____、可是_____，人們沒(méi)有辦法，只好__。
第二次營(yíng)救：________開(kāi)來(lái)了，開(kāi)出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了?！?BR> 2、全班交流。
(1)一共有幾次營(yíng)救?
(2)學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的。”
(1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地。
(2)“紛紛趕來(lái)”是怎樣趕來(lái)?
(3)一聽(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣?
(4)請(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?
(5)小結(jié)：看來(lái)，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在啊!
3、完成填空：可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了，人們沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)求援助。
小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。
4、完成填空：直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了，開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。可是白鯨一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到放古典樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書：得救)。
5、孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂(lè)齊讀)。
6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)。
四、深化拓展。
1、此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?
2、如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說(shuō)什么?
五、結(jié)語(yǔ)：有了這些充滿愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇五
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容，知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的'寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》。
2、理解課題：課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會(huì)上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會(huì)。
出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)!
二、深入文本，品讀感悟。
澠池之會(huì)。
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容，介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說(shuō)的話，聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)?
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話，能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> 理解句子：
句一：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
(結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=。
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> (師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。
(能從藺相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：藺相如是不是沒(méi)有能耐，就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
負(fù)荊請(qǐng)罪。
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)!”
(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語(yǔ)。)。
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽(tīng)到這話怎么做?怎么說(shuō)的?
3、理解藺相如說(shuō)的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。
出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”
4、過(guò)渡：原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕?，而是以?guó)。
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負(fù)荊請(qǐng)罪。“負(fù)”的意思就是：背。
7、想象說(shuō)話。
廉頗二人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么?展開(kāi)合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪，這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計(jì)：
35、將相和。
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會(huì))。
以國(guó)家利益為重。
(不服氣)廉頗(負(fù)荊請(qǐng)罪)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設(shè)計(jì)】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)。
住宅的特點(diǎn)：門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)。
初寒動(dòng)工工具柔弱。
建造的過(guò)程：不懈工作不隨遇而安。
長(zhǎng)期整修吃苦耐勞。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感
1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思：
語(yǔ)文園地二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）
2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流，修改。
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
課后反思：
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇八
2、試著概括課文主要內(nèi)容。
3、搜索有關(guān)“移植”方面的資料。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、通過(guò)查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語(yǔ)的意思。
3、熟讀課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。
啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來(lái)的濃厚興趣。
一、題目激趣，引入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？
2、解讀
1）移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個(gè)人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人的大腦里。
2）出類拔萃：出，超過(guò)；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。
3、提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請(qǐng)自己讀讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙
1、自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。
2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。
3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。
4、找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？
四、感悟課文，體會(huì)神奇
1、學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。
（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見(jiàn)面該是什么樣的情景？表演出來(lái)。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！?BR> 出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見(jiàn)了面，會(huì)說(shuō)些什么？情景表演。
感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀）
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹(shù)’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！?BR> 出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。
孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來(lái)。自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1、同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。）
2、記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢？齊讀最后一節(jié)。
3、假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
六、作業(yè)
1、書寫生字，重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”。
2、記憶可以“移植”，多么大膽的想象?。∧阋部梢源竽懴胂笠患?，講給同學(xué)聽(tīng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感。
1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思：
語(yǔ)文園地二。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）。
2想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流。
1個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。
1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4學(xué)生動(dòng)筆。
5相互交流，修改。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2.通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。
單元教學(xué)建議：
1.在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖形變化的特點(diǎn)。
本單元的內(nèi)容主要是以操作為主，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)圖形的變化特點(diǎn)。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(dòng)（教材p53），教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到的。因此，讓學(xué)生能自己進(jìn)行操作，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)圖形的變化是十分有利的。當(dāng)然，在具體的處理上有兩種方式：一是，教師在計(jì)算機(jī)多媒體中設(shè)計(jì)一個(gè)圖形變化的過(guò)程，逐步展示每一步變化的過(guò)程。二是，準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙，直至形成一個(gè)完整的圖。第二種操作的方式也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作（讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖案）。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中要提醒學(xué)生觀察，是沿著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的（這一點(diǎn)稱為中心點(diǎn)），因?yàn)檠刂煌闹行狞c(diǎn)旋轉(zhuǎn)所得到圖案是不同的。同樣，在三角形的旋轉(zhuǎn)中（教材p54第1題），也要讓學(xué)生明白是圍繞哪點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
本單元的很多練習(xí)都是可以操作的，因此，在課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，這樣，在教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生就有操作的機(jī)會(huì)。練習(xí)中的一些問(wèn)題最好都是在學(xué)生的操作后再回答，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法。
一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變化后，可以得出新的圖形，但同樣得到新的圖形，則有不同的操作方法。如“圖形的變換”活動(dòng)中（教材p56），4個(gè)三角形經(jīng)過(guò)平移與旋轉(zhuǎn)，得到了不同的圖形，但每個(gè)人操作方法可以是不同的。因此，這一活動(dòng)可以先讓學(xué)生在方格紙上試一試，然后再全班來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)的過(guò)程中，不要出現(xiàn)教師擺，學(xué)生看的現(xiàn)象，這樣不容易出現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性的操作方法。
3.在欣賞的過(guò)程中，設(shè)計(jì)制作美麗的圖案。
本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿周長(zhǎng)畫下來(lái)，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)美麗的圖案。這一內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并進(jìn)行了制作。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，可以是任意的簡(jiǎn)單圖形。在教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，然后，每個(gè)小朋友用硬紙剪一個(gè)任意的簡(jiǎn)單圖形，接著進(jìn)行制作。對(duì)學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對(duì)一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以當(dāng)場(chǎng)再演示一遍，以帶動(dòng)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。
第1課時(shí)：圖形的旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2.能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)重難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
（1）在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。本活動(dòng)所介紹的是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。
（2）活動(dòng)的導(dǎo)入階段，可以出示一組圖案讓學(xué)生欣賞。然后將這些圖案按一定的形狀進(jìn)行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。當(dāng)然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)的角度是多少？學(xué)生也可以用學(xué)具自己操作，以便學(xué)生體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
第1題。
本題的練習(xí)主要認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的問(wèn)題，所以，這個(gè)活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)的問(wèn)題?；顒?dòng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以準(zhǔn)備一些白紙和三角形。為讓學(xué)生體會(huì)到旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化，先可以請(qǐng)學(xué)生沿著三角形的邊把手上的三角形描繪下來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的），最后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
第2題。
同樣，本題也可以先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得圖形描繪下來(lái)。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。
在練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生用三角形在方格子上按要求進(jìn)行操作，學(xué)生比較熟練后，再請(qǐng)他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)的圖形。
第3題。
同樣，本題的練習(xí)也最好請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，在擺的過(guò)程中，讓學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，然后再涂顏色。
第2課時(shí)：圖形的變換。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程。
2.能在方格紙上，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
（1）圖形的變換是對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)的綜合運(yùn)用練習(xí)，也是今后學(xué)生開(kāi)展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生大量的操作活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。
（2）本活動(dòng)的開(kāi)展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)他們的操作來(lái)體驗(yàn)圖形變換的過(guò)程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會(huì)引出不同的操作過(guò)程。因此，無(wú)論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)行交流。
活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
練一練。
（1）七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。
（2）對(duì)于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。
第3課時(shí)：數(shù)學(xué)欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的方法在方格上設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述自己設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
在生活中有各種美麗的圖案，選擇一部分有意義的圖案供學(xué)生欣賞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美是很有幫助的。本活動(dòng)的特點(diǎn)不僅要讓學(xué)生欣賞圖案，還要求學(xué)生能制作美麗的圖案，后者是重點(diǎn)。
（1）欣賞美麗的圖案。教師可以展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案），讓學(xué)生議一議這些圖案是如何得到的?？梢栽诤诎迳吓c學(xué)生共同畫一個(gè)圖案。
（2）制作美麗的圖案。在制作時(shí)，先把制作的要求交待清楚，為了防止圖形的變形，也可以讓學(xué)生把旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)用圖釘固定下來(lái)，然后邊旋轉(zhuǎn)邊描繪。如果學(xué)生有興趣，還可以讓學(xué)生自己任意剪一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，隨后再進(jìn)行描繪。
活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
第1、2、3題。
本練習(xí)的三道題目都是操作題，教材中的要求是畫一畫，但在實(shí)際教學(xué)中，盡可能先讓學(xué)生在方格紙上擺一擺，只有學(xué)生十分熟悉了擺的過(guò)程，才有可能畫得好圖形的變換。
教材中呈現(xiàn)的材料僅為課堂教學(xué)活動(dòng)提供了一些素材，教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排一些類似的內(nèi)容，以供學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
學(xué)生在具體的操作中，提倡學(xué)生邊操作邊自語(yǔ)（說(shuō)一說(shuō)圖形變化后的情況），這樣，可以把每一個(gè)操作的動(dòng)作都與規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
第4題。
有了前面幾道題的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生頭腦中可以初步建立起圖形變換的表象圖案。因此，開(kāi)展本題的活動(dòng)可以采用先想象，后操作的程序，即先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一圖形是如何變換的，然后用操作的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想象是否正確。
第5題。
在開(kāi)展設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己的想象能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由每一個(gè)學(xué)生在小組（或全班）進(jìn)行交流。交流的重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)圖形是如何進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)的。
第6題。
對(duì)學(xué)有余力，又十分喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生安排的內(nèi)容，不作全班學(xué)生的要求，也不作測(cè)試。
在電腦中進(jìn)行，開(kāi)始時(shí)圖案可以簡(jiǎn)單一些，然后逐步出示復(fù)雜的圖案。對(duì)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的程度進(jìn)行選擇，如有的學(xué)生喜歡選擇自己的名字，也有些學(xué)生喜歡一些特殊的圖形等，教師不要作過(guò)多的干涉。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)后的作品，盡可能創(chuàng)造條件進(jìn)行交流，并讓他們說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思想與設(shè)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)反思：
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十一
暑假里，爸爸帶著我報(bào)了一個(gè)游泳訓(xùn)練班。
我問(wèn)爸爸：“為什么要學(xué)會(huì)游泳？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)檫@樣能強(qiáng)壯身體，預(yù)防感冒?！?BR> 教練姓吳，是個(gè)男的，黑黑的皮膚，二十幾歲，人很和藹，教起來(lái)也很細(xì)心。這讓我減少了對(duì)水的恐懼。
第一天學(xué)的是屏氣，這要求我深吸一口氣，然后把頭沒(méi)入水中......進(jìn)展神速，第一天我就掌握了屏氣的要領(lǐng)。
接下來(lái)幾天學(xué)的是蛙泳，首先是學(xué)動(dòng)作，教練教我要掌握四字要領(lǐng)：“收、翻、蹬、夾?！笔辗艎A快，蹬腿要用力。其次是學(xué)換氣動(dòng)作，換氣的時(shí)候腿要伸直并攏，在水面吸氣，在水里吐氣，吸氣的時(shí)候要快而深，吐氣的時(shí)候要輕而慢。再次是學(xué)劃水動(dòng)作，手劃腿不蹬，收手后收腿，先伸手臂猛蹬腿，夾水平直漂一會(huì)兒。雙手在水中畫一個(gè)桃形，劃水收手伸手連續(xù)不停頓......
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)從一只“旱鴨子”變成了一只靈活的“小魚兒”，我漸漸喜歡上了漂浮在水中的感覺(jué)。雖然我現(xiàn)在游的還不是很好，但我會(huì)加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)各種泳，讓游泳成為我生命中的一項(xiàng)樂(lè)趣。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《哈里羅》《彝家娃娃真幸福》。
聽(tīng)：《圓圈舞》《節(jié)日舞曲》。
動(dòng)：集體舞(節(jié)日舞曲)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠整齊活潑地演唱《哈里羅》和《彝家娃娃真幸福》，并隨著音樂(lè)邊唱邊做律動(dòng)，感受載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，體驗(yàn)到生活的美好與幸福。
2.認(rèn)真聆聽(tīng)《圓圈舞》和《節(jié)日舞曲》，分別用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的墨西哥和新疆柯?tīng)柨俗巫宓奈璧竸?dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，體會(huì)歡樂(lè)的音樂(lè)情緒。
3.嘗試編創(chuàng)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)曲或聲勢(shì)動(dòng)作作為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲或樂(lè)曲熱情歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。
4.能夠積極自信地參與集體舞活動(dòng)，在和小伙伴舞蹈中學(xué)會(huì)合作和交流，體驗(yàn)并分享與他人合作的樂(lè)趣。
學(xué)情分析：
本單元所涉及的曲目有《哈里羅》、《彝家娃娃真幸?！?、《圓圈舞》、《節(jié)日舞曲》等，這些作品有的具有鮮明的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)，有的則躍動(dòng)著異國(guó)的民俗風(fēng)情。讓學(xué)生接觸這些作品，可以拓展他們的音樂(lè)視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的歡樂(lè)情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲的學(xué)唱以及演唱時(shí)聲音的處理。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)舞曲這樣一個(gè)節(jié)奏歡快的歌曲的了解和掌握。
教時(shí)安排：
四教時(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十三
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
作者通過(guò)簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念。
平時(shí)教學(xué)我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，四年級(jí)學(xué)生已有一定的感悟能力，故在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)閱讀理解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生真切的體會(huì)到誠(chéng)信比財(cái)富更重要這一人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
2、理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)情況；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)朗讀）。
一、導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
2、我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
3、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去文中找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況：
1、讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的.意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)，通過(guò)自己解決不理解的字詞，加上老師引導(dǎo)怎樣解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題，使學(xué)生熟悉并了解課文的主要內(nèi)容。）。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀:。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
3、指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，理解課文內(nèi)容的同時(shí)老師又提出了朗讀要求并加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十四
單元目標(biāo)：
1、欣賞《雨天等媽媽》感受到樂(lè)曲的情緒，在聆聽(tīng)過(guò)程中獲得生活的體驗(yàn)。
2、熟練的演唱《小傘花》、《共同擁有一個(gè)家》，學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美抒情的歌曲，月輕快、跳躍的聲音演唱活潑、歡快的歌曲。認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符和反復(fù)跳躍記號(hào)。
3、積極主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索。
單元重點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符和反復(fù)跳躍記號(hào)，有感情的演唱《小傘花》、《共同擁有一個(gè)家》。
單元難點(diǎn)：
表演《小傘花》和《雨天等媽媽》。
單元內(nèi)容：
課時(shí)：聽(tīng)唱?jiǎng)油卣埂?BR> 1、唱《小傘花》同學(xué)之間的友誼。
2、欣賞《雨天等媽媽》表演《雨天等媽媽》能為媽媽做些什么呢？
3、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》唱《共同擁有一個(gè)家》。
4、欣賞《小紙船的夢(mèng)》做紙船創(chuàng)作、表演遠(yuǎn)航。
教學(xué)理念：
1、以音樂(lè)審美為核心。在音樂(lè)教學(xué)中潛移默化培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。
2、在音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培育良好的合作意識(shí)。
3、富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
唱《小傘花》認(rèn)一認(rèn)唱一唱反復(fù)跳躍記號(hào)附點(diǎn)四分音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕盈而富有彈性的聲音和悠長(zhǎng)而流暢的聲音唱《小傘花》，表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。
2、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱反復(fù)跳躍記號(hào)，掌握歌曲演唱的順序，通過(guò)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，能掌握音的時(shí)值，唱準(zhǔn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲音唱的輕巧而富有彈性。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)休止符。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們看老師今天給大家?guī)?lái)了一把傘“友誼傘”（師撐傘），也許小朋友們會(huì)問(wèn)，為什么這么普通的一把傘，會(huì)叫友誼傘呢？因?yàn)閭阆掠羞@樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
師：有一天，在放學(xué)的路上突然下起了小雨，（教師停下，提問(wèn)）哪位小朋友能模仿一下小雨的聲音？小雨告訴我，你們模仿的像才能繼續(xù)聽(tīng)故事。
生：模仿（滴答滴答、滴滴答答）。
師：你們學(xué)的真像，小雨還想請(qǐng)小朋友們唱一唱。
師；看老師這里也有一條模仿小雨聲音的旋律（出示旋律）。
請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)模仿小雨的聲音（師彈琴）。
師：讓我們來(lái)唱一唱。
師：多么美麗的小傘花，多么美好的友誼花讓我們一起來(lái)贊美小傘花吧！
二、學(xué)唱歌曲。
師：跟老師輕聲用“l(fā)a”哼唱歌譜跟琴聲輕聲的唱詞跟錄音演唱歌曲。
師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，歌譜中有我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的記號(hào)嗎？
生；答。
師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這個(gè)記號(hào)就叫做反復(fù)跳躍記號(hào)（出示卡片）。
師：有了這個(gè)記號(hào)演唱的順序應(yīng)該是怎么呢？
生討論。
師：這個(gè)記號(hào)記在曲調(diào)的結(jié)尾，表示這段曲調(diào)的兩次結(jié)束不相同。應(yīng)先從頭演唱到紅房子（第一段）處，再?gòu)念^反復(fù)演唱，跳過(guò)紅房子（第一段）演唱綠房子（第二段）。
請(qǐng)小朋友完整的演唱歌曲。
師：小朋友們。
師：小朋友們你們觀察一下歌譜，看看有沒(méi)有我們不認(rèn)識(shí)的音符。
生：答。
音符王國(guó)中有許多的好朋友，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，四分音符，還有………。
學(xué)生回答（教師出示卡片）。
師；今天，老師帶小朋友認(rèn)識(shí)一位音樂(lè)王國(guó)的新朋友，它是誰(shuí)呢？和哪個(gè)音符長(zhǎng)的像呢？
生答。
師：對(duì)，它是四分音符的好朋友，叫做附點(diǎn)四分音符，跟老師一起說(shuō)一遍，（學(xué)生齊說(shuō)）在音符后面帶有附點(diǎn)的音符就叫做附點(diǎn)音符。有了這個(gè)附點(diǎn)就表示增加了這個(gè)音符時(shí)值的一半。那么，在四分音符后面有了附點(diǎn)就叫做附點(diǎn)四分音符。附點(diǎn)四分音符就唱一拍半。
師：（用卡片演示時(shí)值，生的出結(jié)論）。
讓我們來(lái)唱一唱附點(diǎn)四分音符，感受他的節(jié)奏特點(diǎn)（出示旋律）。
教師范唱。
學(xué)生哼唱。
有感情的演唱歌曲的第二樂(lè)段，（第二樂(lè)段音區(qū)較高，且旋律較舒展，不容易唱好，教師多做示范讓學(xué)生體會(huì)有氣息支持的唱好高音。）。
完整演唱歌曲。
師：小朋友們，你們平時(shí)是怎樣和你的好朋友說(shuō)悄悄話的？歌曲中的好朋友也在傘下說(shuō)著悄悄話呢！（提示結(jié)尾處休止符要唱得準(zhǔn)確，并做漸弱處理，將結(jié)尾處練習(xí)一遍）。
有感情的完整演唱《小傘花》。
課堂小結(jié)：
師：歌里的孩子們多可愛(ài)??！雨中合傘相互幫助是同學(xué)之間的好風(fēng)尚，大家都是好朋友，你們之間肯定有許多悄悄話，請(qǐng)你在課后給同桌寫一句悄悄話吧！
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《小傘花》欣賞歌曲《雨天等媽媽》表演《雨天等媽媽》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用富有彈性的聲音和悠長(zhǎng)而流暢的聲音熟練的演唱《小傘花》。
2、通過(guò)欣賞《雨天等媽媽》，在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛(ài)，懂得尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人是美好的品質(zhì)。
3、通過(guò)表演《雨天等媽媽》、使學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人是美好的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練演唱《小傘花》，表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。
2、通過(guò)欣賞《雨天等媽媽》體會(huì)媽媽的辛苦，懂得尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的是美好的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
表演《雨天等媽媽》。
教學(xué)用具：
傘、木板等，卡片，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《小傘花》。
1、師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小傘花》，歌里的孩子多友愛(ài)啊，讓我們用充滿感情的聲音完整演唱歌曲。
2、教師指出歌曲演唱中的不足，加以練習(xí)。
二、欣賞《雨天等媽媽》。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
師：你們看，老師今天又給大家?guī)?lái)一把傘，這把傘可不是一把普通的傘。這里還藏著一個(gè)動(dòng)人的故事呢！（老師有感情的給大家講故事，配樂(lè)，先是晴朗的天氣，有小鳥的叫聲，突然出現(xiàn)雷聲````）。
小朋友們，如果你是小麗，就幫她出個(gè)主意吧。
師生交流。
師：你們出的主意真好，都是懂事的好孩子。
師：那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友是怎樣做的。
（初步欣賞《雨天等媽媽》）。
你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌曲中的小朋友是怎么做的？能用歌曲中的話告訴我嗎？
生答。
師：讓我們?cè)賮?lái)感受歌曲中的小朋友對(duì)媽媽的愛(ài)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇一
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
掌握本課生字的音、形、義；有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。
了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
小黑板、生字卡片。
有感情地朗讀課文；了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”？
討論，交流：因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。
2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括？
三、美讀鑒賞，融入文境。
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)？選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
（1）指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象？
（2）作者用什么方法來(lái)描寫樓閣的呢？說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。（用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫，讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。）。
（3）分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。
（1）說(shuō)起岳陽(yáng)樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
（3）齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
（1）從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么？
（2）配樂(lè)朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬(wàn)頃，使人心境格外開(kāi)闊。
5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事？（指名讀第五自然段）。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華。
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣？
五、拓展延伸。
我們的祖國(guó)，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽(yáng)樓之處，你還知道哪些名樓？請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過(guò)的地方。
27江南第一樓。
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文。
動(dòng)人的傳說(shuō)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇二
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、讀題設(shè)疑。
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。
二、自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過(guò)程。
過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。
研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：
中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受。
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設(shè)計(jì)】。
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
無(wú)意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想。
尋找證據(jù)引起震動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇三
一、周教學(xué)內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個(gè)語(yǔ)文天地。
二、周教學(xué)重難點(diǎn)：
1.生字：一類字18個(gè)、二類字24個(gè)、多音字2個(gè)。
2.積累：（1）繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
（2）用學(xué)過(guò)的不同方法理解詞語(yǔ)。
3.作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合：
在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學(xué)情分析：
時(shí)值中秋佳節(jié)將近，學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說(shuō)月的素材，指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景，發(fā)動(dòng)學(xué)生暢談科學(xué)家在對(duì)月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果，可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識(shí)，還可以講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)故事，引導(dǎo)學(xué)生概括出要點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)積累。
古詩(shī)二首授課時(shí)間：周ll。
整體設(shè)計(jì)。
個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
兩首唐詩(shī)――王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?！赌航鳌吩?shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫：前兩句寫夕陽(yáng)落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景?！而B鳴澗》描寫詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀，品味意義，背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo)：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字6個(gè)，寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.初讀感知點(diǎn)：(1)背誦學(xué)過(guò)或背過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)句，引入新課。
(2)自讀，摘錄生字新詞，自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀，讀通，讀對(duì)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）出示自學(xué)提示，出示“金鑰匙”，標(biāo)出問(wèn)題，理解詩(shī)意，品讀。
（2）體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出詩(shī)味，誦讀。
（3）邊讀邊想象詩(shī)中意境，背誦。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：(1)練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點(diǎn):。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩(shī)歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設(shè)計(jì)。
古詩(shī)二首。
暮江吟鳥鳴澗。
殘陽(yáng)。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時(shí)間：周ll。
整體設(shè)計(jì)。
個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠铝料纶s路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩(shī)意。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀，品味意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo)：感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo)：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字7個(gè)，寫字6個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.初讀感知點(diǎn)：（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
（2）勾畫出自己不明白的地方。
（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：1）學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
(2）學(xué)生自讀。
(3）全班交流。（可用自己的話說(shuō)，也可以讀書中的文字）。
(4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
(5）問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：1）你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。
(2）全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點(diǎn):這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
板書設(shè)計(jì)。
課后反思。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。
2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))。
三、感知課文。
(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
1、讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開(kāi)書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂(lè)的氛圍。
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段。
師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書：追魚)。
你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”
1、可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。(板書：遇險(xiǎn))。
這是怎樣的危險(xiǎn)呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)。
2、哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)。
3、這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌，絕望)。
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)。
5、如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛?(救命啊!)。
同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過(guò)渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會(huì)“奇跡”
后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!
1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過(guò)：
第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____、可是_____，人們沒(méi)有辦法，只好__。
第二次營(yíng)救：________開(kāi)來(lái)了，開(kāi)出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了?！?BR> 2、全班交流。
(1)一共有幾次營(yíng)救?
(2)學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的。”
(1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地。
(2)“紛紛趕來(lái)”是怎樣趕來(lái)?
(3)一聽(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣?
(4)請(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?
(5)小結(jié)：看來(lái)，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在啊!
3、完成填空：可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了，人們沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)求援助。
小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。
4、完成填空：直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了，開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。可是白鯨一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到放古典樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書：得救)。
5、孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂(lè)齊讀)。
6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)。
四、深化拓展。
1、此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?
2、如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說(shuō)什么?
五、結(jié)語(yǔ)：有了這些充滿愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇五
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容，知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的'寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》。
2、理解課題：課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會(huì)上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會(huì)。
出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)!
二、深入文本，品讀感悟。
澠池之會(huì)。
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容，介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說(shuō)的話，聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)?
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話，能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> 理解句子：
句一：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
(結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=。
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> (師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。
(能從藺相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：藺相如是不是沒(méi)有能耐，就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
負(fù)荊請(qǐng)罪。
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)!”
(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語(yǔ)。)。
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽(tīng)到這話怎么做?怎么說(shuō)的?
3、理解藺相如說(shuō)的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。
出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”
4、過(guò)渡：原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕?，而是以?guó)。
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負(fù)荊請(qǐng)罪。“負(fù)”的意思就是：背。
7、想象說(shuō)話。
廉頗二人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么?展開(kāi)合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪，這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計(jì)：
35、將相和。
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會(huì))。
以國(guó)家利益為重。
(不服氣)廉頗(負(fù)荊請(qǐng)罪)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設(shè)計(jì)】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)。
住宅的特點(diǎn)：門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)。
初寒動(dòng)工工具柔弱。
建造的過(guò)程：不懈工作不隨遇而安。
長(zhǎng)期整修吃苦耐勞。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感
1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思：
語(yǔ)文園地二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）
2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流，修改。
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
課后反思：
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇八
2、試著概括課文主要內(nèi)容。
3、搜索有關(guān)“移植”方面的資料。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、通過(guò)查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語(yǔ)的意思。
3、熟讀課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。
啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來(lái)的濃厚興趣。
一、題目激趣，引入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？
2、解讀
1）移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個(gè)人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人的大腦里。
2）出類拔萃：出，超過(guò)；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。
3、提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請(qǐng)自己讀讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙
1、自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。
2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。
3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。
4、找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？
四、感悟課文，體會(huì)神奇
1、學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。
（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見(jiàn)面該是什么樣的情景？表演出來(lái)。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！?BR> 出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見(jiàn)了面，會(huì)說(shuō)些什么？情景表演。
感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀）
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹(shù)’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！?BR> 出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。
孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來(lái)。自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1、同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。）
2、記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢？齊讀最后一節(jié)。
3、假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
六、作業(yè)
1、書寫生字，重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”。
2、記憶可以“移植”，多么大膽的想象?。∧阋部梢源竽懴胂笠患?，講給同學(xué)聽(tīng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感。
1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思：
語(yǔ)文園地二。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）。
2想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流。
1個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。
1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4學(xué)生動(dòng)筆。
5相互交流，修改。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2.通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。
單元教學(xué)建議：
1.在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖形變化的特點(diǎn)。
本單元的內(nèi)容主要是以操作為主，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)圖形的變化特點(diǎn)。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(dòng)（教材p53），教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到的。因此，讓學(xué)生能自己進(jìn)行操作，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)圖形的變化是十分有利的。當(dāng)然，在具體的處理上有兩種方式：一是，教師在計(jì)算機(jī)多媒體中設(shè)計(jì)一個(gè)圖形變化的過(guò)程，逐步展示每一步變化的過(guò)程。二是，準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙，直至形成一個(gè)完整的圖。第二種操作的方式也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作（讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖案）。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中要提醒學(xué)生觀察，是沿著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的（這一點(diǎn)稱為中心點(diǎn)），因?yàn)檠刂煌闹行狞c(diǎn)旋轉(zhuǎn)所得到圖案是不同的。同樣，在三角形的旋轉(zhuǎn)中（教材p54第1題），也要讓學(xué)生明白是圍繞哪點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
本單元的很多練習(xí)都是可以操作的，因此，在課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，這樣，在教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生就有操作的機(jī)會(huì)。練習(xí)中的一些問(wèn)題最好都是在學(xué)生的操作后再回答，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法。
一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變化后，可以得出新的圖形，但同樣得到新的圖形，則有不同的操作方法。如“圖形的變換”活動(dòng)中（教材p56），4個(gè)三角形經(jīng)過(guò)平移與旋轉(zhuǎn)，得到了不同的圖形，但每個(gè)人操作方法可以是不同的。因此，這一活動(dòng)可以先讓學(xué)生在方格紙上試一試，然后再全班來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)的過(guò)程中，不要出現(xiàn)教師擺，學(xué)生看的現(xiàn)象，這樣不容易出現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性的操作方法。
3.在欣賞的過(guò)程中，設(shè)計(jì)制作美麗的圖案。
本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿周長(zhǎng)畫下來(lái)，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)美麗的圖案。這一內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并進(jìn)行了制作。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，可以是任意的簡(jiǎn)單圖形。在教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，然后，每個(gè)小朋友用硬紙剪一個(gè)任意的簡(jiǎn)單圖形，接著進(jìn)行制作。對(duì)學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對(duì)一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以當(dāng)場(chǎng)再演示一遍，以帶動(dòng)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。
第1課時(shí)：圖形的旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2.能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)重難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
（1）在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。本活動(dòng)所介紹的是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。
（2）活動(dòng)的導(dǎo)入階段，可以出示一組圖案讓學(xué)生欣賞。然后將這些圖案按一定的形狀進(jìn)行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。當(dāng)然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)的角度是多少？學(xué)生也可以用學(xué)具自己操作，以便學(xué)生體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
第1題。
本題的練習(xí)主要認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的問(wèn)題，所以，這個(gè)活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)的問(wèn)題?；顒?dòng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以準(zhǔn)備一些白紙和三角形。為讓學(xué)生體會(huì)到旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化，先可以請(qǐng)學(xué)生沿著三角形的邊把手上的三角形描繪下來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的），最后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
第2題。
同樣，本題也可以先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得圖形描繪下來(lái)。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。
在練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生用三角形在方格子上按要求進(jìn)行操作，學(xué)生比較熟練后，再請(qǐng)他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)的圖形。
第3題。
同樣，本題的練習(xí)也最好請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，在擺的過(guò)程中，讓學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，然后再涂顏色。
第2課時(shí)：圖形的變換。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程。
2.能在方格紙上，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
（1）圖形的變換是對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)的綜合運(yùn)用練習(xí)，也是今后學(xué)生開(kāi)展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生大量的操作活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。
（2）本活動(dòng)的開(kāi)展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)他們的操作來(lái)體驗(yàn)圖形變換的過(guò)程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會(huì)引出不同的操作過(guò)程。因此，無(wú)論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)行交流。
活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
練一練。
（1）七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。
（2）對(duì)于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。
第3課時(shí)：數(shù)學(xué)欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的方法在方格上設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述自己設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
在生活中有各種美麗的圖案，選擇一部分有意義的圖案供學(xué)生欣賞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美是很有幫助的。本活動(dòng)的特點(diǎn)不僅要讓學(xué)生欣賞圖案，還要求學(xué)生能制作美麗的圖案，后者是重點(diǎn)。
（1）欣賞美麗的圖案。教師可以展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案），讓學(xué)生議一議這些圖案是如何得到的?？梢栽诤诎迳吓c學(xué)生共同畫一個(gè)圖案。
（2）制作美麗的圖案。在制作時(shí)，先把制作的要求交待清楚，為了防止圖形的變形，也可以讓學(xué)生把旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)用圖釘固定下來(lái)，然后邊旋轉(zhuǎn)邊描繪。如果學(xué)生有興趣，還可以讓學(xué)生自己任意剪一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，隨后再進(jìn)行描繪。
活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
第1、2、3題。
本練習(xí)的三道題目都是操作題，教材中的要求是畫一畫，但在實(shí)際教學(xué)中，盡可能先讓學(xué)生在方格紙上擺一擺，只有學(xué)生十分熟悉了擺的過(guò)程，才有可能畫得好圖形的變換。
教材中呈現(xiàn)的材料僅為課堂教學(xué)活動(dòng)提供了一些素材，教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排一些類似的內(nèi)容，以供學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
學(xué)生在具體的操作中，提倡學(xué)生邊操作邊自語(yǔ)（說(shuō)一說(shuō)圖形變化后的情況），這樣，可以把每一個(gè)操作的動(dòng)作都與規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
第4題。
有了前面幾道題的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生頭腦中可以初步建立起圖形變換的表象圖案。因此，開(kāi)展本題的活動(dòng)可以采用先想象，后操作的程序，即先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一圖形是如何變換的，然后用操作的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想象是否正確。
第5題。
在開(kāi)展設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己的想象能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由每一個(gè)學(xué)生在小組（或全班）進(jìn)行交流。交流的重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)圖形是如何進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)的。
第6題。
對(duì)學(xué)有余力，又十分喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生安排的內(nèi)容，不作全班學(xué)生的要求，也不作測(cè)試。
在電腦中進(jìn)行，開(kāi)始時(shí)圖案可以簡(jiǎn)單一些，然后逐步出示復(fù)雜的圖案。對(duì)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的程度進(jìn)行選擇，如有的學(xué)生喜歡選擇自己的名字，也有些學(xué)生喜歡一些特殊的圖形等，教師不要作過(guò)多的干涉。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)后的作品，盡可能創(chuàng)造條件進(jìn)行交流，并讓他們說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思想與設(shè)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)反思：
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十一
暑假里，爸爸帶著我報(bào)了一個(gè)游泳訓(xùn)練班。
我問(wèn)爸爸：“為什么要學(xué)會(huì)游泳？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)檫@樣能強(qiáng)壯身體，預(yù)防感冒?！?BR> 教練姓吳，是個(gè)男的，黑黑的皮膚，二十幾歲，人很和藹，教起來(lái)也很細(xì)心。這讓我減少了對(duì)水的恐懼。
第一天學(xué)的是屏氣，這要求我深吸一口氣，然后把頭沒(méi)入水中......進(jìn)展神速，第一天我就掌握了屏氣的要領(lǐng)。
接下來(lái)幾天學(xué)的是蛙泳，首先是學(xué)動(dòng)作，教練教我要掌握四字要領(lǐng)：“收、翻、蹬、夾?！笔辗艎A快，蹬腿要用力。其次是學(xué)換氣動(dòng)作，換氣的時(shí)候腿要伸直并攏，在水面吸氣，在水里吐氣，吸氣的時(shí)候要快而深，吐氣的時(shí)候要輕而慢。再次是學(xué)劃水動(dòng)作，手劃腿不蹬，收手后收腿，先伸手臂猛蹬腿，夾水平直漂一會(huì)兒。雙手在水中畫一個(gè)桃形，劃水收手伸手連續(xù)不停頓......
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)從一只“旱鴨子”變成了一只靈活的“小魚兒”，我漸漸喜歡上了漂浮在水中的感覺(jué)。雖然我現(xiàn)在游的還不是很好，但我會(huì)加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)各種泳，讓游泳成為我生命中的一項(xiàng)樂(lè)趣。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《哈里羅》《彝家娃娃真幸福》。
聽(tīng)：《圓圈舞》《節(jié)日舞曲》。
動(dòng)：集體舞(節(jié)日舞曲)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠整齊活潑地演唱《哈里羅》和《彝家娃娃真幸福》，并隨著音樂(lè)邊唱邊做律動(dòng)，感受載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，體驗(yàn)到生活的美好與幸福。
2.認(rèn)真聆聽(tīng)《圓圈舞》和《節(jié)日舞曲》，分別用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的墨西哥和新疆柯?tīng)柨俗巫宓奈璧竸?dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，體會(huì)歡樂(lè)的音樂(lè)情緒。
3.嘗試編創(chuàng)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)曲或聲勢(shì)動(dòng)作作為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲或樂(lè)曲熱情歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。
4.能夠積極自信地參與集體舞活動(dòng)，在和小伙伴舞蹈中學(xué)會(huì)合作和交流，體驗(yàn)并分享與他人合作的樂(lè)趣。
學(xué)情分析：
本單元所涉及的曲目有《哈里羅》、《彝家娃娃真幸?！?、《圓圈舞》、《節(jié)日舞曲》等，這些作品有的具有鮮明的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)，有的則躍動(dòng)著異國(guó)的民俗風(fēng)情。讓學(xué)生接觸這些作品，可以拓展他們的音樂(lè)視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的歡樂(lè)情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲的學(xué)唱以及演唱時(shí)聲音的處理。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)舞曲這樣一個(gè)節(jié)奏歡快的歌曲的了解和掌握。
教時(shí)安排：
四教時(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十三
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
作者通過(guò)簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念。
平時(shí)教學(xué)我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，四年級(jí)學(xué)生已有一定的感悟能力，故在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)閱讀理解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生真切的體會(huì)到誠(chéng)信比財(cái)富更重要這一人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
2、理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)情況；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)朗讀）。
一、導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
2、我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
3、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去文中找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況：
1、讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的.意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)，通過(guò)自己解決不理解的字詞，加上老師引導(dǎo)怎樣解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題，使學(xué)生熟悉并了解課文的主要內(nèi)容。）。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀:。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
3、指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，理解課文內(nèi)容的同時(shí)老師又提出了朗讀要求并加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二單元教案篇十四
單元目標(biāo)：
1、欣賞《雨天等媽媽》感受到樂(lè)曲的情緒，在聆聽(tīng)過(guò)程中獲得生活的體驗(yàn)。
2、熟練的演唱《小傘花》、《共同擁有一個(gè)家》，學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美抒情的歌曲，月輕快、跳躍的聲音演唱活潑、歡快的歌曲。認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符和反復(fù)跳躍記號(hào)。
3、積極主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索。
單元重點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符和反復(fù)跳躍記號(hào)，有感情的演唱《小傘花》、《共同擁有一個(gè)家》。
單元難點(diǎn)：
表演《小傘花》和《雨天等媽媽》。
單元內(nèi)容：
課時(shí)：聽(tīng)唱?jiǎng)油卣埂?BR> 1、唱《小傘花》同學(xué)之間的友誼。
2、欣賞《雨天等媽媽》表演《雨天等媽媽》能為媽媽做些什么呢？
3、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》唱《共同擁有一個(gè)家》。
4、欣賞《小紙船的夢(mèng)》做紙船創(chuàng)作、表演遠(yuǎn)航。
教學(xué)理念：
1、以音樂(lè)審美為核心。在音樂(lè)教學(xué)中潛移默化培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。
2、在音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培育良好的合作意識(shí)。
3、富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
唱《小傘花》認(rèn)一認(rèn)唱一唱反復(fù)跳躍記號(hào)附點(diǎn)四分音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕盈而富有彈性的聲音和悠長(zhǎng)而流暢的聲音唱《小傘花》，表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。
2、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱反復(fù)跳躍記號(hào)，掌握歌曲演唱的順序，通過(guò)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，能掌握音的時(shí)值，唱準(zhǔn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲音唱的輕巧而富有彈性。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)休止符。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們看老師今天給大家?guī)?lái)了一把傘“友誼傘”（師撐傘），也許小朋友們會(huì)問(wèn)，為什么這么普通的一把傘，會(huì)叫友誼傘呢？因?yàn)閭阆掠羞@樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
師：有一天，在放學(xué)的路上突然下起了小雨，（教師停下，提問(wèn)）哪位小朋友能模仿一下小雨的聲音？小雨告訴我，你們模仿的像才能繼續(xù)聽(tīng)故事。
生：模仿（滴答滴答、滴滴答答）。
師：你們學(xué)的真像，小雨還想請(qǐng)小朋友們唱一唱。
師；看老師這里也有一條模仿小雨聲音的旋律（出示旋律）。
請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)模仿小雨的聲音（師彈琴）。
師：讓我們來(lái)唱一唱。
師：多么美麗的小傘花，多么美好的友誼花讓我們一起來(lái)贊美小傘花吧！
二、學(xué)唱歌曲。
師：跟老師輕聲用“l(fā)a”哼唱歌譜跟琴聲輕聲的唱詞跟錄音演唱歌曲。
師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，歌譜中有我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的記號(hào)嗎？
生；答。
師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這個(gè)記號(hào)就叫做反復(fù)跳躍記號(hào)（出示卡片）。
師：有了這個(gè)記號(hào)演唱的順序應(yīng)該是怎么呢？
生討論。
師：這個(gè)記號(hào)記在曲調(diào)的結(jié)尾，表示這段曲調(diào)的兩次結(jié)束不相同。應(yīng)先從頭演唱到紅房子（第一段）處，再?gòu)念^反復(fù)演唱，跳過(guò)紅房子（第一段）演唱綠房子（第二段）。
請(qǐng)小朋友完整的演唱歌曲。
師：小朋友們。
師：小朋友們你們觀察一下歌譜，看看有沒(méi)有我們不認(rèn)識(shí)的音符。
生：答。
音符王國(guó)中有許多的好朋友，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，四分音符，還有………。
學(xué)生回答（教師出示卡片）。
師；今天，老師帶小朋友認(rèn)識(shí)一位音樂(lè)王國(guó)的新朋友，它是誰(shuí)呢？和哪個(gè)音符長(zhǎng)的像呢？
生答。
師：對(duì)，它是四分音符的好朋友，叫做附點(diǎn)四分音符，跟老師一起說(shuō)一遍，（學(xué)生齊說(shuō)）在音符后面帶有附點(diǎn)的音符就叫做附點(diǎn)音符。有了這個(gè)附點(diǎn)就表示增加了這個(gè)音符時(shí)值的一半。那么，在四分音符后面有了附點(diǎn)就叫做附點(diǎn)四分音符。附點(diǎn)四分音符就唱一拍半。
師：（用卡片演示時(shí)值，生的出結(jié)論）。
讓我們來(lái)唱一唱附點(diǎn)四分音符，感受他的節(jié)奏特點(diǎn)（出示旋律）。
教師范唱。
學(xué)生哼唱。
有感情的演唱歌曲的第二樂(lè)段，（第二樂(lè)段音區(qū)較高，且旋律較舒展，不容易唱好，教師多做示范讓學(xué)生體會(huì)有氣息支持的唱好高音。）。
完整演唱歌曲。
師：小朋友們，你們平時(shí)是怎樣和你的好朋友說(shuō)悄悄話的？歌曲中的好朋友也在傘下說(shuō)著悄悄話呢！（提示結(jié)尾處休止符要唱得準(zhǔn)確，并做漸弱處理，將結(jié)尾處練習(xí)一遍）。
有感情的完整演唱《小傘花》。
課堂小結(jié)：
師：歌里的孩子們多可愛(ài)??！雨中合傘相互幫助是同學(xué)之間的好風(fēng)尚，大家都是好朋友，你們之間肯定有許多悄悄話，請(qǐng)你在課后給同桌寫一句悄悄話吧！
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《小傘花》欣賞歌曲《雨天等媽媽》表演《雨天等媽媽》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用富有彈性的聲音和悠長(zhǎng)而流暢的聲音熟練的演唱《小傘花》。
2、通過(guò)欣賞《雨天等媽媽》，在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛(ài)，懂得尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人是美好的品質(zhì)。
3、通過(guò)表演《雨天等媽媽》、使學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人是美好的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練演唱《小傘花》，表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。
2、通過(guò)欣賞《雨天等媽媽》體會(huì)媽媽的辛苦，懂得尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的是美好的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
表演《雨天等媽媽》。
教學(xué)用具：
傘、木板等，卡片，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《小傘花》。
1、師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小傘花》，歌里的孩子多友愛(ài)啊，讓我們用充滿感情的聲音完整演唱歌曲。
2、教師指出歌曲演唱中的不足，加以練習(xí)。
二、欣賞《雨天等媽媽》。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
師：你們看，老師今天又給大家?guī)?lái)一把傘，這把傘可不是一把普通的傘。這里還藏著一個(gè)動(dòng)人的故事呢！（老師有感情的給大家講故事，配樂(lè)，先是晴朗的天氣，有小鳥的叫聲，突然出現(xiàn)雷聲````）。
小朋友們，如果你是小麗，就幫她出個(gè)主意吧。
師生交流。
師：你們出的主意真好，都是懂事的好孩子。
師：那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友是怎樣做的。
（初步欣賞《雨天等媽媽》）。
你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌曲中的小朋友是怎么做的？能用歌曲中的話告訴我嗎？
生答。
師：讓我們?cè)賮?lái)感受歌曲中的小朋友對(duì)媽媽的愛(ài)。