了解自己的學習風格和喜好，找到適合自己的學習方法。怎樣使總結更加生動有趣，引起讀者的共鳴？以下是一些有效應對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
一等獎認識鐘表說課稿篇一
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準備：課件、時鐘實物。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導學生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法?！栋鍟?時7：00》再通過練習，《板書：3時5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。
學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結合。
2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據(jù)題目要求用所學的知識解決問題，注重培養(yǎng)學生良好的讀題能力。
第四層：引導學生總結全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
一等獎認識鐘表說課稿篇二
《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課是學生踏入學校大門后系統(tǒng)學習時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《認識鐘表》。我把本節(jié)課的目標定為：
1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
重點：能正確讀寫鐘表上的整時，并應用于生活實際中去。
難點：會用兩種表示法表示整時。
準備：課件、實物鐘、學具鐘。
這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置了有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，導入新課。
（2）自主參與，探索新知。
（3）鞏固練習。
（4）小結。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。
我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來完成：
第一步是整體感知。
創(chuàng)設情境——鐘表店開張，讓我們去參觀。
第二步是初步認識鐘面。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面，主動探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中，學生的思維是凌亂的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問，引導學生仔細觀察。再通過課件演示指針的轉動方向。充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。
第三步是認識整時。
雖然有些學生在生活中能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結論。再引出整時的兩種寫法。然后，用課件出示3個不同時刻的鐘面，讓學生書寫。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，解決問題。
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂鞏固知識。在這層中我設計了三個活動。
活動一：撥一撥。
活動二:找朋友——連一連。
活動三：小明的快樂周末。
讓學生邊看課件邊說一說，再讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結。
引導學生說你們學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。教師提出希望。
一等獎認識鐘表說課稿篇三
一、說教材：
1、教學內容：《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第八單元的內容。
2、教材分析：本節(jié)課學習教材91—92頁整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
3、教學目標：
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
4、教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
5、教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
6、關鍵點：正確找出整時鐘面上的共同特點：分針都指著12。
二、說教法學法：
1、這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
2、為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
3、教具學具：電腦課件、實物鐘、電子表、學生用鐘表學具。
三、總體設計：
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題:認識鐘表。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
二、自主參與，探索新知。
1、初步認識鐘面。在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
2、學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面出示在課件中，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
3、在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，看91頁主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。（課件展示）。
三、應用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動手撥出時間。
1、讓學生看課本92頁圖，讓學生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生寫出每個時間，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3、讓學生用手中的鐘表學具撥出任意整時，小組互相說出所撥的時間。
四、思維拓展。
1、練習十六第3題。
2、指名撥出下列時間：6時和12時3時和9時并比較它們的異同。
五、引導學生總結全課。
我先讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
一等獎認識鐘表說課稿篇四
（一）說教學內容：
《認識鐘表》是人教版《小學數(shù)學》（第二冊）中的內容。本節(jié)課內容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎。因此，學生能否牢固掌握本節(jié)課的內容非常關鍵。
（二）學生情況簡析。
在一年級上學期，學生已經學會了認讀整時和半時。同時在生活中，學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數(shù)學生已有的知識經驗，互教互助，讓每個學生都真正的“動”起來。
（三）說教法。
本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實際操作法、合作學習法等。
（四）教學整體的設計理念。
本節(jié)課的內容多而零亂，我準備采取多種教學方法相結合，師生互動，生生互動的方式激發(fā)學生學習的積極性，寓教于樂。一方面讓會認讀鐘表的學生保持極高的學習興致，能把自己的經驗具體地表達出來，使之成為自己的知識語言；另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動接受知識。本節(jié)課的練習部分是本著“數(shù)學來源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
（一）知識目標：使學生認識時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，掌握1時=60分；認識用“×：××”表示的時刻，會讀寫鐘面上的時刻。
（二）能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力及合作學習的精神。
（三）情感目標：教育學生珍惜時間，能合理地利用時間。從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
（一）教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。
（二）教學難點：正確讀出鐘面上接近整點的時刻。
（三）難點的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點的時刻”這一難點，我準備采用生動可愛的動畫形象來引發(fā)學生的興趣。置學生于積極的觀察、分析和小組辯論活動之中。這樣，不僅能激起學生的積極性、主動性，還能培養(yǎng)學生合作學習的精神。
（一）復習導入，喚起學生已有知識經驗。
1、整時時刻的認讀。
2、用看圖說話的方式，以引導學生說明“一位小學生的作息時間”來導入課題，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。
（二）交流、辯識、探究新知。
1、認識鐘面，了解有關鐘面的基礎知識。
首先，在教學中，我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物，讓學生仔細觀察，解決教師提出的幾個問題。給學生提供展現(xiàn)自我的機會，滿足學生的表現(xiàn)欲望。使得學生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時也培養(yǎng)了學生獨立觀察、思考、表達的能力。
其次，讓學生認識1分鐘，并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短、教育學生珍惜時間。
然后，交代1小時的概念，引導學生通過觀察、思考、討論得出時、分之間的進率關系（1時=60分）。從而為以后的時間計算打下堅實的基礎。
2、合作學習如何看鐘面。
利用多媒體課件來輔助教學，演示在9：00時刻的基礎上表針走到9：05的過程，讓學生目睹“分針走過9時整后，又繼續(xù)走了5小格，這就是9時零5分。再依次出現(xiàn)6時10分、7時30分讓學生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點的時刻”是本課難點所在，針對這一難點，我利用兩個可愛的小動物爭論的場面，引導學生進入小組辯論活動。讓學生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高，總結規(guī)律、突破難點。而且使學生警惕自己在以后的練習中“千萬別做那只小笨豬！”
解決這一難點后，大量的認讀鞏固也至關重要。在這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件中可以調動的鐘表及學生手中的實物，繼續(xù)采取學生互動的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學數(shù)學”轉變?yōu)椤白鰯?shù)學”，讓全體學生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學生動手操作能力的目的。
（三）鞏固、應用知識。將數(shù)學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。
整個練習部分以闖關形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。
第一關：“把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設計，意在鞏固剛剛學過的內容。
第二和第三關：“找出分針和時針”的問題設計，目的是使學生對新學的知識融會貫通。
第四關：“選擇合適的時間再用線連起來”的問題設計，為的是強化學生理論聯(lián)系實際的意識，提高理論聯(lián)系實際的能力。
（教學效果預測：本節(jié)課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學生認真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學生應有一定的能力扎實地掌握。同時，我們也不能期望以往不會認讀鐘表的學生僅僅在一節(jié)課中就把有關時間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時55分這樣的難點。而且，在學習了非整時時刻的認讀后，還有可能引起個別學生學習上的負遷移。可能會把整時的時刻讀成“×時60分”等等。這就有待于進一步學習、鞏固和提高。）。
一等獎認識鐘表說課稿篇五
《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立”的順序編寫。
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時；結合生活經驗總結出認識整時的方法。
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）猜謎語，引入課題。
（2）仔細觀察，認識結構。
（3）創(chuàng)設情景，學習整時。
（4）練習鞏固。
（5）引導學生總結全課。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我出示小明一天的生活安排，學生根據(jù)已有的生活經驗觀察得出小明早上起床刷牙的時間是7:00，學生通過觀察對比、討論交流，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時間表示方式。2：連一連。3：感知時間概念。
1．我用課件出示剛才看過的時間，讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式，以落實課堂所學的知識點，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在連一連中，讓學生進一步鞏固時間的兩種表示方式，把他們相互對應起來。
3．課件出示三個鐘面，先讓學生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事，引導學生到情景里去，體會一小時的概念，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。
我先讓學生說說在這35分鐘里學會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識鐘表”這部分內容的分析和教學設想。
一等獎認識鐘表說課稿篇六
《認識鐘表》是人教版義務教育教科書一年級上冊第七單元的內容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經積累了大量看鐘表時間的經驗基礎上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有經驗的基礎上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：
1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的興趣。
3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
這樣的目標設計使我更多的關注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說教法。
教師是數(shù)學活動的合作者、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法，引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。
三、說學法。
《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式?；谶@樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設計了學生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候學生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。
四、說流程。
1、上課伊始，我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經驗，結合生活實際進行教學。
2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學生的接受能力，我采用講練結合的方式，幫助學生理解新知。設計了三個層次，首先讓學生觀察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后，為了鍛煉學生的動手操作能力，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學生動手撥時鐘的練習。
3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生鞏固新知，還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。
4、總結評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識重點和學習時應注意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解知識。
我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時的體現(xiàn)了知識點，便于學生對新知識進行梳理。
總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設計的好，還要及時抓住課堂的生成問題，巧妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。
一等獎認識鐘表說課稿篇七
“認識鐘表”是冀教版教科書數(shù)學第一冊第八單元的教學內容。這部分內容分兩課時進行教學，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經驗的總結和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫?，呈現(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。
本節(jié)課的教學目標定為：
1、經歷在生活經驗的基礎上初步認識鐘表的過程。
2、知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。
3、感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。
重點：正確讀寫鐘面上的數(shù)。
難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設情境的教學方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了數(shù)學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
“同學們，今天老師帶你們去鐘表店去看看，你們愿意嗎？”
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）。
你都知道關于鐘表的那些知識？
在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發(fā)了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
（2）自主參與，探究新知。
觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針分針12個數(shù)。
討論：時針和分針的區(qū)別。
（在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。）。
2．教學整時。
（1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。
（2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。
（3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？
（4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。
總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。
（5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。
3、教學半時。
出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶臁?BR> （2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向學生滲透一天有24小時和學會用上午下午。
一等獎認識鐘表說課稿篇八
“認識鐘表”是九年義務教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內容。鐘表在日常生活中經常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
二、說教法教學。
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習更貼近學生的生活。
3、實踐探索學習法：教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了學生數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。
三、說教學過程。
（一）提問創(chuàng)設情境，引入課題。
教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？
通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關，從而激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？
學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關時間的知識。
（二）動手操作、交流、探究新知。
設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學生匯報觀察結果。[教師板書]：時針分針12個數(shù)。在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。
2、教學整時。
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
一等獎認識鐘表說課稿篇九
我教的《認識鐘表整時》這節(jié)課，是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第七單元85頁的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中已經潛移默化地感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：通過觀察、使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：通過觀察、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了讓孩子們通過畫鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構的教學方法，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。為了更好地突出學生的主體地位，讓學生能夠自主參與探索新知識的過程，在整個教學過程中，通過讓學生說一說、做一做、找一找、撥一撥、畫一畫等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應用新知，解決問題。
（4）引導學生總結全課。
第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語的圖畫和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說自己見過哪些鐘的活動。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一個步驟是說一說見過的鐘面，再欣賞老師收集的各種不同鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來。同時觀察老師收集的各種鐘面，并引導學生觀察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么，充分的讓學生說一說。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)一數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則，使學生自主積極參與到探索新知識的過程中。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住教學重點，突破教學難點，我將3個鐘面出示在一起，讓學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來，激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做了一個搶答整時時間的小游戲。最后讓學生動手，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題。
1、小明一天的作息安排。
2、根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針。
3、做個小修理匠。
4、綜合能力題（再過1小時是幾時）。
1．我用課件出示小明的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在“根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針”中，讓學生全員參與，讓每個學生都都動手畫一畫，說一說、評一評。這樣的設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．通過“做個小修理匠”和“綜合能力題（再過1小時是幾時）”的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課。
我先讓學生讀喜歡的兒歌“天天早早起”，對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。然后再讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么？你還想知道什么？讓學生對所學知識進行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設計一個自己最喜歡的鐘表。
以上是我對整節(jié)課的反思?？傮w看來，這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生能夠積極自主參與到探索新知識的過程中學習新知識。但也還存在不盡人意的地方，例如：
（1）教師放手還不夠，語言哆嗦不精煉。
（2）在引入環(huán)節(jié)中學生說鐘表作用時時間用長了，教學時間還是顯得前松后緊。
（3）板書方面應該準備幾個鐘面隨時貼在黑板上，這樣就更加直觀、美觀。
（4）課中珍惜時間內容有些顯多，鞏固環(huán)節(jié)中的兒歌可以不要，增加為認識整時方面的訓練題等等。
一等獎認識鐘表說課稿篇十
2、練習的設計充分尊重學生，通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，引導學生自主粘貼，既是對所學知識的綜合應用，更有利于學生審美意識和獨立解決問題能力的培養(yǎng)。
3、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于學生的年齡較小，自控能力差，在組織學生活動時顯得亂而無序，應加強對學生注意力和興趣的巧妙引導，以其創(chuàng)造生動、活潑、有序的新型課堂。各環(huán)節(jié)的實行浪費了一定的時間。
2、由于對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
3、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
4、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
總之，整體看這節(jié)課上的很成功，值得同仁學習。
以上是我個人的看法，如有不足，敬請諒解！
一等獎認識鐘表說課稿篇十一
各位評委老師，您們好！
我是來自xx小學的xx。
今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數(shù)學說課改革的新果實，我著重從研究和教學這兩個方面對本課的教學進行闡述。關于研究，我從四個方面進行分析。
《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容，本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為如下：
關于學情，我從兩個方面進行分析，分別是共性學情還有個性學情。
一年級的學生好動愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學。創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性。
根據(jù)學生的心理特點和認知起點，我確定本節(jié)課的教學重點難點如下：
結合學生的實際情況，我對教材進行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調動了學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學習氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，讓學生加深對整時的認識。最后，我會出示基本練習題和課堂檢測題。通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知。
基于以上分析，我設計了本課的教學環(huán)節(jié)如下
下面，我將以其中的一個教學環(huán)節(jié)來談談我的教學設想。在“自主參與，探索新知”這個環(huán)節(jié)中，我提出了3個問題，然后引導學生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動中，充分讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索、觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學生的語言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面貼在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學生的桌子上。當音樂響起，有卡片的同學就要找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個孩子開始找朋友）通過這個游戲活動，讓學生在“玩”中學，“玩”中悟，達到樂學的境界，更把整節(jié)課的學習氛圍推向高潮。
設計合理的練習是課堂教學的必要組成部分。關于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”，“為什么有兩個9時呢”。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個基礎鞏固練習，讓學生動手在書本上連一連，并個別提問學生。這樣的設計，讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系。
接著進行的是有趣的提高練習，我出示12時的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學上來撥一下12時，這時大家都會發(fā)現(xiàn)原來12時的分針和時針是重合在一起的。
3、最后進行的是拓展練習
我會出示教材87頁的第8題，讓學生說出前四個鐘面的時間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當學生發(fā)現(xiàn)后面的時間比前面的增加了1小時，就能推理出第五個鐘面是1時。
接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個故事，不但讓學生學會了看時間，更應該做到合理安排時間、珍惜時間。
接下來，我跟全班同學一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻，不但可以拓展學生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學習的樂趣。
新課程標準指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學評價：一學習過程的評價。整個教學過程中，我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學生，還采用多種方法鼓勵學生積極發(fā)言，并給予學生充分的肯定，激發(fā)學生的學習熱情。
二學習效果的評價，在“小結內化，反思收獲”這個環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學生對所學知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學質量。
“引導探究學習，促進主動發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學設計，我的說課到此結束，謝謝！
一等獎認識鐘表說課稿篇十二
（一）說教學內容：
《認識鐘表》是人教版《小學數(shù)學》（第二冊）中的內容。本節(jié)課內容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎。因此，學生能否牢固掌握本節(jié)課的內容非常關鍵。
（二）學生情況簡析。
在一年級上學期，學生已經學會了認讀整時和半時。同時在生活中，學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數(shù)學生已有的知識經驗，互教互助，讓每個學生都真正的“動”起來。
（三）說教法。
本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實際操作法、合作學習法等。
（四）教學整體的設計理念。
本節(jié)課的內容多而零亂，我準備采取多種教學方法相結合，師生互動，生生互動的方式激發(fā)學生學習的積極性，寓教于樂。一方面讓會認讀鐘表的學生保持極高的學習興致，能把自己的經驗具體地表達出來，使之成為自己的知識語言；另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動接受知識。本節(jié)課的練習部分是本著“數(shù)學來源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
（一）知識目標：使學生認識時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，掌握1時=60分；認識用“x：xx”表示的時刻，會讀寫鐘面上的時刻。
（二）能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力及合作學習的精神。
（三）情感目標：教育學生珍惜時間，能合理地利用時間。從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
（一）教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。
（二）教學難點：正確讀出鐘面上接近整點的時刻。
（三）難點的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點的時刻”這一難點，我準備采用生動可愛的動畫形象來引發(fā)學生的興趣。置學生于積極的觀察、分析和小組辯論活動之中。這樣，不僅能激起學生的積極性、主動性，還能培養(yǎng)學生合作學習的精神。
（一）復習導入，喚起學生已有知識經驗。
1、整時時刻的認讀。
2、用看圖說話的方式，以引導學生說明“一位小學生的作息時間”來導入課題，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。
（二）交流、辯識、探究新知。
1、認識鐘面，了解有關鐘面的基礎知識。
首先，在教學中，我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物，讓學生仔細觀察，解決教師提出的幾個問題。給學生提供展現(xiàn)自我的機會，滿足學生的表現(xiàn)欲望。使得學生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時也培養(yǎng)了學生獨立觀察、思考、表達的能力。
其次，讓學生認識1分鐘，并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短、教育學生珍惜時間。
然后，交代1小時的概念，引導學生通過觀察、思考、討論得出時、分之間的進率關系（1時=60分）。從而為以后的時間計算打下堅實的基礎。
2、合作學習如何看鐘面。
利用多媒體課件來輔助教學，演示在9：00時刻的基礎上表針走到9：05的過程，讓學生目睹“分針走過9時整后，又繼續(xù)走了5小格，這就是9時零5分。再依次出現(xiàn)6時10分、7時30分讓學生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點的時刻”是本課難點所在，針對這一難點，我利用兩個可愛的小動物爭論的場面，引導學生進入小組辯論活動。讓學生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高，總結規(guī)律、突破難點。而且使學生警惕自己在以后的練習中“千萬別做那只小笨豬！”
解決這一難點后，大量的認讀鞏固也至關重要。在這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件中可以調動的鐘表及學生手中的實物，繼續(xù)采取學生互動的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學數(shù)學”轉變?yōu)椤白鰯?shù)學”，讓全體學生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學生動手操作能力的目的。
（三）鞏固、應用知識。將數(shù)學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。
整個練習部分以闖關形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。
第一關：“把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設計，意在鞏固剛剛學過的內容。
第二和第三關：“找出分針和時針”的問題設計，目的是使學生對新學的知識融會貫通。
第四關：“選擇合適的時間再用線連起來”的問題設計，為的是強化學生理論聯(lián)系實際的意識，提高理論聯(lián)系實際的能力。
（教學效果預測：本節(jié)課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學生認真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學生應有一定的能力扎實地掌握。同時，我們也不能期望以往不會認讀鐘表的學生僅僅在一節(jié)課中就把有關時間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時55分這樣的難點。而且，在學習了非整時時刻的認讀后，還有可能引起個別學生學習上的負遷移。可能會把整時的時刻讀成“x時60分”等等。這就有待于進一步學習、鞏固和提高。）。
一等獎認識鐘表說課稿篇十三
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：學會看整時。
教學難點：整時時針、分針所在的位置。
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。
一、提出問題：
1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)。
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)。
二、整合問題：
1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?
1.自主學習，解決問題。
學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學習，解決問題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)。
3.教師點撥，解決問題。
(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)。
(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)。
1.認識整時。
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
(糾正7點說成7時)。
(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)。
(4)整時的另一種表示法：8：003：006：00。
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)。
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)。
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間。(同桌互做)。
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作。
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?
一等獎認識鐘表說課稿篇一
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準備：課件、時鐘實物。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導學生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法?！栋鍟?時7：00》再通過練習，《板書：3時5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。
學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結合。
2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據(jù)題目要求用所學的知識解決問題，注重培養(yǎng)學生良好的讀題能力。
第四層：引導學生總結全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
一等獎認識鐘表說課稿篇二
《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課是學生踏入學校大門后系統(tǒng)學習時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《認識鐘表》。我把本節(jié)課的目標定為：
1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
重點：能正確讀寫鐘表上的整時，并應用于生活實際中去。
難點：會用兩種表示法表示整時。
準備：課件、實物鐘、學具鐘。
這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置了有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，導入新課。
（2）自主參與，探索新知。
（3）鞏固練習。
（4）小結。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。
我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來完成：
第一步是整體感知。
創(chuàng)設情境——鐘表店開張，讓我們去參觀。
第二步是初步認識鐘面。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面，主動探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中，學生的思維是凌亂的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問，引導學生仔細觀察。再通過課件演示指針的轉動方向。充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。
第三步是認識整時。
雖然有些學生在生活中能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結論。再引出整時的兩種寫法。然后，用課件出示3個不同時刻的鐘面，讓學生書寫。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，解決問題。
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂鞏固知識。在這層中我設計了三個活動。
活動一：撥一撥。
活動二:找朋友——連一連。
活動三：小明的快樂周末。
讓學生邊看課件邊說一說，再讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結。
引導學生說你們學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。教師提出希望。
一等獎認識鐘表說課稿篇三
一、說教材：
1、教學內容：《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第八單元的內容。
2、教材分析：本節(jié)課學習教材91—92頁整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
3、教學目標：
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
4、教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
5、教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
6、關鍵點：正確找出整時鐘面上的共同特點：分針都指著12。
二、說教法學法：
1、這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
2、為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
3、教具學具：電腦課件、實物鐘、電子表、學生用鐘表學具。
三、總體設計：
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題:認識鐘表。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
二、自主參與，探索新知。
1、初步認識鐘面。在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
2、學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面出示在課件中，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
3、在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，看91頁主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。（課件展示）。
三、應用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動手撥出時間。
1、讓學生看課本92頁圖，讓學生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生寫出每個時間，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3、讓學生用手中的鐘表學具撥出任意整時，小組互相說出所撥的時間。
四、思維拓展。
1、練習十六第3題。
2、指名撥出下列時間：6時和12時3時和9時并比較它們的異同。
五、引導學生總結全課。
我先讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
一等獎認識鐘表說課稿篇四
（一）說教學內容：
《認識鐘表》是人教版《小學數(shù)學》（第二冊）中的內容。本節(jié)課內容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎。因此，學生能否牢固掌握本節(jié)課的內容非常關鍵。
（二）學生情況簡析。
在一年級上學期，學生已經學會了認讀整時和半時。同時在生活中，學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數(shù)學生已有的知識經驗，互教互助，讓每個學生都真正的“動”起來。
（三）說教法。
本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實際操作法、合作學習法等。
（四）教學整體的設計理念。
本節(jié)課的內容多而零亂，我準備采取多種教學方法相結合，師生互動，生生互動的方式激發(fā)學生學習的積極性，寓教于樂。一方面讓會認讀鐘表的學生保持極高的學習興致，能把自己的經驗具體地表達出來，使之成為自己的知識語言；另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動接受知識。本節(jié)課的練習部分是本著“數(shù)學來源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
（一）知識目標：使學生認識時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，掌握1時=60分；認識用“×：××”表示的時刻，會讀寫鐘面上的時刻。
（二）能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力及合作學習的精神。
（三）情感目標：教育學生珍惜時間，能合理地利用時間。從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
（一）教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。
（二）教學難點：正確讀出鐘面上接近整點的時刻。
（三）難點的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點的時刻”這一難點，我準備采用生動可愛的動畫形象來引發(fā)學生的興趣。置學生于積極的觀察、分析和小組辯論活動之中。這樣，不僅能激起學生的積極性、主動性，還能培養(yǎng)學生合作學習的精神。
（一）復習導入，喚起學生已有知識經驗。
1、整時時刻的認讀。
2、用看圖說話的方式，以引導學生說明“一位小學生的作息時間”來導入課題，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。
（二）交流、辯識、探究新知。
1、認識鐘面，了解有關鐘面的基礎知識。
首先，在教學中，我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物，讓學生仔細觀察，解決教師提出的幾個問題。給學生提供展現(xiàn)自我的機會，滿足學生的表現(xiàn)欲望。使得學生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時也培養(yǎng)了學生獨立觀察、思考、表達的能力。
其次，讓學生認識1分鐘，并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短、教育學生珍惜時間。
然后，交代1小時的概念，引導學生通過觀察、思考、討論得出時、分之間的進率關系（1時=60分）。從而為以后的時間計算打下堅實的基礎。
2、合作學習如何看鐘面。
利用多媒體課件來輔助教學，演示在9：00時刻的基礎上表針走到9：05的過程，讓學生目睹“分針走過9時整后，又繼續(xù)走了5小格，這就是9時零5分。再依次出現(xiàn)6時10分、7時30分讓學生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點的時刻”是本課難點所在，針對這一難點，我利用兩個可愛的小動物爭論的場面，引導學生進入小組辯論活動。讓學生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高，總結規(guī)律、突破難點。而且使學生警惕自己在以后的練習中“千萬別做那只小笨豬！”
解決這一難點后，大量的認讀鞏固也至關重要。在這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件中可以調動的鐘表及學生手中的實物，繼續(xù)采取學生互動的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學數(shù)學”轉變?yōu)椤白鰯?shù)學”，讓全體學生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學生動手操作能力的目的。
（三）鞏固、應用知識。將數(shù)學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。
整個練習部分以闖關形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。
第一關：“把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設計，意在鞏固剛剛學過的內容。
第二和第三關：“找出分針和時針”的問題設計，目的是使學生對新學的知識融會貫通。
第四關：“選擇合適的時間再用線連起來”的問題設計，為的是強化學生理論聯(lián)系實際的意識，提高理論聯(lián)系實際的能力。
（教學效果預測：本節(jié)課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學生認真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學生應有一定的能力扎實地掌握。同時，我們也不能期望以往不會認讀鐘表的學生僅僅在一節(jié)課中就把有關時間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時55分這樣的難點。而且，在學習了非整時時刻的認讀后，還有可能引起個別學生學習上的負遷移。可能會把整時的時刻讀成“×時60分”等等。這就有待于進一步學習、鞏固和提高。）。
一等獎認識鐘表說課稿篇五
《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立”的順序編寫。
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時；結合生活經驗總結出認識整時的方法。
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）猜謎語，引入課題。
（2）仔細觀察，認識結構。
（3）創(chuàng)設情景，學習整時。
（4）練習鞏固。
（5）引導學生總結全課。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我出示小明一天的生活安排，學生根據(jù)已有的生活經驗觀察得出小明早上起床刷牙的時間是7:00，學生通過觀察對比、討論交流，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時間表示方式。2：連一連。3：感知時間概念。
1．我用課件出示剛才看過的時間，讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式，以落實課堂所學的知識點，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在連一連中，讓學生進一步鞏固時間的兩種表示方式，把他們相互對應起來。
3．課件出示三個鐘面，先讓學生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事，引導學生到情景里去，體會一小時的概念，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。
我先讓學生說說在這35分鐘里學會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識鐘表”這部分內容的分析和教學設想。
一等獎認識鐘表說課稿篇六
《認識鐘表》是人教版義務教育教科書一年級上冊第七單元的內容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經積累了大量看鐘表時間的經驗基礎上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有經驗的基礎上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：
1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的興趣。
3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
這樣的目標設計使我更多的關注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說教法。
教師是數(shù)學活動的合作者、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法，引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。
三、說學法。
《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式?；谶@樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設計了學生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候學生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。
四、說流程。
1、上課伊始，我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經驗，結合生活實際進行教學。
2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學生的接受能力，我采用講練結合的方式，幫助學生理解新知。設計了三個層次，首先讓學生觀察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后，為了鍛煉學生的動手操作能力，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學生動手撥時鐘的練習。
3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生鞏固新知，還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。
4、總結評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識重點和學習時應注意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解知識。
我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時的體現(xiàn)了知識點，便于學生對新知識進行梳理。
總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設計的好，還要及時抓住課堂的生成問題，巧妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。
一等獎認識鐘表說課稿篇七
“認識鐘表”是冀教版教科書數(shù)學第一冊第八單元的教學內容。這部分內容分兩課時進行教學，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經驗的總結和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫?，呈現(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。
本節(jié)課的教學目標定為：
1、經歷在生活經驗的基礎上初步認識鐘表的過程。
2、知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。
3、感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。
重點：正確讀寫鐘面上的數(shù)。
難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設情境的教學方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了數(shù)學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
“同學們，今天老師帶你們去鐘表店去看看，你們愿意嗎？”
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）。
你都知道關于鐘表的那些知識？
在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發(fā)了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
（2）自主參與，探究新知。
觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針分針12個數(shù)。
討論：時針和分針的區(qū)別。
（在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。）。
2．教學整時。
（1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。
（2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。
（3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？
（4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。
總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。
（5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。
3、教學半時。
出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶臁?BR> （2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向學生滲透一天有24小時和學會用上午下午。
一等獎認識鐘表說課稿篇八
“認識鐘表”是九年義務教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內容。鐘表在日常生活中經常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
二、說教法教學。
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習更貼近學生的生活。
3、實踐探索學習法：教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了學生數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。
三、說教學過程。
（一）提問創(chuàng)設情境，引入課題。
教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？
通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關，從而激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？
學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關時間的知識。
（二）動手操作、交流、探究新知。
設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學生匯報觀察結果。[教師板書]：時針分針12個數(shù)。在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。
2、教學整時。
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
一等獎認識鐘表說課稿篇九
我教的《認識鐘表整時》這節(jié)課，是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第七單元85頁的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中已經潛移默化地感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：通過觀察、使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：通過觀察、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了讓孩子們通過畫鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構的教學方法，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。為了更好地突出學生的主體地位，讓學生能夠自主參與探索新知識的過程，在整個教學過程中，通過讓學生說一說、做一做、找一找、撥一撥、畫一畫等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應用新知，解決問題。
（4）引導學生總結全課。
第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語的圖畫和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說自己見過哪些鐘的活動。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一個步驟是說一說見過的鐘面，再欣賞老師收集的各種不同鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來。同時觀察老師收集的各種鐘面，并引導學生觀察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么，充分的讓學生說一說。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)一數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則，使學生自主積極參與到探索新知識的過程中。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住教學重點，突破教學難點，我將3個鐘面出示在一起，讓學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來，激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做了一個搶答整時時間的小游戲。最后讓學生動手，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題。
1、小明一天的作息安排。
2、根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針。
3、做個小修理匠。
4、綜合能力題（再過1小時是幾時）。
1．我用課件出示小明的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在“根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針”中，讓學生全員參與，讓每個學生都都動手畫一畫，說一說、評一評。這樣的設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．通過“做個小修理匠”和“綜合能力題（再過1小時是幾時）”的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課。
我先讓學生讀喜歡的兒歌“天天早早起”，對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。然后再讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么？你還想知道什么？讓學生對所學知識進行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設計一個自己最喜歡的鐘表。
以上是我對整節(jié)課的反思?？傮w看來，這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生能夠積極自主參與到探索新知識的過程中學習新知識。但也還存在不盡人意的地方，例如：
（1）教師放手還不夠，語言哆嗦不精煉。
（2）在引入環(huán)節(jié)中學生說鐘表作用時時間用長了，教學時間還是顯得前松后緊。
（3）板書方面應該準備幾個鐘面隨時貼在黑板上，這樣就更加直觀、美觀。
（4）課中珍惜時間內容有些顯多，鞏固環(huán)節(jié)中的兒歌可以不要，增加為認識整時方面的訓練題等等。
一等獎認識鐘表說課稿篇十
2、練習的設計充分尊重學生，通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，引導學生自主粘貼，既是對所學知識的綜合應用，更有利于學生審美意識和獨立解決問題能力的培養(yǎng)。
3、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于學生的年齡較小，自控能力差，在組織學生活動時顯得亂而無序，應加強對學生注意力和興趣的巧妙引導，以其創(chuàng)造生動、活潑、有序的新型課堂。各環(huán)節(jié)的實行浪費了一定的時間。
2、由于對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
3、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
4、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
總之，整體看這節(jié)課上的很成功，值得同仁學習。
以上是我個人的看法，如有不足，敬請諒解！
一等獎認識鐘表說課稿篇十一
各位評委老師，您們好！
我是來自xx小學的xx。
今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數(shù)學說課改革的新果實，我著重從研究和教學這兩個方面對本課的教學進行闡述。關于研究，我從四個方面進行分析。
《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容，本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為如下：
關于學情，我從兩個方面進行分析，分別是共性學情還有個性學情。
一年級的學生好動愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學。創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性。
根據(jù)學生的心理特點和認知起點，我確定本節(jié)課的教學重點難點如下：
結合學生的實際情況，我對教材進行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調動了學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學習氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，讓學生加深對整時的認識。最后，我會出示基本練習題和課堂檢測題。通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知。
基于以上分析，我設計了本課的教學環(huán)節(jié)如下
下面，我將以其中的一個教學環(huán)節(jié)來談談我的教學設想。在“自主參與，探索新知”這個環(huán)節(jié)中，我提出了3個問題，然后引導學生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動中，充分讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索、觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學生的語言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面貼在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學生的桌子上。當音樂響起，有卡片的同學就要找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個孩子開始找朋友）通過這個游戲活動，讓學生在“玩”中學，“玩”中悟，達到樂學的境界，更把整節(jié)課的學習氛圍推向高潮。
設計合理的練習是課堂教學的必要組成部分。關于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”，“為什么有兩個9時呢”。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個基礎鞏固練習，讓學生動手在書本上連一連，并個別提問學生。這樣的設計，讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系。
接著進行的是有趣的提高練習，我出示12時的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學上來撥一下12時，這時大家都會發(fā)現(xiàn)原來12時的分針和時針是重合在一起的。
3、最后進行的是拓展練習
我會出示教材87頁的第8題，讓學生說出前四個鐘面的時間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當學生發(fā)現(xiàn)后面的時間比前面的增加了1小時，就能推理出第五個鐘面是1時。
接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個故事，不但讓學生學會了看時間，更應該做到合理安排時間、珍惜時間。
接下來，我跟全班同學一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻，不但可以拓展學生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學習的樂趣。
新課程標準指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學評價：一學習過程的評價。整個教學過程中，我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學生，還采用多種方法鼓勵學生積極發(fā)言，并給予學生充分的肯定，激發(fā)學生的學習熱情。
二學習效果的評價，在“小結內化，反思收獲”這個環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學生對所學知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學質量。
“引導探究學習，促進主動發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學設計，我的說課到此結束，謝謝！
一等獎認識鐘表說課稿篇十二
（一）說教學內容：
《認識鐘表》是人教版《小學數(shù)學》（第二冊）中的內容。本節(jié)課內容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎。因此，學生能否牢固掌握本節(jié)課的內容非常關鍵。
（二）學生情況簡析。
在一年級上學期，學生已經學會了認讀整時和半時。同時在生活中，學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數(shù)學生已有的知識經驗，互教互助，讓每個學生都真正的“動”起來。
（三）說教法。
本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實際操作法、合作學習法等。
（四）教學整體的設計理念。
本節(jié)課的內容多而零亂，我準備采取多種教學方法相結合，師生互動，生生互動的方式激發(fā)學生學習的積極性，寓教于樂。一方面讓會認讀鐘表的學生保持極高的學習興致，能把自己的經驗具體地表達出來，使之成為自己的知識語言；另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動接受知識。本節(jié)課的練習部分是本著“數(shù)學來源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
（一）知識目標：使學生認識時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，掌握1時=60分；認識用“x：xx”表示的時刻，會讀寫鐘面上的時刻。
（二）能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力及合作學習的精神。
（三）情感目標：教育學生珍惜時間，能合理地利用時間。從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
（一）教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。
（二）教學難點：正確讀出鐘面上接近整點的時刻。
（三）難點的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點的時刻”這一難點，我準備采用生動可愛的動畫形象來引發(fā)學生的興趣。置學生于積極的觀察、分析和小組辯論活動之中。這樣，不僅能激起學生的積極性、主動性，還能培養(yǎng)學生合作學習的精神。
（一）復習導入，喚起學生已有知識經驗。
1、整時時刻的認讀。
2、用看圖說話的方式，以引導學生說明“一位小學生的作息時間”來導入課題，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。
（二）交流、辯識、探究新知。
1、認識鐘面，了解有關鐘面的基礎知識。
首先，在教學中，我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物，讓學生仔細觀察，解決教師提出的幾個問題。給學生提供展現(xiàn)自我的機會，滿足學生的表現(xiàn)欲望。使得學生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時也培養(yǎng)了學生獨立觀察、思考、表達的能力。
其次，讓學生認識1分鐘，并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短、教育學生珍惜時間。
然后，交代1小時的概念，引導學生通過觀察、思考、討論得出時、分之間的進率關系（1時=60分）。從而為以后的時間計算打下堅實的基礎。
2、合作學習如何看鐘面。
利用多媒體課件來輔助教學，演示在9：00時刻的基礎上表針走到9：05的過程，讓學生目睹“分針走過9時整后，又繼續(xù)走了5小格，這就是9時零5分。再依次出現(xiàn)6時10分、7時30分讓學生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點的時刻”是本課難點所在，針對這一難點，我利用兩個可愛的小動物爭論的場面，引導學生進入小組辯論活動。讓學生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高，總結規(guī)律、突破難點。而且使學生警惕自己在以后的練習中“千萬別做那只小笨豬！”
解決這一難點后，大量的認讀鞏固也至關重要。在這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件中可以調動的鐘表及學生手中的實物，繼續(xù)采取學生互動的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學數(shù)學”轉變?yōu)椤白鰯?shù)學”，讓全體學生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學生動手操作能力的目的。
（三）鞏固、應用知識。將數(shù)學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。
整個練習部分以闖關形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。
第一關：“把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設計，意在鞏固剛剛學過的內容。
第二和第三關：“找出分針和時針”的問題設計，目的是使學生對新學的知識融會貫通。
第四關：“選擇合適的時間再用線連起來”的問題設計，為的是強化學生理論聯(lián)系實際的意識，提高理論聯(lián)系實際的能力。
（教學效果預測：本節(jié)課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學生認真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學生應有一定的能力扎實地掌握。同時，我們也不能期望以往不會認讀鐘表的學生僅僅在一節(jié)課中就把有關時間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時55分這樣的難點。而且，在學習了非整時時刻的認讀后，還有可能引起個別學生學習上的負遷移。可能會把整時的時刻讀成“x時60分”等等。這就有待于進一步學習、鞏固和提高。）。
一等獎認識鐘表說課稿篇十三
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：學會看整時。
教學難點：整時時針、分針所在的位置。
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。
一、提出問題：
1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)。
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)。
二、整合問題：
1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?
1.自主學習，解決問題。
學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學習，解決問題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)。
3.教師點撥，解決問題。
(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)。
(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)。
1.認識整時。
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
(糾正7點說成7時)。
(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)。
(4)整時的另一種表示法：8：003：006：00。
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)。
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)。
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間。(同桌互做)。
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作。
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?