教案是教師對教學活動進行規(guī)劃和安排的重要工具，有助于提高教學效果。編寫教案時要注重教材的選擇和使用。教案范文的優(yōu)點在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學思路和設計過程，為教師提供了一種可行的參考。
的認識和加減法教案設計篇一
【教學要求】。
1．理解分數(shù)加、減法的算理，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結果。
2．理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
3．體會分數(shù)加、減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用。
【教學建議】。
1．加強直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。
學習分數(shù)加、減法的關鍵是讓學生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解，在教學過程中，一方面應注意充分利用數(shù)形結合的方法，加強直觀認識，借助直觀圖的演示或學具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學生創(chuàng)設參與、探索、概括計算法則的空間，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。
2．加強對比，溝通聯(lián)系，促進遷移。
本單元中教材從同分母分數(shù)加、減法的法則推導到異分母分數(shù)加、減法的法則推導，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分數(shù)加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內在聯(lián)系。教學中，應充分利用這種內在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學生已有的知識和經(jīng)驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學生通過自己的探索學習新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分數(shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。
除重視口算訓練外，還應注意練習的針對性，抓住分數(shù)加、減法的`重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練后，要注意指導學生的計算法則，適當省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點，鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算，培養(yǎng)學生的計算能力及思維的靈活性。
4．認真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習慣。
在教學過程中，老師要重點關注學生審題能力的培養(yǎng)，要引導學生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法，培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。
的認識和加減法教案設計篇二
教學內容：
人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的'大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
的認識和加減法教案設計篇三
（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學生認數(shù)6和7，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。
（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。
（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。
（5）寫數(shù)。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。
（6）數(shù)的組成。
教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質。對培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學生聯(lián)想。）。
的認識和加減法教案設計篇四
1.預習:在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽講:。
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習:。
(1)整理重點。
有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數(shù)學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當練習。
重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學或老師討論。
(3)練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。
4.測驗:。
(1)考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達到最完美的演出。
(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：
a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。
b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數(shù)更低。這種人必須調整心態(tài)，不要預期太高。
5.偵錯、補強:。
測驗后，不論分數(shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。
6.回想：
一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。
的認識和加減法教案設計篇五
教學內容：教科書第24頁，練習五的第1～3題。
教學目的：
1．使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學生放氣球圈，蠟筆盒圖。學生準備0～5的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
2＋35－14＋14－25－3。
2＋23－23＋11＋23＋2。
5－41＋44－35－21＋3。
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課。
1．認識0。
接著復習中的看圖寫數(shù)。
提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（注意寫得慢一些。）。
師：“這就是我們今天要學的新數(shù)字?！睅е鴮W生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：“同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺。
師：“同學們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法。
教師先在放大的.寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4．鞏固練習。
（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學生是怎樣想的。
（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。”
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”出示學生放氣球圖。教師演示，學生觀察。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）。
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）。
板書得數(shù)。2－2＝0。
指明讓學生說一說這個算式表示的意思。
提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o?！?BR> （2）一個數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）。
板書得數(shù)：4＋0＝4。
指名讓學生說一說這個算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”
（板書：3＋0＝3）。
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）。
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）。
教師把兩個蠟筆盒交換一下位置?！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2。
＝2）。
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
師：“想一想0＋0等于幾？”
（3）一個數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）。
師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?BR> 板書；5－0＝5。
師。“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？”
6．混合練習。
做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學生獨立做。教師巡視，集體訂正。
7.小結。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
的認識和加減法教案設計篇六
教學內容：
教學目標：
1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：
體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。
教學難點：
通過觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學過程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算。
師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？
指名學生回答，全班判斷。
設計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題。
黑板擺好蘿卜卡片。
指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關系呢？
（2）誰比誰多，誰比誰比誰少。
師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關系，還有一種新的數(shù)量關系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。
設計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)。
1、感知倍。
師：到底什么是倍？我們一起來看一看。
假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）。
指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。
設計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。
2、進一步理解倍。
提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。
學生獨立完成。
同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）。
展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復）。
三、歸納領悟。
1、改變比較量拓展練習。
過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復述。
師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）。
2、改變標準量拓展練習。
點幾名學生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？
指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）。
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。
師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設計意圖：創(chuàng)設辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。
四、游戲練習。
1、擊掌游戲。
師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關系！
師：哪位同學先來？好，請你拍2下。
師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。
你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。
師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關系，開始。
設計意圖：通過游戲，調動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨立練習-挑戰(zhàn)二。
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！
學生獨立完成。
同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關系，真不錯。
設計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。
3、擺一擺。
請生上臺擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關系。
四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關系？四人小組合作開始吧！
學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。
師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！
設計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估。
（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測、比劃）。
師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關系。
五、課后總結。
生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學。
的認識和加減法教案設計篇七
學習目標：
1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、初步建立“倍”的概念。
重點、難點：
重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
難點：建立“倍”的概念。
知識鏈接：
“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出概念。
2、不知道沒有關系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。
3、出示學習目標，齊讀。
二、探究新知，理解概念。
（一）、初步認識倍的概念。
1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。
自學提示：
（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。
（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系？
（4）照樣子圈一圈，完成填空。
（5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系呢？
先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。
3、匯報:。
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關系？為什么這樣擺?）。
（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。
(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？
4、引導學生總結：
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。
5、檢測練習：
（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？
（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。
（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）。
6、拍手游戲:。
(1)師拍2下，生拍3個2下。
（2）男生拍4下，女生拍2個4下。
拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關系。
（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。
1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關系呢?任務提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？
先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。
2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。
（三）提煉倍的概念。
引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
三、鞏固練習，加深理解。
1、填空。黃花是紅花的5倍。
2、“做一做”第1題。
圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？
3、“做一做”第2題。
學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。
4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。
5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。
四、課堂總結。
這節(jié)課你學到了什么新知識？
板書設計：
2胡蘿卜：2根。
6紅蘿卜：3個2根。
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
10白蘿卜：5個2根。
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
的認識和加減法教案設計篇八
一、填空。
1.個0.1是1。
2.0.65里面有()個十分之一和()個百分之一。
3.48.018讀作();五點五五寫作()。
4.0.9的計數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個()和6個()組成。
6.12個一，3個百分之一，4個千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計數(shù)單位不同。
c.大小相等，計數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個0.1。
a.3b.8c.38。
的認識和加減法教案設計篇九
人教版小學數(shù)學五年級下冊第五單元第一課時《同分母分數(shù)加、減法》，教材p104—106。
【教學目標】。
2．通過探究同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法，讓學生體驗數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生觀察能力和概括能力。
3．培養(yǎng)學生探究意識，養(yǎng)成規(guī)范書寫、認真計算的好習慣。
【教學重點】。
掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。
【教學難點】。
【學具準備】。
每組學生一張圓形紙，一張長方形紙，直尺，彩筆。
【教學過程】。
一、談話引入——從“3/8”到“同分母分數(shù)加、減法”。
師：你對3/8有哪些了解？
學生可能從分數(shù)的意義、分數(shù)單位、真分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的關系等方面來回答。
【設計意圖】。
（1）復習分數(shù)相關知識。
（2）當學生提到分數(shù)單位時，讓學生列舉和3/8分數(shù)單位相同的分數(shù)，進而引入“同分母分數(shù)”，重點讓學生回顧同分母分數(shù)的分數(shù)單位是相同的。
師：看到這些同分母的分數(shù)你還想了解什么？
學生匯報之后引出課題（板書課題《同分母分數(shù)加、減法》）。
二、合作探究——同分母分數(shù)加法的意義、算理、計算方法。
1．開放問題中感受分數(shù)加法的意義。
（1）根據(jù)1/8和3/8這兩個分數(shù)列加、減法算式。
1/8+3/83/8-1/8。
（2）根據(jù)加法算式提出數(shù)學問題。
【設計意圖：讓學生根據(jù)算式提出數(shù)學問題，在開放性的題目中感受分數(shù)加法的意義?！?。
2．自主探究同分母分數(shù)加法的`算理。
在獨立思考1/8+3/8的計算結果和驗證方法后，以小組合作的形式探究算理。
3．感知并總結同分母分數(shù)加法的計算方法。
（1）讓學生匯報1/8+3/8是怎樣計算的，初步感知同分母分數(shù)加法的計算方法。教師在此過程中規(guī)范書寫。
（2）習題鞏固，進一步感知同分母分數(shù)加法的計算方法。
層次一（計算結果是真分數(shù)）2/7+3/7=2/9+4/9=。
層次二（計算結果是假分數(shù)）5/12+7/12=3/5+4/5=。
【以上為20分鐘教學內容】。
三、推理遷移——同分母分數(shù)減法的意義、計算方法、算理。
1．開放問題中感受分數(shù)減法的意義。
根據(jù)3/8-1/8提出數(shù)學問題。
【設計意圖：讓學生根據(jù)算式提出數(shù)學問題，在開放性的題目中感受分數(shù)減法的意義。】。
2．由同分母分數(shù)加法的計算方法推測同分母分數(shù)減法的計算方法。
（1）由加法直接推測同分母分數(shù)減法的計算方法。
【設計意圖：引導學生運用類推的方法來推測同分母分數(shù)減法的計算方法?！俊?BR> （2）用推測的方法獨立計算3/8-1/8。
3．解釋算理。
引導學生說出為什么分母不變（分數(shù)單位相同）。
4．習題鞏固。
通過7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習題鞏固同分母分數(shù)減法的計算方法。
四、拓展深入——進一步探究“1”減幾分之幾的減法。
1．提出問題引入“1”減幾分之幾的減法。
有一個西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個，還剩多少個？1-1/4。
2．自主探究計算方法。
3．習題：1-3/7。
五、交流心得，總結收獲。
的認識和加減法教案設計篇十
1、通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。
2、培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。
教學重點：0的兩種含義。
教學難點：0的第二種含義：起點的含義。
教具、學具準備：
1個小鐵盒子、2個硬幣、學生準備直尺。
一、創(chuàng)設情境，提出目標。
（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學生看。）。
1、師：看，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）。
2、生1：有1個硬幣。
3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？
4、生2：我猜盒子里有2個硬幣。
5、師：那么到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學們一起數(shù)一數(shù)，有2個硬幣。）。
哦，原來有2個硬幣。
（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）。
6、師：同學們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）。
7、生：沒有硬幣了。
8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學習0的認識吧?。ǔ鍪菊n題）。
9、出示學習目標：
（1）、0表示有沒有的含義？
（2）、教學如何書寫0。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主學習，同桌互相展示。
1、獨立學習課本的內容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時幫助。）。
2、同桌互相展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班交流，取得共識。
師：看到同學們學得怎么開心，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？
生1：一個物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）。
生2：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)字。
生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）。
師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。
生4：我覺得“0”像雞蛋、皮球。
生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。
生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。
生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠。
生8：“0”表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）。
2、小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！
三、檢測成效，拓展延伸。
生活中的數(shù)學。
師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！
生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。
生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。
生3：跑道的起點也可以用0表示。
……。
四、總結反思，激發(fā)求知欲。
的認識和加減法教案設計篇十一
教案內容：
教學內容：教科書第15~17頁的內容。
教學目標：
1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2、讓學生在應用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應用價值。
3、在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學習作風。
教學重點、難點：
使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學準備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器。
教學過程：
一、認識毫升。
2、這節(jié)課，我們就來認識“毫升”(板書課題)。
3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在其計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)。
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率。
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。
3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、應用拓展。
“想想做做”第1題。
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題。
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題。
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題。
課后完成，下節(jié)課上匯報結果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結。
的認識和加減法教案設計篇十二
1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。
2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用，培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。
3、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值。
重點：通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。
難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的'名字。
1、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)。
2、魔術箱。
3、白菜奶奶頭飾一份。
4、音樂。
一、開始部分。
1、導入：師幼做律動《小手拍拍》。
師出示魔術箱，引起幼兒興趣。
二、基本部分。
1、摸一摸，猜一猜。
(1)讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述。
(2)請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。
(3)師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的)。
(4)師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食。
(6)讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么?
三、結束部分。
1、小結：
游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。
(2)總結：小朋友們，今天我們認識了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了。
四、延伸環(huán)節(jié)。
鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個不挑食的好孩子。
的認識和加減法教案設計篇十三
教學內容：人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
的認識和加減法教案設計篇十四
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
的認識和加減法教案設計篇十五
1、學習５的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。
２、學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
３、體驗數(shù)學活動的樂趣。
１、兩組圖片。
２、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
３、幼兒用書《數(shù)學》第１９頁。
１、做游戲“碰球”，復習５的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。
2、導入課題，學習5的減法。
教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）。
飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？
教師（出示“—”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。）。
教師根據(jù)幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）。
教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）。
教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。
——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。
——幼兒操作，教師巡回指導。
——教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。）。
——個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5—2=3。
3、列式計算，進一步掌握5以內的減法。
教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。
——幼兒操作，教師巡回指導。
——教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。）。
4、活動延伸，小動物吃東西。
教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？
教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）。
個別幼兒回答，集體驗證。
教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）。
——同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。
的認識和加減法教案設計篇十六
教學目的：
1．通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學生對萬以內數(shù)的認識。
3．加深學生對所學知識的應用意識。
教學過程：
一、口算練習。
1．口算，其中幾道題請學生說說做法。
900－300500+400+50008000—3000。
300+504000+3003500—500600+7000。
800+9004500+7003300—800。
2．口算計時比賽。
二、數(shù)學游戲。
1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元。
學生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準確數(shù)，猜中為止。
出示準確數(shù)。
2、送信：p84第4題。
三、練習：p832先指名說，后同桌互說。
p843、5。
教學反思：
的認識和加減法教案設計篇十七
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法。
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）。
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）。
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
（老師領著學生整齊地擺出來）。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）。
7個添上2個是幾個？（72）。
2個添上7個是幾個？（27）。
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）。
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）。
（板書：72=9-2=。
27=9-7=）。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
的認識和加減法教案設計篇十八
【教學內容】課本第92頁內容。
【教學目標】。
知識與能力。
1、使學生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】。
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】。
一、學校有籃球42個，排球35個，網(wǎng)球28個。
1、籃球和排球一共有幾個?
42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。
40+30=702+5=770+7=○。
2、籃球比網(wǎng)球多幾個?
-28。
14。
3、你還能提出什么問題?怎樣解答?
二、想一想，算一算。
24+50+2=○32+40+7=○。
24+52=○32+47=○。
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□42+57=□23+69=□。
四、完成練習十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個?
35131529。
2724718。
的認識和加減法教案設計篇十九
二、單元分析：“倍的認識”單元內容是在學習了表內乘法口訣和表內除法后出現(xiàn)的學習內容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。
三、單元目標：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
四、單元教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。
求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。
教學內容：p50例題1，練習十一1、2。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?
教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?
生1：有2個3.
生2：有3個2.
生3：有1個6.
對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。
出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。
師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對，你能把它圈出來嗎?
學生上臺板演。
2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?
先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關系?組織學生小組討論，交流。
小結：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習，使學生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結。
通過本課的學習，你有什么收獲?
的認識和加減法教案設計篇二十
2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務于生活”的觀點。
二、教學重點。
教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）引出新知。
1、同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？
學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應的長方形和正方形。
提問：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？
（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？
3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。
（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。
板書課題：直角的初步認識。
（二）探索新知。
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。
（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。
（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角。
（1）同桌比較三角板三個角的大小。
（2）指出三角板的哪個角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
（1）學生試畫，師巡視指導。
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。
（3）學生畫，可以邊說邊畫。
（三）知識運用。
【基礎練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。
2、做第42、43頁的第4、5、6題。
【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？
【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。
（四）教學效果評價（小測題）。
1、畫一畫。
（1）畫一個直角。
（2）畫一個比直角小的角，
（3）畫一個比直角大的角。
的認識和加減法教案設計篇一
【教學要求】。
1．理解分數(shù)加、減法的算理，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結果。
2．理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
3．體會分數(shù)加、減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用。
【教學建議】。
1．加強直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。
學習分數(shù)加、減法的關鍵是讓學生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解，在教學過程中，一方面應注意充分利用數(shù)形結合的方法，加強直觀認識，借助直觀圖的演示或學具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學生創(chuàng)設參與、探索、概括計算法則的空間，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。
2．加強對比，溝通聯(lián)系，促進遷移。
本單元中教材從同分母分數(shù)加、減法的法則推導到異分母分數(shù)加、減法的法則推導，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分數(shù)加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內在聯(lián)系。教學中，應充分利用這種內在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學生已有的知識和經(jīng)驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學生通過自己的探索學習新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分數(shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。
除重視口算訓練外，還應注意練習的針對性，抓住分數(shù)加、減法的`重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練后，要注意指導學生的計算法則，適當省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點，鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算，培養(yǎng)學生的計算能力及思維的靈活性。
4．認真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習慣。
在教學過程中，老師要重點關注學生審題能力的培養(yǎng)，要引導學生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法，培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。
的認識和加減法教案設計篇二
教學內容：
人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的'大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
的認識和加減法教案設計篇三
（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學生認數(shù)6和7，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。
（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。
（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。
（5）寫數(shù)。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。
（6）數(shù)的組成。
教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質。對培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學生聯(lián)想。）。
的認識和加減法教案設計篇四
1.預習:在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽講:。
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習:。
(1)整理重點。
有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數(shù)學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當練習。
重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學或老師討論。
(3)練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。
4.測驗:。
(1)考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達到最完美的演出。
(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：
a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。
b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數(shù)更低。這種人必須調整心態(tài)，不要預期太高。
5.偵錯、補強:。
測驗后，不論分數(shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。
6.回想：
一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。
的認識和加減法教案設計篇五
教學內容：教科書第24頁，練習五的第1～3題。
教學目的：
1．使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學生放氣球圈，蠟筆盒圖。學生準備0～5的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
2＋35－14＋14－25－3。
2＋23－23＋11＋23＋2。
5－41＋44－35－21＋3。
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課。
1．認識0。
接著復習中的看圖寫數(shù)。
提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（注意寫得慢一些。）。
師：“這就是我們今天要學的新數(shù)字?！睅е鴮W生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：“同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺。
師：“同學們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法。
教師先在放大的.寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4．鞏固練習。
（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學生是怎樣想的。
（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。”
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”出示學生放氣球圖。教師演示，學生觀察。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）。
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）。
板書得數(shù)。2－2＝0。
指明讓學生說一說這個算式表示的意思。
提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o?！?BR> （2）一個數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）。
板書得數(shù)：4＋0＝4。
指名讓學生說一說這個算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”
（板書：3＋0＝3）。
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）。
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）。
教師把兩個蠟筆盒交換一下位置?！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2。
＝2）。
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
師：“想一想0＋0等于幾？”
（3）一個數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）。
師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?BR> 板書；5－0＝5。
師。“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？”
6．混合練習。
做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學生獨立做。教師巡視，集體訂正。
7.小結。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
的認識和加減法教案設計篇六
教學內容：
教學目標：
1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：
體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。
教學難點：
通過觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學過程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算。
師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？
指名學生回答，全班判斷。
設計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題。
黑板擺好蘿卜卡片。
指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關系呢？
（2）誰比誰多，誰比誰比誰少。
師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關系，還有一種新的數(shù)量關系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。
設計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)。
1、感知倍。
師：到底什么是倍？我們一起來看一看。
假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）。
指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。
設計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。
2、進一步理解倍。
提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。
學生獨立完成。
同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）。
展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復）。
三、歸納領悟。
1、改變比較量拓展練習。
過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復述。
師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）。
2、改變標準量拓展練習。
點幾名學生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？
指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）。
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。
師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設計意圖：創(chuàng)設辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。
四、游戲練習。
1、擊掌游戲。
師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關系！
師：哪位同學先來？好，請你拍2下。
師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。
你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。
師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關系，開始。
設計意圖：通過游戲，調動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨立練習-挑戰(zhàn)二。
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！
學生獨立完成。
同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關系，真不錯。
設計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。
3、擺一擺。
請生上臺擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關系。
四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關系？四人小組合作開始吧！
學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。
師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！
設計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估。
（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測、比劃）。
師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關系。
五、課后總結。
生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學。
的認識和加減法教案設計篇七
學習目標：
1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、初步建立“倍”的概念。
重點、難點：
重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
難點：建立“倍”的概念。
知識鏈接：
“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出概念。
2、不知道沒有關系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。
3、出示學習目標，齊讀。
二、探究新知，理解概念。
（一）、初步認識倍的概念。
1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。
自學提示：
（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。
（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系？
（4）照樣子圈一圈，完成填空。
（5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系呢？
先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。
3、匯報:。
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關系？為什么這樣擺?）。
（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。
(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？
4、引導學生總結：
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。
5、檢測練習：
（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？
（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。
（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）。
6、拍手游戲:。
(1)師拍2下，生拍3個2下。
（2）男生拍4下，女生拍2個4下。
拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關系。
（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。
1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關系呢?任務提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？
先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。
2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。
（三）提煉倍的概念。
引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
三、鞏固練習，加深理解。
1、填空。黃花是紅花的5倍。
2、“做一做”第1題。
圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？
3、“做一做”第2題。
學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。
4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。
5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。
四、課堂總結。
這節(jié)課你學到了什么新知識？
板書設計：
2胡蘿卜：2根。
6紅蘿卜：3個2根。
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
10白蘿卜：5個2根。
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
的認識和加減法教案設計篇八
一、填空。
1.個0.1是1。
2.0.65里面有()個十分之一和()個百分之一。
3.48.018讀作();五點五五寫作()。
4.0.9的計數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個()和6個()組成。
6.12個一，3個百分之一，4個千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計數(shù)單位不同。
c.大小相等，計數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個0.1。
a.3b.8c.38。
的認識和加減法教案設計篇九
人教版小學數(shù)學五年級下冊第五單元第一課時《同分母分數(shù)加、減法》，教材p104—106。
【教學目標】。
2．通過探究同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法，讓學生體驗數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生觀察能力和概括能力。
3．培養(yǎng)學生探究意識，養(yǎng)成規(guī)范書寫、認真計算的好習慣。
【教學重點】。
掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。
【教學難點】。
【學具準備】。
每組學生一張圓形紙，一張長方形紙，直尺，彩筆。
【教學過程】。
一、談話引入——從“3/8”到“同分母分數(shù)加、減法”。
師：你對3/8有哪些了解？
學生可能從分數(shù)的意義、分數(shù)單位、真分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的關系等方面來回答。
【設計意圖】。
（1）復習分數(shù)相關知識。
（2）當學生提到分數(shù)單位時，讓學生列舉和3/8分數(shù)單位相同的分數(shù)，進而引入“同分母分數(shù)”，重點讓學生回顧同分母分數(shù)的分數(shù)單位是相同的。
師：看到這些同分母的分數(shù)你還想了解什么？
學生匯報之后引出課題（板書課題《同分母分數(shù)加、減法》）。
二、合作探究——同分母分數(shù)加法的意義、算理、計算方法。
1．開放問題中感受分數(shù)加法的意義。
（1）根據(jù)1/8和3/8這兩個分數(shù)列加、減法算式。
1/8+3/83/8-1/8。
（2）根據(jù)加法算式提出數(shù)學問題。
【設計意圖：讓學生根據(jù)算式提出數(shù)學問題，在開放性的題目中感受分數(shù)加法的意義?！?。
2．自主探究同分母分數(shù)加法的`算理。
在獨立思考1/8+3/8的計算結果和驗證方法后，以小組合作的形式探究算理。
3．感知并總結同分母分數(shù)加法的計算方法。
（1）讓學生匯報1/8+3/8是怎樣計算的，初步感知同分母分數(shù)加法的計算方法。教師在此過程中規(guī)范書寫。
（2）習題鞏固，進一步感知同分母分數(shù)加法的計算方法。
層次一（計算結果是真分數(shù)）2/7+3/7=2/9+4/9=。
層次二（計算結果是假分數(shù)）5/12+7/12=3/5+4/5=。
【以上為20分鐘教學內容】。
三、推理遷移——同分母分數(shù)減法的意義、計算方法、算理。
1．開放問題中感受分數(shù)減法的意義。
根據(jù)3/8-1/8提出數(shù)學問題。
【設計意圖：讓學生根據(jù)算式提出數(shù)學問題，在開放性的題目中感受分數(shù)減法的意義。】。
2．由同分母分數(shù)加法的計算方法推測同分母分數(shù)減法的計算方法。
（1）由加法直接推測同分母分數(shù)減法的計算方法。
【設計意圖：引導學生運用類推的方法來推測同分母分數(shù)減法的計算方法?！俊?BR> （2）用推測的方法獨立計算3/8-1/8。
3．解釋算理。
引導學生說出為什么分母不變（分數(shù)單位相同）。
4．習題鞏固。
通過7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習題鞏固同分母分數(shù)減法的計算方法。
四、拓展深入——進一步探究“1”減幾分之幾的減法。
1．提出問題引入“1”減幾分之幾的減法。
有一個西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個，還剩多少個？1-1/4。
2．自主探究計算方法。
3．習題：1-3/7。
五、交流心得，總結收獲。
的認識和加減法教案設計篇十
1、通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。
2、培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。
教學重點：0的兩種含義。
教學難點：0的第二種含義：起點的含義。
教具、學具準備：
1個小鐵盒子、2個硬幣、學生準備直尺。
一、創(chuàng)設情境，提出目標。
（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學生看。）。
1、師：看，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）。
2、生1：有1個硬幣。
3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？
4、生2：我猜盒子里有2個硬幣。
5、師：那么到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學們一起數(shù)一數(shù)，有2個硬幣。）。
哦，原來有2個硬幣。
（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）。
6、師：同學們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）。
7、生：沒有硬幣了。
8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學習0的認識吧?。ǔ鍪菊n題）。
9、出示學習目標：
（1）、0表示有沒有的含義？
（2）、教學如何書寫0。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主學習，同桌互相展示。
1、獨立學習課本的內容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時幫助。）。
2、同桌互相展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班交流，取得共識。
師：看到同學們學得怎么開心，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？
生1：一個物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）。
生2：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)字。
生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）。
師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。
生4：我覺得“0”像雞蛋、皮球。
生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。
生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。
生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠。
生8：“0”表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）。
2、小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！
三、檢測成效，拓展延伸。
生活中的數(shù)學。
師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！
生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。
生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。
生3：跑道的起點也可以用0表示。
……。
四、總結反思，激發(fā)求知欲。
的認識和加減法教案設計篇十一
教案內容：
教學內容：教科書第15~17頁的內容。
教學目標：
1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2、讓學生在應用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應用價值。
3、在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學習作風。
教學重點、難點：
使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學準備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器。
教學過程：
一、認識毫升。
2、這節(jié)課，我們就來認識“毫升”(板書課題)。
3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在其計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)。
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率。
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。
3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、應用拓展。
“想想做做”第1題。
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題。
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題。
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題。
課后完成，下節(jié)課上匯報結果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結。
的認識和加減法教案設計篇十二
1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。
2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用，培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。
3、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值。
重點：通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。
難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的'名字。
1、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)。
2、魔術箱。
3、白菜奶奶頭飾一份。
4、音樂。
一、開始部分。
1、導入：師幼做律動《小手拍拍》。
師出示魔術箱，引起幼兒興趣。
二、基本部分。
1、摸一摸，猜一猜。
(1)讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述。
(2)請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。
(3)師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的)。
(4)師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食。
(6)讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么?
三、結束部分。
1、小結：
游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。
(2)總結：小朋友們，今天我們認識了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了。
四、延伸環(huán)節(jié)。
鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個不挑食的好孩子。
的認識和加減法教案設計篇十三
教學內容：人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
的認識和加減法教案設計篇十四
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
的認識和加減法教案設計篇十五
1、學習５的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。
２、學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
３、體驗數(shù)學活動的樂趣。
１、兩組圖片。
２、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
３、幼兒用書《數(shù)學》第１９頁。
１、做游戲“碰球”，復習５的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。
2、導入課題，學習5的減法。
教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）。
飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？
教師（出示“—”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。）。
教師根據(jù)幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）。
教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）。
教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。
——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。
——幼兒操作，教師巡回指導。
——教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。）。
——個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5—2=3。
3、列式計算，進一步掌握5以內的減法。
教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。
——幼兒操作，教師巡回指導。
——教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。）。
4、活動延伸，小動物吃東西。
教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？
教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）。
個別幼兒回答，集體驗證。
教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）。
——同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。
的認識和加減法教案設計篇十六
教學目的：
1．通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學生對萬以內數(shù)的認識。
3．加深學生對所學知識的應用意識。
教學過程：
一、口算練習。
1．口算，其中幾道題請學生說說做法。
900－300500+400+50008000—3000。
300+504000+3003500—500600+7000。
800+9004500+7003300—800。
2．口算計時比賽。
二、數(shù)學游戲。
1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元。
學生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準確數(shù)，猜中為止。
出示準確數(shù)。
2、送信：p84第4題。
三、練習：p832先指名說，后同桌互說。
p843、5。
教學反思：
的認識和加減法教案設計篇十七
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法。
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）。
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）。
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
（老師領著學生整齊地擺出來）。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）。
7個添上2個是幾個？（72）。
2個添上7個是幾個？（27）。
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）。
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）。
（板書：72=9-2=。
27=9-7=）。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
的認識和加減法教案設計篇十八
【教學內容】課本第92頁內容。
【教學目標】。
知識與能力。
1、使學生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】。
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】。
一、學校有籃球42個，排球35個，網(wǎng)球28個。
1、籃球和排球一共有幾個?
42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。
40+30=702+5=770+7=○。
2、籃球比網(wǎng)球多幾個?
-28。
14。
3、你還能提出什么問題?怎樣解答?
二、想一想，算一算。
24+50+2=○32+40+7=○。
24+52=○32+47=○。
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□42+57=□23+69=□。
四、完成練習十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個?
35131529。
2724718。
的認識和加減法教案設計篇十九
二、單元分析：“倍的認識”單元內容是在學習了表內乘法口訣和表內除法后出現(xiàn)的學習內容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。
三、單元目標：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
四、單元教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。
求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。
教學內容：p50例題1，練習十一1、2。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?
教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?
生1：有2個3.
生2：有3個2.
生3：有1個6.
對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。
出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。
師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對，你能把它圈出來嗎?
學生上臺板演。
2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?
先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關系?組織學生小組討論，交流。
小結：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習，使學生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結。
通過本課的學習，你有什么收獲?
的認識和加減法教案設計篇二十
2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務于生活”的觀點。
二、教學重點。
教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）引出新知。
1、同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？
學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應的長方形和正方形。
提問：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？
（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？
3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。
（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。
板書課題：直角的初步認識。
（二）探索新知。
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。
（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。
（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角。
（1）同桌比較三角板三個角的大小。
（2）指出三角板的哪個角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
（1）學生試畫，師巡視指導。
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。
（3）學生畫，可以邊說邊畫。
（三）知識運用。
【基礎練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。
2、做第42、43頁的第4、5、6題。
【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？
【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。
（四）教學效果評價（小測題）。
1、畫一畫。
（1）畫一個直角。
（2）畫一個比直角小的角，
（3）畫一個比直角大的角。