教案需要靈活調(diào)整，以適應不同學生和不同教學環(huán)境的需求。教案的編寫應注意到教學環(huán)境和資源的利用，創(chuàng)設良好的教學氛圍。希望這些教案能夠為大家的教學工作提供一些實用的指導和參考。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇一
教學目的：通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學問題，初步學會用數(shù)學的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學的意識。同時復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關內(nèi)容。
教學準備：教學掛圖、小黑板等。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
二、教學基本內(nèi)容。
（看圖）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？
西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
三、引導學生討論。
你還能提出什么問題？引導學生自己提問題，在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇二
教學目的：
1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。
教學準備：學具、掛圖、小黑板、卡片。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，出示掛圖。
二、教學新知。
1、教學例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、再讓學生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習。
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關0的加、減計算?？勺寣W生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。
2、想想做做?？勺寣W生通過觀察、討論、交流，鞏固有關0的加、減計算。其中第6題讓學生填數(shù)后互相交流、以認識關于0的加、減的規(guī)律。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測（小黑板出示）。
4–4=2–2=3–3=。
0+4=0+2=0+3=。
4+0=2+0=3+0=。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇三
教學目標：
1．通過創(chuàng)設情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，發(fā)展初步的應用數(shù)學的意識。
教學重點：讓學生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學問題。
教學難點：讓學生通過討論、自主探究，提出數(shù)學問題。
教學準備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）小組標志和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學過程。
一、談話導入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這里也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉琛⒗L畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標志和情境圖：請上來拿小組標志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學有關的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流。
1．匯報“歌舞組”活動場面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學有關的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2.匯報“美術組”活動場面的討論結(jié)果。
看美術組，請他們來匯報他們的結(jié)果。小組長b在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調(diào)色盤）第二個問題：…….
美術組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3.匯報“過橋組”場面的討論結(jié)果。
4.匯報“接力賽”活動場面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結(jié)果。
（1）小組長d在教師的引導下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲-套圈！請小朋友看屏幕：這里有5個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）。
3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領組員擲x子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多?。ńM長匯報）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
[總評]。
這節(jié)課是一年級數(shù)學教育在新課程理念指導下進行開放式課題研究中有意義的教學實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：
1．教學中把學生分成8個小組自主活動，給學生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學生享受著充分的自由！
2．教師沒有過多的話語，留給學生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學生思維的“萬重浪”，或是一語點清學生思維的“千層霧”，或是一語調(diào)動學生學習的“百種情”，或是一語轉(zhuǎn)入學生學習的“又一景”。
3．學生沒有沉重的負擔，留給學生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當學生，懂時又可以當“小老師”。數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。教師微笑地聽著學生發(fā)表意見，微笑地指導學生解答問題，微笑地組織學生開展活動，學生學得十分快樂！
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇四
2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．。
3．體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生良好的計算習慣．。
教學重點。
理解加減混合的意義，掌握運算順序．。
教學難點。
正確計算加減混合式題．。
教學過程。
一、復習導入．。
1．復習10以內(nèi)的加減法單項口算．。
老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數(shù)．。
2．復習10以內(nèi)連加、連減口算。
老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）。
二、指導探索：
1．教學例1【出示圖片“金魚圖”】。
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）。
（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）。
誰會列式？板書：
（2）觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合。
2．教學例2．。
（1）出示圖片“鴿子圖”
你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）。
（2）誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）。
學生齊說計算過程，老師板書：
5
3．比較質(zhì)疑．。
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）。
你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習．。
1．看算式擺學具：
出示：
這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺．。
2．學生獨立完成第65頁的做一做．。
訂正時說計算過程．。
3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）。
老師分別出示口算卡片：
4．競賽：爭做計算小能手．。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？
板書設計。
探究活動。
送信。
活動目的。
使學生進一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．。
活動準備。
標有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信。
活動過程。
1．在講臺上放上信箱．。
2．發(fā)給每個學生一封信．。
3．要求學生將手中的信送到相應的信箱中．。
4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學檢查有沒有送錯的信．。
5．送對信的同學獲“合格郵遞員”稱號．。
紙上購物。
活動目的。
使學生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運算。
活動準備。
一張超市商品價目圖，上面標注商品名稱及價格（整元）；兩張購物表（如下）。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇五
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
在教學2～5的乘法口訣時，學生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗。考慮到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以提高學習的要求，更重要的是激發(fā)學生主動探索的積極性，增強數(shù)學學習的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習機會，以便于學生突破難點，加強記憶。
教學的重點是讓學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學目標］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學過程］。
一、復習舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知。
1．教學例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學設計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。十分注意激勵學生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設計既實在又靈活。整個設計依據(jù)教材安排了6次獨立練習，引導學生在不同的層次上反復練習乘法口訣，而且要求學生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓練了學生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學生的學習情趣。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇六
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內(nèi)加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設計了相應的對話以及數(shù)學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學生提。可見，“假日小隊”給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學目標］。
1．體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
3．初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？
在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？
學生分析題意，并提出不同的數(shù)學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。
表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）。
表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學生匯報交流的情況。
談話：同學們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學生a收集了27張圖片。
學生b收集了9張圖片。
學生c收集了30張圖片。
……。
學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結(jié)。
談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導下，這節(jié)課的設計有以下幾方面的特點：1.把學生熟悉的活動和數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性；2.善于引導學生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學眼光；3.充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇七
教學要求：
1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。
2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力。
教學重點:。
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。
教學難點：能用多種方法進行計算。
教學準備：計數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
(學生看圖，然后讓學生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關的數(shù)學問題。
(先同桌互相說，然后再指名說)。
教師根據(jù)學生的回答進行選擇性的板書：
(1)一共有多少個松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個問題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個問題：
問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？
二、鞏固深化。
1、完成第75頁的第二題。
學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第75頁的第1題。
3、比較大小。
讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學游戲。
數(shù)學游戲?qū)W生自由的完成。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇八
教學時間1課時（40分鐘）。
學習者分析教學對象是一年級的學生。教學內(nèi)容是一年級的數(shù)學：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學生的平均水平進行設計。學生的年齡小剛?cè)雽W，上課好動，注意力不集中。因此學生學習氛圍不濃。
一年級學生自學能力較差，抽象能力也不強，大部分學生上課好動，注意力不集中。因此在教學中我設計了較多的花樣，巧用多媒體吸引學生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領他們熱愛學習，并把數(shù)學學習結(jié)合到實踐當中去。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
1.使學生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動參與學習活動的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習慣。
二、過程與方法。
2.培養(yǎng)學生應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3.通過動手擺一擺，實際操作，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習的自信心。
三、知識與技能。
1.使學生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
3.在認數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增強對數(shù)學學習的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學資源教學情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學活動過程描述。
教學活動1。
1.導入新課。
談話：同學們，能說一說你認識的數(shù)嗎？你是怎么認識這些數(shù)的呢？（預測：學生一定會爭先恐后的說）。
揭示課題：同學們已經(jīng)認識了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來認數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學活動2。
認識“10個一是1個十”
談話：請同學們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學生活動)。
反饋：讓一名學生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。
談話：10根小棒可以看作多少個一？1捆小棒是多少根，也就是幾個十？（小組交流）。
學生活動后，組織交流，并出示“（）個一是一個十”，同桌互相交流。
（預測：學生能很快擺小棒，但部分同學對一個十是十個一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個一是1個十，“一（個）”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。
教學活動3。
認識12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學生活動，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學生的活動。
學生活動：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。
（預測：有的同學可能擺的方向不對。）。
教學活動4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來的？學生數(shù)后組織交流，
2、指著學生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學生活動，教師給予適當?shù)闹笇А?BR> 反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預測：有的同學沒有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學活動5。
解決問題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？
活動后，各人說說活動時的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學活動6。
課堂練習。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學書上數(shù)出10頁、20頁，互相捏一捏，比一比。
教學活動7。
教學小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇九
練習三（教材第34頁練習三第1－5題。）。
課時。
第三課時。
教學目標。
1、通過練習，讓學生進一步加深對有關數(shù)的分與合的理解，幫助學生記憶2－7各數(shù)的分與合。
2、在練習過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和有序思考問題的能力。
3、在操作過程中，培養(yǎng)學生有序操作的習慣。
教學重點。
加深理解2－7各數(shù)的分與合。
教學難點。
同上。
教學具準備。
學生準備1－7的數(shù)字卡片。
教學環(huán)節(jié)。
一、導入。
1、前兩節(jié)課，我們學了哪些數(shù)的分與合。
根據(jù)學生的回答板書：
2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個數(shù)？
根據(jù)學生的回答板書分與合的情況。
二、進行練習。
1、完成練習一的第1題。
（1）課件依次出示分草莓的圖，學生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？
（2）根據(jù)學生的回答，進行演示。
（3）根據(jù)演示的情況，讓學生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
（4）鼓勵學生說說有沒有其它的分法，表揚按順序說的小朋友，讓學生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。
2、完成第2題。
（1）課件出示第2題圖。
（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（風箏后面的每一節(jié)都要合成7）。
（3）學生在書上填寫。
3、“對口令”游戲，完成第3題。
（1）學生拿出準備的數(shù)字卡片。
（2）組織游戲活動：
師生練習：師說一個數(shù)，同桌的兩個學生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是老師說的那個數(shù)。（指名幾組同學進行練習）。
同桌練習：同組兩人先約定一個數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約定的那個數(shù)。
4、完成第4題。
（1）課件出示第4題圖。
（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。
（3）學生在書上獨立填寫。
（4）集體反饋，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。
5、完成第5題。
（1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？
（2）獨立填數(shù)，看看誰填的最合理。
（3）反饋，表揚按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？
（4）小結(jié)：我們在填寫時，左邊的數(shù)要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。
三、總結(jié)評價。
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇十
教學目的：通過學習這些內(nèi)容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學例1。
引導學生看圖，弄清圖意。
2、教學“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學連加、連減。
讓學生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領會先算什么，再算什么。在適當?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學生明白運算順序。
初學連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學生掌握計算的順序，以后要學生逐步習慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應用。
想想做做的題目，要讓學生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習與測試。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇十一
6、7的分與合（教科書第32頁的例題、“試一試”，第33頁“想想做做”第1～5題。）。
課時。
第二課時。
教學目標。
1、讓學生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。
2、讓學生在活動過程中進一步接受分與合的數(shù)學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。
3、進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。
教學重點。
掌握6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。
教學難點。
正確把6和7進行分與合。
教學環(huán)節(jié)。
一、導入。
我們在研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的？
今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書課題）。
二、新授。
1、教學6的分與合。
（1）同學們，老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。
（3）教師板書：
也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個，你馬上就會想到什么？
（5）還有沒有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。
（7）齊讀6的組成。
2、教學7的分與合。
（1）請小朋友將7個圓片分成兩部分，有幾種分法呢？
（2）教學方法同6的分與合的教學方法，只是從實物過度到了點子。
（3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。
三、活動游戲，應用鞏固。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）教師將點子卡片貼在黑板上。
（2）讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：x和x組成6。
（3）請其他小朋友當裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。
2、完成第2題。
（1）教師將白云卡片貼在黑板上。
（2）讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：x和x組成7。
（3）請其他小朋友當裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。
3、完成第3題。
（1）這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。
（2）教師可以多說幾個，讓學生進行口答。
（3）也可以小朋友之間進行練習。
4、完成第4題。
（1）先讓學生想一想：螃蟹身上的3個數(shù)是什么關系？
（2）教師進行說明：螃蟹腿上的兩個數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。
（3）讓學生將數(shù)字填寫在書上。
（4）集體訂正。
（5）讀給旁邊的小朋友聽。
四、全課小結(jié)。
提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?
敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學生猜，同桌之間再猜)。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇十二
教學目的：使學生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學習經(jīng)驗。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學新知。
1、教學十幾減8的例題。先聯(lián)系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導學生把對實物的操作抽象成數(shù)的運算，特別是喜歡用“破十法”的學生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學生，應該指導他們用學具擺一擺，探究算法。
2、教學“試一試”。
三、鞏固練習。
1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設學生喜歡的形式，訓練學生的計算。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇十三
《比高矮、比長短》是北師大教材一年級上冊第二單元的第二課時，在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現(xiàn)在如下兩方面：
一、以游戲激趣，吸引學生主動參與學習過程。
教材所呈現(xiàn)的情境由兩個活動組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮；第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。在處理教材的過程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請上兩位同學代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。后來，我以公平（兩人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戲，讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法（兩個物體比較，需要在同一個起點下進行）。緊接著在教室中組織學生開展比高矮的模擬活動，在比的過程中，讓學生一邊比一邊說“誰比誰高，或者是誰比誰矮”，讓每個學生更進一步的體會到比較高矮要在同一起點下才能進行。于是，我就趁熱打鐵，出示第一幅情境圖，由于學生已經(jīng)掌握了比較的方法，再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學生探尋到比的方法之后，結(jié)合教材和教室中的情境，安排學生比高矮（長短）的游戲，讓學生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，這使學生感到新奇，“老師讓我們自己玩”，學生活動的興趣高，主動積極地選擇各種比的對象，全力投入比一比的活動中，并認真比出高矮（長短），體會嘗試成功的快樂。最后，引導學生用完整的話來敘述兩樣物體進行高矮（或長短）的比較方法。
二、放手探索，體驗學習成功的喜悅。
教學中，我把探索比長短、比高矮方法的“任務”交給各組來完成，充分相信學生，做到完全放手。孩子們積極動手操作、討論。然后，向全班同學介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩，還有點結(jié)巴，但是每個學生都能通過剛才直觀的活動，說出比高矮（長短）的方法，小組合作的方式增強了學生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學生不斷體驗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W都很聰明”。這樣，有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，增強學生合作學習的意識，體驗成功的喜悅，學生真正成了學習的主人。在教學中還注意培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識，有意識培養(yǎng)和激發(fā)學生提出問題的意識。同時還給予學生自主探索、獨立思考的空間，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力提供了方向。
不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不合理，導致了部分練習題沒有當堂解決。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇一
教學目的：通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學問題，初步學會用數(shù)學的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學的意識。同時復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關內(nèi)容。
教學準備：教學掛圖、小黑板等。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
二、教學基本內(nèi)容。
（看圖）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？
西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
三、引導學生討論。
你還能提出什么問題？引導學生自己提問題，在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇二
教學目的：
1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。
教學準備：學具、掛圖、小黑板、卡片。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，出示掛圖。
二、教學新知。
1、教學例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、再讓學生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習。
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關0的加、減計算?？勺寣W生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。
2、想想做做?？勺寣W生通過觀察、討論、交流，鞏固有關0的加、減計算。其中第6題讓學生填數(shù)后互相交流、以認識關于0的加、減的規(guī)律。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測（小黑板出示）。
4–4=2–2=3–3=。
0+4=0+2=0+3=。
4+0=2+0=3+0=。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇三
教學目標：
1．通過創(chuàng)設情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，發(fā)展初步的應用數(shù)學的意識。
教學重點：讓學生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學問題。
教學難點：讓學生通過討論、自主探究，提出數(shù)學問題。
教學準備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）小組標志和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學過程。
一、談話導入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這里也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉琛⒗L畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標志和情境圖：請上來拿小組標志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學有關的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流。
1．匯報“歌舞組”活動場面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學有關的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2.匯報“美術組”活動場面的討論結(jié)果。
看美術組，請他們來匯報他們的結(jié)果。小組長b在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調(diào)色盤）第二個問題：…….
美術組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3.匯報“過橋組”場面的討論結(jié)果。
4.匯報“接力賽”活動場面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結(jié)果。
（1）小組長d在教師的引導下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲-套圈！請小朋友看屏幕：這里有5個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）。
3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領組員擲x子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多?。ńM長匯報）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
[總評]。
這節(jié)課是一年級數(shù)學教育在新課程理念指導下進行開放式課題研究中有意義的教學實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：
1．教學中把學生分成8個小組自主活動，給學生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學生享受著充分的自由！
2．教師沒有過多的話語，留給學生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學生思維的“萬重浪”，或是一語點清學生思維的“千層霧”，或是一語調(diào)動學生學習的“百種情”，或是一語轉(zhuǎn)入學生學習的“又一景”。
3．學生沒有沉重的負擔，留給學生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當學生，懂時又可以當“小老師”。數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。教師微笑地聽著學生發(fā)表意見，微笑地指導學生解答問題，微笑地組織學生開展活動，學生學得十分快樂！
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇四
2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．。
3．體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生良好的計算習慣．。
教學重點。
理解加減混合的意義，掌握運算順序．。
教學難點。
正確計算加減混合式題．。
教學過程。
一、復習導入．。
1．復習10以內(nèi)的加減法單項口算．。
老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數(shù)．。
2．復習10以內(nèi)連加、連減口算。
老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）。
二、指導探索：
1．教學例1【出示圖片“金魚圖”】。
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）。
（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）。
誰會列式？板書：
（2）觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合。
2．教學例2．。
（1）出示圖片“鴿子圖”
你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）。
（2）誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）。
學生齊說計算過程，老師板書：
5
3．比較質(zhì)疑．。
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）。
你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習．。
1．看算式擺學具：
出示：
這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺．。
2．學生獨立完成第65頁的做一做．。
訂正時說計算過程．。
3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）。
老師分別出示口算卡片：
4．競賽：爭做計算小能手．。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？
板書設計。
探究活動。
送信。
活動目的。
使學生進一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．。
活動準備。
標有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信。
活動過程。
1．在講臺上放上信箱．。
2．發(fā)給每個學生一封信．。
3．要求學生將手中的信送到相應的信箱中．。
4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學檢查有沒有送錯的信．。
5．送對信的同學獲“合格郵遞員”稱號．。
紙上購物。
活動目的。
使學生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運算。
活動準備。
一張超市商品價目圖，上面標注商品名稱及價格（整元）；兩張購物表（如下）。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇五
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
在教學2～5的乘法口訣時，學生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗。考慮到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以提高學習的要求，更重要的是激發(fā)學生主動探索的積極性，增強數(shù)學學習的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習機會，以便于學生突破難點，加強記憶。
教學的重點是讓學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學目標］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學過程］。
一、復習舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知。
1．教學例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學設計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。十分注意激勵學生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設計既實在又靈活。整個設計依據(jù)教材安排了6次獨立練習，引導學生在不同的層次上反復練習乘法口訣，而且要求學生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓練了學生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學生的學習情趣。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇六
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內(nèi)加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設計了相應的對話以及數(shù)學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學生提。可見，“假日小隊”給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學目標］。
1．體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
3．初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？
在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？
學生分析題意，并提出不同的數(shù)學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。
表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）。
表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學生匯報交流的情況。
談話：同學們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學生a收集了27張圖片。
學生b收集了9張圖片。
學生c收集了30張圖片。
……。
學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結(jié)。
談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導下，這節(jié)課的設計有以下幾方面的特點：1.把學生熟悉的活動和數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性；2.善于引導學生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學眼光；3.充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇七
教學要求：
1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。
2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力。
教學重點:。
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。
教學難點：能用多種方法進行計算。
教學準備：計數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
(學生看圖，然后讓學生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關的數(shù)學問題。
(先同桌互相說，然后再指名說)。
教師根據(jù)學生的回答進行選擇性的板書：
(1)一共有多少個松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個問題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個問題：
問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？
二、鞏固深化。
1、完成第75頁的第二題。
學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第75頁的第1題。
3、比較大小。
讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學游戲。
數(shù)學游戲?qū)W生自由的完成。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇八
教學時間1課時（40分鐘）。
學習者分析教學對象是一年級的學生。教學內(nèi)容是一年級的數(shù)學：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學生的平均水平進行設計。學生的年齡小剛?cè)雽W，上課好動，注意力不集中。因此學生學習氛圍不濃。
一年級學生自學能力較差，抽象能力也不強，大部分學生上課好動，注意力不集中。因此在教學中我設計了較多的花樣，巧用多媒體吸引學生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領他們熱愛學習，并把數(shù)學學習結(jié)合到實踐當中去。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
1.使學生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動參與學習活動的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習慣。
二、過程與方法。
2.培養(yǎng)學生應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3.通過動手擺一擺，實際操作，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習的自信心。
三、知識與技能。
1.使學生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
3.在認數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增強對數(shù)學學習的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學資源教學情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學活動過程描述。
教學活動1。
1.導入新課。
談話：同學們，能說一說你認識的數(shù)嗎？你是怎么認識這些數(shù)的呢？（預測：學生一定會爭先恐后的說）。
揭示課題：同學們已經(jīng)認識了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來認數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學活動2。
認識“10個一是1個十”
談話：請同學們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學生活動)。
反饋：讓一名學生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。
談話：10根小棒可以看作多少個一？1捆小棒是多少根，也就是幾個十？（小組交流）。
學生活動后，組織交流，并出示“（）個一是一個十”，同桌互相交流。
（預測：學生能很快擺小棒，但部分同學對一個十是十個一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個一是1個十，“一（個）”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。
教學活動3。
認識12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學生活動，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學生的活動。
學生活動：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。
（預測：有的同學可能擺的方向不對。）。
教學活動4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來的？學生數(shù)后組織交流，
2、指著學生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學生活動，教師給予適當?shù)闹笇А?BR> 反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預測：有的同學沒有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學活動5。
解決問題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？
活動后，各人說說活動時的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學活動6。
課堂練習。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學書上數(shù)出10頁、20頁，互相捏一捏，比一比。
教學活動7。
教學小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇九
練習三（教材第34頁練習三第1－5題。）。
課時。
第三課時。
教學目標。
1、通過練習，讓學生進一步加深對有關數(shù)的分與合的理解，幫助學生記憶2－7各數(shù)的分與合。
2、在練習過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和有序思考問題的能力。
3、在操作過程中，培養(yǎng)學生有序操作的習慣。
教學重點。
加深理解2－7各數(shù)的分與合。
教學難點。
同上。
教學具準備。
學生準備1－7的數(shù)字卡片。
教學環(huán)節(jié)。
一、導入。
1、前兩節(jié)課，我們學了哪些數(shù)的分與合。
根據(jù)學生的回答板書：
2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個數(shù)？
根據(jù)學生的回答板書分與合的情況。
二、進行練習。
1、完成練習一的第1題。
（1）課件依次出示分草莓的圖，學生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？
（2）根據(jù)學生的回答，進行演示。
（3）根據(jù)演示的情況，讓學生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
（4）鼓勵學生說說有沒有其它的分法，表揚按順序說的小朋友，讓學生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。
2、完成第2題。
（1）課件出示第2題圖。
（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（風箏后面的每一節(jié)都要合成7）。
（3）學生在書上填寫。
3、“對口令”游戲，完成第3題。
（1）學生拿出準備的數(shù)字卡片。
（2）組織游戲活動：
師生練習：師說一個數(shù)，同桌的兩個學生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是老師說的那個數(shù)。（指名幾組同學進行練習）。
同桌練習：同組兩人先約定一個數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約定的那個數(shù)。
4、完成第4題。
（1）課件出示第4題圖。
（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。
（3）學生在書上獨立填寫。
（4）集體反饋，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。
5、完成第5題。
（1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？
（2）獨立填數(shù)，看看誰填的最合理。
（3）反饋，表揚按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？
（4）小結(jié)：我們在填寫時，左邊的數(shù)要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。
三、總結(jié)評價。
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇十
教學目的：通過學習這些內(nèi)容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學例1。
引導學生看圖，弄清圖意。
2、教學“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學連加、連減。
讓學生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領會先算什么，再算什么。在適當?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學生明白運算順序。
初學連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學生掌握計算的順序，以后要學生逐步習慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應用。
想想做做的題目，要讓學生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習與測試。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇十一
6、7的分與合（教科書第32頁的例題、“試一試”，第33頁“想想做做”第1～5題。）。
課時。
第二課時。
教學目標。
1、讓學生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。
2、讓學生在活動過程中進一步接受分與合的數(shù)學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。
3、進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。
教學重點。
掌握6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。
教學難點。
正確把6和7進行分與合。
教學環(huán)節(jié)。
一、導入。
我們在研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的？
今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書課題）。
二、新授。
1、教學6的分與合。
（1）同學們，老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。
（3）教師板書：
也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個，你馬上就會想到什么？
（5）還有沒有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。
（7）齊讀6的組成。
2、教學7的分與合。
（1）請小朋友將7個圓片分成兩部分，有幾種分法呢？
（2）教學方法同6的分與合的教學方法，只是從實物過度到了點子。
（3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。
三、活動游戲，應用鞏固。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）教師將點子卡片貼在黑板上。
（2）讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：x和x組成6。
（3）請其他小朋友當裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。
2、完成第2題。
（1）教師將白云卡片貼在黑板上。
（2）讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：x和x組成7。
（3）請其他小朋友當裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。
3、完成第3題。
（1）這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。
（2）教師可以多說幾個，讓學生進行口答。
（3）也可以小朋友之間進行練習。
4、完成第4題。
（1）先讓學生想一想：螃蟹身上的3個數(shù)是什么關系？
（2）教師進行說明：螃蟹腿上的兩個數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。
（3）讓學生將數(shù)字填寫在書上。
（4）集體訂正。
（5）讀給旁邊的小朋友聽。
四、全課小結(jié)。
提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?
敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學生猜，同桌之間再猜)。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇十二
教學目的：使學生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學習經(jīng)驗。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學新知。
1、教學十幾減8的例題。先聯(lián)系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導學生把對實物的操作抽象成數(shù)的運算，特別是喜歡用“破十法”的學生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學生，應該指導他們用學具擺一擺，探究算法。
2、教學“試一試”。
三、鞏固練習。
1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設學生喜歡的形式，訓練學生的計算。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
加幾蘇教國標版一年級教案設計篇十三
《比高矮、比長短》是北師大教材一年級上冊第二單元的第二課時，在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現(xiàn)在如下兩方面：
一、以游戲激趣，吸引學生主動參與學習過程。
教材所呈現(xiàn)的情境由兩個活動組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮；第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。在處理教材的過程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請上兩位同學代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。后來，我以公平（兩人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戲，讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法（兩個物體比較，需要在同一個起點下進行）。緊接著在教室中組織學生開展比高矮的模擬活動，在比的過程中，讓學生一邊比一邊說“誰比誰高，或者是誰比誰矮”，讓每個學生更進一步的體會到比較高矮要在同一起點下才能進行。于是，我就趁熱打鐵，出示第一幅情境圖，由于學生已經(jīng)掌握了比較的方法，再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學生探尋到比的方法之后，結(jié)合教材和教室中的情境，安排學生比高矮（長短）的游戲，讓學生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，這使學生感到新奇，“老師讓我們自己玩”，學生活動的興趣高，主動積極地選擇各種比的對象，全力投入比一比的活動中，并認真比出高矮（長短），體會嘗試成功的快樂。最后，引導學生用完整的話來敘述兩樣物體進行高矮（或長短）的比較方法。
二、放手探索，體驗學習成功的喜悅。
教學中，我把探索比長短、比高矮方法的“任務”交給各組來完成，充分相信學生，做到完全放手。孩子們積極動手操作、討論。然后，向全班同學介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩，還有點結(jié)巴，但是每個學生都能通過剛才直觀的活動，說出比高矮（長短）的方法，小組合作的方式增強了學生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學生不斷體驗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W都很聰明”。這樣，有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，增強學生合作學習的意識，體驗成功的喜悅，學生真正成了學習的主人。在教學中還注意培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識，有意識培養(yǎng)和激發(fā)學生提出問題的意識。同時還給予學生自主探索、獨立思考的空間，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力提供了方向。
不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不合理，導致了部分練習題沒有當堂解決。