報告可以用于各個領(lǐng)域，如科學(xué)研究、商業(yè)分析、項目管理等。報告的結(jié)尾部分需要對研究問題做出總結(jié)，并提出具體的建議或未來的研究方向。盡管這些報告范文中的內(nèi)容和結(jié)論并不適用于所有情況，但它們可以為你提供一些有用的指導(dǎo)。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇一
下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于城鄉(xiāng)收入差距調(diào)查報告，歡迎參閱!
政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大。這里是小編為大家整理的一篇城鄉(xiāng)貧富差距調(diào)查報告，讓我們一起看吧。
中國在過去的半個世紀里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國居民收入差距擴大的第三個表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來的群體與貧困群體的收入差距有所擴大;農(nóng)民中先富裕起來的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會，鍛煉自己，學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件調(diào)查報告。經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因。貧富差距社會公平社會穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展改革開放20多年來，中國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴大的趨向。富差距所引發(fā)的社會公平、機會平等與利益分配的合理性等問題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問題上，已民心所向、勢在必行。因此，應(yīng)該從造成我國貧富差距不斷拉大的事實和原因著手，不斷尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)社會走向穩(wěn)定，經(jīng)濟得到持續(xù)的.發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、收入分配差距的作用;我國實行的個人所得稅稅制，目前稅制不規(guī)范，個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用;社會保障制度不健全，覆蓋面低。因此，我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后，許多非市場因素在發(fā)揮作用，導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn)，形成非法收入。這些非法收入，破壞了正常的分配關(guān)系， 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟政策的城市偏向和政策上的財富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大?，F(xiàn)在的中國是10%的人口掌握了95%的財富，貧富差距比發(fā)達國家更加嚴重，現(xiàn)在想要發(fā)財，可不是僅僅靠努力就可以達到了啊!十幾年來中國的稅收不斷地增加，特別是房改后，國家本來可以通過征收房地產(chǎn)稅進行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國征收的房地產(chǎn)稅的主要來源是通過政府賣地，還有房地產(chǎn)買賣中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。這樣的結(jié)果是富人買了房子以后，占用了國家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買房子的成本通過租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。富人一方面可以通過房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤，另一方面通過收租可以得到更多的財富。那么富人就越來越富。而窮人買不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國改革開放以來，特別是在這十幾年、二十年中，中國的教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會保險等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個社會尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。使得中國的貧富兩極分化越來越嚴重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會保險方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來，政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊的工資。也就是說，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無關(guān)的，不但從工資上沒有得到好處，而且國家財政在對他們的社會福利、醫(yī)療保險、健康、教育等都比改革之前大大地減少。在中國，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開放以來，他們的收入增長明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長中，體現(xiàn)為工資增長的部分不大，很多以課時費、班主任津貼，或者病床費、手術(shù)費的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費的現(xiàn)象屢禁不止。對此類只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計時”工資、“計件”工資的辦法看來都沒有解決問題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來減額非常大。所以中國的財政政策在很大程度上驅(qū)使了中國貧富差距的擴大，人與人之間貧富差距擴大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔(dān)，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進一步擴大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇二
中國的城鄉(xiāng)貧富差距很懸殊，下面針對這個問題，我們展開了調(diào)查，下面是小編為大家整理的調(diào)查報告，大家一起來看看吧。
中國在過去的半個世紀里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國居民收入差距擴大的第三個表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來的群體與貧困群體的收入差距有所擴大;農(nóng)民中先富裕起來的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會,鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件調(diào)查報告。經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因。貧富差距社會公平社會穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展改革開放20多年來，中國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴大的趨向。富差距所引發(fā)的社會公平、機會平等與利益分配的合理性等問題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問題上，已民心所向、勢在必行。因此，應(yīng)該從造成我國貧富差距不斷拉大的事實和原因著手，不斷尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)社會走向穩(wěn)定，經(jīng)濟得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、收入分配差距的作用;我國實行的'個人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用;社會保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后,許多非市場因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系, 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇三
在現(xiàn)在社會，需要使用報告的情況越來越多，不同種類的報告具有不同的用途。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編精心整理的關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀的暑期社會實踐調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
今年暑假,為了比較深入的了解社會,鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件調(diào)查報告。經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我決定做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報告。
中國在過去的半個世紀里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、貴族學(xué)校與露天小學(xué)等。
城鄉(xiāng)貧富差距的原因：
首要的原因是制度缺陷，主要表現(xiàn)在分配制度、稅收制度、社會保障制度、監(jiān)督制度幾個方面。在按勞分配與按要素分配相結(jié)合的新的分配機制，雖然對促進經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的推進作用,在一定程度上提高了居民的收入水平,但由于城鄉(xiāng)空間地域在市場化等方面的顯著差異,城鎮(zhèn)居民從中受益較多而農(nóng)村居民從中受益不大,結(jié)果在客觀上也起到了擴大城鄉(xiāng)居民收入分配差距的作用；我國實行的個人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用；社會保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇；監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后,許多非市場因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系, 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟政策的城市偏向和政策上的財富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、教育及各種醫(yī)療社保和其他福利待遇等方面實行“城鄉(xiāng)分治”,優(yōu)先發(fā)展工業(yè)和城市的政策,為促進工業(yè)和城市的發(fā)展制定了許多優(yōu)惠政策,而以犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民利益為代價,通過工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價格的“剪刀差”,將資本從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)。同時,農(nóng)民承擔(dān)的負擔(dān)有增無減,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價格有升無降,導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大。
分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的`差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展；農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和；只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔(dān)，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進一步擴大義務(wù)教育。
隨著中國社會經(jīng)濟的向前發(fā)展，對農(nóng)村的調(diào)整和發(fā)展，我相信，在不久的將來，我國城鄉(xiāng)貧富差距一定會縮小。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇四
按照俄羅斯現(xiàn)行體制，小學(xué)和中學(xué)的教師工資、建設(shè)和維護費用由地方政府負擔(dān)，受社會經(jīng)濟差距日益擴大的影響，俄羅斯農(nóng)村教育一度陷入困境。
俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，2007至2008學(xué)年，俄羅斯中小學(xué)?？倲?shù)為5.73萬所，其中農(nóng)村學(xué)校3.63萬所，占總數(shù)近2/3，但農(nóng)村學(xué)生人數(shù)只占俄羅斯中小學(xué)學(xué)生總數(shù)不到1/3。在農(nóng)村地區(qū)，分布著許多小規(guī)模學(xué)校，學(xué)生人數(shù)低于10人的學(xué)校就有6000所。雖然俄羅斯農(nóng)村學(xué)生生均支出是城市學(xué)生的兩倍以上，但是由于學(xué)校分布松散，有限的資源無法有效利用，直接影響教育質(zhì)量。許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施老化、配套設(shè)施不全，1/3以上農(nóng)村學(xué)校的校舍屬危舊校舍。
由于資金投入不足，為了維持學(xué)校運作，教師數(shù)量只好盡可能壓縮，農(nóng)村學(xué)校教師常常需要一人同時教幾個年級的學(xué)生、教授多門課程。俄羅斯城鄉(xiāng)教師學(xué)歷水平大體相當(dāng)。但是，城市學(xué)校擁有高級職稱的教師比例為15%，而農(nóng)村學(xué)校只有3.5%。農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大問題嚴重，近半數(shù)教師已經(jīng)接近退休年齡或在超齡“服役”。許多年輕教師認為農(nóng)村地區(qū)“生活艱苦、待遇不合理”，不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，5年以下教齡的教師只占農(nóng)村教師總數(shù)的9.2%。
經(jīng)費、學(xué)校設(shè)備、師資力量薄弱，加之通訊、交通設(shè)施不同程度缺失導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低。這種差距始于學(xué)前教育階段，并在以后各教育階段固化。俄羅斯教育科學(xué)部提供的數(shù)據(jù)顯示，俄羅斯高等教育階段農(nóng)村學(xué)生的比例低于全國農(nóng)村人口的比例。
為了提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，進入新世紀后，俄羅斯聯(lián)邦政府頒布實施《俄羅斯農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)改革構(gòu)想》，本著“集中與合作”的原則，對分布在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校系統(tǒng)進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整試驗，創(chuàng)建符合新的社會經(jīng)濟條件的多樣化農(nóng)村學(xué)校模式。
2006年，俄羅斯開始實施旨在改善民生的《國家規(guī)劃》，提高農(nóng)村教育質(zhì)量問題得到進一步關(guān)注。《國家規(guī)劃》改變了過去平均劃撥資金的傳統(tǒng)，通過開展不同形式的競賽，將資金分配給獲勝的學(xué)校和教師，并且在競賽中向農(nóng)村學(xué)校和教師傾斜。
2010年，俄羅斯總統(tǒng)簽署國家教育創(chuàng)新政策《我們的新學(xué)?！?，提出建設(shè)符合21世紀特點的超前發(fā)展學(xué)校，推進農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化、提高優(yōu)質(zhì)教育的普及度是其中的主要內(nèi)容之一。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇五
中國在過去的半個世紀里，從"人民公社""吃大鍋飯"的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國居民收入差距擴大的第三個表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來的群體與貧困群體的收入差距有所擴大;農(nóng)民中先富裕起來的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會,鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件。
經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因貧富差距社會公平社會穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展改革開放20多年來，中國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴大的趨向富差距所引發(fā)的社會公平、機會平等與利益分配的合理性等問題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問題上，已民心所向、勢在必行因此，應(yīng)該從造成我國貧富差距不斷拉大的事實和原因著手，不斷尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)社會走向穩(wěn)定，經(jīng)濟得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、收入分配差距的作用;我國實行的個人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用;社會保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后,許多非市場因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系,這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟政策的城市偏向和政策上的財富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降,導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大?，F(xiàn)在的中國是10%的人口掌握了95%的財富，貧富差距比發(fā)達國家更加嚴重，現(xiàn)在想要發(fā)財，可不是僅僅靠努力就可以達到了啊!十幾年來中國的稅收不斷地增加，特別是房改后，國家本來可以通過征收房地產(chǎn)稅進行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國征收的房地產(chǎn)稅的主要來源是通過政府賣地，還有房地產(chǎn)買賣中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。這樣的結(jié)果是富人買了房子以后，占用了國家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買房子的成本通過租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。富人一方面可以通過房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤，另一方面通過收租可以得到更多的財富。那么富人就越來越富。而窮人買不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國改革開放以來，特別是在這十幾年、二十年中，中國的教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會保險等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個社會尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。使得中國的貧富兩極分化越來越嚴重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會保險方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來，中國政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊的工資。也就是說，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無關(guān)的，不但從工資上沒有得到好處，而且國家財政在對他們的社會福利、醫(yī)療保險、健康、教育等都比改革之前大大地減少。在中國，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開放以來，他們的收入增長明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長中，體現(xiàn)為工資增長的部分不大，很多以課時費、班主任津貼，或者病床費、手術(shù)費的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費的現(xiàn)象屢禁不止。對此類只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計時”工資、“計件”工資的辦法看來都沒有解決問題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來減額非常大。所以中國的財政政策在很大程度上驅(qū)使了中國貧富差距的擴大，人與人之間貧富差距擴大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔(dān)，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進一步擴大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇六
在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要資料有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓(xùn)、社會調(diào)查、濟困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。
此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。同時，經(jīng)過此次活動，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了本事，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動具有重要意義。此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動成果匯報如下：
此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進行假期補課。授課資料以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)教師，支教為期十天，共授課21課時，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時間，對部分學(xué)生進行了家訪。經(jīng)過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和提議。
經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，此刻限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出此刻軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。
其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于此刻子女所學(xué)的課程，基本上是沒有本事進行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。
在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不一樣城市的學(xué)生一樣用很多的課余時間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律本事普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學(xué)生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，教師嚴則成績高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但經(jīng)過調(diào)查下來的情景來看，基礎(chǔ)不厚可是是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎(chǔ)不足尚能夠亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。以往想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與夢想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊瑪[在眼前的是一個很嚴重的問題。
此外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學(xué)，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不必須能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護自我的利益不鼓勵也就算了，還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個棘手的問題。
首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要教師在學(xué)生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是能夠也是必須能夠提高的。
另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有教師放棄了外調(diào)升遷的大好機會，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大扶持，重點關(guān)照。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。
然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期構(gòu)成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。僅有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極研究去到農(nóng)村就業(yè)的。其中職責(zé)并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間能夠嘗試加強嚴看硬管式的應(yīng)當(dāng)教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇七
政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大。這里是一篇。
中國在過去的半個世紀里，從“人民公社” “吃大鍋飯”的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。
我國居民收入差距擴大的第三個表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來的群體與貧困群體的收入差距有所擴大;農(nóng)民中先富裕起來的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會，鍛煉自己，學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件調(diào)查報告。經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因。
貧富差距社會公平社會穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展改革開放20多年來，中國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴大的趨向。
富差距所引發(fā)的社會公平、機會平等與利益分配的合理性等問題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問題上，已民心所向、勢在必行。
因此，應(yīng)該從造成我國貧富差距不斷拉大的事實和原因著手，不斷尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)社會走向穩(wěn)定，經(jīng)濟得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。
2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、收入分配差距的作用;我國實行的個人所得稅稅制，目前稅制不規(guī)范，個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用;社會保障制度不健全，覆蓋面低。
因此，我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后，許多非市場因素在發(fā)揮作用，導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn)，形成非法收入。這些非法收入，破壞了正常的分配關(guān)系， 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟政策的城市偏向和政策上的財富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大。
現(xiàn)在的中國是10%的人口掌握了95%的財富，貧富差距比發(fā)達國家更加嚴重，現(xiàn)在想要發(fā)財，可不是僅僅靠努力就可以達到了啊！十幾年來中國的稅收不斷地增加，特別是房改后，國家本來可以通過征收房地產(chǎn)稅進行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國征收的房地產(chǎn)稅的主要來源是通過政府賣地，還有房地產(chǎn)買賣中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。
這樣的結(jié)果是富人買了房子以后，占用了國家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買房子的成本通過租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。
富人一方面可以通過房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤，另一方面通過收租可以得到更多的財富。那么富人就越來越富。而窮人買不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國改革開放以來，特別是在這十幾年、二十年中，中國的`教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會保險等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個社會尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。
使得中國的貧富兩極分化越來越嚴重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會保險方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來，中國的政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊的工資。也就是說，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無關(guān)的，不但從工資上沒有得到好處，而且國家財政在對他們的社會福利、醫(yī)療保險、健康、教育等都比改革之前大大地減少。
在中國，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開放以來，他們的收入增長明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長中，體現(xiàn)為工資增長的部分不大，很多以課時費、班主任津貼，或者病床費、手術(shù)費的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費的現(xiàn)象屢禁不止。
對此類只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計時”工資、“計件”工資的辦法看來都沒有解決問題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來減額非常大。所以中國的財政政策在很大程度上驅(qū)使了中國貧富差距的擴大，人與人之間貧富差距擴大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。
因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔(dān)，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進一步擴大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇八
摘要：改革開放以來，日益擴大的城鄉(xiāng)收入差距問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會一個不可忽視的事實。城鄉(xiāng)收入差距已經(jīng)成為影響中國收入差距的最主要因素，嚴重地影響了社會主義和諧社會的構(gòu)建，也進一步影響了國家內(nèi)需的擴大。本文基于山東省1980-的年度數(shù)據(jù)對山東省城鄉(xiāng)收入差距問題進行分析并探討了造成這一差距產(chǎn)生的各方面原因。
改革開放以來，山東省經(jīng)濟實現(xiàn)平穩(wěn)較快增長，地區(qū)生產(chǎn)總值從1978年的225.45億元增長到20的33896.65億元，年均增長率約為17.55%。在經(jīng)濟快速增長的同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得積極成效，經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量進一步提升，社會事業(yè)全面進步，城鄉(xiāng)居民的生活水平持續(xù)改善并已順利完成了“十一五”規(guī)劃的主要目標任務(wù)。
然而，伴隨著山東省經(jīng)濟的快速發(fā)展，山東省城鄉(xiāng)居民的收入差距逐年擴大，就人均可支配收入而言，城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民兩者間的差距由1980年的237.98元擴大到年的11692.27元，擴大了49倍多。城鄉(xiāng)居民收入差距是當(dāng)前中國居民分配結(jié)構(gòu)中最受關(guān)注的社會焦點問題。這個問題不解決，就會影響山東省經(jīng)濟的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，加劇山東省經(jīng)濟秩序和社會治安的混亂，對可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會的實現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。
為衡量城鄉(xiāng)收入差距，現(xiàn)選取《山東省統(tǒng)計年鑒》中1980-2009年的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入作為參考數(shù)據(jù)。需要指出的是，盡管這兩個指標統(tǒng)計口徑有所不同，不能準確反映城鄉(xiāng)收入差距的情況，但畢竟是比較直觀的分析指標，是現(xiàn)在分析城鄉(xiāng)收入差距經(jīng)常使用的指標。圖1表明了1980-2009年間山東省城鄉(xiāng)收入差距。
從圖1可以看出，從1980年以來，山東省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入都在逐年地增加，但是城鎮(zhèn)居民人均可支配收入一直處于高水平的`增長，農(nóng)村居民人均純收入一直處于低水平的增長之上，而且兩者的絕對差值呈不斷增大的趨勢。，山東省城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民生活水平抽樣調(diào)查推算結(jié)果表明：全省城鎮(zhèn)居民全年人均可支配收入為5809元，農(nóng)村居民人均純收入為2549元，農(nóng)民收入水平僅占城鎮(zhèn)居民的43.9%，城鄉(xiāng)居民收入之比為23∶1。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1980年的448.21元到2009年的17811.04元，農(nóng)村居民人均純收入由1980年的210.23元到2009年的6118.77元，兩者的差距由1980年的237.98元擴大到2009年的11692.27元，收入差距擴大了49倍多。
而且，山東省各地區(qū)之間的收入也有很大差距，下面用2009年各市的數(shù)據(jù)來說明。
從圖2可以看出，山東省各地區(qū)的收入差距還是很大的。就城鎮(zhèn)居民來說，收入最高的濟南市和最低的菏澤市相差10387.83元;而在農(nóng)村居民方面，收入最高的青島市和最低的菏澤市相差6786.75元。而且，從總體來說，山東省東部地區(qū)的收入要高于西部地區(qū)。
由此可以看出，縮小城鄉(xiāng)收入差距，實現(xiàn)共同富裕和經(jīng)濟持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，無疑是山東省現(xiàn)階段的一大嚴峻的挑戰(zhàn)。
城鎮(zhèn)居民收入中，工資性收入在總收入中所占比重為72.33%，是城鎮(zhèn)居民收入來源中一個最重要的組成部分;而農(nóng)村居民收入中，家庭經(jīng)營收入占63.73%，是其最主要的來源，工資性收入僅占28.75%。而工資性收入對總收入的貢獻率要遠遠大于家庭經(jīng)營收入的貢獻率，再加上近年來自然災(zāi)害增多，家庭經(jīng)營收入很難得到保證，所以導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距越來越大。
(二)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的制約。
我國目前仍是以社會化生產(chǎn)為主要特點的先進城市經(jīng)濟和以小生產(chǎn)為主要特點的落后的農(nóng)村經(jīng)濟并存的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，城市依然主導(dǎo)著經(jīng)濟發(fā)展。差距的不斷擴大是我國二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)矛盾的集中體現(xiàn)。
首先，城鄉(xiāng)之間的不均衡發(fā)展使得城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，各種物質(zhì)和文化成果向城市聚集，而且城市的各種基礎(chǔ)設(shè)施也不斷增加完善，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施投入力度就不夠，使得農(nóng)村發(fā)展動力不足。
其次，各種基礎(chǔ)設(shè)施完善，許多農(nóng)村剩余勞動力就向城市流動，可是戶籍制度又使得這些剩余勞動力在就業(yè)和享受各種待遇上比不上城鎮(zhèn)居民。農(nóng)民在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入低于城鎮(zhèn)居民，進城后就算從事一樣的工作，收入仍然低于城鎮(zhèn)居民。而且農(nóng)民在各種福利、補貼、社會保障以及醫(yī)療、教育和住房等方面的待遇和城鎮(zhèn)居民有很大差距，較為嚴格的戶籍制度造成勞動力市場城鄉(xiāng)分割。這些制度性因素限制了農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移，制約了農(nóng)村居民收入提高。同時不能忽視的是，在一定程度上這種待遇的差異尤其是教育方面的問題還會延續(xù)到下一代的身上，使農(nóng)村孩子的起點就比城市孩子低很多，這將不可避免地促使城鄉(xiāng)收入差距持續(xù)擴大。
(三)城鄉(xiāng)文化教育水平不同。
從下面的表2和表3可以看出，目前山東省農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)居民的文化程度有很大的差距。城鎮(zhèn)居民的文化程度普遍較高，中等職業(yè)學(xué)校以上文化水平的勞動力占城鎮(zhèn)居民的一半以上;而農(nóng)村居民中受過高等教育的人占少數(shù)，2009年中專以上學(xué)歷的只占7.28%，大多數(shù)人的文化水平都是比較低的。
(四)農(nóng)村金融服務(wù)的欠缺。
鄧小平曾經(jīng)說過：“金融很重要，是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心。金融搞好了，一招棋活，全盤皆活”。應(yīng)該承認，省內(nèi)現(xiàn)有的中國農(nóng)業(yè)銀行、山東省農(nóng)村信用社和郵政儲蓄銀行等正規(guī)金融機構(gòu)在服務(wù)農(nóng)村龍頭企業(yè)和部分大戶方面的貢獻確實不小，然而我們也不得不承認在服務(wù)一般農(nóng)戶特別是貧困農(nóng)戶上的力度卻很不夠。
(一)促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)村居民的收入。
山東省是農(nóng)業(yè)大省，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)村居民收入是縮小城鄉(xiāng)收入差距的根本途徑。發(fā)展我省農(nóng)村經(jīng)濟，要做到以下幾點。
首先要發(fā)展科技，引進先進的科學(xué)技術(shù)和資深專家，了解國內(nèi)其他地方和國際市場，實現(xiàn)科技興農(nóng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)率和質(zhì)量。其次要推行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和規(guī)模經(jīng)營，將生產(chǎn)——收購——加工——銷售各環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起，推出當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟，將農(nóng)產(chǎn)品推向更廣闊的市場和更高的層次。最后，還要促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極引導(dǎo)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)升級，從而提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟對經(jīng)濟增長的貢獻率。
(二)打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟，創(chuàng)造農(nóng)村剩余勞動力合理流動的適宜環(huán)境。
政府應(yīng)盡可能地改變城市傾向性經(jīng)濟政策，充分發(fā)揮政府的職能，加大對農(nóng)村的財政投入，加強農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村居民的福利保障水平，切實減輕農(nóng)民負擔(dān)，為農(nóng)村居民提供平等的發(fā)展環(huán)境，在促進農(nóng)民增收的同時，改善農(nóng)村居民的生活水平，提高農(nóng)村的發(fā)展動力。
同時還要關(guān)注進城農(nóng)民工的生存狀況，為農(nóng)村剩余勞動力提供和城市居民同樣的就業(yè)機會，解決好農(nóng)民工子女的受教育問題，提高他們在各種福利、補貼、社會保障及醫(yī)療、教育和住房等方面的待遇和權(quán)力保障，逐步形成城鄉(xiāng)居民公平發(fā)展的機制，切實保護農(nóng)民的合法權(quán)益，使農(nóng)民工能夠更好地適應(yīng)城市生活，更多地創(chuàng)造價值，增加自身的收入。
(三)加大農(nóng)村金融體制改革，為農(nóng)村居民提供足額的金融服務(wù)。
積極進行農(nóng)村金融的發(fā)展創(chuàng)新，加大農(nóng)村金融體制改革，對落實國家支農(nóng)惠農(nóng)政策和保持農(nóng)村經(jīng)濟生活穩(wěn)定發(fā)展有重要意義，主要需做到以下幾點。
一是要放寬農(nóng)村金融準入政策，允許民間資本進入金融領(lǐng)域，使民間借貸法制化。并充分發(fā)揮中國農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)村信用社和郵政儲蓄銀行在農(nóng)村的作用，建立健全農(nóng)村金融體系。二是進一步加強對農(nóng)村金融機構(gòu)的監(jiān)管。商業(yè)銀行吸收的農(nóng)村存款要按一定比例用于農(nóng)村信貸投資，確保農(nóng)村投資總額。三是推進農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，提供全方位的農(nóng)村金融服務(wù)，有效滿足農(nóng)村多元化金融需求。
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城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇九
抓住發(fā)展機遇，搞好規(guī)劃近年來，隨著時代的進步，我國對于教育投入加大，農(nóng)村小學(xué)也面臨新的機遇。第一，國務(wù)院將教育定為強國之本放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要求全國城鄉(xiāng)教育在一定時間內(nèi)基本上實現(xiàn)均衡發(fā)展。第二，重慶市對城鄉(xiāng)教育改革進行了總體部署，為重慶的教育改革注入了強大動力。第三，重慶市根據(jù)市城鄉(xiāng)教育改革的總體部署，結(jié)合大足縣的實際情況作了具體的安排，要求各級各類學(xué)校制定切實可行的《學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》。第四，雍溪鎮(zhèn)對溪中心小學(xué)教職工有著積極推進學(xué)校向前發(fā)展的熱情和信心。
規(guī)劃方面，依據(jù)《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標準》(建標109――2008)進行科學(xué)的、結(jié)合實際情況的規(guī)劃。第一，按生均占地面積的標準征足土地。第二，各室規(guī)劃齊全。第三，三區(qū)分開(教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū))，布置合理，且規(guī)劃出綠化地帶。
搞好校園文化建設(shè)，縮短城鄉(xiāng)教育差距美化環(huán)境，營造育人氛圍。賞心悅目的環(huán)境給人以精神鼓舞，讓人享受教育，催人奮進。所以，校園的每一幢建筑、每一處場所、一草一木，都應(yīng)該序列化、整潔化、人文化;教室、寢室、試驗室、食堂等學(xué)生生活學(xué)習(xí)場所的布置應(yīng)簡潔、樸實;“說話”(名人畫像、名言警句等)自然而貼切，富有警示性和教育性。
搞好文化建設(shè)。制度建設(shè)是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化十分重要的組成部分。好的制度，既能規(guī)范教職工行為，也能約束領(lǐng)導(dǎo)言行，促進人的發(fā)展和事業(yè)的發(fā)展?？茖W(xué)規(guī)范的制度能夠形成干群同心、師生同德、共謀教育大計的良性循環(huán)機制。
明確學(xué)校辦學(xué)理念，打造“三風(fēng)”環(huán)境文化建設(shè)。明確辦學(xué)理念――“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”;打造育人環(huán)境氛圍，讓“三風(fēng)”上墻――校風(fēng)：勤奮、進取、求實、創(chuàng)新;教風(fēng)：敬業(yè)、嚴謹、愛生、樂教;學(xué)風(fēng)：勤勉、認真、好問、善思。
德育，是學(xué)校教育的生命線，是學(xué)校工作的“一號工程”，更是搞好文化建設(shè)的基本動力。搞好德育工作，第一是要充分調(diào)動班主任對班級管理的積極性。第二是要調(diào)動各科教師教書育人的積極性。第三是要調(diào)動后勤服務(wù)人員服務(wù)的積極性。第四是堅持不懈地抓好學(xué)校與家長的特殊聯(lián)系。第五是對留守兒童的關(guān)愛工作。
愛崗敬業(yè)是推進文化建設(shè)的保障。教師是學(xué)生的表率，教師的言行可以觸及學(xué)生的靈魂，因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
就學(xué)校方面，應(yīng)通過多方面的工作來協(xié)助教師提高自己的業(yè)務(wù)水平。具體做法上是加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，營造協(xié)作式文化氛圍;學(xué)校搭建平臺，展示教師風(fēng)采;組織教師到區(qū)市參觀學(xué)習(xí)，聽取專家的學(xué)術(shù)報告，使他們不斷充電，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
總之，只有搞好校園文化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村學(xué)生享有接受良好教育的機會，才有利于實現(xiàn)教育公平，也才能更好地實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十
教育機會均等的理念實踐是全世界追求的目標，也是我國教育的重點方針并受憲法及教育基本法所保障。然而在城市與鄉(xiāng)村發(fā)展不均衡的背景下很難實現(xiàn)。在這方面教育部積極促進義務(wù)教育階段的均和發(fā)展。在偏遠地區(qū)通常人口稀少、交通不易到達、生活較為不便、文化資源少。正因如此，近年來政府及民間投入許多教育資源致力于縮小城鄉(xiāng)教育差距。
1.環(huán)境及經(jīng)濟因素，限制家長的期待。
在偏遠地區(qū)，因就業(yè)機會較少家長對孩子就業(yè)的期待相對較城市地區(qū)低，常因家庭經(jīng)濟因素而對子女或?qū)O子女的期待趨向于提早就業(yè)、分擔(dān)家庭負擔(dān)。
2.教育資源貧瘠，學(xué)生文化資源較少。
在文化弱勢的鄉(xiāng)下及偏遠地區(qū)，受限于社區(qū)資源不足，周圍條件不夠，相對城市地區(qū)而言，有明顯差異。
3.教師身兼數(shù)職、流動性大。
在偏遠地區(qū)的中小學(xué)教師因為教師人數(shù)少，代課門數(shù)多，且如果不是當(dāng)?shù)氐慕處?，在婚后還會考慮自己子女的教育問題及生活機能而選擇進城執(zhí)教。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)動機相對較低。
在城市地區(qū)，學(xué)生受到父母的關(guān)注和環(huán)境的支持、同學(xué)之間的競爭，使得學(xué)生的求學(xué)意愿和動機遠比鄉(xiāng)下小孩高。而農(nóng)村地區(qū)，因為學(xué)習(xí)競爭較不激烈、文化資源也較少，和城市地區(qū)學(xué)生比較起來學(xué)習(xí)意愿也就不那么強烈。
二、城鄉(xiāng)差距所帶來的影響。
1.較重視教育的家長遷居，學(xué)區(qū)學(xué)生數(shù)減少。
筆者居住于鄉(xiāng)村的親友中，就有部分家長為了本身的工作機會考量、給孩子更多的文化刺激及同學(xué)競爭而遷居至城市。
2.學(xué)校人數(shù)銳減，沖擊家長信心。
當(dāng)學(xué)校人數(shù)銳減時，部分學(xué)區(qū)家長將學(xué)生的就學(xué)人數(shù)視同學(xué)校的辦學(xué)能力而對學(xué)校逐漸失去信心而選擇其他學(xué)校，重視同學(xué)競爭或文化刺激的家長也不會選擇小校就讀，而會選擇開車接送孩子到較遠的大型學(xué)?；蛱厣珜W(xué)校就學(xué)，以符合家長期望。
3.留在農(nóng)村就讀的孩子，學(xué)習(xí)動機相對低落。
因多種因素，留在農(nóng)村學(xué)校就讀的都是上課缺乏動機之低學(xué)業(yè)成就的學(xué)生，只要能按時上課就已經(jīng)不錯了。
4.學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)校面臨被撤并校的危機。
實踐中，某學(xué)校因上述三項因素交互影響、惡性循環(huán)的結(jié)果，從早期全校8班的規(guī)模，降到目前全校只剩3班。該校長正積極努力地籌劃學(xué)校發(fā)展愿景，希望讓學(xué)校不致于遭受到撤并校的危機。
5.教職員工面臨超編而調(diào)動的情況。
學(xué)校招收學(xué)生班級數(shù)銳減甚或因全校人數(shù)太少被撤并校，對學(xué)校管理者及教師團隊而言，將是一大挑戰(zhàn)，首當(dāng)其沖的當(dāng)是校內(nèi)的教職員工，因為班級的生師比，超額老師將被調(diào)往他學(xué)校。
1.發(fā)展學(xué)校特色。
發(fā)展學(xué)校特色是各校追求卓越、創(chuàng)新的途徑，可考慮到學(xué)校愿景、文化、師生需求與共識及農(nóng)村發(fā)展特色及方向，邀請校長、全校師生及家長、地方人士來共同參與規(guī)劃?？扇谌豚l(xiāng)土、創(chuàng)意、科技、環(huán)保、人文等概念，落實及應(yīng)用在課程教學(xué)、環(huán)境文化、行為品德、服務(wù)管理、結(jié)合社區(qū)等策略。
2.提升學(xué)生的自我效能。
借由學(xué)校特色結(jié)合社團活動，鼓勵學(xué)生參與比賽、進行地方展演，提供學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生找到自己的亮點，相信自己只要肯努力，就有成功的可能，借以提高其自我效能。再開辦晚自習(xí)、課外輔導(dǎo)、技藝課程，以同學(xué)的相互支持鼓勵提升學(xué)業(yè)成就或是個性的技藝發(fā)展。
3.修繕教師宿舍，改善生活質(zhì)量。
在偏遠學(xué)校任教教師多半并非本地人，教師宿舍年久失修，額外的房租支出增添教師的生活負擔(dān)。為滿足教師基本的居住需求，打造適宜的居住空間，修繕教師宿舍，提升教師生活質(zhì)量，才能留住偏遠學(xué)校的教師。
4.建置后備教師資源系統(tǒng)。
在后備教師資源系統(tǒng)方面，除教育局的支教教師選派計劃和推進輪崗交流，促進城鄉(xiāng)教師流動，發(fā)揮支教教師的教學(xué)示范和輻射帶動作用外，還可以積極利用每年的大學(xué)生支教活動。政府機關(guān)和民間力量結(jié)合，適時提供人力與專業(yè)上的幫助，對農(nóng)村學(xué)校的師資問題能夠予以緩解。
5.開放多元的進修渠道。
偏遠學(xué)校地處偏遠，交通不便以及時間等因素導(dǎo)致教師參與研習(xí)意愿低，如若將研習(xí)時間調(diào)至周五或許能夠增加教師意愿。此外，采取在線學(xué)習(xí)的研習(xí)方式也可解決交通距離的不便。校內(nèi)自辦研習(xí)活動，不僅能夠針對該校問題，以教師為中心精進專業(yè)發(fā)展，還能符合在地需求，事半功倍。
綜上，農(nóng)村學(xué)校的師資問題對教育質(zhì)量影響甚大，教師人力不足、流動率高、工作負擔(dān)沉重以及專業(yè)進修不易等是長以來存在的問題，希望通過發(fā)展學(xué)校特色、提升學(xué)生的自我效能、整修教師宿舍、建立后備教師系統(tǒng)以及開放多元進修渠道等策略，解決農(nóng)村學(xué)校教師人力的窘境。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十一
我是一名城縣城周邊學(xué)校的老師，工作已經(jīng)20多年。我們與辦公室同事聊天時，說的最多的就是當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？
1.家長的關(guān)注度不一樣，人生的格局決定了人生的目標。
不管你想不想承認，都存在一個事實，那就是城市的家長比農(nóng)村的家長更重視孩子的教育。文化層次越高，越能夠感受到知識帶給人的幸福感，而文化層次低的人，不會想到要讓孩子通過知識來改變命運，他們中很多人，就是想要讓孩子長大后像他們一樣出去務(wù)工掙錢，養(yǎng)家糊口。
2.城鄉(xiāng)師資距較大。
農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校老師之間，老師的素質(zhì)還是存在很大差距的，在農(nóng)村學(xué)校，盡管也有好老師，但畢竟比不上城里學(xué)校多。最主要的是，老師們?nèi)狈ο虺鞘袑W(xué)校那樣的平臺，出去學(xué)習(xí)充電的機會少，他們往往只能通過自學(xué)或者啃老，本來完成教學(xué)任務(wù)，長期下去就出現(xiàn)了穿新鞋走老路的情況。
3.城鄉(xiāng)老師的工作態(tài)度有一定差距。
4.不同的育兒思想導(dǎo)致孩子自身素質(zhì)差距較大。
有的農(nóng)村家庭比較愚昧，孩子智商不高，拿我們學(xué)校來說，幾乎每一個班都有一兩個智商低的孩子。
從先天的胎教到后天的培養(yǎng)，農(nóng)村家庭和城市家庭投入都完全不同，孩子們從在媽媽體內(nèi)孕育的那一天，就注定了有很大差距。城市孩子接受的教育要早，要精細化，而農(nóng)村孩子除了在老師那里能夠?qū)W到知識，獲得知識的渠道就太窄了，如果農(nóng)村孩子后天再培養(yǎng)不好，差距只會更大。
既然城鄉(xiāng)教育差距這么大，我們應(yīng)該如何縮小他們的差距呢？
1.增強城鄉(xiāng)老師的流動。
有的城市老學(xué)校會派老師支教到農(nóng)村學(xué)校，以幫助農(nóng)村學(xué)校搞教研教學(xué)，提高老師素養(yǎng)。
2.片區(qū)聯(lián)盟，城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶。
可以共享，教研活動可以共同開展。讓城市學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢，帶動周邊學(xué)校共同發(fā)展。
3.加大農(nóng)村學(xué)校師資培訓(xùn)力度。
很多農(nóng)村學(xué)校的老師并不是基本素質(zhì)差，而是缺乏提高的平臺，我們要大力培訓(xùn)農(nóng)村中青年老師，讓他們的素質(zhì)得以提高，最大限度發(fā)揮他們的中流砥柱作用。
4.開辦家長培訓(xùn)學(xué)校，提高家長素質(zhì)。
家長的素質(zhì)怎么樣，在很大程度上決定了孩子的素質(zhì)。教育學(xué)生和培訓(xùn)家長應(yīng)該同時抓，不然孩子在進步，家長卻沒有進步，只會讓家庭關(guān)系變得不和諧，讓孩子在學(xué)習(xí)的路上越來越孤單。
我們不能讓學(xué)生的教育變成“5+2＝0”的模式，要讓老師的引導(dǎo)作用，家長的監(jiān)督作用發(fā)揮到極致。但是如何發(fā)揮家長的監(jiān)督作用呢？除了開辦家長，家長們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，帶著孩子一起聽網(wǎng)課，學(xué)習(xí)他們先進的方法。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十二
1、城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施配備存在明顯差距。
受教育政策導(dǎo)向的影響，多年來教育經(jīng)費的投入明顯偏向于城市。農(nóng)村教育資金的籌備能力極其有限，教育設(shè)施配備的城鄉(xiāng)差距日益嚴重。國家教育經(jīng)費的不足是眾所周知的現(xiàn)實，關(guān)鍵是這些有限的教育投資大部分被投放在基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點中小學(xué)。這些學(xué)校憑借著優(yōu)越的辦學(xué)條件，又可以吸引更多的生源和擇校贊助款，從而進一步完善學(xué)校設(shè)施，使學(xué)校更加富有條件；而辦學(xué)條件原本就薄弱的鄉(xiāng)村中小學(xué)，特別是偏遠地區(qū)的學(xué)校，卻得不到必要的資金投入。就拿計算機來說吧，雖然它已很普及，而在農(nóng)村，學(xué)生人均占有計算機的比率明顯低于城市學(xué)生。教師幾人才能合用一臺計算機，而城市教師大多是人手一臺。農(nóng)村教師不能很好的實現(xiàn)資源共享，勢必會影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還有體育設(shè)施比較差，農(nóng)村教育雖然也很重視體育教育，他們不只教學(xué)生讀書，還經(jīng)常鼓勵學(xué)生鍛煉身體。但因為他們根本沒有像樣的體育器材，所以就很難培養(yǎng)出出類拔萃的體育人才，很多體育天才被埋沒。更重要的是，農(nóng)村學(xué)校沒有城市學(xué)校那樣的教學(xué)資源，不得不每天拿著書本看，而忽視了實踐能力的提高，很大程度上，農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認為應(yīng)該充實農(nóng)村學(xué)校的圖書館資源、體育器材資源等等，這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)，發(fā)展好農(nóng)村的教育，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
2、城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在明顯差距。
城區(qū)學(xué)校學(xué)科教師配套，基本上是專長有專教，專業(yè)水平普遍較高，教師進修和交流的機會也多于農(nóng)村學(xué)校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費短缺，進修提高的機會不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)校流動的趨勢。而教師的流動在一定程度上又往往帶動著學(xué)生流動，“人往高處走，水往低處流”，導(dǎo)致教師和學(xué)生過于集中到某所學(xué)校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學(xué)校教育間的不平衡發(fā)展。
近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管國家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學(xué)校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學(xué)校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢在必行。
1、農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高需要通過提高學(xué)生家長的認識水平來實現(xiàn)。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學(xué)生素質(zhì)的提高尤其是新一代學(xué)生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長對教育認識水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國農(nóng)村家長平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠，其家長的認識水平不可能在同一起點上。農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不單不高，有的家長甚至讓學(xué)生輟學(xué)打工賺錢，他們認為有了錢就有了一切。因此，我們必須大力加強農(nóng)民認識水平的提高，切實將農(nóng)村教育落到實處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動學(xué)校的教育工作的實施。
2、農(nóng)村學(xué)生家長的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今大量的農(nóng)村家長為了追求更好的生活都進城打工，很多打工的來到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進城里，而沒有能力的就在城市里過著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對本來思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過加強對農(nóng)村學(xué)生家長的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動農(nóng)村學(xué)生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學(xué)生實現(xiàn)追求的夢想，進入像城市學(xué)生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1、提高教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備差距。
教師要想教出有知識有文化的學(xué)生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時代，學(xué)生沒有一定的科技知識是很難在這個社會上立足的。因此，要大力提高學(xué)校的硬件設(shè)施，國家的撥款和社會的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學(xué)樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時，應(yīng)加快農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育。加大教育資源的開發(fā)和整合力度，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。
受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專學(xué)生大都不愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村教師隊伍的老齡化問題日益嚴重。教師工資過低、標準不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個最為重要的問題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教職工編制時要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求。如英語、計算機、音樂等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點向農(nóng)村學(xué)校傾斜。還有，應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例，實行有利于農(nóng)村學(xué)校教師穩(wěn)定的補貼政策，為農(nóng)村教師解決生活問題，爭取為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造安心教育、服務(wù)農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。同時，針對農(nóng)村教師實際，進一步加強思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺發(fā)揚教書育人、為人師表、獻身教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，爭做“太陽底下最光輝的人”。
3、創(chuàng)建優(yōu)越的農(nóng)村教育教學(xué)模式和制度，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
由于教育投入的不均衡讓農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線上，高等教育階段的門檻更是讓農(nóng)村的孩子鞭長莫及。全國高考看上去分數(shù)面前人人平等，但受各種因素的影響，存在著諸多不公。尤其自大學(xué)并軌以來，學(xué)費增長過快，更使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)，無法接受高等教育。
首先，在小學(xué)和中學(xué)階段，可以適當(dāng)調(diào)整農(nóng)村孩子的課程，要偏重理科教育，然后文科輔助，爭取學(xué)生做到德、智、體全面發(fā)展。
其次，應(yīng)改革現(xiàn)行的分名額、劃線錄取制度。努力建立起以高校為主，政府宏觀調(diào)控為輔的新型高校自主招生、獨立錄取的新體制。
最后，在高校收費方面應(yīng)采取靈活多樣的收費方式。如，可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟來源狀況來確定收取學(xué)費的時間和每次收取的數(shù)額；也可按學(xué)分收取學(xué)費，讓優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生少交錢就能上好學(xué)校。同時應(yīng)適當(dāng)減免那些來自城市貧困家庭和農(nóng)村家庭學(xué)生的部分學(xué)費，完善助學(xué)貸款、獎學(xué)金、勤工儉學(xué)等制度。
總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機會，才有利于實現(xiàn)教育公平、也才能更好的實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認識城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機遇，全力以赴，為實現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十三
近年來，因縣、鄉(xiāng)兩級政府財力不足，投入有限，加上受城鄉(xiāng)、區(qū)域財力、管理體制、發(fā)展規(guī)劃等因素的影響，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及校際之間義務(wù)教育的差距相當(dāng)之大。同時，在同一區(qū)域間，又由于重點學(xué)校與普通學(xué)校的差別，也造成了重點學(xué)校學(xué)生生源過剩，大量擴招，高價收費，資金大量浪費，教育質(zhì)量難有保障。而普通學(xué)校卻生源缺乏，教育經(jīng)費緊張，甚至連維持學(xué)校正常教學(xué)的開支都困難。以上這些因素產(chǎn)生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大數(shù)量的青少年享受不到公平的教育機會，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、經(jīng)費保障、師資力量以及生源等辦學(xué)的硬件軟件條件方面都遠不如城市。為應(yīng)付“普九”達標，大部分學(xué)校負債累累，全省累計達30多億元，欠債3000萬元以上的有26個縣。有的小學(xué)還在用一支粉筆、一塊黑板和老師的一張嘴的傳統(tǒng)方式授課，沒有電化教學(xué)，不能與現(xiàn)代教育接軌，享受不到先進的教育教學(xué)方式，直接影響著農(nóng)村教育水平和質(zhì)量的全面提高，制約著以縣為主、鄉(xiāng)為輔的農(nóng)村義務(wù)教育管理體系的發(fā)展。
2、農(nóng)村教師進修深造機會少，知識老化、教學(xué)方法落后的問題比較突出。
據(jù)了解，不少地方的農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)生人均公用經(jīng)費為零。農(nóng)村教師尤其是山區(qū)和貧困地區(qū)的農(nóng)村教師因?qū)W校沒有足夠的活動經(jīng)費，很少參與各種教師進修和培訓(xùn)，憑借著原來在學(xué)校所學(xué)的知識“老本”，窮于應(yīng)付，專業(yè)教育程度無法提高，難以勝任新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和課程。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念、教育方式、教學(xué)手段陳舊，基本上是采取“滿堂灌”、“填鴨式”、“教條式”的方式方法，甚至存在嚴重體罰現(xiàn)象，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，無法適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
另外，農(nóng)村中小學(xué)師資水平和教學(xué)質(zhì)量同樣令人擔(dān)憂。一般城區(qū)中學(xué)教師具有本科學(xué)歷的占60%左右，而農(nóng)村中學(xué)教師有本科學(xué)歷的只有10%。城區(qū)小學(xué)具有本科學(xué)歷的占17%，農(nóng)村小學(xué)教師具有本科學(xué)歷的占0.3%。一份調(diào)查顯示，2005年城區(qū)初中升入重點高中的為19.2%，而農(nóng)村初中僅為2.2%;城區(qū)初中升入普通高中的占71%，農(nóng)村初中僅為20%。在2005年的招生中，某縣農(nóng)村有16所初中，其中9所中學(xué)無一人升入縣重點高中，升入普通高中的僅有12人。
3、農(nóng)村學(xué)校布局不合理，教學(xué)管理不夠規(guī)范，辦學(xué)效益不高。
相對于城市學(xué)校來說，部分農(nóng)村學(xué)校布局不合理及管理較松散、不規(guī)范的問題比較突出。據(jù)了解，一些鄉(xiāng)村小學(xué)由于生源不足，生師比偏低，教育投資效率不高。由于我國經(jīng)濟和地理因素十分復(fù)雜，教育的城鄉(xiāng)差距本來是無法避免的，但城鄉(xiāng)二元化體制以及由此衍生的教育管理制度更使這一差距一再擴大。就像歷來許多政策對待農(nóng)民和市民不平等一樣，目前政策在對待城鄉(xiāng)教師也有很大差別。比如，以在校學(xué)生數(shù)量核定中小學(xué)教師編制，師生比例農(nóng)村初中為18∶1，縣鎮(zhèn)為16∶1，城市為13.5∶1;農(nóng)村小學(xué)為23∶1，縣鎮(zhèn)為21∶1，城市為19∶1?？梢钥闯?，農(nóng)村教師比城鎮(zhèn)教師承擔(dān)著更大的工作量。。不少農(nóng)村學(xué)校教師不同學(xué)科“一肩挑”，許多學(xué)校任用業(yè)務(wù)素質(zhì)不過的代理教師，由于受學(xué)識和精力的制約，不可能門門課程都教好;至于個別采用“復(fù)式教學(xué)”的農(nóng)村學(xué)校，教師在同一空間、同一時段里既要教高年級的學(xué)生，又要教低年級的學(xué)生，要都教得好更是難上加難，至多是能把語數(shù)兩門教好，別的科目就根本談不上。在教學(xué)管理上無章可循，隨意粗放，要么是觀念陳舊，欠缺人文性，抓不住重點，要么形式注意嚴重，機械仿照其他學(xué)校照抄照搬管理欠缺科學(xué)性，更欠缺個性和創(chuàng)意。
再如，城市教師每年拿13個月工資，農(nóng)村教師連12個月的工資都難以保障。近幾年一些地方又推行城里教師到農(nóng)村“支教”晉升高級職稱優(yōu)先的政策。試問，為什么不干脆讓在農(nóng)村辛苦從教的優(yōu)先晉升高級職稱?人家偶爾來一次是鍍金，比俺一輩子呆在這里還受優(yōu)待，這太不合理。許多城里的教師全都是高級了，農(nóng)村教師還在為一兩個名額競爭。城里教師住房問題正在改善，還是政府作為一項重點任務(wù)來抓的，可農(nóng)村教師好像不需要住房一樣，誰都沒提過這檔子事。城市學(xué)校資金充足，教師有福利、獎金各種補貼，甚至開始帶薪休假了。而很多窮得叮當(dāng)響的農(nóng)村學(xué)校連十來塊錢的班主任費都出不起。
5、教育體制落后。
目前，農(nóng)村教育體制仍然是國有制為主，大多數(shù)學(xué)校還是保持原來教學(xué)的模式，領(lǐng)導(dǎo)沒負擔(dān)，教師沒壓力，教好教壞一個樣沒有競爭的壓力，農(nóng)村學(xué)校尤其是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校因為條件差、待遇低，招不來好教師，即使花大力氣招來了往往也留不住，自己培養(yǎng)起來的骨干教師也常?！傲碇\高就”。有好的教師難，有好的生源也不容易，因為只要有擇校條件的好的生源總是想方設(shè)法選擇到城鎮(zhèn)學(xué)校就學(xué)。由此形成一個惡性循環(huán)：因為條件差，留不住好教師、好生源;而留不住好教師、好生源，辦學(xué)質(zhì)量下降，更沒有人愿意為農(nóng)村教育“買單”同時，在同一區(qū)域間，又由于重點學(xué)校與普通學(xué)校的差別，也造成了重點學(xué)校學(xué)生生源過剩，大量擴招，高價收費，資金大量浪費，教育質(zhì)量難有保障。而普通學(xué)校卻生源缺乏，教育經(jīng)費緊張，甚至連維持學(xué)校正常教學(xué)的開支都困難。以上這些因素產(chǎn)生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大數(shù)量的青少年享受不到公平的教育機會。
二、城鄉(xiāng)差別產(chǎn)生原因。
1、農(nóng)村文化觀念落后，經(jīng)濟落后，農(nóng)民收入低，教育投資小，教育重視力度不夠。
由于受封建傳統(tǒng)觀念的影響，一些農(nóng)民小農(nóng)意識非常嚴重，還習(xí)慣于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的思維定式，科技文化素質(zhì)不高，市場意識不突出，創(chuàng)新能力不強。尤其是經(jīng)濟比較落后的貧困山區(qū)和偏遠農(nóng)村，相當(dāng)一部分農(nóng)民的思想觀念還比較陳舊，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下農(nóng)村新形勢的需要，很大程度上制約了農(nóng)村經(jīng)濟的加快發(fā)展。沒有更多的收入，從而忽視對孩子的教育，對孩子教育投資較小。
2、政府監(jiān)管不力。
長期以來，我們有些基層政府行為不規(guī)范，政府部門之間職能交叉、分工不明;政企不分、政事不分;大包大攬的太多，致使政府監(jiān)管力度不強。我們要堅持依法行政，進一步規(guī)范政府行為。
3、擇校高收費問題將農(nóng)村子弟拒之門外。
目前收取高昂的擇校費已經(jīng)成了阻擋農(nóng)村貧困家庭子女入學(xué)的一個重要原因，農(nóng)村的學(xué)生進不了好學(xué)校，不能接受高質(zhì)量的教育，甚至有些貧困家庭的子女還可能因此輟學(xué)――這對于整個地區(qū)的發(fā)展來說會有多大的影響是不言而喻。
在農(nóng)村尤其是邊、窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)談現(xiàn)代教育標準，簡直是多此一舉，好一點的鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚存在電腦老化不堪用、學(xué)生活動無場地、圖書資料很短缺、教學(xué)儀器極殘缺的現(xiàn)象，那些經(jīng)濟落后的邊遠山區(qū)就更不用說，單建校債務(wù)就被擾得幾無寧日，貧窮的日子逼得一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)走上惡性循環(huán)：重視經(jīng)濟指標，忽視教育性社會指標，以致反過來因人才、文化科學(xué)因素又牽制影響經(jīng)濟發(fā)展，沒梧桐引不來金鳳凰嘛!相反，一些城市學(xué)校投入上億元，甚至數(shù)億元建設(shè)“示范性學(xué)?！?，有的學(xué)校甚至有條件建設(shè)超標準運動場等高標準設(shè)施。
三、縮小這種差別的對策。
第一，各級政府要增加對農(nóng)村教育的投入，讓農(nóng)村與城市教育同步發(fā)展。
這也是我國“十一五”期間一個決策，建設(shè)新農(nóng)村，消滅差別，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，在根本上要靠財力的支持。依法增加教育投入，不斷完善以縣為主的基礎(chǔ)教育管理體制，加大政府對教育的統(tǒng)籌和投入力度，進一步明確和落實區(qū)與鎮(zhèn)(街道)兩級人民政府對義務(wù)教育的經(jīng)費投入職能，科學(xué)合理地制訂城鄉(xiāng)中小學(xué)生人均公用經(jīng)費定額標準，進一步明確公用經(jīng)費列支范圍，并隨著教育成本的增長逐年遞增公用經(jīng)費，逐步做到城鄉(xiāng)中小學(xué)公用經(jīng)費標準基本一致，努力加快現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)，徹底改變農(nóng)村辦學(xué)條件，使農(nóng)村在校學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠和城市一樣，享受先進教學(xué)條件給他們帶來好處。
第二，統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學(xué)布局。
(1)合理調(diào)整高中段學(xué)校布局，努力實現(xiàn)規(guī)?；k學(xué)。按高中教育要集中縣城的標準，積極支持有關(guān)民辦學(xué)校辦好高中段教育;(2)加快基礎(chǔ)教育布局調(diào)整步伐。按初中建在中心鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，小學(xué)建在中心鎮(zhèn)所在地和中心村的標準，加快學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代化標準化建設(shè)。布局調(diào)整過程中進一步消除農(nóng)村薄弱學(xué)校，減少城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件建設(shè)中差距。
第三，大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增加教育為“三農(nóng)”服務(wù)的能力。
(1)大力發(fā)展職業(yè)教育。在辦好現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的同時，積極鼓勵社會力量舉辦職業(yè)教育，及時改變和調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)，積極發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的專業(yè)，進一步提升職業(yè)教育適應(yīng)和服務(wù)市場經(jīng)濟的能力，廣泛開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。(2)廣泛開展以農(nóng)村勞動力培訓(xùn)為重點的成人教育。進一步搞好成人文化技術(shù)學(xué)校的建設(shè)，努力推進成人文化技術(shù)學(xué)校管理體制改革，適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，組織實施多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，積極開展農(nóng)民文化技術(shù)教育和培訓(xùn)，又要積極開展進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷促進農(nóng)村新增勞動力的轉(zhuǎn)移。
第四，加強對民辦學(xué)校的管理和引導(dǎo)。
辦好教育，不僅是各級政府必須履行的責(zé)任，也是全社會的責(zé)任。吸收更多的企事業(yè)單位和社會各界投資教育，逐步形成多元化的教育投資體制。
第五，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。要進一步改善農(nóng)村教師的工資福利待遇，同時在評優(yōu)、晉升過程中，要優(yōu)先考慮熱愛農(nóng)村教育的教師，配合強師工程方案，積極推進城鄉(xiāng)教師互動行動方案，除安排優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教外，積極鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教，同時選派農(nóng)村優(yōu)秀教師到城鎮(zhèn)中小學(xué)掛職見習(xí)，盡可能地使每一所農(nóng)村學(xué)校都能擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資條件，使大多數(shù)的農(nóng)村教師能安心在農(nóng)村工作。樂于在農(nóng)村工作。
第七，要改變農(nóng)村學(xué)校的體制，打破以往的常規(guī)教學(xué)模式，采用競爭上崗的招聘形式，由局領(lǐng)導(dǎo)招聘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，再由這些人招聘任科老師，然后由班主任招聘自己各課的老師，層層把關(guān)，每個人都要有一種壓力。只有這樣農(nóng)村的教育才能跟上，才能消除城鄉(xiāng)教育的差別。
我國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育水平的高低直接影響著整個教育的發(fā)展進程，各界人大代表對此都十分重視，今年又實行了減免西部學(xué)生學(xué)雜費的政策。我們想，有黨中央的關(guān)懷，有著各級政府的重視，農(nóng)村孩子享受良好教育的愿望應(yīng)該不是一個遙遠的夢想。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十四
隨著新時代的快速發(fā)展，農(nóng)村在時代潮流中發(fā)展，但也造成了許多問題。在城鄉(xiāng)發(fā)展差距逐漸擴大的背景下，農(nóng)村教育一度成為當(dāng)今時代亟待解決的重要問題。
2022年，銀齡講座計劃啟動，招募5000名退休教師支持農(nóng)村學(xué)校。近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于實施2022年銀齡講座計劃的通知》。義務(wù)教育階段計劃招募5000名講師到縣、鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校工作，重點關(guān)注國家農(nóng)村振興重點縣和原深度貧困地區(qū)。
可以說，這是一項好政策，說明國家在重視農(nóng)村教育問題。不過，這個銀齡計劃都是退休教師，雖說是有經(jīng)驗吧，但真的適合教小孩子們嗎？為什么不招募年輕力量到農(nóng)村支援呢？這個大家心里都明白，年輕人沒幾個拼搏多年再想回農(nóng)村的，即使支教工作給你開出很大的誘惑，年輕教師們也不為所動?，F(xiàn)如今的人都閑不住，即使是退休之后也想繼續(xù)找點事去干，那么這個計劃正好遂了這些老教師們的心愿，領(lǐng)著高額的退休工資，再去掙一份外快，說白了，這是給這些領(lǐng)著高額退休金的正式職工再就業(yè)活動。
農(nóng)村教育現(xiàn)狀：
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校有多蕭條？你只有親自看了才知道。教育是關(guān)乎民生的大問題，近幾年，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村人口加速向城市流動，大部分農(nóng)村學(xué)校成為“空院子”，教育問題成為街頭巷尾議論“熱題”。
拿我們村的學(xué)校來說，現(xiàn)在只有兩個年級，零零散散校園里跑著**十來個孩子，跟我們小時候來比，真的只能用“蕭條”來形容，孩子們上三年級還得跑到一二十里地之外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校住校。還有的偏僻一些的農(nóng)村，甚至有一個老師一個學(xué)生的學(xué)校。
百分之**十的孩子都跟著父母進城讀書了，很多農(nóng)村人在城市里買房安了家，也有很多人為了孩子在城里上學(xué)租房子住，因無房不能進城里學(xué)校，到處“求爺爺告奶奶”托關(guān)系讓孩子進去，現(xiàn)在造成了農(nóng)村學(xué)校越來越空，城里學(xué)校爆滿的尷尬局面。城鄉(xiāng)教育失衡問題日益嚴重。
如何緩解城鄉(xiāng)教育失衡問題：
這是如今社會的一個大課題，解決并沒有那么容易。社會經(jīng)濟地發(fā)展所致，大量民工進城務(wù)工，孩子跟著進城上學(xué)，勢必會造成城市教育壓力增大，農(nóng)村教育蕭條，但長期以往問題就會越來越突出，必須要解決。
1、主管教育部門對于教育經(jīng)費的安排部署要大幅度向農(nóng)村傾斜，加大城鄉(xiāng)之間教育投入的均衡。2、加大城鄉(xiāng)之間教師隊伍的輪換調(diào)崗力度，讓更多專業(yè)水平較強的教師到農(nóng)村支教。3、在農(nóng)村多建立集中制的小學(xué)，讓較好的師資力量可以平均分配與城市與農(nóng)村！
說起來簡單，這幾點做起來卻很難。照目前的形式，很難實現(xiàn)，優(yōu)秀的教師資源都在城市，沒幾個教師肯到農(nóng)村去，現(xiàn)在唯一的辦法也就是縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村興旺發(fā)達起來，沒錯，咱們正在搞鄉(xiāng)村振興，等我們農(nóng)村真正振興起來了，各種資源都跟上城市腳步，甚至是優(yōu)越于城市的時候，等我們農(nóng)村就業(yè)機會也多起來之后，等外出民工們一個個返鄉(xiāng)回來之后，等我們農(nóng)村再次興旺起來之后，學(xué)校里會再次恢復(fù)以往的輝煌，想必那些優(yōu)秀的教師也愿意來了吧。所以，農(nóng)村一定要振興！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十五
1、城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施配備存在明顯差距。
不得不每天拿著書本看而忽視了實踐能力的提高很大程度上農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認為應(yīng)該充實農(nóng)村學(xué)校的圖書館資源、體育器材資源等等這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)發(fā)展好農(nóng)村的教育縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
2、城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在明顯差距。
城區(qū)學(xué)校學(xué)科教師配套，基本上是專長有專教，專業(yè)水平普遍較高，教師進修和交流的機會也多于農(nóng)村學(xué)校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費短缺，進修提高的機會不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)校流動的趨勢。而教師的流動在一定程度上又往往帶動著學(xué)生流動，“人往高處走，水往低處流”，導(dǎo)致教師和學(xué)生過于集中到某所學(xué)校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學(xué)校教育間的不平衡發(fā)展。
近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管國家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學(xué)校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學(xué)校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢在必行。
1、農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高需要通過提高學(xué)生家長的認識水平來實現(xiàn)。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學(xué)生素質(zhì)的提高尤其是新一代學(xué)生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長對教育認識水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國農(nóng)村家長平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠，其家長的認識水平不可能在同一起點上。農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不單不高，有的家長甚至讓學(xué)生輟學(xué)打工賺錢，他們認為有了錢就有了一切。因此，我們必須大力加強農(nóng)民認識水平的提高，切實將農(nóng)村教育落到實處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動學(xué)校的教育工作的實施。
2、農(nóng)村學(xué)生家長的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今大量的農(nóng)村家長為了追求更好的生活都進城打工，很多打工的來到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進城里，而沒有能力的就在城市里過著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對本來思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過加強對農(nóng)村學(xué)生家長的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動農(nóng)村學(xué)生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學(xué)生實現(xiàn)追求的夢想，進入像城市學(xué)生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1、提高教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備差距。
教師要想教出有知識有文化的學(xué)生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時代，學(xué)生沒有一定的科技知識是很難在這個社會上立足的。因此，要大力提高學(xué)校的硬件設(shè)施，國家的撥款和社會的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學(xué)樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時，應(yīng)加快農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育。加大教育資源的開發(fā)和整合力度，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。
受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專學(xué)生大都不愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村教師隊伍的老齡化問題日益嚴重。教師工資過低、標準不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個最為重要的問題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教職工編制時要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求。如英語、計算機、音樂等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點向農(nóng)村學(xué)校傾斜。還有，應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例，實行有利于農(nóng)村學(xué)校教師穩(wěn)定的補貼政策，為農(nóng)村教師解決生活問題，爭取為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造安心教育、服務(wù)農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。同時，針對農(nóng)村教師實際，進一步加強思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺發(fā)揚教書育人、為人師表、獻身教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，爭做“太陽底下最光輝的人”。
3、創(chuàng)建優(yōu)越的農(nóng)村教育教學(xué)模式和制度，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
由于教育投入的不均衡讓農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線上，高等教育階段的門檻更是讓農(nóng)村的孩子鞭長莫及。全國高考看上去分數(shù)面前人人平等，但受各種因素的影響，存在著諸多不公。尤其自大學(xué)并軌以來，學(xué)費增長過快，更使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)，無法接受高等教育。
首先，在小學(xué)和中學(xué)階段，可以適當(dāng)調(diào)整農(nóng)村孩子的課程，要偏重理科教育，然后文科輔助，爭取學(xué)生做到德、智、體全面發(fā)展。
其次，應(yīng)改革現(xiàn)行的分名額、劃線錄取制度。努力建立起以高校為主，政府宏觀調(diào)控為輔的新型高校自主招生、獨立錄取的新體制。
最后，在高校收費方面應(yīng)采取靈活多樣的收費方式。如，可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟來源狀況來確定收取學(xué)費的時間和每次收取的數(shù)額；也可按學(xué)分收取學(xué)費，讓優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生少交錢就能上好學(xué)校。同時應(yīng)適當(dāng)減免那些來自城市貧困家庭和農(nóng)村家庭學(xué)生的部分學(xué)費，完善助學(xué)貸款、獎學(xué)金、勤工儉學(xué)等制度。
總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機會，才有利于實現(xiàn)教育公平、也才能更好的實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認識城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機遇，全力以赴，為實現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇一
下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于城鄉(xiāng)收入差距調(diào)查報告，歡迎參閱!
政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大。這里是小編為大家整理的一篇城鄉(xiāng)貧富差距調(diào)查報告，讓我們一起看吧。
中國在過去的半個世紀里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國居民收入差距擴大的第三個表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來的群體與貧困群體的收入差距有所擴大;農(nóng)民中先富裕起來的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會，鍛煉自己，學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件調(diào)查報告。經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因。貧富差距社會公平社會穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展改革開放20多年來，中國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴大的趨向。富差距所引發(fā)的社會公平、機會平等與利益分配的合理性等問題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問題上，已民心所向、勢在必行。因此，應(yīng)該從造成我國貧富差距不斷拉大的事實和原因著手，不斷尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)社會走向穩(wěn)定，經(jīng)濟得到持續(xù)的.發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、收入分配差距的作用;我國實行的個人所得稅稅制，目前稅制不規(guī)范，個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用;社會保障制度不健全，覆蓋面低。因此，我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后，許多非市場因素在發(fā)揮作用，導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn)，形成非法收入。這些非法收入，破壞了正常的分配關(guān)系， 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟政策的城市偏向和政策上的財富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大?，F(xiàn)在的中國是10%的人口掌握了95%的財富，貧富差距比發(fā)達國家更加嚴重，現(xiàn)在想要發(fā)財，可不是僅僅靠努力就可以達到了啊!十幾年來中國的稅收不斷地增加，特別是房改后，國家本來可以通過征收房地產(chǎn)稅進行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國征收的房地產(chǎn)稅的主要來源是通過政府賣地，還有房地產(chǎn)買賣中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。這樣的結(jié)果是富人買了房子以后，占用了國家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買房子的成本通過租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。富人一方面可以通過房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤，另一方面通過收租可以得到更多的財富。那么富人就越來越富。而窮人買不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國改革開放以來，特別是在這十幾年、二十年中，中國的教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會保險等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個社會尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。使得中國的貧富兩極分化越來越嚴重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會保險方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來，政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊的工資。也就是說，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無關(guān)的，不但從工資上沒有得到好處，而且國家財政在對他們的社會福利、醫(yī)療保險、健康、教育等都比改革之前大大地減少。在中國，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開放以來，他們的收入增長明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長中，體現(xiàn)為工資增長的部分不大，很多以課時費、班主任津貼，或者病床費、手術(shù)費的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費的現(xiàn)象屢禁不止。對此類只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計時”工資、“計件”工資的辦法看來都沒有解決問題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來減額非常大。所以中國的財政政策在很大程度上驅(qū)使了中國貧富差距的擴大，人與人之間貧富差距擴大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔(dān)，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進一步擴大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇二
中國的城鄉(xiāng)貧富差距很懸殊，下面針對這個問題，我們展開了調(diào)查，下面是小編為大家整理的調(diào)查報告，大家一起來看看吧。
中國在過去的半個世紀里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國居民收入差距擴大的第三個表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來的群體與貧困群體的收入差距有所擴大;農(nóng)民中先富裕起來的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會,鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件調(diào)查報告。經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因。貧富差距社會公平社會穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展改革開放20多年來，中國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴大的趨向。富差距所引發(fā)的社會公平、機會平等與利益分配的合理性等問題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問題上，已民心所向、勢在必行。因此，應(yīng)該從造成我國貧富差距不斷拉大的事實和原因著手，不斷尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)社會走向穩(wěn)定，經(jīng)濟得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、收入分配差距的作用;我國實行的'個人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用;社會保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后,許多非市場因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系, 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇三
在現(xiàn)在社會，需要使用報告的情況越來越多，不同種類的報告具有不同的用途。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編精心整理的關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀的暑期社會實踐調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
今年暑假,為了比較深入的了解社會,鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件調(diào)查報告。經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我決定做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報告。
中國在過去的半個世紀里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、貴族學(xué)校與露天小學(xué)等。
城鄉(xiāng)貧富差距的原因：
首要的原因是制度缺陷，主要表現(xiàn)在分配制度、稅收制度、社會保障制度、監(jiān)督制度幾個方面。在按勞分配與按要素分配相結(jié)合的新的分配機制，雖然對促進經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的推進作用,在一定程度上提高了居民的收入水平,但由于城鄉(xiāng)空間地域在市場化等方面的顯著差異,城鎮(zhèn)居民從中受益較多而農(nóng)村居民從中受益不大,結(jié)果在客觀上也起到了擴大城鄉(xiāng)居民收入分配差距的作用；我國實行的個人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用；社會保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇；監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后,許多非市場因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系, 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟政策的城市偏向和政策上的財富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、教育及各種醫(yī)療社保和其他福利待遇等方面實行“城鄉(xiāng)分治”,優(yōu)先發(fā)展工業(yè)和城市的政策,為促進工業(yè)和城市的發(fā)展制定了許多優(yōu)惠政策,而以犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民利益為代價,通過工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價格的“剪刀差”,將資本從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)。同時,農(nóng)民承擔(dān)的負擔(dān)有增無減,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價格有升無降,導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大。
分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的`差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展；農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和；只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔(dān)，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進一步擴大義務(wù)教育。
隨著中國社會經(jīng)濟的向前發(fā)展，對農(nóng)村的調(diào)整和發(fā)展，我相信，在不久的將來，我國城鄉(xiāng)貧富差距一定會縮小。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇四
按照俄羅斯現(xiàn)行體制，小學(xué)和中學(xué)的教師工資、建設(shè)和維護費用由地方政府負擔(dān)，受社會經(jīng)濟差距日益擴大的影響，俄羅斯農(nóng)村教育一度陷入困境。
俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，2007至2008學(xué)年，俄羅斯中小學(xué)?？倲?shù)為5.73萬所，其中農(nóng)村學(xué)校3.63萬所，占總數(shù)近2/3，但農(nóng)村學(xué)生人數(shù)只占俄羅斯中小學(xué)學(xué)生總數(shù)不到1/3。在農(nóng)村地區(qū)，分布著許多小規(guī)模學(xué)校，學(xué)生人數(shù)低于10人的學(xué)校就有6000所。雖然俄羅斯農(nóng)村學(xué)生生均支出是城市學(xué)生的兩倍以上，但是由于學(xué)校分布松散，有限的資源無法有效利用，直接影響教育質(zhì)量。許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施老化、配套設(shè)施不全，1/3以上農(nóng)村學(xué)校的校舍屬危舊校舍。
由于資金投入不足，為了維持學(xué)校運作，教師數(shù)量只好盡可能壓縮，農(nóng)村學(xué)校教師常常需要一人同時教幾個年級的學(xué)生、教授多門課程。俄羅斯城鄉(xiāng)教師學(xué)歷水平大體相當(dāng)。但是，城市學(xué)校擁有高級職稱的教師比例為15%，而農(nóng)村學(xué)校只有3.5%。農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大問題嚴重，近半數(shù)教師已經(jīng)接近退休年齡或在超齡“服役”。許多年輕教師認為農(nóng)村地區(qū)“生活艱苦、待遇不合理”，不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，5年以下教齡的教師只占農(nóng)村教師總數(shù)的9.2%。
經(jīng)費、學(xué)校設(shè)備、師資力量薄弱，加之通訊、交通設(shè)施不同程度缺失導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低。這種差距始于學(xué)前教育階段，并在以后各教育階段固化。俄羅斯教育科學(xué)部提供的數(shù)據(jù)顯示，俄羅斯高等教育階段農(nóng)村學(xué)生的比例低于全國農(nóng)村人口的比例。
為了提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，進入新世紀后，俄羅斯聯(lián)邦政府頒布實施《俄羅斯農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)改革構(gòu)想》，本著“集中與合作”的原則，對分布在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校系統(tǒng)進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整試驗，創(chuàng)建符合新的社會經(jīng)濟條件的多樣化農(nóng)村學(xué)校模式。
2006年，俄羅斯開始實施旨在改善民生的《國家規(guī)劃》，提高農(nóng)村教育質(zhì)量問題得到進一步關(guān)注。《國家規(guī)劃》改變了過去平均劃撥資金的傳統(tǒng)，通過開展不同形式的競賽，將資金分配給獲勝的學(xué)校和教師，并且在競賽中向農(nóng)村學(xué)校和教師傾斜。
2010年，俄羅斯總統(tǒng)簽署國家教育創(chuàng)新政策《我們的新學(xué)?！?，提出建設(shè)符合21世紀特點的超前發(fā)展學(xué)校，推進農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化、提高優(yōu)質(zhì)教育的普及度是其中的主要內(nèi)容之一。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇五
中國在過去的半個世紀里，從"人民公社""吃大鍋飯"的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國居民收入差距擴大的第三個表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來的群體與貧困群體的收入差距有所擴大;農(nóng)民中先富裕起來的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會,鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件。
經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因貧富差距社會公平社會穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展改革開放20多年來，中國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴大的趨向富差距所引發(fā)的社會公平、機會平等與利益分配的合理性等問題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問題上，已民心所向、勢在必行因此，應(yīng)該從造成我國貧富差距不斷拉大的事實和原因著手，不斷尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)社會走向穩(wěn)定，經(jīng)濟得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、收入分配差距的作用;我國實行的個人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用;社會保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后,許多非市場因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系,這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟政策的城市偏向和政策上的財富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降,導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大?，F(xiàn)在的中國是10%的人口掌握了95%的財富，貧富差距比發(fā)達國家更加嚴重，現(xiàn)在想要發(fā)財，可不是僅僅靠努力就可以達到了啊!十幾年來中國的稅收不斷地增加，特別是房改后，國家本來可以通過征收房地產(chǎn)稅進行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國征收的房地產(chǎn)稅的主要來源是通過政府賣地，還有房地產(chǎn)買賣中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。這樣的結(jié)果是富人買了房子以后，占用了國家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買房子的成本通過租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。富人一方面可以通過房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤，另一方面通過收租可以得到更多的財富。那么富人就越來越富。而窮人買不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國改革開放以來，特別是在這十幾年、二十年中，中國的教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會保險等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個社會尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。使得中國的貧富兩極分化越來越嚴重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會保險方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來，中國政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊的工資。也就是說，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無關(guān)的，不但從工資上沒有得到好處，而且國家財政在對他們的社會福利、醫(yī)療保險、健康、教育等都比改革之前大大地減少。在中國，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開放以來，他們的收入增長明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長中，體現(xiàn)為工資增長的部分不大，很多以課時費、班主任津貼，或者病床費、手術(shù)費的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費的現(xiàn)象屢禁不止。對此類只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計時”工資、“計件”工資的辦法看來都沒有解決問題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來減額非常大。所以中國的財政政策在很大程度上驅(qū)使了中國貧富差距的擴大，人與人之間貧富差距擴大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔(dān)，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進一步擴大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇六
在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要資料有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓(xùn)、社會調(diào)查、濟困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。
此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。同時，經(jīng)過此次活動，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了本事，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動具有重要意義。此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動成果匯報如下：
此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進行假期補課。授課資料以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)教師，支教為期十天，共授課21課時，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時間，對部分學(xué)生進行了家訪。經(jīng)過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和提議。
經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，此刻限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出此刻軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。
其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于此刻子女所學(xué)的課程，基本上是沒有本事進行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。
在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不一樣城市的學(xué)生一樣用很多的課余時間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律本事普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學(xué)生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，教師嚴則成績高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但經(jīng)過調(diào)查下來的情景來看，基礎(chǔ)不厚可是是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎(chǔ)不足尚能夠亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。以往想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與夢想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊瑪[在眼前的是一個很嚴重的問題。
此外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學(xué)，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不必須能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護自我的利益不鼓勵也就算了，還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個棘手的問題。
首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要教師在學(xué)生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是能夠也是必須能夠提高的。
另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有教師放棄了外調(diào)升遷的大好機會，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大扶持，重點關(guān)照。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。
然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期構(gòu)成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。僅有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極研究去到農(nóng)村就業(yè)的。其中職責(zé)并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間能夠嘗試加強嚴看硬管式的應(yīng)當(dāng)教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇七
政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大。這里是一篇。
中國在過去的半個世紀里，從“人民公社” “吃大鍋飯”的社會走到了一個開放、發(fā)展、充滿竟爭的社會，同時也帶來了開放社會中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺和意識到了貧富差距的存在及其嚴重性。在我國現(xiàn)階段存在著較多類型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。
我國居民收入差距擴大的第三個表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來的群體與貧困群體的收入差距有所擴大;農(nóng)民中先富裕起來的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會，鍛煉自己，學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的社會事件調(diào)查報告。經(jīng)過近一個假期的調(diào)查和多年來耳濡目染所接觸的現(xiàn)實，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國貧富差距的深層次原因。
貧富差距社會公平社會穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展改革開放20多年來，中國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴大的趨向。
富差距所引發(fā)的社會公平、機會平等與利益分配的合理性等問題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問題上，已民心所向、勢在必行。
因此，應(yīng)該從造成我國貧富差距不斷拉大的事實和原因著手，不斷尋找解決問題的辦法，引導(dǎo)社會走向穩(wěn)定，經(jīng)濟得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個方面談?wù)勎业膶嵺`調(diào)查報告結(jié)果。
1，改革初期，我國的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來，形勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實的差距肯定還會更大些。
2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財萬貫與一貧如洗、豪門宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無房、收入分配差距的作用;我國實行的個人所得稅稅制，目前稅制不規(guī)范，個人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會貧富差距的作用;社會保障制度不健全，覆蓋面低。
因此，我國社會保障制度存在的缺陷使得我國不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對滯后，許多非市場因素在發(fā)揮作用，導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動以及尋租行為的出現(xiàn)，形成非法收入。這些非法收入，破壞了正常的分配關(guān)系， 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟政策的城市偏向和政策上的財富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財政稅收政策、資料的價格有升無降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進一步擴大。
現(xiàn)在的中國是10%的人口掌握了95%的財富，貧富差距比發(fā)達國家更加嚴重，現(xiàn)在想要發(fā)財，可不是僅僅靠努力就可以達到了啊！十幾年來中國的稅收不斷地增加，特別是房改后，國家本來可以通過征收房地產(chǎn)稅進行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國征收的房地產(chǎn)稅的主要來源是通過政府賣地，還有房地產(chǎn)買賣中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。
這樣的結(jié)果是富人買了房子以后，占用了國家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買房子的成本通過租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。
富人一方面可以通過房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤，另一方面通過收租可以得到更多的財富。那么富人就越來越富。而窮人買不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國改革開放以來，特別是在這十幾年、二十年中，中國的`教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會保險等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個社會尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。
使得中國的貧富兩極分化越來越嚴重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會保險方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來，中國的政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊的工資。也就是說，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無關(guān)的，不但從工資上沒有得到好處，而且國家財政在對他們的社會福利、醫(yī)療保險、健康、教育等都比改革之前大大地減少。
在中國，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開放以來，他們的收入增長明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長中，體現(xiàn)為工資增長的部分不大，很多以課時費、班主任津貼，或者病床費、手術(shù)費的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費的現(xiàn)象屢禁不止。
對此類只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計時”工資、“計件”工資的辦法看來都沒有解決問題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來減額非常大。所以中國的財政政策在很大程度上驅(qū)使了中國貧富差距的擴大，人與人之間貧富差距擴大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。
因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔(dān)，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進一步擴大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇八
摘要：改革開放以來，日益擴大的城鄉(xiāng)收入差距問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會一個不可忽視的事實。城鄉(xiāng)收入差距已經(jīng)成為影響中國收入差距的最主要因素，嚴重地影響了社會主義和諧社會的構(gòu)建，也進一步影響了國家內(nèi)需的擴大。本文基于山東省1980-的年度數(shù)據(jù)對山東省城鄉(xiāng)收入差距問題進行分析并探討了造成這一差距產(chǎn)生的各方面原因。
改革開放以來，山東省經(jīng)濟實現(xiàn)平穩(wěn)較快增長，地區(qū)生產(chǎn)總值從1978年的225.45億元增長到20的33896.65億元，年均增長率約為17.55%。在經(jīng)濟快速增長的同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得積極成效，經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量進一步提升，社會事業(yè)全面進步，城鄉(xiāng)居民的生活水平持續(xù)改善并已順利完成了“十一五”規(guī)劃的主要目標任務(wù)。
然而，伴隨著山東省經(jīng)濟的快速發(fā)展，山東省城鄉(xiāng)居民的收入差距逐年擴大，就人均可支配收入而言，城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民兩者間的差距由1980年的237.98元擴大到年的11692.27元，擴大了49倍多。城鄉(xiāng)居民收入差距是當(dāng)前中國居民分配結(jié)構(gòu)中最受關(guān)注的社會焦點問題。這個問題不解決，就會影響山東省經(jīng)濟的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，加劇山東省經(jīng)濟秩序和社會治安的混亂，對可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會的實現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。
為衡量城鄉(xiāng)收入差距，現(xiàn)選取《山東省統(tǒng)計年鑒》中1980-2009年的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入作為參考數(shù)據(jù)。需要指出的是，盡管這兩個指標統(tǒng)計口徑有所不同，不能準確反映城鄉(xiāng)收入差距的情況，但畢竟是比較直觀的分析指標，是現(xiàn)在分析城鄉(xiāng)收入差距經(jīng)常使用的指標。圖1表明了1980-2009年間山東省城鄉(xiāng)收入差距。
從圖1可以看出，從1980年以來，山東省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入都在逐年地增加，但是城鎮(zhèn)居民人均可支配收入一直處于高水平的`增長，農(nóng)村居民人均純收入一直處于低水平的增長之上，而且兩者的絕對差值呈不斷增大的趨勢。，山東省城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民生活水平抽樣調(diào)查推算結(jié)果表明：全省城鎮(zhèn)居民全年人均可支配收入為5809元，農(nóng)村居民人均純收入為2549元，農(nóng)民收入水平僅占城鎮(zhèn)居民的43.9%，城鄉(xiāng)居民收入之比為23∶1。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1980年的448.21元到2009年的17811.04元，農(nóng)村居民人均純收入由1980年的210.23元到2009年的6118.77元，兩者的差距由1980年的237.98元擴大到2009年的11692.27元，收入差距擴大了49倍多。
而且，山東省各地區(qū)之間的收入也有很大差距，下面用2009年各市的數(shù)據(jù)來說明。
從圖2可以看出，山東省各地區(qū)的收入差距還是很大的。就城鎮(zhèn)居民來說，收入最高的濟南市和最低的菏澤市相差10387.83元;而在農(nóng)村居民方面，收入最高的青島市和最低的菏澤市相差6786.75元。而且，從總體來說，山東省東部地區(qū)的收入要高于西部地區(qū)。
由此可以看出，縮小城鄉(xiāng)收入差距，實現(xiàn)共同富裕和經(jīng)濟持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，無疑是山東省現(xiàn)階段的一大嚴峻的挑戰(zhàn)。
城鎮(zhèn)居民收入中，工資性收入在總收入中所占比重為72.33%，是城鎮(zhèn)居民收入來源中一個最重要的組成部分;而農(nóng)村居民收入中，家庭經(jīng)營收入占63.73%，是其最主要的來源，工資性收入僅占28.75%。而工資性收入對總收入的貢獻率要遠遠大于家庭經(jīng)營收入的貢獻率，再加上近年來自然災(zāi)害增多，家庭經(jīng)營收入很難得到保證，所以導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距越來越大。
(二)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的制約。
我國目前仍是以社會化生產(chǎn)為主要特點的先進城市經(jīng)濟和以小生產(chǎn)為主要特點的落后的農(nóng)村經(jīng)濟并存的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，城市依然主導(dǎo)著經(jīng)濟發(fā)展。差距的不斷擴大是我國二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)矛盾的集中體現(xiàn)。
首先，城鄉(xiāng)之間的不均衡發(fā)展使得城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，各種物質(zhì)和文化成果向城市聚集，而且城市的各種基礎(chǔ)設(shè)施也不斷增加完善，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施投入力度就不夠，使得農(nóng)村發(fā)展動力不足。
其次，各種基礎(chǔ)設(shè)施完善，許多農(nóng)村剩余勞動力就向城市流動，可是戶籍制度又使得這些剩余勞動力在就業(yè)和享受各種待遇上比不上城鎮(zhèn)居民。農(nóng)民在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入低于城鎮(zhèn)居民，進城后就算從事一樣的工作，收入仍然低于城鎮(zhèn)居民。而且農(nóng)民在各種福利、補貼、社會保障以及醫(yī)療、教育和住房等方面的待遇和城鎮(zhèn)居民有很大差距，較為嚴格的戶籍制度造成勞動力市場城鄉(xiāng)分割。這些制度性因素限制了農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移，制約了農(nóng)村居民收入提高。同時不能忽視的是，在一定程度上這種待遇的差異尤其是教育方面的問題還會延續(xù)到下一代的身上，使農(nóng)村孩子的起點就比城市孩子低很多，這將不可避免地促使城鄉(xiāng)收入差距持續(xù)擴大。
(三)城鄉(xiāng)文化教育水平不同。
從下面的表2和表3可以看出，目前山東省農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)居民的文化程度有很大的差距。城鎮(zhèn)居民的文化程度普遍較高，中等職業(yè)學(xué)校以上文化水平的勞動力占城鎮(zhèn)居民的一半以上;而農(nóng)村居民中受過高等教育的人占少數(shù)，2009年中專以上學(xué)歷的只占7.28%，大多數(shù)人的文化水平都是比較低的。
(四)農(nóng)村金融服務(wù)的欠缺。
鄧小平曾經(jīng)說過：“金融很重要，是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心。金融搞好了，一招棋活，全盤皆活”。應(yīng)該承認，省內(nèi)現(xiàn)有的中國農(nóng)業(yè)銀行、山東省農(nóng)村信用社和郵政儲蓄銀行等正規(guī)金融機構(gòu)在服務(wù)農(nóng)村龍頭企業(yè)和部分大戶方面的貢獻確實不小，然而我們也不得不承認在服務(wù)一般農(nóng)戶特別是貧困農(nóng)戶上的力度卻很不夠。
(一)促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)村居民的收入。
山東省是農(nóng)業(yè)大省，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)村居民收入是縮小城鄉(xiāng)收入差距的根本途徑。發(fā)展我省農(nóng)村經(jīng)濟，要做到以下幾點。
首先要發(fā)展科技，引進先進的科學(xué)技術(shù)和資深專家，了解國內(nèi)其他地方和國際市場，實現(xiàn)科技興農(nóng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)率和質(zhì)量。其次要推行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和規(guī)模經(jīng)營，將生產(chǎn)——收購——加工——銷售各環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起，推出當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟，將農(nóng)產(chǎn)品推向更廣闊的市場和更高的層次。最后，還要促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極引導(dǎo)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)升級，從而提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟對經(jīng)濟增長的貢獻率。
(二)打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟，創(chuàng)造農(nóng)村剩余勞動力合理流動的適宜環(huán)境。
政府應(yīng)盡可能地改變城市傾向性經(jīng)濟政策，充分發(fā)揮政府的職能，加大對農(nóng)村的財政投入，加強農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村居民的福利保障水平，切實減輕農(nóng)民負擔(dān)，為農(nóng)村居民提供平等的發(fā)展環(huán)境，在促進農(nóng)民增收的同時，改善農(nóng)村居民的生活水平，提高農(nóng)村的發(fā)展動力。
同時還要關(guān)注進城農(nóng)民工的生存狀況，為農(nóng)村剩余勞動力提供和城市居民同樣的就業(yè)機會，解決好農(nóng)民工子女的受教育問題，提高他們在各種福利、補貼、社會保障及醫(yī)療、教育和住房等方面的待遇和權(quán)力保障，逐步形成城鄉(xiāng)居民公平發(fā)展的機制，切實保護農(nóng)民的合法權(quán)益，使農(nóng)民工能夠更好地適應(yīng)城市生活，更多地創(chuàng)造價值，增加自身的收入。
(三)加大農(nóng)村金融體制改革，為農(nóng)村居民提供足額的金融服務(wù)。
積極進行農(nóng)村金融的發(fā)展創(chuàng)新，加大農(nóng)村金融體制改革，對落實國家支農(nóng)惠農(nóng)政策和保持農(nóng)村經(jīng)濟生活穩(wěn)定發(fā)展有重要意義，主要需做到以下幾點。
一是要放寬農(nóng)村金融準入政策，允許民間資本進入金融領(lǐng)域，使民間借貸法制化。并充分發(fā)揮中國農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)村信用社和郵政儲蓄銀行在農(nóng)村的作用，建立健全農(nóng)村金融體系。二是進一步加強對農(nóng)村金融機構(gòu)的監(jiān)管。商業(yè)銀行吸收的農(nóng)村存款要按一定比例用于農(nóng)村信貸投資，確保農(nóng)村投資總額。三是推進農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，提供全方位的農(nóng)村金融服務(wù)，有效滿足農(nóng)村多元化金融需求。
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城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇九
抓住發(fā)展機遇，搞好規(guī)劃近年來，隨著時代的進步，我國對于教育投入加大，農(nóng)村小學(xué)也面臨新的機遇。第一，國務(wù)院將教育定為強國之本放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要求全國城鄉(xiāng)教育在一定時間內(nèi)基本上實現(xiàn)均衡發(fā)展。第二，重慶市對城鄉(xiāng)教育改革進行了總體部署，為重慶的教育改革注入了強大動力。第三，重慶市根據(jù)市城鄉(xiāng)教育改革的總體部署，結(jié)合大足縣的實際情況作了具體的安排，要求各級各類學(xué)校制定切實可行的《學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》。第四，雍溪鎮(zhèn)對溪中心小學(xué)教職工有著積極推進學(xué)校向前發(fā)展的熱情和信心。
規(guī)劃方面，依據(jù)《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標準》(建標109――2008)進行科學(xué)的、結(jié)合實際情況的規(guī)劃。第一，按生均占地面積的標準征足土地。第二，各室規(guī)劃齊全。第三，三區(qū)分開(教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū))，布置合理，且規(guī)劃出綠化地帶。
搞好校園文化建設(shè)，縮短城鄉(xiāng)教育差距美化環(huán)境，營造育人氛圍。賞心悅目的環(huán)境給人以精神鼓舞，讓人享受教育，催人奮進。所以，校園的每一幢建筑、每一處場所、一草一木，都應(yīng)該序列化、整潔化、人文化;教室、寢室、試驗室、食堂等學(xué)生生活學(xué)習(xí)場所的布置應(yīng)簡潔、樸實;“說話”(名人畫像、名言警句等)自然而貼切，富有警示性和教育性。
搞好文化建設(shè)。制度建設(shè)是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化十分重要的組成部分。好的制度，既能規(guī)范教職工行為，也能約束領(lǐng)導(dǎo)言行，促進人的發(fā)展和事業(yè)的發(fā)展?？茖W(xué)規(guī)范的制度能夠形成干群同心、師生同德、共謀教育大計的良性循環(huán)機制。
明確學(xué)校辦學(xué)理念，打造“三風(fēng)”環(huán)境文化建設(shè)。明確辦學(xué)理念――“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”;打造育人環(huán)境氛圍，讓“三風(fēng)”上墻――校風(fēng)：勤奮、進取、求實、創(chuàng)新;教風(fēng)：敬業(yè)、嚴謹、愛生、樂教;學(xué)風(fēng)：勤勉、認真、好問、善思。
德育，是學(xué)校教育的生命線，是學(xué)校工作的“一號工程”，更是搞好文化建設(shè)的基本動力。搞好德育工作，第一是要充分調(diào)動班主任對班級管理的積極性。第二是要調(diào)動各科教師教書育人的積極性。第三是要調(diào)動后勤服務(wù)人員服務(wù)的積極性。第四是堅持不懈地抓好學(xué)校與家長的特殊聯(lián)系。第五是對留守兒童的關(guān)愛工作。
愛崗敬業(yè)是推進文化建設(shè)的保障。教師是學(xué)生的表率，教師的言行可以觸及學(xué)生的靈魂，因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
就學(xué)校方面，應(yīng)通過多方面的工作來協(xié)助教師提高自己的業(yè)務(wù)水平。具體做法上是加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，營造協(xié)作式文化氛圍;學(xué)校搭建平臺，展示教師風(fēng)采;組織教師到區(qū)市參觀學(xué)習(xí)，聽取專家的學(xué)術(shù)報告，使他們不斷充電，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
總之，只有搞好校園文化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村學(xué)生享有接受良好教育的機會，才有利于實現(xiàn)教育公平，也才能更好地實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十
教育機會均等的理念實踐是全世界追求的目標，也是我國教育的重點方針并受憲法及教育基本法所保障。然而在城市與鄉(xiāng)村發(fā)展不均衡的背景下很難實現(xiàn)。在這方面教育部積極促進義務(wù)教育階段的均和發(fā)展。在偏遠地區(qū)通常人口稀少、交通不易到達、生活較為不便、文化資源少。正因如此，近年來政府及民間投入許多教育資源致力于縮小城鄉(xiāng)教育差距。
1.環(huán)境及經(jīng)濟因素，限制家長的期待。
在偏遠地區(qū)，因就業(yè)機會較少家長對孩子就業(yè)的期待相對較城市地區(qū)低，常因家庭經(jīng)濟因素而對子女或?qū)O子女的期待趨向于提早就業(yè)、分擔(dān)家庭負擔(dān)。
2.教育資源貧瘠，學(xué)生文化資源較少。
在文化弱勢的鄉(xiāng)下及偏遠地區(qū)，受限于社區(qū)資源不足，周圍條件不夠，相對城市地區(qū)而言，有明顯差異。
3.教師身兼數(shù)職、流動性大。
在偏遠地區(qū)的中小學(xué)教師因為教師人數(shù)少，代課門數(shù)多，且如果不是當(dāng)?shù)氐慕處?，在婚后還會考慮自己子女的教育問題及生活機能而選擇進城執(zhí)教。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)動機相對較低。
在城市地區(qū)，學(xué)生受到父母的關(guān)注和環(huán)境的支持、同學(xué)之間的競爭，使得學(xué)生的求學(xué)意愿和動機遠比鄉(xiāng)下小孩高。而農(nóng)村地區(qū)，因為學(xué)習(xí)競爭較不激烈、文化資源也較少，和城市地區(qū)學(xué)生比較起來學(xué)習(xí)意愿也就不那么強烈。
二、城鄉(xiāng)差距所帶來的影響。
1.較重視教育的家長遷居，學(xué)區(qū)學(xué)生數(shù)減少。
筆者居住于鄉(xiāng)村的親友中，就有部分家長為了本身的工作機會考量、給孩子更多的文化刺激及同學(xué)競爭而遷居至城市。
2.學(xué)校人數(shù)銳減，沖擊家長信心。
當(dāng)學(xué)校人數(shù)銳減時，部分學(xué)區(qū)家長將學(xué)生的就學(xué)人數(shù)視同學(xué)校的辦學(xué)能力而對學(xué)校逐漸失去信心而選擇其他學(xué)校，重視同學(xué)競爭或文化刺激的家長也不會選擇小校就讀，而會選擇開車接送孩子到較遠的大型學(xué)?；蛱厣珜W(xué)校就學(xué)，以符合家長期望。
3.留在農(nóng)村就讀的孩子，學(xué)習(xí)動機相對低落。
因多種因素，留在農(nóng)村學(xué)校就讀的都是上課缺乏動機之低學(xué)業(yè)成就的學(xué)生，只要能按時上課就已經(jīng)不錯了。
4.學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)校面臨被撤并校的危機。
實踐中，某學(xué)校因上述三項因素交互影響、惡性循環(huán)的結(jié)果，從早期全校8班的規(guī)模，降到目前全校只剩3班。該校長正積極努力地籌劃學(xué)校發(fā)展愿景，希望讓學(xué)校不致于遭受到撤并校的危機。
5.教職員工面臨超編而調(diào)動的情況。
學(xué)校招收學(xué)生班級數(shù)銳減甚或因全校人數(shù)太少被撤并校，對學(xué)校管理者及教師團隊而言，將是一大挑戰(zhàn)，首當(dāng)其沖的當(dāng)是校內(nèi)的教職員工，因為班級的生師比，超額老師將被調(diào)往他學(xué)校。
1.發(fā)展學(xué)校特色。
發(fā)展學(xué)校特色是各校追求卓越、創(chuàng)新的途徑，可考慮到學(xué)校愿景、文化、師生需求與共識及農(nóng)村發(fā)展特色及方向，邀請校長、全校師生及家長、地方人士來共同參與規(guī)劃?？扇谌豚l(xiāng)土、創(chuàng)意、科技、環(huán)保、人文等概念，落實及應(yīng)用在課程教學(xué)、環(huán)境文化、行為品德、服務(wù)管理、結(jié)合社區(qū)等策略。
2.提升學(xué)生的自我效能。
借由學(xué)校特色結(jié)合社團活動，鼓勵學(xué)生參與比賽、進行地方展演，提供學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生找到自己的亮點，相信自己只要肯努力，就有成功的可能，借以提高其自我效能。再開辦晚自習(xí)、課外輔導(dǎo)、技藝課程，以同學(xué)的相互支持鼓勵提升學(xué)業(yè)成就或是個性的技藝發(fā)展。
3.修繕教師宿舍，改善生活質(zhì)量。
在偏遠學(xué)校任教教師多半并非本地人，教師宿舍年久失修，額外的房租支出增添教師的生活負擔(dān)。為滿足教師基本的居住需求，打造適宜的居住空間，修繕教師宿舍，提升教師生活質(zhì)量，才能留住偏遠學(xué)校的教師。
4.建置后備教師資源系統(tǒng)。
在后備教師資源系統(tǒng)方面，除教育局的支教教師選派計劃和推進輪崗交流，促進城鄉(xiāng)教師流動，發(fā)揮支教教師的教學(xué)示范和輻射帶動作用外，還可以積極利用每年的大學(xué)生支教活動。政府機關(guān)和民間力量結(jié)合，適時提供人力與專業(yè)上的幫助，對農(nóng)村學(xué)校的師資問題能夠予以緩解。
5.開放多元的進修渠道。
偏遠學(xué)校地處偏遠，交通不便以及時間等因素導(dǎo)致教師參與研習(xí)意愿低，如若將研習(xí)時間調(diào)至周五或許能夠增加教師意愿。此外，采取在線學(xué)習(xí)的研習(xí)方式也可解決交通距離的不便。校內(nèi)自辦研習(xí)活動，不僅能夠針對該校問題，以教師為中心精進專業(yè)發(fā)展，還能符合在地需求，事半功倍。
綜上，農(nóng)村學(xué)校的師資問題對教育質(zhì)量影響甚大，教師人力不足、流動率高、工作負擔(dān)沉重以及專業(yè)進修不易等是長以來存在的問題，希望通過發(fā)展學(xué)校特色、提升學(xué)生的自我效能、整修教師宿舍、建立后備教師系統(tǒng)以及開放多元進修渠道等策略，解決農(nóng)村學(xué)校教師人力的窘境。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十一
我是一名城縣城周邊學(xué)校的老師，工作已經(jīng)20多年。我們與辦公室同事聊天時，說的最多的就是當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？
1.家長的關(guān)注度不一樣，人生的格局決定了人生的目標。
不管你想不想承認，都存在一個事實，那就是城市的家長比農(nóng)村的家長更重視孩子的教育。文化層次越高，越能夠感受到知識帶給人的幸福感，而文化層次低的人，不會想到要讓孩子通過知識來改變命運，他們中很多人，就是想要讓孩子長大后像他們一樣出去務(wù)工掙錢，養(yǎng)家糊口。
2.城鄉(xiāng)師資距較大。
農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校老師之間，老師的素質(zhì)還是存在很大差距的，在農(nóng)村學(xué)校，盡管也有好老師，但畢竟比不上城里學(xué)校多。最主要的是，老師們?nèi)狈ο虺鞘袑W(xué)校那樣的平臺，出去學(xué)習(xí)充電的機會少，他們往往只能通過自學(xué)或者啃老，本來完成教學(xué)任務(wù)，長期下去就出現(xiàn)了穿新鞋走老路的情況。
3.城鄉(xiāng)老師的工作態(tài)度有一定差距。
4.不同的育兒思想導(dǎo)致孩子自身素質(zhì)差距較大。
有的農(nóng)村家庭比較愚昧，孩子智商不高，拿我們學(xué)校來說，幾乎每一個班都有一兩個智商低的孩子。
從先天的胎教到后天的培養(yǎng)，農(nóng)村家庭和城市家庭投入都完全不同，孩子們從在媽媽體內(nèi)孕育的那一天，就注定了有很大差距。城市孩子接受的教育要早，要精細化，而農(nóng)村孩子除了在老師那里能夠?qū)W到知識，獲得知識的渠道就太窄了，如果農(nóng)村孩子后天再培養(yǎng)不好，差距只會更大。
既然城鄉(xiāng)教育差距這么大，我們應(yīng)該如何縮小他們的差距呢？
1.增強城鄉(xiāng)老師的流動。
有的城市老學(xué)校會派老師支教到農(nóng)村學(xué)校，以幫助農(nóng)村學(xué)校搞教研教學(xué)，提高老師素養(yǎng)。
2.片區(qū)聯(lián)盟，城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶。
可以共享，教研活動可以共同開展。讓城市學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢，帶動周邊學(xué)校共同發(fā)展。
3.加大農(nóng)村學(xué)校師資培訓(xùn)力度。
很多農(nóng)村學(xué)校的老師并不是基本素質(zhì)差，而是缺乏提高的平臺，我們要大力培訓(xùn)農(nóng)村中青年老師，讓他們的素質(zhì)得以提高，最大限度發(fā)揮他們的中流砥柱作用。
4.開辦家長培訓(xùn)學(xué)校，提高家長素質(zhì)。
家長的素質(zhì)怎么樣，在很大程度上決定了孩子的素質(zhì)。教育學(xué)生和培訓(xùn)家長應(yīng)該同時抓，不然孩子在進步，家長卻沒有進步，只會讓家庭關(guān)系變得不和諧，讓孩子在學(xué)習(xí)的路上越來越孤單。
我們不能讓學(xué)生的教育變成“5+2＝0”的模式，要讓老師的引導(dǎo)作用，家長的監(jiān)督作用發(fā)揮到極致。但是如何發(fā)揮家長的監(jiān)督作用呢？除了開辦家長，家長們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，帶著孩子一起聽網(wǎng)課，學(xué)習(xí)他們先進的方法。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十二
1、城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施配備存在明顯差距。
受教育政策導(dǎo)向的影響，多年來教育經(jīng)費的投入明顯偏向于城市。農(nóng)村教育資金的籌備能力極其有限，教育設(shè)施配備的城鄉(xiāng)差距日益嚴重。國家教育經(jīng)費的不足是眾所周知的現(xiàn)實，關(guān)鍵是這些有限的教育投資大部分被投放在基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點中小學(xué)。這些學(xué)校憑借著優(yōu)越的辦學(xué)條件，又可以吸引更多的生源和擇校贊助款，從而進一步完善學(xué)校設(shè)施，使學(xué)校更加富有條件；而辦學(xué)條件原本就薄弱的鄉(xiāng)村中小學(xué)，特別是偏遠地區(qū)的學(xué)校，卻得不到必要的資金投入。就拿計算機來說吧，雖然它已很普及，而在農(nóng)村，學(xué)生人均占有計算機的比率明顯低于城市學(xué)生。教師幾人才能合用一臺計算機，而城市教師大多是人手一臺。農(nóng)村教師不能很好的實現(xiàn)資源共享，勢必會影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還有體育設(shè)施比較差，農(nóng)村教育雖然也很重視體育教育，他們不只教學(xué)生讀書，還經(jīng)常鼓勵學(xué)生鍛煉身體。但因為他們根本沒有像樣的體育器材，所以就很難培養(yǎng)出出類拔萃的體育人才，很多體育天才被埋沒。更重要的是，農(nóng)村學(xué)校沒有城市學(xué)校那樣的教學(xué)資源，不得不每天拿著書本看，而忽視了實踐能力的提高，很大程度上，農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認為應(yīng)該充實農(nóng)村學(xué)校的圖書館資源、體育器材資源等等，這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)，發(fā)展好農(nóng)村的教育，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
2、城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在明顯差距。
城區(qū)學(xué)校學(xué)科教師配套，基本上是專長有專教，專業(yè)水平普遍較高，教師進修和交流的機會也多于農(nóng)村學(xué)校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費短缺，進修提高的機會不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)校流動的趨勢。而教師的流動在一定程度上又往往帶動著學(xué)生流動，“人往高處走，水往低處流”，導(dǎo)致教師和學(xué)生過于集中到某所學(xué)校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學(xué)校教育間的不平衡發(fā)展。
近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管國家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學(xué)校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學(xué)校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢在必行。
1、農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高需要通過提高學(xué)生家長的認識水平來實現(xiàn)。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學(xué)生素質(zhì)的提高尤其是新一代學(xué)生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長對教育認識水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國農(nóng)村家長平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠，其家長的認識水平不可能在同一起點上。農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不單不高，有的家長甚至讓學(xué)生輟學(xué)打工賺錢，他們認為有了錢就有了一切。因此，我們必須大力加強農(nóng)民認識水平的提高，切實將農(nóng)村教育落到實處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動學(xué)校的教育工作的實施。
2、農(nóng)村學(xué)生家長的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今大量的農(nóng)村家長為了追求更好的生活都進城打工，很多打工的來到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進城里，而沒有能力的就在城市里過著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對本來思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過加強對農(nóng)村學(xué)生家長的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動農(nóng)村學(xué)生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學(xué)生實現(xiàn)追求的夢想，進入像城市學(xué)生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1、提高教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備差距。
教師要想教出有知識有文化的學(xué)生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時代，學(xué)生沒有一定的科技知識是很難在這個社會上立足的。因此，要大力提高學(xué)校的硬件設(shè)施，國家的撥款和社會的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學(xué)樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時，應(yīng)加快農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育。加大教育資源的開發(fā)和整合力度，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。
受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專學(xué)生大都不愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村教師隊伍的老齡化問題日益嚴重。教師工資過低、標準不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個最為重要的問題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教職工編制時要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求。如英語、計算機、音樂等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點向農(nóng)村學(xué)校傾斜。還有，應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例，實行有利于農(nóng)村學(xué)校教師穩(wěn)定的補貼政策，為農(nóng)村教師解決生活問題，爭取為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造安心教育、服務(wù)農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。同時，針對農(nóng)村教師實際，進一步加強思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺發(fā)揚教書育人、為人師表、獻身教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，爭做“太陽底下最光輝的人”。
3、創(chuàng)建優(yōu)越的農(nóng)村教育教學(xué)模式和制度，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
由于教育投入的不均衡讓農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線上，高等教育階段的門檻更是讓農(nóng)村的孩子鞭長莫及。全國高考看上去分數(shù)面前人人平等，但受各種因素的影響，存在著諸多不公。尤其自大學(xué)并軌以來，學(xué)費增長過快，更使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)，無法接受高等教育。
首先，在小學(xué)和中學(xué)階段，可以適當(dāng)調(diào)整農(nóng)村孩子的課程，要偏重理科教育，然后文科輔助，爭取學(xué)生做到德、智、體全面發(fā)展。
其次，應(yīng)改革現(xiàn)行的分名額、劃線錄取制度。努力建立起以高校為主，政府宏觀調(diào)控為輔的新型高校自主招生、獨立錄取的新體制。
最后，在高校收費方面應(yīng)采取靈活多樣的收費方式。如，可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟來源狀況來確定收取學(xué)費的時間和每次收取的數(shù)額；也可按學(xué)分收取學(xué)費，讓優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生少交錢就能上好學(xué)校。同時應(yīng)適當(dāng)減免那些來自城市貧困家庭和農(nóng)村家庭學(xué)生的部分學(xué)費，完善助學(xué)貸款、獎學(xué)金、勤工儉學(xué)等制度。
總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機會，才有利于實現(xiàn)教育公平、也才能更好的實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認識城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機遇，全力以赴，為實現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十三
近年來，因縣、鄉(xiāng)兩級政府財力不足，投入有限，加上受城鄉(xiāng)、區(qū)域財力、管理體制、發(fā)展規(guī)劃等因素的影響，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及校際之間義務(wù)教育的差距相當(dāng)之大。同時，在同一區(qū)域間，又由于重點學(xué)校與普通學(xué)校的差別，也造成了重點學(xué)校學(xué)生生源過剩，大量擴招，高價收費，資金大量浪費，教育質(zhì)量難有保障。而普通學(xué)校卻生源缺乏，教育經(jīng)費緊張，甚至連維持學(xué)校正常教學(xué)的開支都困難。以上這些因素產(chǎn)生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大數(shù)量的青少年享受不到公平的教育機會，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、經(jīng)費保障、師資力量以及生源等辦學(xué)的硬件軟件條件方面都遠不如城市。為應(yīng)付“普九”達標，大部分學(xué)校負債累累，全省累計達30多億元，欠債3000萬元以上的有26個縣。有的小學(xué)還在用一支粉筆、一塊黑板和老師的一張嘴的傳統(tǒng)方式授課，沒有電化教學(xué)，不能與現(xiàn)代教育接軌，享受不到先進的教育教學(xué)方式，直接影響著農(nóng)村教育水平和質(zhì)量的全面提高，制約著以縣為主、鄉(xiāng)為輔的農(nóng)村義務(wù)教育管理體系的發(fā)展。
2、農(nóng)村教師進修深造機會少，知識老化、教學(xué)方法落后的問題比較突出。
據(jù)了解，不少地方的農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)生人均公用經(jīng)費為零。農(nóng)村教師尤其是山區(qū)和貧困地區(qū)的農(nóng)村教師因?qū)W校沒有足夠的活動經(jīng)費，很少參與各種教師進修和培訓(xùn)，憑借著原來在學(xué)校所學(xué)的知識“老本”，窮于應(yīng)付，專業(yè)教育程度無法提高，難以勝任新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和課程。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念、教育方式、教學(xué)手段陳舊，基本上是采取“滿堂灌”、“填鴨式”、“教條式”的方式方法，甚至存在嚴重體罰現(xiàn)象，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，無法適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
另外，農(nóng)村中小學(xué)師資水平和教學(xué)質(zhì)量同樣令人擔(dān)憂。一般城區(qū)中學(xué)教師具有本科學(xué)歷的占60%左右，而農(nóng)村中學(xué)教師有本科學(xué)歷的只有10%。城區(qū)小學(xué)具有本科學(xué)歷的占17%，農(nóng)村小學(xué)教師具有本科學(xué)歷的占0.3%。一份調(diào)查顯示，2005年城區(qū)初中升入重點高中的為19.2%，而農(nóng)村初中僅為2.2%;城區(qū)初中升入普通高中的占71%，農(nóng)村初中僅為20%。在2005年的招生中，某縣農(nóng)村有16所初中，其中9所中學(xué)無一人升入縣重點高中，升入普通高中的僅有12人。
3、農(nóng)村學(xué)校布局不合理，教學(xué)管理不夠規(guī)范，辦學(xué)效益不高。
相對于城市學(xué)校來說，部分農(nóng)村學(xué)校布局不合理及管理較松散、不規(guī)范的問題比較突出。據(jù)了解，一些鄉(xiāng)村小學(xué)由于生源不足，生師比偏低，教育投資效率不高。由于我國經(jīng)濟和地理因素十分復(fù)雜，教育的城鄉(xiāng)差距本來是無法避免的，但城鄉(xiāng)二元化體制以及由此衍生的教育管理制度更使這一差距一再擴大。就像歷來許多政策對待農(nóng)民和市民不平等一樣，目前政策在對待城鄉(xiāng)教師也有很大差別。比如，以在校學(xué)生數(shù)量核定中小學(xué)教師編制，師生比例農(nóng)村初中為18∶1，縣鎮(zhèn)為16∶1，城市為13.5∶1;農(nóng)村小學(xué)為23∶1，縣鎮(zhèn)為21∶1，城市為19∶1?？梢钥闯?，農(nóng)村教師比城鎮(zhèn)教師承擔(dān)著更大的工作量。。不少農(nóng)村學(xué)校教師不同學(xué)科“一肩挑”，許多學(xué)校任用業(yè)務(wù)素質(zhì)不過的代理教師，由于受學(xué)識和精力的制約，不可能門門課程都教好;至于個別采用“復(fù)式教學(xué)”的農(nóng)村學(xué)校，教師在同一空間、同一時段里既要教高年級的學(xué)生，又要教低年級的學(xué)生，要都教得好更是難上加難，至多是能把語數(shù)兩門教好，別的科目就根本談不上。在教學(xué)管理上無章可循，隨意粗放，要么是觀念陳舊，欠缺人文性，抓不住重點，要么形式注意嚴重，機械仿照其他學(xué)校照抄照搬管理欠缺科學(xué)性，更欠缺個性和創(chuàng)意。
再如，城市教師每年拿13個月工資，農(nóng)村教師連12個月的工資都難以保障。近幾年一些地方又推行城里教師到農(nóng)村“支教”晉升高級職稱優(yōu)先的政策。試問，為什么不干脆讓在農(nóng)村辛苦從教的優(yōu)先晉升高級職稱?人家偶爾來一次是鍍金，比俺一輩子呆在這里還受優(yōu)待，這太不合理。許多城里的教師全都是高級了，農(nóng)村教師還在為一兩個名額競爭。城里教師住房問題正在改善，還是政府作為一項重點任務(wù)來抓的，可農(nóng)村教師好像不需要住房一樣，誰都沒提過這檔子事。城市學(xué)校資金充足，教師有福利、獎金各種補貼，甚至開始帶薪休假了。而很多窮得叮當(dāng)響的農(nóng)村學(xué)校連十來塊錢的班主任費都出不起。
5、教育體制落后。
目前，農(nóng)村教育體制仍然是國有制為主，大多數(shù)學(xué)校還是保持原來教學(xué)的模式，領(lǐng)導(dǎo)沒負擔(dān)，教師沒壓力，教好教壞一個樣沒有競爭的壓力，農(nóng)村學(xué)校尤其是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校因為條件差、待遇低，招不來好教師，即使花大力氣招來了往往也留不住，自己培養(yǎng)起來的骨干教師也常?！傲碇\高就”。有好的教師難，有好的生源也不容易，因為只要有擇校條件的好的生源總是想方設(shè)法選擇到城鎮(zhèn)學(xué)校就學(xué)。由此形成一個惡性循環(huán)：因為條件差，留不住好教師、好生源;而留不住好教師、好生源，辦學(xué)質(zhì)量下降，更沒有人愿意為農(nóng)村教育“買單”同時，在同一區(qū)域間，又由于重點學(xué)校與普通學(xué)校的差別，也造成了重點學(xué)校學(xué)生生源過剩，大量擴招，高價收費，資金大量浪費，教育質(zhì)量難有保障。而普通學(xué)校卻生源缺乏，教育經(jīng)費緊張，甚至連維持學(xué)校正常教學(xué)的開支都困難。以上這些因素產(chǎn)生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大數(shù)量的青少年享受不到公平的教育機會。
二、城鄉(xiāng)差別產(chǎn)生原因。
1、農(nóng)村文化觀念落后，經(jīng)濟落后，農(nóng)民收入低，教育投資小，教育重視力度不夠。
由于受封建傳統(tǒng)觀念的影響，一些農(nóng)民小農(nóng)意識非常嚴重，還習(xí)慣于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的思維定式，科技文化素質(zhì)不高，市場意識不突出，創(chuàng)新能力不強。尤其是經(jīng)濟比較落后的貧困山區(qū)和偏遠農(nóng)村，相當(dāng)一部分農(nóng)民的思想觀念還比較陳舊，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下農(nóng)村新形勢的需要，很大程度上制約了農(nóng)村經(jīng)濟的加快發(fā)展。沒有更多的收入，從而忽視對孩子的教育，對孩子教育投資較小。
2、政府監(jiān)管不力。
長期以來，我們有些基層政府行為不規(guī)范，政府部門之間職能交叉、分工不明;政企不分、政事不分;大包大攬的太多，致使政府監(jiān)管力度不強。我們要堅持依法行政，進一步規(guī)范政府行為。
3、擇校高收費問題將農(nóng)村子弟拒之門外。
目前收取高昂的擇校費已經(jīng)成了阻擋農(nóng)村貧困家庭子女入學(xué)的一個重要原因，農(nóng)村的學(xué)生進不了好學(xué)校，不能接受高質(zhì)量的教育，甚至有些貧困家庭的子女還可能因此輟學(xué)――這對于整個地區(qū)的發(fā)展來說會有多大的影響是不言而喻。
在農(nóng)村尤其是邊、窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)談現(xiàn)代教育標準，簡直是多此一舉，好一點的鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚存在電腦老化不堪用、學(xué)生活動無場地、圖書資料很短缺、教學(xué)儀器極殘缺的現(xiàn)象，那些經(jīng)濟落后的邊遠山區(qū)就更不用說，單建校債務(wù)就被擾得幾無寧日，貧窮的日子逼得一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)走上惡性循環(huán)：重視經(jīng)濟指標，忽視教育性社會指標，以致反過來因人才、文化科學(xué)因素又牽制影響經(jīng)濟發(fā)展，沒梧桐引不來金鳳凰嘛!相反，一些城市學(xué)校投入上億元，甚至數(shù)億元建設(shè)“示范性學(xué)?！?，有的學(xué)校甚至有條件建設(shè)超標準運動場等高標準設(shè)施。
三、縮小這種差別的對策。
第一，各級政府要增加對農(nóng)村教育的投入，讓農(nóng)村與城市教育同步發(fā)展。
這也是我國“十一五”期間一個決策，建設(shè)新農(nóng)村，消滅差別，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，在根本上要靠財力的支持。依法增加教育投入，不斷完善以縣為主的基礎(chǔ)教育管理體制，加大政府對教育的統(tǒng)籌和投入力度，進一步明確和落實區(qū)與鎮(zhèn)(街道)兩級人民政府對義務(wù)教育的經(jīng)費投入職能，科學(xué)合理地制訂城鄉(xiāng)中小學(xué)生人均公用經(jīng)費定額標準，進一步明確公用經(jīng)費列支范圍，并隨著教育成本的增長逐年遞增公用經(jīng)費，逐步做到城鄉(xiāng)中小學(xué)公用經(jīng)費標準基本一致，努力加快現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)，徹底改變農(nóng)村辦學(xué)條件，使農(nóng)村在校學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠和城市一樣，享受先進教學(xué)條件給他們帶來好處。
第二，統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學(xué)布局。
(1)合理調(diào)整高中段學(xué)校布局，努力實現(xiàn)規(guī)?；k學(xué)。按高中教育要集中縣城的標準，積極支持有關(guān)民辦學(xué)校辦好高中段教育;(2)加快基礎(chǔ)教育布局調(diào)整步伐。按初中建在中心鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，小學(xué)建在中心鎮(zhèn)所在地和中心村的標準，加快學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代化標準化建設(shè)。布局調(diào)整過程中進一步消除農(nóng)村薄弱學(xué)校，減少城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件建設(shè)中差距。
第三，大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增加教育為“三農(nóng)”服務(wù)的能力。
(1)大力發(fā)展職業(yè)教育。在辦好現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的同時，積極鼓勵社會力量舉辦職業(yè)教育，及時改變和調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)，積極發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的專業(yè)，進一步提升職業(yè)教育適應(yīng)和服務(wù)市場經(jīng)濟的能力，廣泛開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。(2)廣泛開展以農(nóng)村勞動力培訓(xùn)為重點的成人教育。進一步搞好成人文化技術(shù)學(xué)校的建設(shè)，努力推進成人文化技術(shù)學(xué)校管理體制改革，適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，組織實施多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，積極開展農(nóng)民文化技術(shù)教育和培訓(xùn)，又要積極開展進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷促進農(nóng)村新增勞動力的轉(zhuǎn)移。
第四，加強對民辦學(xué)校的管理和引導(dǎo)。
辦好教育，不僅是各級政府必須履行的責(zé)任，也是全社會的責(zé)任。吸收更多的企事業(yè)單位和社會各界投資教育，逐步形成多元化的教育投資體制。
第五，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。要進一步改善農(nóng)村教師的工資福利待遇，同時在評優(yōu)、晉升過程中，要優(yōu)先考慮熱愛農(nóng)村教育的教師，配合強師工程方案，積極推進城鄉(xiāng)教師互動行動方案，除安排優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教外，積極鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教，同時選派農(nóng)村優(yōu)秀教師到城鎮(zhèn)中小學(xué)掛職見習(xí)，盡可能地使每一所農(nóng)村學(xué)校都能擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資條件，使大多數(shù)的農(nóng)村教師能安心在農(nóng)村工作。樂于在農(nóng)村工作。
第七，要改變農(nóng)村學(xué)校的體制，打破以往的常規(guī)教學(xué)模式，采用競爭上崗的招聘形式，由局領(lǐng)導(dǎo)招聘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，再由這些人招聘任科老師，然后由班主任招聘自己各課的老師，層層把關(guān)，每個人都要有一種壓力。只有這樣農(nóng)村的教育才能跟上，才能消除城鄉(xiāng)教育的差別。
我國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育水平的高低直接影響著整個教育的發(fā)展進程，各界人大代表對此都十分重視，今年又實行了減免西部學(xué)生學(xué)雜費的政策。我們想，有黨中央的關(guān)懷，有著各級政府的重視，農(nóng)村孩子享受良好教育的愿望應(yīng)該不是一個遙遠的夢想。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十四
隨著新時代的快速發(fā)展，農(nóng)村在時代潮流中發(fā)展，但也造成了許多問題。在城鄉(xiāng)發(fā)展差距逐漸擴大的背景下，農(nóng)村教育一度成為當(dāng)今時代亟待解決的重要問題。
2022年，銀齡講座計劃啟動，招募5000名退休教師支持農(nóng)村學(xué)校。近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于實施2022年銀齡講座計劃的通知》。義務(wù)教育階段計劃招募5000名講師到縣、鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校工作，重點關(guān)注國家農(nóng)村振興重點縣和原深度貧困地區(qū)。
可以說，這是一項好政策，說明國家在重視農(nóng)村教育問題。不過，這個銀齡計劃都是退休教師，雖說是有經(jīng)驗吧，但真的適合教小孩子們嗎？為什么不招募年輕力量到農(nóng)村支援呢？這個大家心里都明白，年輕人沒幾個拼搏多年再想回農(nóng)村的，即使支教工作給你開出很大的誘惑，年輕教師們也不為所動?，F(xiàn)如今的人都閑不住，即使是退休之后也想繼續(xù)找點事去干，那么這個計劃正好遂了這些老教師們的心愿，領(lǐng)著高額的退休工資，再去掙一份外快，說白了，這是給這些領(lǐng)著高額退休金的正式職工再就業(yè)活動。
農(nóng)村教育現(xiàn)狀：
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校有多蕭條？你只有親自看了才知道。教育是關(guān)乎民生的大問題，近幾年，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村人口加速向城市流動，大部分農(nóng)村學(xué)校成為“空院子”，教育問題成為街頭巷尾議論“熱題”。
拿我們村的學(xué)校來說，現(xiàn)在只有兩個年級，零零散散校園里跑著**十來個孩子，跟我們小時候來比，真的只能用“蕭條”來形容，孩子們上三年級還得跑到一二十里地之外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校住校。還有的偏僻一些的農(nóng)村，甚至有一個老師一個學(xué)生的學(xué)校。
百分之**十的孩子都跟著父母進城讀書了，很多農(nóng)村人在城市里買房安了家，也有很多人為了孩子在城里上學(xué)租房子住，因無房不能進城里學(xué)校，到處“求爺爺告奶奶”托關(guān)系讓孩子進去，現(xiàn)在造成了農(nóng)村學(xué)校越來越空，城里學(xué)校爆滿的尷尬局面。城鄉(xiāng)教育失衡問題日益嚴重。
如何緩解城鄉(xiāng)教育失衡問題：
這是如今社會的一個大課題，解決并沒有那么容易。社會經(jīng)濟地發(fā)展所致，大量民工進城務(wù)工，孩子跟著進城上學(xué)，勢必會造成城市教育壓力增大，農(nóng)村教育蕭條，但長期以往問題就會越來越突出，必須要解決。
1、主管教育部門對于教育經(jīng)費的安排部署要大幅度向農(nóng)村傾斜，加大城鄉(xiāng)之間教育投入的均衡。2、加大城鄉(xiāng)之間教師隊伍的輪換調(diào)崗力度，讓更多專業(yè)水平較強的教師到農(nóng)村支教。3、在農(nóng)村多建立集中制的小學(xué)，讓較好的師資力量可以平均分配與城市與農(nóng)村！
說起來簡單，這幾點做起來卻很難。照目前的形式，很難實現(xiàn)，優(yōu)秀的教師資源都在城市，沒幾個教師肯到農(nóng)村去，現(xiàn)在唯一的辦法也就是縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村興旺發(fā)達起來，沒錯，咱們正在搞鄉(xiāng)村振興，等我們農(nóng)村真正振興起來了，各種資源都跟上城市腳步，甚至是優(yōu)越于城市的時候，等我們農(nóng)村就業(yè)機會也多起來之后，等外出民工們一個個返鄉(xiāng)回來之后，等我們農(nóng)村再次興旺起來之后，學(xué)校里會再次恢復(fù)以往的輝煌，想必那些優(yōu)秀的教師也愿意來了吧。所以，農(nóng)村一定要振興！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報告篇十五
1、城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施配備存在明顯差距。
不得不每天拿著書本看而忽視了實踐能力的提高很大程度上農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認為應(yīng)該充實農(nóng)村學(xué)校的圖書館資源、體育器材資源等等這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)發(fā)展好農(nóng)村的教育縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
2、城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在明顯差距。
城區(qū)學(xué)校學(xué)科教師配套，基本上是專長有專教，專業(yè)水平普遍較高，教師進修和交流的機會也多于農(nóng)村學(xué)校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費短缺，進修提高的機會不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)校流動的趨勢。而教師的流動在一定程度上又往往帶動著學(xué)生流動，“人往高處走，水往低處流”，導(dǎo)致教師和學(xué)生過于集中到某所學(xué)校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學(xué)校教育間的不平衡發(fā)展。
近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管國家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學(xué)校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學(xué)校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢在必行。
1、農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高需要通過提高學(xué)生家長的認識水平來實現(xiàn)。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學(xué)生素質(zhì)的提高尤其是新一代學(xué)生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長對教育認識水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國農(nóng)村家長平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠，其家長的認識水平不可能在同一起點上。農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不單不高，有的家長甚至讓學(xué)生輟學(xué)打工賺錢，他們認為有了錢就有了一切。因此，我們必須大力加強農(nóng)民認識水平的提高，切實將農(nóng)村教育落到實處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動學(xué)校的教育工作的實施。
2、農(nóng)村學(xué)生家長的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今大量的農(nóng)村家長為了追求更好的生活都進城打工，很多打工的來到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進城里，而沒有能力的就在城市里過著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對本來思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過加強對農(nóng)村學(xué)生家長的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動農(nóng)村學(xué)生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學(xué)生實現(xiàn)追求的夢想，進入像城市學(xué)生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1、提高教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備差距。
教師要想教出有知識有文化的學(xué)生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時代，學(xué)生沒有一定的科技知識是很難在這個社會上立足的。因此，要大力提高學(xué)校的硬件設(shè)施，國家的撥款和社會的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學(xué)樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時，應(yīng)加快農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育。加大教育資源的開發(fā)和整合力度，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。
受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專學(xué)生大都不愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村教師隊伍的老齡化問題日益嚴重。教師工資過低、標準不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個最為重要的問題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教職工編制時要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求。如英語、計算機、音樂等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點向農(nóng)村學(xué)校傾斜。還有，應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例，實行有利于農(nóng)村學(xué)校教師穩(wěn)定的補貼政策，為農(nóng)村教師解決生活問題，爭取為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造安心教育、服務(wù)農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。同時，針對農(nóng)村教師實際，進一步加強思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺發(fā)揚教書育人、為人師表、獻身教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，爭做“太陽底下最光輝的人”。
3、創(chuàng)建優(yōu)越的農(nóng)村教育教學(xué)模式和制度，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
由于教育投入的不均衡讓農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線上，高等教育階段的門檻更是讓農(nóng)村的孩子鞭長莫及。全國高考看上去分數(shù)面前人人平等，但受各種因素的影響，存在著諸多不公。尤其自大學(xué)并軌以來，學(xué)費增長過快，更使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)，無法接受高等教育。
首先，在小學(xué)和中學(xué)階段，可以適當(dāng)調(diào)整農(nóng)村孩子的課程，要偏重理科教育，然后文科輔助，爭取學(xué)生做到德、智、體全面發(fā)展。
其次，應(yīng)改革現(xiàn)行的分名額、劃線錄取制度。努力建立起以高校為主，政府宏觀調(diào)控為輔的新型高校自主招生、獨立錄取的新體制。
最后，在高校收費方面應(yīng)采取靈活多樣的收費方式。如，可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟來源狀況來確定收取學(xué)費的時間和每次收取的數(shù)額；也可按學(xué)分收取學(xué)費，讓優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生少交錢就能上好學(xué)校。同時應(yīng)適當(dāng)減免那些來自城市貧困家庭和農(nóng)村家庭學(xué)生的部分學(xué)費，完善助學(xué)貸款、獎學(xué)金、勤工儉學(xué)等制度。
總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機會，才有利于實現(xiàn)教育公平、也才能更好的實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認識城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機遇，全力以赴，為實現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！