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        唐詩登鸛雀樓教案(通用18篇)

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            教案能夠幫助教師規(guī)范教學行為,提高教學效率。教案的評價要客觀準確,能夠反映出學生的真實水平和教學效果。這里有一些優(yōu)秀的教案范本,希望能對大家的教案編寫有所幫助。
            唐詩登鸛雀樓教案篇一
            1、初步理解古詩的大意,知道個別詞的意思。
            2、學習吟唱古詩,感受古詩的韻律美。
            ppt、flash
            學習吟唱古詩。
            初步理解古詩的大意,知道個別詞的意思。
            1、出示鸛雀樓的圖片
            師:小朋友們,你們在圖片上看到了什么?
            師:噢,看到了一座塔樓。其實,這座塔樓有一個很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前,有一位叫王之渙的詩人,他登上了這座鸛雀樓,看到了很美麗的景色,于是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。
            2、欣賞古詩
            師:詩人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的古詩呢?我們一起來聽一聽這首古詩吧!
            1、出示落日圖片,理解詩句“白日依山盡”。
            師:從圖片上你看到了什么?那太陽是怎樣落下去的呢?
            師:太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個畫面,于是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。
            2、出示黃河圖片,理解詩句“黃河入海流”。
            師:現(xiàn)在你又看到了什么?
            師:這條河叫黃河,黃河流啊流,流到大海中去了。詩人看到這個畫面,于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。
            2、理解詩句“欲窮千里目,更上一層樓”。
            1、欣賞吟唱
            師:這么好聽的古詩,我們跟著音樂一起來念一念吧!
            2、認字吟唱:根據出示的文字吟唱古詩
            3、動作表現(xiàn)
            師:現(xiàn)在我邀請你們用動作來表現(xiàn)一下古詩的內容。(請個別幼兒演示)
            師:古詩里“欲窮千里目,更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠。今天回家有一個任務請你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。
            唐詩登鸛雀樓教案篇二
            1.能用自己喜歡的方法去認字,鞏固看拼音識字的能力。
            2.讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。
            3.認識本課的八個生字,學會筆畫豎折,并學寫山、日。
            1.能借助拼音認字讀古詩。
            2.正確有感情的朗讀古詩,學習新筆畫。學寫生字。培養(yǎng)學生的閱讀和識字能力。
            體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
            錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
            一、導入。
            新課。
            1.今天老師帶你們去一個地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
            2.看課文中的圖,說說景象如何?
            3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
            4.你們想讀這首詩嗎?請你準備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
            學生活動:學生手指書邊讀詩邊認字。
            5.自己再讀一讀,在不認識的字上點上點。
            6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點點字的讀音。
            二、理解古詩意思。
            1.我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。
            師:太陽靠著遠山落下去了。
            生:白日依山盡。
            師:黃河之水向大海奔去。
            生:黃河入海流。
            師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。
            生:欲窮千里目,更上一層樓。
            2.你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。
            3.見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
            學生活動:學生們做好指讀姿勢,配上音樂全班齊讀詩歌。
            4.我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動作,現(xiàn)來讀讀。
            5.誰愿意讀讀這首詩,其他同學做好指讀姿勢。
            指名讀2到3人。
            三、讀文后識字。
            過渡句:古詩大家都會讀了,這些字你認識嗎?
            (字詞課件)。
            1.文中白日依山盡變紅,指名讀。
            2.黃河入變紅,指名讀、搶讀。
            3.千里目變紅,小老師帶讀。
            師:這些變紅的字詞,回去了,你還認識嗎?
            點擊變紅的字詞,回到詩中,邊點擊生邊讀。
            4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認識嗎?
            (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
            5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
            看書,做好指讀姿勢,我們再來讀詩??纯催€認識他們嗎?
            6.這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
            四、指導書寫。
            1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
            2.學習新筆畫:豎折。
            板書:豎折。
            3.看哪個字用上豎折了?山。
            4.觀察山字的結構,兩筆與豎折的關系。
            帶著學生在田字格中寫山。
            5.在田字格中臨寫日。
            觀察日的結構、筆順、感知日的筆順。
            總結:先里頭后封口或先內再外。
            6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
            五、作業(yè)。
            將今天學習的古詩背給家人聽。
            唐詩登鸛雀樓教案篇三
            白日依山盡,黃河入海流。
            欲窮千里目,更上一層樓。
            【注釋】:
            鸛雀樓:在今山西省蒲縣西南,傳說鸛雀經常棲息于此。
            【作者】:
            王之渙(688-742)字季陵,晉陽(今太原)人。他是唐代著名的邊塞詩人,他的詩在當時“傳乎樂章,布在人口”,傳世僅六首。
            【賞析】:
            這是一首登高望遠詩。寥寥數(shù)語,把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄渾,放眼宇宙之無限,寓寄哲理之深沉。詩的.兩聯(lián)皆用對仗,而且對得順乎自然,氣勢充沛,浩大無邊,渾然天成?!坝F千里目,更上一層樓”,被作為追求理想境界的座右銘,遺芳千古。
            唐詩登鸛雀樓教案篇四
            1、初步理解古詩內容,并嘗試用語言大膽表達。
            2、學習整首吟誦,感知古詩的韻律美。
            畫有古詩內容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四。
            (一)通過圖畫初步理解古詩內容。
            1、出示第一幅圖(1)提問:你們看到了什么?想到了什么?
            (2)老師用概括性語言總結:
            陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:
            站在高高的鸛雀樓上,你抬頭看那天邊,一輪落日,伴這群山漸漸落下去。
            (3)小朋友也來用完整的話來說一說。
            陳老師用完整的話說了,現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
            2、出示第二幅圖。
            (1)提問:你們看到了什么?想到了什么?
            (2)老師用概括性語言總結:
            陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:
            那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
            (3)朋友也來用完整的話來說一說。
            陳老師用完整的話說了,現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
            2、出示第三幅圖。
            (1)提問:你們看到了什么?想到了什么?
            (2)老師用概括性語言總結:
            陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:
            景色真美啊,你還想看到那更遠的美景嗎?
            (3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。
            陳老師用完整的話說了,現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
            3、出示第四幅圖。
            (1)提問:你們看到了什么?想到了什么?
            (2)老師用概括性語言總結:
            陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:
            你再登上一層吧,那樣會看到更遠更美的景色的。
            ( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。
            陳老師用完整的話說了,現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
            二、觀看課件,學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。
            1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》,我們一起來念一念。(3遍,和古詩解釋)
            2、教師出示古詩掛圖,引導幼兒指字認讀。(變換節(jié)奏念)
            三、用肢體動作來吟誦古詩,并感知韻律美。
            1、請小朋友想一想,然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
            那現(xiàn)在請小朋友們找到自己的朋友一起商量,用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
            語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。對于大班的幼兒已經有了一定的語言基礎,因而,這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學習興趣,幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
            【知識擴展】
            白日依山盡,黃河入海流。
            欲窮千里目,更上一層樓。
            夕陽依傍著西山慢慢地沉沒,滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
            若想把千里的風光景物看夠,那就要登上更高的一層城樓。
            該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。
            作者早年及第,曾任過冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄,不久因遭人誣陷而罷官,不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候,王之渙只有三十五歲。
            唐詩登鸛雀樓教案篇五
            1學會本課生字、新詞。
            2在理解古詩詞句的基礎上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
            3有感情地朗讀和背誦這首詩。
            教學重點、難點
            理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。
            教學準備
            課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞
            教學過程:
            1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前,在我國山西有一座樓閣,示“鸛雀樓”詞,指名讀。(表揚已經認識這幾個生字的學生)(識字大王)
            說說名字怎么來的如有生在課前已查到,鼓勵學生說,并獎勵查閱資料的認真。(查資料能手)
            課件示“鸛雀”圖,說名字來歷:因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息,所以被人們取名為“鸛雀樓”
            這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”,指名讀題,齊讀。
            詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學這首詩。請小朋友先自己練讀古詩,看誰能不光把古詩讀準確,而且能和所有生字娃娃都交上朋友,先讀生字表中的生字。
            (如有很多學生情不自禁地背出來的話,逗他們說不要上這一課了,談話中引導說出還要更準確地讀好詩、背好詩,學習生字,理解詩意等,讓他們都能認真地上課)
            4、檢查生字
            課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
            看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼,不會的可以請小朋友幫忙!
            指名一后進生上臺做小老師領讀,讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢,小手也舉得這么高,就請你)(給他帶上進步的桂冠)
            再請一名學生(也給你帶上進步的桂冠)
            5、檢查讀詩
            生字都認得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀
            開小火車讀每句詩,注意引導讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)
            6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀,齊讀。
            7、指導質疑
            請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂交流疑問。
            古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖,因為這些插圖跟古詩的內容有很大的關聯(lián)。2反復讀,俗話說,讀書百遍,其義自現(xiàn)。多讀了,自然就懂了。3發(fā)揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)
            學習方法示于卡片。
            1、我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)
            2、我們再來仔細地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。
            問:白日指什么(必要時解釋為何稱“白日:可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因為當時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)
            太陽怎樣呢看圖,讀句,想。
            依山是說太陽下沉時是怎樣的(緊挨著西山)
            依山盡是說太陽——
            指名再說說這句詩描繪的情景。
            我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢
            簡筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
            多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好
            指名讀,評,(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀,齊讀。
            3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”
            這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。
            從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)
            黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖,交流。示詞,認讀。
            誰再來說說這句話描繪的情景,爭取用上我們說過的詞語。
            黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因為離得很遠很遠,作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
            我們也來發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)
            真是黃河之水天上來,奔流到海不復回呀!
            那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名,評,男女比賽,讀出氣勢。
            4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)
            指名,兩邊賽讀,齊。
            他在想什么
            引:千里目指想怎樣
            要看到很遠很遠的地方,必須要——
            哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
            引導說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)
            這是因為——讓生試說。
            板貼:登高才能望遠
            指導讀。評。
            什么地方也需要更上一層樓
            從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進取的決心
            5小結
            這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,喜歡嗎那把它連起來好好地練練,呆會請你起來朗讀,老師還幫你們準備了配樂呢!
            自由練習,指名,賽讀,齊讀。(可老師參與)
            (活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!
            回去背給爸爸媽媽聽,讓他們也欣賞欣賞!
            小朋友,其實象這樣好的古詩詞呀,古詩書上有好多好多。我們平常應該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞,因為這對你以后的學習是非常有好處的。
            老師知道,我們二2班的小朋友已經在這樣做了,是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領呢指名背詩。
            過:下面我們要來練另一樣小本領了。
            1、記生字
            這課的生字怎樣記住他們呢看田字格,同桌一起記。
            交流:先說說難記的,再讓編出字謎的小朋友說說。
            相機區(qū)別:人跟入,目和木
            或:哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯
            2、指導寫
            問:哪些字感覺比較難寫,需要老師教的
            示字,說說要注意什么寫此字。(背景音樂)
            結束:小朋友今天表現(xiàn)非常出色,老師要獎勵你們一句祝福的話.
            示:祝小朋友身體健康,學習更上一層樓!
            齊讀
            唐詩登鸛雀樓教案篇六
            學生交流識字方法。
            6、很好,我們開課就先認識了兩個生字,大家都在努力使自己進步,為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
            生(齊):登到最頂層!
            師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
            生:因為站得高就看得遠。
            8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)。
            (利用小學生喜歡繪畫的特點,教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠。使學生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進入到古詩的學習中。)。
            三、指導朗讀古詩。
            1、出示詩人,了解詩人。
            2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
            (不少學生躍躍欲試,因為他們在一年級就已經背過。)。
            2、請會背的同學一起背。
            3、哪位小老師能上來教一教大家?
            4、出示節(jié)奏讀,學生按節(jié)奏來讀。
            5、指導學生平仄讀古詩。
            6、學生齊讀(背誦古詩)。
            過渡:剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進行想象畫面。)。
            四、學習古詩。
            1、同學們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)。
            2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。
            3、讀一讀前兩句來。
            5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
            6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。
            學生邊聽邊學著唱歌,還可以配上自己的動作。
            六、背誦古詩,拓展延伸。
            師:今天,我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的'道理,他意在告訴人們要不斷進取,奮發(fā)向上。同學們,請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然,詩人王之渙他其實以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)。
            1、教師簡單介紹古詩的背景。
            2、教給學生詩的節(jié)奏和停頓。
            3、學生練讀。
            4、自由背誦。
            其實,王之渙有一首詩也很有名,這是一首送別詩,題為《送別》。出示古詩,教師范讀,領讀,學生自由讀并背誦下來。
            (新課標強調:語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個例子,一個引子,引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識,又是展示本領的一個好機會,學生興趣盎然,高潮又起。)。
            出示:
            涼州詞。
            黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。
            羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。
            送別。
            楊柳東風樹,青青夾御河。
            近來攀折苦,應為別離多。
            (學生群情激昂,背誦熟練而投入。)。
            七、同學們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩,將來一定也會寫出很多好詩,說不定也會成為一名大詩人呢!最后老師祝大家:學習更上一層樓!
            八、學生在充滿期待中下課,并喊出班級口號:“我成長我快樂!”
            (好的課堂小結不僅能點明本課中心,而且能調動學生課后學習的積極性,使本課留下無窮韻味,在學生心中產生深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程,要想展示更多的古詩,比賽取得更好的成績,功夫必須下在課外,而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)。
            唐詩登鸛雀樓教案篇七
            教學目標:
            一、談話提示課題。
            同學們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
            齊讀課題。注意讀準“登”字。
            這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
            二、范讀課文。
            三、自學課文。教師巡視指導。
            要求:
            1.借助漢語拼音把課文讀通順。
            2.畫出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個字音。
            四、檢查自學情況。
            1.認讀生字。
            樓入窮目更層。
            2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)。
            五、了解課文大意,指導朗讀。
            1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
            2.讀詩句:
            白日/依山/盡,
            黃河/入海/流。
            教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學生反復練讀。
            3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
            教師講解:詩人想看到更遠的景物,就對自己說,我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,才能看得遠。)。
            4指名讀:
            欲窮/千/里目,
            更上/一/層樓。
            5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。
            六、識字、寫字指導。
            入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進入。
            窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
            目:比“日”多一橫。
            更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
            層:外面是“尸字頭,里面是”云“字。
            樓:左窄右寬。右邊”米、女“上下各半?!泵住白詈笠还P是捺,”女“第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓練。
            七、抄寫生字(完成課后練習2)。
            八、復習生字,鞏固練習。
            1.認讀生字(包括要認識的字)。
            練習背誦。
            以個人、小組、全班等形式練習背誦。
            3.完成課后練習3。
            這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負,反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。
            其中,前兩句寫所見?!鞍兹找郎奖M”寫遠景,寫山,寫的是登樓望見的景色,“黃河入海流”寫近景,寫水寫得景象壯觀,氣勢磅礴。這里,詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言,既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山,收入短短十個字中;而后人在千載之下讀到這十個字時,也如臨其地,如見其景,感到胸襟為之一開。
            首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉,在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。次句寫目送流經樓前下方的'黃河奔騰咆哮、滾滾南來,又在遠處折而東向,流歸大海。這是由地面望到天邊,由近望到遠,由西望到東。這兩句詩合起來,就把上下、遠近、東西的景物,全都容納進詩筆之下,使畫面顯得特別寬廣,特別遼遠。就次句詩而言,詩人身在鸛雀樓上,不可能望見黃河入海,句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產生的意中景,是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫,更增加了畫面的廣度和深度。而稱太陽為“白日”,這是寫實的筆調。落日銜山,云遮霧障,那本已減弱的太陽的光輝,此時顯得更加暗淡,所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當然也是寫實。它宛若一條金色的飄帶,飛舞于層巒疊嶂之間。詩人眼前所呈現(xiàn)的,是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫。這幅圖畫還處于瞬息多變的動態(tài)之中。白日依山而盡,這僅僅是一個極短暫的過程;黃河向海而流,卻是一種永恒的運動。如果說.這種景色很美,那么,它便是一種動態(tài)的美,充滿了無限生機的活潑的美。這不是所謂“定格”,不是被珍藏的化石或標本。讀者深深地為詩人的大手筆所折服。
            后兩句寫所想?!坝F千里目”,寫詩人一種無止境探求的愿望,還想看得更遠,看到目力所能達到的地方,唯一的辦法就是要站得更高些,“更上一層樓”?!扒Ю铩薄耙粚印?,都是虛數(shù),是詩人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語中包含了多少希望,多少憧憬。這兩句詩,是千古傳誦的名句,既別翻新意,出人意表,又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時,在收尾處用一“樓”字,也起了點題作用,說明這是一首登樓詩。
            從這后半首詩,可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見,而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物,更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程,而含意深遠,耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠的哲理。
            就全詩的寫作特點而言,這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說,詩忌說理。這應當只是說,詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理,而不是在詩歌中不能揭示和宣揚哲理。象這首詩,把道理與景物、情事溶化得天衣無縫,使讀者并不覺得它在說理,而理自在其中。這是根據詩歌特點、運用形象思維來顯示生活哲理的典范。
            唐詩登鸛雀樓教案篇八
            登鸛雀樓這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負,反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。
            教學目標:
            1、理解古詩,體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。
            2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
            3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。
            教學重點:朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
            教學難點:理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
            教具準備:ppt課件,古詩新唱視頻資料。
            教學過程:
            一、師生問好,喊班級口號:“天天有進步,人人在成長!”教師對學生提出希望,相信大家這節(jié)課都會有進步。
            二、圖畫導入,了解詩意。
            1、導語導入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。
            (師出示登顴雀樓課文插圖)。
            2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話?
            生交流。
            學生動腦想辦法。
            唐詩登鸛雀樓教案篇九
            1、通過本課的學習,學生會認11個生字,會寫6個字。
            2、學生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
            3、通過學習這首詩,使學生初步了解登高才能望遠的道理。
            在本課學習中,培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
            讓學生學會書寫6個字,并且要認識11個生字。
            依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點,確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文,讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。
            本節(jié)課運用多媒體輔助教學,來激發(fā)學生興趣,引導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點,又突破了難點,從本質上調動了學生主動學習的積極性。
            一、激情導入
            師:同學們,今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人,你們高興嗎?生:高興。
            師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學生爭先恐后地舉手參與)
            師:好極了,下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)
            師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
            間評:教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩,在認識詩人王之渙時,設計了一個小難題,并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設了學詩的情境,而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。
            二、講授新知
            1、初讀感知
            師:首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)
            2、檢查讀的效果
            師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學生認識本課生字狀況)
            (1)難讀字音:千(出示千的生字卡片);
            (2)易讀錯字音:入、日。(出示入、日的生字卡片)
            (3)需要讀準、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
            3、同桌互相檢查,質疑答疑
            師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認識。)
            師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學來答疑。)
            間評:問題來源于學生,答案也應充分相信學生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學能力和習慣。
            師:同學們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
            (1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。
            (2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學生評議。)
            間評:采用學生互相評議的手段,激發(fā)學生朗讀古詩的興趣,引導學生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習,并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內涵。
            (1)現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
            (2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
            間評:充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間,創(chuàng)設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學生以各種方式表情達意。
            (3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動
            態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
            6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習背誦)
            (2)采用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
            三、課堂小結
            師:(1)同學們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
            (2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)
            (3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達出來。
            板書設計
            登鸛雀樓
            白日/依山/盡,
            黃河/入海/流。
            欲窮/千里目,
            更上/一層樓。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十
            1、能用自己喜歡的方法去認字,鞏固看拼音識字的能力。
            2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。
            3、認識本課的八個生字,學會筆畫“豎折”,并學寫“山、日”。
            1、能借助拼音認字讀古詩。
            2、正確有感情的朗讀古詩,學習新筆畫。學寫生字。培養(yǎng)學生的閱讀和識字能力。
            體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
            一、導入新課
            1、今天老師帶你們去一個地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像。
            2、看課文中的圖,說說景象如何?
            4、你們想讀這首詩嗎?請你準備好,小聲地方跟著老師讀一讀。學生活動:學生手指書邊讀詩邊認字。
            5、自己再讀一讀,在不認識的字上點上點。
            6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點點字的讀音。
            二、理解古詩意思
            1、我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。
            師:太陽靠著遠山落下去了。
            生:白日依山盡。
            師:黃河之水向大海奔去。
            生:黃河入海流。
            師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。
            生:欲窮千里目,更上一層樓。
            2、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。
            3、見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
            4、我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動作,現(xiàn)來讀讀。
            5、誰愿意讀讀這首詩,其他同學做好指讀姿勢。
            三、讀文后識字
            過渡句:古詩大家都會讀了,這些字你認識嗎?(字詞課件)
            1、文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。
            2、“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。
            3、“千里目”變紅,小老師帶讀。
            師:這些變紅的字詞,回去了,你還認識嗎?
            點擊變紅的字詞,回到詩中,邊點擊生邊讀。
            4、出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認識嗎?
            (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
            5、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
            看書,做好指讀姿勢,我們再來讀詩??纯催€認識他們嗎?
            6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
            四、指導書寫
            1、過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
            2、學習新筆畫:豎折
            板書:豎折
            3、看哪個字用上“豎折”了?“山”
            4、觀察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關系。
            帶著學生在田字格中寫“山”。
            5、在田字格中臨寫“日”。
            觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
            總結:先里頭后封口或先內再外。
            6、自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
            五、作業(yè)
            將今天學習的古詩背給家人聽。
            一、立足班情,因材施教
            二年級的學生已經有了一定的語言積累,他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學生在課前已經能讀、能背了。所以,我根據學生學情,結合低年級語文教學大綱的要求,提出了本節(jié)課的教學目標,即在理解字意和詩句的基礎上,讀好、背好這首詩,體會古詩所蘊含的道理。在教學中,我充分體現(xiàn)以學生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外,教學要面向全體。在檢查自讀情況時,先檢查生字,再由生字連詞,對于學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學落在實處。
            二、以生為本,主動學習
            低年級學生年齡小,好動、愛玩,他們能說的喜歡自己說。根據他們的心理特征,我在教學中是這樣設計的。首先,在課前的學情調查時,設問:“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學生主動站起來背古詩了。其次,在寫字這個塊面中,我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字,寓教于樂,充分調動學生利用多種感官,動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學生強化記憶:“看看有點像,比比不一樣,就差一點點,錯了就變樣,寫時要注意,仔細想一想”,學生的興趣較高,覺得很有趣。在教學“欲”字時,通過動畫演示,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學習去解決問題,學生嘗到了成功的喜悅。
            三、入境悟情,積累遷移
            低年級學生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢?在教學中,我通過以下幾點來落實。
            1、充分利用媒體來活用課文插圖,入境悟情
            課文插圖能夠幫助學生明像入境,在教學中我充分利用多媒體創(chuàng)設情境,讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來,讓學生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時,我通過媒體直接演示,讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時,利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學生的注意力,通過反復朗讀體會,使文字所代表的客觀事物的圖像,在學生腦海里越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。
            2、充分調動學生已有的知識經驗,積累運用
            語文教學注重語言的積累,更要注重幫助學生學會運用語言。根據教學內容教給學生一個詞“登高望遠”,并結合學生悟出的道理,來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。
            3、聯(lián)系學生的生活實際,體情悟道
            體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點,在教學中我先指導學生觀察插圖,引導學生進入角色、換位思考,設身處地。接著,按學生的意愿演示“詩人登樓圖”,形象感知詩人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經驗,讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。學生積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力。這樣,通過學生自身的探索、體驗,學生在不知不覺中已突破了這個難點。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十一
            白日依山盡,黃河入海流。
            欲窮千里目,更上一層樓。
            譯文。
            夕陽依傍著西山慢慢地沉沒,滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
            若想把千里的風光景物看夠,那就要登上更高的一層城樓。
            注釋。
            1.鸛雀樓:舊址在山西永濟縣,樓高三層,前對中條山,下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留,故有此名。
            2.白日:太陽。
            3.依:依傍。
            4.盡:消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。
            5。欲:想要得到某種東西或達到某種目的的愿望,但也有希望、想要的意思。
            6.窮:盡,使達到極點。
            7.千里目:眼界寬闊。
            8.更:替、換。(不是通常理解的“再”的意思)。
            賞析。
            這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負,反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。其中,前兩句寫所見?!鞍兹找郎奖M”寫遠景,寫山,寫的是登樓望見的景色,“黃河入海流”寫近景,寫水寫得景象壯觀,氣勢磅礴。這里,詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言,既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山,收入短短十個字中;而后人在千載之下讀到這十個字時,也如臨其地,如見其景,感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉,在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。
            次句寫目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來,又在遠處折而東向,流歸大海。這是由地面望到天邊,由近望到遠,由西望到東。這兩句詩合起來,就把上下、遠近、東西的景物,全都容納進詩筆之下,使畫面顯得特別寬廣,特別遼遠。就次句詩而言,詩人身在鸛雀樓上,不可能望見黃河入海,句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產生的意中景,是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫,更增加了畫面的廣度和深度。而稱太陽為“白日”,這是寫實的筆調。落日銜山,云遮霧障,那本已減弱的太陽的光輝,此時顯得更加暗淡,所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當然也是寫實。它宛若一條金色的飄帶,飛舞于層巒疊嶂之間。
            詩人眼前所呈現(xiàn)的,是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫。這幅圖畫還處于瞬息多變的動態(tài)之中。白日依山而盡,這僅僅是一個極短暫的過程;黃河向海而流,卻是一種永恒的運動。如果說.這種景色很美,那么,它便是一種動態(tài)的美,充滿了無限生機的活潑的`美。這不是所謂“定格”,不是被珍藏的化石或標本。讀者深深地為詩人的大手筆所折服。后兩句寫所想。“欲窮千里目”,寫詩人一種無止境探求的愿望,還想看得更遠,看到目力所能達到的地方,唯一的辦法就是要站得更高些,“更上一層樓”?!扒Ю铩薄耙粚印?,都是虛數(shù),是詩人想象中縱橫兩方面的空間?!坝F”“更上”詞語中包含了多少希望,多少憧憬。這兩句詩,是千古傳誦的名句,既別翻新意,出人意表,又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時,在收尾處用一“樓”字,也起了點題作用,說明這是一首登樓詩。從這后半首詩,可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見,而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物,更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程,而含意深遠,耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠的哲理。就全詩的寫作特點而言,這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說,詩忌說理。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十二
            古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作.詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉,大河歸海的景色,告訴人們要看得遠,就應站得高的道理,同時也反映了詩人積極向上的進取精神.通過調查,我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉,有部分學生已經能讀,能背了.但發(fā)現(xiàn)學生所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學生不但不認識詩中的一些字,而且,有的連字音也讀不準,字形也不清楚,更不明白詩意及蘊含的道理.對學生的情況充分了解后,我開始對學生進行有目的性的教學.我在教學時,充分體現(xiàn)以學生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再叫學生當小老師領讀,然后同桌互讀互查,讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生,讀準字音,讀通句子.從而進一步培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神.
            在本課中,我充分調動學生的積極性,激發(fā)他們的想像力,讓孩子在想像中感受美.如"白日依山盡,黃河入海流."通過想像,學生的說話練習"我仿佛看到了()."那夕陽在山邊騰起大片余輝,浩浩蕩蕩的黃河涌動萬點碎金流向蒼茫無際的遠方就在學生腦中清晰地展現(xiàn)出來.通過反復朗讀體會,了解黃河,句式練習說()的黃河,從而真切感受到黃河水流進大海的那種波濤洶涌,大浪淘天的磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了.
            在教學中,我讓學生聯(lián)系自己的生活實際,體情悟道.體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點,在教學中我先指導學生觀察插圖,引導學生進入角色,換位思考,設身處地.接著,由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經驗,讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷.學生積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊含的"站得高,看得遠"的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力.這樣,通過學生自身的探索,體驗,學生在不知不覺中已突破了這個難點.在文章的結尾處,通過采訪,知識的延伸,使學生更深刻了解"欲窮千里目,更上一層樓."這句話.
            最后,要求學生根據詩意,展開想象,然后把想象的事物畫下來.要提醒學生不要照作者插圖畫,要盡量畫得與眾不同.要啟發(fā)學生思考:作者的觀點在哪里鶴雀樓應畫在什么地方夕陽高山黃河應畫在什么地方想好再畫.從而使得詩情畫意融為一體,達到感情的進一步升華.
            古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色,告訴人們要看得遠,就應站得高的道理,同時也反映了詩人積極向上的進取精神。為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,真正理解字義和詩句內容,深刻感知詩的意境及蘊含的道理,我在教學前對學生進行了學習情況調查。通過調查,我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉,有部分學生已經能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學生所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學生不但不認識詩中的一些字,而且,有的連字音也讀不準,字形也不清楚,更不明白詩意及蘊含的道理。同時,我還發(fā)現(xiàn)學生通過以往的學習,已經積累了一定的學習方法,具備了一定的學習能力,而且,他們能說的喜歡自己說。
            對學生的情況充分了解后,我開始對學生進行有的放矢地教學。我在教學時,充分體現(xiàn)以學生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生,讀準字音,讀通句子。從而進一步培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外,我面向全體。在檢查自讀情況時,我先檢查生字,再由生字連詞。對于學生容易讀錯的字詞,我進行重點指導、糾正,如:“登”、“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學落在實處。而且,我充分調動學生利用多種感官,動手、動口、動腦去學習生字。教學“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學生強化記憶;在教學“欲”字時,通過動畫演示,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學習去解決問題,使學生嘗到了成功的喜悅。
            在教學中,我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法,引導學生進入角色、換位思考,設身處地,幫助學生明像入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學生腦海里明晰出現(xiàn),讓學生真切感知那種美好的情境,感悟出古詩所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力。
            教學后,我作了認真地反思,覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外,還存在著許多不足之處,其中最大的不足是在評價學生時,原先設計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代,使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今后,我會不斷地努力,不斷地鉆研,不斷地改進,把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學探索的動力。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十三
            教學目標:
            1.認識“登、更、層、樓”4個字。
            2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
            3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的積極向上的哲理。
            教學重難點:
            1、學會本課生字,朗讀、背誦課文。
            2、簡單理解詩意,體會詩中蘊含的積極向上的情感。
            教學準備:課件。
            教學過程:
            一、導入新課。
            1、同學們,你們會背古詩嗎?誰能背給大家聽聽?
            2、今天我們再來學習一首古詩。板書課題。
            3、解題。
            登,是登上的意思,學生跟老師一起做“登”的動作。還有“登”什么呢?
            標注“鸛”的音節(jié),是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))??雌裕续B字,你還知道帶“鳥”的偏旁的字嗎。“雀”也是一種鳥,我們知道什么“雀”?(麻雀)。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。(課件展示鶴)。
            在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。
            4、師:有一天,王之渙登上鸛雀樓,他把看到的和想到的寫成了這首詩,寫的是什么呢?我們學完之后就知道了。(出示課件展示此詩)。
            二、自讀課文,學習生字。
            1、解讀詩人。紅線表示什么?教學停頓。
            2、讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,也可以問老師。
            3、反復教讀停頓、讀詩。
            三、品讀詩句。
            1、讀完這首詩,你們知道寫了什么嗎?
            讓我們先來看看這幅圖,圖上畫了什么呀?看了之后感覺怎樣?
            2、我們再來仔細地讀詩,出示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指什么?通過圖理解意思。(太陽)。
            太陽怎樣呢?看圖,太陽去干什么了?誰能試著說一說?(太陽下山了)。
            夕陽下山圖美不美?美,漂亮,你能把這一行詩也讀得美美的呢?指名讀,齊讀。
            3、那第二行寫的什么呢?出示“黃河圖”,問這是什么?
            黃海去哪里了?指名說。
            師說:黃河入海,氣勢磅礴,來勢兇猛,非常壯觀。用詩里的話說叫什么?一起說(黃河入海流。)。
            曾經有很多人都歌頌過黃河,老師這里有一個詩朗誦《黃河頌》一起欣賞。
            指名讀出氣勢。
            4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗??!我們把這句話連起來讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。
            5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓,看著這樣壯觀的情景,會想什么,引讀“欲窮千里目,”
            欲:想要。窮:盡。千里目:看到更遠的地方。更:再。
            師翻譯:如果想要把更遠的地方看盡。需要怎么樣呢?
            為什么要登上更高的一層樓呢?站在原地就看不見了嗎?
            (如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色,如果登的高,會看的更遠。)。
            指導讀。
            四、拓展延伸。
            還有什么地方也需要更上一層樓?
            小結:是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學習也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解、感受,好嗎?自由練習,賽讀,齊讀。
            五、情境中指導背誦。
            2、帶上動作,你已經是詩人了。
            六、古詩配畫。
            1、學生畫畫,教師巡視指導。
            2、投影儀顯示繪畫好地作品。
            七、作業(yè)。
            背誦古詩,完成繪畫。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十四
            1、通過本課的學習,學生會認11個生字,會寫6個字。
            2、學生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
            3、通過學習這首詩,使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。
            能力目標:
            在本課學習中,培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
            教學重點:
            讓學生學會書寫6個字,并且要認識11個生字。
            教學難點:
            依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點,確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文,讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。
            本節(jié)課運用多媒體輔助教學,來激發(fā)學生興趣,引導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點,又突破了難點,從本質上調動了學生主動學習的積極性。
            師:同學們,今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人,你們高興嗎?生:高興。
            師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學生爭先恐后地舉手參與)。
            師:好極了,下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)。
            師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)。
            間評:教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩,在認識詩人王之渙時,設計了一個小難題,并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設了學詩的情境,而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。
            1、初讀感知。
            師:首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)。
            2、檢查讀的效果。
            師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學生認識本課生字狀況)。
            (1)難讀字音:千(出示“千”的`生字卡片);。
            (2)易讀錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)。
            (3)需要讀準、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)。
            3、同桌互相檢查,質疑答疑。
            師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認識。)。
            師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學來答疑。)。
            間評:問題來源于學生,答案也應充分相信學生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學能力和習慣。
            師:同學們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
            (1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。
            (2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學生評議。)。
            間評:采用學生互相評議的手段,激發(fā)學生朗讀古詩的興趣,引導學生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習,并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內涵。
            (1)現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)。
            (2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)。
            間評:充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間,創(chuàng)設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學生以各種方式表情達意。
            (3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)。
            6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習背誦)。
            (2)采用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)。
            師:(1)同學們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)。
            (2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)。
            (3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達出來。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十五
            (一)復習引入,揭示課題。
            1.指名背誦《夜宿山寺》。
            (1)簡介作者。(板書:王之渙)。
            (2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學生引入詩境)。
            (二)理解詞句的意思。
            1.學生默讀詩句,查字典理解詞語,并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生,對每個詞加以理解后,適當添加一些恰當?shù)脑~語,再調整一下順序,把意思連起來。
            2.小組討論。
            3.全班交流。
            4.指其中一組講給其它小組聽。
            5.小組內互講。(以上學生活動不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力)。
            第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?!笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
            第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩的意思。
            (三)反復誦讀,啟發(fā)想象,體會詩人的思想感情。
            1.默讀思考:這首詩主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內容是詩人看到的?哪些詩句的內容是詩人的想法?詩人看到了什么?(板書:白日盡黃河流)。
            2.出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)。
            3.學生邊想象,邊描繪畫面。
            4.小組內互相描繪。(培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力)。
            6.指讀全詩,進一步體會詩人奮發(fā)向上,積極進取的精神。
            7.小結:后兩句是千古流傳的名句,蘊含著“只有站得高,才能看得遠”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導學生領悟哲理,體會詩人奮發(fā)向上,積極進取的精神。)。
            (四)指導朗讀、背誦。
            1.感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)。
            2.小結。
            3.背誦全詩。
            (五)識記字形,指導書寫。
            (六).總結。
            通過學習這首詩你有什么收獲?(適時教育學生學習詩人奮發(fā)向上,積極進取的精神。)。
            (七)完成課后3、4題。
            布置作業(yè)。
            預習《翠鳥》一課。要求讀課文,注意字的讀音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十六
            詩的前兩句“白日依山盡,黃河入海流”,寫的是登樓望見的景色,寫得景象壯闊,氣勢雄渾。這里,詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言,既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山,收入短短十個字中;而我們在千載之下讀到這十個字時,也如臨其地,如見其景,感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉,在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。次句寫目送流經樓前下方的`黃河奔騰咆哮、滾滾南來,又在遠處折而東向,流歸大海。這是由地面望到天邊,由近望到遠,由西望到東。這兩句詩合起來,就把上下、遠近、東西的景物,全都容納進詩筆之下,使畫面顯得特別寬廣,特別遼遠。就次句詩而言,詩人身在鸛雀樓上,不可能望見黃河入海,句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產生的意中景,是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫,更增加了畫面的廣度和深度。
            杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠勢古莫比,咫尺應須論萬里”兩句,雖是論畫,也可以用來論詩。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里于咫尺,使咫尺有萬里之勢。
            詩筆到此,看似已經寫盡了望中的景色,但不料詩人在后半首里,以“欲窮千里目,更上一層樓”這樣兩句即景生意的詩,把詩篇推引入更高的境界,向讀者展示了更大的視野。這兩句詩,既別翻新意,出人意表,又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時,在收尾處用一“樓”字,也起了點題作用,說明這是一首登樓詩。從這后半首詩,可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見,而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物,更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程,而含意深遠,耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠的哲理。
            就全詩而言,這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說,詩忌說理。這應當只是說,詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理,而不是在詩歌中不能揭示和宣揚哲理。象這首詩,把道理與景物、情事溶化得天衣無縫,使讀者并不覺得它在說理,而理自在其中。這是根據詩歌特點、運用形象思維來顯示生活哲理的典范。
            這首詩在寫法上還有一個特點:它是一首全篇用對仗的絕句。沈德潛在《唐詩別裁》中選錄這首詩時曾指出:“四語皆對,讀來不嫌其排,骨高故也?!苯^句總共只有兩聯(lián),而兩聯(lián)都用對仗,如果不是氣勢充沛,一意貫連,很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩,前一聯(lián)用的是正名對,所謂“正正相對”,語句極為工整,又厚重有力,就更顯示出所寫景象的雄大;后一聯(lián)用的是流水對,雖兩句相對,而沒有對仗的痕跡。詩人運用對仗的技巧也是十分成熟的。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十七
            2.(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
            1.自由讀,畫出生字和不明白的地方。
            2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。
            3.指名讀古詩,正音。
            1.自由讀古詩,讀后想想:
            (1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)。
            (2)看到眼前的景象,詩人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)。
            2.小組討論、交流上述問題。
            3.質疑、解疑,重點理解:
            目:看。欲:想要。窮:盡。
            4.說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
            結合學生生活實際,幫助學生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發(fā)向上,不斷進取。
            1.聽課文錄音,體會詩的節(jié)奏和重音。
            2.指名讀,集體評議。
            3.同桌互背。
            4.情境體驗:把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
            1.學生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。
            2.重點指導:
            入:與“人”的區(qū)別。
            窮:部首是“穴”(穴寶蓋)。
            3.指導學生在田字格里書寫。
            唐詩登鸛雀樓教案篇十八
            1、通過學情調查,在學生已有的認知基礎上,通過教學,使學生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
            2、學習8個生字,認識1個偏旁,學寫“入”,“欲”兩個生字。
            3、初步理解字義和詩句,感知詩的意境及蘊含的道理。
            理解字義和詩句內容。
            提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠”這一深刻的道理。
            1、多媒體課件。
            2、課前對學生進行學情調查。
            兩課時。
            第二課時:
            在學生已有的知識基礎上,通過教學,進一步讀好、背好古詩,
            學寫其它5個生字。
            教學過程:(略)。
            在實踐中總結,在總結中提高。
            蘇教版小學語文教材根據母語的習得規(guī)律,認定學習語言是主體能動地把在語言內化為自己語言的過程。語文課上的語言學習,則是教師指導學生通過讀書活動內化課文語言,同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,語文教學強調主體因素,重視整合效應,明確提出以培養(yǎng)語感為核心,以指導讀書活動為“經”,以字詞的訓練為“緯”來構建語文教學的整體框架,堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》后,對此我有了更深刻的`體會。
            現(xiàn)代教學的一個重要觀點就是承認差異,尊重差異,教學不但要掌握全體學生發(fā)展的共同特點,而且要熟悉學生發(fā)展中的個別差異,因材施教,才能促進全體學生的發(fā)展,擴大發(fā)展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動,教師的教學對象是學生,因此對學生的學情要有充分地了解,在教學過程中才能做到有的放矢。
            1、對學生知識背景的調查。
            二年級的學生已經有了一定的語言積累,他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學生在課前已經能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體,蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學生連詩中的一些字還不認識,字音讀不準,字形不清楚,對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以,在教學中我根據學生這方面的學情,結合低年級語文教學大綱的要求,進一步提出了本節(jié)課的教學目標,即在理解字意和詩句的基礎上,讀好、背好這首詩,體會古詩所蘊含的道理。
            2、對學生能力經驗的調查。
            二年級的學生通過以往的學習,已經積累了一定的學習方法,已經具備了一定的能力。因此,在教學中,我充分體現(xiàn)以學生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外,教學要面向全體。在檢查自讀情況時,先檢查生字,再由生字連詞,對于學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學落在實處。
            3、對學生需求的調查。
            低年級學生年齡小,好動、愛玩,他們能說的喜歡自己說。根據他們的心理特征,我在教學中是這樣設計的。首先,在課前的學情調查時,設問:“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學生主動站起來背古詩了。其次,在寫字這個塊面中,我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字,寓教于樂,充分調動學生利用多種感官,動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學生強化記憶:“看看有點像,比比不一樣,就差一點點,錯了就變樣,寫時要注意,仔細想一想”。學生的興趣較高,覺得很有趣。在教學“欲”字時,通過動畫演示,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學習去解決問題,學生嘗到了成功的喜悅。
            “明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學家張光鑒教授說:“要想引導學生進入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際,充分調動學生的已有的經驗和頭腦中貯存的相關信息模塊,作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
            低年級學生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢?在教學中,我通過以下幾點來落實。
            1、充分利用媒體來活用課文插圖,入境悟情。
            課文插圖能夠幫助學生明像入境,在教學中我充分利用多媒體創(chuàng)設情境,讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來,讓學生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時,我通過媒體直接演示,讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時,利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學生的注意力,通過反復朗讀體會,使文字所代表的客觀事物的圖像,在學生腦海里越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。
            2、充分調動學生已有的知識經驗,積累運用。
            語文教學注重語言的積累,更要注重幫助學生學會運用語言。在學習第一行詩句時,我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關語句,來幫助學生進一步入境悟情,教學效果顯著。此外,在本節(jié)課中,我也注意豐富學生語言的積累和運用。根據教學內容教給學生一個詞“登高望遠”,并結合學生悟出的道理,來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。