語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術(shù)，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。以下是整理的小學三年級語文《美麗的星空》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《美麗的星空》原文
在這美麗迷人的夜晚，
天空中星光燦爛。
一閃一亮，一亮一閃，
好像許多問號在尋找答案。
是誰點亮天上的燈火？
是誰排列天空中的星座？
為什么星星永遠閃爍？
為什么流星會不小心隕落？
彗星——這宇宙中神秘的訪客，
是從哪里來？又到哪里去了？
衛(wèi)星繞著行星走，
行星繞著恒星走，
銀河里的恒星千千萬萬，
銀河外的星系無盡無休。
這浩瀚無邊的宇宙，
你到底有沒有盡頭？
我們的地球也是這星群中的一個，
一年四季唱著無盡的歌。
我欣賞著迎面而來的神奇星座，
心中卻有著許多美麗的疑惑。
【篇二】小學三年級語文《美麗的星空》教案
教學內(nèi)容：語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。
教材分析：這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進而引出對星空、對宇宙的許多問題，后又寫回地球，展開了無限遐想。學生對星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現(xiàn)象對于孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。
教學目標：
1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
3、在一定的語言環(huán)境中積累詞語。
4、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對星空的喜愛之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。
教學重點：朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。
教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
教師播放星空的畫面（動畫式畫面，星空由遠及近，學生仿佛走進了這個美麗的星空）配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿了美麗的遐想。”（目的：帶孩子進入美麗、詩一般的境界）
二、深入品讀，情感體驗
（一）回憶，整體感知
教師出示（）的星空，由學生們填寫。
（二）學習第一小節(jié)，感受星空的美麗
1、朗讀第一小節(jié)，找找你從哪看出星空的美麗迷人？
（重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結(jié)合生活實際結(jié)合對詞語的理解均可。）
（預設：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗；一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯(lián)系到星光燦爛。）
2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空?？罩械娜盒侨绱嗣髁烈?，就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空？教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，并問孩子們：“是這樣嗎？”
3、圖配樂帶孩子們讀第一節(jié)詩。（自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢！）
4、通過朗讀，感知押韻的好處
教師出示整節(jié)詩，請孩子們觀察每句的后一個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（教師在提問同時，用特殊標記標出后一個字。同時出示每個字的音節(jié)，帶孩子們觀察其韻母。）
教師總結(jié)：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節(jié)詩，體會一下押韻的好處。
教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛?。?BR> （二）學習第二節(jié)，感受星空的神奇
1、出示第二小節(jié)詩句，請你們自由讀這節(jié)詩，想一想這解釋有什么特點？
2、通過這些問句，我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢？
（學生回答：天空中有很多星座；星星永遠閃爍；流行會不小心隕落；天空中還有神秘的彗星）
隨學生回答出示：
（1）是誰點亮天上的燈火？
是誰排列天空中的星座？
（2）從這句話中你感受到了什么？
（其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗）（若學生說不出則以聯(lián)系的方法追問：“生活中的燈火可以做什么啊？”）
教師引導：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴！這真是太“神奇啦”?。ò鍟衿妫┻叞鍟呎f，神奇其實也是一種美?。?BR> （第二句主要是采用補充資料的方式，進行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻！先出示常見的，配以相應名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學生說不出，教師可以進行提升，抓住星座的奇、多。）
3、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象，你有什么感受或想法嗎？
4、指導第二小節(jié)朗讀。在此基礎(chǔ)上進行品讀，主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇，以及好奇和疑問。
5、看到這些神奇的現(xiàn)象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什么答案呢？（學生答：造成這些現(xiàn)象的原因到底是什么。）
6、教師總結(jié)：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學習探索，在不久的將來，你們會找到答案的！下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧！
（配樂朗讀，齊讀）
過渡語：我們在星空中看到了這么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子？
（三）學習第三節(jié)，感受星空的浩瀚
出示自學提示：
1、請你們放聲讀這小節(jié)，你知道了什么？
2、隨學生的回答進行學習
（1）理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”
“千千萬萬”好理解，感受恒星特別多
“無盡無休“中的休要重點理解
教師出示“休”的意思：
①停止；罷休。
②休息。
③就是指丈夫把妻子趕回娘家。
④副詞，表示禁止或勸阻（多見于早期白話）
（2）在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。采用個別讀，自己練習讀的方式。（通過想象的方式完成）
（3）你能用這節(jié)是中的另外一個詞來說明宇宙的這個特點嗎？（學生答：浩瀚無邊）（板書：浩瀚）
邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎？
3、試著背一背（采用天空方式，摳除“衛(wèi)星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句）
（1）全班一起試著填寫（朗讀提示：表現(xiàn)出星空的浩瀚無邊）
（2）誰來自己填寫
（3）在圖示幫助下采用“根據(jù)范圍從小到大”的順序進行背誦。全班一起。
教師總結(jié)：
過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無盡的歌！
（四）學習第四小節(jié)，感受地球的神奇
我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會唱些什么呢？
例句：春季，我們的地球唱的是（鳥語花香），
春季，我們的地球唱的是（），
夏季，我們的地球唱的是（），
秋季，我們的地球唱的是（），
冬季，我們的地球唱的是（）。
教師總結(jié)：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，（引讀）“我們心中卻充滿了美麗的疑惑！”
老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑！
三、通過板書，總結(jié)深化理解
1、結(jié)合板書總結(jié)：
美麗的內(nèi)涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎？
教師總結(jié)：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧！
2、引讀美麗的星空全文（采用放音圖像讀得方式，齊讀）
3、寫詩
那就把這寫情感都凝聚在這節(jié)簡短的小詩中吧！咱們用上這些詞來贊美美麗的星空吧！
出示幻燈片：
美麗的星空
（美麗迷人）的夜空星光（閃爍），
我們（好奇）的心隨他起落。
（浩瀚）的宇宙中有（千萬、無數(shù)）神奇星座，
我們心中充滿疑惑，
等待我們努力探索。
【篇三】小學三年級語文《美麗的星空》教學反思
在課前備課時，我花費了大量的心思，如何才能激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵他們寫想像中的事物呢？我大膽的把美術(shù)和習作課聯(lián)系到了一起，設計了幾個習作重點。等真正地上完這堂課后，感受很深。
一、仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
在這次教學中，我沒有直接拿出兩幅星星和地面景色的掛圖，而是
以神奇的畫筆為線索，把圖畫串在了一起，先用畫筆畫出銀河、貼上星星、畫出大樹、房子等圖畫，讓學生在我畫的過程中，和我一起敘述，從整體上把握圖中都有什么？學生說的很清楚也很完整。我也覺得開頭開的很不錯，心里也平靜了很多。
接下來的重點在指導第一幅圖中，我給小星星添上眼睛、嘴，我快
速地邊引導邊畫著，學生也在我意料之中的小聲地說出“老師給星星添上了不同的表情”這樣的話，“那都有哪些不同的表情呢？”當我問完這個問題之后，學生舉手的寥寥無幾，我的心頓時提到了嗓子眼，我馬上用手指了指星星的眼睛和嘴，看來有時一個輕微的小動作也會起到很大的作用。一個孩子高聲說：“有一個小星星在伸舌頭呢！”等等，這樣我用畫筆添星星的表情的預想效果就基本達到了。這樣不僅讓學生認真的瞪大眼睛看老師畫什么，其時也就是仔細觀察圖畫的過程，同時也激發(fā)了學生極大地興趣和熱情。
二、啟發(fā)學生邊看邊想，培養(yǎng)想像力
在這堂課中，為了讓全體學生都動腦筋，得到思維的訓練，培養(yǎng)想
像力，由其是“看圖作文”中更要突出圖中所看不見的主要情節(jié)的細節(jié)描寫，在課堂上，我讓學生邊看第二幅圖時邊想像一下，除了圖中畫到的，可能還會有什么？一個學生說還會有小花，還有一個孩子說：“老師，你應該把房間里畫上小孩子在睡覺，房子外面還應該畫上小白兔吃蘿卜！”多么有趣的話呀！多么好的創(chuàng)意呀！我頓時喜笑顏開，說：“老師接受你的建議！”然后順著他的梯子，我又問“在房子里、大樹下、草叢中、籬笆旁還可能會有什么呢？”此時，學生熱情高漲，說的頭頭是道，看來，我還真是小瞧了他們。
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清圖意，看清小星星的表情后，引導學生說出小星星們在
看什么？什么事這么開心？伸舌頭在想什么？等，激發(fā)學生說的興趣，運用“看誰說的好”等帶有鼓勵性質(zhì)的話激發(fā)學生說話。并且，還增加了讓學生同桌互說互聽，這時我巡回了解，以便具體指導。后來指引讓學生把兩幅圖具休內(nèi)容有條理的說出來，這個環(huán)節(jié)是重點，我先提出整個編童話的要求，但沒有說得太具體，現(xiàn)在想一想，學生當時說得不完整，側(cè)重于第一幅圖了，這和我在學生整體說之前提出的要求有很大的關(guān)系，應該把編童話的要求說詳細、突出重點來，讓學生的思維得到進一步的強化，再通過老師隨時點撥，學生講得才能更完整、更有條理。
【篇一】小學三年級語文《美麗的星空》原文
在這美麗迷人的夜晚，
天空中星光燦爛。
一閃一亮，一亮一閃，
好像許多問號在尋找答案。
是誰點亮天上的燈火？
是誰排列天空中的星座？
為什么星星永遠閃爍？
為什么流星會不小心隕落？
彗星——這宇宙中神秘的訪客，
是從哪里來？又到哪里去了？
衛(wèi)星繞著行星走，
行星繞著恒星走，
銀河里的恒星千千萬萬，
銀河外的星系無盡無休。
這浩瀚無邊的宇宙，
你到底有沒有盡頭？
我們的地球也是這星群中的一個，
一年四季唱著無盡的歌。
我欣賞著迎面而來的神奇星座，
心中卻有著許多美麗的疑惑。
【篇二】小學三年級語文《美麗的星空》教案
教學內(nèi)容：語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。
教材分析：這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進而引出對星空、對宇宙的許多問題，后又寫回地球，展開了無限遐想。學生對星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現(xiàn)象對于孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。
教學目標：
1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
3、在一定的語言環(huán)境中積累詞語。
4、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對星空的喜愛之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。
教學重點：朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。
教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
教師播放星空的畫面（動畫式畫面，星空由遠及近，學生仿佛走進了這個美麗的星空）配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿了美麗的遐想。”（目的：帶孩子進入美麗、詩一般的境界）
二、深入品讀，情感體驗
（一）回憶，整體感知
教師出示（）的星空，由學生們填寫。
（二）學習第一小節(jié)，感受星空的美麗
1、朗讀第一小節(jié)，找找你從哪看出星空的美麗迷人？
（重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結(jié)合生活實際結(jié)合對詞語的理解均可。）
（預設：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗；一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯(lián)系到星光燦爛。）
2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空?？罩械娜盒侨绱嗣髁烈?，就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空？教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，并問孩子們：“是這樣嗎？”
3、圖配樂帶孩子們讀第一節(jié)詩。（自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢！）
4、通過朗讀，感知押韻的好處
教師出示整節(jié)詩，請孩子們觀察每句的后一個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（教師在提問同時，用特殊標記標出后一個字。同時出示每個字的音節(jié)，帶孩子們觀察其韻母。）
教師總結(jié)：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節(jié)詩，體會一下押韻的好處。
教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛?。?BR> （二）學習第二節(jié)，感受星空的神奇
1、出示第二小節(jié)詩句，請你們自由讀這節(jié)詩，想一想這解釋有什么特點？
2、通過這些問句，我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢？
（學生回答：天空中有很多星座；星星永遠閃爍；流行會不小心隕落；天空中還有神秘的彗星）
隨學生回答出示：
（1）是誰點亮天上的燈火？
是誰排列天空中的星座？
（2）從這句話中你感受到了什么？
（其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗）（若學生說不出則以聯(lián)系的方法追問：“生活中的燈火可以做什么啊？”）
教師引導：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴！這真是太“神奇啦”?。ò鍟衿妫┻叞鍟呎f，神奇其實也是一種美?。?BR> （第二句主要是采用補充資料的方式，進行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻！先出示常見的，配以相應名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學生說不出，教師可以進行提升，抓住星座的奇、多。）
3、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象，你有什么感受或想法嗎？
4、指導第二小節(jié)朗讀。在此基礎(chǔ)上進行品讀，主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇，以及好奇和疑問。
5、看到這些神奇的現(xiàn)象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什么答案呢？（學生答：造成這些現(xiàn)象的原因到底是什么。）
6、教師總結(jié)：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學習探索，在不久的將來，你們會找到答案的！下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧！
（配樂朗讀，齊讀）
過渡語：我們在星空中看到了這么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子？
（三）學習第三節(jié)，感受星空的浩瀚
出示自學提示：
1、請你們放聲讀這小節(jié)，你知道了什么？
2、隨學生的回答進行學習
（1）理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”
“千千萬萬”好理解，感受恒星特別多
“無盡無休“中的休要重點理解
教師出示“休”的意思：
①停止；罷休。
②休息。
③就是指丈夫把妻子趕回娘家。
④副詞，表示禁止或勸阻（多見于早期白話）
（2）在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。采用個別讀，自己練習讀的方式。（通過想象的方式完成）
（3）你能用這節(jié)是中的另外一個詞來說明宇宙的這個特點嗎？（學生答：浩瀚無邊）（板書：浩瀚）
邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎？
3、試著背一背（采用天空方式，摳除“衛(wèi)星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句）
（1）全班一起試著填寫（朗讀提示：表現(xiàn)出星空的浩瀚無邊）
（2）誰來自己填寫
（3）在圖示幫助下采用“根據(jù)范圍從小到大”的順序進行背誦。全班一起。
教師總結(jié)：
過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無盡的歌！
（四）學習第四小節(jié)，感受地球的神奇
我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會唱些什么呢？
例句：春季，我們的地球唱的是（鳥語花香），
春季，我們的地球唱的是（），
夏季，我們的地球唱的是（），
秋季，我們的地球唱的是（），
冬季，我們的地球唱的是（）。
教師總結(jié)：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，（引讀）“我們心中卻充滿了美麗的疑惑！”
老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑！
三、通過板書，總結(jié)深化理解
1、結(jié)合板書總結(jié)：
美麗的內(nèi)涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎？
教師總結(jié)：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧！
2、引讀美麗的星空全文（采用放音圖像讀得方式，齊讀）
3、寫詩
那就把這寫情感都凝聚在這節(jié)簡短的小詩中吧！咱們用上這些詞來贊美美麗的星空吧！
出示幻燈片：
美麗的星空
（美麗迷人）的夜空星光（閃爍），
我們（好奇）的心隨他起落。
（浩瀚）的宇宙中有（千萬、無數(shù)）神奇星座，
我們心中充滿疑惑，
等待我們努力探索。
【篇三】小學三年級語文《美麗的星空》教學反思
在課前備課時，我花費了大量的心思，如何才能激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵他們寫想像中的事物呢？我大膽的把美術(shù)和習作課聯(lián)系到了一起，設計了幾個習作重點。等真正地上完這堂課后，感受很深。
一、仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
在這次教學中，我沒有直接拿出兩幅星星和地面景色的掛圖，而是
以神奇的畫筆為線索，把圖畫串在了一起，先用畫筆畫出銀河、貼上星星、畫出大樹、房子等圖畫，讓學生在我畫的過程中，和我一起敘述，從整體上把握圖中都有什么？學生說的很清楚也很完整。我也覺得開頭開的很不錯，心里也平靜了很多。
接下來的重點在指導第一幅圖中，我給小星星添上眼睛、嘴，我快
速地邊引導邊畫著，學生也在我意料之中的小聲地說出“老師給星星添上了不同的表情”這樣的話，“那都有哪些不同的表情呢？”當我問完這個問題之后，學生舉手的寥寥無幾，我的心頓時提到了嗓子眼，我馬上用手指了指星星的眼睛和嘴，看來有時一個輕微的小動作也會起到很大的作用。一個孩子高聲說：“有一個小星星在伸舌頭呢！”等等，這樣我用畫筆添星星的表情的預想效果就基本達到了。這樣不僅讓學生認真的瞪大眼睛看老師畫什么，其時也就是仔細觀察圖畫的過程，同時也激發(fā)了學生極大地興趣和熱情。
二、啟發(fā)學生邊看邊想，培養(yǎng)想像力
在這堂課中，為了讓全體學生都動腦筋，得到思維的訓練，培養(yǎng)想
像力，由其是“看圖作文”中更要突出圖中所看不見的主要情節(jié)的細節(jié)描寫，在課堂上，我讓學生邊看第二幅圖時邊想像一下，除了圖中畫到的，可能還會有什么？一個學生說還會有小花，還有一個孩子說：“老師，你應該把房間里畫上小孩子在睡覺，房子外面還應該畫上小白兔吃蘿卜！”多么有趣的話呀！多么好的創(chuàng)意呀！我頓時喜笑顏開，說：“老師接受你的建議！”然后順著他的梯子，我又問“在房子里、大樹下、草叢中、籬笆旁還可能會有什么呢？”此時，學生熱情高漲，說的頭頭是道，看來，我還真是小瞧了他們。
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清圖意，看清小星星的表情后，引導學生說出小星星們在
看什么？什么事這么開心？伸舌頭在想什么？等，激發(fā)學生說的興趣，運用“看誰說的好”等帶有鼓勵性質(zhì)的話激發(fā)學生說話。并且，還增加了讓學生同桌互說互聽，這時我巡回了解，以便具體指導。后來指引讓學生把兩幅圖具休內(nèi)容有條理的說出來，這個環(huán)節(jié)是重點，我先提出整個編童話的要求，但沒有說得太具體，現(xiàn)在想一想，學生當時說得不完整，側(cè)重于第一幅圖了，這和我在學生整體說之前提出的要求有很大的關(guān)系，應該把編童話的要求說詳細、突出重點來，讓學生的思維得到進一步的強化，再通過老師隨時點撥，學生講得才能更完整、更有條理。