教案具有一定的格式和要求，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等。編寫教案要注意反復斟酌，保證教學步驟的合理性和連貫性，注重培養(yǎng)學生的學習能力和思考能力。以下是小編為大家收集的一些教案范文，供大家參考。它們涵蓋了不同學科和不同層次的教案，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。教案是我們教學工作中必不可少的一部分，它可以指導我們的教學實踐，提高我們的教學效果。讓我們一起來看看這些范文吧，相信它們會給我們帶來一些新的思考和啟示。
探究類教案篇一
教學。
目標知識目標：
知道地震的形成原因，以及預防地震的措施。
過程與方法：
1.能夠收集有關(guān)地震的資料。
2.會模擬地震的形成。
3.通用擅長的方式表達結(jié)果、進行交流并參與評議。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.認識到自然界的力量是強大的。
2.使學生在科學探究活動中受到科學自然觀的教育和愛國主義教育。
3.熱愛大自然，從小立志，勇于探索。
二、教學重、難點教學重點：了解地震的成因。
教學難點：在實驗中培養(yǎng)學生的觀察、分析歸納能力。
三、
教學準備學生準備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識。
教師準備：木棍，毛巾，（每組各一個）四、教學過程（一）新課導入同學們，我們已知地球表面的地形是各種各樣的。在地球儀上，我們通常說藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？汶川地震組圖2008年5月12日，中國四川汶川發(fā)生了震驚世界的大地震，是中華人民共和國成立以來破壞力最大的地震，也是唐山大地震后傷亡最慘重的一次。我們看到不僅造成了財產(chǎn)安全和生命安全得損失，還給環(huán)境帶來了滄海桑田的變化。上節(jié)課我們學習了地球內(nèi)部引運動引起的變化《火山》。今天我們再來一起學習一下地球內(nèi)部運動引起的變化《地震》。
板書課題：《地震》（二）交流搜集到的地震資料。
地震海地地震（圖片）東日本9級大地震（圖片）視頻：《人對不同地震烈度的感受》2007年4月2日所羅門群島發(fā)生里氏8級地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時，將一座名為拉農(nóng)加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周圍的珊瑚礁受到影響露出水面。
思考：以上幾個事例中，火山和地震使地形發(fā)生了怎樣的變化？接下來讓我們看一組各地地震前后的對比。這是同一個區(qū)域不同時期拍攝的三組照片。
第一組：震前震后的汶川對比。
第二組：震前震后的尼泊爾街道對比。
第三組：云南魯?shù)榈卣鹦纬裳呷?BR> 我們通過對地震前后的照片比較會發(fā)現(xiàn)，地震除了破壞無數(shù)建筑物外，也使地形發(fā)生了變化。有的地方地震后形成了堰塞湖。
視頻：《防震減災科普動畫蟾童》（三）研究地震的成因探究喜馬拉雅山的形成：
（1）喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰探秘。（圖片）教師：科學家在這里發(fā)現(xiàn)了什么？學生：（各種海洋生物化石）（圖片）（2）許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，試推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？科學家們認為它是怎樣產(chǎn)生的呢？（六大板塊運動示意圖）板塊運動對地球有重要影響，不僅會引發(fā)地震和火山活動，還會改變海洋形態(tài)，甚至和生命的誕生有關(guān)。
板塊運動與地震（圖）視頻：《喜馬拉雅山形成的過程》從圖上我們能清楚地看到它處在哪兒？（亞歐板塊和印度洋板塊交界處）東非大裂谷將來會成為海洋及眾多島嶼。（東非裂谷帶示意圖）活動：板塊的擠壓與拉伸實驗用兩本科學書表示兩個大陸板塊，把兩本書平放在桌面，模擬板塊碰撞，觀察板塊的變化。想一想，板塊這樣的碰撞擠壓運動會使地表產(chǎn)生怎樣的地形地貌？（碰撞擠壓圖）。
用一張紙，分別寫上板塊甲、板塊乙，向相反的方向拉，直至斷開。想一想，這樣的張裂拉伸會使地表產(chǎn)生怎樣的地形地貌？（拉伸張裂圖）地震：地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形。當受到的力大到不能承受時，巖層就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波偉到地表就會引起地表的震動，這就是地震。
（四）地震來了，我們該怎么辦？地震對人類生產(chǎn)生活的影響是巨大的、空前的。地震本身會對人類的地上地下建筑物及設(shè)施帶來巨大的破壞。同時，其引起的連帶災害也常常會帶來比地震本身還巨大的災難性影響，如大火、停電、停水等，使整個城市系統(tǒng)陷入癱瘓狀態(tài)，甚至對救援行動的展開都會產(chǎn)生不利的影響。
目前，人類的技術(shù)水平還無法對地震進行長時期預知性預報。因此，對地震的預報仍然是一個亟待被解決的課題。
逃生有辦法1.課本發(fā)生地震時，他們是怎么逃生的？2.們還可以有其他的逃生方法嗎？3.師小結(jié)發(fā)生地震時該如何應變。
（1）地震發(fā)生時，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜。
（2）趕快跑到空曠的地方。
（3）如果你在家里的時候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關(guān)掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己。
（4）不可以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷你。
（5）如果在車上，要趕快把車熄火，?？吭诳諘绲牡胤剑叱鲕囃?。
（五）課堂練習1.________和________噴發(fā)是地球內(nèi)部運動的外在表現(xiàn)。
2.008年5月12日14時28分，四川省發(fā)生了里氏8.0級的強烈地震，震中位于阿壩州汶川縣。試用你學過的科學知識解釋這次地震的原因。
地震3.地震發(fā)生時，應立即切斷電源、可燃氣源，打開逃生出口。來不及逃出時，應該選擇到重心低、結(jié)實堅固的家具下躲避，在沒有堅固家具可以藏身時，可用坐墊等物品保護好頭部（六）課堂。
總結(jié)。
地震是由于地球內(nèi)部運動產(chǎn)生的，地震產(chǎn)生時，我們一定要鎮(zhèn)定，不要驚慌，希望同學們學以致用，在大地震來臨的時候，減少人員傷亡。
板書：
地震地震的成因---板塊運動。
探究活動(二)。
探究類教案篇二
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學生不重視基礎(chǔ)知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。
2、培養(yǎng)實驗設(shè)計能力。
考查能力是高考的基點和永恒的主題。生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。
3、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系。
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
高二學習生物三部曲。
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學式（光合與呼吸），要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的dna片段”，這往往是高頻考點。
第二，要選擇一到兩本輔導書（多了就沒工夫看了）。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》（王后雄主編）和《高效學習法》（薛金。
星主編），覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務于課前預習、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎(chǔ)；后者則服務于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高分。
第三，最重要的是做題與總結(jié)。
1）把做題當成積累。
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、dna有關(guān)的知識點；又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
2）將經(jīng)典的題收入記憶中。每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水？然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,a、b、c、d四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關(guān)于細胞器內(nèi)的反應的知識點：在學蛋白質(zhì)時，學了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3）選擇兼顧速度與準度。在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖（甚至看一遍題就能給出答案的）的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。
2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復習方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。
3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應b細胞亦可)，但不可以答“b細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴謹。
探究類教案篇三
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班科學教案探究氣味，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、初步了解嗅覺感官，利用嗅覺來感知我們身邊周圍的實物。
2、通過用鼻子聞氣味，然后找出糖的位置。
-五感中利用嗅覺來感知我們身邊周圍的實物，聞一聞教室里寶物地圖的氣味然后找出糖的位置。
- 【自由選擇活動-科學領(lǐng)域】-big eye small eye活動紙-探究氣味(它有什么味呢)
探究類教案篇四
（一）知識教學點。
1、學會本課的五個生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂、神機妙算”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。
（二）能力訓練點。
理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）德育滲透點。
1、感悟祖國燦爛文化的民族底蘊，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，和創(chuàng)新意識。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
（四）美育滲透點。
體會古典故事的民族文化美。
二、學法引導。
（一）教師教法。
談話法，演示法，導讀法。
（二）學生學法。
自學討論法。
三、重點、難點、疑點、及解決辦法。
（一）重點。
了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。
（二）難點。
從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
多媒體課件及實物投影。
六、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
1、從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。
2、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因后果。
（二）學生活動設(shè)計。
1、自己查找資料，自學課文，并提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。
七、教學步驟。
第一課時。
（一）導入新課。
1、談話導入：今天我們來學一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀）。
2、簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。
你還想知道什么？
如：怎樣借？為什么能借到？
4、初讀課文、整體感知。
按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。
第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務，并保證三天造好。
第二段（3~5）講周瑜不給造箭材料，進一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。
第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學習，同學們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以“箭”來總結(jié)段意。
第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；
第二段，寫諸葛亮準備造箭；
第三段，寫諸葛亮借箭；
第四段，寫諸葛亮借箭成功。
學生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?BR> 二、學習第一段。
（師生讀書）。
師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是“周瑜問，周瑜說”呢？我們學過的提示語中，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征。
（學生默讀、思考）。
討論交流，以下內(nèi)容僅供參考。
生：我給第一句加“假惺惺”，因為一個大都督怎么會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他這是裝的。（讀）。
生：我認為加“明知故問”好（讀“周瑜明知故問地說”）。
師：詞用得好。但這兒“問”和“說”有重復之嫌。請再讀讀，改一改，把句子讀好。
生：周瑜明知故問：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”
生：我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞。諸葛亮是一個文人，一個客人，他沒有兵工廠，怎么造十萬枝箭？分明想害他。
生：我說這是“狡黠”。（笑）。
師：剛才，大家從周瑜的語言中體會出他的險惡用心，由此加深了對人物的了解，真棒極了。接下去，把周瑜和諸葛亮的對話認真讀讀，仔細想想，從中挑選出你認為有必要的，補充提示語，并說說理由。
（生稍作準備，繼續(xù)討論）。
生：我認為“軍情緊急，可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。因為周瑜看到諸葛亮上當了，心中非常高興。
生：周瑜雖然高興，但又要忍著，裝模作樣。所以，我添上“心中暗喜，嘴上卻說”。
師：好啊，從語言交流中體會到人物內(nèi)心復雜的變化了。
生：諸葛亮愿立軍令狀之前，應加上“很有把握”。
師：意思對了，若用上一個成語就好了。
生：胸有成竹。
師：請你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語氣。
（生讀）還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹？我們一起讀。
小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
探究類教案篇五
1．了解網(wǎng)絡對于個人學習和生活的重要意義。
2．知道網(wǎng)絡的兩面性。
3．了解如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡。
教科書分析。
參見第118～119頁。
教學準備。
有網(wǎng)絡教室的學?？梢栽诰W(wǎng)絡教室上課，無網(wǎng)絡教室的學?？梢越栌靡慌_電腦在課上演示；農(nóng)村學校如果沒有電腦，教師應多收集一些有關(guān)電腦網(wǎng)絡的資料。
教學活動及過程。
1．導入?！霸诖蟊妭髅街校藦V播、電視、報刊、書籍之外，近些年來，又出現(xiàn)了一個神奇的.新伙伴，誰知道是什么？”（引出電腦網(wǎng)絡，并板書課題）“我們班的同學誰家里有電腦？”有誰接觸過電腦網(wǎng)絡？談談你們對電腦網(wǎng)絡的感受好嗎？”請學生自由發(fā)言。
2．探究討論。在黑板上寫出“積極的”和“消極的”兩個題目。讓學生以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學習和生活都有哪些幫助；有哪些消極的作用，如去不安全的網(wǎng)吧、上不健康的網(wǎng)絡、玩內(nèi)容不健康的游戲、隨便結(jié)交朋友，這些不僅浪費時間，而且還有危險。
3．演示活動。如果是在網(wǎng)絡教室上課，師生可以共同演示；如果是借用電腦上課，可由教師演示。演示內(nèi)容應重點展示電腦網(wǎng)絡的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助。沒有電腦的學校，應由教師借助相關(guān)資料給予講解。
4．閱讀與討論。閱讀教科書第58～59頁的文字和圖畫，讓學生認識和了解到，網(wǎng)絡雖然能夠為學習和生活提供幫助，帶來樂趣，但是如果不能有效地自我控制，也會影響學習和身心健康。與同桌討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網(wǎng)絡陷阱”。
5．制訂公約。在討論的基礎(chǔ)上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。
布置家庭作業(yè)。
給教師的建議。
1．可以根據(jù)學校的實際情況，簡化本課題。
2．考慮到網(wǎng)絡人群越來越低齡化的趨勢，一定要在學習中對學生進行正面引導，使他們在有效利用、自我控制和網(wǎng)絡道德等方面切實受到教育。
3．公約內(nèi)容不宜復雜，有2～4條即可。家庭作業(yè)通過電腦網(wǎng)絡發(fā)表一個倡議書或少年網(wǎng)絡公約。
評價建議。
1．學生對電腦網(wǎng)絡的了解和熟悉程度如何。
2．學生在活動中表現(xiàn)出的對網(wǎng)絡的態(tài)度如何。
探究類教案篇六
教材來源:。
該教材設(shè)計來源于奧爾夫音樂教學理念在幼兒園舞蹈教學的中的運用。通過設(shè)計此活動，用身體來體驗春天、感知春天，能讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，使孩子們主動地參與到教學活動之中，教學上遵循“參與性”，讓幼兒主動的自然的去感受、體會舞蹈。
幼兒現(xiàn)狀分析：
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，5-6歲幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域里愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗。積極參與藝術(shù)活動，藝術(shù)活動中能與他人相互配合。能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。因此根據(jù)該幼兒年齡特點，我設(shè)計此活動內(nèi)容，來讓幼兒在以往對春天認識的.基礎(chǔ)上用自己的肢體語言來表達自己對春天的理解。
活動目標:。
1、引導幼兒用自己的語言、動作等描述景物、事物美的方面。
2、能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景，愿意在活動中能與他人相互配合。
活動準備:。
1、錄音機。
2、春天的音樂。
3、小星星（獎勵貼）。
活動過程:。
（一）談話。
1、與幼兒談話交流，引出關(guān)于春天的話題。
2、用“春天在哪里呀?春天在哪里?”的語句節(jié)奏型讓幼兒說一說記憶里、經(jīng)驗里的春天，并用身體模仿自己說出的景物、事物的樣子。
（二）對幼兒進行分組。
要求幼兒把自己用身體模仿到春天的景物與事物，按順序以小組的形式在音樂里展現(xiàn)。
1、要求一，讓每組幼兒以討論的形式，在教師規(guī)定的時間內(nèi)把自己想到的關(guān)于春天事物的肢體動作串聯(lián)起來。
2、要求二，鼓勵每組幼兒做的動作越多越好，并對做的好的小組使用獎勵星進行獎勵。（此獎勵每組幼兒都有，教師以數(shù)量多少按照每組完成情況來進行獎勵。）。
3、要求三，每個動作以一個八拍的節(jié)奏來變化。
（三）教師巡回指導每個小組。
（四）作品展示。
播放音樂，根據(jù)一個八拍的節(jié)奏變化動作，教師可在一個八拍結(jié)束時提示每組幼兒變下一個動作。
（五）小結(jié)。小結(jié)此活動的優(yōu)點與不足，鼓勵幼兒多觀察與發(fā)現(xiàn)身邊事物與景物的變化。
活動延伸：
可在下次活動中以繪畫的方式來感受春天。
探究類教案篇七
三、教學目的和目標目的：用新主人翁精神武裝社會全體成員，新主人翁精神教案。當每一位社會成員都能用主人翁精神工作時，我們的社會會將成為和諧社會、效率社會；當每一位公務員都能用主人翁精神工作時，我們的政府將成為和諧政府、效率政府；當企業(yè)每一位員工都能用主人翁精神工作時，我們的企業(yè)將成為和諧企業(yè)、效率企業(yè)。那時候，我們每一個人將擁有比現(xiàn)在更好的成長環(huán)境；那時候，將再沒有任何力量能夠阻止我們個人、組織乃至社會發(fā)展的步伐。
目標：
1、做崗位的主人，為自己打工，像關(guān)心自己的事一樣關(guān)心主崗位工作，（動性、責任心、最好標準）。
2、把組織的任務和目標當成自己的任務和目標，想盡一切辦法完成。
3、把組織的理念和制度當成自己的行為指導。
4、努力使自己有能力擔當主人翁的責任。
四、重點和難點重點：充分認識到新主人翁精神的重要，對新主人翁精神的理解和應用。
難點：心態(tài)與定位。
五、教學過程。
（二）、認識新主人翁精神怎么樣確定自己的新主人翁精神。
1、出示例子。給大家講一則小故事：一個老板雇傭了20個員工，就相當于成立了二十個股份制公司，雇傭了20個總經(jīng)理。老板給他們個布置了三個工作，“精”員工只做了一個，老板沒有考核，照發(fā)工資600元?！吧怠眴T工做了5個，也照發(fā)工資600元。按照打工心態(tài)，當然是做一個工作賺600元的員工“賺”了，屬于“精”員工；做5個工作的賺600元的員工“賠”了，屬于“傻”員工。我想我們很多的同學，包括我自己在內(nèi)，不管心里承不承認，都有過這種“精”的心態(tài)，很多的時候，也確實在那一下里，我們都好像感覺到自己確實是“賺”的。但是，同學們，當按照“員工是人力資本投資者”的理念分析時正好相反：老板給他們各自三個工作，就相當于是給他們?nèi)畏e累知識、經(jīng)驗、技能的機會，也就是三次分紅的機會，“精”員工分紅了一次，而“傻”員工分紅了五次。“傻”員工相當于“精”員工分紅的五倍，按照同比例分紅的原則，老板在“傻”員工崗位的分紅相當于再“精”員工崗位分紅的五倍。在下一次追加投資時，當然是追加給投資1回報率高的“傻”員工。結(jié)果，“傻”員工工資越來越高，職位也越來越高，職業(yè)生涯得到了快速發(fā)展。而“精”員工長期得不到老板的投資，最后，越來越萎縮，最后倒閉了，也就是下崗了。事實證明，在所有成功人士的身上，幾乎無一例外的展現(xiàn)出這種主人翁精神：把工作上的.事當成是自己的事，甚至比關(guān)心家事更重要。記得高三剛開學的時候我們系舉辦的那一次201卡的銷售活動，我們班是最成功的，我們在每一位同學的身上看到了：主動、積極、負責、奉獻、堅持、追求成功、永不言棄。在當時，我們的每一位同學不計較個人得失，每一次我們都全身心的投入工作，全力已付的為了班級，為了這個集體，更加為了我們自己而全力以赴的投入到了銷售電話卡的活動中來，我們沒有刻意的想要得到什么，我們只知道我們這樣做了，努力的、堅持的這樣做了，該得到的，基本都能得到。最后事實證明，我們得到了，我們成功了，我們拿到了冠軍，我們拿到了第一，我們成功了，在那個時候，我們是最強的。在我們每一位同學的臉上，我們看到的是驕傲的笑容，堅毅的眼神，以及那一種在社會上最最重要的新主人翁精神！我想講到了這里，我們的同學對于新主人翁精神已經(jīng)有了一些了解了，畢竟我們曾經(jīng)有過這種精神。那么在這里，我想我們這里只要是渴望成功的同學們都已經(jīng)想要真正的學到這種新主人翁精神了，恭喜你們，你們已經(jīng)找到了打開自己心門的鑰匙，接下來的就是打開這扇門，徹底的吸收到新主人翁精神，成為一名成功的新主人翁。
主人翁精神是什么：以“怎樣才能更好，怎樣才能更快”的標準處理每一個工作細節(jié)。這就是主人翁精神的核心內(nèi)容。主人翁精神不是一個口號，而是一種信仰。在我們要培養(yǎng)自己的主人翁精神時，需要從內(nèi)心深處理解它，把它作為自己的一個內(nèi)在追求。主人翁精神更是一個實踐，需要用行動去體會、去理解、去證明、去實現(xiàn)。從這里，我們可以引進一個與我們密切相關(guān)的活動，那就是招生。我知道一講到這里，我知道大家的第一反應就是怎么又是招生啊，一天到晚的要講招生。煩都煩死了。一講到招生，我們大家的心情就可能“嘩”的一下沉入海底三萬英尺。因為我們大家包括我自己，我們真的不太明白招生對于我們來講，有什么好處。甚至我們有的時候的想法是我們招生就是為了班主任招的，為了學校招的，我們沒有非常深入的細想招生使我們獲得了什么。
首先，在我們班主任我們學校每一次要求我們?nèi)フ猩臅r候，我們有沒有想到，這是一個任務，但同樣也是一個機會。我們張麗莎同學為什么能夠獲得招生功勛的榮譽，為什么我陳某人就沒有呢，為什么他們每年可以獲得獎學金，而我陳某人連摸都沒有摸到呢？姑且不談這些榮譽，我講講我心里的感受，我以前沒怎么看好招生，兩年了都沒去招過，然后今年呢我想招生了，我以為今年招生不難的，我可以的，結(jié)果成績就好像葛優(yōu)的頭一樣，一個鴨蛋。我的自信心在這一刻嚴重受損，這個時候我才知道我已經(jīng)落后了他們多少了呀，我以前一直以為我行的，我上臺演講也是可以的，但是現(xiàn)在我才知道我不行！我和他們差的就是他們干的多，干的認真，他們的那多次的經(jīng)驗和對招生的激情與信心。在這里我給大家一句話,一句新主人翁精神的精髓：獻出我們所有的，才能得到需要的，做好自己該做的，就能得到該得的。作為21世紀的新青年，我們必須為自己定出一個理想而現(xiàn)實的目標，那么我們怎么才能實現(xiàn)目標呢？此時主人翁精神就是我們奔向目標的導向標、指明燈。只有我們無論干什么工作都當成為自己在干，才能讓我們的心態(tài)保持良好，更能引燃我們工作的熱情和激情。主人翁的意識，不僅表現(xiàn)在工作和生活中，我們?nèi)松狞c點滴滴，我們生命中的時時刻刻，都應當有主人翁意識的存在，它可以證明我們的存在，可以讓我們得到認可，可以升華我們的思想，可以讓我們無悔于這一生！
新主人翁精神的心態(tài)與定位。
1、打工者定位：緊盯工資報酬的就是打工者定位。把自己定位為打工者，必然產(chǎn)生“我為別人做事，別人給我工資”的心理；“盡量少做事，想法多掙錢”就成為自然的打工者邏輯“；”遇到難事躲著走，能少干就少干“就成為打工者的工作表現(xiàn)。
2、打工者定位為何要不得：少干一個工作，就少積累一次經(jīng)驗，就等于少分紅一次。躲過一個困難工作，就等于放棄一次技能提升的機會，就等于放棄一次分紅的根基。因此，打工者的定位不可能有長期的職業(yè)發(fā)展。
3、主人定位：把崗位當成自己的公司，“見工作就干，不管分內(nèi)分外”、“有困難就上，不管報酬高低”。結(jié)果，多干一個工作，就多積累一次經(jīng)驗，就等于多分紅一次；克服一個困難工作，就等于爭取一次技能提升的機會，又爭取一次分紅的機會。最終，知識、經(jīng)驗、技能大大提升，報酬的提升就有了根本的保證。也許，崗位主人翁理論仍然不能改變我們打工的事實，但是，成功人士這樣想：即便是打工，我也首先是為自己打工。雖然我不一定是企業(yè)的主任，但是，我是名正言順的崗位主人翁。一個億萬資產(chǎn)不能換來一個好的觀念，但一個好的觀念可以換來億萬資產(chǎn)。擁有主人翁的責任感是一個實際及相當必要的口號。強調(diào)主人翁精神，推廣主人翁精神，積極實施主人翁精神，最終將得到企業(yè)和個人的雙贏。作為國家未來的驕傲，愿我們都能具備主人翁的姿態(tài)，伴隨著企業(yè)的成熟發(fā)展，不斷提高個人素質(zhì)，做一個勤思索、求上進，為自己打工的新主人翁。崗位主人翁行為指南當我們用上述理論解讀主人翁行為之后，終于發(fā)現(xiàn)了成功密碼。我們把這些成功密碼編寫成崗位主人翁行為指南，奉獻給所有渴望成功的人士。
1、通常有一個規(guī)律，工作難度越大，背后隱藏的知識、經(jīng)驗、技能就越多，一旦完成這樣的工作，積累知識、經(jīng)驗、技能的機會當然也越大。
2、契機。當有人偷懶，該做的工作沒有做時；或者領(lǐng)導考慮不周，該分配的工作沒有分配時；或者你眼睛好使，發(fā)現(xiàn)了別人還沒有發(fā)現(xiàn)的工作時，請你不要遲疑，馬上撲上去把它做好。至于做完后有沒有報酬，先別管他。因為做這些工作最重要的是能夠使自己的人力資源增值，做得越多，增值越多。
4、以主人翁心態(tài)做事，就要維護企業(yè)形象，保護企業(yè)利益，遵守企業(yè)制度，領(lǐng)會企業(yè)理念，獲得自我價值觀和企業(yè)價值觀的最大平衡。
5、以主人翁心態(tài)做事，就要保質(zhì)、保量、保期地完成崗位任務。要做到這些，有一些具體的技巧，比如，主動工作，不要被動等待；承擔責任，不要逃避推脫；追求卓越，不要敷衍了事；尋找辦法，不要強調(diào)接口。
6、當完成任務的條件已經(jīng)具備時，那就馬上行動，任何拖延都是浪費。因為時間是最重要的資源。還要勇于創(chuàng)新。經(jīng)常想是不是還能更好，是不是還能更高？怎么才能超越自我？怎么才能超過他人？持續(xù)追求，才能不斷超越。
探究類教案篇八
1、了解自己鞋子的款式和質(zhì)地。
2、大膽介紹自己的鞋子，并能用繪畫的形式進行表征。
3、愿意與同伴分享有關(guān)鞋的信息。
1、綜合活動：我的鞋子。
2、歌曲：鞋子也會踏踏響。
3、體育游戲：愛逛街的皮鞋。
4、參觀鞋店。
5、我設(shè)計的鞋。
（一）今天，我們在開完孩子們自己的“鞋子展覽會”后，讓孩子們給自己的鞋子畫張像。在作畫的過程中，孩子們很認真地畫著自己的鞋。有的孩子不停地低著頭看自己的鞋子，看一眼，畫一會兒。而有的孩子干脆把鞋子脫下來，左手拿著鞋，右手拿著筆，一邊看一邊照著畫。輝輝看了好一會兒自己的鞋，還是沒有下筆畫，最后他干脆把紙鋪在地上，把鞋放在紙上拓印自己的小鞋，拓印完后再進行裝飾。
（二）為了讓孩子了解更多的鞋子，征得孩子的意見，我們決定到“海濱商場”去參觀“鞋子超市”，孩子們非常興奮。
臨行前，我們組織幼兒進行了一次談話活動。以下是孩子們的自由發(fā)言記錄：“我想知道鞋店里一共有幾種鞋子?！?BR> “我想知道那些鞋子都是用什么東西做成的?！?BR> “我想看一看鞋店里都有什么樣的鞋子，我媽媽要過生日了，我想為我媽媽選一雙漂亮的鞋子送給她。”
“我很想知道，阿姨是怎么把鞋子賣出去的?！?BR> 出發(fā)了，孩子們在馬路上自發(fā)的唱起了歌曲《鞋子也會踏踏響》。帶著好奇，孩子們進入了鞋子超市，發(fā)出了由衷的感嘆：“呀，這里的鞋子可真多呀！”博來指著一只尖頭的皮鞋說：“這只鞋多尖呀！像火箭?！绷亮林钢恢粵鲂d奮地說，“快來看呀，這只鞋子上有鉆石，還閃閃發(fā)光呢?！蓖嵵仄涫碌恼f：“爸爸穿的鞋和媽媽穿的鞋不一樣，爸爸穿的鞋子樣式差不多，都是黑色的，媽媽穿的鞋子真漂亮?！?BR> 回來后，我們進行了一次分享談話活動，并對剛才獲得的刺激信息進行了表征。孩子們收益匪淺，表征水平立竿見影地發(fā)生了質(zhì)的飛躍，運動鞋、尖頭鞋、高跟鞋、小童鞋在孩子們的筆下呈現(xiàn)出來。
1、在第一次活動中，因為幼兒畫的是自己的鞋子，所以在作畫時的興趣特別高漲。從活動中可以看出，幼兒能自發(fā)地采取多種活動方式來畫出自己的鞋子，可見，只有幼兒自己感興趣的活動，活動的效果才是最好的。
2、“參觀鞋店”，為幼兒提供了對鞋子產(chǎn)生感性認識的機會，鞋子超市里豐富的鞋種強烈的刺激著幼兒的大腦，豐富著幼兒的視野，參觀后的表征活動，幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，新鮮的刺激使幼兒的表征內(nèi)容豐富起來，表征水平得到了提高。這說明感性的刺激對孩子來說是非常重要的。
探究類教案篇九
1.嘗試運用左右對稱的方法進行裝飾。
2.結(jié)合動物的生活習性，為自己喜歡的動物設(shè)計新鞋。
1.鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動物玩具若干。
2.水彩筆、記號筆、油畫棒。
2.為什么只有小松鼠找到了自己的運動鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3.小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4.討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
1.啟發(fā)幼兒替自己喜愛的小動物找鞋。
2.啟發(fā)幼兒按動物的生活習性在鞋上畫出相關(guān)圖案。
3.啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的圖案。
4.及時介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導幼兒大膽創(chuàng)作。
探究類教案篇十
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班科學探究巧提沙教案，希望對大家有所幫助。
1、通過玩巧提沙的游戲，探索提沙的方法。
2、通過嘗試各種不同的工具，進一步探索提沙的方法。
3、進一步感知統(tǒng)計。
4、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。
1、濕沙、干沙若干杯。(與幼兒人數(shù)相等)
2、各種可提沙的.工具。(樹枝、粗吸管、細吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆)
3、統(tǒng)計表4張。(每組一張)
一、幼兒探索提沙的方法。
1.幼兒探索提沙，教師巡回指導。
2.交流經(jīng)驗，老師加以小結(jié)。
二、幼兒嘗試用多種工具探索提沙的方法，并進一步感知統(tǒng)計。
1.幼兒討論各種提沙的工具。
2.幼兒嘗試利用各種工具來提沙，并做記錄，教師巡回指導。
3.集體交流，并進一步統(tǒng)計結(jié)果。
4.討論細小工具提沙的方法。
三、延伸：探索怎樣提干沙。
1.幼兒嘗試提干沙。
2.幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。
3.幼兒交流探索的過程。
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
探究類教案篇十一
每個人都會有許多學習方法，這些方法構(gòu)成了自己的一個學法體系，因此，只要優(yōu)化了自己的學法體系，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。我們吸收各種學習理論的基本觀點，并總結(jié)了優(yōu)秀的學習經(jīng)驗，現(xiàn)在特別推薦下列十大學習方法，作為學法體系的支柱。
工具/原料。
課本。
紙筆。
步驟/方法。
掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數(shù)學習者都能取得優(yōu)良的學習成績。
教學內(nèi)容是由許多知識點構(gòu)成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網(wǎng)中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯(lián)系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。
可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補救。
學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現(xiàn)學習目標也是實現(xiàn)人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結(jié)合，才會避免一些無效勞動的發(fā)生。
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發(fā)現(xiàn)學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據(jù)因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優(yōu)點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內(nèi)可識記更多的內(nèi)容。(2)對比學習有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現(xiàn)與提取，也有利于知識的靈活運用。
綜觀中學課本，可比知識比比皆是，如政治內(nèi)容中，權(quán)利與義務、民主與法制、物質(zhì)與意識、和平與發(fā)展等等；如語文學習中，復句與單句、設(shè)問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實詞與虛詞等等；如數(shù)學學習中，小數(shù)與分數(shù)、指數(shù)與對數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等；如化學學習中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對比學習法不僅可以用于同一學科內(nèi)的學習，還可以進行跨學科比較，如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學一現(xiàn)代史中的民族解放運動時，又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點，學習自然學時，可回憶一下有關(guān)語文課本中的有關(guān)科學家的傳記文章，也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進行學習。
唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系?？茖W知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。
根據(jù)心理學遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學習法的實質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運用聯(lián)系學習法的學習是自覺的，是發(fā)揮主觀能動性的充分體現(xiàn)，它以堅信知識點必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當然，原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學習，去構(gòu)建新的知識聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識網(wǎng)日益擴大。這一點是遷移所不能做到的。
學習新知識就要想到舊知識，想到自己親身經(jīng)歷過的事，不能迷信權(quán)威，克服定勢思維。把抽象的知識具體化，發(fā)揮右大腦的作用。如辛亥革命發(fā)生在19，二次革命發(fā)生在19，護國戰(zhàn)爭發(fā)生在19，護法戰(zhàn)爭發(fā)生在19，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯(lián)想，推算出其它三個事件的年代。這是聯(lián)想記憶法。
讀書之法，既先識得他外面一個皮殼，又須識得他里面骨髓方好?！祆洹?BR> 它還要以分析為前提。
可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實質(zhì)，同時，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優(yōu)點就在于能起到更快地記憶、理解作用。
研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系?！R克思。
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內(nèi)容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點后進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)。可見，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
孔子提倡學習知識面要廣泛，并且強調(diào)要在學習的基礎(chǔ)上認真深入進行思考，把學習與思考結(jié)合起來。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！比绻皇亲x書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
清楚，還說服父親也采用這種科學的種棉方法，取得了豐收。長大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫出了《農(nóng)政全書》這樣的科學巨著。
《中庸》中提出為學的五個階段：博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經(jīng)驗結(jié)合起來進行認真思考，既用自己的經(jīng)驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經(jīng)驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經(jīng)驗的目的，促進自己內(nèi)精神世界的成長。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當讀到這句詩時，沈括的的眉頭凝成了一個結(jié)，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”，為了解開這個謎團，沈括約了幾個小伙伴上山實地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風襲來，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實證方法，長大以后的沈括寫出了《夢溪筆談》。
同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高于你的人一起學習，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西；同水平低于你的人一起學習，你是他的老師，我們常說“教學相長”，你同樣可以學得許多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單相加。
共同活動的情況，保持小組活動的有效性。
合作學習有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學會處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我。在學習交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責任意識和義務感。
循序漸進法。
我們在學習中有一個誤區(qū)，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢？這就是一個效率問題。在經(jīng)濟學上我們常說企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長方式。學習也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習就做。
比如，有的人連中學教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要；有的人連書本的數(shù)學題也沒有過關(guān)，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應付不了高考；有的人連簡單的英語對話都不行，就去看許多經(jīng)貿(mào)口語，理由是中國入世了，經(jīng)貿(mào)英語更顯重要。從理由上看并不錯，但針對自己的實際情況，你采取的方法是錯了，因為你違背了循序漸進的認識規(guī)律。
持續(xù)發(fā)展法。
探究類教案篇十二
1、能大膽想象創(chuàng)造性的制作奇特的鞋子，設(shè)計出不同用途的神奇鞋底。
2、在動手操作的過程中，探索出固定鞋根和鞋面的方法。
3、體驗創(chuàng)作成功的快樂。
1、設(shè)計奇特的鞋。
2、會長大的鞋。
3、我設(shè)計的神奇鞋底。
4、我們的鞋展。
（一）制作鞋子的過程中，幼兒發(fā)揮了豐富的想象力，做出了太空鞋、珍珠鞋、高蹺鞋、飛行鞋、音樂鞋、老虎鞋、喜事鞋等獨具特色的鞋子。亮亮的“飛行鞋”可以參加戰(zhàn)斗，發(fā)射炮彈，保衛(wèi)我們偉大的祖國。樂樂用長長的牙膏盒做了一雙“高蹺鞋”，在制作的過程中，他遇到了問題。開始他選擇了一條紅色的塑料絲帶準備固定在高蹺的頂端，在固定線繩的時候，他嘗試著用膠水粘，結(jié)果是顯而易見的，沒有成功。他又找來雙面膠固定，這一次終于粘住了。他興奮的把高蹺鞋放到地上，把腳伸進去準備試穿一下，沒料到輕輕一抬腳，繩子又掉下來了。這時，他開始向旁邊的天天討教了，天天看著他的高蹺鞋說，“穿兩個眼，把絲帶穿過去系上就行了?！睒窐房赡軓膩頉]有這樣試過，他說，“我不會。”天天就說，“我來幫你吧！”然后，他就用剪刀小心翼翼地在牙膏盒的頂端穿了兩個眼。樂樂高興極了，他連聲說，“謝謝，謝謝，太謝謝你了?！苯酉聛恚瑯窐钒赐榈慕ㄗh去做，很快就完工了。
（二）在家里，家長也和孩子們做起了鞋子，于是，各種精美的“鞋子”就出現(xiàn)了，繡花鞋、布涼鞋、高跟鞋、旅游鞋等極具特色的“鞋子”呈現(xiàn)在了孩子們的面前。在活動過程中，家長和孩子們同樣地感受著制作的樂趣和制作的成就感。曉琛的.媽媽說，“老師，你們要多舉行一些這樣的活動，在這種活動中，孩子的觀察能力、思維能力、動手能力都會得到很好的發(fā)展?！?BR> （三）活動接近尾聲時，我們開辦了一次大型的“鞋展”，展出了孩子們的每一件作品、家長和幼兒一起做出的漂亮鞋子、家長和幼兒一起從網(wǎng)上搜集來的關(guān)于鞋子的資料及在主題活動中進行的主要活動（展示主題網(wǎng)）。在鞋展進行的過程中，孩子們親自當解說員，向家長介紹自己的各種作品，講述著在活動中自己的奇思妙想。東霖：“這是我和媽媽做的滑冰鞋，下面的輪子是用瓶蓋做的，鞋面是用紙殼做的。我的滑冰鞋能滑的很快。”鑾赫：“這是我給媽媽做的瓜子鞋，上面的大瓜子可神奇了，可以保護媽媽的腳不受傷害?！毖└辏骸斑@是我做的高蹺鞋、拖鞋，還有我和媽媽一起做的涼鞋?！焙⒆觽儗ψ约鹤龅男浅８信d趣，迫不及待的向大家展示著鞋的功能。孩子的介紹，引來了家長的聲聲贊嘆。鞋展結(jié)束時，家長留下了寶貴的話，琪琪的媽媽說，“如果你們不舉行這樣的活動，我還真不了解孩子在幼兒園到底做了些什么，今天我才真正的了解到，你們開展的每一項活動都有很強的目的性，在這樣的活動中，孩子會從中獲得許多知識，尤其重要的是，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力、想象力，讓孩子從小養(yǎng)成了主動學習的好習慣?！狈秸艿陌职终f，“有一天晚上，我問孩子，"你們今天干什么了？"方哲說，"我們在研究鞋子，"我聽了感到很吃驚，孩子用了“研究”這個詞，從今天的"鞋展"看來，孩子們真的進行了研究，老師，你們做得很成功，這種成功不是說出來的，從孩子的表現(xiàn)中，我們清楚地看到了這種成功。”玉庭的媽媽說，“從中可以看出，你們的每一次活動都是很有意義的，希望以后你們多舉行一些這樣的活動。”……也有的家長在這次活動中反思著自己的教育行為，“我對孩子關(guān)注的太少了，對他的活動很少主動地去了解，今天我學到了很多的東西，今后我要調(diào)整自己的教育方法?！?BR> 這種家園互動的成果展示活動，給了孩子們一個向家長展示的機會，也給了家長一次了解幼兒在幼兒園里活動的機會。當孩子們把自己的作品一一向大家介紹的時候，孩子們那自豪的神情感動著家長們，孩子們的各種神奇的想法引起了家長們的聲聲贊嘆。這次活動促進了家園的親密接觸，提升了家長對幼兒教育的關(guān)注程度，促進了家長工作的開展。
1、隨著活動的不斷進展，幼兒的探究水平得到了提高。幼兒的探究精神及合作行為是自然的、主動的，是我們渴望的活動境界。孩子們在逐層遞進的活動中學會了合作、分享。在制作鞋子的過程中，幼兒充分的發(fā)揮了自己的想象力、創(chuàng)造力，做出了許多充滿智慧的作品。在活動中，幼兒也會遇到困難，他們在解決困難的過程中學會了團結(jié)協(xié)作。
2、教師在活動過程中扮演了有效的觀察者、支持者、引導者、及時地發(fā)現(xiàn)了孩子的關(guān)注點，抓住了幼兒的興趣，引導幼兒有目的地展開了深入地探究活動。在活動進行的過程中，教師引導幼兒懂得了在活動中“心中有目標”的重要性，只有有目的的去做事情，才會起到理想的活動效果。這種教育的意識不只是對幼兒現(xiàn)在的發(fā)展起到了良好的教育作用，它會使孩子們終生受益。在活動中，我們也認識到，對于幼兒的一些突發(fā)性的問題要靈活對待，需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高隨機應變的能力。
3、家長的密切配合，使我們的幼教工作起到了事半功倍的效果。在活動開始的時候，我們發(fā)現(xiàn)有個別家長對我們開展的主題活動不管不問，為此，我們加大了宣傳力度，并在班級門口設(shè)立了“衷心感謝您”的家長表揚欄，對及時搜集資料，及時支持幼兒活動的家長提出表揚感謝。這種“家長影響家長”的方法的確起到了很好的感染效果。在活動的過程中，越來越多的家長積極的參與到活動中來，他們幫助幼兒收集資料，和孩子們一起尋找問題的答案，支持幼兒解決問題，滿足孩子們的好奇心，并引導幼兒進行主動的探索。使“家園合作”架起了一道絢麗的彩虹橋。
探究類教案篇十三
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關(guān)系。
2.學習記錄，體驗科學探究活動的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
透明的杯子(標記：綿白糖、白砂糖、方糖)、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干，記錄表，筆等。
(一)導入。
1.出示一盆水，請幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、藥等)。
(二)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
1.認識實驗材料：塊糖、2杯涼水、攪拌棒。
3.幼兒分組實驗驗證。
用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，并填寫記錄表。
4.交流與討論實驗結(jié)果。
實驗結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么?
小結(jié)：物體的溶解速度與是否攪拌有關(guān)，攪拌的化得快，不攪拌化得慢。
(三)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
3.幼兒分組實驗驗證。
將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，填寫記錄表。
4.交流與討論實驗結(jié)果。
實驗結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實驗結(jié)果：
物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈矬w越是顆粒小的溶解速度越快。
(四)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。
老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完?
1.請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的.名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：哪一杯水中的塊糖溶解速度快?并填寫記錄表。
2.幼兒分組實驗驗證。
教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，并一起輕輕攪拌，看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。
3.交流實驗結(jié)果。
實驗結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實驗結(jié)果：水溫度越高，物體的溶解速度越快。
從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內(nèi)化開呢?教學反思：
探究類教案篇十四
1、喜歡小動物，樂意探究動物的鼻子。
2、認識動物的鼻子，了解其形狀特征。
3、能通過鼻子的不同來辨認動物。
活動準備。
課件、動物鼻子及動物圖片等。
活動過程。
一、談話導入。
師：我們每個人都有鼻子，而且人的鼻子還分不同的種類，小朋友們還記得有哪些嗎？（引導幼兒說一說鼻子的種類）。
師：小朋友們有沒有見過小動物的鼻子？它們有什么不同？
師：今天我們來認識動物的鼻子。
二、開拓視野。
1、利用課件，觀察動物的鼻子。
教師出示大象的圖片，請幼兒說說大象鼻子的特點，說說大象鼻子的作用。
出示小豬的圖片，請幼兒觀察小豬的鼻子，相比大象而言，小豬的鼻子有什么特點？（豬鼻子短）。
出示牛和馬的圖片，請幼兒觀察牛馬的鼻子，說說它們的特點。（扁、平、大）。
出示小熊圖片，請幼兒觀察小熊的鼻子，說說其特點。（小熊的鼻子圓圓的）。
出示小狗圖片，請幼兒觀察小狗的鼻子，說說其特點。
3、快樂游戲。
教師把動物圖片貼在黑板上，用白色的紙蒙住，只露出鼻子，請幼兒根據(jù)鼻子來判斷這是什么動物。
三、學習兒歌《不一樣的鼻子》。
教師有感情地念一遍兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。
活動應變。
在介紹動物的鼻子外形特點時，也可以順便介紹動物鼻子的作用。例如，大象的鼻子可以卷東西放進嘴里等。
活動延伸。
讓幼兒繼續(xù)探索動物的奧秘，例如是不是所有的動物都有鼻子？鼻子都是用來呼吸的嗎？
區(qū)角活動。
益智區(qū)：
1、將動物圖片和鼻子圖片放在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒將鼻子和動物逐一配對。
2、“給動物貼鼻子”游戲：將動物圖片上的鼻子剪下來，請幼兒將它們貼回去。（剪下的鼻子部分形狀要一樣）。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主題墻展示區(qū)：貼上動物鼻子及動物的圖片。
家園同步。
請家長給幼兒搜集一些動物的圖片，請幼兒觀察它們的鼻子，并說一說其作用和特點。
隨機教育。
在日常觀察小動物時，引導幼兒觀察比較小動物的鼻子的形狀和作用。
探究類教案篇十五
1、知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱和特征，了解它們簡單的保健、治病作用。(重點)。
2、觀察并說出中草藥的神奇，嘗試根據(jù)藥方簡單配藥、泡藥、嘗藥。(難點)。
3、感受中草藥的神奇以及與人們健康生活的關(guān)系，萌發(fā)對中草藥的興趣。
1、經(jīng)驗準備：提前請家長與幼兒交流，了解有關(guān)常見中草藥的知識。
2、物質(zhì)準備：視頻“鹿茸救母”“神奇的中草藥”“走進大藥房”；課件“常見的中草藥”“老中醫(yī)互動”等；幼兒操作材料：杯子、勺子每人一份；常見的中草藥菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮若干。
觀看“鹿茸救母”的視頻，感受鹿茸的神奇，產(chǎn)生對中藥的興趣。
1、教師引出故事視頻，幼兒觀看并感受鹿茸的神奇作用。
小結(jié)：青陽是一個孝順的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把母親的病治好了，鹿茸真神奇。
1、請幼兒運用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥，引導幼兒說出中草藥的名稱及外形、味道等特征。
小結(jié)：中草藥中有紅有綠；有的捏上去軟軟的，有的是硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的聞起來還有清香味呢。
小結(jié)：生活中一些普普通通的植物的花、果實等，經(jīng)過加工居然可以做成中藥，真神奇。
1、請幼兒猜想并咨詢“老中醫(yī)”，結(jié)合課件介紹枸杞、胖大海等常見中草藥的作用。
2、幼兒回憶自己生病、治病的經(jīng)歷，并猜想中草藥搭配治病的作用，觀看“藥材搭配圖”，知道藥材相互搭配能治病的作用。
小結(jié)：身體不舒服的時候，配幾副中藥，就可以治好病，中草藥真神奇。
3、出示“老中醫(yī)的藥方”，引導幼兒看懂藥方，嘗試配藥、泡藥。
要求：根據(jù)藥方準確配藥；泡藥時，把握好水的位置；泡好后，仔細觀察中草藥在水里的變化。
4、幼兒觀察、品嘗，相互交流中草藥在水中的變化，了解中草藥的保健作用。
小結(jié)：有的中草藥可以泡，是保健藥，但有些中草藥是不能隨便泡的，更不能亂吃。
1、觀看視頻“神奇的中草藥”，了解幾種中草藥的奇特之處。
2、引導幼兒說出人參、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蛻皮等方面的奇特。
小結(jié)：中草藥不僅有植物藥、動物藥，還有一些石頭礦物也是珍貴的中草藥，因為植物藥最多，所以中藥也叫中草藥。
視頻演示“走進大藥房”，進一步萌發(fā)對中草藥的興趣。
1、觀看視頻“走進大藥房”，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，萌發(fā)對中醫(yī)藥文化的興趣。
2、簡單了解中醫(yī)藥文化的悠久歷史，進一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關(guān)系。
中草藥是我國醫(yī)學的寶貴財富，是我們健康的守護神，也是幼兒從小感受中華醫(yī)藥文化博大精深的好教材。幼兒在生活中接觸過中草藥，如喝過枸杞熬的粥、菊花茶、嗓子疼時喝過胖大海等；生病時，家長也經(jīng)常帶幼兒看中醫(yī)，吃過中藥，幼兒有一定的感性經(jīng)驗。《綱要》指出：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，本活動能根據(jù)幼兒具體形象思維的學習特點，運用視頻，選取生活中常見的中草藥，引導幼兒感知觀察、探索體驗，從感興趣的中草藥入手，了解中草藥的神奇，并通過視頻拓展幼兒不常見的中草藥，萌發(fā)對中草藥的興趣。
探究類教案篇十六
教學目標：
1.培養(yǎng)學生十進制的數(shù)學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。
2.認識數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學生協(xié)作與交流的能力。
教學過程：
一、復習引入。
1.上節(jié)課我們學習了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎？（出示圖）它表示（），由（）個百、（）個十和（）個一組成。寫作（），讀作（）。
2.能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)？今天我們就來研究用其它的數(shù)學模型來表達數(shù)。出示課題：小探究。
1.小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
（1）請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數(shù)呢？
（2）練習：它表示哪個數(shù)？書最后一題。學生獨立完成后集體交流。
2.用貨幣來表示數(shù)（課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣）。
（1）小朋友請你數(shù)一數(shù)學具中共有多少人民幣？
（2）你是怎樣數(shù)的？個別交流。
（3）你們小組一共有多少錢？它是由幾個百幾個十和幾個一組成的？
三、綜合應用。
1.請小朋友用你喜歡的方法來表達243。你怎樣表示243？學生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2.現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。
3.游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4.讀一讀、畫一畫、說一說。
四、拓展提高可以合成幾（必須合成三位數(shù)）？
比一比、賽一賽，你能寫出幾種？
940030。
870500。
探究類教案篇十七
教學活動目標：
1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。
2運用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。
3、大膽分享交流探索的過程和結(jié)果，感受其中的樂趣。
活動準備：
瓶子若干（蓋子另放，有的有孔、有的沒孔）針管、塑料袋、牙簽、氣球；瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶；裝水的整理箱5個。音樂噴泉和水幕電影的視頻?！秇igh歌》音頻。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒興趣。
1、提問：你見過噴泉嗎？噴泉是什么樣的？
2、小結(jié)：小朋友在廣場、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂噴泉，它會隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長變短，還有水幕電影，噴泉的水會形成一道幕布，上面會演出電影。這些都是人工噴泉。
3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎？
4、小結(jié)：每個人工噴泉都有一個泵，它給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。
二、探索用多種材料制作噴泉的方法。
1、觀察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉？該怎么做小噴泉？
2、幼兒嘗試制作噴泉。
3、分享交流制作噴泉的方法。
（1）幼兒展示自制小噴泉。
（2）請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。
4、小結(jié)：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個人做的，有的小朋友還會和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了！
三、探索孔的大小與水柱的關(guān)系。
2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。
3、幼兒實驗，驗證自己的猜測，并將結(jié)果記錄在記錄紙上“操作”一欄。
4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）對于結(jié)果不同的幼兒要請他當場驗證。
（2）記錄結(jié)果不全面的幼兒，請他當場試驗，引導幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉向上噴才能發(fā)現(xiàn)小孔的水柱又細又低，打孔的水柱又高又粗。
5、教師小結(jié)：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的？小孔噴出的水是什么樣的？依幼兒回答，教師記錄。
四、音樂噴泉表演。
幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂的高低起伏進行噴泉表演。
探究類教案篇十八
一次孩子在科學發(fā)現(xiàn)室里玩，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小鳥的標本很感興趣，根據(jù)幼兒的興趣，我設(shè)計了這個活動。目的在于通過對小鳥的探索，發(fā)展孩子們的語言概括能力，動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，同時培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
1.了解多種多樣的`鳥，發(fā)展觀察力和語言表達能力。
2.初步具有愛鳥的情感。
1.師生共同收集各種鳥的標本、圖片、碟片、圖書。
2.師幼共同布置活動室環(huán)境。
(一)以參觀的形式引起幼兒興趣。
1.這幾天，我們和小鳥交了朋友，老師和小朋友還收集了許多小鳥的圖書、圖片、標本、碟片，現(xiàn)在請小朋友和你的好朋友一起去看一看、講一講，你認識的小鳥叫什么?長得什么樣子的?(幼兒自由結(jié)伴觀察講述)。
2.請小朋友坐下來，把你看見的小鳥和旁邊的小朋友說一說。
3.誰來告訴大家，你看見的是什么鳥?是什么樣子的。
(二)了解鳥的異同點。
1.小朋友認識的小鳥真多，這些小鳥長得都一樣嗎?不一樣在哪里呢?我們再仔細去看看、找找，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。(幼兒自由結(jié)伴觀察講述)。
提問：你發(fā)現(xiàn)小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎?(請個別幼兒回答)。
2.小朋友看得真仔細，發(fā)現(xiàn)了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發(fā)現(xiàn)小鳥在什么地方是相同的呢?(相互交流后，再個別回答)。
(三)了解小鳥的本領(lǐng)。
1.小朋友看得真仔細，發(fā)現(xiàn)小鳥有這么多相同的地方，小鳥真可愛。那么小鳥有些什么本領(lǐng)呢?請小朋友先想一想，和旁邊的小朋友說一說。(請個別幼兒回答)。
2.一起學學做做動作。
3.小鳥除了這些本領(lǐng)以外，還有很多的本領(lǐng)，現(xiàn)在就讓小鳥表演給我們看(幼兒看碟片)。
(四)知道鳥是人類的朋友，要保護鳥類。
小鳥有這么多的本領(lǐng)，那么你們喜歡小鳥嗎?為什么?你會怎么做呢?
(五)結(jié)束。
今天我們和很多的小鳥做了朋友，還有很多的小鳥也想和我們交朋友呢，等會兒我們再一起來看__小朋友帶來的碟片，看看還有哪些我們不認識的小鳥。
探究類教案篇十九
1、情感、態(tài)度：培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們主動參與活動。認真觀察、積極思考。
2、知識：感受大小的不同，鞏固對圓形的認識。
3、能力、技能：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力、表演能力。
錄音機、磁帶、泡泡糖、泡泡器、小狗、小貓頭飾各一個、課件、金箍棒、布簾和架子。
活動過程實錄。
一、律動：教師放幼兒樂曲《走路》，幼兒伴隨著音樂，模仿小動物的走路姿勢入場。
二、游戲：
1、魔術(shù)師變魔術(shù)：
寶寶們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師給你們請來了兩位魔術(shù)師(兩位教師藏在用布簾擋著的架子后面扮演小動物)，你們猜一猜它們是誰?(幼兒聽動物的.叫聲說出它們的名字)，你們想讓魔術(shù)師給我們變什么?幼兒自由發(fā)言。想讓哪位魔術(shù)師先給我們表演?幼兒自由發(fā)言選定一位魔術(shù)師。寶寶們快閉上眼睛說變、變、變，看小狗魔術(shù)師(小貓魔術(shù)師)給我們變出什么來了?幼兒說出泡泡。我們再請小貓魔術(shù)師(小狗魔術(shù)師)為我們變魔術(shù)，閉上眼睛說變、變、變，變出什么來了?幼兒說出泡泡。小貓魔術(shù)師和小狗魔術(shù)師變出的兩個泡泡一樣嗎?哪里不一樣?(一個大、一個小)那小朋友喜歡大泡泡，還是小泡泡?請幼兒自由選擇魔術(shù)師，變出自己喜歡的泡泡。
2、幼兒變魔術(shù)。
寶寶們看魔術(shù)師變魔術(shù)，你們想變魔術(shù)嗎?好，下面就請魔術(shù)師休息，由你們這些小魔術(shù)師來變魔術(shù)。老師閉上眼睛說大泡泡，你們就用手勢變出大泡泡，我說小泡泡，你們就用手勢變出小泡泡，準備好了嗎?開始!
(1)、老師說，幼兒變。
(2)、一個幼兒說，其他幼兒變。
3、小魚變魔術(shù)(觀看課件)。
寶寶們，魚兒見我們玩的這么高興也游來了!我們一起叫魚兒的名字，請它們出來吧!魚兒、魚兒游出來。播放課件，魚兒出來了，聽它們在說什么?魚兒說：“我也會變魔術(shù)!”小朋友們想看嗎?我們一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!”大魚兒變出什么來了?(泡泡)我們再一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!”小魚兒又變出什么來了?(泡泡)魚兒變出了幾個泡泡?這兩個泡泡是什么形狀的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了大泡泡，用金箍棒去指一指，指對了，我們一起用笑臉鼓勵他。同樣的方法找出小泡泡。
三、體驗實踐活動：吹泡泡。
魚兒說：“你們的火眼金睛可真厲害!我們從東海龍宮帶來的禮物獎勵給你們了!”小朋友猜一猜什么禮物?出示泡泡器，請幼兒說說玩法，教師補充。重點強調(diào)瓶內(nèi)液體不能接觸到嘴。請幼兒盡情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。
四、延伸活動：到室外去感受陽光下吹出的泡泡和室內(nèi)吹出的泡泡有什么不同。
探究類教案篇二十
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如“杯子為什么有的重有的輕”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學，接觸輕與重的現(xiàn)象，并對輕與重的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學學習活動。
天平是最原始的計重秤，是一種測量物體重量的裝置，一般構(gòu)造為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩端則各懸掛著一個小盤。當進行測量重量時，其中一邊的小盤放置被測量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩端呈平衡狀態(tài)，屆時只要計算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。
【材料來源分析】。
1.天平：利用天平讓幼兒了解不同物體不同重量。
2.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料：運用這四種物體來進行比較重量。
3.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干：了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。
所設(shè)計的《天平秤》科學探究活動，共設(shè)計三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的策略運用如下：
第一環(huán)節(jié)：運用工具支架，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引出主題。
第二環(huán)節(jié)：運用問題支架，引導幼兒猜想，進行思考。
第三環(huán)節(jié)：運用范例支架和建議支架，培養(yǎng)幼兒動手操作實驗。
活動目標：
1.通過操作活動，引導幼兒對天平進行感性的認識，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。
2.體驗天平的趣味性，嘗試對實驗結(jié)果進行記錄。
3.發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力和一定的表述能力。
活動準備：
1.幼兒對多種稱有初步的感性認識。
2.小型玩具天平；鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干；幼兒記錄紙兩張（空白但有折痕），記錄筆。
3.場地規(guī)劃：小組形式。
活動過程：
一、認識衣架天平，比較兩樣物體的輕重，引導幼兒學習記錄。
1.認識天平：
教師出示天平，引導幼兒觀察；這是什么？它是用什么做出來的？
運用工具支架，激起幼兒參與活動的興趣。
2.用天平比較兩樣物體的輕重：
老師取出一個杯子和一個萬花筒，請幼兒猜測，誰輕誰重？引導幼兒放入天平上驗證。
運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想。
3.引導幼兒做記錄，要求用簡單、快速的方法進行記錄，并示范把第一次的實驗結(jié)果記錄在第一格。
4.幼兒操作并記錄。
5.幼兒看著記錄紙簡單講講操作了幾次。
鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想。
二、以積木為砝碼，探索一樣水果等值于幾塊積木。
運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想，一個杯子和幾塊積木砝碼一樣重？
2.請幼兒來探索，老師引導幼兒放砝碼時放一個數(shù)一個。
鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想，并做好記錄。
3.與幼兒探討記錄的方法并示范做記錄。
4.幼兒操作并記錄。
5.組織幼兒交流，根據(jù)記錄推測那種水果最重、最輕？
三、引發(fā)幼兒進一步的探索興趣：積木為添加碼，使兩邊的水果能平衡。
1.老師出示第一次的記錄，這兩樣物品有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請一位幼兒來探索。
2.下次我們再來玩這個游戲。
鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想。
教學反思：
將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)天平的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。愿意主動地將自己的發(fā)現(xiàn)與老師小朋友分享。同時，在活動中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動將多注意這些不足之處，盡量做到完美！
探究類教案篇二十一
設(shè)計意圖：
抓住“僅有”，從生活體驗導入，感受“房子這一點財產(chǎn)”的珍貴、珍惜，從而體會炮手的內(nèi)心情感，語文三組：《炮手》第二課時教學設(shè)計與反思。只有學生先體會到炮手心里對家的`愛，才能進一步理解、體會炮手內(nèi)心多么痛苦，但又面臨“小家”與“大國”的沖突選擇，洞析他的行動如此堅決，才突出炮手的奉獻精神如此難得，如此令人欽佩。
教學目標：
1.能夠抓住文中神態(tài)、外貌的描寫體會炮手當時的內(nèi)心世界，感受關(guān)鍵詞語表情達意的作用。
2.通過學習課文，感悟炮手為了國家利益而犧牲自我的奉獻精神。
3.布置作業(yè)，寫一寫炮手回到故鄉(xiāng)后的故事。
教學重難點：
結(jié)合描寫炮手神態(tài)變化的語句，體會炮手的心情，理解炮手舍家為國的奉獻精神。
教學過程：
一、復習詞語，概述課文。
1.讀詞語。
2.選詞補白，概述課文主要內(nèi)容。
二、情境導入，體會“僅有”
三、語境識詞，體會情感。
1.出示課文第2-10自然段。
2.比較“蒼白”“煞白”“慘白”
3.理解“蒼白。”（出示課件，學生自讀）。
4.理解“煞白”。
5.理解“慘白”。
6.抓關(guān)鍵詞，體會炮手的決心。
7.思考“一無所有”與“富有”，升華主題。
四、布置作業(yè)。
深入淺出，靜能生慧。
探究類教案篇二十二
探究性學習是一個嶄新的課題，當前還處在一個探討、摸索的過程之中。就內(nèi)容而言，它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科學研究的方法，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
在小學，探究性學習已不再是能否開展的問題，而是如何開展的問題。在小學語文教學中有開展探究性學習的廣闊空間。小學語文教材題材廣泛，內(nèi)容豐富，涉及面廣，本身就有無窮無盡的研究課題。
在語文教學中開展探究性學習，應重視以下幾點：
一、突出語文的特點。不管采用什么方式，研究什么課題，其主要目的還是學習語文。要突出語文特點，強化鍛煉學生的聽說讀寫能力，以培養(yǎng)學生的語言感受能力和思維能力為主要目標。這是小學語文探究性學習的根本目標，切不可主次顛倒、本末倒置。
二、強調(diào)研究性特點。要采用類似科學研究的方式，使學生主動學習，自主探索。探究性學習不能成為變相的“接受性學習”。注意探究性學習與課堂上有效的接受性學習之間相輔相成的關(guān)系。在探究性學習中要孕育學生的課題意識，讓學生充分地體驗學習過程、學習方法，讓所有學生參與進來，培養(yǎng)學生良好的`研究習慣。
三、關(guān)注學生特點。既要相信學生思維的敏捷、探索問題的熱忱、想象的豐富，又要考慮到小學生社會活動能力不強、處理實際問題缺乏經(jīng)驗、思想單純的實際情況，因而活動范圍宜集中，活動的組織亦應得到有效控制，教師要參與探究性學習的全過程。選擇的研究性課題切入口也宜小不宜大。
四、體現(xiàn)形成性評價的特點。探究性學習的評價是整個探究性學習過程中的重要環(huán)節(jié)，應重在學習過程而不只是研究的結(jié)果，重在知識技能的應用而不只是掌握知識的數(shù)量。
五、探究性學習的開展，可以打破傳統(tǒng)教學的束縛，不受一般課堂教學時空的限制，充分順應學生學習的需要。
教學目標。
一、學習本課生字、新詞。能根據(jù)段意給課文分段，能理解“神機妙算”。
二、感受諸葛亮的神機妙算，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時，懂地利，識人心。重點研究諸葛亮如何看穿周瑜的險惡用心，了解魯肅的忠誠厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱點，巧妙安排，成功借箭。
三、研究《三國演義》與《三十六計》的關(guān)系，激發(fā)學生對文學和軍事學的興趣，初步體驗探究性學習的方式、方法和過程。
教學過程。
組織過程教師活動學生活動預期目標設(shè)計意圖。
課前準備。
1.收集《三十六計》《孫子兵法》等書籍。
2.準備《三國演義》原著、少兒讀物等。
3.制作本課多媒體課件。
4.布置學生預習課文。
5.編制評價表。1.收看《三國演義》影視片。
2.閱讀《三國演義》《三十六計》等書籍。
3.選擇自己的學習伙伴。1.大概了解《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，知道《草船借箭》的前后經(jīng)過。
2.初步了解課文，初步掌握生字詞。通過閱讀、預習等引起學習興趣，做好知識儲備。
第一課時導入。
新課。
1.質(zhì)疑：《三國演義》中，周瑜臨死前說了什么話？為什么這樣說？
2.審題：研究“借”。
3.播放課文錄像。1.回答問題。
2.觀看錄像，簡要復述故事情節(jié)。1.知道《草船借箭》的故事梗概。
2.引起學習興趣。由疑激趣，通過錄像讓學生整體感知課文。
檢查預習情況。
1.組織學生匯報：預習中學會了什么？
2.了解還有什么不能解決的問題。1.交流預習情況。
2.提出不能解決的問題。1.掌握課文生字詞。
2.能根據(jù)大意劃分段落。體會預習在學習中的作用。
提出研究課題。
組織學生從課文中找出值得研究的課題。根據(jù)自己的愛好、興趣、基礎(chǔ)、水平，提出自己的研究課題。引導提出探究性學習課題。課題源于學生，源于課本。
第二課時。
重點研究“神機妙算”
1.根據(jù)學生預習情況，相機提出探究性學習課題：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？
2.引導學生初步討論。
3.根據(jù)學生要求，選擇學習伙伴，分在個研究小組，重點研究“識人心”，并以此對全文展開研究。
4.討論研究計劃，制訂研究內(nèi)容、方法、形式，提供交流及評價方法。（附表一）。
5.組織學生分組研究，教師巡回指導，參與學生研究。
6.組織全班交流。
1.討論：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？
2.分為三個學習小組：a組研究諸葛亮對周瑜；b組研究諸葛亮對魯肅；c組研究諸葛亮對曹操。（也可獨立研究）。
3.根據(jù)研究提綱分組研究：1）諸葛亮算到了什么？
2）諸葛亮采用了什么計策？為什么要這樣做？
3）說明了諸葛亮是個怎樣的人？
4.以課文為依托，組內(nèi)交流、討論，推選代表發(fā)言。
5.全班交流，提出改進意見。1.學生能知道諸葛亮知天文、識地理、懂人心，所以能神機妙算。
2.能進一步研究出諸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀殺人、心胸狹窄，而他則顧全大局、胸有成竹、將計就計；了解魯肅真誠厚道、言而有信，而知人善用；最后利用曹操多疑的弱點，利用天時、地利而一舉成功。通過探究性閱讀，初步體驗探究性的全過程，感受探究性學習的樂趣。在指導學生探究性學習的過程中，始終注意評價機制，做好調(diào)控。
第三課時研究。
表演課本劇。
1.引導學生研究如何才能表演好課本劇。
2.引導學生分析人物言行。
3.讓學生給課文錄像配音。
4.組織學生分組表演。
5.在練習過程中引導學生評價。（附表二）1.分組討論如何表演好課本劇。
2.深入理解文中“希望”“謝謝”“果然”輕易出動“等詞語的意思。
3.按組分好角色，先進行配音練習，再按角色表演。1.深入理解課文，把握人物特點。
2.能較好地表演人物。按照表演的要求研究課文。喚起學生的研究意識，體驗探究性學習。
課內(nèi)擴展研究。
1.相機提出課題：《草船借箭》與《三十六計》。組織學生研究、交流、評價。
2.提供評價表。
3.引導學生逐步歸納總結(jié)。
4.師生評價。（附表三）1.在個人研究基礎(chǔ)上分組進行探究性學習。
2.按照評價表研究，撰寫小論文。
3.小組推薦交流。變換角度對課文進行更深層次的理解。能歸納出本課所運用的計策：如諸葛亮的瞞天過海、無中生有等。進一步作探究性學習，使學習可持續(xù)性發(fā)展。
課后延伸。
研究引導學生探究《三國演義》與《三十六計》《孫子兵法》之間的關(guān)系。課后深入研究《三國演義》原著，與《三十六計》《孫子兵法》對照研讀。能運用課內(nèi)所學，深入開展探究性學習。進一步作探究性學習，使學習可持續(xù)性發(fā)展。
附表一：專題研究交流評價表。
評價角度項目評價等級改進意見。
abc。
內(nèi)容組織1.結(jié)構(gòu)嚴謹；
2.內(nèi)容豐富，有獨創(chuàng)性；
3.內(nèi)容與主題聯(lián)系緊密；
4.以課文為基礎(chǔ)，有理有據(jù)。其他。
1.吐字清楚，聲音響亮；
2.抑揚頓挫，富有情感；
3.儀表大方，有表現(xiàn)力。
附表二：課本劇表演評價表。
評價等級語言動作神態(tài)表演技巧總體印象改進意見。
a
b
c
附表三：小論文評價表。
評價角度項目評價等級改進意見。
abc。
項目。
1.大小合適；
2.能反映研究內(nèi)容。
論據(jù)。
1.原文解釋通俗易懂；
2.與課文聯(lián)系緊密；
3.舉例充分、確切；
4.擴展運用合理，有獨創(chuàng)性。
其他。
1.書面整潔；
2.內(nèi)容敘述有條理；
3.基本符合論文撰寫要求。
探究類教案篇一
教學。
目標知識目標：
知道地震的形成原因，以及預防地震的措施。
過程與方法：
1.能夠收集有關(guān)地震的資料。
2.會模擬地震的形成。
3.通用擅長的方式表達結(jié)果、進行交流并參與評議。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.認識到自然界的力量是強大的。
2.使學生在科學探究活動中受到科學自然觀的教育和愛國主義教育。
3.熱愛大自然，從小立志，勇于探索。
二、教學重、難點教學重點：了解地震的成因。
教學難點：在實驗中培養(yǎng)學生的觀察、分析歸納能力。
三、
教學準備學生準備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識。
教師準備：木棍，毛巾，（每組各一個）四、教學過程（一）新課導入同學們，我們已知地球表面的地形是各種各樣的。在地球儀上，我們通常說藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？汶川地震組圖2008年5月12日，中國四川汶川發(fā)生了震驚世界的大地震，是中華人民共和國成立以來破壞力最大的地震，也是唐山大地震后傷亡最慘重的一次。我們看到不僅造成了財產(chǎn)安全和生命安全得損失，還給環(huán)境帶來了滄海桑田的變化。上節(jié)課我們學習了地球內(nèi)部引運動引起的變化《火山》。今天我們再來一起學習一下地球內(nèi)部運動引起的變化《地震》。
板書課題：《地震》（二）交流搜集到的地震資料。
地震海地地震（圖片）東日本9級大地震（圖片）視頻：《人對不同地震烈度的感受》2007年4月2日所羅門群島發(fā)生里氏8級地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時，將一座名為拉農(nóng)加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周圍的珊瑚礁受到影響露出水面。
思考：以上幾個事例中，火山和地震使地形發(fā)生了怎樣的變化？接下來讓我們看一組各地地震前后的對比。這是同一個區(qū)域不同時期拍攝的三組照片。
第一組：震前震后的汶川對比。
第二組：震前震后的尼泊爾街道對比。
第三組：云南魯?shù)榈卣鹦纬裳呷?BR> 我們通過對地震前后的照片比較會發(fā)現(xiàn)，地震除了破壞無數(shù)建筑物外，也使地形發(fā)生了變化。有的地方地震后形成了堰塞湖。
視頻：《防震減災科普動畫蟾童》（三）研究地震的成因探究喜馬拉雅山的形成：
（1）喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰探秘。（圖片）教師：科學家在這里發(fā)現(xiàn)了什么？學生：（各種海洋生物化石）（圖片）（2）許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，試推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？科學家們認為它是怎樣產(chǎn)生的呢？（六大板塊運動示意圖）板塊運動對地球有重要影響，不僅會引發(fā)地震和火山活動，還會改變海洋形態(tài)，甚至和生命的誕生有關(guān)。
板塊運動與地震（圖）視頻：《喜馬拉雅山形成的過程》從圖上我們能清楚地看到它處在哪兒？（亞歐板塊和印度洋板塊交界處）東非大裂谷將來會成為海洋及眾多島嶼。（東非裂谷帶示意圖）活動：板塊的擠壓與拉伸實驗用兩本科學書表示兩個大陸板塊，把兩本書平放在桌面，模擬板塊碰撞，觀察板塊的變化。想一想，板塊這樣的碰撞擠壓運動會使地表產(chǎn)生怎樣的地形地貌？（碰撞擠壓圖）。
用一張紙，分別寫上板塊甲、板塊乙，向相反的方向拉，直至斷開。想一想，這樣的張裂拉伸會使地表產(chǎn)生怎樣的地形地貌？（拉伸張裂圖）地震：地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形。當受到的力大到不能承受時，巖層就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波偉到地表就會引起地表的震動，這就是地震。
（四）地震來了，我們該怎么辦？地震對人類生產(chǎn)生活的影響是巨大的、空前的。地震本身會對人類的地上地下建筑物及設(shè)施帶來巨大的破壞。同時，其引起的連帶災害也常常會帶來比地震本身還巨大的災難性影響，如大火、停電、停水等，使整個城市系統(tǒng)陷入癱瘓狀態(tài)，甚至對救援行動的展開都會產(chǎn)生不利的影響。
目前，人類的技術(shù)水平還無法對地震進行長時期預知性預報。因此，對地震的預報仍然是一個亟待被解決的課題。
逃生有辦法1.課本發(fā)生地震時，他們是怎么逃生的？2.們還可以有其他的逃生方法嗎？3.師小結(jié)發(fā)生地震時該如何應變。
（1）地震發(fā)生時，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜。
（2）趕快跑到空曠的地方。
（3）如果你在家里的時候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關(guān)掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己。
（4）不可以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷你。
（5）如果在車上，要趕快把車熄火，?？吭诳諘绲牡胤剑叱鲕囃?。
（五）課堂練習1.________和________噴發(fā)是地球內(nèi)部運動的外在表現(xiàn)。
2.008年5月12日14時28分，四川省發(fā)生了里氏8.0級的強烈地震，震中位于阿壩州汶川縣。試用你學過的科學知識解釋這次地震的原因。
地震3.地震發(fā)生時，應立即切斷電源、可燃氣源，打開逃生出口。來不及逃出時，應該選擇到重心低、結(jié)實堅固的家具下躲避，在沒有堅固家具可以藏身時，可用坐墊等物品保護好頭部（六）課堂。
總結(jié)。
地震是由于地球內(nèi)部運動產(chǎn)生的，地震產(chǎn)生時，我們一定要鎮(zhèn)定，不要驚慌，希望同學們學以致用，在大地震來臨的時候，減少人員傷亡。
板書：
地震地震的成因---板塊運動。
探究活動(二)。
探究類教案篇二
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學生不重視基礎(chǔ)知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。
2、培養(yǎng)實驗設(shè)計能力。
考查能力是高考的基點和永恒的主題。生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。
3、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系。
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
高二學習生物三部曲。
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學式（光合與呼吸），要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的dna片段”，這往往是高頻考點。
第二，要選擇一到兩本輔導書（多了就沒工夫看了）。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》（王后雄主編）和《高效學習法》（薛金。
星主編），覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務于課前預習、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎(chǔ)；后者則服務于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高分。
第三，最重要的是做題與總結(jié)。
1）把做題當成積累。
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、dna有關(guān)的知識點；又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
2）將經(jīng)典的題收入記憶中。每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水？然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,a、b、c、d四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關(guān)于細胞器內(nèi)的反應的知識點：在學蛋白質(zhì)時，學了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3）選擇兼顧速度與準度。在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖（甚至看一遍題就能給出答案的）的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。
2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復習方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。
3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應b細胞亦可)，但不可以答“b細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴謹。
探究類教案篇三
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班科學教案探究氣味，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、初步了解嗅覺感官，利用嗅覺來感知我們身邊周圍的實物。
2、通過用鼻子聞氣味，然后找出糖的位置。
-五感中利用嗅覺來感知我們身邊周圍的實物，聞一聞教室里寶物地圖的氣味然后找出糖的位置。
- 【自由選擇活動-科學領(lǐng)域】-big eye small eye活動紙-探究氣味(它有什么味呢)
探究類教案篇四
（一）知識教學點。
1、學會本課的五個生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂、神機妙算”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。
（二）能力訓練點。
理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）德育滲透點。
1、感悟祖國燦爛文化的民族底蘊，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，和創(chuàng)新意識。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
（四）美育滲透點。
體會古典故事的民族文化美。
二、學法引導。
（一）教師教法。
談話法，演示法，導讀法。
（二）學生學法。
自學討論法。
三、重點、難點、疑點、及解決辦法。
（一）重點。
了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。
（二）難點。
從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
多媒體課件及實物投影。
六、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
1、從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。
2、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因后果。
（二）學生活動設(shè)計。
1、自己查找資料，自學課文，并提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。
七、教學步驟。
第一課時。
（一）導入新課。
1、談話導入：今天我們來學一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀）。
2、簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。
你還想知道什么？
如：怎樣借？為什么能借到？
4、初讀課文、整體感知。
按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。
第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務，并保證三天造好。
第二段（3~5）講周瑜不給造箭材料，進一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。
第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學習，同學們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以“箭”來總結(jié)段意。
第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；
第二段，寫諸葛亮準備造箭；
第三段，寫諸葛亮借箭；
第四段，寫諸葛亮借箭成功。
學生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?BR> 二、學習第一段。
（師生讀書）。
師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是“周瑜問，周瑜說”呢？我們學過的提示語中，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征。
（學生默讀、思考）。
討論交流，以下內(nèi)容僅供參考。
生：我給第一句加“假惺惺”，因為一個大都督怎么會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他這是裝的。（讀）。
生：我認為加“明知故問”好（讀“周瑜明知故問地說”）。
師：詞用得好。但這兒“問”和“說”有重復之嫌。請再讀讀，改一改，把句子讀好。
生：周瑜明知故問：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”
生：我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞。諸葛亮是一個文人，一個客人，他沒有兵工廠，怎么造十萬枝箭？分明想害他。
生：我說這是“狡黠”。（笑）。
師：剛才，大家從周瑜的語言中體會出他的險惡用心，由此加深了對人物的了解，真棒極了。接下去，把周瑜和諸葛亮的對話認真讀讀，仔細想想，從中挑選出你認為有必要的，補充提示語，并說說理由。
（生稍作準備，繼續(xù)討論）。
生：我認為“軍情緊急，可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。因為周瑜看到諸葛亮上當了，心中非常高興。
生：周瑜雖然高興，但又要忍著，裝模作樣。所以，我添上“心中暗喜，嘴上卻說”。
師：好啊，從語言交流中體會到人物內(nèi)心復雜的變化了。
生：諸葛亮愿立軍令狀之前，應加上“很有把握”。
師：意思對了，若用上一個成語就好了。
生：胸有成竹。
師：請你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語氣。
（生讀）還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹？我們一起讀。
小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
探究類教案篇五
1．了解網(wǎng)絡對于個人學習和生活的重要意義。
2．知道網(wǎng)絡的兩面性。
3．了解如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡。
教科書分析。
參見第118～119頁。
教學準備。
有網(wǎng)絡教室的學?？梢栽诰W(wǎng)絡教室上課，無網(wǎng)絡教室的學?？梢越栌靡慌_電腦在課上演示；農(nóng)村學校如果沒有電腦，教師應多收集一些有關(guān)電腦網(wǎng)絡的資料。
教學活動及過程。
1．導入?！霸诖蟊妭髅街校藦V播、電視、報刊、書籍之外，近些年來，又出現(xiàn)了一個神奇的.新伙伴，誰知道是什么？”（引出電腦網(wǎng)絡，并板書課題）“我們班的同學誰家里有電腦？”有誰接觸過電腦網(wǎng)絡？談談你們對電腦網(wǎng)絡的感受好嗎？”請學生自由發(fā)言。
2．探究討論。在黑板上寫出“積極的”和“消極的”兩個題目。讓學生以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學習和生活都有哪些幫助；有哪些消極的作用，如去不安全的網(wǎng)吧、上不健康的網(wǎng)絡、玩內(nèi)容不健康的游戲、隨便結(jié)交朋友，這些不僅浪費時間，而且還有危險。
3．演示活動。如果是在網(wǎng)絡教室上課，師生可以共同演示；如果是借用電腦上課，可由教師演示。演示內(nèi)容應重點展示電腦網(wǎng)絡的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助。沒有電腦的學校，應由教師借助相關(guān)資料給予講解。
4．閱讀與討論。閱讀教科書第58～59頁的文字和圖畫，讓學生認識和了解到，網(wǎng)絡雖然能夠為學習和生活提供幫助，帶來樂趣，但是如果不能有效地自我控制，也會影響學習和身心健康。與同桌討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網(wǎng)絡陷阱”。
5．制訂公約。在討論的基礎(chǔ)上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。
布置家庭作業(yè)。
給教師的建議。
1．可以根據(jù)學校的實際情況，簡化本課題。
2．考慮到網(wǎng)絡人群越來越低齡化的趨勢，一定要在學習中對學生進行正面引導，使他們在有效利用、自我控制和網(wǎng)絡道德等方面切實受到教育。
3．公約內(nèi)容不宜復雜，有2～4條即可。家庭作業(yè)通過電腦網(wǎng)絡發(fā)表一個倡議書或少年網(wǎng)絡公約。
評價建議。
1．學生對電腦網(wǎng)絡的了解和熟悉程度如何。
2．學生在活動中表現(xiàn)出的對網(wǎng)絡的態(tài)度如何。
探究類教案篇六
教材來源:。
該教材設(shè)計來源于奧爾夫音樂教學理念在幼兒園舞蹈教學的中的運用。通過設(shè)計此活動，用身體來體驗春天、感知春天，能讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，使孩子們主動地參與到教學活動之中，教學上遵循“參與性”，讓幼兒主動的自然的去感受、體會舞蹈。
幼兒現(xiàn)狀分析：
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，5-6歲幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域里愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗。積極參與藝術(shù)活動，藝術(shù)活動中能與他人相互配合。能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。因此根據(jù)該幼兒年齡特點，我設(shè)計此活動內(nèi)容，來讓幼兒在以往對春天認識的.基礎(chǔ)上用自己的肢體語言來表達自己對春天的理解。
活動目標:。
1、引導幼兒用自己的語言、動作等描述景物、事物美的方面。
2、能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景，愿意在活動中能與他人相互配合。
活動準備:。
1、錄音機。
2、春天的音樂。
3、小星星（獎勵貼）。
活動過程:。
（一）談話。
1、與幼兒談話交流，引出關(guān)于春天的話題。
2、用“春天在哪里呀?春天在哪里?”的語句節(jié)奏型讓幼兒說一說記憶里、經(jīng)驗里的春天，并用身體模仿自己說出的景物、事物的樣子。
（二）對幼兒進行分組。
要求幼兒把自己用身體模仿到春天的景物與事物，按順序以小組的形式在音樂里展現(xiàn)。
1、要求一，讓每組幼兒以討論的形式，在教師規(guī)定的時間內(nèi)把自己想到的關(guān)于春天事物的肢體動作串聯(lián)起來。
2、要求二，鼓勵每組幼兒做的動作越多越好，并對做的好的小組使用獎勵星進行獎勵。（此獎勵每組幼兒都有，教師以數(shù)量多少按照每組完成情況來進行獎勵。）。
3、要求三，每個動作以一個八拍的節(jié)奏來變化。
（三）教師巡回指導每個小組。
（四）作品展示。
播放音樂，根據(jù)一個八拍的節(jié)奏變化動作，教師可在一個八拍結(jié)束時提示每組幼兒變下一個動作。
（五）小結(jié)。小結(jié)此活動的優(yōu)點與不足，鼓勵幼兒多觀察與發(fā)現(xiàn)身邊事物與景物的變化。
活動延伸：
可在下次活動中以繪畫的方式來感受春天。
探究類教案篇七
三、教學目的和目標目的：用新主人翁精神武裝社會全體成員，新主人翁精神教案。當每一位社會成員都能用主人翁精神工作時，我們的社會會將成為和諧社會、效率社會；當每一位公務員都能用主人翁精神工作時，我們的政府將成為和諧政府、效率政府；當企業(yè)每一位員工都能用主人翁精神工作時，我們的企業(yè)將成為和諧企業(yè)、效率企業(yè)。那時候，我們每一個人將擁有比現(xiàn)在更好的成長環(huán)境；那時候，將再沒有任何力量能夠阻止我們個人、組織乃至社會發(fā)展的步伐。
目標：
1、做崗位的主人，為自己打工，像關(guān)心自己的事一樣關(guān)心主崗位工作，（動性、責任心、最好標準）。
2、把組織的任務和目標當成自己的任務和目標，想盡一切辦法完成。
3、把組織的理念和制度當成自己的行為指導。
4、努力使自己有能力擔當主人翁的責任。
四、重點和難點重點：充分認識到新主人翁精神的重要，對新主人翁精神的理解和應用。
難點：心態(tài)與定位。
五、教學過程。
（二）、認識新主人翁精神怎么樣確定自己的新主人翁精神。
1、出示例子。給大家講一則小故事：一個老板雇傭了20個員工，就相當于成立了二十個股份制公司，雇傭了20個總經(jīng)理。老板給他們個布置了三個工作，“精”員工只做了一個，老板沒有考核，照發(fā)工資600元?！吧怠眴T工做了5個，也照發(fā)工資600元。按照打工心態(tài)，當然是做一個工作賺600元的員工“賺”了，屬于“精”員工；做5個工作的賺600元的員工“賠”了，屬于“傻”員工。我想我們很多的同學，包括我自己在內(nèi)，不管心里承不承認，都有過這種“精”的心態(tài)，很多的時候，也確實在那一下里，我們都好像感覺到自己確實是“賺”的。但是，同學們，當按照“員工是人力資本投資者”的理念分析時正好相反：老板給他們各自三個工作，就相當于是給他們?nèi)畏e累知識、經(jīng)驗、技能的機會，也就是三次分紅的機會，“精”員工分紅了一次，而“傻”員工分紅了五次。“傻”員工相當于“精”員工分紅的五倍，按照同比例分紅的原則，老板在“傻”員工崗位的分紅相當于再“精”員工崗位分紅的五倍。在下一次追加投資時，當然是追加給投資1回報率高的“傻”員工。結(jié)果，“傻”員工工資越來越高，職位也越來越高，職業(yè)生涯得到了快速發(fā)展。而“精”員工長期得不到老板的投資，最后，越來越萎縮，最后倒閉了，也就是下崗了。事實證明，在所有成功人士的身上，幾乎無一例外的展現(xiàn)出這種主人翁精神：把工作上的.事當成是自己的事，甚至比關(guān)心家事更重要。記得高三剛開學的時候我們系舉辦的那一次201卡的銷售活動，我們班是最成功的，我們在每一位同學的身上看到了：主動、積極、負責、奉獻、堅持、追求成功、永不言棄。在當時，我們的每一位同學不計較個人得失，每一次我們都全身心的投入工作，全力已付的為了班級，為了這個集體，更加為了我們自己而全力以赴的投入到了銷售電話卡的活動中來，我們沒有刻意的想要得到什么，我們只知道我們這樣做了，努力的、堅持的這樣做了，該得到的，基本都能得到。最后事實證明，我們得到了，我們成功了，我們拿到了冠軍，我們拿到了第一，我們成功了，在那個時候，我們是最強的。在我們每一位同學的臉上，我們看到的是驕傲的笑容，堅毅的眼神，以及那一種在社會上最最重要的新主人翁精神！我想講到了這里，我們的同學對于新主人翁精神已經(jīng)有了一些了解了，畢竟我們曾經(jīng)有過這種精神。那么在這里，我想我們這里只要是渴望成功的同學們都已經(jīng)想要真正的學到這種新主人翁精神了，恭喜你們，你們已經(jīng)找到了打開自己心門的鑰匙，接下來的就是打開這扇門，徹底的吸收到新主人翁精神，成為一名成功的新主人翁。
主人翁精神是什么：以“怎樣才能更好，怎樣才能更快”的標準處理每一個工作細節(jié)。這就是主人翁精神的核心內(nèi)容。主人翁精神不是一個口號，而是一種信仰。在我們要培養(yǎng)自己的主人翁精神時，需要從內(nèi)心深處理解它，把它作為自己的一個內(nèi)在追求。主人翁精神更是一個實踐，需要用行動去體會、去理解、去證明、去實現(xiàn)。從這里，我們可以引進一個與我們密切相關(guān)的活動，那就是招生。我知道一講到這里，我知道大家的第一反應就是怎么又是招生啊，一天到晚的要講招生。煩都煩死了。一講到招生，我們大家的心情就可能“嘩”的一下沉入海底三萬英尺。因為我們大家包括我自己，我們真的不太明白招生對于我們來講，有什么好處。甚至我們有的時候的想法是我們招生就是為了班主任招的，為了學校招的，我們沒有非常深入的細想招生使我們獲得了什么。
首先，在我們班主任我們學校每一次要求我們?nèi)フ猩臅r候，我們有沒有想到，這是一個任務，但同樣也是一個機會。我們張麗莎同學為什么能夠獲得招生功勛的榮譽，為什么我陳某人就沒有呢，為什么他們每年可以獲得獎學金，而我陳某人連摸都沒有摸到呢？姑且不談這些榮譽，我講講我心里的感受，我以前沒怎么看好招生，兩年了都沒去招過，然后今年呢我想招生了，我以為今年招生不難的，我可以的，結(jié)果成績就好像葛優(yōu)的頭一樣，一個鴨蛋。我的自信心在這一刻嚴重受損，這個時候我才知道我已經(jīng)落后了他們多少了呀，我以前一直以為我行的，我上臺演講也是可以的，但是現(xiàn)在我才知道我不行！我和他們差的就是他們干的多，干的認真，他們的那多次的經(jīng)驗和對招生的激情與信心。在這里我給大家一句話,一句新主人翁精神的精髓：獻出我們所有的，才能得到需要的，做好自己該做的，就能得到該得的。作為21世紀的新青年，我們必須為自己定出一個理想而現(xiàn)實的目標，那么我們怎么才能實現(xiàn)目標呢？此時主人翁精神就是我們奔向目標的導向標、指明燈。只有我們無論干什么工作都當成為自己在干，才能讓我們的心態(tài)保持良好，更能引燃我們工作的熱情和激情。主人翁的意識，不僅表現(xiàn)在工作和生活中，我們?nèi)松狞c點滴滴，我們生命中的時時刻刻，都應當有主人翁意識的存在，它可以證明我們的存在，可以讓我們得到認可，可以升華我們的思想，可以讓我們無悔于這一生！
新主人翁精神的心態(tài)與定位。
1、打工者定位：緊盯工資報酬的就是打工者定位。把自己定位為打工者，必然產(chǎn)生“我為別人做事，別人給我工資”的心理；“盡量少做事，想法多掙錢”就成為自然的打工者邏輯“；”遇到難事躲著走，能少干就少干“就成為打工者的工作表現(xiàn)。
2、打工者定位為何要不得：少干一個工作，就少積累一次經(jīng)驗，就等于少分紅一次。躲過一個困難工作，就等于放棄一次技能提升的機會，就等于放棄一次分紅的根基。因此，打工者的定位不可能有長期的職業(yè)發(fā)展。
3、主人定位：把崗位當成自己的公司，“見工作就干，不管分內(nèi)分外”、“有困難就上，不管報酬高低”。結(jié)果，多干一個工作，就多積累一次經(jīng)驗，就等于多分紅一次；克服一個困難工作，就等于爭取一次技能提升的機會，又爭取一次分紅的機會。最終，知識、經(jīng)驗、技能大大提升，報酬的提升就有了根本的保證。也許，崗位主人翁理論仍然不能改變我們打工的事實，但是，成功人士這樣想：即便是打工，我也首先是為自己打工。雖然我不一定是企業(yè)的主任，但是，我是名正言順的崗位主人翁。一個億萬資產(chǎn)不能換來一個好的觀念，但一個好的觀念可以換來億萬資產(chǎn)。擁有主人翁的責任感是一個實際及相當必要的口號。強調(diào)主人翁精神，推廣主人翁精神，積極實施主人翁精神，最終將得到企業(yè)和個人的雙贏。作為國家未來的驕傲，愿我們都能具備主人翁的姿態(tài)，伴隨著企業(yè)的成熟發(fā)展，不斷提高個人素質(zhì)，做一個勤思索、求上進，為自己打工的新主人翁。崗位主人翁行為指南當我們用上述理論解讀主人翁行為之后，終于發(fā)現(xiàn)了成功密碼。我們把這些成功密碼編寫成崗位主人翁行為指南，奉獻給所有渴望成功的人士。
1、通常有一個規(guī)律，工作難度越大，背后隱藏的知識、經(jīng)驗、技能就越多，一旦完成這樣的工作，積累知識、經(jīng)驗、技能的機會當然也越大。
2、契機。當有人偷懶，該做的工作沒有做時；或者領(lǐng)導考慮不周，該分配的工作沒有分配時；或者你眼睛好使，發(fā)現(xiàn)了別人還沒有發(fā)現(xiàn)的工作時，請你不要遲疑，馬上撲上去把它做好。至于做完后有沒有報酬，先別管他。因為做這些工作最重要的是能夠使自己的人力資源增值，做得越多，增值越多。
4、以主人翁心態(tài)做事，就要維護企業(yè)形象，保護企業(yè)利益，遵守企業(yè)制度，領(lǐng)會企業(yè)理念，獲得自我價值觀和企業(yè)價值觀的最大平衡。
5、以主人翁心態(tài)做事，就要保質(zhì)、保量、保期地完成崗位任務。要做到這些，有一些具體的技巧，比如，主動工作，不要被動等待；承擔責任，不要逃避推脫；追求卓越，不要敷衍了事；尋找辦法，不要強調(diào)接口。
6、當完成任務的條件已經(jīng)具備時，那就馬上行動，任何拖延都是浪費。因為時間是最重要的資源。還要勇于創(chuàng)新。經(jīng)常想是不是還能更好，是不是還能更高？怎么才能超越自我？怎么才能超過他人？持續(xù)追求，才能不斷超越。
探究類教案篇八
1、了解自己鞋子的款式和質(zhì)地。
2、大膽介紹自己的鞋子，并能用繪畫的形式進行表征。
3、愿意與同伴分享有關(guān)鞋的信息。
1、綜合活動：我的鞋子。
2、歌曲：鞋子也會踏踏響。
3、體育游戲：愛逛街的皮鞋。
4、參觀鞋店。
5、我設(shè)計的鞋。
（一）今天，我們在開完孩子們自己的“鞋子展覽會”后，讓孩子們給自己的鞋子畫張像。在作畫的過程中，孩子們很認真地畫著自己的鞋。有的孩子不停地低著頭看自己的鞋子，看一眼，畫一會兒。而有的孩子干脆把鞋子脫下來，左手拿著鞋，右手拿著筆，一邊看一邊照著畫。輝輝看了好一會兒自己的鞋，還是沒有下筆畫，最后他干脆把紙鋪在地上，把鞋放在紙上拓印自己的小鞋，拓印完后再進行裝飾。
（二）為了讓孩子了解更多的鞋子，征得孩子的意見，我們決定到“海濱商場”去參觀“鞋子超市”，孩子們非常興奮。
臨行前，我們組織幼兒進行了一次談話活動。以下是孩子們的自由發(fā)言記錄：“我想知道鞋店里一共有幾種鞋子?！?BR> “我想知道那些鞋子都是用什么東西做成的?！?BR> “我想看一看鞋店里都有什么樣的鞋子，我媽媽要過生日了，我想為我媽媽選一雙漂亮的鞋子送給她。”
“我很想知道，阿姨是怎么把鞋子賣出去的?！?BR> 出發(fā)了，孩子們在馬路上自發(fā)的唱起了歌曲《鞋子也會踏踏響》。帶著好奇，孩子們進入了鞋子超市，發(fā)出了由衷的感嘆：“呀，這里的鞋子可真多呀！”博來指著一只尖頭的皮鞋說：“這只鞋多尖呀！像火箭?！绷亮林钢恢粵鲂d奮地說，“快來看呀，這只鞋子上有鉆石，還閃閃發(fā)光呢?！蓖嵵仄涫碌恼f：“爸爸穿的鞋和媽媽穿的鞋不一樣，爸爸穿的鞋子樣式差不多，都是黑色的，媽媽穿的鞋子真漂亮?！?BR> 回來后，我們進行了一次分享談話活動，并對剛才獲得的刺激信息進行了表征。孩子們收益匪淺，表征水平立竿見影地發(fā)生了質(zhì)的飛躍，運動鞋、尖頭鞋、高跟鞋、小童鞋在孩子們的筆下呈現(xiàn)出來。
1、在第一次活動中，因為幼兒畫的是自己的鞋子，所以在作畫時的興趣特別高漲。從活動中可以看出，幼兒能自發(fā)地采取多種活動方式來畫出自己的鞋子，可見，只有幼兒自己感興趣的活動，活動的效果才是最好的。
2、“參觀鞋店”，為幼兒提供了對鞋子產(chǎn)生感性認識的機會，鞋子超市里豐富的鞋種強烈的刺激著幼兒的大腦，豐富著幼兒的視野，參觀后的表征活動，幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，新鮮的刺激使幼兒的表征內(nèi)容豐富起來，表征水平得到了提高。這說明感性的刺激對孩子來說是非常重要的。
探究類教案篇九
1.嘗試運用左右對稱的方法進行裝飾。
2.結(jié)合動物的生活習性，為自己喜歡的動物設(shè)計新鞋。
1.鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動物玩具若干。
2.水彩筆、記號筆、油畫棒。
2.為什么只有小松鼠找到了自己的運動鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3.小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4.討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
1.啟發(fā)幼兒替自己喜愛的小動物找鞋。
2.啟發(fā)幼兒按動物的生活習性在鞋上畫出相關(guān)圖案。
3.啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的圖案。
4.及時介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導幼兒大膽創(chuàng)作。
探究類教案篇十
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班科學探究巧提沙教案，希望對大家有所幫助。
1、通過玩巧提沙的游戲，探索提沙的方法。
2、通過嘗試各種不同的工具，進一步探索提沙的方法。
3、進一步感知統(tǒng)計。
4、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。
1、濕沙、干沙若干杯。(與幼兒人數(shù)相等)
2、各種可提沙的.工具。(樹枝、粗吸管、細吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆)
3、統(tǒng)計表4張。(每組一張)
一、幼兒探索提沙的方法。
1.幼兒探索提沙，教師巡回指導。
2.交流經(jīng)驗，老師加以小結(jié)。
二、幼兒嘗試用多種工具探索提沙的方法，并進一步感知統(tǒng)計。
1.幼兒討論各種提沙的工具。
2.幼兒嘗試利用各種工具來提沙，并做記錄，教師巡回指導。
3.集體交流，并進一步統(tǒng)計結(jié)果。
4.討論細小工具提沙的方法。
三、延伸：探索怎樣提干沙。
1.幼兒嘗試提干沙。
2.幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。
3.幼兒交流探索的過程。
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
探究類教案篇十一
每個人都會有許多學習方法，這些方法構(gòu)成了自己的一個學法體系，因此，只要優(yōu)化了自己的學法體系，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。我們吸收各種學習理論的基本觀點，并總結(jié)了優(yōu)秀的學習經(jīng)驗，現(xiàn)在特別推薦下列十大學習方法，作為學法體系的支柱。
工具/原料。
課本。
紙筆。
步驟/方法。
掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數(shù)學習者都能取得優(yōu)良的學習成績。
教學內(nèi)容是由許多知識點構(gòu)成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網(wǎng)中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯(lián)系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。
可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補救。
學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現(xiàn)學習目標也是實現(xiàn)人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結(jié)合，才會避免一些無效勞動的發(fā)生。
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發(fā)現(xiàn)學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據(jù)因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優(yōu)點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內(nèi)可識記更多的內(nèi)容。(2)對比學習有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現(xiàn)與提取，也有利于知識的靈活運用。
綜觀中學課本，可比知識比比皆是，如政治內(nèi)容中，權(quán)利與義務、民主與法制、物質(zhì)與意識、和平與發(fā)展等等；如語文學習中，復句與單句、設(shè)問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實詞與虛詞等等；如數(shù)學學習中，小數(shù)與分數(shù)、指數(shù)與對數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等；如化學學習中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對比學習法不僅可以用于同一學科內(nèi)的學習，還可以進行跨學科比較，如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學一現(xiàn)代史中的民族解放運動時，又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點，學習自然學時，可回憶一下有關(guān)語文課本中的有關(guān)科學家的傳記文章，也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進行學習。
唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系?？茖W知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。
根據(jù)心理學遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學習法的實質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運用聯(lián)系學習法的學習是自覺的，是發(fā)揮主觀能動性的充分體現(xiàn)，它以堅信知識點必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當然，原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學習，去構(gòu)建新的知識聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識網(wǎng)日益擴大。這一點是遷移所不能做到的。
學習新知識就要想到舊知識，想到自己親身經(jīng)歷過的事，不能迷信權(quán)威，克服定勢思維。把抽象的知識具體化，發(fā)揮右大腦的作用。如辛亥革命發(fā)生在19，二次革命發(fā)生在19，護國戰(zhàn)爭發(fā)生在19，護法戰(zhàn)爭發(fā)生在19，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯(lián)想，推算出其它三個事件的年代。這是聯(lián)想記憶法。
讀書之法，既先識得他外面一個皮殼，又須識得他里面骨髓方好?！祆洹?BR> 它還要以分析為前提。
可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實質(zhì)，同時，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優(yōu)點就在于能起到更快地記憶、理解作用。
研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系?！R克思。
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內(nèi)容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點后進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)。可見，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
孔子提倡學習知識面要廣泛，并且強調(diào)要在學習的基礎(chǔ)上認真深入進行思考，把學習與思考結(jié)合起來。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！比绻皇亲x書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
清楚，還說服父親也采用這種科學的種棉方法，取得了豐收。長大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫出了《農(nóng)政全書》這樣的科學巨著。
《中庸》中提出為學的五個階段：博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經(jīng)驗結(jié)合起來進行認真思考，既用自己的經(jīng)驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經(jīng)驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經(jīng)驗的目的，促進自己內(nèi)精神世界的成長。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當讀到這句詩時，沈括的的眉頭凝成了一個結(jié)，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”，為了解開這個謎團，沈括約了幾個小伙伴上山實地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風襲來，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實證方法，長大以后的沈括寫出了《夢溪筆談》。
同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高于你的人一起學習，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西；同水平低于你的人一起學習，你是他的老師，我們常說“教學相長”，你同樣可以學得許多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單相加。
共同活動的情況，保持小組活動的有效性。
合作學習有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學會處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我。在學習交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責任意識和義務感。
循序漸進法。
我們在學習中有一個誤區(qū)，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢？這就是一個效率問題。在經(jīng)濟學上我們常說企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長方式。學習也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習就做。
比如，有的人連中學教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要；有的人連書本的數(shù)學題也沒有過關(guān)，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應付不了高考；有的人連簡單的英語對話都不行，就去看許多經(jīng)貿(mào)口語，理由是中國入世了，經(jīng)貿(mào)英語更顯重要。從理由上看并不錯，但針對自己的實際情況，你采取的方法是錯了，因為你違背了循序漸進的認識規(guī)律。
持續(xù)發(fā)展法。
探究類教案篇十二
1、能大膽想象創(chuàng)造性的制作奇特的鞋子，設(shè)計出不同用途的神奇鞋底。
2、在動手操作的過程中，探索出固定鞋根和鞋面的方法。
3、體驗創(chuàng)作成功的快樂。
1、設(shè)計奇特的鞋。
2、會長大的鞋。
3、我設(shè)計的神奇鞋底。
4、我們的鞋展。
（一）制作鞋子的過程中，幼兒發(fā)揮了豐富的想象力，做出了太空鞋、珍珠鞋、高蹺鞋、飛行鞋、音樂鞋、老虎鞋、喜事鞋等獨具特色的鞋子。亮亮的“飛行鞋”可以參加戰(zhàn)斗，發(fā)射炮彈，保衛(wèi)我們偉大的祖國。樂樂用長長的牙膏盒做了一雙“高蹺鞋”，在制作的過程中，他遇到了問題。開始他選擇了一條紅色的塑料絲帶準備固定在高蹺的頂端，在固定線繩的時候，他嘗試著用膠水粘，結(jié)果是顯而易見的，沒有成功。他又找來雙面膠固定，這一次終于粘住了。他興奮的把高蹺鞋放到地上，把腳伸進去準備試穿一下，沒料到輕輕一抬腳，繩子又掉下來了。這時，他開始向旁邊的天天討教了，天天看著他的高蹺鞋說，“穿兩個眼，把絲帶穿過去系上就行了?！睒窐房赡軓膩頉]有這樣試過，他說，“我不會。”天天就說，“我來幫你吧！”然后，他就用剪刀小心翼翼地在牙膏盒的頂端穿了兩個眼。樂樂高興極了，他連聲說，“謝謝，謝謝，太謝謝你了?！苯酉聛恚瑯窐钒赐榈慕ㄗh去做，很快就完工了。
（二）在家里，家長也和孩子們做起了鞋子，于是，各種精美的“鞋子”就出現(xiàn)了，繡花鞋、布涼鞋、高跟鞋、旅游鞋等極具特色的“鞋子”呈現(xiàn)在了孩子們的面前。在活動過程中，家長和孩子們同樣地感受著制作的樂趣和制作的成就感。曉琛的.媽媽說，“老師，你們要多舉行一些這樣的活動，在這種活動中，孩子的觀察能力、思維能力、動手能力都會得到很好的發(fā)展?！?BR> （三）活動接近尾聲時，我們開辦了一次大型的“鞋展”，展出了孩子們的每一件作品、家長和幼兒一起做出的漂亮鞋子、家長和幼兒一起從網(wǎng)上搜集來的關(guān)于鞋子的資料及在主題活動中進行的主要活動（展示主題網(wǎng)）。在鞋展進行的過程中，孩子們親自當解說員，向家長介紹自己的各種作品，講述著在活動中自己的奇思妙想。東霖：“這是我和媽媽做的滑冰鞋，下面的輪子是用瓶蓋做的，鞋面是用紙殼做的。我的滑冰鞋能滑的很快。”鑾赫：“這是我給媽媽做的瓜子鞋，上面的大瓜子可神奇了，可以保護媽媽的腳不受傷害?！毖└辏骸斑@是我做的高蹺鞋、拖鞋，還有我和媽媽一起做的涼鞋?！焙⒆觽儗ψ约鹤龅男浅８信d趣，迫不及待的向大家展示著鞋的功能。孩子的介紹，引來了家長的聲聲贊嘆。鞋展結(jié)束時，家長留下了寶貴的話，琪琪的媽媽說，“如果你們不舉行這樣的活動，我還真不了解孩子在幼兒園到底做了些什么，今天我才真正的了解到，你們開展的每一項活動都有很強的目的性，在這樣的活動中，孩子會從中獲得許多知識，尤其重要的是，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力、想象力，讓孩子從小養(yǎng)成了主動學習的好習慣?！狈秸艿陌职终f，“有一天晚上，我問孩子，"你們今天干什么了？"方哲說，"我們在研究鞋子，"我聽了感到很吃驚，孩子用了“研究”這個詞，從今天的"鞋展"看來，孩子們真的進行了研究，老師，你們做得很成功，這種成功不是說出來的，從孩子的表現(xiàn)中，我們清楚地看到了這種成功。”玉庭的媽媽說，“從中可以看出，你們的每一次活動都是很有意義的，希望以后你們多舉行一些這樣的活動。”……也有的家長在這次活動中反思著自己的教育行為，“我對孩子關(guān)注的太少了，對他的活動很少主動地去了解，今天我學到了很多的東西，今后我要調(diào)整自己的教育方法?！?BR> 這種家園互動的成果展示活動，給了孩子們一個向家長展示的機會，也給了家長一次了解幼兒在幼兒園里活動的機會。當孩子們把自己的作品一一向大家介紹的時候，孩子們那自豪的神情感動著家長們，孩子們的各種神奇的想法引起了家長們的聲聲贊嘆。這次活動促進了家園的親密接觸，提升了家長對幼兒教育的關(guān)注程度，促進了家長工作的開展。
1、隨著活動的不斷進展，幼兒的探究水平得到了提高。幼兒的探究精神及合作行為是自然的、主動的，是我們渴望的活動境界。孩子們在逐層遞進的活動中學會了合作、分享。在制作鞋子的過程中，幼兒充分的發(fā)揮了自己的想象力、創(chuàng)造力，做出了許多充滿智慧的作品。在活動中，幼兒也會遇到困難，他們在解決困難的過程中學會了團結(jié)協(xié)作。
2、教師在活動過程中扮演了有效的觀察者、支持者、引導者、及時地發(fā)現(xiàn)了孩子的關(guān)注點，抓住了幼兒的興趣，引導幼兒有目的地展開了深入地探究活動。在活動進行的過程中，教師引導幼兒懂得了在活動中“心中有目標”的重要性，只有有目的的去做事情，才會起到理想的活動效果。這種教育的意識不只是對幼兒現(xiàn)在的發(fā)展起到了良好的教育作用，它會使孩子們終生受益。在活動中，我們也認識到，對于幼兒的一些突發(fā)性的問題要靈活對待，需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高隨機應變的能力。
3、家長的密切配合，使我們的幼教工作起到了事半功倍的效果。在活動開始的時候，我們發(fā)現(xiàn)有個別家長對我們開展的主題活動不管不問，為此，我們加大了宣傳力度，并在班級門口設(shè)立了“衷心感謝您”的家長表揚欄，對及時搜集資料，及時支持幼兒活動的家長提出表揚感謝。這種“家長影響家長”的方法的確起到了很好的感染效果。在活動的過程中，越來越多的家長積極的參與到活動中來，他們幫助幼兒收集資料，和孩子們一起尋找問題的答案，支持幼兒解決問題，滿足孩子們的好奇心，并引導幼兒進行主動的探索。使“家園合作”架起了一道絢麗的彩虹橋。
探究類教案篇十三
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關(guān)系。
2.學習記錄，體驗科學探究活動的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
透明的杯子(標記：綿白糖、白砂糖、方糖)、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干，記錄表，筆等。
(一)導入。
1.出示一盆水，請幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、藥等)。
(二)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
1.認識實驗材料：塊糖、2杯涼水、攪拌棒。
3.幼兒分組實驗驗證。
用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，并填寫記錄表。
4.交流與討論實驗結(jié)果。
實驗結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么?
小結(jié)：物體的溶解速度與是否攪拌有關(guān)，攪拌的化得快，不攪拌化得慢。
(三)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
3.幼兒分組實驗驗證。
將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，填寫記錄表。
4.交流與討論實驗結(jié)果。
實驗結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實驗結(jié)果：
物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈矬w越是顆粒小的溶解速度越快。
(四)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。
老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完?
1.請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的.名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：哪一杯水中的塊糖溶解速度快?并填寫記錄表。
2.幼兒分組實驗驗證。
教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，并一起輕輕攪拌，看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。
3.交流實驗結(jié)果。
實驗結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實驗結(jié)果：水溫度越高，物體的溶解速度越快。
從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內(nèi)化開呢?教學反思：
探究類教案篇十四
1、喜歡小動物，樂意探究動物的鼻子。
2、認識動物的鼻子，了解其形狀特征。
3、能通過鼻子的不同來辨認動物。
活動準備。
課件、動物鼻子及動物圖片等。
活動過程。
一、談話導入。
師：我們每個人都有鼻子，而且人的鼻子還分不同的種類，小朋友們還記得有哪些嗎？（引導幼兒說一說鼻子的種類）。
師：小朋友們有沒有見過小動物的鼻子？它們有什么不同？
師：今天我們來認識動物的鼻子。
二、開拓視野。
1、利用課件，觀察動物的鼻子。
教師出示大象的圖片，請幼兒說說大象鼻子的特點，說說大象鼻子的作用。
出示小豬的圖片，請幼兒觀察小豬的鼻子，相比大象而言，小豬的鼻子有什么特點？（豬鼻子短）。
出示牛和馬的圖片，請幼兒觀察牛馬的鼻子，說說它們的特點。（扁、平、大）。
出示小熊圖片，請幼兒觀察小熊的鼻子，說說其特點。（小熊的鼻子圓圓的）。
出示小狗圖片，請幼兒觀察小狗的鼻子，說說其特點。
3、快樂游戲。
教師把動物圖片貼在黑板上，用白色的紙蒙住，只露出鼻子，請幼兒根據(jù)鼻子來判斷這是什么動物。
三、學習兒歌《不一樣的鼻子》。
教師有感情地念一遍兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。
活動應變。
在介紹動物的鼻子外形特點時，也可以順便介紹動物鼻子的作用。例如，大象的鼻子可以卷東西放進嘴里等。
活動延伸。
讓幼兒繼續(xù)探索動物的奧秘，例如是不是所有的動物都有鼻子？鼻子都是用來呼吸的嗎？
區(qū)角活動。
益智區(qū)：
1、將動物圖片和鼻子圖片放在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒將鼻子和動物逐一配對。
2、“給動物貼鼻子”游戲：將動物圖片上的鼻子剪下來，請幼兒將它們貼回去。（剪下的鼻子部分形狀要一樣）。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主題墻展示區(qū)：貼上動物鼻子及動物的圖片。
家園同步。
請家長給幼兒搜集一些動物的圖片，請幼兒觀察它們的鼻子，并說一說其作用和特點。
隨機教育。
在日常觀察小動物時，引導幼兒觀察比較小動物的鼻子的形狀和作用。
探究類教案篇十五
1、知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱和特征，了解它們簡單的保健、治病作用。(重點)。
2、觀察并說出中草藥的神奇，嘗試根據(jù)藥方簡單配藥、泡藥、嘗藥。(難點)。
3、感受中草藥的神奇以及與人們健康生活的關(guān)系，萌發(fā)對中草藥的興趣。
1、經(jīng)驗準備：提前請家長與幼兒交流，了解有關(guān)常見中草藥的知識。
2、物質(zhì)準備：視頻“鹿茸救母”“神奇的中草藥”“走進大藥房”；課件“常見的中草藥”“老中醫(yī)互動”等；幼兒操作材料：杯子、勺子每人一份；常見的中草藥菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮若干。
觀看“鹿茸救母”的視頻，感受鹿茸的神奇，產(chǎn)生對中藥的興趣。
1、教師引出故事視頻，幼兒觀看并感受鹿茸的神奇作用。
小結(jié)：青陽是一個孝順的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把母親的病治好了，鹿茸真神奇。
1、請幼兒運用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥，引導幼兒說出中草藥的名稱及外形、味道等特征。
小結(jié)：中草藥中有紅有綠；有的捏上去軟軟的，有的是硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的聞起來還有清香味呢。
小結(jié)：生活中一些普普通通的植物的花、果實等，經(jīng)過加工居然可以做成中藥，真神奇。
1、請幼兒猜想并咨詢“老中醫(yī)”，結(jié)合課件介紹枸杞、胖大海等常見中草藥的作用。
2、幼兒回憶自己生病、治病的經(jīng)歷，并猜想中草藥搭配治病的作用，觀看“藥材搭配圖”，知道藥材相互搭配能治病的作用。
小結(jié)：身體不舒服的時候，配幾副中藥，就可以治好病，中草藥真神奇。
3、出示“老中醫(yī)的藥方”，引導幼兒看懂藥方，嘗試配藥、泡藥。
要求：根據(jù)藥方準確配藥；泡藥時，把握好水的位置；泡好后，仔細觀察中草藥在水里的變化。
4、幼兒觀察、品嘗，相互交流中草藥在水中的變化，了解中草藥的保健作用。
小結(jié)：有的中草藥可以泡，是保健藥，但有些中草藥是不能隨便泡的，更不能亂吃。
1、觀看視頻“神奇的中草藥”，了解幾種中草藥的奇特之處。
2、引導幼兒說出人參、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蛻皮等方面的奇特。
小結(jié)：中草藥不僅有植物藥、動物藥，還有一些石頭礦物也是珍貴的中草藥，因為植物藥最多，所以中藥也叫中草藥。
視頻演示“走進大藥房”，進一步萌發(fā)對中草藥的興趣。
1、觀看視頻“走進大藥房”，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，萌發(fā)對中醫(yī)藥文化的興趣。
2、簡單了解中醫(yī)藥文化的悠久歷史，進一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關(guān)系。
中草藥是我國醫(yī)學的寶貴財富，是我們健康的守護神，也是幼兒從小感受中華醫(yī)藥文化博大精深的好教材。幼兒在生活中接觸過中草藥，如喝過枸杞熬的粥、菊花茶、嗓子疼時喝過胖大海等；生病時，家長也經(jīng)常帶幼兒看中醫(yī)，吃過中藥，幼兒有一定的感性經(jīng)驗。《綱要》指出：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，本活動能根據(jù)幼兒具體形象思維的學習特點，運用視頻，選取生活中常見的中草藥，引導幼兒感知觀察、探索體驗，從感興趣的中草藥入手，了解中草藥的神奇，并通過視頻拓展幼兒不常見的中草藥，萌發(fā)對中草藥的興趣。
探究類教案篇十六
教學目標：
1.培養(yǎng)學生十進制的數(shù)學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。
2.認識數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學生協(xié)作與交流的能力。
教學過程：
一、復習引入。
1.上節(jié)課我們學習了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎？（出示圖）它表示（），由（）個百、（）個十和（）個一組成。寫作（），讀作（）。
2.能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)？今天我們就來研究用其它的數(shù)學模型來表達數(shù)。出示課題：小探究。
1.小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
（1）請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數(shù)呢？
（2）練習：它表示哪個數(shù)？書最后一題。學生獨立完成后集體交流。
2.用貨幣來表示數(shù)（課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣）。
（1）小朋友請你數(shù)一數(shù)學具中共有多少人民幣？
（2）你是怎樣數(shù)的？個別交流。
（3）你們小組一共有多少錢？它是由幾個百幾個十和幾個一組成的？
三、綜合應用。
1.請小朋友用你喜歡的方法來表達243。你怎樣表示243？學生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2.現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。
3.游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4.讀一讀、畫一畫、說一說。
四、拓展提高可以合成幾（必須合成三位數(shù)）？
比一比、賽一賽，你能寫出幾種？
940030。
870500。
探究類教案篇十七
教學活動目標：
1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。
2運用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。
3、大膽分享交流探索的過程和結(jié)果，感受其中的樂趣。
活動準備：
瓶子若干（蓋子另放，有的有孔、有的沒孔）針管、塑料袋、牙簽、氣球；瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶；裝水的整理箱5個。音樂噴泉和水幕電影的視頻?！秇igh歌》音頻。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒興趣。
1、提問：你見過噴泉嗎？噴泉是什么樣的？
2、小結(jié)：小朋友在廣場、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂噴泉，它會隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長變短，還有水幕電影，噴泉的水會形成一道幕布，上面會演出電影。這些都是人工噴泉。
3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎？
4、小結(jié)：每個人工噴泉都有一個泵，它給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。
二、探索用多種材料制作噴泉的方法。
1、觀察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉？該怎么做小噴泉？
2、幼兒嘗試制作噴泉。
3、分享交流制作噴泉的方法。
（1）幼兒展示自制小噴泉。
（2）請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。
4、小結(jié)：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個人做的，有的小朋友還會和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了！
三、探索孔的大小與水柱的關(guān)系。
2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。
3、幼兒實驗，驗證自己的猜測，并將結(jié)果記錄在記錄紙上“操作”一欄。
4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）對于結(jié)果不同的幼兒要請他當場驗證。
（2）記錄結(jié)果不全面的幼兒，請他當場試驗，引導幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉向上噴才能發(fā)現(xiàn)小孔的水柱又細又低，打孔的水柱又高又粗。
5、教師小結(jié)：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的？小孔噴出的水是什么樣的？依幼兒回答，教師記錄。
四、音樂噴泉表演。
幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂的高低起伏進行噴泉表演。
探究類教案篇十八
一次孩子在科學發(fā)現(xiàn)室里玩，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小鳥的標本很感興趣，根據(jù)幼兒的興趣，我設(shè)計了這個活動。目的在于通過對小鳥的探索，發(fā)展孩子們的語言概括能力，動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，同時培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
1.了解多種多樣的`鳥，發(fā)展觀察力和語言表達能力。
2.初步具有愛鳥的情感。
1.師生共同收集各種鳥的標本、圖片、碟片、圖書。
2.師幼共同布置活動室環(huán)境。
(一)以參觀的形式引起幼兒興趣。
1.這幾天，我們和小鳥交了朋友，老師和小朋友還收集了許多小鳥的圖書、圖片、標本、碟片，現(xiàn)在請小朋友和你的好朋友一起去看一看、講一講，你認識的小鳥叫什么?長得什么樣子的?(幼兒自由結(jié)伴觀察講述)。
2.請小朋友坐下來，把你看見的小鳥和旁邊的小朋友說一說。
3.誰來告訴大家，你看見的是什么鳥?是什么樣子的。
(二)了解鳥的異同點。
1.小朋友認識的小鳥真多，這些小鳥長得都一樣嗎?不一樣在哪里呢?我們再仔細去看看、找找，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。(幼兒自由結(jié)伴觀察講述)。
提問：你發(fā)現(xiàn)小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎?(請個別幼兒回答)。
2.小朋友看得真仔細，發(fā)現(xiàn)了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發(fā)現(xiàn)小鳥在什么地方是相同的呢?(相互交流后，再個別回答)。
(三)了解小鳥的本領(lǐng)。
1.小朋友看得真仔細，發(fā)現(xiàn)小鳥有這么多相同的地方，小鳥真可愛。那么小鳥有些什么本領(lǐng)呢?請小朋友先想一想，和旁邊的小朋友說一說。(請個別幼兒回答)。
2.一起學學做做動作。
3.小鳥除了這些本領(lǐng)以外，還有很多的本領(lǐng)，現(xiàn)在就讓小鳥表演給我們看(幼兒看碟片)。
(四)知道鳥是人類的朋友，要保護鳥類。
小鳥有這么多的本領(lǐng)，那么你們喜歡小鳥嗎?為什么?你會怎么做呢?
(五)結(jié)束。
今天我們和很多的小鳥做了朋友，還有很多的小鳥也想和我們交朋友呢，等會兒我們再一起來看__小朋友帶來的碟片，看看還有哪些我們不認識的小鳥。
探究類教案篇十九
1、情感、態(tài)度：培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們主動參與活動。認真觀察、積極思考。
2、知識：感受大小的不同，鞏固對圓形的認識。
3、能力、技能：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力、表演能力。
錄音機、磁帶、泡泡糖、泡泡器、小狗、小貓頭飾各一個、課件、金箍棒、布簾和架子。
活動過程實錄。
一、律動：教師放幼兒樂曲《走路》，幼兒伴隨著音樂，模仿小動物的走路姿勢入場。
二、游戲：
1、魔術(shù)師變魔術(shù)：
寶寶們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師給你們請來了兩位魔術(shù)師(兩位教師藏在用布簾擋著的架子后面扮演小動物)，你們猜一猜它們是誰?(幼兒聽動物的.叫聲說出它們的名字)，你們想讓魔術(shù)師給我們變什么?幼兒自由發(fā)言。想讓哪位魔術(shù)師先給我們表演?幼兒自由發(fā)言選定一位魔術(shù)師。寶寶們快閉上眼睛說變、變、變，看小狗魔術(shù)師(小貓魔術(shù)師)給我們變出什么來了?幼兒說出泡泡。我們再請小貓魔術(shù)師(小狗魔術(shù)師)為我們變魔術(shù)，閉上眼睛說變、變、變，變出什么來了?幼兒說出泡泡。小貓魔術(shù)師和小狗魔術(shù)師變出的兩個泡泡一樣嗎?哪里不一樣?(一個大、一個小)那小朋友喜歡大泡泡，還是小泡泡?請幼兒自由選擇魔術(shù)師，變出自己喜歡的泡泡。
2、幼兒變魔術(shù)。
寶寶們看魔術(shù)師變魔術(shù)，你們想變魔術(shù)嗎?好，下面就請魔術(shù)師休息，由你們這些小魔術(shù)師來變魔術(shù)。老師閉上眼睛說大泡泡，你們就用手勢變出大泡泡，我說小泡泡，你們就用手勢變出小泡泡，準備好了嗎?開始!
(1)、老師說，幼兒變。
(2)、一個幼兒說，其他幼兒變。
3、小魚變魔術(shù)(觀看課件)。
寶寶們，魚兒見我們玩的這么高興也游來了!我們一起叫魚兒的名字，請它們出來吧!魚兒、魚兒游出來。播放課件，魚兒出來了，聽它們在說什么?魚兒說：“我也會變魔術(shù)!”小朋友們想看嗎?我們一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!”大魚兒變出什么來了?(泡泡)我們再一齊說：“魚兒、魚兒變、變、變!”小魚兒又變出什么來了?(泡泡)魚兒變出了幾個泡泡?這兩個泡泡是什么形狀的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了大泡泡，用金箍棒去指一指，指對了，我們一起用笑臉鼓勵他。同樣的方法找出小泡泡。
三、體驗實踐活動：吹泡泡。
魚兒說：“你們的火眼金睛可真厲害!我們從東海龍宮帶來的禮物獎勵給你們了!”小朋友猜一猜什么禮物?出示泡泡器，請幼兒說說玩法，教師補充。重點強調(diào)瓶內(nèi)液體不能接觸到嘴。請幼兒盡情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。
四、延伸活動：到室外去感受陽光下吹出的泡泡和室內(nèi)吹出的泡泡有什么不同。
探究類教案篇二十
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如“杯子為什么有的重有的輕”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學，接觸輕與重的現(xiàn)象，并對輕與重的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學學習活動。
天平是最原始的計重秤，是一種測量物體重量的裝置，一般構(gòu)造為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩端則各懸掛著一個小盤。當進行測量重量時，其中一邊的小盤放置被測量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩端呈平衡狀態(tài)，屆時只要計算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。
【材料來源分析】。
1.天平：利用天平讓幼兒了解不同物體不同重量。
2.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料：運用這四種物體來進行比較重量。
3.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干：了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。
所設(shè)計的《天平秤》科學探究活動，共設(shè)計三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的策略運用如下：
第一環(huán)節(jié)：運用工具支架，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引出主題。
第二環(huán)節(jié)：運用問題支架，引導幼兒猜想，進行思考。
第三環(huán)節(jié)：運用范例支架和建議支架，培養(yǎng)幼兒動手操作實驗。
活動目標：
1.通過操作活動，引導幼兒對天平進行感性的認識，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。
2.體驗天平的趣味性，嘗試對實驗結(jié)果進行記錄。
3.發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力和一定的表述能力。
活動準備：
1.幼兒對多種稱有初步的感性認識。
2.小型玩具天平；鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干；幼兒記錄紙兩張（空白但有折痕），記錄筆。
3.場地規(guī)劃：小組形式。
活動過程：
一、認識衣架天平，比較兩樣物體的輕重，引導幼兒學習記錄。
1.認識天平：
教師出示天平，引導幼兒觀察；這是什么？它是用什么做出來的？
運用工具支架，激起幼兒參與活動的興趣。
2.用天平比較兩樣物體的輕重：
老師取出一個杯子和一個萬花筒，請幼兒猜測，誰輕誰重？引導幼兒放入天平上驗證。
運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想。
3.引導幼兒做記錄，要求用簡單、快速的方法進行記錄，并示范把第一次的實驗結(jié)果記錄在第一格。
4.幼兒操作并記錄。
5.幼兒看著記錄紙簡單講講操作了幾次。
鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想。
二、以積木為砝碼，探索一樣水果等值于幾塊積木。
運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想，一個杯子和幾塊積木砝碼一樣重？
2.請幼兒來探索，老師引導幼兒放砝碼時放一個數(shù)一個。
鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想，并做好記錄。
3.與幼兒探討記錄的方法并示范做記錄。
4.幼兒操作并記錄。
5.組織幼兒交流，根據(jù)記錄推測那種水果最重、最輕？
三、引發(fā)幼兒進一步的探索興趣：積木為添加碼，使兩邊的水果能平衡。
1.老師出示第一次的記錄，這兩樣物品有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請一位幼兒來探索。
2.下次我們再來玩這個游戲。
鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想。
教學反思：
將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)天平的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。愿意主動地將自己的發(fā)現(xiàn)與老師小朋友分享。同時，在活動中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動將多注意這些不足之處，盡量做到完美！
探究類教案篇二十一
設(shè)計意圖：
抓住“僅有”，從生活體驗導入，感受“房子這一點財產(chǎn)”的珍貴、珍惜，從而體會炮手的內(nèi)心情感，語文三組：《炮手》第二課時教學設(shè)計與反思。只有學生先體會到炮手心里對家的`愛，才能進一步理解、體會炮手內(nèi)心多么痛苦，但又面臨“小家”與“大國”的沖突選擇，洞析他的行動如此堅決，才突出炮手的奉獻精神如此難得，如此令人欽佩。
教學目標：
1.能夠抓住文中神態(tài)、外貌的描寫體會炮手當時的內(nèi)心世界，感受關(guān)鍵詞語表情達意的作用。
2.通過學習課文，感悟炮手為了國家利益而犧牲自我的奉獻精神。
3.布置作業(yè)，寫一寫炮手回到故鄉(xiāng)后的故事。
教學重難點：
結(jié)合描寫炮手神態(tài)變化的語句，體會炮手的心情，理解炮手舍家為國的奉獻精神。
教學過程：
一、復習詞語，概述課文。
1.讀詞語。
2.選詞補白，概述課文主要內(nèi)容。
二、情境導入，體會“僅有”
三、語境識詞，體會情感。
1.出示課文第2-10自然段。
2.比較“蒼白”“煞白”“慘白”
3.理解“蒼白。”（出示課件，學生自讀）。
4.理解“煞白”。
5.理解“慘白”。
6.抓關(guān)鍵詞，體會炮手的決心。
7.思考“一無所有”與“富有”，升華主題。
四、布置作業(yè)。
深入淺出，靜能生慧。
探究類教案篇二十二
探究性學習是一個嶄新的課題，當前還處在一個探討、摸索的過程之中。就內(nèi)容而言，它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科學研究的方法，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
在小學，探究性學習已不再是能否開展的問題，而是如何開展的問題。在小學語文教學中有開展探究性學習的廣闊空間。小學語文教材題材廣泛，內(nèi)容豐富，涉及面廣，本身就有無窮無盡的研究課題。
在語文教學中開展探究性學習，應重視以下幾點：
一、突出語文的特點。不管采用什么方式，研究什么課題，其主要目的還是學習語文。要突出語文特點，強化鍛煉學生的聽說讀寫能力，以培養(yǎng)學生的語言感受能力和思維能力為主要目標。這是小學語文探究性學習的根本目標，切不可主次顛倒、本末倒置。
二、強調(diào)研究性特點。要采用類似科學研究的方式，使學生主動學習，自主探索。探究性學習不能成為變相的“接受性學習”。注意探究性學習與課堂上有效的接受性學習之間相輔相成的關(guān)系。在探究性學習中要孕育學生的課題意識，讓學生充分地體驗學習過程、學習方法，讓所有學生參與進來，培養(yǎng)學生良好的`研究習慣。
三、關(guān)注學生特點。既要相信學生思維的敏捷、探索問題的熱忱、想象的豐富，又要考慮到小學生社會活動能力不強、處理實際問題缺乏經(jīng)驗、思想單純的實際情況，因而活動范圍宜集中，活動的組織亦應得到有效控制，教師要參與探究性學習的全過程。選擇的研究性課題切入口也宜小不宜大。
四、體現(xiàn)形成性評價的特點。探究性學習的評價是整個探究性學習過程中的重要環(huán)節(jié)，應重在學習過程而不只是研究的結(jié)果，重在知識技能的應用而不只是掌握知識的數(shù)量。
五、探究性學習的開展，可以打破傳統(tǒng)教學的束縛，不受一般課堂教學時空的限制，充分順應學生學習的需要。
教學目標。
一、學習本課生字、新詞。能根據(jù)段意給課文分段，能理解“神機妙算”。
二、感受諸葛亮的神機妙算，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時，懂地利，識人心。重點研究諸葛亮如何看穿周瑜的險惡用心，了解魯肅的忠誠厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱點，巧妙安排，成功借箭。
三、研究《三國演義》與《三十六計》的關(guān)系，激發(fā)學生對文學和軍事學的興趣，初步體驗探究性學習的方式、方法和過程。
教學過程。
組織過程教師活動學生活動預期目標設(shè)計意圖。
課前準備。
1.收集《三十六計》《孫子兵法》等書籍。
2.準備《三國演義》原著、少兒讀物等。
3.制作本課多媒體課件。
4.布置學生預習課文。
5.編制評價表。1.收看《三國演義》影視片。
2.閱讀《三國演義》《三十六計》等書籍。
3.選擇自己的學習伙伴。1.大概了解《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，知道《草船借箭》的前后經(jīng)過。
2.初步了解課文，初步掌握生字詞。通過閱讀、預習等引起學習興趣，做好知識儲備。
第一課時導入。
新課。
1.質(zhì)疑：《三國演義》中，周瑜臨死前說了什么話？為什么這樣說？
2.審題：研究“借”。
3.播放課文錄像。1.回答問題。
2.觀看錄像，簡要復述故事情節(jié)。1.知道《草船借箭》的故事梗概。
2.引起學習興趣。由疑激趣，通過錄像讓學生整體感知課文。
檢查預習情況。
1.組織學生匯報：預習中學會了什么？
2.了解還有什么不能解決的問題。1.交流預習情況。
2.提出不能解決的問題。1.掌握課文生字詞。
2.能根據(jù)大意劃分段落。體會預習在學習中的作用。
提出研究課題。
組織學生從課文中找出值得研究的課題。根據(jù)自己的愛好、興趣、基礎(chǔ)、水平，提出自己的研究課題。引導提出探究性學習課題。課題源于學生，源于課本。
第二課時。
重點研究“神機妙算”
1.根據(jù)學生預習情況，相機提出探究性學習課題：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？
2.引導學生初步討論。
3.根據(jù)學生要求，選擇學習伙伴，分在個研究小組，重點研究“識人心”，并以此對全文展開研究。
4.討論研究計劃，制訂研究內(nèi)容、方法、形式，提供交流及評價方法。（附表一）。
5.組織學生分組研究，教師巡回指導，參與學生研究。
6.組織全班交流。
1.討論：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？
2.分為三個學習小組：a組研究諸葛亮對周瑜；b組研究諸葛亮對魯肅；c組研究諸葛亮對曹操。（也可獨立研究）。
3.根據(jù)研究提綱分組研究：1）諸葛亮算到了什么？
2）諸葛亮采用了什么計策？為什么要這樣做？
3）說明了諸葛亮是個怎樣的人？
4.以課文為依托，組內(nèi)交流、討論，推選代表發(fā)言。
5.全班交流，提出改進意見。1.學生能知道諸葛亮知天文、識地理、懂人心，所以能神機妙算。
2.能進一步研究出諸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀殺人、心胸狹窄，而他則顧全大局、胸有成竹、將計就計；了解魯肅真誠厚道、言而有信，而知人善用；最后利用曹操多疑的弱點，利用天時、地利而一舉成功。通過探究性閱讀，初步體驗探究性的全過程，感受探究性學習的樂趣。在指導學生探究性學習的過程中，始終注意評價機制，做好調(diào)控。
第三課時研究。
表演課本劇。
1.引導學生研究如何才能表演好課本劇。
2.引導學生分析人物言行。
3.讓學生給課文錄像配音。
4.組織學生分組表演。
5.在練習過程中引導學生評價。（附表二）1.分組討論如何表演好課本劇。
2.深入理解文中“希望”“謝謝”“果然”輕易出動“等詞語的意思。
3.按組分好角色，先進行配音練習，再按角色表演。1.深入理解課文，把握人物特點。
2.能較好地表演人物。按照表演的要求研究課文。喚起學生的研究意識，體驗探究性學習。
課內(nèi)擴展研究。
1.相機提出課題：《草船借箭》與《三十六計》。組織學生研究、交流、評價。
2.提供評價表。
3.引導學生逐步歸納總結(jié)。
4.師生評價。（附表三）1.在個人研究基礎(chǔ)上分組進行探究性學習。
2.按照評價表研究，撰寫小論文。
3.小組推薦交流。變換角度對課文進行更深層次的理解。能歸納出本課所運用的計策：如諸葛亮的瞞天過海、無中生有等。進一步作探究性學習，使學習可持續(xù)性發(fā)展。
課后延伸。
研究引導學生探究《三國演義》與《三十六計》《孫子兵法》之間的關(guān)系。課后深入研究《三國演義》原著，與《三十六計》《孫子兵法》對照研讀。能運用課內(nèi)所學，深入開展探究性學習。進一步作探究性學習，使學習可持續(xù)性發(fā)展。
附表一：專題研究交流評價表。
評價角度項目評價等級改進意見。
abc。
內(nèi)容組織1.結(jié)構(gòu)嚴謹；
2.內(nèi)容豐富，有獨創(chuàng)性；
3.內(nèi)容與主題聯(lián)系緊密；
4.以課文為基礎(chǔ)，有理有據(jù)。其他。
1.吐字清楚，聲音響亮；
2.抑揚頓挫，富有情感；
3.儀表大方，有表現(xiàn)力。
附表二：課本劇表演評價表。
評價等級語言動作神態(tài)表演技巧總體印象改進意見。
a
b
c
附表三：小論文評價表。
評價角度項目評價等級改進意見。
abc。
項目。
1.大小合適；
2.能反映研究內(nèi)容。
論據(jù)。
1.原文解釋通俗易懂；
2.與課文聯(lián)系緊密；
3.舉例充分、確切；
4.擴展運用合理，有獨創(chuàng)性。
其他。
1.書面整潔；
2.內(nèi)容敘述有條理；
3.基本符合論文撰寫要求。