在撰寫報告時，需要明確報告的受眾群體，以便針對不同讀者的需求進行信息的傳遞。結合實際案例和具體事例可以加強報告的說服力和可信度。通過不斷的練習和實踐，我們可以逐步提高自己的報告寫作能力。
    學校開題報告篇一
    校本教研現象由來已久，最早的教育家孔子、蘇格拉底就具有這種基于自身辦學、基于教育教學中出現的問題進行深思、研究的最初理念，進而提出了有名的教學思想和原則等，后來許多偉大的教育家也對學校教育教學都提出了研究與思考的思想,在我國，隨著素質教育的全面推進和新一輪的基礎教育改革的深入發(fā)展，尤其是三級課程管理政策的實行，人們開始對以校為本的教學研究、教師發(fā)展給予了極大的關注。目前此項研究的主要方向和主要內容是：研究其內涵和特點、理念和原則、制度、內容和方式等方面。
    首先它是新課程改革的需要?；A教育新課程實施中的問題調查顯示：將近3年的新課程改革試驗取得了顯著成效的同時，新問題、新困惑也層出不窮，諸如，教師所面臨的困難、課程資源匱乏、評價制度滯后、課堂教學改革不盡人意等等，而這些問題的解決僅靠專家的指導是不夠的。實踐證明：開展校本教研是解決這個問題的有效途徑。
    其次它是素質教育的需求。陳至立在2001年6月由國務院召開的“全國基礎教育工作會議”上的報告中指出：“推進素質教育步履艱難，基礎教育還沒有擺脫‘應試教育’的慣性和影響，在一些地方就像有的同志形容的‘素質教育喊得震天動地，應試教育抓得扎扎實實。’”由此可見，重視學校特色和學生個性的素質教育就成為新時期課程改革的一項艱巨任務。為了實施素質教育，學校必須基于自己學校的現實，尋找自身的辦學出路和辦學特色，這就熱切呼喚以校為本的教學研究，不可避免地，教師的校本教研能力發(fā)展就迫在眉睫。
    它也是教師自身發(fā)展的需求。聯合國教科文組織在近年來的有關研究報告在總結教育改革的成功經驗時明確提出：“無論怎樣強調教學質量亦即教師質量的重要性都不會過分”，并且還指出，“違背教師意愿”或“沒有教師的協(xié)助及其積極參與”，任何改革都不能成功。因此，教師的專業(yè)發(fā)展成為世界教育教學改革的核心問題，“教師成為研究者”，“教師的實踐智慧”成為我們日益關注的話題，而教師的校本教研能力發(fā)展作為教師專業(yè)發(fā)展、實踐智慧提升的有效途徑之一，是值得我們深入思考和研究的。
    二、課題研究的內容和意義。
    主要內容：
    1、新課程背景下校本教研制度建設的意義與價值;。
    2、以校為本教研活動的運行機制、運作模式，尤其是科組有效運作機制的研究;。
    3、校本課程的開發(fā)和實施。
    4、校本教研隊伍的建設;。
    5、小學校本教研制度的專業(yè)支持與條件保障;。
    6、校本教研制度建設的評價指標和監(jiān)控、管理機制。
    研究本項目的科學意義。
    1.近年來，教師的專業(yè)發(fā)展、實踐智慧成為我們日益關注的話題，對教師校本教研能力發(fā)展的研究對于提升教師的專業(yè)發(fā)展、提高教師的實踐智慧具有理論借鑒意義。
    2.新一輪的基礎教育課程改革20xx年9月試行以來，已有3年了，20xx年將全面啟動新課程。對其試行中出現的問題，我們迫切需要找到切實有效、可行的途徑去解決，實踐和經驗證明：校本教研必不可少。本課題對教師的校本教研能力發(fā)展作一探討，并嘗試提出教師校本教研能力發(fā)展的策略，為今后學校、教師開展校本教研提供借鑒意義。這是本文所力圖實現的實踐價值。
    三、課題研究操作的方法和步驟：
    基本研究方法是行動研究。行動研究本質上就是應用教育科學理論來解決教育教學實踐過程中的具體問題、真實問題，因此，它是本項目中比較適宜于教師的一種研究方法。作為研究者的教師，應當在持續(xù)的教學實踐中養(yǎng)成“發(fā)現問題――提出問題――探究問題――討論問題――分析問題――解決問題”的思維習慣，使“研究的意識”貫穿于日常的具體教學生涯中。我們認為，行動研究常用的方法主要有：(1)主要用于問題診斷過程和課題立項階段的多角度分析法、訪談法、問卷調查法等;(2)主要用于研究過程階段的試驗研究日志及教學反思錄、試驗課的課堂觀察記錄、師生互動情景的數碼照片記錄、教學錄像片段記錄、教師和學生的個案研究等。
    研究實施的幾個步驟：
    1、籌備階段(20xx年12月―20xx年元月)：廣泛宣傳，制定方案，召開開題會，教師學習，訪談，確定試點學校，初步實施等。
    2.項目實施階段(20xx年元月―20xx年10月)隊伍建設，科組運作，專題研討,現場交流、外出學習參觀，檢查總結評比等。
    3.項目評估、總結階段(20xx年10月―20xx年12月)：對項目進行評估,完成項目研究總報告以及成果的集結和資料的整理等。
    四、課題的實施和成果。
    幾年來，在課題組的指導下，實驗學校的各個科組和每位教師都積極地投入到研究中去。在此期間，探索出了一套保障新課程實施的、適應本校教師專業(yè)發(fā)展實際需要的、富有時代特點的校本教研制度，促進教育質量的提高;通過研究與實踐，建立起有效的科組運行機制，使科組活動能夠具有研究和學習能力，并且成為每個教師發(fā)展的舞臺;形成了完整的校本教研制度建設的評價體系和監(jiān)控、管理機制;完成了校本課程的開發(fā)和實施;建設了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務精良的教師隊伍。
    (一)完善校本教研制度，保證課題研究的正常有序和高效地開展。
    1、規(guī)劃到位。教研室從全縣角度，客觀分析我縣教研現狀，制訂全縣校本教研三年中期規(guī)劃，提出對各實驗校、各校學科組的具體要求，并設計了教師個人發(fā)展規(guī)劃，以規(guī)劃引領各校校本教研工作，學校各科組根據不同層次教師的發(fā)展需求，讓教師主動構建個人成長歷程，激發(fā)內在成長動力。教研室要求實驗校全體專任教師人人制定一份詳實的《個人成長計劃》，此計劃既是學?！敖處煶砷L檔案”中的一個重要內容，更是指導教師專業(yè)成長的重要依據?！督處焸€人成長計劃》是以一學年為周期，要求教師從師德、教育、教學、教研、教育管理、基本功等方面擬定自己的發(fā)展目標、確定互助伙伴，并制定達標措施。
    2、組織到位。建立起以學校、教研組、教師組成的三級教研網絡，形成一個校長親自抓、科研處負責、教研組抓落實的校本教研的管理網絡。這個網絡運行暢通。
    3、制度到位。
    首先，為規(guī)范各校的校本培訓，教研室先后出臺了《扶風縣校本教研室制度建設制度匯編》小冊子，內容包括：學校校本教研管理章程、學校校本教研管理制度、學校校本教研活動制度、學校校本教研學習制度、學校校本教研培訓制度、學校校本教研檢查制度，對校本教研的活動進行宏觀上的指導。其次，各實驗學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結對制度、教師外出學習匯報制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量。
    4、人員到位。
    值得一提的是縣教研室教研員的包片抓校、蹲點制度。為搞好校本教研，縣教研室全部致力于教研工作，從領導到教研員，根據各自的責任權限和他們的特長，他們分別參與到基層學校相應的教研組，支持教研組長工作。向組長全面分析學校的教學狀況，引導他們既能看到教學上的優(yōu)勢，又能明確存在的主要問題，和教研組長以及科組成員一起制定出切實可行的工作計劃，指導教研組長根據目標一步步地探討實踐。平時要求每一位蹲點的教研人員還必須參與教研組的活動，與組員同學習、同討論、同研究。堅持隨堂聽課評課制度，每學期結束時，還要幫助教研組總結教改經驗，以鞏固研究成果，激勵教師開展組與組之間的競爭。在科組自評、成果展示的基礎上，評出優(yōu)秀教研組。這樣做的目的，有助于加強教研室對各實驗學校教研組活動的宏觀調控和微觀指導，及時發(fā)現和總結成功經驗，推廣先進教研組經驗，創(chuàng)設良好的教研環(huán)境氛圍。
    在各實驗校，實施教研活動組長負責制、集體備課備課組長負責制。即各教研組的活動由組長負責，備課組的集體備課由備課組長負責，學校領導各聯系一個組，指導并參與各個組的教研活動。
    5、激勵到位。
    各校制訂了針對教研組的考核內容，主要從教研組的思想建設、活動情況、承擔公開課的情況、科研成果、“學生的得獎情況、資料的積累、教研組活動記錄、學習內容、公開課教案、科研論文等方面進行考核，還有加上平時教學常規(guī)檢查的情況和行政人員對教研組活動的評價，這些方面對教研組進行考核。這樣做到了過程性考評與終結性考評相結合、定性與定量考評相結合?？h教研室每年對各校教研組工作進行總評，評出優(yōu)秀教研組，并對其進行獎勵。
    (二)、創(chuàng)新教研活動形式，引導教師自主發(fā)展。
    課堂案例式教研。
    案例式教研分為自研式匯報課、出外學習課堂實錄、多人同上一堂課。
    ※自研式匯報課：
    每個學期每位教師在校內上一節(jié)研討課，要求執(zhí)教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現研究的價值，凸現自己的研究特點。
    ※出外學習課堂實錄：
    教師出外學習自身教育理念得到提升，回校之后針對教學實錄談自己的感想，引發(fā)其它教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面。
    ※多人同上一堂課：
    兩三位教師上同一個內容，按照各自對教材的解讀進行40分鐘的個性化課堂教學演繹;這樣一種課堂教學形式給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，除了需要扎實的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學的積極調控等之外，更需要臨場的教學機智的發(fā)揮和對課堂教學中精彩生成的把握。多人同上一節(jié)課這樣的教研形式對教師業(yè)務成長有真切的幫助，讓教師在自己的實踐中，在向別人學習的過程中審視自己的教學，反思自己的教學，營造了一個有效、務實、探索的教研氛圍。
    通過多種途徑的案例式教學鼓勵教師積極參與研討、親身體驗，讓新的理念在研討中得到內化，認識在研討中得到升華。
    ※邊教邊悟。
    反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機。課題組在學校教師中開展“邊教邊悟”活動，要求老師們把自己平日里所教、所悟和所感寫下來，教中悟，悟中學，學而后教。通過邊教邊悟，營造了學習研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別而又持續(xù)的過程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。
    ※經驗分享。
    教師經過一定時間的教學實踐，有了各自的實踐體驗，就需要進行經驗總結?？偨Y之后也需要我們給一個平臺給他們進行經驗的分享。因此我校每學期在教研組內都有一次經驗分享，每一位教師都可以把自己的特色進行展示。
    (三)積極開展各類專題活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。
    教學大賽活動。
    為配合寶雞市教育局開展的“強師興教”工程活動的進一步展開，我縣教研室每年組織開展一屆“教學新秀能手”大賽活動。按照市上賽教要求的幾個環(huán)節(jié)，組織一系列教育教學大比武、大練兵活動，有效地促進了教師素質的全面提高。一般情況下，我縣的大賽安排在每學年的下學期進行。步驟為：10月份，全縣性說課比賽，由教師的說課和聽者提建議構成;11月份，分科組的精品課大賽，以課題研究和專題研討為主;12月份，思課活動，由教師的反思和答辯組成;來年1月份，個人和科組分別總結。最后評選出縣級“教學新秀能手”，來年推薦上市參賽。
    教研活動專題化。
    專題化主要是指每次活動再不是隨意地指派幾位老師上幾堂公開課，然后大家評議評議完事，而是代之以有明確的研討主題，而且這個主題還必須是這門學科教學中出現的共性問題或突出問題，特別是要求通過研討，能總結出相應的解決辦法，得出相關結論。
    各實驗校教研組每學期都有專題研究的任務，在一學期貫穿始終。我們將一個學期的研究任務分解成若干個小專題，每個小專題落實到教研活動，成為教研活動的一項主題。如全縣小學語文科組20xx學年的研究專題為“小學語文綜合性學習研究”，在這個研究任務之下又分為語文綜合性學習資源的開發(fā)、語文綜合性學習課型模式研究、語文綜合性學習學生學習方式研究、語文綜合性學習評價方式研究。
    “五個一”工程。
    為了使青年教師尤其是新教師迅速成才，各實驗校應積極開展教學練兵活動，努力實施“五個一”工程?！拔鍌€一”是對同一教學內容從備課、說課、上課到思課、評議一氣呵成，其中前四項由同一教師完成，評議由科組成員完成。每個教研組每周推出一至二位教師，輪流進行，其余教師參與聽課評課。這項活動的開展有利于教師對“課”的設計實施、評價有一個完整的體驗，與教學實際銜接緊密，對提高教師對“課”的駕馭能力有明顯實效，也有益于及時發(fā)現教學上存在的問題。這項工作的實施，為年輕教師尤其是新教師的成長發(fā)揮了很大的促進作用。
    (四)、建立良性運作機制，建設學習型教研組。
    教研組是教學研究組織，它的任務是組織教師進行教學研究工作，以提高教學質量。一個學習型的教研組在推動學校教學工作和教師專業(yè)發(fā)展等方面顯得尤為重要。要求教研組保證有充足的時間開展課例研究。制定教研組長學習制度。每月固定教研組長學習的時間。教研組學習制度，每周安排有各教研組的科組活動時間，科組活動的內容分為思想和業(yè)務學習兩方面。建立異校交流制度。每個學期和省內外知名學校的教研組至少交流一次。
    學校開題報告篇二
    以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養(yǎng)教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質的人才打下堅實基礎。
    二、成立德育工作領導小組。
    組長：韓召景。
    副組長：李偉。
    成員：劉向瑞韓紅艷郭英杰楊寶春王傳新徐慶寶劉延美。
    李榮茂張義富姚秀田胡守真靳廣玉孫啟龍劉榮花。
    三、工作目標及思路：
    1、要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負責的育人心態(tài)共同創(chuàng)建出一支師德素養(yǎng)好，業(yè)務水平高的師資隊伍。
    2、加強陣地建設，優(yōu)化育人環(huán)境，開展好各類主題教育，為學生的健康成長營造良好的氛圍。
    3、加強學生法制教育，并加強師生的安全教育，確保學期內無重大責任事故發(fā)生。
    四、主要工作措施：
    (一)、堅持思想道德建設的首要地位，加強師德建設。
    結合學校工作重點，從校長到教師都有明確的思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究。全員要繼續(xù)加強多形式的學習，創(chuàng)設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作，教師要在平時教學過程中積極開展思想道德滲透教育，進一步加強班主任隊伍建設，培養(yǎng)一支素質優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
    (二)、高度重視學生的文明行為習慣養(yǎng)成教育，強化行為的內化。
    深入開展小學生日常行為規(guī)范教育。根據新的《小學生守則》、《日常行為規(guī)范》要求，以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，以爭創(chuàng)“行為規(guī)范示范班”等活動為載體，積極構建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制，并形成以學生自評、互評與教師評、家長評相結合的評價制度。圍繞培養(yǎng)學生“十個好習慣”(即誠實守信，說了就要做的習慣;尊重別人，耐心聽別人講話的習慣;按規(guī)則行動的習慣;時刻記住自己責任的習慣;節(jié)儉的習慣;天天鍛煉身體的習慣;用過的東西放回原處的習慣;及時感謝別人幫助的習慣;做事之前先計劃的習慣;干干凈凈迎接每一天的習慣。)，加強班級管理，經常性地進行班容班貌檢查，將小學生日常規(guī)范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到的日常行為規(guī)范的“五無”、“五有”要求，(即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角;課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學困生有進步)，各年級、各班要根據學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養(yǎng)成教育，在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規(guī)范外化為行為，內化為素質，逐步養(yǎng)成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習慣，要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
    (三)、積極開展豐富多彩的德育活動，實施“生態(tài)德育”、“難忘教育”。
    積極實施“生態(tài)德育”工程。以愛國主義為核心，全面開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、法制教育和禁毒教育等;以“堅持人人共成長”為教育主題，以道德教育為核心，切實開展公德教育、孝敬教育、體驗教育、養(yǎng)成教育、愛心教育、誠信教育;以“堅持人與自然協(xié)調發(fā)展”為教育主題，以環(huán)保教育為核心，積極開展熱愛自然教育、愛護動物教育、學校文化傳統(tǒng)教育和審美教育。
    各年級應根據學生特點選定大主題，精心設計活動方案，扎實有效地開展好主題綜合實踐活動，實現“生態(tài)校園，景觀優(yōu)美，文化和諧”的愿景。
    (四)調動各界參與，整合德育資源，塑造心理健康教育特色。
    1、提高家教水平。
    抓好家長學校的組織管理和教育教學活動，做到目標明確，計劃落實，規(guī)范嚴格，內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡;做到每學期同每位學生家長均有一定程度的聯系，特別重視做好與學困生家長的經常性聯系;加強對教師家訪工作的組織管理，積極開展“教師家訪”活動，要求所有班主任必須對本班學生進行一次家訪，家訪率達100%，任課老師也要隨同進行家訪。
    2、營造良好環(huán)境。
    認真貫徹教育部《關于加強中小學校學生心理健康教育的若干意見》，認真落實每周一節(jié)心理健康教育課，加強心理健康教育。第一：加強教師對心理健康知識的學習、了解，掌握一定的心理健康知識，具備基礎的心理咨詢能力，能從學生行為表象發(fā)現其內在的心理疾障，并及時反饋給學生家長，進行合理疏導。第二：充分利用家長會、開放活動等，讓家長認識心理健康對學生的意義及作用，能用正確的心態(tài)面對學生的心理發(fā)展，對學生出現的心理問題能正確面對，不回避、不漠視。我校將關注學生的心理健康，對學生進行心理健康方面的輔導，這是學校、家庭義不容辭的責任，所以刻不容緩。只有我們共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決少年兒童的心理健康問題，才能促進少年兒童和諧發(fā)展。第三：加強對周邊環(huán)境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環(huán)境。要讓學生自覺遠離網吧、電子游戲廳和其他未成年人不宜進入的場所，增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。還要積極爭取有關部門的支持和關心，加大校園周邊環(huán)境的整治，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。
    (五)重視學科滲透，加強德育科研。
    1、優(yōu)化學科教學。
    課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程，各學科要繼續(xù)上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認真上好思想品德、晨會、班隊活動課.
    2、開展實踐活動。
    緊緊把握教改脈搏，在三-六年級開展綜合實踐活動，并同學校傳統(tǒng)校園文化、中華經典誦讀等特色緊密結合。傳統(tǒng)校園文化綜合實踐活動的主題來自社會生活、自然界，任課教師要結合教材內容向學生推薦主題。結合德育課題，組織學生考察、實驗、探索、研究，通過一系列的活動發(fā)現和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。
    3、開展德育科研。
    要樹立向科研質量要效益的意識，要認真學習教科研理論的書籍，并運用于德育實踐研究。要認真作好學習筆記，要針對新形勢下的學生特點，進行分析研究，撰寫有一定質量的教育論文，積極向報刊雜志投稿。期末將繼續(xù)舉行班主任工作經驗交流會。同時，要加強德育課題的研究，各位教師要適應課改新形勢發(fā)展的需求，切實轉變觀念，提升教育理念，探索德育工作的新規(guī)律和新途徑。要針對德育工作中出現的問題，不斷轉變工作方式、更新教育內容，為德育工作注入活力，走特色之路。要以人為本，強調學生的主體性，把握青少年的年齡特征、身心發(fā)展需要、存在的問題，把“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”上來。
    學校開題報告篇三
    一、論文題目：
    日常生活視域下城市社區(qū)樓宇農業(yè)經營活動研究。
    二、研究緣起。
    進入工業(yè)社會以后,城市逐漸取代鄉(xiāng)村而成為人類最主要的聚居地。眾所周知,城市是伴隨著對資源的掠奪式開發(fā)和對環(huán)境的嚴重污染發(fā)展和擴張的。當今社會,人類對生活的追求已經發(fā)生了質的變化。這是因為在經濟發(fā)達的工業(yè)社會,人們的物質生活已有基本保障,人們所追求的是更高層次的生活內容,如健康的身體、閑逸的娛樂、安全的食物、醫(yī)療保健等。這些在現在的城市里都是比較欠缺的。第一,在城市里,由于各種各樣的勾心斗角、利益沖突,市民難以與周邊鄰居建立和諧的心理溝通關系,所以城市市民的心理都比較壓抑。第二,激烈的社會競爭、快速的生活節(jié)奏,都市人所感受到的生活壓力要比鄉(xiāng)村居民強烈很多,出現“過勞死”、“亞健康”現象就不難理解了。第三,城市是一個接著一個的水泥盒子,生活在這樣的鋼筋水泥森林中,人們無法親近大自然,鋼筋水泥將人與綠色隔離。按照現在的發(fā)展模式,城市發(fā)展的越快,市民與綠色的自然環(huán)境距離就會越遠。第四,城市人口高度聚集,個人社會活動圈子集中,身不由己的應酬導致個人獨處清凈時間在減少,所以,市民想過上清凈、閑逸的生活。
    有專家通過實地調查發(fā)現,h省z市被調查的對象中,有40%的人感到心理壓抑;25%的人認為城市人際關系復雜,感到心理壓抑;只有12.5%的人喜歡過城市生活?？梢?市民對城市生活感到滿意的不多,絕大多數的'市民想改善城市生活境遇,不喜歡城市生活的人自然就向往農村的田園生活。同樣在h市的調查中,有56%的人選擇田園生活方式作為自己的休閑方式。通過意向調查發(fā)現,當今市民向往的田園生活消費領域主要集中在庭院種植、郊外農家樂休閑度假、鄉(xiāng)村體驗旅游等方面,而其中選擇庭院、屋頂、陽臺等地種植植物的比例達到45.1%。`當今社會,維持人類生存發(fā)展的生態(tài)和空間隨著城市的開發(fā)與發(fā)展日趨惡化。“改善城市生態(tài)環(huán)境的途徑之一就是開拓城市的綠色空間,建造田園都市。
    同時隨著人們生活水平的提高,人們對工作和居住環(huán)境提出更高要求,科學技術和現代建筑發(fā)展的趨勢之一就是要求建筑與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一”2。因此我們可以發(fā)現人類生存環(huán)境的壓力以及人類自身對生活品質的追求使得城市建設者和規(guī)劃設計者的目光集中向了建筑物的屋頂、陽臺、墻壁等。
    三、研究意義。
    從實踐角度分析,該項研究利于樓宇農業(yè)生活方式在城市社區(qū)的擴大。通過本文對樓宇農業(yè)生活方式興起原因、表現出來的發(fā)展趨勢、產生的特殊功能等表征問題的研究,喚醒城市社區(qū)以及政府對樓宇農業(yè)生活方式的重視,也利于這些城市主體對這種另類城市社區(qū)生活方式的認識,從而倡導市民踐行此類生活方式,推廣此類生活方式。
    從理論角度講,樓宇農業(yè)生活方式是城市社區(qū)非主流生活方式,因而,很少有社會學者對樓宇農業(yè)生活方式展開研究。故該項研究,第一,具有豐富當今城市社區(qū)生活方式研究內容的理論意義;第二,因揭示當今工業(yè)社會的城市家庭生活遠離人類生活本真和出現異化現象的趨勢,并用樓宇農業(yè)生活實踐批判當代城市工業(yè)生活方式給市民帶來的種種危害,具有豐富日常生活批判理論的意義;第三,因樓宇農業(yè)是都市農業(yè)的一種類型和該項研究從生活方式角度對樓宇農業(yè)進行社會學研究,所以,該項研究不僅具有豐富都市農業(yè)研究內容而且具有開辟都市農業(yè)理論研究新視角的理論意義。
    四、研究目的。
    目前大多數城市社區(qū)居民的閑暇生活是打牌下棋、k歌、聚餐、開party、逛街等娛樂活動,并把這些娛樂活動作為自己的日常生活方式。但是這些日?；顒記]有產生改善個人健康狀況、美化家庭環(huán)境、改進社區(qū)生態(tài)狀況等積極功能。
    但是隨著工業(yè)化進程的加快、私家橋車的普及、水泥森林的迅速擴大,城市社區(qū)尤其是大城市的社區(qū)的污染日益加劇,綠色生活空間越來越小,空間輻射日益嚴重,正在摧殘市民的身心健康。因此,特別需要綠色生活方式來消解這些不利因素對市民生活的危害。樓宇農業(yè)以它廉價、環(huán)保、健康的特質越來越受到市民尤其是高齡市民和有閑市民的青睞,成為轉變城市社區(qū)生活方式的目標和方向。
    本研究的目標是,基于生活方式理論和多功能農業(yè)理論方面的相關研究,在實地調查和深入訪談的基礎上,采用理論與實證、定量與定性結合分析的方法,從微觀層面分析樓宇農業(yè)生活方式對消解工業(yè)社會生活方式異化和促進市民健康生活的作用。在此基礎上,總結城市居民從事樓宇農業(yè)的動機和樓宇農業(yè)的多元功能。
    五、研究結論。
    第一,樓宇農業(yè)是城市社區(qū)居民為了獲取食物、增加家庭收入、強身健體、改善住區(qū)生態(tài)環(huán)境或打發(fā)閑暇時光,利用室內室外可用空間,從事種植和養(yǎng)殖活動的過程。樓宇農業(yè)是都市農業(yè)的一種,集生產、種養(yǎng)、審美、創(chuàng)意、創(chuàng)作、健身、體驗、教育于一體,能產生生態(tài)、經濟、人文功能。城市社區(qū)樓宇農業(yè)生活方式是城市社區(qū)居民將樓宇農業(yè)作為閑暇時間內的活動對象,是城市社區(qū)居民及其家庭日常生活的典型手段、方法和形式。
    第二,樓宇農業(yè)是工業(yè)社會的城市社區(qū)居民應對城市社區(qū)環(huán)境嚴重污染和生活與工作壓力大等生活問題,選擇的一種適應性新型生活方式。是工業(yè)社會城市社區(qū)居民在生活方式上的必然選擇,具有社會運行的必然性。樓宇農業(yè)成為城市社區(qū)居民的一種生活方式,是工業(yè)社會城市生活狀態(tài)的必然反映。
    第三,城市社區(qū)居民經營樓宇農業(yè)的人數在增加,而且以家庭為經營單位,呈現出家庭成員經營樓宇農業(yè)的低齡化趨勢和多空間經營趨勢,越來越多的城市社區(qū)家庭將自家的屋頂、陽臺、房屋外墻、庭院作為種植蔬菜、花草的空間。
    第四,當今的城市社區(qū)居民經營樓宇農業(yè)的動機比較復雜,歸納起來有改善居住環(huán)境、豐富日常生活內容、打發(fā)閑暇時光、為家庭提供安全食物等心理考量。
    第五,城市社區(qū)居民經營樓宇農業(yè),客觀上產生了諸多功能,如擴大城市社區(qū)綠色空間的功能、改善城市社區(qū)生態(tài)環(huán)境的功能、提高市民生活質量的功能、傳承農業(yè)文明的功能。這些特殊功能是保證推動樓宇農業(yè)在城市社區(qū)發(fā)展的根本理由。
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    學校開題報告篇四
    各位專家、老師們：
    大家好！今天我校德育課題在這里召開開題報告會，這是我校教育科研的盛事，也是德育改革工作的大事。在這里，我對課題在省教育廳立項表示祝賀！希望課題組加強研究，圓滿地完成研究任務。
    育人為本，德育為先；德育發(fā)展，科研先行。有沒有高規(guī)格、高質量的德育課題成果，這是衡量一所學校德育研究水平高低的重要標準。因此，爭出高規(guī)格、高質量的德育課題成果已經成為我校德育工作奮斗的目標。在當前實施新課程改革的大好形勢下，我校今年申報的德育課題被省教育廳批準立項了，這是我校建校以來，德育課題首次在省里立項，說明了我校德育工作得到上級部門的肯定，也是我校德育研究工作的一次突破，必將進一步提高學校德育的研究水平。
    我校作為廣東省國家級示范性高中，陽西縣的窗口學校，有著深厚的`文化氛圍；學校非常重視課題研究工作，而且教研經費充足，這些都為課題的研究提供了堅實的基礎。在這里，我再次表態(tài)，學校將一如既往地支持課題的研究工作，為課題提供人力、物力的支持！
    預祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！
    學校開題報告篇五
    學校在規(guī)劃重點課題“學校整體性德育體系構建研究課題”中，對“中學的德育現狀究竟如何”進行了大量的調查和深入的分析。調查分《教師問卷》、《學生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取*中學原一年級160人，原二年級150人，原三年級170人;選取與學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導30人。調查結果均通過統(tǒng)計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前*中學德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學德育工作，提供了現時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調查結果與分析特別予以總結。
    1、德育要求缺乏一貫性。
    德育目標內容缺乏一貫性。
    德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導的德育目標總是變來變去，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態(tài)。
    2、重智育輕德育的傾斜價值取向。
    重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學競爭的壓力，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學生道德行為的改變上來。
    3、家庭、社會與學校德育步調不一。
    學校德育是德育教育最重要的方式。但是，學校內部的德育環(huán)境建設由于受物質條件的制約普遍比較落后。而由于社會經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現，學生社會生活的領域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現，無不使學生的成長脫離了家長的正確引導，這給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
    學校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象。這樣，學生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、老師灌輸的思想信念、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學校辛辛苦苦教育五天，抵不上學生回家兩天”的狀況。
    4、教師思想不統(tǒng)一，共識沒達成，德育體系沒構成。
    教師比較重視對學生進行道德知識的灌輸和教育，忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學生個人存在學生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個環(huán)節(jié)、部門在對德育的認識上沒有統(tǒng)一思想、達成共識，構成德育體系，形成德育氛圍。
    實驗研究表明：改進我校的德育工作，重新樹立學校在社會上的良好形象，已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學校經過認真分析，確定把德育工作放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學生，確立“抓基礎、嚴管理、重建設、講實效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學風，培養(yǎng)良好學習習慣為德育工作重點，逐步完善教師德育隊伍建設，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學校教育、社會教育、家庭教育“三結合”網絡，構建符合時代要求的學校德育體系，實施德育的現代化、科學化，不斷推進素質教育，全面提高學生思想道德素質和科學文化素質。
    教師是學校教育的主要引導者，在不斷的探索實踐中，我校逐步形成了以“學習研討——實踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設基本思路和策略。
    1.抓學習研討。
    “整體構建學校德育管理體系研究”推廣實驗，要求從校長到教師的整個教育觀念進行全面更新，形成一整套以學生的終身學習和主動發(fā)展為基礎、以生命觀為核心的涵蓋著目標、價值、對象、活動及管理的現代教育觀念系統(tǒng)，并通過積極的研究性實踐，將理念轉化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學和辦學行為為。因此，學校了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學有特長”的辦學理念。
    2.抓實踐體悟。
    教師教育觀念的轉變和教學能力的提高，理論學習是基礎和前提，但光憑看專著、學理論，是遠遠不夠的，必須要通過自身的實踐和體悟，才能逐步達到觀念的內化和遷移，并將內化了的教育理念轉化為具體的教育教學行為。因此我校實驗課題開題以來的推廣實驗中，十分注重抓教師的實踐體悟，一方面充分關注日常的課堂教學，通過班級的班團活動來具體指導和掌握教師日常德育管理實踐的狀況;另一方面，學校經常開展各種形式的專題研討活動來強化教師的實踐體悟，每學期以學科組為單位開展一項專題研討，人人上德育研究課、個個班級召開主題班會，豐富的經常性的有指導的實踐活動，為教師的成長提供了堅實和寬闊的舞臺。
    3.抓反思重建。
    二是根據教師上交的“德育教育反思筆記”，校實驗指導小組及時發(fā)現和捕捉教師實踐研究中的“亮點”，并幫助其總結，形成案例或課題，開展個人特色項目的研究;三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨特作用，在組內積極倡導經常性的集體反思和重建，并根據實驗過程出現的問題確定新的課題研究，為德育課題研究了更多新的內容，學校各實驗教師向學校課題組申報了14個子課題，研究的范圍涉及到學校德育管理的各個方面。形成了良好的育人環(huán)境，因此學校課題指導王賢銀校長了“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發(fā)展”的教育思想。
    學校開題報告篇六
    我班原有學生31名，這學期從黃土崗過來17名，加上兩名從其他學校轉來的學生，共有19名學生給我們的班級帶來新鮮的血液。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，我決定從以下幾點入手：
    1、充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“小小監(jiān)督員”,專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，并在周末時間進行總結，通過班干部的匯報，評出“拇指獎”.對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
    2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)、國慶節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
    3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：可以利用故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
    二、班級紀律方面一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。
    因而，我從以下幾點入手：
    1、課堂紀律首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?BR>    2、課間紀律課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
    3.衛(wèi)生紀律講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
    (1)個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
    (2)班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
    三、班干部的培養(yǎng)方面：
    班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
    四、其他方面。
    班級管理中還應注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處。
    學校開題報告篇七
    設計（論文）類型：a—理論研究；b—應用研究；c—軟件設計；d-其它等。
    開題報告要求：
    1、設計（論文研究）任務完成的時間安排（按照系上進度安排填寫）要求:。
    2、對研究現狀和設計目的的闡述所有同學的不能夠千篇一律，每位同學要單獨完成研究現狀和設計目的的闡述，而不是拷貝復制別人的內容，要求內容的重復率不能夠超過30%。
    四川理工學院機械工程學院。
    根據《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》規(guī)定制定本實施細則。
    由教學辦根據學校管理規(guī)定進行審定后報學院畢業(yè)設計（論文）工作領導小組后分發(fā)到各系。
    1．畢業(yè)設計選題具體要求和指導教師資格參見《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》。
    2．每年11月份對指導教師資格和教師畢業(yè)設計題目進行審定，包括系審核和學院認定。（見附表1）。
    3．各專業(yè)召開畢業(yè)設計動員會，告知學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的主要內容和紀律要求，將審定后的畢業(yè)設計（論文）題目按學校規(guī)定時間告知學生，并進行初選。
    4．按學校規(guī)定時間對畢業(yè)設計（論文）題目進一步審定和選定，同時給學生下達畢業(yè)設計（論文）任務書（附表2）。將畢業(yè)設計情況落實表（見《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》）報學院教學辦。
    5．學生選定題目后，如果有特殊要求需要更換題目的，由學生提出申請，指導教師簽字同意，系主任審核后報學院審批并備案。（見附表3）。
    6．如果需要進行校外畢業(yè)設計的學生，按“四川理工學院機械工程學院學生校外畢業(yè)環(huán)節(jié)須知”辦理好所有手續(xù)后才能進行校外畢業(yè)環(huán)節(jié)，否則不能進行校外畢業(yè)環(huán)節(jié)。（申請表見附表4）。
    1．第一階段。
    畢業(yè)設計開始后約三周時間：對設計（論文）的準備工作，包括收集、準備參考資料，查閱文獻，完成開題報告（見附表5），經指導教師簽字認可，由系審定后進入第二階段。
    2．第二階段。
    畢業(yè)設計開始后的第四周至第七周：完成所有設計的結構設計和計算任務，由指導教師檢查后進入第三階段。
    3．第三階段。
    畢業(yè)設計開始后的第八周至十一周：進行畢業(yè)設計（論文）相關圖紙和論文的撰寫。
    4．第四階段。
    畢業(yè)設計開始后的第十二周至第十三周，完成所有圖紙繪制和論文的撰寫。
    5．第五階段。
    畢業(yè)設計后期工作，主要是第十四周至十六周：畢業(yè)設計（論文）的修改、答辯準備工作及畢業(yè)答辯。
    1．遵照《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》規(guī)定中的對學生的要求。
    2．畢業(yè)設計過程中，學生如有急事需請假者，必須按以下程序辦好請假手續(xù)后方能離開，否則作曠課處理。請假程序為：
    1）請假人必須先寫好請假條同時寫明請假事由；
    2）由指導教師在做好學生請假期間的指導安排的情況下，簽字同意。
    3）請假在三天之內的，交班主任簽字后，在學工辦備案；請假在三天以上的，由班主任、院長簽字后，在學工辦備案。
    4）再將請假條返回指導教師；
    5）持來回車票在學工辦銷假。
    3、如考勤缺3次，警告；超過5次，由指導教師寫書面報告并提交學院核實后處理，直到取消畢業(yè)設計資格。
    1．遵照《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》規(guī)定中的對指導教師的要求。
    2．在學生完成開題報告后，指導教師應保證每周集中指導時間不少于2~3次，并填寫畢業(yè)設計指導情況表（見附表6）。
    1．遵照《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》規(guī)定中對畢業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控要求，不定期組織學院畢業(yè)設計工作領導小組、學院督學專家、系主任、教學辦及學工辦人員等對畢業(yè)環(huán)節(jié)的初期、中期和后期進行檢查，包括對指導教師的指導行為和學生的出勤及進度的檢查，及時發(fā)現問題并提出解決辦法。
    2．結合學院檢查，學生對指導教師的指導情況按學校標準進行打分；指導教師對學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)完成情況按學校標準進行打分。
    1．根據學院歷年來畢業(yè)設計情況，畢業(yè)環(huán)節(jié)中大部分為畢業(yè)設計，部分為設計和論文的結合，還有部分是畢業(yè)論文。
    畢業(yè)設計：原則上要求學生的總圖量為2張零號圖紙，設計說明書不低于30頁；
    畢業(yè)論文：原則上要求不低于60頁（頁數指按附錄2所要求格式完成的頁碼數）。
    根據題目具體情況指導教師可適當增減。
    2．所有畢業(yè)設計圖紙格式以附錄1：畢業(yè)設計圖紙標題欄及明細欄規(guī)范為標準。
    3．畢業(yè)設計說明書及論文格式以附錄2：畢業(yè)設計說明書（論文）書寫格式為標準。
    1．遵照《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》規(guī)定中的對畢業(yè)答辯的基本要求進行。
    2．畢業(yè)答辯的具體安排由畢業(yè)設計（論文）指導委員會討論后決定。
    3．學院每年根據學校安排確定答辯時間，采取專業(yè)系答辯和學院公開答辯兩種方式進行。
    首先進行專業(yè)系答辯，然后進行學院公開答辯。
    各專業(yè)推薦參加學院公開答辯的學生名單，包括畢業(yè)設計（論文）指導成績較優(yōu)秀的學生（比例為各專業(yè)畢業(yè)生總數的5~10%）和較差的學生以及在專業(yè)系答辯未通過的學生（二者之和不超過各專業(yè)畢業(yè)生總數的3%）。
    4．若學院公開答辯未通過的學生，學院不再組織第二次答辯，未通過的學生畢業(yè)設計（論文）不合格。
    5．為了更好的指導畢業(yè)設計（論文），各系在答辯后認真總結指導和答辯情況，分析學生存在的主要問題和原因，提出改進措施，并完成畢業(yè)設計（論文）總結。
    遵照《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》規(guī)定中對成績評定的要求進行。
    畢業(yè)設計（論文）成績構成：指導教師占40分，評閱教師占30分，畢業(yè)答辯30分。
    1．遵照《四川理工學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》中對歸檔的要求進行。
    2．各專業(yè)系將系畢業(yè)設計（論文）總結交教學辦存檔。
    3．學院對整個畢業(yè)環(huán)節(jié)做出總結。
    學校開題報告篇八
    按照縣鎮(zhèn)德育工作意見的工作要求，認真貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學德育綱要》精神，結合我校實際，努力創(chuàng)建具有學校特色的德育內容、德育措施及德育成果，圍繞“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標，落實好每一項德育工作，細化每一項評比。讓學校德育真正起到為全鎮(zhèn)教育發(fā)展保駕護航的作用。
    二、重點工作。
    1、結合“七彩漢娃”的評選活動，抓好德育“行為習慣”連鎖店系列主題活動，學生思想品德考核成績及格率達100%。
    2、加強學校德育隊伍建設，創(chuàng)建高素質高水平的教師團隊，為學校德育工作的開展奠定堅實的人才基礎。
    三、具體工作。
    1、抓好德育“行為習慣”連鎖店，傾心培養(yǎng)健康向上學生。
    “七彩漢王，教育天堂”，為培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的少年，學校將制定“七彩漢娃”的評選方案，讓“七彩漢娃”的評選與“行為習慣連鎖店”系列主題活動相融合，旨在養(yǎng)成學生良好行為，激勵學生在活動中體驗成長，幫助孩子養(yǎng)成成就一生好習慣。如：在三月文明禮貌月，結合3月5日“學雷鋒日”，各班開展“我做小小雷鋒”活動，要求每位學生為班級(或為同學、老師、家長)做一件小事，利用“三八婦女節(jié)、植樹節(jié)”，評選“文明娃”“禮貌娃”“愛心娃”“孝敬父母娃”“愛護植物娃”等，四月份結合革命教育主題評選“道德娃”五月份評選“健康娃”，六月份結合“六一兒童節(jié)”評選“陽光娃”“快樂娃”……以日常行為規(guī)范為基礎，以學習作風、生活習慣、文明禮儀、愛好興趣等為內容，全面培養(yǎng)我校小學生誠實守信、談吐文雅的良好風氣，讓我們的學生成為一位位小紳士、一個個小淑女，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。
    繼續(xù)深入開展以“講究衛(wèi)生、不亂吐亂扔;舉止文雅、不喧嘩打鬧;語言文明、不污言穢語;文明乘車,主動讓座不搶座;遵守交通法規(guī)、不闖紅燈;愛護公物、不亂涂亂畫”六項基礎文明習慣為內容的“爭做文明人”教育活動。繼續(xù)發(fā)揚保持好校內外衛(wèi)生、教室物品、抽屜桌椅的整齊擺放，我們將推出系列習慣娃娃的評選。采取班級觀察推薦優(yōu)秀代表，學校利用每周的升旗儀式為獲獎娃頒發(fā)獎章、留影紀念、張榜公布等方式，加大宣傳優(yōu)秀學生，以點帶面，使全校學生人人都能養(yǎng)成好的行為習慣，在活動中鍛煉，使自己成為一名優(yōu)秀的少先隊員，全面提高教育教學質量。
    2、加強德育隊伍建設，規(guī)范班主任、提高三支隊伍的業(yè)務素質。
    繼續(xù)探索有效的考核和激勵機制，促進班主任隊伍專業(yè)發(fā)展。要及時檢查班主任手冊，加強班主任對家訪、學困生轉化等工作的落實，深化“兩制”工作，建立學生的成長記錄，促進每一個學生成長。德育教育除了重視思想品德課、班隊課這些主渠道外，還要加強各學科德育滲透，教師要努力挖掘教材豐富的德育資源，積極指導學生開展德育教育活動。對班隊課預先作好安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。另外，加大檢查力度，尤其是班級常規(guī)工作的檢查力度。完善文明班集體、優(yōu)秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。
    學校開題報告篇九
    姓名：
    學號：
    專業(yè)：
    所屬院系：xxx大學xx學院xx專業(yè)。
    學院指導老師：xxx教授。
    部隊指導老師：xxx少將。
    部隊指導老師單位：xxx部隊。
    論文起止時間：20××年10月。
    20××年10月。
    目錄。
    1、研究背景及意義。
    1.1.課題來源。
    多年的部隊營房保障工作經驗，讓我積累了一定的軍隊營房保障管理方面的經驗和管理方法，同時也發(fā)現了很多關于營房保障管理方面的問題，尤其是在投入巨大的營房建設方面問題嚴重。通過這兩年項目管理理論知識的學習，逐步的開始用項目管理的理論和思想來研究營房建設方面存在的問題。通過幾年的理論積累和實地研究，終于發(fā)現了營房建設有效管理的方法-----營房建設集成管理。
    1.2.課題意義。
    部隊營房建設集成管理是運用集成理論與系統(tǒng)工程的方法、模型、工具，對部隊營房新建、改建項目項目管理相關資源進行系統(tǒng)整合，并達到項目設定的具體目標和軍事效益最大化的過程。
    項目管理最初起源于二次世界大戰(zhàn)時的美國軍隊，逐步擴大到社會的各個領域。在我軍中，項目管理運用最多的還是大型科學研究和建設項目，并逐步擴展到部隊管理的其他方面。軍隊營區(qū)作為屯兵、養(yǎng)兵、練兵、儲備軍用物資和裝備的基地，是部隊軍事打擊、軍事機動、軍事隱蔽等的硬件支撐。為更好的優(yōu)化資源配置，提高軍隊營區(qū)的軍事價值，部隊營房建設的集成化管理就顯得尤為重要。通過部隊營房建設的集成化管理研究，既是對營房建設管理方案的一種創(chuàng)新性，用同時將項目集成管理應用到軍隊營房建設中去。這既加強了營房建設管理，又擴展了項目集成管理的應用領域。
    2、國內外相關研究的現狀分析。
    2.1.國外研究現狀。
    項目的集成管理是項目管理中的全局性和綜合性的管理工作，在國外很多領域都已經采用且部分發(fā)展已經相當成熟。例如計算機集成制造系統(tǒng)、工業(yè)項目全壽命期框架體系、集成系統(tǒng)軟件開發(fā)等。
    用和進度控制信息模型，提出流經計劃和控制系統(tǒng)的數據的質量、完備性和時效性，將費用和進度控制智能集成化[6]。jaafaira.提出了基于壽命期目標的一般管理模型[7]。cleverlanda.b提出了一個新的針對目標的數據庫集成技術，提供一個表處理方法將工程數據集成起來，并開發(fā)軟件支持這種方法[8]。
    項目管理來源于美國軍方，美軍不斷投入資源對軍隊項目管理進行研究，并應用在軍隊的各個方面。stumpfa.提出；了采用計算機系統(tǒng)實現建筑產品和過程集成化的信息模型，在此基礎上為建筑學、工程學、營造（aec）提供必要性信息框架。該項目由美國軍隊工程項目研究室和建造工程研究實驗室（usacerl）共同贊助和支持下進行的。該文提出目標定位模型能集成產品和生產過程信息以支持設計和施工承包商之間的合作[9]。
    2.2.國內研究現狀。
    國內系統(tǒng)性建設項目管理的研究和應用啟動較晚。主要是將國外先進的項目管理方法引進并運用在我國實踐中，并對其中存在的問題進行了研究，創(chuàng)新性和開拓性嚴重不足。就其研究理論來看，主要存在以下幾個問題：
    1）建設項目管理因其自身特點存在著自身的矛盾性，項目管理是一個系統(tǒng)性和階段性都很顯著的管理活動，因其階段性任務和目標不一致，導致各個階段的決策者、實施者以及目標不一致。這必然導致項目各個階段產生割裂，這又與項目管理的系統(tǒng)性要求相矛盾。
    2）國內研究項目管理大都集中在項目建設過程，國內的建設項目各利益相關方主要介入工程的建設過程，并且各項目標、計劃都以建設期為目標，沒有采取項目周期全過程管理。
    3）項目管理集成化管理理論與方法研究有代表性的是：同濟大學何清華教授等在對傳統(tǒng)項目管理模式的弊端進行了深入分析的基礎上，提出了項目管理全壽命周期集成化管理（lcim）的概念[1]。天津大學李瑞涵教授將集成化的思想和項目管理理論相結合，提出了工程項目集成話管理理論，并從工程項目集成化管理的前提條件、實施基礎、內部平臺、外部平臺和信息平臺五個方面提出了工程項目集成化管理的思想[2]。
    法。
    2.3.對比分析。
    （1）現今項目集成管理研究和應用存在的問題。
    1）有些研究較多的集中在定量方面，并沒有管理系統(tǒng)化的角度進行的。人們認為，在項目管理中對建設項目在工期、質量、成本方面的集成化理解不完善，致使在工期、質量、成本集成化方面沒有發(fā)揮人們預想的作用。
    2）有些集成管理系統(tǒng)主要解決的是信息技術的關鍵問題，特別是信息的提供和傳輸技術，并沒有解決項目過程各個階段、項目管理職能、項目組織單元之間統(tǒng)一的信息媒介和處理規(guī)則問題，所以并不是項目全壽命周期管理。
    3）國內建設項目管理遠未成熟和有系統(tǒng)性，許多研究僅為部分職能管理功能的集成，還沒有將建設項目全壽命期集成管理提高到應有理論高度來研究。
    4）軍隊建設項目并沒有引入集成化管理。雖然有些兄弟部隊采取了某些項目管理的方法，如成本管理、進度管理等，但這些都是建設項目各個周期階段性的管理，項目集成管理相差甚遠。
    5）軍隊建設項目仍處于一種解決問題管理階段，問題出現了，才開始想辦法解決這些問題，并沒有樹立一種項目集成管理的思想，全周期的對營房建設項目進行系統(tǒng)化的管理。
    （2）軍隊營房建設項目集成管理研究的必要性和意義。
    1）提供優(yōu)秀的軍隊后勤保障，部隊營房作為我軍屯兵、養(yǎng)兵、練兵和軍資儲存的重要據點，期建設周期、建設質量、軍事價值直接關系到我軍戰(zhàn)力保障和戰(zhàn)力提升。
    2）縮減軍費開支，提高軍隊營房建設投資收益。我國經濟建設正處于關鍵時期，需要大量投資。軍隊營房建設集成化管理能縮減投資額的同時，更快、更好的提高營房的軍事價值。
    3）擴展項目集成管理的研究和應用領域，軍隊營房建設有別社會建設項目，軍隊營房的集成化管理能將項目集成化管理應用到軍隊營房建設這個特殊的領域，也對軍隊營房建設采取集成化管理進行了研究，以期實現軍隊營房建設項目的最優(yōu)化管理。
    4）適應建設項目中高科技的需求，現代建設項目高科技采用越來越多，我軍各部不可能都編制有掌握最新建筑技術軍官，這就使我軍在營房建設時有更多項目需要代建，這使建設項目集成化管理成為必要。
    5）適應軍隊營房建設復雜性的需要，高科技戰(zhàn)爭時代的來臨，對我軍各項基礎實施的建設提出了更高的要求，軍隊營房建設的復雜性逐步提高，營房建設的管理也復雜和重要。實行軍隊營房建設項目集成管理能能有效的管理這些復雜的工作，提高工作效率。
    3、研究目標和內容。
    3.1.研究目標：
    用集成的思想詮釋營房建設項目管理行為，用管理的理論分析建設項目的運行機理，結合部隊營房建設實際，通過理論分析與系統(tǒng)創(chuàng)新，探討建設項目全壽命集成系統(tǒng)及集成管理在軍隊營房建設中的應用。探討建立軍隊營房建設項目的目標集成管理、組織集成管理、過程集成管理、信息集成管理和軍事價值全程監(jiān)控管理。通過軍事價值和評價創(chuàng)新，建立部隊營房建設項目集成管理的評價體系。
    3.2.研究內容。
    （1）研究內容。
    本文以探索建立部隊營房建設的集成管理體系和評價方法，以期提高軍隊營房建設的軍事價值。為實現以上研究目標，需要完成以下工作。
    1）詳細了解國內外項目、項目管理，尤其是建設項目集成管理方面的研究理論和實踐應用，充分掌握建設項目集成管理方面的理論知識。
    2）對以往部隊營房建設工作進行總結，系統(tǒng)總結現在部隊營房建設的管理方法和過程，并對營房建設管理的相關關系人進行訪問，深入了解現在部隊營房建設的全過程。
    3）構建軍隊建設項目集成管理的理論框架，通過建設項目管理理論體系的研究，結合我軍營房建設的實際，構建適合軍隊營房建設相適應的集成管理理論體系。
    4）建立軍隊營房建設集成管理的績效評價體系，按照軍隊對營房建設的特殊需求，建立營房建設項目集成管理的績效評價體系。
    5）結合現在實際，實證分析所建立的部隊營房項目集成管理體系。
    （2）研究方法。
    1）研究方法。
    以學習借鑒現代系統(tǒng)科學與管理理論的研究成果為理論基礎，大量查閱國內外文獻的基礎上，運用集成思想詮釋部隊建設項目管理活動。
    部隊營房建設的項目集成管理體系。
    采用科學的定量定性分析工具，以定性定量分析為主，正確的選擇各種數學模型，建立部隊營房建設項目集成系統(tǒng)管理體系。
    結合實際案例，實證分析所建立的部隊營房集成管理體系。
    2）技術路線。
    4、關鍵技術和解決方案。
    4.1.系統(tǒng)總體解決方案。
    4.2.關鍵技術及解決途徑。
    （1）怎樣軍隊營房建設項目各個階段之間的聯系和系統(tǒng)性，提高其集合效應是本研究管理上的難點。擬通過系統(tǒng)管理、合適的數學模型，建立集成的項目管理體系，提高各階段的集合性，滿足各利益相關者的要求。
    （2）以軍事價值為部隊營房建設集成管理的最終目標，怎樣通過項目集成管理的目的就是要能夠有效的提高軍隊營房建設軍事價值，這是因主體特性而對本次研究的特殊要求。本研究擬建立軍事價值全程監(jiān)控體系，時刻關注項目建設是否符合最總目標的要求。
    5、預期的研究成果形式及創(chuàng)新點。
    5.1.研究成果。
    本研究的預期研究成果是研究報告。
    5.2.創(chuàng)新點。
    （1）、本研究將建立營房建設的項目集成管理體系。
    （2）、此研究將會建立軍事價值全程監(jiān)控體系。
    （3）、將項目集成管理應用到部隊營房建設之中。
    6、論文工作計劃。
    20××年××月1日---20××年××月30日實踐工作經驗總結。
    20××年××月1日---20××年××月31日文獻資料查閱。
    20××年××月1日----20××年××月28日理論研究。
    20××年××月1日----20××年××月30日實證分析。
    20××年××月1日----20××年××月31日論文撰寫。
    7、主要參考文獻。
    constructionmanagementandeconomics,1997:15(3)。
    [4]pmi.項目管理知識體系pmbok，北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002。
    [5]王乾安，建設項目集成管理研究，武漢理工大學博士論文，2006年4月。
    [10]周作仁、杜昆明，提高軍隊基本建設投資效益的思考。
    學校開題報告篇十
    2.關鍵詞解讀。
    “學校文化建設”不是一項獨立的工作，而是以所有的工作為載體，在各種工作中，在各種活動中，點滴建構，點滴積累，是一個由外在的口號，逐步內化、形成共識、凝聚人心、形成合力的過程，是一個內涵發(fā)展的過程。
    所謂“校本”，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。為了學校，是指要以改進學校辦學實踐、解決學校所面臨的問題為指向；在學校中，是指學校的問題，要由學校中的人來解決，要經過校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的方案要在學校有效實施。
    文化建設提供了科學的操作范式。按照課程的操作范式來進行學校文化建設，可以使學校文化建設工作更具目的性，操作的規(guī)范性因而自然會有高效性特點。學校新課程文化重構需要載體，需要操作思路；校本課程建設需要內容和資源；學校文化建設為校本課程的建設提供了內容，校本課程建設為學校文化建設提供了形式和操作思路，一體二用，形成互補，一為載體，一為內容。從這一角度看問題，校本課程的開發(fā)與建設就不再是一種負擔，而成為一種需求。理清這一關系的重要意義，在于形成了學校課程開發(fā)的需求因而也產生了課程開發(fā)的動力，課程開發(fā)也有了取之不盡的資源。
    3.課題界定。
    著眼于盡量滿足學生的個性發(fā)展需要，也有利于滿足教師自身的專業(yè)發(fā)展需要，能與國家課程、地方課程整合并起補充的課程體系。
    學校文化是一種具備系統(tǒng)性要求的組織文化，它是學校實施素質教育的重要組成部分，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。校園文化是學校文化建設的重要組成部分。從廣義上講，它是學校師生員工在教育教學及其它實踐活動中共同創(chuàng)造的全部物質財富和精神財富的總和；從狹義上講，它是學校主體成員所共同追求的價值觀念、思維模式及行為方式。從根本上講，無論哪一種要素，都必須圍繞學校的精神核心，形成一種氣勢、一種相對穩(wěn)定的心理現象、一種強力的磁場效應，使身處其中的個體自然而然地受到感染和左右，產生春風化雨、潤物無聲的教育效應，對學生氣質、性格和人格的塑造產生積極的意義，對學生的終生發(fā)展產生深遠的影響。
    二、國內外研究現狀述評。
    20xx年9月，新一輪基礎教育課程改革在全國各地的38個實驗區(qū)開始啟動、實施。新課程改革的核心理念是以學生發(fā)展為本，新的課程、新的教材、新的課程評價觀、新的教師觀、學生觀強烈地沖擊著基礎教育領域。教師的角色開始發(fā)生轉變，學生傳統(tǒng)的學習方式有了一定的突破和改進，教師的觀念有了一定的更新。但是，隨著課程改革的不斷深入，學校文化這一內隱性的因素已經在課程改革的推行中發(fā)生了制約作用。同時，新課程以新的理念和新的教學方式蘊涵著新的學校文化，因此，新一輪基礎教育課程改革的過程，就是建設現代化學校文化的過程，也是以人為本、實施文化管理的過程。讓我們用新理念建設學校文化，打造先進的文化管理，在建立新課程體系的同時，建設現代學校文化。1932年，美國進步主義教育協(xié)會組成的“中等學校課程檢討委員會”針對社會發(fā)展的綜合化趨勢提出了進行大規(guī)模的知識協(xié)同教學的必要性，進而強調學科間的整合，一些國家先后出現的相關課程、融合課程、廣域課程等就是這種課程整合模式的發(fā)展。19世紀末20世紀初，受杜威進步主義教育思想的影響，整個世界掀起了兒童經驗主義的教育思潮。針對傳統(tǒng)學科課程將知識割裂開來的弊端，主張學習即生活，教育即兒童經驗的連續(xù)改造，要求把兒童的經驗和興趣作為課程整合的核心。
    三、選題意義及研究價值。
    學校文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和是一個學校特色和理念的體現。校本課程和校園文化建設無論是在內容還是途徑都有千絲萬縷的聯系。在校本課程中開展校園文化建設，讓校園文化的建設有了依托，把校園文化建設融進校本課程，既豐富校本課程的內容，又展現學校的辦學特色，二者的有效整合可謂是相得益彰。
    一個學校，從建校起，建設自己獨有的文化是每一個領導者的職責，形成獨特的校園文化，是一個學校生存、發(fā)展的必由之路。因為學校文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是學生成長成才的內在需要，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。校園文化建設可以極大提升學校的文化品位，更是一所學校綜合實力的反映。所以校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證。
    四、研究目標。
    結合農村特點開發(fā)農村小學校本可用資源，挖掘地方文化的潛在資源，根據教師特長、能力和學生特點，進行課程整合。以服務全校師生為宗旨立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化的領域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構建我校特色的校園文化體系。從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。是開發(fā)具有特色的校本課程。根據本地區(qū)、學校和學科的優(yōu)勢和特色,因地制宜地開發(fā)與利用校園文化課程資源,形成具有地方特色的校本課程開發(fā)模式,使其在課程實施過程中發(fā)揮最大效益和價值。
    五、研究內容：
    將校園文化整合到校本課程當中，在校本課程中充分展現校園文化。
    學校開題報告篇十一
    1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
    2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
    3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
    4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3—8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在"提要"的左下方。
    主題詞是經過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
    5、論文正文：
    （1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
    （2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。
    學校開題報告篇十二
    語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。”這一新理念要求語文教學要重視學生在閱讀過程中的主體地位，要重視學生的獨特感受和體驗，教師絕不能漠視學生在閱讀中的主體地位。
    在當前科學技術高度發(fā)展的信息社會里，書報雜志已經成為信息生產、貯存、傳遞、交流的一種主要手段，成為將先進的科學技術轉化為社會生產力的重要媒介。因此，近年來，有一種新的提法，即把人們的閱讀能力和寫作能力稱為“第一文化”，把掌握電子計算機語言稱為“第二文化”，而“第一文化”是獲得“第二文化”的前提和基礎?？梢?，閱讀能力對每一個人來說，都是必須具備的基本功。因此，在目前的高中語文教學中，很有必要對高中生的閱讀現狀進行解讀。
    一、高中生的閱讀現狀。
    1、有閱讀興趣而無閱讀習慣。
    通過問卷調查，我們發(fā)現，目前中學生對于課外自主閱讀有一定的興趣，74%的學生則明確表示自己喜歡利用課余時間閱讀一些有用的課外書籍。但是，在所有被調查的對象中，只有5.6%的學生養(yǎng)成了每天閱讀的好習慣，他們總是在每天固定的時間里(午休或晚上睡覺前)至少閱讀半個小時以上，15.3%的學生則是每周集中花一兩個小時閱讀(大多是利用周末的時間)，而79%的學生對于閱讀沒有固定的安排，看時間和心情而定，有空閑的時候就閱讀，也沒有具體的時間長短的限制。同時，還有10.7%的學生明確表示不喜歡閱讀，中學生閱讀課外書籍是沒有必要的，因為在目前仍然存在的應試教育壓力下，他們不堪繁重的學業(yè)之苦，無暇旁顧，沒有時間和精力閱讀課外書籍，那就更談不上閱讀習慣的養(yǎng)成了。
    2、有閱讀要求而無閱讀方法。
    調查結果顯示：幾乎所有被調查的對象都認為中學生閱讀課外書籍是有必要的，他們希望閱讀大量的課外書籍獲得更多的知識，豐富、完善自己的知識結構，但是只有7.03%的學生知道根據具體情況選擇恰當的閱讀方式，其余的學生面對著閱讀文本，只習慣于略讀或精讀，造成閱讀效率低下或閱讀興趣下降。
    3、有閱讀行為而無閱讀效果。
    調查結果明白的顯示，我們的高中生有閱讀的需求，亦有閱讀的實際行為，但是涉及為什么喜歡所閱讀過的這本書時，他們就基本無話可說了，因為他們大多只是追求閱讀過程中的獵奇心理的滿足，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，至于通過閱讀后得到了什么收獲，除了情節(jié)的引人入勝還是情節(jié)的曲折離奇，而時間久了之后，情節(jié)也會漸漸地淡忘。由此發(fā)現，高中生的閱讀效果并不令人滿意。
    4、有閱讀數量而無閱讀品位。
    我們的調查發(fā)現，目前高中生通過各種途徑已經閱讀了大量的書籍，甚至少數高一的學生就基本上閱讀過了教育部規(guī)定的高中生課外必讀書目中的一半，但這畢竟只是少數。走進學生課堂，我們仍能發(fā)現他們的課桌上赫然擺著卡通漫畫繪圖小冊子、粗制濫造的武打言情小說、網絡電腦游戲高手、“搞笑”作品或寫當代影視歌星、媒體主持、體壇明星之類的“時尚”雜志，甚至新生代的“另類文學作品”。我們不能全盤否定諸如此類的書籍，但我們不能不相信這個數據：33.4%的高中生沒有真正讀過一本完整的中國或外國名著，大多是通過道聽途說能知道有這個書名就已經很了不起了，根本就談不上閱讀的感受了，而每一次寫讀后感之類作文時，只有去“拿來”了。但是一提及電腦游戲、武打招式、明星逸聞趣事，他們往往就可以滔滔不絕，如數家珍般了。這些都是因為缺乏選擇與鑒別，盲目追隨“流行”，造成閱讀資源浪費，閱讀品位不高。
    二、對高中語文閱讀教學的思考。
    新課程標準以及語文學科性質決定了語文這一基礎學科必須建立在“雙基”的基礎上，但又不能把“雙基”作為唯一目標，而要以“雙基”為基點，注重文化傳遞，從而影響學生的精神領域;在學習過程中熏陶學生的感情、性格、人格，培養(yǎng)學生的同情心和正義感，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向;而“教師是學習活動的組織者和引導者”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，針對高中生的閱讀現狀，高中語文閱讀教學應從以下幾方面努力：
    (一)提高教師的閱讀素質。
    蘇霍姆林斯基指出：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要”，這是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》(p68)，更是給語文教師的建議，尤其是在當前課程改革的大前提下，語文教師要與時俱進，盡快把握新教材，搞好課堂內外，更是離不開閱讀，更是需要以讀促思，以讀養(yǎng)教。
    (二)明確閱讀的作用。
    不言而喻，要學生讀和學生要讀會帶來截然不同的閱讀效果。因此，教師還必須使學生明白閱讀的作用，體會到閱讀的益處才能激起他們強烈的閱讀愿望，才會讓他們自然而然地積極地主動地去閱讀。
    (1)積累知識。
    司馬遷為編《資治通鑒》，“遍閱舊史，旁采小說，簡牘盈積，浩如煙海?！鼻摹短靻枴芬豢跉馓岢?72個問題，天文地理，博物神話，無所不涉，顯示了作者的豐富學識。要使自己淵博富有，就要認真讀書，旁學雜收，廣取博覽。華羅庚曾說：“天才在于勤奮，讀書在于積累”?？梢姡x書學習是積累知識的好辦法。尤其是當今時代，新興科學、邊緣學科不斷涌現，知識不僅是學業(yè)的基礎，也是技能的催化劑，我們要吸收新概念、新知識，就要多讀書，廣納百家之言，加強知識儲備。
    (2)豐富語言。
    “讀書百遍，其義自見。”學習語言是我們的終身任務，具有較高的駕馭語言的能力尤為重要。詞匯豐富，進行口頭交流時能從容自若，善于表達，進行寫作時遣詞造句也就不會貧乏。扎扎實實的語言文字基本功是每一個現代社會的有文化的人都應該具備的，古今中外的經典著作是書面語言的寶庫，它們的語言準確、精煉、規(guī)范化，極富于表現力，為我們提供了重要的滋養(yǎng)。而多進行閱讀，可以豐富語言，積累詞匯。
    (3)提高能力。
    “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這句話說明了讀書與寫作的密切關系。閱讀是寫作的基礎，閱讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的作用。讀書能使人站得高，看得遠。思路開闊，寫文章就會得心應手;有遠見卓識，寫文章就能格調高，不至于出現陸游筆下的“恨渠生來不讀書，江山如此一句無”的情況。而當前許多專家學者認為，科技人才最基本的智能包括自學能力、思維能力、研究能力、創(chuàng)造能力、表達能力和組織管理能力等。這諸多能力的培養(yǎng)與讀書學習是密不可分的。
    (三)養(yǎng)成閱讀的習慣。
    好的習慣使人終身受益，高中生一定要努力養(yǎng)成好的閱讀習慣。課內閱讀方面的認真預習、聽講、復習自不必說;課外閱讀方面，可以讓學生從《語文讀本》中挑選一些他們感興趣的文章來共同賞析，一些課余閱讀到的好文章，也可以作為對比閱讀材料，進行知識遷移;教師要充分利用網絡等多種媒體，向他們推薦優(yōu)秀教育網站和文學網站;一段時間之后還可讓學生把自己的閱讀體會、閱讀推薦辦成小報形式，張貼起來，諸如此類種種良好習慣一旦形成，我相信將使學生一生受益，同時他們每日的學習也會在這種習慣支配下獲得自信心和充實感。
    (四)指導閱讀的方法。
    “公欲利其事，必先利其器”，對學生進行閱讀方法的指導顯得猶為重要。以下略舉幾種對高中學生切實可行的主要的閱讀方法：
    1、積累性閱讀。
    主要是通過在教師指導下的范文閱讀和自己廣泛的課外閱讀來進行有效的積累。通過熟讀背誦，學生既進行字、詞、句、篇等語言表達形式方面的知識積累，又進行文章所包含的思想內容、語言知識和自然社會知識方面的積累。
    2、理解性閱讀。
    隨著學生思維能力的進一步發(fā)展，他們逐步在較全面、較深入理解字、詞、句、篇的基礎上，理解文章的思想內容。這種閱讀水平的提高有一個由模仿到獨立、由單項到全面、由淺近到深刻的分析綜合的過程。
    3、比較性閱讀。
    比較是辯證法中經常運用的分析方法，把比較法運用到閱讀教學中，是一種方法，也是一種學法，即將兩種或多種材料對照閱讀，從而完成教學任務。比較可以激發(fā)學生的學習興趣，擴大知識視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;比較可以使學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，運用他們的聰明才智去鑒別、去欣賞，達到舉一反三的目的;比較可以使學生將新舊識聯系起來，實現學習過程中的正遷移。
    4、擴展性閱讀。
    擴展性閱讀，是指以某篇作品(或某本書)為閱讀基礎點，向有關方面擴展的閱讀方法。在中學語文教學中，擴展閱讀訓練對于學生拓展知識視野，啟迪思維，增強理解的深度與廣度，有著極為重要的作用。擴展閱讀的關鍵是確定好閱讀基點與擴展方向。對于閱讀基點應以精讀為主，擴展性閱讀應根據閱讀的目的、層次、基礎等因素略讀為宜。這種擴展可以節(jié)選的文章為基點，向整篇(部)著作擴展;也可以某篇名作為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展;以某篇作品為基點，向同類題材的作品擴展;以某一作品為基點，向同一文體的其他篇章擴展;以某作家作品為基點，向介紹這位作家的傳記或評述性文字擴展;以某篇作品的引文為基點，向引文的(出處)原作擴展;以作品的刪節(jié)稿或修改稿為基點，向原稿擴展等。
    5、評價性閱讀。
    隨著學生思維的獨立性和批判性進一步增強，對文章的閱讀評價能力有了一定的發(fā)展和提高。閱讀只有發(fā)展到這個階段，才能圓滿地達到閱讀的目的。
    總之，新課程標準、新教材對語文教育提出了更多、更高、更新的要求，語文教師只有在理透教育新觀念、重視教學新教法的基礎上，勤學多思，不斷充實自己，以更好地指導學生進行大量有益的閱讀，全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，逐步形成良好的讀書文化氛圍，努力開創(chuàng)素質教育的新局面。
    學校開題報告篇十三
    學習能力是人們在學習、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對人的學習能力的要求也越高。學習能力有廣義與狹義之分。廣義的學習能力，是指人的行為水平提高的能力。如小孩模仿大人使筷子;被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺表面;到一個新的地方，很快就適應那里的環(huán)境等。狹義的學習能力，是指與學生學業(yè)相關的能力。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計算等方面的能力。
    學習能力一般指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，又稱為認知能力。它包括注意能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實際操作能力，特別是邏輯思維能力?，F代社會的學習能力主要是指不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應新要求的終身學習能力。
    學習能力培養(yǎng)，是指通過教學活動，教師有意識地、系統(tǒng)地向學生傳授學習方法，并通過給學生出題目，讓學生解決問題等途徑來培養(yǎng)學生的學習能力，使學生具備適應現代社會的高效率學習的學習能力。包括培養(yǎng)常規(guī)的學習能力，運用圖書、資料和錄音機、vcd、計算機等現代技術手段進行學習的能力，面對知識的海洋進行選擇和對知識進行管理、加工的能力。
    人的學習能力需要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，當人類社會邁進知識經濟時代門檻的時候，學習能力已經成為個體生存和發(fā)展的動力源泉。因此，研究學習能力培養(yǎng)問題，具有深遠的理論意義和實踐意義。
    研究學生學習能力培養(yǎng)問題有利于豐富和發(fā)展學習的方法論。目前，知識經濟已見端倪，21世紀人類將逐步進入知識經濟時代。知識經濟時代，經濟的增長方式和人們的生活方式、工作方式、學習方式，都將發(fā)生巨大變化。學習方法也需要隨著時代的發(fā)展而不斷完善。傳統(tǒng)的"勤學"、"苦學"固然還應該提倡，但是，相比之下，"巧學"顯得更為重要。我們研究學習能力的培養(yǎng)，研究學習方法及其傳授問題，重點是研究"巧學"問題，無疑對于豐富新世紀的學習方法論具有重要意義。
    今后的學習，主要是掌握學習的方法。如果一個人在學校沒有掌握學習方法，即使他各門功課都很優(yōu)異 ，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，是一個致命的缺陷。這里所說的學習方法，除了常規(guī)的學習方法以外，還要掌握面向未來的學習方法，包括如何使用電腦，如何使用因特網，面對知識的海洋如何選擇，對形形色色的資料如何檢索，如何加工和再生信息，如何進行研究性學習等。這種時代的變化，要求人們必須掌握高效率的學習方法，必須具備搜集、檢索知識和信息的能力，要知道學什么，知道怎樣學，知道到哪里去學。同時要求學生必須掌握巧妙、高效的學習方法，用以提高學習效率;要求教育必須由傳統(tǒng)?"知識傳授型"向"方法傳授型"和"能力培養(yǎng)型"轉變。因此，教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》要求"使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程"，要求教育由知識傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉變。學生學習能力培養(yǎng)的研究，是素質教育、創(chuàng)新教育的重要內容，也是教育科研的重要任務。
    研究學習能力培養(yǎng)問題，是我國教育實際的需要。學會學習，是未來教育的四大支柱之一。傳統(tǒng)的教育，是精英教育，雖然也強調教育的普及功能，但事實上人們更重視教育的選拔功能。由于教育的評價機制過分偏重于精英，家長、學校、政府都以考試成敗論英雄，因此，教師和家長也往往把學生分成兩類：一類是會念書的，于是加以重點培養(yǎng);另一類是不會念書的，于是對他們采取放任態(tài)度，有的甚至把這些學生當成累贅，當成反面教員，對他們采取歧視態(tài)度，動輒貶低、挖苦、漫罵、斥責。結果是，許多會念書的由于過度勞累、單調乏味，而對學習產生了逆反心理;許多不會念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學。近年來，心理學界曾經有人做過實驗：問學前兒童，你將來做什么?絕大多數孩子都挺著胸脯回答，將來上大學?？墒?，當這些孩子上了小學、初中、高中乃至大學以后，卻只有16%的人對學習有興趣、有信心了，其余的人或者對學習產生了厭倦感，或者對學習失去了信心。
    學校開題報告篇十四
    近年來，作為國民經濟的支柱產業(yè)建筑業(yè)有著著極為廣闊的發(fā)展前景，由于我國的經濟發(fā)展始終呈現出高速增長的態(tài)勢。但是，進程加快的現代化建設使得建筑工程的造價也在不斷提高，所以工程造價控制成為工程建筑企業(yè)必須提上議事日程的重要問題。建設工程施工階段的造價控制就是在施工階段對工程項目的造價進行管理與控制：采取組織措施、技術措施、經濟措施、合同措施等措施進行有效的成本管理，對施工單位的工程成本節(jié)約、施工企業(yè)成本控制、管理水平的提高有很大的積極作用;工程造價的有效管理能節(jié)約工程成本、提高經濟效益、提高企業(yè)的管理水平、提高企業(yè)的生存能力、提高市場競爭力。其核心是有效控制成本在工程造價由貨幣形態(tài)向實物形態(tài)轉化的過程中，通過科學組織，提高效率和降低成本，一方面把工程造價控制在標價內，另一方面最大限度地取得經濟效益，實現企業(yè)的經營收益最大化的目標。工程造價是項目決策的依據、是制定投資計劃和控制投資的依據、是籌集建設資金的依據、是評價投資效果的重要指標;是利益合理分配和調節(jié)產業(yè)結構的手段。建筑行業(yè)流行一句話：是賠是賺，全在預算?？梢姽こ淘靸r的重要性。而施工階段是項目決策實施、建成投產發(fā)揮效益的關鍵環(huán)節(jié)。這個階段也是項目運行過程中資金投入量最大的的階段。工程施工是使工程設計意圖最終實現并形成工程實物的階段，也是最終形成工程產品質量和工程使用價值的重要階段。施工階段工期長、資金投入大、資源消耗高，不可預見因素多，所以其造價管理的好壞，直接影響到項目的效益。所以，施工階段當然是工程造價控制的主要階段之一。
    工程造價控制就是在投資決策階段、設計階段、建設項目發(fā)包階段、
    1
    建設實施階段和竣工結算階段，把工程預期開支或實際開支的費用控制在批準的限額內，以保證項目管理目標的實現，取得較好的投資效益和社會效益。建設工程造價涉及到從項目建議書、可行性研究報告、設計階段、工程發(fā)包、工程實施到工程結算階段的全過程的各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)包括工程估算、設計概算、施工圖預算、承包合同價、竣工結算價。
    6月5日6月10日選擇研究課題;
    6月11日6月18日完成開題報告;
    7月25日8月15日完成論文初稿;
    8月16日9月10日完成全部畢業(yè)論文;
    9月15日10月15日全部畢業(yè)論文答辯完成;
    10月16日10月20日所有畢業(yè)論文資料歸檔
    同意開題
    學校開題報告篇十五
    一.課題研究的目的和意義：
    電影欣賞是指人們觀賞電影時產生的一種精神活動。視覺定位是觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。如何“定位”視覺，始終是電影欣賞中最為關注的問題。所以本文的研究對電影欣賞是有實際意義的。通過對電影欣賞中視覺元素的選擇與確定。使自己在電影欣賞時得到純粹的視覺享受和真正的感官愉悅，實現電影自身的存在價值。
    二.研究方法：
    文獻綜述法，分析法圖表法。
    三.國內外研究現狀：
    “視覺元素”是人們在觀賞電影過程中感官感知的第一要素，然而觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。色彩是電影欣賞中最直接的視覺元素，在電影欣賞中“色彩的客觀特性與人們對它的主觀性認知，形成了色彩的神秘感和緊張性。當這兩種感知被投攝到影視作品之中，色彩便成為電影電視充滿活力的源泉。”(彭玲，20xx年)。電影作為藝術，運動是電影的本質?！罢沁@種電影特有的運動使電影藝術區(qū)別于其他藝術——繪畫、雕塑是刻畫運動中的人物或事件的某一時間的片段與瞬間，是某一動態(tài)的凝固;舞臺戲劇、舞蹈是通過演員的肢體動作來表現運動受舞臺空間的限制，有一定的局限性、假定性;電影是在二維空間上創(chuàng)造出三維的幻覺，在虛擬的流動的畫面空間中感受空間的位移和時間的變化?！?呂益都，20xx年)。電影作為一種視聽語言，在影視觀賞中的視覺元素是非常豐富的，同時也是非常復雜的。在影視觀賞中，由于受觀影者的思想、文化差異、觀影目的、*、出發(fā)點等個人因素的影響，不同的人對電影有著不同的定位，并且這種定位具有變化性?！翱傊?，積極的選擇是視覺的一種基本特征，正如它是任何其他具有理智的東西的基本特征一樣。在它們喜歡選取的東西中，最多的是環(huán)境中時時變化的東西?！?魯道夫·愛因漢姆，1981年)。
    四.論文撰寫框架。
    第一部分：結合伊朗電影《小鞋子》，論述色彩在電影欣賞中的重要性。
    第二部分：結合畫面，論述運動在電影欣賞中的重要性，并提出自己的觀點。
    第三部分：簡略分析影響電影欣賞的其它視覺元素。
    第四部分：總結電影欣賞中影響視覺元素選擇，確定的原因。
    五.研究時間安排：
    20xx1年12月——20xx年1月查找收集相關資料，做好前期準備工作。
    20xx年2月——20xx年3月初認真閱讀文本，分析整理資料，確定研究目標和思路。在老師的指導下確定大體框架，準備開題報告。
    20xx年3月初——20xx年3月中旬完成論文初稿。
    20xx年3月——20xx年4月在老師的指導下進行修改完善。20xx年5月完成論文修改，參加論文答辯。
    六.參考文獻：
    [1]貝諾埃爾·卡羅爾：《神話電影：當代電影理論的時尚與謬誤》，北京：中國社會科學出版社，20xx年。
    [2]伊美特·皮洛者：《世俗神話——電影的野性思維》，崔君衍譯，北京：中國第一個出版社，1951年。
    [3]陳曉云：《電影學導論》，杭州：浙江大學出版社，20xx年。
    [4]彭玲：《影視心理學》，上海：上海交通大學出版社，20xx年。
    [5]格·巴·查希力揚：《銀幕的造型世界》，伍菡卿、俞虹譯，北京：中國電影出版社，1983年。
    [6]呂益都：《電影視聽語言概論》，北京：解放軍出版社，20xx年。
    [7]魯道夫·阿恩海姆：《視覺思維——審美直覺心理學》滕守堯譯，北京：光明日報出版社，1986年。
    [8]魯道夫·愛因漢姆：《電影作為藝術》，楊躍譯，北京：中國電影出版社，1981年。
    [9]戴錦華：《電影批評》，北京，北京大學出版社，20xx年。
    [10]李泱：《電影美學原理》，北京：中國和平出版社，1997年。
    學校開題報告篇十六
    一、課題釋義。
    在眾多的課題中選擇《小學、初中、高中外語課堂教學方法的差異》這樣一個課題，我們課題組成員曾經做過多次研討，大家普遍認為這個課題很大，極易架空，之所以這樣認為，原因之一在于：課題內容涉及外語課堂教學的多個領域，單是一個小學就足以令廣大英語教學工作者潛心數年加以探索與研究;原因之二在于：關于對小學、初中、高中外語課堂教學方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認識，在先期的課題準備過程中，我們也意識到國內外在該領域的研究成果相對于其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個極具挑戰(zhàn)性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內涵，力求把大的課題做精，把空的內容填實，以學生的發(fā)展為主線，按照建構主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個部分：
    (一)小學外語課堂教學方法的研究。
    伴隨著國家教育部下達文件要求小學自xx年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級起開設英語課，小學英語教學為英語外語教學回到教育的主流中提供了嶄新的契機。小學外語課堂教學不是孤立的，而是整個外語教學的一個重要組成部分，因而幫助學生學習與發(fā)展比單純教授語言更為重要，相應地，小學外語課堂教學方法更應從卓有成效的一般教育理論與實踐中汲取方法與技巧，并對課改初期的外語課堂教學的一些實際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學效果。
    (二)初中外語課堂教學方法的研究。
    英語教學從無到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學生發(fā)展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學外語課堂教學積累了許多優(yōu)秀的教學方法，在基礎教育課程改革的今天，加強對初中外語課堂教學方法的研究，創(chuàng)新教學方法勢必會為課堂教學注入了生命的活力。
    (三)高中外語課堂教學方法的研究。
    高中的外語課堂教學多年來受高考這根指揮棒的影響，課堂教學方法趨于單一，英語教學對語法性能的講解細致入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓練。課程改革作為一項系統(tǒng)工程，高中外語課堂教學勢必在小學、初中外語課堂教學改革的前提下，著眼于學生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學方法創(chuàng)新課堂。
    (四)小學、初中、高中外語課堂教學方法差異的比較。
    綜上研究(即小學、初中、高中不同學段外語課堂教學方法的研究)勢必表明，小學、初中、高中外語課堂教學方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內在價值，有利于教育工作者在今后的教學中尊重和利用這些因素上好各個學段的英語課。
    二、課題研究的背景及課題的理論價值、實踐價值。
    (一)課題研究的背景。
    1、課題研究的必要性。
    近年來，外語教學一直受到國家領導人的高度關注，特別是自1996年以來李嵐清副總理對我國當前基礎階段外語教學的改革多次發(fā)表談話指出：“我國當前基礎階段的外語教學雖然有了加強和改進，但總的情況是不能令人滿意的，花的時間長，相對的效果較差。一些人比喻我們的英語教學是一壺燒了十幾年也燒不開的溫水。必須在教材內容、教學方法等方面認真研究，加以改進。目前，我國外語教學效益不大，亟待改進。經過小學、中學、高中，大部分學生不能閱讀原版書，不能用外語會話，外語教學效果不理想，影響著改革開放和擴大交往……”恰恰也正是基于一個這樣的背景，誘發(fā)了我們對該課題的探討與研究。
    正如嵐清總理所講，學生對此不滿意，教師也同樣不滿意。問題出在哪里?其根本原因是：英語課程的開設缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏“—條龍”的課程教學體系，從而導致大多數學生的英語學習長時間在低水平上重復。許多學生在小學學習了英語，進入初中后，又不得不從頭學習，中學生進入高中后，又要重復初中階段學習的內容。這種低水平的重復，不僅浪費了教學資源，還挫傷了學習者英語的興趣。
    一時間，中小學外語教學銜接的問題成了外語教學的一個重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過一浪。面對這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語教育工作者試圖打破外語教學的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學銜接問題。人們再一次陷入到深深地思索中來。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個課題之上。
    2、課題研究的可行性。
    正當我們這些教學工作者舉步為艱之時，xx年6月《基礎教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標，研制了各門課程的課程標準。在新的《英語課程標準》中，我們感悟到此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。突出體現圍繞人的發(fā)展目標來設計和確定課程標準。
    學校開題報告篇十七
    選題依據：
    黨的xx屆三中全會出臺了《關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的解決》，在完善社會經濟體制上有了重大突破。尤其是在公有制實現形式上，提出股份制為主要形式，在發(fā)展非公有制上突破了過去的局限。這對現有林區(qū)經濟體制的改革提供了理論依據?，F有林區(qū)經濟體制存在很大的問題，極其不適應現有的市場環(huán)境，造成現有的林區(qū)經濟落后。而且，發(fā)展沒有后勁處于兩難境地。一直以來，森工企業(yè)都是在計劃體制和短缺經濟并存的環(huán)境下生存。體制、機制、科技諸方面還跟不上社會整體的上升步伐。這些問題都亟待解決。xx年國家出臺了《關于加快林區(qū)發(fā)展的決定》為林業(yè)的發(fā)展改革指明了方向。目前國家正在實行老工業(yè)基地改造政策，對政府體制、企業(yè)經營機制、社會保障制度改革提出了急迫要求，改革社會經濟體制以成為改造振興老工業(yè)基地的首要任務。從當前林區(qū)經濟運行體制來看，必須改革經濟體制。否則林區(qū)經濟將無法擺脫困境。
    當前影響我國林區(qū)經濟體制改革的主要矛盾有。
    (1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業(yè)事業(yè)交叉的經濟運行體制。而由此導致三方面的矛盾，一是存在一定的社會不穩(wěn)定因素，如林區(qū)、縣政府機關、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區(qū)建設包括林區(qū)基本建設、公益事業(yè)、社會事業(yè)等，造成重復建設浪費嚴重。三是國有森工企業(yè)承擔著龐大的政府經費和社會負擔，難以進入市場經濟體制進行正常的市場競爭。
    (2)市場環(huán)境有效性不高。森工企業(yè)難以作為市場主體進入市場競爭。一方面束縛了國有企業(yè)的發(fā)展，一方面降低了投資者對這一市場環(huán)境的信任程度，不利于區(qū)域經濟的發(fā)展。生產布局結構不合理。
    (3)原有的生產布局結構不能適應現在的林區(qū)經濟發(fā)展。
    (4)國有資產的管理不嚴。沒有對國有資產進行合理的利用，沒有人真正關心國家所有者的利益。可行性論述：目前林區(qū)經濟發(fā)展體制改革面臨難得的機遇。如天然林保護工程的實施，為林區(qū)生產布局調整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態(tài)保護區(qū)建設為林區(qū)改善自然資源環(huán)境提供了條件;西部大開發(fā)為林區(qū)基礎設施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創(chuàng)造了良好的環(huán)境;老工業(yè)基地改造政策，可以為發(fā)展林區(qū)經濟，振興林區(qū)企業(yè)提供全面的經濟支持。同時近年的國有企業(yè)改革實踐工作，為深化經濟體制改革提供了經驗。
    本論文擬采用以下手段和方法：
    實證分析和規(guī)范分析相結合;對比論證;列事實、擺依據;理論和實踐相結合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢;網上瀏覽;去中小企業(yè)實地調研等方法來收集資料。擬運用經濟學、管理學、組織行為學等相關知識來撰寫論文。
    本論文擬分以下幾個部分撰寫：
    第一部分：現階段林區(qū)經濟發(fā)展的現狀。通過對現有的林區(qū)經濟發(fā)展體制存在的問題闡述進行林區(qū)經濟體制改革的必要性及可行性。
    第二部分：現階段林區(qū)經濟發(fā)展體制存在的問題。對林區(qū)經濟發(fā)展體制存在的問題進行系統(tǒng)的闡述，分析問題形成原因過程以及問題的影響面。
    第三部分：針對現有林區(qū)經濟發(fā)展體制存在的問題提出解決方案。通過對現階段林區(qū)經濟發(fā)展體制存在的問題剖析，尋找到問題產生的根源，并從根本上提出解決方法。
    xx年09月20日—xx年1月15日收集資料，擬訂論文題目，撰寫論文提綱。
    xx年3月1日—3月30日畢業(yè)實習調研。xx年4月1日—4月30日撰寫論文初稿。
    xx年5月7日—5月20日修改論文，撰寫論文第二稿。
    xx年5月21日—6月8日修改論文，撰寫論文第三稿。
    xx年6月8日—6月18日修改論文，完善論文格式以及答辯前準備。
    xx年6月19日—6月20日左右進行答辯。
    學校開題報告篇十八
    科學依據(包括課題的科學意義;國內外研究概況、水平和發(fā)展趨勢;應用前景等)。
    對財務信息與非財務信息的分析是企業(yè)財務工作的一項重要內容，是加強企業(yè)經營管理的一種有效的方法。企業(yè)財務活動的結果，主要是通過財務報表的各項指標定期反映的。各項指標的數據雖然可以使管理者了解企業(yè)財務活動的基本情況，但卻難以對企業(yè)的經營管理工作做出正確的評估，更無法提出解決問題，改進工作的意見。所以，有必要進一步進行深入的分析。搞好信息分析的意義主要在于以下幾個方面：
    首先，通過分析可以判斷企業(yè)財務實力的大小，經營是否健全。如：企業(yè)資金構成比例是否合理，占用及來源是否平衡，銷售和利潤計劃的執(zhí)行情況如何，整個企業(yè)的經營活動是否能按計劃、有秩序的進行，都可通過信息分析予以判斷。
    其次，信息分析可以為制定各種決策提供有用的信息。信息分析并非止于對過去已完成的經濟活動的總結、回顧和評價，更在于對未來經濟活動的展望和指導。對企業(yè)已取得的成就的評價，對存在問題及其原因的分析是否正確，直接影響到預測的正確性，從而影響到決策的正確性以及所采取的措施是否合理。為了使決策合理，措施有效，就須借助于財務分析提供的數據資料。
    再次，通過分析可以評價企業(yè)的經營效益，實行有效的管理，挖掘內部潛力，提高經濟效益。比如在與國內外企業(yè)的對比分析中，不僅可以找出本企業(yè)的差距，以改進企業(yè)經營管理，更重要的是通過分析，研究企業(yè)取得的某項成果的原因，了解企業(yè)還有哪些潛力，以進一步加以利用，促進經濟效益的提高。
    最后，通過信息分析還可以檢查企業(yè)財務計劃的執(zhí)行情況，監(jiān)督企業(yè)遵守國家政策、法令和規(guī)章制度，加強各部門的經濟責任制。
    目前國內研究企業(yè)會計信息披露問題的很多，但是關于非財務信息披露的專題研究較少。首先，對企業(yè)會計報告及會計信息披露的研究中，普遍認為目前的會計報告已不能滿足經濟發(fā)展的需要，特別是資本市場發(fā)展和知識經濟發(fā)展的需要。同時，大多數學者認為目前企業(yè)非財務信息的披露不足。其次，對非財務信息的研究中主要是討論非財務信息在企業(yè)價值評價、企業(yè)戰(zhàn)略管理、風險控制以及稅務稽查和審計方面的應用，而缺少對非財務信息概念、內容及披露的研究。國外從20世紀60代開始對財務報告模式缺陷的研究非常多，對財務報告模式改進的呼聲越來越高。meek(1995)非財務信息主要包括公司背景、生產運作、公司治理等方面的信息。和davidpnorton在對平衡記分卡的論述中也提到：非財務信息是財務信息的先導性指標，是闡述財務成果形成過程的信息，包括組織的學習與成長，經營及生產過程效率，顧客價值等信息。目前，已有許多國家要求披露非財務信息。在美國注冊會計師協(xié)會(aicpa)的《論改進企業(yè)報告》一文中提供的一套企業(yè)報告，財務報表及附注內容僅占三分之一，非財務信息卻占三分之二。在美國企業(yè)中日趨流行的平衡記分卡，就是將企業(yè)財務信息與非財務信息結合起來的指標體系。
    現行的會計報告體系不能滿足報告使用者對財務信息與非財務信息的需求。本文在研究了國內外財務信息與非財務信息披露實踐及學者研究的基礎上，結合決策相關、受托責任、可持續(xù)發(fā)展理論及構建和諧社會的思想明確了概念及披露的內容。對財務信息與非財務信息的概念及披露內容的研究具有較強的理論和現實意義。
    第一章：緒論。簡要地說明了本文的研究背景、選題意義，相關概念的界定。
    第二章：文獻回顧?；仡櫫艘郧拔墨I對財務信息與非財務信息概念及披露的內容，回顧以往年度的研究水平。
    第三章：研究內容、方法和調查說明。對本文研究內容、方法做了簡要闡述。對調查的情況進行說明。
    第四章：這部分主要通過對閱讀文獻所獲得的數據進行分析。
    第五章：對財務信息與非財務信息的思考。通過對二者的比較和整合以及各方面的思考得出兩者的關系。
    第六章：局限性和今后研究方向。說明了本文研究的局限所在，以及對今后研究方向進行了概述。
    擬采取的研究方法。
    本文將采用文獻研究、理論邏輯分析、實證分析三種方法。
    文獻研究：對已有的國內外財務信息與非財務信息思考的文獻進行系統(tǒng)的學習和閱讀。
    理論邏輯分析：通過學習和閱讀，綜合參考他們的相關研究成果，選擇某一小型企業(yè)作為研究對象，分析披露信息。
    實證分析：在相關理論文獻的基礎上，提出假設，建立模型，并通過調查數據，進行統(tǒng)計分析，檢驗各假設之間的關系。
    技術路線。
    本文研究技術路線如圖1-1所示。
    實驗方案。
    通過文獻閱讀，對財務信息與非財務信息的區(qū)分及相關狀況有了了解，勾勒出自己的研究大致路線，進而進行市場研究，數據分析，得出結果。
    可行性分析。
    1.已經閱讀了相當一部分文獻，對已有研究有大致的了解。對接下來的研究有明確的方向。
    2.通過學習，能對搜集的數據進行分析。
    年12月20日至1月1日——完成畢業(yè)論文的開題報告;。
    年1月1日至2月20日——完成初步論文的寫作;。
    年2月20日至2月23日——完成論文的文獻綜述;。
    年2月23日至2月28日。
    學校開題報告篇十九
    一、選題意義：
    1、理論意義：隨著經濟的發(fā)展，社會的不斷變革進步;秘書成為一種國際化職業(yè)，發(fā)揮著越來越重要的作用。各單位的秘書部門則是該單位聯接上下、左右、內外的主要樞紐;同時也是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體工作的重要窗口，它像外界展示出該機關單位工作水平的基本面貌。
    2、現實意義：傳統(tǒng)的秘書工作就是收發(fā)文件、寫寫畫畫，重復、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現代，秘書工作有了明確的分工，對秘書知識素質的要求也有所改變;其中，辦公自動化的應用，進一步增進了秘書的工作效益;中西文化的交流，使秘書的知識更為廣泛，知識素質大為提高。
    二、論文綜述：
    1、理論依據當今社會，經濟全球化發(fā)展，秘書職業(yè)也走向國際化。面對各種多變的局勢，秘書人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書寫作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動化操作、流利的言語表達，“善說”、及時為領導的決策提供參謀咨詢、準確傳達上級的指示、匯報工作、安排會議、處理日常事務、接待來訪客人等。時刻為領導分憂解難，維護領導的公眾形象，成為領導的得力助手及參謀。
    2、(國內外)有關研究綜述“秘書工作從屬并服務于領導工作，不能游離于領導工作之外，更不能與領導工作背道而馳。因此，領導工作的發(fā)展直接影響和制約著秘書工作的發(fā)展變化。秘書部門是領導的辦事機構，要聯系上下左右，溝通四面八方，了解領導的意向和需求，熟悉領導的活動規(guī)律、決策過程，為領導掌握情況、作出決策提供服務。在此過程中，通常是領導才出點子，秘書從理論上醞釀構思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領導的觀點具體化、理論化、系統(tǒng)化。因此，秘書必須具有全局的戰(zhàn)略的思維方式和思考能力，為領導出謀獻策”(選自《秘書素養(yǎng)》吳歡章著)。
    3、本人的評價當今社會是一個信息時代，經濟飛速發(fā)展，社會競爭越演越烈，優(yōu)勝劣汰成了不可阻擋的時代潮流。我作為一個文秘專業(yè)的學生，一方面努力學習好學校開設的各門學科，面的范文參考寫作網站尤其是本專業(yè)的學科知識，文書寫作及辦公自動化，我要求自己熟練掌握，并能恰當的運用到實際的工作中，有效的指導我的工作，讓我的工作少出現錯誤，盡快適應工作，投入工作，為我所從事的職業(yè)做出一份貢獻。另一方面，我積極參加社會實踐，鍛煉自己的語言表達能力，掌握和不同的人交流要用的各類語言和表達技巧，培養(yǎng)自己在公眾面前落落大方的形象;了解一些地方獨特的社交禮儀，避免因文化差異而出現尷尬局面。無論何時，都不斷學習，塑造一個良好的外在形象的同時，用知識武裝頭腦，內外兼修，讓自己真正成為一名合格的秘書人員。
    三、論文提綱。
    前言。
    本論。
    1、現代秘書應具備的知識素養(yǎng);。
    2、現代秘書應具備的語言表達能力;。
    3、現代秘書應具備的心理素質。
    結論。
    1、《秘書理論與時務》鄭典宜著。
    2、思想匯報專題《秘書大地》常宗宜著。
    3、《秘書之友》郭方忠楊效之著。
    4、《現代秘書心里學》趙中利著。
    5、《秘書學》楊素華著。
    五、完成論文的條件。
    圖書館借閱文秘類相關書籍，網上搜索有關本篇論文的資料，整理所收集到的材料，結合自身所學的相關知識，以及在論文老師的指導下完成本篇論文。
    學校開題報告篇二十
    尊敬的各位領導、各位老師：
    我校“創(chuàng)建合作學習小組，構建高效課堂的研究”，于20xx年12月經聊城市教育局、聊城市教育科學規(guī)劃領導小組批準為規(guī)劃a類課題。課題研究時間是兩年，即從20xx年12月至20xx年12月。今天，我們隆重開題了?，F在，我代表課題組，將本課題的有關情況向各位領導、課題組成員匯報如下：
    1、本課題選題意義。
    小組合作學習是指在教學活動中，讓學生通過主動探索、發(fā)現和體驗，學會對信息的收集、分析、判斷，掌握合作學習的方法和技能，善于合作交流，從而增強學生的實踐能力和創(chuàng)新力。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛，提高學生的學業(yè)成績等方面實效顯著，被人們譽為“最重要和最成功的教學改革”。
    2、本課題國內外研究現狀分析。小組合作學習在20世紀70年代興起于美國，80年代后，合作學習作為一種教學理論與策略體系在世界范圍內備受關注。
    在我國，小組合作性學習作為一種新型學習方式，更是受到廣大教育工作者的重視。國內越來越多的教育者關注并研究小組合作性學習，課堂中越來越多的師生從合作性學習中受益。
    1、本課題的理論意義。本課題的理論意義有四個方面：一是研究本課題，對小學生合作意識的萌發(fā)、形成、鞏固和發(fā)展的一般規(guī)律進行理論探討，通過具體的小學語文課堂教學實踐，在研究小學生合作意識培養(yǎng)和形成的途徑、方法的基礎上，進行理論概括。二是本課題的研究，以小學語文課堂教學活動為陣地，探尋在基礎知識學習、基本技能掌握過程中，有目的地培養(yǎng)學生小組合作意識，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成正確價值觀，促進學生主動持續(xù)地發(fā)展。三是小組合作意識則是學生進行學習，特別是發(fā)現學習、探究學習、研究性學習的重要心理因素。小組合作意識的培養(yǎng)研究具有相對的獨立性，同時，學生的學習又是一個復雜的系統(tǒng)，其小組合作意識又與分享意識、競爭意識等融為一體。四是當今社會正步入創(chuàng)新時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是教育的主旋律。小組合作意識是創(chuàng)新思維的動力，是創(chuàng)新精神的基礎。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神應該從培養(yǎng)小組合作意識開始。五是小組合作問題意識的培養(yǎng)與學習活動交結在一起，貫穿于活動的經緯，每位學生都會體驗到合作的存在，擁有合作力量的偉大，感悟合作的意義。六是教育的根本目的在于培養(yǎng)人的智慧，促進人的發(fā)展。學生智慧的增長、個性的發(fā)展，需要教師的積極開啟和學生的能動思索。教學活動中這種開啟與思索多為以小組合作為起點，通過小組合作提出問題與解決問題來實現。小組合作意識的培養(yǎng)和形成則成為促進人發(fā)展的重要前提。
    2、本課題的實踐意義。一是通過對本課題的研究，培養(yǎng)學生合作學習的技能，使語文課堂充滿活力；二是通過對本課題的研究，利用小組合作學習，幫扶學困生；三是通過對本課題的研究，可以改變課堂現狀；四是通過對本課題的研究，，提高教師的教科研水平。
    1、本課題研究的目標。
    科研目標：通過本課題研究，構建合作學習創(chuàng)高效課堂教學模式。
    育人目標：
    工作目標：通過課題研究，凝聚并帶動一批教師，逐漸培養(yǎng)教師的科研意識并提高教育科研水平，建設一支學習型、科研型的教師隊伍。
    2、本課題的基本內容。
    探索小學語文教學中，培養(yǎng)學生小組合作意識的有效途徑，完善小學語文小組教學的基本模式，并根據學生的年段特點細化模式，使之與年級的教學內容和學生的接受能力相適應。
    1、本課題的重點。本課題的重點有兩個：一是建立民主平等師生關系、創(chuàng)設和諧課堂情境的研究。二是構建小學語文課“小組合作學習教學法”模式的研究。
    2、本課題的難點。本課題研究的難點有兩個：一是小學生合作意識萌發(fā)、優(yōu)化、發(fā)展的研究。二是構建小學語文課“小組合作學習教學法”模式的研究。
    3、本課題的創(chuàng)新點。本課題研究的創(chuàng)新點有三個：一是有助于增強學生主動求知的欲望和興趣，提高其合作精神；二是有助于提高學生的創(chuàng)新思維能力和求異思維能力，開發(fā)學生的智力；三是學生主動探究、教師有的放矢，使課堂更高效，實現師生雙贏。
    1、樹立合作意識，促進小組和諧發(fā)展。
    首先必須建立一套完整的教育管理體系：一是始終堅持把思想品德教育、理想、信念教育和情感教育貫穿于學生的學習和生活中。二是讓學生對自己進行自我教育。自我教育是發(fā)自內心世界的一種內源性教育，它能夠有效地調動學生的內驅力，促進學生的進步和成長。三是建設優(yōu)秀的班級文化、課堂文化、學科文化，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上、拼搏進取。
    為了更好地激勵小組成員之間的合作、組與組之間的競爭，我采用了以下幾種評價辦法：一是每節(jié)課結束前一分鐘，小組成員互相評價本節(jié)課的表現；二是班長、學習委員、生活委員、衛(wèi)生委員分別對小組進行多視角的綜合量化，實行日評價、周評價、月評價和學期評價。三是每次大型考試后，學習委員算出各組的平均分，教師給較好的小組發(fā)小獎品。通過采用合作評價，激發(fā)了每個同學的價值感、榮譽感，促進了學生的主動發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成。
    2、創(chuàng)設合作情境，讓學生樂于合作。
    現在很多學生在小組合作學習時被動參與，我們經?？吹皆谛〗M合作學習中，基礎好的學生能積極參與，很好地開展活動，但也有相當一部分學生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀，或以旁觀者的身份自居，使合作學習流于形式，達不到應有的效果。特別是初一年級學生，剛剛入學不久，合作的意識不夠強烈。所以，要提高合作學習的效率，首先要保證學生有良好的合作意識，使學生主動參與，讓每個學生都能積極投入到活動中去。我們可以在課堂教學中選擇教材中重要的內容，創(chuàng)造性地把教材變“活”，創(chuàng)設能激發(fā)學生合作內在動機的情景或交流的意境，使學生感到合作的必要性，自發(fā)地萌生合作意識，讓學生敢于大膽嘗試。
    3、教給學生合作方法，促進小組合作學習。
    當學生體會到合作的必要性后，可能會在需要合作的情景中自發(fā)地表現出合作行為，可是往往卻不知如何去合作。這就需要教師在平時的教學中教給學生合作的方法，培養(yǎng)學生良好的合作習慣，指導學生逐步學會怎樣進行合作。教學中，我從以下幾個方面進行了嘗試，發(fā)現效果不錯。
    1）、學會分工與協(xié)作。教學中，開展合作學習的先決條件是合理地劃分學習小組，加強對小組合作學習的指導，經常做細致的思想工作、心理輔導工作，使小組成員心往一處想，勁往一處使，使學習小組內形成與學習任務相適應的、個體之間能夠有效交流的差異結構。首先，教師要進行科學分組，以4—6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個優(yōu)化的合作學習小組，并讓學生推選成績較好、樂于助人、具有一定的合作意識、口頭表達能力和組織能力較強的學生擔任小組長。接著，讓小組長組織小組成員給自己的小組起名字，激發(fā)學生對小組合作學習的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學習常規(guī)：
    （1）合作前要認真獨立地思考，不人云亦云。
    （2）勇于承擔任務，既要積極完成自己的任務，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。
    （3）遵守課堂紀律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。
    （4）在指導合作時，還要注意觀察，盡可能給每一個學生參與合作的機會。特別是對那些在班級或小組中較少發(fā)言和膽小內向的同學，應當多加鼓勵和支持，使他們有信心參加到合作活動中來，積極參與，大膽表達自己的意見，能用自己的語言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。
    （5）尊重他人，認真傾聽。別人發(fā)言的時候不插話，有不同意見，等他人說完再說。
    （6）小組成員的課前預習和課后復習鞏固，小組長要負總責，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。所以，教師要充分發(fā)揮小組長的作用，加強對小組長的培養(yǎng)，充分調動他們的積極性，使他們真正成為教師教學的小助手。同時，促進他們組織、協(xié)調、交往等能力的發(fā)展，定期評出“優(yōu)秀小組長”，并讓優(yōu)秀小組長在全班做經驗介紹。實行“小組長”輪換制，每位組員都有當組長的機會，使其都有責任感。
    2）、學會交流和傾聽。交流與傾聽的能力如何，關系到合作學習是否能順利地進行。交流要在獨立思考的前提下進行，交流包括表達自己的觀點及觀點不一致時學生之間進行質疑、討論。學生交流前，教師應教育學生在交流的時候，要求陳述有條理，層次清晰，聲音適當，充滿自信；并要求學生學會文明的交流，告訴學生在小組集體討論時，要注意減輕說話的音量，盡量不妨礙到其他小組，防止互相干擾，還課堂一個安靜的環(huán)境。
    3）、學會總結與匯報。當小組合作交流即將結束時，小組長應組織小組成員對記錄員的記錄進行小組反思，保留大部分組員同意的意見和小組還存在爭議的意見，整理好交流成果，并由小組長安排好匯報方式，及時準確地向全班匯報。小組合作學習的匯報與眾不同，代表的是小組這個集體，所以上來匯報時可以是一個人，也可以是幾個人。
    4）、學會欣賞與激勵。每一個人從內心深處都希望自己是成功者，而發(fā)展學生的情感態(tài)度和價值觀也是合作學習的目的之一。所以，在小組合作學習中，要教學生學會欣賞。同學的發(fā)言有創(chuàng)見時，要懂得鼓掌，表示贊賞。教師要教學生學會使用語言激勵評價，既能充分肯定同學發(fā)言好的地方，如“你真是個愛動腦筋的同學”，“你們小組的想法真棒！”，又能誠懇地指出存在的問題與不足，大膽講出自己對問題的看法，如：“我覺得你這兒講得有些不對，相信你下次會講得更好！”這樣，真誠地相信別人，幫助別人，互相欣賞，互相激勵，在我們的小組合作學習中形成了和諧、寬松、積極向上的氛圍，有利于每個人的發(fā)展。
    4 、建立合理評價機制，讓學生促進合作。
    小組合作學習的目的是讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。所以，建立一種促進學生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與同學互助的良性制約機制，是保證小組合作學習取得理想效果的關鍵。小組合作的評價應該是將學習過程的評價與學習結果的評價相結合，側重于對過程的評價；將合作小組集體的評價與小組成員個人的評價相結合，側重于小組集體的評價。采用評比積分的鼓勵機制，通過組內自評、組間互評、教師導評的方法，強化評價的監(jiān)督、激勵、導向作用。每節(jié)課評價方法如下：第一次由本組計分員對組內成員參加合作的態(tài)度、質量、是否有自己獨特的想法做評價；第二次在全班交流時，由其他組依據各組匯報員匯報的質量、本小組合作過程中的表現做組間互評；第三次由教師做全班導評，對本次合作中紀律好、參與度高、分工合理、有創(chuàng)新的小組及個人進行表揚、加分；最后，一月一總結，評出“最佳合作小組獎”、“最佳創(chuàng)新小組獎”、“最佳組員獎”，表揚優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，為合作學習走向成功注入了新的催化劑。
    1、課題負責人和參加者具有較高的研究水平和較強的研究能力。本課題負責人具有有豐富的工作經驗，具有扎實的功底和較高的教育教學研究水平。具有較強的教學工作能力和教研活動的組織能力。本課題的參與者全部都是具有大專小學課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)研究小學課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)研究以上的學歷和小學一級教師以上的職稱，都是學校的骨干教師，甚至是學校的行政領導，組成了一個有雄厚實力的科研隊伍。
    2、課題組負責人和參加者具有充足的時間。本課題負責人和本課題的主要參與者都在教學第一線工作，大部分時間都在課堂上度過，對研究本課題有充足的時間。
    3、本課題研究有配套資金和較好的科研條件。一是本課題研究經費可以從學校的教研經費中劃撥；二是學校長期訂閱多種報刊雜志，圖書館藏書1萬多冊；三是學校添置多臺電腦，并裝有寬帶，可上網查閱各種信息資料，還配備了打印機等，非常方便。全部成員人人都懂得電腦打字，上網搜集資料，部分成員還可以制作多媒體課件。
    一是如何進行小組合作學習
    二是淺談如何發(fā)揮小組合作學習的作用
    三是淺談小組合作學習的優(yōu)勢
    四是把握小組合作學習的契機
    同時，在研究過程中，要求語文科教師每人每個學期都要至少寫一篇有關這個課題的研究論文和教學案例。
    2、最終成果。本課題計劃將研究成果以教學案例、論文、研究報告的形式撰寫成文。
    3、成果的推廣和應用。本課題結題后，語文學科將繼續(xù)進行縱深研究。同時，學校將組織有計劃地將本課題的優(yōu)秀成果推廣和應用到各個學科，促進各個學科的教學研究，改進課堂教學，優(yōu)化教法和學法，提高課堂教學效益。
    學校開題報告篇二十一
    學號：11xx0849。
    姓名：呂乃靜。
    時光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過的細沙，在不經意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中zui溫暖的風景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經半年多了，半年的時間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。
    入學篇。
    我高考前已經通過了北京理工大學的自主招生，面試的時候來過北理工，對它印象還不錯。因為我從小就向往首都北京，而北理工地處北三環(huán)，交通方便，所以我就決定報考北理工了。報到那天，當我興沖沖地來到中關村的時候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當時我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因為我曾聽姐姐說過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來越涼。終于到了學校，看到在馬路兩邊的學校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進入了校園。但是，當我看到熱情迎接我們的學姐學長時，心中又有了一絲溫暖。大學生學就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉(xiāng)雖然有點偏，但就是那種遠離大都市的清凈，讓我們更加投入于學習，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊!
    軍訓篇。
    軍訓是入學的第一課。入學后，我們很快就開始軍訓了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓中記憶zui深的是和一個營長、兩個教官、兩個指導員的相處以及打靶的經歷。我們的營長真不是蓋的，訓兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個教官雖然有時候挺嚴格的，但大部分時候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓結束后，其中一個教官再來學校的時候還給我們帶來了他們那里的特產，讓我們很是感動呢。還有兩個指導員，她們在生活中照顧我們，在軍訓時激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。zui激動的時刻就是去打靶的時候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。
    學習篇。
    本以為上大學后學習會很輕松，沒想到，原來在大學里，學習依然是第一要務，這讓我加深了對“活到老，學到老”的理解。第一學期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產權，所以我就把重心放在了微積分、機械制圖、英語、計算機這些學分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學在活動室學到天明，真的是很難忘的回憶，結果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學期要好好學英語了，zui重要的是得找機會多練習，多動嘴，多聽聽力?？上驳氖牵⒄Z四級已經過了，雖然沒能報考口語，但我已經很滿意了。下學期的課程比上學期更緊了，每門課都得好好學，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油!
    工作篇。
    剛開學的時候，我就競選了班級負責人，后來順利當上了團支書。以前就聽說當班委挺鍛煉人的，當上之后才更加有感觸。當團支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團支書例會到團支書會，每次都會下發(fā)好多任務。之后，要想著如何把團日活動弄得讓同學們更感興趣，如何讓同學們積極參加，如何讓活動更有意義，然后就是活動的實施和總結。我覺得上個學期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應該發(fā)動大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學會分擔，把任務分配給各個班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學期我能吸取以前的教訓，干好團支書這項工作。
    學校開題報告篇二十二
    xx年2月26日中共中央國務院頒布了"關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見"，明確指出："要切實改進學校德育工作，廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境"，德育實踐活動開題報告。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置。
    2、趕上新一輪基礎教育課程改革給德育工作帶來的深刻嬗變
    新一輪基礎教育課程改革賦予了德育的目標、內容、途徑、方法、評價等方面新的內涵。在這一背景下重新思考學校的德育，積極探索新的德育工作方式，應該是擺在學校面前的一項迫切工作。
    3、基于我校"綜合實踐課程"的開發(fā)給德育工作奠定的良好基礎
    我校綜合實踐活動課程全面開設，促進了學生多方面的進步與發(fā)展，確定了今后發(fā)展綜合實踐活動實效性的發(fā)展方向，同時獲得了開展德育實踐活動的初步經驗。
    (二)面臨的問題
    1、應式教育的烙痕仍在
    對德育實踐活動的認識深度不夠，應式教育仍在學生身上打下了很深的烙痕，他們的時間、精力都用于學習，而根本無暇顧及其他。
    2、家庭道德教育的缺失
    主要表現在以下幾方面：過分溺愛；疏于管理；重知識輕德育。
    3、德育教育實踐性的不足
    受傳統(tǒng)教育思想的影響，道德教育習慣于采取灌輸、說教和強迫方式，達不到學生的自主參與，沒有注重實踐教育、體驗教育。
    4、我校面臨的實際問題
    我校的前身是一所廠礦子弟學校，因工廠破產，教師人心渙散，隊伍極不穩(wěn)定。面臨著全國性新課改的不斷深入，我校教育教學工作明顯滯后。為了使我校盡快適應新形勢、快速步入良性發(fā)展的軌道，李學軍校長提出"以德育工作為龍頭，振興我校教育教學"的學校戰(zhàn)略發(fā)展思想。
    鑒于如上情況，我們提出"德育實踐活動的研究與實踐"的課題。
    二、課題的界定
    學生思想品德形成過程是是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程，活動是德育的生命。德育活動課作為一種教育方式，就是對學生德育過程施加外在的影響，使思想品德形成過程的內在結構發(fā)生變化。通過內外的交流互動而起到積極有效的教育作用。
    基于上述思考,我們把"德育實踐活動研究與實踐"界定為：以體驗活動為基本活動形式，在德育實踐活動中讓學生體驗到生活的情趣，形成健康人格，在優(yōu)化體驗教育情境中，激發(fā)學生的道德情感，形成正確的道德觀念，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣。
    三、研究的目的和意義
    意大利教育家但丁說過：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷.可見德育教育的重要性。"青少年強則國家強，青少年興則民族興"。青少年是國家未來的建設者，管理者，乃至領導者。我們必須充分認識青少年在國家發(fā)展中的重要地位，加強和改進未成年人思想道德建設。在國務院頒布"關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見"之際，我校要以新課程為標準，探索德育工作新思路.構建"學校、家庭、社會"三位一體的德育工作新格局，并以德育工作為突破口，使我校進入健康、和諧的發(fā)展軌道。
    四、研究的原則、內容和方法
    (一)原則：
    1、主體性原則
    主體間既能發(fā)揮各自的作用，又能形成合力，發(fā)揮主體效益。
    2、方向性原則
    以活動為中心，在活動中認知、體驗、養(yǎng)成習慣、促進德育發(fā)展。
    3、科學性原則
    根據不同的德育內容，選擇不同的德育途徑，對應不同的對象，選擇不同的德育方法。科學進行，不斷創(chuàng)新。
    4、操作性原則
    方法一定要適合中學生發(fā)展的特點，具有一定的可操作性。
    (二)內容：
    1、倚重社會資源，創(chuàng)建德育良好環(huán)境。
    我校周邊有著得天獨厚的德育實踐活動環(huán)境。
    永濟文化歷史源遠流長，名勝古跡星羅密布，如四大名樓之一鸛雀樓、盛唐鐵牛、普救寺、五老峰、柳宗元故里、司馬遷墓等，展現并代表著中華五千年的人類文明，是對學生進行愛國教育的有效基地。
    我校所處鋁電社區(qū)，駐有關鋁集團、北化公司、永濟發(fā)電廠等企業(yè)，是對學生進行改革開放成果教育的生動場所。
    還有社區(qū)離退休辦、運城烈士陵園等都可作為學校的德育基地，開題報告《德育實踐活動開題報告》。
    定期邀請關公委老干部、部隊退休老干部、我校有成就的校友等作主題報告，感召、引導師生關注社會、關注人民，發(fā)展自己，樹立社會責任感，提高思想認識水平。
    2、增強家校聯系，發(fā)揮家庭教育的功能。
    三字經里說：養(yǎng)不教，父之過.教不嚴，師之惰.前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說："只有學校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務."可見，教育工作不僅需要學校，更重要的是需要家長的配合。為此，一定要做好以下3個堅持：堅持每學年至少召開兩次家長會、堅持每學年2次發(fā)放"家長評價老師意見表"、堅持每周填寫"家校聯系卡"。
    3、占領學校主陣地，唱好教育主角戲。
    以養(yǎng)成教育為重點，培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣、節(jié)約意識、勞動意識、尊師意識、遵紀意識等。首先做好建章立制工作，我校設有在黨支部領導下的政教處，負責起草制訂《文明禮貌五十條》、《學生一日常規(guī)》，班級考核制度、評比制度、學生干部值周制度等。從升旗、上操、衛(wèi)生、紀律等方面對班級進行量化考核，做到日查、周結、月評比。其次做好輿論引導，行動示范。
    4、重視各項德育實踐活動，"以活動促發(fā)展、長才干、提素質"。
    堅持一年一度的慶祝六一、開學典禮、國慶美展、秋季運動會等校園活動。班級搞好主題班會、元旦聯歡等活動。引導學生積極參與各級書、畫、寫、演講等創(chuàng)作大賽和學科競賽以及各級運動會，在參與過程中獲得思想教育。
    在此基礎上還要繼續(xù)創(chuàng)新，開辟德育實踐活動新領域。
    5、建立科學評價體系，正確激勵和引導。
    形成綜合多元的的指標體系，在評價內容上注重對學生學習能力、運動健康、道德品質、公民素養(yǎng)等綜合素質的考查，在評價標準上注重個體差異與個性化發(fā)展的評價。如集體榮譽上，不用一把尺子去衡量。對個人評價，多設單項獎，照顧到各個層面的學生。
    (三)方法：
    在活動的策劃、設計上體現教師的主體性；在活動的參與、認知、體驗、鍛煉、自我評價中體現學生的主體性。堅持教育引導與嚴格管理并舉，以活動促發(fā)展，以活動長才干，以活動提素質，綜合多元的評價體系，倚重社會力量，增強家校聯系的"三結合"。
    具體方法是：經驗總結法、社會實踐法、分析辯論法
    榜樣示范法、自主管理法、綜合比較法
    五、"德育活動實踐的研究與實踐"課題研究的基礎與條件
    (一)新課程三維目標的宏觀要求。
    (二)上級相關部門的支持與幫助。
    (三)我校多年來對德育活動非常重視，有一定的經驗。
    我校前身是一所軍工廠子弟學校，30年里，一直秉承著艱苦創(chuàng)業(yè)的軍工精神，有著光榮的革命傳統(tǒng)。一直堅持"德育為先，育人為重"的辦學思想，設有主抓德育工作的政教處，有專職或兼職的政教工作教師，各項制度健全。
    六、課題研究管理
    負責人：李學軍(校長)，負責課題組的組織、協(xié)調、實施工作。
    合作者：劉衛(wèi)云(教科研主任)，負責方案計劃的制定等開題工作。
    陳愛芳(教務主任)，負責課題研究結果的的總結和交流
    陳嶺(政教副主任)，負責研究過程中資料的搜集和整理
    李紅(思品教師)，負責過程性評價工作。
    班主任和其他科任教師配合。
    七、研究過程和預期效果
    (一)研究過程
    1、準備階段：(xx年1月--xx年1月)制定德育工作總體實施方案、做好開題報告。
    2、實施階段：(xx年2月--xx年12月)按計劃進行課題的研究和實踐，注意同時積累過程性資料，做出各階段的總結評價。
    3、總結階段：(xx年1月--xx年12月)整理、分析材料，總結、提煉材料內容，形成研究成果，寫出研究報告。
    (二)預期效果
    1、促進學生個性發(fā)展、全面提升學生綜合素質。
    2、校園活動更加豐富多彩。
    3、絕大多數學生逐步養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，形成優(yōu)良校風。
    4、德育實踐活動的課題研究帶動激活學校教科研工作。
    5、爭創(chuàng)德育先進集體。
    八、成果體現形式
    文字性資料、影像資料。
    參考文獻：
    中共中央國務院頒布的"關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見"
    《公民道德實施綱要》
    《中學生日常行為規(guī)范(試行)》