教案是教師在備課過程中編寫的一種教學計劃。教案的編寫還需要結合實際教學情境，注重教學過程中的課堂管理和學生安全。教案需要時刻關注學生的學習需求和特點，幫助學生主動參與和深入理解知識。
認識電腦的教案篇一
知識目標：
通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：
通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。
教學重點。
會辨認這四種圖形。
教學難點。
體會“面”在“體”上。
教學準備：
長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學具盒。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。
2、動手操作，合作學習。
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。
(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)。
師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數學書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。
8、間休：幸福拍手歌。
小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。
3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。
4、數一數。正方形和三角形的個數。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結。
認識電腦的教案篇二
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第68～71頁。
1。 結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2。 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
一、 情境激趣
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？
揭示課題：認識角。
二、 自主建構
1。 聯系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2。 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
3。 認識角的各部分名稱。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
4。 練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5。 感知角的大小。
師：我們已經認識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變?。?BR> 生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）
6。 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
認識電腦的教案篇三
活動目標1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結束。
認識電腦的教案篇四
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認識漢字筆劃“|”，鞏固復習已認識的漢字。
2、引導幼兒初步學習從上往下連點描畫“|”的技能，進一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。
3、教幼兒學會正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張。
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。
接著，教師出示梳子，引導幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認識豎的名稱，了解其特點，擴展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點活動。
教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認識的漢字，請幼兒仔細觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進行豎線描畫練習，為幼兒獨立活動提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習紙，讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。
(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
通過這節(jié)課的學習，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。
認識電腦的教案篇五
學
活動安。
排
第
周
星期三。
教學內容。
數學《認識圓形》認知目標：通過觀察，了解圓形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據故事內容進行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結束課堂。
活動延伸。
園內活動：游戲：圓形變變變。
教學反思。
認識電腦的教案篇六
5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數已有了一定的認識，根據1-5各數的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規(guī)律。
此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
1、經歷從生活情境中抽象出1―5各數的過程，認識1―5，會讀、寫1―5各數。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。
（一）激情引趣
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。
與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？
哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間，今天我們一起認識1―5。
（二） 動手操作，合作探究
1、 擺一擺。
組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴――計數器。
找一位同學到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊說）
3、 寫一寫
剛才我們認識了1―5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1―5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。
（三）開放性活動
1．聯系生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2．猜數游戲。
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。（小組活動。）
這節(jié)課你學會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學們今天表現的非常出色，希望做作業(yè)時更加認真，看誰寫的最好！
認識電腦的教案篇七
小班《認識圓形》的教學反思《認識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學習興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮?？傊罕敬位顒又形覟橛變簞?chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經驗。學會了自主的學習。
認識電腦的教案篇八
1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。
2、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
圖片：各種形態(tài)動作的貓。
一、導入。
1.引起興趣。
教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?
2.出示小貓。
(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音)。
二、展開。
1、觀察小貓腳部特征。
(1)小貓的爪子是什么樣的?
觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。
(鼓勵幼兒用好聽的詞說說)。
(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
(幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。)。
(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊。
(5)小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征。
(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。
(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)。
怎樣的胡子?(細細長長)。
(3)小貓的胡子有什么本領你知道嗎?
(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)。
3、感受貓的生活習性。
(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢?
(2)欣賞圖片。
調皮的小貓。
睡覺的貓。
愛干凈的貓。
它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣?
三、結束。
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。
小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?
(看照片)。
認識電腦的教案篇九
一般來說，一旦你執(zhí)行windows系統(tǒng)的關機命令之后，系統(tǒng)將首先完成所有磁盤的保存操作，等到所有任務保存完畢后，將會自動清除掉系統(tǒng)的磁盤緩存內容；之后，windows將會把當前打開的應用程序窗口逐一關閉，同時將那些具有保護模式的驅動程序自動轉換成實模式。結束了上面的操作后，系統(tǒng)的關機任務就算完成了。如果在這一過程中，與之有關的配置或硬件發(fā)生了損壞，或者系統(tǒng)bios的高級電源管理以及高級配置設置得不正確的話，都有可能導致計算機無法關閉系統(tǒng)的故障。
如果您的電腦不幸遇到無法關機的故障時，你可以按照如下步驟進行逐步排查：
1、聲音文件，是否正常
倘若你為windows系統(tǒng)的關機設置了退出聲音的話，一旦聲音文件發(fā)生損壞時，計算機就將無法正常關閉。因此檢查系統(tǒng)的聲音文件是否正常，就成為首先要檢查的工作。在檢查時，可以依次單擊“開始”/“設置”/“控制面板”命令，在彈出的控制面板窗口中，雙擊“聲音和多媒體”文件圖標，在隨后打開的設置窗口中，選中“聲音”標簽，并在圖1所示的標簽頁面中，選中“聲音事件”中的“退出windows”選項，然后再將“名稱”設置為無，這樣就能取消關機時的聲音了。然后重新關閉計算機，倘若在取消聲音之后，計算機能夠正常關閉的話，就說明當前的關機故障是由退出聲音文件造成的。要消除這種故障時，你可以重新安裝一下提供聲音文件的應用程序，也可以從備份文件中進行恢復，要是實在無法恢復的話，可以直接將關機聲音取消掉。
2、硬件設備，是否兼容
大家知道windows 98操作系統(tǒng)具有快速關機功能，利用該功能能有效地降低關機等待時間，不過該功能很容易與計算機系統(tǒng)中的某些硬件設備發(fā)生不兼容現象，這樣一來就容易造成計算機在執(zhí)行關機操作時，發(fā)生系統(tǒng)無法響應的現象。因此，一旦你遇到無法關機的現象時，你可以重新啟動計算機系統(tǒng)，然后依次單擊“開始”/“運行”命令，在彈出的運行對話框中，執(zhí)行“msconfig”命令，在隨后打開的配置窗口中，選中“高級”標簽，并將該標簽頁面的“快速關機”功能關閉掉。之后，再執(zhí)行關機操作，看看此時的計算機是否能正常關機，要是能夠關機的話，就說明計算機中的確存在硬件設備不兼容的現象。為了確保日后能順利關機，你就必須將“快速關機”功能設置為禁用。
3、電源管理，是否正常
有時計算機的高級電源管理功能也會造成系統(tǒng)無法正常關機的故障，為此我們也有必要檢查一下系統(tǒng)的高級電源管理功能是否正常。在檢查電源管理功能是否與無法關機有關時，可以依次單擊“開始”/“程序”/“管理工具”/“計算機管理”命令，在彈出的管理窗口中，依次展開“系統(tǒng)工具”/“設備管理器”選項，在圖2界面的右邊子窗口中，展開“系統(tǒng)設備”選項，然后在“高級電源管理”設置項中，將“啟用電源管理”選項取消掉；之后，再嘗試著關閉計算機，要是能夠關閉成功的話，就說明關機故障與電源管理有關。要消除這種現象，唯一的辦法就是禁止啟用電源管理功能了。
4、核心文件，是否受損
也許你常常會遇到這樣的`現象，明明是剛剛啟動計算機，可是計算機屏幕上卻莫名其妙地出現“你可以安全地關閉計算機了”的提示，或者是在執(zhí)行關閉操作之后，計算機卻變成了重新啟動的現象。這種故障多半是由于windows系統(tǒng)的核心啟動文件或發(fā)生了損壞，此時你可以從windows安裝光盤的壓縮包中重新將這兩個文件提取出來，然后將它們復制到“windows”下面的“system”子目錄中；為防止文件再次發(fā)生損壞，你可以將文件再備份一下。在提取核心文件時，可以依次單擊“開始”/“程序”/“附件”/“系統(tǒng)工具”/“系統(tǒng)信息”命令，然后依次執(zhí)行菜單欄中的“工具”/“系統(tǒng)文件檢查器”命令，再選中“從安裝光盤中提取一個文件”，然后輸入需要提取的文件名字，例如“”或“”，最后單擊“確定”按鈕就可以了。
此外，在windows 98系統(tǒng)中，文件是否發(fā)生了沖突，你可以通過專業(yè)的文本查看工具，來檢查這些文件的內容是否包含有多余的命令，或者是否有沖突的內容。
5、cmos設置，是否正確
如果cmos參數設置不當的話，windows系統(tǒng)同樣不能正確關機。為了檢驗是否是cmos參數設置不當造成了計算機無法關閉的現象，你可以重新啟動計算機系統(tǒng)，進入到cmos參數設置頁面，將所有參數恢復為默認的出廠數值，然后保存好cmos參數，并重新啟動好計算機系統(tǒng)。接著再嘗試一下關機操作，如果此時能夠正常關閉計算機的話，就表明系統(tǒng)的cmos參數設置不當，你需要進行重新設置，設置的重點主要包括病毒檢測、電源管理、中斷請求開閉、cpu外頻以及磁盤啟動順序等選項，具體的參數設置值最好要參考主板的說明書，如果對cmos設置不熟悉的話，只有將cmos參數恢復成默認數值，才能確保計算機關機正常。
6、巧妙設置，自動關機
在使用計算機的過程中，常常遇到因有要事突然離開計算機的現象，要是能讓計算機自動檢測系統(tǒng)，一旦發(fā)現很長時間沒有進行電腦操作的話，可以自動關閉系統(tǒng)的話，無疑會大大提高計算機的管理效率，而且還能確保計算機的安全。其實，利用windows系統(tǒng)的任務計劃功能功能，計算機系統(tǒng)可以自動檢測出當前是否有用戶在操作電腦，要是在指定時間段內沒有任何電腦操作的話，計算機將會自動執(zhí)行關機命令，來關閉計算機。為了能讓系統(tǒng)自動關機，你可以按如下方法來設置系統(tǒng)：
如果你的計算機安裝的是windows 98操作系統(tǒng)的話，那么你可以用鼠標右鍵單擊系統(tǒng)桌面，從彈出的快捷菜單中依次執(zhí)行“新建”/“創(chuàng)建快捷方式”命令，在接著出現的向導窗口中，輸入“ ,exitwindows”字符串，當然要是你的計算機系統(tǒng)為windows xp或windows 2003時，可以輸入“ -f -s -t 20 -c 即將關閉計算機，請保存好文件”的字符串，接下來單擊“下一步”按鈕，然后輸入合適的快捷名稱，例如筆者在圖3向導框中輸入的名稱為“快速關機”，再單擊“完成”按鈕。
接著依次選中開始菜單中的“程序”/“附件”/“系統(tǒng)工具”/“任務計劃”選項，在彈出的任務計劃列表窗口中，雙擊“添加任務計劃”圖標，在彈窗的向導窗口中，單擊“瀏覽”按鈕，將前面創(chuàng)建的“快速關機”導入進來，再單擊“下一步”按鈕，在接著打開的圖4窗口中，你可以指定該任務的執(zhí)行周期，然后設置好具體的關機時間，最后單擊“確定”按鈕，就能完成所有關機設置了。以后，系統(tǒng)到了指定的時間后，不需要你的任何干預，就能自動關閉計算機了。
認識電腦的教案篇十
隨著科技的不斷發(fā)展，電腦已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分。而我們對電腦的認識，也逐漸從初步的“會點鼠標點鍵盤”逐步拓展為更深層次的了解和使用。在使用電腦的過程中，我意識到電腦已經不再只是一臺工具，而是一扇通向廣闊世界的窗口。通過使用電腦，我更好地認識了這個世界，也收獲了一些心得體會。接下來，我將結合自己的實踐經驗，分享一些關于認識電腦的心得體會。
首先，電腦帶給我溝通的便利。尤其是網絡的發(fā)展，讓人與人之間的聯系變得更緊密。通過電腦，我可以和世界各地的人們進行交流和溝通，拓寬了我的視野。我可以與朋友聊天、分享生活，還可以通過社交媒體了解世界的各種動態(tài)和新聞。通過電腦，我可以加入各種社交平臺，與志同道合的人進行思想的碰撞和交流，開闊了我的思維，幫助我更好地理解和認識這個世界。
其次，電腦為我提供了無盡的學習資源。在使用電腦的過程中，我發(fā)現互聯網上儲存著豐富多樣的知識和信息。通過搜索引擎，我可以隨時找到我所需要的資料，解決問題，擴展了學習的廣度和深度。而且，我還能通過在線教育平臺學習各種技能和課程，不再受地域和時間的限制。電腦使我能夠個性化地進行學習，根據自己的興趣和需要選擇適合自己的學習內容，提高了學習的效率和質量。
另外，電腦也給予我創(chuàng)造的能力。通過各種軟件和工具，我可以進行音頻、視頻、圖像等多媒體的創(chuàng)作和編輯。我可以用電腦制作PPT、視頻，展示我的想法和作品。電腦的機器編程也讓我能夠進行編碼和開發(fā)，實現一些自己的想法和項目。在電腦的幫助下，我可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，實現自己的夢想。
此外，電腦也讓我更好地管理和組織生活。通過電腦，我可以制定日程安排、設置提醒，幫助我更好地安排自己的時間和任務。我可以使用電子郵件進行工作聯系和溝通，提高工作效率。電腦還可以幫助我管理個人的健康和財務，記錄和分析自己的運動情況和消費情況，為健康的生活和合理的消費提供數據支持。
最后，電腦給予我便利的生活體驗。通過電腦，我可以在線購物、在線支付，不再被實體店鋪和時間所限制。我可以通過電腦預訂機票、酒店等服務，方便了我的出行和旅游。電腦還可以通過智能家居技術實現家居設備的遠程操控和自動化，并提供更多的娛樂選擇，讓我的生活更加豐富多彩。
總之，通過在日常生活中對電腦的使用和體驗，我逐漸認識了電腦的重要性，也收獲了許多心得體會。電腦不僅僅是一臺工具，更是一扇通向廣闊世界的窗口。通過電腦，我可以與世界溝通、學習、創(chuàng)造、管理、享受便利的生活體驗。電腦讓我更好地認識這個世界，也為我的生活帶來了更多的便利和機遇。
認識電腦的教案篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展，電腦已經深入到我們日常生活的方方面面。電腦具有巨大的潛力，可以幫助我們完成許多工作，提供娛樂方式，但我深知電腦的運用需要理解和認識。在長時間的使用電腦的過程中，我積累了一些心得體會，下面我將從學習、工作、娛樂等幾個方面來分享我對電腦的認識。
首先，學習是電腦最主要的應用之一。課堂上，電腦可以作為我們獲取知識的工具之一。通過電腦，我們可以上網進行課外閱讀，搜索資料，拓寬我們的知識面。我記得，在一次歷史課上，老師提到了一個我們不熟悉的歷史事件，我很好奇于是回到家中，使用電腦查找了相關資料。通過快速的搜索，我找到了大量有關這個事件的信息，對事件的歷史背景有了更加深入的認識。此外，電腦中還有許多學習軟件，如電子書、專業(yè)軟件等，使得我們的學習更加輕松高效。因此，我認識到電腦為我們的學習提供了很大的幫助，我們應該善于利用電腦的資源，提高學習效果。
其次，工作中電腦的運用無疑是不可忽視的。對于許多職業(yè)來說，電腦已成為日常工作中不可或缺的工具。無論是文字處理、數據分析、設計制圖，或者是編程、網絡管理等專業(yè)工作，電腦都在其中發(fā)揮著關鍵作用。在我曾經的一次實習中，我所在的部門需要完成一份涉及大量數據的報告。在以往，這項任務都是手工完成的，耗時且易出錯。而通過電腦的幫助，我們可以快速輕松地收集、整理和分析數據，將報告制作得更完善和專業(yè)。由此可見，電腦的運用不僅提高了工作效率，還增加了工作的準確性和質量。因此，我們應該不斷學習和掌握電腦的使用技巧，使其在工作中發(fā)揮更大價值。
此外，電腦還為我們的娛樂提供了更多選擇。無論是看電影、追劇、聽音樂，還是玩游戲、網上購物，電腦都是一個方便且多樣化的娛樂平臺。通過電腦，我們可以觀看到更多的電影、劇集和豐富的音樂資源，幫助我們放松心情，減輕壓力。而電腦游戲更是成為了許多人消遣娛樂的首選，各種類型的游戲琳瑯滿目。在我自己的娛樂時間中，我喜歡用電腦來欣賞電影和追劇，時不時地和好友在網游中一起戰(zhàn)斗，雖然以上都屬于娛樂，但通過電腦玩游戲還鍛煉了我的反應能力和團隊合作精神。因此，我認識到電腦為我們提供了豐富多樣的娛樂方式，但我們需在娛樂中保持適度，不沉迷于虛擬世界。
最后，我認識到電腦的使用同樣需要懂得保護和維修。只有正確使用和維護電腦，才能充分發(fā)揮其作用并延長使用壽命。首先，保護隱私和數據安全是我們使用電腦時應注意的問題。我們需要設置強大的密碼，定期備份重要數據，避免個人信息泄露的風險。其次，軟件的及時更新和反病毒工具的使用也是維護電腦的必要步驟。此外，定期對電腦進行清理和維護，清除垃圾文件、優(yōu)化系統(tǒng)，可以提高電腦的運行速度和穩(wěn)定性。通過這些措施，我們可以更好地保護和維護好我們的電腦，使得其壽命更長，使用更穩(wěn)定。
綜上所述，認識電腦對我們的日常生活至關重要。電腦為我們的學習、工作、娛樂提供了廣泛的幫助。但同時我們也需要認識到電腦的使用需要謹慎和正確，保護和維修也同樣重要。只有深入了解電腦，靈活運用，我們才能更好地利用電腦所帶來的巨大潛力，使其成為我們的得力助手。
認識電腦的教案篇十二
（1）學會進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
（2）認識windows 98“畫圖”窗口的組成。
（3）初步認識繪圖工具箱。
1課時。
windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
計算機圖畫。
一、引入
為慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，學校舉辦了計算機繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）
圖上畫了些什么呀？用計算機畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。
出示課題：認識“畫圖”（板書）
二、新授
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？
1、啟動“畫圖”程序
步驟：在啟動windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）
這時屏幕上就出現了“畫圖”程序的窗口。
學生操作：啟動“畫圖”程序（師巡視）
2、認識“畫圖”窗口
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
（1）畫圖區(qū)
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
（2）工具箱
畫畫當然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現什么？（出現此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學生操作）
（3）工具狀態(tài)選擇器
不知道同學們有沒有發(fā)現，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）
（4）顏料盒
一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3、退出“畫圖”程序
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件（f）”菜單，出現下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現一個對話框。這時，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
[練一練]
練習啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4、練習
（1）說說啟動“畫圖”程序的方法。
（2）說說工具箱中有些什么工具。
三、小結
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。
認識電腦的教案篇十三
計算機電源是把220v交流電，轉換成直流電，并專門為計算機配件配件如主板、驅動器、顯卡等供電的設備，是計算機各部件供電的樞紐，是計算機的重要組成部分。目前pc電源大都是開關型電源。
atx規(guī)范是1995年intel集團制定的新的主機板結構標準，是英文（atextend）的縮寫，能夠翻譯為at擴展標準，而atx電源能夠根據這一規(guī)格設計的電源。目前市面上銷售的家用計算機電源，那么都遵循atx規(guī)范。
btx電源是也就遵根據btx標準設計的pc電源，但是btx電源兼容了atx技術，其工作原理與內部結構基本相同，輸出標準與目前的atx12v2.0規(guī)范一樣，也是像atx12v2.0規(guī)范一樣采取24pin接頭。btx電源主要是在原atx規(guī)范的基礎之上衍生出atx12v、cfx12v、lfx12v幾種電源規(guī)格。其中atx12v是既有規(guī)格，之所以我們接著看是因為atx12v2.0版電源能夠直接用于標準btx機箱。cfx12v適用于系統(tǒng)總空間在10～15升的機箱；我們接著看電源與以前的電源雖然在技術上沒有變化，但為了適應尺寸的需要，采取了不規(guī)則的外型。目前定義了220w、240w、275w三種規(guī)格，其中275w的電源采取相互獨立的雙路+12v輸出。而lfx12v則適用于系統(tǒng)空間6～9升的機箱，目前有180w和200w兩種規(guī)格。btx并不可能一個革新性的電源標準，雖然intel集團大力推廣，但因為支持的廠商太少，所以，現在能夠很少提及。
額定功率是電源廠家按照intel集團制定的標準標出的功率，能夠表征電源工作的平均輸出，單位是瓦特，簡稱瓦（w）。額定功率越大，電源所能負載的設備也就越多。
電源的功率有多種表示做法，除了額定功率和峰值功率之外，還有輸出功率的說法。輸出功率是指在必須條件下電源長時間穩(wěn)定輸出的功率。電源實際工作時，輸出功率并不必須等同于額定功率，按照intel集團的標準，輸出功率會比額定功率大多數，比如10%左右。就得說明的是，在多種功率的標稱方式中，額定功率是按照intel集團標準制訂的，是電源功率最可靠的標準，選購電源時建議以額定功率作為參考和對比的標準。遺憾的是目前有些電源廠商標稱并不規(guī)范，出現虛標數值的問題。
目前臺式計算機電源就得的額定功率那么為200-400w，具體需要主要看計算機cpu、顯卡、硬盤等配件的需要，最常見的需要是250-350w。額定功率越大的電源越好，當然價格也越貴，選購電源時能夠考慮沒有來升級硬件的可能性，并留必須的富裕量。但是因為額定功率能夠是相當嚴格的標稱方式，所以太多的富裕量也沒有用處，不必一味追求過高的額定功率。
pc中很難找到的疑問之一能夠電源不足，癥狀可能是主板“不能夠用”，軟件導致經常的系統(tǒng)崩潰，這些癥狀可能由主板、cpu或內存的.異常表現出來，甚至有時看來好象是硬盤，cdrom，軟盤等的疑問。
能夠想象一下：pc系統(tǒng)里的每個部件的電能都有同一個來源——那能夠電源。電源必須為所有的設備不間斷地提供穩(wěn)定的，連續(xù)的電流?？赡茈娫催^量或不足，所連接的設備就有可能不能夠正常運作，看來象壞了一樣。比如，內存不能夠刷新，造成數據文件丟失(導致軟件錯誤)；而cpu可能死鎖，或隨機地重新啟動動；硬盤可能不轉，或更奇怪——轉是轉，可不能夠正常處理控制信號。
既然這么多的設備都與電源息息相關，那把電源看作pc硬件系統(tǒng)里最重要的部件就毫但是分。不幸的是，多數人不能夠認識到，他們在選購電源時有時喜好舊機箱（機箱那么都有電源），期望“價廉物美”。（根據經驗，這是個常見的問題。）老電源不能夠象它剛用時有效，提供的能量不能夠象標稱值那樣高。好多電源是沒有ul標志的，可能只可以“擠出”標稱值的50-75%。即使有名氣機箱里的電源也可能有疑問，日常里我們也碰到過。
認識電腦的教案篇十四
教學目標：
1.使學生初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．
2.會初步比較角的大?。?BR> 3.學會用尺子畫角．
4.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力． 教學重難點：
重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念．
難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關。 教學準備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．
教學過程：
師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強帶了借個東西過來（）課件展示圖形）
3.在學習這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標，請大家一起來讀學法指導。
請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
展1：探究一：認一認角各部分的名稱。
展2：探究二：畫一畫角。
展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：探究四：判一判角。
展5：探究五：數一數每個圖形有幾個角。
展6：探究六：比一比角的大小。
展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？
2.根據大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。 教學反思：
讓學生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學設計上，我做到了聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發(fā)展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1.教學內容的設計上做到了內容多但有結構、有層次。
本節(jié)課的教學容量相對來說較大。要教會學生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在玩中學，學中玩。
2.教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。
整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發(fā)揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3.在練習的設計上注重對所學知識的鞏固和拓展。
首先，練習的設計能緊緊圍繞教學的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環(huán)節(jié)。當學生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當之處。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
認識電腦的教案篇十五
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級數學上冊《圓的認識》。
教材簡析：本節(jié)內容是在學生學過了直線圖形的認識和圓的初步認識基礎上進行編排的。教材首先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關系，使學生認識圓的特征；然后講圓的畫法，進一步加深對圓的認識。通過對圓的認識，培養(yǎng)學生抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。學習本節(jié)內容，不僅使學生全面系統(tǒng)地認識圓，而且為學生今后學習圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計圖打好基礎。
教學目標：
2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關系。
3、會畫圓。
4、培養(yǎng)學生抽象概括能力。
教學重點：圓的特征。
教學難點：半徑與直徑的關系。
教具學具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。
教學過程：
一、設疑激趣，探求新知：
師：同學們，你們以前學過了哪些平面上的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
師：很好，這是以前你們都學過的，那么圓是什么線圍成的？請同學們說一說。
生：曲線。
師：對，現在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。
板書課題：圓。
點評：《數學課程標準》明確指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！蓖ㄟ^從學生已有的知識出發(fā)，引入新的學習內容，符合學生的認知規(guī)律。
二、聯系生活實際，認識圓：
1、表象認識。
師：你們以前初步認識過圓，請同學們說一說周圍的物體上哪里有圓？
生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
點評：在學生初步認識圓的基礎上，采取讓學生舉實例的方法，進一步加深學生對圓的表象認識。既注意了新舊知識的銜接，又注意了學生的思維特點，為進一步認識圓起到了很好的鋪墊作用。
認識電腦的教案篇一
知識目標：
通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：
通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。
教學重點。
會辨認這四種圖形。
教學難點。
體會“面”在“體”上。
教學準備：
長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學具盒。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。
2、動手操作，合作學習。
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。
(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)。
師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數學書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。
8、間休：幸福拍手歌。
小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。
3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。
4、數一數。正方形和三角形的個數。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結。
認識電腦的教案篇二
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第68～71頁。
1。 結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2。 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
一、 情境激趣
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？
揭示課題：認識角。
二、 自主建構
1。 聯系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2。 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
3。 認識角的各部分名稱。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
4。 練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5。 感知角的大小。
師：我們已經認識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變?。?BR> 生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）
6。 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
認識電腦的教案篇三
活動目標1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結束。
認識電腦的教案篇四
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認識漢字筆劃“|”，鞏固復習已認識的漢字。
2、引導幼兒初步學習從上往下連點描畫“|”的技能，進一步培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。
3、教幼兒學會正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張。
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。
接著，教師出示梳子，引導幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認識豎的名稱，了解其特點，擴展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點活動。
教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認識的漢字，請幼兒仔細觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進行豎線描畫練習，為幼兒獨立活動提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習紙，讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。
(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
通過這節(jié)課的學習，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。
認識電腦的教案篇五
學
活動安。
排
第
周
星期三。
教學內容。
數學《認識圓形》認知目標：通過觀察，了解圓形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據故事內容進行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結束課堂。
活動延伸。
園內活動：游戲：圓形變變變。
教學反思。
認識電腦的教案篇六
5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數已有了一定的認識，根據1-5各數的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規(guī)律。
此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
1、經歷從生活情境中抽象出1―5各數的過程，認識1―5，會讀、寫1―5各數。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。
（一）激情引趣
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。
與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？
哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間，今天我們一起認識1―5。
（二） 動手操作，合作探究
1、 擺一擺。
組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴――計數器。
找一位同學到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊說）
3、 寫一寫
剛才我們認識了1―5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1―5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。
（三）開放性活動
1．聯系生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2．猜數游戲。
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。（小組活動。）
這節(jié)課你學會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學們今天表現的非常出色，希望做作業(yè)時更加認真，看誰寫的最好！
認識電腦的教案篇七
小班《認識圓形》的教學反思《認識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學習興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮?？傊罕敬位顒又形覟橛變簞?chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經驗。學會了自主的學習。
認識電腦的教案篇八
1、通過觀察，了解貓的外形特征及相應的生活習性。
2、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
圖片：各種形態(tài)動作的貓。
一、導入。
1.引起興趣。
教師：今天有一只小動物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?
2.出示小貓。
(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音)。
二、展開。
1、觀察小貓腳部特征。
(1)小貓的爪子是什么樣的?
觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。
(鼓勵幼兒用好聽的詞說說)。
(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
(幼兒學學爪子抓老鼠的樣子。)。
(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊。
(5)小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征。
(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。
(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)。
怎樣的胡子?(細細長長)。
(3)小貓的胡子有什么本領你知道嗎?
(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)。
3、感受貓的生活習性。
(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓在家都干什么呢?
(2)欣賞圖片。
調皮的小貓。
睡覺的貓。
愛干凈的貓。
它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓怎么樣?
三、結束。
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。
小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?
(看照片)。
認識電腦的教案篇九
一般來說，一旦你執(zhí)行windows系統(tǒng)的關機命令之后，系統(tǒng)將首先完成所有磁盤的保存操作，等到所有任務保存完畢后，將會自動清除掉系統(tǒng)的磁盤緩存內容；之后，windows將會把當前打開的應用程序窗口逐一關閉，同時將那些具有保護模式的驅動程序自動轉換成實模式。結束了上面的操作后，系統(tǒng)的關機任務就算完成了。如果在這一過程中，與之有關的配置或硬件發(fā)生了損壞，或者系統(tǒng)bios的高級電源管理以及高級配置設置得不正確的話，都有可能導致計算機無法關閉系統(tǒng)的故障。
如果您的電腦不幸遇到無法關機的故障時，你可以按照如下步驟進行逐步排查：
1、聲音文件，是否正常
倘若你為windows系統(tǒng)的關機設置了退出聲音的話，一旦聲音文件發(fā)生損壞時，計算機就將無法正常關閉。因此檢查系統(tǒng)的聲音文件是否正常，就成為首先要檢查的工作。在檢查時，可以依次單擊“開始”/“設置”/“控制面板”命令，在彈出的控制面板窗口中，雙擊“聲音和多媒體”文件圖標，在隨后打開的設置窗口中，選中“聲音”標簽，并在圖1所示的標簽頁面中，選中“聲音事件”中的“退出windows”選項，然后再將“名稱”設置為無，這樣就能取消關機時的聲音了。然后重新關閉計算機，倘若在取消聲音之后，計算機能夠正常關閉的話，就說明當前的關機故障是由退出聲音文件造成的。要消除這種故障時，你可以重新安裝一下提供聲音文件的應用程序，也可以從備份文件中進行恢復，要是實在無法恢復的話，可以直接將關機聲音取消掉。
2、硬件設備，是否兼容
大家知道windows 98操作系統(tǒng)具有快速關機功能，利用該功能能有效地降低關機等待時間，不過該功能很容易與計算機系統(tǒng)中的某些硬件設備發(fā)生不兼容現象，這樣一來就容易造成計算機在執(zhí)行關機操作時，發(fā)生系統(tǒng)無法響應的現象。因此，一旦你遇到無法關機的現象時，你可以重新啟動計算機系統(tǒng)，然后依次單擊“開始”/“運行”命令，在彈出的運行對話框中，執(zhí)行“msconfig”命令，在隨后打開的配置窗口中，選中“高級”標簽，并將該標簽頁面的“快速關機”功能關閉掉。之后，再執(zhí)行關機操作，看看此時的計算機是否能正常關機，要是能夠關機的話，就說明計算機中的確存在硬件設備不兼容的現象。為了確保日后能順利關機，你就必須將“快速關機”功能設置為禁用。
3、電源管理，是否正常
有時計算機的高級電源管理功能也會造成系統(tǒng)無法正常關機的故障，為此我們也有必要檢查一下系統(tǒng)的高級電源管理功能是否正常。在檢查電源管理功能是否與無法關機有關時，可以依次單擊“開始”/“程序”/“管理工具”/“計算機管理”命令，在彈出的管理窗口中，依次展開“系統(tǒng)工具”/“設備管理器”選項，在圖2界面的右邊子窗口中，展開“系統(tǒng)設備”選項，然后在“高級電源管理”設置項中，將“啟用電源管理”選項取消掉；之后，再嘗試著關閉計算機，要是能夠關閉成功的話，就說明關機故障與電源管理有關。要消除這種現象，唯一的辦法就是禁止啟用電源管理功能了。
4、核心文件，是否受損
也許你常常會遇到這樣的`現象，明明是剛剛啟動計算機，可是計算機屏幕上卻莫名其妙地出現“你可以安全地關閉計算機了”的提示，或者是在執(zhí)行關閉操作之后，計算機卻變成了重新啟動的現象。這種故障多半是由于windows系統(tǒng)的核心啟動文件或發(fā)生了損壞，此時你可以從windows安裝光盤的壓縮包中重新將這兩個文件提取出來，然后將它們復制到“windows”下面的“system”子目錄中；為防止文件再次發(fā)生損壞，你可以將文件再備份一下。在提取核心文件時，可以依次單擊“開始”/“程序”/“附件”/“系統(tǒng)工具”/“系統(tǒng)信息”命令，然后依次執(zhí)行菜單欄中的“工具”/“系統(tǒng)文件檢查器”命令，再選中“從安裝光盤中提取一個文件”，然后輸入需要提取的文件名字，例如“”或“”，最后單擊“確定”按鈕就可以了。
此外，在windows 98系統(tǒng)中，文件是否發(fā)生了沖突，你可以通過專業(yè)的文本查看工具，來檢查這些文件的內容是否包含有多余的命令，或者是否有沖突的內容。
5、cmos設置，是否正確
如果cmos參數設置不當的話，windows系統(tǒng)同樣不能正確關機。為了檢驗是否是cmos參數設置不當造成了計算機無法關閉的現象，你可以重新啟動計算機系統(tǒng)，進入到cmos參數設置頁面，將所有參數恢復為默認的出廠數值，然后保存好cmos參數，并重新啟動好計算機系統(tǒng)。接著再嘗試一下關機操作，如果此時能夠正常關閉計算機的話，就表明系統(tǒng)的cmos參數設置不當，你需要進行重新設置，設置的重點主要包括病毒檢測、電源管理、中斷請求開閉、cpu外頻以及磁盤啟動順序等選項，具體的參數設置值最好要參考主板的說明書，如果對cmos設置不熟悉的話，只有將cmos參數恢復成默認數值，才能確保計算機關機正常。
6、巧妙設置，自動關機
在使用計算機的過程中，常常遇到因有要事突然離開計算機的現象，要是能讓計算機自動檢測系統(tǒng)，一旦發(fā)現很長時間沒有進行電腦操作的話，可以自動關閉系統(tǒng)的話，無疑會大大提高計算機的管理效率，而且還能確保計算機的安全。其實，利用windows系統(tǒng)的任務計劃功能功能，計算機系統(tǒng)可以自動檢測出當前是否有用戶在操作電腦，要是在指定時間段內沒有任何電腦操作的話，計算機將會自動執(zhí)行關機命令，來關閉計算機。為了能讓系統(tǒng)自動關機，你可以按如下方法來設置系統(tǒng)：
如果你的計算機安裝的是windows 98操作系統(tǒng)的話，那么你可以用鼠標右鍵單擊系統(tǒng)桌面，從彈出的快捷菜單中依次執(zhí)行“新建”/“創(chuàng)建快捷方式”命令，在接著出現的向導窗口中，輸入“ ,exitwindows”字符串，當然要是你的計算機系統(tǒng)為windows xp或windows 2003時，可以輸入“ -f -s -t 20 -c 即將關閉計算機，請保存好文件”的字符串，接下來單擊“下一步”按鈕，然后輸入合適的快捷名稱，例如筆者在圖3向導框中輸入的名稱為“快速關機”，再單擊“完成”按鈕。
接著依次選中開始菜單中的“程序”/“附件”/“系統(tǒng)工具”/“任務計劃”選項，在彈出的任務計劃列表窗口中，雙擊“添加任務計劃”圖標，在彈窗的向導窗口中，單擊“瀏覽”按鈕，將前面創(chuàng)建的“快速關機”導入進來，再單擊“下一步”按鈕，在接著打開的圖4窗口中，你可以指定該任務的執(zhí)行周期，然后設置好具體的關機時間，最后單擊“確定”按鈕，就能完成所有關機設置了。以后，系統(tǒng)到了指定的時間后，不需要你的任何干預，就能自動關閉計算機了。
認識電腦的教案篇十
隨著科技的不斷發(fā)展，電腦已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分。而我們對電腦的認識，也逐漸從初步的“會點鼠標點鍵盤”逐步拓展為更深層次的了解和使用。在使用電腦的過程中，我意識到電腦已經不再只是一臺工具，而是一扇通向廣闊世界的窗口。通過使用電腦，我更好地認識了這個世界，也收獲了一些心得體會。接下來，我將結合自己的實踐經驗，分享一些關于認識電腦的心得體會。
首先，電腦帶給我溝通的便利。尤其是網絡的發(fā)展，讓人與人之間的聯系變得更緊密。通過電腦，我可以和世界各地的人們進行交流和溝通，拓寬了我的視野。我可以與朋友聊天、分享生活，還可以通過社交媒體了解世界的各種動態(tài)和新聞。通過電腦，我可以加入各種社交平臺，與志同道合的人進行思想的碰撞和交流，開闊了我的思維，幫助我更好地理解和認識這個世界。
其次，電腦為我提供了無盡的學習資源。在使用電腦的過程中，我發(fā)現互聯網上儲存著豐富多樣的知識和信息。通過搜索引擎，我可以隨時找到我所需要的資料，解決問題，擴展了學習的廣度和深度。而且，我還能通過在線教育平臺學習各種技能和課程，不再受地域和時間的限制。電腦使我能夠個性化地進行學習，根據自己的興趣和需要選擇適合自己的學習內容，提高了學習的效率和質量。
另外，電腦也給予我創(chuàng)造的能力。通過各種軟件和工具，我可以進行音頻、視頻、圖像等多媒體的創(chuàng)作和編輯。我可以用電腦制作PPT、視頻，展示我的想法和作品。電腦的機器編程也讓我能夠進行編碼和開發(fā)，實現一些自己的想法和項目。在電腦的幫助下，我可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，實現自己的夢想。
此外，電腦也讓我更好地管理和組織生活。通過電腦，我可以制定日程安排、設置提醒，幫助我更好地安排自己的時間和任務。我可以使用電子郵件進行工作聯系和溝通，提高工作效率。電腦還可以幫助我管理個人的健康和財務，記錄和分析自己的運動情況和消費情況，為健康的生活和合理的消費提供數據支持。
最后，電腦給予我便利的生活體驗。通過電腦，我可以在線購物、在線支付，不再被實體店鋪和時間所限制。我可以通過電腦預訂機票、酒店等服務，方便了我的出行和旅游。電腦還可以通過智能家居技術實現家居設備的遠程操控和自動化，并提供更多的娛樂選擇，讓我的生活更加豐富多彩。
總之，通過在日常生活中對電腦的使用和體驗，我逐漸認識了電腦的重要性，也收獲了許多心得體會。電腦不僅僅是一臺工具，更是一扇通向廣闊世界的窗口。通過電腦，我可以與世界溝通、學習、創(chuàng)造、管理、享受便利的生活體驗。電腦讓我更好地認識這個世界，也為我的生活帶來了更多的便利和機遇。
認識電腦的教案篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展，電腦已經深入到我們日常生活的方方面面。電腦具有巨大的潛力，可以幫助我們完成許多工作，提供娛樂方式，但我深知電腦的運用需要理解和認識。在長時間的使用電腦的過程中，我積累了一些心得體會，下面我將從學習、工作、娛樂等幾個方面來分享我對電腦的認識。
首先，學習是電腦最主要的應用之一。課堂上，電腦可以作為我們獲取知識的工具之一。通過電腦，我們可以上網進行課外閱讀，搜索資料，拓寬我們的知識面。我記得，在一次歷史課上，老師提到了一個我們不熟悉的歷史事件，我很好奇于是回到家中，使用電腦查找了相關資料。通過快速的搜索，我找到了大量有關這個事件的信息，對事件的歷史背景有了更加深入的認識。此外，電腦中還有許多學習軟件，如電子書、專業(yè)軟件等，使得我們的學習更加輕松高效。因此，我認識到電腦為我們的學習提供了很大的幫助，我們應該善于利用電腦的資源，提高學習效果。
其次，工作中電腦的運用無疑是不可忽視的。對于許多職業(yè)來說，電腦已成為日常工作中不可或缺的工具。無論是文字處理、數據分析、設計制圖，或者是編程、網絡管理等專業(yè)工作，電腦都在其中發(fā)揮著關鍵作用。在我曾經的一次實習中，我所在的部門需要完成一份涉及大量數據的報告。在以往，這項任務都是手工完成的，耗時且易出錯。而通過電腦的幫助，我們可以快速輕松地收集、整理和分析數據，將報告制作得更完善和專業(yè)。由此可見，電腦的運用不僅提高了工作效率，還增加了工作的準確性和質量。因此，我們應該不斷學習和掌握電腦的使用技巧，使其在工作中發(fā)揮更大價值。
此外，電腦還為我們的娛樂提供了更多選擇。無論是看電影、追劇、聽音樂，還是玩游戲、網上購物，電腦都是一個方便且多樣化的娛樂平臺。通過電腦，我們可以觀看到更多的電影、劇集和豐富的音樂資源，幫助我們放松心情，減輕壓力。而電腦游戲更是成為了許多人消遣娛樂的首選，各種類型的游戲琳瑯滿目。在我自己的娛樂時間中，我喜歡用電腦來欣賞電影和追劇，時不時地和好友在網游中一起戰(zhàn)斗，雖然以上都屬于娛樂，但通過電腦玩游戲還鍛煉了我的反應能力和團隊合作精神。因此，我認識到電腦為我們提供了豐富多樣的娛樂方式，但我們需在娛樂中保持適度，不沉迷于虛擬世界。
最后，我認識到電腦的使用同樣需要懂得保護和維修。只有正確使用和維護電腦，才能充分發(fā)揮其作用并延長使用壽命。首先，保護隱私和數據安全是我們使用電腦時應注意的問題。我們需要設置強大的密碼，定期備份重要數據，避免個人信息泄露的風險。其次，軟件的及時更新和反病毒工具的使用也是維護電腦的必要步驟。此外，定期對電腦進行清理和維護，清除垃圾文件、優(yōu)化系統(tǒng)，可以提高電腦的運行速度和穩(wěn)定性。通過這些措施，我們可以更好地保護和維護好我們的電腦，使得其壽命更長，使用更穩(wěn)定。
綜上所述，認識電腦對我們的日常生活至關重要。電腦為我們的學習、工作、娛樂提供了廣泛的幫助。但同時我們也需要認識到電腦的使用需要謹慎和正確，保護和維修也同樣重要。只有深入了解電腦，靈活運用，我們才能更好地利用電腦所帶來的巨大潛力，使其成為我們的得力助手。
認識電腦的教案篇十二
（1）學會進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
（2）認識windows 98“畫圖”窗口的組成。
（3）初步認識繪圖工具箱。
1課時。
windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
計算機圖畫。
一、引入
為慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，學校舉辦了計算機繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）
圖上畫了些什么呀？用計算機畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。
出示課題：認識“畫圖”（板書）
二、新授
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？
1、啟動“畫圖”程序
步驟：在啟動windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）
這時屏幕上就出現了“畫圖”程序的窗口。
學生操作：啟動“畫圖”程序（師巡視）
2、認識“畫圖”窗口
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
（1）畫圖區(qū)
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
（2）工具箱
畫畫當然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現什么？（出現此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學生操作）
（3）工具狀態(tài)選擇器
不知道同學們有沒有發(fā)現，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）
（4）顏料盒
一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3、退出“畫圖”程序
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件（f）”菜單，出現下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現一個對話框。這時，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
[練一練]
練習啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4、練習
（1）說說啟動“畫圖”程序的方法。
（2）說說工具箱中有些什么工具。
三、小結
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。
認識電腦的教案篇十三
計算機電源是把220v交流電，轉換成直流電，并專門為計算機配件配件如主板、驅動器、顯卡等供電的設備，是計算機各部件供電的樞紐，是計算機的重要組成部分。目前pc電源大都是開關型電源。
atx規(guī)范是1995年intel集團制定的新的主機板結構標準，是英文（atextend）的縮寫，能夠翻譯為at擴展標準，而atx電源能夠根據這一規(guī)格設計的電源。目前市面上銷售的家用計算機電源，那么都遵循atx規(guī)范。
btx電源是也就遵根據btx標準設計的pc電源，但是btx電源兼容了atx技術，其工作原理與內部結構基本相同，輸出標準與目前的atx12v2.0規(guī)范一樣，也是像atx12v2.0規(guī)范一樣采取24pin接頭。btx電源主要是在原atx規(guī)范的基礎之上衍生出atx12v、cfx12v、lfx12v幾種電源規(guī)格。其中atx12v是既有規(guī)格，之所以我們接著看是因為atx12v2.0版電源能夠直接用于標準btx機箱。cfx12v適用于系統(tǒng)總空間在10～15升的機箱；我們接著看電源與以前的電源雖然在技術上沒有變化，但為了適應尺寸的需要，采取了不規(guī)則的外型。目前定義了220w、240w、275w三種規(guī)格，其中275w的電源采取相互獨立的雙路+12v輸出。而lfx12v則適用于系統(tǒng)空間6～9升的機箱，目前有180w和200w兩種規(guī)格。btx并不可能一個革新性的電源標準，雖然intel集團大力推廣，但因為支持的廠商太少，所以，現在能夠很少提及。
額定功率是電源廠家按照intel集團制定的標準標出的功率，能夠表征電源工作的平均輸出，單位是瓦特，簡稱瓦（w）。額定功率越大，電源所能負載的設備也就越多。
電源的功率有多種表示做法，除了額定功率和峰值功率之外，還有輸出功率的說法。輸出功率是指在必須條件下電源長時間穩(wěn)定輸出的功率。電源實際工作時，輸出功率并不必須等同于額定功率，按照intel集團的標準，輸出功率會比額定功率大多數，比如10%左右。就得說明的是，在多種功率的標稱方式中，額定功率是按照intel集團標準制訂的，是電源功率最可靠的標準，選購電源時建議以額定功率作為參考和對比的標準。遺憾的是目前有些電源廠商標稱并不規(guī)范，出現虛標數值的問題。
目前臺式計算機電源就得的額定功率那么為200-400w，具體需要主要看計算機cpu、顯卡、硬盤等配件的需要，最常見的需要是250-350w。額定功率越大的電源越好，當然價格也越貴，選購電源時能夠考慮沒有來升級硬件的可能性，并留必須的富裕量。但是因為額定功率能夠是相當嚴格的標稱方式，所以太多的富裕量也沒有用處，不必一味追求過高的額定功率。
pc中很難找到的疑問之一能夠電源不足，癥狀可能是主板“不能夠用”，軟件導致經常的系統(tǒng)崩潰，這些癥狀可能由主板、cpu或內存的.異常表現出來，甚至有時看來好象是硬盤，cdrom，軟盤等的疑問。
能夠想象一下：pc系統(tǒng)里的每個部件的電能都有同一個來源——那能夠電源。電源必須為所有的設備不間斷地提供穩(wěn)定的，連續(xù)的電流?？赡茈娫催^量或不足，所連接的設備就有可能不能夠正常運作，看來象壞了一樣。比如，內存不能夠刷新，造成數據文件丟失(導致軟件錯誤)；而cpu可能死鎖，或隨機地重新啟動動；硬盤可能不轉，或更奇怪——轉是轉，可不能夠正常處理控制信號。
既然這么多的設備都與電源息息相關，那把電源看作pc硬件系統(tǒng)里最重要的部件就毫但是分。不幸的是，多數人不能夠認識到，他們在選購電源時有時喜好舊機箱（機箱那么都有電源），期望“價廉物美”。（根據經驗，這是個常見的問題。）老電源不能夠象它剛用時有效，提供的能量不能夠象標稱值那樣高。好多電源是沒有ul標志的，可能只可以“擠出”標稱值的50-75%。即使有名氣機箱里的電源也可能有疑問，日常里我們也碰到過。
認識電腦的教案篇十四
教學目標：
1.使學生初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．
2.會初步比較角的大?。?BR> 3.學會用尺子畫角．
4.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力． 教學重難點：
重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念．
難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關。 教學準備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．
教學過程：
師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強帶了借個東西過來（）課件展示圖形）
3.在學習這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標，請大家一起來讀學法指導。
請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
展1：探究一：認一認角各部分的名稱。
展2：探究二：畫一畫角。
展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：探究四：判一判角。
展5：探究五：數一數每個圖形有幾個角。
展6：探究六：比一比角的大小。
展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？
2.根據大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。 教學反思：
讓學生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學設計上，我做到了聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發(fā)展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1.教學內容的設計上做到了內容多但有結構、有層次。
本節(jié)課的教學容量相對來說較大。要教會學生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在玩中學，學中玩。
2.教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。
整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發(fā)揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3.在練習的設計上注重對所學知識的鞏固和拓展。
首先，練習的設計能緊緊圍繞教學的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環(huán)節(jié)。當學生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當之處。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
認識電腦的教案篇十五
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級數學上冊《圓的認識》。
教材簡析：本節(jié)內容是在學生學過了直線圖形的認識和圓的初步認識基礎上進行編排的。教材首先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關系，使學生認識圓的特征；然后講圓的畫法，進一步加深對圓的認識。通過對圓的認識，培養(yǎng)學生抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。學習本節(jié)內容，不僅使學生全面系統(tǒng)地認識圓，而且為學生今后學習圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計圖打好基礎。
教學目標：
2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關系。
3、會畫圓。
4、培養(yǎng)學生抽象概括能力。
教學重點：圓的特征。
教學難點：半徑與直徑的關系。
教具學具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。
教學過程：
一、設疑激趣，探求新知：
師：同學們，你們以前學過了哪些平面上的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
師：很好，這是以前你們都學過的，那么圓是什么線圍成的？請同學們說一說。
生：曲線。
師：對，現在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。
板書課題：圓。
點評：《數學課程標準》明確指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！蓖ㄟ^從學生已有的知識出發(fā)，引入新的學習內容，符合學生的認知規(guī)律。
二、聯系生活實際，認識圓：
1、表象認識。
師：你們以前初步認識過圓，請同學們說一說周圍的物體上哪里有圓？
生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
點評：在學生初步認識圓的基礎上，采取讓學生舉實例的方法，進一步加深學生對圓的表象認識。既注意了新舊知識的銜接，又注意了學生的思維特點，為進一步認識圓起到了很好的鋪墊作用。