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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇一
現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)死記硬背的方法將知識(shí)強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無(wú)味。學(xué)生基本上都是在教師的強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒(méi)有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體。
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動(dòng)的地位，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開(kāi)和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用。
應(yīng)試教育的存在使得家長(zhǎng)、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重要，而在無(wú)形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的唯一指標(biāo)，這對(duì)學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
備課對(duì)課堂教學(xué)能否有效且順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無(wú)誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語(yǔ)教師可以從以下的三個(gè)環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會(huì)存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。英語(yǔ)教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)世界提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識(shí)性通過(guò)多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中利用生動(dòng)的故事、風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來(lái)引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時(shí)表?yè)P(yáng)。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切身體會(huì)到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，可以形象生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來(lái)越多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思。
教師課后經(jīng)常進(jìn)行反思能彌補(bǔ)自己在課堂上的不足和缺陷，同時(shí)教師經(jīng)過(guò)深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略，并與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，真正使學(xué)生成為課堂的主體。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇二
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高觀察、分析問(wèn)題的思維能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了深入的研究。
一、多種模式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。
一是教師課堂演示實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式，利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以是教師在課堂進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原理，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)條件要求較高、比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻資料的反復(fù)詳細(xì)觀察，就能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二是學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生動(dòng)手在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)的方法步驟的安排等方面進(jìn)行準(zhǔn)備。對(duì)于這些內(nèi)容教師可不必詳細(xì)講解，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主設(shè)計(jì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作，使學(xué)生掌握操作方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。三是開(kāi)展課外自主實(shí)驗(yàn)。在人教版的初中物理教材中，對(duì)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”就是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的好內(nèi)容。進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茇S富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野，讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主探究小實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生開(kāi)展“小孔成像”課外實(shí)驗(yàn)、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機(jī)等，這樣既能提高實(shí)驗(yàn)興趣，又能拓展物理知識(shí)。
二、整合實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
一是靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)。要提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用器材，來(lái)對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，教材中提供了許多實(shí)驗(yàn)的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)，這樣就能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，教材中的實(shí)驗(yàn)是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個(gè)小鬧鐘，這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因?yàn)槿绻荒茏龅矫荛]，演示實(shí)驗(yàn)的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機(jī)并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當(dāng)把玻璃罩抽成真空后，打電話時(shí)只能看到指示燈閃爍，而聽(tīng)不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進(jìn)，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡(jiǎn)易器材，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于許多初中學(xué)校，特別是農(nóng)村的'初中學(xué)校，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，或是實(shí)驗(yàn)儀器的缺乏，許多實(shí)驗(yàn)不能很好地完成。對(duì)此，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手，利用生活中的一些廢舊物品來(lái)制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，這樣既能滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，又能節(jié)省實(shí)驗(yàn)儀器和器材經(jīng)費(fèi)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實(shí)驗(yàn)的器材或者稍加改造就能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實(shí)驗(yàn)器材。
三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
一是要做好合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)需要教師掌握每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式等情況。要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行小組劃分，每組以4～6人為宜，這樣有利于確保每個(gè)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個(gè)小組要設(shè)置一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組人員管理、實(shí)驗(yàn)分工、給組員進(jìn)行答疑等工作，同時(shí)要對(duì)其他組員進(jìn)行合理分工，使每個(gè)人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。二是掌握合作實(shí)驗(yàn)運(yùn)用程序。首先，要提出合作實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇適合合作實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并對(duì)合作實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、過(guò)程提出明確的要求。其次，制定多種實(shí)驗(yàn)方案。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，制定多種實(shí)驗(yàn)方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過(guò)不同的方案得出相同的結(jié)果，使學(xué)生的思維得到拓展。再次，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。各小組應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。根據(jù)時(shí)間情況，可多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以讓每個(gè)學(xué)生都有操作機(jī)會(huì)。四是討論交流。實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行小組討論交流，這也是合作實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論，能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握。例如，進(jìn)行“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可按如下程序?qū)嵤海?）明確合作實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)合作實(shí)驗(yàn)，探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)，對(duì)容器四周是否有壓強(qiáng)，如何驗(yàn)證，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律如何分布。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時(shí)的身體感受情況，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的特點(diǎn)如何，其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步，各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要求各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)向各小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材。各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論修改，教師不參與各組設(shè)計(jì)，但可給予一定幫助。第三步，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。各小組動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，教師在各小組間進(jìn)行巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難。第四步，交流討論。各級(jí)實(shí)驗(yàn)完畢后，以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案、原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出的結(jié)論?？傊?，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇三
我國(guó)在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個(gè)學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)學(xué)校中。同時(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也要有十分嚴(yán)密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識(shí)為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗(yàn)為輔。也就是說(shuō)，只有把物理理論知識(shí)和實(shí)際物理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說(shuō)，既要學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實(shí)際上這種用物理習(xí)題堆砌出來(lái)的物理課堂的有效作用其實(shí)不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí)，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果把物理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么學(xué)生依然不會(huì)。所以，現(xiàn)在就需要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，以符合物理運(yùn)用于實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來(lái)進(jìn)行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問(wèn)題，找到相關(guān)的物理理論知識(shí)來(lái)解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長(zhǎng)或教師督促，就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生都必須要具備的能力。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實(shí)，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣并且很有意義的事情。古人說(shuō)過(guò)，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn)，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
(二)教師改變教學(xué)方式。
盡管物理課堂上充滿各種實(shí)驗(yàn)，但是其實(shí)還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無(wú)味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實(shí)驗(yàn)，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識(shí)都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主，不光是教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識(shí)，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個(gè)人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。
(三)學(xué)校制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
提高物理課堂的有效性離不開(kāi)學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對(duì)物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)足夠重視起來(lái)。因?yàn)楫吘刮锢韺W(xué)科的知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時(shí)，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實(shí)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過(guò)程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績(jī)作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實(shí)驗(yàn)為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對(duì)于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識(shí)相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會(huì)不斷地提高，物理課堂將會(huì)成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇四
摘要：在當(dāng)前的初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，物理是非常重要的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低，直接決定著學(xué)生物理知識(shí)能力與科學(xué)觀念的發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活來(lái)說(shuō)影響極大，因此我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡(jiǎn)單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對(duì)初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進(jìn)提出了部分探討性建議，以期能促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)能力與科學(xué)觀念發(fā)展。給其今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活帶來(lái)積極影響。
物理是一門與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，包含了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的大量物理知識(shí)、物理現(xiàn)象，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力，樹(shù)立學(xué)生客觀的科學(xué)觀念來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展。
在當(dāng)前的學(xué)校教育中，必須要培養(yǎng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活來(lái)講相當(dāng)之重要，而初中物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力，樹(shù)立學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀科學(xué)觀念，因此物理在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，都與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，但這些生活中的物理知識(shí)、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識(shí)、公式與符號(hào)后，就變得相當(dāng)抽象，因此不少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)都感到較為吃力，物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對(duì)這樣的情況，我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性，這對(duì)于保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有相當(dāng)重要的意義。
1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。
如上文所說(shuō)，雖然初中物理的知識(shí)內(nèi)容都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活，但被歸納和概括為課本中的知識(shí)、公式與符號(hào)后，其抽象程度就變得較高，這會(huì)嚴(yán)重降低一部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)降低，在這樣的情況下，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，只有首先增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們對(duì)教學(xué)的配合程度，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多應(yīng)用一些生活化的元素，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的`聯(lián)系，讓學(xué)生明白其實(shí)物理知識(shí)并不是想象當(dāng)中那么復(fù)雜，這些知識(shí)其實(shí)就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學(xué)生不再覺(jué)得物理知識(shí)非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個(gè)生活當(dāng)中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射，會(huì)十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學(xué)生思考這是為什么？由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中都經(jīng)歷過(guò)這樣情況，所以他們就會(huì)感覺(jué)到非常好奇，也不會(huì)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有多么抽象，其學(xué)習(xí)興趣立馬就會(huì)增強(qiáng)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最有效的一種教學(xué)方法，在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性得到提升，讓他們自覺(jué)約束自身的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為，這是其他教學(xué)方法所難以達(dá)到的效果。例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)某一物理現(xiàn)象，去相互探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，相互配合開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師都不要過(guò)度的干預(yù)，要讓學(xué)生通過(guò)小組之間的合作、探討、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比以教師為主導(dǎo)的教學(xué)而言，所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
探究式學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對(duì)物理知識(shí)不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)的應(yīng)用都不會(huì)取得積極效果，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對(duì)較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)鑒于探究式教學(xué)的應(yīng)用，初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學(xué)方案，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)就開(kāi)始引入探究式教學(xué)的思想理念。
4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開(kāi)展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡(jiǎn)單的教學(xué)道具，這會(huì)使今天的學(xué)生感到枯燥無(wú)味，而且物理知識(shí)的抽象程度也不會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單的教學(xué)道具應(yīng)用而明顯降低。針對(duì)這樣的情況，物理教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片的立體展示方式，來(lái)降低物理知識(shí)的抽象程度，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如，在“力和機(jī)械”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系，更難以理解機(jī)械的相互配合與運(yùn)動(dòng)，這就會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)向?qū)W生展示力的相互作用關(guān)系，和機(jī)械的相互配合與運(yùn)動(dòng)，這可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。
三、結(jié)語(yǔ)。
初中物理作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，我們必須要加強(qiáng)研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以此來(lái)保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇五
摘要：新課程改革的口號(hào)與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗(yàn)物理，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時(shí)代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對(duì)于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會(huì)使學(xué)生整體提高物理知識(shí)水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對(duì)于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進(jìn)行研究，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中具有與實(shí)踐相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開(kāi)展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書(shū)后的教材的習(xí)題以及書(shū)中的例題與之前的教材對(duì)比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實(shí)踐性與探索性的問(wèn)題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對(duì)思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候加上歷史的名人趣聞?shì)W事，并盡可能與卡通漫畫(huà)聯(lián)系一起，會(huì)取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。
對(duì)于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個(gè)教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽(tīng)課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時(shí)，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識(shí)，適當(dāng)在課堂上講個(gè)笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂(lè)而不為呢。講到物理中大氣壓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來(lái)體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，做到在游戲中了解自然界確確實(shí)實(shí)是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓业綄W(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)調(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流，并最終對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時(shí)，學(xué)生們會(huì)感受到成功的樂(lè)趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強(qiáng)烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對(duì)待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動(dòng)力。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科，物理是需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)所結(jié)合起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實(shí)驗(yàn)與講解時(shí)要具有生動(dòng)性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實(shí)驗(yàn)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生們自己積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，這樣不但能增加學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強(qiáng)的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問(wèn)題而無(wú)法用課堂討論的形式解決時(shí)，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室用相應(yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使之得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動(dòng)，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識(shí)點(diǎn)。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實(shí)踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的時(shí)間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與老師溝通，這樣老師也能更加進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來(lái)的教學(xué)方案做一些微動(dòng)的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)生活，在生活實(shí)踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯?wèn)題，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而了解運(yùn)動(dòng)的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識(shí)概念。現(xiàn)實(shí)生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)室做出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)體會(huì)更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因?yàn)槌踔形锢硎俏锢韺W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有最開(kāi)始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時(shí)代之要求。我們教師要在教學(xué)過(guò)程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運(yùn)用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇六
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，即教師在講臺(tái)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解和板書(shū)，學(xué)生在下面聽(tīng)講和記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，無(wú)疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但在我國(guó)實(shí)行新課改的形勢(shì)下，已不符合新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過(guò)記憶的方式復(fù)制教師知識(shí)的教學(xué)，是一個(gè)比較枯燥和乏味的過(guò)程，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。再者，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，對(duì)其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫(xiě)上面。林語(yǔ)堂先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訣竅是說(shuō)。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無(wú)法真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。語(yǔ)言是一門工具，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，最重要的功能是可以實(shí)現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法在這一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。
(二)教師的教學(xué)觀念。
在過(guò)去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說(shuō)，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個(gè)理想的成績(jī)。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)而展開(kāi)的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生有良好的寫(xiě)作能力，最重要的，還要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時(shí)宜，必須摒棄。
(三)學(xué)生本身。
初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段和這一階段的生理心理特點(diǎn)。初中生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時(shí)代的進(jìn)步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)采取行之有效的多種教學(xué)方法。
在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學(xué)的新方法?！八街?，可以攻玉”，可通過(guò)借鑒先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可采用全新的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂?？傊處熞ㄟ^(guò)自身的不斷探索和實(shí)踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營(yíng)造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(二)教師要不斷改變觀念、角色等。
在新課改的形勢(shì)下，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到，初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外，教師還應(yīng)積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語(yǔ)課堂，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不夠，往往只是一味被動(dòng)地從教師那里接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角，這需要學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，認(rèn)識(shí)到形勢(shì)已經(jīng)改變，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。而家長(zhǎng)則要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能簡(jiǎn)單地以成績(jī)定優(yōu)劣，要看到學(xué)生的整體，而不僅僅是成績(jī)這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置，則自會(huì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)工作，使教師的教學(xué)得以有效開(kāi)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)階段，我國(guó)正在深入進(jìn)行力度更為強(qiáng)大的教育改革，新課標(biāo)明確提出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)如何實(shí)施有效性教學(xué)成為初中英語(yǔ)教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是實(shí)施有效性教學(xué)的障礙。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐，提出了初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)的意見(jiàn)和建議，包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效性教學(xué)。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇七
1.班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊。
初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對(duì)象實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的，不是精英教育。雖然每個(gè)學(xué)生在課堂上所聽(tīng)講的時(shí)間是一樣的，但是每個(gè)人達(dá)到的效果確實(shí)層次不齊，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解很透徹，部分學(xué)生則理解不透，這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與應(yīng)用分析的機(jī)會(huì)不均，有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過(guò)程，有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過(guò)程，有1/5左右的學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^差，不能參與應(yīng)用題的分析與解答。
很多教師抱怨課堂教學(xué)時(shí)間少，認(rèn)為教學(xué)時(shí)間影響著教學(xué)成績(jī)。但是，沒(méi)有利用有限的時(shí)間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時(shí)間的利用與課堂總時(shí)間的比例，為了提高課堂教學(xué)效率，要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的廢話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不足。但是過(guò)高的`教學(xué)密度，減少了學(xué)生的理解時(shí)間，減少了新舊知識(shí)綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，造成教學(xué)效率下降。
1.駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握。
如果從宏觀上對(duì)教材進(jìn)行整體的把握，才能將教學(xué)活動(dòng)安排有序。學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)，才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)在于建立一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)知識(shí)形成聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)施情景教學(xué)問(wèn)題，從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維，將數(shù)學(xué)理論問(wèn)題生活化，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.提倡探究式學(xué)習(xí)。
（1）求圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。
（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點(diǎn)數(shù)不同，分析主要原因。
（3）進(jìn)入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)跟什么有關(guān)？
3.重視課堂的互動(dòng)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注重知識(shí)的講解，教師是教學(xué)中主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識(shí)，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，師生缺乏平等對(duì)話的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，并且鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立了與學(xué)生交流與對(duì)話的平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
4.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)。
在任何事情的處理上，只有明確了目標(biāo)，才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時(shí)間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學(xué)觀念沒(méi)有改變，陳舊的教學(xué)方式依然存在；二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。
1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)；每種方法有效地解決某些問(wèn)題，但解決另一問(wèn)題則無(wú)效；以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢(shì)，但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒(méi)有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，克服其劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，長(zhǎng)短相濟(jì)，立體結(jié)合，有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問(wèn)題。對(duì)于一些公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課來(lái)講，多媒體的使用有些己走向了極致，動(dòng)畫(huà)、色彩、聲音等等進(jìn)行綜合利用。運(yùn)用ppt進(jìn)行制作，通常用ppt替代板書(shū)，而且限定了教師課堂教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計(jì)思維不一致時(shí)，教師強(qiáng)行要求學(xué)生接受教學(xué)活動(dòng)，如此，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性很難提高。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，重視數(shù)學(xué)在生活過(guò)程中的應(yīng)用，并積極探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇八
摘要：新課程改革的口號(hào)與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗(yàn)物理，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時(shí)代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對(duì)于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會(huì)使學(xué)生整體提高物理知識(shí)水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對(duì)于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進(jìn)行研究，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中具有與實(shí)踐相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開(kāi)展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書(shū)后的教材的習(xí)題以及書(shū)中的例題與之前的教材對(duì)比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實(shí)踐性與探索性的問(wèn)題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對(duì)思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候加上歷史的名人趣聞?shì)W事，并盡可能與卡通漫畫(huà)聯(lián)系一起，會(huì)取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。
對(duì)于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個(gè)教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽(tīng)課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時(shí)，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識(shí)，適當(dāng)在課堂上講個(gè)笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂(lè)而不為呢。講到物理中大氣壓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來(lái)體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，做到在游戲中了解自然界確確實(shí)實(shí)是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓业綄W(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)調(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流，并最終對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時(shí)，學(xué)生們會(huì)感受到成功的樂(lè)趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強(qiáng)烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對(duì)待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動(dòng)力。
三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)有效性。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科，物理是需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)所結(jié)合起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實(shí)驗(yàn)與講解時(shí)要具有生動(dòng)性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實(shí)驗(yàn)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生們自己積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，這樣不但能增加學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強(qiáng)的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問(wèn)題而無(wú)法用課堂討論的形式解決時(shí)，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室用相應(yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使之得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動(dòng)，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識(shí)點(diǎn)。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實(shí)踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的時(shí)間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與老師溝通，這樣老師也能更加進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來(lái)的教學(xué)方案做一些微動(dòng)的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)生活，在生活實(shí)踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯?wèn)題，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而了解運(yùn)動(dòng)的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識(shí)概念。現(xiàn)實(shí)生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)室做出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)體會(huì)更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因?yàn)槌踔形锢硎俏锢韺W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有最開(kāi)始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時(shí)代之要求。我們教師要在教學(xué)過(guò)程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運(yùn)用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇九
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞直接影響著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，探索適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較乏味枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差。由此可見(jiàn)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂問(wèn)題，探索適合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是非常有必要的。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性出發(fā)，分析了今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路。
初中數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常能看到這些現(xiàn)象：上課不聽(tīng)講，無(wú)心學(xué)習(xí)，搞小動(dòng)作，紀(jì)律極為渙散，有時(shí)還做一些干擾學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)皮事情，對(duì)教師精心的講課無(wú)動(dòng)于衷，一節(jié)課的時(shí)間白白浪費(fèi)，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒(méi)有效果。放學(xué)之后，對(duì)老師布置的作業(yè)，不認(rèn)真完成，有的時(shí)候?qū)懸恍?，錯(cuò)誤不斷，丟三落四，不求甚解，一些學(xué)生干脆不寫(xiě)，到學(xué)校找優(yōu)秀學(xué)生借作業(yè)，抄寫(xiě)作業(yè)，對(duì)教師布置的作業(yè)不探索、不思考。課堂教學(xué)教師引導(dǎo)都不學(xué)習(xí)，課下就不用說(shuō)動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)了，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)，削弱了教學(xué)效果。
為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。我通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出如下改革思路：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、因材施教，注重分層教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常有必要。因此，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的做法如下：
第一，分層次提出要求，老師根據(jù)對(duì)學(xué)生水平的掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，并針對(duì)不同層次提出不同的要求。
第二，要想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。
第三，老師對(duì)學(xué)生要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，初中階段學(xué)生的年齡正好處于比較有個(gè)性的時(shí)期，因此，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生也要學(xué)會(huì)包容，并設(shè)法提升他們的自信心。
第四，老師要制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，這樣剛開(kāi)始學(xué)生可能不適應(yīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣了就會(huì)覺(jué)得對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常有利。
數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)老生常談的話題就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新課改中也明確指出了這一點(diǎn)：教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生，更要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，不應(yīng)該只滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)，而要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性。同樣的，其他教學(xué)方式也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。常言道“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生只有自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能終生受益。教師必須注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，傳授提出問(wèn)題的方法，提出有價(jià)值、有意義、啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題，問(wèn)題做到簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)放啟發(fā)、趣味嚴(yán)密。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要經(jīng)過(guò)周密的思考，語(yǔ)言清晰精煉，難易適度，吸引學(xué)生的好奇心，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，而是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的，所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡，不同能力，不同知識(shí)背景下的學(xué)生制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，要調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有動(dòng)力，有激情去學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。
老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到參與的成就感，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。為此，老師要從以下幾個(gè)方面著手：
第一，創(chuàng)設(shè)精彩的課堂開(kāi)頭，在講解新知識(shí)的時(shí)候，老師可以從與知識(shí)有關(guān)的科學(xué)故事開(kāi)始，也可以通過(guò)各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)始，通過(guò)這種方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生參與其中。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，使課堂變的其樂(lè)融融。學(xué)生也會(huì)在活躍的環(huán)境中，學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
合作交流不但能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的能力，也為以后學(xué)生在社會(huì)上與他人交流打好基礎(chǔ)。為此，老師在教學(xué)中可以嘗試小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要注意，做到合理分組，并要明確小組合作的目標(biāo)。只有這樣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能有效完成教學(xué)目的。
5、因材施教，注重分層教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體與整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在以往的教學(xué)中，一般都采用一種方式一份教案，其實(shí)這種單一的教學(xué)方式存在很多的問(wèn)題。例如，能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱一點(diǎn)的學(xué)生之間如何做到協(xié)調(diào)，知識(shí)如何能因材施教而得到普及，以及人才培養(yǎng)等方面的種種問(wèn)題。所以，在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要看到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪芰?、家庭環(huán)境、潛力的傾向而存在不同，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)該看到學(xué)生的差異性，并因材施教，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求出發(fā)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，應(yīng)積極響應(yīng)新課改中“以人為本、以生為本”的核心理念，在實(shí)際操作中，初中的數(shù)學(xué)教育可以從制定教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)進(jìn)行。
作業(yè)練習(xí)及評(píng)價(jià)考核等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，可以把一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)層級(jí)，或者把一個(gè)年級(jí)按學(xué)生具體情況進(jìn)行分級(jí)組合。
數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的一個(gè)重要學(xué)科，要改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師必須采取相應(yīng)對(duì)策措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學(xué)生的合作精神、合作方式愈來(lái)愈受到廣大教師的重視。而小組合作學(xué)習(xí)模式已成為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取物理知識(shí)的能力的一個(gè)重要途徑。
1.學(xué)生的參與度不均衡。
小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，大部分學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾、陪襯者、多余人。
2.學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。
除上述之外，當(dāng)前教學(xué)中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級(jí)人數(shù)過(guò)多等問(wèn)題，這些都不利于分組活動(dòng)的開(kāi)展。
1.合理科學(xué)分組，確保合作競(jìng)爭(zhēng)的公平合理。
合理科學(xué)的分組是有效地組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。同時(shí)每學(xué)期應(yīng)調(diào)整一次小組計(jì)劃，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學(xué)習(xí)、探究工作。
在分好小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題組織學(xué)生圍繞活動(dòng)主題展開(kāi)合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的核心步驟，它從根本上決定著整個(gè)合作學(xué)習(xí)的效果。
3.有效積極引導(dǎo)，做好各小組的交流反饋。
合作學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”“合作者”和“促進(jìn)者”等多種角色進(jìn)行有效積極引導(dǎo)，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識(shí)間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時(shí)各小組的交流反饋可分兩個(gè)層面進(jìn)行：（1）研究相同主題的學(xué)習(xí)小組，由聯(lián)絡(luò)員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。（2）研究不同主題的學(xué)習(xí)小組，在聽(tīng)其他小組匯報(bào)時(shí)，可以質(zhì)疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過(guò)程中完成所有主題的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過(guò)程，教師注意不要輕易地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，以免合作學(xué)習(xí)流于形式。
4.及時(shí)多元評(píng)價(jià)與反思，優(yōu)化合作競(jìng)爭(zhēng)的后續(xù)性。
評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)成果給予價(jià)值判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這一步主要是組織全體學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流，在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對(duì)各小組的學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)照他人的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。
小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此教師要注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)能提供大量的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。并且，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能獲得獨(dú)立表達(dá)自己思想和想法的機(jī)會(huì)，使內(nèi)在的語(yǔ)言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
生活中充滿著物理知識(shí)。日常生活中有大量能觸發(fā)學(xué)生探究思維的問(wèn)題，它們有特殊的“親和力”，能使知識(shí)與應(yīng)用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。因此，教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些事物的觀察，讓他們了解物理知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，許多原理和結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)充分地放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。許多實(shí)驗(yàn)的操作，要求學(xué)生有靈巧、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動(dòng)作。這些實(shí)踐過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分有益。
當(dāng)然，除上述之外，在物理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，這都將對(duì)學(xué)生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充分進(jìn)行物理活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握物理知識(shí)、思想和方法，增強(qiáng)了科學(xué)探究活動(dòng)的效果，使學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的興趣。讓“小組合作學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中真正有效地開(kāi)展起來(lái)。
（作者單位廣東省東莞市石排中學(xué)）。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十一
數(shù)學(xué)教師在上課之前，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、理解、總結(jié)，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了前期的準(zhǔn)備和分析后，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能把課堂有限的時(shí)間安排得詳略得當(dāng)。如何使課堂的時(shí)間在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出來(lái)，首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)重難點(diǎn)的突出上。例如，在數(shù)列教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白通項(xiàng)及求和是數(shù)列中最基本也是最重要的問(wèn)題。數(shù)列是函數(shù)概念的繼續(xù)和延伸，數(shù)列的通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式都可以看作項(xiàng)數(shù)n的函數(shù)，是函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用。數(shù)列以通項(xiàng)為綱，數(shù)列的問(wèn)題，最終歸結(jié)為對(duì)數(shù)列通項(xiàng)的研究……這樣就教給了學(xué)生研究問(wèn)題的方法，取得了良好的效果。此外，高中數(shù)學(xué)教師在授課前一定要對(duì)本班的學(xué)生做一個(gè)比較詳細(xì)的調(diào)查分析，要了解他們現(xiàn)在的知識(shí)狀況、掌握程度，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，為順利完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
二、以學(xué)生為主體的，互動(dòng)課堂是提高課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
新課程改革要求我們高中數(shù)學(xué)教師要改變過(guò)去以往陳舊的教學(xué)方式和方法，要建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)課堂模式。教師作為一個(gè)宏觀的指揮者和課堂設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生合作，共同完成課堂教學(xué)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師不必再擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)的單一而煩惱。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)教具比較有限，如果只利用原有的專業(yè)教具來(lái)授勢(shì)必比較單調(diào)、無(wú)趣。我們不妨利用多媒體等各種信息化手段來(lái)教學(xué)，如，立體幾何中的一些幾何圖形、高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題、重要章節(jié)的內(nèi)容都可以用投影儀或者多媒體課件來(lái)進(jìn)行授課，通過(guò)形象豐富的畫(huà)面來(lái)加深學(xué)生的印象，從而收到事半功倍的效果。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于思考，通過(guò)多種教學(xué)方法不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十二
摘要：本文主要介紹初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，并且提出提升物理學(xué)習(xí)效率的有效方法，為今后物理教學(xué)提供文字參考。
物理作為一門特殊學(xué)科，有效培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有著深入了解，并且掌握后真正做到學(xué)以致用。
1．1不重視物理實(shí)驗(yàn)：初中物理教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中沒(méi)有重視與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)理念，現(xiàn)階段普遍運(yùn)用的教學(xué)方法是“課堂講授法”教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有清楚的了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)也講授教學(xué)的關(guān)系，甚至很多教師為了應(yīng)對(duì)考試要求學(xué)生背誦物理實(shí)驗(yàn)步驟，忽略實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生只能機(jī)械性的學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)有從實(shí)踐本質(zhì)上真正了解知識(shí)。
1．2實(shí)驗(yàn)器材缺乏：由于高中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，因而在這部分就要求有大量的資金投入，學(xué)校為了提高升學(xué)率，將大量的精力和資金都投入到教學(xué)中，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因而很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室不能與教育大綱要求相適應(yīng)，即使有的學(xué)校完成相關(guān)要求，但是在實(shí)驗(yàn)效果方式也不能達(dá)到理想狀態(tài)。
2．1聯(lián)系實(shí)際提升物理教學(xué)的有效性：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是要從實(shí)際生活出發(fā)，因而在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要考慮物理的來(lái)源，以及將來(lái)的應(yīng)用，實(shí)際的生活中就蘊(yùn)含與物理知識(shí)相一致的教育質(zhì)量，若在教學(xué)過(guò)程中讓實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，那么不但能提升物理學(xué)習(xí)的有效性，更能讓學(xué)生感受到物流知識(shí)的重要作用。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“光”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在教學(xué)中就能接觸生活實(shí)際，比如讓學(xué)生思考，每天早上照鏡子，蘊(yùn)含的物理知識(shí)有哪些，另外為什么在平靜的湖面上看見(jiàn)影像的倒影，這些都蘊(yùn)含哪些物理知識(shí)，學(xué)生通過(guò)查閱資料了解，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的真正原因是光的`反射園林，由于成的向都是虛像，所以能夠在平靜的湖面上么反射出人的影像。開(kāi)展以上教學(xué)方式一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生了解物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更具針對(duì)性。
2．2培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣：很多學(xué)生在開(kāi)始接觸物理時(shí)，每天做大量習(xí)題，但是由于學(xué)習(xí)資料眾多，造成學(xué)習(xí)疲憊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是沒(méi)有清晰的了解課本上的基本原理以及解題方式，當(dāng)教師在講解習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生一般情況下就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記、總結(jié)各類學(xué)習(xí)方法，但是很多學(xué)生都是跟隨教師思維學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)械的記錄方式，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生都不能清晰的了解自己在本節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而要求學(xué)生有自己獨(dú)立的思考空間，學(xué)會(huì)思考。能夠通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸拓展到其他內(nèi)容上，真正的做到舉一反三。結(jié)語(yǔ)：教學(xué)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷的挖掘教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)方法，最終為提升高中物理學(xué)習(xí)效率提供幫助。
參考文獻(xiàn):。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十三
我國(guó)在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個(gè)學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)學(xué)校中。同時(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也要有十分嚴(yán)密的邏輯性。現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識(shí)為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗(yàn)為輔。也就是說(shuō)，只有把物理理論知識(shí)和實(shí)際物理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說(shuō)，既要學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實(shí)際上這種用物理習(xí)題堆砌出來(lái)的物理課堂的有效作用其實(shí)不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí)，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果把物理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么學(xué)生依然不會(huì)。所以，現(xiàn)在就需要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，以符合物理運(yùn)用于實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來(lái)進(jìn)行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問(wèn)題，找到相關(guān)的物理理論知識(shí)來(lái)解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長(zhǎng)或教師督促，就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實(shí)，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣并且很有意義的事情。古人說(shuō)過(guò)，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn)，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
盡管物理課堂上充滿各種實(shí)驗(yàn)，但是其實(shí)還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無(wú)味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實(shí)驗(yàn)，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識(shí)都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主，不光是教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識(shí)，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個(gè)人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。
提高物理課堂的有效性離不開(kāi)學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對(duì)物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)足夠重視起來(lái)。因?yàn)楫吘刮锢韺W(xué)科的知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時(shí)，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實(shí)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過(guò)程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績(jī)作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實(shí)驗(yàn)為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對(duì)于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識(shí)相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會(huì)不斷地提高，物理課堂將會(huì)成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十四
一、引言。
初中階段的“科學(xué)”課程是一門不斷的發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中科學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)是：提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀[1]。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中“科學(xué)”課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，再加之一些學(xué)校硬件條件的制約，導(dǎo)致“科學(xué)”課程在很多初中的教學(xué)效果不理想，教師興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，尤其是“新課改”出臺(tái)后，明確指出學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和接受，這對(duì)“科學(xué)”課程的開(kāi)設(shè)提出了更高的要求。本文旨在通過(guò)多措并舉的開(kāi)展初中“科學(xué)”課堂質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善，構(gòu)建適合初中科學(xué)課堂的開(kāi)放式教學(xué)體系，為初中科學(xué)教師實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。
（一）實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，完善教學(xué)體系。
初中“科學(xué)”課程的開(kāi)放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因?yàn)椤翱茖W(xué)”課程本身就是一個(gè)更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開(kāi)放的理念對(duì)待。初中“科學(xué)”課程的開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放、教學(xué)資源的開(kāi)放、教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放、作業(yè)的開(kāi)放、評(píng)價(jià)的開(kāi)放等五個(gè)方面[1,2]。比如生物教學(xué)中講植物根系的構(gòu)成，教師可以充分利用開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然中，讓學(xué)生親自認(rèn)識(shí)不同科屬植物的根系差別，包括直根系與須根系植物，也包括木本植物與草本植物，攀緣植物與直立植物等不同類型植物根系的區(qū)別，加強(qiáng)印象；學(xué)習(xí)種子萌發(fā)部分知識(shí)的時(shí)候，可以布置開(kāi)放式作業(yè)，讓學(xué)生們課下自己種植一些植物，觀察植物萌發(fā)所需時(shí)間、溫度、濕度等要素，觀察不同種類植物之間萌發(fā)時(shí)對(duì)不同氣象要素要求的區(qū)別；另外，由于初中“科學(xué)”課程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一統(tǒng)”的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)式考核方式，而是要通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來(lái)衡量學(xué)生成績(jī)。
2.2恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
初中學(xué)生正值身心快速發(fā)育的時(shí)期，思想比較活躍，但同時(shí)也比較脆弱、敏感，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)非?？粗亍Ｓ袝r(shí)候一次積極的鼓勵(lì)可以影響學(xué)生的一生，而一次反面的批評(píng)則可能會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路造成非常不利的影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。所以教師應(yīng)樹(shù)立以人為本，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的方式進(jìn)行學(xué)生課堂的管理。尤其針對(duì)初中“科學(xué)”科目中，包括生物、物理、化學(xué)課程，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作技能的要求非常高，很多學(xué)生不擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，再加之這些科目的知識(shí)比之小學(xué)階段基本上又沒(méi)什么聯(lián)系，所以很多學(xué)生對(duì)初中“科學(xué)”課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，為此成績(jī)也是受到很大的影響。這時(shí)此時(shí)教師要注意不能一味的批評(píng)此類學(xué)生，因?yàn)榕u(píng)只能使情況變的更糟，而且會(huì)使學(xué)生的自信心受到打擊，甚至對(duì)這門課乃至這位教師產(chǎn)生反感。所以，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤采取合理的分解，適時(shí)的提出，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到教師帶有的那種為人師表的真誠(chéng)，以此打動(dòng)學(xué)生[3]。
2.3充分開(kāi)展興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中“科學(xué)”課程所包含的外延知識(shí)及教材內(nèi)的知識(shí)，很多都可以做為培養(yǎng)學(xué)生興趣的素材。如生物課里面，學(xué)習(xí)綠色植物部分時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示自然界千姿百態(tài)的綠色植物，包括不同氣候環(huán)境中的植物，不同海拔高度的植物等引起學(xué)生興趣；也可以舉例袁隆平于1973年首次在世界上成功地培育雜稻，解決了億萬(wàn)人民的吃飯問(wèn)題，被譽(yù)為“雜稻之父”等等[4]。通過(guò)學(xué)生對(duì)偉人的崇拜而提高學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)化學(xué)中水污染問(wèn)題時(shí)，可以學(xué)生們課下搜集資料，課上分小組展開(kāi)討論，集思廣益，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，另一方面還能充分鍛煉正值青春年華活躍的思維，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；學(xué)習(xí)物理中參照系部分時(shí)，可以讓同學(xué)們坐車親自感受外面樹(shù)的“運(yùn)動(dòng)”與汽車的“運(yùn)動(dòng)”之間的關(guān)系，加深對(duì)參照系的理解。
三、結(jié)語(yǔ)。
初中“科學(xué)”課程所包含的內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的思維邏輯性、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，這是其它任何學(xué)科都無(wú)法代替的。尤其本課程是下階段求學(xué)必須學(xué)習(xí)的先修知識(shí)，所以提高初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性的作用對(duì)整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的[1,2]。而且，教師對(duì)“科學(xué)”課程有效性的研究，本身也是對(duì)“科學(xué)”課程知識(shí)體系的提煉與凝縮，對(duì)于豐富“科學(xué)”課程教學(xué)價(jià)值大有裨益。同時(shí)，探討初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性也可為相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高提供參考。
【參考文獻(xiàn)】。
[4]谷振華.對(duì)初中生物科學(xué)素質(zhì)教育的探索[j].才智，2011(33):19.
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇一
現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)死記硬背的方法將知識(shí)強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無(wú)味。學(xué)生基本上都是在教師的強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒(méi)有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體。
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動(dòng)的地位，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開(kāi)和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用。
應(yīng)試教育的存在使得家長(zhǎng)、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重要，而在無(wú)形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的唯一指標(biāo)，這對(duì)學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
備課對(duì)課堂教學(xué)能否有效且順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無(wú)誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語(yǔ)教師可以從以下的三個(gè)環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會(huì)存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。英語(yǔ)教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)世界提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識(shí)性通過(guò)多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中利用生動(dòng)的故事、風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來(lái)引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時(shí)表?yè)P(yáng)。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切身體會(huì)到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，可以形象生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來(lái)越多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思。
教師課后經(jīng)常進(jìn)行反思能彌補(bǔ)自己在課堂上的不足和缺陷，同時(shí)教師經(jīng)過(guò)深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略，并與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，真正使學(xué)生成為課堂的主體。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇二
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高觀察、分析問(wèn)題的思維能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了深入的研究。
一、多種模式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。
一是教師課堂演示實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式，利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以是教師在課堂進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原理，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)條件要求較高、比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻資料的反復(fù)詳細(xì)觀察，就能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二是學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生動(dòng)手在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)的方法步驟的安排等方面進(jìn)行準(zhǔn)備。對(duì)于這些內(nèi)容教師可不必詳細(xì)講解，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主設(shè)計(jì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作，使學(xué)生掌握操作方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。三是開(kāi)展課外自主實(shí)驗(yàn)。在人教版的初中物理教材中，對(duì)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”就是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的好內(nèi)容。進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茇S富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野，讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主探究小實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生開(kāi)展“小孔成像”課外實(shí)驗(yàn)、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機(jī)等，這樣既能提高實(shí)驗(yàn)興趣，又能拓展物理知識(shí)。
二、整合實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
一是靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)。要提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用器材，來(lái)對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，教材中提供了許多實(shí)驗(yàn)的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)，這樣就能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，教材中的實(shí)驗(yàn)是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個(gè)小鬧鐘，這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因?yàn)槿绻荒茏龅矫荛]，演示實(shí)驗(yàn)的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機(jī)并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當(dāng)把玻璃罩抽成真空后，打電話時(shí)只能看到指示燈閃爍，而聽(tīng)不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進(jìn)，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡(jiǎn)易器材，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于許多初中學(xué)校，特別是農(nóng)村的'初中學(xué)校，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，或是實(shí)驗(yàn)儀器的缺乏，許多實(shí)驗(yàn)不能很好地完成。對(duì)此，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手，利用生活中的一些廢舊物品來(lái)制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，這樣既能滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，又能節(jié)省實(shí)驗(yàn)儀器和器材經(jīng)費(fèi)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實(shí)驗(yàn)的器材或者稍加改造就能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實(shí)驗(yàn)器材。
三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。
一是要做好合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)需要教師掌握每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式等情況。要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行小組劃分，每組以4～6人為宜，這樣有利于確保每個(gè)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個(gè)小組要設(shè)置一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組人員管理、實(shí)驗(yàn)分工、給組員進(jìn)行答疑等工作，同時(shí)要對(duì)其他組員進(jìn)行合理分工，使每個(gè)人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。二是掌握合作實(shí)驗(yàn)運(yùn)用程序。首先，要提出合作實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇適合合作實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并對(duì)合作實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、過(guò)程提出明確的要求。其次，制定多種實(shí)驗(yàn)方案。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，制定多種實(shí)驗(yàn)方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過(guò)不同的方案得出相同的結(jié)果，使學(xué)生的思維得到拓展。再次，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。各小組應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。根據(jù)時(shí)間情況，可多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以讓每個(gè)學(xué)生都有操作機(jī)會(huì)。四是討論交流。實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行小組討論交流，這也是合作實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論，能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握。例如，進(jìn)行“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可按如下程序?qū)嵤海?）明確合作實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)合作實(shí)驗(yàn)，探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)，對(duì)容器四周是否有壓強(qiáng)，如何驗(yàn)證，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律如何分布。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時(shí)的身體感受情況，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的特點(diǎn)如何，其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步，各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要求各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)向各小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材。各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論修改，教師不參與各組設(shè)計(jì)，但可給予一定幫助。第三步，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。各小組動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，教師在各小組間進(jìn)行巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難。第四步，交流討論。各級(jí)實(shí)驗(yàn)完畢后，以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案、原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出的結(jié)論?？傊?，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇三
我國(guó)在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個(gè)學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)學(xué)校中。同時(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也要有十分嚴(yán)密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識(shí)為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗(yàn)為輔。也就是說(shuō)，只有把物理理論知識(shí)和實(shí)際物理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說(shuō)，既要學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實(shí)際上這種用物理習(xí)題堆砌出來(lái)的物理課堂的有效作用其實(shí)不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí)，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果把物理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么學(xué)生依然不會(huì)。所以，現(xiàn)在就需要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，以符合物理運(yùn)用于實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來(lái)進(jìn)行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問(wèn)題，找到相關(guān)的物理理論知識(shí)來(lái)解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長(zhǎng)或教師督促，就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生都必須要具備的能力。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實(shí)，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣并且很有意義的事情。古人說(shuō)過(guò)，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn)，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
(二)教師改變教學(xué)方式。
盡管物理課堂上充滿各種實(shí)驗(yàn)，但是其實(shí)還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無(wú)味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實(shí)驗(yàn)，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識(shí)都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主，不光是教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識(shí)，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個(gè)人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。
(三)學(xué)校制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
提高物理課堂的有效性離不開(kāi)學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對(duì)物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)足夠重視起來(lái)。因?yàn)楫吘刮锢韺W(xué)科的知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時(shí)，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實(shí)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過(guò)程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績(jī)作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實(shí)驗(yàn)為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對(duì)于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識(shí)相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會(huì)不斷地提高，物理課堂將會(huì)成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇四
摘要：在當(dāng)前的初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，物理是非常重要的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低，直接決定著學(xué)生物理知識(shí)能力與科學(xué)觀念的發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活來(lái)說(shuō)影響極大，因此我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡(jiǎn)單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對(duì)初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進(jìn)提出了部分探討性建議，以期能促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)能力與科學(xué)觀念發(fā)展。給其今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活帶來(lái)積極影響。
物理是一門與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，包含了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的大量物理知識(shí)、物理現(xiàn)象，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力，樹(shù)立學(xué)生客觀的科學(xué)觀念來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展。
在當(dāng)前的學(xué)校教育中，必須要培養(yǎng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活來(lái)講相當(dāng)之重要，而初中物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)能力，樹(shù)立學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀科學(xué)觀念，因此物理在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，都與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，但這些生活中的物理知識(shí)、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識(shí)、公式與符號(hào)后，就變得相當(dāng)抽象，因此不少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)都感到較為吃力，物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對(duì)這樣的情況，我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性，這對(duì)于保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有相當(dāng)重要的意義。
1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。
如上文所說(shuō)，雖然初中物理的知識(shí)內(nèi)容都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活，但被歸納和概括為課本中的知識(shí)、公式與符號(hào)后，其抽象程度就變得較高，這會(huì)嚴(yán)重降低一部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)降低，在這樣的情況下，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，只有首先增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們對(duì)教學(xué)的配合程度，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多應(yīng)用一些生活化的元素，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的`聯(lián)系，讓學(xué)生明白其實(shí)物理知識(shí)并不是想象當(dāng)中那么復(fù)雜，這些知識(shí)其實(shí)就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學(xué)生不再覺(jué)得物理知識(shí)非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個(gè)生活當(dāng)中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射，會(huì)十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學(xué)生思考這是為什么？由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中都經(jīng)歷過(guò)這樣情況，所以他們就會(huì)感覺(jué)到非常好奇，也不會(huì)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有多么抽象，其學(xué)習(xí)興趣立馬就會(huì)增強(qiáng)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最有效的一種教學(xué)方法，在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性得到提升，讓他們自覺(jué)約束自身的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為，這是其他教學(xué)方法所難以達(dá)到的效果。例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)某一物理現(xiàn)象，去相互探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，相互配合開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師都不要過(guò)度的干預(yù)，要讓學(xué)生通過(guò)小組之間的合作、探討、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比以教師為主導(dǎo)的教學(xué)而言，所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
探究式學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對(duì)物理知識(shí)不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)的應(yīng)用都不會(huì)取得積極效果，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對(duì)較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)鑒于探究式教學(xué)的應(yīng)用，初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學(xué)方案，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)就開(kāi)始引入探究式教學(xué)的思想理念。
4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開(kāi)展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡(jiǎn)單的教學(xué)道具，這會(huì)使今天的學(xué)生感到枯燥無(wú)味，而且物理知識(shí)的抽象程度也不會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單的教學(xué)道具應(yīng)用而明顯降低。針對(duì)這樣的情況，物理教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片的立體展示方式，來(lái)降低物理知識(shí)的抽象程度，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如，在“力和機(jī)械”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系，更難以理解機(jī)械的相互配合與運(yùn)動(dòng)，這就會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)向?qū)W生展示力的相互作用關(guān)系，和機(jī)械的相互配合與運(yùn)動(dòng)，這可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。
三、結(jié)語(yǔ)。
初中物理作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，我們必須要加強(qiáng)研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以此來(lái)保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇五
摘要：新課程改革的口號(hào)與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗(yàn)物理，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時(shí)代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對(duì)于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會(huì)使學(xué)生整體提高物理知識(shí)水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對(duì)于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進(jìn)行研究，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中具有與實(shí)踐相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開(kāi)展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書(shū)后的教材的習(xí)題以及書(shū)中的例題與之前的教材對(duì)比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實(shí)踐性與探索性的問(wèn)題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對(duì)思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候加上歷史的名人趣聞?shì)W事，并盡可能與卡通漫畫(huà)聯(lián)系一起，會(huì)取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。
對(duì)于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個(gè)教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽(tīng)課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時(shí)，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識(shí)，適當(dāng)在課堂上講個(gè)笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂(lè)而不為呢。講到物理中大氣壓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來(lái)體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，做到在游戲中了解自然界確確實(shí)實(shí)是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓业綄W(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)調(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流，并最終對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時(shí)，學(xué)生們會(huì)感受到成功的樂(lè)趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強(qiáng)烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對(duì)待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動(dòng)力。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科，物理是需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)所結(jié)合起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實(shí)驗(yàn)與講解時(shí)要具有生動(dòng)性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實(shí)驗(yàn)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生們自己積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，這樣不但能增加學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強(qiáng)的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問(wèn)題而無(wú)法用課堂討論的形式解決時(shí)，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室用相應(yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使之得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動(dòng)，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識(shí)點(diǎn)。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實(shí)踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的時(shí)間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與老師溝通，這樣老師也能更加進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來(lái)的教學(xué)方案做一些微動(dòng)的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)生活，在生活實(shí)踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯?wèn)題，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而了解運(yùn)動(dòng)的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識(shí)概念。現(xiàn)實(shí)生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)室做出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)體會(huì)更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因?yàn)槌踔形锢硎俏锢韺W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有最開(kāi)始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時(shí)代之要求。我們教師要在教學(xué)過(guò)程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運(yùn)用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋傳學(xué).初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)策略研究[j].新課程.上,(11):80.
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇六
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，即教師在講臺(tái)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解和板書(shū)，學(xué)生在下面聽(tīng)講和記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，無(wú)疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但在我國(guó)實(shí)行新課改的形勢(shì)下，已不符合新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過(guò)記憶的方式復(fù)制教師知識(shí)的教學(xué)，是一個(gè)比較枯燥和乏味的過(guò)程，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。再者，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，對(duì)其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫(xiě)上面。林語(yǔ)堂先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訣竅是說(shuō)。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無(wú)法真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。語(yǔ)言是一門工具，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，最重要的功能是可以實(shí)現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法在這一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。
(二)教師的教學(xué)觀念。
在過(guò)去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說(shuō)，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個(gè)理想的成績(jī)。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)而展開(kāi)的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生有良好的寫(xiě)作能力，最重要的，還要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時(shí)宜，必須摒棄。
(三)學(xué)生本身。
初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段和這一階段的生理心理特點(diǎn)。初中生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時(shí)代的進(jìn)步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)采取行之有效的多種教學(xué)方法。
在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學(xué)的新方法?！八街?，可以攻玉”，可通過(guò)借鑒先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可采用全新的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂?？傊處熞ㄟ^(guò)自身的不斷探索和實(shí)踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營(yíng)造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(二)教師要不斷改變觀念、角色等。
在新課改的形勢(shì)下，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到，初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外，教師還應(yīng)積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語(yǔ)課堂，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不夠，往往只是一味被動(dòng)地從教師那里接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角，這需要學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，認(rèn)識(shí)到形勢(shì)已經(jīng)改變，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。而家長(zhǎng)則要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能簡(jiǎn)單地以成績(jī)定優(yōu)劣，要看到學(xué)生的整體，而不僅僅是成績(jī)這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置，則自會(huì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)工作，使教師的教學(xué)得以有效開(kāi)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)階段，我國(guó)正在深入進(jìn)行力度更為強(qiáng)大的教育改革，新課標(biāo)明確提出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)如何實(shí)施有效性教學(xué)成為初中英語(yǔ)教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是實(shí)施有效性教學(xué)的障礙。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐，提出了初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)的意見(jiàn)和建議，包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效性教學(xué)。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇七
1.班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊。
初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對(duì)象實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的，不是精英教育。雖然每個(gè)學(xué)生在課堂上所聽(tīng)講的時(shí)間是一樣的，但是每個(gè)人達(dá)到的效果確實(shí)層次不齊，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解很透徹，部分學(xué)生則理解不透，這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與應(yīng)用分析的機(jī)會(huì)不均，有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過(guò)程，有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過(guò)程，有1/5左右的學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^差，不能參與應(yīng)用題的分析與解答。
很多教師抱怨課堂教學(xué)時(shí)間少，認(rèn)為教學(xué)時(shí)間影響著教學(xué)成績(jī)。但是，沒(méi)有利用有限的時(shí)間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時(shí)間的利用與課堂總時(shí)間的比例，為了提高課堂教學(xué)效率，要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的廢話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不足。但是過(guò)高的`教學(xué)密度，減少了學(xué)生的理解時(shí)間，減少了新舊知識(shí)綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，造成教學(xué)效率下降。
1.駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握。
如果從宏觀上對(duì)教材進(jìn)行整體的把握，才能將教學(xué)活動(dòng)安排有序。學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)，才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)在于建立一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)知識(shí)形成聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)施情景教學(xué)問(wèn)題，從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維，將數(shù)學(xué)理論問(wèn)題生活化，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.提倡探究式學(xué)習(xí)。
（1）求圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。
（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點(diǎn)數(shù)不同，分析主要原因。
（3）進(jìn)入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)跟什么有關(guān)？
3.重視課堂的互動(dòng)。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注重知識(shí)的講解，教師是教學(xué)中主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識(shí)，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，師生缺乏平等對(duì)話的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，并且鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立了與學(xué)生交流與對(duì)話的平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
4.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)。
在任何事情的處理上，只有明確了目標(biāo)，才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時(shí)間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學(xué)觀念沒(méi)有改變，陳舊的教學(xué)方式依然存在；二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。
1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)；每種方法有效地解決某些問(wèn)題，但解決另一問(wèn)題則無(wú)效；以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢(shì)，但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒(méi)有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，克服其劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，長(zhǎng)短相濟(jì)，立體結(jié)合，有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問(wèn)題。對(duì)于一些公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課來(lái)講，多媒體的使用有些己走向了極致，動(dòng)畫(huà)、色彩、聲音等等進(jìn)行綜合利用。運(yùn)用ppt進(jìn)行制作，通常用ppt替代板書(shū)，而且限定了教師課堂教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計(jì)思維不一致時(shí)，教師強(qiáng)行要求學(xué)生接受教學(xué)活動(dòng)，如此，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性很難提高。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，重視數(shù)學(xué)在生活過(guò)程中的應(yīng)用，并積極探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇八
摘要：新課程改革的口號(hào)與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗(yàn)物理，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時(shí)代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對(duì)于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會(huì)使學(xué)生整體提高物理知識(shí)水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對(duì)于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進(jìn)行研究，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中具有與實(shí)踐相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開(kāi)展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書(shū)后的教材的習(xí)題以及書(shū)中的例題與之前的教材對(duì)比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實(shí)踐性與探索性的問(wèn)題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對(duì)思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候加上歷史的名人趣聞?shì)W事，并盡可能與卡通漫畫(huà)聯(lián)系一起，會(huì)取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。
對(duì)于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個(gè)教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽(tīng)課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時(shí)，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識(shí)，適當(dāng)在課堂上講個(gè)笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂(lè)而不為呢。講到物理中大氣壓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來(lái)體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，做到在游戲中了解自然界確確實(shí)實(shí)是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓业綄W(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)調(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流，并最終對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時(shí)，學(xué)生們會(huì)感受到成功的樂(lè)趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強(qiáng)烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對(duì)待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動(dòng)力。
三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)有效性。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科，物理是需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)所結(jié)合起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實(shí)驗(yàn)與講解時(shí)要具有生動(dòng)性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實(shí)驗(yàn)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生們自己積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，這樣不但能增加學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強(qiáng)的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問(wèn)題而無(wú)法用課堂討論的形式解決時(shí)，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室用相應(yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使之得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動(dòng)，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識(shí)點(diǎn)。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實(shí)踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的時(shí)間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與老師溝通，這樣老師也能更加進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來(lái)的教學(xué)方案做一些微動(dòng)的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)生活，在生活實(shí)踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯?wèn)題，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而了解運(yùn)動(dòng)的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識(shí)概念。現(xiàn)實(shí)生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)室做出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)體會(huì)更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因?yàn)槌踔形锢硎俏锢韺W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有最開(kāi)始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時(shí)代之要求。我們教師要在教學(xué)過(guò)程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運(yùn)用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇九
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞直接影響著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，探索適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較乏味枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差。由此可見(jiàn)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂問(wèn)題，探索適合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是非常有必要的。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性出發(fā)，分析了今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路。
初中數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常能看到這些現(xiàn)象：上課不聽(tīng)講，無(wú)心學(xué)習(xí)，搞小動(dòng)作，紀(jì)律極為渙散，有時(shí)還做一些干擾學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)皮事情，對(duì)教師精心的講課無(wú)動(dòng)于衷，一節(jié)課的時(shí)間白白浪費(fèi)，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒(méi)有效果。放學(xué)之后，對(duì)老師布置的作業(yè)，不認(rèn)真完成，有的時(shí)候?qū)懸恍?，錯(cuò)誤不斷，丟三落四，不求甚解，一些學(xué)生干脆不寫(xiě)，到學(xué)校找優(yōu)秀學(xué)生借作業(yè)，抄寫(xiě)作業(yè)，對(duì)教師布置的作業(yè)不探索、不思考。課堂教學(xué)教師引導(dǎo)都不學(xué)習(xí)，課下就不用說(shuō)動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)了，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)，削弱了教學(xué)效果。
為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。我通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出如下改革思路：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、因材施教，注重分層教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常有必要。因此，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的做法如下：
第一，分層次提出要求，老師根據(jù)對(duì)學(xué)生水平的掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，并針對(duì)不同層次提出不同的要求。
第二，要想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。
第三，老師對(duì)學(xué)生要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，初中階段學(xué)生的年齡正好處于比較有個(gè)性的時(shí)期，因此，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生也要學(xué)會(huì)包容，并設(shè)法提升他們的自信心。
第四，老師要制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，這樣剛開(kāi)始學(xué)生可能不適應(yīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣了就會(huì)覺(jué)得對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常有利。
數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)老生常談的話題就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新課改中也明確指出了這一點(diǎn)：教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生，更要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，不應(yīng)該只滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)，而要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性。同樣的，其他教學(xué)方式也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。常言道“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生只有自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能終生受益。教師必須注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，傳授提出問(wèn)題的方法，提出有價(jià)值、有意義、啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題，問(wèn)題做到簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)放啟發(fā)、趣味嚴(yán)密。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要經(jīng)過(guò)周密的思考，語(yǔ)言清晰精煉，難易適度，吸引學(xué)生的好奇心，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，而是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的，所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡，不同能力，不同知識(shí)背景下的學(xué)生制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，要調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有動(dòng)力，有激情去學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。
老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到參與的成就感，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。為此，老師要從以下幾個(gè)方面著手：
第一，創(chuàng)設(shè)精彩的課堂開(kāi)頭，在講解新知識(shí)的時(shí)候，老師可以從與知識(shí)有關(guān)的科學(xué)故事開(kāi)始，也可以通過(guò)各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)始，通過(guò)這種方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生參與其中。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，使課堂變的其樂(lè)融融。學(xué)生也會(huì)在活躍的環(huán)境中，學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
合作交流不但能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的能力，也為以后學(xué)生在社會(huì)上與他人交流打好基礎(chǔ)。為此，老師在教學(xué)中可以嘗試小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要注意，做到合理分組，并要明確小組合作的目標(biāo)。只有這樣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能有效完成教學(xué)目的。
5、因材施教，注重分層教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體與整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在以往的教學(xué)中，一般都采用一種方式一份教案，其實(shí)這種單一的教學(xué)方式存在很多的問(wèn)題。例如，能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱一點(diǎn)的學(xué)生之間如何做到協(xié)調(diào)，知識(shí)如何能因材施教而得到普及，以及人才培養(yǎng)等方面的種種問(wèn)題。所以，在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要看到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪芰?、家庭環(huán)境、潛力的傾向而存在不同，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)該看到學(xué)生的差異性，并因材施教，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求出發(fā)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，應(yīng)積極響應(yīng)新課改中“以人為本、以生為本”的核心理念，在實(shí)際操作中，初中的數(shù)學(xué)教育可以從制定教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)進(jìn)行。
作業(yè)練習(xí)及評(píng)價(jià)考核等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，可以把一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)層級(jí)，或者把一個(gè)年級(jí)按學(xué)生具體情況進(jìn)行分級(jí)組合。
數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的一個(gè)重要學(xué)科，要改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師必須采取相應(yīng)對(duì)策措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學(xué)生的合作精神、合作方式愈來(lái)愈受到廣大教師的重視。而小組合作學(xué)習(xí)模式已成為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取物理知識(shí)的能力的一個(gè)重要途徑。
1.學(xué)生的參與度不均衡。
小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，大部分學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾、陪襯者、多余人。
2.學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。
除上述之外，當(dāng)前教學(xué)中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級(jí)人數(shù)過(guò)多等問(wèn)題，這些都不利于分組活動(dòng)的開(kāi)展。
1.合理科學(xué)分組，確保合作競(jìng)爭(zhēng)的公平合理。
合理科學(xué)的分組是有效地組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。同時(shí)每學(xué)期應(yīng)調(diào)整一次小組計(jì)劃，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學(xué)習(xí)、探究工作。
在分好小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題組織學(xué)生圍繞活動(dòng)主題展開(kāi)合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的核心步驟，它從根本上決定著整個(gè)合作學(xué)習(xí)的效果。
3.有效積極引導(dǎo)，做好各小組的交流反饋。
合作學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”“合作者”和“促進(jìn)者”等多種角色進(jìn)行有效積極引導(dǎo)，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識(shí)間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時(shí)各小組的交流反饋可分兩個(gè)層面進(jìn)行：（1）研究相同主題的學(xué)習(xí)小組，由聯(lián)絡(luò)員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。（2）研究不同主題的學(xué)習(xí)小組，在聽(tīng)其他小組匯報(bào)時(shí)，可以質(zhì)疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過(guò)程中完成所有主題的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過(guò)程，教師注意不要輕易地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，以免合作學(xué)習(xí)流于形式。
4.及時(shí)多元評(píng)價(jià)與反思，優(yōu)化合作競(jìng)爭(zhēng)的后續(xù)性。
評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)成果給予價(jià)值判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這一步主要是組織全體學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流，在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對(duì)各小組的學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)照他人的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。
小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此教師要注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)能提供大量的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。并且，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能獲得獨(dú)立表達(dá)自己思想和想法的機(jī)會(huì)，使內(nèi)在的語(yǔ)言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
生活中充滿著物理知識(shí)。日常生活中有大量能觸發(fā)學(xué)生探究思維的問(wèn)題，它們有特殊的“親和力”，能使知識(shí)與應(yīng)用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。因此，教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些事物的觀察，讓他們了解物理知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，許多原理和結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)充分地放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。許多實(shí)驗(yàn)的操作，要求學(xué)生有靈巧、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動(dòng)作。這些實(shí)踐過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分有益。
當(dāng)然，除上述之外，在物理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，這都將對(duì)學(xué)生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充分進(jìn)行物理活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握物理知識(shí)、思想和方法，增強(qiáng)了科學(xué)探究活動(dòng)的效果，使學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的興趣。讓“小組合作學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中真正有效地開(kāi)展起來(lái)。
（作者單位廣東省東莞市石排中學(xué)）。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十一
數(shù)學(xué)教師在上課之前，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、理解、總結(jié)，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了前期的準(zhǔn)備和分析后，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能把課堂有限的時(shí)間安排得詳略得當(dāng)。如何使課堂的時(shí)間在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出來(lái)，首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)重難點(diǎn)的突出上。例如，在數(shù)列教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白通項(xiàng)及求和是數(shù)列中最基本也是最重要的問(wèn)題。數(shù)列是函數(shù)概念的繼續(xù)和延伸，數(shù)列的通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式都可以看作項(xiàng)數(shù)n的函數(shù)，是函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用。數(shù)列以通項(xiàng)為綱，數(shù)列的問(wèn)題，最終歸結(jié)為對(duì)數(shù)列通項(xiàng)的研究……這樣就教給了學(xué)生研究問(wèn)題的方法，取得了良好的效果。此外，高中數(shù)學(xué)教師在授課前一定要對(duì)本班的學(xué)生做一個(gè)比較詳細(xì)的調(diào)查分析，要了解他們現(xiàn)在的知識(shí)狀況、掌握程度，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，為順利完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
二、以學(xué)生為主體的，互動(dòng)課堂是提高課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
新課程改革要求我們高中數(shù)學(xué)教師要改變過(guò)去以往陳舊的教學(xué)方式和方法，要建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)課堂模式。教師作為一個(gè)宏觀的指揮者和課堂設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生合作，共同完成課堂教學(xué)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師不必再擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)的單一而煩惱。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)教具比較有限，如果只利用原有的專業(yè)教具來(lái)授勢(shì)必比較單調(diào)、無(wú)趣。我們不妨利用多媒體等各種信息化手段來(lái)教學(xué)，如，立體幾何中的一些幾何圖形、高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題、重要章節(jié)的內(nèi)容都可以用投影儀或者多媒體課件來(lái)進(jìn)行授課，通過(guò)形象豐富的畫(huà)面來(lái)加深學(xué)生的印象，從而收到事半功倍的效果。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于思考，通過(guò)多種教學(xué)方法不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十二
摘要：本文主要介紹初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，并且提出提升物理學(xué)習(xí)效率的有效方法，為今后物理教學(xué)提供文字參考。
物理作為一門特殊學(xué)科，有效培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有著深入了解，并且掌握后真正做到學(xué)以致用。
1．1不重視物理實(shí)驗(yàn)：初中物理教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中沒(méi)有重視與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)理念，現(xiàn)階段普遍運(yùn)用的教學(xué)方法是“課堂講授法”教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有清楚的了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)也講授教學(xué)的關(guān)系，甚至很多教師為了應(yīng)對(duì)考試要求學(xué)生背誦物理實(shí)驗(yàn)步驟，忽略實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生只能機(jī)械性的學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)有從實(shí)踐本質(zhì)上真正了解知識(shí)。
1．2實(shí)驗(yàn)器材缺乏：由于高中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，因而在這部分就要求有大量的資金投入，學(xué)校為了提高升學(xué)率，將大量的精力和資金都投入到教學(xué)中，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因而很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室不能與教育大綱要求相適應(yīng)，即使有的學(xué)校完成相關(guān)要求，但是在實(shí)驗(yàn)效果方式也不能達(dá)到理想狀態(tài)。
2．1聯(lián)系實(shí)際提升物理教學(xué)的有效性：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是要從實(shí)際生活出發(fā)，因而在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要考慮物理的來(lái)源，以及將來(lái)的應(yīng)用，實(shí)際的生活中就蘊(yùn)含與物理知識(shí)相一致的教育質(zhì)量，若在教學(xué)過(guò)程中讓實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，那么不但能提升物理學(xué)習(xí)的有效性，更能讓學(xué)生感受到物流知識(shí)的重要作用。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“光”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在教學(xué)中就能接觸生活實(shí)際，比如讓學(xué)生思考，每天早上照鏡子，蘊(yùn)含的物理知識(shí)有哪些，另外為什么在平靜的湖面上看見(jiàn)影像的倒影，這些都蘊(yùn)含哪些物理知識(shí)，學(xué)生通過(guò)查閱資料了解，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的真正原因是光的`反射園林，由于成的向都是虛像，所以能夠在平靜的湖面上么反射出人的影像。開(kāi)展以上教學(xué)方式一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生了解物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更具針對(duì)性。
2．2培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣：很多學(xué)生在開(kāi)始接觸物理時(shí)，每天做大量習(xí)題，但是由于學(xué)習(xí)資料眾多，造成學(xué)習(xí)疲憊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是沒(méi)有清晰的了解課本上的基本原理以及解題方式，當(dāng)教師在講解習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生一般情況下就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記、總結(jié)各類學(xué)習(xí)方法，但是很多學(xué)生都是跟隨教師思維學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)械的記錄方式，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生都不能清晰的了解自己在本節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而要求學(xué)生有自己獨(dú)立的思考空間，學(xué)會(huì)思考。能夠通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸拓展到其他內(nèi)容上，真正的做到舉一反三。結(jié)語(yǔ)：教學(xué)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷的挖掘教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)方法，最終為提升高中物理學(xué)習(xí)效率提供幫助。
參考文獻(xiàn):。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十三
我國(guó)在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個(gè)學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)學(xué)校中。同時(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也要有十分嚴(yán)密的邏輯性。現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識(shí)為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗(yàn)為輔。也就是說(shuō)，只有把物理理論知識(shí)和實(shí)際物理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說(shuō)，既要學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實(shí)際上這種用物理習(xí)題堆砌出來(lái)的物理課堂的有效作用其實(shí)不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí)，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果把物理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么學(xué)生依然不會(huì)。所以，現(xiàn)在就需要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，以符合物理運(yùn)用于實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來(lái)進(jìn)行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問(wèn)題，找到相關(guān)的物理理論知識(shí)來(lái)解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長(zhǎng)或教師督促，就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實(shí)，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣并且很有意義的事情。古人說(shuō)過(guò)，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn)，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
盡管物理課堂上充滿各種實(shí)驗(yàn)，但是其實(shí)還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無(wú)味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實(shí)驗(yàn)，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識(shí)都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主，不光是教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識(shí)，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個(gè)人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。
提高物理課堂的有效性離不開(kāi)學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對(duì)物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)足夠重視起來(lái)。因?yàn)楫吘刮锢韺W(xué)科的知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時(shí)，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實(shí)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過(guò)程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績(jī)作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實(shí)驗(yàn)為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對(duì)于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識(shí)相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會(huì)不斷地提高，物理課堂將會(huì)成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十四
一、引言。
初中階段的“科學(xué)”課程是一門不斷的發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中科學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)是：提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀[1]。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中“科學(xué)”課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，再加之一些學(xué)校硬件條件的制約，導(dǎo)致“科學(xué)”課程在很多初中的教學(xué)效果不理想，教師興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，尤其是“新課改”出臺(tái)后，明確指出學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和接受，這對(duì)“科學(xué)”課程的開(kāi)設(shè)提出了更高的要求。本文旨在通過(guò)多措并舉的開(kāi)展初中“科學(xué)”課堂質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善，構(gòu)建適合初中科學(xué)課堂的開(kāi)放式教學(xué)體系，為初中科學(xué)教師實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。
（一）實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，完善教學(xué)體系。
初中“科學(xué)”課程的開(kāi)放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因?yàn)椤翱茖W(xué)”課程本身就是一個(gè)更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開(kāi)放的理念對(duì)待。初中“科學(xué)”課程的開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放、教學(xué)資源的開(kāi)放、教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放、作業(yè)的開(kāi)放、評(píng)價(jià)的開(kāi)放等五個(gè)方面[1,2]。比如生物教學(xué)中講植物根系的構(gòu)成，教師可以充分利用開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然中，讓學(xué)生親自認(rèn)識(shí)不同科屬植物的根系差別，包括直根系與須根系植物，也包括木本植物與草本植物，攀緣植物與直立植物等不同類型植物根系的區(qū)別，加強(qiáng)印象；學(xué)習(xí)種子萌發(fā)部分知識(shí)的時(shí)候，可以布置開(kāi)放式作業(yè)，讓學(xué)生們課下自己種植一些植物，觀察植物萌發(fā)所需時(shí)間、溫度、濕度等要素，觀察不同種類植物之間萌發(fā)時(shí)對(duì)不同氣象要素要求的區(qū)別；另外，由于初中“科學(xué)”課程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一統(tǒng)”的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)式考核方式，而是要通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來(lái)衡量學(xué)生成績(jī)。
2.2恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
初中學(xué)生正值身心快速發(fā)育的時(shí)期，思想比較活躍，但同時(shí)也比較脆弱、敏感，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)非?？粗亍Ｓ袝r(shí)候一次積極的鼓勵(lì)可以影響學(xué)生的一生，而一次反面的批評(píng)則可能會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路造成非常不利的影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。所以教師應(yīng)樹(shù)立以人為本，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的方式進(jìn)行學(xué)生課堂的管理。尤其針對(duì)初中“科學(xué)”科目中，包括生物、物理、化學(xué)課程，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作技能的要求非常高，很多學(xué)生不擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，再加之這些科目的知識(shí)比之小學(xué)階段基本上又沒(méi)什么聯(lián)系，所以很多學(xué)生對(duì)初中“科學(xué)”課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，為此成績(jī)也是受到很大的影響。這時(shí)此時(shí)教師要注意不能一味的批評(píng)此類學(xué)生，因?yàn)榕u(píng)只能使情況變的更糟，而且會(huì)使學(xué)生的自信心受到打擊，甚至對(duì)這門課乃至這位教師產(chǎn)生反感。所以，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤采取合理的分解，適時(shí)的提出，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到教師帶有的那種為人師表的真誠(chéng)，以此打動(dòng)學(xué)生[3]。
2.3充分開(kāi)展興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中“科學(xué)”課程所包含的外延知識(shí)及教材內(nèi)的知識(shí)，很多都可以做為培養(yǎng)學(xué)生興趣的素材。如生物課里面，學(xué)習(xí)綠色植物部分時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示自然界千姿百態(tài)的綠色植物，包括不同氣候環(huán)境中的植物，不同海拔高度的植物等引起學(xué)生興趣；也可以舉例袁隆平于1973年首次在世界上成功地培育雜稻，解決了億萬(wàn)人民的吃飯問(wèn)題，被譽(yù)為“雜稻之父”等等[4]。通過(guò)學(xué)生對(duì)偉人的崇拜而提高學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)化學(xué)中水污染問(wèn)題時(shí)，可以學(xué)生們課下搜集資料，課上分小組展開(kāi)討論，集思廣益，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，另一方面還能充分鍛煉正值青春年華活躍的思維，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；學(xué)習(xí)物理中參照系部分時(shí)，可以讓同學(xué)們坐車親自感受外面樹(shù)的“運(yùn)動(dòng)”與汽車的“運(yùn)動(dòng)”之間的關(guān)系，加深對(duì)參照系的理解。
三、結(jié)語(yǔ)。
初中“科學(xué)”課程所包含的內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的思維邏輯性、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，這是其它任何學(xué)科都無(wú)法代替的。尤其本課程是下階段求學(xué)必須學(xué)習(xí)的先修知識(shí)，所以提高初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性的作用對(duì)整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的[1,2]。而且，教師對(duì)“科學(xué)”課程有效性的研究，本身也是對(duì)“科學(xué)”課程知識(shí)體系的提煉與凝縮，對(duì)于豐富“科學(xué)”課程教學(xué)價(jià)值大有裨益。同時(shí)，探討初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性也可為相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高提供參考。
【參考文獻(xiàn)】。
[4]谷振華.對(duì)初中生物科學(xué)素質(zhì)教育的探索[j].才智，2011(33):19.