教案需要經(jīng)過教師的反復(fù)斟酌和修改，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。大家可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高教案編寫的水平和質(zhì)量。希望對(duì)大家有所幫助。
    采菱教案及試講稿篇一
    教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。
    2、通過學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂的風(fēng)格。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
    2、表現(xiàn)歌曲
    教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
    教學(xué)過程：
    1、教師創(chuàng)編：2/4 ?x xx x x︱ x x x‖
    東 小 的同學(xué) 你 們好！
    2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
    1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
    2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
    3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會(huì)選怎樣的音樂？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
    4、聽音樂《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。
    5、過渡語：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動(dòng)聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
    1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
    2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
    3、介紹“菱角”的生長(zhǎng)過程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
    4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
    （1）教師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
    （2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
    （3）聽唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）
    （4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
    5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
    （1）教師范唱。
    （2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
    （3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
    1、分三個(gè)小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
    第一組：變化演唱形式；
    第二組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；
    第三組：創(chuàng)編歌詞
    2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    （師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現(xiàn)，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
    （師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識(shí)，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
    采菱教案及試講稿篇二
    能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
    學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的'含義。
    能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
    1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
    2、揭示課題：
    落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？
    1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。
    （統(tǒng)計(jì)講評(píng)。）。
    2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
    3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
    4、提名四人分角色朗讀課文。
    5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
    1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。
    2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。
    3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
    4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
    5、花生最可貴的用處是什么？
    （通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子。）。
    6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？
    1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。
    （發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）。
    3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
    采菱教案及試講稿篇三
    老師、親愛的同學(xué)們：
    大家好！
    無論是誰，哪怕是智商再高的人，都不可能在出生時(shí)便精通各種事情，在這些偉大的詩人、哲學(xué)家、科學(xué)家的背后，都藏著一個(gè)詞——日積月累。
    知識(shí)是一天一天地學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴地吸收得來的，永遠(yuǎn)不可能有人一步登天，一舉成名。或許大家都知道這個(gè)道理，可真正這樣去做的人，很少。這并不是短期目標(biāo)，而是長(zhǎng)期計(jì)劃，沒有決心，沒有毅力，沒有好的習(xí)慣，是絕對(duì)不會(huì)成功的。這個(gè)簡(jiǎn)單而又不華麗的詞藻，說起來輕于鴻毛，可做趕來卻重于泰山。我曾下過決心一定要每天記5個(gè)生單詞，背一篇短文，英語是最能將“積累”的`重要性體現(xiàn)得淋漓盡致的學(xué)科，它不僅僅是一個(gè)科目，還是一種語言，一種交流工具，可我堅(jiān)持了不到兩周，又松懈下來，最后以失敗而告終。我總是不能做到完全的自覺，總是會(huì)給自己各種各樣的理由進(jìn)行自我安慰，總是在別人面前表現(xiàn)出我有多么用功?？墒牵因_不了自己，這種自欺欺人地做法讓我對(duì)自己產(chǎn)生了極其強(qiáng)烈的厭惡感。我恨自己為什么那么虛偽，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也不肯咬下牙努力堅(jiān)持?？墒?，堅(jiān)持也并非是說說那么簡(jiǎn)單，當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)來證明時(shí)，這個(gè)虛無飄渺的詞語頓時(shí)變得困難不已，而最重要的，也莫過于此。
    書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。是的，在學(xué)習(xí)的道路中，沒有捷徑，只有靠堅(jiān)持不懈的努力以及日復(fù)一日，年復(fù)一年的積累，才能充實(shí)自己，使自己變得淵博。
    我的演講完畢，謝謝大家！
    采菱教案及試講稿篇四
    （一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜靜奉獻(xiàn)的品德。使同學(xué)懂得“人，要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
    （二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
    （三）練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。
    （四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個(gè)自然段。
    1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    2、練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。
    理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
    1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
    （先寫種花生，再寫收花生）。
    （板書：（一）種花生收花生）。
    2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
    （買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）。
    3、“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？
    （“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
    1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?BR>    （板書：（三）嘗花生議花生）。
    2分角色朗讀課文，爭(zhēng)辯回答思考題。
    （姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價(jià)，大家都寵愛吃，父親說花生最寶貴的是它的果實(shí)理在地里。）。
    （板書：兄妹們議花生父親議花生）。
    （兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）。
    （板書：花生桃子石榴蘋果）。
    （1）齊讀父親的第一次談?wù)摗Ｋ伎迹焊赣H是怎樣通過比較說明花生最寶貴之處的？）。
    （父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最寶貴之處的）。
    老師關(guān)懷學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的靜靜無聞，樸實(shí)無華。
    （板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）。
    （這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）。
    （不求虛名，靜靜奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）。
    （4）練習(xí)用“成熟”造句。
    “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進(jìn)展到完善的程度。老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句。
    （5）齊讀父親的其次次談?wù)?，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
    （虛心樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）。
    （6）出示投影片，填空，指導(dǎo)同學(xué)背誦。
    “你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR>    （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用）。
    4、對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
    （1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
    “人要做的人，不要做，而的人?！?BR>    （2）你對(duì)的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
    贊揚(yáng)了一切靜靜無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
    （4）齊讀全文最終一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
    （第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。其次句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
    5、背誦課文最終四個(gè)自然段。
    1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
    （課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人。）。
    對(duì)這個(gè)問題的思考可以使同學(xué)對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
    （板書：略寫詳寫）。
    3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談?wù)撌侵貙懙模@樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
    這篇課文借寫花生，告知我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的四周也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得學(xué)問，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
    1、用“竟然”“成熟”造句。
    2、背誦課文。
    采菱教案及試講稿篇五
    （1）初三面臨著升學(xué)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，在新學(xué)期到來之時(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步熟悉到應(yīng)當(dāng)以新的姿勢(shì)、飽滿的精神投入到新學(xué)期，努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在新學(xué)期中，呈現(xiàn)自我，超越自我。最終以自己滿足的成績(jī)向社會(huì)回報(bào)，向?qū)W?；貓?bào)，向父母回報(bào)。
    （2）新學(xué)期新開頭，本學(xué)期無論在標(biāo)準(zhǔn)做人、紀(jì)律、還是融入集體等方面都要嚴(yán)格要求自己，把握新的起點(diǎn)，開頭新的進(jìn)步！
    （1）每位同學(xué)寫一份“新學(xué)期新準(zhǔn)備”的演講稿。
    （2）班委會(huì)與全班同學(xué)一起爭(zhēng)論完善班級(jí)治理制度——《自擬班規(guī)》。
    （3）班委會(huì)代表發(fā)言，學(xué)生代表發(fā)言，學(xué)生自由發(fā)言。
    班主任：
    今日我們又迎來了一個(gè)新學(xué)期。這也是我們初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，在這個(gè)新學(xué)期里，每個(gè)同學(xué)肯定都有自己的規(guī)劃和奮斗目標(biāo)。
    同學(xué)們，新學(xué)期新準(zhǔn)備，你們做了怎樣的規(guī)劃和目標(biāo)呢？
    請(qǐng)班委會(huì)代表發(fā)言，學(xué)生代表做預(yù)備。
    1、班委代表發(fā)言。
    作為班委會(huì)的一員，我要嚴(yán)格要求自己，到處做表率。升入初中以來，我總認(rèn)為時(shí)間長(zhǎng)著呢，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)不抱負(fù)。在這初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，我肯定努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)升入高中深造。
    此外生活在這個(gè)班級(jí)中，我要和同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，和諧相處在這個(gè)大集體里，珍惜我們之間的友情。對(duì)自己的工作大膽負(fù)責(zé)，給同學(xué)們制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    班主任：
    感謝班委會(huì)代表精彩的發(fā)言，下面請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。
    2、學(xué)生代表發(fā)言。
    來到xx鎮(zhèn)中學(xué)，相聚在九年級(jí)x，是我們的緣分。原來，我從不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也就是只是個(gè)形式，做給教師看罷了，對(duì)于課堂四非常鐘，心情好便聽一點(diǎn)，心情不好也就開小差。學(xué)習(xí)也是依個(gè)人的喜好而定，喜愛的教師所教科目成績(jī)優(yōu)異，然而不喜愛的教師所教科目成績(jī)卻非常差?，F(xiàn)在是初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，我感到了壓力，有壓力才有動(dòng)力，我肯定努力拼搏，為進(jìn)入高中做好預(yù)備。另外敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂觀參與各種活動(dòng)。
    班主任：
    你們有什么好的學(xué)習(xí)方法、閱歷，班規(guī)有什么需要完善的地方，請(qǐng)爭(zhēng)論一下。
    3、合作探究——學(xué)習(xí)方法、閱歷教訓(xùn)溝通、完善班規(guī)。
    4、學(xué)生爭(zhēng)論、自由發(fā)言：放飛抱負(fù)，展望將來，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
    學(xué)生代表發(fā)言，暢談抱負(fù)。
    5、班長(zhǎng)帶頭宣誓：
    讓我們展望將來，迎接明天！讓我們運(yùn)籌帷幄，把握將來！
    6、班主任總結(jié)：
    本次班會(huì)課開展得特別勝利，各位同學(xué)都勇于發(fā)言，說出了自己的心聲，同學(xué)們新學(xué)期的準(zhǔn)備也很好，我盼望同學(xué)們要行動(dòng)起來，用的雙手把握自己的命運(yùn)，用自己的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的幻想。
    重點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：
    （2）我盼望大家做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。領(lǐng)悟初中的學(xué)習(xí)方法，培育自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng)，在初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。
    （3）我盼望大家做一個(gè)誠(chéng)懇、熱忱、大度并且關(guān)懷集體的人。培育自己多方面的力量，參加集體活動(dòng)，進(jìn)展自己特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的才華。
    我們都是新時(shí)代的中學(xué)生，就要說到做到，在初中生活的最終一個(gè)學(xué)年，到處嚴(yán)格要求自己，最終以優(yōu)異的成績(jī)向社會(huì)回報(bào)，向?qū)W?；貓?bào)，向家長(zhǎng)回報(bào)。
    采菱教案及試講稿篇六
    在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《采菱》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《采菱》，表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛之情。
    2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對(duì)江南文化有初步的感性認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：熟練、有感情的演唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的音準(zhǔn)、情緒的把握。
    教學(xué)用具：鋼琴。錄音機(jī)，磁帶。
    教學(xué)過程：
    一、詩歌導(dǎo)入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分。
    生：
    二、畫旋律線，感受歌曲。
    師：江南風(fēng)景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？（放歌曲）。
    生：很優(yōu)美。
    2、配樂簡(jiǎn)筆畫。
    生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的師：伸出你們的手指，我們?cè)賮懋嫯嬤@么美的畫面。
    三、學(xué)唱歌曲。
    1、教師有感情表演唱。
    師：這么美的歌曲老師也很想唱，請(qǐng)仔細(xì)聽聽水鄉(xiāng)的孩子在干什么呢？
    生：在采菱。
    師：你們知道菱角是什么嗎？
    師：菱是一種植物，長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
    現(xiàn)在正是采菱的好時(shí)節(jié)，今天水鄉(xiāng)的孩子邀請(qǐng)我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發(fā)吧?。ㄓ胠u來哼唱）。
    2、學(xué)唱歌曲：
    （1）讓學(xué)生跟琴默唱。
    （2）指導(dǎo)用輕聲唱旋律。
    （4）輕聲唱歌詞，有錯(cuò)誤停下糾正。
    （5）師生接龍唱。
    （6）完整的唱詞。
    （7）有感情的跟著伴奏唱。
    （8）、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
    （9）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
    2、為歌曲伴奏。
    三、拓展。
    今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發(fā)我此時(shí)此刻的心情與大家一起分享：
    紫竹調(diào)：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙。
    四、小結(jié)：
    同學(xué)們，愉快的音樂四十分就要結(jié)束了，和水鄉(xiāng)的孩子們說再見吧。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
    2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識(shí)。
    3、利用音樂集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、歌曲的音樂表現(xiàn)。
    2、、歌曲的演唱處理。所用教具黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌。
    1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。
    2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？
    二、新授《采菱》。
    2．介紹歌曲：這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。
    3．劃分樂句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂句組成。
    （2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。
    4．分小組識(shí)譜：（1）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂句，用指位讀譜法。（2）請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。（3）各組唱的都不錯(cuò)，但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂句，下面按小組教唱。（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。
    5．學(xué)唱歌詞：（1）配樂朗誦請(qǐng)大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進(jìn)入意境。（2）看到什么畫面？（3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。
    7．請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問題。
    8、歌曲處理（四、五樂句）：（1）請(qǐng)大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？（2）這種起伏、推動(dòng)感在音樂中用什么節(jié)奏表示？（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符，有什么作用？（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn)，前后兩個(gè)“愛”含義一樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。
    三、總結(jié)：
    今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)，師生問好！
    二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》。
    1、設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角？知道菱生成在何處嗎？介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實(shí)物）。
    教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字。
    2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）。
    學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。
    3、聽歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。
    4、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽，有力度起伏。）？
    5、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
    6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
    7、完整聽琴演唱歌詞。
    三、表演歌曲《采菱》。
    1、為歌曲伴奏。
    （1）選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
    （2）選擇打擊樂器；為什么這樣用？
    （3）在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
    教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
    2、學(xué)生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。
    3、分小組用歌舞表演。評(píng)選出的好的一組。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
    通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。
    【過程與方法】。
    通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。
    【知識(shí)與技能】。
    能夠運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】。
    感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
    【難點(diǎn)】。
    對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
    三、教學(xué)過程。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    1、播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格。（同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動(dòng)場(chǎng)面，那么在這個(gè)溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動(dòng)場(chǎng)景呢？）。
    （二）初步感知。
    1、初聽歌曲，學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
    教師提問：誰吃過菱角？知道菱角長(zhǎng)在何處嗎？
    學(xué)生自由回答。
    教師介紹有關(guān)菱的知識(shí)，并出示菱角的實(shí)物圖。
    （三）學(xué)唱歌曲。
    1、復(fù)聽歌曲，模唱曲調(diào)，要求：找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。
    2、教師分析樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符，以及它們?cè)诟枨惺侨绾误w現(xiàn)江南水鄉(xiāng)音樂風(fēng)格特點(diǎn)的，演唱時(shí)聲音要細(xì)膩、柔美、婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情表達(dá)出來。（教師范唱——學(xué)生試唱）。
    3、再次聆聽歌曲，學(xué)生識(shí)讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱?！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃！”教師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作。
    4、歌詞學(xué)習(xí)，通過師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞表達(dá)的內(nèi)容，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。
    5、歌曲學(xué)唱。
    （1）跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。
    （2）隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對(duì)于出現(xiàn)的問題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學(xué)習(xí)更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進(jìn)行表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”美感的體現(xiàn)）。
    （3）講解樂理知識(shí)，設(shè)置問題：連音線是什么？隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。
    （4）隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。
    （四）拓展延伸。
    1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。
    （1）教師出示節(jié)奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。
    a.0x0x|0xxx|b.0x0x|0xx-|c.xx|x-|d.xx|xx|。
    a.（寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏）。
    b.節(jié)奏在練習(xí)后，學(xué)生自我探索加入到歌曲中。
    2、分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發(fā)給樂器組學(xué)生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。
    （五）小結(jié)作業(yè)。
    1、課堂結(jié)束，學(xué)生回顧總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。
    2、知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？請(qǐng)回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    教材分析。
    學(xué)情分析。
    參與本課學(xué)習(xí)的是剛上四年級(jí)的學(xué)生，他們能初步體會(huì)歌曲情感并具有創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)作的能力。但這是本學(xué)期第一課的內(nèi)容，從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度，老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂知識(shí)，能用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。
    （二）過程與方法目標(biāo)：
    通過聆聽、欣賞、體驗(yàn)、模仿、合作、創(chuàng)編的形式學(xué)習(xí)、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及協(xié)調(diào)能力。
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，體會(huì)到農(nóng)耕的快樂，并將這種美感和快樂用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生用優(yōu)美，親切的歌聲表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點(diǎn)及弱起節(jié)奏。
    一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲。
    師：同學(xué)們見過菱角嗎？（學(xué)生回答）。
    （展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）。
    師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）。
    師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
    師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學(xué)唱。
    1、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
    師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮砺犚槐椤恫闪狻罚伎歼@兩個(gè)問題：
    a、這首歌都唱了些什么？
    b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
    2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
    3、哼唱歌譜。
    要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。
    5、學(xué)唱唱詞。
    a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
    師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
    b、加前奏演唱歌曲。
    師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)d.s.（學(xué)生自己說一說演唱順序）。
    師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
    師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
    三、情感啟發(fā)，處理歌曲。
    1、分句處理歌曲。
    a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）。
    b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
    師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
    師：動(dòng)聽的泉水，愉快的心情來演唱。
    師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）。
    c、請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
    （教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）。
    d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
    （教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂句。）。
    2、看采菱的圖片。
    師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧?。ń處燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹）。
    簡(jiǎn)介：
    湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
    采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
    師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺？
    3、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
    師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請(qǐng)同學(xué)們說一說）4、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船！（教師引導(dǎo)學(xué)生做一做）。
    滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
    師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說一說，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
    3、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
    四、小結(jié)。
    師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)，師生問好！
    二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》。
    1、設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實(shí)物）。
    教師引出歌曲，同學(xué)讀出歌曲名字。
    2、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)同學(xué)的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）。
    同學(xué)回答對(duì)歌曲的感受。
    3、聽歌曲范唱，讓同學(xué)想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，小朋友們的快樂。
    4、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽，有力度起伏。）。
    5、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
    6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
    7、完整聽琴演唱歌詞。
    三、扮演歌曲《采菱》。
    1、為歌曲伴奏。
    （1）選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
    （2）選擇打擊樂器；為什么這樣用？
    （3）在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
    教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏譜。
    2、同學(xué)用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。
    3、分小組用歌舞扮演。評(píng)選出的好的一組。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
    2、過程與方法。
    學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
    3、知識(shí)與技能。
    通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
    四、教學(xué)過程。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(diǎn)（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
    （二）教授新課。
    1、體驗(yàn)歌曲。
    （1）運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們?cè)趧澊闪獾漠嬅妫?BR>    （2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”（表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
    2、學(xué)唱歌曲。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的情感。
    （2）教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢(shì)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
    （3）教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：xxxx。
    （4）再次完整演唱旋律。
    3、填詞演唱。
    （1）老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號(hào)“d.s.”。（表示：從記號(hào)“d.s.”處重復(fù)至“fine.”處結(jié)束）。
    （2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。
    （三）音樂活動(dòng)。
    將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評(píng)。
    （四）課堂小結(jié)。
    學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    采菱教案及試講稿篇七
    黨課是中國(guó)共產(chǎn)黨組織的教育黨員和積極分子的課程。各級(jí)黨組織定期通過黨課向黨員和積極分子宣傳黨的路線、方針、政策黨性、紀(jì)律和黨的基本知識(shí)都要教育。黨課是每個(gè)共產(chǎn)黨員的必修課，是嚴(yán)格黨的組織生活制度的重要方面。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    提到講稿，人人皆知。領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告要寫講稿，教師上課要寫講稿。領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告可以照稿宣讀，教師上課就不能照稿宣讀。講稿，有的教師也叫備課筆記。講稿側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的選擇和撰寫，它屬于教師備課工作的文字結(jié)果之一，是個(gè)人一種最基本的教學(xué)文件。講稿一般以課程教學(xué)大綱為準(zhǔn)則寫出授課計(jì)劃，然后根據(jù)授課計(jì)劃，按章、節(jié)順序根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)數(shù)、經(jīng)過適當(dāng)梳理書寫而成。當(dāng)然，講稿在教學(xué)內(nèi)容的取舍、講法、編排順序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是說，教材上的內(nèi)容不是必須納入講稿，而教材以外的內(nèi)容也不是不能納入講稿。另外，當(dāng)原教材存在某些缺陷時(shí)，還應(yīng)作必要的糾正，記錄在講稿上，適時(shí)告訴學(xué)生?？梢姡v稿是經(jīng)過教師本人多方學(xué)習(xí)、深刻理解教材之后寫出的，文字較多。
    教案按字面可理解為授課的方案，即所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案?jìng)?cè)重于教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)效果上的設(shè)想于構(gòu)思。每次課的教案參考格式如下：
    1、章節(jié)題目；
    2、授課方式，指講新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課等；
    3、本次課的教學(xué)目標(biāo)；
    4、本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)；
    5、本次課的教學(xué)進(jìn)程；
    7、主要專業(yè)外語詞匯；
    8、教學(xué)參考書；
    9、小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題；
    10、課后分析。
    教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法是教案的關(guān)鍵，因?yàn)樵谶@一部分，要寫出教學(xué)內(nèi)容的安排和時(shí)間分配，還要寫出教學(xué)方法的具體運(yùn)用，尤其對(duì)如何突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，都應(yīng)有一定的說明和交待；另外，對(duì)板書布置、例子選擇、教具展示，以及如何啟發(fā)引導(dǎo)、互動(dòng)及必要的討論等等，都要作出考慮。
    講稿和教案，其實(shí)是密不可分的。因?yàn)橐欢ǖ慕虒W(xué)內(nèi)容，必須通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和形式，才能收到良好的效果。所以，既要有講稿，又要有教案。在沒有教材的情況下，老師可以把講稿印發(fā)給學(xué)生，這時(shí)的講稿又稱講義，多次修改用過的講義可形成出版的教材。
    講稿與教案的主要區(qū)別在于：講稿主要是依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的闡述，它所承載的是知識(shí)信息；而教案是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施等等，以課題為單位對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行的設(shè)計(jì)組織，它所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息；教案形成的基礎(chǔ)和前提必須是科學(xué)性與思想性兼?zhèn)涞闹v稿（講義），講稿（講義）與教案，二者的形成，在程序上，總是講稿（講義）形成在先，教案形成在后；在表現(xiàn)形式上，教案篇幅較短，講稿（講義）則篇幅較長(zhǎng)。
    在高校的教學(xué)中，在有教材的情況下，有些老師采取講稿與教案二者合一的辦法。他們按照課程教學(xué)大綱和授課計(jì)劃寫出的教學(xué)筆記，即包含講稿的內(nèi)容也包含教案的內(nèi)容。在寫教案中的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法時(shí)，將本次課的內(nèi)容全部楺合在教學(xué)進(jìn)程之中。在教學(xué)進(jìn)程各個(gè)環(huán)節(jié)中，即有具體教學(xué)內(nèi)容（即講稿的內(nèi)容）及時(shí)間順序安排，又有教學(xué)方法的陳述。這里的教法是針對(duì)具體內(nèi)容而言的，比如說哪些地方用什么教具，哪些地方用多媒體，哪些地方啟發(fā)引導(dǎo)，哪些地方采取討論式，這些都是非常具體明確，一目了言的。因此，就不用再寫講稿，避免了很多不必要的重復(fù)。這樣寫出的教學(xué)筆記可以稱作教案，也可稱作講稿。也有的教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材、授課對(duì)象只寫講稿，講稿中按授課程序詳細(xì)寫了授課內(nèi)容，其中重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決已經(jīng)考慮在其中，另外也包含了教案中的章節(jié)題目、授課方式、小結(jié)、思考題、作業(yè)題等，至于教學(xué)方法等其它內(nèi)容只是在講稿中有標(biāo)記，在備課時(shí)記在腦中。在中小學(xué)，教師注重教案的編寫，注重啟發(fā)引導(dǎo)、注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而教材就是他們的講稿。究竟用那種寫法，看個(gè)人的習(xí)慣而定，我個(gè)人傾向講稿與教案合一的寫法，因?yàn)檫@種寫法省時(shí)省力、一目了然、用起來方便，就把它稱之為教案（講稿）。但不管用哪種寫法，都要達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，那就是良好的課堂效果，做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力。
    歷史是厚重的教科書，是最好的營(yíng)養(yǎng)劑，也是迷失方向時(shí)的清醒劑。近日，習(xí)近平總書記在吉林省考察時(shí)指出，廣大黨員、干部和人民群眾要很好學(xué)習(xí)了解黨史、新中國(guó)史，守住黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)立的社會(huì)主義偉大事業(yè)。中國(guó)共產(chǎn)黨99年的歷史，就是一部為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的奮斗史，是我們黨、國(guó)家和民族的寶貴精神財(cái)富，是共產(chǎn)黨人的一座巨大精神“富礦”。黨員干部就應(yīng)深挖這座“富礦”，在學(xué)習(xí)黨史、借鑒黨史中汲取成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)、獲取精神力量，不斷堅(jiān)定理想信念，恪守為民初心，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任。
    在深學(xué)中堅(jiān)定理想信念。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨成立伊始，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo)，就把全心全意為人民服務(wù)作為黨的宗旨，義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全中國(guó)人民開展艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，譜寫了一曲曲氣吞山河的壯麗史詩。在我們黨99年的奮斗歷程中，無數(shù)共產(chǎn)黨人不惜拋頭顱、灑熱血，書寫出一幅幅壯烈的歷史畫卷、樹立起一座座偉岸的精神豐碑，靠的就是對(duì)馬克思主義信仰、對(duì)共產(chǎn)主義信念的堅(jiān)定，才能不斷創(chuàng)造新奇跡、走向新勝利，徹底改變了國(guó)家前途、民族命運(yùn)。廣大黨員干部就應(yīng)從學(xué)習(xí)黨史中不斷補(bǔ)足精神之“鈣”，并將其融入血液，更加堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定前行的步子，自覺扛起歷史重任、扛起歷史使命，堅(jiān)定不移地走中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量。
    在明辨中淬煉黨性修養(yǎng)。習(xí)近平總書記曾指出：“對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會(huì)增添很多正能量?！睔v史是最好的教科書，歷史是最好的老師。正是因?yàn)樯朴趯W(xué)習(xí)與借鑒，才有了中華民族幾千年優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。今天，我們學(xué)習(xí)黨史，就是為了認(rèn)清中國(guó)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)代中國(guó)改革發(fā)展的客觀規(guī)律，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)習(xí)黨史中堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化黨性修養(yǎng)。新時(shí)代面臨許多新情況，需要具有新判斷的定力和能力，需要解決新問題的“鑰匙”和方法，需要廣大黨員干部具有更高超的政治智慧、更強(qiáng)大的政治勇氣、更堅(jiān)定的黨性修養(yǎng)作為保障。廣大黨員干部，就須把學(xué)習(xí)黨史作為強(qiáng)化理論武裝、提升政治素質(zhì)、提高黨性修養(yǎng)的重要方法、重要途徑，在強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)中接受黨性革命傳統(tǒng)教育和黨性教育，不斷陶冶情操、涵養(yǎng)品格、厚植正氣，始終做到堅(jiān)持理想信念不動(dòng)搖、革命意志不渙散、奮斗精神不懈怠，永葆共產(chǎn)黨人政治本色。
    在細(xì)照中恪守為民初心。“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動(dòng)力”。回顧中國(guó)共產(chǎn)黨99年波瀾壯闊的奮斗歷程，就是一部為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的奮斗史。無論是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代毛主席講的“我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍是完全為著解放人民的，是徹底地為人民的利益而工作的”，還是新時(shí)代習(xí)近平總書記說過的“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”“民生無小事，枝葉總關(guān)情”，體現(xiàn)出黨的領(lǐng)導(dǎo)人濃濃的為民情懷，也是黨心系人民群眾的最直接表現(xiàn)。廣大黨員干部，當(dāng)始終常思自己入黨為什么、為黨做了什么?對(duì)照黨的要求、黨員標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照服務(wù)群眾的要求和群眾的滿意度，自覺涵養(yǎng)為民服務(wù)情懷，始終以群眾的呼聲為信號(hào)、以群眾的需求為導(dǎo)向，解決好群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)、最實(shí)際的問題，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾擺脫貧困、走上小康路，收獲更多獲得感和幸福感，書寫新時(shí)代為民服務(wù)新篇章。
    在篤用中擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任。學(xué)習(xí)和總結(jié)歷史，借鑒和運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)，是我們黨做好工作的一個(gè)重要方法。回顧黨的歷程，我們黨正是通過不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，才開辟了一條符合中國(guó)革命、建設(shè)和改革的正確道路;。
    也正是通過總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，才不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，豐富和完善了黨的理論，并用以指導(dǎo)實(shí)踐、開創(chuàng)未來。廣大黨員干部學(xué)習(xí)黨史，有利于從學(xué)習(xí)中汲取加強(qiáng)修養(yǎng)、做好工作的智慧和營(yíng)養(yǎng)，不斷提升工作水平，推動(dòng)各項(xiàng)工作開展。時(shí)代呼喚擔(dān)當(dāng)，使命引領(lǐng)作為。廣大黨員干部就應(yīng)自覺加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，在內(nèi)化于心、外化于行中堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，自覺把紅色基因浸入骨髓、融入靈魂，不斷涵養(yǎng)面對(duì)誘惑的堅(jiān)定，厚植攻堅(jiān)克難的膽識(shí)，鼓足迎接挑戰(zhàn)的勇氣，在真學(xué)真用、真學(xué)真促中不斷汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，在戰(zhàn)疫斗貧、防汛救災(zāi)、鄉(xiāng)村振興和全面建成小康社會(huì)等急難險(xiǎn)重任務(wù)中迎難而上、擔(dān)當(dāng)盡責(zé)、奮力拼搏，增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想自覺和行動(dòng)自覺，更加堅(jiān)定、自覺地為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗。
    “一切向前走，都不能忘記走過的路”。加強(qiáng)黨史的學(xué)習(xí)，是為了深刻認(rèn)識(shí)我們的過去，看清我們的未來。在加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)中要堅(jiān)定信仰信念、淬煉黨性修養(yǎng)、厚植為民情懷、強(qiáng)化實(shí)干擔(dān)當(dāng)，自覺肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命、責(zé)任，在不忘初心、牢記使命中實(shí)干苦干、無私奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為，在新時(shí)代展現(xiàn)新?lián)?dāng)、做出新作為。
    知識(shí)與技能：正確讀寫、理解“橫、壁”等生字，了解作者簡(jiǎn)介，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
    過程與方法：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者傳情達(dá)意的手法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩歌中蘊(yùn)含的哲理。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感受詩歌意境。
    教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
    (一)導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲。
    談話導(dǎo)入，暢談旅游經(jīng)歷，進(jìn)而引出《題西林壁》。
    (二)初讀課文，質(zhì)疑問那。
    1、介紹作者。
    蘇軾：北宋著名的文學(xué)家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”。
    2、解題。
    題：題寫。西林：西林寺。壁：墻壁——題寫在墻壁上的詩歌。
    3、教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
    4、教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。
    橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
    (1)“橫”是什么意思?各不同是什么意思?
    (2)誰能用自己的話說說這兩句的意思：從正面看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看是高峻的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處會(huì)呈現(xiàn)出不同的景哲。
    (3)“嶺”和“峰”有什么不同呢?(出示圖片)。
    (4)在前兩句中，你體會(huì)到了怎樣的情感?
    (5)帶著感情，再來讀一讀。
    不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(小組合作討論)。
    (1)學(xué)生匯報(bào)“識(shí)”、“緣”，教師補(bǔ)充“真面目”。
    (2)學(xué)生匯報(bào)詩意。
    (3)學(xué)生聯(lián)系生活談一談學(xué)習(xí)后兩句的感受。
    (4)全班同學(xué)帶著感情，齊讀整首詩。
    5、總結(jié)。
    匯報(bào)本節(jié)課收獲，可以是手法上，可以是情感上的，可以是內(nèi)容上的。
    6、布置作業(yè)。
    寫一寫四季的廬山、早晚的廬山、晴雨的廬山。
    7、板書設(shè)計(jì)。
    略
    一、溫故舊知，導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們，三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過大詩人蘇軾的一篇詩作《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！痹诖笤娙说墓P下，西湖美得自然又親切，這樣一位大詩人，他筆下的詩、詞、文章均能流傳千古，為人稱頌。今天，我們就一起學(xué)習(xí)他的另一首名作——《題西林壁》。（板書）。
    二、初讀課文，整體感知。
    在朗讀的過程中，大家有沒有注意到，這首詩的題目——題西林壁。題西林壁是什么意思？這首詩和廬山又有什么關(guān)系呢？哦，老師已經(jīng)聽到了，同學(xué)們說，“題”是書寫、題寫的意思。那題西林壁合在一起，就是題寫在西林壁的墻上?？蛇@個(gè)西林壁和廬山又有什么關(guān)系呢？結(jié)合課本上的注釋，我們好像就能找到答案了。西林是廬山上的西林寺，在這樣一座云山霧罩的名山，在山中這樣一座祥光普照的佛寺，大詩人又會(huì)怎樣抒發(fā)感慨呢？同學(xué)們已經(jīng)情不自禁地模仿著詩人的樣子吟起了詩句。老師不禁要問，對(duì)于蘇軾，大家對(duì)他了解多少呢？他是北宋的大詩人，他是唐宋八大家之一，他是寫出了《赤壁賦》《水調(diào)歌頭》等一系列名作，他還是那個(gè)時(shí)代明星一般的人物。同學(xué)們知道的真多，那我們就正式走進(jìn)題西林壁去看一看這位文學(xué)明星的山中所思吧。
    三、研讀課文，深入分析。
    大家齊聲朗讀詩作的前兩句，看一看詩人在廬山中都看到了怎樣的景象？在讀得過程中，同學(xué)們可以用筆圈畫出關(guān)鍵詞，待會(huì)啊，老師找同學(xué)來回答這個(gè)問題。（停頓兩秒鐘）有沒有同學(xué)能回答剛才老師提出的問題呢？請(qǐng)最在后排的這位男生回答。山嶺和山峰。那你能不能分別用一個(gè)字來概括一下呢？對(duì)了，就是“嶺”和“峰”（板書）。你回答的很正確，說明你對(duì)詩文理解地和透徹，請(qǐng)坐。嶺和峰有什么不同呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，山嶺給人的感覺是~~連綿起伏，而山嶺給人的感覺則是~~高而陡峭（板書）。處在同一座廬山中，詩人蘇軾為什么卻看到了不同的山勢(shì)景觀呢？同學(xué)們都齊聲說了出來：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)近高低各不同。詩人用最簡(jiǎn)單的詩句告訴我們：廬山之所以有不同的形狀是因?yàn)槲艺镜慕嵌炔煌?，橫看是山嶺，側(cè)看就變成了山峰，遠(yuǎn)看、近看、站在高處看、站在低處看，看到的景色都不各不相同的。（語氣夸張）透過詩人的筆觸，大家從詩作的前兩句中，學(xué)到了什么呢，能不能用自己的話說一說？請(qǐng)你，請(qǐng)你。（請(qǐng)學(xué)生起立狀）你們說的真好，把詩人眼中的景色都講給了我們聽。
    詩人因?yàn)樗幍奈恢貌煌?，看到了不同的山景，他從中有獲得怎樣的啟示，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢，大家靜心聽老師朗讀一遍，看看能不能找到答案?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”大家觸碰到詩人身處廬山的秘密了么？噓，同學(xué)們，先別急著回答，老師想問一下，詩中的“緣”字是什么意思呢？是緣分的意思么，是機(jī)緣的意思么？放在詩中翻譯不通啊。第一排的這位女生，你來說，原來這個(gè)字在這首詩中是因?yàn)榈囊馑及?。謝謝你幫老師解答疑惑，看來你已經(jīng)能夠利用課下注釋自學(xué)課文了，很棒，請(qǐng)坐。身處廬山中的詩人，站在不同位置，看到了不同的廬山，卻為何不停感嘆“不識(shí)廬山真面目”呢？他見到過各種各樣的廬山，卻又為何不識(shí)廬山了呢？大家以四人小組為單位，討論下這個(gè)問題，一會(huì)兒，老師請(qǐng)小組代表來回答。第三組的代表，請(qǐng)你來發(fā)言。你的回答簡(jiǎn)單明了，請(qǐng)坐。原來，是不識(shí)廬山真面目（板書），原來，身處山中，反而會(huì)模糊山的模樣。
    四、品讀課文，讀中感悟。
    其實(shí)，東坡居士的這種感受，我們?cè)谏钪幸彩怯兴w會(huì)的，只是我們可能沒有蘇軾的才情，也可能不像他那樣有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以我們不能寫出“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”如此有哲理的句子，可是，老師覺著大家卻能用更簡(jiǎn)潔的四字詞語把蘇軾的這種感受概括出來，有沒有人愿意試一試？請(qǐng)你，坐在中間的這位同學(xué)。當(dāng)局者迷！太棒了，你真是才思敏捷。詩人題西林壁，詩人心中不可言說的秘密，我們終究還是解開了，當(dāng)局者迷，當(dāng)局者迷，同學(xué)們，讓我們配著悠揚(yáng)的音樂，再來讀一讀這首詩，再來品一品大詩人想告訴給我們的哲理吧。
    五、鞏固拓展，提升認(rèn)知。
    學(xué)完這首詩，有什么感受呢？有沒有人能結(jié)合自己生活中的事例談一談呢？有的同學(xué)說過去因?yàn)橐坏李}糾結(jié)很久，有的同學(xué)說曾因?yàn)楹秃门笥殉匙炖鋺?zhàn)好久，還有的同學(xué)說感到校園生活的枯燥無味……做題時(shí)，吵嘴時(shí)，上學(xué)時(shí)，我們可不就是身處廬山之中的蘇軾，我們肯定會(huì)有這樣或那樣的困惑，可當(dāng)我們停一停腳步，跳出困惑后再看一看時(shí)，題沒有那么難，吵嘴沒那么傷人，校園生活也不是那么苦澀了。
    六、歸納總結(jié)，深入理解。
    這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的《題西林壁》，詩很短也很簡(jiǎn)單，但是大家有什么收獲呢？你來說，你來說。是啊，大家重新認(rèn)識(shí)了廬山，認(rèn)識(shí)了蘇軾，又懂得了當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。老師希望，大家在遇到困難的時(shí)候，感到沮喪的時(shí)候，都能想到這句話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，都能拋掉煩惱，走進(jìn)大自然的懷抱，或許靜一靜，苦澀就能推掉苦味，讓你重拾信心繼續(xù)前進(jìn)。
    七、實(shí)際演練，分層作業(yè)。
    課下的時(shí)候，老師給大家兩個(gè)小任務(wù)：第一，收集一些富有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理，下節(jié)課分享給同學(xué)；第二，回顧詩意，把自己想象成詩人，寫一寫游廬山的感受。同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好選其中一項(xiàng)任務(wù)完成即可。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們，下課。
    黨史工作是黨的一項(xiàng)具有全局意義和深遠(yuǎn)影響的工作，是黨的建設(shè)偉大工程必不可少的重要組成部分。重視黨史和黨史工作是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在全局高度作出了一系列關(guān)于新形勢(shì)下黨史和黨史工作的重要論述，這些論述是新時(shí)代做好黨史工作的遵循和依據(jù)，是推動(dòng)黨史工作不斷向前發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。黨史工作不同于一般性的史學(xué)工作，黨史工作既是一項(xiàng)史學(xué)研究，也是一項(xiàng)政治任務(wù)，兼具政治性與科學(xué)性。黨史工作的根本任務(wù)是“以史鑒今，資政育人”，黨史工作者是黨史工作的重要實(shí)踐主體，是黨史工作的“第一責(zé)任人”，承擔(dān)著為黨存史述史、續(xù)寫“紅色家譜”的工作職責(zé)。新時(shí)代黨史工作者做好黨史工作要具備“三力”，即政治定力、初心動(dòng)力、業(yè)務(wù)能力。
    新時(shí)代黨史工作者要具備政治定力，首先體現(xiàn)在堅(jiān)持黨對(duì)黨史工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作?！包h史姓黨”是黨史工作的生命線，是做好黨史工作的根本政治保證。黨史工作者要有強(qiáng)烈的黨性觀念，對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，讓黨放心安心，做到在黨言黨、知黨信黨、憂黨為黨、愛黨興黨。黨史工作者要樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，把握好黨史工作的正確政治方向，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。
    其次，黨史工作的政治性要求黨史工作者必須要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。黨史工作者要站在黨和人民的立場(chǎng)上，站在歷史正確的一邊，為黨修史立傳、著書立說。立場(chǎng)基于信仰，立場(chǎng)決定話語。黨史工作者應(yīng)堅(jiān)定馬克思主義政治信仰、堅(jiān)定社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念，牢固樹立政治理想。黨史工作者要彰顯政治擔(dān)當(dāng)，毫不動(dòng)搖地、旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無主義的錯(cuò)誤思潮。歷史虛無主義的政治立場(chǎng)在本質(zhì)上是反動(dòng)的，歷史虛無主義帶來的政治影響與政治危害是巨大的。反對(duì)遏制歷史虛無主義，黨史工作者責(zé)無旁貸，要敢于亮劍、勇于發(fā)聲、善于引導(dǎo)，要用客觀史實(shí)正本清源，堅(jiān)守住意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的黨史陣地。
    再次，黨史工作者要嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，這是一項(xiàng)基本政治要求。全面從嚴(yán)治黨不允許有“漏網(wǎng)之魚”，黨史工作者要廉潔自律、慎獨(dú)干凈，守住紀(jì)律的紅線底線，面對(duì)各種誘惑，要有清醒的政治頭腦，在與私欲的斗爭(zhēng)中錘煉政治品格，保持政治本色，自覺踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求。黨史工作者要嚴(yán)格遵循黨史上兩個(gè)“歷史決議”和以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)重大黨史事件和重要黨史人物的新評(píng)價(jià)、新論斷，在大是大非問題上，絕不能犯歷史錯(cuò)誤、政治錯(cuò)誤。
    初心是一個(gè)人干事的“源動(dòng)力、元?jiǎng)恿Α⒃竸?dòng)力”，初心不忘，就不彷徨。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，走得再遠(yuǎn)都不能忘記來時(shí)的路，不能忘記為什么出發(fā)。中國(guó)共產(chǎn)黨來自人民、依靠人民、為了人民，中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。歷史唯物主義認(rèn)為，人民是歷史的創(chuàng)造者。黨史的主人公是中國(guó)共產(chǎn)黨，創(chuàng)造者是偉大的中國(guó)人民，黨史歸根結(jié)底是人民的歷史。黨史工作者應(yīng)從黨史中領(lǐng)悟自己的初心，堅(jiān)守自己的初心，常問自己為什么人的根本問題，堅(jiān)持為人民寫史，為人民說話，當(dāng)好黨和人民的“責(zé)任編輯”。
    始于初心，源于熱愛，熱愛是感性初心。人對(duì)于自己熱愛的事業(yè)，內(nèi)心總有一股不知疲倦、勇往直前的干勁。黨史工作者做好黨史工作就要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔埸h、熱愛黨史事業(yè)，只有真正熱愛，才會(huì)在工作中充滿激情動(dòng)力。黨史工作者在研究、宣傳黨史的過程中，要感受到黨的偉大以及百年歷程的艱辛與不易，加深對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)，涵養(yǎng)對(duì)黨史的情懷，升華對(duì)黨史的感情。黨史工作者只要真正熱愛黨史事業(yè)，將自己奉獻(xiàn)給黨史事業(yè)，即使是默默無聞地“青燈黃卷，皓首窮經(jīng)”日復(fù)一日，內(nèi)心也不失樂趣，因?yàn)榫裆系臐M足要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)上的富足。
    初心是情懷，使命是擔(dān)當(dāng)，初心和使命都是黨史工作者勤勉工作的不竭動(dòng)力。使命是時(shí)代賦予的，希望是黨和人民寄托的。新時(shí)代黨史工作者肩負(fù)著總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，研究“三大規(guī)律”，為黨治國(guó)理政和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供歷史支撐的崇高職責(zé)和光榮使命。黨的光榮傳統(tǒng)和紅色基因產(chǎn)生于艱苦卓絕的革命年代，是中國(guó)共產(chǎn)黨的“特色品牌”，是激勵(lì)一代代共產(chǎn)黨人攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大動(dòng)力，黨史工作者要把黨的光榮傳統(tǒng)和紅色基因用黨史呈現(xiàn)出來，用文字傳承下去，讓后輩們知史愛黨、知史愛國(guó)。黨史事業(yè)是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的工程，黨史工作者要有“功成不必在我，功成必定有我”的格局，主動(dòng)作為、積極作為。
    黨史部門是黨史研究部門和主管黨史業(yè)務(wù)的工作部門，黨史工作的性質(zhì)和內(nèi)容對(duì)黨史工作者的業(yè)務(wù)能力提出了高要求。黨史工作者的理論修養(yǎng)是其業(yè)務(wù)能力的突出表現(xiàn)，是保證黨史理論性的重要基礎(chǔ)。新時(shí)代黨史工作者加強(qiáng)理論修養(yǎng)，要在學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上下大功夫，特別是要認(rèn)真研讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷。黨史工作者要閱讀大量的文獻(xiàn)書籍，包括《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《中國(guó)共產(chǎn)黨七十年》《中國(guó)共產(chǎn)黨九十年》等權(quán)威著作，還有歷次黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告、中央全會(huì)決定和黨的其他重要會(huì)議決議與黨中央主要領(lǐng)導(dǎo)的重要講話。要廣泛輸入黨史理論知識(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，扎實(shí)理論功底，在常學(xué)常新常用中強(qiáng)化理論修養(yǎng)，做到“肚里有貨，心中有數(shù)，筆下有神”。
    另一方面，寫作要注入真情實(shí)感，要寫得生動(dòng)感人。黨史要面向人民群眾，要用簡(jiǎn)約樸實(shí)的文風(fēng)敘述，讓人民群眾愿意看、樂意看。既要寫大事，也要寫小事，既要寫黨的領(lǐng)袖，也要寫普通黨員和群眾，要為全黨全社會(huì)寫出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、史實(shí)準(zhǔn)確、生動(dòng)流暢的黨史作品。
    歷史每天都在發(fā)生，黨史工作者面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各方面的深刻變化，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新黨史工作思路，增強(qiáng)黨史工作的感染力、影響力、吸引力、說服力。第一，創(chuàng)新黨史研究方法。黨史本身就具有復(fù)雜性和多重面目，黨史工作者在運(yùn)用歷史學(xué)研究方法的同時(shí)，要借鑒哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為我所用，構(gòu)建黨史研究的方法論體系。第二，創(chuàng)新黨史研究角度。黨史工作者應(yīng)堅(jiān)持“大黨史”理念，把黨史置于不同的歷史背景下進(jìn)行研究，站在新時(shí)代的高度對(duì)百年黨史進(jìn)行全面系統(tǒng)地把握。拓展研究新領(lǐng)域，比如，中共紀(jì)念活動(dòng)史、改革開放以來地方縣委書記口述史等。第三，創(chuàng)新黨史宣傳方式。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代、自媒體時(shí)代，黨史工作者要緊跟時(shí)代潮流，借助微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳、重點(diǎn)宣傳，擴(kuò)大宣傳面，主動(dòng)占領(lǐng)黨史輿論陣地，讓熱愛黨史、學(xué)習(xí)黨史在全黨全社會(huì)蔚然成風(fēng)。
    尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是小學(xué)語文組的......號(hào)考生，我今天抽到的試講題目是[題西林壁]，下面，開始我的試講。
    師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
    師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許多美麗的名山大川。那么，你們都去過哪里呢?來和大家分享下你們的游覽經(jīng)歷吧。
    師：哦，你說，你去過桂林，那里的水呀，非常的清亮，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美麗的山水畫?！吧剿嫛边@個(gè)形容可真棒，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。
    師：還有哪位同學(xué)?哦，你說，你去過哈爾濱，在那里感受過美麗的冰雕和雪雕。從你陶醉的眼神中，老師感受到，你呀，也被美麗的冰城迷住了。
    師：好了，同學(xué)們，祖國(guó)的美景數(shù)不勝數(shù)，那今天呢，老師要為大家介紹一處新的旅游佳境，它就是廬山，下面，就讓我們一起走入蘇軾的[題西林壁]。
    師：說道蘇軾，哪位同學(xué)先來給大家介紹下詩人。哦，你說蘇軾是北宋聞名的文學(xué)家，他字子瞻，與蘇轍蘇洵并稱“三蘇”，你的文學(xué)儲(chǔ)備可真豐富，好，請(qǐng)坐!
    師：還有哪位同學(xué)，想補(bǔ)充下，哦，你說，他號(hào)東坡居士，世稱“蘇東坡”。你們呀，可真是黃金搭檔。
    師：你已經(jīng)躍躍欲試了，勇敢的站起來吧。
    師：題/西林壁，大家有覺得有問題嗎?哦，完全正確。那讓我們齊讀一遍題目——題/西林壁。
    師：先別著急坐下，老師再考考你，“題”是什么意思?沒錯(cuò)，就是題寫。那“西林壁”呢?哦，西林寺的墻壁。那你能連貫的解釋下題目的意思嗎?“題寫在西林寺墻壁上的詩歌”?；卮鸬暮?jiǎn)潔明了，聲音洪亮，好，請(qǐng)坐。
    師：誒?那西林寺和廬山有什么關(guān)系呀?哦，大家說西林寺就在我們的廬山上，那此刻就讓我們一起來領(lǐng)略廬山的風(fēng)光吧。
    師：老師先給大家播放一個(gè)名家范讀，在他朗讀的過程中，請(qǐng)大家注重朗讀的節(jié)奏，并標(biāo)記上你不熟悉的生字詞。
    師：好，范讀結(jié)束了，哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)下自己?為大家進(jìn)行朗讀。
    師：你的眼神充滿了自信，就你吧!
    師：大家說他讀的怎樣啊?
    師：是啊，假如再注重下語言上的抑揚(yáng)頓挫，就更能傳情達(dá)意了。
    師：哪位同學(xué)再來試試。
    師：你已經(jīng)迫不及待了，就你吧。嗯，聲音洪亮，字正腔圓，感情拿捏的也是非常到位，好，此刻讓我們一起齊讀古詩——[題西林壁]，12起......
    師：朗讀結(jié)束了，此刻讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌前兩句——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同(教師帶著感情范讀)。
    師：誒?“橫看”是什么意思?哦，從正面看。那“各不同”呢?，非常好，就是呈現(xiàn)出不同的景觀。
    師：那掃除了這些疑難字詞，哪位同學(xué)來用自己的話說說這兩句詩的意思?
    師：你可真有想象力，老師，宛如都看到了那個(gè)氣勢(shì)磅礴，壯闊無比的景象。
    師：沒錯(cuò)，這兩句的意思就是——從正面看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看是高峻的山峰，從遠(yuǎn)處近處高處低處會(huì)呈現(xiàn)出不同的景致。(板書：橫——嶺側(cè)——峰遠(yuǎn)近高低——不同)。
    師：那同學(xué)們，“嶺”和“峰”有什么不同啊?
    師：大家的眼神充滿了疑惑，別著急，老師給大家打算了幾幅圖片。
    師：這一幅就是從正面看呈現(xiàn)出的連綿起伏的山嶺，這一幅就是從側(cè)面看呈現(xiàn)出的險(xiǎn)峻的山峰。
    師：此刻“山嶺”和“山峰”你們能分清了嗎?我從你們的姿態(tài)中感受到，你們聽明白了。
    師：那同學(xué)們，在前兩句詩中你們讀出怎樣的感受呢?哦，壯闊，哦，氣勢(shì)磅礴，哦，驚嘆。
    師：那此刻，就讓我們帶著這種贊嘆之情，一起來齊讀詩歌的前兩句。嗯，可真有氣勢(shì)。
    師：前兩句已經(jīng)學(xué)習(xí)的差不多了，此刻，就請(qǐng)大家以小組為單位，按照我們分析前兩句的方式，來自學(xué)詩歌的后兩句——不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中(教師范讀)。
    師：十分鐘后，老師請(qǐng)小組代表來進(jìn)行匯報(bào)。
    師：大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經(jīng)打算的差不多了。
    師：第一組，哦，你們想給大家強(qiáng)調(diào)這兩句中重點(diǎn)字詞。那都是哪些呢?
    師：他說，“識(shí)”是熟悉辨別，“真面目”是說廬山的本來面目，你們找到非常的準(zhǔn)確，在這里呢，老師要再給大家補(bǔ)充一個(gè)字。就是“緣”，哦，大家已經(jīng)異口同聲的說出是“因?yàn)椤钡囊馑迹热缇壒示売?。看來大家的自學(xué)都是很有成效的，老師很欣慰。
    師：第三組，你們想?yún)R報(bào)的是?哦，你們想?yún)R報(bào)的詩歌的意思。大家說他們總結(jié)的怎么樣?非常的準(zhǔn)確的到位。沒錯(cuò)，這兩句的意思就是——不熟悉廬山的真面目，就是因?yàn)槲易约禾幵趶]山之中啊。
    師：第四組，你們想?yún)R報(bào)自己通過學(xué)習(xí)后兩句的體會(huì)。那你們有什么體會(huì)呢?
    師：哦，他們說通過整首詩的學(xué)習(xí)，他們明白了，看事物要從不同的角度去分析，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也就是，要——客觀全面(板書：客觀全面)。
    師：就像一顆糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是會(huì)帶來蛀牙的，所以，就需要我們客觀全面的去對(duì)待它。
    師：此刻，再讓我們帶著感情，來齊讀詩歌，注重要讀出停頓的節(jié)奏。
    師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們初步的感受了詩歌大意，同時(shí)領(lǐng)會(huì)了詩歌帶給我們的生活啟發(fā)，課下，請(qǐng)同學(xué)們，繼續(xù)搜集其他有關(guān)名山大川的優(yōu)美詩句。同時(shí)，拿起筆描繪一下其他角度的廬山，比如：早晚的廬山四季的廬山晴雨的廬山等等。
    師：好，同學(xué)們，下課。
    近日，全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)在京隆重舉行，習(xí)近平總書記向國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)獲得者頒授勛章獎(jiǎng)?wù)拢碚每挂呦冗M(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，并發(fā)表重要講話，充分肯定了在抗疫斗爭(zhēng)中作出突出貢獻(xiàn)的人民英雄，進(jìn)一步凝聚起中華民族偉大復(fù)興的人民力量。中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，進(jìn)行了一場(chǎng)波瀾壯闊的疫情防控人民戰(zhàn)役，勝利之花最終在古老而又神秘的神州大地燦爛綻放。
    疫情就是命令，防控就是責(zé)任。面對(duì)突如其來的疫情，數(shù)以萬計(jì)的“白衣天使”逆行翱翔在寒冷的荊州大地之上，舍小家為大家，不分晝夜地忘我戰(zhàn)斗，舍生忘死挽救生命。斗志昂揚(yáng)的人民子弟兵、胸前黨徽閃耀的干部職工、高舉鮮艷黨旗的社區(qū)工作者……在冰天雪地的艱苦環(huán)境中，筑牢人民群眾生命健康的“家園防線”。他們用雙手劃破寒冷黑夜的蒼穹，在雙手奮斗之中，真正詮釋了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神。
    英模是抗疫精神塑造的重要載體，他們的一言一行鑄就有血有肉的“抗疫精神”。在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，廣大黨員黨員干部沖鋒陷陣，五十六個(gè)民族同心同德，14億華夏兒女眾志成城，共同凝聚起了堅(jiān)不可摧的“抗疫精神”。在這場(chǎng)偉大的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們清晰地看到了中華民族負(fù)重前行的軌跡與方向；這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)役，也淬煉了廣大黨員干部的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)、初心和使命；這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)役，內(nèi)在地激發(fā)了廣大人民群眾掩埋在內(nèi)心深處熾熱的愛國(guó)情，廣大人民群眾與黨員干部積極參與到疫情防控的工作中，有力地確保了戰(zhàn)役的順利結(jié)束，這一場(chǎng)真正意義上的全民參與、全民奮斗、全民勝利的人民戰(zhàn)役。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，廣大戰(zhàn)斗英雄的雙手在不分晝夜之中筑牢維護(hù)人民生命健康“防火墻”，讓全世界見證了“中國(guó)速度”；在危難關(guān)頭，初心不改，迎難而上，使黨旗飄揚(yáng)在戰(zhàn)斗最前線。各級(jí)黨員干部第一時(shí)間奔赴戰(zhàn)役第一線，在最短的時(shí)間內(nèi)凝聚強(qiáng)大的力量，詮釋“一方有難八方支援”的真正內(nèi)涵，也讓全世界見證了“中國(guó)精神”。病毒無國(guó)界，真情傳千里，在全球疫情蔓延的危機(jī)關(guān)頭，中國(guó)人民始終關(guān)心世界各地其他各族同胞，一支支醫(yī)療救急隊(duì)奔赴世界各地，在異國(guó)他鄉(xiāng)同疫情做斗爭(zhēng)，這份“中國(guó)方案”迅速在世界各地運(yùn)用并取得了明顯效果，讓世界見證了“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”。正是這樣一群心懷初心，肩擔(dān)使命的共產(chǎn)黨員，他們用自己的青春為黨旗增添色彩，用自己的奮斗讓黨徽閃耀，才使得“抗疫精神”更加生動(dòng)形象而又富有載體，讓我們能夠在傳承精神載體的黨員干部身上，汲取精神的力量，向著遠(yuǎn)方砥礪前行。
    英模是中華民族的脊梁，抗疫精神將會(huì)激起民族偉大復(fù)興的磅礴力量。翻閱黨的誕生、發(fā)展、壯大的波瀾壯闊奮斗史，其中無不折射出濃濃的家國(guó)情懷。當(dāng)民族處于危難的時(shí)刻，一群群佩戴黨徽的戰(zhàn)士扛著鮮艷的黨旗迎難而上，沖破狂風(fēng)席卷的黎明前的黑暗，帶領(lǐng)各族人民迎來光彩奪目的新生活。而在年初的疫情防控戰(zhàn)役中，一群舍小家為大家的“急先鋒”忘我戰(zhàn)斗在最前線；一群群身著“迷彩炫”的軍人構(gòu)建疫情防控堅(jiān)不可摧的“橋頭堡”；一群群白衣天使不分晝夜，持續(xù)攻堅(jiān)，儼然成為這場(chǎng)偉大民生戰(zhàn)役的“排頭兵”。這是一種家國(guó)情懷的彰顯，更是一種精神的凝聚。為此，我們要用英模精神克服前進(jìn)路上的重重關(guān)隘和險(xiǎn)阻，積極投身于黨的每一項(xiàng)民生戰(zhàn)役中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)砥礪前行，奮斗不止。
    抗疫精神是民族精神的重要組成部分?；赝麃砺?，我們一路從苦難輝煌中走來：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，淬煉出紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神；在社會(huì)主義建設(shè)中鍛造出“兩彈一星”精神、雷鋒精神、鐵人精神、焦裕祿精神；在改革開放新時(shí)期迸發(fā)出小崗精神、載人航天精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神……中國(guó)人的精神譜系不斷發(fā)展豐富。而如今，以人民為中心的抗疫精神，在中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史上將會(huì)留下濃墨的色彩。在新時(shí)代的奮斗歷程中，它將會(huì)和愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，迸發(fā)強(qiáng)大的精神力量，為了民生福祉，為了時(shí)代進(jìn)步，為了中國(guó)明日之繁榮昌盛不斷貢獻(xiàn)精神價(jià)值。
    抗疫精神將在新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。崇尚功勛英雄人物，重視精神激勵(lì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正快步向前邁進(jìn)，但要清醒認(rèn)識(shí)到目前形勢(shì)依然嚴(yán)峻，我們不能有絲毫的放松。各級(jí)黨員干部以“功成不必在我，功成必定有我”的信念，奮斗在時(shí)代發(fā)展的前沿；以“大雪壓青松，青松挺且直”的頑強(qiáng)斗志書寫“更喜岷山千里雪”的豪情壯志；以“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的堅(jiān)定與篤行，構(gòu)建人民幸福安康的和諧畫卷。
    6月28日，江蘇靖江法院機(jī)關(guān)黨委組織黨員干警前往常熟沙家浜開展“不忘、牢記使命”主題黨日活動(dòng)，重溫建黨歷史，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，加強(qiáng)黨性錘煉。
    “沙家浜”作為革命老區(qū)，因京劇《沙家浜》而家喻戶曉?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在蘆葦蕩的綠色帳蔓里，新四軍戰(zhàn)士和沙家浜人民共同譜寫了一首首壯麗的戰(zhàn)斗詩篇。沙家浜作為全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地，名列全國(guó)30條紅色旅游精品線和全國(guó)123個(gè)紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄?！棒~水情深”是沙家浜精神的核心內(nèi)容，也是我們黨一直所走的群眾路線的生動(dòng)體現(xiàn)。靖江法院機(jī)關(guān)黨委組織黨員干警前往沙家浜開展“不忘、牢記使命”主題黨日活動(dòng)，是接受紅色教育的一種有效形式。
    這種精神是軍民團(tuán)結(jié)，用生命和鮮血換來的精神財(cái)富。在決勝全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，這種精神更值得傳承與弘揚(yáng)。
    人民的力量是無窮的，但是需要有核心的組織來號(hào)召部署，否則就難以凝聚力量；
    無論哪一個(gè)組織，無論把自己說得多么優(yōu)秀，一旦脫離了人民，不與人民群眾同甘苦共患難，那只能是空中樓閣、紙老虎，經(jīng)不起狂風(fēng)巨浪。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍，一直以解放人民、為人民利益工作為己任，深得人民群眾的擁護(hù)和愛戴。正因如此，沙家浜的蘆蕩里，才能燃起抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的燎原烈火，才能演繹出那么多可歌可泣的英雄故事。
    日月穿梭、斗轉(zhuǎn)星移，如今，我們正走在決勝全面建成小康社會(huì)的大道上，全國(guó)人民正在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下奮斗新時(shí)代。目前，一場(chǎng)轟轟烈烈的“不忘、牢記使命”主題教育如火如荼。到沙家浜這樣的革命老區(qū)去尋找“”，從那些鮮活的人物、鮮活的事例中，徹底感受當(dāng)年軍民一家的“魚水深情”，感受那種無堅(jiān)不摧的強(qiáng)大力量?，F(xiàn)在，雖說沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，但前行路上依然有碉堡、暗礁，建設(shè)偉大祖國(guó)、美麗家園依然需要上下齊心、干群團(tuán)結(jié)的“魚水深情”。
    “熊熊蘆蕩烽火景，感人軍民魚水情”，到沙家浜去重溫建黨歷史，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，加強(qiáng)黨性錘煉，是一堂生動(dòng)鮮活的革命教育課。開展“不忘、牢記使命”主題教育，正是要從更先烈們的英雄事跡中提煉出歷久彌新的精神元素，徹底地進(jìn)行“自我革命”，把“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的重任牢牢地扛在肩上。愿黨員干部們，在重溫黨史中“”更加堅(jiān)定，“使命”更加明確，建立起新時(shí)代干群關(guān)系的“魚水深情”，譜寫出“”綻放的新篇章！
    采菱教案及試講稿篇八
    通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
    2.過程與方法。
    學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
    3.知識(shí)與技能。
    通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
    四、教學(xué)過程。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(diǎn)(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
    (二)教授新課。
    1.體驗(yàn)歌曲。
    (1)運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉(xiāng)的孩子們?cè)趧澊闪獾漠嬅?。
    (2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情?”(表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
    2.學(xué)唱歌曲。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的情感。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢(shì)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
    (3)教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：xxxx。
    (4)再次完整演唱旋律。
    3.填詞演唱。
    (1)老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號(hào)“d.s.”。(表示：從記號(hào)“d.s.”處重復(fù)至“fine.”處結(jié)束)。
    (2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。
    (三)音樂活動(dòng)。
    將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評(píng)。
    (四)課堂小結(jié)。
    學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    采菱教案及試講稿篇九
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
    2、過程與方法。
    學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
    3、知識(shí)與技能。
    通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“xxxx”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握節(jié)奏“xxxx”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
    四、教學(xué)過程。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(diǎn)（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
    （二）教授新課。
    1、體驗(yàn)歌曲。
    （1）運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面？”（江南水鄉(xiāng)的孩子們?cè)趧澊闪獾漠嬅妫?BR>    （2）教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”（表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
    2、學(xué)唱歌曲。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的情感。
    （2）教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢(shì)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
    （3）教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：xxxx。（將xxxx和xxx進(jìn)行對(duì)比，感受區(qū)別后畫出正確時(shí)值，多次練習(xí)后掌握難點(diǎn)）。
    （4）再次完整演唱旋律。
    3、填詞演唱。
    （1）老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號(hào)“d.s.”。（表示：從記號(hào)“d.s.”處重復(fù)至“fine.”處結(jié)束）。
    （2）跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。
    （三）音樂活動(dòng)。
    將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評(píng)。
    （四）課堂小結(jié)。
    學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    采菱。
    熱愛家鄉(xiāng)。
    xxxx。
    試講稿件。
    開場(chǎng)白：
    尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是報(bào)考小學(xué)音樂的××號(hào)考生，今天我試講的題目是《采菱》。下面開始我的試講。
    一、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂課堂。
    師：老師演唱完了，哪位同學(xué)來說一下？
    師：右邊靠窗的那位男生你來說。
    師：哦，你說北方歌曲的音樂聽起來很高亢，很嘹亮。
    師：嗯，你的感受力真不錯(cuò)！北方民歌的音樂是粗狂嘹亮的，那么南方的民歌與北方的有什么不同呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的歌曲《采菱》。（板書）。
    二、教授新課。
    1、體驗(yàn)歌曲。
    師：請(qǐng)同學(xué)們先通過多媒體來聆聽一下這首歌曲，感受一下，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（聆聽）。
    師：歌曲聽完了，誰來說一說？
    師：戴眼鏡的這位女生你來說吧。
    師：哦，你說啊歌曲描繪的是一群水鄉(xiāng)的孩子們?cè)诳鞓返膭澲〈?，采摘南湖里的菱角，你也很想加入他們中去?BR>    師：嗯，你聽的非常認(rèn)真，請(qǐng)坐。
    師：這首歌曲當(dāng)中描繪出了孩子們劃著船兒摘水菱的畫面，現(xiàn)在老師來彈唱，同學(xué)們想一想歌曲表達(dá)了什么樣的情感？（彈唱）。
    師：老師彈唱完了，誰來說一下呢？
    師：后排舉手最高的這位男生請(qǐng)你來說。
    師：哦，你說歌曲表達(dá)了孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛之情。
    師：請(qǐng)坐。你的表達(dá)很到位。這首歌曲不僅表現(xiàn)出了孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛，還表達(dá)了出了他們對(duì)南湖的喜愛之情。（板書）。
    2、學(xué)唱歌曲。
    師：老師看到大家都很喜歡這首歌曲，先請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀一下歌詞吧，一定要帶著對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情感哦。
    師：剛才同學(xué)們朗讀的都很有感情，現(xiàn)在讓我們用科爾文手勢(shì)歌來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)吧，注意在演唱的過程中不要大聲嘶喊，合理發(fā)聲。一二三，開始。
    師：同學(xué)們的聲音都非常的好聽，接下來老師來彈琴，請(qǐng)同學(xué)們用la模唱一下旋律。
    師：在剛才的模唱當(dāng)中同學(xué)們遇到了哪些困難呢？
    師：嗯，你來說吧。
    師：你說在唱“劃呀”這一小節(jié)的節(jié)奏的時(shí)候，唱不準(zhǔn)確。
    師：請(qǐng)坐。其他同學(xué)是不是都有這樣的困惑呢？
    師：哦，老師看到大家都皺起了眉頭。好，不要著急，老師先把這個(gè)節(jié)奏寫在黑板上（板書）。
    師：在學(xué)習(xí)這個(gè)節(jié)奏之前啊，咱們來回想一下，之前學(xué)過的溜溜球的節(jié)奏是什么樣的？
    師：嗯，那位男生你來演示一下吧。
    師：大家看到了嗎？好，我們一起來做一下這個(gè)動(dòng)作，收放收。嗯，我們?cè)儆檬峙囊慌倪@個(gè)節(jié)奏，噠噠噠。
    師:現(xiàn)在老師來打一下黑板上的節(jié)奏，大家來觀察一下和溜溜球的節(jié)奏有什么不同呢？（教師打節(jié)奏）。
    師：前排這位女生你來說。
    師：哦，你說黑板上的節(jié)奏是將后面的八分節(jié)奏分成了兩個(gè)。
    師：嗯，你觀察的很仔細(xì)。請(qǐng)坐，師：這個(gè)節(jié)奏啊，將來八分音符變成了兩個(gè)十六分音符，這個(gè)節(jié)奏也叫做切分節(jié)奏。
    師：好的，請(qǐng)大家分小組練習(xí)一下這個(gè)節(jié)奏吧。
    師：嗯，老師看到大家都已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在就讓我們完整的演唱旋律吧。注意剛才的節(jié)奏哦。
    3、填詞演唱。
    師：大家對(duì)于旋律都能完整的演唱了，接下來老師來彈琴，我們?cè)囍鴮⒏柙~帶入到旋律中去。
    師：剛才大家演唱的過程中，老師聽到有同學(xué)問不知道從哪里反復(fù)？
    師：那這首歌曲的演唱順序有沒有同學(xué)知道的呢？
    師：大家都搖起來頭。沒關(guān)系我們一起來看一看。
    師：當(dāng)我們演唱到最后一行旋律的時(shí)候，右下角出現(xiàn)了一個(gè)小小的記號(hào)“d.s.”，這個(gè)小記號(hào)特別調(diào)皮，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候，旋律就要反復(fù)了，那應(yīng)該從哪里反復(fù)呢？大家快點(diǎn)找有兩個(gè)小眼睛并且騎著魔法拖把的s記號(hào)。
    師：哦，老師看到大家都快速的用小手指了出來，很棒！旋律就是從這里開始反復(fù)的。
    師：那又要唱到那里結(jié)束呢？
    師：哦，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)里另一個(gè)記號(hào)“fine”，他猜測(cè)是在這里結(jié)束。
    師：嗯，這位同學(xué)說的非常正確。好，現(xiàn)在大家都知道怎樣反復(fù)了嗎？
    師：嗯，老師看到大家都點(diǎn)了點(diǎn)頭露出了微笑。
    師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟隨多媒體伴奏音樂完整的演唱一遍歌曲，想象一下自己身處江南水鄉(xiāng)，劃著船兒非?？鞓返那榫?，將這樣的心情帶入到我們的演唱當(dāng)中去。
    三、音樂活動(dòng)。
    師：哦，老師聽到大家有說到用奧爾夫樂器創(chuàng)編伴奏。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成兩組，一組用鈴鼓，二組用響板。分別為歌曲進(jìn)行伴奏創(chuàng)編，給大家10分鐘的練習(xí)時(shí)間，一會(huì)請(qǐng)大家來展示pk。（下臺(tái)巡視）。
    師：我聽到大家練習(xí)的聲音都弱下來了?？吹酱蠹叶际切判臐M滿。那現(xiàn)在就來分組進(jìn)行展示吧，第一組，好。第二組。
    師：兩組的同學(xué)都表演完了，請(qǐng)大家進(jìn)行互評(píng)吧。
    師：哦一組的同學(xué)評(píng)價(jià)二組的同學(xué)表演的很完整，很有律動(dòng)感。二組的同學(xué)也很喜歡一組的表演。
    師：老師覺得你們兩組表現(xiàn)的都很精彩，不僅有伴奏，而且還加入了了簡(jiǎn)單的律動(dòng)，表現(xiàn)的很歡樂，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧。
    四、課堂小結(jié)。
    師：今天的音樂課馬上就要結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？
    師：你說感受到了要像歌曲中的孩子一樣熱愛自己的家鄉(xiāng)。哦同桌你來說，你說學(xué)會(huì)了xxxx這個(gè)節(jié)奏。
    師：相信大家通過今天的學(xué)習(xí)都是收獲滿滿，如果大家對(duì)于其他地方的歌曲感興趣，課下也可以去聽一聽，我們下節(jié)課來分享。
    師：好，同學(xué)們，下課！
    結(jié)束語：
    我的試講到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽！請(qǐng)問我現(xiàn)在可以擦掉板書了嗎？
    采菱教案及試講稿篇十
    師：同學(xué)們，吃過花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
    1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
    2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W(xué)生邊吃邊聊）。
    3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑?、味道，花生的用途，?duì)花生的喜愛等。
    4、那么，課文寫了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    5、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生（這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定）。
    6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們?cè)賮碜x讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）。
    2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng)，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？
    3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
    4、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒過幾個(gè)月）。
    1、自由讀，讀出疑惑。
    2、著重解疑：
    a、過收獲節(jié)時(shí)，為什么說“但是父親也來了，實(shí)在很難得”？
    b、過收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
    （對(duì)a問，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作，很少和他們團(tuán)聚，所以，對(duì)父親的到來，覺得難得。）。
    解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，務(wù)必挖起來才明白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段，深入探究。
    在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的，跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是，如果只講外表美，不用知識(shí)武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
    1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問嗎？
    2、解疑：父親的`話為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
    3、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）。
    2、交流深化。
    通過多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
    采菱教案及試講稿篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、認(rèn)識(shí)d.s.反復(fù)記號(hào)。
    1、通過學(xué)習(xí)d.s.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。
    2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。
    3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：
    1、掌握d.s.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。
    2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。
    3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。教學(xué)難點(diǎn)：
    1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
    2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。教材分析：
    歌曲《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型；以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂句組成。第一樂句（引子后第1-4小節(jié)）和第二樂句（第5-8小節(jié)）都是方整的4小節(jié)樂句，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂句（第9-14小節(jié)）分裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂句（第15-18小節(jié)）節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入：
    設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角？知道菱生成在何處嗎？
    介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實(shí)物）。（菱角）。
    教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字板書歌曲《采菱》。
    二、寓教于樂。
    1、。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。
    教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。
    看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。
    2、聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。
    過渡語：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮砺犚槐椤?BR>    （1）這首歌都唱了些什么？
    （2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學(xué)生回答）。
    3、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽，有力度起伏。）。
    4、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師教唱2遍。(2)生隨琴視唱。(3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
    （4）隨琴完整視唱曲譜。
    5、學(xué)唱歌詞。
    （1）聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。師生一起隨琴唱詞。
    （2）隨琴加前奏演唱歌曲。
    過渡語：有進(jìn)步，同學(xué)們?cè)诔枨鷷r(shí)，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識(shí)的新朋友了嗎？生：有！d.s。（3）認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)d.s.
    師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號(hào)d.s.，我們就要再唱一遍。（4）請(qǐng)同學(xué)們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上d.s。（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，看來大家已經(jīng)和d.s.反復(fù)記號(hào)交上朋友了，請(qǐng)你不要把這位新朋友忘了！
    （設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識(shí)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用）。
    三、情感啟發(fā)，處理歌曲。
    1、分句處理歌曲。
    （1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）。
    師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）（2）“動(dòng)聽的泉水”，應(yīng)怎樣唱？（愉快、歡快的心情來演唱。）學(xué)生唱一唱。
    （3）請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？
    （5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。）。
    2、隨琴完整的唱歌曲。（要求：面帶微笑，有感情）。
    四、表演。
    1、過渡語：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起來采菱吧！
    2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。
    欣賞采菱圖片：
    （設(shè)計(jì)意圖：通過給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）。
    3、學(xué)生表演試一試。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過程。）。
    4、小組合作：女生采菱，男生劃船，
    5、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
    五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)。
    1、教師示范創(chuàng)作：臨沭的孩子愛臨沭，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沭的孩子愛臨沭呀！臨沭的孩子愛臨沭。
    2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。
    3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在山東省，在中國(guó)，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)出來。
    （1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。（2）讓學(xué)生跟音樂唱一唱新歌詞。
    （3）生一唱：山里的孩子愛山里，從小就生活在蒼山上，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子愛山里呀，山里的兒女愛山里。
    （4）生二唱：臨沂的孩子愛臨沂，從小就生活在大臨沂，常林鉆石傳天下，紅嫂的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛臨沂呀，臨沂的孩子愛臨沂。
    （5）接著是生3，生4??的演唱。
    （設(shè)計(jì)意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的教育。）。
    （6）評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，或互評(píng)，教師總評(píng)。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自評(píng)中找自己的不足，在互評(píng)中找看到別人的長(zhǎng)處，在教師的評(píng)價(jià)中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和要繼續(xù)努力的方向。）。
    師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請(qǐng)大家談?wù)劇?BR>    學(xué)生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀兣R沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石----常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛臨沭。
    六、小結(jié)。
    同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友d.s，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。教學(xué)反思：
    這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長(zhǎng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識(shí)，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識(shí)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。
    在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。
    為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過渡到學(xué)生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。
    采菱教案及試講稿篇十二
    夏季是學(xué)生溺水事故的高發(fā)期。根據(jù)上級(jí)要求，同學(xué)們要做到”x紀(jì)律“和”三個(gè)避免“，即：不準(zhǔn)私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區(qū)、冷水區(qū)、污染水域游泳；避免在危險(xiǎn)地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節(jié)、天氣多變時(shí)刻下水游泳。
    為切實(shí)加強(qiáng)安全教育、防止發(fā)生溺水死亡事件，現(xiàn)將容易發(fā)生溺水的危險(xiǎn)源告知同學(xué)們，希望班主任配合家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行防溺水等教育工作，提高學(xué)生防溺水的自覺性和識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的能力。
    一、發(fā)生溺水的常見原因有：
    1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。
    2、游泳時(shí)抽筋或在水中打鬧；
    3、到井邊打水不慎落入井中；
    4、雨天掉入溝坑。
    二、預(yù)防溺水的.措施：
    1、學(xué)會(huì)游泳，學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下到游泳館游泳；
    2、不要單獨(dú)或結(jié)伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；
    3、不去非游泳區(qū)游泳；
    4、在游泳館不會(huì)游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；
    5游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，以防抽筋，
    6、雨天行走、在井邊打水時(shí)要格外小心。
    三、學(xué)會(huì)溺水時(shí)的自救方法：
    1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)立即呼救；
    2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。
    3、身體下沉?xí)r可將手掌向下壓；
    4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
    四、現(xiàn)場(chǎng)搶救溺水者的方法：
    3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯(lián)系急救中心或送溺水者去醫(yī)院；
    4、在施救時(shí)預(yù)防眼外傷。
    采菱教案及試講稿篇十三
    自從黨的十一屆三中全會(huì)以來，特別是20世紀(jì)90年代以來，為順應(yīng)改革、開放、搞活和逐步建立完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，黨和國(guó)家及全社會(huì)各個(gè)層面進(jìn)行了一系列涉及全社會(huì)、全體公民的系統(tǒng)的、全面的改革，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和其他社會(huì)關(guān)系進(jìn)行了不同力度、不同程度的改革。經(jīng)過20多年的實(shí)踐，改革的成敗得失應(yīng)該實(shí)事求是地、及時(shí)地總結(jié)一下，以利鑒往開來，為今后的實(shí)踐提供鏡鑒。地方綜合性年鑒作為一個(gè)地方的百科全書，從既為“官需”，也為“民需”的接合點(diǎn)上考慮，應(yīng)及時(shí)地對(duì)改革作一個(gè)集中的階段性總結(jié)。從前幾年出版的許多地方的年鑒來看，一般只涉及到“經(jīng)濟(jì)體制改革”這一塊，這也是針對(duì)“體改辦”這個(gè)機(jī)構(gòu)來安排的，僅僅作為“政府工作”中的一個(gè)分目，其他如“黨政機(jī)構(gòu)改革”、“人事制度改革”、“企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革”、“社會(huì)保障體制改革”、“醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革”、“金融體制改革”、“住房制度改革”等等改革，只是僅僅在各個(gè)部門的工作中有零散的、簡(jiǎn)單的、面上的一些反映，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的、理性的分析與總結(jié)，對(duì)于改革有哪些值得汲取的經(jīng)驗(yàn)，有哪些值得引以為誡的教訓(xùn)，很難一目了然地讓讀者看出來。面對(duì)改革開放的新形勢(shì)、新任務(wù)，我們年鑒工作者有責(zé)任、有義務(wù)打破一些框框的局限，沖破固有模式的束縛，呈改革成敗的全貌于眾多讀者眼前，達(dá)到資政、存史的目的。從具體操作上看，可以把“體制改革”或者就稱之為“改革”單獨(dú)列出。作為“特載”或者單獨(dú)作為一個(gè)類目，而且要放在年鑒的顯要位置表現(xiàn)出來。它所要反映的信息除各項(xiàng)改革實(shí)施的原因、過程、經(jīng)驗(yàn)外，對(duì)于需要認(rèn)真吸取的教訓(xùn)和不足更要一分為二、認(rèn)真、客觀地記述，作者絕不要自己人為地設(shè)置種種思想障礙加以回避。
    二、便民、利民服務(wù)類信息。
    貼近老百姓的生活，拉近與社會(huì)普通群體的距離，服務(wù)于社會(huì)大眾是地方綜合性年鑒逐步走向市場(chǎng)的發(fā)展方向和追求目標(biāo)。這一類信息既包括與普通老百姓日常工作、生活息息相關(guān)的大眾化信息，如供電、供水、供氣、建設(shè)、電信等部門的服務(wù)承諾、行業(yè)政策、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等等，也包括為特定人群服務(wù)的專業(yè)化信息，如投資政策、行政賠償、司法救助、稅收政策、征用地管理等信息，同時(shí)也包括特定時(shí)期、特定條件下的一些特別信息，如前幾年許多地方出現(xiàn)的為平息集資款**而出臺(tái)的兌付政策、政府機(jī)構(gòu)改革的人員分流政策、企事業(yè)單位改制中的人員分流政策、下崗失業(yè)人員辦實(shí)體的優(yōu)惠政策等等。在具體編排上，這一類信息既可以分布于各個(gè)部門、行業(yè)的工作之中，也可適當(dāng)、合理地相對(duì)集中編排，作為“附錄”資料來反映，主要是從需求對(duì)象來考慮，反映出具體的、實(shí)用的信息，而不是空洞的大政策、大道理。
    三、非公有制經(jīng)濟(jì)信息。
    作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，非公有制經(jīng)濟(jì)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用越來越凸現(xiàn)。就拿宜興市來說，非公有制經(jīng)濟(jì)在全市經(jīng)濟(jì)中的份量已占據(jù)了半壁江山，它的銷售收入、利稅占全市經(jīng)濟(jì)總份額的59%、63%，從業(yè)人員超過10萬人。作為地方綜合性年鑒，真實(shí)、全面、客觀地反映本地區(qū)非公有制經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，已是一個(gè)比較急切的任務(wù)。如果年鑒缺少全面、系統(tǒng)反映這一重要篇章信息的`話，那無疑是對(duì)從事非公有制經(jīng)濟(jì)的人士作出貢獻(xiàn)的一種扼殺，就年鑒本身而言，也是一個(gè)不小的缺陷。從目前的現(xiàn)狀來看，非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容大都散落在年鑒的許多部類之中，缺乏全面的記述，最多也只是在“工業(yè)”或“綜合經(jīng)濟(jì)管理”部類中設(shè)置一個(gè)分目或條目，這和社會(huì)現(xiàn)存的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)。為此，經(jīng)濟(jì)類別中，要變分散為集聚，單獨(dú)設(shè)置“非公有制經(jīng)濟(jì)”篇目，系統(tǒng)、全面地反映現(xiàn)實(shí)情況?？蚣芙Y(jié)構(gòu)確定以后，稿件的來源成為這個(gè)篇目質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。對(duì)于非公有制經(jīng)濟(jì)來說，原來的一些行業(yè)主管部門由于機(jī)構(gòu)改革的實(shí)施，有的撤銷，有的合并，有的轉(zhuǎn)制為企業(yè)，對(duì)于整個(gè)行業(yè)中各類非公有制的成份、情況已無法全面掌握。經(jīng)貿(mào)局、工商局、工商聯(lián)、外經(jīng)貿(mào)局等部門掌握的只是面上的一些情況，這給組稿帶來一些困難。針對(duì)這個(gè)情況，地方綜合性年鑒的資料征集，除了以上部門掌握的情況外，我們還要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，開辟新的信息來源渠道，主動(dòng)與非公有制企業(yè)聯(lián)系，取得第一手的資料。同時(shí)，考慮到非公有制經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性和差異性，我們?cè)谫Y料的編輯過程中，一定要對(duì)其“去偽存真、去粗求精”，在掌握好國(guó)家有關(guān)非公有制經(jīng)濟(jì)政策的前提下，力求準(zhǔn)確、科學(xué)、合理，保證其權(quán)威性。
    四、社會(huì)熱點(diǎn)類信息。
    采菱教案及試講稿篇十四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委，老師大家好：
    今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
    陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師是以心靈贏得心靈的典范。巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的工作態(tài)度是整個(gè)教育事業(yè)的陽光，空氣，土壤，水分，只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鄄拍芮袑?shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福。
    說到這兒，腦海中不由得浮現(xiàn)出一個(gè)笑容，一個(gè)小女孩的笑容，一個(gè)剛剛六歲小女孩的笑容，一個(gè)眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰，是今年九月份轉(zhuǎn)到我們班上的，清楚地記得她第一天來到學(xué)校時(shí)的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。同她一起來的孩子都對(duì)新學(xué)校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認(rèn)識(shí)的伙伴。只有這個(gè)小姑娘不肯參與，在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，她就一直緊緊地握著，不肯松開。望著眼前這個(gè)雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的'，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實(shí)，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺(tái)，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時(shí)，則肩并肩坐在一起。到了午休時(shí)分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，她在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個(gè)女兒，我也笑笑回站道：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽懂了我們的對(duì)話，躲在我的身后一直笑。這個(gè)六歲的小女孩可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，她的臉上綻開的笑容就像是一縷灑在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悅。
    孩子的內(nèi)心是鮮活的，生動(dòng)的，有判斷力的。不久前看到一份材料，上面說在學(xué)生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺(tái)下面的那群孩子，他們是把我們當(dāng)成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風(fēng)雨的溫馨港灣。面對(duì)如此的依賴，如此的信賴，我們?cè)趺茨苤豢吹矫?，失敗，怎么能只懂得批評(píng)，抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學(xué)生生涯，讓我們心里暖暖的不就是那些有著親切的話語，關(guān)注的眼神的老師嗎只有當(dāng)我們真正站在尊重，賞識(shí)，善待童心的基礎(chǔ)之上，才能聽到來自心靈的回應(yīng)，聽到最動(dòng)聽的音符。
    我們的學(xué)生中可能沒有奧數(shù)冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。請(qǐng)別生氣，請(qǐng)別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師來鞭策自己。確認(rèn)，再確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。
    學(xué)高為師，身正為范。我相信，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博而富有人情味的老師將更受學(xué)生的愛戴。課下活動(dòng)時(shí)，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時(shí)甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久回響。師生一起游戲，關(guān)系和諧，是多么令人快樂幸福的事??！
    曾經(jīng)聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學(xué)生的貼得更近誰作為教師的生命就更完善，更精彩。說得多好?。】墒强渴裁磁c孩子的心貼得更近呢靠愛，當(dāng)然是愛。博大的，無私的，寬容的，信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺(tái)，愛講臺(tái)下那一個(gè)個(gè)鮮活的精靈。只有付出誠(chéng)摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實(shí)。這正是：
    師生之間心貼心，
    情深意重比親人，
    為人師表天酬勤，
    桃李滿園抵萬金。
    采菱教案及試講稿篇十五
    師：同學(xué)們見過菱角嗎？（學(xué)生回答）。
    （展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）。
    師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）。
    師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
    師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩?。）。
    1、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
    師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮砺犚槐椤恫闪狻?，思考這兩個(gè)問題：
    a、這首歌都唱了些什么？
    b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
    2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
    3、哼唱歌譜。
    要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。
    4、學(xué)唱唱詞。
    a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
    師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
    b、加前奏演唱歌曲。
    師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？
    c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)d.s.（學(xué)生自己說一說演唱順序）。
    師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
    原來都是因?yàn)橛辛怂╠.s.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（fine）（板書）。
    d、完整演唱歌曲。
    師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
    1、分句處理歌曲。
    a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）。
    b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
    師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的`情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
    師：動(dòng)聽的泉水，愉快的心情來演唱。
    師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）。
    c、請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
    （教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）。
    d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
    （教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂句。）。
    2、看采菱的***片。
    師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧！（教師點(diǎn)擊播放***片，并簡(jiǎn)單介紹）。
    簡(jiǎn)介：
    湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
    采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
    師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺？
    ３、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
    師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請(qǐng)同學(xué)們說一說）。
    ４、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船！（教師引導(dǎo)學(xué)生做一做）。
    滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
    師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說一說，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
    3、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
    師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們***的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
    采菱教案及試講稿篇十六
    一段時(shí)間以來，有一些交流比較多的網(wǎng)友，問我怎么能寫一篇好文章。
    為了不辜負(fù)這些網(wǎng)友的期待，我就把我的想法說一說，供大家參考。
    一般來說，寫文章就是說事。
    事情說清了，文章也就寫完了。
    但是，寫文章又和說事不同，因?yàn)槲膶W(xué)是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了后感同身受，要達(dá)到說的事動(dòng)人、被說的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。
    寫文章要有中心，要讓看文章的人知道你要說的什么樣的人，什么樣的事，就要突出中心。
    在寫的時(shí)候，要考慮布局合理，還要講求藝術(shù)手法等等。
    為了把寫作過程說明白，下邊，我分幾個(gè)方面加以敘述：
    一、選材。
    選材很重要。
    我們生活在大千世界里，大千世界的生活異彩紛呈，萬花盛開，我們周圍的各個(gè)方面都有許多動(dòng)人的事跡，古今中外，有好多事情值得我們研究，有好多的事物值得我們探討、歌頌和贊揚(yáng)。
    對(duì)于作者來說，他的興趣、愛好、感受、、熟悉程度和探討愿望又不同，面對(duì)的對(duì)象也不同，這就有個(gè)選材的問題。
    首先，你要確定這篇文章為誰寫，為什么寫，給什么人看，這是一個(gè)前提。
    是批評(píng)還是歌頌，批評(píng)的要切中時(shí)弊，歌頌的要恰到好處，要批評(píng)或歌頌，觀點(diǎn)要對(duì)，論據(jù)要充分，就是手里要有好多雄辯的論據(jù)，能說明問題，就是說理要有說服力;要歌頌，要說出原因，要明確歌頌的理由，有哪些方面值得歌頌，為什么歌頌，佩服在哪里，也就是先要搞清楚要寫的文章的中心思想。
    這就要先做到心中有數(shù)。
    選材就是要先在頭腦中思慮一下，什么事在我的心中最想寫，我的頭腦里已經(jīng)有了那些思考好了的東西，必須把它遣于筆端。
    有時(shí)，想寫，但又不知寫什么好，那就先不要?jiǎng)庸P，硬寫是不行的。
    南北朝時(shí)，南朝有個(gè)才子叫江淹，很有文采，詩賦名聲遠(yuǎn)播。
    有句詩是“江淹得筆聰”，說他做夢(mèng)想要寫出最好的詩賦，結(jié)果，有人贈(zèng)他一只好筆，從此，他詩興大發(fā)，寫出了好多的好文章，好詩賦。
    后來他不行了，頭腦混亂，寫不出東西來，人們說是“江郎才盡”了。
    這是說要有靈感，很多時(shí)候，你的靈感上來了，頭腦中的東西在翻騰，心中的思緒在撞擊，已經(jīng)到了不寫不行了的程度，那就好辦了。
    如果沒有想好，那就翻翻書，或看看報(bào)，啟發(fā)啟發(fā)自己的思維。
    必須有自己的想法。
    有了想法就好辦了，就是確定想法是第一步。
    然后，像蓋房子似的，看看都需要寫什么料，要先把需要的原料置辦好，要先把需要的磚瓦沙石，鋼材水泥，木料白灰搞齊全了，料全了，就可以動(dòng)工了。
    二、列提綱。
    列提綱很重要，列提綱的過程也是打腹稿的過程。
    要列出先寫什么，后寫什么，再寫什么，怎么開頭，怎么結(jié)尾，在什么地方議論，怎么議論，議論幾個(gè)觀點(diǎn);在什么地方抒情，抒發(fā)哪幾個(gè)方面的感情，怎么抒情。
    這里要強(qiáng)調(diào)，文章的開頭結(jié)尾也是十分重要的。
    我們常說要“虎頭蛇尾”，就是開頭要有力，像老虎的頭似的，結(jié)尾要像蟒蛇的尾巴似的，有氣魄。
    這當(dāng)然要看寫什么樣的文章而定。
    對(duì)于記敘、抒情一類的文章，有的以開頭總領(lǐng)全篇，有的以最充沛的感情抒情開篇，有的開宗明義，交代出事情的來龍去脈，這都不能一概而論。
    要看怎么布局。
    像有的作者用“題記”，也是一種方式。
    但是，要強(qiáng)調(diào)的是，一定要新穎，不落俗套。
    列提綱最好細(xì)一點(diǎn)，甚至最典型的句子也要列進(jìn)去。
    提綱要把你想說的都囊括進(jìn)去，列完之后，縷一縷，看看該說的落沒落，有沒有啰嗦的地方，啰嗦的、不該說的堅(jiān)決砍下去。
    所謂該砍的，就是那些與主題聯(lián)系不大的內(nèi)容，或者與主題聯(lián)系不是很緊密的部分。
    這樣，你要寫什么心理基本有數(shù)了，怎么寫、寫什么，文章的脈絡(luò)都基本清楚了，心里也有底了，就可以動(dòng)筆寫了。
    三、起稿。
    起稿的過程是文章好壞的關(guān)鍵。
    因?yàn)樵谄鸶逯?，除了按著提綱所列的順序?qū)懼?，還要考慮語法修辭的運(yùn)用，什么地方運(yùn)用比喻、夸張、借喻的手法，什么地方運(yùn)用擬人、夸張的手法，排比句手法在什么地方用，敘述、議論、抒情的運(yùn)用怎么擺布，詞語怎么搭配用，語言怎么取舍等等。
    寫的時(shí)候不要拘泥，要放開筆，放開思維，大膽寫。
    北宋的大文豪蘇東坡有一句名言，所謂“行文大略如行云流水，當(dāng)行于不可以不行，當(dāng)止于不可不止”，就是說，該說的一定要說到，該停下來時(shí)一定要停。
    敘事要簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅，不能拖沓，這里有一個(gè)故事，不妨借鑒一下：
    北宋的詩人秦觀(字少游)，與黃庭堅(jiān)、晁無咎、張耒齊名，由于他們共同尊奉蘇軾(蘇東坡)為師，時(shí)人稱之為蘇門四學(xué)土。
    據(jù)《花庵詞選注》說，蘇東坡在四學(xué)士中最喜歡秦觀，對(duì)他的詩文常常贊譽(yù)不已。
    有一次，秦觀從會(huì)稽遠(yuǎn)路回京后，前去拜望蘇軾，正巧晁無咎也在座。
    大家談起了創(chuàng)作，東坡問少游近日作了哪些詩詞，少游說出了自己喜歡的：“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”幾句。
    東坡聽了微笑著說道：“十三字只說得一人騎馬樓前過?！比秉c(diǎn)是“字多意少”。
    秦觀也問東坡近日作品，蘇軾念了一首：“燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕?！标藷o咎聽了高興地說道：“三句話說盡了張建封燕子樓的一段故事?！眱扇耸謬@服。
    像這樣在文學(xué)史上都很有名氣的人，同是用了13字，尚且反映出不同的效果，我們這些人在寫文章選用詞句時(shí)，就更不可不多費(fèi)點(diǎn)斟酌。
    要盡量做到運(yùn)用極其精練的文字，表現(xiàn)豐富的思想內(nèi)容，去掉“字多意少”冗長(zhǎng)拖沓的毛病。
    我們?cè)趯懳恼聰⑹聲r(shí)，免不了要用到一些典故，這些典故一定要有出處，讓人們一看就能明白，理解為什么要用。
    但是，也大可不必拘泥。
    據(jù)說，蘇軾在一次應(yīng)考中，作了篇春秋大義之文，叫《刑賞忠厚之至論》。
    其中有一段是這樣說的：
    當(dāng)堯之時(shí)，皋陶為士，將殺人，皋陶曰“殺之三”，堯曰“宥之三”，故天下畏皋陶?qǐng)?zhí)法之堅(jiān)，而樂堯用刑之寬。
    四岳曰“鯀可用”，堯曰“不可，鯀方命圮族”，既而曰“試之”。
    何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也?然則圣人之意，蓋亦可見矣。
    考官梅堯臣對(duì)蘇軾的文章驚為天人，但對(duì)取典拿捏不準(zhǔn)。
    在蘇軾拜見他時(shí)，梅問及堯和皋陶對(duì)話的出處。
    蘇軾笑答：“想當(dāng)然耳。”實(shí)際上，上面典故出自《禮記》，發(fā)生在周公身上，蘇軾考試時(shí)候記到堯的身上了，但居然蒙過了老師梅堯臣，可見功力非凡。
    這就是說，為了達(dá)到文章效果，也不一定都那么死板，也可以適當(dāng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以達(dá)到文章的更好效果。
    這里要強(qiáng)調(diào)，寫不同的文章，手法是不同的。
    說明文是以說明問題為主，基本是論述、說明問題，說明某種事物，一般不用抒情，少有議論;敘述文以敘述為主，講清事情的起止始末，適當(dāng)議論，而少有抒情的文字;抒情散文是以抒情為主，加以適當(dāng)?shù)臄⑹龊妥h論。
    但做為我們平時(shí)寫文章，似乎可以不必那么刻板。
    當(dāng)然，說明文和敘述文都屬于散文范疇，但抒情散文有它的獨(dú)特的地方，我們不妨重點(diǎn)說一下：
    抒情散文在某種程度上說就是詩，所以抒情散文也叫做散文詩，但它不講韻律、不求押韻。
    可是，它有詩的意境，詩的韻味，詩的句式，就是它具備了詩家三味，簡(jiǎn)言之就是它意濃、語淺、情真。
    而那些最普通的語言，往往最能表達(dá)出深刻的思想內(nèi)涵。
    散文雖稱散，是形散而意不散，按著《文心雕龍》的思想，散文是有心的。
    散文的心，是文章的中心思想，一切的展開都是圍繞著中心思想展開，文心是支配通篇文章的總司令，所以在寫散文的的時(shí)候，敘述也往往多比喻、夸張、排比之之類的句子，抒情熱烈奔放，愛恨寓于字里行間，議論也往往含有很濃的.激情。
    但這些都必須匯聚于一心，不離主題，像一個(gè)人似的，全身由心腦支配。
    散文以敘述、議論、抒情相結(jié)合為根本，既可以夾敘夾議，又可以敘述、議論、抒情相間錯(cuò)，也可以邊敘、邊議、邊抒情。
    總之，抒情散文是以情贏人的。
    四、修改。
    好文章是改出來的，修改文章需要功夫。
    有的文章可以當(dāng)時(shí)改，有的文章可以先放一放，放的時(shí)間長(zhǎng)一些更好，到那時(shí)再改，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有好多新的看法，新的補(bǔ)充，對(duì)文章會(huì)很有益處。
    改文章的時(shí)候，不要忙，要先通讀一遍，先要看清在觀點(diǎn)、立場(chǎng)上有沒有問題，是否對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有利，觀點(diǎn)有沒有問題，立場(chǎng)有沒有錯(cuò)。
    觀點(diǎn)立場(chǎng)錯(cuò)了，那這篇文章就不行了。
    如果觀點(diǎn)立場(chǎng)沒問題，接下來看看文章是否通順，有沒有蹩腳的地方，如果有，那要堅(jiān)決地改過來。
    看有沒有斷檔的地方，有斷檔的地方那要彌補(bǔ)上，或者用過渡性的語言把它連接上。
    這種過渡性的語言，一定要恰當(dāng)、巧妙，否則，就會(huì)給人以極不舒服的感覺，文章就失去了光彩。
    文章經(jīng)過捋順，基本通暢了，那就可以進(jìn)入細(xì)改階段了。
    細(xì)改的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面：
    1、句子的推敲。
    句子推敲，首先要注意句子的通順，句子的主、謂、賓的搭配是否合理，是否不該省略的主、謂、賓省略了;是否該加的補(bǔ)、定、狀語沒有加;動(dòng)賓搭配合理不合理，這些弄明白了，才能保證句子的通暢。
    句子通暢了，才能保證文章的通暢。
    另外，要確定好，所用的句子用在這里是否合理，表達(dá)的意思是否恰當(dāng)、確切。
    都需要逐字逐句地認(rèn)真地審視，不可馬虎大意。
    2、詞語的推敲。
    “推敲”一詞，本出自唐代詩人賈島《題李凝幽居》一詩，此聯(lián)是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，賈島在是“推”還是“敲”的運(yùn)用上，頗費(fèi)思索。
    如果用“推字”，一是有魯莽之意，二是有醉酒之意;三是有與詩意不符;;而用“敲”字，不僅沒有了魯莽和醉酒之意，還和詩意相吻合。
    他反復(fù)演示琢磨，又遇見了韓愈，最后做了用“敲”字的決定，而且完全符合夜深人靜、幽隱闃寂的月夜境域。
    我們?cè)谇苍~造句中，要注意的有以下幾點(diǎn)：詞性不準(zhǔn)的詞，要弄清后再用，就是同義詞、近義詞，也要加以斟酌，盡量達(dá)到確切;詞的褒貶意一定搞準(zhǔn)，特別是介于兩意之間的詞、或稍偏于一面的詞一定慎用，不可疏忽。
    另外，形容詞或名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法，也是要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
    形容詞、動(dòng)詞的重疊用法，也要按照規(guī)則去用。
    至于副詞、副詞結(jié)構(gòu)的狀語作用、補(bǔ)語的運(yùn)用，也要恰如其分地使用。
    3、修辭法的推敲。
    我們的漢語的修辭法，共有十二個(gè)大類，稱十二大修辭法，其中：比喻(包括明喻、暗喻、借喻)\、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、引用、排比、設(shè)問、反問、對(duì)偶、(也稱對(duì)仗)、反語、反復(fù)(也稱重復(fù))、對(duì)比(也稱對(duì)照)、借代，這些修辭法也稱十二個(gè)修辭格。
    其中較為常用的是：比喻、比擬、夸張、排比這幾種。
    這些修辭法的運(yùn)用，是并不容易的，如果使用了，一定要認(rèn)真推敲，要做到貼切、逼真，才能對(duì)我們的文章祈禱給力的作用。
    修辭法的運(yùn)用，不能僅從理論上去學(xué)習(xí)，是要經(jīng)過反復(fù)地實(shí)際地練習(xí)，才能用好。
    五、文章名字的推敲。
    文章的名字和文章的水平雖然未必完全一致，但是，它十分重要。
    人們?cè)跊]看到那篇文章時(shí)，無論在網(wǎng)上，還是在平面媒體上，首先看到的是文章的名字。
    好的文題，當(dāng)然吸引人們的注意力，讓人們會(huì)有要看一看的欲望。
    如果文章的題目和內(nèi)容相符，那么，就會(huì)在一定程度上，給文章提升品味。
    就像一個(gè)人，雖然沒有見面，但是名字完全可以讓人喜歡一樣。
    此外，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用也要妥善。
    特別是問好、說明號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)，它們的活用，在一定的條件下，也會(huì)有特殊的效果。
    我們不能不加以注意。
    采菱教案及試講稿篇十七
    同學(xué)們、同學(xué)們：
    大家上午好！
    夏季是學(xué)生溺水事故的高發(fā)期。根據(jù)上級(jí)要求，同學(xué)們要做到”x紀(jì)律“和”三個(gè)避免“，即：不準(zhǔn)私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區(qū)、冷水區(qū)、污染水域游泳；避免在危險(xiǎn)地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節(jié)、天氣多變時(shí)刻下水游泳。
    為切實(shí)加強(qiáng)安全教育、防止發(fā)生溺水死亡事件，現(xiàn)將容易發(fā)生溺水的危險(xiǎn)源告知同學(xué)們，希望班主任配合家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行防溺水等教育工作，提高學(xué)生防溺水的自覺性和識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的能力。
    一、發(fā)生溺水的常見原因有：1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。2、游泳時(shí)抽筋或在水中打鬧；3、到井邊打水不慎落入井中；4、雨天掉入溝坑。
    二、預(yù)防溺水的措施：1、學(xué)會(huì)游泳，學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下到游泳館游泳；2、不要單獨(dú)或結(jié)伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、在游泳館不會(huì)游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，以防抽筋，6、雨天行走、在井邊打水時(shí)要格外小心。
    三、學(xué)會(huì)溺水時(shí)的自救方法：1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)立即呼救；2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。3、身體下沉?xí)r可將手掌向下壓；4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
    四、現(xiàn)場(chǎng)搶救溺水者的方法：1、迅速清楚口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；2、將溺水者舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間；3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯(lián)系急救中心或送溺水者去醫(yī)院；4、在施救時(shí)預(yù)防眼外傷。
    上周五下午第四節(jié)課，我校在沒有事先通知同學(xué)們的情況下，進(jìn)行了”緊急疏散演練“。
    這次活動(dòng)全校共有500多名師生參加，學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)只用了1分56秒。整個(gè)演練過程緊張、有序。在演練前我特意在教學(xué)樓查看了一下，令我欣慰的是每個(gè)班的x都沒有上鎖，這為同學(xué)們的快速撤離提供了方便。這次演練活動(dòng)是對(duì)我校疏散演練實(shí)施方案的一次檢驗(yàn)，提高了師生實(shí)際抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)，初步掌握了在危險(xiǎn)環(huán)境中迅速逃生、自救、互救的基本方法，為今后一旦發(fā)生地震、火災(zāi)或其它意外事故能及時(shí)采取有效的措施，為安全疏散學(xué)生積累寶貴了經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
    但是，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也通過演練發(fā)現(xiàn)了一些問題：
    一、表現(xiàn)為部分學(xué)生在活動(dòng)中沒能把演練當(dāng)作一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，在疏散的過程中緊張程度不夠，嘻嘻哈哈，撤離速度較慢。
    二、有個(gè)別班級(jí)把喇叭關(guān)掉了，導(dǎo)致沒有聽到警報(bào)聲。
    三、北樓上課的同學(xué)們沒有撤離，如果真的發(fā)生意外事故，會(huì)造成無法估量的損失。
    四、在操場(chǎng)上訓(xùn)練的男女籃的同學(xué)們沒有及時(shí)到本班集合。后來是在教練的提醒下才回到本班。
    希望今后同學(xué)們一定要注意，在校的時(shí)間內(nèi)，無論你在校園內(nèi)的任何地方，只要發(fā)生緊急事故，第一時(shí)間內(nèi)馬上到本班的集合地點(diǎn)集合（每班的集合地點(diǎn)就是你們做課間操的位置）。以便讓班主任迅速清點(diǎn)人數(shù)，掌握每個(gè)同學(xué)的情況，為下一步的施救做好準(zhǔn)備。
    現(xiàn)在每天下午放學(xué)，都有一部分同學(xué)滯留在學(xué)校打籃球不回家，最晚的竟然玩到8點(diǎn)左右。導(dǎo)致上周我每天都要接到家長(zhǎng)的質(zhì)問電話，每天校門口的值班老師都向我告狀，說7點(diǎn)半多了還攆不走。孩子們你們?yōu)槭裁床幌胂耄@么晚回家，家長(zhǎng)能不擔(dān)心嗎？這么晚才回家，路上發(fā)生意外事故怎么辦？這么晚才回家，你的作業(yè)得寫到幾點(diǎn)才能完成？今后，除了在校訓(xùn)練的隊(duì)員外，其他同學(xué)放學(xué)后，必須按時(shí)回家。
    今天下午的班會(huì)，各班主任要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行”防溺水、放學(xué)后及時(shí)回家“進(jìn)行教育，對(duì)”緊急疏散演練“做總結(jié)。并把班會(huì)課教案交至政教處。
    同學(xué)們，校園是我家，安全靠大家！為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量！
    采菱教案及試講稿篇十八
    一座橋梁，要有橋墩為之作柱，否則難以流通千車萬人；一枝紅玫瑰，要有根莖為之作柱，否則難以飄香于情人節(jié)；一座高樓，大家看（手指室內(nèi)三根大柱），同樣要有支柱，否則，難以拔地而起。而我們?nèi)耍哂猩鐣?huì)屬性的人，其支柱是什么呢？是人的精神。魯迅說過，人是要有點(diǎn)精神的。在他的小說里，人是不能沒有靈魂的，一旦失去靈魂是要進(jìn)行“招魂”的?？梢?，一個(gè)人的精神是何等的重要。
    與人交往，要有誠(chéng)信精神，與人共事，要有協(xié)作精神；面對(duì)邪惡，要有斗爭(zhēng)的精神，面對(duì)失敗，要有東山再起的精神，面對(duì)我們的工作和我們的事業(yè)，我認(rèn)為首先要有敬業(yè)精神。說到這，我想談一下，我一個(gè)疑惑的最終答案。
    有的同志可能知道了我讀的那本書，就是由美國(guó)偉大的職業(yè)成功學(xué)家羅賓斯先生生前所著的一本名叫《敬業(yè)》的職業(yè)精神培訓(xùn)手冊(cè)。很幸運(yùn)，這本好書，我們市局機(jī)關(guān)人手一冊(cè)。截止去年，該書在全球銷售量已超過2億冊(cè)，受到了包括我國(guó)在內(nèi)的全世界著名的專家學(xué)者的一致認(rèn)可和高度贊譽(yù)，被美國(guó)《金融時(shí)代》雜志評(píng)為最佳暢銷書，之所以，該書有如此多的榮譽(yù)，我想最根本的原因就是，它所倡導(dǎo)的敬業(yè)精神是這個(gè)時(shí)代應(yīng)該持之以恒追求的精神。
    我認(rèn)為，敬業(yè)首先要對(duì)工作充滿熱情，這是敬業(yè)前提。羅賓斯說，我們欣賞那些對(duì)工作充滿滿腔熱情的人，欣賞那些將工作中奮斗、拼搏看作人生的快樂和榮耀的人。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你將可能淪為平庸之輩。沒有熱情，軍隊(duì)就不能打勝仗，公務(wù)員不能處理隨時(shí)發(fā)生的公共事務(wù)，商人不能到全世界做生意。羅賓斯甚至說，“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。所以，唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成工作任務(wù)。
    再次，敬業(yè)還要講求奉獻(xiàn)，這是敬業(yè)的根本?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干?！边@一千古絕唱，是奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)寫照。綿延五千多年，中華民族發(fā)展中做出具大貢獻(xiàn)的人層出不窮、史不絕書。魯迅說得好，“我們自古以來，都有為民請(qǐng)命的人，有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人......雖是等于為帝王將相作家譜所謂的‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁?！被蛟S有的同志會(huì)說，那些英雄名仕離我們太遙遠(yuǎn)了。且看，我們藥監(jiān)系統(tǒng)的高志全不就是以生命譜寫了一曲奉獻(xiàn)的贊歌嗎？如果沒有奉獻(xiàn)精神，一味地索取，敬業(yè)就成了空談。
    同志們，最后，讓我們永遠(yuǎn)的記住高志全的那句格言吧！“我要像鉚釘一樣緊緊地鉚在藥監(jiān)這個(gè)光榮而神圣的崗位上?！敝x謝！
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    采菱教案及試講稿篇十九
    二、班會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、讓學(xué)生搜集有關(guān)考前注意事項(xiàng);2、準(zhǔn)備考前緊張的預(yù)防方法;。
    3、查找一些大學(xué)、高校的資料及一些在上屆高考中得高分的考生資料，看看他們的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們準(zhǔn)備好發(fā)言，講述他們?nèi)绾卧诟呷@一年里發(fā)憤努力。
    三、班會(huì)時(shí)間。
    45分鐘。
    四、班會(huì)對(duì)象。
    高三_班全體學(xué)生。
    五、學(xué)情分析。
    一年一度的高考即將來臨，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入最后的百米沖刺階段，面對(duì)高考，很多同學(xué)或多或少都會(huì)產(chǎn)生緊張感，而且有許多同學(xué)因?yàn)槭峙ΧM(jìn)步不大，此時(shí)產(chǎn)生了失望和焦慮的心情，所以，如何用正確的態(tài)度來面對(duì)高三年緊張、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活，是十分應(yīng)該和必要的。
    六、設(shè)計(jì)目的。
    1、幫助學(xué)生進(jìn)一步全面深入地認(rèn)識(shí)高三生活，使他們做好更加充分的準(zhǔn)備;2、給予學(xué)生具體詳盡的學(xué)法指導(dǎo)，為他們解決當(dāng)前困擾;3、幫助學(xué)生樹立勇較高峰的自信心，為他們鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣;4、提高師生備戰(zhàn)高考意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)高考斗志;5、激發(fā)140班教師在高考來臨前的工作熱情;6、緩解學(xué)生在高三高考備戰(zhàn)中的緊張情緒等。
    七、主題分析。
    這次班會(huì)的重點(diǎn)是讓同學(xué)們對(duì)高三生活有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并做好心理準(zhǔn)備迎接高考沖刺，同時(shí)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)和生活的方法，爭(zhēng)取通過這次的“沖刺高考，展翅高飛”主題班會(huì)讓同學(xué)們減輕壓力，提高備戰(zhàn)高考的意識(shí)，為同學(xué)們排憂解難，爭(zhēng)取能在高考中脫穎而出，取得理想成績(jī)，真正展翅高飛。