在一個信息爆炸的時代，總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段。專注于重要的事情，擯棄瑣碎的事務(wù)，可以提高時間利用效率。過去一年的學(xué)習(xí)總結(jié)，給我?guī)聿簧偈斋@；
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇一
    （1） 引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會表達(dá)與交流，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力，明白做事要有計劃性。
    （2） 引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的書本知識在實踐活動中加以檢驗，盤活和運用，對所策劃的主題能進行分析，嘗試寫活動計劃，過程與方法。
    一課時
    第一課時
    老師談話，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，古人說：“讀萬卷書，行萬里路”。同樣，我們外出旅行，在大自然的懷抱中，也一樣能夠收獲許多書本上學(xué)不到的知識，陶冶我們的情操。
    教師啟發(fā)：現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己都當(dāng)作是一個“小小旅行家”。我們組建成一個年輕的旅游團，現(xiàn)在要共同策劃這次快樂的旅行活動啦。看看哪位同學(xué)是最出色的旅行家。
    1．請說說自己最難忘的旅行，簡要介紹那個地方最具吸引力之處。
    2．根據(jù)兼顧趣味性與可行性的原則確定旅行的目的地。
    3．交流收集到的目的地的資料，了解它的歷史、景點和旅游價值，做好中間休息的集體游戲活動的安排等。
    1．確定旅行路線（查閱列車，汽車時刻表。）
    2．分組制定旅行計劃（充分考慮到學(xué)生的意愿，讓他們自愿組合，為自己的小組取一個好聽的名字之后制定切實可行的計劃，把日程和分工安排好。）
    3．開始旅行物品的清單（從食物、藥品、娛樂用品等方面提醒學(xué)生帶齊。）
    4．作出花費預(yù)算（注意引導(dǎo)學(xué)生要節(jié)約，不要鋪張浪費。）
    組織學(xué)生及時寫日記，游記并及時評點。教育學(xué)生及時與家人聯(lián)系，運用語文知識和能力，采取自己喜歡的方式和家人聯(lián)系，組織集體娛樂活動項目，讓學(xué)生們大膽展示才藝，增進班級的凝聚力。
    1．圖片展示評選最佳景點，說出評選理由。
    2．量體重，說變化。
    讓學(xué)生感到旅行給自身帶來的身心愉快，體制增強，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    3．評選“優(yōu)秀旅行隊員”。
    4．旅途中的“黑鏡頭”。
    讓學(xué)生說一說在旅行中，看到哪些不文明的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有哪些危害，提高學(xué)生的文明意識。
    5．總結(jié)此次活動。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇二
    1、積極動腦，根據(jù)瓶子的外形大膽聯(lián)想。
    2、在景物切換的不同情景中聯(lián)想瓶子的變化，創(chuàng)造出富于幻想和情趣的作品。
    1、前期活動：觀察、寫生——瓶子，了解瓶子的基本形態(tài)及特征。
    2、各種瓶子、風(fēng)景圖片、大小不一的紙張、彩色水筆、電視機、實物投影儀等。
    一、出示被遮擋的瓶子，玩“猜一猜”的游戲。敲打聽聲、露出罐子的部分，讓幼兒聽一聽、摸一摸了解瓶子的外形特征。
    教師：誰能猜出這是什么？你怎么猜出來的？為什么說它是罐子？
    （幼兒：是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子……。
    因為聽聲兒是空的；有罐子上的花紋；涼涼的、有大肚子……）。
    二、出示瓶子，請幼兒具體觀察。
    教師：“這些瓶子長的一樣嗎？它們哪不一樣？”
    （幼兒：這個瓶子是長脖子的、這個瓶子肚子在上邊、這個瓶子有耳朵、這個口大……）。
    瓶子要是變的很小很小，可以做什么？
    幼兒：可以裝螞蟻、當(dāng)球打、可以做小印章、
    能變成瓶子面包、小發(fā)卡……。
    三、鼓勵幼兒從多角度創(chuàng)思。（小朋友可以自己動手?jǐn)[弄瓶子）。
    教師：剛才，我們把瓶子變大、變小，你還有什么新方法變一變嗎？這樣變，能變成什么？（觀察想象：倒著放、橫著放的瓶子）。
    （幼兒：可以倒過來變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的鋼盔、章魚頭、水蘿卜。
    橫著放象大炮、排水口、火車箱……）。
    四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景的變化進行聯(lián)想。
    實物投影展示：不同背景上出示活動的瓶子圖片。
    教師：你們想不想和神奇的瓶子一起去旅行?
    瓶子來到了天空中?？?，它變成了什么？
    瓶子來到了森林中?？?！它象不象一個熱氣球。想一想森林中的瓶子還象什么？
    瓶子來到了海洋中?？?，它在水里變成了什么？
    瓶子來到了沙漠中。你覺得它變成了什么？
    （幼兒：瓶子在藍(lán)天上變成了水星、大鳥、熱氣球、火箭……在山上變成大樹、葫蘆、子彈、寶塔。
    在海里象大鯨魚、潛水艇、小魚的家、章魚、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成探照燈、坦克、鏟沙子的、裝沙子的大罐車。）。
    五、欣賞與提升。教師：這是小朋友畫的瓶子旅行記，多有意思呀！
    瓶子學(xué)校開學(xué)了！
    瓶子飛船、瓶子火箭參加星球大戰(zhàn)，武器都是瓶子變的。
    變成了熱汽球，飛上了天空。
    士兵們正在迎接新型的瓶子坦克，瓶子坦克有好幾個炮筒威力真大！
    瓶子火車就要開車了，小朋友們高興極了！
    七、難點指導(dǎo)：
    當(dāng)孩子造型有困難時進一步幫助幼兒對想象物進行加工、細(xì)化。
    對不敢想象的幼兒鼓勵其通過動手操作、變化瓶子與背景（圖片）進行觀察、想象。
    引導(dǎo)幼兒步步深入描畫出瓶子的變形物。如，瓶子來到了大海上。首先突出瓶子的形態(tài)，在此基礎(chǔ)上添畫細(xì)節(jié)變成聯(lián)想物?！八兂闪耸裁?？輪船上有沒有欄桿？加上救生圈就更象輪船了。誰在輪船上，他在干什么？……”
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇三
    人教版新課標(biāo)實驗教科書《品德與社會》六年級上冊，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時，教學(xué)內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能目標(biāo)：通過對文字、圖片、視頻等材料的閱讀學(xué)習(xí)，能夠說出埃及、中美洲、希臘等國家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。
    2、過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學(xué)習(xí)等途徑解決這些問題。
    3、行為與習(xí)慣目標(biāo)：在自學(xué)、交流和探究的過程中，感受人類文明極其所蘊含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進一步認(rèn)識世界、了解世界打下基礎(chǔ)。
    從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。在教學(xué)時，可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。
    從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，當(dāng)代少年兒童生活在一個開放的時代，孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機會相對較多。教學(xué)時充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進行引入，能很快引起學(xué)生興趣，迅速展開本課內(nèi)容。
    重點：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
    難點：讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認(rèn)識，幫助學(xué)生進一步認(rèn)識世界、了解世界。
    1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進行自主學(xué)習(xí)。
    2、課上組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進行展示交流。
    3、教師補充學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢測評價。
    小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。
    課前：組織學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題，查找資料。
    課中：
    一、回顧舊知，引入新知。
    “上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊闹苓呑吡俗摺４蠹疫€記得我們?nèi)チ四男﹪覇?？我們一起在地圖上按順序找一找，認(rèn)一認(rèn)?！保ǔ鍪镜貓D，根據(jù)學(xué)生回答出示國名）。
    “看了那么多周邊國家的風(fēng)景，其實啊，我們的家鄉(xiāng)就是一處美麗的風(fēng)景。（出示《望廬山瀑布》，請學(xué)生找找關(guān)于廬山的詩句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號。）除了無數(shù)動人詩句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會址、美廬等等（課件出示）。
    “今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠(yuǎn)的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力?！?BR>    二、激發(fā)興趣，探索新知。
    第一站神游埃及金字塔。
    1、請學(xué)生小組活動，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學(xué)介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報。
    2、教師利用課件中的圖片視頻進行總結(jié)和補充。引導(dǎo)學(xué)生重點認(rèn)識和了解胡夫金字塔和獅身人面像。
    通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
    第二站探秘古瑪雅。
    “見識過偉大的金字塔建筑，下面我們再飛去中美洲，去見識那里神秘的瑪雅文化！”
    1、“就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎?！毙〗M內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝練，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。
    2、教師利用課件中的圖片和視頻進行總結(jié)和補充。重點介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進文明。
    第三站追溯西方的文明搖籃——希臘。
    “接下來，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”
    1、“說到希臘，你首先會想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識？”請學(xué)生小組討論后，將小組討論成果向全班同學(xué)介紹。
    2、介紹奧林匹克運動會的來歷。
    3、古希臘神話傳說和偉大的科學(xué)家們。
    三、課堂小結(jié)。
    “今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對什么最感興趣？你還有什么疑問留待課后解決的嗎？”
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇四
    科學(xué)。
    大班幼兒。
    1、知道人體各主要消化器官的名稱和作用。
    2、初步了解食物在人體消化吸收的過程。
    3、幼兒樂于保持良好的飲食習(xí)慣并及時改正不良飲食習(xí)慣。
    重點：幼兒了解人體主要消化器官的作用。
    難點：幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過程。
    （1）課件《食物冒險旅行》以及相關(guān)的視頻。
    （2）人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
    2、播放視頻，“看，視頻里面發(fā)生了什么事，小蘋果它也到了一個特殊的地方去旅行了，我們一起看看吧?！?BR>    3、播放課件，講述故事《蘋果的旅行》。
    故事:我是小蘋果，今天我要進行一次冒險旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎、、、被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
    4、聽完小蘋果的故事，你知道小蘋果它去了什么地方旅行嗎？
    （二）觀看動畫，通過提問幫助幼兒認(rèn)識主要消化器官，了解食物的消化過程。
    引導(dǎo)幼兒逐幅觀看flash動畫課件。
    1、播放第一段食物從口腔到食管的動畫。
    提問：食物從哪里進去？知道那叫什么名字嗎？（口腔）它在我們的嘴巴里怎么樣了？
    （牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去）。
    經(jīng)過嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方？知道那長長的管子叫什么嗎？（食管）。
    2、播放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。
    提問：接著小蘋果從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教師小結(jié)）。
    3、放第三段，知道小腸的作用。
    4、放第四段，理解大腸的用途。
    提問：小蘋果又到了哪里呢？這是什么地方呢？
    5、結(jié)合消化系統(tǒng)圖，進行總結(jié)。
    小結(jié)：食物在口腔里經(jīng)過牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，變得又細(xì)又碎，接著進入狹長的食道，食物經(jīng)過食道的擠壓來到了胃部，在胃部的蠕動下，食物進一步消化，慢慢變成糊狀，糊狀的食物到達(dá)小腸，小腸壁慢慢吸收食物的營養(yǎng)，隨后將食物的殘渣傳送到大腸里，最后經(jīng)過肛門排出體外，就是糞便，這就是食物的消化過程。
    （三）互動游戲《智慧大比拼》。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識了每個重要消化取關(guān)的特點和作用，現(xiàn)在食物要來和小朋友玩捉迷藏的游戲了，徐愛哦朋友可以猜猜食物躲在哪個器官里。
    幼兒游戲。
    （四）通過交流討論，教育幼兒養(yǎng)成的飲食習(xí)慣。
    1、播放視頻，教師引導(dǎo)幼兒觀察視頻里的小朋友遇到了什么麻煩？
    2、教師啟發(fā)幼兒怎樣保護我們的消化器官，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣。
    3、幼兒交流討論。
    小結(jié)：我們不能吃不干凈的東西，飯前便后要洗手，注意衛(wèi)生，吃飯時要細(xì)嚼慢咽，不能吃過冷，過硬或過燙的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完飯不能劇烈運動，應(yīng)該散散步，幫助胃部一起消化食物。
    （五）活動延伸：幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過程。
    1、請幼兒按照旅行路線將順序排好，并說一說旅行過程。
    2、在人體輪廓圖畫出人體消化器官。
    我設(shè)計的本節(jié)課《食物在冒險旅行》是希望幼兒對自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解，并且熟悉各個消化器官的功能，并且養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保護自己身體的消化系統(tǒng)的認(rèn)識，擁有健康的身體。本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎?；顒拥脑O(shè)計由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學(xué)知識與健康、語言、等領(lǐng)域內(nèi)容進行有機地整合，給孩子開創(chuàng)了廣闊的學(xué)習(xí)空間。本節(jié)教學(xué)，我設(shè)計了三個活動，分別是認(rèn)識消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過程中各消化器官的作用，通過如何飲食促消化上升到健康話題。為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的'旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化情況，，我準(zhǔn)備了活潑生動的多媒體課件，積極調(diào)動幼兒的各種感官進行主動探索學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識，達(dá)到寓教于樂的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動推向了高潮。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發(fā)展，達(dá)到了活動目標(biāo)。不過也發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的很多不足，比如我還是按耐不住自己的性子或者說急于走環(huán)節(jié)不能細(xì)心聽學(xué)生的講解，這其實也是我課堂掌控能力欠缺的表現(xiàn)，我想作為一名教師我還要繼續(xù)掌握各種教學(xué)技能，在課堂上善于捕捉細(xì)節(jié)，將教學(xué)與學(xué)生的已有知識能力和學(xué)生生活相聯(lián)系，用智慧點亮科學(xué)課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗后，我將不斷反思，充實課堂。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇五
    1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
    2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
    3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
    4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
    5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
    客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
    客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
    一、激發(fā)興趣。
    1、教師講自己親身經(jīng)歷的.旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。
    2、學(xué)生說說自己最希望到哪里去旅游。
    3、細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖狻⒌乩憝h(huán)境、自己的生活需要進行準(zhǔn)備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
    二、觀賞背包。
    1、出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：
    (1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
    (2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
    2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
    (1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
    (2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
    (3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
    (4)樣式：手提、肩掛、背負(fù)、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。
    三、繪畫指導(dǎo)。
    1、教師示范畫背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。
    2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
    (1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。
    (2)從不同角度觀察背包。
    (3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。
    (4)添畫生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。
    四、作品欣賞。
    1、欣賞學(xué)生作品。
    2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。
    (4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
    光影變幻。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化，在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。
    2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。
    3、能運用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。
    4、能運用明暗畫法來表現(xiàn)物體的體積感和空間感。
    第一課時。
    一、情景創(chuàng)設(shè)。
    2、教師小結(jié)。
    二、觀察感知。
    1、課件出示多幅光影照片，加深學(xué)生對光影現(xiàn)象的認(rèn)識。
    2、學(xué)生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
    3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學(xué)生細(xì)心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點。
    4、分析明暗五大調(diào)，重點講解明暗交界線。
    三、教學(xué)示范。
    1、師生同時演示。
    2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。
    3、球體與正方形的區(qū)別。
    四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
    1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
    2、提出作業(yè)要求。
    3、學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困難，教師幫助解決。
    4、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
    五、展示評價。
    1、學(xué)生向大家展示作品。
    2、教師小結(jié)。
    第二課時。
    一、課前布置。
    1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。
    2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。
    二、觀察比較。
    1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠(yuǎn)近有關(guān)。
    2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。
    3、小結(jié)。
    三、教師示范。
    1、觀察一組靜物。
    2、分析學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題。
    3、教師示范畫第一步驟。
    4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。
    5、學(xué)生討論將對象進行深淺色調(diào)排序。
    四、學(xué)生作業(yè)。
    1、布置幾組靜物，學(xué)生任選內(nèi)容，運用明暗畫法進行寫生。
    2、學(xué)生作業(yè)、教師指導(dǎo)。
    五、評價交流。
    作業(yè)評價與小結(jié)。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇六
    1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
    2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
    3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
    4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
    5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
    教學(xué)重點：客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
    教學(xué)難點：客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)興趣。
    1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。2、學(xué)生說說自己最希望到哪里去旅游。
    3、細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準(zhǔn)備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
    二、觀賞背包。
    1、出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：
    (1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
    (1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
    (4)樣式：手提、肩掛、背負(fù)、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。
    三、繪畫指導(dǎo)。
    1、教師示范畫背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
    (1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。
    (3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。
    (4)添畫生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。
    四、作品欣賞。
    1、欣賞學(xué)生作品。
    2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。
    (4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
    光影變幻。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化，在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。
    2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。
    3、能運用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。
    4、能運用明暗畫法來表現(xiàn)物體的體積感和空間感。
    第一課時。
    一、情景創(chuàng)設(shè)。
    1、教師事先布置好美術(shù)教室，四周掛上窗簾，準(zhǔn)備石膏幾何體數(shù)個放在寫生臺上，用。
    二、觀察感知。
    1、課件出示多幅光影照片，加深學(xué)生對光影現(xiàn)象的認(rèn)識。2、學(xué)生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
    3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學(xué)生細(xì)心觀察，了解不同角度光源變。
    化后石膏體光影變化的特點。
    4、分析明暗五大調(diào)，重點講解明暗交界線。
    三、教學(xué)示范。
    1、師生同時演示。
    2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。3、球體與正方形的區(qū)別。
    四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
    1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
    2、提出作業(yè)要求。
    3、學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困難，教師幫助解決。
    4、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
    五、展示評價。
    1、學(xué)生向大家展示作品。2、教師小結(jié)。
    第二課時。
    一、課前布置。
    1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。
    2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。
    二、觀察比較。
    1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠(yuǎn)近有關(guān)。2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。3、小結(jié)。
    三、教師示范。
    1、觀察一組靜物。
    2、分析學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題。
    3、教師示范畫第一步驟。
    4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。
    5、學(xué)生討論將對象進行深淺色調(diào)排序。
    四、學(xué)生作業(yè)。
    1、布置幾組靜物，學(xué)生任選內(nèi)容，運用明暗畫法進行寫生。
    2、學(xué)生作業(yè)、教師指導(dǎo)。
    五、評價交流。
    1、作業(yè)評價與小結(jié)。
    美麗家園。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、查找居住區(qū)域的相關(guān)資料，了解與自己生活環(huán)境相關(guān)的人文知識。
    2、能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。
    3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的生活情節(jié)或故事。
    4、熱愛生活，愛護環(huán)境，樹立良好的公民道德意識。
    第一課時。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、請同學(xué)介紹，夸一夸自己居住的環(huán)境。
    2、拿出課前家園收集的照片，同學(xué)之間交流照片的來歷和故事，分享自居的地域特色。
    三、游戲激趣。
    3、教師演示作畫步驟。
    4、作品辨析：哪張畫更好？為什么？
    四、嘗試作業(yè)。
    1、提出作業(yè)要求。
    2、學(xué)生之間相互評價。
    五、教師小結(jié)。
    編花籃教學(xué)目標(biāo)。
    1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
    重難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。
    學(xué)習(xí)方法：觀察、討論，小組合作動手制作法。
    教學(xué)過程：
    一、激趣引入。
    1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。
    2、能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補充說明。3、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
    4、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
    教學(xué)時數(shù)：
    三課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、相關(guān)圖標(biāo)的知識性資料2、相關(guān)示范課件。
    教學(xué)過程：
    活動一：
    一、情境導(dǎo)入：
    二、學(xué)習(xí)新知：
    1、旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無聲語言，既形象又簡明。2、思考訓(xùn)練：
    （1）這些小圖標(biāo)分別表示什么意思？（出示公共圖標(biāo)圖片）。
    （2）出示照片，指出相應(yīng)的圖標(biāo)。
    3、出示一張中國地圖或本省地圖，學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識圖標(biāo)。
    三、學(xué)習(xí)探究。
    2、師拿出6張彩色小紙片：寫上相關(guān)景點的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業(yè)上。（解決構(gòu)圖問題）3、用線依次將各景點連接。
    4、將彩紙拿走，請六名同學(xué)上臺畫出各個景點。
    5、加上圖標(biāo)或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標(biāo)明行動路線。
    四、作品拓展。
    1、第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征（是用水粉上色的方法），例如動物園等等。
    2、第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來標(biāo)明各景點的旅游順序。（用彩色鉛筆著色）3、第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。
    4、第四幅畫是根據(jù)整個風(fēng)景區(qū)地形范圍來設(shè)計旅游線路。
    五、自主表現(xiàn)1、提出作業(yè)要求。
    2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
    六：作業(yè)交流：旅游線路圖欣賞與評析。
    活動二：
    一、談話導(dǎo)入，勾起美好回憶。
    2、用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同學(xué)分享旅行的快樂，建議結(jié)合課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料進行闡述。
    二、欣賞范畫，了解表現(xiàn)方法。
    1、欣賞、觀察教材范畫，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，討論分析留住旅行記憶的表現(xiàn)方法：
    （1）繪畫日記的方式。
    （2）攝影日記的方式。
    2、小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現(xiàn)形式：
    （1）單一的繪畫、攝影表現(xiàn)。
    （2）圖文并茂折方式表現(xiàn)：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字記錄，可以直接插入當(dāng)時的日記。
    （3）繪畫既可以通過記憶完成，也可以參考照片資料創(chuàng)作完成，如教材范畫中照片和學(xué)生作業(yè)的對照。
    （4）繪畫可以采用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)：可以表現(xiàn)途中一個時間段或某個景點連續(xù)發(fā)生的有趣的事情或活動。
    （5）攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現(xiàn)：可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記，最好能配上簡短的文字記錄。
    三、選取題材，進行創(chuàng)作表現(xiàn)1、先構(gòu)思，再選擇合適的表現(xiàn)方式。
    2、作業(yè)要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)完成：
    （1）所選題材內(nèi)容應(yīng)是旅途中最喜歡的、印象最深的、經(jīng)歷過程中感受最深的。
    （2）繪畫作品要主體人物突出，注意內(nèi)容的取舍，要求畫出相關(guān)環(huán)境、活動場景或適當(dāng)添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為主字為輔。
    （3）課件出示a組作業(yè)進行辨析：同一幅作業(yè)，添加繪畫中的環(huán)境、文字的前后對比。
    課件出示b組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感悟如何表現(xiàn)自己旅行中的所見所聞、所感所想。
    四、作業(yè)民評，小結(jié)全課1、作業(yè)賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經(jīng)驗，增長見聞。2、拓展延伸：課后將本班同學(xué)旅行所列之處及其地方特色的內(nèi)容進行歸納整理，為活動三制作旅游集錦本做好準(zhǔn)備。
    活動三：
    一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
    1、我們一起來做一個關(guān)于旅行方面的心理測試：
    如果你去旅行，你會關(guān)注哪幾項，請選擇兩項吧。
    a、風(fēng)景名勝b、風(fēng)俗習(xí)慣c、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)d、紀(jì)念收藏e、其他2、請學(xué)生發(fā)表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。3、老師公布測試結(jié)果，導(dǎo)入新課，板書課題。
    二、觀察發(fā)現(xiàn)，分析解決：1、教師出示四本學(xué)生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家界、云南、香港。2、將資料分發(fā)到四個大組，請同學(xué)說說從這些集錦本中你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？3、師生一起交流討論集錦本由封面和內(nèi)頁組成。
    內(nèi)頁包括：標(biāo)題、插圖及文字內(nèi)容。4、從這本集錦中你們分別了解了什么？
    了解風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、特產(chǎn)、名人故事等。
    5、欣賞兩個集錦本的內(nèi)頁，想想插圖與標(biāo)題有何要求呢？
    教師小結(jié)：在版式設(shè)計時應(yīng)該注意標(biāo)題簡潔，主題突出，插圖抓住景點的特點，也可以用引發(fā)聯(lián)想的線條或色塊來表現(xiàn)整個版面。
    三、設(shè)計游戲，了解法則。
    1、用課件呈現(xiàn)版式設(shè)計游戲，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2、小結(jié)版式設(shè)計規(guī)則。
    以圖為主的設(shè)計：對稱與不對稱及均衡。
    以字為主的設(shè)計：不同字體，不同大小的文字排列效果。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
    1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，6－8人一組完成一個旅游景點的集錦本：根據(jù)小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點：
    作業(yè)要求：
    集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。
    五、交流展示，評價小結(jié)：
    1、把每個小組的作品進行相互傳閱，說說喜歡的理由。如版式設(shè)計精美、內(nèi)容豐富、開闊眼界等。
    2、師生互評。
    六、學(xué)習(xí)拓展，預(yù)留空間1、師生共談家鄉(xiāng)的傳說故事。
    2、教師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，還有很多，它們都需要我們的保護和傳承，為了讓故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們從現(xiàn)在的點滴小事做起。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇七
    1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生了解如何當(dāng)好導(dǎo)游和當(dāng)一名文明游客。
    2、通過“旅游”，學(xué)生了解到祖國的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
    3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
    1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。
    2、在對答和評議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
    一課時。
    1、學(xué)生自帶旅游照片。
    2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎（4張）、最文明游客（8張）。
    3、旅游風(fēng)光課件。
    教學(xué)方法：主要采取全班同學(xué)交流，個別介紹的方法訓(xùn)練。
    教學(xué)過程：
    1、談話：
    生：在外面我們可以認(rèn)識很多字。
    師：就是增長我們的知識。
    生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認(rèn)識的動物。
    師：做個微笑的動作。
    生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
    2、小結(jié)：
    師：通過旅游，我們可以認(rèn)識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
    3、過渡：今天就由李老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
    4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR>    1、教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。
    2、（課件出示的名勝風(fēng)景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀(jì)念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀(jì)念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學(xué)生對導(dǎo)游有了大概的了解，學(xué)生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
    3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達(dá)一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
    生：這里的風(fēng)景很美，很漂亮！
    生：十全十美。
    師：這里的風(fēng)景十全十美。
    生：風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。
    師：這里的花兒五顏六色。
    生：風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開。
    1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
    生：導(dǎo)游。板書（導(dǎo)游）。
    師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
    生：游客。板書（游客）。
    師：那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？
    生：導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書：介紹風(fēng)景名勝]。
    2、師：你們能說一說當(dāng)導(dǎo)游要注意什么嗎？
    生：當(dāng)“導(dǎo)游”要熱情。
    生：要保證“游客”的安全。
    生：聲音要優(yōu)美。
    師：太優(yōu)美行嗎？
    生：不行，聲音要響亮。
    4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
    生：要注意安全。
    生：不懂就問“導(dǎo)游”
    生：也要有禮貌。
    1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在我們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學(xué)生自由組團。團長領(lǐng)一個導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）。
    2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團長安排輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的旅游照片來相互練說）。
    生：小組交流。
    3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學(xué)生積極參與。）。
    生：學(xué)生討論。
    1、師：請每個團的“星級導(dǎo)游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的`奇妙旅程。（每個團的“星級導(dǎo)游”分別介紹景點。）。
    生；選幾個代表出來介紹。
    2、聽了這名“星級導(dǎo)游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
    生；她的聲音響亮。
    生：她介紹比較詳細(xì)。
    3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學(xué)生評議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）。
    4、頒獎。（給與學(xué)生充分的肯定。）。
    1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
    大興安嶺，
    雪花還在飛舞。
    長江兩岸，
    柳枝已經(jīng)發(fā)芽。
    海南島上，
    到處盛開著鮮花。
    我們的祖國多么廣大。
    北京天安門上，
    五星紅旗迎風(fēng)飄揚。
    安徽黃山，
    奇松怪石云海溫泉。
    廣西桂林，
    山水甲天下。
    我們的祖國多么美麗。
    我最愛我們的祖國。
    2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學(xué)生了解到祖國其他的風(fēng)景名勝，拓展學(xué)生的課外知識。）。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇八
    1、知識方面：引導(dǎo)孩子認(rèn)識水果季節(jié)名稱、吃法等。
    2、技能方面：培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
    3、情感方面：樂意分享自己喜歡的水果。
    重點難點重點:幼兒能夠分辨各種水果，和季節(jié)的名稱。
    難點:讓幼兒敢于表現(xiàn)，能熱情，大方地與人交往，其自信心得到了增強，熟悉歌曲，能辨水果的顏色。
    1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步知道常見的水果。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：火車聲音、火車大背景、各種水果的圖片、音樂伴奏。
    （一）活動導(dǎo)入。
    情景導(dǎo)入，教師通過播放火車的聲音吸引幼兒的注意力和好奇心。
    （請個別孩子伸手到西瓜爺爺?shù)幕疖嚴(yán)镉|摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的，其他孩子猜水果的名稱。）。
    （二）活動展開。
    1、教師通過讓幼兒上來摸西瓜爺爺火車?yán)锏乃?，引?dǎo)幼兒說出摸到的是什。
    么形狀？什么感覺？猜猜是什么水果？激發(fā)孩子大膽發(fā)言，發(fā)展孩子語言能力。
    師：老師請一位小朋友上來，看你摸到的東西是什么形狀？表面光滑嗎？
    你猜是什么？咦！小朋友們認(rèn)識嗎？（通過從顏色、生長環(huán)境、哪個季節(jié)、吃法方面來認(rèn)識）。
    如摸出的是蘋果：
    師：什么水果紅紅的，引導(dǎo)幼兒說：蘋果紅紅的；
    師：蘋果什么季節(jié)？
    幼：蘋果是黃黃的秋季；
    師：蘋果什么味道？
    幼：蘋果甜甜的……分別請出菠蘿、草莓、桃子。
    （此環(huán)節(jié)請孩子上來觸摸，師生對話猜，可以老師觸摸，說特征，其他孩子猜。
    在幼兒認(rèn)識水果的基礎(chǔ)上，在師生的對話過程中有意識的培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力。）。
    果呢？它們是什么味道的？知不知道它是那個季節(jié)的？
    引導(dǎo)幼兒說：我最喜歡的水果是紅紅的草莓因為它是甜甜的，它生長在綠綠的春天。
    （三）活動結(jié)束。
    1、教師讓幼兒把自己喜歡的水果送給西瓜爺爺。（把喜歡的水果圖片粘在西瓜。
    爺爺?shù)幕疖嚿希?BR>    2、欣賞音樂《水果寶寶去旅行》。
    師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火車，咔嚓咔嚓去旅行。
    桃子桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛，而且還有非常豐富的營養(yǎng)價值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂的成長。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇九
    本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會抓住景物的特點有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。
    作文是綜合性、創(chuàng)造性運用語言文字反映客觀事物，表達(dá)思想感情的一種智力操作技能，是一種復(fù)雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的?！毕裼斡涍@類體裁的作文教學(xué)，單純的憑借學(xué)生的想象往往是達(dá)不到好的教學(xué)效果的，會讓學(xué)生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動影像的特點，可運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定寫作的中心和主要內(nèi)容，尋求語言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗、認(rèn)識和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為小學(xué)作文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。
    五年級的孩子，大多已經(jīng)有初步的對事物的感知能力，能夠比較準(zhǔn)確地運用一些修飾性的語詞來表達(dá)事物，因此，在本堂課的設(shè)計上，就是讓學(xué)生的模仿的基礎(chǔ)上，寫出一篇質(zhì)量比較高的作文來。
    1、了解感知參觀記、游記的寫作要點：有一定順序，抓住重點詳細(xì)描述。
    2、借助實踐活動、自己的游覽見聞和感受，靈活運用寫作方法完成一篇游記作文。
    3、通過習(xí)作，積累游記的一般寫法，激發(fā)熱愛自然、感受人文精神的情感。
    指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
    有條理地寫清游覽的過程。
    圖片、課件。
    制作多媒體課件，利用音像效果，進行直觀的`情境教學(xué)。讓學(xué)生有身臨其境的感覺。小組交流。同學(xué)們回憶，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生按一定的順序?qū)⒆约嚎吹降木拔镎f清楚。師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
    一、課前活動：語言小游戲——詞語接龍。
    （1）說一個描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，盡量不重復(fù)；
    （2）說一個描寫人物（外貌、神態(tài)、動作、心理）的詞語。
    （總結(jié)）師：同學(xué)們說的都非常好，可見同學(xué)們都積累了很多好的詞匯，現(xiàn)在，請同學(xué)們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。
    （設(shè)計意圖：增加學(xué)生詞匯量，在寫作文的時候使用。）。
    二、激趣導(dǎo)入。
    更是人們出游的好時節(jié)。那么你們都到哪里玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？生：黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀(jì)公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。
    （同時老師出示一些景區(qū)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出是什么地方）。
    生：
    學(xué)生回答，教師相機板書：規(guī)模、景色、名字和景點。
    師：那你知道以下哪個景點不在四川省境內(nèi)嗎？（出示大屏幕）。
    生：看題回答問題。
    二、發(fā)現(xiàn)語言美。
    （過渡語）師：在旅游景點，除了景美以外還會有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請同學(xué)們分辨一下大屏幕上的語句，你認(rèn)為哪一句說的最好并說明理由。
    （生各抒己見，發(fā)表不同觀點。）。
    師：剛才大家說的都很好。同學(xué)們你們知道怎樣才能把句子寫生動嗎？
    生：用上一定的修辭手法。
    師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？
    生：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問。
    師：說得很好，那同學(xué)們知道比喻句分為幾種嗎？
    生：兩種。明喻和暗喻。
    師：怎么區(qū)分明喻和暗喻呢？
    生：
    （師講解明喻和暗喻的區(qū)別）。
    （設(shè)計意圖：補充基礎(chǔ)知識，擴大學(xué)生知識面。）。
    師出示大屏幕，讓學(xué)生判斷哪句話不是比喻句。
    （生做題）。
    三：感知回憶，師生交流。
    1、組織交流，尋找寫作靈感。
    生：
    師：從同學(xué)們回答中可以看出，你們不但游覽過許多我們省內(nèi)的景點而且游覽過一些省外的景點。那么怎么把它寫出來呢？請同學(xué)們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫游華山這一過程的。
    2、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。
    師：下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇例文，請同學(xué)們思考以下問題：
    第一，作者是按照什么順序來寫的。
    第二，說說作者運用什么說明方法來介紹景點特征的。
    第三，請你找出描寫“我”心理緊張的句子。
    第四，作者游覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細(xì)寫了___________的景色。
    （生認(rèn)真讀短文，并回答問題。）。
    學(xué)生（1）：作者按時間順序來寫的。
    學(xué)生（2）：作者使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來介紹景點特征。
    學(xué)生（3）：爬西峰詳寫。
    （設(shè)計意圖：通過例文的學(xué)習(xí)，初步感知這類文章的寫法。）。
    五：聊聊寫法。
    1.調(diào)動積累歸納寫法。
    （師生交流寫作技巧）。
    2．教師提煉：
    （生1）、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。
    （生2）、記敘清楚，重點突出?？砂磿r間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。
    （生3）、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。
    （生4）、要有點藝術(shù)色彩?？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習(xí)俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。
    3．作文指導(dǎo)：
    （老師歸納總結(jié)）通過同學(xué)們剛才的回答，老師歸納出以下幾點：
    1、寫出自己與別人的不同感受來。
    游記散文不能寫成流水帳，關(guān)鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節(jié)、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。
    2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫。
    我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。
    3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想。
    散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。
    4、游記類散文要有一個合理的順序。
    任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
    5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物。
    在游記散文中，有時為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。
    6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西。
    如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容。
    總之，游記散文寫法多種多樣，但關(guān)鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。
    師總結(jié)：把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶里就只會留下一個大概的印象，很多細(xì)節(jié)就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現(xiàn)在，請大家寫一篇游記，題目自擬，不少于450字。
    五年級學(xué)生在寫散文和游記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導(dǎo)，但同時指導(dǎo)得不宜過多，否則會限制孩子們的發(fā)展，反而弄巧成拙，所以要把握引導(dǎo)的技巧和度，讓孩子能夠在短時間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文片斷來。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十
    《我們?nèi)ヂ眯小肥巧綎|人民出版社品德與社會四年級下冊，第三單元《交通連著你我他》中第二課的第一課時。
    1、能夠識度本地區(qū)，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認(rèn)地圖上簡單的圖例。
    2、了解我國的交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用。
    當(dāng)前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區(qū)和國家的經(jīng)濟命脈。交通工具和運輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動。
    本課時是在前一節(jié)課時，了解了我國現(xiàn)代化的交通運輸方式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)看《中國交通圖》，了解我國交通運輸網(wǎng)，了解運輸方式的多樣化發(fā)展趨勢，感受交通便利帶來的人們生活的多樣化趨勢。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交通的發(fā)展，并運用學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好品質(zhì)。
    情感目標(biāo)。
    1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發(fā)展給人們帶來的便利。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的良好品質(zhì)。知識目標(biāo)：
    1、學(xué)看中國交通圖，認(rèn)識主要圖例，了解我國的交通運輸網(wǎng)。
    2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。
    3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。
    能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)嘗試合理的探究解決生活中問題的能力。
    學(xué)生外出旅游的照片。
    課件。
    搜集的資料【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    興趣是最好的老師，課堂伊始借助學(xué)生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪兒》，來激發(fā)學(xué)生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學(xué)生的求知心理,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎(chǔ)。
    二、旅游識圖（教師引導(dǎo)。
    學(xué)看交通圖）。
    （一），學(xué)看圖例。
    師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內(nèi)容，認(rèn)識了圖例有助于更好的認(rèn)識地圖。
    課前同學(xué)們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下，相互認(rèn)認(rèn)。師：誰來分享一下你的圖例。
    師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰(zhàn)，魔方一轉(zhuǎn)，奇跡出現(xiàn)。
    （二）找鐵路線了解命名。
    師：認(rèn)識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動。
    師：展示說一說你找到的鐵路線。
    師：為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的`起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學(xué)介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準(zhǔn)確。
    生小組內(nèi)找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？
    本環(huán)節(jié)由于，圖例、找鐵路線內(nèi)容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學(xué)生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰(zhàn)，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看地圖，使學(xué)生最大限度地處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，提高能力。
    在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中，并不是僅僅考察學(xué)生對圖例的學(xué)習(xí)，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學(xué)生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。
    三、旅游路路通（自主學(xué)習(xí)。
    了解交通多樣化）。
    師：誰來說一說自己的收獲。
    師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達(dá)的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內(nèi)河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運輸體系。
    師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認(rèn)識。生：師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經(jīng)濟發(fā)展。
    師：下面讓我們來了解交通發(fā)展背后的力量。視頻師：老師相信大家一聽感受到國家對我們的關(guān)愛，有政府的關(guān)愛我們的交通會更加發(fā)達(dá)，人們出行會更方便，生活會更美好。
    本環(huán)節(jié)學(xué)生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發(fā)達(dá)。有交通發(fā)達(dá)體會到經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛。教師及時引導(dǎo)學(xué)生了解交通發(fā)展背后的力量---國家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實施。通過學(xué)生自學(xué)方式，鍛煉自學(xué)能力，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才會有主人翁的精神，才會對學(xué)習(xí)過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學(xué)習(xí)能力是通向知識經(jīng)濟時代的護照。知識經(jīng)濟時代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識和信息進行創(chuàng)造性勞動的能力。其中，自學(xué)是最重要的途徑。自學(xué)是獲取知識的重要途徑，也是創(chuàng)造力的源泉。
    三、向旅行出發(fā)（制定旅行計劃）。
    師：我們學(xué)到了很多知識。只有將知識加以運用才能產(chǎn)生力量，下面讓我們用所學(xué)的知識來制定出行計劃。生小組內(nèi)制定旅行計劃。
    師：小結(jié)同學(xué)們都能學(xué)以致用，制定出了相應(yīng)的旅行計劃。選擇哪種運輸方式并不是絕對的，要根據(jù)自己的實際情況來選擇。有一點老師想提醒大家，要注意安全，通過各種方式提前了解一下當(dāng)?shù)氐那闆r。
    知識是第一生產(chǎn)力，只有將知識加以運用才能夠產(chǎn)生最大的力量，所以本環(huán)節(jié)將是學(xué)生將知識加以運用的環(huán)節(jié)。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學(xué)生的能力是在學(xué)習(xí)知識中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢必反轉(zhuǎn)來促進學(xué)生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責(zé)任心。
    五、課堂小結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發(fā)達(dá)，交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)在以后外出旅行時我們就能根據(jù)實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學(xué)們在以后的旅行中旅途愉快！
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:。
    北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線。
    2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
    3.在對比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
    4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線圖。
    教學(xué)難點：初步認(rèn)識往返路線的相同點和不同點。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
    教學(xué)過程：
    一、激趣引入。
    1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2.平面圖上的方向和現(xiàn)實中的.方向。
    3.導(dǎo)入新知。（板書課題）。
    二、探究新知。
    1．探究描述行走路線的方法。
    （1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
    引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
    學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
    （2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
    板書：
    笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
    （3）學(xué)生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
    （4）小結(jié)描述行走路線的方法。
    先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
    2.探究、比較、描述往返路線。
    （1）指一指。
    指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
    （2）說一說。
    讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
    （3）比一比。
    （4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
    引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）。
    2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
    要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
    學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
    3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
    學(xué)生獨立完成后集體訂正。
    四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）。
    游戲：快樂尋寶。
    1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
    2.師生參與游戲。
    五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
    1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
    引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié)。
    2.布置作業(yè)：
    完成教材第62頁“練一練”第4題。
    3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十二
    《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。作者柯藍(lán)。
    該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍(lán)沒有用長者身份灌輸自己的.想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十三
    1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。
    2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。
    3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
    教學(xué)重難點。
    通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
    教學(xué)策略。
    1.小組合作。
    通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
    2.自主閱讀。
    這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點，讓學(xué)生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。
    3.拓展延伸。
    教學(xué)的終極目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書的一個縮影，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
    2.準(zhǔn)備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。
    教學(xué)課時1課時。
    教學(xué)過程。
    板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2.學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）。
    課件出示:。
    《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
    3.板書課題。
    這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學(xué)們齊讀課題。
    【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。
    板塊二自主閱讀，合作探究。
    1.檢查學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
    2.請同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3.邊讀邊思考：
    （1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？
    （2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）。
    4.故事的開始，當(dāng)尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）。
    5.尼爾斯的穿著和這個年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）。
    6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。
    7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？
    8.全班分享：請同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享。
    【設(shè)計意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過讀文，概括文本內(nèi)容，認(rèn)識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。
    板塊三精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。
    1.交流探討。
    （1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）。
    （2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）。
    （3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）。
    （4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。
    2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？
    預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）。
    預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）。
    預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）。
    預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）。
    3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。
    【設(shè)計意圖】通過理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運用能力，讓學(xué)生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
    板塊四引導(dǎo)點撥，拓展思路。
    2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。
    4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
    書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
    5.鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
    【設(shè)計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
    板書設(shè)計。
    作業(yè)設(shè)計。
    見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
    教學(xué)反思。
    1.課前預(yù)習(xí)，提供學(xué)習(xí)助力。
    做好課前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生都在讀這本書，還認(rèn)真地作批注和摘記，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
    2.重點詞句，感悟人物形象。
    在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
    3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。
    指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十四
    情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
    能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。
    知識：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對多彩的世界有更為全面的認(rèn)識，為今后進一步了解世界、認(rèn)識世界打下基礎(chǔ)。
    從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，當(dāng)代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠(yuǎn)地區(qū)途徑會更少。所以教師在教學(xué)時，首先要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的眼界；其次調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在對比中去認(rèn)識、觀察及思考問題，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。
    從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此在教學(xué)中需要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預(yù)留的空間，以大量資料為依托，充實教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生放眼世界。
    通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，落實三維目標(biāo)。
    因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對學(xué)生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學(xué)生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習(xí)俗的態(tài)度，教師就要創(chuàng)造性地使用教材，并進行教材重組，讓學(xué)生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發(fā)學(xué)生探知的欲望，讓學(xué)生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學(xué)生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學(xué)生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的'發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認(rèn)識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時讓學(xué)生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。
    讓學(xué)生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
    培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
    教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。
    學(xué)生準(zhǔn)備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。
    3課時。
    第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。
    第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。
    第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。
    1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］
    小結(jié)：這些為古埃及國王修建的巨型墳?zāi)?，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環(huán)球旅行去 神游埃及金字塔）
    2．呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：古埃及文明]
    引導(dǎo)學(xué)生選取一個方面，通過各種學(xué)習(xí)途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。
    小結(jié)：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發(fā)展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟簾o窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力）
    【設(shè)計意圖：通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
    1.［播放視頻：古瑪雅遺址］
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）
    小結(jié)：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現(xiàn)出來的令人驚嘆的科學(xué)成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。
    2．故事續(xù)編“密林深處的秘密”。（讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。）
    【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智?！?BR>    環(huán)球旅行去
    神游埃及金字塔
    探秘古瑪雅
    無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力
    1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］
    2.［播放視頻：走進希臘］
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學(xué)家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）
    【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識希臘人對人類文明作出的重要貢獻?！?BR>    ［播放視頻：巴黎覽勝］
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里？可以根據(jù)你的興趣和了解，選擇你關(guān)注的內(nèi)容，介紹一下西方的文化藝術(shù)。（板書：藝術(shù)之都——巴黎）
    【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受巴黎的藝術(shù)氛圍，知道為什么稱之為藝術(shù)之都。】
    1. [播放視頻：音樂之都——維也納]
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）
    2. [播放課件：貝多芬]
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？
    3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？
    4．[播放課件：莫扎特]
    5．[播放視頻：音樂名曲]
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。
    小結(jié)：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納！（板書：音樂圣殿——維也納）
    西方文明的搖籃——希臘
    藝術(shù)之都——巴黎
    音樂圣殿——維也納
    [播放視頻：紐約風(fēng)光]
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。
    小結(jié)：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。
    【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識紐約這個國際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融?！?BR>    [播放視頻：世界名城風(fēng)光]
    小結(jié)：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。
    國際大都會——紐約
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十五
    二、補充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽》《搖籃曲》（東北民歌）。
    一、學(xué)會演唱歌曲《旅行之歌》，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。（唱會歌）。
    二、感受歌曲輕松愉快的情緒，能用輕巧有彈性地表達(dá)歌曲。（唱好歌）。
    三、區(qū)分兩段歌詞表現(xiàn)的不同內(nèi)容和情感，能用不同的速度、力度和聲音進行表達(dá)。（會唱歌）。
    比較熟練地演唱歌曲，準(zhǔn)確地表現(xiàn)弱起節(jié)奏的韻律。
    一、律動。
    設(shè)計意圖在律動中感受附點節(jié)奏及樂句的韻律特點。
    二、學(xué)唱歌曲第一段。
    1、導(dǎo)入——音樂之旅。范唱歌曲，了解歌曲內(nèi)容。
    按節(jié)奏讀詞。師生接口讀詞，讀準(zhǔn)節(jié)拍重音，掌握弱起節(jié)奏的韻律。
    模唱歌曲。
    2、學(xué)唱三個"啦啦啦"，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練銜接時的氣口。進行完整地演唱。
    為第三、四樂句加入動作表演，以動作引導(dǎo)學(xué)生感受這兩個樂句及其中分樂句的氣息，進行準(zhǔn)確地表達(dá)。
    3、完整而比較熟練地演唱。
    設(shè)計意圖以弱起節(jié)奏的韻律感受與表達(dá)為核心，采用接口唱、讀；動作表演等多種方法，幫助學(xué)生輕松而高效地解決本課的重難點。
    三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。
    1、唱著歌兒去旅行——《新疆好》。邊聽邊動，"音樂中的新疆給我們什么感覺？"。
    2、聽聽學(xué)學(xué)快樂的鼓的聲音，用"嘭"演唱《旅行之歌》。
    3、用輕松歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲。
    設(shè)計意圖在"唱會歌"的基礎(chǔ)上，繼續(xù)"音樂之旅"的主線，以《新疆好》的欣賞引發(fā)學(xué)生對聲音表現(xiàn)對情緒影響的思考，通過對鼓聲地模仿練習(xí)用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。
    四、演唱并表現(xiàn)歌曲第二段。
    1、唱著歌兒去旅行——《草原上升起不落的太陽》。靜靜聽賞，"我們又到了哪里？這里有怎樣的風(fēng)景？表現(xiàn)蒙古草原的音樂和新疆的音樂有什么不同？"。
    2、唱著歌兒去旅行——《搖籃曲》。"我們到了東北的時候已經(jīng)是什么時間了？你聽到了怎樣的歌聲？"隨著音樂搖一搖。
    3、輕讀第二段歌詞，找出兩段的不同之處，討論并嘗試用不同的聲音演唱。
    邊唱邊為歌曲加入自己的動作。
    設(shè)計意圖以欣賞不同地區(qū)風(fēng)格的音樂為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用不同的速度、力度等表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容，使之成為其自然的表達(dá)，從而更好更完整地理解和演唱歌曲。
    五、完整地演唱歌曲。
    設(shè)計意圖本課最終的達(dá)成。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十六
    食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃食物，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學(xué)生來說是模糊的。很多學(xué)生在前概念里認(rèn)為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過對比科學(xué)家繪畫的人體消化圖來讓學(xué)生認(rèn)識人體的消化器官，然后通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認(rèn)識。
    科學(xué)概念目標(biāo)：
    1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
    科學(xué)探究目標(biāo)：
    1.在教師引導(dǎo)下在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完。
    善認(rèn)識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。
    2.在教師引導(dǎo)下能查閱資料，了解食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
    1.愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
    2.善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
    科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
    認(rèn)識消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營養(yǎng)與能量，健康生活可以。
    保護消化器官。
    重點：認(rèn)識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的。
    難點：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協(xié)作而完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。
    教師：人體消化器官的圖、課件等。
    1.談話交流：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化。
    2.當(dāng)食物進入身體后，還會經(jīng)歷哪些器官，是按照什么樣的路線進行的？
    3.揭示課題：食物在身體里的旅行（板書課題）。
    1.請同學(xué)們拿出活動手冊，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。
    2.學(xué)生畫圖。
    3.請學(xué)生上來，實物投影展示并簡單介紹。
    1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？
    （預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、ct、b超、x線、看錄像等等）。
    2.請同學(xué)們認(rèn)真對照科學(xué)家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。
    看看你的哪些想法是合理真實的。
    （教師出示課件展示”科學(xué)家繪制的人體消化圖”。）。
    3.學(xué)生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。
    4.學(xué)生匯報認(rèn)為合理的路線（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。
    5.師生共同交流各個器官的結(jié)構(gòu)與它的功能有什么關(guān)聯(lián)。
    （口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）。
    （食道―運輸―蠕動、直）。
    （胃―磨的更細(xì)―肌肉發(fā)達(dá)、有消化液）。
    （小腸―吸收食物的營養(yǎng)―長）。
    （大腸―吸收水分）。
    5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋，這兩種材料可以模擬什么器官？（預(yù)設(shè)：食道和胃）。
    怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復(fù)揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）。
    6.學(xué)生分小組進行模擬實驗。
    7.學(xué)生匯報：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復(fù)揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。
    8.現(xiàn)在我們對食物在體內(nèi)的旅行已經(jīng)有了詳細(xì)的了解，接著請看科學(xué)家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內(nèi)消化的完整過程）。
    9.這段錄像告訴我們實際上參與食物的消化和吸收的不止這5個器官，還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。
    如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎？（預(yù)設(shè)：不能）所以這個任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統(tǒng)。人的任何一項生命活動都是如此。
    1.同學(xué)們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎？（預(yù)設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預(yù)設(shè)：……）。
    2.消化器官對我們?nèi)梭w健康非常重要，我們應(yīng)該怎樣來保護我們的消化器官呢？（預(yù)設(shè)：……）。
    3.在民間有很多關(guān)于飲食健康的諺語和兒歌。如：
    飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。
    細(xì)嚼慢咽易消化，定時定量有節(jié)制。
    三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
    飯后休息半小時，適當(dāng)運動促消化。
    專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十七
    本課教學(xué)設(shè)計的主題圍繞“音樂課堂中的有效歌唱教學(xué)”進行了探討。歌唱教學(xué)是學(xué)好音樂的重要條件，是整個音樂教育的基礎(chǔ)。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。只有人聲――這個人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化屬于每個人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后學(xué)習(xí)其它，將使學(xué)生具有多種音樂能力的準(zhǔn)備?！币虼耍谠O(shè)計教學(xué)的時候，我突出了歌唱教學(xué)，以不同的方式方法指導(dǎo)學(xué)生聆聽、演唱，感受音樂藝術(shù)之美。
    1、能用歡快的情緒演唱《旅行之歌》，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。
    2、感受歌曲輕松愉快的情緒，能輕巧有彈性地表達(dá)歌曲。
    3、通過旅行這一人文主線，能積極地去感受豐富的音樂文化。
    1、體會不同國家不同情緒的音樂。
    2、用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。在演唱時能準(zhǔn)確地表達(dá)弱起節(jié)奏。
    一、熱身游戲《歡樂的鼓》。
    1、介紹音樂游戲《歡樂的鼓》。
    師：今天老師要和小朋友一起玩一個“傳傳傳”的游戲。但是這個游戲和我們平時玩的傳傳傳游戲有點不一樣。當(dāng)小朋友聽到音樂的前奏、間奏的時候，小朋友可以隨著音樂的節(jié)拍做各種各樣的動作；當(dāng)演唱部分正式開始，音樂的強拍請小朋友拍鈴鼓，弱拍傳遞給旁邊的小朋友，看誰的耳朵最聰明。
    2、隨著音樂傳一傳。
    3、再玩一次游戲，教師再一次強調(diào)游戲的要求，提醒學(xué)生聆聽音樂。
    【設(shè)計意圖】以與本課題相關(guān)的內(nèi)容作為新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)營造歡快熱烈的氣氛，開拓學(xué)生的音樂視野。
    二、新課導(dǎo)入。
    1、師：剛才我們一起欣賞的這首《歡樂的鼓》是一首巴拿馬的兒歌，表現(xiàn)了孩子們打鼓時歡樂的心情，今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)大家開始我們快樂的音樂之旅。讓我們邁著輕快的步伐，開始我們快樂的旅行吧！
    3、音樂游戲：走走踏踏。
    師：在我們的旅行的隊伍中，有年紀(jì)大一些的老爺爺老奶奶，也有蹦蹦跳跳的小朋友們，大家覺得怎樣的聲音適合老爺爺老奶奶，怎樣的聲音適合表現(xiàn)小朋友？（教師分別用低音區(qū)、高音區(qū)的音色進行演奏，請學(xué)生進行選擇）。
    生：高音區(qū)的音色明亮，適合表現(xiàn)小朋友蹦蹦跳跳的腳步，而低音區(qū)的音色低沉穩(wěn)重，更適合表現(xiàn)老年人的腳步。
    師：請小朋友用不同走法表現(xiàn)你聽到的不同音色：當(dāng)你聽到高音區(qū)明亮的音色的時候，請踮起腳尖走；當(dāng)聽到低音區(qū)音色的時候，用踏步的方法向前走；聽到高音區(qū)與低音區(qū)一起奏響的.時候，請你找到好朋友，手牽手踏步走。
    4、第一次嘗試游戲。請部分小朋友游戲。表揚游戲中表現(xiàn)靈敏的孩子。
    5、第二次嘗試游戲，全班一起游戲，提醒孩子可以往教室里空的地方散開一些游戲。注意不要碰到其他的小伙伴們。
    【設(shè)計意圖】以本課學(xué)習(xí)的歌曲作為游戲的音樂，在反復(fù)的游戲中聆聽將要學(xué)習(xí)的歌曲，對歌曲有整體的感知，以與本課題相關(guān)的內(nèi)容作為新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)營造歡快熱烈的氣氛，開拓學(xué)生的音樂視野。在游戲中，學(xué)生學(xué)會分辨不同的音色，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受不同音色的不同音樂表達(dá)，同時在游戲中培養(yǎng)與伙伴的合作意識。
    三、難點節(jié)奏練習(xí)。
    生：老師共拍了三次手，每次的節(jié)奏都是一樣的。
    師：你的耳朵真聰明！我們演奏的就是這條節(jié)奏。（課件出示該節(jié)奏）讓我們一起演奏這個節(jié)奏。
    師：如果能加上伴奏音樂就更好聽了。讓我們一起在“啦啦啦”的旋律處加上拍手的節(jié)奏。
    【設(shè)計意圖】通過節(jié)奏練習(xí)，認(rèn)識附點節(jié)奏，并在歌曲中很好地運用附點節(jié)奏。
    四、新歌學(xué)唱。
    1、師：剛才我們聽到的這首歌曲是北歐斯堪迪納維亞的一首兒歌，叫做《旅行之歌》，歌曲表現(xiàn)了孩子們旅行時歡樂的心情。首先聽老師為大家進行范唱。請小朋友幫助老師加入色塊部分的歌詞。
    2、師：這首歌表現(xiàn)了小朋友愉快的心情，要用有彈性的聲音演唱。像拍皮球一樣有彈性，請小朋友用拍皮球的“嘭’來進行哼唱。
    3、跟音樂空口唱。填詞演唱完整演唱。
    4、和你的小伙伴一起演唱，加入拍手的動作，在音樂間奏處可以交換朋友進行演唱。
    【設(shè)計意圖】在歌曲學(xué)會以后，學(xué)生完整地演唱全曲，以小伙伴合作的方式進行演唱，再加入動作進行表演，鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。
    五、結(jié)束語：
    師：在這節(jié)課上，我們學(xué)唱了歌曲《旅行之歌》，快樂的旅程就要結(jié)束了，讓我們一起期待下節(jié)音樂課新的音樂之旅，最后讓我們在音樂聲中離開教室吧！
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十八
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。
    2、在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。
    教學(xué)重點：
    學(xué)會看簡單的平面圖，能描述簡單的行走路線。
    教學(xué)難點：
    在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對表示位置。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們我們在二年級下已經(jīng)學(xué)習(xí)過認(rèn)識方向了，怎樣在地圖上辨認(rèn)方向呢，這個方向是北，那這個方向呢，讓學(xué)生依次說出八個方向，并強調(diào)指向標(biāo)的畫法。
    【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、探索新知。
    1、觀察并探索，引發(fā)思考。
    投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
    機靈狗說：先看朝哪個方向走。
    淘氣說：要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
    笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。
    2、親自實踐。
    同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
    【設(shè)計意圖】。
    訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
    3、借助質(zhì)疑，深入研究。
    結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
    【設(shè)計意圖】。
    通過寫一寫，說一說引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
    4、歸納概括。
    怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
    學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
    【設(shè)計意圖】。
    體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
    三、及時練習(xí)，鞏固新知。
    1、課本62頁練一練第1題。
    學(xué)生獨立試做后交流。
    2、課本62頁練一練第2題。
    學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。
    3、課本62頁練一練第3題。
    獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
    四、全課總結(jié)。
    1、這節(jié)課你有什么收獲？
    2、在生活中應(yīng)用這部分知識時有哪些需要提示大家的？
    3、對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇十九
    “旅游”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。
    本課涉及到“綜合、探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)激活各科（社會、地理、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù)）知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。學(xué)科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設(shè)計知識。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時間線索，將學(xué)科知識與情感、體驗相結(jié)合，設(shè)置了相關(guān)的兩個學(xué)習(xí)活動。
    活動一主要是觀察性繪畫，內(nèi)容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓(xùn)練進一步提高學(xué)生以線造型的繪畫表現(xiàn)能力?；仡櫺W(xué)中年級階段的繪畫課，已涉及到認(rèn)識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學(xué)生學(xué)會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標(biāo)示著對視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看由線構(gòu)成的形體，看整個動向和各種關(guān)系。本課重點介紹了一種構(gòu)圖的基本表現(xiàn)手法：突出造型表現(xiàn)的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構(gòu)圖處理上的焦點。要達(dá)到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學(xué)生作業(yè)；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調(diào)組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，還要經(jīng)過理性分析，深入認(rèn)識物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教材中的添畫立體形小訓(xùn)練就是讓學(xué)生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學(xué)會概括與簡化后，可讓學(xué)生適當(dāng)了解比例關(guān)系、透視關(guān)系，最后進行局部細(xì)節(jié)的刻畫，使畫面更生動。
    活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是集體制作一個《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學(xué)習(xí)方法，積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，建議先確定內(nèi)容，再分工合作進行設(shè)計，制作內(nèi)容可在教材設(shè)置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事、紀(jì)念收藏等內(nèi)容。小組合作分工的目的關(guān)系處理應(yīng)明確，組內(nèi)一位同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計封面，封面上必須有標(biāo)題，大部分同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計內(nèi)頁，其內(nèi)容主要包括旅行地的地圖（或圖片）、地名、文字介紹及插圖。設(shè)計前應(yīng)先預(yù)留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的.旅游景點的內(nèi)容連續(xù)裝訂，最后集體設(shè)置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學(xué)習(xí)屋，也可以新的方式設(shè)置評價欄。本課涉及到平面設(shè)計的內(nèi)容，版面構(gòu)成主題應(yīng)鮮明突出，在追求形式美感與設(shè)計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應(yīng)合理。為了強化個性，可以從版面的空間構(gòu)成、文字的設(shè)計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現(xiàn)，一個版面不宜多個中心，應(yīng)主次分明，活潑而不失童趣。
    根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
    能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
    善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
    能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
    在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
    三、教學(xué)思路。
    本課選擇的是一個綜合性的主題，教師應(yīng)很清楚地了解本課涉及到哪些學(xué)科的相關(guān)知識，本課美術(shù)學(xué)科知識點的定位是什么，怎樣巧妙地將各個知識點糅入到整體教學(xué)中去。—活動一教學(xué)可將學(xué)習(xí)要點分解為4個難點逐一突破，教學(xué)過程安排建議先設(shè)置4個關(guān)卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關(guān)：可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學(xué)會概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān)：可以出示一個茶杯，讓學(xué)生嘗試?yán)L畫表現(xiàn)，學(xué)會客觀地認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)、比例、透視關(guān)系。第三關(guān)：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學(xué)生隨意放大、縮小或拖動、組合，認(rèn)識物體之間的穿插、遮擋關(guān)系，滲透構(gòu)圖知識。第四關(guān)：可以利用作業(yè)勘誤的方法，讓學(xué)生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導(dǎo)學(xué)生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)。
    活動二的教學(xué)過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標(biāo)——學(xué)習(xí)討論、設(shè)計方案——探索方法、靈活運用——分工合作、創(chuàng)造表現(xiàn)——評價欣賞、學(xué)習(xí)遷移。課前布置學(xué)生根據(jù)主題收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內(nèi)容，小組討論設(shè)計方案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素：主圖、標(biāo)題、文字及插圖，學(xué)生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法：主圖位置、文章板塊形狀、標(biāo)題、插圖，同時滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集體整理排序裝訂，最后設(shè)置觀眾留言欄，開展評價欣賞活動。
    四、教學(xué)選擇。
    1、教學(xué)策略調(diào)整：活動一還可采用有益于接受學(xué)習(xí)的方式，通過教師的示范，讓學(xué)生歸納、了解寫實繪畫的基本要求和方法。
    2、課時目標(biāo)調(diào)整：活動二可分1個或2個課時來完成。若用2個課時，第1課時可歸納、整理資料，開展欣賞活動；第2課時合作制作集錦本。
    1、繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包，也可以是書包。學(xué)生可分小組自行準(zhǔn)備物品，也可由教師準(zhǔn)備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易表現(xiàn)的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關(guān)系，使學(xué)生較容易組織畫面構(gòu)圖，若物象特征明顯，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)更生動。
    2、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。
    3、讓學(xué)生了解內(nèi)頁與封面的異同之處，設(shè)計內(nèi)頁時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住景點特色大膽構(gòu)想，畫插圖并排版，彰顯個性。學(xué)生個體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的辦法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇二十
    教學(xué)目的：
    1.讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。
    2.讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
    3.能有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點：
    讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
    教學(xué)難點：
    1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
    2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
    學(xué)法指導(dǎo)：
    引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
    課時安排：
    兩課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。讓學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
    師生共同評出合作小名星。
    放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。1.自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識的字。
    作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識的字注音。
    2.小組合作讀課文。
    二、教學(xué)認(rèn)讀生字讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
    讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字，想辦法記住它。
    小組匯報記字的方法。
    給生字口頭組詞。
    三、教學(xué)生字出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個字?
    評價學(xué)生想的記字的辦法。
    說說你有什么方法記住哪個字?
    給生字組詞。
    練習(xí)書寫。生字卡片。
    四、初讀課文教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。
    通過初讀課文你知道了什么。
    板書設(shè)計：
    我必須去。
    生字。
    期李鈴張盼慈祥集合。
    第二課時。
    一、精讀課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。分角色朗讀課文。
    找出你喜歡的辦法讀一讀。
    生生互評。
    二、重點部分理解設(shè)置問題：
    馬戲大家喜歡看嗎?
    李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目?小組針對這些問題進行討論。
    說說自己的看法。
    三、擴展活動小結(jié)。
    在生活中你遇到這類事情會怎么做?
    四、再讀課文評價學(xué)生的朗讀和表演情況。學(xué)生有感情的朗讀課文。
    小組合作表演課文內(nèi)容。
    板書設(shè)計：我必須去。
    不能失信于人。
    學(xué)會做人。
    我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)設(shè)計篇二十一
    1、理解課文，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。
    2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
    3、背誦課文最后一部分。
    體會隊員們熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。
    兩教時。
    第一課時。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀通課文，了解課文內(nèi)容。
    一、課前談話。
    曾經(jīng)，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當(dāng)時的心情吧。
    二、借助工具書，通讀全文。
    三、檢查讀書情況。
    1、通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？
    2、請學(xué)生讀課文。讀完評議。
    四、再讀課文。
    五、交流討論。
    第二課時。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀、精讀課文，深化理解。
    一、細(xì)讀置疑。
    細(xì)讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，教師做到心中有數(shù)。
    二、精讀課文。
    你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩，看看你讀懂了什么，從中體會到什么，不懂的地方記下來。
    三、分小組交流。
    把你的意見說給同組的同學(xué)聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。
    四、集中交流。
    1、你讀了哪一首詩，有什么收獲？還有哪位同學(xué)也讀了這首詩，你又有什么收獲？
    2、交流中，引讀、練讀詩句，加深情感。
    3、你又讀了哪首詩？跟大家也說說。
    五、課后延展。
    讀背幾首散文詩，寫下自己的讀后認(rèn)識。