教案是教師對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理組織和安排的結(jié)果。教案的編寫需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免使用模糊和冗長的詞語。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 兒歌螞蟻教案篇一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會根據(jù)畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。
2、在講述畫面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗連貫地講述。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
活動過程：
1、幼兒用書人手一冊。
2、教學(xué)掛圖一張。
活動過程：
1、通過語言引出話題。
教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會飛怎么辦呢？
2、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫面。
教師：圖上有誰？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見什么？
3、教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問：
（1）小螞蟻住在什么地方？小螞蟻有什么想法？
（2）是誰幫助小螞蟻飛上天的？
（3）小螞蟻在天上看見了什么？
（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺怎樣？
4、教師連貫地講述故事，使幼兒對講述的內(nèi)容有一個完整地認(rèn)識，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過程中，采用等待的方式，鼓勵幼兒大膽地講述。
5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來說呢？”啟發(fā)幼兒說出：快樂、幸福、興奮等詞語。
6、采用提問方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……）教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
活動反思：
在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關(guān)。其實，當(dāng)時我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。
兒歌螞蟻教案篇二
與歌曲相對應(yīng)的圖片。
1.隨音樂進(jìn)場。
2.出示小螞蟻和小蘑菇：“小朋友，你們看誰來了?”
“小螞蟻和小蘑菇，它們之間會發(fā)生什么事呢?”
幼兒自由講述(“想得真不錯”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)
“有一首歌講的就是它們的故事，想聽嗎?”
3.教師范唱歌曲。
“好聽嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說了什么?”
“你還聽見了什么?”
“再聽一遍，這次可要聽仔細(xì)了!”
“誰來說說歌曲里的話?”幼兒說，教師出示相應(yīng)的圖片。
4.教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞?！跋氩幌氚堰@個故事連起來說一遍啊?加上節(jié)奏，好不好?我們一起來――”(2遍)
“說得真好聽!加上音樂會不會更好聽呢?試試看!”
5.重點(diǎn)知道歌曲里的間奏，控制不唱。
“剛才念的時候有幾個地方需要停頓的，是哪里呢?”(幼兒自由說)“好，聽聽看!”(伴奏時，間奏處要很輕)
師：天晴了，345;雨停了，345
小螞蟻說聲：“謝謝你”，653;小蘑菇說聲：“不客氣”653
“好，我們一起來試試看，好嗎?”
“你們知道這一小段音樂叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”
“間奏的時候，我們可以做什么動作?”
“我們從頭再來一遍，注意間奏的地方要加上自己的動作，好不好?”
6.幼兒隨音樂演唱歌曲?！跋旅嫖覀儼堰@個故事唱出來，有信心嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)個別歌句。
7.游戲“藏圖”
“下面周老師要考考你們，如果我拿下一幅圖，你們還能把這首歌完整地唱出來嗎?”
(教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說了什么?”)
(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個取下圖片，直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)
8.“歌曲里誰幫助了誰?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”
“你最喜歡歌曲里的誰?為什么?”
“這首歌還沒有名字呢，誰來給它起個好聽的名字?”(這個名字真好聽)
9.活動結(jié)束
“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”
“好，請你找到你的好朋友，我們一起跳個朋友舞，好嗎?”
兒歌螞蟻教案篇三
學(xué)唱歌曲，體驗螞蟻搬豆的樂趣。
1.課前帶領(lǐng)孩子觀察螞蟻活動的情景。
2.螞蟻頭飾若干，歌曲錄音帶。
1.發(fā)聲練習(xí)。
2.師生共同回憶螞蟻活動的情景。
3.教師將歌曲內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，并請幼兒完整欣賞一遍歌曲。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用整體教唱法教幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍。
(2)鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解，隨音樂節(jié)奏做相應(yīng)的動作。
(3)請幼兒分組輪流進(jìn)行歌表演，體驗螞蟻搬豆的樂趣。
5.復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》，結(jié)束活動。
一只螞蟻在洞口，看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想個好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走。
兒歌螞蟻教案篇四
活動目標(biāo)：
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動過程：
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識螞蟻的外形特征。
1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。
學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點(diǎn)數(shù))。
小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性。
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會跟著這個氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。
5、螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結(jié)：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
四、螞蟻王國。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
活動反思：
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導(dǎo)入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息，預(yù)測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結(jié)分享。
在活動的設(shè)計上，基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計，結(jié)合教學(xué)設(shè)計示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動。在導(dǎo)入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁時，在學(xué)習(xí)動詞時應(yīng)讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
兒歌螞蟻教案篇五
1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲盒。
4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。
一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：
（1）你從哪兒找到了小螞蟻？
（2）螞蟻長得什么樣？
（3）小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動還是一起出來？為什么？
通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。
給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。
四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來，人多力量大的道理。
七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。
1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。
3、師幼共同進(jìn)行小實驗：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。
兒歌螞蟻教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的描寫，第4課螞蟻教案。
2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。
3.借助文章，加深對生存、生命的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
課前預(yù)習(xí)：
1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上，并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動詞語。
2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?
第一課時。
主要內(nèi)容：
理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
(建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義)。
二、整體把握文章(劃分層次，明確主要內(nèi)容)。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?
明確：1-5為第一層次6-9為第二層次。
請概括層意。
明確：第一層(對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫)；第二層(由螞蟻而引發(fā)的個人感悟)。
三、分析文章，理解感悟式寫法。
1.第一層次理解與分析。
(朗讀后，學(xué)生交流)明確：膽小而又自足的螞蟻。
(學(xué)生交流)明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句，說說你的感受(詞句品味)。
(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示)。
(學(xué)生交流)明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感(如：義無反顧、重大判斷等)。
總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)，教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。
板書：細(xì)心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態(tài)、心理)。
2.第二層次理解與分析。
(學(xué)生交流)明確：(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。
(學(xué)生交流)明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的'命運(yùn)。
從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
兒歌螞蟻教案篇七
活動目標(biāo)：
1、初步運(yùn)用各種線條的不同排列組合來進(jìn)行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動過程：
一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。
師：聽，多美的音樂呀，那邊在干什么呢？咱們?nèi)デ魄疲?BR> ：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，這樣的花紋會更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)（為螞蟻小姐化妝，嘗試運(yùn)用線條進(jìn)行組合練習(xí)）。
師：大家正樂著呢，聽，是誰在哭呀？
師：讓我們仔細(xì)聽聽：“我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會，可我很想?yún)⒓樱∨笥颜埬銈儙蛶臀野伞！痹瓉硎俏浵佇〗阍诳蓿覀冊趺磶湍隳?？“只要你們用線條把我裝飾好就行”
師：我們先來看看螞蟻長什么樣子?？梢园盐浵伄嫵筛鞣N動作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，并在它的衣服上、身上運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評：
師：讓我們評評誰是最好的化裝師。
1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。
2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸：
師：讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。
螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了，小朋友想不想也來跳跳，幼兒在音樂聲中自由舞蹈。
兒歌螞蟻教案篇八
一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
（建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義）。
二、整體把握文章（劃分層次，明確主要內(nèi)容）。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？
明確：1－5為第一層次6－9為第二層次。
請概括層意。
明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個人感悟）。
三、分析文章，理解感悟式寫法。
1．第一層次理解與分析。
（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。
（學(xué)生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。
請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。
（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。
（學(xué)生交流）明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。
總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。
板書：細(xì)心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。
2．第二層次理解與分析。
（學(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。
（學(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運(yùn)。
從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
板書：
文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？
（自由發(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。
四、作業(yè)：
根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。
要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。
針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用。
一．展示學(xué)生所寫的動物片斷。
1．以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。
2．小組代表上臺朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評。
3．教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。
二．感悟式寫法的訓(xùn)練。
從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請同學(xué)們在原作的基礎(chǔ)上，找個契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。
學(xué)生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點(diǎn)評。
三．明確感悟的特殊性。
感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸?！薄懊\(yùn)”等問題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。
學(xué)生（現(xiàn)場交流，修正）。
四．課后將文章抄正、上交。
兒歌螞蟻教案篇九
了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶
。
到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。
1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?
2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的.情形。
2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運(yùn)?他們怎樣通知朋友?
3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習(xí)性。
小實驗“螞蟻造家”。
兒歌螞蟻教案篇十
1、使幼兒對螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫材料進(jìn)行作畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的對比。
3、啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)能力。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
繪畫用的紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題
1、春天來了小朋友觀察過小螞蟻嗎？好玩呀？
2、哦，今天老師要給小朋友講個螞蟻的故事，小朋友想不想聽？
3、教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎？
二、幼兒創(chuàng)作
1、請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫時要注意小螞蟻們的大小，顏色。
2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒作畫，合理安排畫面。引導(dǎo)幼兒添畫有關(guān)景物豐富畫面。
三、幼兒作品展示、講評
1、展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評議。
2、將幼兒作品展出，鼓勵幼兒相互參觀，欣賞。
1、螞蟻在我們身邊隨處可見，請幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。
2、繪畫之前請幼兒說說螞蟻的特征。
在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，我感覺進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動，孩子的先前經(jīng)驗很重要，對美術(shù)繪畫材料基本都很熟悉。
小百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。
兒歌螞蟻教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片，能用較連貫的語言講述螞蟻上天旅行的故事情節(jié)。
2、嘗試自己仿編故事，講述幫助螞蟻上天的經(jīng)過。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽同伴的講述。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《螞蟻飛上天》。
2、磁性黑板一塊。
活動過程：
1、教師提問，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想到天上去旅行，可是它不會飛，怎么辦呢?
鼓勵幼兒自主地想象各種辦法，幫助小螞蟻飛上天。
2.引導(dǎo)幼兒看圖講述畫面，初步了解畫面的主要內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察畫面，鼓勵幼兒說一說。
教師：是誰幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?
3.教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：小螞蟻住在什么地方?它想做什么?誰幫助它飛上了天?
教師：小螞蟻在天上看見了什么?它感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒用‘興奮、幸福、快樂、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語，表達(dá)小螞蟻的心情。
師：老師來把這個故事講一講，請小朋友聽聽小螞蟻是怎么飛上天的?
教師連貫完整地講述。
師：再帶領(lǐng)幼兒講述畫面內(nèi)容：我們一起看著圖來講一講這個故事。
4.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事。
教師：如果小螞蟻想上天旅行，請你幫忙，你有什么好辦法呢?
教師提醒并鼓勵幼兒運(yùn)用前面的講述經(jīng)驗，講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
教師可請兩至三位能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前講述。
5、延伸活動。
鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候再進(jìn)行仿編。并嘗試?yán)L畫：螞蟻飛上天。
兒歌螞蟻教案篇十二
活動目標(biāo)：
1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，發(fā)展身體的柔韌性。
2.想方設(shè)法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
3.體驗與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)運(yùn)動興趣與運(yùn)動習(xí)慣。
4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒每人兩張報紙。
2.幼兒會玩游戲“城門城門幾丈高”，會念兒歌。
3.幼兒已初步了解運(yùn)動會比賽項目。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
1.師幼一起以運(yùn)動員的角色，隨音樂邊拍手邊走進(jìn)活動場地。
2.幼兒四散站立，師生共同以運(yùn)動會各項比賽的情景進(jìn)行熱身活動。動作如下：
頭部運(yùn)動：以蛙泳狀四散游，抬頭換氣。
下蹲運(yùn)動：雙手合攏向上伸直，身體邊扭動邊蹲下，然后跳起來，就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運(yùn)動。
上肢運(yùn)動：雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。
體轉(zhuǎn)運(yùn)動：雙手作持槍狀，左右射擊。
腹背運(yùn)動：兩腳分開與肩同寬，做彎腰抓杠向上舉重狀。
跳躍運(yùn)動：兩腳并攏向前做跳遠(yuǎn)狀。
放松運(yùn)動：作競走狀。
二、合作學(xué)習(xí)階段。
1.用報紙鉆洞。
(1)教師用身體搭洞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。
(2)幼兒用報紙鉆教師搭的洞，教師不斷變化洞的大小、形狀，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。
(3)幼兒用身體搭洞，教師邊用報紙鉆洞，邊用語言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞，引導(dǎo)幼兒搭出與別人不同的洞。
(4)分組活動，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。教師參與幼兒的活動，提醒始終保持某一動作的幼兒變換動作，以免疲勞。
(5)討論。
師：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的?
幼：變小了。
幼：卷成一個細(xì)筒。
幼：擰起來，像根麻花。
師：如果是你們自己，怎樣鉆過小洞呢?
幼：變得長長的。
幼：把身體變細(xì)一點(diǎn)。
師：好，我們一起來做做把身體變細(xì)的樣子。
(幼兒有的雙臂合攏向上伸直，有的雙臂放在身體兩側(cè)，吸氣收緊身體，有的趴在地上作爬行狀，等等。)。
2.自己鉆洞。
(1)幼兒兩兩一組，一個搭一個鉆，教師注意引導(dǎo)幼兒搭一個讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞，鉆的幼兒身體不能碰到洞。
(2)討論：怎樣搭洞小朋友才能鉆過去，怎樣鉆小朋友才不會碰到洞?
老師：在鉆和搭的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
幼：我搭了一個洞，豆豆鉆的時候把我撞倒了。
幼：有的洞太小了。師：誰來搭一個小朋友能鉆過去的洞?
(一幼兒雙手、雙腳撐地，膝蓋伸直，搭了一個“橋洞”。)師：誰來試一試鉆過去但不碰到洞。
(一幼兒匍匐鉆了過去，教師立即引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習(xí)，提醒幼兒注意控制身體。)。
(3)再搭、鉆，教師加強(qiáng)對個別幼兒的指導(dǎo)，及時鼓勵能較好控制身體的幼兒。
3.游戲：“城門城門幾丈高”。
玩法：教師與一幼兒手拉手搭成城門狀，其他幼兒魚貫鉆過。
邊念兒歌(城門城門幾丈高/三十六丈高/小金麟，招手笑/十運(yùn)會上走一遭/問你看游泳看體操)邊玩。搭城門的人不斷調(diào)整城門的高度，引導(dǎo)幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過城門，提醒幼兒不要碰到城門。當(dāng)念到“問你看游泳看體操”時放下“城門”，抓住一幼兒，該幼兒便替換原先搭城門的幼兒。
(1)第一次鉆時，城門與幼兒的頭頂?shù)雀撸變旱皖^便可鉆過。
(2)第二次鉆時，城門與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過。
(3)第三次鉆時，城門的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過。
三、舒展身心。
1.放松身體：隨十運(yùn)會會歌《讓時代為我們喝彩》做深呼吸調(diào)整氣息，坐下捶腿和手臂，同伴間互相捶背。
2.交流小結(jié)，萌發(fā)幼兒愛運(yùn)動的情感。
師：(出示運(yùn)動員劉翔的圖片。)你們認(rèn)識他嗎?
幼：他叫劉翔，是跨欄冠軍。
師：對，他很了不起，是奧運(yùn)會跨欄冠軍。讓幼兒向他學(xué)習(xí)，做一個愛運(yùn)動的孩子，把身體鍛煉得健康強(qiáng)壯，長大也為祖國爭光。
教學(xué)反思：
活動目標(biāo)主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點(diǎn)在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?；顒又校變簩τ诨顒拥碾y點(diǎn)沒有很好的掌握，很多孩子都不會匍匐爬的這個方法，對孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。
提高措施：
1.平時應(yīng)該多進(jìn)行此類活動，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對爬感有趣。
2.加強(qiáng)和家長的溝通，多帶孩子參加戶外體育活動，對幼兒進(jìn)行各個方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。
兒歌螞蟻教案篇十三
本次活動是大班年齡5-6歲幼兒，由于從小班開始已經(jīng)對幼兒進(jìn)行了看圖講述的教學(xué)，所以本班幼兒對看圖講述有了一定的感知，我還發(fā)現(xiàn)本班幼兒語言發(fā)展水平比中、小班的發(fā)展得要快，愛于表現(xiàn)自己，并且模仿能力強(qiáng)，老師說的話幼兒都會模仿，而且學(xué)得很快，但是有些幼兒還存在著語言表達(dá)能力差，表現(xiàn)能力弱且不敢表達(dá)自己的想法，根據(jù)以上表現(xiàn)，為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展，我安排了這次的看圖講述的學(xué)習(xí)。
"看圖講述" 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動，也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式?！度晃浵仭愤@個故事的主人公是三只小螞蟻，情節(jié)展開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯(lián)翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計了本次看圖講述活動《三只螞蟻》。
(1)引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力。
(2)引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過程中，從強(qiáng)烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。
在活動中，我采用逐幅出示圖畫，以一個又一個的懸念來激發(fā)幼 兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動中。我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開放性的問題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發(fā)幼兒講述的'欲望，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
隨著故事情節(jié)的展開，讓幼兒體驗從好奇--開心--失望--害怕的情緒變化過程。
教學(xué)方法和策略：
開始設(shè)計這節(jié)看圖講述時，我就在思考，以往的教育方式都是很傳統(tǒng)的，
如出示圖片、提問看圖講述等形式開展教學(xué)活動。根據(jù)《綱要》的教育理念，教師應(yīng)該是活動的參與者、引導(dǎo)者和支持者，時刻要以幼兒為主體，發(fā)展幼兒的思維和各方面的能力。于是，在教學(xué)活動中我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法和策略：
1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中，我讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，例如：幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勁龅降钠婀值氖虑椋w驗奇怪的情緒。在活動中，為了讓幼兒進(jìn)一步體驗小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復(fù)雜情緒。我還讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗。
2、整個活動我借助多媒體技術(shù)，使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的欲望，使故事內(nèi)容更加形象化。
3、在活動中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒充分想象，肯定他們的每一個想法和表現(xiàn)，讓幼兒暢所欲言，享受到一種表達(dá)的成功感。例如我在活動中利用有效的師生互動，設(shè)計有效的提問讓幼兒表達(dá)，充分給幼兒想象的空間。
本次活動充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在說說、想想、做做、看看的過程中，發(fā)展了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。達(dá)到了活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)，并在活動的結(jié)尾解開了故事中的懸念。
兒歌螞蟻教案篇十四
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識螞蟻的外形特征。
1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。
學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點(diǎn)數(shù))。
小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會跟著這個氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結(jié)：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的'目標(biāo)為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導(dǎo)入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息，預(yù)測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結(jié)分享。
在活動的設(shè)計上，基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計，結(jié)合教學(xué)設(shè)計示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動。在導(dǎo)入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁時，在學(xué)習(xí)動詞時應(yīng)讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
兒歌螞蟻教案篇十五
1、嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行數(shù)數(shù)。
2、鍛煉仔細(xì)觀察物體的能力。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
幼兒數(shù)學(xué)用書《勤勞的小螞蟻》，水彩筆。
1、教師請幼兒打開喲額數(shù)學(xué)用書，翻到《勤勞的小螞蟻?！贰靶∥浵伿亲钋趧诘牧?，它們整天忙忙碌碌，一刻也不停歇。大家看看圖片里都有哪些螞蟻，它們干什么？它們周圍還有些什么？”
幼兒發(fā)表自己閱讀后的'想法。
2、教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，并描述圖中螞蟻的特征。
二、找找數(shù)數(shù)：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面?！拔覀円黄饋碚耶嬅嬷袛?shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西，好嗎？”
師生共同尋找，得出結(jié)論。它們是“1棵大樹，2朵白云，3只蝴蝶，4叢小草，樹上的5顆果子，以及6朵小花”。
2、教師請幼兒觀察圖片并完成作業(yè)?！皥D中還有哪些事物分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來表示？”（如：1只大螞蟻、2只戴帽子的螞蟻、2只穿背帶褲的螞蟻、2?；ㄉ?、2只輪子、3只穿襯衫的螞蟻、3粒豆等）。
三、圈圈畫畫：
1、幼兒分別在幼兒數(shù)學(xué)用書中進(jìn)行觀察、記錄。教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用分類的方法進(jìn)行觀察、記錄，如：戴帽子的螞蟻或不戴帽子的螞蟻，穿襯衫的螞蟻或穿背帶褲的螞蟻，大螞蟻或小螞蟻等。——“請大家把找到的結(jié)果填在表格里，找得越多越好！”
兒歌螞蟻教案篇十六
螞蟻，很不起眼的小動物，但是螞蟻。
團(tuán)結(jié)。
起來就力大無窮。我們小朋友要。
學(xué)習(xí)。
螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)、樸素的品質(zhì)。下面本站小編整理了有關(guān)小螞蟻的兒歌，歡迎大家閱讀。
《螞蟻螞蟻會挖洞》。
螞蟻螞蟻會挖洞，螞蟻窩，像迷宮。
別人進(jìn)了準(zhǔn)迷路，只有螞蟻認(rèn)得清。
一走就得走半天，四通八達(dá)真是大。
各種食物儲存好，冬天來了也不怕。
來了大雨怎么辦?提前筑好防洪壩。
發(fā)生火災(zāi)怎么辦?大家挑水澆滅它。
要是誰敢來搗亂，螞蟻部隊打敗它。
遇到下大雨。
大樹說：快快來，
樹葉下面避避雨。
大樹太高，上不去。
遇到下大雨。
花兒說：快快來，
花心里面避避雨。
花兒太高，上不去。
遇到下大雨。
蘑菇說：快快來，
我的傘下避避雨。
爬到傘下，好歡喜!
小螞蟻，想上天。天的顏色真好看。
小鳥小鳥幫幫我，聲音太小沒聽見。
蜜蜂蜜蜂幫幫我，蜜蜂著急去花園。
蝴蝶蝴蝶幫幫我，蝴蝶忙著去表演。
小螞蟻，本領(lǐng)大。決心自己想辦法。
努力爬到大樹頂，摘片樹葉做風(fēng)箏。
蜘蛛阿姨借了線，想飛多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)。
可惜樹葉不夠輕，這個風(fēng)箏還不行。
小螞蟻，不灰心。堅定。
夢想。
向前進(jìn)。
蒼蠅翅膀借一雙，一粘粘在身兩旁。
爬到山頂往下跳，飛到半空翅膀掉。
蒲公英呀心腸好，伸手輕輕把它抱。
小螞蟻，不服輸。心眼活來眼睛明。
摘上一朵蒲公英，一飛飛到半空中。
飄飄蕩蕩乘著風(fēng)，就像一個小傘兵。
云兒白呀風(fēng)兒輕，天上真是好風(fēng)景。
兒歌螞蟻教案篇十七
1．能仔細(xì)觀察周圍環(huán)境和事物，感知螞蟻的特征、生活習(xí)性與人類的關(guān)系。
2．培養(yǎng)關(guān)心小動物和關(guān)愛大自然的情感。
過程：
觀察是興趣的起源，幼兒的興趣來源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。
開始并不是人人都喜歡螞蟻的，當(dāng)高雨馨和黃雅詩發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在我的手上走的很快呀!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師，螞蟻找到了好吃的東西，抬不動，會請其他螞蟻一起來幫忙，合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問題引起了大家的關(guān)注。因此，在每次戶外散步時，幼兒都要求觀察螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的`一些新情況時，立即激動得開心地討論起來。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛群體生活、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)點(diǎn)。
1．積極主動參與收集，發(fā)掘?qū)W習(xí)材料。
2．在活動中用語言和圖畫等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達(dá)出來。
過程：
每次觀察，幼兒求知欲都很濃，他們都爭著說自己的看法。周昊說：“我知道螞蟻有六條腿!”為了更好的引導(dǎo)幼兒，我們共同翻閱了有關(guān)書籍和圖片，進(jìn)一步認(rèn)識和了解到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)：包括有一對觸角，六條大腿，一對大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分，并進(jìn)行美工制作“捏螞蟻”。有的幼兒回家后，請爸爸媽媽上網(wǎng)查找，然后打印下來，回來告訴同伴和老師。如姚張杰說：“我家的陽臺上有螞蟻?！辈芸尚闹钢鴭寢尨蛴〕鰜淼摹傲Υ鬅o比”說：“螞蟻的力量可真大，別看他身體小，兩只合作能抬起一只蒼蠅!”家長提供的學(xué)習(xí)資料，我們都加工好貼在活動室里。幼兒在與成人的戶動活動中建立了人與人之間相互合作的關(guān)系，自信、自主地學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流語言。
除了家長提供的研究資料外，幼兒在圖片、書籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發(fā)掘、探討“工蟻如何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認(rèn)識。整個學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認(rèn)識。整個學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
兒歌螞蟻教案篇十八
2、培養(yǎng)兒童主動識字的興趣，感受兒歌的韻律美。
3、受到講文明、守紀(jì)律的教育。
（課件出示）師：親愛的的小朋友，整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸晨光變成書本的跳躍，誦成玲瓏的詩行。下面就讓我們一起走進(jìn)今天的晨誦。 昨天，漫天飛舞的雪花給我們帶來了一個好朋友，它就是可愛的雪娃娃，讓我們男女生合作讀這首兒歌。
過渡：太陽公公抱走了雪娃娃，老師今天又給大家?guī)砹肆硪晃慌笥?，它是誰呢？（出示螞蟻圖片）
師：對，是小螞蟻，
下面就讓我們一起來讀讀寫小螞蟻的這首兒歌吧。
1、師范讀。
2、生自讀。
3、指名讀。（正音）
請學(xué)生領(lǐng)讀；齊讀；男女生分別讀；
做動作讀；填空讀。
4、問題：
小螞蟻見面為什么碰碰小胡須？為什么排隊走？
請你夸夸小螞蟻。
5、拓展：
我們早晨見到小朋友怎么說？見到老師呢？
真是有禮貌的好孩子。
小朋友，有禮貌，早晨見面問個好。 早上好，早上好！新的一天來到了， 我們一起上晨誦。 指名讀、齊讀。
兒歌螞蟻教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒了解小螞蟻的外形特征及簡單的生活習(xí)性，并能用自己的語言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣；
3、滲透幼兒保持良好的進(jìn)餐習(xí)慣及人多力量大的簡單道理。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)觀察，比較能力。
關(guān)于螞蟻多媒體課件、《螞蟻搬豆》的音樂。
1、出示螞蟻的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻特征。
“今天老師請小螞蟻來做客，小朋友仔細(xì)的看一看，小螞蟻長的什么樣子？”（鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗以及在觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答。）。
“誰能看出螞蟻身體分為哪幾部分？”（頭、胸、腹三部分）。
“小螞蟻有幾只腳？”（幼兒一起點(diǎn)數(shù)：６只細(xì)細(xì)的腳）。
“螞蟻頭上有什么？（眼睛、口、觸角）那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（出示圖片幼兒猜測，最后教師小結(jié)：兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）。
2、了解螞蟻的生活習(xí)性。
“你在什么地方見過螞蟻？”（草叢里、地上、樹上、活動室里等。）。
“都見過什么樣的.螞蟻？”（會飛的螞蟻、會爬的螞蟻；黑螞蟻、白螞蟻、黃螞蟻和紅螞蟻）。
“你知道螞蟻喜歡吃什么？”
3、利用談話激勵幼兒保持良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
“小螞蟻喜歡生活在外面的草地里，那么為什么會在咱們的活動室里看見小螞蟻呢？它們來干什么呢？”（吃小朋友撒下的點(diǎn)心渣、飯粒。）。
“怎樣吃點(diǎn)心、吃飯，才能不撒渣子呢？”（幼兒相互說一說，并用動作模仿一下正確的進(jìn)餐姿勢）。
4、結(jié)合故事《螞蟻搬豆》，引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的簡單道理。
“你會經(jīng)?？吹揭恢晃浵佭€是許多螞蟻？為什么螞蟻喜歡群聚在一起呢？聽一聽故事《螞蟻搬豆》你就會明白了?！?BR> 5、在音樂游戲《螞蟻搬豆》中愉快的結(jié)束。
組織幼兒到戶外喂螞蟻，進(jìn)一步觀察螞蟻的各種動態(tài)，以便于進(jìn)行繪畫活動《有趣的小螞蟻》。
兒歌螞蟻教案篇二十
1、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。
活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動，螞蟻頭飾，大書，小書，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。
1、導(dǎo)入活動
1）、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個大舞臺，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動進(jìn)教室。
2）、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎？在哪見的？它們在做什么？喜歡吃什么？
2、幼兒自主閱讀
“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們在做什么？”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。
3、大書閱讀
1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
2）師：除了剛才小朋友說的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁嗎？小朋友們同意他的說法嗎？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。（補(bǔ)充幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的頁面）我們一起去看看。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動作，現(xiàn)在我們一起完整地來看看這本大書。教室逐頁展示圖畫，邊閱讀相關(guān)的文字。
今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運(yùn)東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。
兒歌螞蟻教案篇二十一
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。
大書、有關(guān)螞蟻的圖片
一、導(dǎo)入活動
出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問：“這是什么小動物，它長得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎？它們喜歡吃什么？是怎樣活動的？”
二、閱讀活動
1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。
2、 第1頁：這是哪兒，小螞蟻在干什么？旁邊的草地上有什么？
3、第2頁：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻要做什么？你想用什么詞來描述它們的動作？你能學(xué)學(xué)它們的`動作嗎？請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。
4、第3頁：它們又在干什么？你可以用一個詞來形容螞蟻的動作嗎？請你學(xué)一學(xué)，請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。
5、第4頁：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么？它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的？用什么詞來形容螞蟻的動作，大家來學(xué)一學(xué)這個動作，請幼兒一邊做這個動作，一邊念這個動詞。
6、第5頁：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物？小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的？用什么詞語來形容螞蟻的動作？我們來學(xué)一學(xué)螞蟻的動作。
7、第6頁：下雨了，誰去躲雨了？她們是怎么躲雨的？小螞蟻是怎么躲雨的？
8、第7頁：什么東西是小螞蟻的船？小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的？
三、教師完整講述故事。
四、閱讀文本。
教師逐頁展示圖畫，邊觀察圖畫，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁用到的動詞。
兒歌螞蟻教案篇二十二
激發(fā)嬰幼兒的好奇心，吸引他們?nèi)ネ嫠Ｈヌ剿?，使大動作和精?xì)動作都得到鍛煉。
粗細(xì)、長短不一的`軟性水管；質(zhì)地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”背靜圖一幅。
1、嬰幼兒自己選擇珠子，放入認(rèn)為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來。
2、熟悉后，可引導(dǎo)嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。
3、掉出來的珠子自己撿起，再重新投放。
兒歌螞蟻教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過讀圖，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2.運(yùn)用聽說游戲，運(yùn)作提示的方法，理解、感知詩歌的內(nèi)容。
3.感受詩歌中表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的思想。
4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備。
對螞蟻的生活習(xí)慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。
教學(xué)過程：
1.師生互相問候。
2.教師發(fā)書。
1.教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
2.教師播放詩歌音帶，幼兒認(rèn)真傾聽，感知詩歌內(nèi)容。
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習(xí)慣。
閱讀完后，幼兒有序收書。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）提問:詩歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？
（2）教師隨機(jī)依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進(jìn)一步感知詩歌內(nèi)容。
兒歌螞蟻教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能通過讀圖，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2. 運(yùn)用聽說游戲，運(yùn)作提示的方法，理解、感知詩歌的內(nèi)容。
3. 感受詩歌中表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的思想。
4. 認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 知識準(zhǔn)備。
對螞蟻的生活習(xí)慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。
教學(xué)過程：
1. 師生互相問候。
2. 教師發(fā)書。
1. 教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
2. 教師播放詩歌音帶，幼兒認(rèn)真傾聽，感知詩歌內(nèi)容。
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習(xí)慣。
閱讀完后，幼兒有序收書。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）提問:詩歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？
（2）教師隨機(jī)依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進(jìn)一步感知詩歌內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會根據(jù)畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。
2、在講述畫面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗連貫地講述。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
活動過程：
1、幼兒用書人手一冊。
2、教學(xué)掛圖一張。
活動過程：
1、通過語言引出話題。
教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會飛怎么辦呢？
2、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫面。
教師：圖上有誰？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見什么？
3、教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問：
（1）小螞蟻住在什么地方？小螞蟻有什么想法？
（2）是誰幫助小螞蟻飛上天的？
（3）小螞蟻在天上看見了什么？
（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺怎樣？
4、教師連貫地講述故事，使幼兒對講述的內(nèi)容有一個完整地認(rèn)識，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過程中，采用等待的方式，鼓勵幼兒大膽地講述。
5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來說呢？”啟發(fā)幼兒說出：快樂、幸福、興奮等詞語。
6、采用提問方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……）教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
活動反思：
在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關(guān)。其實，當(dāng)時我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。
兒歌螞蟻教案篇二
與歌曲相對應(yīng)的圖片。
1.隨音樂進(jìn)場。
2.出示小螞蟻和小蘑菇：“小朋友，你們看誰來了?”
“小螞蟻和小蘑菇，它們之間會發(fā)生什么事呢?”
幼兒自由講述(“想得真不錯”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)
“有一首歌講的就是它們的故事，想聽嗎?”
3.教師范唱歌曲。
“好聽嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說了什么?”
“你還聽見了什么?”
“再聽一遍，這次可要聽仔細(xì)了!”
“誰來說說歌曲里的話?”幼兒說，教師出示相應(yīng)的圖片。
4.教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞?！跋氩幌氚堰@個故事連起來說一遍啊?加上節(jié)奏，好不好?我們一起來――”(2遍)
“說得真好聽!加上音樂會不會更好聽呢?試試看!”
5.重點(diǎn)知道歌曲里的間奏，控制不唱。
“剛才念的時候有幾個地方需要停頓的，是哪里呢?”(幼兒自由說)“好，聽聽看!”(伴奏時，間奏處要很輕)
師：天晴了，345;雨停了，345
小螞蟻說聲：“謝謝你”，653;小蘑菇說聲：“不客氣”653
“好，我們一起來試試看，好嗎?”
“你們知道這一小段音樂叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”
“間奏的時候，我們可以做什么動作?”
“我們從頭再來一遍，注意間奏的地方要加上自己的動作，好不好?”
6.幼兒隨音樂演唱歌曲?！跋旅嫖覀儼堰@個故事唱出來，有信心嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)個別歌句。
7.游戲“藏圖”
“下面周老師要考考你們，如果我拿下一幅圖，你們還能把這首歌完整地唱出來嗎?”
(教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說了什么?”)
(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個取下圖片，直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)
8.“歌曲里誰幫助了誰?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”
“你最喜歡歌曲里的誰?為什么?”
“這首歌還沒有名字呢，誰來給它起個好聽的名字?”(這個名字真好聽)
9.活動結(jié)束
“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”
“好，請你找到你的好朋友，我們一起跳個朋友舞，好嗎?”
兒歌螞蟻教案篇三
學(xué)唱歌曲，體驗螞蟻搬豆的樂趣。
1.課前帶領(lǐng)孩子觀察螞蟻活動的情景。
2.螞蟻頭飾若干，歌曲錄音帶。
1.發(fā)聲練習(xí)。
2.師生共同回憶螞蟻活動的情景。
3.教師將歌曲內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，并請幼兒完整欣賞一遍歌曲。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用整體教唱法教幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍。
(2)鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解，隨音樂節(jié)奏做相應(yīng)的動作。
(3)請幼兒分組輪流進(jìn)行歌表演，體驗螞蟻搬豆的樂趣。
5.復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》，結(jié)束活動。
一只螞蟻在洞口，看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想個好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走。
兒歌螞蟻教案篇四
活動目標(biāo)：
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動過程：
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識螞蟻的外形特征。
1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。
學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點(diǎn)數(shù))。
小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性。
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會跟著這個氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。
5、螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結(jié)：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
四、螞蟻王國。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
活動反思：
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導(dǎo)入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息，預(yù)測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結(jié)分享。
在活動的設(shè)計上，基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計，結(jié)合教學(xué)設(shè)計示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動。在導(dǎo)入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁時，在學(xué)習(xí)動詞時應(yīng)讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
兒歌螞蟻教案篇五
1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲盒。
4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。
一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：
（1）你從哪兒找到了小螞蟻？
（2）螞蟻長得什么樣？
（3）小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動還是一起出來？為什么？
通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。
給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。
四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來，人多力量大的道理。
七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。
1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。
3、師幼共同進(jìn)行小實驗：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。
兒歌螞蟻教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的描寫，第4課螞蟻教案。
2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。
3.借助文章，加深對生存、生命的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
課前預(yù)習(xí)：
1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上，并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動詞語。
2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?
第一課時。
主要內(nèi)容：
理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
(建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義)。
二、整體把握文章(劃分層次，明確主要內(nèi)容)。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?
明確：1-5為第一層次6-9為第二層次。
請概括層意。
明確：第一層(對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫)；第二層(由螞蟻而引發(fā)的個人感悟)。
三、分析文章，理解感悟式寫法。
1.第一層次理解與分析。
(朗讀后，學(xué)生交流)明確：膽小而又自足的螞蟻。
(學(xué)生交流)明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句，說說你的感受(詞句品味)。
(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示)。
(學(xué)生交流)明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感(如：義無反顧、重大判斷等)。
總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)，教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。
板書：細(xì)心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態(tài)、心理)。
2.第二層次理解與分析。
(學(xué)生交流)明確：(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。
(學(xué)生交流)明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的'命運(yùn)。
從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
兒歌螞蟻教案篇七
活動目標(biāo)：
1、初步運(yùn)用各種線條的不同排列組合來進(jìn)行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動過程：
一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。
師：聽，多美的音樂呀，那邊在干什么呢？咱們?nèi)デ魄疲?BR> ：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，這樣的花紋會更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)（為螞蟻小姐化妝，嘗試運(yùn)用線條進(jìn)行組合練習(xí)）。
師：大家正樂著呢，聽，是誰在哭呀？
師：讓我們仔細(xì)聽聽：“我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會，可我很想?yún)⒓樱∨笥颜埬銈儙蛶臀野伞！痹瓉硎俏浵佇〗阍诳蓿覀冊趺磶湍隳?？“只要你們用線條把我裝飾好就行”
師：我們先來看看螞蟻長什么樣子?？梢园盐浵伄嫵筛鞣N動作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，并在它的衣服上、身上運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評：
師：讓我們評評誰是最好的化裝師。
1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。
2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸：
師：讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。
螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了，小朋友想不想也來跳跳，幼兒在音樂聲中自由舞蹈。
兒歌螞蟻教案篇八
一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
（建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義）。
二、整體把握文章（劃分層次，明確主要內(nèi)容）。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？
明確：1－5為第一層次6－9為第二層次。
請概括層意。
明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個人感悟）。
三、分析文章，理解感悟式寫法。
1．第一層次理解與分析。
（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。
（學(xué)生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。
請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。
（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。
（學(xué)生交流）明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。
總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。
板書：細(xì)心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。
2．第二層次理解與分析。
（學(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。
（學(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運(yùn)。
從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
板書：
文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？
（自由發(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。
四、作業(yè)：
根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。
要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。
針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用。
一．展示學(xué)生所寫的動物片斷。
1．以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。
2．小組代表上臺朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評。
3．教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。
二．感悟式寫法的訓(xùn)練。
從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請同學(xué)們在原作的基礎(chǔ)上，找個契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。
學(xué)生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點(diǎn)評。
三．明確感悟的特殊性。
感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸?！薄懊\(yùn)”等問題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。
學(xué)生（現(xiàn)場交流，修正）。
四．課后將文章抄正、上交。
兒歌螞蟻教案篇九
了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶
。
到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。
1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?
2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的.情形。
2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運(yùn)?他們怎樣通知朋友?
3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習(xí)性。
小實驗“螞蟻造家”。
兒歌螞蟻教案篇十
1、使幼兒對螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫材料進(jìn)行作畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的對比。
3、啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)能力。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
繪畫用的紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題
1、春天來了小朋友觀察過小螞蟻嗎？好玩呀？
2、哦，今天老師要給小朋友講個螞蟻的故事，小朋友想不想聽？
3、教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎？
二、幼兒創(chuàng)作
1、請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫時要注意小螞蟻們的大小，顏色。
2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒作畫，合理安排畫面。引導(dǎo)幼兒添畫有關(guān)景物豐富畫面。
三、幼兒作品展示、講評
1、展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評議。
2、將幼兒作品展出，鼓勵幼兒相互參觀，欣賞。
1、螞蟻在我們身邊隨處可見，請幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。
2、繪畫之前請幼兒說說螞蟻的特征。
在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，我感覺進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動，孩子的先前經(jīng)驗很重要，對美術(shù)繪畫材料基本都很熟悉。
小百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。
兒歌螞蟻教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片，能用較連貫的語言講述螞蟻上天旅行的故事情節(jié)。
2、嘗試自己仿編故事，講述幫助螞蟻上天的經(jīng)過。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽同伴的講述。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《螞蟻飛上天》。
2、磁性黑板一塊。
活動過程：
1、教師提問，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想到天上去旅行，可是它不會飛，怎么辦呢?
鼓勵幼兒自主地想象各種辦法，幫助小螞蟻飛上天。
2.引導(dǎo)幼兒看圖講述畫面，初步了解畫面的主要內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察畫面，鼓勵幼兒說一說。
教師：是誰幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?
3.教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：小螞蟻住在什么地方?它想做什么?誰幫助它飛上了天?
教師：小螞蟻在天上看見了什么?它感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒用‘興奮、幸福、快樂、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語，表達(dá)小螞蟻的心情。
師：老師來把這個故事講一講，請小朋友聽聽小螞蟻是怎么飛上天的?
教師連貫完整地講述。
師：再帶領(lǐng)幼兒講述畫面內(nèi)容：我們一起看著圖來講一講這個故事。
4.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事。
教師：如果小螞蟻想上天旅行，請你幫忙，你有什么好辦法呢?
教師提醒并鼓勵幼兒運(yùn)用前面的講述經(jīng)驗，講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
教師可請兩至三位能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前講述。
5、延伸活動。
鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候再進(jìn)行仿編。并嘗試?yán)L畫：螞蟻飛上天。
兒歌螞蟻教案篇十二
活動目標(biāo)：
1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，發(fā)展身體的柔韌性。
2.想方設(shè)法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
3.體驗與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)運(yùn)動興趣與運(yùn)動習(xí)慣。
4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒每人兩張報紙。
2.幼兒會玩游戲“城門城門幾丈高”，會念兒歌。
3.幼兒已初步了解運(yùn)動會比賽項目。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
1.師幼一起以運(yùn)動員的角色，隨音樂邊拍手邊走進(jìn)活動場地。
2.幼兒四散站立，師生共同以運(yùn)動會各項比賽的情景進(jìn)行熱身活動。動作如下：
頭部運(yùn)動：以蛙泳狀四散游，抬頭換氣。
下蹲運(yùn)動：雙手合攏向上伸直，身體邊扭動邊蹲下，然后跳起來，就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運(yùn)動。
上肢運(yùn)動：雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。
體轉(zhuǎn)運(yùn)動：雙手作持槍狀，左右射擊。
腹背運(yùn)動：兩腳分開與肩同寬，做彎腰抓杠向上舉重狀。
跳躍運(yùn)動：兩腳并攏向前做跳遠(yuǎn)狀。
放松運(yùn)動：作競走狀。
二、合作學(xué)習(xí)階段。
1.用報紙鉆洞。
(1)教師用身體搭洞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。
(2)幼兒用報紙鉆教師搭的洞，教師不斷變化洞的大小、形狀，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。
(3)幼兒用身體搭洞，教師邊用報紙鉆洞，邊用語言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞，引導(dǎo)幼兒搭出與別人不同的洞。
(4)分組活動，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。教師參與幼兒的活動，提醒始終保持某一動作的幼兒變換動作，以免疲勞。
(5)討論。
師：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的?
幼：變小了。
幼：卷成一個細(xì)筒。
幼：擰起來，像根麻花。
師：如果是你們自己，怎樣鉆過小洞呢?
幼：變得長長的。
幼：把身體變細(xì)一點(diǎn)。
師：好，我們一起來做做把身體變細(xì)的樣子。
(幼兒有的雙臂合攏向上伸直，有的雙臂放在身體兩側(cè)，吸氣收緊身體，有的趴在地上作爬行狀，等等。)。
2.自己鉆洞。
(1)幼兒兩兩一組，一個搭一個鉆，教師注意引導(dǎo)幼兒搭一個讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞，鉆的幼兒身體不能碰到洞。
(2)討論：怎樣搭洞小朋友才能鉆過去，怎樣鉆小朋友才不會碰到洞?
老師：在鉆和搭的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
幼：我搭了一個洞，豆豆鉆的時候把我撞倒了。
幼：有的洞太小了。師：誰來搭一個小朋友能鉆過去的洞?
(一幼兒雙手、雙腳撐地，膝蓋伸直，搭了一個“橋洞”。)師：誰來試一試鉆過去但不碰到洞。
(一幼兒匍匐鉆了過去，教師立即引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習(xí)，提醒幼兒注意控制身體。)。
(3)再搭、鉆，教師加強(qiáng)對個別幼兒的指導(dǎo)，及時鼓勵能較好控制身體的幼兒。
3.游戲：“城門城門幾丈高”。
玩法：教師與一幼兒手拉手搭成城門狀，其他幼兒魚貫鉆過。
邊念兒歌(城門城門幾丈高/三十六丈高/小金麟，招手笑/十運(yùn)會上走一遭/問你看游泳看體操)邊玩。搭城門的人不斷調(diào)整城門的高度，引導(dǎo)幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過城門，提醒幼兒不要碰到城門。當(dāng)念到“問你看游泳看體操”時放下“城門”，抓住一幼兒，該幼兒便替換原先搭城門的幼兒。
(1)第一次鉆時，城門與幼兒的頭頂?shù)雀撸變旱皖^便可鉆過。
(2)第二次鉆時，城門與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過。
(3)第三次鉆時，城門的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過。
三、舒展身心。
1.放松身體：隨十運(yùn)會會歌《讓時代為我們喝彩》做深呼吸調(diào)整氣息，坐下捶腿和手臂，同伴間互相捶背。
2.交流小結(jié)，萌發(fā)幼兒愛運(yùn)動的情感。
師：(出示運(yùn)動員劉翔的圖片。)你們認(rèn)識他嗎?
幼：他叫劉翔，是跨欄冠軍。
師：對，他很了不起，是奧運(yùn)會跨欄冠軍。讓幼兒向他學(xué)習(xí)，做一個愛運(yùn)動的孩子，把身體鍛煉得健康強(qiáng)壯，長大也為祖國爭光。
教學(xué)反思：
活動目標(biāo)主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點(diǎn)在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?；顒又校變簩τ诨顒拥碾y點(diǎn)沒有很好的掌握，很多孩子都不會匍匐爬的這個方法，對孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。
提高措施：
1.平時應(yīng)該多進(jìn)行此類活動，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對爬感有趣。
2.加強(qiáng)和家長的溝通，多帶孩子參加戶外體育活動，對幼兒進(jìn)行各個方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。
兒歌螞蟻教案篇十三
本次活動是大班年齡5-6歲幼兒，由于從小班開始已經(jīng)對幼兒進(jìn)行了看圖講述的教學(xué)，所以本班幼兒對看圖講述有了一定的感知，我還發(fā)現(xiàn)本班幼兒語言發(fā)展水平比中、小班的發(fā)展得要快，愛于表現(xiàn)自己，并且模仿能力強(qiáng)，老師說的話幼兒都會模仿，而且學(xué)得很快，但是有些幼兒還存在著語言表達(dá)能力差，表現(xiàn)能力弱且不敢表達(dá)自己的想法，根據(jù)以上表現(xiàn)，為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展，我安排了這次的看圖講述的學(xué)習(xí)。
"看圖講述" 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動，也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式?！度晃浵仭愤@個故事的主人公是三只小螞蟻，情節(jié)展開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯(lián)翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計了本次看圖講述活動《三只螞蟻》。
(1)引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力。
(2)引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過程中，從強(qiáng)烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。
在活動中，我采用逐幅出示圖畫，以一個又一個的懸念來激發(fā)幼 兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動中。我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開放性的問題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發(fā)幼兒講述的'欲望，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
隨著故事情節(jié)的展開，讓幼兒體驗從好奇--開心--失望--害怕的情緒變化過程。
教學(xué)方法和策略：
開始設(shè)計這節(jié)看圖講述時，我就在思考，以往的教育方式都是很傳統(tǒng)的，
如出示圖片、提問看圖講述等形式開展教學(xué)活動。根據(jù)《綱要》的教育理念，教師應(yīng)該是活動的參與者、引導(dǎo)者和支持者，時刻要以幼兒為主體，發(fā)展幼兒的思維和各方面的能力。于是，在教學(xué)活動中我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法和策略：
1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中，我讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，例如：幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勁龅降钠婀值氖虑椋w驗奇怪的情緒。在活動中，為了讓幼兒進(jìn)一步體驗小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復(fù)雜情緒。我還讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗。
2、整個活動我借助多媒體技術(shù)，使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的欲望，使故事內(nèi)容更加形象化。
3、在活動中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒充分想象，肯定他們的每一個想法和表現(xiàn)，讓幼兒暢所欲言，享受到一種表達(dá)的成功感。例如我在活動中利用有效的師生互動，設(shè)計有效的提問讓幼兒表達(dá)，充分給幼兒想象的空間。
本次活動充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在說說、想想、做做、看看的過程中，發(fā)展了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。達(dá)到了活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)，并在活動的結(jié)尾解開了故事中的懸念。
兒歌螞蟻教案篇十四
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識螞蟻的外形特征。
1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。
學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點(diǎn)數(shù))。
小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會跟著這個氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結(jié)：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的'目標(biāo)為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導(dǎo)入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息，預(yù)測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結(jié)分享。
在活動的設(shè)計上，基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計，結(jié)合教學(xué)設(shè)計示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動。在導(dǎo)入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁時，在學(xué)習(xí)動詞時應(yīng)讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
兒歌螞蟻教案篇十五
1、嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行數(shù)數(shù)。
2、鍛煉仔細(xì)觀察物體的能力。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
幼兒數(shù)學(xué)用書《勤勞的小螞蟻》，水彩筆。
1、教師請幼兒打開喲額數(shù)學(xué)用書，翻到《勤勞的小螞蟻?！贰靶∥浵伿亲钋趧诘牧?，它們整天忙忙碌碌，一刻也不停歇。大家看看圖片里都有哪些螞蟻，它們干什么？它們周圍還有些什么？”
幼兒發(fā)表自己閱讀后的'想法。
2、教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，并描述圖中螞蟻的特征。
二、找找數(shù)數(shù)：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面?！拔覀円黄饋碚耶嬅嬷袛?shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西，好嗎？”
師生共同尋找，得出結(jié)論。它們是“1棵大樹，2朵白云，3只蝴蝶，4叢小草，樹上的5顆果子，以及6朵小花”。
2、教師請幼兒觀察圖片并完成作業(yè)?！皥D中還有哪些事物分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來表示？”（如：1只大螞蟻、2只戴帽子的螞蟻、2只穿背帶褲的螞蟻、2?；ㄉ?、2只輪子、3只穿襯衫的螞蟻、3粒豆等）。
三、圈圈畫畫：
1、幼兒分別在幼兒數(shù)學(xué)用書中進(jìn)行觀察、記錄。教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用分類的方法進(jìn)行觀察、記錄，如：戴帽子的螞蟻或不戴帽子的螞蟻，穿襯衫的螞蟻或穿背帶褲的螞蟻，大螞蟻或小螞蟻等。——“請大家把找到的結(jié)果填在表格里，找得越多越好！”
兒歌螞蟻教案篇十六
螞蟻，很不起眼的小動物，但是螞蟻。
團(tuán)結(jié)。
起來就力大無窮。我們小朋友要。
學(xué)習(xí)。
螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)、樸素的品質(zhì)。下面本站小編整理了有關(guān)小螞蟻的兒歌，歡迎大家閱讀。
《螞蟻螞蟻會挖洞》。
螞蟻螞蟻會挖洞，螞蟻窩，像迷宮。
別人進(jìn)了準(zhǔn)迷路，只有螞蟻認(rèn)得清。
一走就得走半天，四通八達(dá)真是大。
各種食物儲存好，冬天來了也不怕。
來了大雨怎么辦?提前筑好防洪壩。
發(fā)生火災(zāi)怎么辦?大家挑水澆滅它。
要是誰敢來搗亂，螞蟻部隊打敗它。
遇到下大雨。
大樹說：快快來，
樹葉下面避避雨。
大樹太高，上不去。
遇到下大雨。
花兒說：快快來，
花心里面避避雨。
花兒太高，上不去。
遇到下大雨。
蘑菇說：快快來，
我的傘下避避雨。
爬到傘下，好歡喜!
小螞蟻，想上天。天的顏色真好看。
小鳥小鳥幫幫我，聲音太小沒聽見。
蜜蜂蜜蜂幫幫我，蜜蜂著急去花園。
蝴蝶蝴蝶幫幫我，蝴蝶忙著去表演。
小螞蟻，本領(lǐng)大。決心自己想辦法。
努力爬到大樹頂，摘片樹葉做風(fēng)箏。
蜘蛛阿姨借了線，想飛多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)。
可惜樹葉不夠輕，這個風(fēng)箏還不行。
小螞蟻，不灰心。堅定。
夢想。
向前進(jìn)。
蒼蠅翅膀借一雙，一粘粘在身兩旁。
爬到山頂往下跳，飛到半空翅膀掉。
蒲公英呀心腸好，伸手輕輕把它抱。
小螞蟻，不服輸。心眼活來眼睛明。
摘上一朵蒲公英，一飛飛到半空中。
飄飄蕩蕩乘著風(fēng)，就像一個小傘兵。
云兒白呀風(fēng)兒輕，天上真是好風(fēng)景。
兒歌螞蟻教案篇十七
1．能仔細(xì)觀察周圍環(huán)境和事物，感知螞蟻的特征、生活習(xí)性與人類的關(guān)系。
2．培養(yǎng)關(guān)心小動物和關(guān)愛大自然的情感。
過程：
觀察是興趣的起源，幼兒的興趣來源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。
開始并不是人人都喜歡螞蟻的，當(dāng)高雨馨和黃雅詩發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在我的手上走的很快呀!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師，螞蟻找到了好吃的東西，抬不動，會請其他螞蟻一起來幫忙，合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問題引起了大家的關(guān)注。因此，在每次戶外散步時，幼兒都要求觀察螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的`一些新情況時，立即激動得開心地討論起來。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛群體生活、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)點(diǎn)。
1．積極主動參與收集，發(fā)掘?qū)W習(xí)材料。
2．在活動中用語言和圖畫等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達(dá)出來。
過程：
每次觀察，幼兒求知欲都很濃，他們都爭著說自己的看法。周昊說：“我知道螞蟻有六條腿!”為了更好的引導(dǎo)幼兒，我們共同翻閱了有關(guān)書籍和圖片，進(jìn)一步認(rèn)識和了解到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)：包括有一對觸角，六條大腿，一對大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分，并進(jìn)行美工制作“捏螞蟻”。有的幼兒回家后，請爸爸媽媽上網(wǎng)查找，然后打印下來，回來告訴同伴和老師。如姚張杰說：“我家的陽臺上有螞蟻?！辈芸尚闹钢鴭寢尨蛴〕鰜淼摹傲Υ鬅o比”說：“螞蟻的力量可真大，別看他身體小，兩只合作能抬起一只蒼蠅!”家長提供的學(xué)習(xí)資料，我們都加工好貼在活動室里。幼兒在與成人的戶動活動中建立了人與人之間相互合作的關(guān)系，自信、自主地學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流語言。
除了家長提供的研究資料外，幼兒在圖片、書籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發(fā)掘、探討“工蟻如何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認(rèn)識。整個學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認(rèn)識。整個學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
兒歌螞蟻教案篇十八
2、培養(yǎng)兒童主動識字的興趣，感受兒歌的韻律美。
3、受到講文明、守紀(jì)律的教育。
（課件出示）師：親愛的的小朋友，整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸晨光變成書本的跳躍，誦成玲瓏的詩行。下面就讓我們一起走進(jìn)今天的晨誦。 昨天，漫天飛舞的雪花給我們帶來了一個好朋友，它就是可愛的雪娃娃，讓我們男女生合作讀這首兒歌。
過渡：太陽公公抱走了雪娃娃，老師今天又給大家?guī)砹肆硪晃慌笥?，它是誰呢？（出示螞蟻圖片）
師：對，是小螞蟻，
下面就讓我們一起來讀讀寫小螞蟻的這首兒歌吧。
1、師范讀。
2、生自讀。
3、指名讀。（正音）
請學(xué)生領(lǐng)讀；齊讀；男女生分別讀；
做動作讀；填空讀。
4、問題：
小螞蟻見面為什么碰碰小胡須？為什么排隊走？
請你夸夸小螞蟻。
5、拓展：
我們早晨見到小朋友怎么說？見到老師呢？
真是有禮貌的好孩子。
小朋友，有禮貌，早晨見面問個好。 早上好，早上好！新的一天來到了， 我們一起上晨誦。 指名讀、齊讀。
兒歌螞蟻教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒了解小螞蟻的外形特征及簡單的生活習(xí)性，并能用自己的語言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣；
3、滲透幼兒保持良好的進(jìn)餐習(xí)慣及人多力量大的簡單道理。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)觀察，比較能力。
關(guān)于螞蟻多媒體課件、《螞蟻搬豆》的音樂。
1、出示螞蟻的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻特征。
“今天老師請小螞蟻來做客，小朋友仔細(xì)的看一看，小螞蟻長的什么樣子？”（鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗以及在觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答。）。
“誰能看出螞蟻身體分為哪幾部分？”（頭、胸、腹三部分）。
“小螞蟻有幾只腳？”（幼兒一起點(diǎn)數(shù)：６只細(xì)細(xì)的腳）。
“螞蟻頭上有什么？（眼睛、口、觸角）那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（出示圖片幼兒猜測，最后教師小結(jié)：兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）。
2、了解螞蟻的生活習(xí)性。
“你在什么地方見過螞蟻？”（草叢里、地上、樹上、活動室里等。）。
“都見過什么樣的.螞蟻？”（會飛的螞蟻、會爬的螞蟻；黑螞蟻、白螞蟻、黃螞蟻和紅螞蟻）。
“你知道螞蟻喜歡吃什么？”
3、利用談話激勵幼兒保持良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
“小螞蟻喜歡生活在外面的草地里，那么為什么會在咱們的活動室里看見小螞蟻呢？它們來干什么呢？”（吃小朋友撒下的點(diǎn)心渣、飯粒。）。
“怎樣吃點(diǎn)心、吃飯，才能不撒渣子呢？”（幼兒相互說一說，并用動作模仿一下正確的進(jìn)餐姿勢）。
4、結(jié)合故事《螞蟻搬豆》，引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的簡單道理。
“你會經(jīng)?？吹揭恢晃浵佭€是許多螞蟻？為什么螞蟻喜歡群聚在一起呢？聽一聽故事《螞蟻搬豆》你就會明白了?！?BR> 5、在音樂游戲《螞蟻搬豆》中愉快的結(jié)束。
組織幼兒到戶外喂螞蟻，進(jìn)一步觀察螞蟻的各種動態(tài)，以便于進(jìn)行繪畫活動《有趣的小螞蟻》。
兒歌螞蟻教案篇二十
1、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。
活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動，螞蟻頭飾，大書，小書，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。
1、導(dǎo)入活動
1）、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個大舞臺，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動進(jìn)教室。
2）、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎？在哪見的？它們在做什么？喜歡吃什么？
2、幼兒自主閱讀
“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們在做什么？”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。
3、大書閱讀
1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
2）師：除了剛才小朋友說的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁嗎？小朋友們同意他的說法嗎？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。（補(bǔ)充幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的頁面）我們一起去看看。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動作，現(xiàn)在我們一起完整地來看看這本大書。教室逐頁展示圖畫，邊閱讀相關(guān)的文字。
今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運(yùn)東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。
兒歌螞蟻教案篇二十一
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。
大書、有關(guān)螞蟻的圖片
一、導(dǎo)入活動
出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問：“這是什么小動物，它長得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎？它們喜歡吃什么？是怎樣活動的？”
二、閱讀活動
1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。
2、 第1頁：這是哪兒，小螞蟻在干什么？旁邊的草地上有什么？
3、第2頁：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻要做什么？你想用什么詞來描述它們的動作？你能學(xué)學(xué)它們的`動作嗎？請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。
4、第3頁：它們又在干什么？你可以用一個詞來形容螞蟻的動作嗎？請你學(xué)一學(xué)，請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。
5、第4頁：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么？它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的？用什么詞來形容螞蟻的動作，大家來學(xué)一學(xué)這個動作，請幼兒一邊做這個動作，一邊念這個動詞。
6、第5頁：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物？小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的？用什么詞語來形容螞蟻的動作？我們來學(xué)一學(xué)螞蟻的動作。
7、第6頁：下雨了，誰去躲雨了？她們是怎么躲雨的？小螞蟻是怎么躲雨的？
8、第7頁：什么東西是小螞蟻的船？小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的？
三、教師完整講述故事。
四、閱讀文本。
教師逐頁展示圖畫，邊觀察圖畫，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁用到的動詞。
兒歌螞蟻教案篇二十二
激發(fā)嬰幼兒的好奇心，吸引他們?nèi)ネ嫠Ｈヌ剿?，使大動作和精?xì)動作都得到鍛煉。
粗細(xì)、長短不一的`軟性水管；質(zhì)地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”背靜圖一幅。
1、嬰幼兒自己選擇珠子，放入認(rèn)為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來。
2、熟悉后，可引導(dǎo)嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。
3、掉出來的珠子自己撿起，再重新投放。
兒歌螞蟻教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過讀圖，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2.運(yùn)用聽說游戲，運(yùn)作提示的方法，理解、感知詩歌的內(nèi)容。
3.感受詩歌中表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的思想。
4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備。
對螞蟻的生活習(xí)慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。
教學(xué)過程：
1.師生互相問候。
2.教師發(fā)書。
1.教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
2.教師播放詩歌音帶，幼兒認(rèn)真傾聽，感知詩歌內(nèi)容。
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習(xí)慣。
閱讀完后，幼兒有序收書。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）提問:詩歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？
（2）教師隨機(jī)依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進(jìn)一步感知詩歌內(nèi)容。
兒歌螞蟻教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能通過讀圖，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2. 運(yùn)用聽說游戲，運(yùn)作提示的方法，理解、感知詩歌的內(nèi)容。
3. 感受詩歌中表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的思想。
4. 認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 知識準(zhǔn)備。
對螞蟻的生活習(xí)慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。
教學(xué)過程：
1. 師生互相問候。
2. 教師發(fā)書。
1. 教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
2. 教師播放詩歌音帶，幼兒認(rèn)真傾聽，感知詩歌內(nèi)容。
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習(xí)慣。
閱讀完后，幼兒有序收書。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）提問:詩歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？
（2）教師隨機(jī)依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進(jìn)一步感知詩歌內(nèi)容。